大學生職業生涯規劃書精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生職業生涯規劃書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大學生職業生涯規劃書范文
在已經步入二十一世紀的今天，大學生已經與時代接軌賦予了全新的含義，背負著更多的責任，而職業生涯規劃對于當今的大學生更顯得尤為重要，不僅樹立了人生目標，更將理想具體化，指明了奮斗與前進的方向，讓我們的人生，不再虛度。以下是外語專業大學生職業生涯規劃書范文，僅供參考。
首先，收集整理、消化就業信息
1、了解目前全國大學生就業競爭激烈的大環境
畢業人數的迅速增長勢必導致大學生就業壓力的增大。大學生就業由過去的“精英型”就業向“大眾化”就業轉變,已經出現農民工、和大學生競爭同一崗位的局面。目前全國的大學生就業市場出現北京上海等大城市及沿海經濟發達地區就業市場明顯供對于求，西部等偏遠地區供小于求；
2、知道外語專業就業情況現狀
如某校外語專業的畢業生2006年就業率為95、8%，其中英語師范生一次簽約率55%，專節本學生一次簽約率為36%，日語專業學生一次簽約率為100%，學生考研率為13%。在城市內進入公辦學校的的只有4人、其余進入公辦學校的均在縣城初高中任教。有37%學生進入私立英語培訓學校的，有41%的學生進入外企、三資或涉外企業，15%學生考研、考公務員、出國或進武警部隊。
3、分析預測外語專業可以拓展的就業空間
私立英語培訓學?；蚺嘤柊?，各種大小企業的涉外崗位，考公務員、自主創業、英語口譯、同聲傳譯、網頁翻譯等公司崗位
4、明確可拓展的就業空間所需的知識素質技能
具備一定的商貿英語、廣告英語、服裝英語、保險英語、時世政治英語等各行業的英語知識，網業制作、多媒體、編程等計算機技能，公文寫作能力、良好的溝通協調能力、口語表達能力、團隊合作能力，應變能力、良好的心理調適能力
第二、客觀分析自己的專業水平、綜合素質和能力、習慣養成情況
目前我們外院學生普遍存在的問題是：口語表達能力不強、做事的主動性較差、收集處理消化信息能力很弱、抗壓能力弱、合作能力不行、考慮問題深度不夠、細節問題注意不到、做事應付現象較多作出正確選擇的能力
第三、選擇自己的就業方向，確定自己要拓展的職業素質能力內容
無論選擇什么職業必須具備職業素質是：良好的思想道德修養素（誠信、奉獻、較強的責任感）文化素質（專業知識、公文寫作能力、相對寬泛的知識面）
能力（公文協作能力、口語表達能力、團隊合作能力、應變能力、創新能力、心理調適能力
第四、作出書面的實現自己未來職業所需綜合素質、能力的訓
練實踐計劃
第五、職業生涯規劃在大學四年中具體時間、內容安排
第2篇：大學生職業生涯規劃書范文
古語有云：“凡事預則立，不預則廢。” 面對日益嚴峻的就業壓力，大學生應該盡早地進行大學生職業生涯規劃，規劃好大學四年的學習、生活、工作，合理的安排大學四年時間，避免學習的盲目性和被動性，并確定職業發展方向和實施策略，使大學生在大學期間和以后的人生發展道路中少走彎路。
本次賽事旨在引導大學生以科學的態度規劃自己的職業生涯，使職業規劃理念深入人心，激發大學生的學習熱情和學習動力，進而提高我校學生的就業競爭力，贏在職場的起跑線上。本次大賽由楚雄師范學院團學工作部主辦，政管系團總支、政管系大學生藝術團、雁嶺廣播站承辦，將配套舉辦相關的講座、論壇等系列活動，邀請優秀學生對參賽選手進行指導，力圖以我們最大的努力幫助選手規劃好自己的人生。同時，以此項活動為契機，形成適合我校就業指導工作體系和特色，促進學風建設，推動我校大學生就業指導工作的進一步發展。
二、活動主題
激揚青春，放飛藍色夢想
憧憬未來，規劃職業人生
三、大賽時間：XX年10月17日至11月17日
四、大賽流程
（1）10月17日，團總支成立小組，確定分組情況，明確各組、個人職責和分工。
（2）10月17日至10月25日，賽前宣傳動員。
（3）10月25日至11月2日，大賽報名階段。
（4）10月22日，開賽
（5）10月24日，職業生涯規劃大賽指導培訓講座。
（6）10月26日至27日，提交初賽作品。
（6）10月28日至31日，評委評議作品，確定進入復賽的參賽選手。
（7）11月1日，公布進入復賽選手名單及有關選手海報。
（8）11月2日至11月6日，回收復賽作品。
（9）11月7日，復賽現場，評委評議作品，確定進入決賽的參賽選手并公布名單。
（10）11月11日至11月14日，回收決賽作品。
（11）11月17日，決賽晚會、定出名次。
五、報名方式
ø 各系（院）報名：各系院發放關于舉辦職業生涯規劃大賽的通知，各系（院）報送大賽組委員5名優秀選手。
ø 自由報名：新校區食堂門口報名點，定期派負責小組值班發放報名表。（見附錄一）
六、系列講座
1、職業生涯規劃大賽指導培訓講座
（1）時間：10月24日
（2）地點： 明德樓
（3）講授內容：特邀請有關專家就職業生涯規劃大賽作品攥寫方法以及歷年優秀作品點評。
（4）活動目的：使參賽選手接受有效而有培訓指導，針對自身的優勢及不足，及時作出適當地調整，對比賽作品進行修改及完善，從而從容應對決賽。
七、比賽流程具體安排
1、初賽
時間：11月1日
第一階段：各系（院）團總支，并成立小組收集作品，交予系（院）團總支進行評選、選出優秀作品5個，交予主辦負責人。還要把電子稿的形式發到指定郵箱。
