初三政治教學設計精選(九篇)

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第1篇：初三政治教學設計范文

關鍵詞： 初中政治教學 《學會合理消費》 教學反思

初中政治人教版九年級的政治教學內容的建構以“承擔責任服務社會”的理念為出發點，以“國情教育”為重點，以“實現理想選擇人生”為落腳點。2012年12月筆者開設了一節九年級第七課第三框《學會合理消費》的展示課。為準確地把握教學大綱和教材，適應新課程改革的要求，筆者結合初中政治學科的自身特點和學生的實際情況與自己的工作實際，對這節課進行反思，找到成功與不足，以寫促思，以思促教。

一、重視教學前的反思，提高分析教材的能力

1.反思當前的基本學情

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念，學生是教學的最終受體，脫離學生實際的教學都無法成功。《學會合理消費》這一課的教學目標是了解消費方式及消費觀念的變化，知道消費和理財都是參與社會經濟生活的表現，了解合理消費應遵循的原則；幫助學生走出消費的誤區，提高合理消費能力，初步樹立理財意識，培養理財能力；幫助學生理智對待消費，擺脫攀比虛榮心理，樹立節儉消費觀和綠色觀。作為青少年消費群體，他們的消費能力是有限的，消費類型相對簡單，消費中的辨別能力比較弱，但他們的消費方式和途徑卻是多樣的，那么采用怎樣的教學方法、怎樣的活動設計，預測學生接受新知時可能會出現怎樣的狀況，思考如何處理可能出現的問題等，權衡了這些才可能進行易于學生學習的教學設計，才能在授課同時將情感、態度、價值觀有機地融入教學內容中。

2.反思教材原有的活動設計

新教材在內容編排上設置了很多活動，鑒于學生能力的不同，筆者在處理這些活動時較為靈活，不一定采用教材原有的活動。因為有些活動內容太過陳舊，所以契合整個教學設計的需要，筆者大膽地刪減或者對活動內容的呈現方式由文字變為圖片。比如，在討論“消費新特點”時，筆者收集了學生日常消費內容的圖片：文具、飲料、公交卡、書籍、電影等；圖片的感官刺激更能幫助學生對自己和家人消費情況有直觀認識和了解，自然總結出“消費新特點”：消費選擇的多樣化，消費水平的提高，消費觀念趨于健康文明和品質。

3.反思以往的教學設計

教學設計的好壞對教學的成功與否起著至關重要的作用。以往的教學設計存在形式單一、條框較多，細節處理、重難點突破不夠到位，對運用知識解決問題的能力培養不夠注重等問題。如何解決這些問題，讓教學設計更具新意和時尚感，筆者從知識的系統性上下工夫，理出了“從學生自己的消費生活談起—分析各類社會熱門的消費生活方式—最后學生結合自身總結合理消費的要素”教學設計的線索。這樣由淺入深，由生活到理論的設計，有利于學生全面掌握知識，實現學會合理和適度消費這個教學重難點的突破，教學設計相對完整、合理、有效。

二、強化教學中的反思，提高調控應變能力

對教學過程的反思能使教學優質高效地進行，有助于提高教師的教學調控和應變能力，提高課堂教學效率。

1.反思課堂氣氛

“活而不亂”是新課程背景下課堂教學追求的理想目標，也是筆者追求和一直努力的理想教學狀態。初三的“國情”內容相對枯燥，教師必須充分關注學生的需求，避免“滿堂灌”，要給學生自由支配的時間和空間，使學生處于積極主動的學習狀態，讓課堂成為充分展現學生個性的舞臺。為實現活躍課堂氛圍，筆者在教學設計的每個環節，都尋找學生感興趣的話題，或者從切合他們實際生活的案例入手，讓他們的討論有話可說，特別想說。

2.反思學生反饋

學生是帶著自己的思考、靈感、認知習慣參與課堂教學活動的，因此在課堂教學過程中可能會出現許多意想不到的閃光點和錯誤。對于學生的回答，教師要善于聆聽并順著學生思維的方向捕捉教學靈感，及時調整節奏，做出歸納和總結，優化教學方法、語言，鼓勵其積極思考；對于學生回答的錯誤，教師應抓住機會，引導學生參與分析、評價、反思，為課堂教學服務。此外，對于學生的錯誤觀點，教師要及時糾正。比如在討論奢侈品消費時，有的學生認為進行奢侈品消費是錯誤的，我及時引導學生辯證地看待問題，奢侈品消費無可厚非，我們消費要注重奢侈品牌本身的價值和背后文化，量力而行，如果沒有這樣的消費能力，就不要因為愛慕虛榮或攀比而消費。

3.反思難點突破

教學難點孕育曲折的認知探究過程和培養學生獨特體驗的素材。本課的難點是幫助學生理智對待消費，擺脫攀比心理，樹立節儉消費觀和綠色消費觀。筆者主要運用了比較法和啟發引導法、多媒體教學等多種教學方法，選擇的圖片和話題都是當下最新最熱門的，幫助學生從感性認識提升到理性認識。

三、落實教學后的反思，提高評價總結能力

在課堂教學實踐后及時反思，有助于提高教師的教學評價和總結能力。

1.反思成功之處

（1）筆者把新課程的理念貫徹到課堂中，在教學過程中體現關注學生現實問題，關注學生的體驗過程，充分發揮學生的主體地位，并及時對學生的表現作評價。

（2）筆者備課充分，合理運用多媒體，通過大量豐富的圖片創造寬松自由的教學氛圍，激發學生興趣，調動學生的熱情，課堂教學質量較高。

2.反思不足之處

（1）教學環節過于緊湊，設問太多，部分知識分析不夠透徹。資料準備不夠簡練，幻燈片點擊速度較快。

（2）筆者在回答學生提的較新穎且較實際的問題時不太到位。如：環保電器價格較貴，對于負擔重的家庭該如何選擇等問題。教師不僅要吃透教材基礎知識，還要做到與時俱進、回歸生活。

