月亮的心愿教學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的月亮的心愿教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：月亮的心愿教學范文

一、創設情境導入，激發自主學習的興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。”常言道：“良好的開端是成功的一半。”激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生產生一種向往意識，往往是教學成功的良好開端。如何在課堂開始的幾分鐘內把學生的積極性調動起來，引導學生進入自主學習的氛圍呢？精心創設一個生動有趣的導入情境，不失為一種良策。如在教學《月亮的心愿》時，我這樣導入：“同學們，今天我們一起來談談我們的心愿，好不好？你們有什么心愿呢？”學生都是活潑、愛表現的，所以問題一提出，他們都紛紛談起來。當學生談得正濃時，我出示畫好的月亮彩圖，說：“看到同學們談得這么熱鬧，月亮姑娘也不甘落后了，她也想跟大家分享一下她的心愿，你們想知道月亮姑娘的心愿是什么嗎？”用這樣的導入情境，學生就對課文產生了濃厚的興趣，并有了自主學習的信心，從而興趣盎然、滿懷期待地投入到下一個學習環節，激發了自主學習的興趣。

二、營造民主氛圍，創設自主學習的空間

心理學研究表明：學生在民主、寬松、和諧的環境中學習，才能思路開闊、思維敏捷，才能自主主動參與學習活動，也最容易產生創新的靈感。因此，培養學生自主學習的意識與能力，教師必須堅持教學民主，在課堂中營造一個充滿民主，愉悅與信心的教學氛圍，使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠自由呼吸。如果不能營造這樣良好的教學氣氛，任何一種教學方法都不可能發揮作用。營造輕松和諧的教學氛圍，是實施自主學習的前提。在教學時，首先應解放學生的思想，改變發言先舉手，上課手背后等許多制約學生思維發展的傳統習慣。在課堂上，可以提倡學生自由發言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學習內容和合作伙伴，教師不斷鼓勵學生采用適合自己的、自己喜歡的方式學習……這樣做，能真正給予學生自由，放松學生身心，還給學生無拘無束的自主學習空間。如在教學李白《靜夜思》一課時，我努力營造民主氛圍，多鼓勵學生采用適合自己的方式學習，有的同學擅長朗誦，就讓其朗誦；有的同學愿意說，就讓其把故事描繪的景象說出來；有的同學擅長畫畫，就讓其把故事描繪的景象畫下來，給詩配畫。在一節課中，學生圓滿完成了學習任務，且學習興趣濃厚，學習效率比平時大大提高。

三、合理選擇教法，激發自主學習的熱情

建立在學生自主學習基礎上的課堂教學，既有利于學生學習掌握所學知識，更有利于教師提高課堂教學效益，圓滿完成教學任務。合理選擇教學方法是激發自主學習熱情的必由之路。因此，有教學設計上一定要有利于激發和保護學生自主學習的積極性，有利于促進學生主動進行觀察、思考、交流等學習活動，其根本是突出學生的主體地位，把自、主動權交給學生。在選擇教學教法時，要以現代教學思想為指導，尋求適合學生學習特點的方法，采用便于學生理解，學生樂于接受的形式，如引導法、討論式、嘗試法等啟發式教學方法進行教學，體現學生是學習的主人，教師是組織者、引導者與合作者，為學生提供自主學習的空間。

第2篇：月亮的心愿教學范文

【關鍵詞】 科學 藝術 設計 課堂提問

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）01-037-01

一、明確提問的目標，做到“精”

課堂提問不是為提問而提問，也不是只圖表面我問你答，熱熱鬧鬧，更不是為博得一個“啟發式”的虛名。課堂提問是為教學目的服務的。因此，它應緊扣教學重難點，依據學生的認知水平，以有助于學生理解課文，掌握語文基礎知識為目的，以便教師及時了解教學效果、及時調控教學進程，啟發學生積極主動地投入學習。提問的目標明確了，去粗取精，使提問更加有效，便成了教師的自覺行動。

我們要借鑒系統工程的方法，可采取合并，簡化取消、加大問題容量，變順向提問為逆向提問等方法，力求精簡問題的數量，把寶貴的時間留給學生直接感知閱讀內容，直接對閱讀內容目視――口誦――手批――心想，讓閱讀內容以最快的速度，直接作用于學生的多種感知器官。

二、把握提問的著眼點，做到“準”

1. 問在“矛盾”處。閱讀材料本身的矛盾是作者有意安排的精妙之筆。《十里長街送總理》一文中說：“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而耐心地等待著。”教師提問：“焦急”是著急，“耐心”是不著急，“焦急而又耐心”不是自相矛盾了嗎？

閱讀材料和學生已有知識、生活經驗的矛盾，能激起學生探究的愿望。如《手捧空花盆的孩子》一文中的問題；為什么雄日捧著空花盆卻被國王選為繼承人？

2. 問在“關鍵”處。對于課文的關鍵處，抓住不放，提出一組互相連貫的問題，引導學生由表及里，逐步深究。如《月亮的心愿》中，為了幫助學生理解“月亮的心愿是什么？”教師設計了一組問題：①為什么月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨兒呢？②到底月亮婆婆要做什么？③她心里怎么想的？④孩子們得到月亮婆婆的關懷了嗎？⑤他們為什么能得到月亮婆婆的關懷？⑥你關心爸爸、媽媽了嗎？你關心同學、朋友了嗎？這組多類型的問題連貫組合，既幫助學生逐步理解課文內容，又發展了學生的思維。

3. 問在“忽略”處：這類問題一般是就課文中不被學生注意而教師認為應該著重理解的地方而提出的，目的在于加速、加深對課文的理解，增強思維的敏捷性、靈活性及求知欲，提高學習效率。如《將相和》一文，學生易忽視課文中三個故事間的聯系。教師設計了這樣的問題：既然第三個故事集中寫了將相和好，為什么課題不叫“負荊請罪”呢？這一問激發了學生求知欲，熱烈討論后，明白了三個故事寫了將相從不和到和的過程，它們聯系緊密，缺一不可。課題若叫“負荊請罪”，就不能包括前面兩個故事。

三、掌握提問的方法，做到“巧”

1. 節奏得當。心理學研究表明：小學生出現一個思維高峰后，往往要間隔3-5秒才能出現另一個思維高峰。因此，教師提問時應把握這一特點，在一問一答之間掌握好適當的節奏，做到動靜有序，起伏交替。

一般地說，需要深入思考的問題就應讓學生有充足的讀書的時間，靜心深思，而對于基礎知識的訓練和運用的問題，則要求學生利用已有的知識，舉一反三，反應敏捷。如《麻雀》一文，教師提問：從哪些地方地方看出小麻雀才出生不久，它是從巢里摔下來的？這是個需要深思的問題，要讓學生仔細讀書，找出課文中的有關語句。再問：“無可奈何”等詞語在課文中是什么意思？并造句。這些是練習性質的問題，要求學生思維敏捷，反應迅速，從而使課堂氣氛更加活躍。

2. 啟發誘導。葉老說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其矛盾，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”教師實施課堂提問時，有些難度大而又必須讓學生理解的問題，學生回答時可能會“卡殼”？即冷場或是回答不到點子上。教師不應急于包辦代替，可用事先準備好的輔問題給學生“搭橋鋪路”，化難為易。

