大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新能力 獨(dú)立分析 帶薪實(shí)習(xí) 導(dǎo)師制

引言

提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生盡早參加科研實(shí)踐，以科研項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。結(jié)合項(xiàng)目和課題，帶著要解決的問(wèn)題，推陳出新地、全方位、跨學(xué)科地請(qǐng)教專(zhuān)家，大量查閱文獻(xiàn)、資料，擬訂自己的方案。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科研精神和作風(fēng)。本文根據(jù)本學(xué)院在指導(dǎo)學(xué)生參與科研實(shí)踐活動(dòng)的改革情況，闡述學(xué)生參加科研工作提高創(chuàng)新思維能力的思路和方法。

一、大一開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)師制

隨著本科生學(xué)分制教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)生選課的自由度與學(xué)習(xí)的自主性也隨之增大。如何有效幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，已成為高等教育的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容[1]。高校本科生導(dǎo)師制的實(shí)施是確保上述教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑之一，為此，我們從2010級(jí)本科生開(kāi)始，全面推行導(dǎo)師制，確立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，實(shí)施因材施教的原則，以加強(qiáng)師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量，并制訂了相應(yīng)的管理辦法。實(shí)施導(dǎo)師制有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（1） 有利于幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活

從學(xué)生一進(jìn)校，即安排承擔(dān)教學(xué)工作的教師做導(dǎo)師，有針對(duì)性地去做工作，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題開(kāi)展咨詢(xún)，使學(xué)生更好地了解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，穩(wěn)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，縮短學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)期。

（2） 有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)分制下，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在選課時(shí)由于受自身的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的影響，往往無(wú)所適從，或者盲目跟從他人，或者選擇一些容易獲得學(xué)分、與自己學(xué)習(xí)方向聯(lián)系不緊密的課程，致使所學(xué)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，甚至有些學(xué)生所學(xué)知識(shí)支離破碎[2]。這種情況在“大專(zhuān)業(yè)----小方向”的學(xué)習(xí)模式下顯得尤為突出。而此時(shí)導(dǎo)師則可以給學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）的科學(xué)研究方法和前沿動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、學(xué)習(xí)潛質(zhì)和職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)等進(jìn)行合理選課，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以合理構(gòu)建。

（3） 有利于因材施教

導(dǎo)師制中導(dǎo)師的職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，即主要是在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以課外輔導(dǎo)的方式進(jìn)行非正式的教學(xué)，給學(xué)生以各方面的幫助。導(dǎo)師可以通過(guò)和學(xué)生的非正式接觸，因材施教，在學(xué)習(xí)態(tài)度和生活目標(biāo)等方面對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，讓學(xué)生全面了解自己，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，最大限度地發(fā)揮自己的智力和潛能。

（4） 促使教書(shū)與育人的有機(jī)結(jié)合

教師的職責(zé)不僅僅局限于教書(shū)，重要的是在教學(xué)的過(guò)程中育人。實(shí)行導(dǎo)師制的最大作用是有利于教書(shū)與育人的有機(jī)結(jié)合，使教師教書(shū)育人的目的真正得以實(shí)現(xiàn)。在科研活動(dòng)的過(guò)程中，導(dǎo)師傳授給學(xué)生的不僅僅是學(xué)科知識(shí)，導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、科研精神以及處事的行為方式都在影響著學(xué)生，影響著學(xué)生將來(lái)的社會(huì)行為方式。作為導(dǎo)師既應(yīng)具備淵博深厚的學(xué)識(shí)，又要具有高尚的思想道德品質(zhì)，做到為人師表，這樣才能受到學(xué)生的尊敬，才不愧為人師。導(dǎo)師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，不僅可以靠言傳身教提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也能夠促進(jìn)教師的自我提高和再教育，有利于教師自身素質(zhì)的提升。

（5） 有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

高等教育不僅僅要傳授給大學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)理論和實(shí)踐問(wèn)題的能力。全面推行導(dǎo)師制的同時(shí)實(shí)施本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成科研項(xiàng)目。這不僅可以促使學(xué)生將其所學(xué)的理論知識(shí)加以鞏固、擴(kuò)大、綜合和系統(tǒng)化，而且有利于對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的某一方面進(jìn)行深入研究，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、專(zhuān)業(yè)課程選擇的指導(dǎo)

大二下半學(xué)期定期召開(kāi)學(xué)生和老師的見(jiàn)面會(huì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)介紹會(huì)，努力給學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入大三時(shí)進(jìn)行課程選擇是有一個(gè)較為明確的指導(dǎo)，這方面形式是多樣的，如座談會(huì)、對(duì)接會(huì)、討論會(huì)、專(zhuān)業(yè)介紹會(huì)、答辯會(huì)等等，目的是使得學(xué)生在從基礎(chǔ)可想專(zhuān)業(yè)課過(guò)渡時(shí)能夠非常清晰的根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣，選擇自己喜歡的課程和專(zhuān)業(yè)方面。

學(xué)生在大二下學(xué)期接觸導(dǎo)師并朦朧接觸專(zhuān)業(yè)課之后，及時(shí)獲得導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)課的指導(dǎo)和選修課的講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)、導(dǎo)師的研究方向以及選擇自己應(yīng)該選擇的專(zhuān)業(yè)課程有了較為明確的方向。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之后，積極進(jìn)行教師與學(xué)生之間的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)溝通，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)前景等方面進(jìn)行更加深入的溝通和接觸，使學(xué)生在各個(gè)方面能夠更加深入的了解本專(zhuān)業(yè)的背景和意義，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。

三、提前進(jìn)入畢設(shè)進(jìn)行課題研究

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步了解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大三下半學(xué)期鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課程畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，首先根據(jù)學(xué)校的要求，規(guī)范導(dǎo)師和畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度，由導(dǎo)師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，其次學(xué)生根據(jù)興趣和要求進(jìn)行題目的選擇和導(dǎo)師的選擇，第三雙方見(jiàn)面進(jìn)行面對(duì)面的溝通，導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，最后確定導(dǎo)師和學(xué)生的一對(duì)一的課題畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。目前已經(jīng)基本上保證大三的學(xué)生在85%以上的學(xué)生進(jìn)畢設(shè)參與課題研究。剩下的一些參加考研的同學(xué)，將在考完研之后進(jìn)入課題。

四、暑期實(shí)習(xí)鍛煉和大學(xué)生實(shí)踐基地

利用學(xué)習(xí)期間和暑假期間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。并在已經(jīng)建立的聯(lián)合培養(yǎng)基地實(shí)習(xí)基地或者是實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目前建有的聯(lián)合培養(yǎng)基地有：桂電-橡膠制品、桂電-桂林礦地院、桂電-廣東風(fēng)華、桂電-桂林電科所等大學(xué)生聯(lián)培基地和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地，使學(xué)生們提前進(jìn)入社會(huì)化大生產(chǎn)的實(shí)踐中，體會(huì)工業(yè)化生產(chǎn)的氣氛和環(huán)境。這方面學(xué)院為學(xué)生們提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，學(xué)生們自由選擇。目前每年暑期將有60%以上的同學(xué)進(jìn)行暑期實(shí)踐活動(dòng)。

五、嘗試帶薪實(shí)習(xí)的實(shí)踐

這是一種新的嘗試。將2010級(jí)學(xué)生們的主要實(shí)踐課程集中，利用企業(yè)在年后較為短缺的用工荒，進(jìn)行學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)，在3-4月的時(shí)間里將學(xué)生們置于生產(chǎn)線(xiàn)的工作崗位上，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的基層鍛煉，并根據(jù)實(shí)際情況定期進(jìn)行崗位輪換，此時(shí)學(xué)生們從事的是生產(chǎn)一線(xiàn)工人的工作，故廠(chǎng)方給予一定的報(bào)酬，學(xué)生們一方面體會(huì)到大生產(chǎn)協(xié)調(diào)性、重要性、必要性、管理性、制度性、規(guī)范性的氣氛和環(huán)境，另一方面真正體會(huì)了親身參加工作第一線(xiàn)的辛苦和滋味。與此同時(shí)跟隨實(shí)習(xí)的教師，一方面對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，另一方面進(jìn)行上課，將部分實(shí)踐內(nèi)容較為強(qiáng)的課程放在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行。

六、參加畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)課題的完成較好的總結(jié)了畢業(yè)生在四年學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)和水平，是對(duì)他們所學(xué)知識(shí)的掌握和專(zhuān)業(yè)技能的考核，課題立項(xiàng)、實(shí)施過(guò)程、中期檢查、論文撰寫(xiě)、畢業(yè)答辯全過(guò)程的培養(yǎng)，使得學(xué)生得到了一次如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的完整培養(yǎng)過(guò)程。這方面比較有特色的是，學(xué)生在大三進(jìn)入課題時(shí)，實(shí)行雙向選擇。首先由老師根據(jù)同學(xué)數(shù)量，制定相當(dāng)數(shù)目的研究課題，并進(jìn)行相應(yīng)課題立項(xiàng)背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、預(yù)期結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)講解。課題一般來(lái)自國(guó)家和省部級(jí)的科研課題以及企業(yè)的橫向課題。學(xué)生們根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣，對(duì)老師的課題進(jìn)行選擇，老師也可根據(jù)平時(shí)對(duì)于學(xué)生的了解進(jìn)行選擇。到大四下半年已經(jīng)有約60%以上的同學(xué)基本上完成了畢設(shè)課題，學(xué)生可以安心去進(jìn)行工作落實(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。

七、參觀(guān)實(shí)習(xí)

已經(jīng)建立了機(jī)床股份、桂林禾田、華力重工、桂林長(zhǎng)海、萬(wàn)向錢(qián)潮等企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)合作培養(yǎng)人才計(jì)劃，學(xué)生在進(jìn)入大三之后，就開(kāi)始進(jìn)行參觀(guān)實(shí)習(xí)，走訪(fǎng)企業(yè)，進(jìn)行感官方面的認(rèn)知。

八、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)

目前學(xué)院已經(jīng)建立了電子信息材料制備產(chǎn)學(xué)研基地、表面工程產(chǎn)學(xué)研基地、納米光電材料制備產(chǎn)學(xué)研基地、模具成型與控制產(chǎn)學(xué)研基地、光電磁薄膜制備技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、高分子材料與工程實(shí)驗(yàn)室、材料相圖測(cè)試與計(jì)算技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、新能源材料實(shí)驗(yàn)室等一批實(shí)驗(yàn)基地，使得學(xué)生在校期間，可以隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課題的選擇，科研課題的實(shí)踐以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生與老師之間的交流在實(shí)驗(yàn)室中得到極大的發(fā)揮和溝通，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐中掌握了許多知識(shí)和本領(lǐng)，并且生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用，感受頗深。所以建立好學(xué)院的實(shí)踐基地，為學(xué)生構(gòu)建掌握知識(shí)的平臺(tái)也是十分重要的。例如目前購(gòu)建的表面工程實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)博士點(diǎn)的建設(shè)，已經(jīng)建立起：等離子科研、中試和生產(chǎn)推廣的一條龍?jiān)O(shè)備，學(xué)生可以在這一條從研究到生產(chǎn)的設(shè)備中體會(huì)到生產(chǎn)實(shí)踐的感覺(jué)。

