高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；生活；中學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

在知識(shí)的海洋里，由生活所孕育的知識(shí)是最珍貴的. 讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的意義，明確它的作用、價(jià)值是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最具實(shí)效的途徑. 新課標(biāo)下達(dá)之后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)由側(cè)重于對(duì)教的研究，逐步將中學(xué)生的實(shí)際生活作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 為此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)注意從生活實(shí)際出發(fā)，努力發(fā)掘自身周圍的數(shù)學(xué)，將教學(xué)回歸于實(shí)踐，回歸于生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，最后學(xué)以致用.

一、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在、無(wú)處不有，生活與數(shù)學(xué)不分離，數(shù)學(xué)孕育于生活之中，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又回歸于生活. 因此，為了進(jìn)一步激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們明白生活和數(shù)學(xué)密切相關(guān)，教師應(yīng)在生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，把生活和數(shù)學(xué)融合在一起. 比如我在講授過(guò)頻率和概率后，會(huì)給學(xué)生如下例子：

一魚(yú)缸里有18條黑金魚(yú)和若干條紅金魚(yú). 為了估算出魚(yú)缸里紅金魚(yú)的條數(shù)，小明每次從魚(yú)缸中撈出10條金魚(yú)，求出其中有黑金魚(yú)的條數(shù)與10的比值，然后把金魚(yú)放回魚(yú)缸中，他一共拿了15次，黑金魚(yú)的條數(shù)與10的比值的平均數(shù)為0.30，你能估算出魚(yú)缸里紅金魚(yú)的條數(shù)嗎？還有估計(jì)人口的流量等. 這些應(yīng)用性問(wèn)題是學(xué)生周圍的事，是學(xué)生隨處可見(jiàn)的，也是興趣濃厚、思維最活躍之處，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高，而且使他們內(nèi)心會(huì)認(rèn)可數(shù)學(xué)對(duì)他們的實(shí)際生活有益處.

二、興趣在中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性

興趣是最好的老師. 一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力、源泉是興趣，促使一個(gè)人學(xué)習(xí)的心理因素也是興趣，無(wú)興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)窒息. 一個(gè)人對(duì)某個(gè)東西是否感興趣以及感興趣的程度是此人學(xué)好它、深入分析它、領(lǐng)悟其中道理的重要因素. 新世紀(jì)著名的物理學(xué)家丁肇中之所以發(fā)現(xiàn)了“J”離子（這對(duì)物理學(xué)研究產(chǎn)生舉足輕重的作用），源自于他對(duì)科學(xué)的濃厚興趣. 從賢人志士的思想里我們可以看出一個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度是任何其他強(qiáng)制力量對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力所無(wú)以倫比的.

三、提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之道

（一）從宏觀層面上，善于培養(yǎng)、提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一個(gè)人有無(wú)一個(gè)明確的目標(biāo)對(duì)其做事情、干工作至關(guān)重要. 學(xué)生學(xué)習(xí)也不例外，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生明白為何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必行之舉，且要盡早進(jìn)行. 因此，老師不僅要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與他們的生活、事業(yè)息息相關(guān). 為此，我在講數(shù)學(xué)第一課時(shí)沒(méi)有急著向?qū)W生教授數(shù)學(xué)知識(shí)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，首先向?qū)W生提問(wèn)：“大家知道我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因嗎？”學(xué)生聽(tīng)后在下面七言八語(yǔ)地討論，然后各抒己見(jiàn). 有的為求學(xué)、繼續(xù)深造，有的為工作、生活……之后，我總結(jié)說(shuō)：“大家對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有一定認(rèn)識(shí)，但是有沒(méi)認(rèn)識(shí)到之處. 宇宙之大，核子之微，火箭之速，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)，這是我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更全面的概括”接著，我列舉一些周圍的事例以此表明數(shù)學(xué)應(yīng)用之廣泛. 同時(shí)也讓學(xué)生明白一名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅反應(yīng)其數(shù)學(xué)水平的高低，更反應(yīng)了其他方面的水平與個(gè)人修養(yǎng).

（二）師生要互動(dòng)，關(guān)系融洽

在教學(xué)過(guò)程中，教師是否激情、飽滿、自信直接影響到他自己信息的輸出和學(xué)生知識(shí)的輸入.

事實(shí)也證明師生互動(dòng)、關(guān)系融洽與否，關(guān)系到師生之間距離遠(yuǎn)近，學(xué)生是否與老師無(wú)話不談，學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容是否有興趣. 因此，老師要熱愛(ài)、關(guān)心、信任學(xué)生，與他們做知心朋友，融洽相處，至此才能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（三）巧設(shè)疑問(wèn)

中學(xué)階段的青少年，各個(gè)方面都在成長(zhǎng)、發(fā)育，他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈渴求，極容易被新鮮事物吸引. 如在講授增長(zhǎng)率時(shí)，舉了這樣一個(gè)例子：一個(gè)服裝店老板，同時(shí)出售兩件T恤，每件50元，一件賠了20%，另一件盈利20%，那么，這位老板是賠了？還是賺了？對(duì)此，學(xué)生即刻積極思考，有的推測(cè)，有的計(jì)算. 這樣巧設(shè)疑問(wèn)，學(xué)生從開(kāi)始就容易對(duì)問(wèn)題感興趣，而且接下來(lái)學(xué)生自己主動(dòng)找答案，認(rèn)真聽(tīng)老師講解.

（四）注重因材施教

備課是從事教學(xué)工作必須的，但是備課不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的備教材和教案，還要備教法、備習(xí)題、備學(xué)生等，然而更重要的是學(xué)會(huì)因材施教，進(jìn)行階梯式的訓(xùn)練. 比如在授課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況將他們分為A、B、C三類進(jìn)行階梯式訓(xùn)練，然后給每個(gè)類別的學(xué)生都設(shè)計(jì)三個(gè)梯度的練習(xí)題，在他們做題時(shí)，我來(lái)回走動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥. 最后對(duì)教學(xué)過(guò)程中的共性問(wèn)題共同解決，個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別分析.

綜上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高不能一蹴而就，它必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng). 這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中讓數(shù)學(xué)生活化，聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)生的自身情況等，從根本上提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉云.讓數(shù)學(xué)在生活中綻放[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2012（05）.

