高校化學實驗室的特點精選(九篇)

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第1篇：高校化學實驗室的特點范文

關鍵詞：實驗室；準入；網(wǎng)絡平臺；化學實驗教學

在高校教學計劃中所占比重逐年增加，學生通過實驗增加動手能力和實踐經(jīng)驗已經(jīng)被越來越多的學校重視。但是，由于部分高校化學實驗室管理制度不健全而導致的不同程度的安全事故屢見不鮮，給化學實驗室的建設和運行敲響了警鐘。在完善實驗室各項基礎設施保障建設的同時，更重要的是做好規(guī)章制度的建立，要做到實驗室內的一切行為活動都要有章可依。學生和教師作為化學實驗的主要使用者和管理者，其行為是否規(guī)范合規(guī)將直接影響著實驗教學和科學研究是否能夠順利進行，直接關系整個實驗室的財產(chǎn)安全。

1化學實驗室準入平臺的模塊設計

基于實驗室準入制度的網(wǎng)絡平臺建設包括以下四個模塊：實驗室準入測試、實驗課前的預習、實驗室人員行為規(guī)范、實驗室應急預案。四個模塊兼顧到了學生和教師對于實驗是安全知識學習的方方面面，課前預習模塊更保證了實驗教學的順利進行，對學生的學習成果也起到了鞏固和促進作用。

2基于化學實驗室準入平臺的門檻測試

實驗室的準入測試是對于本科生和研究生進入學校以后的一個全面性的、綜合性的測試，旨在強化學生進入實驗室以后形成良好的責任意識和行為準則。該項測試貫穿于學生的整個大學，包括新生入學以后由學院統(tǒng)一安排一次，學生在進入畢業(yè)設計階段由導師組織一次。學生只需要登錄到平臺的測試模塊進行測試即可，不僅降低了學院的測試成本，同時也為學生的學習提供了便利。通過測試模塊自帶評分功能學生當場即可知曉成績，對于未通過的學生則需繼續(xù)考試直至通過為止，對于通過測試的同學則獲得了進入實驗進行實驗學習的資質。

3利用化學實驗室準入平臺進行實驗預習

在實驗室準入平臺中增設的實驗課前預習模塊能夠有助于老師掌握學生的預習情況。在課前老師將實驗課所需要的化學藥品的MSDS（MaterialSafetyDataSheet，化學品安全說明書）和實驗的操作流程的預習任務分配到相關學生的個人賬戶，學生通過個人賬戶登錄到網(wǎng)絡平臺以后對實驗所使用到的化學品的MSDS進行有針對性的學習，并且可以知曉實驗的具體操作流程，也對于實驗過程中可能出現(xiàn)的事故隱患做到心中有數(shù)。

4規(guī)范和預案寫入平臺方便查閱學習

化學實驗室涵蓋學科廣、不穩(wěn)定因素多。實驗室內儲存著各種化學試劑、易燃易爆品、毒害品和生物制劑等實驗所需藥品。不同藥品對于環(huán)境和儲存條件的要求不同，其具有的化學屬性也大相徑庭，由此還引起危險化學品安全貯運、實驗室使用、實驗室排污與廢棄物回收（廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射）等一系列安全和環(huán)保問題。將學校和學院指定的相關制度規(guī)范針對性的設置到實驗室準入平臺，能夠滿足師生隨時查閱學習的需求。

隨著化學學科的發(fā)展和高校化學實驗教育的不斷創(chuàng)新，為了保障師生人身安全，維護教學、科研等工作的正常秩序，減少直至消除實驗室內安全隱患，高校化學實驗室的安全管理需要緊跟時代步伐、不斷創(chuàng)新發(fā)展。依托網(wǎng)絡平臺建設化學實驗室的準入制度，結合高校化學實驗室的自身特點，針對性的將實驗室安全準入制度和實驗課前預習放到網(wǎng)絡平臺上供師生學習，這一方式提高了高校師生的安全意識、強化了安全知識和課前預習的重要性，對于降低實驗室安全事故的發(fā)生、保障學校穩(wěn)定發(fā)展有著積極的意義。

參考文獻

[1]羅一帆，湯又文，孫峰，等.高校化學實驗室安全管理的探討[J].實驗技術與管理，2009，26（4）：147–150.

[2]趙文武，李桂桃.高校實驗室安全現(xiàn)狀分析與管理對策研究[J].中國安全科學學報，2013（3）：27–28.

第2篇：高校化學實驗室的特點范文

【關鍵詞】研究型大學；化學；實驗室建設；管理

0.前言

高等院校是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，同時也是為社會培養(yǎng)大量的實踐性人才的地方。其中化學實驗室是大學科研研究和教學的重要場所，它在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程中有著非常重要的地位。實驗室建設與管理都是高校工作的組成部分，實驗室管理工作不僅影響著高校的教學秩序，還影響著高校辦學的質量和水平以及人才上的培養(yǎng)。故而，要努力的提高大學實驗室建設與管理的水平，這樣就可以更好的管理大學實驗室。

1.高等院校中的大學化學實驗的特點

大學化學是化學化工類學生的專業(yè)基礎，是化工類專業(yè)的必修課，也是以實驗為主的學科。在大學教學過程中大學化學有以下兩個特點：第一，化學實驗比較多，其中實驗的藥品也就很多的。有基本的操作實驗、電化學、熱化學、水化學以及化學反應的基本原理等各種實驗，故而，所需的實驗藥品也是較多的。第二，化學專業(yè)較多，所以班級也就很多。在教學過程中很多的專業(yè)領域都與化學有著很密切的聯(lián)系，如：無機化學、大學化學等。根據(jù)大學化學實驗的特點，我們可以完善實驗室的各項規(guī)章制度和規(guī)范，安全防護化學實驗室，這對實驗室嚴格管理藥品有著重要的意義。

2.高度重視大學化學實驗室隊伍的建設

大學化學實驗隊伍是實驗室建設與管理的力量，在高校建設研究型大學化學實驗室的過程中，它直接影響著實驗室的質量、環(huán)境以及發(fā)展等方面的建設。提高實驗隊伍層次是重視實驗室隊伍建設的依據(jù)，也是實施實驗室各項規(guī)章制度、發(fā)揮實驗室作用和做好實驗教學的重要保障。因此加強實驗隊伍的建設要采取相應的措施。

2.1引進高層次人才，建設具有高素質實驗教師的隊伍

高校實驗人才隊伍發(fā)展的計劃，就是納入具備實驗教學的人，以提高人才素質，強化專業(yè)技能為目標，實現(xiàn)化學實驗教學隊伍建設的提高。還要不斷的吸取優(yōu)秀的博士、碩士以上的人才來擴充實驗教學的隊伍，高校要不斷的改進實驗隊伍的構造，來提高整個實驗室的水平。這樣就豐富了法學化學實驗教學的隊伍，保證了實驗教學的質量。

2.2實驗教師的職稱聘請不受限制

化學實驗教師隊伍的原來稱謂的改變，高校只是在形式上得到重視，教師則是關注的是職稱聘請。實驗教師的體系歸為教師體系當中，同時享有崗位聘請和津貼制度；在專業(yè)技術的職務聘請中，可以讓碩士以上的人才申請教師系列職稱，同時享有跟高校理論教師同等的待遇和進修的權力。這樣就大大激發(fā)了實驗教師的工作熱情。

2.3實驗隊伍的重視要從稱謂上開始

原來的教輔人員都是從事著實驗工作的工作人員，也就是實驗輔助人員。其主要的工作內容就是實驗工作人員要負責日常的實驗管理，確保實驗環(huán)境良好和設備的完好率，然而工作人員的學歷不是很高，在工作當中給人一種打雜的感覺，所以得不到重視。隨著實驗室的建設與發(fā)展，工作員工有著一定的變化，所承擔的工作也有一定的變化，位置也從輔助轉變到主體的位置上。對原來的教輔人員的稱謂改變?yōu)閷嶒灲處煛?/p>

3.大學化學實驗室的管理工作

3.1化學實驗室藥品上的管理

在大學化學教學過程中，實驗的內容很多，所用的藥品種類也是比較多的，故而對藥品應采取分類管理。其管理原則是：（1）易燃易爆和有毒的物品要選擇單獨放置。易燃易爆物品要放在陰涼的地方，而劇毒藥品和易燃易爆物品要設專人管理；（2）還原性物質不能跟氧化性物質放在一起，堿和酸不可以放在一起。在實驗過程中，往往實驗臺上一邊是堿一邊是酸，同時鹽是按照金屬離子活性順序放置在中間的。

3.2化學實驗室儀器上的管理

3.2.1 精密儀器的管理

高校化學實驗室安放儀器的房間必須是對實驗儀器要求符合的，這樣就保證了其使用的壽命和精準度。工作人員還要做好化學實驗室儀器在腐蝕、塵土等方面的防護工作。對于實驗室精密的儀器則需要受到相應的培訓的管理人員進行操作和管理。工作人員所用的化學試驗室儀器信息都要記錄下來。同時給每臺精密儀器建立工作檔案，這樣就確保了實驗的正常運行，其中包含了調試、安裝、鑒定、儀器說明書以、配件清單及使用記錄等方面。

3.2.2非精密儀器的管理

化學試驗安放儀器的房間應符合該儀器所需要的基本要求，以確保該儀器在化學實驗時使用達到要求。實驗儀器應該根據(jù)實際的使用情況來建立工作檔案；同時還要有專人來進行維護和保養(yǎng)，且還要具備一定的管理能力。

