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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃范文

        小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃

        第1篇:小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃范文

        培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣,并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。這里給大家分享一些關(guān)于西師版小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃5篇,供大家參考。

        小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃1一、學(xué)科目標(biāo):

        1、認(rèn)識424個字,會寫286個子,認(rèn)識7個偏旁部首。

        喜歡學(xué)習(xí)漢字,并有主動識字的愿望,能按筆順跪著用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

        2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

        會試用音序查字法查字典,學(xué)習(xí)部首查字法,學(xué)習(xí)獨立識字。

        3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀,并借助讀物中的圖畫閱讀。

        4、能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句。

        5、能閱讀淺顯的課外讀物,能展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,喜愛圖書,愛護(hù)圖書。

        6、對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,并寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和愿望。

        在寫話中能運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。并根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

        7、學(xué)講普通話,能認(rèn)真聽別人講話,了解講話的內(nèi)容,能復(fù)述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié),又表達(dá)的自信心。

        與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

        8、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,共同討論。

        結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,熱心參加校園活動和社會活動,能用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得、見聞和看法。

        二、教學(xué)資源分析:

        本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色,采用主題板塊的形式。全冊共有12個主題板塊,依次為:

        (一)春天來了、孩子眼里的媽媽、

        (二)書里的故事、我們愛科學(xué)、幽默、勞動、音樂世界、神話、與眾不同、愛在我們中間。

        每個板塊的內(nèi)涵都很豐富,拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語文學(xué)習(xí)過程。教材內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實生活,重視學(xué)生自身的經(jīng)驗和愿望,在學(xué)習(xí)過程中,不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情,而且使學(xué)生受到高尚情操與情趣的熏陶,有利于促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        三、學(xué)情分析:

        學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高,但是還不能掌握自學(xué)方法,不能很好地借助工具書來學(xué)習(xí)。上課思維比較活躍,不能很好控制情緒,學(xué)習(xí)方法上雖然有所進(jìn)步,仍需著力引導(dǎo)。基礎(chǔ)知識很扎實,漢字書寫很規(guī)范。但是漢語拼音普遍掌握不扎實,不能正確拼讀生字,還需要進(jìn)一步鞏固加強。寫話方面部分孩子句子不通順,需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣。

        四、教學(xué)方法與設(shè)計

        精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,認(rèn)真閱讀教材,熟悉教材,尋找適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。課后及時進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,尋找教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法,使自己的教學(xué)水平得到全面的提高。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生正確借助自學(xué)工具達(dá)到自學(xué)效果。使朗讀和理解密切結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力,主要分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)重點指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀,朗讀是本班學(xué)生的弱項。朗讀是學(xué)生了解課文內(nèi)容、理解和感悟作者所表達(dá)的思想感情、培養(yǎng)語感的有效途徑。而語感又是習(xí)作語言表達(dá)的基礎(chǔ)。在部分學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)語句不通順、表達(dá)不清楚的現(xiàn)象,教師于是指導(dǎo)如何修改,但這只是表面,而根本原因在于學(xué)生的語感不強,不知如何用恰當(dāng)準(zhǔn)確的語言來陳述自己的想法或觀點。

        指導(dǎo)的方法就是教師范讀和學(xué)生在自主體驗的基礎(chǔ)上有個性地朗讀相結(jié)合。課外閱讀主要是鼓勵學(xué)生自主閱讀,摘抄、賞析,然后集體交流。要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),繼續(xù)加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指導(dǎo),圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,并寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和愿望。幫學(xué)生制定每天的寫話制度,要求學(xué)生每天都能寫一句話,漸漸提高自己的習(xí)作基礎(chǔ)水平。

        小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃2一、班級概況分析:

        學(xué)生剛?cè)胄?對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.

        二、本冊教材分析

        本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

        三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

        1.漢語拼音。

        學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

        2.識字與寫字。

        認(rèn)識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

        3.閱讀。

        學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

        4.口語交際。

        能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

        四、本冊教學(xué)重點、難點:

        (一)、重點:

        1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

        2、認(rèn)識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

        3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

        (二)、難點:

        1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點。

        2、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個漢字教學(xué)是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

        3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點。

        五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:

        1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

        3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;

        引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。

        5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

        6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

        7、尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

        8、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生。

        盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

        9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。

        在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

        10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

        在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。

        11、在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。

        在教學(xué)時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語交際能力。

        小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況分析

        一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如作業(yè)不知該如何完成,遵守怎樣的課堂常規(guī),如何有效傾聽,怎樣與人交流,愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,學(xué)會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。

        二、各單元教學(xué)目標(biāo)和要求

        1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

        (1)掌握正確的讀書姿勢,寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

        (2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

        2、漢語拼音

        (1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。

        (2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

        (3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。

        (4)認(rèn)識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

        (5)認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》

        3、識字寫字

        (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個生字。

        (2)說出基本筆畫的名稱。

        (3)能按筆順在田字格里書寫,默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。

        4、口語交際

        (1)能用普通話進(jìn)行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

        (2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

        (3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

        5、閱讀

        (1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

        (2)認(rèn)識句號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

        (3)朗讀、背誦指定的課文,會分角色朗讀對話。

        (4)正確地復(fù)述渴望,語句連貫。

        (5)能正確、流利地朗讀課文,能想象課文所描繪的情境,知道課文大意。

        三、教學(xué)重點、難點:

        培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品,目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進(jìn)身心健康發(fā)展。

        漢語拼音的重點:讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)

        課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦

        四、教學(xué)措施:

        1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

        在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣,并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式,讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

        2、教學(xué)漢語拼音時,為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

        教學(xué)音節(jié)時,還可采用卡片認(rèn)讀,進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。同時要結(jié)合識字,不要讓學(xué)生有枯燥之感。

        3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。

        多讀精講,指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,把識字和認(rèn)識事物有機地結(jié)合起來。

        4、在班級積極推廣閱讀。

        采用教師讀給學(xué)生聽的方法,先讓學(xué)生愛上語文,愛上閱讀。開展班級故事會,讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本,充分利用多媒體課件之便利,向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

        5、讓學(xué)生積極寫話,把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,讓他們體驗學(xué)習(xí)語文的成功與快樂之感。

        小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃4一.教材分析

        (一)教材編排體系

        本冊教科書包括“入學(xué)教育”“識字”“漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接著是識字(一)。先讓學(xué)生認(rèn)真常用的一些生字。接著是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。然后是4篇課文,識字(二)、又10篇課文。識字(一)和識字(二)兩個識字單元各5課,每課認(rèn)字12-14個。14篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)4個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

        教材的編排,實行認(rèn)寫分開,要求認(rèn)識的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字,而要求寫的是按筆畫的難易進(jìn)行分類編排的,每課要求寫的是3-4個字,但這些字大多都分散在以前學(xué)過的課文中,都是前文所認(rèn)識的字,這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前文已認(rèn)的字,寫字的要求很嚴(yán)格,要求字寫得正確,端正,整潔,嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫字,掌握漢字的基本筆畫,能寫會說。漢字的筆畫名稱表在課本的119頁。

        通過教學(xué)體會到,學(xué)生認(rèn)字需要不斷鞏固,寫字要嚴(yán)格訓(xùn)練按筆順寫。

        (二)教材特點

        1.綜合性

        教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在興趣、能力、習(xí)慣等方面做好奠基。內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的,而是多元的。如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語、句子和兒歌,把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式,體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展和學(xué)科的溝通與融合。

        2.科學(xué)性

        內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字都是常見的,出現(xiàn)頻率是的;要求寫的字,都是最常用的,最簡單的。實行認(rèn)字分開,多認(rèn)少寫。

        3.時代性

        這冊教材大幅度更新內(nèi)容,富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現(xiàn)了愛國的主題;《自已去吧》體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望;《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關(guān)愛他人的品格;《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護(hù)環(huán)境的教育因素。

        4.趣味性

        教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力。在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。

        5.適用性

        本冊教材內(nèi)容兼顧地方,難度適中,分量適當(dāng),為教師和學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

        (三)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點

        識字的編排,實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識300個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字??v觀整冊教材有如下特點:

        (1)、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。

        (2)、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

        (3)、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

        (4)、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

        (5)、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

        (四)教材的重難點分析

        (1)、重點:

        a、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

        b、認(rèn)識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。

        c、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

        (2)、難點:

        a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點。

        b、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此300個漢字教學(xué)是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

        c、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點

        4、通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能用拼音正確拼讀生字詞,認(rèn)識300個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

        喜歡閱讀,樂于與他人交流。能用普通話積極參加口語交際。

        (五)單元教材分析:

        (1)、入學(xué)教育

        本課由四幅圖組成,我們可分三步進(jìn)行教學(xué)。第一幅圖以“我上學(xué)了”為主題,展示了開學(xué)之際校園內(nèi)外歡樂、有序的場景,通過觀察畫面,講述圖意,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。

        第二幅圖以“我是中國人”為主題,可以幫助學(xué)生初步了解增強學(xué)生的愛國主義情感,體會祖國小主人公的自豪感,培養(yǎng)從小樹立好好學(xué)習(xí),長大之后為祖國做貢獻(xiàn)的志向。

        第三幅圖一“我是小學(xué)生”為主題,可以幫助學(xué)生慢慢適應(yīng)小學(xué)生活,從幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        第四幅圖以“我愛學(xué)語文”為主題,把正確的讀寫姿勢和執(zhí)筆方法教給學(xué)生,為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

