項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)精選(九篇)

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第1篇：項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)范文

有針對(duì)性的開(kāi)展校本培訓(xùn)，開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)——展教——訓(xùn)練模式”研究，開(kāi)展好校本項(xiàng)目培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，打造一支科研型、學(xué)習(xí)型和學(xué)者型的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師均衡發(fā)展，使我校教育事業(yè)向全面、科學(xué)、高效的方向發(fā)展。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組及培訓(xùn)對(duì)象：

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：劉祥和

副組長(zhǎng)：張 超 李國(guó)寶

組 員：沈艷霞 盧光明 馬有富 劉媛媛

培訓(xùn)對(duì)象：全體教師

三、培訓(xùn)內(nèi)容與方式：

1、進(jìn)一步開(kāi)展“班班通”應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，使全體教師熟練掌握“班班通”應(yīng)用技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

2、結(jié)合“比教學(xué)”活動(dòng)，開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)——展教——訓(xùn)練模式”研究，開(kāi)展好校本項(xiàng)目“導(dǎo)學(xué)——展教——訓(xùn)練模式”培訓(xùn)，提高教師課堂教學(xué)能力，在“導(dǎo)學(xué)——展教——訓(xùn)練模式”研究上有所作為。

3、結(jié)合“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生話題討論活動(dòng)，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，提高教師的師德修養(yǎng)。

4、開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使全體教師熟練掌握遠(yuǎn)程資源應(yīng)用的操作和運(yùn)用，能開(kāi)展推薦平臺(tái)的話題及討論活動(dòng)。

5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“教育博客”“論壇平臺(tái)”打造新型教師學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)自主研修、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)全體教師共同提高。

6、組織和督促教師參與并順利完成“國(guó)培計(jì)劃”。

7、組織教師認(rèn)真有效的開(kāi)展周工作反思活動(dòng)。

8、建立好“學(xué)校資源庫(kù)”，指導(dǎo)教師會(huì)用和用好資源庫(kù)，并充實(shí)自己的教育教學(xué)資源庫(kù)。

四、組織與管理

第2篇：項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；高層建筑；滑模施工技術(shù)；改進(jìn)；研究

Ma Libo abstract: in recent years, with the rapid development of our social economy, the increase in the number of high-rise buildings, the upper layer is generally more main body, the standard layer structure of the construction process is more complicated especially, in practice to reduce the construction cost of investment, sliding construction technology can be properly used. This article will summarize of sliding construction technology advantage, and on this basis to strengthen further improvement and innovation issues to talk about their views, for your reference.

Keywords: building engineering; High-rise building; Sliding construction technology; To improve; research

中圖分類(lèi)號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2013)

所謂滑模施工技術(shù)，實(shí)際上就是一種可隨柱子施工高度不斷上升的滑模工藝，實(shí)踐中常用于筒層構(gòu)筑物施工、高層建筑物等，若現(xiàn)場(chǎng)堆放條件有限，則可采用滑模施工技術(shù)進(jìn)行施工操作。該技術(shù)是現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)工程施工中機(jī)械化程度高、施工速度快、現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地占用少、結(jié)構(gòu)整體性強(qiáng)、抗震性能好、安全作業(yè)有保障、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)綜合效益顯著的一種施工技術(shù)，通常簡(jiǎn)稱(chēng)為“滑?！?。

滑模施工技術(shù)

（1）滑模工藝總結(jié)

滑模不僅包含普通的模板或?qū)Ｓ媚０宓裙ぞ呤侥０?，還包括動(dòng)力滑升設(shè)備和配套施工工藝等綜合技術(shù)，目前主要以液壓千斤頂為滑升動(dòng)力，在成組千斤頂?shù)耐阶饔孟拢瑤?dòng)0.9m～1.2m高的工具式模板或滑框沿著剛成型的混凝土表面或模板表面滑動(dòng)，混凝土由模板的上口分層向套槽內(nèi)澆灌，每一個(gè)澆灌層一般不超過(guò)30cm厚，當(dāng)模板內(nèi)最下層的混凝土達(dá)到一定強(qiáng)度后，模板套槽依靠提升機(jī)具的作用，沿著已澆灌的混凝土表面滑動(dòng)或是滑框沿著模板外表面滑動(dòng)，向上再滑動(dòng)約30cm左右，這樣如此連續(xù)循環(huán)作業(yè)，直到達(dá)到設(shè)計(jì)高度，完成整個(gè)施工?；＜夹g(shù)的最突出特點(diǎn)就是取消了固定模板，變固定死模板為滑移式活動(dòng)鋼模，從而不需要準(zhǔn)備大量的固定模板架設(shè)技術(shù)，一次連續(xù)施工完成條帶狀結(jié)構(gòu)或構(gòu)件。使得混凝土結(jié)構(gòu)的施工經(jīng)濟(jì)性和安全性大大提高，施工制作效率成倍增加。滑模施工技術(shù)作為一種現(xiàn)代（鋼筋）混凝土工程結(jié)構(gòu)高效率的快速機(jī)械施工方式，在土木建筑工程各行各業(yè)中，都有廣泛的應(yīng)用。

（2）滑模工藝優(yōu)勢(shì)

第一，施工速度快。工業(yè)建筑方面，滑升模板施工只需組裝模板1次就能施工完整座構(gòu)筑物，一般每天可滑升2～4m，40m高的筒倉(cāng)15天即可完成筒壁滑模施工。民用建筑上，滑升模板施工只需組裝模板一次就能施工完全部樓層，一般16小時(shí)施工一層樓的墻柱，2～4天施工水平結(jié)構(gòu)樓面梁板，每層樓的施工時(shí)間只需3～5天。一般每月可施工8～10層，30層的高層建筑只需3個(gè)多月就能完成主體結(jié)構(gòu)。

第二，施工效果好。工業(yè)建筑應(yīng)用上滑升模板采用可調(diào)柔性模板，該模板曲率半徑可調(diào)，能適應(yīng)不同直徑的筒體結(jié)構(gòu)，單塊模板面積大，高1m×寬1.2m，模板接縫少，配合調(diào)整模板、陰陽(yáng)角模、支撐調(diào)節(jié)系統(tǒng)組成完整的模板體系。模板厚5.5cm,面板厚3mm，板面光滑，圓弧準(zhǔn)確，出模砼光滑密實(shí)，無(wú)漏漿。模板組裝幾何尺寸調(diào)整校正方便，結(jié)構(gòu)尺寸容易保證。砼按30cm分層澆灌，容易振搗密實(shí)。結(jié)構(gòu)砼連續(xù)澆灌成型，無(wú)冷縫和施工縫。

第三，機(jī)械化程度高，抗?jié)B性好?；０迨┕げ捎萌簤禾嵘到y(tǒng)，穩(wěn)定可靠，配套施工的砼輸送泵、自升式砼布料桿、附著式塔吊，施工機(jī)械化程度高。如貯藏水泥筒倉(cāng)常規(guī)翻模施工層間混凝土接縫是筒壁最致命的滲漏點(diǎn)，嚴(yán)重影響使用功能，即使事后反復(fù)修補(bǔ)都無(wú)效。而采用滑模施工的筒倉(cāng)筒壁整體、連續(xù)性好無(wú)施工縫，能有效的避免筒壁滲漏問(wèn)題。

第四，現(xiàn)場(chǎng)整潔，有利于安全文明施工。滑模操作平臺(tái)鋪板平整嚴(yán)密，現(xiàn)場(chǎng)文明整潔?；炷翝补嘤貌剂蠙C(jī)直接入模，減少材料浪費(fèi)和粉塵污染。平臺(tái)四周采用全封閉防護(hù)欄，噪音污染小，環(huán)保和安全容易保證。

滑模施工中的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略

基于以上對(duì)當(dāng)前建筑過(guò)程中的滑模施工技術(shù)分析，雖然該施工工藝在很大程度上表現(xiàn)出了一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，但實(shí)踐中依然存在著一些問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。

（1）高層建筑垂直度控制

據(jù)調(diào)查顯示，建筑工程實(shí)際施工過(guò)程中確實(shí)存在著施工后抹灰厚度增大的問(wèn)題?？刂撇缓?，樓外墻抹灰多用幾十噸水泥是非常正常的，但很工程項(xiàng)目建設(shè)也給我們提供了非常好的標(biāo)榜。即使相同的樓房，同一個(gè)施工隊(duì)伍，同一套設(shè)備，先后滑模施工出來(lái)的結(jié)果卻相差甚遠(yuǎn)。究其原因是在滑升中如何控制偏差的問(wèn)題，僅僅靠施工人員隨時(shí)注意控制偏差，及時(shí)糾正，不出現(xiàn)突變，對(duì)于面積較小的建筑還是能保證其建筑物的垂直美觀。但若遇到單層面積過(guò)大，每層澆灌層砼量大澆筑一圈時(shí)間不易控制，常易拉裂時(shí)；平臺(tái)面積大，千斤頂個(gè)數(shù)多，管理困難，調(diào)整偏差時(shí)也不易控制時(shí)，建筑的外立面就無(wú)法保證，如何克服它是今后需改進(jìn)的一個(gè)重要方面。

（2）提高砼出模質(zhì)量

因?yàn)榛Ｊ┕ひ竺恳换叨鹊幕炷翝仓颁摻罱壴仨氃谙薅〞r(shí)間內(nèi)完成，否則，滑模工作就不能連續(xù)進(jìn)行。當(dāng)筒倉(cāng)結(jié)構(gòu)直徑或樓層單層面積過(guò)大之后，混凝土的澆灌量和鋼筋綁扎量都大得多，而混凝土的凝結(jié)時(shí)間需事先估算好一個(gè)澆灌層所需時(shí)間，采用緩凝技術(shù)加以調(diào)節(jié)。若不能在預(yù)定時(shí)間段內(nèi)對(duì)模板進(jìn)行提升，則極易出現(xiàn)拉裂的情況，嚴(yán)重影響出模質(zhì)量，常規(guī)模板施工則無(wú)需考慮脫模混凝土拉裂問(wèn)題。

