物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：施炯（1982-），男，浙江余姚人，浙江萬(wàn)里學(xué)院電子信息學(xué)院，講師；楊亞萍（1967-），女，浙江寧波人，浙江萬(wàn)里學(xué)院電子信息學(xué)院，副教授。（浙江 寧波 315100）

基金項(xiàng)目：本文系寧波市服務(wù)型教育重點(diǎn)專業(yè)子項(xiàng)目物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)（文件號(hào)：甬教計(jì)[2009]359號(hào)文件）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0106-02

“十二五”期間，從全國(guó)到浙江省寧波市，以物聯(lián)網(wǎng)為特征的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的一項(xiàng)重要內(nèi)容和重要舉措，對(duì)于提高總體的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)水平具有舉足輕重的作用。在此背景下，浙江萬(wàn)里學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）于2011年7月申報(bào)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，并于2012年2月在《教育部關(guān)于公布2011年度高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》（教高[2012]2號(hào)）中得到了批復(fù)，浙江省首批物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)高校達(dá)到四所，浙江萬(wàn)里學(xué)院成為目前浙江除杭州外唯一擁有物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)的高校。物聯(lián)網(wǎng)工程這個(gè)新專業(yè)與實(shí)際緊密結(jié)合，應(yīng)用范圍涉及到了社會(huì)的各行各業(yè)。[1，2]正是由于其處于初始階段，且與現(xiàn)有專業(yè)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)體系存在較大的差異性，使得該專業(yè)的教學(xué)模式不能照搬現(xiàn)有專業(yè)的教學(xué)模式，[3]而必須探索新的教學(xué)模式和方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的需求。[4]

一、“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程目標(biāo)

“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要目的是使學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和相關(guān)技術(shù)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的典型應(yīng)用有所認(rèn)識(shí)，[5]在此基礎(chǔ)上了解物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的整體框架，明確物聯(lián)網(wǎng)工程各個(gè)專業(yè)課程的意義和課程之間的關(guān)系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，設(shè)計(jì)“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程時(shí)，不應(yīng)該把重點(diǎn)放在核心原理上，而應(yīng)該注重基本概念的理解和對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。[6]

二、“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個(gè)新的本科專業(yè)，包含的技術(shù)和概念較多，如何精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣，是教學(xué)工作的關(guān)鍵。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣，提出了“內(nèi)外結(jié)合、聯(lián)系實(shí)際、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式和方法，即教師授課與專家講座相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)際產(chǎn)品體驗(yàn)相結(jié)合，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)整個(gè)課程的教學(xué)。

1.課程總體教學(xué)規(guī)劃

在內(nèi)容上，“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程側(cè)重于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、技術(shù)、服務(wù)、知識(shí)體系以及作為物聯(lián)網(wǎng)工程師的合格人才標(biāo)準(zhǔn)，涉及到的技術(shù)包括RFID技術(shù)、WSN技術(shù)、常見組網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等。在授課方式上，采用課堂講解與企業(yè)參觀相結(jié)合、學(xué)校老師和業(yè)內(nèi)知名專家相結(jié)合的方式。通過(guò)這種課程安排，自下而上對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用案例、技術(shù)支撐、知識(shí)體系進(jìn)行講解和討論，一方面讓學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目和人才需求有所認(rèn)識(shí)；另一方面，使得學(xué)校在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面，形成以本地物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實(shí)際情況為依據(jù)，以地方物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為依托，樹立應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)合，從而創(chuàng)建以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.課程內(nèi)容分析

以課程總體教學(xué)規(guī)劃為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程的內(nèi)容，詳細(xì)安排如表1所示。

第一講主要介紹物聯(lián)網(wǎng)在國(guó)內(nèi)外發(fā)展的近況，了解物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需要經(jīng)歷的幾個(gè)階段和我國(guó)目前物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所處的階段，了解物聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展前景。第二講安排寧波市智慧城市建設(shè)領(lǐng)域?qū)＜覟閷W(xué)生講課，讓學(xué)生了解智慧城市的發(fā)展歷史，了解智慧城市的整體架構(gòu)，理解物聯(lián)網(wǎng)與智慧城市的關(guān)系，熟悉寧波市智慧城市建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景。在此基礎(chǔ)上，第三講安排學(xué)生參觀寧波市智慧城市建設(shè)應(yīng)用成果展示廳，親身體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧城市建設(shè)中的各項(xiàng)成果和應(yīng)用。在研討課環(huán)節(jié)，引入物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，以小組為單位，根據(jù)前兩次課對(duì)智慧城市應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和參觀，設(shè)計(jì)一款理想中的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，比賽分為初賽和決賽環(huán)節(jié)，在初賽中表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入決賽。在“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體驗(yàn)——手機(jī)控制家電”環(huán)節(jié)，利用學(xué)院已有的實(shí)驗(yàn)條件，向?qū)W生介紹手機(jī)控制家電的原理，熟悉控制信號(hào)的流程，了解應(yīng)用程序和硬件之間的接口和開發(fā)流程，同時(shí)提供手機(jī)客戶端的應(yīng)用程序，使得學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)安裝，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)作品與分析環(huán)節(jié)，以高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行電子設(shè)計(jì)大賽的成果為基礎(chǔ)，展示與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的作品，通過(guò)視頻和現(xiàn)場(chǎng)演示等多種手段，向同學(xué)們展示觸手可及的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，解開物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的面紗，排除技術(shù)等因素給學(xué)生帶來(lái)的困惑。