第2篇：高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；興趣小組；學(xué)習(xí)自信心；麥克斯韋

一、當(dāng)前高中校園的分班制度

我國(guó)中學(xué)學(xué)校存在一種普遍的狀況――分班。這種現(xiàn)象在高中校園更為常見(jiàn)。此處的分班并非文、理科的分班，而是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)閯澐謽?biāo)準(zhǔn)，將成績(jī)?cè)谀骋环謹(jǐn)?shù)線以上的學(xué)生劃入一個(gè)班級(jí)，而在分?jǐn)?shù)線之下的學(xué)生有分入別的班級(jí)。也就是我們現(xiàn)在常見(jiàn)的，高中階段中的火箭班、快班、重點(diǎn)班和平行班等等。

這種劃分能夠在方便教師學(xué)及學(xué)校進(jìn)行教育資源的配置著兩方面能找到原因。《論語(yǔ)為政》中提到“因材施教”，即是針對(duì)學(xué)習(xí)者的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。高中校園進(jìn)行的這種分班制，將學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生歸入一個(gè)群體，教育者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)更加地均衡。

然而，這種分班制下所達(dá)到的均衡只是小范圍的均衡，而并非是整個(gè)教育資源的均衡分配，也不能保證同一所學(xué)校的每個(gè)學(xué)生享受到同等的、公平的教育權(quán)利。例如，在“重點(diǎn)班”進(jìn)行提高練習(xí)的時(shí)候，不用考慮到這個(gè)班級(jí)中有學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力達(dá)不到，而是每個(gè)人都可以進(jìn)行這種練習(xí)。但是，平行班就不能進(jìn)行這種提高練習(xí)。

二、“麥克斯韋惡魔”

蘇格蘭物理學(xué)家麥克斯韋（1831―1879）在闡明熱力學(xué)第二定律的效率時(shí)，提出過(guò)一個(gè)設(shè)想，即麥克斯韋惡魔。麥克斯韋想象，一個(gè)容器中裝滿了粒子，這些粒子在持續(xù)運(yùn)動(dòng)，在它們中間，有一些是高速運(yùn)動(dòng)的，但另外一些粒子的運(yùn)行速度則較為緩慢，但無(wú)論運(yùn)行速度是快是慢，這個(gè)空間都會(huì)因?yàn)榱Ｗ拥倪\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生溫度。這時(shí)，有一個(gè)惡魔來(lái)到這個(gè)容器面前進(jìn)行挑選，把運(yùn)動(dòng)速度最快的粒子挑出來(lái)放在一個(gè)容器，而把運(yùn)行速度慢的粒子放在另外一個(gè)容器。這時(shí)盛放運(yùn)行速度快的粒子的容器的溫度會(huì)升高，反之，盛放運(yùn)動(dòng)速度慢的粒子的容器的溫度會(huì)降低――高中校園的分班制度便是在做這種麥克斯韋惡魔式的挑選。

在高中階段進(jìn)行分班制教學(xué)，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成極大的影響――對(duì)分入重點(diǎn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下，享受著良好的教育資源，學(xué)生的積極性提高，自信心增強(qiáng)；而對(duì)于分入平行班甚至差生班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種挑選無(wú)疑會(huì)打擊他們的自信心，降低學(xué)習(xí)的積極性。

三、構(gòu)建興趣小組

高中是學(xué)習(xí)時(shí)代的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生面臨著高考、升學(xué)。而高中數(shù)學(xué)作為高中時(shí)期的三大重點(diǎn)科目之一，它是對(duì)初中數(shù)學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)展與加深，同時(shí)又為高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。更重要的是，高中數(shù)學(xué)在高考中所占分值之大，甚至可以說(shuō)，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接影響個(gè)人的高考升學(xué)。由此可見(jiàn)高中數(shù)學(xué)的重要性。

因此，高中時(shí)期，尤其是學(xué)習(xí)新知識(shí)的高一年級(jí)和高二年級(jí)，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著至關(guān)重要的作用。

如何有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)？歸根結(jié)底，還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。在分班制教學(xué)的限制之下，此時(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)興趣小組顯得尤為重要。

（一）數(shù)學(xué)興趣小組的形式

數(shù)學(xué)興趣小組的構(gòu)建可以采用多種形式，比如，一對(duì)一幫扶小組，多人學(xué)習(xí)交流小組……但無(wú)論何種形式的數(shù)學(xué)興趣小組，都不應(yīng)僅僅局限于本班級(jí)這一小團(tuán)體，而應(yīng)該在全年級(jí)范圍內(nèi)組織、搭配，做到優(yōu)、差生數(shù)量相當(dāng)，并且需要有教師的指導(dǎo)。一對(duì)一小組，即一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)差生的學(xué)習(xí)小組，多人學(xué)習(xí)交流小組也是優(yōu)生和差生數(shù)量相對(duì)平衡，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況的交流、總結(jié)和幫扶。

（二） 如何保證數(shù)學(xué)興趣小組的發(fā)揮最大效益

高中階段學(xué)生課業(yè)繁重，除去上課、自習(xí)時(shí)間，剩下的時(shí)間所剩無(wú)幾，這時(shí)候還要求學(xué)生在數(shù)學(xué)興趣小組中積極發(fā)揮作用，似乎不太可能。這時(shí)，就要求數(shù)學(xué)老師積極發(fā)揮協(xié)調(diào)、調(diào)動(dòng)的職能。例如，每一周，年級(jí)的數(shù)學(xué)老師協(xié)調(diào)出共同的課時(shí)，然后在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展興趣小組交流活動(dòng)。

第3篇：高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；高效課堂；主體地位；合作探究

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0119-01

新課改以來(lái)，高考對(duì)生物學(xué)的要求更加開(kāi)放，課本知識(shí)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，而新課改對(duì)老師和學(xué)生的要求更是發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，新課改講求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要求老師要一改傳統(tǒng)的教育理念，探索新的教育教學(xué)方式，要能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上要能讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性等；學(xué)生要改變自己的學(xué)習(xí)方式，課堂上要變被動(dòng)為主動(dòng)，變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作探究，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)，善于歸納總結(jié)等。因此，高效課堂已經(jīng)成為老師們探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。那么，如何才能做到高效課堂？本人根據(jù)這幾年新課改的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)高中生物教育教學(xué)的看法。