（3）降低滑模施工一次性成本

滑模施工工藝能不能進(jìn)一步降低成本，提高工程質(zhì)量呢？處于當(dāng)前建筑業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的局面下，這個(gè)問(wèn)題是必須解決的。如果解決不了，滑模工藝的優(yōu)越性就難以體現(xiàn)，使用范圍就會(huì)很窄，也就難以與其他工藝競(jìng)爭(zhēng)。僅支承桿的用量約合滑模費(fèi)用總成本的23％～25％，而這部分鋼材是不能重復(fù)利用的，即使結(jié)構(gòu)上能用上一部分也往往是少量的，一般情況不會(huì)超過(guò)50％。因此，有人就想出了拔出支承桿的辦法，以減少用鋼量。想法是對(duì)的，也是可行的，試驗(yàn)也是成功的。公司在筒倉(cāng)滑模施工時(shí)就試拔過(guò)，確實(shí)也都能。未能大面積推廣的原因是，平臺(tái)上千斤頂數(shù)量過(guò)多，因而需要拔的數(shù)量太大，拔支承桿與其他工序有矛盾。工地上往往為了搶進(jìn)度而放棄拔支承桿。如果能即加大支承桿的承載能力，又能減少支承桿的數(shù)量，那么平臺(tái)上千斤頂?shù)臄?shù)量也將隨之減少，拔出的數(shù)量也就相應(yīng)地少了。不僅平臺(tái)上的管理工作將簡(jiǎn)化，拔支承桿的可能性也會(huì)更大。另外，由于減少了支承桿，拉大了千斤頂?shù)木嚯x，也就拉開(kāi)了提升架的間距，那么模板及圍圈的受力狀況也隨之而改變。與爬模（爬模是針對(duì)滑模的缺點(diǎn)而衍生出來(lái)）、提模等工藝相比，也是各有特點(diǎn)各有所長(zhǎng)。但在高層建筑施工中，由于建筑物的平面形狀與結(jié)構(gòu)形式不盡相同，現(xiàn)有的滑模施工工藝已不能完全適應(yīng)。而有些建設(shè)方來(lái)搞開(kāi)發(fā)時(shí)，認(rèn)為凡有較高裝修要求的建筑都不能用滑模施工。主要理由是質(zhì)量差、偏差大，會(huì)增加裝修工作量?，F(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為滑模雖然速度快，但是質(zhì)量差、費(fèi)用高、管理困難，因此推廣有一定困難。那么如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮滑模的優(yōu)勢(shì)，就有必要進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究。滑模工藝前景是誘人的。雖然實(shí)現(xiàn)它會(huì)有很多困難，但是，為了將滑模施工技術(shù)提高一步，為了使滑模施工技術(shù)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，值得我們繼續(xù)努力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，滑模施工技術(shù)是當(dāng)前建筑尤其是高層建筑施工過(guò)程中較為特殊的一種施工工藝，因?qū)嶋H施工過(guò)程中存在著一定的技術(shù)難度，所以對(duì)混凝土連續(xù)施工要求非常的高。同時(shí)，滑模施工技術(shù)具有機(jī)械化程度高、多工種協(xié)同工作以及強(qiáng)制性連續(xù)作業(yè)等特點(diǎn)，其中任何一個(gè)環(huán)脫節(jié)的失誤都可能會(huì)影響到全盤(pán)，因此有效做好施工準(zhǔn)備和相關(guān)的控制工作，成為做好滑模施工的重中之重。然滑模施工技術(shù)畢竟是一種新興施工工藝，難免會(huì)有一些弊端和不足，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工技術(shù)創(chuàng)新，以確保我國(guó)建設(shè)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程志鵬. 淺析高層建筑滑模施工技術(shù)[J].建筑科學(xué)，2010(03).

[2]閆文莊.滑模施工技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及要點(diǎn)[J].城市建設(shè)理論研究，2012(26).

第3篇：項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞： 路由交換技術(shù)； 項(xiàng)目化教學(xué)； 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)： TP393.02-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2013）03-0068-01

路由交換技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心技術(shù)。學(xué)習(xí)路由交換技術(shù)就是要將路由器和交換機(jī)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)實(shí)踐中，以路由器和交換機(jī)配置為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通。在教學(xué)中，如果大學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中很好的進(jìn)行路由器和交換機(jī)的配置，工作后即可以通過(guò)自學(xué)完成無(wú)線交換機(jī)、無(wú)線AP、防火墻、IDS和服務(wù)器上配置各種協(xié)議，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的高效運(yùn)行，并根據(jù)具體的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)需求配置各種策略，以滿足應(yīng)用需求。

一、什么是項(xiàng)目化教學(xué)法

項(xiàng)目化教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

項(xiàng)目化教學(xué)法就是要在課題教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和提高他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、分析能力和綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目化教學(xué)法”時(shí)，教師應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目過(guò)程的實(shí)施、具體成果的展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用多媒體教學(xué)手段與實(shí)驗(yàn)手段等，這些都是搞好“項(xiàng)目化教學(xué)法”的關(guān)鍵。

二、路由交換技術(shù)課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置

通過(guò)路由交換技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握交換機(jī)原理、交換機(jī)的常用配置、路由協(xié)議的原理、路由器上常用協(xié)議的配置和三層交換機(jī)配置等課程內(nèi)容。故為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在課程教學(xué)實(shí)施上分為認(rèn)識(shí)路由器和交換機(jī)、理解路由器和交換機(jī)、應(yīng)用路由器和交換機(jī)與配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)四個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)交換機(jī)和路由器在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的重要性開(kāi)始，逐級(jí)而上，最后成為交換機(jī)和路由器的應(yīng)用能手。圍繞配置交換機(jī)和路由器來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，“教、學(xué)、做”一體化，邊學(xué)邊做，一邊配置一邊領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力。課程設(shè)置一共分為4篇，合計(jì)21個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又包含若干個(gè)具體任務(wù)。認(rèn)識(shí)篇包括3個(gè)項(xiàng)目：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和協(xié)議，認(rèn)識(shí)交換機(jī)，認(rèn)識(shí)路由器，“教、學(xué)、做”一體化的模擬配置軟件最好選擇Cisco Packet Tracer 5.3漢化版，讓交換機(jī)和路由器動(dòng)起來(lái)；理解篇包括7個(gè)項(xiàng)目：交換機(jī)中VLAN的配置、交換機(jī)中STP的配置、交換機(jī)中其他協(xié)議的配置、路由器中RIP協(xié)議的配置、路由器中OSPF協(xié)議的配置、路由器中其他協(xié)議的配置、三層交換機(jī)的配置；應(yīng)用篇包括8個(gè)項(xiàng)目：交換機(jī)中鏈路聚合配置、交換機(jī)中流量控制和廣播抑制配置、交換機(jī)中端口安全和端口鏡像技術(shù)配置、交換機(jī)中堆疊技術(shù)的配置、路由器中DHCP的配置、路由器中ACL的配置、路由器中NAT的配置、三層交換機(jī)中配置；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)篇包括3個(gè)項(xiàng)目：廣域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與配置、城域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與配置、園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計(jì)與配置。

三、項(xiàng)目化教學(xué)法在路由交換技術(shù)課程中的實(shí)踐

下面以交換機(jī)中VLAN的配置為例，闡明項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐。

（一）項(xiàng)目描述。小張?jiān)谀掣咝５木W(wǎng)絡(luò)中心上班，在上網(wǎng)的時(shí)候他發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)速緩慢，并且出現(xiàn)延遲現(xiàn)象，登錄服務(wù)器很久都沒(méi)有響應(yīng)，經(jīng)常提示超時(shí)。初步判斷是網(wǎng)絡(luò)中有異常數(shù)據(jù)流，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的交換機(jī)和路由器指示燈長(zhǎng)明、狂閃。于是小張決定借助分析軟件來(lái)查看，將安裝軟件的筆記本接入到中心交換機(jī)端口，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)，根據(jù)軟件得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，感覺(jué)是感染了病毒，是病毒在網(wǎng)絡(luò)中感染了其他電腦，產(chǎn)生了數(shù)據(jù)風(fēng)暴，使網(wǎng)絡(luò)性能驟降。查殺后一小部分網(wǎng)絡(luò)仍出現(xiàn)停滯，他去詢問(wèn)了網(wǎng)絡(luò)中心李主任，李主任分析網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)速慢可能是網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)部署不嚴(yán)密，比如局域網(wǎng)中沒(méi)有進(jìn)行VLAN的劃分，局域網(wǎng)中存在廣播風(fēng)暴和ARP欺騙，ARP風(fēng)暴吞噬了網(wǎng)絡(luò)帶寬，影響了網(wǎng)絡(luò)速度，所以要在中心交換機(jī)上正確配置VLAN，避免類(lèi)似現(xiàn)象再次發(fā)生。

（二）項(xiàng)目實(shí)施。在交換機(jī)上進(jìn)行VLAN的劃分主要有四種方式：1.基于交換機(jī)端口劃分VLAN；2.基于MAC地址劃分VLAN；3.基于網(wǎng)絡(luò)層地址（主要是IP）劃分VLAN；4.基于IP廣播組劃分VLAN。其中基于交換機(jī)端口劃分VLAN是目前最常用的一種VLAN劃分方法，應(yīng)用也最為廣泛、最有效，并且絕大多數(shù)交換機(jī)都支持這種VLAN配置方法，下面我們以這種方法進(jìn)行VLAN的劃分。