三、“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”教學(xué)實(shí)踐

以“內(nèi)外結(jié)合、聯(lián)系實(shí)際、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式和方法為參考，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，結(jié)合“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品創(chuàng)意比賽，進(jìn)行了“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課的實(shí)際教學(xué)。

1.走出去——智慧城市建設(shè)應(yīng)用成果展廳參觀

寧波市是我國(guó)首批進(jìn)行智慧城市建設(shè)的試點(diǎn)之一，物聯(lián)網(wǎng)為智慧城市建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)；反過(guò)來(lái)說(shuō)，智慧城市是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域。從已經(jīng)舉辦兩屆的“中國(guó)寧波智慧城市技術(shù)與應(yīng)用”展會(huì)來(lái)看，很多基于物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)和應(yīng)用都已經(jīng)服務(wù)于智慧城市的方方面面，物聯(lián)網(wǎng)為智慧城市提供了城市的感知能力，并使得這種感知更加深入和智能，從而實(shí)現(xiàn)市政、民生、產(chǎn)業(yè)等方面的智慧管理。

利用寧波的地域優(yōu)勢(shì)，在“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程中引入智慧城市建設(shè)應(yīng)用成果展廳參觀的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)多種物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景。在參觀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)智慧城市應(yīng)用成果展廳中展示的云計(jì)算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和RFID技術(shù)表現(xiàn)出極大的興趣。通過(guò)實(shí)物展示、應(yīng)用系統(tǒng)演示、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、動(dòng)態(tài)更新等多種形式，學(xué)生形象直觀地了解了智慧城市建設(shè)十大應(yīng)用體系的建設(shè)成果，其中包括智慧社會(huì)管理、智慧公共服務(wù)、智慧健康保障、智慧交通、智慧物流、智慧貿(mào)易、智慧制造、智慧能源、智慧文化服務(wù)、智慧安居服務(wù)首批共36個(gè)應(yīng)用成果，為后續(xù)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品創(chuàng)意比賽提供了靈感和素材。

2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)——智慧城市建設(shè)專家講座

由于物聯(lián)網(wǎng)工程是新建專業(yè)，因此，在人才培養(yǎng)方向方面，需要充分考慮寧波本地經(jīng)濟(jì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)了解本地物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)方向，合理設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)于區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈。在“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程中引入專家講座的環(huán)節(jié)，既有利于學(xué)生熟悉物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)背景知識(shí)，又能夠使學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目和用人需求，盡早樹立自身的職業(yè)規(guī)劃。

在本課程的教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)了浙江思創(chuàng)理德物聯(lián)網(wǎng)（寧波）科技有限公司總經(jīng)理黃生顏女士來(lái)我校授課。思創(chuàng)理德物聯(lián)科技有限公司是中瑞思創(chuàng)科技股份有限公司旗下專注于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成和市場(chǎng)開發(fā)的子公司，已成功開發(fā)并逐步推廣服裝供應(yīng)鏈管理、數(shù)字化倉(cāng)儲(chǔ)管理、工廠精益管理、行業(yè)服務(wù)平臺(tái)管理、防偽防竄貨管理等系列RFID解決方案和關(guān)鍵產(chǎn)品。黃經(jīng)理在向同學(xué)們介紹基于RFID技術(shù)的服裝供應(yīng)鏈管理的同時(shí)，引入了企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn)和人才需求的現(xiàn)狀，描述了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的前景，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好相關(guān)的專業(yè)課程，從而在畢業(yè)時(shí)能夠成為一名滿足企業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才，為寧波智慧城市建設(shè)和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)——物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品創(chuàng)意比賽

通過(guò)之前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的背景和發(fā)展前景的學(xué)習(xí)，結(jié)合專家對(duì)于智慧城市建設(shè)的介紹和對(duì)智慧城市建設(shè)應(yīng)用成果的體驗(yàn)，在研討課環(huán)節(jié)，引入物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，讓同學(xué)們以物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品，解決日常生活中碰到的問(wèn)題。

在實(shí)施過(guò)程中，讓同學(xué)們以小組為單位，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，各成員進(jìn)行項(xiàng)目的創(chuàng)意、調(diào)研和設(shè)計(jì)，最終形成產(chǎn)品文檔和展示材料。在產(chǎn)品展示環(huán)節(jié)，組員以PPT、視頻和實(shí)物演示等多種手段，對(duì)小組設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行詳細(xì)的講解，內(nèi)容主要包括創(chuàng)意來(lái)源、用戶場(chǎng)景、產(chǎn)品功能、技術(shù)規(guī)范和產(chǎn)品前景。在項(xiàng)目的評(píng)分規(guī)則上，主要包含創(chuàng)意、影響力和執(zhí)行力這三個(gè)部分，占的比重分別為50%、30%和20%。其中，“創(chuàng)意”是指產(chǎn)品或者服務(wù)是否具有創(chuàng)新性和突破性，是否具有全新的功能或者在很大程度上提升了已有的功能；“影響力”是指產(chǎn)品或者服務(wù)的影響力有多大，是否會(huì)被大量的用戶和機(jī)構(gòu)所采用；“執(zhí)行力”是指設(shè)計(jì)的產(chǎn)品或服務(wù)是否具有較好的商業(yè)可行性。在評(píng)分環(huán)節(jié)，每個(gè)小組對(duì)除自己以外的每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行打分，各個(gè)小組的最后得分為總分取平均。