        當(dāng)然,我們都很明確養(yǎng)成教育要不斷督促檢查、常常提醒。延伸到今后教學(xué)的方方面面。

        (2)、漢語拼音

        這部分教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容(拼音、短語、句子、兒歌)有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖,借此圖學(xué)拼音,培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展兒童語言,增強學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音,其次是識字,再次是兒歌。

        1-2課學(xué)習(xí)6個單韻母及2個聲母(YW),通過觀察,先讓學(xué)生說出相關(guān)的音節(jié),掌握發(fā)音的方法,讀準(zhǔn)四聲,借助兒歌和圖形識記字形,了解yiwuyu整體認(rèn)讀。

        3-4課學(xué)習(xí)8個聲母,認(rèn)識8個生字,會讀兒歌,掌握拼讀技巧(前音輕短后音重,兩音兩連猛一撞),學(xué)習(xí)生字,只要求認(rèn)識,結(jié)合語言環(huán)境和情景大致了解意思,不要求書寫,不作字形分析,整體識記。兒歌主要是鞏固拼音,只要求熟讀,為了激發(fā)興趣,加強記憶,可配上動作表演讀。學(xué)習(xí)情景圖中的詞語時,可以讓學(xué)生觀察想象,用上這些詞語編1-2句話的短故事,這樣可以把鞏固拼音,識記生字,發(fā)展語言綜合起來學(xué)習(xí)。

        5-8課學(xué)習(xí)13個聲母,認(rèn)識22個漢字,9首兒歌,學(xué)習(xí)方法大致相同,但要解決好四大難點:第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨;第二是平舌音和翹舌音的分辨;第三是“jqx”與“”的拼寫訓(xùn)練;第四是整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀,重點要加強拼讀音節(jié)練習(xí)。

        9-13課學(xué)習(xí)9個復(fù)韻母,9個鼻韻母,6個整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)識40個生字,5首兒歌,一些句子。要加強分類復(fù)習(xí)。

        學(xué)拼音,要求讀準(zhǔn)聲音、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,韻母和音節(jié),根據(jù)具體情況大約只有70%的同學(xué)能過好關(guān),30%的同學(xué)只有在課后的學(xué)習(xí)中不斷鞏固。

        (3)、識字、寫字

        本冊要求認(rèn)識的字300個。上不封頂,也要保底。新教材的識字要求有所不同,方法也有所不同。增加識字量是為了提早閱讀,學(xué)生只要能把所認(rèn)識的漢字用于閱讀就可以了,既不要求書寫,也不要過細(xì)地分析字形,可采取活潑有趣的方式讓生字多次再現(xiàn),從整體上識記字形。

        在教學(xué)中,可適當(dāng)滲透一些識字知識和方法,可借助已有的知識采用“加一加,減一減,換一換,猜一猜”的方法進(jìn)行識字,要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,并注意提供機會,讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果。

        識字的學(xué)習(xí)是一個長期的過程,識字是一個由生到熟,在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程,要尊重學(xué)生的個性差異;我們不必強求每個同學(xué)同時過關(guān),有30%-40%的同學(xué)是不能當(dāng)堂過關(guān)的。

        識字教學(xué)要嚴(yán)格按教學(xué)用書中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求進(jìn)行教學(xué),不要提高要求,按要求認(rèn)識筆畫,認(rèn)識偏旁,筆畫名稱表在課文的119頁,漢字常用偏旁名稱表在教學(xué)用書的120頁,有少量的變動,新的教材要用新的名稱進(jìn)行教學(xué)。

        (六)本冊教材的基礎(chǔ)

        教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力。在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。

        (七)學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平。

        (一)漢語拼音

        1.學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

        2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

        (二)識字與寫字

        1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

        2.認(rèn)識常用漢字300個,會寫其中的100個。

        3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。

        字寫得正確、端正、整潔。

        4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

        (三)閱讀

        1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

        2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

        3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

        4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

        (四)口語交際

        1.學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

        2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

        3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

        4.有表達(dá)的自信心。

        積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能。

        (1)漢語拼音

        ①、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)23個聲母,24個韻母,4個聲調(diào)和16個整體認(rèn)讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

        ②、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

        (2)識字與寫字

        ①、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

        ②、認(rèn)識常用漢字300個,會寫其中的100個。

        ③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

        ④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣

        (3)閱讀

        ①、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

        ②、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

        ③、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

        ④、對于讀物中感的內(nèi)容,樂于與他人交流。

        (4)口語交際

        ①、學(xué)會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

        ②、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

        ③、能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。

        ④、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

        2、過程與方法:

        在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象.

        3、情感態(tài)度與價值觀:

        養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。

        三:教學(xué)進(jìn)度安排表

        日期次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點

        9.1---9.2

        9.5---9.91周\2周1、學(xué)教育2識字(一)

        1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、對韻歌3、口語交際:我說你做4、語文園地一5、快樂讀書吧

        1了解學(xué)校生活,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

        2、認(rèn)識生字,會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文3、認(rèn)識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內(nèi)容

        重點難點:

        1、認(rèn)識生字,會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

        2、認(rèn)識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內(nèi)容。

        (課時數(shù):14)

        9.12-9.16

        9.19-9.233周\4周1入學(xué)教育2漢語拼音aoe的教學(xué)2.漢語拼音Iuv的教學(xué)

        1了解學(xué)校生活,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2讀準(zhǔn)單韻母aoe,認(rèn)識聲調(diào)符號,正確在四線格里書寫2.學(xué)會單韻母iuv和兩個聲母YW的讀音書寫整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲

        重點:aoe的發(fā)音和帶調(diào)讀;難點:o的發(fā)音及aoe的第二聲,第三聲教學(xué)。yuvYW及yi,wu,yu的發(fā)音和帶調(diào)讀。(課時數(shù):16)

        9.26-9.30

        10.3-10.75周\6周1、聲母bpmf的教學(xué)

        2、聲母dtnl的教學(xué)2復(fù)習(xí)一3聲母gkh的教學(xué)v的教學(xué)

        1、bpmf的認(rèn)讀及書寫3正確拼讀音節(jié)

        2、dtnl的讀音拼寫及與單韻母的拼讀和帶調(diào)讀;

        3、練習(xí)鞏固6個單韻母,10個聲母及拼讀音節(jié)3gkh的讀音書寫及拼讀和三拼

        重點:bpmf的發(fā)音及音節(jié)拼讀,認(rèn)識漢字;

        難點:iuv的二聲三聲發(fā)音及韻母帶調(diào)讀重點:dtnl的發(fā)音拼讀認(rèn)識漢字;gkh的發(fā)音,三拼音的拼音及認(rèn)字;難點:nl的發(fā)音和與韻母的拼讀;三拼音的拼音方法(課時數(shù):16)

        10.10----10.14

        10.17----10.217周\8周1聲母jqxzcs的教學(xué)

        2、聲母zhchshr的教學(xué)2復(fù)3韻母aieiui的教學(xué)

        1、復(fù)韻母的認(rèn)讀及書寫,音節(jié)的拼讀及特殊韻母er的認(rèn)讀,認(rèn)識生字朗讀句子,會讀兒歌2、五個前鼻韻母四個后鼻韻母的認(rèn)讀書寫及音節(jié)的拼讀認(rèn)識漢字正確朗讀短文兒歌

        1、重點:發(fā)音,音節(jié)拼讀和認(rèn)字;難點:er的發(fā)音

        2、重點:發(fā)音,音節(jié)識記,拼讀及認(rèn)字;難點:三拼音節(jié)的拼讀(課時數(shù):16)

        10.24--10.28

        10.31----11.49周\10周

        1韻母aoouiuieueer的教學(xué)2復(fù)習(xí)三3韻母aneninununangengingong的教學(xué)4復(fù)習(xí)四5拼音檢測

        1、復(fù)韻母的認(rèn)讀及書寫,音節(jié)的拼讀及特殊韻母er的認(rèn)讀,認(rèn)識生字朗讀句子,會讀兒歌

        2、五個前鼻韻母四個后鼻韻母的認(rèn)讀書寫及音節(jié)的拼讀認(rèn)識漢字正確朗讀短文兒歌

        1、重點:發(fā)音,音節(jié)拼讀和認(rèn)字;難點:er的發(fā)音

        2、重點:發(fā)音,音節(jié)識記,拼讀及認(rèn)字;難點:三拼音節(jié)的拼讀(課時數(shù):16)

        11.7----11.11

        11.14----11.1811周\12周

        課文(一)1、秋天2、小小的船3、江南4、四季口語交際:我們做朋友語文園地四

        1、認(rèn)識生字,會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文

        2、認(rèn)識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內(nèi)容1、重點:識字寫字練習(xí)朗讀;

        2、重點:朗讀背誦課文和識字寫字(課時數(shù):16)

        11.21----11.25

        11.28---12.213周\14周

        識字(二)6、畫7、大小多少8、小書包9、日月明10、升國旗

        課文(二)5、影子6、比尾巴

        認(rèn)識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內(nèi)容

        1、重點:認(rèn)識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內(nèi)容2、培養(yǎng)學(xué)生初步的愛國情感(課時數(shù):16)