先在Cisco Packet Tracer 5.3中模擬組建一個(gè)局域網(wǎng)：

1.選擇Switch C2960-24TT作為中心結(jié)點(diǎn)設(shè)備，并添加4臺(tái)計(jì)算機(jī)。分別在4臺(tái)計(jì)算機(jī)上面配置IP地址為192.168.1.11～192.168.1.14，

并用直通線與Switch連接。

2.當(dāng)未作任何VLAN配置時(shí)，192.168.1.11～192.168.1.14之間均可以ping通，并在交換機(jī)上使用show vlan命令查看交換的默認(rèn)VLAN情況。

3.我們根據(jù)學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，可以在中心交換機(jī)上面劃分一些不同的VLAN，這樣可以起到限制廣播風(fēng)暴的作用。比如在中心Switch上創(chuàng)建VLAN10，命名為JWC，創(chuàng)建VLAN11，命名為JKX等等，還可以創(chuàng)建很多VLAN，并進(jìn)行相應(yīng)的劃分。并且在VLAN10中添加端口成員F0/1，F(xiàn)0/2，在VLAN11中添加端口成員F0/3，F(xiàn)0/4。

4.在交換機(jī)上面分別使用show running-config和show vlan 命令對(duì)配置內(nèi)容進(jìn)行檢查。發(fā)現(xiàn)交換機(jī)的F0/1和F0/2端口屬于VLAN10， F0/3和F0/4端口屬于VLAN11。

通過(guò)以上步驟在中心交換機(jī)上面進(jìn)行了VLAN的劃分，控制了廣播風(fēng)暴。從而提高了網(wǎng)絡(luò)整體安全性，隔離了VLAN之間的通信，如果需要在VLAN之間的通信，可以在三層設(shè)備通過(guò)范圍控制列表的方法對(duì)VLAN之間的通信進(jìn)行控制。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的廣播流量被隔離了，上網(wǎng)的速度也恢復(fù)正常了。

（三）項(xiàng)目評(píng)價(jià)。整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為本位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造了易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的環(huán)境。通過(guò)這種一體化教學(xué)，學(xué)生獲得了較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比。除了能顯著提高教學(xué)活動(dòng)的效率和效果外。更為突出的是加快了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，拉近了學(xué)校與企業(yè)之間的距離，縮短了在校學(xué)生與合格的職業(yè)人士之間的距離。

通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，學(xué)生通過(guò)以主人翁的姿態(tài)投入到項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通協(xié)調(diào)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃萍，淺談項(xiàng)目式教學(xué)法在《WEB程序設(shè)計(jì)》中的實(shí)踐[M].科技資訊，2010（22）.

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[3] 曹炯清.交換與路由實(shí)用配置技術(shù)[M].電子工業(yè)出版社，2010.

第4篇：項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】電力；施工；技術(shù)；應(yīng)用

電力工程具有投資大、技術(shù)含量高、施工周期長(zhǎng)等特點(diǎn)。施工建設(shè)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展是保證項(xiàng)目質(zhì)量和施工安全的重要制約因素。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和新一輪電力體制改革推動(dòng)了電力工程項(xiàng)目施工建設(shè)技術(shù)的改進(jìn)與創(chuàng)新研究。

1電力工程項(xiàng)目施工建設(shè)技術(shù)的重要意義

與一般的施工建設(shè)技術(shù)不同，電力工程建設(shè)技術(shù)往往要涉及很多的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)施工質(zhì)量的掌控關(guān)系著我國(guó)電力行業(yè)的運(yùn)行平穩(wěn)性。施工技術(shù)以及管理策略不僅影響著電力工程質(zhì)量，甚至直接關(guān)系著工程建設(shè)的成敗。因此，提高技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展，完善建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)施工技術(shù)管理和監(jiān)控是保證電力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展、國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)轉(zhuǎn)型的重要保障。

2電力工程項(xiàng)目施工建設(shè)技術(shù)的管理問(wèn)題

2.1施工各單位協(xié)調(diào)性不夠

電力企業(yè)的職能部門(mén)中，管理部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)、業(yè)務(wù)部等都和施工項(xiàng)目有著密切關(guān)系，不同部門(mén)之間需要進(jìn)行工作交接和協(xié)作，才能提高效率，避免疏漏。但是目前大多數(shù)電力施工項(xiàng)目中，企業(yè)職能部門(mén)往往都是各自為營(yíng)，缺乏溝通，造成了技術(shù)管理權(quán)責(zé)分配不清。

2.2施工流程不完善

電力項(xiàng)目施工前統(tǒng)籌安排和計(jì)劃影響著工期的長(zhǎng)短和施工過(guò)程的流暢性。電力施工完成后需要對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)收，合格后就可以進(jìn)行項(xiàng)目成本核算和審查，然后就應(yīng)該向電力投資方收取工程余款，并且和材料、設(shè)備供應(yīng)方進(jìn)行欠款清算，在這整個(gè)過(guò)程中，施工單位、財(cái)務(wù)部門(mén)、審查單位的想過(guò)人員一旦出現(xiàn)不規(guī)范的施工技術(shù)操作，勢(shì)必要影響工期和企業(yè)效益。

2.3臨時(shí)籌建項(xiàng)目部整體素質(zhì)不夠高

電力施工建設(shè)項(xiàng)目中的施工和管理人員通常都是臨時(shí)抽調(diào)和組織的。不但施工人員缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，技術(shù)人員和管理人員也往往沒(méi)有投資觀念，對(duì)市場(chǎng)和工程造價(jià)沒(méi)有統(tǒng)籌管理的意識(shí)，造成很多建設(shè)技術(shù)環(huán)節(jié)不能按照合同要求進(jìn)行。臨時(shí)籌建的項(xiàng)目部整體協(xié)調(diào)能力和內(nèi)部監(jiān)管系統(tǒng)也不完善。

2.4施工安全管理有漏洞

建設(shè)項(xiàng)目施工過(guò)程中，施工質(zhì)量和施工安全一直是建設(shè)技術(shù)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。目前我國(guó)很多施工項(xiàng)目不重視安全管理，使之成為施工技術(shù)管理的薄弱環(huán)節(jié)。管理人員監(jiān)督不到位、施工人員心存僥幸、安全措施缺乏等都會(huì)導(dǎo)致施工質(zhì)量和現(xiàn)場(chǎng)人員安全存在漏洞。

3電力工程項(xiàng)目的施工措施與建設(shè)方面的優(yōu)化建議

3.1施工技術(shù)實(shí)施方面

3.1.1制定完備量化的施工標(biāo)準(zhǔn)

施工標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)范是施工過(guò)程的重要指導(dǎo)，因此在編寫(xiě)過(guò)程中要注重與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，對(duì)于電力項(xiàng)目建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)和容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的闡述和強(qiáng)調(diào)。標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)該明確施工路線、施工設(shè)備、施工安全距離等。盡量做到每個(gè)技術(shù)指標(biāo)的量化規(guī)定，切實(shí)提供建設(shè)安全和工程質(zhì)量的技術(shù)保障措施。

3.1.2強(qiáng)化工程施工技術(shù)，提高電力部門(mén)施工質(zhì)量電力工程項(xiàng)目施工應(yīng)該保證從技術(shù)層面上解決施工過(guò)程中出現(xiàn)的大部分問(wèn)題。

（1）技術(shù)人員總體把握著電氣項(xiàng)目施工的技術(shù)規(guī)范和設(shè)計(jì)方案，因此在施工中應(yīng)該把技術(shù)人員的要求放在第一位，保障技術(shù)的創(chuàng)新和改進(jìn)能夠落實(shí)到實(shí)際工作過(guò)程之中，才能減少不必要的施工困難。

（2）在施工工序的管理中，需要明確每個(gè)環(huán)節(jié)的輕重緩急，著重保障與施工質(zhì)量關(guān)系密切的程序。施工質(zhì)量要嚴(yán)格監(jiān)控，電力企業(yè)和質(zhì)量管部門(mén)都應(yīng)指派質(zhì)量管理人員對(duì)施工過(guò)程和工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督管理。施工單位要對(duì)每道工序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量自檢，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)整改，確保此道工序完全合格后才能開(kāi)始下一道工序的施工。

（3）施工材料的采購(gòu)和存放直接關(guān)系著施工質(zhì)量和施工安全，也對(duì)項(xiàng)目預(yù)算和工程的穩(wěn)定性有著極大的影響，因此在建設(shè)技術(shù)方面一定要做好對(duì)施工材料的管理。首先，在采購(gòu)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)具體情況對(duì)數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行控制，還要注意對(duì)成本的控制，如加強(qiáng)監(jiān)管，避免采購(gòu)人員吃“回扣”；其次，在材料的存放中要注意倉(cāng)庫(kù)內(nèi)濕度、溫度等因素對(duì)于材料的影響，定期對(duì)材料進(jìn)行檢測(cè)記錄；最后，在材料進(jìn)場(chǎng)時(shí)也要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，不允許任何不合格的產(chǎn)品被運(yùn)用到電力工程建設(shè)中。

（4）對(duì)于電廠施工過(guò)程中的試驗(yàn)項(xiàng)目以及設(shè)備管理必須由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。管理人員可以采用抽檢、委托、見(jiàn)證試驗(yàn)等手段對(duì)施工項(xiàng)目的質(zhì)量進(jìn)行抽查和監(jiān)測(cè)。對(duì)施工階段使用的設(shè)備質(zhì)量，監(jiān)督人員需要實(shí)施跟蹤，出現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)備要及時(shí)的找出問(wèn)題原因并安排相關(guān)人員及時(shí)進(jìn)行處理。