（3）學生作業沒有分層布置。

“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進”。通過對本課的教學反思，筆者認為在教學過程中要多采用引導的方式而不是單純地灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學生活動討論為主，教師講解點評為輔。更要注重對學生今后消費行為的指導，學以致用，發揮政治課的育人功能。總之，通過反思，筆者重新審視和發現自我，使經驗得以升華，缺點得到修正，不足得到彌補，教學能力和教學效益不斷提高。

參考文獻：

第2篇：初三政治教學設計范文

一、注重課堂時效，提高課堂效率

政治學科試題靈活，開放性試題較多，知識覆蓋面廣，大多與時政緊密相連，對學生基礎知識和時政知識的掌握，以及理解和運用能力的要求都很高。因此，要想答好每一道題必須要扎實的掌握基礎知識、多積累一些時政熱點和答題技能作為鋪墊，只要前面三個方面做好了，做到了位，無論題目怎樣的開放，所選素材如何新穎，它都必然和教材知識緊密相連，正所謂“題在書外，理在書中”。因此從一開始就要讓學生夯實基礎，使學生牢固掌握基礎知識。

進入復習課階段，首先要求學生按照“框題———課題———單元”的順序構建完整的知識體系，在頭腦中形成一棵知識大樹的枝干。然后回歸課本，仔細閱讀教材，把每一“枝干”下的知識點填充到圖表的對應位置。使知識大樹枝葉茂盛，使學生對所學知識脈絡清晰、全面，更好地把握知識之間、節與節之間、課與課之間的內在聯系。然后，再對照教材中的重點、難點和關鍵點，根據自身的知識水平和認知能力，并結合大量的教輔資料，找出所學知識的盲點，進行深層次的復習，理順知識系統，形成知識網絡，達到融會貫通，夯實了基礎知識，在考試中就可以比較容易地運用這些知識多角度思考問題、解答問題。

其次，我還要求學生再次整理學習筆記，理清知識要點，并根據大綱要求區分重點、難點。針對這些重點、難點我會詳細地給他們進行講解，如果在這方面有往年的中考題目，我還會結合題目進行聯系講解。這樣，這些內

容會生動地展現在同學們的面前，使得他們能夠更加容易地理解和掌握，即使課后很久也不容易忘記。

最后，加強基本理論的復習，“思想政治學科教學基本要求與訓練”(簡稱考綱)是初三思想政治課總復習和初中畢業中等學校招生考試命題的依據，我們每個考生在復習中必須加強基本理論知識的復習及把握內在的聯系。

因為扎實的理論知識是基礎，這就要求考生在復習中首先要熟悉考綱，熟記一些重要的觀點，把一個個的基本概念、原理經過歸納、綜合、整理，形成知識網絡，做到點、線、面的結合，在了解基本概念和內容的基礎上，通過聯系實際來加深對這些知識的理解，因為考試往往是：“題在課外、理在書內”，所以對基本理論要做到“加深理解、重在運用”。這樣才能全面而系統的認識和分析問題。

二、把握時政熱點，理論聯系實際

近幾年來中考試題大都以重大時政、社會熱點、最新材料為背景，從不同角度緊密聯系國際、國內社會生活中的重大現實問題提出問題。目的在于考查學生理論聯系實際、分析、解決問題的能力。因此，在一開始我就要求學生做到“家事國事天下事事事關心”。定期收看新聞類節目、看報紙來了解國內大事或身邊發生的事，關注國計民生。并利用學過的政治知識去分析，以提高對時事政治的敏感性。而且，我每天都看早間新聞并及時告訴給學生。 在最后的沖刺階段，我和學生一起把國內外發生的大事，政治、經濟、文化建設的成就與舉措，以及與學生實際生活貼近、與考點內容相關的社會熱點問題進行整理，如抗震救災、2008年奧運、三農問題、非公有制經濟的發展、公民道德建設，尤其是加強對未成年人思想道德建設、整頓和規范市場經濟秩序、修憲問題、祖國統一、問題、上海世博、住房限購、物價上漲、國際局勢等等。將以上或近期出現的國際、國內的時政熱點做成知識板塊，進行專題講座，然后找出這些熱點問題與課本知識的結合點，針對熱點問題試著從多角度提出問題并組織答案，同時對每個熱點問題能結合自身實際談感想、啟示等，達到知識的活學活用。

三、熟練掌握答題技巧，沉著應對考試

第3篇：初三政治教學設計范文

課程改革專門就改進學生的學習方法做了相應的要求。改變學生學習方式的前提是以教師教學方式的改變為前提的。為了適應新課改的要求，改變學生的學習方式需要各位工作在第一線的教師認真鉆研，下工夫來探究如何實現目標。筆者作為多年初中政治教學經驗的教師，為了適應新課程改革的要求，努力探究新的教學方式，經歷了數次嘗試和屢次調整，最終總結出了思想政治課五步教學法：教師導課、學生自主學習、小組合作探究、師生互動、課堂總結和反饋。

筆者就初三思想政治課來闡釋五步教學法。初三政治課思想理論性較強，很多教師感覺對于初中學生而言有難度，一些教師自己也認為理論性太強的知識講授起來也是很枯燥的，很難激發學生的學習興趣。教師往往處于兩難境地，一方面擔心學生聽不懂，于是下大力氣來講，可是會出現越講學生越聽不懂的局面;另一方面擔心學生無法消化，或者給予學生很多的空余時間，結果導致學生對所學知識更是無法掌握。如何平衡這一局面呢？筆者認為應該在教師引導的基礎之上調動學生主動參與的積極性，在學生自主探索的基礎之上，教師適時點撥，進行升華。筆者專門就初三“四項基本原則是立國之本”一課來詳細分析如何實現這一教學方法。在嘗試這一教學方法之前，筆者一直使用傳統的講授法，學生學習起來毫無生趣可言，盡管筆者下大力氣調動學生的學習興趣，盡量言語幽默，但是學生總是無法全部身心地投入到學習之中，課堂效果一直都并不理想。在課程改革理念的倡導之下，筆者開始嘗試五步教學法，課堂氛圍被有效地調動起來，收到了不錯的教學效果。

