物聯網智慧教學精選(九篇)

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第1篇：物聯網智慧教學范文

關鍵詞：物聯網；教學模式；教學方法；教學實踐

作者簡介：施炯（1982-），男，浙江余姚人，浙江萬里學院電子信息學院，講師；楊亞萍（1967-），女，浙江寧波人，浙江萬里學院電子信息學院，副教授。（浙江 寧波 315100）

基金項目：本文系寧波市服務型教育重點專業子項目物聯網工程專業實踐教學體系建設（文件號：甬教計[2009]359號文件）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0106-02

“十二五”期間，從全國到浙江省寧波市，以物聯網為特征的產業導向是產業結構優化調整的一項重要內容和重要舉措，對于提高總體的經濟實力和技術水平具有舉足輕重的作用。在此背景下，浙江萬里學院（以下簡稱“我校”）于2011年7月申報了物聯網工程專業，并于2012年2月在《教育部關于公布2011年度高等學校本科專業設置備案或審批結果的通知》（教高[2012]2號）中得到了批復，浙江省首批物聯網工程專業高校達到四所，浙江萬里學院成為目前浙江除杭州外唯一擁有物聯網工程本科專業的高校。物聯網工程這個新專業與實際緊密結合，應用范圍涉及到了社會的各行各業。[1，2]正是由于其處于初始階段，且與現有專業相關的技術知識體系存在較大的差異性，使得該專業的教學模式不能照搬現有專業的教學模式，[3]而必須探索新的教學模式和方法，以適應社會對于物聯網工程專業人才的需求。[4]

一、“物聯網工程導論”課程目標

“物聯網工程導論”是物聯網工程專業學生學習的第一門專業基礎課，其主要目的是使學生了解物聯網的基本概念和相關技術，對物聯網在各個領域的典型應用有所認識，[5]在此基礎上了解物聯網系統的整體框架，明確物聯網工程各個專業課程的意義和課程之間的關系，為后續的學習打好基礎，同時激發學生的學習興趣。因此，設計“物聯網工程導論”課程時，不應該把重點放在核心原理上，而應該注重基本概念的理解和對物聯網系統的認識。[6]

二、“物聯網工程導論”教學模式和教學內容

物聯網工程專業是一個新的本科專業，包含的技術和概念較多，如何精心設計課程內容來幫助學生理解相關的知識，激發其學習后續課程的興趣，是教學工作的關鍵。因此，為了培養學生主動學習的能力和學習興趣，提出了“內外結合、聯系實際、項目驅動”的教學模式和方法，即教師授課與專家講座相結合，課堂教學與實際產品體驗相結合，以項目為驅動，推動整個課程的教學。

1.課程總體教學規劃

在內容上，“物聯網工程導論”課程側重于物聯網的應用、技術、服務、知識體系以及作為物聯網工程師的合格人才標準，涉及到的技術包括RFID技術、WSN技術、常見組網技術和應用開發技術等。在授課方式上，采用課堂講解與企業參觀相結合、學校老師和業內知名專家相結合的方式。通過這種課程安排，自下而上對物聯網的應用案例、技術支撐、知識體系進行講解和討論，一方面讓學生對企業實際的物聯網項目和人才需求有所認識；另一方面，使得學校在物聯網工程專業人才培養方面，形成以本地物聯網企業的實際情況為依據，以地方物聯網產業的發展為依托，樹立應用創新型人才培養的目標，強調應用創新和實踐創新的結合，從而創建以培養應用創新能力為核心的實踐教學體系。

2.課程內容分析

以課程總體教學規劃為基礎，設計了“物聯網工程導論”課程的內容，詳細安排如表1所示。

第一講主要介紹物聯網在國內外發展的近況，了解物聯網發展需要經歷的幾個階段和我國目前物聯網發展所處的階段，了解物聯網在各行業的應用和發展前景。第二講安排寧波市智慧城市建設領域專家為學生講課，讓學生了解智慧城市的發展歷史，了解智慧城市的整體架構，理解物聯網與智慧城市的關系，熟悉寧波市智慧城市建設的現狀和發展前景。在此基礎上，第三講安排學生參觀寧波市智慧城市建設應用成果展示廳，親身體驗物聯網技術在智慧城市建設中的各項成果和應用。在研討課環節，引入物聯網產品創意設計比賽，以小組為單位，根據前兩次課對智慧城市應用領域的學習和參觀，設計一款理想中的物聯網產品，比賽分為初賽和決賽環節，在初賽中表現出色的團隊進入決賽。在“物聯網應用體驗——手機控制家電”環節，利用學院已有的實驗條件，向學生介紹手機控制家電的原理，熟悉控制信號的流程，了解應用程序和硬件之間的接口和開發流程，同時提供手機客戶端的應用程序，使得學生可以現場安裝，現場體驗，激發學生的興趣。在物聯網設計作品與分析環節，以高年級同學進行電子設計大賽的成果為基礎，展示與物聯網相關的作品，通過視頻和現場演示等多種手段，向同學們展示觸手可及的物聯網產品，解開物聯網技術的面紗，排除技術等因素給學生帶來的困惑。

三、“物聯網工程導論”教學實踐

以“內外結合、聯系實際、項目驅動”的教學模式和方法為參考，采用“走出去、請進來”的策略，結合“項目驅動”的物聯網產品創意比賽，進行了“物聯網工程導論”課的實際教學。

1.走出去——智慧城市建設應用成果展廳參觀

寧波市是我國首批進行智慧城市建設的試點之一，物聯網為智慧城市建設提供了堅實的技術基礎；反過來說，智慧城市是物聯網技術的重要應用領域。從已經舉辦兩屆的“中國寧波智慧城市技術與應用”展會來看，很多基于物聯網的產業和應用都已經服務于智慧城市的方方面面，物聯網為智慧城市提供了城市的感知能力，并使得這種感知更加深入和智能，從而實現市政、民生、產業等方面的智慧管理。

利用寧波的地域優勢，在“物聯網工程導論”課程中引入智慧城市建設應用成果展廳參觀的環節，有利于學生更好地理解和體驗多種物聯網關鍵技術的應用場景。在參觀過程中，學生對智慧城市應用成果展廳中展示的云計算技術、互聯網技術、物聯網技術和RFID技術表現出極大的興趣。通過實物展示、應用系統演示、現場體驗、動態更新等多種形式，學生形象直觀地了解了智慧城市建設十大應用體系的建設成果，其中包括智慧社會管理、智慧公共服務、智慧健康保障、智慧交通、智慧物流、智慧貿易、智慧制造、智慧能源、智慧文化服務、智慧安居服務首批共36個應用成果，為后續的物聯網產品創意比賽提供了靈感和素材。