九、大幅度增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)計(jì)劃

進(jìn)行了相關(guān)課程的修改和調(diào)整，主要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。在材料成型與控制、材料科學(xué)與工程和應(yīng)用物理學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置調(diào)整中，實(shí)驗(yàn)課平均增加14%以上，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)手能力、工程技術(shù)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

十、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

連續(xù)兩年進(jìn)行有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和立項(xiàng)，目前共承擔(dān)完成的項(xiàng)目10余項(xiàng)。在已經(jīng)結(jié)題的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中，有些老師帶的課題，不僅圓滿(mǎn)完成了課題的內(nèi)容，并與企業(yè)緊密結(jié)合，制備了一種新的耐腐蝕材料制備的法蘭，該項(xiàng)目申報(bào)獲批實(shí)用新型專(zhuān)利一項(xiàng)。還有些老師承擔(dān)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，為企業(yè)研制一種新產(chǎn)品，并準(zhǔn)備出口。較大程度上鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。例如在承接一項(xiàng)廣西柳工齒輪的失效分析課題，就是由兩位本科生完成的，從理論力學(xué)、材料力學(xué)和工程力學(xué)下手，進(jìn)行必要的承受力計(jì)算，并檢測(cè)熱處理方面的微觀(guān)組織和形貌，得到了產(chǎn)生失效的原因，提出了較為合理的解決方法。該課題在學(xué)校本科生答辯中獲得好評(píng)，獲得二等獎(jiǎng)。

十一、參與研究生創(chuàng)新項(xiàng)目成為研究生的得力助手

本科生配合研究生進(jìn)行研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐培養(yǎng)活動(dòng)，形成一支由研究生導(dǎo)師、碩士研究生和本科生組成的科研團(tuán)隊(duì)，承接研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，這支梯隊(duì)分明、結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，具備了較高的素質(zhì)和技術(shù)水平，在許多的國(guó)家基金和廣西區(qū)基金項(xiàng)目中起到了重要作用。目前參與國(guó)家基金的本科生在40%以上，40%以上的項(xiàng)目來(lái)自于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，較好的培養(yǎng)本科生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

十二、積極參與重大項(xiàng)目的基礎(chǔ)研究

在學(xué)院的老師課題中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目占到了40%以上，省級(jí)項(xiàng)目占到20%，企業(yè)項(xiàng)目占到30%以上。學(xué)生積極參與到老師承擔(dān)的項(xiàng)目中，不僅對(duì)企業(yè)的需求有所了解，而且對(duì)于前沿課題的把握起到了積極的作用。許多學(xué)生在參與承接國(guó)家級(jí)項(xiàng)目時(shí)，從資料查詢(xún)、項(xiàng)目立項(xiàng)、技術(shù)路線(xiàn)、研究?jī)?nèi)容、實(shí)施方案、研究成果、項(xiàng)目結(jié)題、項(xiàng)目匯報(bào)等一系列環(huán)節(jié)上清楚的了解了一個(gè)完整項(xiàng)目的全過(guò)程，不僅在動(dòng)手能力方面而且在邏輯思維方面得到更為深刻的鍛煉。

十三、創(chuàng)新思路培養(yǎng)

整個(gè)本科生的培養(yǎng)遵循著寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、奔創(chuàng)新的思路，從大一開(kāi)始的導(dǎo)師制、大二進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課指導(dǎo)、大三注重的實(shí)踐教學(xué)、大四參與課題實(shí)施的全過(guò)程，即完成了培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，也進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程，更重要的循序漸進(jìn)的為學(xué)生進(jìn)一步提升打好了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使得他們中間的許多優(yōu)秀學(xué)生考取了研究生，我院考研率達(dá)到30%以上，考上率達(dá)到30%以上。培養(yǎng)了一批勇于創(chuàng)新的學(xué)生。

在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中注重對(duì)于課題總結(jié)和論文的撰寫(xiě)以及創(chuàng)新性的工作，已有部分學(xué)生跟從導(dǎo)師合作發(fā)表高水平被SCI、EI收錄的論文，并且申報(bào)各種國(guó)家發(fā)明和實(shí)用新型專(zhuān)利。

本文是2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010JGA025），2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2011JGA041）及廣西高等學(xué)校特色（急需）專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)GXTSZY010）的部分研究成果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李偉銘，黎春燕，產(chǎn)學(xué)研合作模式下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究， 現(xiàn)代教育管理?2011，5：102～105

第2篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

千萬(wàn)不要覺(jué)得離申請(qǐng)季還有半年，可以慢慢來(lái)。這是拖延癥，得治！

說(shuō)到這里，為什么要這么早就動(dòng)手搞定申請(qǐng)人呢？

1為了保證自己推薦的可信度，有的教授一年只推薦幾個(gè)人，這時(shí)候自然是先到先得。

2推薦人一般都要忙于科研、教學(xué)、行政任務(wù)，而寫(xiě)推薦信對(duì)于老師而言比較優(yōu)先級(jí)比較低，因此效率可以參考下圖腦補(bǔ)……

找誰(shuí)要推薦信？

尋找推薦人所遵從的原則是：

熟悉和認(rèn)可你的老師 ＞ 名氣大但不熟悉你的老師

當(dāng)然，由名氣又大又熟悉你的老師來(lái)寫(xiě)是最理想的狀態(tài)，但二者取其一的話(huà)，還是熟悉的老師更好。

究其原因，我們不妨簡(jiǎn)單思考一下推薦信背后的邏輯：申請(qǐng)當(dāng)中的推薦機(jī)制其實(shí)是推薦人以自己的聲譽(yù)作擔(dān)保， 推薦有潛力的學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)界。

如果一個(gè)老師名氣很大但對(duì)你不了解，他/她為什么要用自己的學(xué)術(shù)名聲做賭注來(lái)推薦你呢？曾經(jīng)有同學(xué)問(wèn)“某某大牛教授來(lái)我們系做了一次講座，我提了一個(gè)問(wèn)題，我可以去要推薦信嗎？”我們照這個(gè)思路思考一下就不難得出答案。

作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般能夠接觸比較多的老師一來(lái)是課程老師，二來(lái)是科研導(dǎo)師，對(duì)于有實(shí)習(xí)的同學(xué)實(shí)習(xí)上司也算是一類(lèi)。

由于你有同他們互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這些都是潛在的推薦人。所以說(shuō)低年級(jí)的同學(xué)們，課上好好表現(xiàn)是很有必要的！有出國(guó)交換和暑期學(xué)校機(jī)會(huì)的同學(xué)也要好好把握。

怎么要推薦信？

對(duì)于科研導(dǎo)師或者實(shí)習(xí)的老板來(lái)說(shuō)，只需要和他/她打一聲招呼即可。一般而言除非你太游手好閑給大家留下了惡劣印象，他們都會(huì)很樂(lè)意推薦你的。對(duì)于沒(méi)有機(jī)會(huì)當(dāng)面要求的老師就得靠發(fā)郵件了。一般來(lái)說(shuō)郵件遵循兩個(gè)原則：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山和簡(jiǎn)明扼要。

首先，要推薦信不是什么丑事，不用套了一大段近乎之后才遮遮掩掩說(shuō)出“能不能幫我寫(xiě)推薦信”。

第二，第一封郵件只要簡(jiǎn)單介紹自己，再說(shuō)出寫(xiě)推薦信的請(qǐng)求即可，不用寫(xiě)成個(gè)人先進(jìn)事跡總結(jié)。

只有當(dāng)老師對(duì)你的要求作出答復(fù)后，你再跟進(jìn)提供詳細(xì)的信息（例如你的簡(jiǎn)歷，發(fā)表的論文，或者是當(dāng)初課程上的大作業(yè)）。

下面附上一個(gè)簡(jiǎn)單的模板，大家寫(xiě)的時(shí)候別偷懶，一定要根據(jù)自己的情況調(diào)整和潤(rùn)色，要不然一個(gè)教授看到三封相似度99%的郵件，心情可想而知。

A老師您好，

我是您B課上的學(xué)生C（課程分?jǐn)?shù)：X），來(lái)自D學(xué)院，今年大三，打算申請(qǐng)美國(guó)的研究生項(xiàng)目。我在您的課程上不僅學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，也在科學(xué)思維方法上有很大的提升，故想請(qǐng)問(wèn)您能否幫我寫(xiě)一封和課程相關(guān)的推薦信？

我現(xiàn)在在和E老師研究F課題，今后研究生階段希望展開(kāi)G方面的相關(guān)研究。這個(gè)方向很看重H方面的基礎(chǔ)，因此我在您的B課程上的表現(xiàn)能夠證明我在這方面的實(shí)力。

最后我知道您公務(wù)繁忙，故在此先謝過(guò)您瀏覽此信。期待您的回復(fù)。

第3篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高職院校 當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì) 共贏(yíng) 校企合作

一、信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作的現(xiàn)狀

信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）是經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制普通高等涉外職業(yè)院校。目前學(xué)院與國(guó)內(nèi)外274家重點(diǎn)企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，其中67家用工企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地。近年來(lái)，學(xué)院在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)建立辦學(xué)咨詢(xún)委員會(huì)、簽訂協(xié)議書(shū)和設(shè)定合作項(xiàng)目機(jī)制，大膽探索校企聯(lián)合的辦學(xué)模式，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟院校的高度關(guān)注。

（一）成立校企合作管理辦公室――實(shí)踐就業(yè)處

我院依托投資主體――河南吉星對(duì)外勞務(wù)合作有限公司，并通過(guò)公司董事會(huì)與韓國(guó)、日本和新加坡等有緊密聯(lián)系的國(guó)外企業(yè)建立聯(lián)系，聘請(qǐng)友好組合、大山組合等廠(chǎng)長(zhǎng)經(jīng)理，部門(mén)學(xué)生家長(zhǎng)與我省職教專(zhuān)家為成員，成立信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理辦公室。每年八月份召開(kāi)一次會(huì)議，對(duì)學(xué)校每一個(gè)階段的辦學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與會(huì)診，探討學(xué)院教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的改革方向、內(nèi)容以及探討深化校企聯(lián)合辦學(xué)的有關(guān)事宜。

（二）與相關(guān)校企合作企業(yè)簽訂協(xié)議書(shū)