研討課環(huán)節(jié)一方面增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于課程的參與度，另一方面通過(guò)小組頭腦風(fēng)暴和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，極大地提升了其對(duì)于本專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的興趣。

4.課程評(píng)價(jià)

在合作式學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，參考學(xué)生在課程過(guò)程中的參與程度以及課堂表現(xiàn)，課程的評(píng)價(jià)包含自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。其中，小組評(píng)價(jià)在小組內(nèi)部產(chǎn)生，主要參考組員在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品創(chuàng)意比賽過(guò)程中的投入和參與程度。項(xiàng)目評(píng)價(jià)主要參考小組項(xiàng)目的評(píng)分，即其他各小組對(duì)本組項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)主要參考學(xué)生的出勤率、課堂參與度。這種評(píng)價(jià)方式已經(jīng)在我校其他“項(xiàng)目化”課程及合作式課程中實(shí)施，從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種綜合、全面的評(píng)價(jià)方法比傳統(tǒng)、單一的評(píng)價(jià)方法更加合理，它有效地減少了學(xué)生的逃課現(xiàn)象，提高了學(xué)習(xí)的自主性和參與度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)效果

在浙江萬(wàn)里學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程新專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，探索了“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并付諸了實(shí)踐。從目前來(lái)看，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)課程的開展打好了基礎(chǔ)。從培養(yǎng)學(xué)生的角度來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在飛速發(fā)展，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)的探索也沒有終點(diǎn)，必須總結(jié)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，（2l）：26-29.

[2]桂小林.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程體系探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，（16）：1-3.

[3]王志良，石志國(guó).物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2011.

[4]秦磊華，張海珍，石柯，等.物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（6）：150-151，167.

第2篇：物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)范文

智慧校園物聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),一個(gè)信息化交互平臺(tái),一個(gè)實(shí)現(xiàn)校園資源共享的信息系統(tǒng)。智慧校園物聯(lián)網(wǎng)有利于實(shí)現(xiàn)校園資源的整合,實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,教師與教師之間的互動(dòng)。智慧校園物聯(lián)網(wǎng)可以提高教育資源的共享程度,有效的組織教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育效率最大化。智慧校園物聯(lián)網(wǎng)一般包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層和服務(wù)層,可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各種傳感設(shè)備的互聯(lián),有效的管理和處理各種信息資源,同時(shí)為教師和學(xué)生提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享服務(wù)。

2智慧校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

智慧校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)主要由四層組成,分別是感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層和服務(wù)層,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)服務(wù)、科研服務(wù)、共享資源和生活服務(wù)。

(1)感知層:主要通過(guò)各種RFID技術(shù)和紅外感應(yīng)器實(shí)現(xiàn)校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集,通過(guò)視頻采集、GPS通信技術(shù)等實(shí)現(xiàn)校園資源的有效監(jiān)控。

(2)網(wǎng)絡(luò)層:將感知層采集的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)安全無(wú)誤地傳送到應(yīng)用層,高職院校應(yīng)該充分利用原有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò),使用其它無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,提供一個(gè)高速、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

(3)應(yīng)用層:實(shí)現(xiàn)校園各種資源和數(shù)據(jù)的有效整合。高職院校應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)大體上可以分為教學(xué)管理相關(guān)的服務(wù)、生活應(yīng)用相關(guān)的服務(wù)和后勤社會(huì)資源的管理服務(wù)等三大塊。智慧校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)就是要利用云技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。

(4)服務(wù)層:通過(guò)應(yīng)用子系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供教學(xué)、生活和資源服務(wù)。教師和學(xué)生都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)生活,真正實(shí)現(xiàn)校園資源有效利用。

3智慧校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用系統(tǒng)

(1)教學(xué)管理系統(tǒng)。教學(xué)管理系統(tǒng)是智慧校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中最重要的組成部分,該系統(tǒng)承擔(dān)教學(xué)管理的功能,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)考勤、學(xué)生管理、圖書管理、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理等管理功能。其中考勤子系統(tǒng)通過(guò)校園一卡通的刷卡方式來(lái)采集師生的考勤情況,利用網(wǎng)絡(luò)向系統(tǒng)中心處理器自動(dòng)反饋數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生考勤的管理。而實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理子系統(tǒng)則是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)傳感器,及進(jìn)發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài),一旦設(shè)備報(bào)警,就要及時(shí)做出響應(yīng),維護(hù)或修理實(shí)訓(xùn)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的高效管理。圖書管理子系統(tǒng)通過(guò)紅外傳感器提高圖書的查閱和管理的效率,幫助教師或?qū)W生快速找到圖書。