學生在“卡殼”時，還可以給學生提供舊知或相同、相近的例子等，幫助學生推斷、類化，得出正確的答案。

提出的問題得不到學生的正確回答，教師不要急于糾正錯誤，可針對錯誤提出反問，使學生原以為正確的答案，被問得破綻百出，從而迫使他們重新思考得出正確結論。

3. 面向全體。課堂提問時，優生反應靈敏，對答如流，后進生反應較遲鈍，語無倫次。所以教師常常害怕影響教學進程而把提問的焦點集中在幾個優生上，出現了“以葉障木”的現象，因此，提問必須面向全體。

教師依據問題的難易程序，擇其相應水平的學生回答。并多為后進生設置相應的問題情境，激發其內部誘內，啟動其回答意識，耐心聽其回答，充分肯定正確部分。這是課堂提問實施補差的重要手段。

第3篇：月亮的心愿教學范文

“教學有法,但教無定法。”許多老師對這句如“教學秘笈”般的話堅持不斷地摸索著。詞語的意思是一項最基礎的教學任務。低年段學生對漢字的掌握,對詞語的積累、理解,是運用詞語、理解句子、閱讀文章的關鍵。

[ 教學片段 ]

(老師在導入環節中引導學生認識“地球”和學寫“球”字)

師:小朋友們看,認識它嗎?(學生看一張地球的圖片)

生:地球!(興奮地說)

師:喲!都認得這是地球。那認真看我在黑板寫“地球”兩個字。

師:“球”字以前我們認過,會寫嗎?

生:會寫。

師:舉起右手,跟我一起書空。(學生書空學寫“球”)

師:對了,最后一點千萬不要漏掉。來,讀一次。(學生讀詞語:地球)

師:你們這么一喊,地球說話啦!(學生聽“地球爺爺的自述”被富有童趣的語言吸引了)

師:原來地球已經有四十六億歲啦!它可以說是我們人類的爺爺了。來,我們親切地叫它一聲! (板書:爺爺)

生:地球爺爺。

師:哎!輕聲念準了。今天我們要讀的這篇童話故事就是地球爺爺的手。

于老師的教學方法有“細致”的要求:怎樣瞬間吸引孩子的注意力?怎樣能使學生邊讀邊認、會認會寫?如何解決課文角色與學生生活距離較遠的問題?其實短短五分鐘的導入環節中,老師已從學生的發展為本,語文教學的基礎為出發點,做了細節上的考慮:對于“地球”一詞的處理連認帶寫、一氣呵成,要求學生書空按筆畫、筆順把字寫對;同時引用“地球爺爺”這具有親和力的角色,讓學生形象直觀地了解自己生活的地球,解決了學生“地球”這相對抽象的物的理解。迅速拉近了學生與文本角色的距離。這為進一步學習漢字、朗讀課文作好了鋪墊。

二、 評價之“細”——突現教學效果

教學評價主要是指對課堂教學活動過程與結果做出的系列的價值判斷行為。

[ 教學片段 ]

(老師在指導學生認讀“他倆“這個詞語。)

師:這么長的課文,全部的漢字居然都認得,不簡單!那我聽聽帶生字的詞語你們會不會讀。(老師出示詞語:他倆,學生齊讀)

師:讀的時候注意不拖腔,詞語連讀。(學生再讀)

師:你來讀。

生1:(聲音太小,沒讀準)

師:別著急,再來試一次。

生1:(仍沒把字音讀完整)

師:不急,大家讀一次給你聽。(全班齊讀)他們都幫你啦!你再響亮地讀一次,行嗎?

生1:(搖頭表示不愿意讀)

師:噢,不愿意了!待會兒,你想讀得馬上舉手,我再請你!

……(在學習認讀“而且“這個詞時,生1舉手了。)

師:你終于有勇氣啦!你讀一次!

生1:而且

師:太好了!你是一次比一次有進步。

(在精讀課文后,老師指導學生進行說話訓練。)

師:小朋友,現在誰知道小猴和小兔感到奇怪的原因呢?

(學生在思考)

師:好,請你來說。

生2以前小猴和小兔玩的時候,地球爺爺沒有幫它們。現在地球爺爺突然冒出來一雙手,覺得很奇怪。那不是真的。

師:喔,你是這樣想的!但給個建議你,待會兒聽聽地球爺爺自己怎么說的。現在你再讀讀這句話。(生2再讀第四自然段)

師:能找到原因嗎?還搖頭,行,我找個同學幫幫你。

生3:為小猴和小兔從來沒有……

師:他們只看見——

生3:桃子自己從樹上掉了下來。所以他們認為地球爺爺根本沒有手。

師:好,他用上了“因為…所以…”。你現在能說了嗎?

生2:不想說。

師:你還滿有個性的。誰能夠再說?你來!

生4:(學生說得斷斷續續,但能把意思完整地說出來。)

師:其實你很有膽量。雖然說話不是很流利,但你也愿意說。小女孩(指生2),你應該跟他學。

兩個教學片段中同時都出現了偶然的事件:一個學生在老師的指導和鼓勵中終于嘗試自己讀準詞語,另一個學生面對老師與同學的幫助仍不愿意說。其中有異地教學的特殊背景,也有學生固有的個性氣質,但老師在過程中的話語、態度和即興的處理都展現自身良好的評價觀。在學生一次、兩次都沒讀準字音的情況下,老師沒有為求過程之順而忽略了語文教學的扎實。輕聲地鼓勵著:再讀一次,呵護著:別著急。哪怕學生搖頭放棄時,老師沒有簡單地否定,仍是給予了學生嘗試的希望:想讀時馬上舉手,我請你!如此細膩、扎實的評價,使人看到了真實的過程:允許學生出錯、允許學生失敗、允許學生沉默,也讓人看到學生在教師指導下進步和成長的效果。

三、情感之“細”——提高教學效率

《月亮的心愿》課文內容十分貼近孩子們的生活,但故事的篇幅比較長,學生讀通、讀順要花較多的時間。因而在聽讀課文后,引導學生提出問題。

“月亮有什么心愿?”

“為什么她的心愿改變了?”

小朋友能提出問題,表明他們有了探究的興趣。讓學生帶著問題閱讀,不僅明確了閱讀的目的,并延續了他們閱讀的興趣。學生在初讀課文后,一定會對其中的角色產生興趣,有表演的欲望。于是老師調動學生情感,讓其自己選擇角色,并在小組里進行朗讀,再變換讀的形式,同時使學生進入情景中的角色,產生心理共鳴。

[ 教學片段 ]

(在認識漢字過程中,老師引導學生發現新學的漢字與往日所學的漢字作音形的比較)

師:小朋友們,不僅認了字,而且詞語也會讀啦。猴伯伯也覺得我們學得真不錯!于是,他想帶我們去他的桃園參觀一下。小朋友們瞧一瞧,這是猴伯伯種的桃樹,上面結滿了又大又紅的桃子。仔細看看,發現了什么?又想到了什么?

生:我有。有幾片樹葉都擋住了桃子。

師:(笑)喲!你對這個感到好奇,是吧。好,那我們先來看看這幾片樹葉擋著的桃子。大家看,這個桃叫什么?(學生齊說“滴”)

師:這個呢?(學生齊說“且”)這兩片樹葉遮著的桃子上還沒有字,猴爸爸是特別留出來考考咱們的。你們認得那些字是跟這兩個字樣子特別像?

生1:摘和滴。

師:它們怎樣?