3.3 化學試驗室在衛(wèi)生上的管理

眾所周知，實驗室是教師和學生進行學習、教學以及科研研究的重要場所，這就需要我們的共同努力來保持的。一般都是實驗過后，要求教師收拾好自己的實驗臺，并進行相應的打掃；而學生在做完實驗時，也是先收拾好自己的實驗臺，在進行值日打掃整個實驗室的衛(wèi)生。最后再對水龍頭開關、電源進行檢查是否斷開，這些檢查完畢過后方可離開實驗室。

4.創(chuàng)建研究型的化學試驗室

4.1 鼓勵教師積極的參與實驗技術的研究

高校的實驗教學研究主要是針對實驗室教師隊伍，其中包含以下幾類：（1）實驗儀器設備的改造與自制；（2）用于實驗教學和管理的計算機軟件的研制開發(fā)；（3）管理方式上的改革； （4）大型精密貴重儀器設備功能的開發(fā)；（5）開發(fā)新的實驗項目，研究實驗內容。

4.2 注重培養(yǎng)實驗教師的開拓意識和創(chuàng)新意識，鼓勵自己研究實驗設備

在創(chuàng)新型實驗室的建設當中，我們要著重的培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識高，開拓能力強的實驗教師隊伍。且每個學校的教學都存在著不同的特色，尤其是在實驗教學方面更為凸顯，然而有些實驗室所購買的的設備不能很好的滿足實驗教學的需求，因此我們要鼓勵實驗教師不斷的創(chuàng)新，并大力的支持實驗教師進行實驗設備的自研。

5.結語

總之，探討研究型大學化學實驗室建設與管理是需要我們不斷的進行探索的，是一項長期的工程，要讓實驗室成為一個合理、高水平、高效率的教學體系和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。

【參考文獻】

[1]羅東，蘭中文.對建設與研究型大學相適應的實驗室隊伍的思考[J].實驗技術與管理，2008（3）：159-163.

[2]麻明友，杜建林，肖桌炳，麻成金.教學型大學實驗室建設與管理的研究與探索[J].高等理科教育，2006（3）：98-100，103.

第3篇：高校化學實驗室的特點范文

關鍵詞：職業(yè)教育 實驗中心建設 特色 思考

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0155-02

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》的相繼出臺，標志著我國發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設計已經(jīng)完成。深度構建產(chǎn)教融合機制、整體推進職教體系建設成為重中之重。2000年以來，全國陸續(xù)新建的本科院校有600多所，在現(xiàn)代職業(yè)教育頂層設計完成后，這些新建的本科院校開展現(xiàn)代職業(yè)教育已成為必然，新建本科院校中的化學實驗中心也需要立刻認識到教育發(fā)展的趨勢和規(guī)律，積極參與到現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)中來。

1 新建本科院校化學實驗中心的特點

新建本科院校化學實驗中心和老牌院校的化學實驗中心相比有很多不同，例如定位、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、管理模式等等都有不同，這些不同主要是由新建本科院校自身的特點造成的。

1.1 基礎薄弱

新建本科院校在升格前大多數(shù)都為專科院校，更有相當大一部分為師范專科學校，化學教學基礎薄弱，化學實驗教學基礎更加薄弱。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，實驗室場地小。整個校園占地面積一般是幾十畝，教學場地和實驗室占地面積一般都很小。例如，廣西民族師范學院升本之前為南寧師范高等專科學校，當時的化學實驗室占地面積就很小，所有化學相關的實驗室加起來總面積不足200 m2。第二，儀器種類少數(shù)量少。在專科時期，用的化學儀器設備一般型號比較舊，也比較簡單。例如一般常用的有燒杯、量筒、酒精燈、滴定管、移液管、錐形瓶、燒瓶、冷凝管等玻璃儀器，分光光度計還是比較早期的，體積龐大，指針顯示讀數(shù)，也不帶波長掃描等功能。第三，缺乏化學實驗室建設和管理的經(jīng)驗。升本之前，化學實驗室少，建設和管理都相對比較簡單。因此，升本之后，對化學實驗室的科學化、規(guī)范化管理經(jīng)驗缺乏，與老牌高校在實驗室建設和管理方面存在很大差距。

1.2 發(fā)展迅速

隨著學校由專科升為本科，辦學層次提高，學校整體發(fā)展面臨多次良好的機遇，獲得各級政府的支持和資助，學校建設日新月異。化學實驗中心也發(fā)展壯大，正所謂“鳥槍換炮”。隨著升本，化學實驗中心很多方面的建設從無到有、從小到大、從舊到新，發(fā)展異常迅速。辦學規(guī)模擴大，升本后，招生規(guī)模迅速擴大，化學相關專業(yè)在校生人數(shù)翻了幾番。

1.3 專業(yè)多樣

不同高校對化學實驗教學單位的設置和管理體制不太一樣。一些老牌院校或者綜合性院校的化學實驗中心和新建本科院校的化學實驗中心所承擔的實驗教學內容可能很有很大差異。老牌院校的化學實驗中心教學范圍比較明確。一般基礎化學實驗中心的教學范圍為基礎化學相關的實驗，專業(yè)實驗則由相關學院或系的專業(yè)實驗室完成，不屬于基礎化學實驗中心的教學范圍。例如，從相關高校的官方網(wǎng)站可以查詢到，清華大學基礎化學實驗中心主要開設的實驗課程有：面對全校的《普通化學實驗》;面對理學院的《現(xiàn)代基礎化學實驗》;面對生物、化工、化學、環(huán)境、材料等院系的《無機化學實驗》、《分析化學實驗》、《儀器分析實驗》、《有機化學實驗》、《物理化學實驗》及化學系高年級學生的《綜合化學實驗》，共8門16種類型的課程。浙江大學、北京大學等高校的基礎化學實驗中心開設實驗課程門類大致如此，多為基礎的化學實驗課程。但是，新升本的院校由于專業(yè)建設、課程設置、歷史遺留等方面的原因，化學實驗中心除了承擔基礎化學實驗教學之外，還要承擔化學等相關專業(yè)的課程實驗、專業(yè)實驗和綜合實驗及畢業(yè)論文實驗等，涵蓋的專業(yè)廣、學科多、課程門數(shù)多。例如，廣西民族師范學院化學實驗中心不僅承擔基礎化學實驗（基礎化學實驗、無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗）教學，還承擔化學、化學工程與工藝、制藥工程、生物科學、食品科學與工程等專業(yè)相關課程及專業(yè)實驗（如中學化學教學實驗、工業(yè)分析實驗、化工原理實驗、化學反應工程實驗、化工仿真實驗、化工工藝學實驗、制藥工程原理實驗、藥物合成實驗、藥物分析實驗、藥理學實驗、藥劑學實驗，制藥工藝學實驗、普通生物學實驗、微生物學實驗、生物化學實驗、分子生物學實驗、基因工程實驗，發(fā)酵工業(yè)實驗、食品工程原理實驗，食品分析實驗、食品化學實驗、食品工藝學實驗、乳制品工藝學實驗及各個專業(yè)的專業(yè)綜合實驗等）等教學任務，同時還需要為開放實驗、教師科研、大學生創(chuàng)新項目等提供實驗場所及必需的儀器設備。因此，多數(shù)新升本院校的化學實驗中心就像是一個火鍋，什么材料都在里面“煮”。化學相關的不同專業(yè)的不同實驗課程都在化學實驗中心完成，專業(yè)實驗和課程實驗門數(shù)多，內容廣泛、復雜。

1.4 工作人員不足

1.4.1 師資不足

由于升本帶來了發(fā)展機遇，招生規(guī)模擴大各方面建設也穩(wěn)步推進，但是師資隊伍建設不是一朝一夕能夠完成的。因此，隨著招生人數(shù)的突然增加，師資力量顯得相對不足。沒有專門的實驗教學師資隊伍，實驗指導教師大多數(shù)由理論教師兼任。

1.4.2 教輔人員不足

實驗教學輔助人員不足問題突出。升本之前，學生少，理論教師課程不多，有空余時間兼職實驗教師和實驗教輔的大部分工作，包括實驗準備和實驗室及儀器設備管理等;升本后學生人數(shù)增多，理論教師和兼職實驗教師的教學任務加重，不再參與實驗準備和實驗室及儀器設備管理方面的工作。加之教輔人員的自然流失，這樣實驗教輔的工作量自然是更加繁重了，人員數(shù)量嚴重不足。

2 實驗中心建設措施

2.1 科學定位

科學定位是做好新建本科院校化學實驗中心建設的重中之重。如果定位錯，既浪費資源，又無法取得效果。定位好，能為基礎建設、規(guī)劃發(fā)展、年度預算、儀器設備計劃、人員配置、實驗室教學安排、實驗室功能歸類等提供框架，確保實驗中心工作的井然有序。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的實施，新建本科院校定位為培養(yǎng)技術技能型人才是比較合適的。

2.2 社會需求

化學實驗中心的建設應結合當前市場的供需實際情況，了解社會對人才培養(yǎng)的要求和實驗室建設的要求，從而避免閉門造車。使化學實驗中心的建設都圍繞培養(yǎng)社會需求的人才展開。一方面要培養(yǎng)社會需求的人才;另一方面要研究社會需求的技術。