(2)應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)。應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)是智慧校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中必不可少的組成部分,該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生校園生活服務(wù)的功能,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生食堂消費(fèi)、宿舍電費(fèi)、洗浴中心、超市等消費(fèi)管理。其中最重要一個(gè)子系統(tǒng)就是校園一卡通系統(tǒng),該系統(tǒng)通過(guò)設(shè)置一個(gè)RFID電子標(biāo)簽,將學(xué)生財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與校園應(yīng)用服務(wù)窗口關(guān)聯(lián)在一起,通過(guò)校園卡刷卡消費(fèi),實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)商鋪、學(xué)生、消費(fèi)之間的管理。

(3)后勤管理系統(tǒng)。后勤管理系統(tǒng)是智慧校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的輔助部分,該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)校園安全、校園物業(yè)等管理功能。校園監(jiān)控系統(tǒng)充分利用安射頻識(shí)別、圖像識(shí)別、遙感、GPS等技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)校園環(huán)境的全面監(jiān)控。安防視頻監(jiān)控系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)向管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中心傳送監(jiān)控?cái)?shù)據(jù),而后在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中分類處理監(jiān)控?cái)?shù)據(jù),以確保對(duì)校園環(huán)境的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理。一旦發(fā)現(xiàn)意外情況,視頻監(jiān)控系統(tǒng)會(huì)及時(shí)采集和傳送感應(yīng)數(shù)據(jù)給管理中心,通過(guò)管理中心確定事故具體方位,學(xué)校安防部門可迅速組織人員趕往現(xiàn)場(chǎng)采取相應(yīng)處理。

4結(jié)語(yǔ)

第3篇：物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)范文

何謂“智慧校園”

智慧校園的建設(shè)離不開物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。據(jù)了解，智慧校園有三個(gè)核心的特征：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用于服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。

中國(guó)教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)華南地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心主任陸以勤介紹說(shuō)，校園建設(shè)有別于智能交通等其他行業(yè)，是一個(gè)比較特殊的領(lǐng)域，其中主要包括教學(xué)、科研、管理等方面的內(nèi)容。據(jù)陳博士介紹，物聯(lián)網(wǎng)在校園中的應(yīng)用范圍較廣泛，每個(gè)領(lǐng)域都有涉及。首先，在教學(xué)方面有類似智能家居的智能教室。目前很多教室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電教化，物聯(lián)網(wǎng)在Power Point、作業(yè)批改、遠(yuǎn)程教育、課堂互動(dòng)等方面都能發(fā)揮較大的作用。其次，在科研方面，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)可以輔助科學(xué)研究，同時(shí)，科研也可以更好的去研究新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。最后，就是管理方面，現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在管理上已經(jīng)有了一定的應(yīng)用實(shí)例，像一卡通、安防、監(jiān)控等都已經(jīng)在校園里面實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，在校園管理中可以達(dá)到流程化、更高效的作用。

當(dāng)前，校園建設(shè)中更注重實(shí)現(xiàn)校園的信息化，校園信息化是利用信息科技把一些教學(xué)、科研、管理流程做得更好、更加高效。那么，校園信息化下一步的計(jì)劃就是云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。陸以勤指出，物聯(lián)網(wǎng)在校園中的應(yīng)用屬于剛剛起步階段，但是不排除一些先知先覺的學(xué)校已經(jīng)采取了一些應(yīng)用模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的安保、節(jié)能，甚至是更好的科研教學(xué)等功能。但是目前校園建設(shè)在架構(gòu)上還沒有一個(gè)比較系統(tǒng)的規(guī)劃，只是點(diǎn)的應(yīng)用。所以在不影響學(xué)校現(xiàn)有的信息化路徑的情況下，如何把物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算融合到校園信息化建設(shè)中，是目前需要研究的課題，這也是一項(xiàng)大有作為的工作。

但物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是一個(gè)逐步摸索的過(guò)程，在將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到校園中時(shí)要考慮兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是載體的接受程度，一個(gè)是建設(shè)成本。

從接受程度方面來(lái)講，學(xué)校普遍要比企業(yè)接受程度高。一方面是因?yàn)槟壳皩W(xué)校的信息化水平高，學(xué)校的科研水平、研發(fā)力量不但可以推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校內(nèi)部孕育出更好的創(chuàng)新技術(shù)，還可以身先士卒，率先將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到校園中予以實(shí)踐。另一方面，學(xué)校老師、學(xué)生對(duì)新生事物接受能力相對(duì)較強(qiáng)，有助于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園中的應(yīng)用。

就成本而言，這是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在各行業(yè)中都必須要考慮的問(wèn)題。例如，RFID傳感器達(dá)到一定的規(guī)模后，成本降低才能大規(guī)模的普及。因此，學(xué)校在實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)要量力而行，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)，切忌做打腫臉充胖子，一步登天的事。

泛在學(xué)習(xí)