教師的導課要有新意，要出乎學生意料，能瞬間將學生抓住。要想實現這個目標需要教師對教材吃透、吃準，需要教師能夠將本節課與其他課程融會貫通，更需要教師時刻明了學生的需要，學情分析要透徹。四項基本原則對于現在的學生并不具備時代性，但是作為教師完全可以由時代入手，由學生班級的事情入手，讓學生在生活實際中聯想到了政治學習。筆者請班長講他如何來管理班級，學生一下子就被吸引了，不論這個班長在這個班級的威望如何，學生也會有所感想。導課將學生的注意力成功吸引住之后，教師就需要給學生自主學習的時間。學生自主學習并不是放羊式管理，在放權讓學生自主學習時，教師要讓學生清楚自己學什么，希望達到什么目標。曾經有教師認為教學目標是教師需要在教學中完成的，認為沒有必要給予學生認識。其實這種觀點忽視了目標教學法對于學生的作用。對于初中學生而言，更需要教師清楚地告訴學生本節課學習需要達到什么目標，要想實現這個目標需要學生采用什么樣的方式方法來學習。這一階段教師的角色應該是學生的領路人，就像拐杖一樣引領學生進行學習。很多教師在實踐這個教學方式時往往就直接把時間給了學生，然后靜待學生。教師在講課之前要下工夫了解學生所想所需，如這個自主學習過程中學生可能會出現什么問題，會遇到什么樣的學習困難，這都需要教師做科學的預測。如果教師能在學生自主學習前就告訴學生他們會有什么難點，這樣學生可以有更好的心理準備來學習。如在講四項基本原則時，筆者給予學生問題點撥，用七個問題將課程串接起來。第一個問題是什么是四項基本原則，學生幾乎沒有學習困難，之后的六個問題緊緊圍繞四項基本原則的重要性，即為什么要堅持四項基本原則。學生帶著問題去自主學習，如果把這六個問題解決，那么就解決了課程的難點。

關于自主學習，教師要有一個逐漸推進的過程，要給予學生成長的過程。隨著學生自主能力的增強，教師要逐漸減弱自己的作用，這恰恰就是貫徹了“教是為了不教”的原則。學生的自主學習水平不盡相同，那么教師要在學生自主學習的過程中時刻巡視，尤其要重點觀察那些自主學習有困難的學生，在適當的時候幫助他們提高自主學習能力，尤其給予他們信心指導。著名教育家波利亞曾經就這個問題專門指出：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”

小組合作探究是當代比較流行的教學方式，對于使用傳統教學方法的教師而言是不小的挑戰，但是對于學生尤其是獨生子女培養合作精神非常有效。合作精神是現在社會所倡導的，但是我們傳統的教學方式在這方面比較欠缺，這并不利于學生的健康全面成長。小組合作探究體現了教學活動中各種因素的互動，不僅發揮了學生學習的主動性、積極性、創造性，更體現了教學中以教師為主導、學生主體的教學理念。如何更好地實現小組合作探究呢？筆者認為就初中生特點而言更適合小組探究式學習，一般以四到六人為一組，小組成員要注重層次搭配，成員之間各負其職來共同完成任務。有的教師習慣選一個優秀的學生為組長。筆者建議在每節課都要換一個組長，要讓小組成員責任互換，使他們在每個位置之上都能得到鍛煉和成長。筆者在最初實踐時習慣每節課重新組合小組成員，以為這樣每個小組成員都會有新鮮感，更有利于合作。但是隨著實踐的深入，筆者認為最好每一個學期小組成員固定，更有助于學生成長。

多么優秀的學生都需要教師在適當的時候給予輔導。師生互動一定不能少，有的教師認為學生互助探究已經不錯就忽略了自己的職責。教師一定要在學生小組探究式學習有了成果之后，幫助學生深化理解教學內容。如果沒有教師的作用，學生學習只會停留在表面知識的理解和記憶，就沒有深入思考。況且學生畢竟是學生，他們在學習中一定會存在一些問題，教師在來回巡視過程中能夠聽到他們的問題。如果是共同的問題，教師應該在課上以共同探討的狀態來和大家討論。如果是個性的問題，那么教師也要在課下解決。在這個過程中教師要發揮傳統教學方式的優勢，用講授的方法幫助學生掌握知識。

課堂總結和反饋是每節課最后都要進行的工作。這節課學生到底應該掌握什么，掌握程度如何都要通過課堂總結來體現。課堂總結對于教師教學功底是一個巨大的考驗，有的教師就是將課本知識重點簡單重復，對于學生來說，并沒有能力或者知識的提升。教師要用新穎的方式、方法幫助學生來對這節課的內容進行回顧和總結。如果有時間進行一些隨堂練習，更可以幫助學生養成良好的學習習慣和獨立思考的能力。學生對于課堂的反饋對教師改進教學方式十分重要，教師一定不要忽略學生的課堂反饋。

以上是筆者教學實踐總結出來的五步教學法，對于初中政治教學，這一方法具有自己的優勢，但是任何課堂教學都不能局限于一個固定模式，要根據內容和學生情況適時調整，富有彈性的教學方式才更適合學生。在新課程改革中，還有許多更加先進的教學方法需要去探索，同時要因地制宜，因材施教，讓學生對政治學習產生濃厚的興趣，提高初中政治教育教學質量。