第二階段：收集各系（院）優秀作品、再評比作品（邀請指導老師與專業老師共同評審）并決定進入復賽的名單（30人）。
2、復賽
時間：11月7日
地點;明德樓
復賽方式：
階段一、挑選書面作品大賽階段選手30名選手進入復賽。同時進行第二輪書面作品大賽階段得分30名選手重新修改和完善自己作品。
階段二、30名選手修改作品后提交經評委老師評，并且準備5分鐘以內的才藝表演。通過表演給予加分、選出進入復賽取前10名進入決賽。
3、決賽
µ時間：待定
地點：下禮堂
µ流程：
1、 第一環節：ppt展示及其演講。進入決賽的10名選手每人進行3分鐘左右的ppt展示。
第二環節：現場問辯。進入最終決賽的選手將接受老師的現場提問，每人限時4分鐘。最后評委老師將綜合以上三個環節的總成績評出最后的勝者。
2、 第三環節：情景模擬
a、將作品以及評分表發給評委老師，每五個人發(收)一次。
b、主持人介紹到場老師及情景模擬環節評分細則并宣
布比賽開始。
c、情景模擬環節。①選手簡述所要模擬的場景及身份，工作人員幫助其布置場景，每人不得超過1分鐘。②選手開始情景模擬，每人不得超過4分鐘。③情境模擬結束，工作人員幫助其收拾場地。計時環節，剩余30秒時有一聲鈴音提示，結束時有兩聲鈴音提示。
注：每五個選手為一組、ppt展示和情景模擬交替進行、問辨環節，每個選手至少提問三個問題。
3、頒獎環節，待定
µ獎項設置：
1、決賽分為一、二、三等獎由評委評出并發給獎金和獎狀。
一等獎一名100元
二等獎三名每人80元
三等獎六名每人50元
八、人員安排：
賽事指導： 馬文軍老師、李輝老師 、靳勇老師
策劃指導：魯國貴老師
策劃執行：施永鍇 唐繼蘋
組 委 會：團總支10人、藝術團3人
組委會按職能劃分為5個分組，分別為公關組、
財務組、宣傳組、后勤組、執行組。以下為各組職能：
策劃組：團總支2人 （唐繼蘋、施永鍇）
負責整個系列活動的策劃和計劃控制、嘉賓邀請及內外部協調工作。
公關組：團總支實踐部和藝術團
負責活動的贊助事宜和對外聯系活動相關的組織。
財務組：團總支信息部
財務的制度設置、預算及收支情況。
宣傳組：團總支宣傳部
活動宣傳方案的制定和實施。
后勤組：團總支組織部和素拓督察部
比賽場地申請、布置、禮儀和相關后勤保障。
執行組：團總支策劃部
執行活動策劃。
各分組活動流程安排：
策劃組
（1）10月15日，成立活動策劃小組，明確活動內容及相關程序，討論活動策劃并進行人員分工。
（2）10月15日至17日，對策劃作出整理，相應的修改后，定出終稿，以便于公關組使用。
（3）10月18日，擬定通知，于就促會發舉辦職業生涯規劃大賽通知，同時校就業工作群上宣傳比賽相關事宜。
（4）10月18日至11月10日，負責場地申請及相關的指導工作，制作大賽指導手冊與宣傳手冊。
公關組
（1）10月4日，召開組內會議，討論拉贊助的實施方案并進行人員分工。
（2）10月5日至8日，小組成員處理贊助事宜。
（3）10月18日至24日，協助策劃組制作指導手冊和宣傳手冊。
（4）10月24-30日，靈活機動。
（4）10月17日至11月10日，第二階段，繼續完成決賽現場贊助事宜。
財務組
（1）10月18日，制定相關財務制度。
（2）整個活動期間，做好財務收支記錄及相關財務工作
宣傳組
（1）10月17日，小組成立，召開會議，明確任務。
（2）10月18日，根據活動宣傳方案，小組進行討論并確定宣傳方式。
（3）10月18日至22日，設計書簽、宣傳冊及海報、橫幅、參賽指南。
（4）10月22日，宣傳開始，海報張貼、橫幅懸掛，宣傳手冊發放。廣播、網絡媒體宣傳。
（5）10月21日，分發宣傳單及宣傳冊和大賽紀念書簽。
（6）11月5日，公布初賽晉級結果與入圍名單。設計優秀作品展示。
（7）10月30日，召開小組組內會議，進行再次分工，成員明確各自職責。
（8）11月3日，跟進復賽選手報道階段，了解選手心路歷程。
（9）11月9日，決賽名單公示。
（10）11月10日—11月17日，全面報道決賽情況，以及選手交流培訓。
后勤組
（1）10月7日，召開組內會議，了解賽事，明確工作內容及進行工作的分工。
（2）10月18日-20日，負責華園大道賽事咨詢報名處的桌椅及有關資料的搬運工作。
（3）10月22日負責講座后勤事宜。
（4）11月9日及13日，負責賽場后勤事宜。
執行組
（1）9月20日，召開組內會議，了解賽事，明確工作內容及進行工作的分工。
（2）10月25日，聯系相關歷屆參賽選手，準備11月2日的講座。
（3）10月22日，主要負責職業生涯規劃設計指導講座。
（4）10月25日至31日，聯系老師評委，溝通比賽相關事宜。
（5）11月9日，進行復賽，負責復賽的舉行。
（6）11月17日，進行決賽，負責決賽的舉行。
九、宣傳策劃
主題：激揚青春，放飛藍色夢想
憧憬未來，規劃職業人生
前期主題：面向天藍。勇敢嘗試，放飛夢想紙飛機
中期主題：感受湖藍。靜默地等候，完善職業新規劃
后期主題：耀寶石藍。絢麗地綻放，開創人生新旅程
前期宣傳策劃：前期宣傳緊扣藍色夢想的第一奏曲“天藍“，天藍是最淺的藍色，幾乎不含紅的痕跡。他是“初始”的顏色，也寓意著許多的學生他們對職業生涯的規劃還是接近空白的，是需要他們在自己的天藍的職業未來中不斷勾畫藍圖。因此來激勵他們積極地參加比賽，以科學態度規劃自己的職業生涯，贏在職業的起跑線上，從而更好地規劃自己的未來人生.
