小孝星事跡材料精選(九篇)

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第1篇：小孝星事跡材料范文

沈xx，男，1981年7月出生于xxxx，2003年畢業于xx廣播電視大學計算機輔助設計專業，畢業三年去北京深造影視動畫專業，回南京就職于一家大型影視公司，經過五年的學習沉淀被提拔為影視部經理兼執行導演，負責形象宣傳片、廣告片、微電影的藝術創作。

2012年創業成立品爵傳媒，公司始終秉承“質量立行、科技立業”的建設思路，致力于追求產品性能與價格的完美平衡，嚴格厲行大企業發展戰略，從組織機構到人才隊伍，從市場定位到專業技術，從團隊建設到管理框架，從市場營銷到品質服務，處處彰顯出與客戶共贏未來的雄心風范。目前，公司匯集了一大批有著豐富傳媒運營經驗和高水平影視制作技術的專業人才，為客戶提供從前期策劃、拍攝到后期制作一條龍的優質服務。公司服務于世界五百強企業國家電網、中國石化，國內知名央企中建二局、中建七局，企事業單位xx海事局、xx省公安廳、南京市公安局、xx寧杭高速公路有限公司等。成立六年來獲得了無數客戶的認可與信任，得到了同行一致的好評。

品爵傳媒創始人沈xx先生，資深導演、制片人，從業十余年，成功導演了多部影視廣告作品，經多年業內運作，在xx電視臺、南京電視臺構建起廣闊而牢固的人脈資源和客戶基礎，并與多家4A廣告公司有著良好的戰略合作關系，在華東影視行業里有較大的影響力和豐富影視資源，為實現客戶廣告普及要求打下了堅實基礎。

沈xx先生用“信心”、“決心”、“恒心”和“真心”四個詞來概括自己的創業道路。他說，“信心”是在做一件事之前，就樹立積極向上的心態和克服種種困難的勇氣；“決心”不只是在思想層面，喊喊口號，還要付出實際行動；“恒心”是堅定不移的信念，所謂“鍥而不舍，金石可鏤”；“真心”對待行業里的每件事，對待行業里的每個人，單絲難成線，你的成功要靠更多的人幫助才能成功。

11月，沈xx先生返回母校參加了校友聯誼活動,他感嘆母校的發展實在太快，也為母校有今日的輝煌而由衷感到高興，他表示會盡自己最大的力量為母校發展做出一份貢獻。

第2篇：小孝星事跡材料范文

一、組織動員，全員參與，積極營造“創安”氛圍

（一）學校領導召開班子會議，高度重視，認真學習關于創建“平安校園“工作的精神，成立了“平安校園“創建工作領導小組，結合學校實際情況，制定和完善了相關安全制度，實行了平安創建責任制和安全責任追究制。學校領導在做好帶頭示范作用的同時，并與每位教師簽訂了創建“平安校園“目標管理責任書，明確責任意識和崗位意識，強化管理，同時利用國旗下講話進行安全教育，班主任利用晨會和班隊會對學生進行安全教育。使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。

（二）通過學校宣傳欄、班級黑板報、墻報、校園廣播等途徑進行廣泛宣傳，全面掀起創建“平安校園“的，營造創建平安校園的良好氛圍。在學年初開展了以交通安全為主題的教育活動，并向每一位學生家長發出了一封有關安全教育的公開信，要求家長配合學校抓好孩子的安全教育工作，要求學生加強自我保護意識，提高自我保護的能力。并通過“平安校園”創建的各種形式的主題班隊會和各班開展的安全教育知識的比賽評比活動，進一步增強了學生的安全意識，擴展了學生的安全常識。

（三）及時與家長溝通，取得家長的支持與配合，重視子女的安全教育。結合安全教育主題和節假日，向家長發放《致家長的一封信》、《告學生家長書》，并通過家長會等途徑向家長傳遞信息，使家長充分了解我校創建“平安校園“的具體舉措，提醒家長們在家里加強對孩子的安全教育。組織學生觀看安全教育錄像，看完以后要求各年級學生寫觀后感，以此提高學生的安全意識。

（四）重視學生和老師的法制教育，心理健康教育，行為養成教育，每學期均進行法制教育和衛生健康教育專題講座，加強對學生的法制教育。不僅如此，每學期還請有經驗的老師開展安全專題講座。同時結合安全教育日，開展安全教育周系列活動，堅持不懈地開展“校園拒“活動，教育師生崇尚科學，反對迷信，杜絕師生參與賭博和迷信活動。提高學生和教育工作者的法制素質。

（五）加強了領導值周，教師值日和學生值崗力度，維護校園清潔，保護學生安全。教育學生不買小攤小店內的不潔食品和飲料，防止食物中毒。同時經常性地進行治安防范檢查和安全隱患排查，即查即治，不留隱患。在貫徹《小學生日常行為規范》內容時擴展學生法律知識。夏季對學生進行防交通安全事故、防溺水、防中毒，防煤氣中毒、防盜、防觸電、防敲詐勒索等教育，下發了安全教育的相關資料，出刊了安全教育的黑板報，各班積極開展了以安全教育為主題的班隊活動，通過學校廣播，向學生宣傳交通安全、消防安全等方面的知識，提高學生的安全意識和自我保護的能力。大小集會活動有預案，重要地段有教師站崗值班（特別是樓道口）。

（六）在努力抓好校園內部安全管理工作的同時，積極搞好校園周邊環境綜合治理，開展了為期一月的以“抓整改、保安全“為主題的活動，其間認真組織安全檢查，查事故隱患，抓隱患治理，保人身安全，促教學發展。確保順利地完成教育教學工作。