第4篇：初三政治教學設計范文

一、有利于促進知識的整合

政治學科區別于其他學科的一個重要特點就是其理論性和抽象性較強。在教學中，為了幫助學生形成完整的認知結構，教師往往要花費很長的時間引導學生將零碎的知識進行整合，進而形成完整的知識體系。使用概念圖軟件可以節省這部分時間。因為概念圖可以將課程結構以圖的方式建構，這樣的圖示，可以幫助學生觀察各概念間的關系和整體概念的組織結構，進而形成學生的認知結構。對教師而言，概念圖是個很好的分析和規劃課程單元的工具，教師的復雜想法及組織、課程的重點、教科書的編排體系等都可以概念圖展示和分析。圖一是筆者在講述新課時用Inspiration8軟件制作的概念圖，將學生的認知放在整體的結構化背景下展開，這樣既有利于學生對書本內容的整體把握，又有利于學生建立各知識點的橫向聯系，從而形成良性的認知結構。這樣，教學再也不會因為文本剖析的深入而變得支離破碎，迷失方向。

二、培養學生的創造性思維和發散思維

概念圖正是從主要概念或中心問題（Main Idea）出發（見圖二），利用學習者原有的知識經驗，借助自己的想象與聯想、直覺與靈感來完成的。在教學中，教師可以先提取出學習內容的主要概念或者形成問題利用問題來驅動教學，然后利用Inspiration，讓學習者圍繞主要概念或中心問題進行發散思維，即要想學習和理解新的概念（MainIdea）需要先知道那些概念（下層級概念），如此依次往下層層分解，一直到和學習者已經掌握的概念知識接軌，同時還可以列出每一個概念（節點）的衍生問題而將學習者頭腦中的知識形成一個概念圖。這整個過程是一個學習者根據中心問題進行發散思維，解決問題的過程。和以往的灌輸式教學不同，學習者不是以接受和記憶為主，而是充分發揮自己的主觀思維，建構新的知識體系。事實證明，這樣的學習過程對培養學生的創造性思維和發散思維有著重大的作用。

三、提升復習的效率

初中政治七、八年級所學的大部分知識是不列在中考范圍之內的，但是新課標中，各個環節的內在知識聯系非常緊密，所以不能完全割裂三年教材的內容，尤其是內在的知識聯系，它們是相互補充、相互支持的。筆者在復習“依法治國”這部分內容時，利用Inspiration軟件制作了概念圖（見圖三），由“依法治國”這一概念逐層展開，既涉及到了初三所學的法律知識，也涵蓋了七、八年級所學的相關內容，使這些零散的知識結構化、條理化、系統化。

四、評價學生的學習效果

概念圖作為評價工具，可以反映學生已有概念、把握知識特點、聯系及產生新知識的能力，通過學生在概念圖中列舉的概念節點可獲知學生對概念意義理解的清晰性和廣闊性。

首先，概念圖可以對學生進行診斷性評價。只有當學生將新舊知識關聯起來時，才發生了有意義學習。因此，在新的學習開始之前，有必要對學生的已有經驗或知識進行調查，概念圖就是其中很好的工具之一。教師可指導學生針對已學知識手繪一張概念圖，通過概念圖教師可以診斷出學生對已有知識的掌握情況，進而教師可以根據學生已經掌握的知識，以及學生的認知方式，調整教學目標，指導教學設計。其次，概念圖還可以評價學生認知結構。它可以考查學生對于某塊知識的理解，用圖的方法可視化地表現出概念之間的聯系。教師通過概念圖可以了解某知識領域的關鍵概念在學生的頭腦中是怎樣組織起來的，從而有針對性地指出學生認知中的錯誤或不足之處。

五、概念圖在政治教學中運用應注意的問題

1.在運用概念圖進行教學時，尤其是要求學生繪制概念圖時，教師應該詳細地向學生介紹概念圖的表達方式、制作方法，給學生一些典型的示范性例子，顯示概念圖對政治學習的好處。在學習初期，學生學習概念圖的繪制的時間較長，并可能需要多次修改，這是很正常的，要善于發現學生在繪制概念圖中出現的閃光點和創新之處，及時給予鼓勵和表揚。

2.在運用概念圖進行教學時，要注意運用得當，不能不顧內容的實際情況而盲目運用，造成時間上的浪費。通常情況下，一個關鍵概念與其他概念之間有一定的聯系，并且相聯系的知識內容比較豐富的時候，可以選擇使用概念圖，這樣既方便了老師的教，也有助于幫助學生形成良好的認知結構。筆者認為，在政治教學中，概念圖在復習課中的價值體現比較突出。

第5篇：初三政治教學設計范文

關鍵詞：品德 興趣 生活 人情 實踐

思想品德（以下簡稱思品）課是什么味？可能有人會說：“說教味，灌輸味，枯燥乏味。”這樣的回答對于每位思品教師來說，與其說是諷刺，倒不如說是悲哀。長期以來，在應試教育思想的影響下，“滿堂灌”加“死記硬背”的教學方法仍然是大多數教師和學生奪取“考試高分”的捷徑，忽視對學生的獨立思考和創新思維能力的培養，忽視理論與實踐的有機結合，思品課的德育功能也沒有得到有效落實。為了改變這種現狀，思品教師必須更新教育理念、創新教育方法、開拓教育視野，去直面課改的新形勢，努力讓思品課變得有滋有味，以其獨特的味道來吸引學生。

一、目標確定重視“品德”味

“品德味”強調的是對學生正確價值觀的引領。思品課立足于三維目標：情感、態度、價值觀，這三者是人更本質的東西，是思品課的教學目標和落腳點。但是在日常的教學中，從應試這一目的出發，教師往往更重視知識、能力目標的落實，而忽視對情感、態度、價值觀的關注。