一、教師要一改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方式

不同的教育模式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，我們要的是全能的人才，要的是高素質(zhì)的人才，所以作為教育者的我們積極探索好的教育模式，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師往往是主角，忽視了學(xué)生的主體地位，老師教什么、教多少，學(xué)生就學(xué)什么、學(xué)多少，學(xué)生不能自主性的發(fā)揮自己的想法，思想被束縛起來(lái)，那么學(xué)生的技能就很死板，沒(méi)有創(chuàng)造性。而新課改要求課堂的主體是學(xué)生，老師不過(guò)是引導(dǎo)者。課堂上要讓學(xué)生大膽的發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的思維。

（二）新教育教學(xué)策略。新課改講求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課堂上在老師表明了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見(jiàn)，組內(nèi)歸納總結(jié)，然后小組互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后老師點(diǎn)評(píng)并歸納總結(jié)，這就使得每一個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中不斷的提升自己，在學(xué)習(xí)中不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力，還能使學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。

二、教師要不斷學(xué)習(xí)，做全能人才

新課改下老師一節(jié)課講的少了，這樣是不是對(duì)老師的要求就不嚴(yán)格了，老師就輕松了，不，其實(shí)對(duì)老師的要求更高了，以往我們教什么學(xué)生就學(xué)什么，有的時(shí)候錯(cuò)了學(xué)生不說(shuō)我們都不知道，但是新課改理念下，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出很多的問(wèn)題，包括生物知識(shí)、技能，還有其他如物理、化學(xué)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、生活等等方面的知識(shí)，都要老師解決，如果老師沒(méi)有大量的知識(shí)儲(chǔ)備就不能很好的為學(xué)生解決問(wèn)題。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，只有我們老師全面的掌握了各方面的知識(shí)和技能，才能和學(xué)生很好的合為一個(gè)整體，相互探究，得出正確的結(jié)論。所以我們老師平時(shí)不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要關(guān)注和學(xué)習(xí)其他發(fā)面的知識(shí)，認(rèn)真向別人請(qǐng)教，探討，還要不斷的總結(jié)，這樣才能不斷地提高自己。

三、運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)學(xué)之不如好之。只要學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，就不怕學(xué)不好，成績(jī)就不怕提不高，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是一門(mén)與工業(yè)，農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、生活等聯(lián)系非常緊密的科學(xué)，這就要求我們要養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)，要關(guān)注生活，關(guān)注工農(nóng)業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中我們老師就要利用這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如在學(xué)習(xí)克隆動(dòng)物和試管嬰兒時(shí)，學(xué)生就很感興趣，先讓學(xué)生下去查閱資料，課堂上學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，列舉自己知道的例子，老師不斷的加以糾正和補(bǔ)充，最后歸納總結(jié)二者的過(guò)程和區(qū)別，這樣學(xué)生就能了解的更加透徹，掌握的更加準(zhǔn)確。再比如在植物組織培養(yǎng)的學(xué)習(xí)中，有條件的可以帶同學(xué)們?nèi)ブ参锝M織培養(yǎng)室調(diào)查學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)好。

四、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

有些學(xué)生學(xué)習(xí)非常的刻苦認(rèn)真，就是成績(jī)不能提升，這是以為沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，所以我們老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及能力的發(fā)展，不斷的教授學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出適合自己的方法。

（一）歸納總結(jié)。在進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生要認(rèn)真的讀課本，歸納總結(jié)，對(duì)每一節(jié)的知識(shí)要能畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，然后對(duì)每一章的知識(shí)也要能畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，而且要在課前完成，一節(jié)或一章學(xué)習(xí)完之后要對(duì)自己構(gòu)建的知識(shí)加以修飾和改正；每一節(jié)除了課本中“本節(jié)聚焦”中給出的問(wèn)題外，要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，要用專用的筆記本寫(xiě)下來(lái)，這些問(wèn)題就是學(xué)生不會(huì)或不懂的，上課要重點(diǎn)解決；復(fù)習(xí)時(shí)，第一遍做要用一種顏色的筆，第二次修改時(shí)要換用紅色筆來(lái)修改和注解。

（二）類比學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，一定要理解，這樣才能記得牢，通常我們可以用類比的方法記憶，尋求自己在生活中最感興趣的，常見(jiàn)的知識(shí)來(lái)類比，加強(qiáng)記憶。比如主動(dòng)運(yùn)輸，就好比一個(gè)不會(huì)游泳的人要過(guò)河，不但不會(huì)游泳，并且還要逆流而上，這就需要一個(gè)載體協(xié)助他，還消耗額外的能量。所以通過(guò)運(yùn)用生活中學(xué)生熟悉的例子加以類比可以得到事半功倍的效果。

（三）建立錯(cuò)題庫(kù)。學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)專門(mén)的筆記本，筆記本上應(yīng)該有學(xué)生平時(shí)犯錯(cuò)的知識(shí)，比如不會(huì)做的題，常常寫(xiě)錯(cuò)的字，不明白的知識(shí)點(diǎn)等，平時(shí)要求學(xué)生常常翻出來(lái)看，這樣一來(lái)學(xué)生以后就會(huì)很犯錯(cuò)了。

總之，新課改的出現(xiàn)，使得我們每一個(gè)人都發(fā)生的或多或少的變化，我相信，只要我們?cè)谛抡n改的道路上，不斷探索，我們都將會(huì)成為最終的受益者。

參考文獻(xiàn)

[1]李文兵.談新課程理念下高中生物教學(xué)策略[J]；理論導(dǎo)報(bào)，2011（06）.