（七）嚴格做好傳染病的預防工作。制訂了突發公共衛生事件預案,成立了預防和控制工作領導小組,要求全校教職工提高認識，不得掉以輕心，利用好消毒用物品，對學生進行衛生知識的宣傳教育，養成良好衛生習慣。

二、加強檢查，及時整改，促使“創安”工作扎實推進

自開展“創安”工作以來，學校專門組織有關人員每個月對各年級、各部門存在的安全隱患進行一次拉網式排查，發現問題及時上報協調解決，本學期共對我校的 交通安全、消防安全、食品安全、財產安全、衛生安全、課間安全等進行了全面的排查，并投入資金及時整改了存在的各種安全隱患。如針對我校校園面坑坑洼洼容易造成學生摔倒的現象，學校投入資金4萬多元把學校校園重新整理；在今年11月中旬，關于天氣大風降溫預報后，學校及時的對校舍進行了一次安全排查并對學生進行了一次安全教育。

三、工作扎實，管理到位，“創安”工作初見成績

第3篇：小孝星事跡材料范文

現將我校管理工作事跡報告如下：

一、管理狀況

（一）突出德育的首要位置

我們學校做到了德育教育經?；?、滲透化、行為化。我們制訂了《德育 （四）以克難為樂

最后，在某人手里徹底卡殼，校長急得真想大哭一場。后來，我們才知道這是某某小學跑了兩年沒跑到手的項目。人家知難而退了，我們能退縮嗎？我們不能！別人能辦成的事情，我們要能辦成；別人辦不成的事情，我們通過努力也一定要辦成！我們學校負債嚴重，運轉艱難，百破待修。2008年，我們學校修路、做圍墻、裝安全網、打地坪、漆黑板、翻修教師宿舍、封門等又負新債，而且為跑項目花了一定的資金，我們新建學生宿舍欠工程老板的18萬還指望這個項目資金來還款呀！我們學校的日子非常艱難！我們必須用不屈不撓的、永不言棄的精神把項目爭取回來！想到這里，我們只好又絞盡腦汁寫“呈報”，跑政府，求領導，終于迎來了“柳暗花明”！我們的路沒白跑，我們的資料沒白做，我們的汗水沒白流，我們的心血沒白費，我們的項目終于成功了！不經風雨，哪能見到美麗的彩虹？！我們歷盡艱難，我們堅持不懈，我們有始有終，我們克難奮進。我們面對了無數難題，我們解決了一個又一個難題。我們管事必立，我們辦事必成。我們看到往昔的破舊校園，如今已經舊貌換新顏，孩子們在美麗的校園里幸福地生活，快樂地學習，健康地成長的情景時，我們不光慶幸我們在爭取項目時具有永不言棄的精神，而且更加感激中百寶潔公司為我們學校無私提供了18萬元的援建資金，感謝中國青少年發展基金會團省委團市委團區委以及各級政府教育部門對我們學校工作的支持與幫助。。

（五）堅持科學理財

我們學校負債嚴重，公用經費不能如數到位，學校運轉舉步維艱。為確保學校正常運轉，我們做到了科學理財。我們理財做到了制度化、規范化、層次化。制度化就是根據財務政策，結合我校實際，建立健全的財務制度，使各項開支有法可依，有據可查。層次化就是把財務工們分為決策、執行和監督三個層次。規范化即嚴格執行財務手續，每張發票須有經手人、證明人、財務副校長、校長簽字，還須寫清事由。嚴禁大吃大喝，決不亂開支，瞎補助，杜絕一切財務漏洞，把所有開支壓到最低限度。期末，清理內差外欠，進行算帳、核帳，將各種帳務往來結算得魚清水白，并向教師公開學校財務。

(六）努力改善辦學條件

為了改善辦學條件，我們的張金霞校長帶領幾個副職內挖潛力，外籌資金。去年暑期、今年國慶節，我們部分行政人員都沒休息，對圍墻、電路、教師宿舍、內場等進行了必要的維修與硬化，我們將破爛不堪的教室重新打地坪，將教室窗戶全部裝上了安全網，并重做了黑板?；旧舷诵Ｉ岚踩[患。

第4篇：小孝星事跡材料范文

2011年，我校在10年校慶活動中舉辦一次校史展覽，發現能夠真正突出學校特色，體現學校精神面貌，反映教育主題的材料非常匱乏，擴大檔案材料收集范圍勢在必行。我認為，必須從以下幾個方面著手。

1 收集范圍要與社會發展相適應

在學校發展過程中會產生許多與社會發展相適應的、需要歸檔保存的文件材料。諸如精神文明建設、公益活動等材料，要加強對這些文件材料的收集。

1.1 加強對愛國教育等方面的材料收集。在日常工作中，要善于發現和收集師生熱愛祖國、保衛國家的先進人物和先進事跡材料。在收集過程中，注重師生歌頌祖國、歌頌黨和人民的優秀作品和活動材料，諸如詩歌、散文比賽、國旗下典型發言稿，等等，通過這些材料的收集，可以使學生從小養成熱愛祖國、忠于黨、忠于人民的思想，激發師生的愛國熱情。

1.2 加強師生在精神文明建設方面的材料收集。學校的校園文化是學校的氣質和靈魂，是一所學校凝聚力和自信力的源泉。在打造特色學校的過程中所形成的，凡是體現學校的先進思想文化、精神文化、行為文化和制度文化等方面的材料都應列入收集范圍。譬如，學校的校訓、校風、校標、校歌、?；盏饶軌蛲怀鲺r明特色、統一和諧的校園理念形象的材料；在重視學生良好行為習慣養成和思想品德的培養方面所開展的各種演講比賽、“八榮八恥”教育活動記錄；每年組織學生開展的“學雷鋒精神，樹時代新風”活動，“公民道德進萬家，誠實守信萬人行”文化廣場等大型活動，“大手拉小手，文明禮貌帶回家”體驗教育活動方面的優秀作品、典型人物等材料。