（1）紙飛機—氣球宣傳：用宣傳單折成紙飛機粘在氣球上，將氣球綁新校區食堂展板，或進行分發。
海報宣傳：
a：宣傳海報：以前期主題為核心內容，將設計好的版式和內容制作成海報，張貼于全校的學生宿舍樓的門上。
（2）橫幅、豎幅宣傳：位于老校區和新校區各掛一條橫幅，進行賽前宣傳。
（3）傳單宣傳：將設計好的宣傳單和報名單的形式進行發放，需要印制300張，主要由執行小組和宣傳小組負責進行發放，分發到各系（院）班級。
（4）媒體宣傳：雁嶺廣播臺、校園論壇、對比賽進行介紹和宣傳，開通比賽的郵箱。
（5）網絡宣傳：利用桑梓論壇、易網、校內好友宣傳（校內投票、選手比賽心得寫校內等）、qq群宣傳（班級群、學院群、社團群、部門群）。
（7）對外邀請：邀請政管系領導老師，各兄弟院系的團總支副書記作為嘉賓。
（8）賽后宣傳：
①對比賽中獲得獎項的同學進行宣傳，以及舉行比賽精彩瞬間的圖片展。
②用橫幅進行慶祝職業生涯規劃大賽的圓滿落幕。
預期效果：讓楚雄師范學院的學生了解什么是職業生涯規劃、怎么進行職業生涯規劃，更加從容應對未來就業與人生。
第3篇：大學生職業生涯規劃書范文
先浸泡胖大海30分鐘-1小時，讓完全泡開了就好。胖大海泡水后膨脹得很大，1碗大概只需4-6個就夠，所以不要一次性泡太多了哦。還有木蝴蝶用水洗一下。撈起備用。
先把水放在鍋里煮后，在胖大海完全泡開后，用過濾不銹鋼勺壓一下，過濾網選細一些的，把外面的皮和里面的核過濾不掉的去掉。只留著過濾好的胖大海。
等水煮開后，先把木蝴蝶放水里煮，煮幾分鐘后，把木蝴蝶從水里撈出來，加入已經過濾好的胖大海，煮一會兒后，加入適量的生粉，這個時候要均勻攪拌，讓生粉附在胖大海的周圍，形成顆粒狀，再加入少量白糖。這樣子胖大海飲品就制作好了。
第4篇：大學生職業生涯規劃書范文
職業生涯規劃書
姓
名：___________________________
所在學校：___________________________
班
級：___________________________
專
業：___________________________
學
號：___________________________
指導老師：___________________________
規劃年限：___________________________
日
期：___________________________
前
言
記得看過一本書，作者是一名職業規劃師，這樣的工作及職位在中國還很少。他們的主要工作是幫助人們找到適合自己能力發展的、能有幸福感的工作?？吹綍泻芏嘁驗樽隽瞬幌矚g的工作或是對職業前景迷茫的人，我不盡也在思考如何找到一個適合自己發展的工作呢?我是一個的以興趣為導向的人，對我來說做一個自己不喜歡的工作是件痛苦的事情。那如何找到適合自己的，同時對此有濃厚興趣的工作呢?這一切的疑惑將我引到了職業規劃的面前。與其在進入職場后嘆息迷茫，不如現在進行職業規劃的探索。職業規劃是要依據個人的特殊情況、特殊才能，考慮社會背景等多方面主客觀因素，結合職業發展的階段，提出相應的發展目標、擬定實現目標的工作和教育的一個綜合體系。做一個適合自己的、合乎現實的職業規劃，不僅能幫助我們學生在進入職場時省時省力，還能幫助我們能健康發展職業能力。在大學階段，為自己規劃一條職業之路是很有幫助的。
一、自我盤點
我是學習生物工程專業，英語水平可以，能流利溝通;具有較強的人際溝通能力;思維敏捷，表達較流暢;在班級擔任學生干部，有較強的組織協調能力;有很強的學習能力。很有熱情為自己的將來奮斗.
二、社會環境規劃
社會一般環境：中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中的重要角色。經濟發展有強勁的勢頭，加入WTO后，會有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。
生物工程專業就業前景:
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優勢
社會認可度高，對本專業有較高期望，知識范圍廣，生物學基礎強，工科知識扎實，二者有機結合，基礎扎實，應用廣泛，可以很容易的轉到生物科學方向或其他相關應用專業，比如食品科學，制藥科學，理性思維強，善于分析問題解決問題；注重動手操作能力，可以進行獨立課題實驗，并提交專業論文，保研考研比率很大，很多學生有機會出國繼續深造。
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劣勢
專業課設置不是很成熟，各學校參差不齊，生物科學專業課和工科知識學習均深度有限，所要求的科目較多，課業較重，想要學好學精必須投入大量精力，所以課余時間不是很充足本科畢業工作前景不是十分明朗，相關就業領域要求更高學歷
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機遇
培養高級科研和技術人才學科，出國比例大，各大有名高校都十分注重其發展，專業適用面廣，易轉專業，可以進一步學習上游的生命科學，也可以學習下游的實用工程學科。就業領域廣泛，比如制藥，食品，科研，或技術開發等，把先進高端的生命科學和應用聯系起來，是非?；鸬膶I，前景十分看好
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挑戰
相對口專業要求更高學歷，本科畢業后工作相對難找，為此很多學生進一步深造學習，就業的一般從事層次較低的技術工作或干脆放棄本專業而轉行。
如果有志與從事相關科研工作，需要培養扎實的鉆研探索精神，并注重鍛煉動手能力，進一步深造學習，定會成為該方面的高級科學人才。
三、具體行動規劃