第4篇：高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]授之以漁　規(guī)律　記單詞

授人以魚(yú)不如授人以漁――出處《老子》

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，比喻傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑。如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。

與初中生相比，高中生的學(xué)習(xí)有一些新的特點(diǎn)：①知識(shí)量大；②學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識(shí)的抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律；③綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要理解或解決一個(gè)問(wèn)題，往往需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)。高中生每天要學(xué)的內(nèi)容很多，如果不把知識(shí)系統(tǒng)歸類，不掌握好的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)覺(jué)得學(xué)到的是零零散散的東西，每天又累又沒(méi)有很大的收獲。而且好不容易記住的東西一下就忘了。尤其對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，要記的東西太多，這就需要我們英語(yǔ)教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律性的東西，減輕記憶負(fù)擔(dān)。并且加深記憶。即授之以漁。下面筆者自己總結(jié)了英語(yǔ)教學(xué)中的一小部分規(guī)律。

1?。璭n可以使一個(gè)單詞變成及物動(dòng)詞。翻譯成“使某人／物……”它的位置很靈活，可以放前，也可以放后。例如：light-lighten使變輕，減輕；strength-strengthen加強(qiáng)；bread-broaden使變寬；short-shorIen使變短；courage-encourage使有勇氣，鼓勵(lì)：rich-enrich使豐富；joy-enjoy使開(kāi)心，享受。學(xué)生以后見(jiàn)到類似的詞，就很容易自己猜它的詞義了。

2　有的動(dòng)詞可以變成其名詞所在的詞組，即v.=make／have／take…+(a／an)+n。

3　英語(yǔ)中的動(dòng)詞一般分及物和不及物，詞組也一樣。有些詞組的及物和不及物是有規(guī)律可循的。例如：come to an end結(jié)束－put an end to使結(jié)束。前面的詞組都是不及物詞組，主語(yǔ)是物，后面的都是及物詞組，主語(yǔ)是人。教師把這些高中階段重點(diǎn)詞組列舉出來(lái)，根據(jù)規(guī)律總結(jié)到一起后，學(xué)生肯定不容易忘記。

4　英語(yǔ)中有些常見(jiàn)詞有一種特點(diǎn)。那就是①它們本身是及物動(dòng)詞，可以直接跟賓語(yǔ)。②它們的-ing和-ed形式都可以做形容詞用，其中一ing形式修飾物，-ed形式修飾人。這類詞有：surprise。shock。amaze，frighten，excite，embarrass，astonish，8Cfll~，puzzle，confuse，tire，bore等等。

以上所有列舉的詞都可以這樣用，教師可以教會(huì)學(xué)生用其中一個(gè)或幾個(gè)詞的用法，以后再遇到類似詞，把它往這類詞中歸納，根本不需要再講解。

5　“V.+sb／sth+prep.”和“v…with”這兩類結(jié)構(gòu)的詞組通常我們用它們的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，但主動(dòng)語(yǔ)態(tài)也偶爾在考試中出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)于其主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握不是很好。教師可以把這類詞找出來(lái)，要學(xué)生了解其來(lái)源，便于理解和記憶。

另一類詞組也有類似規(guī)律：equip…with-beequipped with；cover…withbbe covered with；line…with-be lined with；surround…with-besurrounded with

6　在有些詞組中有沒(méi)有省略號(hào)意義是不同的，教師要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)記詞組時(shí)，要把賓語(yǔ)的位置記住。如：leadt0導(dǎo)致／lead…to把某人帶到某處：contribute to有助于，促影／contribute……協(xié)；向……投稿；為……做貢獻(xiàn)；把……捐給……；feed 0n以……為食／feed…on用……喂給……

7　trans－表示“從一個(gè)到另一個(gè)”的變化。人教版高中課本中出現(xiàn)的有：translate翻譯，即從一種語(yǔ)言到另一種語(yǔ)言；transport運(yùn)輸，即從一個(gè)地方到另一個(gè)地方；transform改變，即從一種形式到另一種形式；transfer遷移，調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)移，即從一個(gè)地方到另一個(gè)地方；transfuse輸血，即從一個(gè)人身上到另一個(gè)人身上。知道這個(gè)規(guī)律后，學(xué)生可以輕易而舉地猜出下列詞的含義。

Doctors hope to transplant a human heart into thepatient within the next few days，醫(yī)生們希望在今后幾天內(nèi)把一顆人的心臟移植到病人體內(nèi)。

The beautiful film star wss actually transsexual，這個(gè)漂亮的影星實(shí)際是個(gè)變性者。

This flight was also the world's first non―stoptranspolar flight flying over the North Pole，這也是世界首次橫越北極的飛行。

8　有些單詞后加－er一般表示做事情的主體，這個(gè)主體一般情況下是人，例如：writer作者；visitor游客，訪問(wèn)者；translator翻譯。但也有可能是物，例如：heater加熱器；fighter戰(zhàn)士，奮斗者，戰(zhàn)斗機(jī)；polluter造成污染者，污染源。

9　表示“正在進(jìn)行”這一動(dòng)作，通常用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示。還可以用“he+介詞短語(yǔ)”來(lái)表示。常見(jiàn)的介詞短語(yǔ)類型有：be+at引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)；be+in引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)；be+on引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)；be+under引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)等。例如：be in danger處于危險(xiǎn)中；be inprogress正在進(jìn)展；be in fashion流行。

第5篇：高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 教學(xué) 問(wèn)題與對(duì)策

當(dāng)今世界，隨著世界各國(guó)之間文化交流與經(jīng)濟(jì)、政治合作的加深，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的國(guó)際語(yǔ)言，在各國(guó)交流中發(fā)揮著重要的作用。高中英語(yǔ)是個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，再加上高考的重要性，不斷受到人們的高度重視。目前，高中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，不斷探索高中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑具有重要的意義。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，老師一味地趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力。只是滿堂灌，老師累得氣喘噓噓，學(xué)生聽(tīng)得模模糊糊。在接下來(lái)就是聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦課文、做練爿題、測(cè)驗(yàn)考試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒(méi)有生氣和活力。老師主動(dòng)地灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，學(xué)習(xí)成為一種使命，雖然上課成了完成任務(wù)，但是抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，心理壓力造成高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。由于對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的懼怕，造成了高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心；枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)變化和跟小上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。繼而，放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

再次，英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境缺失。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境。對(duì)生活在母語(yǔ)中的單詞不知如何瀆，老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。不敢問(wèn)老師任何問(wèn)題，又怕老師問(wèn)及其他的新問(wèn)題，而不懂裝懂。

最后，口語(yǔ)差造成高中學(xué)生對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)失去信心。英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的父鍵。可實(shí)際中口語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為薄弱的環(huán)節(jié)。音標(biāo)基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯(cuò)。不會(huì)讀單詞，造成記憶單硼困難，聽(tīng)寫(xiě)困難，背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度不合拍，找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)。對(duì)自已學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，從而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）全面提南高中英語(yǔ)載師的自身素質(zhì)。