“2011年9月新學(xué)期開學(xué)時(shí)，4個(gè)示范學(xué)校的‘智慧校園’樣板教室就能正式啟動(dòng)了”，在今年5月份的“智慧校園”國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)上，佛山“智慧校園”示范工程總設(shè)計(jì)師蔣家傅如是說(shuō)。在課室里打開電子書包的按鈕，就可以自動(dòng)“簽到”、晚自習(xí)時(shí)點(diǎn)一下電子書包登錄網(wǎng)絡(luò)，可以回顧老師講課的視頻、老師用手觸屏，就可在“電子白板”上調(diào)出視頻等多媒體課件為學(xué)生講課。

記者從禪城區(qū)教育局了解到，該局實(shí)施的“智慧校園”示范工程選取了佛山三中、汾江中學(xué)、佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南莊中心小學(xué)四所學(xué)校作為“智慧校園”試點(diǎn)學(xué)校。這些課室已在2011年下半年投入使用，從2012年起，通過(guò)師資的培訓(xùn)和招標(biāo)，智慧教室會(huì)在更多的學(xué)校進(jìn)行推廣。

從“智慧校園”示范工程試點(diǎn)學(xué)校佛山三中的智慧教室“樣板房”可以看到，智慧教室的裝修現(xiàn)代科技感十足，過(guò)去伴隨著我們幾代人的黑板不見了，取而代之的是兩塊超大屏幕的“電子白板”，課室里的課桌也大變樣，六張連成一排的課桌上，一體化傾斜向上延伸，上面有一塊空格，可以讓學(xué)生在上課時(shí)安放“電子書包”。

禪城區(qū)“智慧校園”項(xiàng)目課題組組長(zhǎng)蔣家傅教授表示，學(xué)生們只要進(jìn)入課室，在格子中安放電子書包后開機(jī)，就可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)考勤。課堂上，學(xué)生再也不用“奮筆疾書”抄板書，課件可以直接發(fā)送到學(xué)生屏幕上。下課后，學(xué)生們可以拿走電子書包，在校園內(nèi)外“移動(dòng)學(xué)習(xí)”。

如果學(xué)生錯(cuò)過(guò)一節(jié)課也不要緊，因?yàn)橹腔壅n室擁有的智能教學(xué)錄播系統(tǒng)，會(huì)在每節(jié)課上把老師講課的內(nèi)容全部錄下，并儲(chǔ)存在教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。此外，智慧課室還體現(xiàn)在其智能環(huán)境控制系統(tǒng)上，老師可以通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，看到課室內(nèi)的情況，并可以控制課室內(nèi)燈光的開關(guān)，以及溫度的調(diào)節(jié)，方便校方對(duì)各個(gè)課室進(jìn)行管理。

“現(xiàn)在的孩子書包挺重的，里面除了課本外，還要裝練習(xí)題、課外讀物，背起來(lái)還對(duì)孩子脊椎不好影響發(fā)育。”家住南海的岳先生稱贊“電子書包”為學(xué)生減負(fù)，而借助孩子對(duì)電子產(chǎn)品的興趣，能夠提升孩子學(xué)習(xí)積極性。

第4篇：物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)涵；發(fā)展趨勢(shì)；發(fā)展策略

一、智慧教育內(nèi)涵與特征

“智慧教育”是“智慧地球”、“智慧城市”建設(shè)發(fā)展在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，它是指以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)處理、無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)為代表的一批新興信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)等為依托，以教育資源建設(shè)為中心，以各項(xiàng)配套保障措施為基礎(chǔ)，以深入實(shí)施教育體制改革為主導(dǎo)，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、智能化的現(xiàn)代教育體系。該體系由云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字課件、公共服務(wù)平臺(tái)和先進(jìn)的云端設(shè)備組成開放校園或網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。任何人可以在任何時(shí)候、任何地方借助電腦、數(shù)字電視、手機(jī)等各種云端設(shè)備進(jìn)行主動(dòng)、高質(zhì)量和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。圖1是智慧教育的基本架構(gòu)圖式，描述了智慧教育、智慧環(huán)境（智慧計(jì)算是其核心技術(shù)）和智慧教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。根據(jù)不同的尺度范圍，智慧環(huán)境可以劃分出不同的學(xué)習(xí)空間，如智慧終端、智慧教室、智慧校園、智慧教育云資源等，智慧教學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)的情境和方式的不同，可以將智慧學(xué)習(xí)分為個(gè)性學(xué)習(xí)、群智學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、入境學(xué)習(xí)（情境化投入性學(xué)習(xí)）等。與傳統(tǒng)教育信息化相比，智慧教育具有集成化、自由化、體驗(yàn)化、多樣化的突出特征，可以集成多種信息資源，可以隨時(shí)隨地、隨心所欲互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，亦可以根據(jù)構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓親身體驗(yàn)知識(shí)，因此，順應(yīng)時(shí)展要求，推動(dòng)智慧教育，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教，有利于消除區(qū)域之間的教育鴻溝，有利于促進(jìn)教育領(lǐng)域的國(guó)際交流。