大一:為試探期和定向期:首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求;其次，要開始接觸職業和職業生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業或與自己所學專業對口的職業，進行初步的職業生涯規劃設計;熟悉環境，建立新的人際關系，提高交際溝通能力，在職業認識方面可以向高年級學生尤其是即將畢業的畢業生詢問就業情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學習方面，要鞏固扎實專業基礎知識，加強英語、計算機能力的培養，掌握現代職業者所應具備的基本技能;要初步了解職業，提高人際溝通能力。雖然感覺大一的學習任務不重，但應多參加學校活動，增加交流技巧。在定向期，應考慮未來是否深造或就業，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的能力，同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責任感，主動性和受挫能力，并開始有選擇地輔修其他專業的知識來填充自己。
大二：為準備期。加強專業知識學習的同時，考取與目標職業有關的職業資格證書或相應地通過職業技能鑒定，目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創造性;積極常識并加入校友網絡，了解往年的求職情況。
大三：為分化期(沖刺就業)：目標應鎖定在工作申請及成功就業上。這時可先對前兩年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前兩年的準備是否充分;然后開始畢業后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備;后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創造性。另外，要重視實習機會，通過實習從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。
四、結語
通過對職業自我的分析和職業信息的搜索，我對自己、對職業有了一個初步的了解。通過將職業自我和職業信息的匹配，我初步判斷出自己的優勢領域和合適的工作方向。進一步規劃，讓我對適合自己的行業和公司類型有了了解。思索自己的職業環境要求和職業目標計劃，讓我對職業有了一個細致的描繪?，F在我比較清晰的理清了自己的職業系統，進行了相應的職業規劃，撥開迷霧，次清晰地看到了自己的職業之路。但是我也了解現實變化很多，不可能完全按照自己的職業規劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調整職業規劃的細節，長期目標是明晰的，職業自我系統是明確的。我會有原則的根據現實實施自己的職業規劃。
規劃人：____________
第5篇：大學生職業生涯規劃書范文
金融專業大學生個人十年職業生涯規劃書
20___年9月1日-20___年
19歲-29歲
㈠
個人基本資料
性別：______
學校：______
專業年級：______
㈡自我評估
①能力表現：參加過許多面試，發過傳單，當過學生干部，寢室長。具有人際溝通能力和組織協調管理能力，思維敏捷，口才也不錯，有基本的軟件應用能力，數學好。
②性格：籃球、乒乓球、長跑、唱歌等等都是我愛好的運動。性格活潑開朗，待人坦誠。
③職業興趣：對計算機、數學、物理比較感興趣
㈢環境評估
1、社會環境：隨著社會市場競爭的日益加劇，各行各業對金融財務專業人才均有需求。金融業是現代社會和經濟全球化背景下產生的標志性產業，也是一個典型的高收入彈性產業，會隨著社會經濟的發展而占據越來越重要的地位。隨著經濟全球化的深入發展，金融日益廣泛滲透到經濟社會生活的各個方面。與此同時，金融業的蓬勃發展也對金融工作人才提出了更高的要求。
2、職業環境：①威脅：目前金融專業學生畢業生太多太泛濫，金融崗位的需求是供不應求，競爭很激烈;同時人外有人，山外有山，學歷比自己硬，能力比自己強的人很多，競爭壓力大。再加上金融危機所帶來的一系列的問題，我們至少要有一技之長，才能立與不敗之地。
②機會：對于中高層職位的專業化人才的需求仍然很大;對于復合型人才更是供不應求。目前我國金融人才的結構性矛盾比較突出，下面幾類人士還是比較缺乏的：
一是能夠充當領軍人物的高級管理人才;
二是精通外語、法律及計算機的復合型人才;
三是法律、咨詢、中介和會計等方面的高級專業人才，有國際金融經營理念和從業經驗的金融人才和金融服務人才匱乏。
3、專業分析
①專業培養目標：具有比較寬厚的現代經濟金融理論基礎知識和較強的從事金融業務工作的能力，掌握現代金融法律法規，具有較強的市場經濟意識和社會適應能力，能勝任相關金融機構和公司投融資業務的應用型高級專門人才。
②專業培養要求：要求經濟金融理論寬厚，知識面寬，具有較高的外語和計算機應用水平，掌握財經、法律、管理的基本知識和實際操作技能，綜合素質高，富有創新意識和開拓精神。
總結：就業需求。
①掌握金融學科的基礎理論、基礎知識。
②具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業務的基本能力。
③熟悉國家有關金融的方針、政策和法規。
④了解本學科的理論前沿和發展動態。
⑤具有較強的外文綜合應用能力、財務分析能力和計算機操作能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究能力和實際工作能力。
（專業方向：
銀行方向與投資方向）
㈣目標制定
1、短期目標：①大一爭取通過英語四級和計算機二級
②英語四級通過后，大二準備英語六級考試，通過會計從業資格證考試，考取金融專業英語資格證書，若有時間報一個小語種學習
③大三：主要開始準備考研?？佳行枰紨祵W、英語、政治和專業課。由于各所高校對于專業課所考的內容不相同，所以在決定好考哪所學校的研究生后針對性復習。（為了以后就業，一定選取985、211高校，給自己提供一個更好的學習見識平臺。同時證書與學歷并重，金融行業的證書在求職門檻中扮演著敲門磚的角色。根據自己想從事金融哪個方向的工作而選取所需要考取的的證書。）