3.2施工技術(shù)管理方面

3.2.1提高人員素質(zhì)，強(qiáng)化規(guī)章制度

電力企業(yè)工程施工開(kāi)始前應(yīng)該對(duì)相關(guān)的施工人員、技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，盡量提高全體工作人員的技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；保證每一位工作人員都熟練掌握相關(guān)的質(zhì)量控制和建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，尤其要強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理和安全建設(shè)；增強(qiáng)管理人員以人為本的管理理念，將權(quán)責(zé)利落實(shí)到個(gè)人。

3.3.2引進(jìn)信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)施工過(guò)程信息化管理

首先，電力工程項(xiàng)目部要在施工的方方面面廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)記錄和管理施工中的各種審計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)和故障、電網(wǎng)監(jiān)測(cè)等技術(shù)數(shù)據(jù)，建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，不但方面隨時(shí)查閱，而且能夠減少人工記錄的失誤和混亂。其次，利用三維模擬和電網(wǎng)搭建等軟件模擬施工過(guò)程，進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)的計(jì)算機(jī)演練，優(yōu)化施工方案，提前預(yù)測(cè)施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的技術(shù)安全問(wèn)題并做好對(duì)策預(yù)案。此外，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息共享平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上辦公，能夠提高辦公效率，保證信息的時(shí)效性和準(zhǔn)確性，例如，項(xiàng)目成員可以通過(guò)局部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳遞和溝通；管理人員可以在任何地點(diǎn)召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議；監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳動(dòng)到總公司審查；施工完成后所有的資料可以被保存作為以后工程的參考。

4結(jié)語(yǔ)

電力項(xiàng)目施工技術(shù)的控制和管理是保障工程質(zhì)量和施工安全的重要措施，技術(shù)的完善和創(chuàng)新更是能夠從根本上縮短施工周期，為企業(yè)帶來(lái)良好的效益。因此，電力企業(yè)和施工方應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)的重視度，切實(shí)引入先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用和管理方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦琦.電力工程施工技術(shù)的難點(diǎn)和對(duì)策[J].城市建設(shè)理論研究(電子版),2014(15).

第5篇：項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì);項(xiàng)目化教學(xué);實(shí)施方案

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－7211(2016)02－0082－03

1項(xiàng)目化教學(xué)概述

什么是項(xiàng)目教學(xué)法?其實(shí)這種教學(xué)方式早在老祖宗時(shí)代就開(kāi)始使用了，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有形成統(tǒng)一明確的理論。比如:以前的徒弟拜師學(xué)藝，師傅會(huì)給他演示一個(gè)成品，然后叫他開(kāi)始做，邊做邊指導(dǎo)，這就是“項(xiàng)目化教學(xué)”了。項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，就是制定一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際工作任務(wù)。［1］基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育都可以適用，但專(zhuān)業(yè)教育更加適合，目的性更強(qiáng)。在成員組織上，要根據(jù)實(shí)際情況而定。有些項(xiàng)目的實(shí)施需要不同專(zhuān)業(yè)和工種，甚至不同領(lǐng)域的人通力合作。它是一種基于項(xiàng)目施工過(guò)程的教學(xué)模式，基本要求是在與真實(shí)工作類(lèi)似的模擬環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。這需要教學(xué)場(chǎng)地的安排，教學(xué)設(shè)備的完善，企業(yè)氛圍的營(yíng)造等。環(huán)境塑造需達(dá)到既能模仿真實(shí)工作環(huán)境又方便常規(guī)的教學(xué)開(kāi)展。在項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是教學(xué)的組織者、項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是教學(xué)環(huán)境的塑造者。［2］如陶瓷設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)，可以考慮在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)工作車(chē)間的要求，配備拉坯機(jī)、車(chē)模機(jī)、注漿設(shè)備、施釉設(shè)備、窯爐設(shè)備等，組建整個(gè)生產(chǎn)流水線。還可以配備與項(xiàng)目相關(guān)的閱覽室、資料查詢室、模型展示室等，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中的投影和黑板也是必備工具。這樣既能很好地營(yíng)造生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，又能充分地體現(xiàn)教學(xué)的特性。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生可以獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)、鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，還可提高團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。從某種程度上講，學(xué)生從項(xiàng)目化教學(xué)中獲得的知識(shí)與技能要比項(xiàng)目本身的成果重要得多，這種真實(shí)工作的經(jīng)歷與體驗(yàn)是學(xué)生踏入社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)提升其社會(huì)適應(yīng)能力有重要影響。同時(shí)這也體現(xiàn)其主要的特點(diǎn):實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性和開(kāi)放性。因此項(xiàng)目化教學(xué)是值得一試的，尤其對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，鍛煉良好的適應(yīng)能力與實(shí)踐能力是踏入社會(huì)的根本。［3］

2項(xiàng)目化教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的交融性

2.1藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)特色與項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，主要承擔(dān)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重任，學(xué)生在畢業(yè)甚至是在校期間就可以利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)入公司實(shí)習(xí)或者為客戶做針對(duì)性的服務(wù)。因此，教育的目的是培養(yǎng)即學(xué)即用的人才，而不是照本宣科，只會(huì)理論用兵。每年畢業(yè)季，求職畢業(yè)生制作厚厚一本的簡(jiǎn)歷，上面附著十幾頁(yè)的自我介紹和密密麻麻的獲獎(jiǎng)證書(shū)，殊不知，簡(jiǎn)歷只是一個(gè)敲門(mén)磚，簡(jiǎn)歷的內(nèi)容并不是最重要的。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，同樣也可以通過(guò)簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)和制作體現(xiàn)求職者的專(zhuān)業(yè)水平。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)利用自己所學(xué)的知識(shí)制作有個(gè)性的、獨(dú)一無(wú)二的簡(jiǎn)歷，讓招聘者眼前一亮。這就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，它比再多的證書(shū)都更能說(shuō)明學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。因此項(xiàng)目化教學(xué)也正是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中、真實(shí)環(huán)境中去感受、聆聽(tīng)、體驗(yàn)，通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)的獲取來(lái)學(xué)習(xí)［4］。聽(tīng)十遍不如看一遍，這種學(xué)習(xí)方式比任何一種都更加直觀與實(shí)際。很多經(jīng)驗(yàn)告訴我們事實(shí)確實(shí)如此，如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)與聽(tīng)力的練習(xí)最好的捷徑就是去國(guó)外學(xué)習(xí)生活，在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)，閉門(mén)造車(chē)式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是不可能學(xué)好外語(yǔ)的。

2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化

在基礎(chǔ)課程的授教中，筆者曾帶學(xué)生去工廠參觀整個(gè)工藝美術(shù)品的制作工序。學(xué)生非常感興趣，并很快掌握了該工種的制作流程與特色。這比我們?cè)谡n堂上觀摩幻燈圖片和知識(shí)講解更加直觀而有效。在常規(guī)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生負(fù)責(zé)接受，整個(gè)過(guò)程中，互動(dòng)的時(shí)間與效果都較差或者根本就沒(méi)有辦法進(jìn)行互動(dòng)，這不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合利用。從項(xiàng)目化教學(xué)的組織形式可以看出，學(xué)生不再在傳統(tǒng)課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)與獲取。［5］學(xué)生掌握知識(shí)的多少在于參與的程度與實(shí)施結(jié)果，而不完全在于教師的傳授。教師利用設(shè)定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組織學(xué)生參與，引導(dǎo)他們自主創(chuàng)新并管理整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，并從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與工作協(xié)調(diào)能力。這比強(qiáng)行灌注的知識(shí)要掌握得更加牢固，且不會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理與逆反心理。項(xiàng)目化教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)包括一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目所需要的全部實(shí)施過(guò)程，一般而言，其教學(xué)組織可以分為:任務(wù)布置、學(xué)生分組、基礎(chǔ)調(diào)研、相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案討論、項(xiàng)目理論和施工設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目結(jié)果展示、項(xiàng)目驗(yàn)收、遞交項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，才能使學(xué)生接觸并適應(yīng)實(shí)際工作中可能遇到的各種困難。

3項(xiàng)目化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施模式

3.1基礎(chǔ)課程教學(xué)的思路轉(zhuǎn)換

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)又有很多分類(lèi)，各學(xué)校由于針對(duì)性不同，分類(lèi)也有差異。但基本包括幾大基礎(chǔ)分類(lèi):視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。課程的布置上，一般采用先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)理論課程，然后進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。建議學(xué)?？梢陨晕⒋蚱瞥Ｒ?guī)的思路，很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)候覺(jué)得跟專(zhuān)業(yè)沒(méi)有關(guān)系，到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)時(shí)感覺(jué)到基礎(chǔ)重要性的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)時(shí)間彌補(bǔ)了;甚至有些學(xué)生到大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候還不完全明白自己的專(zhuān)業(yè)究竟可以勝任什么樣的工作，這無(wú)疑也是教學(xué)工作的缺失。僅憑入學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;因此可以嘗試在學(xué)生入學(xué)的初期就進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的講解與模擬實(shí)施，到企業(yè)進(jìn)行參觀與考察，讓他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有充分的認(rèn)識(shí);然后在后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要明確各門(mén)課程在整個(gè)工作的實(shí)施中占據(jù)什么地位，有什么作用，這樣就大大提升了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路轉(zhuǎn)換