1.3 加強對刻苦求學、善于發明創造方面的材料收集。檔案工作人員要不斷地、經常性地加強與任課教師溝通和交流，掌握學生的學習動向，從中發現刻苦鉆研、奮發向上的學習特優生，同時發現一些善于動腦樂于發明創造的優秀學生和為此而付出辛勤汗水的輔導教師。譬如，在“華杯賽”、“奧賽”等各種比賽中取得好成績的學生和老師，在各種科技創新大賽中獲獎的優秀學生和輔導員，等等。對這些同學事跡的收集、積累和宣傳，可以起到激勵和鞭策作用，在師生中形成一種“比學趕幫”、奮發向上的學習氛圍。

1.4 加強對師生參加社會公益活動形成材料的收集。通過對師生參加公益活動，諸如義務植樹、義務獻血、義務幫工等，參加勞動實踐、到基地參觀和開展社區義務服務活動等材料的收集和積累，并加以宣傳，加強師生公德教育，提高思想道德素質。引導學生充分體驗道德教育，發揮主體意識和奉獻精神，使學生從小就養成熱愛公益事業、助人為樂的良好風尚。

2 上述材料的收集和積累，要做好幾方面工作

2.1 主動溝通，及時發現材料。上述文件材料產生于學校內部機構，是學校各處室在教育教學和科研等活動過程中既相互獨立，又相互聯系和制約而形成的。檔案工作人員必須做到嘴勤、腿勤，平時與各科室和輔導教師多溝通，及時掌握有關信息，了解相關活動，從中發現有代表性和典型示范性的事例，采取集中收集和個別收集相結合的方式，把具有真正值得宣傳推廣的典型材料收集并保存起來。

2.2 主動發現，及時把握收集線索。在學校組織的一些重大政治、社會公益等活動中，要善于把握和發現材料線索，對一些能反映政治目的、體現活動意義的，譬如，對反映活動內容的文字材料、錄音、錄像、照片等材料做到有的放矢，不失時機收集，應收盡收。

第5篇：小孝星事跡材料范文

在現代社會，我們不但講究住得舒服，還一定要住得健康。材料改革可以盡可能地做到這一點，同時節約資金，符合時展的要求，做到環保和可持續發展。

可持續發展，一是要滿足現代人的利益，二是不能損害后代的根本利益。原國家建材局為此制定了建材工業的發展綱要。在本文中，筆者擬對其中的相關問題進行探討。

一、墻體材料的現狀

傳統墻體材料包括：燒結普通磚、燒結多孔磚、蒸壓粉煤灰磚、蒸壓灰砂磚、砂漿、混凝土砌塊、混凝土空心砌塊、毛石、毛料石等。

實心粘土磚非常消耗粘土，占用大量耕地，很不利于可持續發展。2002年有170個城市共同簽訂了于2003年6月底前普遍在城市內全面禁用實心磚這一材料的協議。如果仍采用實心粘土磚的民用建筑，將每平方米多交14元粘土磚的“限制使用費”，另外還要繳納50元的“調節稅”。

二、墻體材料的改革途徑

1.替代產品：燒制品?？招拇u和空心砌塊強度的等級分為mu10、mu7.5、mu5、mu3.5和mu2.5。其體積密度分為800、900、1000和1100級，孔洞率大于等于40%。

空心磚與實心磚比較起來，其優點是可以減輕結構自重，磚厚度較大，還可以大大節約砌筑砂漿和減少使用工時。此外，粘土的用量和電能源以及燃料亦可相應減少。

2.替代產品：蒸壓制品。蒸壓制品是指基本不含水泥或含有少量水泥而通過蒸壓養護等方式使磚或砌塊結硬的制品。

蒸壓灰砂磚這一產品是1880年德國人威廉·米哈伊爾博士發明的，至今已有130多年生產的歷史。主要原材料是砂和石灰，很適用于就地取材，既不占用耕地，也能使生產耗能降低，磚的強度高，外觀和幾何尺寸規整，放射性極低，能夠稱得上是環保產品。在我國從20世紀60年代開始生產，以240mm*115mm*53mm實心灰砂磚為主要產品。由于自身缺點，發展前景很是艱難。

因此，專家建議是否可以生產塊大質輕的灰砂空心磚來減輕建筑物重量，既能提高灰砂磚建筑物強度，又可以節約資源，還可以降低生產成本，以便提高企業競爭力。

泡沫混凝土砌塊在類別上屬于多孔混凝土砌塊，包括水泥泡沫混凝土砌塊以及硅酸鹽泡沫混凝土砌塊兩種。在工程中主要用于框架填充結構，現澆混凝土結構外墻的填充、內墻的隔斷，同時可用于多層建筑的外墻構筑或保溫隔熱復合的墻體。

下列情況不可使用：建筑物基礎，處于浸水、高溫及易受化學侵蝕的環境，結構承重制品表面溫度經常高于80攝氏度的部位。

泡沫混凝土砌塊的優越性：主規格的尺為880mm*380mm*240mm和880mm*430mm*24mm，一般密度可達到300~1000kg每立方米。厚度為200~250mm的泡沫混凝土砌塊的外墻完全可以替代490mm厚實心粘土磚外墻保溫的效果，保溫隔熱性能極好。吸聲能力很強，防火防水性能可達到使用要求，完全抗凍，收縮裂縫很少。