校企聯(lián)合辦學(xué)需要一定的制度約束和規(guī)范，我院結(jié)合學(xué)院實(shí)際，堅(jiān)持自愿、慎重、靈活和擇優(yōu)的原則與國(guó)內(nèi)31家，國(guó)外243家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書(shū)，形成校企合作關(guān)系。

（三）設(shè)定合作項(xiàng)目，產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教互動(dòng)

學(xué)院擇優(yōu)選擇本院優(yōu)勢(shì)學(xué)科機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)與日本企業(yè)設(shè)定合作項(xiàng)目。2011年10月21日，我們學(xué)院派出三位老師到日本中電公司擔(dān)任副總經(jīng)理、品質(zhì)部長(zhǎng)和車(chē)間主任職務(wù)。他們長(zhǎng)期蹲下來(lái)，與企業(yè)干部職工同吃同住同勞動(dòng)，研究機(jī)械制造的工藝流程，研究企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況與發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中他們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的產(chǎn)品合格率不高，常有30%左右的產(chǎn)品需要返修。于是他們通過(guò)研究，改進(jìn)了關(guān)鍵部件的生產(chǎn)工藝，改革了裝配流程，結(jié)果使產(chǎn)品的返修率降低到3%左右，每年可為企業(yè)節(jié)省300萬(wàn)元資金。在教師下企業(yè)掛職的同時(shí)，我們有計(jì)劃地請(qǐng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員與優(yōu)秀職工來(lái)校給學(xué)生上課。2012年，學(xué)院有兩批教師到日本企業(yè)掛職鍛煉。另外，50名企業(yè)員工到學(xué)院接受繼續(xù)教育。

學(xué)校教師下企業(yè)掛職，企業(yè)職工進(jìn)課堂講課，從而形成教人才交流特色。這是校企聯(lián)合辦學(xué)中，實(shí)現(xiàn)校企雙贏(yíng)的一個(gè)十分有效的做法。

（四）訂單式培訓(xùn)

目前，我院與274家國(guó)內(nèi)外用工企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，定向招生，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后定向就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

2011年，學(xué)院開(kāi)設(shè)“大三班”“友好班”“若葉班”，為日本大三、友好、若葉組合培養(yǎng)技術(shù)人員。同時(shí)，開(kāi)設(shè)了韓國(guó)就業(yè)班，學(xué)生通過(guò)韓語(yǔ)考試可赴韓國(guó)就業(yè)1～5年。

（五）設(shè)置實(shí)踐教學(xué)科目，深化校企合作基礎(chǔ)

成立了全國(guó)大專(zhuān)院校里獨(dú)一無(wú)二的處室――實(shí)踐就業(yè)處，在負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。確立了“大力支持周末的各種實(shí)踐活動(dòng)，確保暑期社會(huì)實(shí)踐全院參與，鼓勵(lì)寒假參與社會(huì)實(shí)踐，抓好校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)，提供國(guó)際就業(yè)的平臺(tái)”的方針政策。

二、信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作的規(guī)劃

（一）建立相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制

出臺(tái)了一系列政策性文件來(lái)把控學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，如將學(xué)年的實(shí)踐：課堂實(shí)習(xí)、周六日實(shí)習(xí)、寒暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐定位為必修課，并納入學(xué)分（每學(xué)年4學(xué)分）的考評(píng)，來(lái)保障學(xué)生實(shí)踐的開(kāi)展；前期規(guī)劃：制定好每階段的實(shí)踐方案；動(dòng)員學(xué)生：開(kāi)展動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生在思想上高度重視起來(lái)，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找實(shí)踐的地點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)踐點(diǎn)：學(xué)院層面聯(lián)系相應(yīng)的企業(yè)及公司實(shí)踐點(diǎn)；學(xué)生利用身邊資源來(lái)尋找實(shí)踐點(diǎn)。學(xué)生實(shí)踐點(diǎn)的確認(rèn)：結(jié)合學(xué)院提供及學(xué)生自行尋找的來(lái)確定學(xué)生實(shí)踐點(diǎn)；實(shí)踐的指導(dǎo)：制作相應(yīng)的實(shí)踐要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、安全防范措施；階段實(shí)踐總結(jié)：總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足并確定實(shí)踐中做得不好的20%學(xué)生為實(shí)踐待提高學(xué)生；實(shí)踐提高：抓住實(shí)踐中20%實(shí)踐待提高學(xué)生，制定實(shí)踐待提高轉(zhuǎn)化方案，綜合利用所有資源來(lái)分階段提高這20%的學(xué)生，確保實(shí)踐工作的深入及有效全面開(kāi)展。

同時(shí)，建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師體系，實(shí)踐就業(yè)處的教師主要負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐的大方向，各系部主任分別負(fù)責(zé)本系學(xué)生實(shí)踐情況，并承擔(dān)起20%實(shí)踐待提高學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要任務(wù)。體系內(nèi)人員將共同建設(shè)學(xué)院實(shí)習(xí)基地。

（二）周六日實(shí)踐

周末社會(huì)實(shí)踐，以開(kāi)展“投入社會(huì)實(shí)踐，領(lǐng)悟涉外文化”活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生周末社會(huì)實(shí)踐每月定期統(tǒng)計(jì)，對(duì)反映的實(shí)踐時(shí)間、參與度及實(shí)踐形式等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后找出相應(yīng)的對(duì)策，從輔導(dǎo)員到系主任一同對(duì)實(shí)踐待提高學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

在學(xué)院的努力下，學(xué)生對(duì)于各種實(shí)踐活動(dòng)的積極性都非常高：在平時(shí)周末雙休日，學(xué)生積極參與到校企合作的項(xiàng)目和社會(huì)上的各種實(shí)踐活動(dòng)之中，并且部分學(xué)生自行開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)小實(shí)踐，如奶茶店、特色飯館等，參與率達(dá)到80%以上。周末學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，原則上是動(dòng)員學(xué)生自己找。

（三）寒暑假實(shí)踐

寒假期間，參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)間在1個(gè)月以上的人數(shù)占學(xué)院總?cè)藬?shù)1/3以上。本著自愿的原則，學(xué)院先統(tǒng)計(jì)有意向參加社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)，然后進(jìn)行整體上的安排，最終確保寒假社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行。

暑假社會(huì)實(shí)踐，在前期進(jìn)行引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)、中期通過(guò)和實(shí)踐點(diǎn)和學(xué)生保持聯(lián)系進(jìn)行全程監(jiān)控，后期開(kāi)展總結(jié)活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行，確保學(xué)生按質(zhì)按量地完成社會(huì)實(shí)踐。要求學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間最少做滿(mǎn)2個(gè)月，并上交8篇實(shí)踐周記及開(kāi)學(xué)返校后的1份暑期社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表。

2012年暑期有97%的同學(xué)都積極投身于社會(huì)實(shí)踐中，或在長(zhǎng)三角、珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)的知名企事業(yè)單位工作，或在家鄉(xiāng)的小企業(yè)里打工，或奔赴父母工作所在單位和他們一起打工，或在自家開(kāi)的門(mén)市商店里幫忙。實(shí)踐學(xué)生比較集中的有：去學(xué)院組織的蘇州新亞電通電子廠(chǎng)，從開(kāi)始的48人到堅(jiān)持到最后的29人，主要從事流水線(xiàn)工作；有學(xué)生通過(guò)上海恒道信中介公司找到的蘇州華碩電子廠(chǎng)，一共進(jìn)廠(chǎng)12人，主要是從事流水線(xiàn)生產(chǎn)。還有自己尋找的：服裝廠(chǎng)從事服裝加工、化妝品店做管理和銷(xiāo)售、建筑工地上做質(zhì)檢、測(cè)量和施工等。還有做倉(cāng)庫(kù)管理員、保安、網(wǎng)管，餐飲店做服務(wù)員等。

這些實(shí)踐之中，到電子廠(chǎng)的學(xué)生收入較高，基本上月均2000元以上，其他行業(yè)的基本工資在1000～2000元之間，還有從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，無(wú)工資或少數(shù)的幾百元。在時(shí)間上基本在2個(gè)月左右，少數(shù)暑期工作將近3個(gè)月。

通過(guò)今年暑期社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生深刻體會(huì)到我院特色思想教育的魅力，真正地讓大家知道了自己的努力方向；把社會(huì)當(dāng)作一面鏡子，把我院特色思想教育當(dāng)做翅膀，找到好的方法，改變和成就自己。另外，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)啟發(fā)、管理經(jīng)驗(yàn)等均有較大收獲。對(duì)于我院的教學(xué)工作也有較大的促進(jìn)作用：讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性的有效應(yīng)用，同時(shí)也讓學(xué)院知道了教什么，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容及方向。對(duì)于實(shí)踐所在企業(yè)來(lái)說(shuō)，也知道了哪里有好學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)我院與實(shí)踐點(diǎn)的聯(lián)系。

（四）畢業(yè)生國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)

學(xué)院依托主辦方河南吉星公司20多年來(lái)建立的國(guó)際就業(yè)合作關(guān)系，并與國(guó)內(nèi)10余家國(guó)際勞務(wù)派遣公司建立了密切合作關(guān)系，使學(xué)院教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)生出國(guó)就業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，還與中部六省唯一的赴韓就業(yè)窗口――河南新縣對(duì)外勞務(wù)合作管理局建立了緊密的合作關(guān)系，畢業(yè)生韓語(yǔ)考試合格，就能參加韓國(guó)企業(yè)選拔到韓國(guó)就業(yè)。截至目前，河南吉星公司已向韓國(guó)、日本、新加坡等20多家中小企業(yè)派遣1.8萬(wàn)多名畢業(yè)生，為信陽(yáng)市內(nèi)縣區(qū)累計(jì)創(chuàng)外匯50多億美元。國(guó)際就業(yè)不僅為廣大學(xué)生提供了高薪就業(yè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為他們鍛煉技能、開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供了良好機(jī)遇。

我院的實(shí)踐教學(xué)工作，在“干中學(xué)，學(xué)后干”以及“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的工作理念下，鍛煉了學(xué)生自我推銷(xiāo)能力、計(jì)劃能力、執(zhí)行能力、合作能力、克難能力等，提升了學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)，有力地推動(dòng)了我院的校企合作辦學(xué)，為我院學(xué)生今后的成功創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、校企合作實(shí)現(xiàn)信陽(yáng)涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新縣經(jīng)濟(jì)的共贏(yíng)

（一）校企合作對(duì)學(xué)院發(fā)展的意義

1.讓學(xué)院的特色素質(zhì)教育在企業(yè)實(shí)際運(yùn)用中得到鞏固與提升。我院的素質(zhì)教育：誠(chéng)信、主動(dòng)、助人、改進(jìn)等理念都是基于現(xiàn)代與社會(huì)所需的高素質(zhì)要求所提煉出的，學(xué)生因?yàn)樯媸啦簧睿荒芎芎玫伢w會(huì)每周一次的思想教育課的重要性，通過(guò)在企業(yè)中的鍛煉，可隨時(shí)體會(huì)到這些理念的現(xiàn)實(shí)性。所以通過(guò)校企合作可進(jìn)一步鞏固和提高我院的素質(zhì)教育。