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，它是學(xué)生幾年來(lái)各專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合能力的檢測(cè)，同時(shí)也是學(xué)生踏上社會(huì)的開(kāi)始，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，畢業(yè)設(shè)計(jì)不再僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作計(jì)劃，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)完全可以進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)間的聯(lián)合展出，協(xié)作展出。如可進(jìn)行主題空間設(shè)計(jì)展覽，擬定一個(gè)環(huán)境空間，如酒店、賓館或者居室，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)可以進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的裝修，其中的裝飾品與家具用品歸產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)空間的品牌打造與宣傳廣告招貼的制作等，動(dòng)畫(huà)可進(jìn)行短片制作宣傳，模擬一個(gè)真實(shí)的社會(huì)效應(yīng)。有一定條件的學(xué)校，可與各相關(guān)企業(yè)合作，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生踏入社會(huì)的第一次真實(shí)體驗(yàn)。

3.3與地方特色企業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)

非遺文化的實(shí)施使很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了新的發(fā)展，各地政府和相關(guān)部門(mén)制定了一系列政策和措施，改變傳承現(xiàn)狀，力爭(zhēng)創(chuàng)新。很多社會(huì)和學(xué)校的專(zhuān)家學(xué)者也投入到非遺的保護(hù)中。落實(shí)到學(xué)校教育上，就是實(shí)施以非遺為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)。以往為了達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的，通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生由此受到啟發(fā)，找到靈感，然后再做相應(yīng)的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目化教學(xué)更勝一籌。比如藝術(shù)設(shè)計(jì)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)可與非遺企業(yè)聯(lián)合，在課題中進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，在模型室完成模具的制作并可以進(jìn)行試驗(yàn)品的生產(chǎn)。打造一個(gè)設(shè)計(jì)———制作———投放為一體的實(shí)踐性教學(xué)模式。市場(chǎng)的檢驗(yàn)可以幫助我們認(rèn)清設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與不足。視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)可以對(duì)產(chǎn)品的裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)，并通過(guò)企業(yè)形象設(shè)計(jì)，廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)等課程完成產(chǎn)品從設(shè)計(jì)制作、包裝、品牌打造、廣告宣傳等一系列工作，這樣一來(lái)學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。較大的項(xiàng)目化教學(xué)策劃可以實(shí)行各年級(jí)之間、各課程之間甚至各專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)合。項(xiàng)目化教學(xué)可以擺脫以往相對(duì)單一與程式化的設(shè)計(jì)課程授教模式，結(jié)合不同類(lèi)型的細(xì)分課程的特點(diǎn)，通過(guò)與非遺基地校企聯(lián)合的方式，教學(xué)成果可以通過(guò)專(zhuān)題設(shè)計(jì)、作品展覽、成果反饋等形式宣傳，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)與取得成果有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)非遺文化有新的理解，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用做深層次的認(rèn)識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)作為一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。既克服了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的諸多弊端，又充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目化教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)采取了靈活多變的模式，以達(dá)到適應(yīng)各不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求。在當(dāng)今就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢(shì)下，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率、工作能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力已成為高素質(zhì)學(xué)校教育的延伸。項(xiàng)目化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用和實(shí)施，未來(lái)必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的捷徑，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)乃至其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的措施之一。

參考文獻(xiàn):

［1］邵正林.論項(xiàng)目教學(xué)和模塊化教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合運(yùn)用［J］.岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(11):51－54.

［2］胡子有，黃海生.項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.教研理論，2009(6):45－46.

［3］賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006(22):43－44.

［4］李慶武.項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.教育探索，2008(4):32－33.

第6篇：項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：工程邊坡；生態(tài)護(hù)坡；護(hù)坡工程

Abstract: using the high slope vegetation on the protection technology is the future of side slope protection is an important development trend.

Keywords: engineering slope; Ecological slope protection; Revetment engineering

中圖分類(lèi)號(hào)：U656.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1生態(tài)護(hù)坡的內(nèi)涵

生態(tài)護(hù)坡概念的內(nèi)涵應(yīng)該包括兩個(gè)要素：一是河道護(hù)坡滿足防洪抗沖標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建能透水、透氣、生長(zhǎng)植物的生態(tài)防護(hù)平臺(tái)。二是河道護(hù)坡滿足邊坡生態(tài)平衡要求，即要建立良性的河坡生態(tài)系統(tǒng)，由高大喬木、低矮灌木、花草、魚(yú)巢、水草、動(dòng)物沿灘地、迎水邊坡、坡腳及近岸水體組成河坡立體生態(tài)體系。前一個(gè)要素是人對(duì)自然的要求，即人們?yōu)榱松鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和安全改造自然；后一個(gè)要素反映了人們對(duì)自然的尊重，即改造自然但不破壞自然的平衡。二者結(jié)合體現(xiàn)了“人與自然和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”理念。

2生態(tài)植物護(hù)坡的種類(lèi)及特點(diǎn)

生態(tài)植物護(hù)坡可以分為：植草、植草皮、植樹(shù)；噴播生態(tài)混凝土；栽藤和在框架內(nèi)植草護(hù)坡等幾大類(lèi)。根據(jù)不同的邊坡土質(zhì)條件，采用不同的施工方法和施工工藝。

2.1植草、植草皮、植樹(shù)

植草適用于邊坡穩(wěn)定、斜面沖刷輕微、且宜于草類(lèi)植物生長(zhǎng)的土質(zhì)邊坡。它包括種草籽、植草皮和三維植草。

（1）人工種草護(hù)坡

人工種草護(hù)坡是通過(guò)人工在邊坡坡面簡(jiǎn)單播撒草種的一種傳統(tǒng)邊坡植物防護(hù)措施。種草籽時(shí)所選用草籽應(yīng)當(dāng)注意當(dāng)?shù)氐耐寥篮蜌夂驐l件，通常選擇容易生長(zhǎng)、根部發(fā)達(dá)、葉莖低矮、枝葉茂密的草種為宜，最好采用幾種草籽混合播種，使之變成一個(gè)良好的覆蓋層，種植草籽摻沙或土粒拌和，使之播撒均勻，播種時(shí)間以氣候溫暖、濕度較大的季節(jié)為宜。

這種方法多用于邊坡高度不高、坡度較緩且適宜草類(lèi)生長(zhǎng)的土質(zhì)路塹和路堤邊坡防護(hù)工程。具有施工簡(jiǎn)單、造價(jià)低廉等特點(diǎn)。

（2）平鋪草皮護(hù)坡

平鋪草皮護(hù)坡是通過(guò)人工在邊坡面鋪設(shè)天然草皮的一種傳統(tǒng)邊坡植物防護(hù)措施。

具有施工簡(jiǎn)單、工程造價(jià)較低等特點(diǎn)。適用于附近草皮來(lái)源較易、邊坡高度不高且坡度較緩的各種土質(zhì)及嚴(yán)重風(fēng)化的巖層和成巖作用差的軟巖層邊坡防護(hù)工程，是設(shè)計(jì)應(yīng)用最多的傳統(tǒng)坡面植物防護(hù)措施之一，但由于施工后期養(yǎng)護(hù)管理困難，平鋪草皮易被沖走，且成活率低，工程質(zhì)量往往難以保證，達(dá)不到滿意的邊坡防護(hù)效果，而造成坡面沖溝，表土流失、坍滑等邊坡災(zāi)害，導(dǎo)致大量的邊坡災(zāi)害整治、修復(fù)工程。

（3）液壓噴播植草護(hù)坡

液壓噴播植草護(hù)坡，是國(guó)外近幾年新開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)邊坡植物防護(hù)措施，是將草籽、肥料、粘著劑、紙漿、土壤改良劑、上色素等按一定比例在混合箱內(nèi)配水?dāng)噭颍ㄟ^(guò)機(jī)械加壓噴射到邊坡坡面而完成植草施工的。其特點(diǎn)是施工簡(jiǎn)單、速度快；施工質(zhì)量高，防護(hù)效果好；適用性廣；工程造價(jià)低。目前，液壓噴播植草護(hù)坡在公路、鐵路、城市建設(shè)等部門(mén)邊坡防護(hù)與綠化工程中使用較多。

2.2噴播生態(tài)混凝土、鋪設(shè)綠化植生帶

噴播生態(tài)混凝土、鋪設(shè)綠化植生帶主要適用于巖質(zhì)邊坡不具備植物生長(zhǎng)的土壤，無(wú)法直接在邊坡上栽種護(hù)坡植物。

（1）噴播生態(tài)混凝土

生態(tài)種植基是固體、液體、氣體3種物質(zhì)組成的具有一定強(qiáng)度的多孔人工材料。

固體物質(zhì)包括粗細(xì)不同的土壤礦物顆粒、膠結(jié)材料、肥料和有機(jī)質(zhì)、成孔材料、保水劑以及其他混合物，其中土壤是植物生長(zhǎng)的基體；有機(jī)質(zhì)和肥料為草種日后的生長(zhǎng)提供肥力；膠結(jié)材料用于土壤顆粒之間以及與巖體表面的膠結(jié)；保水劑能吸收和保持水分供植物生長(zhǎng)；成孔材料能提高植基的透水性和透氣性，一般采用稻草秸稈，經(jīng)濟(jì)方便，還可以根據(jù)需要添加其他特定作用的混合物。

（2）鋪設(shè)綠化植生帶

典型的綠化植生帶從底往上由無(wú)紡?fù)凉げ?、綠化物料層、植物纖維層和尼龍網(wǎng)格等。無(wú)紡?fù)凉げ寂c地表吸附作用強(qiáng)，有利于保持濕度，且能夠自然降解，腐爛后可轉(zhuǎn)化為肥料；綠化物料層是最重要的部分，由種子、保水劑、肥料及改良劑組成，主要為植物今后生長(zhǎng)提供肥料；植物纖維層由稻草秸稈、麥稈等植物纖維組成，主要作用是：鋪設(shè)完工初期防止綠化物料層的物質(zhì)遭受雨水沖刷及遮陰保濕，后期則腐爛后為植物提供肥力；最上層的尼龍繩網(wǎng)主要作用起到固定的作用。