生1:滴的三點水換成提手旁就是摘。

師:說明白了。你用的是換偏旁的辦法。能分別說個詞嗎?(板書:摘)

生1:滴水、摘桃。

師:你們聽到了嗎?好,我們學他用說詞的方法區分這兩個字。(學生齊說詞語,再指導讀好“摘”字)

師:這小男孩已經想到一個了,還有一個呢。什么字和“且”字很像?

生2:玩具的具和且很像,加多兩點。

師:倒不止加多兩點,你看清楚喔!我把玩具的具字寫出來。看看,具字里面有幾橫?( 板書:具)

生:三橫。

師:就這一點呀,它們看上去已經不像了。還有嗎?考慮一下,把這長橫變短。

第4篇：月亮的心愿教學范文

關鍵詞:小學語文;高效課堂;教學模式;習慣

著名教育家葉圣陶先生曾說過:“教育就是習慣的培養，凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣，只要熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時地應用，一輩子也用不盡。”在低年級語文教學活動中，教師要明白怎樣做才是對學生習慣的培養，才能讓課堂教學具有實效性。

一、提升教師語文專業素養，練好語文基本功

蘇霍姆林斯基說過:“為了上好一堂課，你一輩子都在備課。”所以研讀文本是我們語文教師的必修課，也是我們一生都必須修煉的看家功夫。1．課前準備很充分。教師在理解新教材編寫意圖的基礎上，應該深入挖掘教材，對教學過程中學生可能出現的情況作一個心中的預測，多想想學生們需要什么?學生們喜歡怎樣學?學生們能不能學得懂?再進行教學二次設計，這樣我們的課堂中就做到了有備無患，胸有成竹，滿足需要，調控自然了，課前精心設計了，會多一份把握。2．課中做到繪聲繪色。課堂是一個生動的問題情境，教師要讓學生活躍思維，要讓課堂成為交流發展的智慧場。“水本無華，相蕩起漣漪;石本無火，相擊發靈光”，仁者見仁、智者見智，從學生的角度考慮教學的各個環節，激起學生的學習積極性，激起學生探討、發現知識的愿望，共同總結獲取知識的途徑、方法，發展學生的認知水平。3．課后反思，不斷進步。一節課上完，總會有些讓自己驚喜或遺憾的地方。教師在課后要認真做好教學札記，及時反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點，和同事交流心得，可以使我們的教學經驗更加豐富。

二、探究教法，從而提高了教學水平

我們常說:“教學有法，教無定法”。這就是說，教學的法則、規律是比較穩定的，而教學的具體方法是變化不定的。教師要讓學生從學習的角色，轉換為文中的角色，讓他們與這些角色同喜同悲，形成情感上的共鳴，更多的情況下，是學生與學習內容中的角色融合。如在教學《月亮的心愿》時，可以讓學生就文中的月亮，亦或是某一個形象，以“假如式”進行思考———“假如你是xxx你會怎么想，怎么做?”一個個貼近學生生活世界和情感世界的“筍芽們”“月亮姐姐”“鹿先生”，出現在學生頭腦中。這不是表面上的讓學生戴這樣那樣的頭飾之類的東西，而是通過教師的富有情趣的語言，引領孩子走進文中描繪的世界。低年級的孩子，一旦老師真誠地說他們是可愛的筍芽兒，美麗的月亮，說他們是一縷風，一束陽光，那么在孩子的情感中，他就是這個樣子。他在體驗風，體驗陽光，體驗小動物，體驗形象的過程中，釋放了自己的情感，豐富了自己的語言。

三、重視學法的指導，在我們老師的引導下，把課堂交還給了學生

第5篇：月亮的心愿教學范文

關鍵詞：學困生；素質教育；關愛

走上教育之路已經6年了，也一直從事著小學班主任的工作，最大的體會就是學困生是教師面對的一個大難題。學困生是指學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期學習目的的學生。其產生原因非常復雜，既有家庭的因素，又有學校的、社會的原因；既與學生個人有關，也與教師教學相關。在全面推進素質教育的今天，轉化一個學困生，比培養一個優等生更重要，所以，我們要講究策略，給學困生無限關愛，讓他們在愛中成長。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，教師必須關心、了解每一個學生，抓住契機，把關愛融入學困生的心靈。

心理學研究表明，人生來就有愛的需求。孩子就更是如此，他們在家渴望父母的愛，在學校渴望教師的愛。當學生遇到挫折時，愛是一種鼓勵，給他們信心；當學生成功時，愛是一種表揚，給他們鼓勵；當學生失敗時，愛是一種支持，給他們勇氣。教師的愛更有力量，能讓他們開心地成長、愉快地學習。

曾在一次語文課上，學習了“想念”一詞，我讓學生用它說一句話，有一個學生舉手，我叫到他，他說：“我很想念在遠方打工的爸爸。”后來我了解到，這個學生是個留守兒童，父母都在內蒙古打工，剛剛8歲的他只是和奶奶相依為命。所以在學習方面缺少家庭輔導，自然學習態度就不夠端正，作業也不能按時完成，不管怎么說，怎么勸就是當時說得好，過后照舊，一直以來也沒有什么好辦法。聽到他的話我有些心酸，8歲的孩子思想中應該只有親子玩耍的快樂，可是對于他卻是思念的苦澀，本該快樂的年齡缺失了父母的愛，更談不上什么課后的輔導，孩子的學習成績從何而來啊？這時我想到，這何嘗不是教育他的一個契機。我說：“孩子，老師理解你的心情，但是你知道父母為什么去打工嗎？”他說知道，是為了掙錢。是啊，多好的回答！“掙錢是為了什么？”孩子聽了我的話，看著我，我接著說：“孩子，你是父母的希望，父母希望你將來比他們生活得更好，所以掙錢供你上學，讓你有出息，將來讓他們也過上好的生活！”我的話音落了，孩子的眼淚也掉下來了，我知道自己的話說到孩子的心里了，他一定會改變自己的學習態度。就從那天起，我每天放學后利用他等校車的一個小時給他輔導學習，每一道題我都和他一起分析，涉及什么知識我就給他補，就這樣一邊學、一邊補，就在愛與信任中，他能按時完成作業了，上課也能認真聽講了，孩子的學習成績逐漸自然就有了進步。每一次他進步，我都會替他給父母寫信，把他的進步表現告訴他的父母，我還會鼓勵他：“你一定會是最棒的孩子，加油！爸爸媽媽也在為你加油！”在對孩子的教育中，我更注重孩子平時的努力，每天設立一個小目標，孩子完成了就可以痛快地玩，設立的目標通過努力可以達到，孩子在這種學習中，非常有成就感，完成學習目標又能放松地玩，能保持愉快的心情學習、做事。這在孩子們的成長中不失為一種幸福。