2.3 交流學習

由于經(jīng)驗不足，所以新建本科院校的化學實驗中心建設應多向其他經(jīng)驗豐富的高校學習，通過交流學習后獲得間接的建設經(jīng)驗，再結合自己的情況，制定各項建設的細則。另外，多利用對口扶持等政策向相關對口支援單位學習，也是彌補經(jīng)驗不足問題的一個好方法。

2.4 校企合作

校企合作是加強化學實驗中心建設的重要手段之一，通過校企合作，能夠切實的知道目前企業(yè)在做什么，需要什么。同時也清楚我們能做什么，我們該怎么做。合作的領域包括人才培養(yǎng)、科學研究、項目合作以及師資隊伍建設等多方面。例如，通過建立實踐基地為學生實習提供場所，通過科研項目的合作提高相互技術力量的熟悉和了解，通過師資隊伍的交流合作可以彌補教師數(shù)量不足和工廠經(jīng)驗不足等缺點，可加強技術交流。

2.5 協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新可以解決先進儀器短缺的問題，也可以從一定程度上解決技術難題。有很多的大型精密先進的儀器，實驗中心可以不需要購買，有一些先進的技術也不需要從頭摸索，這些可以在協(xié)同創(chuàng)新的平臺上獲得。充分參與和借助系統(tǒng)創(chuàng)新平臺是獲得較高起點快速發(fā)展的一種好方法。

2.6 開放建設

化學實驗中心的開放建設主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，場地的開放建設。主要包括實驗室場地建設，要多引入外部的參與，多看幾家的方案，多請教一些相關的專家。第二，制度的開放建設。制度開放建設主要是借鑒其他單位的管理措施和方法，結合自身情況擬定適合自身的管理制度，并請相關行業(yè)專家多提意見，綜合考慮后定為管理制度。第三，人才的開放建設。鼓勵人才不斷提高，不反對人才流動。例如，鼓勵工作人員通過學歷進修、訪問學者、短期培訓、交流任職和參觀學習等靈活的方式多學習多提高。第四，教學的開放建設。做好常規(guī)實驗教學，鼓勵開展開放式實驗教學。各類型實驗教學應相互促進合理開展，避免互相干擾。教學安排和教學過程等各個環(huán)節(jié)應開放化、透明化和合理化。

3 結語

現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，新建本科院校的化學實驗中心需要抓住機遇、認清自己，廣泛學習，才能做好科學定位、規(guī)范管理和特色發(fā)展，才能在現(xiàn)代教育改革發(fā)展的洪流中屹立不倒、獲得發(fā)展并辦出特色。

參考文獻

第4篇：高校化學實驗室的特點范文

關鍵詞:實驗室;規(guī)范化;安全管理

實驗室是開展教學、科研、培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型和技能型人才的重要基地，是學生驗證科學理論，訓練操作技能、培養(yǎng)科研能力的主要場所，同時也是高等院校教學實力的重要標志。隨著實驗室條件的改善和實驗教學的加強，實驗室管理工作日漸復雜，要求日益提高。如何管理好實驗室，使其最大限度地發(fā)揮作用，已經(jīng)成為高校管理工作中的一項重要課題。①而化學實驗室易燃、易爆、腐蝕性、刺激性、劇毒性等危險物品居多，人員出入較為頻繁，因此管理工作至關重要。近幾年頻發(fā)的化學實驗室安全事故，更是提醒我們加強實驗室管理刻不容緩。筆者作為高校實驗系列人員，主要工作就是圍繞實驗教學以及實驗室管理展開，有著多年的實踐經(jīng)驗，本文就實驗室管理工作談一些具體的做法和體會。

1完善實驗室管理制度，重視實驗室技術人員隊伍建設

實施實驗室管理工作的首要任務是健全實驗室規(guī)章管理制度，并認真貫徹落實。國家規(guī)定化學實驗室應制定相應實驗室規(guī)則及實驗室安全制度，包括遵守國家對危險化學品的管理規(guī)定；實驗室常用危險物品、化學試劑的性質、使用和處理方法手冊；實驗室廢棄物處理條例等。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，許多高校原有的規(guī)章制度并不能滿足實驗室的現(xiàn)狀，如缺乏對實驗室安全細節(jié)上的規(guī)定，缺乏生動的教材或者宣傳方式，對制度的執(zhí)行缺乏力度和持久性，缺乏常規(guī)評估和考核等。②因此，為了加強學校的實驗室管理工作，使之更加科學化、規(guī)范化，我校除貫徹國家已有的管理條例外，還制定了《化學實驗室規(guī)則》、《實驗室安全防火管理規(guī)章制度》、《學生實驗守則》、《實驗室儀器損壞處理辦法》、《實驗室日志》、《化學儀器室管理員職責》等。對進入實驗室的學生進行行為上的規(guī)范，增強學生遵守實驗操作規(guī)范、愛護公共財物的自覺性，保護實驗儀器設備，減少儀器的損耗，提高實驗的成功率和安全性；同時對實驗室的管理人員提出要求，使其明確自己的崗位職責，為實驗室安全管理和實驗教學提供更好的服務。實驗技術人員作為實驗室的一線管理者，是實驗室管理不可或缺的一部分，其素質的高低直接影響著實驗教學的質量。因此建設一支結構合理，具有優(yōu)秀的專業(yè)技能以及強烈的事業(yè)心和責任感的實驗技術人員隊伍，對提高實驗室建設管理，保證實驗教學質量是非常重要的。我校的實驗技術人員是通過正式的招聘程序，吸收學士、碩士、博士進入實驗室管理崗位的。在正式工作之前都會進行崗前培訓，一方面提高實驗室技術人員的師德修養(yǎng)，培養(yǎng)其教書育人、以德修身的教學理念，同時注重培訓實驗室技術人員實驗教學的專業(yè)知識和科學素養(yǎng)，提高實驗教學質量。另一方面，重點加強對實驗室技術人員管理專業(yè)知識的培訓，請專業(yè)的管理老師授課，同時，充分利用網(wǎng)絡多媒體信息技術，建立多渠道、多元化的培訓模式，加強本校實驗室管理和其他高校實驗室管理的溝通與交流，學習先進的管理經(jīng)驗，取長補短。③正式上崗之后，定期各教研室也會組織安全管理講座，為實驗技術人員提供繼續(xù)教育學習的機會，并將業(yè)務培訓與實驗教學的實踐相結合，提升實驗技術人員的素質，保證實驗室管理工作順利進行。

2加強實驗室規(guī)范化管理，提高實驗教學質量

在健全實驗室規(guī)章管理制度、提升實驗技術人員的素質的基礎上，加強實驗室規(guī)范化管理至關重要。實驗室管理工作加強,實驗室的作用和地位隨之增強，就為開展實驗教學工作提供了根本的保障。實驗室的管理，包括實驗試劑的管理、常用儀器和大型儀器的管理、環(huán)境與安全的管理等各種事項。

2.1實驗試劑與藥品的管理

化學實驗中，有著大量的實驗試劑，種類繁多、性質各異，其類別、數(shù)量、品質等關系到實驗教學的質量，因此試劑管理是重要一環(huán)，應當引起足夠重視。④化學試劑申報購買由專人負責。在本學期課程開始之前，各個實驗課帶教老師必須統(tǒng)計好實驗所需試劑種類和數(shù)量，向專門負責藥品管理的老師申報，老師根據(jù)上學期實驗教學試劑剩余量和本學期實驗教學的需要量，進行合理的歸納和分類，然后由科室主管教學的主任核實審批，最后購買。購買時要從有資質的正規(guī)藥品銷售公司購買，購買試劑上要標有名稱、含量、產(chǎn)品標準、生產(chǎn)廠家、規(guī)格、生產(chǎn)日期及保質期等信息，入庫需要驗收和登記。對于驗收合格的試劑分類存放。對于常見的藥品試劑，按照其各自的化學性質分類后保存，比如氧化劑與還原劑，酸和堿等分開擺放；易潮解、易氧化的藥品保存于電子防潮箱中；腐蝕性藥品存儲于腐蝕性化學試劑藥品安全存儲柜；毒麻藥品、危險品置于專門的毒麻藥品柜等。每個類別區(qū)域再根據(jù)各自特點及性質擺放，方便查找取用，比如無機物可按周期表、試劑的字頭排列、陰離子排列來排放，有機物按官能團分類排放，指示劑可按功能、顏色排放等。⑤另一方面，對于配制好的試劑，按實驗項目分類存放，在所有的裝有化學試劑的容器上貼好標簽，標明試劑名稱、濃度、配制日期、保質期、存儲方法、配制人等信息，以免在使用時出現(xiàn)混用或者存儲不當?shù)默F(xiàn)象，從而導致不安全的事故發(fā)生。并將實驗項目名稱標記于柜門，以便下次準備實驗查找。對化學試劑的領用要做好出庫登記，填好領用人、試劑名稱、數(shù)量等信息。危險品必須專柜存放、嚴格取用制度，確保人員和儀器設備安全。采取“五雙”制度，⑥即雙人管理、雙本帳目、雙把門鎖、雙人領發(fā)、雙人使用，嚴格控制，對有剩余的危險品及時收回，防患于未然，要有安全意識。