2.深化學(xué)院技能教育。只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車(chē)道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問(wèn)題，還能解決速度問(wèn)題。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。使用這種培養(yǎng)方法，與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高

3.推動(dòng)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)若想成功，必須具備良好的素質(zhì)及有新意的創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)。若學(xué)生平時(shí)只待在學(xué)校，很少與社會(huì)溝通的話(huà)，則不能夠發(fā)現(xiàn)生活及工作中有哪些地方有需要。只有通過(guò)多見(jiàn)、多做、多想，才能發(fā)現(xiàn)這些需要，找到好的創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)，為今后創(chuàng)業(yè)的順利開(kāi)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.提升了學(xué)生以后的就業(yè)能力。在人才市場(chǎng)上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的，但通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。

校企合作可以將我院的四大特色串聯(lián)起來(lái)，起到一個(gè)相輔相成的作用，為我院的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在高職院校林立的時(shí)代，只有展現(xiàn)并做強(qiáng)做大自身的優(yōu)勢(shì)、突出自己的特色，學(xué)院才有持續(xù)、長(zhǎng)久發(fā)展的生命力。這種特色下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對(duì)接的專(zhuān)業(yè)技能。這種特色下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，企業(yè)滿(mǎn)意、學(xué)院滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

（二）校企合作對(duì)新縣經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)

1.提升了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)員工的素質(zhì)。在開(kāi)展國(guó)際職業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)院始終將綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在教育首位。在對(duì)合作企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，一是注重培養(yǎng)思想素質(zhì)。培訓(xùn)中從禮貌、衛(wèi)生、性格、紀(jì)律、學(xué)習(xí)五個(gè)方面對(duì)進(jìn)行量化考核，制定了嚴(yán)格的缺點(diǎn)自我檢查和轉(zhuǎn)化措施，每日考核糾正，指定專(zhuān)人幫教；組織召開(kāi)民主測(cè)評(píng)會(huì)，相互檢查問(wèn)題，督促形成良好的工作、生活習(xí)慣。將行為規(guī)范譜寫(xiě)成《行為規(guī)范歌》等歌曲，每日練唱，入心入腦，在潛移默化中接受教育，在心中牢固樹(shù)立了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值觀(guān)并作為行動(dòng)的指南。教育員工樹(shù)立以客戶(hù)為中心的服務(wù)意識(shí)，傳授與客戶(hù)打交道的方法和技巧，引導(dǎo)他們換位思考，團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)為了大目標(biāo)的成功而忍耐和放棄，在行動(dòng)上按照客戶(hù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)100%地搞好服務(wù)，讓客戶(hù)滿(mǎn)意直至感動(dòng)。

2.吸引外地企業(yè)到新縣來(lái)投資辦廠(chǎng)。通過(guò)學(xué)院校企合作，讓國(guó)內(nèi)外企業(yè)認(rèn)可學(xué)院的素質(zhì)教育，在到學(xué)院進(jìn)行洽談合作之際，認(rèn)識(shí)新縣、從而對(duì)新縣的環(huán)境感興趣，進(jìn)一步對(duì)新縣感興趣。截至目前，已有許多外資企業(yè)到新縣當(dāng)?shù)剡M(jìn)行投資，如游圍孜農(nóng)場(chǎng)的建設(shè)，新林玉露茶等。這些廠(chǎng)子或產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，拓寬了新縣當(dāng)?shù)厝司蜆I(yè)的渠道，增加了政府的財(cái)政收入。

3.為新縣提供更多的人力資源。新縣總共還不到40萬(wàn)人，大量的青壯年勞動(dòng)力在外地或國(guó)外就業(yè)，人力資源短缺，新縣的各企業(yè)對(duì)于臨時(shí)的且具備一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人力缺口較大，想要及時(shí)找到相應(yīng)的人員是很難的，節(jié)假日及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的高峰期尤為突出。學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)在與學(xué)院合作的對(duì)口企業(yè)進(jìn)行鍛煉之后，提高了自身的素質(zhì)，為新縣農(nóng)業(yè)、商務(wù)、建筑、焊接、服裝、汽車(chē)、餐飲等行業(yè)的公司和企業(yè)提供了更多的人力資源保障，降低了公司的用人成本。

第4篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、生物工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

生物工程是一門(mén)建立在現(xiàn)代生命科學(xué)基礎(chǔ)之上的新興學(xué)科，綜合了發(fā)酵工程、細(xì)胞工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程和基因工程等新技術(shù)手段，近年來(lái)發(fā)展速度很快，對(duì)考生的吸引力也很大。但是，由于國(guó)內(nèi)高校擴(kuò)招，不但綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)了生物院系，很多地方性院校甚至師范類(lèi)院校也都開(kāi)設(shè)了生物院系，相關(guān)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)多，與化工、機(jī)械等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)以及IT等熱門(mén)行業(yè)相比較而言，我國(guó)生物技術(shù)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化不足，生物制藥、生物保健等相關(guān)產(chǎn)業(yè)并不發(fā)達(dá)，不足以吸納過(guò)多的畢業(yè)生，生物技術(shù)行業(yè)對(duì)人才的需求也存在著兩極分化，一方面需要高層次的人才，要求畢業(yè)生具備碩士或博士學(xué)歷，另一方面需求應(yīng)用型人才，要求學(xué)生只具備中專(zhuān)或者大專(zhuān)學(xué)歷即可，導(dǎo)致生物專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較低。因此從就業(yè)角度看，生物專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，就業(yè)前景黯淡。

二、小學(xué)期情況簡(jiǎn)介

小學(xué)期又稱(chēng)暑期學(xué)校（SummerSchool）。自美國(guó)哈佛大學(xué)1871年首次開(kāi)辦暑期學(xué)校起，小學(xué)期至今已有130多年的歷史[2]。我國(guó)高?，F(xiàn)在正在流行的暑假小學(xué)期，就是向美國(guó)學(xué)習(xí)的產(chǎn)物[3]。所謂暑期小學(xué)期就是利用暑假，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，成立“暑期班”，開(kāi)設(shè)選修課，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求報(bào)名參加，學(xué)習(xí)自己感興趣的科目。各校所開(kāi)設(shè)的小學(xué)期并不是傳統(tǒng)意義上的第三學(xué)期，是開(kāi)放式的，課程內(nèi)容、具體要求不一而足，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整，靈活性、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)。因此，蚌埠學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)每年暑假，將小學(xué)期與學(xué)生的就業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)就業(yè)技能訓(xùn)練，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于小學(xué)期應(yīng)該有多長(zhǎng)時(shí)間，并沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定，目前各高校也是長(zhǎng)短不一，但普遍是將小學(xué)期安排在暑假。蚌埠學(xué)院就將小學(xué)期設(shè)置在每年暑假的第一周到第四周，為期近一個(gè)月。國(guó)內(nèi)高校學(xué)生在選修小學(xué)期時(shí)，會(huì)獲得一定的學(xué)分。蚌埠學(xué)院對(duì)于選修暑期小學(xué)期的學(xué)生，也會(huì)給予一定創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定。目前，結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀并綜合專(zhuān)業(yè)課程安排的實(shí)際情況，蚌埠學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)分為三個(gè)方向：發(fā)酵工程方向、生物技術(shù)方向以及生物制藥方向，學(xué)校在不同階段，針對(duì)用人單位的實(shí)際需求，為在校生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供小學(xué)期實(shí)踐課程，著重培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、素養(yǎng)與技能，為其將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。蚌埠學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)的小學(xué)期實(shí)踐課程安排有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要采用項(xiàng)目制，指導(dǎo)老師提出項(xiàng)目，由學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施完成，最后再由指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行驗(yàn)收總結(jié)。這樣，教師可有效利用小學(xué)期，有效處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，可保證教學(xué)計(jì)劃的完成，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還可引導(dǎo)教師將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，有利于教育資源的充分利用，提高效益[4]。從蚌埠學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向可以看出，除近20%的學(xué)生讀研深造外，超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生主要進(jìn)入企業(yè)，從事生產(chǎn)第一線(xiàn)或參與產(chǎn)品檢測(cè)以及科研等工作。所以生物工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要能體現(xiàn)出知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，即要形成可以幫助學(xué)生發(fā)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐體系，因此，蚌埠學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)在設(shè)置小學(xué)期課程體系時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，在基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐等四方面進(jìn)行課程設(shè)置。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的生物工程專(zhuān)業(yè)小學(xué)期課程設(shè)置

（一）基本操作技能實(shí)踐

該項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容主要是指學(xué)生進(jìn)行基本操作技能和基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的基本操作技能實(shí)踐，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)其基本操作技能。在對(duì)用人單位進(jìn)行滿(mǎn)意度調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有企業(yè)認(rèn)為部分學(xué)生存在動(dòng)手能力不足，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練不充分的的情況，因此在進(jìn)行小學(xué)期課程設(shè)置時(shí)，有意識(shí)地通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。本實(shí)踐結(jié)合學(xué)生的相關(guān)課程開(kāi)展情況，利用大學(xué)一、二年級(jí)的暑假小學(xué)期在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練，內(nèi)容主要主要包括“五大化學(xué)”實(shí)驗(yàn)以及物質(zhì)的提取以及生化分離實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（二）專(zhuān)項(xiàng)操作技能實(shí)踐

該項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容主要是指結(jié)合用人單位的生產(chǎn)實(shí)際，引導(dǎo)進(jìn)行各種專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐（如專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐和跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐等），通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生可以熟悉企業(yè)的具體生產(chǎn)實(shí)際、生產(chǎn)條件及工藝路線(xiàn)，為后續(xù)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。本實(shí)踐利用大學(xué)二、三年級(jí)的暑假小學(xué)期開(kāi)展，部分安排在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，部分安排在企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)完成。根據(jù)生物工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，將重要的、對(duì)動(dòng)手能力有很高要求的課程融會(huì)貫通于實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)理論與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系。如酶工程實(shí)驗(yàn)研究的是微生物發(fā)酵產(chǎn)酶生產(chǎn)工藝，要求能熟練地對(duì)酶進(jìn)行提取與分離，測(cè)定酶的活力。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行對(duì)比，就可以更清楚地掌握微生物發(fā)酵產(chǎn)酶生產(chǎn)原理、工藝流程及相關(guān)工藝參數(shù)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，了解實(shí)驗(yàn)室操作與生產(chǎn)實(shí)際的區(qū)別，培養(yǎng)從事發(fā)酵實(shí)踐的技能技巧，有利于在學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”。