2、職業的選擇
金融學專業，就業面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學術。對我個人而言，我選擇從事商業經營的職業方向。將來就業可以是金融機構(銀行、保險公司、證券公司)和非金融企業(主要是作財務和投融資分析)。
金融專業就業方向金融專業的就業方向主要是：
1)
進入銀行工作。
要求①學歷要求②英語四六級以及計算機一二級證書③是附加條件，比如表達能力強，寫作能力強，文筆好，善于溝通，思維思維能力好等等。同時外在形象也有一定影響，銀行是服務行業，員工要和客戶打交道，員工形象太差，肯定會影響銀行業績：其次，銀行選人，不是單單看相貌，而是看形象和氣質。④要有實習經歷。
如興業銀行招聘的要求是：列入國家211工程或重點財經類院校，全日制大學畢業生;具有優良的道德品質;具有較強的學習能力、較好的團隊合作精神和溝通能力，勤奮踏實、責任心強;優秀畢業生、學生黨員、學生干部優先。（職業定位：要進入一個行業工作，就必須了解這項職業所需要的畢業生具備的各個條件，在今后時間的里不斷以這些條件要求自己）
2)
管理職位。研究生與本科生不一樣，大多在攻讀碩士學位期間都參與了一些社會實踐，擁有了一定的工作經驗，所以正式進入社會時，也能謀得一些管理職位，例如生產管理、行政管理、人事管理、金融管理等。
3)
咨詢行業。主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩、凱捷、羅蘭。
4)
證券行業。主要是各類證券公司，如中信證券、國泰君安、華夏證券、招商證券、國信證券、海通證券、光大證券、華泰證券、天一證券、原證券、聯合證券、上海證券、北京證券、昆侖證券、西南證券、天同證券、湘財證券、興業證券、南京證券、東吳證券、民生證券、中銀國際、西部證券、國海證券等。
5)
媒體行業。一般而言，經濟學專業碩士生可資選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經媒體中，比如證券時報、金融時報、中國證券報、上海證券報、21世紀經濟報道、經濟觀察報、中國經營報、財經時報、工商時報、經濟參考報、中國財經報、中國經濟時報、第一財經日報等。
第6篇：大學生職業生涯規劃書范文
1903年，美國的帕金斯在波士頓宣傳職業指導，并最早提出了就業指導的概念。職業生涯規劃理論起源于二十世紀60年代。在我國盡管很早就引入了西方職業指導的理論，但直到二十世紀90年代后期，國內學者和教育工作者才開始認識到職業生涯規劃指導的重要意義，并在高校教育中加以運用。如今，大學生職業生涯規劃已成為各高校進行職業指導、就業教育的重要方式和手段，但由于文化背景的差異及當前社會處于轉型發展期，導致當前大學生職業規劃教育存在諸多誤區和盲點。
在廣大高校學生中，藝術類大學生是高校大學生殊的群體。隨著近年來藝術類專業招生報考的持續升溫和高校的擴招，全國每年的藝術類學生都有所增長?？墒?，每年的社會需求卻沒有增長的那么快，有些地區出現了負增長，這就勢必出現了“僧多粥少”的局面。此外，隨著市場體制的改變，用人單位對畢業生的要求逐步提高，導致了競爭愈發的激烈。從某種程度上講，做好職業生涯規劃指導，可以有效的維護社會和校園的穩定，讓大學生們實現自己的理想。所以，對于藝術類學生實行系統正確的職業生涯規劃顯得更加的重要。
二、高校藝術類大學生開展職業生涯規劃現狀
（一）高校對于職業生涯規劃定位不準確且課程設置時間較短
職業生涯規劃不等于就業輔導，職業生涯規劃成功與否的考核標準也不應該是是否最早找到工作。大學生職業生涯規劃應該是一個長期的、具有連續性的發展過程，而不應該是急功近利的選擇?，F在很多高校都是迫于就業壓力的無奈下才安排職業規劃課，有些甚至只在畢業前零星的安排幾堂課和幾次招聘會，即算作職業規劃課，對于低年級的學生更是毫無授課的計劃。
（二）大學生自身對于職業生涯規劃普遍認知度不夠
由于國外已經具備完善的職業規劃體系，并且融合在中小學教育中，于是國外的大學生很明確自己需要什么。但是國內的中小學教育盡管是素質教育，但是幾乎沒有職業生涯規劃的元素，所以國內的中學和大學間，在個人職業生涯規劃上存在嚴重的脫節。大學生么對于自己想要學的專業和將來想要從事的職業帶有強烈的盲從性。
在這一點上，藝術類的大學生尤其嚴重。很多藝術類的考生是在文化課成績上較弱的情況下，突擊幾個月學習藝術課程，然后考取大學。很多藝術類大學生本身其實并不是非常適合學習藝術，有些甚至在進入大學后，對于所學的藝術專業有一定的抵觸心理。在這么一個背景下很容易導致學習的盲目性，更不用說讓他對于自己所學專業進行有意識的思考。內在沒有需求，外在還沒有條件，認知度自然不夠。
（三）師資配備不夠，教育手段單一且沒有針對性
大學生職業生涯規劃指導是一門復雜的課程，需要很多綜合方面的人才，如心理學、教育學和人力資源管理等。但是幾乎大部門高校都不可能專門成立一支專業強大的隊伍來對學生進行指導，這使得師資嚴重匱乏。很多高校讓輔導員擔任職業生涯規劃教師，其中不無道理：輔導員了解往屆就業情況，掌握最新就業動態，擁有更多的職業生涯規劃素材；輔導員更加的了解學生，并且有大量的時間和學生接觸，相比一般教師更具有親和力。但是輔導員長期處在學生工作的一線，工作瑣碎而且繁雜，如班團建設、勤工儉學、幫困助學、就業、心理健康等，很大程度上會分散輔導員在職業生涯規劃上的時間和心思。
高校在開展職業生涯規劃教育時，手段方式比較單一，停留在傳統的“灌輸式”教育，照本宣科，毫無互動，不能激發學生的積極性。特別是對于藝術類的大學生來講，枯燥的理論課只會讓藝術類學生厭煩，從而不能達到語氣的效果，也許還起到反面作用。
三、對于高校藝術類大學生職業生涯規劃的建議
（一）加強課程建設，結合高校自身實際進行課程設置