其一，教師要有堅(jiān)定的信念和崇高的師德，時(shí)刻以“教書(shū)育人”為己任。這是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。無(wú)論教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)怎樣的困難，教師都應(yīng)該始終堅(jiān)信課改方向，并積極查找、分析問(wèn)題的原因。克服困難。積極推進(jìn)課改的進(jìn)程。教師的素質(zhì)很大程度上決定一個(gè)班的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻地影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。因此，高素質(zhì)的教師能協(xié)調(diào)好各方面的要求。能夠有計(jì)劃地組織好教學(xué)活動(dòng)。做好學(xué)生的思想教育工作。使學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到充分地發(fā)展。

其二，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)索質(zhì)和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。教師要善于不斷總結(jié)、反恩，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中取得進(jìn)步，新課程理念下的教學(xué)成果的客觀評(píng)定離不開(kāi)教師的反思。教師應(yīng)不斷了解并吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備才有可能創(chuàng)新。才能帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。同時(shí)，新課改理念下的教學(xué)成果的客觀評(píng)定，也離不開(kāi)老師的反思。

其三，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，尤其是在具備了先進(jìn)的多媒體設(shè)施之后。莢語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該與多媒體結(jié)合，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方法，在徹底掌握所要講授的知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計(jì)怎樣把知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)更容易、更主動(dòng)地接受。教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言情境幫助學(xué)生感知，理解英語(yǔ)中抽象的概念，運(yùn)用電教媒體。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

其一，加強(qiáng)學(xué)生的跨文化的培養(yǎng)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)楣比具有完全不同的認(rèn)知基礎(chǔ)，語(yǔ)言是文化的一部分，是人類文化的載體。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必然要了解英、美等使用英語(yǔ)國(guó)家的人文歷史文化，而且在課堂上使英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與英語(yǔ)文化緊密結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)如收看英語(yǔ)電視節(jié)目、閱讀英語(yǔ)小說(shuō)和報(bào)刊雜志，能拓展學(xué)生的文化視野，豐厚其文化功底。

其二，要重視學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)把重視語(yǔ)言技能培養(yǎng)擺在教學(xué)突出的位置。高中英語(yǔ)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言能力。創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)用環(huán)境。教師可充分利用教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。在放磁帶之前，可先確定任務(wù)要求．學(xué)生明確了任務(wù)要求自然會(huì)專注捕捉所需的信息。教師還可以提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料。要求小組討論、各抒己見(jiàn)，教師每次可以安排幾位同學(xué)臺(tái)前表演，這樣全班同學(xué)都能得到鍛煉。

其三，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師用新理念指導(dǎo)教學(xué)．采用發(fā)現(xiàn)和探究的全新授課方法。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)語(yǔ)言知識(shí)．培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)高中學(xué)生，和英語(yǔ)本身的特點(diǎn)，老師在組織教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中教師要留有余地，多向?qū)W生發(fā)問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生自己在課余時(shí)間尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)同題、解決問(wèn)題。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力所必需的，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的社會(huì)背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。相關(guān)政府部門(mén)、高中學(xué)校以及英語(yǔ)教師應(yīng)該積極了解高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題、探索高中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，以提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn):

[1]梁承鋒.走進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)[M].首都師范大學(xué)出版社,2008.1

[2]廣東省教育廳教研室.高中新課程英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例[M].廣東高等教育出版社,2005.7

[3]山東省臨沂市教研室.高中英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)理論與實(shí)務(wù)——重慶大學(xué)版高中英語(yǔ)優(yōu)秀論文與優(yōu)秀教案集[M].重慶大學(xué)出版社,2006.3

[4]張弘一.新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].南昌高專學(xué)報(bào) 2010,25(4)

第6篇：高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

高中政治學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的重要學(xué)科。構(gòu)建高效政治課堂，是提升高中學(xué)生綜合素質(zhì)的重中之重。而錯(cuò)誤，是學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的老朋友，師生要正確對(duì)待錯(cuò)題，做好錯(cuò)題管理工作，這樣，有利于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率，更有益于學(xué)生思想道德水平的提高。

一、加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題的重視，做好政治錯(cuò)題管理

從近幾年的高中學(xué)校教育工作實(shí)踐來(lái)看，越來(lái)越多的政治教師開(kāi)始關(guān)注錯(cuò)題整理工作，并鼓勵(lì)學(xué)生將錯(cuò)題整理落到實(shí)處。每年高考之后，許多高考狀元都提出錯(cuò)題整理是一種高效的學(xué)習(xí)方法。重視、整理錯(cuò)誤，是對(duì)學(xué)生自身錯(cuò)誤信息的匯總。在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生提出“在卷子上看錯(cuò)題也是一樣的”的觀點(diǎn)，其實(shí)不然，每個(gè)人的學(xué)習(xí)思維不同，政治學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)題也不同。將個(gè)人錯(cuò)誤總結(jié)在一起，形成一個(gè)錯(cuò)題集，能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到政治知識(shí)理解方面的問(wèn)題。比如一些學(xué)生的錯(cuò)題大多是圖表分析題，總結(jié)錯(cuò)題之后，可以從中分析出幾點(diǎn)錯(cuò)誤原因：課本知識(shí)點(diǎn)記憶不清、圖表信息獲取不足及信息分析方向錯(cuò)誤等?？偨Y(jié)個(gè)人錯(cuò)誤，有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提高。要讓錯(cuò)題管理在學(xué)生的政治學(xué)習(xí)中發(fā)揮效益，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視錯(cuò)題整理，意識(shí)到錯(cuò)題的資源性質(zhì)。學(xué)生做好錯(cuò)題整理工作，能夠?qū)崿F(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)與查缺補(bǔ)漏的目標(biāo)。同時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生整理錯(cuò)題的過(guò)程中，教師也要積極整理錯(cuò)題，但與學(xué)生不同，教師需要針對(duì)全班學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題。教師要將學(xué)生的錯(cuò)題集定期收上來(lái)，了解每一位學(xué)生的政治學(xué)習(xí)問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤知識(shí)的章節(jié)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，建立一個(gè)思路明晰的班級(jí)錯(cuò)題集。在師生共同重視錯(cuò)題管理的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，教師的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，有利于開(kāi)發(fā)更多重點(diǎn)教學(xué)資源。