2.3栽藤

主要用于土石夾雜難以種草植樹(shù)的段落，通過(guò)藤草爬附作用將坡面進(jìn)行覆蓋，從而和周?chē)h(huán)境協(xié)調(diào)一致。

3結(jié)語(yǔ)

由上述分析可以看出，生態(tài)防護(hù)技術(shù)的類(lèi)型不同，也就具有不同的特點(diǎn)和適用條件。因此，為了實(shí)現(xiàn)生態(tài)防護(hù)、保持生態(tài)平衡、減少水土流失、穩(wěn)固地基、美化環(huán)境、減輕視覺(jué)疲勞等目的，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（1）建立現(xiàn)代生態(tài)護(hù)坡理念，加強(qiáng)生態(tài)護(hù)坡基礎(chǔ)理論研究，盡快建立系統(tǒng)規(guī)范的生態(tài)護(hù)坡技術(shù)體系。

（2）采用“喬、灌優(yōu)先，草、藤、花結(jié)合，堅(jiān)持生物多樣性、近自然性和可持續(xù)性”，采用多種技術(shù)提高植物成活率和促進(jìn)植物生根、生長(zhǎng)和發(fā)育，提高植物的生理機(jī)能和抗逆性。

（3）護(hù)坡方案應(yīng)考慮當(dāng)?shù)貧夂?、土質(zhì)等因素，尋求氣候、土質(zhì)、植物種類(lèi)等因素的最佳組合，并進(jìn)行護(hù)坡植被的分子遺傳育種研究，在以本土植被群落為主體的情況下，引進(jìn)抗逆性強(qiáng)的植物基因，從而推動(dòng)護(hù)坡植被的多樣化。

（4）采用綠色罩面網(wǎng)結(jié)合攀緣植物的垂直綠化技術(shù)，為巖質(zhì)邊坡特別是高陡巖質(zhì)邊坡的防護(hù)提供一種可行的防護(hù)方式，同時(shí)該種防護(hù)方式可以應(yīng)用于強(qiáng)制綠化的工程建設(shè)等植被恢復(fù)，是值得推廣的防護(hù)方式。

參考文獻(xiàn)

第7篇：項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)范文

（通遼職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古通遼028000）

【摘要】高職《汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的意義，并從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等四方面提出改革意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 高職；汽車(chē)電工電子技術(shù)；課程；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐研究

高職院校承擔(dān)著向社會(huì)輸送大量的技能型人才的重任，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、教育背景及今后職業(yè)能力的要求。然而當(dāng)前“講授式”仍然是很多高職院校各專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的主要方式，“接受式”學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)、探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，導(dǎo)致他們畢業(yè)后不能很快勝任企業(yè)一線工作。傳統(tǒng)教學(xué)模式已成為制約高職技能型人才培養(yǎng)的瓶頸?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針”，“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才辦學(xué)模式”。這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的發(fā)展方向。跟據(jù)我院對(duì)汽修行業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)前在汽車(chē)及其電子產(chǎn)品生產(chǎn)等崗位需要大量的汽車(chē)電子技術(shù)人員，主要從事汽車(chē)機(jī)電維修及其零部件、電子電器產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、裝配、檢驗(yàn)檢測(cè)等工作。因此，我們?yōu)榱烁玫嘏囵B(yǎng)企業(yè)需要的汽車(chē)電子技術(shù)人員，根據(jù)高職教育的指導(dǎo)思想“以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以最新技術(shù)為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心”，我們必須對(duì)“汽車(chē)電工電子技術(shù)”課程進(jìn)行深入的教學(xué)改革。將傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系通過(guò)設(shè)計(jì)典型項(xiàng)目重構(gòu)，開(kāi)發(fā)具有職業(yè)教育特色的項(xiàng)目化教學(xué)課程，采用理論和實(shí)踐一體化的項(xiàng)目式教學(xué)模式。使學(xué)生能夠“以企業(yè)崗位需求為目標(biāo)”“以汽車(chē)電子技術(shù)應(yīng)用為載體”“以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)，使他們更早了解職業(yè)崗位的要求。

1項(xiàng)目教學(xué)法與職業(yè)教育的關(guān)系

項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。學(xué)生在完成指定項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，是一種”真刀實(shí)槍”的演練。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)對(duì)精神。

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。項(xiàng)目教學(xué)注重培養(yǎng)應(yīng)用能力與職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)一致，項(xiàng)目教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，縮短了學(xué)生能力與企業(yè)要求之間的差距，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)第一線的要求，能夠達(dá)到懂原理、會(huì)操作的目的。其次項(xiàng)目教學(xué)注重培養(yǎng)綜合能力與職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線人才的培養(yǎng)目標(biāo)一致。

2《汽車(chē)電工電子技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)改革研究

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

當(dāng)今我國(guó)汽車(chē)技術(shù)飛速發(fā)展，汽車(chē)已成為機(jī)電等多種技術(shù)高度融合的載體?，F(xiàn)代汽車(chē)維修工藝的規(guī)程化以及維修檢測(cè)和診斷設(shè)備的智能化和自動(dòng)化，決定了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生知識(shí)面要廣，要掌握機(jī)電一體化技術(shù)。而原有“汽車(chē)電工電子技術(shù)”的課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際要求相差很遠(yuǎn)，教材內(nèi)容延續(xù)學(xué)科體系，知識(shí)量多，理論抽象，涉及汽車(chē)應(yīng)用的知識(shí)甚少與后續(xù)課程的銜接不夠緊密。

1）以職業(yè)崗位為目標(biāo)，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)課程的需求，我們對(duì)“汽車(chē)電工電子技術(shù)”課程進(jìn)行了較大力度的教學(xué)改革，以知識(shí)“必需、夠用”為度，按企業(yè)對(duì)汽車(chē)機(jī)電維修崗位知識(shí)能力需求將課程內(nèi)容進(jìn)行改革和整合，使課程對(duì)汽車(chē)機(jī)電維修專(zhuān)業(yè)更具針對(duì)性，課題組跟吉林一汽、奇瑞等企業(yè)的專(zhuān)家、維修人員一起共同開(kāi)發(fā)了適合高職教育特色的《汽車(chē)電工電子技術(shù)》項(xiàng)目式教材。教材內(nèi)容以汽車(chē)典型電路的分析測(cè)量及典型電氣設(shè)備的分析檢測(cè)為教學(xué)項(xiàng)目，很好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，滿足當(dāng)前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。課程主要以必須掌握的電工電子知識(shí)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合汽車(chē)的具體應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，能夠形成一定的對(duì)汽車(chē)電氣設(shè)備的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的銜接。

2）結(jié)合汽車(chē)的具體應(yīng)用，“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”序化教學(xué)內(nèi)容。以五個(gè)典型的工作項(xiàng)目為引領(lǐng)，項(xiàng)目一汽車(chē)除霜器電路的測(cè)量；項(xiàng)目二交流發(fā)電機(jī)的檢測(cè)；項(xiàng)目三汽車(chē)常用電器的檢測(cè)；項(xiàng)目四汽車(chē)電機(jī)的測(cè)量；汽車(chē)信號(hào)的分析等。并根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)若干個(gè)工作任務(wù)，以每個(gè)工作任務(wù)為引領(lǐng)設(shè)置課程目標(biāo)。從汽車(chē)最基本，最典型電路的識(shí)讀原理的分析到汽車(chē)電控信號(hào)的傳輸，所涵蓋的知識(shí)和技能，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，由包含到遞進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的排序符合學(xué)生的認(rèn)知和能力培養(yǎng)規(guī)律。堅(jiān)持以基本電氣元件及設(shè)備和典型電子電路在汽車(chē)上的具體應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以工作任務(wù)為核心整合相關(guān)的理論知識(shí)，不過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，注重教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。每一個(gè)工作任務(wù)由五個(gè)基本模塊構(gòu)成：①任務(wù)描述：設(shè)計(jì)電工電子技術(shù)在汽車(chē)上應(yīng)用的典型工作任務(wù)、描述工作任務(wù)情境。②任務(wù)目標(biāo)：明確完成該任務(wù)應(yīng)該掌握的理論知識(shí)及應(yīng)達(dá)到的實(shí)踐技能。③理論知識(shí)：將工作任務(wù)中用到的理論知識(shí)進(jìn)行整合，以圖文并茂的形式直觀形象地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分析并展開(kāi)實(shí)例。④任務(wù)實(shí)施：根據(jù)設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)工作情境，組織實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。⑤任務(wù)測(cè)評(píng)：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)對(duì)該工作任務(wù)應(yīng)掌握的理論知識(shí)和應(yīng)達(dá)到的實(shí)踐技能進(jìn)行綜合考核，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、資料查閱、信息處理、語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的提高。

2.2教學(xué)模式的改革

為擺脫以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，為達(dá)到職業(yè)能力為宗旨的教育目標(biāo)，我們實(shí)踐了針對(duì)高職教育的“以能力培養(yǎng)為中心，以理論知識(shí)服務(wù)于能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的先進(jìn)理念，實(shí)施并創(chuàng)新了“項(xiàng)目式”的教學(xué)模式。課程以真實(shí)的汽車(chē)電路檢測(cè)和汽車(chē)典型器件的檢測(cè)與制作為項(xiàng)目為載體，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的引領(lǐng)，按照企業(yè)人員的工作流程，在模擬的職業(yè)場(chǎng)景中將基礎(chǔ)知識(shí)和技能與實(shí)際任務(wù)的實(shí)施過(guò)程有機(jī)的融合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)并獲得技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