在一次語文課上，我講的是《月亮的心愿》一課，在最后的拓展中，我讓學生說說自己的心愿，很多學生都舉手，當時我看見角落里有一只很膽怯的小手，我一看是我們班的馬帥（化名），他的父母離異了，他隨爸爸一起生活，爸爸每天打理飯店，總是很忙，孩子每天的衣食住行都管理不上，在學校的表現更是無暇顧及。這樣他就成了我們班名副其實的“滾刀肉”，哪個老師都拿他沒辦法，學習成績不好，上課搞小動作，打架、罵人，背地里搞惡作劇，作業不完成……簡直就是個“小魔頭”。我叫到他，他說：“我的心愿是媽媽能回家。”這句話讓我愣住了。多么簡單的一句話，但它是那么真誠。我下課把他教到辦公室，告訴他：“孩子，想媽媽是嗎？”他點點頭。我又接著說：“孩子，大人的事我們小孩子不懂，等長大了你就明白了。但是你現在能做的就是好好學習，做個好孩子，媽媽知道了會很高興的，是不是？無論父母之間發生了什么，他們對你的愛是不變的。他們希望你做一個誠實、善良、懂事的孩子。老師相信，只要你努力，一定能成為一個好孩子！”孩子在我們的談話中一直在點頭，這點頭不是隨意的，而是言語的接受和感情的溝通。在這次談話后，他在行為習慣上真是改變很多，能積極主動地幫助別人，能為班級做力所能及的事了……最讓我感動的是，從那天起，每天早上我到班級，講桌總有剛剛被擦過的痕跡，后來知道，馬帥每天到學校第一件事就是把我的講桌擦得干干凈凈，不僅如此，他還經常幫助值日生值日。我知道了，他這是感恩，是進步，我開班會時表揚了他，還樹立他為我們班的衛生標兵，學生都向他投去了贊許的目光。在這種激勵中，他的學習也越來越主動了，課上能認真聽講了，不會的知識能請教老師了，各科老師的反饋中都說馬帥同學進步很大，我看到孩子的進步，欣慰地笑了！

在教育之中，學困生就是小樹，師愛就是陽光，陽光越充足、越溫暖，小樹長得越茁壯。我愿做他們的太陽，每天給他們陽光，讓他們在愛的陽光中健康快樂地成長。我相信，在關愛中，他們一定會收獲成功的喜悅！

參考文獻：

第6篇：月亮的心愿教學范文

元宵節祝福短信1、祝年年圓滿如意，月月事事順心，日日喜悅無憂，時時高興歡喜，刻刻充滿朝氣，月圓人圓花好，事順業順家興!元宵快樂!

2、祝你元宵節家人團圓，朋友歡聚，情人浪漫，手舞足蹈，動感十足，早晚笑臉，欣慰的表情上演節日的異彩紛呈!元宵節快樂。

3、祝福送你：愿你生活像湯圓一樣圓圓滿滿，愛情像餡兒一樣甜甜蜜蜜，事業像湯圓一樣順滑順利。總之一生春*滿園，一生幸福美滿。祝你元宵快樂!

4、正月十五月兒圓，萬家歡樂鬧團圓;花燈點燃新希望，幸福湯圓把甜傳;傳遞思念送祝福，品嘗友誼心溫暖;祝福朋友心舒暢，幸福快樂闔家歡。元宵節快樂!

5、魚躍龍門好有福，元宵佳節早送福：大福小福全家福，有福享福處處福;知福來福有祝福，清福鴻福添幸福;接福納福年年福，守福祈福歲歲福!

6、元宵佳節鬧元宵，家家戶戶喜團圓，煮下湯圓許心愿，人圓事圓夢想圓，點亮花燈默祈禱，生活美滿步步高，斟杯美酒送祝福，幸福快樂到永久，元宵佳節，愿君合家歡樂，幸福美滿!

7、元宵佳節賞明月，萬戶千家鬧團圓;花燈遍照萬家春，燈籠高掛夢想圓;口含元宵享甜蜜，歡聚一堂把笑延;溫馨蕩漾真情傳，祝君吉祥闔家歡。元宵節快樂!

8、元宵節，大團圓，愿你笑開顏。點花燈，照亮快樂生活;舞龍獅，摘下好運彩頭;猜燈謎，揭曉幸福答案;吃湯圓，甜蜜幸福心情。新春大吉，元宵快樂!

9、正月十五雪打燈，瑞雪紛紛添喜慶，雪在燈中無限美，燈在雪中分外紅。又食元宵賞美景，舉杯小酌敘親情，親情暖暖團圓日，豐衣足食享太平。元宵佳節，幸福依舊，吉祥來到，快樂出發!

10、微笑是火，快樂是鍋，祝福是元宵，愿微笑的火點燃快樂的鍋煮著快樂的元宵，那祝福的香飄向永遠快樂的你，祝元宵節快樂。

11、稀奇稀奇真稀奇，元宵有個小驚喜：健康快樂來跟蹤你，吉祥如意要灌暈你，幸福好運要霸占你，財富也在暗戀你。桃花朵朵全為你，元宵節不快樂可不行!

12、喜喜的，是節日;圓圓的，是湯圓;黏黏的，是情誼;甜甜的，是思念;滑滑的，是日子;美美的，是生活;溜溜的，是好運;濃濃的，是祝福。元宵快樂!

13、鮮花會凋謝，愛情會失溫，朋友之間，只有真摯的付出感情，才能收獲真心，幫助別人，就是幫助自己，想要告訴你，朋友，感謝你，祝你元宵快樂!元宵節祝福短信

14、新春的風，吹著吉祥，趕著快樂，給你最溫馨的呵護，元宵的月，照亮前途，閃耀希望，給你最執著的祈福，今夜月圓，祝愿你快樂常伴，好夢陪眠。

15、月色朦朧佳人俏，素手花燈照元宵。煙花爆竹莫閑吵，家家戶戶鬧元宵。湯圓甜甜要吃飽，歲歲年年愛元宵。街上行人走又少，擺開家宴過元宵。元宵快樂!

元宵節問候語1、正月里來正月正，正里來鬧花燈。花燈里面藏謎念，開啟智慧把它想。小小謎念學問大，大千世界樣樣有。祝你元宵節聰明賽一休，做個狀元郎!

2、這條短信有魔力，閱讀后一切的煩惱都“宵”去，所有的霉運都“宵”去，全部的苦難都“宵”去，獨留快樂與幸福。祝你元宵節快樂“宵”遙!

3、這世界上什么最甜?你煮的元宵。世界上什么最最美?和你一起觀賞的月亮。元宵佳節，我吃著你煮的元宵和你一起賞月。

4、月上柳梢圓又圓，人約黃昏吃湯圓。萬水千山思念連，家家戶戶都團圓。尊重傳統孝為先，沒有規矩沒方圓。翱翔千里有期盼，回歸慈母手中線。祝親愛的爸爸媽媽，元宵節快樂!

5、月亮，元宵，映襯著你的歡笑，正月十五回蕩著你的歌調，新年新春充盈著你的熱鬧，此時我心久戀著你的美妙。

6、圓圓的湯圓是我的愛，甜甜的餡料底下是關懷;什么樣的節奏是最搖擺，什么樣的節日是最開懷?暖暖的關愛從親友那兒來，流向快樂的心海，快樂的節日是我們的期待，熱熱鬧鬧過元宵才是最自在!最炫元宵風，屬于你的快樂元宵節!

7、元宵圓圓，家人歡聚慶團圓;元宵甜甜，美好生活比蜜甜;元宵白白，純潔愛情身邊來;元宵粘粘，粘住幸福好運連。元宵佳節，縱享快樂，賞燈猜謎，其樂無窮!

8、元宵送湯圓，祝福圓又圓。滿碗都是福，好運不勝數。一口一個甜，快樂笑開顏。再嘗香滿嘴，成功緊相隨。祝元宵節快樂!

9、元宵佳節賞燈歡，笑逐顏開美滋滋;懸燈結彩喜氣濃，家家戶戶樂陶陶;猜謎賞月大團圓，舉杯同慶合家歡;放鞭放花真熱鬧，其樂融融笑開懷;發份祝福表心意，情深誼厚暖你心;祝你元宵節快樂，福運無邊享幸福!