有這樣一個例子，有一位教師在上“敬人者 ，人恒敬之”（蘇教版七年級上冊第五課）一課時提問：誰是你崇拜的偶像？說說你的理由。學生1：我崇拜周杰倫。（下面一片應和的聲音）師：為什么？學生1：理由太多了，他的歌唱得好，有才，還非常酷。師：還有誰是你們崇拜的偶像？劉翔？楊利偉？（一位學生舉手，老師示意他回答。）學生2：我崇拜的偶像是希特勒。師（有些不自在）：能說說你的理由嗎？學生2：希特勒很有政治抱負，而且有軍事才能。學生3：我贊同。希特勒從小家庭貧困，他一直不斷地奮斗才有后來的成就。師：……誰再來談談你的偶像。

案例中的教師提出問題后，對學生回答中出現的偏差拿不準是否該處理，對學生思想方面暴露出來的問題也沒有進行及時的引領，顯然這不利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

學生的品德形成，不是靠一種教導，而是靠一種熏染，需要通過體驗來感悟和內化，從而進行道德認知和踐行的。作為思品教師不僅要教學生知識，培養他們良好的道德情感，更重要的是要引導學生如何做人、如何做事，從而走好人生之路。

二、課堂設計要有“興趣”味

興趣是最好的老師。現有的思品教材在內容上改變了“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的狀況，加強了與學生的生活經驗、現代社會、科技發展的聯系。教材變了，如果教師的教學方法不改變，那么學生對于學習的熱情和興趣也會消失。教師如何使學生對思品課從“苦學、厭學”中脫離出來而變得“樂學、善學”呢？

在上“學會與人合作”（蘇教版九年級全一冊第四課）這一課時，筆者設計了一個游戲，組織四個活動小組進行比賽，每組5位學生，在一個小口瓶內放入5個小球，看哪組最快拉出。游戲的設計一下子調動了學生的興趣，為了贏得比賽，小組內進行了熱烈的討論，學生通過比賽體驗這種直觀的感受更好地理解了怎樣與人有效合作。筆者也曾對初三年級一百多名學生進行過調查，調查結果顯示：學生最喜歡生動活潑的課堂氣氛和具有幽默感的老師。的確，在社會生活中，人們總是對有趣的情景記憶深刻，在不知不覺中受到感染。在思品課教學中，教師如果能巧妙靈活地運用詼諧幽默的語言，會使教學過程更加輕松、有趣、有效。

三、教學內容融入“生活” 味

思想品德課程標準明確指出：初中學生逐步拓展的生活是本課程建構的基礎，是本課程的一個理念。教師要深入了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發和利用初中學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務。這就要求教師引入生活事件，設計豐富多彩的教學場景，營造逼真的教學環境，變狹小的課堂為廣闊的交際空間。

在上“消費者的合法權益受法律保護”（蘇教版八年級下冊第十六課）一課時，將地溝油、染色饅頭等食品安全問題呈現于課堂；討論誠信問題時，將社會上關于面對跌倒的老人要不要扶的爭論引入課堂，讓學生更好地理解誠信的重要。一旦教師能將生活中的教學資源與書本知識相融合，學生就會感受到學習書本知識的樂趣和重要價值，就會激發學生的學習興趣和動機，從而更加主動、深入地進行探索，在體驗、感悟中發現問題、解決問題。

四、教學過程充滿“人情”味

教育的本質在育人。教師應飽含深情、富于激情。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，達到情理交融、以情動人、以情明理的目的。

充滿人情味的課堂必須是學生能真實、自由地表達他們觀點的課堂。要尊重學生，關愛學生，保護學生的自尊，激勵學生探索的欲望，構建民主平等的課堂。只有這樣，才能進入學生的內心，和學生的情感產生共鳴，也才能有“天光云影共徘徊”的教學效果。

“公平、正義――人們永恒的追求”（魯教版）是初三思想品德的第一課，如何上好新學期的第一課，開個好頭，應該說是非常重要的，課前筆者也預設好了幾個方案。下午第二節筆者到初三（2）班上課，快到教室門口時，卻聽到班主任在批評學生甲，而學生甲滿口不服氣，聲音比班主任還高。原來，班主任老師收到德育處的整改通知書：因學生甲亂扔廢紙到別班包干區（廢紙上有他的名字），扣1分。但學生甲說這不是他扔的，老師的批評對他是不公平的。因為快 上課了，班主任老師讓學生甲下課后再到他辦公室。上課鈴聲響了，但筆者想如果學生甲真是冤枉的，這節課他肯定不會有心思上，而且公平不就是今天筆者要上課的主題嗎？

接下來筆者沒有按預先設計的方案上課，而是對學生甲說：“既然你說這張廢紙不是你扔的，那么老師給你一個向全班同學申訴的機會，如果是冤枉的，老師應該向你道歉。”學生甲申訴了兩點理由：一、這張紙（英語小半張試卷）雖然有他的名字，但肯定不是他的，可以查字跡；二、他的英語水平不好，除了幾個簡單的單詞外，其他都不會，上面的閱讀理解題，他是絕對做不出的。從他說的兩點理由來看，這張紙確實不是他的，看他委屈的樣子可能真是被冤枉了。抓住這一事件，筆者對學生甲和全班同學說：“事實證明這件事可能不是學生甲所為，那么你們說老師對學生甲的批評公平嗎？有同學故意扔廢紙，卻讓別人背黑鍋，這對別人公平嗎？今天我們就一起來學習‘公平、正義――人們永恒的追求’這一課。”這節課完全打破了原先的教學設計，公平的觀點被非常自然地引出來，更重要的是讓學生樂意接受你的觀點和教育。

有人情味的課堂要求教師要充分投入并始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生的情緒，使學生的思維和智力活動處于興奮狀態。