職業生涯規劃課程應該貫穿大學教育全過程，不能僅僅在某個年級才開設。最理想的狀態甚至是始業教育為第一課，畢業典禮則為最后一課。當然，這只是理想狀態，我們需要符合現狀。針對不同的年級，我們開設不同的職業生涯規劃課，雖然側重點不同，但是要貫穿始終：對于新生應詳細的向其介紹本專業的情況、近幾年的發展趨勢、就業去向等，讓他們初步有所傾向和選擇，確定自己發展的側重點，讓學習的壓力轉換為職業的動力，指導他們有目的的去學習；對于大二學生應該讓他們更進一步的了解自己，更深層次的探索自己的專業、職業和事業，完成一個自我認知、自我發現和自我完善的過程，培養他們的合作能力，同時幫助他們初步確定適合自身發展的理想職業；對于大三的學生應該盡可能的讓他們接觸社會，把課堂與社會的相關企事業部門、學校聯合起來，縮小學校與社會的差距，讓理論應用于實踐，幫助他們完善和修正之前的職業選擇；對于大四的學生應該根據他們的職業選擇提供對個人有針對性的就業信息，拓寬其就業渠道，同時教授求職方面的基本常識（如簡歷制作，穿著打扮，面試技巧等）和相關法律法規。
（二）強化課程教師隊伍，采用合作授課方式取長補短
在教師隊伍建設方面，我們應該拓寬思路，打破傳統的授課模式，采用合作授課的方式取長補短。對于專業方面，我們需要和學生有同專業背景、基本懂得和支持職業生涯規劃并且對于學生有一定的親和力，相比專業教師，和學生有同專業背景的輔導員更為合適；培養學生自我認知、自我發現和自我完善的能力，則有心理咨詢背景的老師較為合適；培養學生團隊合作精神，則專業素質拓展訓練人員較為合適；接觸社會并培養學生實踐能力，則相關企事業部門、學校的專職人員較為合適。我們提倡課程貫穿始終，但是教師可以根據不同需要進行相關調整。
（三）全面使用職業測評，作為職業生涯規劃的參考依據
職業測評起源于二十世紀初，最早在美國的軍事業和工業領域中得到應用?，F在，職業測評在國內被廣泛應用于企業的招聘過程中。職業測評是指運用科學的方法，對參與者進行
智力、職業興趣、性格特征等方面的測試，最后形成一份系統詳細的檢測報告。職業測評能夠讓學生更加全面更加客觀的了解自己，通過檢測結果，可以明確自身的優缺點，既能在今后的學習生活中揚長避短，又能有意識的強化自己的“短板”，讓大學生找準目標，獲得努力的方向。當然，職業測評的結果是一個重要的參考依據，但不能照本宣科。
（四）新生入學教育中，安排職業生涯規劃第一課
俗話說：凡事豫則立，不豫則廢。對于擴招后的大學生來講，大學充滿新鮮和刺激，但是激情過后往往剩下是迷茫，所以新生入學教育中安排職業生涯規劃課至關重要。在新生入學教育中，我們需要強調職業生涯規劃的重要性，然后我們可以邀請成功的校友、真實的案例、情景的模仿等靈活的方式逐步讓學生認識到職業生涯規劃與自身密切相關，讓他們能初步辨析學業、職業和事業的聯系，盡快樹立職業生涯規劃意識。
（五）強化機構建設，提供一對一輔導
每個大學生都是獨立的個體，有著自己獨特的成長歷程和性格特征，所以我們在做職業生涯規劃的時候不能“一刀切”。很多大學生在接受職業生涯規劃的后，有了初步的規劃，但是還是很不成熟，需要有針對性的一對一特別輔導：成立職業生涯規劃咨詢室，幫助每一位前來咨詢的學生建立職業生涯規劃檔案（檔案中可存放該生職業測評報告），并且做好跟蹤記錄，幫助其逐步完善和實施自己的規劃，為將來做好充分的準備。目前，很多高校人手不夠，我們建議此類機構中的咨詢師可以由優秀的高年級學生擔任，要求是該生有很好的職業生涯規劃并且有效的實施，并且配備兩名以上指導教師。當然，此類機構也提倡由學生自發形成，如社團和研究會等。
（六）加強藝術類大學生團隊合作精神的培養
藝術類大學生有獨特且張揚的個性，從專業角度而言也許是好事，但是從目前社會形勢和對人才的需求來看，團隊合作精神非常重要。在專業道路上若想有所建樹，不僅需要個人的實力，更需要團隊合作精神，因為很多時候，一項專業任務往往都是一個團隊或著幾個團隊共同完成的，如音樂會，美術展，設計展等。缺少了團隊合作精神，會阻礙專業發展，所以一定要注重團隊合作精神的培養。素質拓展訓練，是團隊合作精神培養的非常好的途徑。
（七）鼓勵和支持藝術類大學生參加專業活動
第7篇：大學生職業生涯規劃書范文
一、獨立學院需要構建更為完善的大學生職業生涯規劃教育工作機制
（一）構建組織領導機構，建立大學生職業生涯規劃教育領導小組
大學生職業生涯規劃教育是一項系統性、整體性要求很高的工作，這就要求圍繞獨立學院大學生職業生涯規劃發展這條主線，立足獨立學院系統實際，從獨立學院發展的角度來看待。要成立大學生職業生涯規劃工作領導小組，并納入黨政領導的工作職責之中，形成學校領導統籌、招就處牽頭、各職能部門配合、院系層層落實的機制，形成全員參與、多管齊下、密切合作、同步運行的工作機制。
（二）招生就業處要聯合學生工作處等部門共同落實大學生職業生涯規劃工作
1.招生就業處為獨立學院大學生職業生涯規劃教育工作統籌部門。一般來說，高校大學生職業生涯規劃教育統歸招生就業處管理協調，接受大學生職業生涯規劃教育領導小組的領導，招生就業處負責對大學生職業生涯規劃教學活動進行整體規劃，將大學生職業生涯規劃教育納入開展教學、促進就業、課程管理等環節。但是由于實際條件的限制，大學生職業生涯規劃科研開展不足，遇到的實際問題和新的情況并沒有得到及時解決。
2.學生工作處為輔導員提供專門的大學生職業生涯規劃培訓計劃安排。學生工作處主要負責學生的思想政治教育工作，根據輔導員的實際情況，對大學生職業生涯規劃培訓進行統籌安排，幫助解決大學生職業生涯規劃教學過程中遇到的問題，從而使大學生職業生涯規劃工作深入開展，全面落實到學生學業、職業發展過程中去。
（三）在分院設立職業生涯規劃教育工作落實小組
職業生涯規劃教育工作落實小組由院系領導負責，編制適合本院學生實際情況的實踐手冊或方案，根據輔導員專業背景和學院專業特色的實際情況，配備1至3名職業生涯規劃輔導員，開展專項特色大學生職業生涯規劃教育實踐活動，培養學生的個性能力。調動班主任的工作積極性，讓他們成為職業生涯規劃教育成果轉化落實的骨干力量。讓輔導員、班主任深入了解本院學生實際情況，對學業發展、職業發展困難的學生進行個別輔導。