10、元宵佳節倍添喜，鑼鼓喧天問候你。煙花絢爛照亮你，彩燈排排祈福你，湯圓粘粘粘住你，明月溫柔愛給你，福福無限纏著你，驚喜連連笑納你。元宵快樂!

11、元宵佳節，金燈給你財富，木器盛放吉祥，水中映照圓月，火樣煙花送福，土破健康常伴，正月十五，五行同賀，祝您行大運，行如意，行美滿!

12、元宵到了，送上我最真的祝福，愿你：元宵佳節好夢連連，心情舒暢歡樂延延，家和美滿幸福暖暖，身體安康財源滾滾，工作順利其樂融融。祝你元宵快樂!

13、又一輪美麗月亮，又一個元宵佳節，又一段幸福時光，又一次真誠祝福，祝你：團團圓圓，甜甜蜜蜜，和和美美，順順利利!

14、有花有月真娛人，桃紅柳綠不勝春，春到人間人似玉，煙花璀璨月如銀，滿街霓虹俊男女，片地歌舞慶良辰，發條短信與君享，福壽齊臨君家門。

15、用呵護做濡米，揉捏進一顆真心，裹住美滿與甜蜜，粘稠的漿汁是我的良苦用心，愿它品出你節日什錦的心情!

元宵節祝福語1、愿此元宵佳節，您心情愉悅，身體健康，家庭和美，親友源遠，事業成功，心想事成，好夢連連。祝福老師元宵節快樂!

2、園丁--崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方!元宵節快樂幸福。

3、綠意盎然，那是您無窮的活力。白云悠悠，那是您圣潔的心靈。浪花朵朵，那是您淵博的知識。老師，元宵節，祝愿您永遠年輕!

4、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在每一個佳節來臨時，我都會把一份崇高的敬意獻給您。祝福你節日快樂!

5、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。我親愛的老師祝福你節日快樂!

6、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。老師你是世界上最偉大的人，祝福你元宵快樂!

7、有種愛深似海，那是您對我的愛;有種恩不能忘，那是您的教育之恩;老師，千言萬語無法表達對您的感激;送上祝福，祝你元宵節快樂!

8、漫漫人生旅途，往事已不堪回首，但您的教誨和箴言卻時常浮現在我的腦海里，在這元宵節的喜慶里，我真誠地祝福：老師，元宵節快樂!

9、您有著梅花一樣的傲骨，蘭花一樣的清幽，一樣的隱逸，蓮花一樣的高潔。深深地祝福您――敬愛的老師，元宵節，愿您節日快樂!

10、元宵節誠心送祝福!感恩昔日多提點，拜謝明日兩相助;九月菊開元宵節，思念過往恩師情。不求富貴開兩支，但求福祿安康壽!

11、魚兒離不開溪水的相伴，紅花離不開綠葉的扶持，花兒離不開泥土的滋潤，學生離不開老師的教導。今天元宵節，老師，謝謝您，您辛苦了!

12、十五的燈籠高高掛，人人臉上笑哈哈，全家團圓吃元宵，父母心里樂開花，就算工作再勞累，陪伴父母第一位。祝你元宵節，家庭團圓，幸福快樂!

13、我的元宵短信，收到的人春風得意，閱讀的人工作順利，存儲的人愛情甜蜜，轉發的人大吉大利，刪除的人依然好運氣，祝老師你元宵節快樂!

14、正月十五鬧元宵，緣來一家人，圍坐后花園，圓圓的月亮高高掛，圓圓的元宵碗里躺，抬頭望圓月，低頭吃元宵，喜慶迎團圓，幸福滿園香!

15、上聯：鐵鍋、鋼鍋、不粘鍋，熱鍋沸后湯圓滾滾招福運。下聯：龍燈、宮燈、走馬燈，花燈亮時鞭炮聲聲送春節。橫批：祝老師你元宵節快樂!

16、老師是辛勤的園丁，用才華播種，用粉筆耕耘，用汗水灌溉，用心靈滋潤，你是我心目中美麗神圣的天使。向敬愛的老師說聲，辛苦了，元宵節快樂!

17、輾轉世間的冷暖，看透人生的機緣，徜徉月亮的缺圓，元宵祝福最周全，為你開墾一片思念的田園，種植關懷與惦念，祝愿你節日快樂，生活大步向前。

18、您有學生萬千，遍及九州華夏，我在您的腦海里，也許是過眼云煙;我有老師千萬，賢能為師，您在我的心目中，卻是最優秀一位。元宵節，祝你快樂!

第7篇：月亮的心愿教學范文

新《課標》指出“語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感、發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”所有，在日常的課堂教學中，我們應該加強語文教學常規建設，提高課堂教學效率，不斷拓展語文教學的空間，大力開發語文課程資源，為學生創設和提供良好的語文學習環境，提高學生的語文綜合素養。特別是小學一年級，學生的各種能力處在剛剛形成階段，只有多措并舉，形成習慣，才能在學生的全面發展和終身學習中起到促進作用。

1 首先，興趣是學生學習積極性、主動性的源泉，怎樣讓一年級的學生不懼怕、不討厭語文課的學習，是獲取各種知識、培養各種能力的前提

1.1 創設情境，寓教于樂。在教學中要根據不同的教學內容和學生的不同特點，分別創設不同的情境，使情境興趣與學生個人興趣巧妙地結合在一起，使學習變成了一件既富刺激挑戰性，但又能跳一跳摘桃子的事情，并在這過程中嘗到了成功的甜頭和智慧的樂趣。比如，根據學生的年齡特點，在公布思考的問題時，我就會和學生一塊做出“聰明的一休哥”的舉動，讓學生回答問題，誰回答對了，誰就是聰明的一休哥。

1.2 教學游戲，增加樂趣。根據小學生的生理和心理特點，我總是把游戲引進課堂，因為游戲教學能把教學因素和游戲因素緊密結合起來，使學生在活潑愉快的情緒中，在富有興趣的條件下，較自然地進行學習的一種教學活動類型。它一般在課堂中間學生身體疲勞，注意力開始渙散，難以聚精會神地聽課時進行，以調節學生的學習情緒，活躍課堂氣氛，延續學生的學習興趣。如：在鞏固生字練習時，我設計了“送信”游戲。（其實是為生字找朋友）一名學生站在講臺上，手舉“信箱”，三名學生坐在位置上，手持“信”――生字的朋友，充當“郵遞員”。游戲開始，全班同學邊拍手邊唱兒歌，三個學生把“信”投進“信箱”……整個游戲，學生人人參與，師生之間、同伴之間合作、友好，相互尊重，使學生在愉快、詳和的氣氛中學習和鞏固新知識。

2 重點培養學生的學習習慣

2.1 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。郭沫若說過，“總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專行，是容易誤事的，練習寫字可以逐漸免除免除這些毛病。”因此，每接一個班，我總是要求學生認真書寫，努力養成良好的認真書寫的習慣。任何教學活動都得從興趣出發，寫字也不例外，在學生學完拼音后，我會鄭重其事的告訴學生，現在學習寫字了，漢字是我們祖國的文化瑰寶，書法是一種藝術，然后通過故事會向學生介紹古今書法家勤學苦練的故事，激發學生想寫一手好字的愿望。同時，要把更多的功夫用在學生寫字的姿勢、下筆的順序上，學生寫字時隨時注意巡視，對不正確的給予糾正。