（三）綜合能力技能實(shí)踐

該項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容主要是指引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練等活動(dòng)開(kāi)展綜合能力技能實(shí)踐，通過(guò)該實(shí)踐，學(xué)生可以將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練科研思維和創(chuàng)新能力。本實(shí)踐利用大學(xué)三年級(jí)的暑假小學(xué)期開(kāi)展。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，在已具備專(zhuān)業(yè)基本技能的條件下，被安排在企業(yè)完成。學(xué)生到專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)校派出的指導(dǎo)教師和企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)人員的雙重指導(dǎo)下開(kāi)展工作，進(jìn)行鍛煉。對(duì)于科研能力較強(qiáng)的同學(xué)，安排參加科研訓(xùn)練，讓學(xué)生參加教師課題，或者鼓勵(lì)他們申報(bào)校級(jí)或院級(jí)科研創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)科研工作讓學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)科技論文寫(xiě)作，以此開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)術(shù)思維，鍛煉創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐

在當(dāng)前新形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育至關(guān)重要的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)一步深造和將來(lái)的就業(yè)都具有重要意義[5]。通過(guò)該實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生不斷地開(kāi)展技術(shù)改造革與新，到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。本實(shí)踐利用大學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的暑假小學(xué)期開(kāi)展，在低年級(jí)階段，由于學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，可引導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，等學(xué)生較好地掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能后，引導(dǎo)他們?cè)诖笕昙?jí)的暑期小學(xué)期開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)他們“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、“數(shù)學(xué)建模大賽”各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽，鍛煉他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、有效的實(shí)施方法

（一）建立主體明確的責(zé)任制

蚌埠學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)暑期小學(xué)期實(shí)行項(xiàng)目制，指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施情況，對(duì)學(xué)生全程進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化動(dòng)手能力，勇于面對(duì)困難，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

（二）建立合理的考核方式

對(duì)于實(shí)踐性的課程，向來(lái)很難給出科學(xué)又明確直觀(guān)的分?jǐn)?shù)，因此**學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)暑期小學(xué)期考核采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)采用百分制，形成性評(píng)價(jià)占50分，總結(jié)性評(píng)價(jià)占50分。在小學(xué)期期間，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，小學(xué)期結(jié)束后，指導(dǎo)老師在根據(jù)學(xué)校所制定的評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行打分，最后計(jì)算總分。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)的合作

以前，蚌埠學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)雖建有多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，但企業(yè)參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的積極性不高，很多合作流于形式。在將小學(xué)期與就業(yè)實(shí)踐相結(jié)合后，由于學(xué)生的小學(xué)期課題與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，通過(guò)指導(dǎo)教師的緊密參與，可給提供一些免費(fèi)的技術(shù)指導(dǎo)與咨詢(xún)，提高了企業(yè)參與的積極性，保證了小學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

第5篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高職院校輔導(dǎo)員職責(zé)思想政治學(xué)生工作

在高職院校學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)成才，輔導(dǎo)員的判斷與抉擇提供著學(xué)生對(duì)價(jià)值的參考與導(dǎo)向。筆者通過(guò)對(duì)歷年生源的對(duì)比了解，高職類(lèi)生源大部分是應(yīng)屆、往屆高考生和職高、美校、中專(zhuān)畢業(yè)生，學(xué)生教育背景各異，文化基礎(chǔ)參差不齊，人員分布面廣，思想活躍，惰性較重，呈現(xiàn)出多樣性復(fù)雜性等特點(diǎn)，這要求輔導(dǎo)員在具備一些基本素質(zhì)的同時(shí),應(yīng)具備更多適合此類(lèi)學(xué)生特定的教育管理方法。筆者從自身學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合多年高職類(lèi)學(xué)生管理工作實(shí)際，闡述了高職院校輔導(dǎo)員德育工作職責(zé)以及適應(yīng)崗位的幾點(diǎn)創(chuàng)新, 若有謬誤，祈同仁指正。

一、歸納總結(jié)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

就高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段而言，輔導(dǎo)員工作在大一學(xué)年的重點(diǎn)應(yīng)放在適當(dāng)性引導(dǎo)，特別是在學(xué)習(xí)方法、工作效率、生活習(xí)慣、溝通禮儀和組織紀(jì)律等方面，通俗點(diǎn)講就是給初入高職院校的新生“上規(guī)矩”，無(wú)規(guī)矩不成方圓。大二學(xué)年輔導(dǎo)員應(yīng)注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)、提高與創(chuàng)新思維，但不可一味按照大理想去刻意塑造學(xué)生，而要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的小愿望。勤與專(zhuān)業(yè)課教師溝通，了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，進(jìn)而對(duì)成績(jī)不等的學(xué)生分類(lèi)管理，如此會(huì)在班級(jí)管理上達(dá)到事半功倍的效果。大三學(xué)年輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)調(diào)就業(yè)為重，讓學(xué)生清楚擇業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)先就業(yè)后擇業(yè)的觀(guān)念。畢業(yè)前夕的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生初入職場(chǎng)將所學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用于崗位的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)期間既能增強(qiáng)學(xué)生的工作激情更能發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能掌握的不足。大三年級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的跟蹤調(diào)查、用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生滿(mǎn)意度調(diào)查與畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)回訪(fǎng)也尤為重要。

二、扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作。

圍繞高職院校學(xué)生特有的“學(xué)習(xí)差、個(gè)性強(qiáng)、想法多、惰性重”等現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、安全主題教育、集體觀(guān)念培養(yǎng)、學(xué)生干部培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等方面的要求，注重運(yùn)用新型聯(lián)絡(luò)載體（微博、飛信、QQ等），有針對(duì)性地開(kāi)展貼近高職類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生政治覺(jué)悟不斷提高。高職院校里有一類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)目的很不明確，抱著一種“體驗(yàn)一下大學(xué)生活”的態(tài)度，玩性重，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力和毅力不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在沉迷打游戲，上課不專(zhuān)心，自學(xué)不用心，經(jīng)常遲到、早退等，如不加強(qiáng)對(duì)其思想管理教育，此類(lèi)學(xué)生的畏難情緒會(huì)更加高漲，進(jìn)而會(huì)影響班級(jí)的正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化高職類(lèi)學(xué)生心理健康教育，做好二級(jí)心理輔導(dǎo)站的建設(shè)工作，開(kāi)展主題鮮明的班委會(huì)，組織學(xué)生熱衷的課外拓展活動(dòng)，抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及舍風(fēng)建設(shè)與檢查工作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺(jué)性。

三、運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)每一類(lèi)學(xué)生。

先進(jìn)個(gè)人、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀干部等都屬于學(xué)生中的優(yōu)秀群體，輔導(dǎo)員尤其要抓好對(duì)他們的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使其成為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人，成為輔導(dǎo)員工作的“左膀右臂”，從而發(fā)揮上傳下達(dá)、信息通暢的骨干和紐帶作用。后進(jìn)生、特困生、心理障礙生在內(nèi)的“三困生”應(yīng)是輔導(dǎo)員日常關(guān)注的重點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)本著高度的責(zé)任心，付出更多的愛(ài)心，走進(jìn)他們的生活，幫助和鼓勵(lì)他們逐步克服在學(xué)習(xí)、生活和心理上的障礙與困難，使其感到溫暖，恢復(fù)自信，勤奮學(xué)習(xí)。對(duì)待違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，盡管輔導(dǎo)員對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生是以教育為主，但必要的懲罰一定要有，不能讓其無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，否則輔導(dǎo)員在學(xué)生中的形象就會(huì)一落千丈，進(jìn)而喪失權(quán)威，在批評(píng)教育中滲透出關(guān)懷和鼓勵(lì)，公開(kāi)公正，不感情用事。

四、認(rèn)真落實(shí)管理工作，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確目標(biāo)與制訂合理計(jì)劃。

切實(shí)開(kāi)展學(xué)生入學(xué)教育、軍訓(xùn)、早晚自習(xí)質(zhì)量檢查、五四團(tuán)員表彰、閃光群體評(píng)比、獎(jiǎng)勤助貸、安全教育與管理、學(xué)期總結(jié)、綜合測(cè)評(píng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)跟蹤調(diào)查、畢業(yè)生檔案派發(fā)等工作。負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生干部的配備、培養(yǎng)和工作指導(dǎo)；協(xié)助黨團(tuán)組織做好學(xué)生黨團(tuán)員發(fā)展、推優(yōu)、教育和管理工作；重視發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)員、骨干的帶頭作用和先鋒模范作用。以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的第二課堂， “三下鄉(xiāng)”、暑期社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者等活動(dòng)。做好就業(yè)、專(zhuān)接本、專(zhuān)轉(zhuǎn)本相關(guān)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，促進(jìn)高職類(lèi)畢業(yè)生的轉(zhuǎn)本率和就業(yè)率。

五、協(xié)助做好校園宣傳教育工作。

輔導(dǎo)員要協(xié)助做好校園宣傳教育工作，安排和部署大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。制作本專(zhuān)業(yè)學(xué)生作品展示櫥窗，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座、組織人才專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)等。積極參與校園文化建設(shè)，協(xié)助設(shè)計(jì)優(yōu)化、美化院系的宣傳櫥窗與網(wǎng)站建設(shè)。負(fù)責(zé)系部藝術(shù)活動(dòng)的策劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和實(shí)施，積極組織師生參加校內(nèi)外各項(xiàng)藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，協(xié)助相關(guān)人員做好輔導(dǎo)、訓(xùn)練工作，為創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)提供技術(shù)、協(xié)調(diào)保障等方面的支持。

俗話(huà)說(shuō)“外面的和尚好念經(jīng)”，筆者建議輔導(dǎo)員老師經(jīng)常邀請(qǐng)優(yōu)秀班級(jí)的學(xué)生干部到其他班介紹管理經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往可以達(dá)到交叉學(xué)習(xí)橫向交流的目的。勤與任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、班級(jí)干部、學(xué)生聯(lián)絡(luò)人密切聯(lián)系，增強(qiáng)工作的有效性、針對(duì)性和及時(shí)性。

總之要做好高職院校輔導(dǎo)員工作必須具備奉獻(xiàn)精神，要以服務(wù)學(xué)生為主，管理學(xué)生為輔，更要定位好此類(lèi)學(xué)生的管理方式，時(shí)刻體現(xiàn)以學(xué)生為主的人文關(guān)懷，銘記“學(xué)生事，無(wú)小事”的工作觀(guān)念。以上僅是筆者根據(jù)多年學(xué)生管理工作總結(jié)的心得體會(huì)，若有謬誤，請(qǐng)同仁指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓來(lái)偉.如何當(dāng)好一名高校輔導(dǎo)員[J].歲月，2010.12.

[2]周濤.劉國(guó)陽(yáng)，靳菲.抓住學(xué)生工作規(guī)律，掌握學(xué)生工作方法.2009.1.15.