        12.5----12.9

        12.12----12.1615周\16周課文(二)

        7、青蛙寫詩8、雨點兒口語交際:用多大的聲音語文園地六9、明天要遠(yuǎn)足10、大還是小11、項鏈認(rèn)識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內(nèi)容1、重點:認(rèn)識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內(nèi)容2、在課文故事里學(xué)會觀察,學(xué)會動腦筋想問題、解決問題。

        (課時數(shù):16)

        12.19----12.23

        12.26----12.3017周\18周語文園地七

        12、雪地里的小畫家13、烏鴉喝水14、小蝸牛

        口語交際:小兔運南瓜

        語文園地八認(rèn)識生字,筆畫,偏旁,會寫要求書寫的字,正確流利的朗讀背誦課文,了解課文內(nèi)容

        重點:朗讀背誦課文和識字寫字;能從課文故事里學(xué)會動腦筋想問題、解決問題。(課時數(shù):16)

        1.2---1.6

        (初九)19周期末復(fù)習(xí)查漏補缺(課時數(shù):16)

        小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計劃5一、學(xué)情分析:

        我們班級的學(xué)生共47個,大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下,以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,個性強。再加上一年級孩子特別好動,班級紀(jì)律性較差,這都給有效管理班級和正常教學(xué),帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

        二、教材分析:

        本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排,實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

        教材特點:

        (一)綜合性

        教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的(文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目)語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字,把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語文園地中,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

        (二)科學(xué)性

        漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識的400個字,都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個學(xué)生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

        (三)時代性

        這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的'內(nèi)容,在教材中均有反映。

        (四)趣味性

        教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用:我會讀、我會寫、我會說、我會畫等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

        (五)廣泛適用性

        針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字,如,在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強學(xué)習(xí)語文的自信心。

        三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        (一)漢語拼音

        1、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

        2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

        (二)識字與寫字

        1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

        2、認(rèn)識常用漢字400個,會寫其中的100個。

        3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。

        字寫得正確、端正、整潔。

        4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

        (三)閱讀

        1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

        2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

        4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。

        (四)口語交際

        1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

        2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

        3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

        4、有表達(dá)的自信心。

        積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。

        四、教學(xué)注意點:

        1、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,在語境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。

        在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí),同時在游戲中學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

        2、識字、寫字教學(xué)中,學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng),不做過多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認(rèn)學(xué)生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,不局限教材課內(nèi)識字,加強語言積累。

        3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字,重視朗讀教學(xué),強化語言積累。

        4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導(dǎo)課外延伸。

        5、口語交際教學(xué)要注意互動性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設(shè)情境。

        五、教學(xué)措施:

        1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

        2、在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)思維。

        課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

        3、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

        4、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的興趣。

        5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物,擴大學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的情感,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

        6、及時與家長聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

        第2篇:小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃范文

        寅北小學(xué)??金紅娟

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識11個生字。

        2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

        教學(xué)重點:

        1、認(rèn)識生字,朗讀、背誦課文。

        2、理解動物腳掌的特點,青蛙冬眠的特點。

        教具準(zhǔn)備:

        課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

        談話導(dǎo)入。(欣賞雪景圖)

        師:冬天到了,下雪了,下雪了!小朋友們喜歡下雪嗎?下雪了,你最想去干什么呀?

        抽生說

        是呀!大家都喜歡下雪。出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

        抽生讀。評價

        引導(dǎo)注意感嘆號,讀出高興、興奮、激動的心情。

        生齊讀。

        不光孩子們喜歡下雪,小動物們也喜歡呢,你們想知道為什么嗎?我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》

        【設(shè)計意圖:導(dǎo)語?的語言親切而又簡單,?一開始就讓學(xué)生進(jìn)入到冬天的美景中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

        二、檢查生字

        師:孩子們,調(diào)皮的生字寶寶跑來了,想要考考你們,你們敢挑戰(zhàn)嗎?

        出示生字詞。自讀,抽生教讀,開火車讀,齊讀

        三、初讀,讀通課文

        師:孩子們,生字讀好了,把生字放進(jìn)課文你還會讀嗎?請小朋友們自讀課文,不掉字,不加字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        自由讀課文(巡視讀書姿勢)

        抽生讀課文評價:是否通順,是否正確

        齊讀課文

        四、再讀,讀懂課文

        1、孩子們,雪地里到底來了哪些小畫家呢?請你快去找一找,用圓圈圈出來吧!

        抽生回答。

        師出示一張張圖片,生說數(shù)量詞

        師:一只小雞來了,一條小狗來了,一只小鴨來了,還有一匹小馬也來了。張貼圖畫

        圈出幾個動物,引導(dǎo)生:這就叫一(??)小畫家。對,一群。不是一個小畫家,而是一群小畫家。

        舉例理解“一群”教室里的孩子們就是__________,后面聽課的老師就是--------------,

        你還知道一群(

        2、雪地里來了一群小畫家,他們都畫了什么呢?孩子們快去找一找吧!在課文中用橫線畫出來。

        a、抽生回答

        b、出示第三句。你能讀好嗎?(自由讀,男女生讀,師領(lǐng)讀)

        c、這些東西你都認(rèn)識嗎?出示圖片:竹葉、梅花、楓葉、月牙

        (過渡:咱們誰來當(dāng)當(dāng)朗讀小明星呢?)

        e、再讀第三句。齊讀

        五、拓展,創(chuàng)編兒歌

        1、學(xué)習(xí)第四句

        過渡:孩子們,他們畫得多好??!他們是用什么畫的呀?

        生:腳掌

        師:對呀,老師覺得這群小畫家比別人都厲害呢!因為他們:不用——不用——。幾步就成——

        大屏幕出示句子:誰來讀好它?怎樣讀呢?

        生:夸夸他的語氣。讀一讀

        生:驕傲地讀。試著讀一讀。

        男生讀,女生讀,一起夸一夸

        師:依次出示圖片。原來,小雞的腳印像(???),小狗的腳印像(???),小鴨的腳印像(???),小馬的腳印像(???)。

        他們畫得多像啊,老師展示圖片。誰愿意來貼一貼。抽生貼畫,并引導(dǎo)說話。

        過度:小畫家們畫的好,小朋友們貼的好,老師好高興??!讓我們再一起讀一讀吧!

        出示第三四句。師范讀,抽生仿讀。全班齊讀。

        師:你們瞧,他們在雪地里高興地跑來跑去,唱歌、跳舞、做游戲,好快活啊!雪地上面留下了他們的------

        生:腳印

        師:對呀,真是了不起的小畫家!他們也歡迎你們?nèi)ネ嬉煌婺兀≌l愿意去?

        生:舉手。

        師:現(xiàn)在呀,我們就來演一演。(老師邊說邊做動作)嘰嘰嘰,我是(

        ),我的腳印像(

        )。

        前后桌互相表演,說一說

        全班匯報。

        練習(xí)說話:(???????)腳印像(??????)

        2、雪地里好熱鬧??!你們瞧,大象來了,小豬和小鵝也來了。你們知道他們畫了什么嗎?

        老師幫幫你們,出示圖片,你現(xiàn)在能說一說嗎?

        生回答,齊讀

        【設(shè)計意圖:低年級小朋友對表演特感興趣,也非常有表演的天賦。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演,這樣,在活動中,在表演中,學(xué)生裝成了雪地里的小畫家,他們創(chuàng)作著自己的畫,也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文?!?/p>

        3、指導(dǎo)讀第五、六句

        師:在雪地上畫畫多有趣呀!可是,平時愛湊熱鬧的青蛙為什么沒來?是不是還在忙著寫詩???

        生:他在洞里睡著啦。

        師:追問“青蛙為什么沒參加?”生答:它在洞里睡著啦。

        師生問答,男女生問答,指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。注意“睡著”要輕輕讀。

        師:青蛙為什么在洞里睡著了?

        生:它在冬眠。

        師:對。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的時候,睡在洞里不吃不動,等到第二年春天才會醒來,這就是冬眠。要冬眠的動物還有我們常見的蛇。

        師:沒有來參加的小動物還有--你們看。(出示圖片)

        我會編:-——為什么沒參加?

        它————————。

        【設(shè)計意圖:在一問一答中明白青蛙冬眠的常識,將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機地結(jié)合在一起,使課堂氣氛輕松活躍。并且嘗試自己創(chuàng)編。】

        4、師:我們班有許多小詩人呢!把剛剛我們說的話連起來就是一首新兒歌,誰能來試一試?