2.2 提前預習的習慣。由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑之一是預習。一些學生及家長錯誤地認為，課前預習沒有必要，反正老師上課時要講，上課專心聽講就行了，何必事先多費腦筋，還浪費了許多時間。其實老師在上新課時可以發現：提前預習過學習內容的學生，在課堂上學習興趣很濃，對新內容的學習顯得更自信，課堂上的提問、回答也顯得更有勇氣。而預習也可以慢慢讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

2.3 經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

2.4 口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。從說一、兩句通順的句子開始，慢慢提高口語表達能力。

2.5 善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。

3 通過各種小活動，培養學生愛勞動、樂于助人、有愛心、有孝心的良好品質。增強學生的自信心，培養學生做一個各方面健全、健康的人

3.1 在一些節日、活動中培養學生的良好情感，比如在三、八婦女節、母親節、父親節等節日里，結合課本《胖乎乎的小手》《月亮的心愿》等，鼓勵學生向蘭蘭、珍珍學習，為父母制作賀卡、做家務等事情。這些點滴的小事，都是孩子們力所能及的，也是他們容易遺忘和忽略的，通過把這些點滴小事具體化，可以讓孩子們親自體驗到勞動的艱辛，體會到父母養育之恩的偉大，學會了感恩、學會了孝敬。

第8篇：月亮的心愿教學范文

如何在個性張揚、異彩紛呈的生成性閱讀教學中引領學生學習語文呢？筆者以為課前精心預設——注重文本生長點的挖掘，就能實效性的引發生成，預約精彩，從而營建魅力四射的實效性課堂。

一、精心預設 預約生成

《語文課程標準》在“教學建議”中要求：“教師應轉變觀念，更新知識，認真鉆研教材，精心設計教學方案，不斷提高自身的綜合素養。”“精心設計教學方案”其實就是要求教師在課前進行更加充分的課前預設。其實我們預設的對象一個是文本，另一個則是學生。在閱讀中，教師要引導學生抓住文本關鍵處、點題處、矛盾處、懸念處等細細體味探究，實現深度思考，在比較、聯系中感受語言文字背后深刻的思想內涵、豐富的情感因素、細致的心理活動、生動的語言特點。

1、互動對話

《語文課程標準》引人注目地提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”教師與學生、學生與學生之間關于文本的平等對話互動的過程，是一種彼此解讀的過程，也是一個動態生成的過程。閱讀教學中對話是多向性的，“對話不僅是師生之間的一種交往方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍”。對話的氛圍是閱讀教學充滿活力的基礎。只有對話，才有學生的自由的思想和大膽的表達以及靈感的閃現，才有認知、情意方面的動態生成。

2、解讀留白

文本中有很多“留白”，留白能使作品充滿想象的空間，充滿著蘊藉之美。在教學中，教師要注意挖掘，充分預設，相機引導學生去解讀留白。此舉往往會收到意想不到的效果。

3、適度延伸

在文本的閱讀過程中，教師要充分把握教材特點，可以由文本的某個點加以生發，適當勾連拓展，給學生提供機會，很易激起學生的思維波瀾，促使新知的生成。

4、抓住契機

課堂是一個動態變化的過程，有很大的不確定性，我們如果善于抓住偶然性的情境，因勢利導，必將生成那“無法預約的美麗”。

5、在矛盾處

文本中有許多看似矛盾的地方，在教學中要抓住這些矛盾點實施點撥，讓課堂迸發出智慧的火花。青島的曹君老師在教學《大自然的秘密》一課時，就有了下面的教學設計：向導對小幼龜的漠不關心與后來的“我們的向導趕緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十數只幼龜，放進帽中，向海邊奔去”，形成了鮮明的對比，教師引導大家體會向導的話語：：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”的“自然之道”，從而讓學生弄明白了蘊含在文章里的大自然的秘密——弱肉強食。文本的矛盾是作者巧妙構思的外顯，及時準確地抓住這些矛盾點，就能牽一發而動全身，讓課堂精彩起來。

筆者在教學中，也經常留心課文中看似矛盾的地方，如《松鼠和松果》中小松鼠不舍得把自己喜歡吃的松果全吃掉；《月亮的心愿》中月亮前后矛盾的愿望；《小壁虎借尾巴》中小壁虎的尾巴失而復得等等。在指導理解和朗讀這些課文時，只要一個設問，就能產生“一石擊破水中天”的效果。

6、在平淡處

大凡教育大家都善于挖掘教材中看似平淡實則深刻的句子，稍加點撥，就如同待熄的爐火，立刻燃燒起來，從而取得出人意料的效果，這些也正是巧妙預設帶來的。

《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在竇老師的課堂教學中，于平淡中無不實踐著這些基本理念，自覺地培養學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。對教材的深度預設，讓文本了然于胸，而后實行個性化的解讀。

二、開放預設，預約精彩

著名教育學家布魯姆也說：“人們無法預料到教學所產生的成果的全部范圍，如今的課堂正顯現出剛性向彈性轉變的趨勢，更關注過程和體驗，關注過程和體驗中即時生成的東西。在動態的生成的過程中出新思想、新創意。”足見閱讀中動態生成是必然的。因此，要讓課堂更加充滿生命力與靈氣就應該引發學生生成和師生共同生成。

生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，我們在預設教學時，充分設想很有可能出現的種種情況，當這種情境出現時，自已能夠從容不迫地引導點化，有的放失地將其引向“精彩”。從這一角度看，更多生成是預約帶來的，生成是一種有預約的精彩。

1、巧用疑問

“生成”源于學生的大膽質疑。閱讀教學應在挖掘教材內涵和拓展外延中讓學生不斷生成問題，引導學生釋疑解疑，實現動態生成。

教師利用學生的疑問這一“現場資源”促進“現場生成”。學生在與文本、教師的互動對話中，拓展了思維的空間，有效提升了語言感悟、表達以及情感等方面能力，課堂也因此成了學生體驗成功的樂園。

2、妙用錯誤

課堂教學應當允許學生犯錯，只有珍視并合理開發日常教學中的錯誤資源，給學生“知錯”和“糾錯”的機會，才能化“錯”為“對”，激活教學。

一位教師執教《一夜的工作》，讀第四自然段的時候，有一學生把“一句一句”讀成“一句句。這個看似微不足道的問題，通常情況下，教師或同學給予糾正就完事。而這教師卻讓學生再讀課文，并認真思考文中的“一句一句”究竟能不能換成“一句句”。學生立即潛心讀文，不一會兒，便有許多同學發表意見：“不能換。因為‘一句句’表示閱讀速度比‘一句一句’快，像在瀏覽。而事實上，是在審閱，他‘看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈’，‘一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句’。看完一句就要停頓一會兒，逐句推敲，所以應該用‘一句一句’。”“雖然天快亮了，但并沒有急著休息，一心想把稿子改好。‘一句句’顯得有些倉促，心急。”這篇稿子要在《人民文學》雜志上發表，將和千千萬萬個讀者見面，總理不想給別人帶來閱讀上的麻煩，寧可自己多吃點苦，多受點累，也要‘一句一句’地精心修改。從中可以看出工作非常辛苦，雖然工作量很大，但他總一絲不茍，極端負責，真不愧為人民的好總理。

學生把“一句一句”讀成“一句句”，教師沒有批評斥責，也沒有加以糾正，也沒有視而不見，聽而不聞，而是及時利用這一即時教學資源進行恰到好處地進行挖掘和運用，讓學生在這無心的錯誤中去揣摩用詞精確，去體味文章的中心，學生的智慧就在研讀文本、平等對話中閃動，課堂的精彩就在這“意料之外”不斷生成。

3、善用發現

“生成”源于學生的發現。閱讀教學中要善于挖掘學生的發現，保護好學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生用懷疑和批判的眼光看待問題，尊重學生的感悟，發揮學生的獨立性和創造性。

第9篇：月亮的心愿教學范文

2、摘下彩色的花朵，裝飾成綿綿的思念;摘下美麗的綠葉，雕琢了真誠的留言;摘下繽紛的音符，編織成永恒的祝福........粘貼在你的心上 ，安放在你的枕邊，懸掛在你的胸前.......