2.2常用儀器和大型儀器的管理

化學實驗所用玻璃儀器種類繁多，規(guī)格各異。燒杯、量筒、錐形瓶等均有不同規(guī)格，分門別類的收集在柜子里，并統(tǒng)計好數(shù)量規(guī)格，做好登記表，以方便找尋。破損的玻璃儀器單獨收集，統(tǒng)一回收處理。對于大型儀器，必須建立大型儀器設備檔案，包括采購與驗收檔案、儀器的管理檔案等。儀器專管老師需對儀器名稱、數(shù)量、生產(chǎn)廠家、規(guī)格型號、入庫時間、入庫地點、出庫時間、領取人員、儀器編號和教保處編號等建立表格，做好新儀器驗收登記，并存與檔案室。另外登記教學儀器總分類賬和明細賬，并對日常儀器的使用、維修做好記錄，同時及時做好破損儀器核銷工作。

2.3環(huán)境與安全的管理

化學實驗中常常會接觸到易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有刺激性氣味的化學藥品，經(jīng)常使用各種加熱儀器，如電爐、電熱套、酒精燈等，因此實驗管理人員以及進出實驗室的其他工作人員和學生必須在思想上充分認識安全問題的重要性，樹立“安全第一、以防為主”的觀念，事事都要把安全放在重要位置，決不能麻痹大意，關注實驗室安全管理過程中的各個環(huán)節(jié)，從小事做起，營造一個綠色的、安全的實驗環(huán)境。實驗授課前，教員需向學生講授實驗室安全守則，加強學生安全防范意識，使其充分了解相關實驗的安全注意事項，重視安全操作；學生實驗時，需嚴格遵守各項操作規(guī)程，按有關安全規(guī)則開展實驗，做好安全用電、用水、防火、防毒、防爆、防污染等安全防范工作；實驗完畢,剩余試劑及時回收，妥善保存，實驗廢棄物不可隨意處置，應分類集中回收，并定期交由有資質的公司處置，避免產(chǎn)生其他不安全事故或對環(huán)境造成危害，營造綠色化學實驗室。另外，學生應清洗好實驗儀器,整理好實驗用品和實驗臺，值日生負責打掃實驗室衛(wèi)生，并必須檢查實驗室的水、電、氣、門窗是否關好。經(jīng)檢查合格后，方可離開實驗室。總之，化學實驗室的管理工作是一項需要不斷完善、常抓不懈的基礎性工作，對保障實驗教學、科研有著非常重要的意義。通過多年的工作實踐，筆者深刻地體會和認識到要做好化學實驗室的管理工作,必須堅持以人為本的思想，不斷學習，總結經(jīng)驗，努力提高自身的專業(yè)素質和管理能力，使實驗室管理工作朝規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，確保實驗教學和科研各項工作落到實處，努力使實驗室管理工作邁上一個新的臺階。

作者:張俊娜 李明華 黃雁茹 何煒 單位:第四軍醫(yī)大學藥學院化學教研室

注釋:

①王文安.加強實驗室管理，促進教學水平的提高[J].科學教育,2005(9):109.

②邱琦,羅仲寬,呂維忠等.國內外高校化學實驗室安全管理探究[J].廣州化工,2010.38(5):273-274.

③韓寶慶.高校實驗室管理隊伍建設探析[J].吉林工商學院學報,2014.30(5):126-128.

④胡翔,張嘉杰.化學試劑管理與實驗教學[J].實用醫(yī)技雜志,2007.14(18):2482-2483.

第5篇：高校化學實驗室的特點范文

關鍵詞:高等院校;實驗室;消防安全

高等院校普遍設置了從事科學實驗的基礎實驗室和專業(yè)實驗室。實驗室內往往存放著價值貴重的儀器儀表和重要技術資料。尤為突出的是,化學實驗室中化學藥品種類繁多,多數(shù)為易燃易爆物品和劇毒物品,還有一些化學性質未明的未知物料。有些物品能夠自燃,有些物品化學性質相抵觸。在實驗操作過程中,很多實驗是在高溫高壓、高電壓、高轉速條件下進行,蒸餾、回流、萃取、電解等操作具有一定的火災危險性。受高校擴招和實驗室對外界開放等因素的影響,實驗室較以往使用率更高、人員流動性更大。一旦發(fā)生火災,極易造成貴重儀器設備、重要技術資料損毀和人員傷亡。劇毒化學品的泄漏,還有可能對水源和空氣造成污染。鑒于高校實驗室安全的特殊性和復雜性,有必要加強高校實驗室的安全管理。

一、高校實驗室消防安全存在的問題

1.消防安全責任制不落實

高校現(xiàn)行的消防安全管理體制一般是由分管學校后勤或國有資產(chǎn)管理工作的校領導分管實驗室的安全保衛(wèi)工作,職能部門是學校保衛(wèi)處。而人事、財務、質檢、科研等相關部門又分別另有學校領導負責。由于學校領導分工過細,而火災隱患整改往往涉及若干部門,導致火災隱患整改責任長期糾纏不清。存在這種現(xiàn)象的根本原因是學校沒有依法建立法人是學校消防安全責任人的管理體制,其他校領導以無能力解決為由致使隱患遲遲不能解決。

2.歸口管理部門人員配備不足

高校中不同程度地存在著重教學科研、輕消防安全的思想。其中一個突出表現(xiàn)是消防歸口部門人力配備不足。一是消防管理崗位編制少;二是管理人員缺乏消防專業(yè)知識,對實驗室的安全管理簡單等同于一般性的校園治安巡邏。日常的消防工作就是檢查消防器材是否在位,自動消防設施常年得不到正常的維護保養(yǎng)。

3.師生消防安全意識不強

在平時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分高校在實驗室疏散走道上放置辦公設備,甚至設置實驗臺。有的學校為了治安管理方便,甚至將雙向通道走廊封閉一頭,改為單向通道走廊。對于一樓多用的實驗樓,為防止精密儀器被盜,部門院系之間各自為政,疏散通道上層層設置鐵柵欄。一旦夜間發(fā)生火災,科研人員很難逃生。實驗室內違章使用明火燒水、煮飯,部分場所吸煙等現(xiàn)象廣為存在。相當一部分高校師生沒有接受消防安全培訓,不會報警、不會逃生。

4.消防安全資金投入不足

目前,我國高等教育呈快速發(fā)展狀態(tài),高等學校大量擴招,學校校舍日新月異,但消防安全投入始終未得到足夠重視。學校年度確定消防預算時僅考慮了正常的人力成本和基本的消防器材維護費用。一旦火災隱患整改費用超出年度經(jīng)費預算,學校通常是拖延隱患改造期限。

5.實驗室缺乏專職安全員

隨著學校的開放辦學,實驗室對外開展業(yè)務數(shù)量逐步增多,外來人員到高校實驗室工作的情況很多。再者,隨著高校招生規(guī)模的擴大,實驗室工作人員明顯不夠,聘用臨時工到實驗室工作和讓學生到實驗室值班的情況已很普遍。僅由當班老師負責門窗水電安全管理,難以保障各項消防安全措施的落實,造成危險化學品管理不嚴。

6.消防控制室無人值守

高校內的實驗樓多為分批建設,分屬不同院系。在建設過程中,由于缺乏統(tǒng)籌考慮,基建部門對每座樓均按規(guī)定設置了自動消防設施和火災集中報警系統(tǒng)。但各個實驗樓之間的控制中心報警系統(tǒng)沒有實行統(tǒng)一控制,導致每座實驗樓均需安排消防控制室值班人員,大大增加了人力成本。部分院系為控制用人指標,僅工作時間安排值班,夜間消防控制室則處于無人值守狀態(tài)。即使工作時間發(fā)生火情,由于值班人員未經(jīng)過消防專門培訓,也無法正確控制消防設施。

7.老式建筑先天隱患多

我國有相當部分院校興建于20世紀50年代初,許多建筑物為磚木結構。由于歷史原因,這些建筑物普遍存在耐火等級低、布局不合理、周邊無消防通道、未設置消火栓系統(tǒng)、電氣線路老化等先天性火災隱患。不少高校的一些舊建筑的走廓和室內吊頂采用易燃的泡沫塑料板,此種材料遇火即燃,且易產(chǎn)生大量有毒氣體。

8.化學危險品管理有待規(guī)范

各高校普遍對危險化學品實行集中儲存,能夠做到出庫登記。但危險化學品領到實驗室后,管理處于失控狀態(tài),日積月累,實驗室儲量越來越多。有的高校藥品采購實行多元化管理,部分化學危險品由使用單位自行采購、自行存放。這種管理模式,很容易導致危險化學品超量儲存、違規(guī)儲存。

二、高校實驗室消防安全管理對策

1.明確逐級消防安全責任

首先應以文件形式明確學校的法人為學校的消防安全責任人,在此基礎上確定各級領導的消防安全責任,具體應落實到每一個實驗室。實驗室的日常消防管理可由所屬院系負責,具體施工改造由基建部門負責,學校保衛(wèi)部門(或實驗室管理部門)定期抽查。對涉及消防安全的重大隱患或涉及若干部門的隱患,學校主要領導或經(jīng)學校主要領導授權的分管領導應及時召開消防安全專題會議及時協(xié)調解決。