3.替代產品：膠凝制品?；炷列⌒涂招钠鰤K可以滿足節土、節能的要求，符合國家的基本政策，承載力比較高，相同強度等級的塊材和砂漿砌體的抗壓強度比磚墻高50%~80%。其孔洞率高于50%，較磚墻重量輕，可減輕基礎承載負擔，因而可減少基礎建材用量。它具備以下優點：施工速度快，墻厚較粘土磚薄，可節省減少結構面積等。商品砂漿：品質非常穩定、節約大量材料，可達到文明施工和環保的要求，且可配比特殊使用的的強度.砌塊墻體：在保溫和提高建筑物使用性能上大有作為。

除此之外，還有混凝土多孔磚和粉煤灰空心砌塊等均已大批量生產。

三、墻體材料發展的意義

民用建筑和工業建筑都必須節能。居民建筑的能耗以主要采暖占主要部分，其熱水供應15%，使用電氣照明14%，飲食生活6%，冬季采暖65%。隨著社會發展，其用能已經占到全社會能耗的1/4以上。所以墻體材料發展最顯著的意義就體現在建筑節能以及環境的保護。在溫度控制節能方面，筆者建議：應采取單一材料較理想，其施工簡便，效率較高;大多采用輕骨料混凝土砌塊墻外貼聚苯板，或者采用輕骨料混凝土砌塊聚苯板夾芯墻。

四、國外新型材料生產應用簡介

國外常見的有混凝土砌塊、硬質紙面石膏板、加氣塊、復合輕質水泥板。混凝土砌塊在美、日已成為墻體材料主要應用產品，大約占總量的1/3。美國是紙面石膏板最大的生產國，目前每年的產量已超過20億平方米，日本產量大約為6億平方米。近年來還出現許多生產建筑用磚的新科技，例如不用砂漿的磚、高強度的壓力硬化磚、燒制巨型陶瓷磚，以及可切割的混凝土磚、環保生態磚、多孔環保地磚等。目前國外還應用玻璃纖維增強的混凝土，能承受較高預應力和張拉力，從而生產出薄壁混凝土構件。

第6篇：小孝星事跡材料范文

關鍵詞：課程改革；能力培養；材料成形工藝基礎

Exploration and practice research on the curriculum reform of fundamentals of material forming technology for applied undergraduate colleges

Wang Xiaoxi， Liu Yi， He Min， Zhang Ning， Yang Feng

Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， 221111， China

Abstract： According to the basic principles of education in application-oriented colleges， to train students with “a wide range of knowledge， reliable foundation， good practical ability， high quality”， curriculum teaching reform of “fundamentals of material forming technology” was explored and discussed from the aspects of teaching methods， teaching contents， teaching and assessment system. This teaching reform is to impart knowledge to students comprehensively and efficiently. After a period of practice， it was shown that both the teaching effect and teaching efficiency were greatly improved.

Key words： curriculum reform； ability training； fundamentals of material forming technology

1 課程目標與定位

材料成形工藝基礎是工科院校材料成形及控制工程專業的一門必修課。該課程的教學目標是學生通過學習，了解金屬材料成形工藝的基本理論知識、工藝規程制訂以及模具設計的原則和方法，掌握典型的液態成形、塑性成形及金屬連接成形方法，能夠正確分析零件結構、合理選擇零件成形工序，并能夠掌握有關設計手冊和參考資料的能力。該課程在整個專業知識結構體系中具有承上啟下的重要作用，它是應用型本科院校培養學生合理選擇材料加工方法，正確制定生產工藝規程，分析解決生產實際問題的關鍵環節，為學生后續有關專業課程的學習和未來從事材料設計及加工制造方面的工作奠定必要的工藝基礎。

2 課程內容與特點

我校開設的材料成形工藝基礎課程共計56學時（含8學時的實驗），學分為3.5分。教材采用清華大學嚴紹華教授主編的《材料成形工藝基礎（第2版）》，內容涉及材料成形理論基礎、鑄造成形、塑性成形、材料連接成形、粉末冶金成形、非金屬制品成形、現代材料成形技術、材料成形工藝自動化等[1]。由于該課程知識體系龐雜，名詞、術語、概念較多，微觀原理抽象難懂，工藝方法實踐性和應用性較強，對于缺乏實踐經驗和工藝知識感性認識的學生而言，課程乏味、枯燥、難學。

為此，筆者按照學校本科教育的基本要求，以培養“寬口徑、厚基礎、重實踐、強能力、高素質”的實用型人才為目標，本著“寬基礎、高效率”為學生傳授綜合知識的原則，從多個方面對課程進行了教學改革，取得了較好的效果。

3 教學改革與實踐

3.1 改進教學方法

教學方法是師生為完成教學任務，傳授與學習教學內容所運用的手段和途徑，包括教師教的方法和學生學的方法兩個方面。在教學目標和教學內容確定之后，教學方法使用得當，對后續的教學效果起著至關重要的作用[2]。

傳統的教學方法主要為應試型教育，通常以“教師―黑板―教材”為中心，在這種“填鴨式”的講授方法下，學生的學習主動性和積極性不高，學習效果也較差。隨著現代科學技術的發展，大量教學方法被廣泛應用，如啟發式、導入式、問答式、案例式、討論式等。這些教學方法的應用，使學生帶著問題去聽課、去思考，不僅讓教學有的放矢，避免了教學的盲目性和被動性，還可以活躍課堂氣氛，提高學生自主學習的積極性，鍛煉其分析、解決問題的能力。因此，對于教師而言，必須改變傳統單一的講授式教學方法，熟練掌握并靈活運用各種教學方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在現有條件和有限時間內取得更好的教學效果。