圖1智慧教育架構(gòu)圖式

二、智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

新一代信息技術(shù)在歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家教育領(lǐng)域已經(jīng)得到初步應(yīng)用。例如，美國(guó)北卡羅來(lái)納州格雷漢姆小學(xué)開展了教育云計(jì)算項(xiàng)目，全校600名師生通過(guò)“通用云計(jì)算服務(wù)”來(lái)獲取虛擬電腦桌面，里面有非常豐富的學(xué)習(xí)材料。許多發(fā)達(dá)國(guó)家研究性大學(xué)利用云計(jì)算技術(shù)開展前沿科學(xué)技術(shù)研究。日本總務(wù)省啟動(dòng)了“未來(lái)校園”項(xiàng)目，建立了一個(gè)一對(duì)一電腦應(yīng)用系統(tǒng)、互動(dòng)性白板以及連接家庭和學(xué)校的協(xié)同教育平臺(tái)，為所有6～12歲的學(xué)生提供電子課本和學(xué)習(xí)資源物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家校園安防領(lǐng)域得到應(yīng)用。電子書包在發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸流行，利用iPad等移動(dòng)智能終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量也不斷增加。

目前我國(guó)通過(guò)實(shí)施一系列重大工程和政策措施，面向全國(guó)的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系初步形成，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校已不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息終端正逐步進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校；數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入；教育管理信息化初見成效；網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育穩(wěn)步發(fā)展。但智慧教育在我國(guó)才剛剛起步。智慧教育在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中有所體現(xiàn)。例如，建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境；建設(shè)國(guó)家教育云服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國(guó)家教育云服務(wù)模式，建設(shè)教育云資源平臺(tái)，推動(dòng)省級(jí)教育行政部門建設(shè)云教育管理服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)覆蓋全國(guó)、分布合理、開放開源的基礎(chǔ)云環(huán)境，支撐形成云基礎(chǔ)平臺(tái)、云資源平臺(tái)和云教育管理服務(wù)平臺(tái)的層級(jí)架構(gòu)。一些地方將智慧教育納入智慧城市規(guī)劃建設(shè)。例如，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)正積極開展智慧城區(qū)建設(shè)，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是推進(jìn)智慧教育建設(shè)。

三、智慧教育發(fā)展策略

1.深刻把握智慧教育的深刻內(nèi)涵

智慧教育旨在借助信息技術(shù)的力量，創(chuàng)建具有一定智慧的（如感知、推理、輔助決策）學(xué)習(xí)時(shí)空環(huán)境，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者的智慧全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的適應(yīng)、塑造和選擇，以最終實(shí)現(xiàn)對(duì)人類的共善（對(duì)個(gè)人、他人、社會(huì)的助益）。智慧教育充分體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿張力和平衡的過(guò)程，揭示了“教育要為學(xué)習(xí)者的智慧發(fā)展服務(wù)”的深刻內(nèi)涵。因此必須明確，智慧教育的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何利用富有智慧的信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)者獲得更多的真實(shí)感、擁有感、責(zé)任感、安全感和平衡感。

2.積極推行智慧教育資源云服務(wù)

技術(shù)進(jìn)步消除了界定教育機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)條框，資源的集約化，讓學(xué)習(xí)者獲得新資源以及由此創(chuàng)造出結(jié)合更緊密的合作者和資源網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)教育云頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建層級(jí)分明、應(yīng)用清晰、功能完備的教育云，通過(guò)統(tǒng)一建設(shè)和集約化管理，節(jié)約教育機(jī)構(gòu)信息化經(jīng)費(fèi)開支，讓其區(qū)域內(nèi)成千上萬(wàn)的各類學(xué)校、幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育科研、學(xué)生社團(tuán)、教師、班會(huì)等單位，都能在自己的一套教育云平臺(tái)上，零門檻、微費(fèi)用享用多種教育信息化應(yīng)用服務(wù)資源，并快速形成一張先進(jìn)、高效的教育系統(tǒng)管理與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，多、快、好、省跨越式地提升區(qū)域教育系統(tǒng)整體信息化的應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)教育信息共享和教育部門的業(yè)務(wù)協(xié)同。

3.建設(shè)未來(lái)校園和未來(lái)教室，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)環(huán)境

未來(lái)校園和未來(lái)教室是指數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化水平很高的校園和教室，老師可以通過(guò)多種媒介直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)入虛擬場(chǎng)景進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)。在這樣的校園和教室里，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作用。教育主管部門可以引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，有計(jì)劃地開展未來(lái)校園和未來(lái)教室試點(diǎn)示范工作。

4.加強(qiáng)教師智慧教育技術(shù)提升

未來(lái)智慧教育的發(fā)展離不開數(shù)字化終端和應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)、開放數(shù)字教育資源的布局和管理、軟硬件平臺(tái)的有機(jī)融合，更離不開一批教師骨干。因此，在技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，要培養(yǎng)一批教育技術(shù)專業(yè)骨干，提升信息環(huán)境下教育教學(xué)方式的探索與實(shí)踐能力、信息技術(shù)與學(xué)科整合及其評(píng)價(jià)能力、網(wǎng)絡(luò)信息資源的正確獲取與分析能力、信息技術(shù)環(huán)境下的管理和服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力與技術(shù)的同步共進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世偉.說(shuō)“智慧城市”[J].圖書情報(bào)工作，2012，（2）：5～9

[2]戴維.H.喬納森.學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002

[3]祝智庭，賀斌.解讀物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算的教育應(yīng)用[J].物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算，2012，（4）：23～25