3、相識是最珍貴的緣分，雖然我們不曾謀面，來也匆匆，去也匆匆，但彼此祝福來自我們的真心，愿我們在無聲的世界寫出有色溫暖的文字，愿幸福圍繞在您身邊，愿微笑甜在您心間!

4、漫天的星光，是我用真心為你描繪的美麗圖畫，一顆星就是我的一份牽掛，如水的月亮是我用祝福為你譜寫的朦朧篇章，星光和月光傳著一份濃濃的心意;與你網絡相遇，是一種緣分，愿緣分維系彼此的友誼;與你博客相逢，是一種美麗，愿美麗閃耀你的人生;與你人生相識，是一種幸福。祝福好朋友：平平安安!幸福快樂!

5、好雨可以潤物，好書可以養性，好天可以怡情，好筆可以生花，好茶可以靜心，好酒可以消憂，好話可以暖心，好友可以解悶，好心可以送福;因為有緣我們今生相遇，因為投緣我們牽手友誼，因為隨緣我們彼此思念，因為惜緣我們珍藏情意。寒冷的冬天，送去對朋友無限的祝福：祝好朋友天天開心快樂。

6、讓友情如雨，灑在你的心間;讓健康如水，滋潤你的心田;讓留言如歌，福臨你的耳邊;朋友，愿你的人生鋪滿鮮花、陽光與微笑;少了孤獨，多了祝福;少了憂愁，多了快樂!

7、向藍天借一朵云彩用喜悅寫上：祝你生活甜蜜!向大地借一片綠葉用真情寫上：祝你幸福吉祥!向銀河借一顆星星用思念寫上：祝你快樂平安!向明月借一束銀光用企盼寫上：祝你美夢成真!

8、最開心的事就是看到你的留言;最高興的事就是給你送來祝福;最愉快的事就是有你這位朋友;輕輕的問候帶來我真切的關懷;簡短的文字捎去我真切的問候;濃濃的友情傳遞我誠摯的祝愿;深深地祝福送上我美好的心愿.........

9、想念，是一種溫馨的心情; 朋友，是一生修來的福份;友情，是一世難求的緣分。愿我們掛牽常在，溫馨常在，福份常在，緣分常在，友情常在!山水可以阻隔彼此，卻阻隔不了我們的思念; 距離可以分開你我，卻分不開真摯的情誼;時間可以淡忘過去，卻忘不了永遠的朋友 .祝福像點點繁星越多越叫人陶醉;真情像淡淡花香越久越叫人沉醉;累積點點幸福，珍藏滴滴真情，在這個美麗的夜晚，讓我的祝福伴隨你好夢連連...

10、屏前思朋友，回訪送溫馨，見言如見人，勿忘朋友心，友誼存長久，真情比海深;夜幕降臨繁星點點，思緒沉浸在晚風中，輕輕問候著你，為你掃去一日的忙碌與疲憊，為你帶來心情的舒暢和愉快;溫馨的留言珍藏著誠摯的祝福，深情的牽掛傳遞著不變的情懷，快樂的心情是因為有您的存在。朋友，有您真開心!

11、后輪愛上了前輪,但是他知道永遠不可能和她在一起,所以,他吻遍了她滾過的每一寸土地

12、朋友：祝你牛年牛，鈔票來不休;祝你愛情牛，恩愛到永久;祝你生意牛，富得直流油;祝你學習牛，名列在榜首;祝你事業牛，名利雙豐收;祝你做官牛，群眾跟你走;祝你做人牛，美名滿神州;祝你工作牛，得心又應手;祝你行醫牛，杏林稱泰斗;祝你教學牛，桃李遍全球;祝你企業牛，明年做巨頭;祝你技術牛，行里數一流;祝你身體牛，健康又長壽;祝你身材牛，不胖也不瘦;祝你文才牛，才高到八斗;祝你形體牛，全身是肌肉;祝你智力牛，足智又多謀;祝你地位牛，群龍中為首;祝你炒股牛，賺錢沒個夠;祝你手氣牛，常有好彩頭;祝你運氣牛，佛為你保佑;祝你功夫牛，天下無對手;祝你人氣牛，粉絲到處有;祝你唱歌牛，歌聲震宇宙;祝你演戲牛，天天上鏡頭;祝你老婆牛，生兒不發愁;祝你老爸牛，身體壯如牛;祝你老媽牛，活到九十九;祝你全家牛，年年大豐收;祝愿中國牛，國強民富有!

13、春天的花;夏日的風;秋天的楓葉;冬日的雪........所有這些美好的事物，都因為您的存在而更加美好!新的一周祝您萬事如意!

14、在這寧靜的夜晚，寄上我溫馨的祝福，帶去我深深的思念;愿我的一聲祝福洗去你一天的勞累，一句晚安帶你進入美妙的夢境，一片心意讓你感受人生的甜蜜..............

15、求一寸幸運，讓你每天有新的收獲;織一尺快樂，讓你永遠與煩惱無緣;聚一丈財富，讓你今世生活無憂;送一生祝福，讓你時刻感受我的思念!

16、相識來自天意，友情來自誠意，美麗來自惦記，祝福來自心底，忙碌之余，別忘了還有朋友在想著你!

17、給你一個微笑，讓你變的愉快;給你一個祝福，讓你心情不賴;給你一個飛吻，讓你新潮澎湃;朋友，祝你天天好心情，天天都愉快!

18、指尖穿越了前世今生的時空隧道，網絡連接了現代人生的無限情緣，輕輕的一聲問候融入了我所有的心愿，淡淡的一句祝福傾注了我無限的真誠，靜靜的一則留言悄悄地印在您的空間，朋友是一生的財富朋友是永遠的感動!

19、如果思念是那溫馨晶瑩于內心的愛意，就讓我成長于那含情愛意的土壤!如果思念是那長存于睡夢里心靈的呼喚，就讓我棲息于那深情呼喚的地方! 如果思念是那牽掛于溫情的渴望，就讓我尋覓于那渴望的故鄉! 如果思念是溫存于愛情的美酒，就讓我常醉于那美酒的芬芳!朋友，真想向藍天借一朵云彩，用喜悅寫上：祝你生活甜蜜;向大地借一片沃土栽上燕荷深情的綠葉，用真情溫馨的寫上：祝你幸福吉祥; 向銀河借一顆閃爍的星星，搭上穿越時空的飛船用思念寫上：祝你快樂平安; 向明月借一束銀光，用期盼寫上：祝你身體健康快樂吉祥!最溫暖的不是春天，而是你的笑臉;最愜意的不是陽光，而是你的祝福;最浪漫的不是桃花漫天飛舞季節，而是我們彼此牽掛和那溫馨的問候，我真心真意地祝福你：萬事順心、快樂永遠!