例如：在講述材料成形工藝基礎課程板料沖壓時，可采用啟發式和討論式教學方法，以日常生活中常用的不銹鋼餐盤、保溫水杯、奶鍋等為例導入新課，讓學生利用所學專業知識，充分發揮想象力，積極思考并分小組討論餐盤、水杯、奶鍋的制作方法。在此基礎上，引出板料沖壓的兩種基本工序，即分離工序和成形工序，并從基本原理、變形過程等方面重點、詳細地介紹拉深成形工藝，最后總結出拉深工藝的特點以及常見缺陷。采用這種教學方式，不僅增大了教學過程中知識信息的傳遞量，而且加深了學生對拉深工藝的認識和理解，大大提高了課堂教學效果。

3.2 優化教學內容

在傳統教學觀念中，由于過分強調課程理論的系統性和完整性，教師若不加選擇地按教材講解，常常使教學如蜻蜓點水一般。同時，由于課程教學內容多而繁雜、理論抽象枯燥，因此課程重點很難突出。在現代化信息需求量不斷增大的當今社會，為了讓學生在有限的時間內獲得更多的專業知識，教師講授時應根據學生知識結構的需要和應用型本科教學的特點，盡可能結合工程實際，在注重加強與拓寬專業基礎知識面的前提下，進行“去粗取精、畫龍點睛”式教學[3]。在材料成形工藝基礎課程的教學內容改革上，筆者根據材料成形及控制工程專業特點和專業方向的需求，在充分體現教學目的和教學任務的前提下，在講授內容方面采取了刪減、增加和側重并舉的措施。

鑒于材料成形工藝基礎這門課程綜合性和實踐性很強的特點，筆者在講授鑄造、鍛壓和焊接三大傳統工藝的基礎上，增加了新工藝、新技術等先進知識的介紹，如非金屬制品的成形、快速成形技術、材料成形復合工藝、材料成形過程中的計算機模擬等。此外，還增加國內外相關先進技術與工藝對比的內容介紹，讓學生充分了解我國裝備制造業的發展現狀、自身競爭優勢和目前存在的問題，培養學生良好的科研與創新意識，鼓勵學生拓寬思維，積極參與實踐活動，撰寫學術論文。

例如：目前有限元模擬仿真技術在金屬塑性成形中得到了廣泛應用，是金屬成形工藝預測、優化和定量控制的有效方法。利用有限元技術，可以研究成形過程中金屬的流動規律以及組織性能的變化過程，而且還可以獲得成形件的瞬時位移場、瞬時速度場、瞬時溫度場以及瞬時應力場等熱力學參數，從而可以模擬金屬材料的整個變形過程。在講述材料成形工藝基礎課程材料成形工藝自動化時，應補充這方面的知識，讓學生通過了解有限元的思想、有限元建模的基本步驟以及有限元軟件的使用方法，加深對金屬塑性成形工藝變形過程本質的理解和掌握，從而使專業知識形象化和具體化，便于理論與實踐相結合?？傊處熃虒W應該“突出重點、解決難點、聯系實際、提取精髓”，學生在自學等其他環節應注重“輔助課堂、拓寬知識、發散思維、培養能力”，從而實現“以學強學”的最終目的。

3.3 豐富教學手段

材料成形工藝基礎課程的教學過程，始終貫穿著機械產品生產工藝方法、零部件結構設計、材料成形設備工具的操作等實踐性較強的內容，存在較大的教學難度。因此，在教學手段改革過程中，應摒棄單一的教學方式，采用實物模型、教學動畫、錄像視頻、多媒體課件等現代化教學手段和板書共用的教學方法，讓學生在較短的時間內較為感性地直觀、清楚、正確地了解零件的各種成形方法及工藝設計過程。然后，進一步講解各種成形工藝的基本原理、工藝過程、特點和適用范圍等內容，從而使課程教學內容具體化、形象化，概念和規律簡單化，在一定程度上彌補學生工藝知識學習和專業實踐環節鍛煉不足的問題，提高教學效率和教學效果。

例如：在講述材料成形工藝基礎特種鑄造時，通過在多媒體課件中引入教學動畫、語音視頻等手段，生動形象地展示熔模鑄造、金屬型鑄造、壓力鑄造、離心鑄造等先進的材料成形工藝與方法，使課堂教學由單純的聽覺刺激轉變為視聽同步的動畫模擬演示，增加學生感性認識，擴大課堂的信息量。

除此之外，隨著現代網絡和信息技術的發展，網絡遠程教學方法日益完善，使課堂教學超越了學校圍墻的限制，逐漸利用社會的公共資源[4]。在教學過程中，可以嘗試將網絡教學與課堂教學有機結合，建立教學和輔導平臺，便于師生互動。通過將課程教學大綱、教學進度表、教案、多媒體課件等電子教學文件上傳到校園網課程建設平臺，供學生隨時學習和查閱答疑之用；在學校網絡或電子郵件、QQ會話中與學生進行及時的交流互動，增強學生學習的積極性和自主性。

3.4 完善考核體系

課程考核是檢查與評價教學效果的重要手段，在促進學生學習、改進教師教學、提高教學質量等方面有著重要的意義。在傳統教學過程中，對學生的考核往往單純地以卷面分數評定成績，從而導致大多數學生高分低能，平時不注重專業知識的理解和積累，考前死記硬背，考試及格萬歲，考后知識基本忘光。這種應試教育的方法既不能真正檢驗學生的實際能力水平，也不能客觀評價教師的課堂教學效果[5]。因此，在教學改革的探索與實踐活動中，必須建立一種長期、有效、客觀的考核方式。

對材料成形工藝基礎課程的考核，筆者采用“總成績=平時成績（30%）+考試卷面成績（60%）+實驗成績（10%）”的考核方式。其中，平時成績的考核不僅局限于學生曠課、遲到、早退、缺席等表面情況，更注重學生平時課堂回答、參與程度、課堂討論、綜合作業等方面的表現，從而較為客觀和全面地考核學生平時的學習情況和接受能力。此外，在期末考題的出題方式上，筆者進一步加大其靈活性。如適量增加多選題、綜合題等以考核學生對知識掌握的程度和實際運用能力。事實證明，考核方式的改革和完善，在大大調動學生學習積極性和主動性的同時，也提高了學生的實踐創新能力和專業知識的綜合運用能力。