五、課堂延伸增加“實踐”味

實踐性是思品課程的一個特征。 現有課程的設計和編排上，在每一課之后都設計了課外實踐活動欄目，內容包括活動目的、活動建議、活動方案等。課外實踐活動的功能在于通過學生深入社會生活，擴展和延伸教材，以活生生的生活素材教育和影響學生，增強德育的真實性和實效性。但在實際教學中，這一塊內容形同虛設，有的教師只是布置一下，沒有檢查和落實；有的教師干脆不上，沒有作為教學任務納入教學范疇。主要原因就是考試中不會考，不考就不教，就不學。但是我們知道中學生具有較強的社會參與意識，對社會生活中的各種事務渴望去了解，不再滿足于課堂教學內容，渴望走向社會，了解當今社會生活實際。而在思品課程中增加課外實踐活動，對于學生更進一步地理解教材內容，提高思品課堂教學的實效性具有極其重要的作用。因此，在教學中，教師必須充分地利用好這一欄目，把社會作為思品課教學的大課堂，有計劃、有目的地組織學生進行參觀、訪問、社會調查等社會實踐活動，使學生在社會實踐中學知識、受啟迪，促進思想品德的形成與發展。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師組織課外實踐活動時，要在方式方法上動腦筋，可以采用小組合作的方式進行，在考評中從單一的個體評價向團隊協作評價轉變，從而在活動中培養學生的實踐能力、合作意識。考慮到校外活動的特殊性，教師也可以根據課程安排將活動與學校的德育活動有機整合，努力把學生從“學校的人”培養成“社會的人”。

第6篇：初三政治教學設計范文

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，述職報告主題句的高低也決定著全文的水平，也就是說主題句具有層次性，作者一定要充分發揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。下面就讓小編帶你去看看中學教師年度工作述職報告范文5篇，希望對你有所幫助吧

中學教師述職報告1尊敬的各位評委大家好：

我是____中學的一名教師，任教十幾年來，我曾多年擔任班主任工作和初中三個班政治學科的教學任務。任教期間兢兢業業，認真完成領導交付的各項工作，在德能勤績各方面都獲得了較大的進步，取得了較好的成績，現分述如下：

一、涵養品德，為人師表

自任教以來，積極參加政治學習，關心時事，熱愛祖國，有很強的民族自尊心。忠誠于教育事業，對本職工作有強烈的事業心和責任感。教育教學思想端正，安心教育，熱愛學校，服從工作安排，遵紀守法，尊敬上級，關愛學生，不斷學習，加強自身修養。

二、履行職責，刻苦鉆研

1.教學中認真鉆研教材，探索性地嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。

所任科目學生積極主動地學習，成績良好，提高了學生的整體素質。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何為善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

2.隨著教育改革的不斷深入，一種平等的、對話的、相互作用的新型師生關系逐步建立。

這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。多年的班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性意義所在。美國心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望自己被發現、被認可。”學生是正在成長的個體，你的關愛，你的激勵和你的認可都可能給他的一生帶來變化。所以，自己在班主任工作中力爭做一個發現者，探索者，以真誠和平等，以寬容和博愛去感化、激勵他們成長。

3、積極參與教學研究工作。

科研促教，為了使教學工作適應改革開放的新形勢，推進素質教育，我勇挑重擔，致力于教學改革。

三、工作量與出勤。

任教以來，堅持出全勤，從未出現曠工和誤課現象，特別是擔任班主任工作以后，總是堅持早到晚歸，甚至以校為家，圓滿地完成了學校的各項任務。

四、教學成績

近幾年來，在領導的大力支持和自己的不斷努力下，教學上取得了顯著的成績。近三年所教班級教學成績始終名列同學科之首，2006年榮獲市級嘉獎稱號，2008年榮獲市級先進教學工作者，自己所撰寫的教案也曾多次獲獎。

以上是我近幾年來的工作總結，此次申報無論成功與否，都不會改變我工作和生活的常態，我仍將一如既往的熱愛教學工作，圓滿完成領導交付的重大任務，今后，我必將更加努力，力爭成長為一個各方面都很優秀的中學教師。

中學教師述職報告2__年12月被評為中學一級教師資格以來，本人更加熱愛教育教學工作，在各方面都能夠做到盡職盡責，恪守本職工作，以教師職業作為終身職業，把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業，燃燒自己，照亮他人，在三尺講臺貢獻自己的青春!

第一，在教師職業道德方面。

唐韓愈《師說》中“師者，所以傳道授業解惑也。”道德是依靠社會輿論、傳統倫理習俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會的安定和秩序，調節個人與他人之間、個人與社會之間、集體與集體之間關系的行為規范的總和。有著一定的示范作用。

本人在工作生活中處處以師德的修養來要求自己，上課的語言修煉、生活中的師生往來、同事的相互關心，都能夠盡自己所能，形成一個和諧的工作、生活氛圍。__年有一位來自農村的貧困學生，由于家庭生活的艱辛，多少次想退學回家去打工，了解到這一情況后，我聯系到學生家長，和他們一家人共同商量如何解決這一問題，經過我的動之以情、曉之以理的說明，加上我對該學生在生活上給予了很大幫助，使該學生在今年的高考中順利的考上了大學，同時申請助學貸款上了大學。

作為一個教師不但是在課堂上的老師，而且在下課后、生活中也要為人師表。我經常和學生們打成一片，下課后一起聊天，共同談生活、談人生、談世界，一起在運動場蹦跑……

在同事之間也能夠做到和諧相處。不管是同科組還是同年級同學校的同事都能夠互相幫助。業務方面共同學習、共同提高，有時不是自己的教學任務也主動幫助他們完成。生活方面，有時同事碰到要經濟方面的幫助也都能夠盡自己所有幫助他們!好事多多，不勝枚舉。