[3]牛立波.高校輔導(dǎo)員角色的重新定位及認(rèn)識(shí)[J].濱州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.4.

第6篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

目前這位同學(xué)根據(jù)建議,修改簡(jiǎn)歷后，經(jīng)過(guò)自己的努力成功申請(qǐng)了工商銀行的實(shí)習(xí)職位。

簡(jiǎn)歷摘要:

教育背景：

金融學(xué)院 投資學(xué)專(zhuān)業(yè)(經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士) (85.9/100)

主修學(xué)科：商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理 證 券投 資學(xué) 投 資項(xiàng)目評(píng) 估 國(guó)際投資 金融學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)等

某211院校大學(xué) 雙學(xué)位 德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(文學(xué)學(xué)士)

主修學(xué)科：綜合德語(yǔ)(三冊(cè)) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 德漢互譯 德文寫(xiě)作 商務(wù)德語(yǔ) 德語(yǔ)報(bào)刊導(dǎo)讀等

獲獎(jiǎng)/證書(shū)：

英語(yǔ)水平：C ET-4 (600 優(yōu)秀) C ET-6 (505) 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試(B+)

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)較好，口語(yǔ)流暢、標(biāo)準(zhǔn)

其他水平：德語(yǔ)基礎(chǔ)功底(聽(tīng)說(shuō)、閱讀、翻譯)扎實(shí)，具備小語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)

普通話(huà)水平測(cè)試等 級(jí)證 書(shū)(93.4分 一級(jí) 乙 等)

計(jì)算機(jī)二級(jí)ACC ESS證 書(shū) (熟練使用Office辦公軟件)

獲獎(jiǎng)經(jīng)歷：2007---2008年度校三等獎(jiǎng)學(xué)金 08年度院級(jí)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人榮 譽(yù)稱(chēng)號(hào)

實(shí)踐項(xiàng)目《人力資源管理專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與舉例》獲中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)W TO與湖北發(fā)展研究中心省情調(diào)查與分析調(diào)研項(xiàng)目?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)

工作經(jīng)歷：

2008.09----至今 金融學(xué)院06級(jí)學(xué)生會(huì)組織部長(zhǎng)

協(xié)助院老師處理學(xué)生事務(wù)，做好上傳下達(dá)的橋梁工作，組織講座等活動(dòng)

2007.09----2008.07 金融學(xué)院投 資0602班組織委員

組織工作表現(xiàn)突出，成功策劃光谷萬(wàn)人簽名迎奧運(yùn)活動(dòng)，籌 措活動(dòng)資 金

2006.09----2007.08 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校禮儀隊(duì)禮儀

負(fù)責(zé)全國(guó)研究生研討會(huì)、國(guó)際教育學(xué)院落成典禮等大型活動(dòng)的禮儀工作

2007.03----2008.09 外語(yǔ)學(xué)院莎士比亞戲劇社主要負(fù)責(zé)人及DC(Dialogue Coach口語(yǔ)指導(dǎo))

社會(huì)實(shí)踐：

2008.072008.08 在中國(guó)建設(shè)銀行浙江普陀分行公司信 貸部實(shí)習(xí)

貸 款審核、信 用評(píng)級(jí)及資料管理，撰寫(xiě)《普陀區(qū)房地產(chǎn)市場(chǎng)運(yùn)行的主要特點(diǎn)及今后趨勢(shì)分析》報(bào)告

2008.122009.01 參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目《民營(yíng)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系調(diào)查》

負(fù)責(zé)企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)填寫(xiě)、訪(fǎng)談工作，指標(biāo)提取量表的統(tǒng)計(jì)

2009.03----2009.04 組隊(duì)參加由北大光華發(fā)起的全國(guó)mba企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽

深入鍛煉企業(yè)運(yùn)作、決策制定與施行，財(cái)務(wù)管理、人力資源分配等能力

2007.06----至今 多次率隊(duì)參加博文被社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)

提高了自主實(shí)踐、分工與溝通、論文撰寫(xiě)等方面能力

2007.10參加由校愛(ài)心社倡起的江夏貧困小學(xué)愛(ài)心助教活動(dòng)，擔(dān)任助教老師

個(gè)人評(píng)價(jià)：

性格特質(zhì)：謹(jǐn)慎踏實(shí)，誠(chéng)實(shí)守信，責(zé)任心強(qiáng);富有團(tuán)隊(duì)合作精神，自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能吃苦耐勞

特長(zhǎng)愛(ài)好：朗誦、主持，蛙泳，唱歌(民族、通俗均較專(zhuān)業(yè)，曾代表學(xué)院參加校級(jí)決賽)

建議：

首先，看過(guò)你的簡(jiǎn)歷后的初步印象是，你是一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，你的明顯優(yōu)勢(shì)在于你有財(cái)經(jīng)知識(shí)+小語(yǔ)鐘的特點(diǎn)。

其次，你的實(shí)習(xí)經(jīng)歷比較豐富，可以判斷出你具備一定可遷移的能力。

為什么簡(jiǎn)歷投遞的效果不明顯，我們有如下的考慮：

1、簡(jiǎn)歷投遞時(shí)機(jī)問(wèn)題。

比如深圳某銀行是網(wǎng)申的，有可能是你投遞簡(jiǎn)歷時(shí)間不是很早，錯(cuò)過(guò)了他們開(kāi)始篩選這一最有利的時(shí)機(jī)。因?yàn)槲錆h高校申請(qǐng)這一實(shí)習(xí)生職位的學(xué)生很多，不可能每個(gè)人的簡(jiǎn)歷都得到充足的時(shí)間篩選。

2、投遞職位與專(zhuān)業(yè)對(duì)口

因?yàn)槟闶菍W(xué)的投 資學(xué)，而銀行在實(shí)習(xí)生招聘中更多的崗位涉及零 售和業(yè)務(wù)。

3、德語(yǔ)問(wèn)題

你的簡(jiǎn)歷對(duì)你的德語(yǔ)優(yōu)勢(shì)反映很明顯，有可能讓HR認(rèn)為你更合適到有德語(yǔ)業(yè)務(wù)背景或德資的金融機(jī) 構(gòu)。而一般的職位，他們并不需要德語(yǔ)這一特殊的背景。

換言之，HR有可能會(huì)有擔(dān)心你將來(lái)不可能留在本銀行工作，而放棄讓你來(lái)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。是否有可能留銀行這一因素是很多銀行HR招聘實(shí)習(xí)生要考慮的問(wèn)題。

4、你的實(shí)踐經(jīng)歷總結(jié)得不夠有針對(duì)性

首先，你在學(xué)校內(nèi)的職務(wù)不是很突出的。學(xué)校里職務(wù)比你高的學(xué)生還是很多的。

其次，你的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)銀行工作的針對(duì)性不強(qiáng)，你在簡(jiǎn)歷中對(duì)于你實(shí)習(xí)期間的工作內(nèi)容、工作成果、擔(dān)任角色、個(gè)人的收獲闡述不清。而在這方面，實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)口的同學(xué)還是相當(dāng)多的。這也可能是簡(jiǎn)歷沒(méi)有過(guò)關(guān)的原因。

然后，你在個(gè)人優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好上的描述所推薦表你的能力和素質(zhì)，在專(zhuān)業(yè)性上基本上沒(méi)有直接有利于你的目標(biāo)單位和有可能的職位。

第7篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

我有一個(gè)師姐的簡(jiǎn)歷十分強(qiáng)大：首都某重本畢業(yè)，IELTS7分，六級(jí)550分，GMAT680分，2次全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，挑戰(zhàn)杯省級(jí)三等獎(jiǎng)，某全國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，ACCA JHC區(qū)域最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，學(xué)校獎(jiǎng)項(xiàng)若干，SCB實(shí)習(xí)經(jīng)歷。這份簡(jiǎn)歷放在任何人手中都會(huì)讓人趾高氣昂，但偏偏這個(gè)師姐個(gè)性沉穩(wěn)、藏而不露，在第一輪面試時(shí)完全沒(méi)有露出“你們不要我就是你們的損失”的表情。后來(lái)面試她的HR在閑聊時(shí)告訴她，當(dāng)時(shí)一面時(shí)就特別看好她，因?yàn)樗⒉幌衿渌艘粯痈】?，而他們公司的金融工作正需要踏踏?shí)實(shí)做事的人。HR還說(shuō)，很多來(lái)應(yīng)聘的學(xué)生太過(guò)于自信了，總把自己畢業(yè)于某某名校掛在嘴邊，這其實(shí)犯了大忌，因?yàn)镠R們大部分也是名校畢業(yè)，還有很多本碩都是名校，學(xué)歷對(duì)他們而言并不是那么值得吹噓的事情，過(guò)度炫耀只讓人覺(jué)得“裝”。

師姐后來(lái)進(jìn)了第二輪面試，題目是案例分析和辯論。參加面試的一共有十幾個(gè)人，被分為兩個(gè)小組。在整個(gè)案例分析討論的過(guò)程中，氣氛一直很活躍，大家都搶著發(fā)表意見(jiàn)，不斷提出新的想法和觀(guān)點(diǎn)。為了保證自己有足夠的“上鏡率”，有的人甚至不等別人說(shuō)完，就打斷別人的話(huà)，如果意見(jiàn)相左，也是針?shù)h相對(duì)，態(tài)度十分強(qiáng)勢(shì)。在30分鐘的討論時(shí)間里，只有這位師姐沒(méi)有咄咄逼人地表現(xiàn)出攻擊性，而是不斷地提醒大家討論思路有點(diǎn)偏離主題。雖然一直到討論結(jié)束，那些自我主張極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)者們都沒(méi)有重視她的意見(jiàn)，但師姐提出的討論思路卻被打分的經(jīng)理注意到了。在最后單獨(dú)面試的階段，經(jīng)理表?yè)P(yáng)性地點(diǎn)評(píng)了一下師姐的表現(xiàn)，并且說(shuō)在整場(chǎng)面試中師姐給他留下了很深的印象，因?yàn)樗俏ㄒ灰粋€(gè)在大家都略微偏題的情況下，保持清醒思路并且發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的，更重要的是，她在自己的意見(jiàn)沒(méi)有被采納時(shí)所采取的保留意見(jiàn)態(tài)度，正是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的表現(xiàn)。這位師姐后來(lái)順利地進(jìn)入了最后的面試環(huán)節(jié)，并且通關(guān)獲勝。