二、傳授錯(cuò)題管理策略，提高學(xué)生錯(cuò)題管理效率

高中學(xué)生雖然具有較豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有學(xué)生都掌握了正確的學(xué)習(xí)技巧與方法。在政治教學(xué)中，教師還需傳授給學(xué)生一些正確的錯(cuò)題整理方法，不要讓錯(cuò)題整理成為政治學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。要對(duì)學(xué)生提出錯(cuò)題整理要求：每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，根據(jù)高中政治知識(shí)體系將錯(cuò)題本分為幾個(gè)部分：經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政治知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)與文化知識(shí)等。每個(gè)部分可以利用便利貼分開(kāi)，最好使用活頁(yè)本，方便錯(cuò)題的增減。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)個(gè)人錯(cuò)題的類型進(jìn)行分類，如選擇題、判斷題、圖表分析題、數(shù)據(jù)計(jì)算題等。將錯(cuò)題記在本上不是目的，讓錯(cuò)題服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)才是目的。在每一道錯(cuò)題后都寫(xiě)上具體解題思路，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維漏洞。

除此之外，教師還要向?qū)W生傳授一些錯(cuò)題整理小技巧。比如，對(duì)于因?yàn)闆](méi)有掌握課本知識(shí)點(diǎn)而犯的低級(jí)錯(cuò)誤，可在題目前畫(huà)一個(gè)綠點(diǎn)，以示錯(cuò)誤的等級(jí)。對(duì)于因?yàn)闆](méi)有理解政治知識(shí)原理而產(chǎn)生的理解錯(cuò)誤，可用橙色標(biāo)出。對(duì)于完全沒(méi)有解題思路的題目，則需要用紅色標(biāo)出，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的復(fù)習(xí)與回顧中多多關(guān)注錯(cuò)誤等級(jí)高的題目。教師還可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供一些可操作性強(qiáng)的錯(cuò)題整理技巧。比如，讓學(xué)生在每一項(xiàng)錯(cuò)題的右側(cè)，留出三厘米寬的空白，方便學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)中添加一些新的知識(shí)點(diǎn)或新的解題方法，讓錯(cuò)題集的作用最大程度地發(fā)揮出來(lái)。

三、加工學(xué)生整理的錯(cuò)題，使之成為教學(xué)資源

錯(cuò)題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，更是教師的教學(xué)資源。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行整理，使之成為課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠擴(kuò)大錯(cuò)題的作用。學(xué)生整理錯(cuò)題，是錯(cuò)題管理的第一步，教師所做的后續(xù)工作，是開(kāi)發(fā)錯(cuò)題教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵。每一章學(xué)完之后，教師可以將學(xué)生的錯(cuò)題集收上來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)具有共性的問(wèn)題，或錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題。學(xué)生的理解能力畢竟有限，在整理錯(cuò)題之后，不一定能發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中的深層問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行加工與二次講解，能夠更好地解決學(xué)生的疑問(wèn)。如果學(xué)生基礎(chǔ)類知識(shí)錯(cuò)題較多，教師要在復(fù)習(xí)課中明確點(diǎn)出錯(cuò)誤所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做主人，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解除困惑。如果學(xué)生在文字題方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，教師可以通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，分析解題思路，在強(qiáng)化學(xué)生記憶的同時(shí)幫助學(xué)生完善政治學(xué)習(xí)思路。在文字題的反饋過(guò)程中，教師要給學(xué)生分析材料范圍、所涉及知識(shí)點(diǎn)的范圍及出題者設(shè)問(wèn)的角度，給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)。在反饋之后，教師要結(jié)合社會(huì)時(shí)事，變換題目所依附的主體事件，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第7篇：高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

學(xué)習(xí)不能沒(méi)有一個(gè)好的計(jì)劃，一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使我們的學(xué)習(xí)效率事半功倍。下面是小編為大家整理的關(guān)于中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板1進(jìn)入初中，各方面都有不一樣的地方，比如說(shuō)科目的多少，功課的多少，所以必須制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，來(lái)保證自己在初中生涯中有一個(gè)好成績(jī)。

我給你制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望可以采納。

首先要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，其次要把老師布置的作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真的完成，這樣學(xué)習(xí)就成功了一大半。還要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，蝦米那群毆開(kāi)說(shuō)一下預(yù)習(xí)的竅門(mén)：預(yù)習(xí)就是把第二天的課程實(shí)習(xí)一遍，預(yù)習(xí)的過(guò)程就是把自己不會(huì)的問(wèn)題找出來(lái)，等到第二天的時(shí)候讓老師幫忙解答。預(yù)習(xí)最基本的就是把課本仔仔細(xì)細(xì)的過(guò)一遍，記住大致內(nèi)容，這樣的話第二天的學(xué)習(xí)就輕松多了。

還有就是復(fù)習(xí)，不少同學(xué)都說(shuō)考前一周是復(fù)習(xí)最佳時(shí)期，其實(shí)不然，其實(shí)復(fù)習(xí)沒(méi)有明確的時(shí)間，只要是學(xué)習(xí)之后就要復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的作用主要就是回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在腦海里回味一遍，使之更牢固的記在腦子里。

中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板2新的學(xué)期即將到來(lái)，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、各科成績(jī)優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);2、列寫(xiě)出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門(mén)功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí);2、計(jì)劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

做好以上五點(diǎn)是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。

中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板3在新學(xué)期中，我將努力做到：

1、養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。

晚上盡量十一點(diǎn)以前入睡，保證良好的睡眠，早上按時(shí)起床，盡量在食堂吃早飯。

2、課前預(yù)習(xí)，不僅要按老師的要求做預(yù)習(xí)功課，更要自己對(duì)應(yīng)著輔導(dǎo)書(shū)認(rèn)真看一遍，找出不懂的。

問(wèn)題，爭(zhēng)取自己解決。

3、課上認(rèn)真聽(tīng)講，不開(kāi)小差，不打瞌睡。

課上的時(shí)間一分一秒都很寶貴，要好好珍惜，努力將效率提到最高。

4、課下自己多多練習(xí)。

時(shí)間都是擠出來(lái)的，要盡量不讓活動(dòng)時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，多利用時(shí)間復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該像老師說(shuō)的那樣，每周、每月都要拿出時(shí)間復(fù)習(xí)，這樣才能將知識(shí)掌握扎實(shí)。

同時(shí)也要做好各種工作：作為語(yǔ)文，數(shù)學(xué)課代表應(yīng)該積極履行責(zé)任，做老師的好幫手;作為值日生應(yīng)按時(shí)值日，保質(zhì)保量;作為學(xué)習(xí)部干事應(yīng)按時(shí)完成任務(wù)。

保持良好的身體素質(zhì)也是我的一個(gè)重要目標(biāo)，應(yīng)在體育課上認(rèn)真鍛煉，勞逸結(jié)合，不因?yàn)樯眢w原因耽誤學(xué)習(xí)。

任重而道遠(yuǎn)，我相信接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期，我會(huì)以更好的成績(jī)證明我自己!