第二，在教育教學工作能力方面。

本人勝任、熟悉中學六年的教育教學工作，長期不斷地對高中思想政治教材深入研究，熟悉掌握高考大綱，寫了大量的教育教學論文總結，很多在有名的期刊發表。

上課時本人能夠根據教材特點，結合當時的社會面貌、國內國際形勢的變化進行授課。高中一年級的經濟學知識，運用生活中的形勢變化情況，巧妙的融合在教材中，讓學生通俗易懂，真正了解商品、經濟、價值規律的常識，結合社會主義市場經濟的有關知識，讓學生了解當前的社會體制、股票市場等。高中二年級的哲學常識抽象、費解，本人能夠把教材的問題融入在每一個小故事中，同時插入有一定笑話、幽默的例子，使學生在歡樂的課堂氛圍中學習，不知不覺中掌握了知識、觀點。對高三枯燥無味的政治常識，本人能夠結合當前各國的政治制度生動講解，對一些的知識點，我把每一個要點以故事的形式串以來，使學生很輕松的把握了課本知識。

第三，在工作考勤方面。本人自從參加工作以來就一直養成以校為家、惜時如今，堅守本職的工作作風，我的辦公桌以及家里的房間都貼有不斷更新的時間表、課程表，從不因私人的事情耽誤學校的正常工作，每天嚴格按照學校規定的上班時間到校，不遲到、不早退，也從不因自己的身體的小毛病以及家里的事情隨便請假，每年每學期都得到學校的全勤獎勵，同時每節課上課前也都能夠準時在預備鈴響之前站在教室門口，能夠保證一節課的完整性，也從不曠缺過學生一節課。做班主任時更是起早貪黑，從早到晚按時到位在每一個教學、休息環節體班級象家庭一樣的溫暖!

第四，在工作成績方面。任職以來，本人在教育教學工作崗位上做出了很大成績。每年每學期樂意接受學校的工作安排，任教過不同層次的班級，學生們都非常喜歡我的上課方式，畢業以后都能夠獲得學生、家長們的良好口碑，一年又一年，一屆又一屆。

在每學年的期考、段考以及高考會考中，本人的教學成績一直居于市里同類學校的前茅!特別在__至__年度的所帶班級高考成績在同類學校中居第一，當年被評為玉林市先進工作者。同時__年本人參加高考評卷也因為我按時、守時、高效率而被評為高考優秀評卷員，__年在廣西教科所負責舉行全區的思想政治優質課比賽中，本人負責指導參賽老師講課，又獲得了優秀指導教師的榮譽稱號，__年被評為陸川縣教育教學先進工作者，__年所任的班級課題《愛鑄就夢想的翅膀》參加中央教科所的比賽獲得了三等獎!

本人深研教材，不斷撰寫教育教學論文、經驗、總結，分別發表在國內的多家有名期刊上。__年在區級刊物廣西教育上發表了《思想政治教學五法》，2014年撰寫的《誘思探究教學在政治課教學中的反思》在區級、的論文比賽活動中分別獎勵，其他有關教育教學工作的多種成績舉不勝舉!

以上是我任職以來在德、能、勤、績方面的簡單的工作總結。多少年來在教育教學這一神圣的領域工作，兢兢業業，克己奉公，以后我將會秉乘更為先進的教育理念，為祖國人民的教育事業貢獻自己的終身!

中學教師述職報告3我自參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養學生的創新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了一定的成績。

一、教學手段及方法

我參加工作的這六年，可以說是語文教學不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創新。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環節，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語云：“書讀百遍，其義自現”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學分為四組，以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的。錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。

2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考。

提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調到學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發現問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素質。

語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯別比賽”、“成語接龍比賽”、“iq游戲比賽”、“寫比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，此文來源于,，他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續探索、努力的方向。

4、運用多媒體教學，提高語文課堂教學的效益。

近幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語文課取得更好的效果。

在幾年的語文教學中，我深深地體會到：語文教學關鍵是一個“活”，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣，有教學模式上的改變，有教學手法上的更新，因人而異罷了。我在語文教學中能“活”當先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學們的喜愛和歡迎。這幾年的語文教學，也取得了一定的成績。

____年至________年，我連續四年擔任初三畢業班的語文教學工作，教學成績年年超出區平均分，________年初中升學考試，我班的蕭媛妮同學達到了單科標準分789分的高分，創下了我校單科分數最高之最。

此文來源于,，在輔導學生參加市、區各項竟賽方面也取得不錯的成績。____年度，蕭美艷同學獲得區文言文知識競賽三等獎;____年度，蕭麗芳同學獲得區文言文知識競賽一等獎，蕭鐘艷同學獲得區朗誦比賽三等獎;________年度，蕭曉丹同學獲得市環境征文三等獎。

三、班主任工作方面

在堅持教好書的此文來源于,，我從未放棄過育好人。從參加工作第一年起，我連續五年擔任班主任，其中四年是初三的班主任。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個：“愛”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，此文來源于,，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。例如____屆，我班有一個學生叫黃雪梅，在臨近升學考試的前一個多月突然提出退學申請，經過了解后我才明白，她家里有五姐妹，個個都在讀書，而父母親的收入又少得可憐，家里決定讓她不要讀了，出去打工掙錢。我于是在班上發動學生捐款，同學們的捐款十分踴躍，有的同學把自己僅有的零花錢都捐了出來。我又把這件事向學校領導作了反映，學校領導也相當重視，個個慷慨解囊為她捐款，最后為她籌得了新學期必須的資金。我又把她的情況寫成書面材料，積極地向上級主管部門反映，向報社反映，最后得到了上級主管部門的重視，使黃雪梅同學破格錄取到一間收費相對較低的師范學校讀書，這使學校領導和我班的同學們都興奮不己。

2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。

例如____屆我班有一個學生叫蕭漢沖，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣又豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。到初三最后一個學期，他基本能做到和老師積極配合上好課了。在升中考中，他還考上了一間較好的技工學校。