        生填空,編兒歌

        5、雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖,生齊讀課文。)

        6、試著背一背課文

        【設(shè)計意圖:拓展學(xué)生思維空間,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文,還要從課文中走出來,不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力,也溝通語文與生活,與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】

        板書設(shè)計:

        12?雪地里的小畫家

        第3篇:小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃范文

        一、精心備課,有計劃地進(jìn)行語文課堂教學(xué)。

        課前備好課是課堂教學(xué)活動開展的基礎(chǔ),教師精心備課有利于提高教學(xué)水平。教師要深入研究教材,通讀教材,吃透教材,了解教學(xué)難點和重點,進(jìn)行針對性的教學(xué)計劃,考慮學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)實際情況、水平進(jìn)行備課。教師要在開學(xué)之初制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計劃,按部就班地、有計劃地開展教學(xué)活動。教學(xué)過程之中,要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況和水平,采用適合的、科學(xué)的教學(xué)方法落實到課堂教學(xué)之中,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難之處、薄弱點等進(jìn)行教學(xué)。例如:小學(xué)生對于寫作文有抗拒的心理,寫作時經(jīng)常出現(xiàn)無話可說,無話可寫,文章內(nèi)容缺乏真情實感。因此教師要對學(xué)生寫作存在的問題進(jìn)行針對性教學(xué),教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣,提高學(xué)生寫作的積極性,布置寫日記的作業(yè)形式,學(xué)生可以將生活中、身邊的事物、人、風(fēng)景記錄下來,寫下自己在日常生活中小結(jié)出來的所感所悟,培養(yǎng)學(xué)生觀察的良好習(xí)慣,積累寫作素材,通過多動筆的方式,煉語言表達(dá)能力和寫作能力,以此提高學(xué)生的寫作興趣。同時,教師應(yīng)利用語文組的教研活動,開展語文公開課、教研課,聽取各位教師的評價和意見,對教學(xué)不足之處及時進(jìn)行改進(jìn),以此不斷地提高語文課的教學(xué)質(zhì)量,取得良好的語文教學(xué)效果。

        二、創(chuàng)設(shè)具有趣味的語文教學(xué)氛圍,寓教于樂。

        1.激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

        為了更好地開展小學(xué)語文教學(xué)活動,首先教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解小學(xué)的心理特征以及感興趣的事物。小學(xué)生具有豐富的想象力和好奇心,教師應(yīng)把握好這一點,精心設(shè)計課堂教學(xué)活動。例如:湘教版五年級遇難者的第三個電話》這篇課文,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)的問題導(dǎo)入新課。師:遇難者是誰?他的第三個電話是打給誰的?他為什么要撥出第三個電話?讓我們到課文中尋找答案吧!學(xué)生在一定的時間內(nèi)快速瀏覽課文內(nèi)容,再讓學(xué)生進(jìn)行解答。通過提問的教學(xué)方式,首先讓學(xué)生參與到教學(xué)活動之中,自行探究問題,開動思維能力,教師再適時地進(jìn)行引導(dǎo),順利地開展新課教學(xué),提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)水平制定、實施教學(xué)方法,提升學(xué)生對小學(xué)語文的興趣,實現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果。

        2.創(chuàng)設(shè)趣味課堂氛圍

        教師可以精心設(shè)計課堂趣味游戲、講故事環(huán)節(jié)、話劇表演等教學(xué)活動,活躍語文課堂氛圍,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動地加入到語文學(xué)習(xí)之中。在進(jìn)行教材文章教學(xué)時,教師可以根據(jù)文中的內(nèi)容,讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。例如:湘教版六年級下冊《負(fù)荊請罪》這篇課文,教師可以讓學(xué)生分別扮演藺相如、廉頗、虞卿,學(xué)生在朗誦中進(jìn)入課文角色,感受課文內(nèi)容,增強語文課堂學(xué)習(xí)的趣味性,學(xué)生通過切身的體驗更好地理解課文內(nèi)容,語文學(xué)習(xí)變得更為輕松、愉悅。

        3.利用多媒體輔助教學(xué)

        在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂之中多媒體已經(jīng)被廣泛使用,多媒體具有圖文并茂、播放視頻、音頻的作用,擁有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢,擴大教學(xué)內(nèi)容量、多信息、高效率的優(yōu)點,教師要合理的、科學(xué)地利用多媒體輔助開展小學(xué)語文教學(xué)活動。教師在課前應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,結(jié)合教材內(nèi)容精心準(zhǔn)備多媒體課件,在教學(xué)過程之中可以播放優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生的注意力,通過直觀生動的形式,可以使語文課堂變得更為有趣。例如:湘教版三年級上冊《天上的街市》這篇課文,教師可以先播放優(yōu)美的輕音樂導(dǎo)入這門新課,在音樂播放過程中讓學(xué)生朗讀課文,增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛,然后播放相關(guān)的《牛郎織女》的動畫片,將平面的課文內(nèi)容以生動形象的動態(tài)方式進(jìn)行演示,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,感受嫦娥奔月的勇氣。這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生掌握了知識內(nèi)容,同時也陶冶了學(xué)生的情操,將抽象的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、直觀地畫面,有效地吸引學(xué)生地注意力。

        4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說讀寫能力的同時,也要落實培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一教學(xué)目標(biāo)。首先時間抓起,養(yǎng)成早讀的習(xí)慣,學(xué)生早晨到校之后,應(yīng)自覺拿出語文課本,預(yù)讀新課文,做好上課準(zhǔn)備。在上課中專心聽講,不開小差,老師所強調(diào)地重點在課文內(nèi)容旁邊做簡單批注,積極地、勇敢地發(fā)表自己的意見,養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣,在遇到不懂的問題,先自己思考解決,實在不能解決,可以尋求老師的幫助,不堆積問題。

        有效的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)習(xí)的成績的提高。預(yù)習(xí)是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段,學(xué)生做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,有利于后續(xù)學(xué)習(xí)的順利開展和提高學(xué)生的自學(xué)能力。教給學(xué)生閱讀課文方法,幫助理解課文,首先從識字識句入手,再通讀課文,了解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想情感,在課后要解決學(xué)習(xí)之中問題,學(xué)會舉一反三,總結(jié)積累。

        提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量,教師要在課前做好精心備課的準(zhǔn)備,設(shè)計精巧的語文教學(xué)活動,根據(jù)小學(xué)生好奇心強、想象力豐富的心理特點,開展趣味語文教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境,在興趣的激勵下形成探索學(xué)習(xí)的動機,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,以此不斷地提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        第4篇:小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃范文

        這一屆三年級學(xué)生已使用了兩年的實驗教材,對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在,生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

        二、教材分析

        這冊實驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。同時,由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

        1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

        計算是幫助人們解決問題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。本冊實驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學(xué)內(nèi)容(27課時),并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中,筆算是被削弱的內(nèi)容,不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”,《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出:提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時,注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計算教學(xué)改革的理念,在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

        (1)精心設(shè)計教學(xué)順序,加大教學(xué)的步子。計算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計算的認(rèn)知規(guī)律,同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律。實驗教材仍然根據(jù)計算教學(xué)的基本順序安排教學(xué)內(nèi)容,但是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)(復(fù)雜性和熟練要求大大降低),重新安排教學(xué)的具體步驟,因而減少了教學(xué)的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué),從現(xiàn)行教材的23課時減少為9課時,例題也從5個減少為2個;多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué),從現(xiàn)行教材的17課時減少為13課時,例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子,節(jié)省了教學(xué)的時間,留給學(xué)生更大的探索和思考空間。

        (2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。總結(jié)、理解并且記憶計算法則,是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則,避免機械記憶。因此,在筆算教學(xué)中,本冊實驗教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ),提出一些啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移,“拾級而上”逐步理解筆算的算理,掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則,只是在適當(dāng)?shù)臅r候(如整理和復(fù)習(xí)時),讓學(xué)生通過小組討論交流,總結(jié)筆算時應(yīng)注意的問題。這樣,一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下,機械地記憶“計算法則”,減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān);另一方面,也與算法多樣化的理念相吻合,鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算,培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。

        (3)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以,應(yīng)該把計算與實際問題情境聯(lián)系起來,將計算作為解決問題的一個組成部分,這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計算,知道什么時候選擇什么方法進(jìn)行計算更合理。這對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學(xué)部分,仍然與前幾冊教材一樣,注意在現(xiàn)實的問題情境中教學(xué)計算,將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用。

        (4)筆算與估算結(jié)合教學(xué),加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時,估算也具有重要的實用價值,人們在日常生活中,常常只需要估算結(jié)果。所以,估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排,既適時地教學(xué)了估算,體現(xiàn)了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念,又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?,從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

        2.量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際,重視學(xué)生的感受和體驗。

        量與計量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念,如長度、質(zhì)量、時間,都比較抽象,但它所反映的內(nèi)容又是非?,F(xiàn)實的,與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以,這部分知識的教學(xué),應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受、理解這些概念的含義,初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念,認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高應(yīng)用這些知識解決問題的能力。因此,在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上,實驗教材注意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的知識,經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

        3.空間與圖形的教學(xué),強調(diào)實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養(yǎng)。   1   人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃一文如不符合您的要求,推薦參考以下同欄目文章:

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        在本冊實驗教材中,關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,有四邊形和測量的大部分內(nèi)容,這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間,獲得解決實際問題的知識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排,教材一方面注意讓學(xué)生通過實際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗,另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件,而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容安排另一個與以往不同的特點,是加強了估測意識和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個重要組成部分,在實際生活中的應(yīng)用也十分廣泛,人們對一個量進(jìn)行估測的機會常常比精確測量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo),在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計一些物體的長度,并進(jìn)行測量?!币虼耍瑹o論在“測量”一章還是在“四邊形”一章,實驗教材都安排了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

        1.會筆算三位數(shù)的加、減法,會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

        2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會進(jìn)行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

        3.初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小,會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

        4.初步認(rèn)識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進(jìn)行測量。

        5.認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。

        6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

        7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

        8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

        10.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

        四、主要教學(xué)措施

        1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供豐富的感性材料,加強學(xué)生的操作活動,結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

        2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識,重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