2.營造校園安全文化

實踐證明,積極營造校園安全文化氛圍是提高全員安全意識和增強全員安全觀念的有效途徑。高校實驗室的安全管理是學校校園安全文化的重要組成部分。

實驗室管理要突出“以人為本、預防為主”的思想,注重營造安全文化氛圍、增強全員安全觀念。學校的教職工要定期接受消防安全教育,新員工、新學生進入實驗室前,新實驗室投入運行前和新實驗項目開始前均應開展例行消防安全教育。應做到操作人員人人懂得各類初起火災撲救等基本消防常識。對火災危險性大的實驗室,應編制滅火疏散預案,安排坐班教職工參加滅火應急疏散小組,并定期組織師生共同參與的消防演練。

3.設立實驗室安全管理員

高校應根據(jù)實驗室火災危險性特點,設立專職實驗室安全管理員,規(guī)模大的高校可設立實驗室安全管理科,專職負責實驗室安全日常管理和檢查督促工作。實驗員職責應包括消防設施設備巡檢、對實驗人員進行安全教育、實驗室日常用火用電檢查、危險化學品回收管理、組織滅火疏散演練等必要內容。

4.強化安全基礎性工作

高校實驗室消防安全的關鍵在于做好實驗室的相關基礎性工作。一是要加大消防安全投入。高校應高度重視實驗室火災的危害性,對實驗室消防安全狀況認真調查摸底。對設置在木結構建筑物內的重點實驗室優(yōu)先搬遷,對暫時無力搬遷的實驗室,應采取電力擴容、更換老化電線等措施確保用電安全。有條件的高校,可以在重要實驗室內安裝火災自動報警系統(tǒng)、自動滅火系統(tǒng)。二是制訂確保實驗室安全運行的消防安全操作規(guī)程。對關鍵性設備要責任到人。要教育實驗人員嚴格遵守,防止因違章操作或忘記關電源等原因引發(fā)火災。三是健全消防設施設備和基礎實驗條件。新建、改建、擴建實驗室應通過消防審核驗收。保證實驗室房屋及水、電、汽等管線設施敷設規(guī)范,實驗室安全設備完好,實驗室布局合理、疏散通道暢通、安全指示標志齊全、醒目,實驗室安全防護設施與報警裝置齊全。

三、高校實驗室主要防火要求

1.一般實驗室防火要求

(1)建筑防火設計應符合《建筑設計防火規(guī)范》的要求,建筑耐火等級不應低于三級。耐火等級、建筑層數(shù)、面積、防火間距應符合具體規(guī)定,其中與甲、乙類物品倉庫以及具有火災危險性的場所防火間距不應少于25米。

(2)一般實驗樓的疏散樓梯數(shù)量、位置和走道的寬度應按具體的指標計算確定。一般每層安全疏散出口不應少于兩個。實驗樓超過5層時,宜設置封閉樓梯間。建筑物內各實驗室直接通向公共走道的房間門至封閉式樓梯間的最大距離為:位于兩個封閉樓梯間的實驗室,建筑物為一、二級建筑時為35米,三級為30米。位于袋形走道兩側或盡端的實驗室,建筑物為一、二級建筑時為22米,三級為20米。

(3)實驗室的配電線路應符合電氣安裝規(guī)程的要求,消防設備的配電線路需穿金屬管保護,暗敷時非燃燒體的厚度不少于3厘米,明敷時金屬管應采取防火保護措施。實驗室的用電量應在建筑設計時充分考慮并保證額定負荷要求。

(4)實驗室內使用的易燃物品、可燃氣體以及氧化劑、腐蝕品等化學危險品,應有嚴格的管理制度和專人負責保管,應按性質分類、分柜存放。

2.化學實驗室防火要求

(1)化學實驗室應為一、二級耐火等級的建筑物。化學實驗室內有易燃可燃液體蒸氣和可燃氣體散逸時,其中使用的電氣設備包括照明燈具、通風設備應選用防爆隔爆安全型產(chǎn)品,配電電路和電器接線應符合防爆要求。

(2)實驗過程中,利用可燃氣體作燃料時,設備的安裝和使用都應符合防爆安全的有關規(guī)定,對可燃氣體儲罐、減壓裝置、分流裝置要定期檢查。室內應安裝可燃氣體報警裝置。

(3)實驗室安全疏散門應向疏散方向開啟,不得設置門檻。

(4)嚴格控制試驗規(guī)模。在化學實驗進程中,對實驗性質未明或未知的物料,應先做小試驗,從最小量開始,同時采取安全措施,做好滅火準備,人員應采取防爆保護,建筑物應具有泄壓措施。對危險大的試驗,應在確保試驗安全的情況下進行。在實驗臺范圍內,不應放置任何與實驗工作無關的化學物品。

(5)加強剩余和常用少量易燃化學危險品的管理。高等院校無論化學品采購途徑如何,均應實行統(tǒng)一保管,按需領取。對剩余或常用少量易燃化學危險品,總量不超過5公斤時,應由專人保管,存放在金屬柜中;超過5公斤時,不得在實驗室存放。實驗室所用的各種氣源或氣體鋼瓶要遠離火源,放置在室外陰涼和空氣流通的地方,用管道通入室內。

第6篇：高校化學實驗室的特點范文

關鍵詞：計算機； 信息；實驗室；管理

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）35-8199-02

高校實驗室（實驗中心）在承擔重要的教學和科研任務，是高等院校培養(yǎng)人才和提高辦學水準的極其重要的基地。高校實驗室的管理技術性和綜合性很強，其管理工作包括實驗室的常規(guī)管理和實驗室建設規(guī)劃；大批儀器設備的管理、調配和使用；教學和科研資料及實驗數(shù)據(jù)的收集、管理和應用；大量實驗藥品的進出庫管理，實驗室的安全管理和監(jiān)控；實驗室工作人員的管理和調度等。面對如此復雜而技術性強的工作，要做到全面協(xié)調有序而且高效運行，而必須運用計算機信息技術全面地對實驗室進行科學的管理。經(jīng)過各學校實驗室多年運用，獲得了許多成功的經(jīng)驗。

1 運用信息技術管理實驗室的重要性和現(xiàn)實性

實驗室管理不同于其他行業(yè)的管理，其特點是研究怎樣以科學合理的策略及管理模式、最大限度地發(fā)揮實驗室的人力和設備資源的能量，使實驗室在教學和科研工作上發(fā)揮最大的效益。實驗室管理要完成的工作很多，包括實驗室的組織管理、場地設施及儀器設備管理、實驗教學管理、科研項目的申報及研究實施、實驗室建設和發(fā)展規(guī)劃、實驗室考核與評估、信息技術交流等。因此，高校實驗室是一個教學與科研力量強大的實體，擁有人力資源、硬件資源和軟件資源等諸多優(yōu)勢。大量資源的投入配置、使用與管理、信息的收集、篩選及保存，工作量很大，操作難度也大。如果用傳統(tǒng)模式管理，不僅效率低下，而且準確性也差，無法滿足教學與科研的需要。

近年來，我國高校實驗室技術與基礎設施發(fā)展很快，現(xiàn)代化的化學實驗室面貌已經(jīng)不再是玲瑯滿目的玻璃器皿，許多高度電子化、集成化的大型精密儀器已經(jīng)成為高校化學實驗室的基本配置，這些電子儀器大都配置了信息技術硬件和軟件，或者都配置了計算機信息終端。這些先進儀器的使用必須運用計算機技術來運行、管理和維護。

運用計算機技術及時跟蹤管理那些流動性大的通用設備；利用信息網(wǎng)絡技術，建立實驗室網(wǎng)絡，使大量的實驗室信息資源得到共享；運用信息技術還能夠極大地提高實驗教學的效率和質量，制作實驗教學軟件，開展實驗網(wǎng)絡教學，制作模擬化學實驗室，實現(xiàn)化學實驗的多媒體教學。建立實驗室管理系統(tǒng)，使主管領導和實驗室負責人能夠便捷地了解和監(jiān)控實驗室及設備的運行狀態(tài)。

2 信息技術在化學實驗室管理中的應用

建立化學實驗室管理管理系統(tǒng)，運用Visual Basic 、FoxBase 、FoxPro 、Access等軟件設計和開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。具體可制作實驗室基本信息管理數(shù)據(jù)庫，大型精密儀器管理、運行和維護數(shù)據(jù)庫 ；實驗試劑與耗材出入庫記錄數(shù)據(jù)庫，實驗教學研究與科研課題開發(fā)數(shù)據(jù)庫。已有行業(yè)專家開發(fā)研制了各種類型的化學實驗室管理軟件，有些是免費的，有較強的實用性。化學實驗室信息自動化管理系統(tǒng)是利用計算機的檢索、運算、存儲和輸出等強大的高度自動化功能，對實驗室所配置的大型精密儀器和種類繁多的實驗試劑及各種材料等信息進行動態(tài)、實時的自動化管理，實現(xiàn)提高實驗室的管理水平和使用效益。

2.1 實驗室基本信息檔案的建立

2.1.1實驗室序列與層次結構管理

本學院的實驗室基本結構為化學實驗中心和生物實驗中心，化學實驗中心則按學科再分成為無機化學、有機化學、分析化學、基礎化學、應用化學、物理化學、生物化學等，向下的結構序列還可細分，如分析化學含有儀器分析，其中又分為色譜、光譜、質譜等實驗室；以實驗中心為主體的組織結構，接受校、院兩級的領導和管理，本身具有相當?shù)臋嘞蓿休^強的獨立性，為國內多數(shù)高校所采用。因為有縱向和橫向的交叉關系，在管理上較為復雜，因而管理信息和技術數(shù)據(jù)的精確處理和高效交流就顯得更為重要。本數(shù)據(jù)庫除了管理實驗室的組織結構、資源配置和實驗室的建設與發(fā)展規(guī)劃，還包括實驗室人員基本信息，包括實驗室專職管理人員、教學人員和技術人員，數(shù)據(jù)庫中可以查閱他們的職務、職稱、學歷、學術背景與研究方向、工作崗位與職責，以及科研與教學方面，個人及團隊所取得的成果。