20、輕輕地，我在這里停留，在您的博客把心燈點亮，讀心情、看日志，感悟人生真諦，品嘗百味生活，原本是一種心靈深處的放松，卻在不經意間收獲了許多，朋友，這美好的的地方我會常來!

21、朋友，假如好久沒同你聯系，那是尊敬你孤單的自由!假如好久沒去看望你，那是尊敬你平靜的權力!假如好久沒向你問候，那是我在默默的祝福你!

22、陽光每天都是新的;笑容每天都是真的;問候每天都是純的;祝福每句都是深的;愿你開心幸福快樂!

23、我們相識在茫茫人海，沒有過許諾，我們卻心心相通彼此關愛;沒有過掩飾，我們卻把真誠寫在心間;沒有過誓言，我們卻可以把友情延續到永遠。朋友，愿我一個問候，給你增添輕松愉快;愿我一聲祝福，讓你幸福開心永遠!

24、友情是微微春風，讓朋友綻開笑臉;友情是浩瀚大海，讓朋友神悅心寬;友情是陳年佳釀，讓朋友飄逸悠然;友情是優美音樂，讓朋友沁醉心田，愿我們的友誼天長地久!

25、親愛的朋友，看您來啦!茫茫沙漠清水最珍貴;沉沉夜幕燈火最珍貴;茫茫人海朋友最珍貴;幸福生活健康最珍貴;愿世間最珍貴最美好的東西，永遠都屬于您!

26、網絡識友喜未晚，你來我往才結緣。天南地北同甘苦，鼠標鍵盤共醞甜。情似高山松不老，義如大海水常藍。虛擬夢幻一知己，諍諍摯友伴百年。一聲關切和問候，一段友情已如愿。

27、朋友如琴，能演奏生活美好;朋友似茶，能品味生命清香;朋友像蜂，能釀造人生甘甜;朋友是畫，能讀出世間滄桑!

28、鮮花點綴了春天，春天報以溫暖;雨絲點綴了夏季，夏季報以清涼;紅葉點綴了金秋，金秋報碩果;雪花點綴了寒冬，寒冬報以高潔;友情點綴了人生，于是，日月不再單調，四季不再漫長，生活添了色彩，生命更添加了喜悅!朋友，祝你開心每一天!

29、【七】色云彩漫天開【夕】照余輝踏浪來 【情】懷依舊景物改 【人】在天涯心何在 【節】竹搖響相思曲 【祝】福隨風任飄絮 【福】壽安康求天庇 【有】緣自然他鄉遇 【情】到深處無怨尤【人】事滄桑卻何求 【終】老一世隨性修 【成】敗到頭且自由 【眷】戀往事已煙云 【屬】意何處但任恁 朋友 七夕節祝天下有情人終成眷屬

30、你來了，給我帶來了夏日的涼風，讓人爽在心里;你走后，留下淡淡的蘭香，讓人久久地回味。朋友，心靈相通天涯海角若比鄰;真情交流萬水千山咫尺間。真心的謝謝你!祝你健康快樂、永遠幸福!開心每一天!

31、留下我點滴的足跡，詮釋著對朋友的誠意，幾句簡短的文字，再現著我衷心的祝愿，讓友誼在心靈的空間里成為永恒，祝朋友;生活愉快、健康平安!

32、因為有緣，我們在空間相逢，因為真誠，我們成為隔屏的朋友， 在您空間留下屬于我的腳印 ，把祝福留在您的空間。 祝快樂，幸福每一天!

33、真誠的友誼不會忘記，執著的感情不會放棄，貼心的朋友不會分離，熱情的關懷不分四季，讓溫暖的風伴隨著你，讓盛開的花簇擁著你，讓我的祝福溫暖著你。

34、花瓣雨飄過，把花心留給你;四季風吹過，把楓葉留給你;當月潮涌過，把歡樂留給你;夜深人靜時刻，把深深的祝福留給你!祝福朋友，天天開心!

35、我想輕輕告訴您：藍天朵朵白云上，用喜悅寫上了――祝您生活甜蜜;大地的每片綠葉上，用真情寫滿了――祝您幸福吉祥;銀河美麗的星系里，把思念與祝福存放――祝您快樂平安;柔情似水的月光里，灑滿我的愿望與期盼――祝你美夢成真!

36、不因換季而不想你，不因路遠而不念你，不因忙碌而疏遠你，更不因時間的沖刷而淡忘你。你永遠是我心靈深處的朋友!讓平安坐上開往未來的地鐵，讓快樂與你不見不散，讓健康與吉祥一個都不能少，讓溫馨和幸福沒完沒了。朋友，祝你幸福、快樂!

37、天上最美的是星星，人間最美的是溫情，臉上最美的是笑容，心中最美的是朋友。朋友，讓快樂飛進你的窗口，愿您的人生充滿詩情畫意。祝朋友您:健康快樂.幸福永遠!

38、和漂亮的人交往養眼，和聰明的人交往養腦，和健康的人交往養身，和快樂的人交往養心，和你交往......全養啦!

39、把純凈深長的氣息送給你，把靜謐可人的氣息送給你，把婉轉流暢的氣息送給你，把這個季節最清涼的風兒送給你，愿你擁有清爽的夏天!

40、我送你一顆忘憂草，再為你逮只幸福鳥，當幸福鳥含著忘憂草向你飛來時，請把你的心整理好，那是我對你最好的祝福，只希望你能快樂到老幸福到老!

41、我不知道流星能飛多久，值不值得追求;我不知道櫻花能開多久，值不值得等候;但我知道有一個人永遠值得我問候，那就是你!

42、生命中總有幾個日子最珍惜，心底總有幾個朋友難忘記。從細雨飄灑到春天，到瑞雪紛飛的冬季。雖然不能時時相聚，卻在心中常常想起

43、09新概念: 一個中心：一切以健康為中心。 兩個基本點： 遇事瀟灑一點，看世胡涂一點。三個忘記： 忘記年齡，忘記過去，忘記恩怨。四個擁有： 無論你有多弱或多強，一定要擁有真正愛你的人，擁有知心朋友，擁有向上的事業，擁有溫暖的住所。 五個要： 要唱，要跳，要俏，要笑，要苗條。六個不能：不能餓了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才檢查，不能老了再后悔!

44、博客，這里是一杯陳年的美酒，香醇，愈久彌堅;這里有一段動聽的音樂，悠揚，余音繚繞;這里閃耀著璀璨的珍珠，瑩潤，光彩照人;這里洗滌人的心靈，凈化人的思想，給人的精神充饑。博客讓我認識了你，真好!

45、有你的牽掛、來訪是我的快樂!有你的關心、祝福是我的幸福!有你這樣的好朋友是我的福氣!祝朋友:健康快樂.幸福永遠!

46、人生的緣份是有良朋知己共訴心聲;人生的福份是有朋友一路扶持相牽; 所以我永遠珍惜!也永遠的感激。 問候，是一種甜蜜的掛牽;想念，是一種溫馨的心情; 朋友，是一生修來的福份;友情，是一世難求的緣分。愿我們牽掛常在，溫馨常在，福份常在，緣分常在

47、愿我一個問候，給你增添輕松愉快;愿我一聲祝福，讓你幸福開心永遠!我不是風，但總想為你吹掉憂愁;我不是雨，但總想為你送上雨后彩虹;我不是蒼天，但總想為你降落幸福;我不是大地，但總想為你獻上益壽延年的五谷!