2.請進來——智慧城市建設專家講座

由于物聯網工程是新建專業，因此，在人才培養方向方面，需要充分考慮寧波本地經濟對物聯網人才培養的需求，及時了解本地物聯網產業的發展趨勢，適時地調整專業方向，合理設置培養目標、課程體系和教學內容，以更好地服務于區域物聯網產業鏈。在“物聯網工程導論”課程中引入專家講座的環節，既有利于學生熟悉物聯網相關的專業背景知識，又能夠使學生了解企業實際的項目和用人需求，盡早樹立自身的職業規劃。

在本課程的教學過程中，邀請了浙江思創理德物聯網（寧波）科技有限公司總經理黃生顏女士來我校授課。思創理德物聯科技有限公司是中瑞思創科技股份有限公司旗下專注于物聯網應用集成和市場開發的子公司，已成功開發并逐步推廣服裝供應鏈管理、數字化倉儲管理、工廠精益管理、行業服務平臺管理、防偽防竄貨管理等系列RFID解決方案和關鍵產品。黃經理在向同學們介紹基于RFID技術的服裝供應鏈管理的同時，引入了企業實際項目的運轉和人才需求的現狀，描述了物聯網產業蓬勃發展的前景，鼓勵同學們認真學好相關的專業課程，從而在畢業時能夠成為一名滿足企業需求的物聯網工程專業人才，為寧波智慧城市建設和物聯網產業的發展貢獻力量。

3.項目驅動——物聯網產品創意比賽

通過之前物聯網產生的背景和發展前景的學習，結合專家對于智慧城市建設的介紹和對智慧城市建設應用成果的體驗，在研討課環節，引入物聯網產品創意設計比賽，讓同學們以物聯網相關技術為基礎，設計一款產品，解決日常生活中碰到的問題。

在實施過程中，讓同學們以小組為單位，由組長負責協調，各成員進行項目的創意、調研和設計，最終形成產品文檔和展示材料。在產品展示環節，組員以PPT、視頻和實物演示等多種手段，對小組設計的產品進行詳細的講解，內容主要包括創意來源、用戶場景、產品功能、技術規范和產品前景。在項目的評分規則上，主要包含創意、影響力和執行力這三個部分，占的比重分別為50%、30%和20%。其中，“創意”是指產品或者服務是否具有創新性和突破性，是否具有全新的功能或者在很大程度上提升了已有的功能；“影響力”是指產品或者服務的影響力有多大，是否會被大量的用戶和機構所采用；“執行力”是指設計的產品或服務是否具有較好的商業可行性。在評分環節，每個小組對除自己以外的每個項目進行打分，各個小組的最后得分為總分取平均。

研討課環節一方面增強了學生們對于課程的參與度，另一方面通過小組頭腦風暴和討論，培養了學生的團隊合作精神和集體榮譽感，極大地提升了其對于本專業后續課程學習的興趣。

4.課程評價

在合作式學習模式的基礎上，參考學生在課程過程中的參與程度以及課堂表現，課程的評價包含自我評價、小組評價、項目評價和教師評價。其中，小組評價在小組內部產生，主要參考組員在物聯網產品創意比賽過程中的投入和參與程度。項目評價主要參考小組項目的評分，即其他各小組對本組項目的綜合評價。教師評價主要參考學生的出勤率、課堂參與度。這種評價方式已經在我校其他“項目化”課程及合作式課程中實施，從學生的反饋來看，這種綜合、全面的評價方法比傳統、單一的評價方法更加合理，它有效地減少了學生的逃課現象，提高了學習的自主性和參與度，增強了學習的興趣。

四、教學效果

在浙江萬里學院物聯網工程新專業建設過程中，探索了“物聯網工程導論”課程的教學模式和教學方法，并付諸了實踐。從目前來看，學生通過該課程的學習，培養了專業的學習興趣，增強了專業的學習熱情，為后續課程的開展打好了基礎。從培養學生的角度來看，物聯網技術在飛速發展，對于物聯網課程教學的探索也沒有終點，必須總結現有的經驗，不斷改進和完善。

參考文獻：

[1]吳功宜.對物聯網工程專業教學體系建設的思考[J].計算機教育，2010，（2l）：26-29.

[2]桂小林.物聯網技術專業課程體系探索[J].計算機教育，2010，（16）：1-3.

[3]王志良，石志國.物聯網工程導論[M].西安：西安電子科技大學出版社，2011.

[4]秦磊華，張海珍，石柯，等.物聯網導論課程實驗教學探究[J].實驗室研究與探索，2012，31（6）：150-151，167.

第2篇：物聯網智慧教學范文

智慧校園物聯網就是一個物聯網平臺,一個信息化交互平臺,一個實現校園資源共享的信息系統。智慧校園物聯網有利于實現校園資源的整合,實時實現教師與學生,學生與學生,教師與教師之間的互動。智慧校園物聯網可以提高教育資源的共享程度,有效的組織教學,實現教育效率最大化。智慧校園物聯網一般包括感知層、網絡層、應用層和服務層,可以實現校園內各種傳感設備的互聯,有效的管理和處理各種信息資源,同時為教師和學生提供實時數據,實現數據的共享服務。

2智慧校園物聯網系統的系統結構

智慧校園物聯網系統主要由四層組成,分別是感知層、網絡層、應用層和服務層,實現學校教學服務、科研服務、共享資源和生活服務。

(1)感知層:主要通過各種RFID技術和紅外感應器實現校園基礎數據的采集,通過視頻采集、GPS通信技術等實現校園資源的有效監控。

(2)網絡層:將感知層采集的基礎數據安全無誤地傳送到應用層,高職院校應該充分利用原有校園網的基礎網絡,使用其它無線網絡技術輔助實現校園網絡全覆蓋,提供一個高速、穩定的網絡環境。

(3)應用層:實現校園各種資源和數據的有效整合。高職院校應用服務系統大體上可以分為教學管理相關的服務、生活應用相關的服務和后勤社會資源的管理服務等三大塊。智慧校園物聯網系統就是要利用云技術實現數據的共享。

(4)服務層:通過應用子系統為學生和教師提供教學、生活和資源服務。教師和學生都可以通過這個平臺實現教學互動,學生也可以通過這個平臺生活,真正實現校園資源有效利用。