還有一個(gè)師兄，某二線(xiàn)城市二本院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，可能是因?yàn)闆](méi)有前面這位師姐如此堅(jiān)挺的背景，所以他的謙遜態(tài)度有過(guò)之而無(wú)不及。大三放暑假前，他就向南京一家名氣很大的設(shè)計(jì)公司投去了簡(jiǎn)歷，希望去做實(shí)習(xí)生。但是簡(jiǎn)歷投出去兩個(gè)星期音信全無(wú)，他打電話(huà)過(guò)去詢(xún)問(wèn)，接電話(huà)的人卻告訴他簡(jiǎn)歷沒(méi)有收到。師兄默默地分析了一下，“簡(jiǎn)歷沒(méi)有收到”只有兩種可能，一種是真的沒(méi)有收到，另一種是公司已經(jīng)招滿(mǎn)了人，就拿這個(gè)借口來(lái)搪塞他。師兄不死心地又投了好幾次，每次投完都打電話(huà)過(guò)去問(wèn)查閱情況。師兄的電話(huà)轟炸沒(méi)多久，公司那邊傳來(lái)消息，暑期實(shí)習(xí)生已經(jīng)招滿(mǎn)了，他的第二種猜想果然成真。這次師兄干脆跑到公司人事部，把自己的作品集遞到人事經(jīng)理的桌子上，特誠(chéng)懇地說(shuō)：“您有空的話(huà)可以看一下，如果覺(jué)得我這個(gè)人還行，就請(qǐng)給我一個(gè)機(jī)會(huì)。”人事部經(jīng)理這一看就是3個(gè)月，9月份的時(shí)候，師兄接到電話(huà)，說(shuō)可以讓他過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)，但是公司經(jīng)濟(jì)條件特別艱苦，每月實(shí)習(xí)費(fèi)只有500，不包吃住，連電腦都要自帶。師兄一點(diǎn)都不挑，馬上就答應(yīng)了。

第8篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：多元化實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng);特殊教育（體育）專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0157-03

實(shí)踐教學(xué)是在一定理論指導(dǎo)下，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐活動(dòng)，從而傳承實(shí)踐知識(shí)，形成技能，發(fā)展實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。[1]在高校人才培養(yǎng)中有著重要的地位，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路，是科學(xué)研究的助力器，是為社會(huì)服務(wù)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)開(kāi)展可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)際才干，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在高校培養(yǎng)與社會(huì)需求間架起橋梁。[2]

特殊教育（體育）專(zhuān)業(yè)作為體育與特殊教育的交叉學(xué)科，因其教育對(duì)象的特殊性，需要在教學(xué)過(guò)程中充分利用實(shí)踐教學(xué)能加深學(xué)生對(duì)特殊人群及所學(xué)知識(shí)的理解，熟悉和掌握教育策略與康復(fù)技能。而特殊教育師資的培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是普遍存在的問(wèn)題，如實(shí)踐性課程設(shè)置少，質(zhì)量有待提升，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，實(shí)習(xí)時(shí)間短等。

廣州體育學(xué)院（下簡(jiǎn)稱(chēng)廣體）特殊教育專(zhuān)業(yè)自2008年開(kāi)辦以來(lái)，基于對(duì)專(zhuān)業(yè)特性及對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，一直在持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的修訂，積極探索各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的意義與作用，特別強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教師科學(xué)研究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升實(shí)踐能力，加深理論學(xué)習(xí)的重要性，以整個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的背景帶動(dòng)高質(zhì)量人才的培養(yǎng);注重學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，如學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)組織，及引入學(xué)生管理員實(shí)施社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等;另外加強(qiáng)與國(guó)際特殊人群相關(guān)組織的交流與合作，鼓勵(lì)志愿服務(wù)，建立校內(nèi)實(shí)踐基地等，豐富傳統(tǒng)以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)踐性教學(xué)形式。通過(guò)多元實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型特殊教育師資的需求。

一、廣體特教專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位

地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)實(shí)用型人才，高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)。[3]廣州體育學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)雖2008年才開(kāi)始招生，但華南地區(qū)目前尚無(wú)其他高校開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)廣東特殊教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需要增大，且本專(zhuān)業(yè)立足體育學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)特教專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索出了“理論+技能+實(shí)踐”“三板塊、兩結(jié)合、一堅(jiān)持”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著力于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升和專(zhuān)業(yè)情感的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，始終堅(jiān)持立足服務(wù)地方、彰顯社會(huì)效益的辦學(xué)方針，形成了較為鮮明的走醫(yī)教結(jié)合道路、以特殊體育教育為主，兼顧運(yùn)動(dòng)康復(fù)的專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)。具體表現(xiàn)為：

1.“三板塊”主要涵蓋體育教育、康復(fù)和特殊教育知識(shí)與技能板塊。體育院校培養(yǎng)特殊教育專(zhuān)業(yè)一定要與師范院校有所不同，要有自身鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，突出體育院校該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。因此，我們認(rèn)為應(yīng)突出特殊體育教育和訓(xùn)練，立足于培養(yǎng)特殊學(xué)校的體育教師，兼顧運(yùn)動(dòng)康復(fù)，這是本專(zhuān)業(yè)主要的辦學(xué)方向。這也是與其他師范院校的特殊教育專(zhuān)業(yè)主要區(qū)別所在。

2.“兩結(jié)合”就是把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)，把校內(nèi)教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。因特殊教育服務(wù)對(duì)象的特殊性，所以本專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦不能脫離特殊人群而只進(jìn)行空洞的理論學(xué)習(xí)。所以本專(zhuān)業(yè)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)踐，積累與特殊人群接觸的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)待特殊人士的專(zhuān)業(yè)情感，所以實(shí)踐教學(xué)可以說(shuō)是本專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的一大特色與亮點(diǎn)，學(xué)院也專(zhuān)門(mén)籌措資金在校內(nèi)建起實(shí)習(xí)基地，以符合專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的需要。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立完善的“三實(shí)踐、一實(shí)習(xí)”制度。即大一至大三分別進(jìn)行校內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，大四進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為既熟悉運(yùn)動(dòng)康復(fù)業(yè)務(wù)，又掌握特殊人群康復(fù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才。通過(guò)這一制度的實(shí)施，利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，達(dá)到了學(xué)界與業(yè)界的有效溝通和交流，為學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.“一堅(jiān)持”就是指堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的服務(wù)社會(huì)方向放在首位。在教學(xué)中，本專(zhuān)業(yè)無(wú)論課程設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容都緊緊圍繞社會(huì)需求展開(kāi)，因而培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在夯實(shí)特殊教育和運(yùn)動(dòng)康復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，逐漸形成特殊體育教育為主，兼顧殘疾人運(yùn)動(dòng)康復(fù)的專(zhuān)業(yè)特色。

二、多元化實(shí)踐教學(xué)的探索與嘗試

本科人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣，廣體特教專(zhuān)業(yè)從多元化實(shí)踐教學(xué)的層面，不斷探索新形式，探討對(duì)本科人才培養(yǎng)的影響。經(jīng)過(guò)不斷嘗試，總結(jié)出了“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新育人模式，即適應(yīng)社會(huì)需求、政府支持引導(dǎo)、以科研促教學(xué)、加強(qiáng)國(guó)際交流相結(jié)合為主的高校實(shí)踐教學(xué)模式。

1.以科研促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。以廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目《Halliwick技術(shù)在腦癱康復(fù)中的應(yīng)用》為依托開(kāi)展特殊兒童水中運(yùn)動(dòng)療法的研究，將特教專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)實(shí)踐納入其中，通過(guò)本課題的研究帶動(dòng)和促進(jìn)水中運(yùn)動(dòng)療法的教學(xué)及學(xué)生技能的培養(yǎng)。隨后憑著此科研課題的帶動(dòng)及研究成果，又陸續(xù)于暑假持續(xù)做特殊兒童水中運(yùn)動(dòng)康復(fù)的實(shí)踐與嘗試，并與學(xué)生暑期實(shí)踐隊(duì)結(jié)合，為學(xué)生暑期提供與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，收到良好的社會(huì)效應(yīng)。

2.以國(guó)際殘疾人組織的合作與交流項(xiàng)目促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)院的支持下，引入了國(guó)際特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)大學(xué)計(jì)劃，定期與特殊學(xué)校、機(jī)構(gòu)開(kāi)展特奧大學(xué)活動(dòng)日，參與特奧會(huì)創(chuàng)始人尤尼斯.肯尼迪.施萊佛紀(jì)念日（EKS Day）活動(dòng)，參與由國(guó)際特奧東亞地區(qū)及中國(guó)特奧委員會(huì)主辦的特奧融合計(jì)劃。

與美國(guó)移動(dòng)無(wú)國(guó)界組織（MIUSA）建立了密切地聯(lián)系，參與“中美殘疾青年融合運(yùn)動(dòng)”，共同推動(dòng)中國(guó)特殊人群融合運(yùn)動(dòng)的發(fā)展;申報(bào)了中美合作項(xiàng)目“加強(qiáng)適應(yīng)性水中運(yùn)動(dòng)在融合社區(qū)的開(kāi)展”，得到項(xiàng)目組織對(duì)適應(yīng)性水中運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)。該項(xiàng)目是美國(guó)國(guó)務(wù)院及MIUSA面向全世界20個(gè)國(guó)家開(kāi)展的“加強(qiáng)伙伴合作社區(qū)融合計(jì)劃”中國(guó)獲批的唯一項(xiàng)目。

3.以社會(huì)活動(dòng)促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。以校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地為依托，于暑期及周末開(kāi)展“星星少兒運(yùn)動(dòng)營(yíng)”的活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)外社會(huì)服務(wù)，實(shí)施各類(lèi)特殊兒童體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)康復(fù)的嘗試。同時(shí)也為學(xué)生提供了教學(xué)實(shí)踐對(duì)象與機(jī)會(huì)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)服務(wù)的宗旨是：圍繞學(xué)生教學(xué)和教師科研來(lái)服務(wù)。學(xué)生在參與的過(guò)程中，熟悉對(duì)特殊兒童教育評(píng)估、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃的制訂、體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施一系列流程的掌握。逐步引入學(xué)生管理員，整合教師資源實(shí)施有效指導(dǎo)，拓展此校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，

為專(zhuān)業(yè)師生提供更廣闊的實(shí)踐參與機(jī)會(huì)，做到科學(xué)化操作，規(guī)范化管理，時(shí)時(shí)總結(jié)更新，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.重視校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)與使用。學(xué)院和系部的大力支持下本專(zhuān)業(yè)掛牌成立“特殊兒童心智體能促進(jìn)中心”，下設(shè)感覺(jué)動(dòng)作訓(xùn)練室和音樂(lè)治療室。感覺(jué)動(dòng)作訓(xùn)練室中設(shè)置了攀巖區(qū)，配置了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材，腦癱康復(fù)器材等;音樂(lè)治療室主要引入的是奧爾夫音樂(lè)器具與教學(xué)。另外配套購(gòu)置了相關(guān)評(píng)估儀器與工具，可用于特殊人群運(yùn)動(dòng)功能與體育教學(xué)評(píng)估。本專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地教學(xué)設(shè)備基本能滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)踐需求，為學(xué)生技能的培養(yǎng)提供了良好條件，且全部（100%）對(duì)學(xué)生開(kāi)放，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

