計算機網(wǎng)絡技術(shù)的主修課程精選(九篇)
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第1篇：計算機網(wǎng)絡技術(shù)的主修課程范文
1.1以社會實際需求為導向
以社會的實際需求為導向就是要注重市場對計算機人才的實際需要，以最終學生能順利就業(yè)為目標.對于本科階段的計算機應用型人才來說，培養(yǎng)社會需求的應用型人才主要體現(xiàn)以下兩個方面：第一要面向區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實際需求；第二注重對社會需求量較大的應用型人才的培養(yǎng).
1.2以應用能力為核心
在教學過程中要注重對學生分析和解決實際問題的能力培養(yǎng)，一是拿到實際問題以后能夠?qū)ζ溥M行整體把握以及系統(tǒng)分析；另外就是要求學生在解決實際問題時能夠用數(shù)學模型將其抽象出來，用數(shù)學模型準確地將實際問題表達出來進而求解.除此之外還應該讓學生掌握系統(tǒng)工程的分析方法，尤其是能用本專業(yè)的軟件工程方法將實際問題解決并開發(fā)出來.在該“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式中，要始終將應用能力的培養(yǎng)要將課程建設貫穿其中，以應用能力培養(yǎng)為中心，尤其對理論與實踐結(jié)合的專業(yè)基礎課和核心課的教學和實踐內(nèi)容要科學的設計和論證.
1.3以素質(zhì)教育為重要方面
社會的發(fā)展迫切的要求越來越多的企業(yè)需要大量的計算機應用型人才，所謂人才就是要具備較高的職業(yè)素養(yǎng).對于企業(yè)來說，過硬的技術(shù)是員工必須首先要必須具備的，同時良好的職業(yè)道德、積極的工作態(tài)度以及團結(jié)精神也是作為不可或缺的.為了訓練學生的職業(yè)素養(yǎng)，學院將學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)始終貫穿在整個教學過程中，主要通過溝通技巧、職場禮儀、就業(yè)指導等課程，進一步培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣.
2計算機本科應用型人才培養(yǎng)目標
2.1應用型人才培養(yǎng)的目標
計算機科學與技術(shù)發(fā)展的宗旨就是應用，所以能實際應用是其發(fā)展的動力和歸宿，計算機本科培養(yǎng)的人才應具備企業(yè)對應用型人才所要求的能力，即理論知識扎實，有一定的系統(tǒng)分析問題與解決問題的能力，具有較強的設計能力和實踐能力.
2.2知識、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學指導思想
計算機專業(yè)一般要求學生掌握以下課程知識：離散數(shù)學、電子技術(shù)基礎及設計、程序設計基礎，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機組織與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、計算機圖形學、人工智能、信息系統(tǒng)、軟件工程等課程.素質(zhì)是個比較抽象的概念，它包含兩方面的內(nèi)容，即精神品質(zhì)與知識和能力的升華.學生的素質(zhì)較高，就可以使學生知識和能力更加積極的發(fā)揮作用，同時還能進一步增強知識和能力.計算機專業(yè)畢業(yè)后所從事的工作主要以企業(yè)軟件項目設計為主，所以這就涉及在關(guān)鍵開發(fā)過程中與客戶以及隊員的溝通問題，因此與他人交流、協(xié)作、人際交往以及項目管理能力也有著非常重要的意義.
3計算機本科應用型人才培養(yǎng)新模式
3.1學制采用“3+2”的培養(yǎng)模式
“2+1+1”的培養(yǎng)模式指的是在人才培養(yǎng)模式中分三段式，兩次分流.首個階段是大學本科前兩個學年，在這兩年中主要以公共基礎課程、通識課程和各類選修課程為主，主要目的是拓寬學生的基礎知識，注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).第二階段是大三學年，通過第一個階段的學習，然后實施第一次分流，指的就是專業(yè)分流，即分流以后更加重視專業(yè)課程的學習，根據(jù)不同的專業(yè)進行不同的培養(yǎng)方法，對學生專業(yè)知識面進一步拓寬.最后一個階段是大四學年，學生根據(jù)自己的特長與愛好在主修專業(yè)內(nèi)選擇自己的專業(yè)方向，并進行二次分流，也即是根據(jù)不同的專業(yè)方向進行分流，此時主要以專業(yè)方向課程為主，根據(jù)自己所選的專業(yè)方向進行深層次培養(yǎng).因為本科畢業(yè)時學生往往有兩種出路，即考研和就業(yè)，相應的將培養(yǎng)方向分成理論研究型和工程技術(shù)型兩類.
3.2調(diào)整和優(yōu)化課程體系
對目前課程體系結(jié)構(gòu)做進一步優(yōu)化，對課程教學內(nèi)容進一步調(diào)整：通過對國內(nèi)外不少高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)研，并且根據(jù)應用型人才的需求關(guān)系，對目前的教學計劃和教學大綱的不合理部分修改，對部分專業(yè)課程進行整合和優(yōu)化，逐步建立模塊化、層次化、方向化的課程理念.課程教學內(nèi)容也不能一成不變，它同樣根據(jù)技術(shù)的發(fā)展、市場的需求進行更新和調(diào)整.根據(jù)最新人才培養(yǎng)模式[4]，對課程體系重新規(guī)劃，新課程體系結(jié)構(gòu)。新的人才培養(yǎng)模式始終堅持如下原則，即：
(1)用發(fā)展的眼光設置課程體系.當前，技術(shù)日新月異，新技術(shù)相關(guān)內(nèi)容要及時引進到教學中，要用發(fā)展的眼光設置課程體系，保證教學計劃的先進性.