二、獨立學院構建大學生職業生涯規劃教育體系的對策
（一）加強大學生職業生涯規劃課程基礎體系建設
為使學生樹立積極正確的職業生涯規劃觀念，要把大學生職業規劃與大學學業規劃、大學生管理相結合，對大學生進行職業生涯規劃教育，并貫穿到整個大學學習過程。如一年級開設“職業生涯與發展規劃”課，進行職業愿景探索，培養大學生的職業發展意識，指導學生撰寫大學生職業生涯規劃書、大學生學業規劃書。二年級可以結合專業特點開展實踐教學，特別是利用暑期社會實踐，提高大學生的實際動手能力，進行職業素質拓展與行業認知。三、四年級開設“就業指導”課程，與用人市場對接使大部分大學生能夠順利就業。另外，針對少部分有創業需求的大學生，要進行專項教育培養，指導創業，提供支持與幫助。
（二）構建獨立學院大學生職業生涯測評系統
由于大學生職業生涯規劃教育在我國高等教育中起步較晚，整個教育體系的架構發展方向不明，各個學校的重視程度也不盡相同，能夠運用職業測評體系幫助大學生認清自我職業素養的學校寥寥無幾，僅憑課堂教學是無法有效進行測試內容落實的。因此，有必要借助心理測量學科的研究成果，購買專業系統測試軟件，全面檢測大學生的綜合職業素養，幫助大學生對自己有個客觀的定位。
（三）加強獨立學院職業生涯規劃咨詢體系建設
在大學生職業生涯規劃過程中，學生的自我定位非常重要，它會因每位學生的具體情況和所依賴的條件不同而有所不同。首先，針對職業發展經常遇到的共性問題，開展團體訓練、團體咨詢和宣講，解決共性問題。其次，要為個性化咨詢提供專門的場所，有目的、有規劃、有計劃地開展個性咨詢活動。增強大學生的自我認知和情感體驗，幫助大學生科學而有效地規劃自己的未來發展。
三、結語
第8篇：大學生職業生涯規劃書范文
【關鍵詞】醫學生 職業生涯規劃教育 實施
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）06－0055－01
職業生涯規劃最早起源于20世紀初的美國。1909年，美國人帕森斯撰寫了《職業的選擇》一書，在世界范圍內第一次運用了“職業指導”（Vocational Guidance）這一專門的學術用語。在我國，職業生涯規劃教育起源于就業指導，以1923年清華大學正式成立職業指導委員會為標志，拉開了我國高等院校就業指導工作的序幕。20世紀末，隨著高等教育從精英教育到大眾化教育的跨越式發展，高校連年擴招，畢業生數量也隨之增加，再加上醫學生受到專業的限制，擇業面窄，尤其是本科畢業的醫學生就業更難成為迫切需要解決的問題。而開展醫學生職業生涯規劃教育則是解決這一問題的有效途徑之一。加強對醫學生的職業生涯規劃教育可促使醫學生順利完成學業、成功就業和職業發展。
一、開設醫學生職業生涯規劃與就業指導課程作為第一課堂
根據《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（（2007）26號）“將就業指導課程納入教學計劃”的要求，教育部制訂了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，下發了《教育部辦公廳關于印發〈大學生職業發展與就業指導課程教學要求〉的通知》（教高廳（2007）7號）（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ穼蜆I指導課程的組織領導、教學計劃、師資隊伍建設、教學內容與方法、經費保障等提出了相應要求。開設醫學生職業生涯規劃與就業指導課程作為第一課堂，將有助于醫學生正確認識自己、了解社會、合理規劃自己的人生同時也能認清當前的就業形勢，明確就業目標，最終順利實現就業。加強醫學生職業生涯規劃與就業指導課程建設，主要體現在以下幾個方面：
1．加強課程的組織領導
在醫學院校設立職業生涯規劃與就業指導教研室，設立教研室主任、教學秘書及授課教師若干。教研室主任可以由學校就業指導中心主任兼任，學校各院系分管學生工作的領導和輔導員可以擔任授課教師。
2．制定完整的教學計劃
首先要使用適合醫學生的課程教材，醫學院?？梢愿鶕嶋H情況編寫適合于培養目標的職業生涯規劃與就業指導課程教材。其次教學主要分為兩大模塊，即在大一開設的公共必修課《醫學生職業生涯規劃》和大四開設的公共必修課《醫學生就業指導》。
3．完善師資隊伍建設
醫學生職業生涯規劃與就業指導課程授課教師主要是由輔導員擔任，為提升授課教師的教學水平，可采取分小組集中備課的方式。可聘請各院系分管學生工作的領導擔任教學組組長，并要求各組根據相應的教學內容編寫詳細的教案、制作教學課件、組織授課教師試講等。學校還要定期開展輔導員專業技能的培訓，尤其是要大力支持輔導員參加國家就業指導師職業資格認證的培訓。
二、建立醫學生職業生涯規劃教育的實踐基地作為第二課堂
實踐基地是大學生了解社會、熟悉職業的主要途徑。實踐教學有助于醫學生更早更多的了解自己將來所要從事的職業，使醫學生不斷的修正和實施自己的職業生涯規劃。實踐活動主要包括假期社會實踐活動和在校期間的社會實踐活動。學?？梢越M織由專家、任課教師及學生組成的重點團隊，也可以組織由各院系分管學生工作的領導、輔導員及學生組成的專題社會實踐小分隊，參與“三下鄉”社會實踐活動、“青年志愿者”活動、見習實習、校園創業活動等，通過對職業發展、職業前景等社會熱點問題進行調查研究。
三、舉辦針對性強、內容多樣的大學生職業生涯規劃教育講座作為補充
舉辦醫學生職業生涯規劃教育講座可以由某醫學領域的專家教授不定期地向學生講授與學科有關的新的發展，以擴大醫學生的知識面；也可以由負責就業工作的領導和老師傳授求職技巧或者改善提高醫患溝通能力等。醫學生職業生涯規劃教育講座針對性強、內容豐富多樣，學生參與性高，受益面大，極好的補充了課堂教學和實踐教學。
四、開展大學生職業生涯規劃比賽作為演練