2.2.1教學(xué)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)變——由單一場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N場(chǎng)所

以往《汽車(chē)電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)采用分段式學(xué)科化設(shè)置，即先學(xué)理論后做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)理論時(shí)，由于缺乏實(shí)踐支持難于深刻認(rèn)識(shí)理論的實(shí)用價(jià)值；而進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段時(shí)，又由于理論掌握不牢固，不能很好地運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，這種課程結(jié)構(gòu)使理論與實(shí)踐分離，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效力的提高。課程教學(xué)主要在教室或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行，而實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多是貫穿在現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵺`操作中，學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以是汽修實(shí)訓(xùn)車(chē)間、電工電子實(shí)訓(xùn)室、多媒體仿真實(shí)訓(xùn)室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、通訊或其他信息渠道，還可以到修理廠尋求師傅的指導(dǎo)幫助。教學(xué)活動(dòng)由單一課堂形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式，拓展了學(xué)習(xí)渠道和資源，注重理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，也促使學(xué)生更早的了解走進(jìn)汽車(chē)機(jī)電維修崗位。

2.2.2定期去校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)

我院加強(qiáng)跟吉林一汽、奇瑞、通遼本地汽修企業(yè)進(jìn)行密切合作和交流，我院分別和吉林一汽、奇瑞等多家汽車(chē)及配件生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)企業(yè)簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)，為該課程的實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的工作環(huán)境。定期將學(xué)生送往企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，頂崗見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用很好地結(jié)合，以實(shí)際的崗位需求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。校外實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備先進(jìn)、齊全，充分滿足學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化、適應(yīng)崗位鍛煉的需要。在教學(xué)過(guò)程中，利用校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，講解一些汽車(chē)簡(jiǎn)單電路的識(shí)讀、實(shí)車(chē)電氣系統(tǒng)認(rèn)知及簡(jiǎn)單故障診斷。在某些崗位，學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主操作實(shí)踐，將所學(xué)理論知識(shí)直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)程度，找到自己的不足和差距。

3教學(xué)方法、手段的改革

3.1按照“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，通過(guò)選取汽車(chē)典型工作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的工作任務(wù)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于注重理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生走出校門(mén)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了改變這種狀況，課堂教學(xué)必須按照“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，通過(guò)選取汽車(chē)典型工作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的工作任務(wù)。先以創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)接受地位變?yōu)檎J(rèn)識(shí)主體，成為知識(shí)的探索者，主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，積極地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。

3.2加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

實(shí)踐表明，合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官對(duì)知識(shí)的感知，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課件的優(yōu)點(diǎn)是將難懂、抽象枯燥的、難以用語(yǔ)言表達(dá)、常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示的現(xiàn)象模擬展示出來(lái)；但課件對(duì)一些公式推導(dǎo)、解題過(guò)程、電路分析和設(shè)計(jì)過(guò)程等，不能清楚展現(xiàn)。因此，就需要通過(guò)板書(shū)講解來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，教師把學(xué)生難以理解的和比較重點(diǎn)的知識(shí)寫(xiě)在黑板上，既突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能給學(xué)生以較深刻的印象，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3.3采用網(wǎng)絡(luò)課程拓展了學(xué)習(xí)空間，滿足網(wǎng)上教學(xué)需要，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課提供豐富的教學(xué)資源

同時(shí)開(kāi)發(fā)了部分電路和器件的動(dòng)畫(huà)。網(wǎng)上提供了教師的教學(xué)錄象以及其他教學(xué)資源。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用還能充分提高課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)的效率，課程教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)要求高，合理運(yùn)用這種媒體大大增加了學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)所接受的信息量，充分提高了課堂教學(xué)的容量，從而節(jié)省了大量的課時(shí)，提高了教學(xué)的效率。

4考核評(píng)價(jià)體系的改革

課程考核是項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)和滿足教學(xué)需要，“汽車(chē)電工電子技術(shù)”課程的考核已不能沿用傳統(tǒng)的偏重理論的考核方式。根據(jù)“理論緊密聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐能力、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力為本”的指導(dǎo)思想，在課程考核時(shí)，注重多種考核方法相結(jié)合，大幅度增加實(shí)踐能力、職業(yè)能力的考核內(nèi)容及比重。將考核評(píng)價(jià)體系分成日常考核（占20％）、形成性考核（20％）、理論考核（占30%）和技能考核（占30%）和四個(gè)方面。

根據(jù)高職教育的指導(dǎo)思想，我們對(duì)“汽車(chē)電工電子技術(shù)”課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐與研究，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了探索，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也取得了很好的教學(xué)效果，因此我們將繼續(xù)深入開(kāi)展此項(xiàng)課題的研究，為職業(yè)教育做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)；項(xiàng)目化；探討

項(xiàng)目化教學(xué)是以“項(xiàng)目”作為載體，以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，師生共同完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)[1-5]，包括項(xiàng)目資料收集、方案制訂、任務(wù)實(shí)施等都由學(xué)生親自完成。學(xué)生了解并掌握項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，通過(guò)在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)[6-7]。項(xiàng)目化教學(xué)工作流程：工作準(zhǔn)備，教師布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生查閱相關(guān)資料；明確任務(wù)，學(xué)生明確項(xiàng)目工作任務(wù)，并分組討論；方案制訂，學(xué)生制訂計(jì)劃方案，教師審查方案可行性；任務(wù)實(shí)施，小組成員分工明確，合作完成項(xiàng)目任務(wù)；檢查評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；歸檔，教師將記錄歸檔[6-9]。

一、項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

采用“項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”一體化的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)[10]。采用企業(yè)實(shí)際工作中使用的零件圖、毛坯圖、工藝卡片、工序卡片和工藝裝備一覽表，教師指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成項(xiàng)目零件加工過(guò)程的各項(xiàng)任務(wù)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程全部安排在設(shè)備先進(jìn)的理實(shí)一體化教室內(nèi)進(jìn)行，教師全程負(fù)責(zé)引導(dǎo)、答疑解惑、指導(dǎo)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)內(nèi)容

為了達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，勝任職業(yè)崗位的目標(biāo)，經(jīng)多次深入裝備制造企業(yè)調(diào)研后，教學(xué)內(nèi)容選擇貼近工廠實(shí)際的6個(gè)典型項(xiàng)目任務(wù)。

1.金屬切削加工基礎(chǔ)，計(jì)劃8學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)為分析影響切削力、刀具耐用度的因素，掌握刀具材料、幾何參數(shù)，合理選擇切削液、切削用量，了解常用先進(jìn)刀具，如加工中心用刀具系統(tǒng)。技能點(diǎn)為合理選擇切削參數(shù)、刀具幾何角度、切削方式等。

2.機(jī)械加工工藝規(guī)程制定，計(jì)劃16學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)為制定工藝路線，選擇定位基準(zhǔn)、定位方式，掌握工件裝夾以及工藝尺寸鏈計(jì)算。技能點(diǎn)為熟悉機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程和工藝規(guī)程，掌握機(jī)械工藝規(guī)程制定的方法步驟，分析零件結(jié)構(gòu)工藝性，確定毛坯形狀和尺寸，確定零件加工順序及加工余量。

3.軸類(lèi)零件加工工藝，計(jì)劃8學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)為了解軸類(lèi)零件功用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，掌握軸類(lèi)零件加工工藝及加工方法。技能點(diǎn)為分析軸類(lèi)零件加工工藝，熟悉各種常用車(chē)刀、砂輪使用。

4.箱體類(lèi)零件加工，計(jì)劃8學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)為了解箱體類(lèi)零件功用、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料、毛坯與熱處理，掌握箱體類(lèi)零件平面、孔加工方法，編制和實(shí)施箱體類(lèi)零件加工工藝。技能點(diǎn)為分析箱體類(lèi)零件加工工藝，熟悉各種常用立銑刀、球頭刀、鉆頭等刀具的使用。

5.機(jī)床夾具介紹，計(jì)劃4學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)為掌握六點(diǎn)定位原理和工件定位方式，了解夾緊裝置組成及基本要求。技能點(diǎn)為掌握正確定位工件方法，合理選用機(jī)床夾具。

6.常用機(jī)械加工方法及設(shè)備，計(jì)劃4學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)為掌握通用機(jī)床型號(hào)編制方法，了解車(chē)床、銑床、鉆、鏜設(shè)備及磨床的運(yùn)動(dòng)形式，合理選用鉆、鉸、鏜、磨削加工設(shè)備，了解數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床及加工中心設(shè)備。技能點(diǎn)為合理選用車(chē)削、銑削、磨削加工設(shè)備。

二、教學(xué)手段及課程考核

為保證教學(xué)順利開(kāi)展，提前為學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù)，提供必要的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)手段組織教學(xué)。各小組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)有效分工與合作，共同完成工作任務(wù)。學(xué)生成績(jī)由三部分構(gòu)成：態(tài)度紀(jì)律（25%），根據(jù)學(xué)生課堂回答問(wèn)題、課堂實(shí)踐示范、上課考勤情況，由教師綜合評(píng)定學(xué)習(xí)態(tài)度紀(jì)律得分。項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)（25%），注重階段評(píng)價(jià)，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，通過(guò)作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。期末考試（50%），由教師評(píng)定成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，克服了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)枯燥，相關(guān)概念難理解的問(wèn)題；激發(fā)了學(xué)生的求知欲望；培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際機(jī)械加工生產(chǎn)過(guò)程中基本問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書(shū)范文

一、化工建設(shè)投資項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)體系

技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)工作的核心內(nèi)容是對(duì)項(xiàng)目投資過(guò)程技術(shù)投入的經(jīng)濟(jì)合理性進(jìn)行定量評(píng)價(jià)?，F(xiàn)階段對(duì)化工建設(shè)投資項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的角度往往基于宏觀戰(zhàn)略和微觀相互結(jié)合的方式進(jìn)行。