2.1.2 構建實驗室信息化管理制度

實驗室（中心）必須有一整套完善的管理制度，這些制度包括實驗室各層次、各序列的管理權限以及所有工作人員的工作職責，實驗室日常管理與運行規(guī)則，安全管理規(guī)則、危險物品管理規(guī)則、財產(chǎn)管理制度、經(jīng)費使用與采購管理制度，固定資產(chǎn)登記及管理和使用記錄等。以上各項管理制度可以把大量的文檔、圖形、影像等信息技術以電子信息方式建立和保存，構成索引鏈接的數(shù)據(jù)庫，使制作、查閱、修改及更新都十分方便，并且便于實行網(wǎng)絡化管理，適應縱向和橫向的管理和監(jiān)控。

2.2 實驗室設備的信息化管理

實驗室儀器設備的使用管理化學實驗室的主要任務之一，建立實驗室設備信息管理數(shù)據(jù)庫，科學合理地配置實驗室的各種資源，使資源管理公開化和網(wǎng)絡化，實行儀器設備使用預約方式，根據(jù)教學和科研及各教研室的要求，合理安排使用時間，提高儀器設備的利用率。

設備的信息化管理，可以開發(fā)SQLserver以及Assece等數(shù)據(jù)庫平臺，對實驗室（中心）的儀器設備實行科學管理，主要的服務是把儀器信息錄入、更新、查詢、使用預約和跟蹤維護。

首先，建立便捷而準確的儀器設備查詢系統(tǒng)，以所有的儀器設備的主要參數(shù)（儀器名稱、編號、型號規(guī)格、產(chǎn)地或購入日期以及報關地點等）為索引，查詢時，輸入儀器的某個參數(shù)（數(shù)據(jù)），就可以查詢該儀器的完整參數(shù)、功能作用、技術性能以及使用和管理。通過設置鏈接，還可以查詢到儀器的技術資料如使用說明書、線路圖、結構示意圖等。如此實現(xiàn)實驗室設備的科學管理，也給儀器設備的準備使用者提供很大便利。本單位人員通過連接實驗室網(wǎng)絡的電腦終端，就可以隨時入網(wǎng)查詢。本學院近兩年購置了一批進口的大型儀器，技術先進，功能強大，但操作復雜，技術難度大。我們建立了實驗中心儀器設備管理系統(tǒng)，學院的教師可以通過該系統(tǒng)了解相關儀器的使用方法、操作規(guī)程、使用條件及要求，可以進行預約使用，在管理員的安排下，實現(xiàn)儀器的有序管理、合理使用，發(fā)揮應有的效益。

2.3 化學藥品與材料管理

2.3.1化學藥品的管理

化學試劑由于庫存及使用情況不斷發(fā)生變化，是一種的動態(tài)的管理。通過數(shù)據(jù)庫，根據(jù)每一次的入庫和領用的數(shù)據(jù)，設計一個具有自動更新功能的數(shù)據(jù)記錄表，可以自動更新藥品的庫存狀況。化學藥品的庫存量，是制定藥品采購計劃的重要依據(jù)之一。另外，某種藥品即將用完時（當庫存量為1或2時），可以設置自動提示。還可以設置試劑過期預警，當某種試劑到達預設的質保期限時，該項數(shù)據(jù)將自動發(fā)出警示，提醒注意盡快使用，避免浪費或影響使用效果。

在化學藥品管理系統(tǒng)中，運用相關化學軟件，根據(jù)藥品的某個關鍵詞如名稱或化學式，就可以查詢該試劑的物理性質、化學性質以及用途等；還可以為配制溶液提供便利，當輸入溶質、溶劑名稱時，所需配制溶液的濃度與體積，就能夠立刻計算所需的用量。此外，本單位相關教師可通過實驗室網(wǎng)站遞交購買實驗儀器和藥品的申報，以及審批和回復。

2.4 實驗教學與測評

2.4.1 常規(guī)教學管理

設立相關課程實驗教學模塊，載入實驗課程的教學大綱 、教材、 參考資料、實驗內容、原理和方法以及所需運用是儀器試劑等，作為實驗預習參考依據(jù)。同時，建立學生實驗管理模塊，內容有教學計劃中的實驗內容、教學要求、注意事項以及實驗數(shù)據(jù)記錄、查詢與處理等。還有建立學生實驗檔案，主要有學生學習成績管理系統(tǒng)，分別記錄學生實驗技能成績、實驗報告成績以及實驗考查， 以及教師對學生實驗結果和能力的評價，這些數(shù)據(jù)可在平時的教學過程中及時錄入，期末時進行綜合考查評價。同時建立了學生實驗信息數(shù)據(jù)庫，學生在完成實驗以后輸入所指定的實驗數(shù)據(jù)，作為實驗教學的原始材料存檔。另外，設立教學交流論壇，提供師生教學交流平臺，了解學生對實驗教學的意見和要求。

2.4.2 開放式實驗教學管理

實驗中心設立有學生開放式實驗室，讓學生有自主學習、自主實驗的空間。同時，在實驗室網(wǎng)站設立有如下模塊：1）實驗教學內容選擇模塊，學生除了完成在教學計劃中規(guī)定必須要做的實驗外，可以選擇其他所列的實驗項目；2）實驗原理和方法介紹：對開出的實驗項目所涉及儀器設備、原理與方法作出較為詳細的說明，便于學生做實驗預習；3）模擬和仿真實驗：提供各種模擬實驗軟件或實驗動畫、視頻，以及一些逼真的互動性較強的電子模擬實驗，讓學生聯(lián)系所選學的實驗課程進行虛擬實驗操作，理解實驗方法和原理，設計和分析實驗方案，預測實驗結果；4）學生實驗成績評價：正對學生上傳的實驗報告、結果及相關數(shù)據(jù)，進行分析和評價，提出指導意見。

在實驗教學管理系統(tǒng)中，提供讓學生下載的學習參考資料如實驗室實用手冊、化工辭典、化學試劑配制手冊、實驗常用儀器設備操作方法資料等。學生通過實驗室網(wǎng)絡來查閱參考資料，十分有利于促進他們的學習。

3 如何做好化學實驗室的信息化管理

3.1 實驗室的信息化要與院校的信息網(wǎng)絡關聯(lián)

實驗室信息化作為校園信息網(wǎng)絡的構成，要和學校及院系信息網(wǎng)絡高度關聯(lián)，接受校院兩級領導和專家的指導和監(jiān)控。在實驗室管理系統(tǒng)的構建、開發(fā)和運行中保持與校院信息網(wǎng)絡的同步以及兼容性、共享性和通用性，使實驗室管理系統(tǒng)真正成為校院教學和科研的重要資源。

3.2加強硬件和軟件建設

實驗室（中心）要努力爭取得到院校主管領導的重視，使他們充分理解實驗室管理信息化和網(wǎng)絡化不僅能夠給實驗室的發(fā)展發(fā)揮重大作用，而且對院校的教學與科研，對學校的辦學及研究成果的轉化和效益會產(chǎn)生極大的促進，因此給予決策與財力上的支持。使實驗室（中心）的信息化基礎的硬件和軟件建設獲得所需的的資金投入，以及在人力和技術資源上的保障。

3.3重視實驗室人才隊伍建設

高校實驗室管理人員和技術人員，不僅要有扎實的專業(yè)基礎，而且應掌握信息運用技能。因此，在培養(yǎng)和引進實驗室人員，要注重配備既有專業(yè)知識和較高的學術水平、又能熟練運用計算機信息技術的雙專業(yè)人才，把實驗室人才隊伍建設成為由高端專業(yè)人員為帶頭人、擁有一批專業(yè)知識扎實、綜合能力強的專業(yè)管理人員以及知識面寬、技術熟練的技術人員構成的學術和技術團隊。

參考文獻：

[1] 陳軍. 化學實驗室管理體制建設的探索[J]. 瓊州大學學報，2005（5）.

[2] 吳性良，馬林，李妙葵等. 基礎化學教學實驗中心的建設與管理[J].實驗技術與管理，2003（5）.

[3] 張宏. 談高校實驗室實驗材料、低值品及易耗品的管理[J].天中學刊，2004（2）.