        3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算,提高教學(xué)的實效性,

        4、運用“遷移”法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

        5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

        6、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

        7、注重學(xué)生對計算過程和方法的理解,抓住重點,突破難點,使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

        8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程,主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

        五、

        單元測試時間安排:

        三單元測試一:第一單元《測量》和第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法》

        單元測試二:第三單元《四邊形》和第四單元《有余數(shù)的除法》

        單元測試三:第五單元《時、分、秒》和第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》

        單元測試四:第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第八單元《可能性》第九單元:《數(shù)學(xué)廣角》

        期末檢測

        【2】 人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃一文如不符合您的要求,推薦參考以下同欄目文章:

        第5篇:小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃范文

        一、培養(yǎng)目標(biāo)

        貫徹黨的教育方針,體現(xiàn)時代要求,通過新六藝課程與國家課程、地方課程的協(xié)調(diào)配合,培育學(xué)生繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),初步養(yǎng)成以愛國主義為核心的民族精神;培養(yǎng)學(xué)生個性特長,養(yǎng)成健康的審美情趣和良好的行為習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力;促進(jìn)學(xué)生初步具有中國心理、世界眼光、傳統(tǒng)體認(rèn)、現(xiàn)代意識;促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;使學(xué)生成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的一代新人。

        二、課程基本理念

        新六藝課程的基本理念,我們稱之為化育思想。

        化育思想是以國家教育方針為指針,以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學(xué)基礎(chǔ),以中華民族優(yōu)良人文傳統(tǒng)為依托,并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現(xiàn)代教學(xué)論、課程論,由此探索構(gòu)建的適應(yīng)中國現(xiàn)代化建設(shè)需要的教育思想。

        化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統(tǒng)中人文化成的理念?!兑住吩唬河^乎天文,以察時變;觀乎人文,以化成天下。唐代孔穎達(dá)注釋云:人文,則詩、書、禮、樂之謂;當(dāng)法此教而化成天下也??鬃釉唬号d于詩,立于禮,成于樂。先哲們的這些論述,揭示了中國古代人文化成理念的基本內(nèi)涵,成為我們化育思想的理論淵源。因此,化育思想,我們也稱之為化成教育思想。它是以人類優(yōu)秀文化科學(xué)知識為教育內(nèi)容,以化育為教育方法,以促進(jìn)學(xué)生人格健康成長為目的的教育思想。

        化育思想的基本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、民族精神、時代精神。

        化育思想要求在教育中注重學(xué)生現(xiàn)實存在和現(xiàn)實生活;注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;注重學(xué)生人格的完善、個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng);注重對學(xué)生心靈的關(guān)懷;注重對學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng);注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類社會發(fā)展進(jìn)步;注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民族文化傳統(tǒng)和民族生存狀態(tài),勇于獻(xiàn)身民族復(fù)興大業(yè)。

        三、課程基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

        小學(xué)新六藝校本課程包括新詩教、新書教、新樂教、新禮教、新科教、新武教共計六門課程。

        小學(xué)新六藝課程的性質(zhì)屬于在教育行政部門指導(dǎo)下自主開發(fā)的校本課程。小學(xué)新六藝校本課程由涪陵城區(qū)教育辦公室主持,涪陵城區(qū)六所小學(xué)共同參與研究和開發(fā)。

        小學(xué)新六藝校本課程與中國傳統(tǒng)六藝教育有明顯的傳承關(guān)系,但絕不是復(fù)古。小學(xué)新六藝校本課程是在和現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下,根據(jù)時代要求,對中國傳統(tǒng)六藝教育精神的繼承和發(fā)展。它既應(yīng)具有明顯的歷史傳承性,更應(yīng)具有鮮明的時代性。

        四、課程基本要求

        小學(xué)新六藝校本課程總的要求是:突出人文關(guān)懷,強化傳統(tǒng)熏陶,促進(jìn)個性發(fā)展;注重實踐,崇尚創(chuàng)新,德藝雙修。

        小學(xué)新六藝各門課程的基本要求如下:

        新詩教課程:設(shè)置詩歌課,繼承和弘揚中國詩教優(yōu)良傳統(tǒng),推進(jìn)中國詩詞進(jìn)校園,強化中國傳統(tǒng)詩詞和現(xiàn)代詩歌教育,以之補充和拓展小學(xué)語文和藝術(shù)教育。培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的興趣和愛好;小學(xué)階段學(xué)生背誦古體詩150--200首;培養(yǎng)學(xué)生詩詞朗誦習(xí)慣和初步技能;了解中國傳統(tǒng)詩詞和現(xiàn)代新詩基本常識;開展兒歌、兒童詩習(xí)作教學(xué),嘗試古體詩和現(xiàn)代新詩習(xí)作教學(xué)。使學(xué)生初步了解中華詩詞的輝煌成就,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操;培養(yǎng)學(xué)生健康的詩歌審美情趣,發(fā)揮詩教的育人功能,以詩性培育人性。

        新書教課程:設(shè)置書法課,改進(jìn)寫字課教學(xué),強化中國書法教育,以之補充和拓展小學(xué)語文和藝術(shù)教育。重視培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和愛好,培養(yǎng)學(xué)生書法審美意識和初步的書法審美能力。強化書寫技能訓(xùn)練,開展必要的書法常識教學(xué);在硬筆書法教學(xué)的基礎(chǔ)上,加強毛筆書法教學(xué);在學(xué)習(xí)楷書的基礎(chǔ)上,重視行書的學(xué)習(xí);在臨摹的基礎(chǔ)上注意體現(xiàn)學(xué)生個性;在字跡工整的基礎(chǔ)上講求字跡協(xié)調(diào)、美觀。書法教學(xué)要與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合,書法不僅在書法課(寫字課)中教學(xué),還應(yīng)該在美術(shù)課中加以引導(dǎo)。要發(fā)揮書法的育人功能,使學(xué)生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶,以書品培育人品。

        新禮教課程:設(shè)置禮儀課,加強中國傳統(tǒng)美德教育、社會主義新文明風(fēng)尚教育以及現(xiàn)代禮儀教育,以之補充和拓展品德課教育。從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。以學(xué)生守則和日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ),貫徹“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范,批判吸取中華禮教優(yōu)良傳統(tǒng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的親情、友情、師生情、鄉(xiāng)情和愛國情感,以之作為禮儀教育的情感基礎(chǔ)。倡導(dǎo)集體主義精神和社會主義人道精神,樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識,學(xué)習(xí)處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系,以之作為禮儀教育的認(rèn)知基礎(chǔ)。知行結(jié)合,以禮儀行為作為學(xué)生最基本的道德實踐,以禮修德,以禮立人。

        新樂教課程:開設(shè)樂教課,加強和改進(jìn)音樂教育。開展聲樂和器樂基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)學(xué)生初步的演唱能力和演奏技能,每個學(xué)生會演奏至少一樣樂器(含豎笛或口琴)。培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣。與新詩教、新禮教、新武教等學(xué)科的結(jié)合,拓展學(xué)校藝體教育,弘揚中國教育傳統(tǒng)中“興于詩,立于禮,成于樂”的理念,以樂成人。

        新武教課程:開設(shè)武術(shù)課,拓展體育課教學(xué)。弘揚中華武術(shù)傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生尚武立德,機智勇敢,拼搏進(jìn)取,強身報國。新武教應(yīng)與新禮教緊密結(jié)合,以禮習(xí)武,以武修德;培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)活動愛好和自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。每個學(xué)生掌握適合小學(xué)生的武術(shù)基本功法和拳術(shù)、器械套路十套。 【1】

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        新科教課程:開設(shè)科技活動課(含信息技術(shù)課),強化科技教育,使學(xué)生了解、掌握最基本的信息技術(shù)知識和電腦基本操作技能,以及運用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的意識和初步能力;加強學(xué)生實驗教學(xué);開展小論文、小制作、小實驗、小發(fā)明等豐富多樣的科技、科普、勞技活動;培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識、興趣和動腦動手的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)精神,初步樹立科學(xué)發(fā)展觀。通過實施新科教,補充和拓展數(shù)學(xué)課、科學(xué)課教育。

        五、課程教學(xué)方法

        小學(xué)新六藝校本課程的基本教育方式,即廣義的化育方法。廣義的化育方法包括四種基本方法:教、化、學(xué)、行。

        教,就是教師對學(xué)生的直接教育和引導(dǎo),就是堅持教師在教育中的主導(dǎo)作用。

        化,就是狹義的化育方法,即通過教育教學(xué)活動,以及教師的日常言行和教育教學(xué)環(huán)境諸因素,對學(xué)生的熏陶、磨礪、感召,使學(xué)生心靈深處發(fā)生轉(zhuǎn)化。

        學(xué),就是學(xué)生的主動學(xué)習(xí),就是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和學(xué)習(xí)的能動性。

        行,就是學(xué)生的實踐活動,就是突出實踐活動在學(xué)生成長過程中的重要作用。

        小學(xué)新六藝校本課程要通過教、化、學(xué)、行的基本方法來實現(xiàn)其教育目標(biāo),達(dá)成其教育目的。

        小學(xué)新六藝校本課程的教育,應(yīng)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

        六、課程組織形式

        小學(xué)新六藝校本課程的教育教學(xué)組織形式,主要包括課堂教學(xué)形式和課程活動形式兩大類,即“兩課兩活動”。

        課堂教學(xué)形式即兩課,指通過專設(shè)課和合并課。專設(shè)課時也叫單列課時,是利用國家課程計劃中的“地方和學(xué)校安排課時”以及“綜合實踐活動”課時來安排校本課程課時。合并課是將校本課程合并在國家課程的課時中教學(xué),即在國家課程教學(xué)過程中插入相關(guān)校本課程的內(nèi)容。