3智慧校園物聯網系統的應用系統

(1)教學管理系統。教學管理系統是智慧校園物聯網系統中最重要的組成部分,該系統承擔教學管理的功能,實現對教學考勤、學生管理、圖書管理、實訓設備管理等管理功能。其中考勤子系統通過校園一卡通的刷卡方式來采集師生的考勤情況,利用網絡向系統中心處理器自動反饋數據,實現對學生考勤的管理。而實訓設備管理子系統則是通過現場傳感器,及進發現實訓設備的運行狀態,一旦設備報警,就要及時做出響應,維護或修理實訓設備,實現實訓設備的高效管理。圖書管理子系統通過紅外傳感器提高圖書的查閱和管理的效率,幫助教師或學生快速找到圖書。

(2)應用服務系統。應用服務系統是智慧校園物聯網系統中必不可少的組成部分,該系統實現教師和學生校園生活服務的功能,實現對學生食堂消費、宿舍電費、洗浴中心、超市等消費管理。其中最重要一個子系統就是校園一卡通系統,該系統通過設置一個RFID電子標簽,將學生財務數據與校園應用服務窗口關聯在一起,通過校園卡刷卡消費,實現校園內商鋪、學生、消費之間的管理。

(3)后勤管理系統。后勤管理系統是智慧校園物聯網系統中的輔助部分,該系統實現校園安全、校園物業等管理功能。校園監控系統充分利用安射頻識別、圖像識別、遙感、GPS等技術實現對校園環境的全面監控。安防視頻監控系統利用網絡可實現向管理系統的數據庫中心傳送監控數據,而后在計算機系統中分類處理監控數據,以確保對校園環境的實時監控和管理。一旦發現意外情況,視頻監控系統會及時采集和傳送感應數據給管理中心,通過管理中心確定事故具體方位,學校安防部門可迅速組織人員趕往現場采取相應處理。

4結語

第3篇：物聯網智慧教學范文

何謂“智慧校園”

智慧校園的建設離不開物聯網技術的應用。據了解，智慧校園有三個核心的特征：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

中國教育與科研計算機網華南地區網絡中心主任陸以勤介紹說，校園建設有別于智能交通等其他行業，是一個比較特殊的領域，其中主要包括教學、科研、管理等方面的內容。據陳博士介紹，物聯網在校園中的應用范圍較廣泛，每個領域都有涉及。首先，在教學方面有類似智能家居的智能教室。目前很多教室已經實現了電教化，物聯網在Power Point、作業批改、遠程教育、課堂互動等方面都能發揮較大的作用。其次，在科研方面，通過物聯網可以輔助科學研究，同時，科研也可以更好的去研究新的物聯網技術。最后，就是管理方面，現在物聯網的應用在管理上已經有了一定的應用實例，像一卡通、安防、監控等都已經在校園里面實現了應用。通過物聯網技術的支持，在校園管理中可以達到流程化、更高效的作用。

當前，校園建設中更注重實現校園的信息化，校園信息化是利用信息科技把一些教學、科研、管理流程做得更好、更加高效。那么，校園信息化下一步的計劃就是云計算、物聯網的應用。陸以勤指出，物聯網在校園中的應用屬于剛剛起步階段，但是不排除一些先知先覺的學校已經采取了一些應用模式來實現學校的安保、節能，甚至是更好的科研教學等功能。但是目前校園建設在架構上還沒有一個比較系統的規劃，只是點的應用。所以在不影響學校現有的信息化路徑的情況下，如何把物聯網、云計算融合到校園信息化建設中，是目前需要研究的課題，這也是一項大有作為的工作。

但物聯網的應用是一個逐步摸索的過程，在將物聯網技術應用到校園中時要考慮兩個問題，一個是載體的接受程度，一個是建設成本。

從接受程度方面來講，學校普遍要比企業接受程度高。一方面是因為目前學校的信息化水平高，學校的科研水平、研發力量不但可以推動物聯網在學校內部孕育出更好的創新技術，還可以身先士卒，率先將物聯網技術應用到校園中予以實踐。另一方面，學校老師、學生對新生事物接受能力相對較強，有助于物聯網技術在校園中的應用。

就成本而言，這是物聯網應用在各行業中都必須要考慮的問題。例如，RFID傳感器達到一定的規模后，成本降低才能大規模的普及。因此，學校在實施物聯網應用時要量力而行，根據實際情況設定目標，切忌做打腫臉充胖子，一步登天的事。

泛在學習

“2011年9月新學期開學時，4個示范學校的‘智慧校園’樣板教室就能正式啟動了”，在今年5月份的“智慧校園”國家標準研討會上，佛山“智慧校園”示范工程總設計師蔣家傅如是說。在課室里打開電子書包的按鈕，就可以自動“簽到”、晚自習時點一下電子書包登錄網絡，可以回顧老師講課的視頻、老師用手觸屏，就可在“電子白板”上調出視頻等多媒體課件為學生講課。

記者從禪城區教育局了解到，該局實施的“智慧校園”示范工程選取了佛山三中、汾江中學、佛山市實驗學校、南莊中心小學四所學校作為“智慧校園”試點學校。這些課室已在2011年下半年投入使用，從2012年起，通過師資的培訓和招標，智慧教室會在更多的學校進行推廣。

從“智慧校園”示范工程試點學校佛山三中的智慧教室“樣板房”可以看到，智慧教室的裝修現代科技感十足，過去伴隨著我們幾代人的黑板不見了，取而代之的是兩塊超大屏幕的“電子白板”，課室里的課桌也大變樣，六張連成一排的課桌上，一體化傾斜向上延伸，上面有一塊空格，可以讓學生在上課時安放“電子書包”。

禪城區“智慧校園”項目課題組組長蔣家傅教授表示，學生們只要進入課室，在格子中安放電子書包后開機，就可以實現自動考勤。課堂上，學生再也不用“奮筆疾書”抄板書，課件可以直接發送到學生屏幕上。下課后，學生們可以拿走電子書包，在校園內外“移動學習”。

如果學生錯過一節課也不要緊，因為智慧課室擁有的智能教學錄播系統，會在每節課上把老師講課的內容全部錄下，并儲存在教育網絡平臺上。此外，智慧課室還體現在其智能環境控制系統上，老師可以通過手機上網，看到課室內的情況，并可以控制課室內燈光的開關，以及溫度的調節，方便校方對各個課室進行管理。