3、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。

“嚴是愛，松是害”，在對學生關心愛護的此文來源于,，也不忘對他們嚴格要求。我班制定了嚴格的班級文明公約，在班宣讀、張貼后，師生一起嚴格遵守。例如，以前我班的衛生工作一直不得力，達不到學校的要求。針對這種情況，我把班上的同學按自愿組合的原則分成八個組，每組6-7人，設小組長一人，把以前的值日制改為值周制，本周內該組的衛生得分必須要達到學校的平均分，否則重掃一周，相反，如果本周值周拿到衛生流動紅旗，則獎勵一個筆記本。措施得當，獎懲分明，學生們勞動的積極性大大提高，一個學期下來，我班竟然拿到了十四次衛生流動紅旗。通過我的言傳身教，____年到________年，五年時間，我所帶的班級德育考核合格率為100，多次獲得過校“文明班”、校“學雷鋒活動先進集體”等光榮稱號。

由于我工作的成績，得到了學校領導和上級主管部門的肯定，________年，我被評為“白云區優秀德育工作者”，還參加了9月10日在白云區禮堂進行的教師表彰大會，領獎那一刻的幸福感現在還時時在我的腦海中出現。________年，我的年度考核被學校評為“優秀”，還獲得了白云區的嘉獎。

在工作的此文來源于,，我也不忘提高自己的理論水平，積極參加市、區教育局組織的各項論文競賽。________年，我的論文《詩詞教學中形象思維的拓展》獲得區二等獎，《班會課教學設計》獲得區三等獎。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績

中學教師述職報告4尊敬的領導：

一學年來，本人熱愛教育事業，服從學校分配，對學生實施全面素質教育，盡職盡責，為人師表，注重身教。回顧一年的教育教學工作，我主要做了以下幾項工作：

一、加強思德教育，培養好的班風

加強學生的思想品德教育，使學生全面發展是班主任工作的首要任務。我充分利用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動，提高學生的思想品德素質。學生零錢多，喜歡買零食，吃喝;學習怕苦怕累，無上進心，不想讀書，我針對這一現象，認真地組織學生開展“新學年新打算”、“我為集體做貢獻”、“家鄉的變化”、“愛祖國，勤奮學習”、“跟奶奶比童年”等主題會，引導學生把零花錢用在學習，使學生認識至今天的幸福生活來之不易，教育他們要珍惜今天的幸福生活，激發學生的學習積極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用“學生首則”、“日常行為規范”嚴格要求學生，規范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良好班風學風的形成。

二、在班級中開展“自己與自己比”，提高競爭意識

在班級管理中，一些老師往往希望全體學生向的學生看齊，是不利于調動全體學生的積極性。實施素質教育首要問是面向全體學生，使每個學生的素質都得到提高。班主任必須關注班中的每一名學生，調動他們的積極性。用同一個標準去衡量全體學生是不科學的。試想：在同一次考試中，一名向來低于九十分的優秀學生只得七十五分，而另一名向來不超過六十分的學生卻只得七十分，那么，誰更值得稱贊?基于這種認識，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。

在全面了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀地、全面地總結自己過去，充分認識自我，然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有進步，就能實現目標。這樣進步和成功的喜悅感，經常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優生謙虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現自我超越。

三、在班級學生轉化工作中

(1)要抓得準，做得細，要有恒心，要樂于幫助。準是指在做學生思想工作時，要摸準會出現過錯的原因，把準“脈搏”，然后再有針對性地開展思想教育。學生出錯的原因是多種多樣。例如：好心辦錯事;出于好奇心而干了錯事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴格而違反紀律;家庭教育不良。為此要仔細分析，找準病癥，區別對待，因事因人而異，力求通過正確的教育方法引導學生朝健康的方面發展。細指細心。班級德育工作在于調動學生的積極因素，克服消極因素，提高學生的自學性，幫助他們擇善除惡。任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心留意，就不難發現他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學生學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知欲。

恒是指恒心。對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣，要善于抓住學生的閃光點，哪怕是微小的進步，都要給予表揚、肯定、鼓勵，并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經常幫他們另開小灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。

(2)讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。

在教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：

一、認真備好課，做好課前準備，上好每一節課

二、注意培養良好的學習習慣，提高學生的自學能力

沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養書寫規范工整的習慣，修改文章和訂正作業的習慣。

三、優化教學方法，充分發揮學生的主體作用

今天，課堂教學作為實施語文素質的教育的主陣地，運用啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法。本學期嘗試用了多媒體教學，借助網絡，制作了簡單的課件，上好實驗課。課堂上，想方設法讓學生通過眼、手、口、腦各種活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。閱讀教學以讀為本，訓練為實。在老師的指導下，讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當的語氣，重視讓學生默讀，讓學生在讀中思考，從而培養學生讀書的習慣和情趣。要求學生學會學習。在學習過程中，強調學生本身積極參與、吸收，成為教學活動中的主人。

因此，當學生對新知識疑惑不解，產生問題時，就要抓住時機釋難，解決問題。討論理解這個環節就是為了激勵學生積極地投入學習。一節課就四十分鐘不可能讓學生一個一個說。于是我就組織各種形式讓學生參與討論：有同桌討論，有小組討論，有師生共論。這樣就使平時不愛說話的學生也有了說的機會，提高他們的口頭表達能力。課堂上騰出時間去說、去寫，學會探索，學會分析問題和解決問題，常言道：“眼過千遍，不如手過一遍。”通過鞏固讀中學到的知識，檢查教學目標是否落實。課堂上人人動手，既體現學生的主體作用，又可體現教學面向全體學生。課內和課外結合。閱讀教學得法于課內，得益于課外。學生可以將課內學到的方法遷移到課外。鼓勵學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

中學教師述職報告5時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一向在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。透過閱讀超多的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合校園，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。應對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，我在用心參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟校園的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等潛力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發表。

三.遵守紀律方面

本人嚴格遵守校園的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和潛力。