        課程活動即根據(jù)校本課程計劃和要求開展的校內(nèi)外教育教學(xué)活動。課程活動形式可分為兩大類,即兩活動,一是學(xué)校日常教育活動,二是學(xué)校主題教育活動。日常教育活動形式即利用朝會、班隊活動、課間操、課外活動等日?;顒訉嵤┬1菊n程教育教學(xué)。主題教育活動形式即利用學(xué)校、少先隊主題活動,如運動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)或?qū)n}參觀訪問、調(diào)查、采風(fēng)等活動實施校本課程的教育活動。課程活動應(yīng)充分利用校園閉路電視系統(tǒng)、校園電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園廣播、宣傳專欄進(jìn)行教育活動。

        新六藝校本課程應(yīng)將課堂教學(xué)形式與教育活動形式有機結(jié)合,利用課堂教學(xué)進(jìn)行必要的知識、技能培養(yǎng);利用課程活動加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。新六藝校本課程要與學(xué)校開展的校園文化活動密切結(jié)合,使新六藝課程活動成為校園文化活動的主要內(nèi)容。學(xué)校少先隊活動、班級活動都應(yīng)該積極結(jié)合新六藝校本課程來開展。

        七、小學(xué)新六藝課程與國家課程、地方課程的結(jié)合

        小學(xué)新六藝校本課程應(yīng)與國家課程、地方課程密切結(jié)合。新六藝課程與國家課程、地方課程的結(jié)合方式主要是滲透與擴展,分列與合并。

        滲透與擴展,即課程理念和課程內(nèi)容的滲透與擴展。新六藝校本課程必須滲透國家課程改革的新理念;在國家課程、地方課程教育教學(xué)中,應(yīng)滲透新六藝課程的精神,并挖掘、突出、深化與新六藝課程相關(guān)內(nèi)容的教育教學(xué),在國家課程、地方課程中體現(xiàn)校本特色。新六藝校本課程既應(yīng)保持校本特色,也應(yīng)結(jié)合國家課程、地方課程來確定其教學(xué)內(nèi)容和要求,使之成為國家課程和地方課程的有機擴展。

        單列與合并,即課程和課時的單列與合并。根據(jù)國家課程、地方課程和新六藝課程特點,可以單列設(shè)置新六藝課程和課時,也可以將新六藝課程與國家課程、地方課程合并設(shè)置。

        八、課程評價

        小學(xué)新六藝校本課程評價應(yīng)遵循人文性原則、實踐性原則、整體性原則、差異性原則、創(chuàng)新性原則等五項原則。人文性原則要求把學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀形成擺在課程評價首要位置。實踐性原則要求注重對學(xué)生基本技能和實踐能力的評價。整體性原則要求課程評價面向全體學(xué)生,并對學(xué)生新六藝綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。差異性原則要求課程評價關(guān)注學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生個性優(yōu)勢發(fā)展。創(chuàng)新性原則要求課程評價關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。上述五項評價原則,也是新六藝校本課程的教育原則。

        小學(xué)新六藝校本課程評價的性質(zhì)屬于考查,主要包括行為評價、作業(yè)評價和績效評價三個方面。行為評價主要考查學(xué)生的日常言行表現(xiàn)、對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等方面情況。作業(yè)評價主要考查學(xué)生平時練習(xí)、習(xí)作達(dá)到的程度??冃гu價主要考查學(xué)生參加各類實踐活動及相關(guān)評比、競賽、考級活動中的表現(xiàn)??疾榉绞揭远ㄐ栽u價為主,以日常行為表現(xiàn)和實作技能考查為主。

        九、課程計劃

        涪陵城區(qū)小學(xué)新六藝校本課程計劃,見附表1。

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        第6篇:小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃范文

        一、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況

        在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下,小學(xué)認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策,充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性,深入學(xué)習(xí),堅持以人為本,推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。落實省規(guī)范辦學(xué)行為相關(guān)文件精神和《中小學(xué)教學(xué)管理工作意見》,加強教學(xué)常規(guī)管理,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以“實”和“嚴(yán)”的工作作風(fēng),切實提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

        (一)規(guī)范教學(xué)行為,落實教學(xué)常規(guī)制度

        學(xué)校根據(jù)校情制定了課堂教學(xué)常規(guī)及作業(yè)布置和批改要求等制度,細(xì)化教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的要求,以指導(dǎo)教師的日常教學(xué)。

        1、細(xì)化備課要求。新學(xué)期第一周必須制定針對性的教學(xué)計劃,由備課組長組織研討,教導(dǎo)處審查確定。備課要切實落實教學(xué)計劃,課時計劃中要包含目標(biāo)設(shè)定、重難點分析、教學(xué)準(zhǔn)備、課時安排、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教后反思,不僅要求過程要完整、具體,還要求充分備生情,因材施教,重視學(xué)生學(xué)的落實。

        2、強化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要落實課時計劃,達(dá)成設(shè)定目標(biāo),目標(biāo)意識要強烈鮮明。教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確,抓重點破難點,關(guān)注內(nèi)容的多重性、多樣性、疑問性、啟發(fā)性和開放性,創(chuàng)造性地使用教材,突出主題意識。重視課堂練習(xí),以多種方式在課堂中穿插必要的訓(xùn)練,鞏固所學(xué),讓學(xué)生“一課一得”,樹立訓(xùn)練意識。關(guān)注學(xué)生的主動參與,了解和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能內(nèi)化、生成知識,加強教學(xué)互動。

        3、實化作業(yè)布置和批改。作業(yè)的布置要以目標(biāo)和生情為依據(jù),及時、適量、適度,既重視基礎(chǔ)知識的掌握,又要推動學(xué)生綜合實踐能力的提升,反對簡單機械、過度的抄抄寫寫。作業(yè)的批改要求嚴(yán)格,要統(tǒng)一批改和訂正符號,明確批改內(nèi)容和方法,各學(xué)科作業(yè)分類要求。作業(yè)是體現(xiàn)學(xué)生掌握知識過程和效果的重要衡量依據(jù),我校對作業(yè)的常規(guī)要求是比較細(xì)的,如作業(yè)類別明確,像數(shù)學(xué)作業(yè)有口算本、課堂作業(yè)本、基礎(chǔ)訓(xùn)練冊等;作業(yè)書寫規(guī)范,像數(shù)學(xué)課堂作業(yè),每次作業(yè)前寫清日期、次數(shù)、作業(yè)內(nèi)容,每小題空一行,每次作業(yè)相隔三行,訂正要寫“訂正”,中高年級統(tǒng)一用藍(lán)色鋼筆;作業(yè)批改細(xì)致,像語文作業(yè)小作文的簡批要求做到:對好詞好句進(jìn)行標(biāo)記、對錯別字病句錯誤標(biāo)點要標(biāo)記明顯并及時訂正、不打大鉤打等級,對大作文要求精批,有僅做到以上幾點,還要有針對性和激勵性的評語,寫眉批和旁批。

        4、量化質(zhì)量評價和檢測。書面測試每學(xué)期舉行兩次,易中難按6:3:1比例進(jìn)行安排。年級組和班內(nèi)還可進(jìn)行小型的單項內(nèi)容的書面或口頭檢測。每次檢測要進(jìn)行嚴(yán)格分析,以各題的得分率等數(shù)據(jù)的分析明確對后續(xù)教學(xué)的調(diào)整或加強。

        我校每學(xué)期各學(xué)科還組織一次學(xué)生的小型競賽活動,以年級組為單位,或數(shù)學(xué)口算、數(shù)學(xué)綜合能力,或拼音、演講、美文誦讀、語文綜合能力,或英語歌曲、英文朗讀,小競賽旨在提高學(xué)生興趣,拓展學(xué)生知識,延伸學(xué)習(xí)評價。

        (二)加強常規(guī)檢查,嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)

        全體教師嚴(yán)格執(zhí)行課表,臨時調(diào)課需經(jīng)教務(wù)處審查同意。加強對教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查,嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范性,鼓勵教學(xué)創(chuàng)新性。

        1、平時檢查與階段檢查相結(jié)合。開學(xué)初重點檢查教學(xué)計劃的制定;期中重點檢查教案設(shè)計和作業(yè)布置和批改、推門聽課看課堂教學(xué)常規(guī);期末重點檢查評比優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀教案。平時教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況則由年級分管段行政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé),各年級備課組長參與督導(dǎo)。平時檢查內(nèi)容有相互聽評課、作業(yè)交流、課堂教學(xué)常規(guī)等。

        2、單項檢查與全面檢查相結(jié)合。在平時教學(xué)活動中的檢查,主要是聽隨堂課和作業(yè)布置與批改情況。在期末階段檢查時,對每個教師的各項教學(xué)、分工等進(jìn)行全面檢查。教導(dǎo)處組織人員進(jìn)行檢查情況的記錄。