5.積極拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。分別與廣州康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、越秀啟智學(xué)校、廣州市聾校、中山特殊教育學(xué)校、深圳元平特殊教育學(xué)校達(dá)成合作，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地事項(xiàng)。為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建了很好的教學(xué)實(shí)踐與就業(yè)平臺(tái)。

三、多元化實(shí)踐教學(xué)的成效與經(jīng)驗(yàn)

1.積累了與特殊人群接觸的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了對(duì)待特殊人士的專(zhuān)業(yè)情感。通過(guò)多元化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生提升了對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)觀(guān)念;更堅(jiān)定了從事特殊教育的決心，肯定專(zhuān)業(yè)價(jià)值，更熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè);彰顯了特殊教育的奉獻(xiàn)精神;更關(guān)愛(ài)特殊人群。

2.提升了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，不僅深化了學(xué)生對(duì)于兒童動(dòng)作發(fā)展、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定、運(yùn)動(dòng)治療與康復(fù)等本專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)的掌握，而且促進(jìn)了學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)，為特殊體育教學(xué)的實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

3.完善了對(duì)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的修訂。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，不斷修訂廣州體育學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定，合理設(shè)置實(shí)踐性課程及教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、時(shí)數(shù)要求、質(zhì)量評(píng)估等方面的要求科學(xué)化、規(guī)范化，真正滿(mǎn)足高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需要。具體表現(xiàn)在：

課程方案突出實(shí)踐課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)。在本專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的60門(mén)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課和限選課中，有實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的課達(dá)42門(mén)，占所開(kāi)課程總數(shù)的70%。同時(shí)在限選課中設(shè)置3個(gè)模塊，即特殊教育方向、康復(fù)方向和體育教育方向，這3個(gè)模塊強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的提高，每門(mén)課都安排了實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)與課外延伸教學(xué)相結(jié)合。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，除系統(tǒng)、科學(xué)、全面完成課堂教學(xué)內(nèi)容外，我們還有意識(shí)地把教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，如腦癱游泳康復(fù)訓(xùn)練、自閉癥運(yùn)動(dòng)康復(fù)等課外教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，有效地提升了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

堅(jiān)持“一調(diào)查三實(shí)習(xí)”的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特色。本專(zhuān)業(yè)教學(xué)一貫堅(jiān)持面向社會(huì)、面向?qū)嵺`，“一調(diào)查三實(shí)習(xí)”正是這一“雙實(shí)踐”教學(xué)特色的體現(xiàn)。一調(diào)查是指本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大一的寒暑假期間要做一次社會(huì)調(diào)查，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)分為專(zhuān)題實(shí)習(xí)、中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，簡(jiǎn)稱(chēng)“三實(shí)習(xí)”。

4.建立了相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估體系，評(píng)估學(xué)生在多元實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的成長(zhǎng)與收獲。在各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為了監(jiān)督學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的情況，評(píng)估學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的效果，組織編寫(xiě)了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，完善對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范管理和對(duì)學(xué)生參與狀況的全面評(píng)價(jià)。

5.推動(dòng)了實(shí)踐基地和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在“兒童心智、體能促進(jìn)中心”的運(yùn)作的基礎(chǔ)上成功申報(bào)了廣東省高校大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目“殘疾人運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（中心）”，擬將其建成殘疾人生理機(jī)能與運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定研究平臺(tái)、殘疾人運(yùn)動(dòng)技能分析研究平臺(tái)、殘疾人體育康復(fù)研究平臺(tái)、殘疾人運(yùn)動(dòng)心理研究平臺(tái)。強(qiáng)化科研對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)意義，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

6.積累專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的素材以便可持續(xù)性指導(dǎo)各屆學(xué)生的教學(xué)。注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)工作，可使寶貴經(jīng)驗(yàn)得以傳承。總結(jié)編寫(xiě)了《水中運(yùn)動(dòng)療法實(shí)用指導(dǎo)手冊(cè)》，制作水中運(yùn)動(dòng)教學(xué)光盤(pán)，并將建立適應(yīng)性水中運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)網(wǎng)站。所有這些成果來(lái)源于實(shí)踐，也將持續(xù)性地應(yīng)用于對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大三暑期實(shí)習(xí)總結(jié)范文

這一次暑假我實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是中國(guó)網(wǎng)通公司，中國(guó)網(wǎng)通是一家很大的國(guó)有公司，有很多的職員和業(yè)務(wù)，所以我不會(huì)愁沒(méi)有事做，我會(huì)努力的。

經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，感受頗豐富。實(shí)習(xí)給我?guī)?lái)的不僅僅是一段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，在這個(gè)大二的暑期，在大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)生活告一個(gè)段落的特殊時(shí)期，這一段經(jīng)歷對(duì)我的價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了改變，讓我以新的心情和姿態(tài)面對(duì)生活。人要有專(zhuān)業(yè)精神，以技術(shù)為基礎(chǔ)，能力為主，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇敢樂(lè)觀(guān)的面對(duì)人生！

200*年07月16日，早上8.30我領(lǐng)到了“中國(guó)網(wǎng)通實(shí)習(xí)生”的工作證，第一天的上班便由此開(kāi)始。和我一起實(shí)習(xí)的還有一位來(lái)自xx科技大學(xué)電子信息專(zhuān)業(yè)大三的學(xué)生，我們來(lái)到了的一間辦公室，姚工程師安排了我的坐位，接著為我們演示了一遍主要是用ms-office來(lái)完成的工作 ，主要是把需要的數(shù)據(jù)還有從其它軟件中導(dǎo)出的材料進(jìn)行修改整理，其中excel會(huì)經(jīng)常用到。這里面的功能也相當(dāng)足夠了。就這樣第一天的工作在忙碌與小心中結(jié)束了。這一天下來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)累，雖然工作量并不是很大，而且這些工作對(duì)于我這個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么疑難，和我一起實(shí)習(xí)的趙同學(xué)與我一樣的感覺(jué)，心里難免會(huì)因?yàn)椴荒馨l(fā)揮自己特長(zhǎng)做重復(fù)性勞動(dòng)而感到郁悶，所以這個(gè)第一天過(guò)得相當(dāng)不舒服，與我剛進(jìn)入電信局大門(mén)那一刻對(duì)待工作向往而神秘的感受出入很大！

趙同學(xué)熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊和linux系統(tǒng)下的操作，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控中心暫時(shí)不需要這方面的技術(shù)所以他也就很快結(jié)束了兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活。第三星期我被安排到了通信大廈的技術(shù)支援中心下的一個(gè)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這是一個(gè)寬敞的大廳被一分為二，隔著玻璃的里面全部是一臺(tái)臺(tái)的數(shù)據(jù)處理的大型工作站，厚厚的傳輸線(xiàn)通向大樓的各個(gè)部門(mén)。外面幾十臺(tái)電腦由server和ct構(gòu)成，朗訊工程師們?cè)谶M(jìn)行維護(hù)和調(diào)試工作。我那臺(tái)機(jī)器時(shí)server2，這里的工作主要是運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)，sql server和一些我沒(méi)有學(xué)過(guò)看到過(guò)的東西在那里運(yùn)行著。每天我多要用到數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，其中也用到一些編程的知識(shí)，這些多是需要我今后補(bǔ)充的知識(shí)，這也讓我更加的堅(jiān)信技術(shù)的重要！純技術(shù)在這里發(fā)揮的淋漓盡致，這里對(duì)于人事關(guān)系不是很重要反而技術(shù)是第一性的，在這里的每一天我多小心的看著，這些對(duì)于我的影響是不庸質(zhì)疑的。7月30日這一天是一個(gè)特別的日子，早上9：00多全部機(jī)器不能copy ,paste并且會(huì)自動(dòng)重啟，面對(duì)著這些workspace我無(wú)能為力，雖然機(jī)器上多裝有navXX 但機(jī)器全部癱瘓，不能正常工作，下午才知道是msblast在攻擊mircrosoft rpc漏洞ip和udp 135，134，4444，29端口所有nt和xp多在攻擊范圍之內(nèi)。工程師立刻打電話(huà)總部詢(xún)問(wèn)情況，得知是病毒襲擊，下載service pack1和漏洞補(bǔ)丁后用工具查殺才能清除。在困難面前無(wú)能為力的樣子讓我感到了技術(shù)和知識(shí)的重要之重要，上了生動(dòng)的一課“技術(shù)落后就要挨打”

每天碰到的人和事多會(huì)不同，這里可以感受到不同性格和作風(fēng)的員工們對(duì)待工作的態(tài)度。趙同學(xué)和我一起分擔(dān)著每天的工作量我們互相協(xié)作，對(duì)于這種工作量對(duì)我們倆來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何難度的，我們是在資源調(diào)配建設(shè)部下的一個(gè)部門(mén)，這個(gè)部門(mén)主要負(fù)責(zé)通信儀器方面的技術(shù)監(jiān)督和調(diào)試工作，多是在電腦上完成的，辦公室里電話(huà)的聲音是沒(méi)有間斷過(guò)的，忙的時(shí)候有的工程師同時(shí)接3個(gè)電話(huà)多有可能發(fā)生，傳真機(jī)和打印機(jī)是沒(méi)有時(shí)間休息的。星期二會(huì)召開(kāi)會(huì)議，關(guān)于工作匯報(bào)總結(jié)的事宜，星期五下午，會(huì)有政治活動(dòng)與學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)員工們的思想教育企業(yè)文化的灌輸。慢慢的我們了解了內(nèi)部的運(yùn)作情況每天上下班的心情多不一樣跌宕起伏。正是大伏天在高溫連續(xù)的情況下，孫工程師帶領(lǐng)手下聯(lián)系好電話(huà)安排車(chē)子儀器等現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)，量取數(shù)據(jù)回來(lái)后對(duì)信號(hào)分析處理，這樣可以網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。有一天西安的一家公司來(lái)我部門(mén)進(jìn)行產(chǎn)品推薦和嚴(yán)工程師商議技術(shù)上的細(xì)節(jié)，他是負(fù)責(zé)部門(mén)管理的他們的對(duì)話(huà)對(duì)我很有幫助看在眼里，心里暗暗引起崇拜之心，從小我就對(duì)成功人士很敬仰。辦公室內(nèi)部多是一人一臺(tái)電腦一個(gè)電話(huà)和辦公桌彼此隔開(kāi)，第一次進(jìn)入以前在心里一直很神秘的地方，兩個(gè)星期下來(lái)嘗到了不少人際關(guān)系處理，工作態(tài)度方面的體會(huì)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)與下屬間的交流和接觸更是微妙得很！