第7篇：高校化學實驗室的特點范文

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國高校的教育也與時俱進。在職業(yè)院校中，實驗室的安全管理是科研和教學的主要保障，而在化學教育實驗室中，科研工作具有高危性，在實驗室中做化學實驗出現(xiàn)的意外事故也不可預見，因而實驗室的安全存在著一定的隱患。如何能夠避免實驗室安全隱患的發(fā)生，完善實驗室安全管理，是眾多院校需要注意的重點。本文就職業(yè)院校化學教育實驗室安全管理與安全教育進行分析。

【關鍵詞】

職業(yè)院校；化學教育實驗室；安全管理；安全教育

在職業(yè)院校的化學教學中，實驗室是進行實驗的主要場所，指導學生進行化學實驗能夠有效地提高學生的科研能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。職業(yè)院校中化學教育對師生進行實驗室的安全管理和安全教育至關重要，院校應該要制定一定的制度和措施進行實驗室的安全管理。本文就如何強化職業(yè)院校化學教育實驗室安全管理與安全教育進行探討。

1職業(yè)院校化學教育實驗室的安全管理

在職業(yè)院校化學教育實驗室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學的安全管理制度，將每項實驗的流程和操作過程落實到具體的人身上，定期對實驗室進行檢查，提高師生的責任心，為實驗室的安全提供保障。目前實驗室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學生進行實驗，但由于老師的強制性管理，使學生對實驗室充滿了害怕和恐懼感，深怕因為自己的原因違反了實驗室的規(guī)定或者是做錯實驗、引發(fā)安全事故。因此，應該要改善化學教育實驗室的安全管理。

1．1嚴格執(zhí)行安全責任制

在化學教育實驗室的安全管理中應該要嚴格執(zhí)行安全責任制，保證每一個實驗室中配有安全負責人。這樣能夠在實際的實驗操作中，安全責任人嚴格監(jiān)督每一位進入實驗室的人，將實驗室的安全職責落實到具體的人員身上。同時還要加強實驗人員的安全意識，一切按照規(guī)章制度進行實驗。

1．2制定相關的安全手冊

在化學教育實驗室中，為了能夠做好安全管理工作，應該制定詳細的實驗室安全手冊，詳細地介紹在實驗室中應該要注意的事項，常見事故處理方法、安全技術等。按照化學實驗的專業(yè)特點，有針對性地進行手冊編寫，同時對具體的實驗操作進行直觀的介紹。保證學生能夠認真閱讀這些手冊，并安全的進行相關實驗。

1．3制定相關的培訓制度

在實際的安全管理中，還應該制定一定的培訓制度。在師生進入實驗室之前，對師生進行實驗安全的培訓，保證師生能夠掌握安全的實驗技術。職業(yè)院校可以開設一些網(wǎng)上課程，使學生能夠在實驗之前進行學習，保證實驗室的安全。

1．4定期對實驗室進行檢查

在對實驗室進行安全管理的過程中，除了制定一些規(guī)章制度進行責任落實之外，還應該要定期對實驗室的設備、具體的實驗技術操作等實驗室安全進行檢查，保證實驗室的各項管理制度落實到實處。同時還要從實驗室的設備、技術、管理等不同層面進行檢查，確保所有的工作人員和實驗人員履行自身的安全責任。

2職業(yè)院校化學教育實驗室的安全教育

在職業(yè)院校化學教育實驗室的安全保障中，除了進行安全管理之外，還應該要對相關的人員進行安全教育，提高師生與工作人員在意識和思想上對實驗室安全的重視，增強師生和工作人員的安全意識，確保其能夠嚴格地按照相關要求進行實驗。對師生和工作人員進行安全教育的特點具體體現(xiàn)在:長期性、連續(xù)性、多樣性。

2．1長期性

職業(yè)院校對學生進行化學教育實驗室安全教育的過程中，應該要注意到學生對實驗具有安全意識并不是一朝一夕產(chǎn)生的，只要是做實驗，學生就應該要有這個安全意識。一般情況下，實驗室出現(xiàn)安全事故是由于實驗人員對實驗安全失去了警戒心理，在實驗中只重視實驗過程和結果，忽視了實驗安全問題。因此，對從事實驗人員應該要長期進行安全教育，可以在實驗室以圖片、宣傳欄等方式進行安全意識的宣傳。

2．2連續(xù)性

對于實驗室中發(fā)生的安全事故，學生應該要從思想上引起重視，要在實驗之前對可能出現(xiàn)的實驗隱患具有一種安全防范意識，正確面對實驗中出現(xiàn)的問題，學會應對實驗事故的正確方法。在整個教育過程中，院校要教育并培養(yǎng)學生的安全意識，在每次實驗之前都要進行實驗安全的教育，使其能夠對實驗安全具有連續(xù)的學習，加強學生的安全意識。

2．3多樣性

為了對學生進行安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，院校可以進行多樣性的培訓。在進行實驗室的安全意識培養(yǎng)，可以對學生進行法規(guī)法則、日常的安全常識、實驗室安全制度、化學實驗技術、實驗操作規(guī)章流程、應對安全事故的應急反應知識等的教育，通過多種安全教育內容的培訓，培養(yǎng)學生的安全意識。同時，還可以對學生進行安全事故的應對方法，安全操作技術、實驗安全知識的講解。組織學生對實驗室進行安全檢查，教導學生如何找到實驗室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現(xiàn)，模擬之前發(fā)生過的安全事故，組織學生進行實驗室安全事故分析、調查、設計方案，找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對學生的安全意識培訓中，老師也可以采取課堂分組實驗、事故研討分析、課堂演示實驗以及課外實驗等教學方式進行學生安全意識的培養(yǎng)。通過多種多樣的教學模式和方法對學生進行全方面的安全教育和培訓，讓學生時刻銘記實驗室安全的重要性。

3結語

總而言之，為了能夠確保化學教育實驗室的安全，必須要重視對實驗人員的安全意識培養(yǎng)，保證實驗人員學到安全的實驗技術。對實驗室進行安全管理，制定必要的安全制度和責任制度，定期對實驗室進行檢查，確保實驗室各項設備、技術等安全。除此之外，師生及相關工作人員要養(yǎng)成自覺進行安全實驗的習慣，形成安全實驗的意識，認真學習實驗技術，避免實驗室安全事故的發(fā)生，確保職業(yè)院校的化學科研工作順利進行。

作者：季樹花 單位：松原職業(yè)技術學院

參考文獻:

［1］李鴻飛，王伏玲．高校實驗室安全與環(huán)保全過程管理工作探討［J］．實驗技術與管理，2009(03)．

第8篇：高校化學實驗室的特點范文

論文摘要：結合我校化學實驗中心的建設，探討了大學本科化學實驗教學的創(chuàng)新教學模式的構建，提出了“四模塊、分層段”的實驗教學新模式，總結分析了新教學模式的實施效果。

在組織指導本科生學習基礎理論知識的前提下，再進行相關實驗課程的教學，這是化學及化學相關學科教學的特點。但是一般實驗教材中的實驗項目也均為經(jīng)典的實驗項目，從實驗方法、內容、步驟到問題思考與討論，基本上是預先設定的，學生沒有太多選擇和發(fā)揮的機會，難以調動學生學習的主動性和積極性。面向21世紀化學化工各學科的實驗教學改革研究，現(xiàn)已形成了以“實驗原理與技術”為主線和以“制備—分離分析—結構性能測試”為主線的2種主流的實驗課程新體系，這對我國化學化工實驗教學將產(chǎn)生深遠影響。但在實驗教學中如何加強實驗教學改革，充分體現(xiàn)學生技能的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍是高校面對的新課題。

在實驗室建設與實驗教學改革方面，我院于2003年申報了山東省化學基礎實驗教學示范中心建設項目，從實驗室建設到實驗教學改革進行了較大的實踐創(chuàng)新。

1化學實驗中心的實驗室設置與管理

曲阜師范大學化學科學學院原有無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、化學工程與工藝等實驗室，1999年重新組建為基礎化學實驗室、物理化學實驗室、化學工程實驗室和儀器分析實驗室(測試中心)。化學實驗中心建成后，經(jīng)過優(yōu)化調整，重新設置了9個實驗室，其中應用化學實驗室、綠色化學實驗室、綜合化學實驗室、材料化學實驗室和環(huán)境化學實驗室為新設實驗室(見圖1)。

2實驗課程體系和實驗內容體系的改革

2. 1實驗課程體系的改革

在實驗課程體系改革方面，分析了高等師范院校化學實驗教學現(xiàn)狀，吸取綜合大學的實驗教學改革經(jīng)驗，從改革實驗課程體系、優(yōu)化實驗教學內容、更新實驗教學手段、實施新實驗成績考核辦法等方面，探討了高等師范院校如何培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力，全面推進實驗教學新體系建設。

打破原有課程設置體系，統(tǒng)籌安排實驗內容，將無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗和儀器分析實驗、化工基礎實驗等綜合起來，重新設置為:基礎化學實驗I、基礎化學實驗n、物理化學實驗、儀器分析實驗、化工基礎實驗、綜合與設計實驗、現(xiàn)代分析測試技術、研究性實驗(畢業(yè)論文)等(見圖2）。

2. 2實驗教學內容體系的改革創(chuàng)新

實驗教學內容改革是本次改革的一個重點。在實驗開設內容方面，按實驗由簡單操作到綜合訓練，從對基礎理論的理解到理論的綜合、應用的漸進過程，將大學本科化學實驗教學的內容依次安排成4個層次的實驗內容，即:化學基礎實驗技能、綜合性實驗、設計性實驗和研究性實驗，構建了“四模塊、分層段”的實驗教學模式(見圖3)。化學基礎實驗技能訓練內容包括基本化學實驗操作等內容，在這一方面重點強調操作的規(guī)范性和實用性，使學生能夠熟練、正確地使用各種常規(guī)儀器設備，充分體現(xiàn)教師教育特色。綜合性實驗提倡學科交叉，通過增加綜合性實驗的數(shù)量，提高學生綜合運用知識、解決問題的能力。如“制備+性質測定”、“分離+分析+性質”等類型的綜合性實驗。設計型實驗由學生根據(jù)實驗課題，自己通過查閱資料完成實驗內容的設計，經(jīng)指導教師批準后實施，能夠培養(yǎng)學生綜合運用知識、自主研究創(chuàng)新的能力。研究型實驗主要是以學生畢業(yè)論文或畢業(yè)設計形式體現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中，強調學生的實驗內容與教師和科研課題相關聯(lián)，與應用開發(fā)相關聯(lián)，通過研究性實驗加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