4 結束語

通過對材料成形工藝基礎課程開展教學改革與實踐活動，教師的課程教學水平和教學效果有很大提高，學生普遍反映專業知識和工程實踐能力的掌握得到了明顯改善。然而，隨著材料成形新技術、新工藝的不斷涌現和迅速發展，該課程的教學改革仍需不斷探索，需要我們在教學過程中不斷摸索、更新和完善。只有這樣，才能從根本上提高應用型本科院校的課堂教學質量，培養大批合格專業技術人才，服務于工程領域的各行各業，促進我國經濟建設和發展。

參考文獻

[1] 嚴紹華.材料成形工藝基礎[M].第2版.北京：清華大學出版社，2008.

[2] 周川.高等教育學[M].南京：河海大學出版社，2009.

[3] 夏巨諶，王新云，張祥林.“材料加工工程”課程改革思路、作法及效果[J].理工高教研究，2011（5）：135-138.

第7篇：小孝星事跡材料范文

【關鍵詞】 急性膽囊炎膽石癥；中藥治療；臨床療效

【中國分類號】 R259【文獻標識碼】 A【文章編號】 1044-5511（2012）02-0001-01

近年來，隨著人們的生活水平和飲食結構的調整，急性膽囊炎膽石癥的發病率逐漸增多。已成為基層醫院急診病種中最常見的一種。膽囊炎與膽石癥關系密切，炎癥可促使結石形成，而結石梗阻又可發生炎癥，二者往往合并存在。急性發作期多選擇西醫非手術治療，待癥狀控制后，進一步檢查，明確診斷，酌情選用合理治療方法。但西醫治療往往缺乏個性化，有些患者的治療效果并不理想。筆者從祖國醫學辯證理論基礎出發，采用大柴胡湯化裁治療急性膽囊炎膽石癥，取得較好的臨床效果，現將有關情況匯報如下。

1 臨床資料與方法

1.1 一般資料 本組75例膽囊炎膽石癥患者均為我科2011年1月-12月收治急診患者，其中，男性34例，女性41歲。年齡在37歲-55歲之間，平均年齡為46.33歲。患者急診時共性臨床表現為：①腹痛，患者多為飲食不當、飽食或脂餐、過勞或受寒、或某些精神因素所引起，多在夜間突然發作，上腹或右上腹劇烈絞痛，陣發性加重，可放射至右肩背部或右肩胛骨下角區。②消化道癥狀，患者常有惡心、嘔吐、腹脹和食欲下降等，吐物多為胃內容物或膽汁。③黃疸，1／3病人因膽囊周圍肝組織及膽管炎、水腫或梗阻，可出現不同程度的黃疸。④全身癥狀，隨著病程的進展患者還可出現全身炎性感染癥狀，如發熱、寒戰及中毒性休克等。所有患者均通過相關的檢查證實為急性膽囊炎膽石癥。

1.2 分組及治療方法 將75例患者依照就診的先后順序分為兩組，西醫組37例，給予解痙鎮痛，抗生素的應用，糾正水電解質和酸堿平衡失調，以及全身的支持療法。中藥組38例。采用大柴胡湯化裁治療。柴胡15克，黃芩10克，半夏10克，大黃9克，玄明粉6克，枳殼12克，厚樸12克，木香9克，黃連3克，金錢草30克，青皮10克，莪術15克，虎杖15克，連翹10克。熱盛加薄荷、鴨跖草能清熱解毒，利水消腫；惡心、嘔吐加姜竹茹，降逆止嘔；脅痛劇烈者，可加川楝子、延胡索以行氣活血止痛；黃疸加茵陳、梔子以清熱利濕退黃；非結石性單純炎癥去玄明粉、莪術、虎杖。方劑由我院煎藥室制作湯劑，每袋150ml,每日兩次，每次1袋，于飯前用熱水溫熱服用，7d為一個療程。在服用本方之間，忌油膩、辛辣。少量多餐，以清淡少渣易消化為宜。

1.3療效標準 顯效：用藥后2d內臨床癥狀明顯減輕，能進食，腹部體征消失，客觀理化檢查異象或數據基本消失。好轉：用藥后4d內患者臨床表現明顯好轉，客觀理化檢查異象或數據存在好轉趨向。無效：用藥7d后病情無改善甚至進一步加重，可出現新的并發癥，需要采取其它治療方案。

1.4 統計學處理 應用SPSS10.0統計軟件處理，采用t檢驗，以P

2 結果

兩組患者均經過規則的3W藥物治療，中藥治療組38例，在治療期間藥物使用順應性良好，無藥物的不良反應。顯效31例，有效5例，無效2例。總有效率為94.74%。西藥治療組37例，治療期間出現4例輕微的藥物不良反應，經對癥處理，未終止原治療方案。顯效20例，有效13例，無效4例。總有效率為89.19%。兩組總有效率比較存在顯著差異（P

3 討論

膽囊炎膽石癥祖國醫學認為當屬肋痛范疇，兩千多年前有類似的記載，如《靈樞》中說的“膽脹”、《傷寒論》中描述的“結胸癥”，多屬實熱蘊結、肝膽氣滯之癥，治宜清化濕熱，疏利肝膽，在“六腑以通為用”、“以降為順”的理論指導下，臨癥時多選用“大柴胡湯” 化裁治療，此方為少陽病未介，濕熱壅盛，可疏解和中，泄熱消導通里攻下［1］。在臨床辨證論治的過程中更應注重各個體的具體體征而采取不同處方方案。