第5篇：物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)范文

>> 基于合作博弈的CPS通信資源分配算法 例談中學(xué)生物學(xué)基于CPS模型的STSE教育 CPS的感悟 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧校園系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于網(wǎng)絡(luò)的智慧校園技術(shù)分析 基于android平臺(tái)的智慧校園應(yīng)用研究 基于學(xué)生能力培養(yǎng)的云平臺(tái)智慧校園建設(shè) 智能電網(wǎng)的CPS混合控制方法 CPS：決勝智能制造的“棋子” 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“移動(dòng)智慧校園”設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的3D智慧校園設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于云計(jì)算技術(shù)的智慧校園總體設(shè)計(jì) 基于體感技術(shù)的智慧校園控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于J2EE技術(shù)構(gòu)架的校園網(wǎng)核心平臺(tái)研究與設(shè)計(jì) 基于虛擬化技術(shù)的校園網(wǎng)站群平臺(tái)設(shè)計(jì) 基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的定位技術(shù)及校園LBS平臺(tái)設(shè)計(jì)研究 基于移動(dòng)技術(shù)的高校數(shù)字化校園移動(dòng)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)設(shè)計(jì) 基于云服務(wù)的智慧校園設(shè)計(jì)方案 基于Zigbee的無(wú)線智慧校園網(wǎng)設(shè)計(jì) 基于物聯(lián)網(wǎng)的校園快遞智慧服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[3] 張永波. RFID技術(shù)在“智慧校園”中的應(yīng)用[J]. 軟件導(dǎo)刊，2011，5：132-134.

[4] 張帆.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)方案探索[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，2：61-65.

[5] 阮旭.物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)智慧校園[J].信息系統(tǒng)工程，2011，10：144-146.

第6篇：物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)范文

在現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的時(shí)代背景下，信息技術(shù)要考慮為教育發(fā)展帶來(lái)新的理念和動(dòng)力，促進(jìn)教育方法和模式的深刻變革。這為未來(lái)教室的構(gòu)建提供了一種新思路，即顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式、拆掉現(xiàn)有學(xué)校圍墻，建立以學(xué)生為中心，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)模式的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

現(xiàn)代中慶圍繞“ 三通兩平

臺(tái)”，進(jìn)行了構(gòu)建智慧型未來(lái)教室的有益嘗試，推出了“智慧教室”整體解決方案。“智慧教室”集成了觸控大屏、分布式錄播、功放、電子書包、網(wǎng)絡(luò)控制等硬件設(shè)備，以及基于物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)理念的云平臺(tái)軟件，以四種“新面孔”實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本性變革。

新教學(xué)模式：以學(xué)生為中心

信息技術(shù)擴(kuò)展了教與學(xué)的手段與范圍，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)代中慶認(rèn)為，未來(lái)教室是利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)（平板/手機(jī) +WiFi/3G/4G），基于豐富的數(shù)字教學(xué)資源和云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，高效提高學(xué)生的知識(shí)水平和素質(zhì)。“智慧教室”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為設(shè)計(jì)主體，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面獲得一定的自主權(quán)。

新學(xué)習(xí)形式：開放式+泛在式

國(guó)家教育發(fā)展的目標(biāo)是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身教育、隨時(shí)隨地可學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)， “智慧教室”為教育形式的多元化提供了契機(jī)。與以課本和課堂為主要學(xué)習(xí)平臺(tái)的封閉式學(xué)習(xí)相比，以任務(wù)為指向，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂與社會(huì)互動(dòng)等形式獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的開放學(xué)習(xí)將在未來(lái)教室中得到普及。而智慧教室中無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)和不斷普及的移動(dòng)終端，則為學(xué)生提供了無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在、或零或整的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。

新學(xué)習(xí)空間：廣泛的互動(dòng)

智慧教室不再是一間封閉的教室，而是開放的學(xué)習(xí)空間。它打破了學(xué)校圍墻的壁壘，調(diào)動(dòng)了班級(jí)之間、師生之間、生生之間的互動(dòng)積極性，學(xué)習(xí)也由個(gè)人的、機(jī)械的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)的、互動(dòng)的過(guò)程。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)教學(xué)，智慧教室也突破空間局限，讓區(qū)域間的班級(jí)互動(dòng)成為可能。

新技術(shù)應(yīng)用：基于物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)理念的云平臺(tái)

智慧教室的核心理念是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度推進(jìn)教學(xué)，引入物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的云平臺(tái)為這一理念提供了切實(shí)的保障。智慧教室對(duì)教室中的人與設(shè)備均引入了“身份”的概念，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)，可以即時(shí)地捕捉、分析師生的教與學(xué)需求信息。同時(shí)，現(xiàn)代中慶與首都師范大學(xué)教育技術(shù)系研發(fā)團(tuán)隊(duì)達(dá)成戰(zhàn)略合作，共同啟動(dòng)了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的COP項(xiàng)目，開啟了基于教學(xué)一線數(shù)據(jù)提升教師實(shí)踐性知識(shí)與能力的深度合作。

第7篇：物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；RFID

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)23-5561-02

Discussion on the Networking Technology in Intelligent Campus Construction Application

CHEN Xiao-yan

(Department of Information Engineering,Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry, Jurong 212400, China)

Abstract: Along with the Internet technology has become more sophisticated, the Internet of things in college applications more and more widely. This paper introduces the concept of Internet of things, put IOT times wisdom campus, pointed out the key technology of the In? ternet of things, and deeply discusses the Internet application in intelligent campus.