“現在的孩子書包挺重的，里面除了課本外，還要裝練習題、課外讀物，背起來還對孩子脊椎不好影響發育。”家住南海的岳先生稱贊“電子書包”為學生減負，而借助孩子對電子產品的興趣，能夠提升孩子學習積極性。

第4篇：物聯網智慧教學范文

【關鍵詞】內涵；發展趨勢；發展策略

一、智慧教育內涵與特征

“智慧教育”是“智慧地球”、“智慧城市”建設發展在教育領域的具體體現，它是指以物聯網、云計算、大數據處理、無線寬帶網絡為代表的一批新興信息技術為基礎，以智能設備和互聯網等為依托，以教育資源建設為中心，以各項配套保障措施為基礎，以深入實施教育體制改革為主導，全面構建網絡化、數字化、個性化、智能化的現代教育體系。該體系由云計算、物聯網、互聯網、數字課件、公共服務平臺和先進的云端設備組成開放校園或網絡教育系統。任何人可以在任何時候、任何地方借助電腦、數字電視、手機等各種云端設備進行主動、高質量和個性化的學習。圖1是智慧教育的基本架構圖式，描述了智慧教育、智慧環境（智慧計算是其核心技術）和智慧教學的關聯性。根據不同的尺度范圍，智慧環境可以劃分出不同的學習空間，如智慧終端、智慧教室、智慧校園、智慧教育云資源等，智慧教學根據學習的情境和方式的不同，可以將智慧學習分為個性學習、群智學習、泛在學習、入境學習（情境化投入性學習）等。與傳統教育信息化相比，智慧教育具有集成化、自由化、體驗化、多樣化的突出特征，可以集成多種信息資源，可以隨時隨地、隨心所欲互動學習交流，亦可以根據構建虛擬現實的學習環境讓親身體驗知識，因此，順應時展要求，推動智慧教育，有利于實現因材施教，有利于消除區域之間的教育鴻溝，有利于促進教育領域的國際交流。

圖1智慧教育架構圖式

二、智慧教育發展現狀及趨勢

新一代信息技術在歐美、日本等發達國家教育領域已經得到初步應用。例如，美國北卡羅來納州格雷漢姆小學開展了教育云計算項目，全校600名師生通過“通用云計算服務”來獲取虛擬電腦桌面，里面有非常豐富的學習材料。許多發達國家研究性大學利用云計算技術開展前沿科學技術研究。日本總務省啟動了“未來校園”項目，建立了一個一對一電腦應用系統、互動性白板以及連接家庭和學校的協同教育平臺，為所有6～12歲的學生提供電子課本和學習資源物聯網技術在發達國家校園安防領域得到應用。電子書包在發達國家逐漸流行，利用iPad等移動智能終端進行學習的學生數量也不斷增加。

目前我國通過實施一系列重大工程和政策措施，面向全國的教育信息基礎設施體系初步形成，城市和經濟發達地區各級各類學校已不同程度地建有校園網并以多種方式接入互聯網，信息終端正逐步進入農村學校；數字教育資源不斷豐富，信息化教學的應用不斷拓展和深入；教育管理信息化初見成效；網絡遠程教育穩步發展。但智慧教育在我國才剛剛起步。智慧教育在《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中有所體現。例如，建設智能化教學環境；建設國家教育云服務平臺，構建穩定可靠、低成本的國家教育云服務模式，建設教育云資源平臺，推動省級教育行政部門建設云教育管理服務平臺，建設覆蓋全國、分布合理、開放開源的基礎云環境，支撐形成云基礎平臺、云資源平臺和云教育管理服務平臺的層級架構。一些地方將智慧教育納入智慧城市規劃建設。例如，寧波市鎮海區正積極開展智慧城區建設，其中一項重要內容就是推進智慧教育建設。

三、智慧教育發展策略

1.深刻把握智慧教育的深刻內涵

智慧教育旨在借助信息技術的力量，創建具有一定智慧的（如感知、推理、輔助決策）學習時空環境，旨在促進學習者的智慧全面、協調和可持續發展，通過對學習和生活環境的適應、塑造和選擇，以最終實現對人類的共善（對個人、他人、社會的助益）。智慧教育充分體現了“以學習者為中心”的思想，強調學習是一個充滿張力和平衡的過程，揭示了“教育要為學習者的智慧發展服務”的深刻內涵。因此必須明確，智慧教育的關鍵在于學習者學會如何利用富有智慧的信息技術支持學習和實踐，讓學習者獲得更多的真實感、擁有感、責任感、安全感和平衡感。

2.積極推行智慧教育資源云服務

技術進步消除了界定教育機構的傳統條框，資源的集約化，讓學習者獲得新資源以及由此創造出結合更緊密的合作者和資源網絡。當前我國應加強教育云頂層設計，構建層級分明、應用清晰、功能完備的教育云，通過統一建設和集約化管理，節約教育機構信息化經費開支，讓其區域內成千上萬的各類學校、幼兒園、培訓機構、教育科研、學生社團、教師、班會等單位，都能在自己的一套教育云平臺上，零門檻、微費用享用多種教育信息化應用服務資源，并快速形成一張先進、高效的教育系統管理與服務網絡，多、快、好、省跨越式地提升區域教育系統整體信息化的應用水平，實現教育信息共享和教育部門的業務協同。

3.建設未來校園和未來教室，構建智能化學習環境

未來校園和未來教室是指數字化、網絡化、信息化、智能化水平很高的校園和教室，老師可以通過多種媒介直觀呈現教學內容，學生可以進入虛擬場景進行互動體驗。在這樣的校園和教室里，可以充分發揮信息技術在教學互動和學生自主學習中的作用。教育主管部門可以引進發達國家先進教學技術和設備，有計劃地開展未來校園和未來教室試點示范工作。

4.加強教師智慧教育技術提升

未來智慧教育的發展離不開數字化終端和應用平臺的建設、開放數字教育資源的布局和管理、軟硬件平臺的有機融合，更離不開一批教師骨干。因此，在技術進步的同時，要培養一批教育技術專業骨干，提升信息環境下教育教學方式的探索與實踐能力、信息技術與學科整合及其評價能力、網絡信息資源的正確獲取與分析能力、信息技術環境下的管理和服務能力，實現教師教學能力與技術的同步共進。

參考文獻：

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第5篇：物聯網智慧教學范文

>> 基于合作博弈的CPS通信資源分配算法 例談中學生物學基于CPS模型的STSE教育 CPS的感悟 基于物聯網技術的智慧校園系統設計 基于網絡的智慧校園技術分析 基于android平臺的智慧校園應用研究 基于學生能力培養的云平臺智慧校園建設 智能電網的CPS混合控制方法 CPS：決勝智能制造的“棋子” 基于移動互聯網技術的“移動智慧校園”設計與實現 基于虛擬現實技術的3D智慧校園設計與實現 基于云計算技術的智慧校園總體設計 基于體感技術的智慧校園控制系統設計 基于J2EE技術構架的校園網核心平臺研究與設計 基于虛擬化技術的校園網站群平臺設計 基于無線網絡的定位技術及校園LBS平臺設計研究 基于移動技術的高校數字化校園移動教學實踐平臺設計 基于云服務的智慧校園設計方案 基于Zigbee的無線智慧校園網設計 基于物聯網的校園快遞智慧服務系統設計 常見問題解答 當前所在位置：.