        3、組織檢查與教師互查相結(jié)合。階段性檢查,主要由學(xué)校教務(wù)處、教研組對每位教師的每項工作進(jìn)行全面檢查。平時的隨堂聽課、教案、作業(yè)抽查主要以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為主。平時的交流活動,主要以年級組教師間相互檢查交流為主。

        4、明確常規(guī)與倡導(dǎo)創(chuàng)新相結(jié)合。在檢查過程中,既以各項教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價,也提倡老師們創(chuàng)新方法,如作業(yè)訂正、補缺補差、教案設(shè)計等,老師們在工作實踐可有更實用更科學(xué)的方法,這種方法一旦得到認(rèn)可,則成為一種教學(xué)常規(guī)要求得以推廣。

        (三)狠抓校本研修,提高教師教研教學(xué)水平

        教師是實施課程改革的主體,實施新課程,“成在教師”,顯而易見。在提升教師教學(xué)素養(yǎng)方面,學(xué)校采取多種舉措,形成開放、深入、求實效的教研體制。

        1、實行年級組集體備課制度。我校以年級組為單位,大家同在一個辦公室,集體備課,定時召開備課研討會,隨時開展教材研討活動。

        2、實行大小教研組單雙周活動制度。學(xué)校成立了三大教研組,語文、數(shù)學(xué)、綜合,下設(shè)各年級語數(shù)教研組、英語教研組、非英語綜合學(xué)科組。單周年組教研組(小組)開展教研活動,雙周大教研組分別于周一、周二開展學(xué)習(xí)研討活動。

        3、實行全員上課聽課評課制度。每學(xué)期初制定公開課安排表,分別于每周二、周三、周四上午第一、二節(jié)課開課,除年級組內(nèi)教師必須到位聽評課,凡空課教師均參加聽評課。

        4、實行學(xué)期主題研討制度。每學(xué)期召開一次主題研討活動,或就課堂教學(xué)有效性觀摩研討、或?qū)n}講座、或為教師專題展評,如說課競賽、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場賽等。

        5、實行城鄉(xiāng)攜手、異地聯(lián)誼、送教下鄉(xiāng)制度。我校與北岸中心校、金川學(xué)校、小川學(xué)校、森村學(xué)校、雄村學(xué)校為手拉手結(jié)對學(xué)校,我們常年開展教學(xué)交流、送教下鄉(xiāng)、校際各項工作交流活動。自2008年秋季,我校與上海愛國學(xué)校結(jié)對,兩校開展了幾次有影響的教學(xué)交流,取得了很好的效果。我校還與黟縣實驗小學(xué)常常有相互的交流。

        6、實行個人研修與集體研討相結(jié)合制度。

        二、語文課堂教學(xué)改革情況

        “面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心思想。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革與實施強調(diào)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗,加強課程與社會科技發(fā)展的聯(lián)系,為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識,基本技能和良好的情感態(tài)度與價值觀,以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,重視發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力,自主獲取新知識的能力。在大量的教學(xué)實踐中,我??偨Y(jié)出語文課堂教學(xué)優(yōu)化的三種策略。

        (一)自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的基本理念

        語文教學(xué)要實現(xiàn)主體性教學(xué),或要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),首先須把握住以下一些問題:第一,教學(xué)活動中角色的定位。為此,教師首先要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換或讓位,應(yīng)從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時,要幫助學(xué)生確立主角地位,要教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己,主動而自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。第二,衡量自主學(xué)習(xí)的一大量標(biāo):教學(xué)時空占有量。學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間與空間占整個教學(xué)活動時空之比,愈大則愈趨于主體性教學(xué)與自主性學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)導(dǎo)引著學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師要大膽實施一些“轉(zhuǎn)移”,觀念是教師不要做學(xué)生能做之事,變教師之說而學(xué)生能說的為學(xué)生之說,變教師之寫而學(xué)生能寫的為學(xué)生之寫,變教師之做(說寫之外的)而學(xué)生能做的為學(xué)生之做。第三,從何著手而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?課標(biāo)指出:“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí),逐步提高自學(xué)能力。”這段話包含這幾個著力點:(1)學(xué)習(xí)興趣,(2)學(xué)習(xí)態(tài)度,(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣,(4)學(xué)習(xí)方法。第四,實施利于主體性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。(1)主動參與策略:教師要力求使課堂形成一種民主、寬松、和諧的人際關(guān)系氛圍,注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;少而精地設(shè)疑引趣,促思,并順應(yīng)排阻和追問;鼓勵發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,讓學(xué)生在解決問題中獲得成功感。(2)遷移為本策略:教師要善于利用背景資料,教給學(xué)習(xí)思路方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)元認(rèn)知,從而促進(jìn)遷移提高遷移水平。(3)活動促學(xué)策略。(4)合作學(xué)習(xí)策略:教師要引導(dǎo)學(xué)生增強對合作學(xué)習(xí)目的性認(rèn)識,確保合作學(xué)習(xí)時空,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的技能。這樣,學(xué)生的真正自主學(xué)習(xí)才能得以實現(xiàn)。

        (二)有序組合,體現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的科學(xué)性

        無論哪一套版本的教材,學(xué)生作為一種學(xué)習(xí)材料,或多或少地存在某種局限性。因此,教師應(yīng)深入鉆研教材,系統(tǒng)分析教材,詳細(xì)掌握整冊、甚至整套教材的編排體系及教學(xué)內(nèi)容,在準(zhǔn)確把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段學(xué)生的不同要求,保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)實際情況,適時、靈活地對教學(xué)知識點、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整,在滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的同時開展更為有效的教學(xué)活動。

        1、重組教學(xué)知識點。

        例如,四年級下冊“語文園地六——我的發(fā)現(xiàn)”中的句子:a.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。b.不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起他們的頭。c.成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,安閑地欣賞著屬于它們自己的王國。對于四年級的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)句子中帶點的詞采用擬人的修辭手法并不難,因為在四年級上冊的“語文園地四——我的發(fā)現(xiàn)”中就已經(jīng)出現(xiàn)過,比如,“鵝吃飯時,非有一個人伺候不可,真是架子十足!”等,而且讓學(xué)生在說話和作文時運用這種方法,既然四年級上冊就讓學(xué)生學(xué)以致用,那么下冊僅僅是“發(fā)現(xiàn)”是否有些簡單?因此,教師就應(yīng)該在“發(fā)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)學(xué)生在說話和習(xí)作中加以運用。這一教學(xué)內(nèi)容在四年級習(xí)作教學(xué)和習(xí)作點評中要加以凸顯。教學(xué)內(nèi)容的改變及深入并沒有影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,相反,避免了四年級上下冊內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)所帶來的枯燥、乏味,更重要的是學(xué)生的口語不僅得到了培養(yǎng),學(xué)生在習(xí)作中還得以運用,使習(xí)作內(nèi)容更形象、生動。

        2、合理安排教學(xué)內(nèi)容。

        語文教材通常是一個單元圍繞某一主題,由幾個相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容按照一定順序組合成的。但在實際教學(xué)中,教師可根據(jù)單元目標(biāo),按照教學(xué)意圖,重新組合教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容的安排做到前后銜接、連貫。

        重組后的教學(xué),緊緊圍繞主題層層深入,達(dá)到了讀寫結(jié)合,較好地實施了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的合作意識,創(chuàng)新能力在活動中得到了很好的體現(xiàn)。

        3、有機調(diào)整教學(xué)主題。

        語文教材是編者依據(jù)整冊任務(wù)布局編排的,但在操作過程中我們教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。例如,五年級上冊第五組“綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國”,我把這組內(nèi)容調(diào)整到九月份的第三周,與“語言文字的推普周”同時進(jìn)行。學(xué)生第一步,了解了祖國漢字的文化,也明白從哪些方面去了解漢字,并制定一個詳細(xì)的活動計劃;第二步,學(xué)生分別開展各項活動:有搜集資料的,他們了解漢字的演變,漢字的起源,查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)等;有上街查找不規(guī)范漢字并深入了解為什么要寫不規(guī)范漢字,經(jīng)過調(diào)查,有的是找商業(yè)廣告(衣衣不舍),有的是簡化字(山里氿店)等;第三步,每人根據(jù)自己的感受,寫一份調(diào)查報告或談?wù)剛€人看法或制作小報辦成果展示。調(diào)整后的教學(xué),與推普周有機地結(jié)合起來,學(xué)生學(xué)而不空,有序而不亂,學(xué)得積極,學(xué)得主動,興趣學(xué),學(xué)中樂。

        (三)有機整合,體現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活性

        教材中所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更多的是語言框架,是靜態(tài)的文字、簡單的情景。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點,給學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,使教學(xué)呈現(xiàn)出鮮活的生命狀態(tài),給學(xué)生呈現(xiàn)豐富靈活的生活語言,讓他們在生活化的課堂上充分內(nèi)化語言。這樣,教學(xué)過程就會變得生動、活潑、有效,同時也彰顯了學(xué)生的個性,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

        1、將生活場景引入課堂教學(xué)。

        將生活實際引入教學(xué),能夠激活靜態(tài)的語言,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣,提升他們主動探究的欲望,促進(jìn)他們的實踐能力。通過看——議——說等活動,教學(xué)任務(wù)順利完成,學(xué)生積極參與活動,熱烈討論,合作與競爭相結(jié)合的形式使每個學(xué)生的個性都得到了生動的體現(xiàn)和充分發(fā)揮。