另外，學生除了在教學計劃安排的時間內進行實驗技能學習以外，還可利用開放實驗室獨立自主地進行強化和創(chuàng)新。所有實驗室對學生開放，學生在教師指導下可以自由選擇實驗內容，利用實驗室的開放進行實踐創(chuàng)新活動，給學生更多的發(fā)展空間，提高自主創(chuàng)新的能力。

從實驗時間安排上(見圖4)，基本實驗技能方面的實驗在一年級進行，綜合性與設計性實驗主要在二、三年級進行，設計性實驗則是在進行了一定綜合性實驗的基礎上安排，研究性實驗與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)相融合，一般安排在四年級，學生在指導教師指導下進行科研訓練，并完成畢業(yè)論文。

3實驗教學改革實踐與人才培養(yǎng)成效

化學專業(yè)畢業(yè)生的去向主要有2個方面，一是直接就業(yè)，到中學擔任化學教師;二是報考碩士研究生。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我院積極進行因材施教與分流培養(yǎng)，對準備直接就業(yè)的學生加大進行教育職業(yè)技能訓練，增強社會竟爭力，提高就業(yè)素質;對報考研究生的學生，加強化學專業(yè)知識和研究能力的培養(yǎng)，提高考研錄取率。通過一系列措施，使本科畢業(yè)生的就業(yè)率和考研錄取率一直保持在很高的水平。 2001至2005年化學專業(yè)共畢業(yè)本科生1164人，其中有761人考取碩士研究生，平均考取研究生的比率為65. 38，畢業(yè)生一次就業(yè)率5年平均達到90%以上。

第9篇：高校化學實驗室的特點范文

大學化學實驗室應用虛擬仿真軟件，學生可以利用軟件進行實驗課程的自主個性學習，最終逐步達到在真實實驗室中熟練操作，這樣加強了學生對化學實驗的興趣與實踐能力的培養(yǎng)，從而使基礎化學實驗教學工作更加有序安全地進行。

【關鍵詞】

虛擬化學實驗室；實際教學；探索

隨著高校教育的規(guī)模擴大，教育結構發(fā)生調整，高等教育趨向大眾化教育，應用技術型高等學校的構建，要求在人才培養(yǎng)定位上重視應用性教育，著重培養(yǎng)具有較強社會適應能力與競爭能力的高素質人才，教學核心轉向實踐教學。為了更好地進行安全管理，學院曾多次進行了校內安全教育，通過課堂教學、舉辦講座、進行消防演習等多種形式進行安全知識的宣傳與講解，從思想上讓師生高度重視，從行動上提高防范的主動性，實驗室中安全性及環(huán)保性建設要求日益加強。為了能更好地讓學生在實驗室里主動、自主的學習，學院還構建了虛擬仿真實驗室，使用各種便利快捷現(xiàn)代教學工具，利用虛擬實驗軟件，讓學生分層學習，從而使學生達到培養(yǎng)與提高興趣、能力及創(chuàng)新意識的目的。

一、傳統(tǒng)教學課堂化學實驗中的問題

1.教學難度加大。進入高校后，化學課程存在延續(xù)高中課程的現(xiàn)象，但內容與難易程度明顯加大，要求學生達到更高的技能型，而上課學時的限制，學院實驗設備、條件以及實踐實習基地的限制，均制約著學生能力的培養(yǎng)，造成了教學效果、學生學習質量、以及人才培養(yǎng)成果之間的矛盾重重。

2.實驗操作規(guī)范與熟練度訓練要求加大。實際學習中，在校學生動手能力的訓練受到實驗室、儀器設備等教學條件的限制，很難達到儀器設備人手一套，并且有些化學實驗過程的變化與反應瞬間即逝，學生很難能真正觀察、了解實驗原理與現(xiàn)象，造成實驗教學效果無法達到預期目標，學生實驗基礎不扎實，實驗中無法調動學生學習動力、興趣與參與意識，學生應用能力與實際動手能力無法有效地進行培養(yǎng)與鍛煉。

3.學生能力參差不齊。由于生源不同，基礎、學習態(tài)度以及學習能力上存在著很大的差異，而傳統(tǒng)課堂大班管理面授教學也越來越不能吸引學生的學習興趣，教學效果相對有限，學生的積極性與主動性無法得到充分調動。

二、虛擬仿真實驗室的優(yōu)勢

面對上述傳統(tǒng)教學中存在的問題，如何使用現(xiàn)代科技工具與手段，培養(yǎng)學生的學習興趣及創(chuàng)新精神，虛擬仿真實驗室應運而生，填補了這方面的缺撼。虛擬仿真實驗室是利用虛擬實驗室軟件系統(tǒng)，在虛擬空間中模擬實驗過程與結果，讓學生通過聲音、文字及畫面等直觀展示實驗的過程。

1.直觀地教學展示。近年來，國內虛擬實驗室軟件系統(tǒng)一直在加大力度地研發(fā)，軟件大多為桌面型，與多媒體教學設備構成教學平臺，實現(xiàn)直觀展示教學實驗，軟件畫面清晰逼真，操作簡便，易于在教學中展示。

2.實現(xiàn)微觀世界宏觀化。化學實驗中大量涉及微觀世界的分子形態(tài)、原子形態(tài)及物質結構，學生理解能力的強弱直接影響著學習結果，虛擬實驗室中能將微觀世界擴大化，讓學生直觀地了解物質結構與形態(tài)，展示3D結構模型演示圖、模擬真實實驗場景、仿真平臺器材庫等等，能讓學生從視覺、聽覺、觸覺等方面多方位感知實驗與事物的化學變化過程。

3.有效避免傳統(tǒng)實驗操作帶來的各種危險。傳統(tǒng)化學實驗室進行實驗要提前進行準備，實驗過程中也要消耗大量地實驗試劑及藥品、材料，實驗儀器、設備也會有損耗，還會生成大量的廢液、廢物及廢氣，污染環(huán)境，又因操作人員實際操作能力的高低，影響實驗效果。另外，大多數(shù)實驗試劑及物品也具有易燃、強腐蝕性等特點，存在潛在的危險源，這就造成實際管理過程中實驗室對學生在實際操作過程中要求嚴格，制約動手能力的鍛煉。

4.有助于個性化練習。使用虛擬實驗室軟件在具體實驗中能避免直接接觸危險及有毒的化學藥品，杜絕危險源，且實驗過程沒有廢棄物的排放，這樣既能有效避免因操作不規(guī)范帶來的危險因素，又可以進一步培養(yǎng)學生獨立學習的主動性。學生可以通過各種感官來感知微觀世界，符合現(xiàn)代學生的思維習慣，通過模擬技術，教師能夠放心學生大膽地操作一些難度較大、有一定危險性與危害性的實驗，為學生探索與主動學習提供有利條件，這種啟發(fā)式教學方式相比傳統(tǒng)面授教學方式能讓學生主動學習，更好地培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。虛擬實驗室還能通過在線輔導等多種方式理解化學實驗中的實驗過程、儀器使用方法等理論，讓差生跟上進度，彌補學習不足。基礎好的可以進行拓展學習，實現(xiàn)學習個性化。經(jīng)過系統(tǒng)學習和練習后，再讓學生進行真實實驗室操作，能夠確保實驗效果，大大提高成功率。總之，虛擬實驗室突破傳統(tǒng)實驗室的限制，擴大實驗過程的細節(jié)化，降低危險性至零，還可以降低成本，重復操作，提高演示化學實驗的效果，減少等待實驗結果的時間，從而達到實驗過程全程綠色環(huán)保，高效率。它為學生提供虛擬操作平臺，即時是實驗過程中的錯誤操作，也可以通過軟件直觀地展示錯誤操作的后果，生動形象給學習者留下深刻的印象，避免再范錯誤，從而降低事故的發(fā)生，更好地防范發(fā)生事故。

結束語

虛擬化學實驗室的出現(xiàn)使教學內容與過程直觀、高效地展示在學生面前，微觀世界的探索與研究進行轉化為宏觀模擬，將瞬間反應時間定格，將抽象的實驗現(xiàn)象具體化，通過虛擬實驗室的演示與練習，為學生實踐能力訓練打下基礎。21世紀后的學生是信息化的一代，網(wǎng)絡環(huán)境與信息化撲面而來，學生們注重個性張顯，喜愛信息化式的學習方式，虛擬化學實驗室為他們提供了豐富的學習資源，降低了實驗成本，雖然它也有真實感不強的瑕疵，軟件系統(tǒng)也需要不斷的升級，從而不能完全替代了真實實驗，只有在實踐中不斷摸索，將兩者有機的結合起來，各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢，教學中精心組織實驗，才能收到最佳效果。

作者：郭瑩 單位：西安科技大學高新學院

參考文獻：

[1]王小蓉.虛擬化學實驗室環(huán)境下的化學實驗教學.中國教育技術協(xié)會,2004.