[3] 張永波. RFID技術在“智慧校園”中的應用[J]. 軟件導刊，2011，5：132-134.

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[5] 阮旭.物聯網絡智慧校園[J].信息系統工程，2011，10：144-146.

第6篇：物聯網智慧教學范文

在現代信息技術與教育深度融合的時代背景下，信息技術要考慮為教育發展帶來新的理念和動力，促進教育方法和模式的深刻變革。這為未來教室的構建提供了一種新思路，即顛覆傳統教學模式、拆掉現有學校圍墻，建立以學生為中心，支持個性化學習、開放學習、泛在學習等多種新型學習模式的教學生態環境。

現代中慶圍繞“ 三通兩平

臺”，進行了構建智慧型未來教室的有益嘗試，推出了“智慧教室”整體解決方案。“智慧教室”集成了觸控大屏、分布式錄播、功放、電子書包、網絡控制等硬件設備，以及基于物聯網和大數據理念的云平臺軟件，以四種“新面孔”實現對傳統教學模式的根本性變革。

新教學模式：以學生為中心

信息技術擴展了教與學的手段與范圍，也改變了傳統的教學模式和學習方法。現代中慶認為，未來教室是利用移動互聯網（平板/手機 +WiFi/3G/4G），基于豐富的數字教學資源和云平臺，實現以學習者為中心的個性化學習、自主學習、探究性學習、協作性學習等新型教學模式，高效提高學生的知識水平和素質。“智慧教室”強調以學生為設計主體，增強學生在教學過程中的參與度，學生在學習方式、學習進度、時間和地點等方面獲得一定的自主權。

新學習形式：開放式+泛在式

國家教育發展的目標是構建全民學習、終身教育、隨時隨地可學習的學習型社會， “智慧教室”為教育形式的多元化提供了契機。與以課本和課堂為主要學習平臺的封閉式學習相比，以任務為指向，通過師生互動、生生互動、課堂與社會互動等形式獲取知識、解決問題的開放學習將在未來教室中得到普及。而智慧教室中無處不在的網絡和不斷普及的移動終端，則為學生提供了無時無刻、無處不在、或零或整的泛在學習環境。

新學習空間：廣泛的互動

智慧教室不再是一間封閉的教室，而是開放的學習空間。它打破了學校圍墻的壁壘，調動了班級之間、師生之間、生生之間的互動積極性，學習也由個人的、機械的記憶轉變為社會的、互動的過程。同時，基于網絡的互動教學，智慧教室也突破空間局限，讓區域間的班級互動成為可能。

新技術應用：基于物聯網和大數據理念的云平臺

智慧教室的核心理念是按照學生的學習進度推進教學，引入物聯網和大數據的云平臺為這一理念提供了切實的保障。智慧教室對教室中的人與設備均引入了“身份”的概念，通過物聯網，可以即時地捕捉、分析師生的教與學需求信息。同時，現代中慶與首都師范大學教育技術系研發團隊達成戰略合作，共同啟動了促進教師專業發展的COP項目，開啟了基于教學一線數據提升教師實踐性知識與能力的深度合作。

第7篇：物聯網智慧教學范文

關鍵詞：物聯網；智慧校園；RFID

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)23-5561-02

Discussion on the Networking Technology in Intelligent Campus Construction Application

CHEN Xiao-yan

(Department of Information Engineering,Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry, Jurong 212400, China)

Abstract: Along with the Internet technology has become more sophisticated, the Internet of things in college applications more and more widely. This paper introduces the concept of Internet of things, put IOT times wisdom campus, pointed out the key technology of the In? ternet of things, and deeply discusses the Internet application in intelligent campus.

Key words: internet of things; intelligent campus；RFID

1物聯網概述

物聯網（The Internet of things）是現今計算機信息技術的一個重要分支。它的概念最早由麻省理工大學Auto-ID實驗室于1999年首次提出，當時的EPC（Elec-tronic Product Code）系統，即為“物聯網”概念的雛形。2003年，美國《技術評論》提出傳感網絡技術將是未來改變人們生活的十大技術之首。2005年，在突尼斯舉行的信息社會世界峰會（WSIS）上，國際電信聯盟（ITU）了《ITU互聯網報告2005：物聯網》，正式提出了物聯網的概念。

物聯網是通過智能傳感器，如：射頻識別（RFID）裝置、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等各種裝置，按照相應的協議與互聯網結合起來而形成的一個龐大網絡。把所有的物體與網絡連接起來，方便智能化識別、定位、跟蹤、監控及管理。它把新—代的IT技術充分運用到各行各業之中，然后將物聯網與現有的互聯網整合起來，實現人類社會與物理系統的整合。在這個整合的網絡當中，人類可以用更加精細和動態的方式管理生產和生活，提高資源利用率和生產力水平，使人與自然更加和諧。

2在物聯網技術下的智慧校園

高職類高校是一個開放式的校園，學生不但要學習書本上的知識，還要學會一些基本技能，更要適當地了解社會并接觸社會，培養自己各方面的能力以能更好地適應高速發展的社會。新課改提出“充分發揮信息技術的優勢，提倡學生自主、合作、探究的學習方式，要求對教學內容的呈現方式進行變革、改革教師教學方式和師生互動方式，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”[2]的要求，人性化地提供移動學習、泛在學習、終身學習等、智能化學習理念的發展，IPv6、云計算、3G通信、無線傳感網等技術的興起，都預示著物聯網在大學校園中的必然發展，為智慧校園的實施建設提供技術支撐平臺。我校物聯網是以現有的校園辦公網絡技術為基礎，利用無線數據通信、射頻識別、計算機等技術，構造了一個能覆蓋校園的物體互聯網。