中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板4對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)要比無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)好得多，其好處是：

(一)學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

(二)恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

(三)對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無(wú)論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(四)提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對(duì)一生都有好處。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說(shuō)："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校有教育計(jì)劃，老師有教學(xué)計(jì)劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計(jì)劃，這種想法不對(duì)。學(xué)校和老師的計(jì)劃是針對(duì)全體學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計(jì)劃。

由于學(xué)習(xí)計(jì)劃有必要又大有好處，所以有計(jì)劃地學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的差別當(dāng)中有一條就是有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一點(diǎn)越是高年級(jí)越明顯。

怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致包括三方面的內(nèi)容。

一、進(jìn)行自我分析。我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1。分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記;有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂;有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò);有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2。分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來(lái)評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的`學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng)，就是指目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文;過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。

明確，就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進(jìn)步?如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體，就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢?可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無(wú)疑地背出來(lái)，等等。

中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃模板5馬上就要開(kāi)學(xué)了，上期考試不是很理想，所以這學(xué)期一定跟上，不然考重點(diǎn)高中就得泡湯了。要怎么計(jì)劃呢?先分析下自己的基礎(chǔ)，根底。我的英語(yǔ)和語(yǔ)文要計(jì)劃了，其它課目保持就好。

英語(yǔ)最差了(一塌糊涂)，首要任務(wù)是要把英語(yǔ)抓起來(lái)，是差但只要自己用良好的態(tài)度去面對(duì)，事在人為，我想一定能成功的。所以以后在每節(jié)課聽(tīng)完后一定仔細(xì)復(fù)習(xí)消化老師所講的內(nèi)容，這一過(guò)程包括對(duì)所講內(nèi)容的記憶和相關(guān)真題的訓(xùn)練。同時(shí)，還要對(duì)下節(jié)課內(nèi)容做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。自己在利用空閑時(shí)間補(bǔ)充自己不足的地方。作好計(jì)劃，好的開(kāi)始是成功的一半。我覺(jué)得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也是很重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更是能催人奮進(jìn)。反之，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。有了目標(biāo)才有方向，往著那個(gè)方向踏近。

然后又要怎么做呢?應(yīng)該是語(yǔ)文，首先要做到的是提升思想，提升語(yǔ)言，提升技巧。提升思想，有四個(gè)目標(biāo)，一是面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)展開(kāi)思考。就是說(shuō)要習(xí)慣于思考，不人云亦云，不全盤(pán)接收。二是語(yǔ)言材料會(huì)正確思考。就是說(shuō)要有思考的方法，不偏激，講辨證。三要面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會(huì)逆向思維，又會(huì)發(fā)散思維。四是面對(duì)生活或語(yǔ)言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質(zhì)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，思人之所未思，感人之所未感。

解題技巧要分以幾步：審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖;讀要求，明確解題方向;讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識(shí)積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同;聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路，比較中分出條理，作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清;細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清;細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)字，不亂圖亂改，做到書(shū)寫(xiě)清。復(fù)查：三定三戒――面對(duì)難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，思想堅(jiān)定，戒猶豫徘徊把對(duì)的改錯(cuò);發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí)，迅速改定，戒粗心疏忽錯(cuò)失良機(jī)。

第8篇：高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

1 充分準(zhǔn)備，為活動(dòng)開(kāi)展打下基礎(chǔ)

教師在備課時(shí)， 要科學(xué)選題， 要選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)還要切近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言表達(dá)能力、興趣焦點(diǎn)等，踐行以生為本的理念。在這里，許多英語(yǔ)老師忽略了一個(gè)重要的因素，即學(xué)生間還存在層次性差異。高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行選題時(shí)，要完全兼顧各個(gè)方面的因素顯然是不現(xiàn)實(shí)的，筆者認(rèn)為，最好的一種處理方式就是按照各層次學(xué)生的比例設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生明確該做什么事情， 要達(dá)到什么要求，并且可以在小組活動(dòng)中及時(shí)地對(duì)任務(wù)作出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整， 這樣就可以避免有些學(xué)生由于缺乏相關(guān)的知識(shí)積累，或?qū)?guó)外文化了解不深，或沒(méi)有掌握有關(guān)的詞匯，而在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的“捉襟見(jiàn)肘”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)以人為本的理念。

合理分組也是一門(mén)藝術(shù)，教師通常的做法是將前后桌拼在一起而組成一個(gè)討論小組，這種分組方法在除英語(yǔ)以外的其他科目的課堂也常常采用，老師和學(xué)生也習(xí)以為常，這種分組方法是種表面化的分組。其實(shí)在分組時(shí)，除要考慮前面提到的一些因素外，甚至還可以考慮男女生搭配， 學(xué)習(xí)成績(jī)好壞等， 以3- 5人小組為最佳。在這里也體現(xiàn)了層次性的理念，男生和女生存在著性別方面的思維差異，男女生搭配可以互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)；從社會(huì)學(xué)角度來(lái)分析，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，合作小組的人數(shù)限定在3-5人，既為每個(gè)人學(xué)生提供了發(fā)言、討論的機(jī)會(huì)，也是將層次性差異縮小到了一個(gè)合理的區(qū)間。很少有教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生間的關(guān)系，這需要教師提前找班級(jí)同學(xué)私下進(jìn)行詳細(xì)的了解。影響小組討論有效性的一個(gè)重要因素是合作學(xué)習(xí)的氣氛，如果學(xué)生間存在一些小矛盾，讓他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)暢所欲言、共同解決遇到的問(wèn)題顯然會(huì)大受影響。在確立好小組成員后，還有一個(gè)工作要做，即選一個(gè)中心發(fā)言人和小組長(zhǎng)，中心發(fā)言人實(shí)行輪崗制，從而做到人人參與。