（一）戰(zhàn)略評(píng)價(jià)

戰(zhàn)略評(píng)價(jià)主要包括對(duì)項(xiàng)目選題戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的評(píng)價(jià)。

1.項(xiàng)目選題戰(zhàn)略評(píng)價(jià)需要從宏觀發(fā)展和微觀實(shí)際兩個(gè)方面去評(píng)價(jià)。在宏觀發(fā)展的角度上，對(duì)于項(xiàng)目選題的戰(zhàn)略評(píng)價(jià)主要包含對(duì)自然資源和國(guó)家宏觀發(fā)展理念兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于化工項(xiàng)目建設(shè)投資的宏觀戰(zhàn)略而言，必須要與國(guó)家社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制保持一致，并且保持同樣的“科學(xué)發(fā)展觀”，堅(jiān)持走“可持續(xù)路線”。從微觀的角度來(lái)評(píng)價(jià)，主要包含了對(duì)化工建設(shè)投資項(xiàng)目的本土優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)等多個(gè)方面。一個(gè)項(xiàng)目是否會(huì)給投資人帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，首先需要對(duì)其項(xiàng)目的市場(chǎng)發(fā)展性和可行性進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。而人才優(yōu)勢(shì)、區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)以及本土特色資源優(yōu)勢(shì)是其中典型的指標(biāo)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，本土資源上的優(yōu)勢(shì)固然會(huì)進(jìn)一步的節(jié)約化工建設(shè)項(xiàng)目的生產(chǎn)成本，但人才優(yōu)勢(shì)所占的比例要遠(yuǎn)比資源優(yōu)勢(shì)來(lái)的重要，在項(xiàng)目的后期營(yíng)運(yùn)中，人才的重要性是無(wú)可取代的。

2.財(cái)務(wù)戰(zhàn)略評(píng)價(jià)關(guān)系到項(xiàng)目建設(shè)投資的成敗。雖然從項(xiàng)目投資經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)本身而言，只要項(xiàng)目的建設(shè)和發(fā)展能夠達(dá)到投資者預(yù)期的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，項(xiàng)目就具備可行性和可投資性。但與宏觀戰(zhàn)略評(píng)價(jià)相結(jié)合，必須要確保項(xiàng)目最好能成為集團(tuán)公司發(fā)展藍(lán)圖相關(guān)聯(lián)的一部分。除此之外，對(duì)于化工建設(shè)投資項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容在于對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)的評(píng)價(jià)，包括有風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)、負(fù)債指標(biāo)、利潤(rùn)資本等，通過(guò)現(xiàn)金的計(jì)算機(jī)信息核算模型，往往能夠得到比較精確的評(píng)價(jià)結(jié)果，從而能夠客觀說(shuō)明項(xiàng)目的可行性。

（二）項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)于化工建設(shè)投資項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包含有投資估算、資金籌措、產(chǎn)品生產(chǎn)方案與規(guī)模、原材料與輔助材料、廠址選擇、技術(shù)工藝、環(huán)境保護(hù)、設(shè)備選型、人力資源配備、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃等。

1.投資估算。估算包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩部分：靜態(tài)部分是擬建項(xiàng)目的設(shè)備購(gòu)置費(fèi)（含工、器具）、建筑工程費(fèi)、安裝工程費(fèi)及工程建設(shè)其他費(fèi)用；動(dòng)態(tài)部分是指建設(shè)項(xiàng)目由于物價(jià)等變化所需的費(fèi)用。

2.資金籌措。自有資金、國(guó)際金融組織貸款、外國(guó)政府貸款、國(guó)內(nèi)金融組織貸款和發(fā)行債券籌資等。

3.產(chǎn)品生產(chǎn)方案與規(guī)模。主要根據(jù)市場(chǎng)情況、資金情況等因素進(jìn)行綜合考慮。

4.原材料與輔助材料。主要考慮資源的可靠性、可利用性、可得性、運(yùn)輸可能性和經(jīng)濟(jì)合理性。

5.技術(shù)工藝和主要設(shè)備選型。技術(shù)方案的選取必須有一定的適用性、先進(jìn)性、安全性、經(jīng)濟(jì)合理性，在選型過(guò)程中，要綜合考慮生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品質(zhì)量、材料的應(yīng)用性等因素。

二、某化工企業(yè)甲醇制丁烯聯(lián)產(chǎn)丙烯項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)實(shí)證分析

（一）項(xiàng)目背景

本項(xiàng)目是陜西煤化工技術(shù)工程中心在技術(shù)開(kāi)發(fā)階段為了判斷和分析技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性和前景而篩選了一個(gè)適宜工業(yè)化應(yīng)用的規(guī)模，以此為基礎(chǔ)展望市場(chǎng)前景，同時(shí)便于進(jìn)行技術(shù)的宣傳和推廣。

技術(shù)開(kāi)發(fā)背景：煤炭資源在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。用煤經(jīng)甲醇制烯烴可以替代部分石腦油，產(chǎn)品數(shù)量較少，便于運(yùn)輸，煤經(jīng)甲醇制烯烴適度規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化是可行的。甲醇行業(yè)產(chǎn)能持續(xù)過(guò)剩，制取烯烴等化工基礎(chǔ)原料是甲醇轉(zhuǎn)化利用的重要途徑，以甲醇為原料生產(chǎn)丁烯聯(lián)產(chǎn)丙烯技術(shù)區(qū)別于已開(kāi)發(fā)的甲醇制乙烯和丙烯（MTO）、甲醇制丙烯（MTP）、甲醇制芳烴（MTA）技術(shù)，有效規(guī)避了未來(lái)乙烯市場(chǎng)的沖擊風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)有利于獲得市場(chǎng)稀缺的丁烯產(chǎn)品，因此更易受到市場(chǎng)青睞。

本項(xiàng)目擬建設(shè)180萬(wàn)噸甲醇進(jìn)料規(guī)模的工業(yè)化裝置，達(dá)到優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、降低產(chǎn)品成本，增加項(xiàng)目投資企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。

（二）項(xiàng)目實(shí)證分析

甲醇制丁烯聯(lián)產(chǎn)丙烯項(xiàng)目，項(xiàng)目總投資由建設(shè)投資、建設(shè)期利息、鋪墊流動(dòng)資金和無(wú)形資產(chǎn)四部分組成。其中建設(shè)投資由1套180萬(wàn)t/a 甲醇制丁烯聯(lián)產(chǎn)丙烯裝置、1套34.6萬(wàn)t/a烯烴分離和1套34.6萬(wàn)t/a聚丙烯裝置費(fèi)用組成。建設(shè)期（改造期）2年，生產(chǎn)期為13年，計(jì)算期為15年。按投產(chǎn)后第1年生產(chǎn)負(fù)荷為90 %，第2年調(diào)整為100%。

經(jīng)匡算，甲醇制丁烯聯(lián)產(chǎn)丙烯項(xiàng)目總投資372912.71萬(wàn)元，其中建設(shè)投資330480萬(wàn)元（包括固定資產(chǎn)投資和無(wú)形資產(chǎn)投資）、建設(shè)期利息15401萬(wàn)元、流動(dòng)資金27032萬(wàn)元。資金來(lái)源主要由自有資金和銀行貸款兩部分組成。資本金按總投資的30%估算，由企業(yè)自籌解決。資本金出資按項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度與資金使用計(jì)劃分次投入。固定資產(chǎn)投資除資本金外全部申請(qǐng)銀行貸款。固定資產(chǎn)投資貸款利率為6.55%（參考中國(guó)銀行貸款利率）。另外，流動(dòng)資金的70%申請(qǐng)銀行貸款。

（三）綜合評(píng)價(jià)結(jié)果

戰(zhàn)略評(píng)價(jià)：2015年9月14日，甲醇制丁烯聯(lián)產(chǎn)丙烯技術(shù)萬(wàn)噸級(jí)工業(yè)化試驗(yàn)項(xiàng)目通過(guò)了中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)組織的科技成果鑒定。業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為，該技術(shù)的成功開(kāi)發(fā)，使甲醇制烯烴的產(chǎn)品更加多樣化，可為延伸產(chǎn)業(yè)鏈條、提升產(chǎn)品附加值探索新路徑。甲醇制丁烯聯(lián)產(chǎn)丙烯技術(shù)工業(yè)化應(yīng)用若取得成功，將與MTO、MTP 技術(shù)形成互補(bǔ)，加快煤化工產(chǎn)品進(jìn)軍橡膠及精細(xì)化工領(lǐng)域的步伐，對(duì)防止煤制烯烴產(chǎn)能過(guò)剩、同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，提升裝置靈活性和企業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的能力都有推動(dòng)、促進(jìn)作用。

財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)：財(cái)務(wù)盈利能力分析在現(xiàn)金流量表的基礎(chǔ)上對(duì)財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率、財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值、投資回收期等指標(biāo)進(jìn)行了計(jì)算。

該項(xiàng)目靜態(tài)投資回收期（稅前）4.93年、

（稅后）5.51年；動(dòng)態(tài)投資回收期（稅前）

5.05年、（稅后）5.57年。所得稅前FIRR，

經(jīng)人工試算法插值計(jì)算的所得稅前財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率FIRR為24.89%。該項(xiàng)目財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率高于行業(yè)基準(zhǔn)收益率。該項(xiàng)目投資利潤(rùn)率22.2%，總投資收益率24.87%，投資利稅率5.55%，由此可見(jiàn)該項(xiàng)目投資利潤(rùn)率較高，綜合收益良好。

三、結(jié)語(yǔ)