3關鍵技術分析

物聯網它具廣泛存在和廣泛應用的特點,它強調的是將所有的物體都連接到互聯網中，它不是簡單的物物相連和人物相連，而是通過建立一定關系的智能系統，使得人、物、信息是互動的，通過這一系統，我們可以實現人對物的定位、管理、控制等。

物聯網有三項關鍵性技術：

1）全方位感知：包括智能傳感器，例如紅外感應設備、無線射頻識別、全球定位系統等；其次是傳感網絡通信系統。

2）可靠、安全通信：執行統一編碼，按一定協議連接入無線通信網絡。

3）智能化管理：通信網接入計算機網絡，實現“網上網”，構建智能化管理系統。

4物聯網技術在智慧校園中的應用

智慧校園是物聯網在學校教學管理、學校教育管理、公共安全、后勤保障的具體應用，為學校構建智能化的學習和生活環境。

4.1物聯網在教學管理中的應用

在高職類高校，學生的首要任務還是學習。利用物聯網技術，能夠為師生提供智能化的教學環境和豐富的教學資源，并且使教學中的每個物體都具有數字化、網絡化、智能化的特征。上課鈴響，學生步入教室，教室里的窗簾會根據室內的光線進行自動開合，通過學生隨身佩戴的RFID電子標簽連接RFID基站，從而打開桌上的觸摸系統，學生可通過網絡將自己存在的問題交給老師，還可以瀏覽老師上課所要講解的內容。上課鈴響，教師進入教室，打開教室前面的多媒體教學管理系統，了解學生的出勤情況，查看學生提交的問題，老師通過多媒體系統、投影設備進行講授，對學生的問題進行解答，并將授課情景傳送到網絡。利用物聯網技術學生也可以及時了解有關學習的信息，例如學術、考證、就業、講座信息等，達到教學相長的目的。

利用物聯網技術學生也可以及時了解有關學習的信息，例如學術、考證、就業、講座信息等，達到教學相長的目的。

當今社會亟需可持續發展人才，而培養學生自主學習的能力和可持續發展的能力是高職類高校的顯著特征。許多課程和技能需要學生自主學習，與教師講授相比較，學生很難抓住重點。通過引入RFID技術，學生可以通過查閱相關資料找到需要的課程進行針對性學習，有利于拓展學生的學習空間、培養學生的自主學習能力。物聯網能為學生的移動學習和泛在學習等提供支撐環境[3]。

4.2物聯網在教育管理中的應用

物聯網在教育管理中可用于教務管理、圖書管理、設備管理和安全管理等方面。將物聯網技術用于教務管理，能夠有效地降低教務部門的教務成本，提高管理效率，有助于學生學籍管理電子化，排課自動化、辦公電子化，促使學生、家長、學校互動，方便家長隨時掌握學生的學習情況。將電子標簽嵌入到每一個教學管理設備中，并相應的建立教學設備管理系統，從而大大地提高教學資源的利用率，有效的節約辦學成本，實現教學設備的規范化、自動化和智能化管理。通過建立校園物聯網智能系統，實現餐飲、水電、圖書借閱、校園宿舍出入管理、校園通信等的一體化管理，實現智慧校園。

4.3物聯網在公共安全中的應用

目前，高職類高校校園管理的最大弊端是學生的高度自由，并且這也是許多危險事件發生的原因。引用物聯網技術對學生進行實時定位，確保學生的人身安全，為確保學生的用水安全，每一個宿舍都安裝水壓檢測器。為實現每一個宿舍的用電安全，對學生宿舍安裝智能感應電表。為最大限度的減少火災隱患，可通過安裝煙孔感應系統和對每一個消防設施的定位。

4.4物聯網在后勤保障中的應用

在整個校園物聯網管理平臺中，通過一些射頻識別、圖像識別、GPS、無線傳感等技術，并結合日常的視頻監控系統，全面感知校園的環境、人和物的變化，例如門禁監控、健康監控、教室照明監控、儀器控電、路燈節能監控、水電氣的監控、災害監控以及生態監控等。全力打造綠色、節能的環保智能型校園，為學生創建一個舒適健康的學習環境。

5結束語

隨著人們不斷提高地對于物聯網技術關注程度，以及物聯網技術的日益成熟，它將越來越廣泛地被各類高校校園所應用，從而為學生創建一個更加宜學、宜教、宜研的大學校園。在即將到來的物聯網時代，無處不在的學習環境、融合創新的科研環境、透明高效的教務管理、豐富多彩的校園文化、方便快捷的校園生活都將實現，一個安全、穩定、環保、綠色的“智慧校園”將成為現實。

參考文獻：

[1]烏家培.物聯網產業及其發展[J].中國信息界,2011(4).

[2]宗平,朱洪波,黃剛.智慧校園設計方法的研究[J].南京郵電大學學報，2010，30(4).

[3]賀志強，莊君明.物聯網在教育中的應用及發展趨勢[J].現代遠程教育研究，2011(2).

第8篇：物聯網智慧教學范文

關鍵詞：大數據；云計算；智慧校園；信息化

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）28-0004-02

Abstract： With the development of technology， University information system has entered the era of big data， big data as a new data processing technology， has played an important role in the cloud-based computing， networking and wisdom campus construction. This article describes the current situation wisdom campus， explained the meaning of the wisdom of the campus， put forward the goal of wisdom campus building was constructed， wisdom campus overall design. Finally， the construction steps wisdom campus， provide a reference for the university wisdom campus planning and construction .