多數學者認為肋痛之辨證，當以氣血為主。大抵脹痛多屬氣郁，且疼痛呈游走無定；痛多屬血瘀，而痛有定所；隱痛多屬陰虛，其痛綿綿。《景岳全書•肋痛》篇說：“但察其有形無形，可知之矣。蓋血積有形而不移，或堅硬而拒按，氣痛流行而無跡，或倏聚而倏散?！薄＜疵鞔_指出了從痛的不同情況來分辨屬氣屬血。至于濕熱之肋痛，多以疼痛劇烈，且伴有口苦苔黃［2］。

本病辨證一般分為肝郁氣滯、肝膽濕熱、膽系結塞三型，三者互為因果，互相轉化。治療應以理氣活血、清熱燥濕、通結攻下為大法。治療應抓住重點，凡氣滯血瘀突出者，以理氣活血為主;濕熱明顯者，以清熱燥濕為主，而對氣滯血瘀者還應分辨氣滯和血瘀孰重孰輕，氣滯偏重者當重用理氣藥，以促進膽道調節功能的恢復，有利于排石；血瘀偏重者當重用活血化瘀藥，以改善膽系通道，有利于結石排出［3］。濕熱明顯者亦應細查熱與濕孰重孰輕，熱重于濕者宜重用清熱解毒，通里攻下之品; 濕重于熱者宜重用清熱燥濕之劑。對虛寒型患者，則應投以 “虛者助之使通，寒者溫之使通”之劑，不宜多服苦寒藥物?？偣ブ委熎陂g應根據患者實際情況，確定當攻當補或攻補兼施，并應兼顧脾胃，不應攻伐太過［4］。

大柴胡湯為基本方具有清熱利濕、解毒功效。柴胡為少陽專藥，輕清升散，疏邪透表，使半表之邪得從外宣；黃芩清火，使半里之邪得從內徹；金錢草清利下焦濕熟、化石通淋； 黃芩、大黃等藥，皆具有廣譜抗菌作用［5］。以上諸藥又佐以半夏、木香等清濕熱，清燥軟堅，瀉熱通便，竹茹有清熱涼血、除煩止嘔之功，陳皮理氣健脾、燥濕化痰。枳殼破氣化痰、行氣解郁。主治痰濕內滯、肝胃不和、脘腹脹悶、脅肋疼痛。當歸活血止痛、潤燥滑脅。

總之，以大柴胡湯為基本方化裁治療急性膽囊炎膽石癥的過程中，各種藥物相輔相成，取長補短，實施各個癥候單獨揭破的方法，與西藥組比較能明顯提高臨床治療效果，而且無不良藥物反應，值得臨床推廣與運用。

參考文獻

［1］ 李浩恩.大柴胡湯加味治療膽石癥體會［J］,實用中醫藥雜志,2011,27（7）:475.

［2］ 徐曉明,何廣富,紀曉芳.中醫藥辯證治療膽石癥的臨床體會［J］,中國社區醫師 醫學專業,2011,13（26）:167

［3］ 鄭榮林.膽石癥中醫治療進展［J］,實用中醫藥雜志,2010,26(5):358-359.

第8篇：小孝星事跡材料范文

[關鍵詞]應用型本科院校 高分子材料成型加工實驗 實踐教學研究

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0091-02

本文結合地方性應用型本科院校江蘇常熟理工學院在高分子材料成型加工實驗課程的教學實踐和探索，對應用型院校工科實驗的教學模式進行了研究，總結了應用型地方本科院校在高分子材料成型加工實驗課程教學方面積累的經驗和不足。

一、當前高分子材料成型加工實驗教學中存在的問題

（一）實驗教學處于從屬地位，教育觀念和實驗內容陳舊落后，管理考核體制不完善，對實驗系列教師考核標準不公

領導和任課教師普遍對實驗課不重視，實驗課教師在職稱晉升、待遇上都處于相對弱勢，由此導致了很多專職實驗技術人員及管理人員缺乏進取心和工作責任感；還有些學校把實驗教學依附于理論課的教學，實驗成績與理論成績的綜合即為該門課程的總成績，實驗成績占總成績的比重一般不會超過20%，導致了師生都不重視實驗教學。

（二）實驗教學缺乏系統性和科學性，更談不上先進性和與時俱進性

具體教學內容上，驗證性實驗占了絕大多數，傳統、經典的實驗內容較多，體現現代高分子科學新手段的內容較少；單個、小型、離散的實驗項目較多；注重承上啟下的連貫性、綜合性、復雜性，尤其是工程系統性的實驗項目較少；能夠培養學生創新能力的設計性、應用性實驗項目更少。

（三）教學模式落后，實驗方法具有極大的被動性

高分子材料成型加工實驗課的教學模式基本上是學生依葫蘆畫瓢，無論是雙棍開煉機塑煉實驗、密煉機塑煉實驗、雙螺桿擠出造粒實驗、熱塑性塑料測試樣品注射實驗還是拉伸實驗、沖擊強度試驗，都主要是講述各自的實驗原理、設備原理、具體工藝參數的設定；再由教師操作演示，指導學生操作機器。學生實驗時只是按照實驗指導書上規定的內容，按部就班被動地進行，缺乏主動性，更談不上組織實驗和解決實驗中出現的問題。

（四）高校教學模式和培養人才的定位越來越同質化

導致目前工程人才培養上出現專業結構失衡、層次類型過于集中、就業率不高等現象的主要原因之一就是不少高校在工程人才培養上普遍的同質化。無論是研究型的國家重點高校、教學研究型的省部屬重點院校，還是普通的本科教學型的地方性應用型院校，在教學模式和培養人才定位上都趨向于一致。同一專業各層次院校的培養方案基本上沒本質區別，甚至有些教學型應用性院校片面追求考研升學率，還特地選用重點大學的理科教材。