(2)課程體系的設置要保證開放性.課程體系設置要將一些發(fā)達國家的先進教學經(jīng)驗引入進來，不僅如此，教學方法、教材等方面也要保證較高的開放性.
(3)理論教學和實訓兩手抓兩手都要硬.計算機教學最終目標是培養(yǎng)企業(yè)所需的優(yōu)秀人才，所以聘請企業(yè)界專家對教學大綱以及教材內(nèi)容進行討論與修訂顯得尤為重要，這樣一來可以保證教學內(nèi)容緊跟技術(shù)發(fā)展的需要，理論聯(lián)系實際，突出應用.
3.3采用新的教學模式
新的人才培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)的應試教育區(qū)別較大，新模式采用三個階段學習，即“理論+上機+在線訓練”相結(jié)合的方式，使學生可以以一種輕松愉悅的方式掌握軟件開發(fā)的相關(guān)技術(shù).新教學模式下每階段的課程都按照“理論+上機+在線學習+指導學習”的方法，更加注重理論聯(lián)系實際，重點培養(yǎng)學生運用實際技能去分析與解決問題.
(1)理論：基本概念和理論主要通過課堂上老師的講授完成，主要使學生對基礎知識的理解與學習.
(2)上機：通過上機課程將實踐和理論知識統(tǒng)一起來，對理論做進一步理解.
(3)在線學習：學生可以通過網(wǎng)絡完成自學、自問等過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力.
(4)指導學習：學生在學習過程中可能遇到種種問題，這時教師可以組織討論和解答，引導學生深入理解與進一步提高.
3.4構(gòu)建新的實踐教學體系，加強實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學是改革重點，是理論應用實際關(guān)鍵一步.實踐教學主要有基本教學實驗、課程設計、綜合課程實踐、開放實驗、大學生創(chuàng)新實驗、項目開發(fā)、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等多方面的內(nèi)容.實踐教學環(huán)節(jié)是決定計算機本科應用型人才培養(yǎng)成功與否的最重要因素，實踐教學是人才培養(yǎng)模式工作中的重要環(huán)節(jié)，要制定完備的實踐教學工作計劃.不僅主干課程，而且專業(yè)基礎課程都要合適的制定課程設計，在假期期間可以鼓勵高年級學生實施項目研究，通過項目實施提高學生的應用能力.
3.4.1全項目實戰(zhàn)的實踐教學模式在新培養(yǎng)模式提倡為學生提供若干個有意義的針對學生的開發(fā)項目，這些項目可以出自教師的科研課題，也可以是某企業(yè)的實際項目.尤其是專業(yè)課程，都可以使用項目驅(qū)動的方式實施教學，在理論課堂上老師可以通過實際案例來拋出教學內(nèi)容，在上機實踐課則要求學生親自動手完成類似項目，以此來鍛煉學生的實踐經(jīng)驗.在實踐教學環(huán)節(jié)要注意各自角色的轉(zhuǎn)變，教師可以轉(zhuǎn)化為項目經(jīng)理，教材里的習題可以使實際應用項目，課堂就變成學生在完成項目.
3.4.2加強實習實訓一邊要加強校內(nèi)實踐工作，另一方面要通過和校外實習基地建立良好的計劃切實將實習實訓落到實處，要讓學生在實習實訓中充分掌握相關(guān)知識與應用技巧，搭建校企平臺，實現(xiàn)雙贏.目前我院已在北京科瑞爾斯有限公司、南京達內(nèi)、上海杰普、科大訊飛、蘇州風云等公司等建立了實習實訓基地，校企合作一方面能為學生提供實習場所，另一方面對提高學生綜合素質(zhì)尤其是動手實踐能力具有很好的積極意義，而且也為學生的就業(yè)鋪平了道路.
3.4.3增設綜合課程實踐內(nèi)容可以通過增加綜合課程實踐內(nèi)容的方式促進學生的應用能力的提升.綜合課程實踐可以安排在大二和大三下學期，時間可以在一至兩周時間內(nèi)，并且實踐課程內(nèi)容最好與本學期教學內(nèi)容相關(guān)，通過實踐促進學生對本學期教學內(nèi)容的理解與應用，指導老師往往是本學期專業(yè)課程的主講老師.設計題目要考慮到學生掌握程度的差異性，難度和內(nèi)容要多樣性，以激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造能力.程序設計是計算機專業(yè)教學的重要部分，程序設計、C++、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫等課程往往在大二下學期就已經(jīng)結(jié)束，這時可開展軟件開發(fā)的綜合項目.計算機網(wǎng)絡、JAVA、WEB一般在大三時結(jié)束，此時可開展網(wǎng)絡設計的項目，使學生進一步熟悉在Internet環(huán)境下的編程與數(shù)據(jù)庫應用.