        2、將課堂教學(xué)延伸到實際生活。

        語文課堂教學(xué)還要讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成果延伸到生活中,讓課堂教學(xué)在生活中延續(xù),讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的精彩篇章。例如,四年級下冊第六組課文《鄉(xiāng)下人家》古詩《鄉(xiāng)村四月》和略讀課文《麥哨》,一個縣城長大的孩子對農(nóng)村的生活現(xiàn)象一無所知,老家在鄉(xiāng)下也僅僅是逢年過節(jié)去一次。上完《鄉(xiāng)下人家》后,讓學(xué)生的父母帶著真正走入鄉(xiāng)下農(nóng)村,看農(nóng)民耕田插秧,看農(nóng)民收割菜籽、養(yǎng)蠶,看農(nóng)村的人家養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨等情景,特別是麥子收割的時候,讓學(xué)生摘其麥桿做麥哨吹吹,到桑園地里去摘桑葚吃吃,感受田園風(fēng)光帶來的無限樂趣,同時,也明白作者寫文作詩的喜悅,讓課本內(nèi)容在實際生活中動起來,舞起來,而不是想象中的農(nóng)村形象,讓農(nóng)村也有聲有色,有苦有樂。

        3、捕捉生活氣息完成課堂教學(xué)。

        生活是一本無字的書,只要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉生活相關(guān)聯(lián)的信息,就能很好地完成課堂教學(xué)。例如,五年級下冊第六組“綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界”本組的難點是讓學(xué)生學(xué)寫研究報告。如果學(xué)生對各方面的信息都不是很了解,又怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫研究報告呢?有心的語文老師都不難發(fā)現(xiàn)。上此組內(nèi)容時,正逢“端午節(jié)”前后,于是,“端午前”讓學(xué)生深入了解端午節(jié)的來歷,上街看看端午的氣息,做端午鞋、買綠豆糕,準(zhǔn)備端午用的材料,插艾葉等,同時讓學(xué)生更進(jìn)一步了解民俗文化的寓意?!岸宋鐣r”讓學(xué)生吃吃粽子,再看周圍人的行為舉止,喝黃酒、吃蠶豆,墻角灑石灰等,問其因說是辟邪。“端午后”讓學(xué)生把親身看到的、感受到的、搜集到的都寫在研究報告中。這樣,學(xué)生不僅學(xué)得輕松,還進(jìn)一步了解了我國民風(fēng)民俗,學(xué)生的情操得到了進(jìn)一步的提升。

        (四)語感積淀,體現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的素養(yǎng)

        第7篇:小學(xué)語文上冊教學(xué)計劃范文

        一、主題單元,為復(fù)習(xí)內(nèi)容的整合鋪就通途

        主題單元就是圍繞某個主題組織3-4篇課文成為一個單元。本單元的“習(xí)作”、“練習(xí)”內(nèi)容也盡量予以配合,凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是:心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書有方。其中第二單元圍繞“人間真情”這個主題。通過三篇課文,多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。而本單元的習(xí)作訓(xùn)練,安排學(xué)生“回家做一件事,想一想爸爸、媽媽平時是怎么愛你的”。然后向他們示愛,記下整個過程:單元練習(xí)的“誦讀與感悟”,要求學(xué)生領(lǐng)悟汪國真的《我不期望回報》這首詩。這就較好地把閱讀和習(xí)作等語文實踐活動結(jié)合了起來,整合了各項訓(xùn)練,增強了訓(xùn)練效果。這種編排特點大大地提升了文本的教育資源,給閱讀這套大餐提了“味”,增了“色”。同時,也為我們的語文復(fù)習(xí)內(nèi)容的整合提供了現(xiàn)成的可依。

        二、巧用復(fù)習(xí)方法

        在復(fù)習(xí)中,除了對知識的歸類復(fù)習(xí)外,我還嘗試了一種新的復(fù)習(xí)方法,效果也不錯。這種方法分三個階段進(jìn)行:

        1.教師劃定復(fù)習(xí)范圍或確定復(fù)習(xí)項目,學(xué)生依據(jù)課文、課堂筆記、平時作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料,確定復(fù)習(xí)重點,列出復(fù)習(xí)提綱,自行復(fù)習(xí),然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)所獲,嘗試擬出模擬試題,做好“擺陣”和“攻陣”的準(zhǔn)備。此階段,學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生,教師只是相機做一些提示:“想一想,還有那些內(nèi)容該掌握?!薄澳氵€有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好。”“你估計誰可能會疏忽什么內(nèi)容,會搞不透什么問題,你能出個題目考考他嗎?……

        2.學(xué)生之間開展“攻陣”活動。第一個“陣主”,由學(xué)生自薦上場,根據(jù)自己所擬的測試題進(jìn)行“擺陣”,或由全班同學(xué)競答,或指人作答,優(yōu)勝者為下一輪“陣主”,繼續(xù)“擺陣”。此階段,教師是導(dǎo)演,是參謀,是顧問,除維持好課堂秩序,調(diào)節(jié)好課堂氣氛,還要做出客觀的評價:對學(xué)生不正確的問法、測法要給以糾正;對沒有掌握好的問題,要引導(dǎo)討論,明辨是非;對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現(xiàn)突出的學(xué)生要給以熱情表揚。

        3.師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習(xí)要點,交流、推廣先進(jìn)的學(xué)法,幫助確立正確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師針對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié),有的放矢地進(jìn)行強化訓(xùn)練。這種復(fù)習(xí)方法因為是師生共同活動,打破了以往的課堂教學(xué)模式,既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,遵循了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

        三、注意歸納復(fù)習(xí),提煉解題方法。

        有的老師在總復(fù)習(xí)時,總喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù),只求數(shù)量,不求質(zhì)量。學(xué)生表面上練得挺熟,可實際考起來,總是抓不住要領(lǐng)。各種題型五花八門,老師僅通過分?jǐn)?shù)考查學(xué)生的成績,并沒有幫助學(xué)生分析研究命題方向,分析解題方法,結(jié)果事倍功半。正確的方法,我們教師可根據(jù)各冊教材的要求,幫助學(xué)生歸類復(fù)習(xí),可逐冊歸類復(fù)習(xí),或從字、詞、句、篇逐一復(fù)習(xí)。在歸類復(fù)習(xí)中,突出每一類重點和難點教給學(xué)生正確的解題方法。例如修改病句這一訓(xùn)練內(nèi)容,復(fù)習(xí)時我們可先引導(dǎo)學(xué)生尋找修改方法。一般來說可采用兩種方法:一是緊縮法,對于較長的句子,可以把修飾、補充成分去掉,留下最基本的成分(即主語、謂語、賓語)以便檢查句子是否有殘缺或搭配不當(dāng)?shù)拿 @纭皾L滾的烏云和滂沱大雨頓時從半空中傾瀉下來”。這句子較長,修飾成分多,不易看出毛病,若把修飾成分去掉成為“烏云和大雨傾瀉下來”,這樣,就不難發(fā)現(xiàn),句中的“烏云”是不能“傾瀉下來的”,故這一句子犯了顧此失彼詞語搭配不當(dāng)?shù)拿 6穷惐确ā0凑赵涞臉幼?即意思)用另一些句子表達(dá),進(jìn)行對照比較,也可以檢查句子的正確與否。例如:“工地上橫七豎八地碼著木料”可能有的同學(xué)沒到過工地,沒見過木料是怎么碼著。因此這一句子的毛病一時找不出其毛病。遇上這類句子,可以引導(dǎo)學(xué)生仿照一些句子。例“商店里橫七豎八地碼著貨物”這樣一比照,原句話的毛病就可以容易地看出來了。商店里的東西是要放得整齊的,而“橫七豎八”是亂糟糟的?!按a著”是整齊地堆著,顯然它與“橫七豎八”是有矛盾的。以此類比,毛病就顯現(xiàn)出來了。學(xué)生掌握了方法以后,修改病句就容易學(xué)了。復(fù)習(xí)其它內(nèi)容時,同樣的辦法也要引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法,加上適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,學(xué)生復(fù)習(xí)時就感到輕松了。

        四、注重發(fā)展,遷移升華

        復(fù)習(xí)不是就知識論知識就文論文,更不是單為考試而復(fù)習(xí),而是要樹立大語文教學(xué)觀,既要夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,又要關(guān)注復(fù)習(xí)知識形成能力的方法和過程。將所學(xué)知識在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上通過系統(tǒng)的梳理和相關(guān)的拓展遷移,實現(xiàn)理性的升華。如在復(fù)習(xí)古詩時,不光要知道詩文的大意觸摸作者的情感脈搏,還可以借此誦讀作者的其他作品,引讀其他詩人相同情感的古詩。在復(fù)習(xí)對聯(lián)時,除讓學(xué)生補充對聯(lián)外,還可以讓學(xué)生交流在相關(guān)課文中學(xué)過的對聯(lián),或欣賞自己課外搜集的更多對聯(lián)。這樣,復(fù)習(xí)在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”,體現(xiàn)知識由“會”到“會的更多”的發(fā)展軌跡,使學(xué)生原有的水平、能力提高到一個新的層次。

        五、注意課內(nèi)與課外的關(guān)系、知識和能力的關(guān)系

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