Key words： big data； cloud computing； wisdom campus； information technology

2008年 “智慧地球”的概念被提出，與之密切相關的物聯網、云計算等，成為科技發達國家發展的重點。在新技術應用的高校，智慧的概念已經滲入校園信息化建設中，智慧校園正是高校信息化研究領域一個重要的組成部分。近年來，大數據、云計算、物聯網等高新技術的快速發展為智慧校園建設提供了技術支持，國內外諸多高校也開始越來越多地關注智慧校園的建設與發展。

1 智慧校園的內涵

隨著信息技術的發展，高校從電子校園、數字化校園逐步邁向智慧校園的信息化建設。智慧校園運用物聯網、云計算、虛擬化等信息技術，打破傳統校園的時空限制，把校園里分散的、獨立的信息系統和資源整合為一個具有高度感知能力、協同能力以及服務能力的有機整體，實現對環境全面感知、網絡互聯互通和師生個性化服務，從而對學校的正常運作、教學管理和公共服務提供強有力的智能支撐。

智慧校園有3個核心特征：①提供一個感知環境和云服務平臺，為師生和管理部門提供個性化定制服務；②將學校管理和學生生活各個領域的數據，經過統一接口進行數據處理，匯聚于云端的數據共享中心，實現互聯和協作；③通過智能感知環境和信息服務平臺，為學校與外界提供一個交流接口。

2 智慧校園的建設目標

大數據時代下，高校智慧校園建設要利用云計算、物聯網、SOA、數據挖掘等技術。

要進行統一認證、數據中心、各業務應用系統、安全防護體系的建設。借助數據中心以及集成共享平臺，將物聯網和應用系統整合起來，實現高校學習、教學、管理工作和學校基礎設施的有機結合。智慧校園的建設目標有：

1）搭建大數據共享與交換平臺。在原有校園建設的基礎上，制定統一標準、形成信息規范體系，將各類管理系統加以集成，搭建大數據共享與交換平臺，實現業務系統之間數據的同步交換，促進校園信息資源共享。

2）統一身份管理與認證。簡化用戶訪問校園的過程，將用戶和訪問權限統一進行集中管理，用戶只需通過一次身份認證就可訪問具有權限的所有資源，實現用戶身份的統一認證和單點登錄，提升智慧校園的訪問體驗。

3）實現一站式的綜合管理服務系統。智慧校園涉及學校各方面的管理與服務，如學生管理系統、教務管理系統、行政管理系統等，智慧校園綜合管理服務系統最終把各業務系統融合，形成一站式的信息管理服務體系，服務師生，輔助學校決策。

4）更好地服務移動智慧校園。通過移動終端，師生可以更方便地獲取、實時處理信息。學生可以隨時隨地獲取知識，充分發揮其主觀能動性；在管理上，提高了管理者獲取信息的效率，保證實時溝通。

5）保證安全性。智慧校園的安全設計指軟硬件運行環境、安全體系、規劃管理等方面，包含數據安全、網絡安全、系統安全等安全體系設計。

3 智慧校園的設計

智慧校園基于現有數字校園，增加云計算、物聯網、大數據等技術所需基礎設備作為后臺保障。在應用支撐層中，要建立信息資源共享與交換、對各種數據進行統一管理的大數據共享交換平臺，這是利用大數據技術實現深層次數據分析與挖掘的基礎。智慧校園通過對高校各業務系統的整合與開發，實現校園門戶、移動智慧校園、綜合管理服務平臺等應用呈現。智慧校園總體構架如圖1所示。

3.1 感知層

感知層主要用于對各類活動進行感知和數據采集，并按照數據規范對數據進行簡單封裝和處理，實現對校園內學生個體的活動狀態、學習與生活環境以及各類設備的運行狀態進行感知，為智慧校園提供海量數據。

3.2 傳輸層

傳輸層充分利用現有校園網、無線局域網、互聯網和各類移動服務網絡， 將感知層處理的數據匯聚并向上傳輸。

3.3 大數據層

在智慧校園建設中，其核心是大數據層，大數據層是智慧校園各部分連接以及各種信息匯聚的樞紐，提供數據方面的保障。包含信息收集與管理平臺、數據存儲與計算平臺、數據分析處理應用平臺。

3.4 應用層

應用層主要包含教學、管理、服務等校園信息化業務的應用，利用各類支撐系統和應用系統，進行數據繼承、服務和處理，支持最終的分析、決策和結果呈現。在應用層建設中，重點進行4類應用系統的建設。

3.4.1 教學服務類系統

1）網絡教學系統：為教師提供在線教學資料管理、遠程輔導、作業布置和批改等服務，為學生提供資料下載、作業提交等服務。

2）教務系統：進行課程安排和查詢、日常出勤查詢和統計、成績錄入和查詢等功能。結合移動互聯網技術，將學生的請假和審批流程納入實時數據傳遞流中，利用自動點名模塊，簡化點名過程，為統計學生出勤情況和學生日常管理提供準確的數據支持。

3）圖書借閱系統：提供在線圖書查詢、借閱、歸還、文獻檢索等常規功能，還可以通過數據分析和挖掘，及時向用戶有針對性地推送新書及各類信息。

3.4.2 校務管理系統

1）綜合辦公平臺：對管理過程中涉及的人員、財產、物品、事務四類信息進行收集、處理、整合。生成基本數據，為決策支持和教育查詢等服務。

2）教學評價平臺：該平臺主要針對日常課程教學和各類輔導活動，由相關活動參與者對其他參與者及活動本身進行評價。

3）招生就業管理平臺：本平臺涵蓋了招生管理、學生實習和就業推薦各個環節，并為后續實習和就業工作提供數據，借助云平臺實時匯聚最新的學生就業信息和企業招聘信息，推送到使用者的移動設備端，實現信息的高效流轉。

3.4.3 校園文化系統

1）校園導覽系統：通過在校園各方位部署傳感器，為用戶提供關鍵建筑的地理位置及設施信息，幫助用戶準確到達目的地。

2）社團管理平臺：將校內社團的各類活動信息和交互信息納入智慧校園建設范疇，為校園輿情監控提供有力保障。

3）校友交流平臺：校友資源是高校可拓展、可依賴的辦學資源和就業資源，應通過不斷豐富校友信息，將校友交流平臺建設作為一項長期的情感建設工程，從而達到開展創業教育、開發校友資源的目的。

3.4.4 公共服務類系統

1）統一身份認證系統：對于各類應用系統，提供統一的授權機制，讓用戶使用唯一的用戶名和密碼，就能使用校園網絡上所有授權使用的信息服務，從而實現各種應用系統無縫接入和集成。

2）智能樓宇管理系統：對教學樓和行政樓等各類設備進行智能管理，實現智能化照明控制、水電使用監測、能耗額定管理等服務，實現節能校園的建設目標。

3）公共服務查詢平臺：各類用戶可通過統一查詢入口查詢各類服務，如學生可查詢公選課的開設情況、一卡通賬戶余額等。

4）智能安防系統：結合視頻監控系統，通過圖像識別、射頻識別、遙感等技術，全面感知校園環境，通過云服務對感知信息進行匯總、處理，及時進行提示或報警。

4 智慧校園的建設步驟

高校信息化建設是一項長期、系統的工程，工作量大、涉及面廣，結合智慧校園建設目標，擬分步實施并推進整體計劃。

4.1 總體規劃及基礎信息設施建設

前期先對智慧校園的信息化建設進行總體規劃，并完成傳輸層的建設，明確智慧校園建設方向，按照“集中管理，統一規劃”的原則，理順高校信息化發展機制，制定相關標準和政策。