二、高分子材料成型加工實驗課的改革及探索

常熟理工學院近幾年對高分子材料成型加工實驗課程的建設進行了大力改革和探索。

（一）轉變實驗教學觀念，改革實驗教材，適應教改新形勢

首先從教學管理和制度上進行改革。提高相應實驗人員的待遇，在職稱晉升和培訓進修政策上適當向實驗教師傾斜。對實驗教材進行改革，按照培養應用型一線工程技術人才的要求，在加強學生專業基本概念、基本理論、基本方法、基本技能培養的前提下，增加應用性、綜合性、設計性、創新性實驗的比例。理論聯系實際，豐富實驗內容，根據學校所處的蘇南地區的產業特點和人才需求以及任課教師的橫向科研課題，在實驗講義中適當增加一些綜合性研究型經過精煉的特色實驗項目供學生選用，例如車用環保綠色聚丙烯專用料的開發，高級環保阻燃聚烯烴電纜料的開發等。

（二）重組實驗體系，提高實驗教學的系統性和科學性，建立大工程的概念

注重承上啟下的連貫性、綜合性、復雜性、先進性，尤其是工程系統性。把高分子材料的成型加工、測試樣品制備及性能測試三個部分的實驗項目統一為不可分割的有機體。從原材料的選取到加工成型、性能測試做到針對一個具體的典型實用性產品進行實驗，如聚丙烯的增韌合金的制備。從合金的加工制備到樣品制備，性能測試，各個環節承上啟下，相互聯系。

（三）與理論課緊密結合，相互統一，加強實驗室軟硬件建設，改進教學方法

高分子材料加工實驗課是重要的專業必修實踐課。實驗課要與理論課教學緊密結合，不要相互割裂。要充分認識到實驗課對于應用性本科院校的重要性。撥付必要經費把高分子材料成型加工實驗室建設完善。在經費條件允許的情況下，投資建設一個高分子材料成型加工中心以滿足校內教學需要。

一些重要的實驗項目，例如熱塑性塑料雙螺桿擠出造粒實驗，在教學過程中，不僅僅由教師設置好正確合理的實驗工藝參數進行實驗，還要盡量通過適當地改變工藝參數，給學生現場演示一下，喂料轉速過快、螺桿轉速過快及機頭溫度設置過低等會引起螺桿電流過載、熔壓超限、雙螺桿擠出機報警停機等后果，從而讓學生直觀現場地了解掌握雙螺桿擠出機的操作規程和注意事項，使學生印象深刻。

（四）實驗考核方式的改進

傳統的實驗考核成績一般由四部分按比例構成：實驗預習報告成績、平時實驗操作成績、實驗報告成績、期末實驗考試成績。一般期末考試成績占比重較小。常熟理工學院大幅度提高了高分子材料實驗考核成績占總成績的比重，使其占總成績的60%左右。這樣就要設計合理的考試考核方式。

借鑒一些學校在高分子材料設計性、研究性、應用性大實驗中的探索經驗，把實驗期末考試和以前單獨開設的高分子材料成型加工設計課程結合起來，既兼顧了高分子材料成型加工設計的課程內容，節約了學時，解決了實踐性學時有限的突出矛盾，又對學生的實驗成績進行了測試評定，一舉兩得。學生按照個人意愿自愿組成一個規定人數的小組，實施一個設計性、綜合性、應用性的大實驗。要求提交完整的實驗報告，包括文獻綜述、實驗部分、實驗結果和參考文獻等。實踐表明，該種考核方式既考核了學生的學習效果，又進一步提高了學生分析問題和解決問題的能力，拓寬了學生的學習視野和空間，加強了學生團隊協作精神。

（五）加強實驗師資隊伍建設，重視“雙師型”師資的培養

在新形勢下努力培養一支具有豐富實踐經驗的“雙師型”師資隊伍，這是培養應用型人才的重要前提。教師不僅要傳授相關學科的理論基礎知識，還要能夠勝任引導學生熟悉生產崗位操作、相關設備的性能、使用領域等?！半p師型”師資隊伍的建設，一靠從工程領域引進具有相應學歷的經驗豐富的生產科研專家；二靠大力進行已有師資隊伍的培訓，從學校制度層面上保障青年骨干教師到一線生產企業鍛煉的機會，讓教師到相關企業服務的同時，不斷豐富自己的工程實踐經驗，從而有利于更好地從事教學和科研工作。

三、結語

高分子材料成型加工實驗課是一門綜合性與實踐性很強的專業技術課程，依據應用性本科院校的培養目標、教學定位，常熟理工學院在實驗課教學改革中收到了較好的效果，增強了學生的實踐動手能力，培養了學生理論聯系實際的科學作風，提升了學生對本專業知識的學習興趣和在實驗中的主動性及創造性，加深了對所學理論知識的理解和掌握，提高了分析問題及解決問題的能力。但在實驗教學中仍然存在一些不足，例如人多機少，設備臺套數不夠，有些加工測試設備仍然缺乏等問題。希望以后能進一步加大實驗教學的改革和實驗經費的投入，在應用型本科院校的實驗教學上繼續探索和提高，不斷滿足社會對高素質的應用型一線技術工程師日益增長的需求。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 郭福全，胡治元，余東升，等.高分子材料專業綜合性、設計性實驗教學探索[J].陜西教育，2007，（12）.

[2] 張德震，潘肇琦，唐頌超，等.拓寬學習空間、培養創新能力[J].華東理工大學教育研究，2000，（2）.

[3] 林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案研究[J].清華大學教育研究，2011，（2）.