2 嚴(yán)密組織，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成

2. 1 教師要明確自己在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的職責(zé)

前面在分組時(shí)談到了教師要考慮給予學(xué)生點(diǎn)撥的機(jī)會(huì)，也即明確了教師在合作學(xué)習(xí)時(shí)所扮演的是一個(gè)參與者、合作者的角色，要審時(shí)度勢(shì)，與學(xué)生一起討論， 一起設(shè)計(jì)對(duì)話， 一起表演……既能在此過(guò)程中全面了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況， 并能在一定程度上約束學(xué)生用母語(yǔ)交流的習(xí)慣，在營(yíng)造一個(gè)外語(yǔ)交流氣氛的過(guò)程中起到示范和引領(lǐng)的作用，更能促進(jìn)師生之間思想和情感的交流。

2. 2 設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

教師要求學(xué)生注意匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言要使用類似于“we think …”“we are sure… ”等，而不要使用“I think…”“I am sure… ”等。若時(shí)間實(shí)在不夠，也可做其他方式的處理， 如在杜郎口中學(xué)看到的，學(xué)生將自己或者小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果或成效寫(xiě)在教室周圍或教學(xué)樓走廊里的黑板上，注明個(gè)人姓名或者小組編號(hào)，接受所有人的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。其次，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表可以分為教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)表和小組自評(píng)表。前一個(gè)表由教師來(lái)填寫(xiě)，可分為以下幾個(gè)項(xiàng)目：（1）They worked together well.（2）They didn't speak Chinese so much.（3）They did it all by themselves.（4）They used the useful words and expression。后一個(gè)表由小組成員自己填寫(xiě)， 項(xiàng)目可以根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)靈活多樣。

在教學(xué)中我常采用肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)，因?yàn)樗亲詈玫募?lì)詞。課堂上教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)給學(xué)生巨大的鼓勵(lì)，有助于形成積極、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，增進(jìn)師生間的情感溝通。在課堂上我多用這些口頭評(píng)語(yǔ)，如：Good work！ Exactly right. I'm proud of the way you worked today. That’s it！ Good job. Good thinking. Fantastic！ Wonderful！ Keep up the good work！ Congratulations！ Marvelous！ 老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)越自然，英語(yǔ)課堂就會(huì)越生動(dòng)。

3 及時(shí)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)下次活動(dòng)更加有效

第9篇：高中個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；概念圖；自主學(xué)習(xí)；批判思維

現(xiàn)代的高中生物教學(xué)應(yīng)緊抓學(xué)科性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，做出最合理的教學(xué)安排。只有在科學(xué)的教學(xué)安排下，學(xué)生才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，對(duì)所學(xué)知識(shí)才能真正掌握。對(duì)于高中生物的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)將以下理念貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，以求最佳效果。

一、將概念圖作為高中生物教學(xué)的指導(dǎo)

概念教學(xué)在高中生物教學(xué)中占有重要地位，但目前高中生物老師對(duì)概念圖的認(rèn)識(shí)仍不夠全面，不能物盡其用，使其發(fā)揮最大的效能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)透徹理解概念圖教學(xué)方法，主動(dòng)歸納總結(jié)出簡(jiǎn)便易理解且適合學(xué)生的概念圖，使概念圖為學(xué)生的知識(shí)理解提供更為清晰的思維脈絡(luò)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)建立自己的概念圖，以自身的思維建立出的概念圖對(duì)學(xué)生來(lái)講，更能理解并記憶。教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到概念圖給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)的幫助，并在教學(xué)實(shí)踐中積極貫徹，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在實(shí)踐中積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念與評(píng)判思維

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)使自身的學(xué)生觀處于不斷更新的狀態(tài)，意識(shí)到學(xué)生身心的發(fā)展性，進(jìn)而積極挖掘?qū)W生的潛能，營(yíng)造適合生物教學(xué)的氛圍，將學(xué)生最初的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。生物的教學(xué)活動(dòng)具有實(shí)驗(yàn)性。例如在講解生長(zhǎng)激素這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)的植物，查閱此實(shí)驗(yàn)植物的有關(guān)生物學(xué)特性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及完成實(shí)驗(yàn)操作。這樣的一整套學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生深切感受到生物學(xué)的奧妙，積極地動(dòng)手活動(dòng)更能使他們保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由此不僅能學(xué)來(lái)知識(shí)，更會(huì)培養(yǎng)他們的探究精神，甚至養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)還能使學(xué)生在最需要復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行知識(shí)的重新梳理，扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，建立自己的記憶曲線與知識(shí)框架，而不是教師進(jìn)行整體學(xué)生的，不能做到因人而異的復(fù)習(xí)教學(xué)。高中的生物知識(shí)理論多需要自己的領(lǐng)悟，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生能很明確地知道自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)所在，并采取最適合的方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生能達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)效率，完成老師的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)方法。

心理學(xué)家布魯納曾認(rèn)為：思維是學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)，而在學(xué)習(xí)中應(yīng)保持持續(xù)的批判精神。對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將建立學(xué)生的批判思維作為一大教學(xué)目標(biāo)，而教師則應(yīng)努力在教學(xué)中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。批判思維的建立需要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，在課堂講授中，教學(xué)者不能一味地傳授知識(shí)，而應(yīng)使學(xué)生自主進(jìn)行思考，不斷地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)而采取實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，盡自己所能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，對(duì)老師傳授的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

高中的生物教學(xué)，應(yīng)時(shí)刻聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，積極實(shí)踐，建立最合適于學(xué)生的教學(xué)模式體系。也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，使其能夠自主地帶有批判地學(xué)習(xí)，而教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的目的則是有效促進(jìn)此能力的發(fā)展，使其不斷完善，只有這樣才能高效地完成教學(xué)目標(biāo)，并使真正領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳劍，羅曉琴.探究主動(dòng)學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（04）.