全國大學生職業生涯規劃大賽每年舉辦一次，自2009年5月啟動以來，共有24個省市1000余所高校70萬名學生參與了此次比賽。經過高校初賽、省市復賽，共計產生了80名選手入圍全國總決賽。大學生職業生涯規劃比賽旨在進一步普及大學生職業生涯規劃知識，提高大學生就業、創業技能與實踐能力，促進大學生就業、創業。參加大學生職業生涯規劃比賽對在校的醫學生而言是一次很好的演練。雖然醫學生的就業面窄，就業方向主要是傳統的醫療單位，包括衛生局、衛生廳下屬的事業醫療單位，但是通過合理科學的職業生涯規劃，醫學生可以進一步拓寬自己的就業去向，比如民政局下屬的療養院、體檢中心、計劃生育所等。大學生職業生涯規劃比賽分為三個部分，分別是書面作品展示，即職業生涯規劃書；執行能力展示，即幻燈片演講；職業才藝展示。其中職業生涯規劃書包括四個方面：一是自我認知和環境認知；二是職業目標路徑設計；三是規劃與實施計劃；四是評估與反饋。通過職業規劃大賽的組織，全面普及大學生職業生涯規劃知識，提高大學生的創新能力、實踐能力和就業能力，幫助醫學生認清自我、完善自我，在現有的醫療職業情況下科學規劃，提高個人素質，促進醫學畢業生的充分就業。
參考文獻
第9篇：大學生職業生涯規劃書范文
關鍵詞：大學生； 職業生涯規劃； 現狀； 對策
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-131-001
一、大學生職業生涯規劃的意義
1.有助于促進大學生的全面發展
職業生涯規劃是大學生求職成功的導航儀，只有預先通過科學的職業生涯規劃，才能夠在就業之前正確認識自我，正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，并揚長避短；才能在大學期間，對自己的價值進行定位，并使其持續增值。通過職業生涯規劃，評估自己的個人目標與現實之間的差距，確定具有前瞻性并與實際相結合的職業定位，發現更多新的或有潛力的職業機會。因此，在當前的就業形勢下，大學生要提早為自己的職業生涯設定明確的目標，并且始終堅持，不斷完善自己，運用科學的方法采取切實可行的步驟和措施，不斷增強職業競爭能力，從而實現自己的人生理想。
2.有助于提高就業質量
大學生可以通過科學的職業生涯規劃，明確自己的求職目標，并設定階段性計劃，避免學習的盲目性和被動性，并實事求是地對個人職業生涯規劃進行調整，使自己以后就業時更能處理好發展空間與薪酬、工作環境等因素的關系。大學生提前做好職業生涯規劃，不僅降低了機會成本，更能有效地利用求職時間，而且還增強了未來工作的持久性。同時，提前了解自己即將從事的工作的性質，這樣一開始從事適合自己的工作時，就會加大對所從事職業的認同，并更加投入工作，對工作的主動性也會大大增強，這就充分提升了個人職業競爭力，且會取得更好的工作滿意度，并獲得更高的回報和更大的發展空間，以提高自己的就業質量。
二、當前我國大學生職業生涯規劃存在的問題及原因
1.對大學生職業生涯規劃重要性認識不夠，職業生涯規劃于20世紀90年代才由歐美國家傳入我國，人們對職業生涯規劃的認識比較晚，重視程度不足，大學生對職業生涯規劃的意識認識更為薄弱。一方面，體現在許多高校尚未提供完善的職業生涯規劃課程，就業指導也僅僅局限于畢業生，在職業生涯規劃方面投入極少，或即使學校方面舉辦了相關的講座和比賽，但卻基本上流于形式，沒能真正把職業生涯規劃落實在每個學生的身上，對學生的就業指導缺乏系統性、動態性和持續性；另一方面，不少大學生沒有真正理解職業生涯規劃的含義和內容，也尚未意識到職業生涯規劃對自身發展的重要性。
2.大學生職業生涯教育專業人才嚴重不足
高校大學生的職業生涯規劃教育是個浩大的工程，需要大批具有心理咨詢、職業發展、人才測評、良好溝通能力的專業人才。 而目前許多高校就業指導中心還沒有專門的職業規劃師，一般是由做學生工作的老師或者思想政治輔導員來指導，而這些指導者往往缺乏相應的專業知識和技能，很難達到預期的效果。
3.大學生職業生涯規劃教育工作比較滯后
大學生職業生涯規劃教育進入我國高校教育體系時間較晚，雖然取得了一些成績，但仍存在很多問題。首先，大學生職業生涯規劃的相關理論研究滯后。對國外的一些理論，如職業發展階段理論、職業錨理論、職業匹配理論等難以消化和吸收。其相應的課程建設滯后，職業規劃專業設置針對性不強，缺少基礎理論支撐。 其次，大學生職業生涯規劃指導工作力度不夠。目前大部分高校對大學生職業生涯規劃只是停留在口頭和書面上，實踐指導工作嚴重滯后，而且高校畢業生就業指導中心等機構的功能沒能充分發揮。再次，大學生職業生涯規劃隊伍過于單一化和老化。職業生涯指導教師專業技能不強或缺乏相關理論和資格認證，不能對大學生進行針對性的指導。最后，職業生涯測評力度不足。我國高校目前的測評工具和方法大多從國外引進，并沒有真正結合本國實際實現其本土化，因而在測評時有一定的盲目性，測評力度和信度嚴重不足。
三、改進大學生職業生涯規劃的途徑及對策
1.構建科學的大學生職業發展與就業指導課程體系和輔導模式。
2.高校的大學生職業發展與就業指導課程體系應包括職業生涯規劃、就業指導和創業指導三大方面內容。學校應根據不同年級學生的特點和發展階段設置從大一到大四的就業指導課程，使就業指導真正落實到“全過程”。
3.在生涯輔導模式上應注意團體輔導和個別咨詢相結合。要求體現全程性和全體性。學校應為每個學生建立全程的生涯發展檔案；并且使職業生涯教育惠及每個學生，而不僅僅限于“遇到困難”的或“需要幫助”的學生。
四、加強職業生涯規劃教師隊伍建設
隊伍建設在大學生職業生涯規劃中起著關鍵作用。為保證做好大學生職業生涯規劃工作，需要通過專、兼、聘等多種形式，建立一支以專職教師為骨干、專兼結合、相對穩定、素質較高的大學生職業生涯規劃指導隊伍。大學生職業生涯規劃指導人員應具備教育學、心理學、社會學、管理學等專業的知識，指導人員應逐步專業化、專家化，只有這樣，才能科學規范做好職業生涯規劃工作。
參考文獻：
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