4.2 數據中心與應用系統的建設

本階段是智慧校園建設的關鍵階段。部署部分感知層熱點，完成感知層建設目標。重點完成智能樓宇、數據中心、節能監控等基礎設施項目。

校園云數據中心作為整個智慧校園建設的核心工程，由學校信息中心承擔建設規劃和實施工作。結合智慧校園的感知層和應用層建設，強化信息編碼與數據標準體系建設，感知層和應用層數據的共享和管理，并加快信息中心建設。

應用層建設，主要面向各類使用者提供教學管理、科研支撐、校園文化和公共服務幾類業務的綜合信息服務平臺。

4.3 智慧化服務建設與應用優化

利用數據分析和挖掘技術，重點完成智慧管理、個和決策支持類建設項目，實現校園區域的感知層建設，實現高校信息服務的智慧化。

大數據時代的到來，高校智慧校園建設是信息化的必然趨勢。然而智慧校園建設不是一蹴而就的，是一個漫長的過程，需要統籌規劃，分階段實施，不斷調整、持續優化，使智慧校園切實為提高教學、管理、科研服務。

參考文獻

[1] 吳細花.“智慧校園”云平臺的關鍵模塊設計與實現[D].湖南：湖南大學，2014.

[2] 全增權.基于移動互聯網的智慧校園應用研究[D].遼寧：大連海事大學，2014.

第9篇：物聯網智慧教學范文

關鍵詞：智慧校園;校園一卡通;發展方向

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.21.113

1 前言

當前高校信息化的進程正由“數字校園”向“智慧校園”演進。數字校園建設的內涵主要體現在數據整合與應用集成兩個方面[1]，大多數學校都已建設了統一信息門戶、統一身份認證和統一數據交換等信息化基礎平臺，以及統一數據標準之上的各類管理信息系統。數字校園對學校傳統的業務流程及教學模式產生了一些變革，但是整體上仍是側重管理，服務模式單一，對師生的服務支撐較弱。隨著信息技術的發展，數字校園逐步升級到智慧校園的發展階段。

2 智慧校園的特征

2008年，美國IBM總裁彭明盛首次提出了“智慧地球”的概念;隨后，國內學者相繼提出了“智慧校園”的概念和建設思路。有的學者強調物聯網在智慧校園中的作用，即以物聯網為基礎，打造校園工作、學習和生活一體化環境;有的學者認為智慧校園是各種技術的綜合應用，通過物聯網的智能感知，分析識別個體特征，提供個性化的智能服務。綜合業界專家的觀點，智慧校園應具有以下特征[1-3]：

（1）對師生學習、生活等個體特征的感知和傳遞;

（2）校園各種網絡包括有線、無線、傳感網絡的泛在與互通;

（3）各業務系統的智能融合;

（4）海量數據的分析、挖掘和決策支持;

（5）為師生提供智能化、個性化的服務。

3 校園一卡通與RFID

智慧校園以物聯網作為智能感知的手段，物聯網技術包含二維碼、射頻識別（RFID）、紅外感應、全球定位、激光掃描等。一卡通就是一個典型的RFID應用，校園卡作為射頻標簽，分布于各個一卡通應用子系統上的讀卡器就是射頻閱讀器，各應用系統軟件收集數據并作進一步處理。目前我校一卡通系統包含（或對接）了餐廳消費、浴室水控、門禁管理、圖書借閱、機房上機、教室講臺刷卡開柜、大學生體測、自助打印復印等二十多個應用，通過記錄師生的刷卡行為，可以統計、分析師生在學習、生活等方面的個體特征，為實現智慧校園的智能化、個性化服務提供大數據基礎。

4 校園一卡通與校園高速泛在網絡

目前我校已經建設了高速的校園以太網以及覆蓋學校教學、辦公區域的無線網絡，一卡通網絡與校園網絡深度融合，骨干網多采用VLAN隔離，接入層多為物理專網。一卡通的應用除了使用校園的有線網絡，還利用了WiFi、以及Zigbee無線傳感網絡。我們在室外體育場的管理中，應用了基于校園無線網的手持pos，通過刷卡進行身份認證，并經由無線網絡實時上傳流水。在辦公室門禁管理中，我們應用了基于Zigbee的電子門鎖。利用Zigbee協議低功耗、自組網的特性，刷卡門鎖采用電池供電、無線聯網，可以進行遠程授權、流水實時上傳。我們開發了一卡通網上服務平臺，提供了網上充值和在線繳費的功能;利用移動互聯網技術，開發了一卡通手機客戶端，提供了手機充值和繳費的功能，滿足了師生個性化的需求。

5 校園一卡通與其他應用系統的智能融合

我們已經利用一卡通系統的第三方接入接口（用于C/S開發）和WebService接口，廣泛集成了校園各應用系統，提供統一的身份認證和電子支付的功能。在智慧校園時代，我們更注重多業務系統的智能融合。在教室講臺多媒體設備的管理中，我們進行了多媒體中控與教務系統以及一卡通的三方對接，實現了多媒體中控根據教務課表授權，任課教師在課表規定的時間和教室能夠刷卡打開多媒體講臺，免除教師課前向物業借鑰匙的繁瑣程序。在新建的研討型教室中，我們同樣對教室門禁、多媒體中控和教務系統三方進行了對接，根據課表授權本節課的師生刷卡進入教室;同時任課教師刷卡時，門禁控制器給多媒體中控一個啟動信號，自動開啟多媒體設備。

6 校園一卡通與大數據挖掘

校園一卡通已經廣泛集成了校園各個應用系統，師生在使用校園卡會產生大量的數據記錄。這些數據中蘊涵了與師生工作、學習、生活相關的行為偏好和活動規律，利用這些數據進行挖掘分析，可以更好的洞察師生的個體需求，從而合理調配學校資源、改善決策，為師生提供智能的、個性化的服務。

7 結束語

校園一卡通作為RFID的一種典型應用，在校園身份認證、師生日常行為感知、大數據收集等方面有著不可替代的作用。在智慧校園時代，通過與其它應用系統智能融合，一卡通將發揮更重要的作用。

參考文獻：

[1]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發展轉型：從“數字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014（324）：35-39.

[2]黃榮懷等.智慧校園：數字校園發展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012（04）：12-16.