Key words: internet of things; intelligent campus；RFID

1物聯(lián)網(wǎng)概述

物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of things）是現(xiàn)今計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的一個(gè)重要分支。它的概念最早由麻省理工大學(xué)Auto-ID實(shí)驗(yàn)室于1999年首次提出，當(dāng)時(shí)的EPC（Elec-tronic Product Code）系統(tǒng)，即為“物聯(lián)網(wǎng)”概念的雛形。2003年，美國(guó)《技術(shù)評(píng)論》提出傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將是未來(lái)改變?nèi)藗兩畹氖蠹夹g(shù)之首。2005年，在突尼斯舉行的信息社會(huì)世界峰會(huì)（WSIS）上，國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》，正式提出了物聯(lián)網(wǎng)的概念。

物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)智能傳感器，如：射頻識(shí)別（RFID）裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等各種裝置，按照相應(yīng)的協(xié)議與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)而形成的一個(gè)龐大網(wǎng)絡(luò)。把所有的物體與網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，方便智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控及管理。它把新—代的IT技術(shù)充分運(yùn)用到各行各業(yè)之中，然后將物聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與物理系統(tǒng)的整合。在這個(gè)整合的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，人類可以用更加精細(xì)和動(dòng)態(tài)的方式管理生產(chǎn)和生活，提高資源利用率和生產(chǎn)力水平，使人與自然更加和諧。

2在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的智慧校園

高職類高校是一個(gè)開放式的校園，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)一些基本技能，更要適當(dāng)?shù)亓私馍鐣?huì)并接觸社會(huì)，培養(yǎng)自己各方面的能力以能更好地適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)。新課改提出“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行變革、改革教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”[2]的要求，人性化地提供移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等、智能化學(xué)習(xí)理念的發(fā)展，IPv6、云計(jì)算、3G通信、無(wú)線傳感網(wǎng)等技術(shù)的興起，都預(yù)示著物聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)校園中的必然發(fā)展，為智慧校園的實(shí)施建設(shè)提供技術(shù)支撐平臺(tái)。我校物聯(lián)網(wǎng)是以現(xiàn)有的校園辦公網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用無(wú)線數(shù)據(jù)通信、射頻識(shí)別、計(jì)算機(jī)等技術(shù)，構(gòu)造了一個(gè)能覆蓋校園的物體互聯(lián)網(wǎng)。

3關(guān)鍵技術(shù)分析

物聯(lián)網(wǎng)它具廣泛存在和廣泛應(yīng)用的特點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)的是將所有的物體都連接到互聯(lián)網(wǎng)中，它不是簡(jiǎn)單的物物相連和人物相連，而是通過(guò)建立一定關(guān)系的智能系統(tǒng)，使得人、物、信息是互動(dòng)的，通過(guò)這一系統(tǒng)，我們可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)物的定位、管理、控制等。

物聯(lián)網(wǎng)有三項(xiàng)關(guān)鍵性技術(shù)：

1）全方位感知：包括智能傳感器，例如紅外感應(yīng)設(shè)備、無(wú)線射頻識(shí)別、全球定位系統(tǒng)等；其次是傳感網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)。

2）可靠、安全通信：執(zhí)行統(tǒng)一編碼，按一定協(xié)議連接入無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)。

3）智能化管理：通信網(wǎng)接入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上網(wǎng)”，構(gòu)建智能化管理系統(tǒng)。

4物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用

智慧校園是物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)校教育管理、公共安全、后勤保障的具體應(yīng)用，為學(xué)校構(gòu)建智能化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4.1物聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用

在高職類高校，學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?yàn)閹熒峁┲悄芑慕虒W(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，并且使教學(xué)中的每個(gè)物體都具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特征。上課鈴響，學(xué)生步入教室，教室里的窗簾會(huì)根據(jù)室內(nèi)的光線進(jìn)行自動(dòng)開合，通過(guò)學(xué)生隨身佩戴的RFID電子標(biāo)簽連接RFID基站，從而打開桌上的觸摸系統(tǒng)，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己存在的問(wèn)題交給老師，還可以瀏覽老師上課所要講解的內(nèi)容。上課鈴響，教師進(jìn)入教室，打開教室前面的多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)，了解學(xué)生的出勤情況，查看學(xué)生提交的問(wèn)題，老師通過(guò)多媒體系統(tǒng)、投影設(shè)備進(jìn)行講授，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，并將授課情景傳送到網(wǎng)絡(luò)。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)生也可以及時(shí)了解有關(guān)學(xué)習(xí)的信息，例如學(xué)術(shù)、考證、就業(yè)、講座信息等，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)生也可以及時(shí)了解有關(guān)學(xué)習(xí)的信息，例如學(xué)術(shù)、考證、就業(yè)、講座信息等，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

當(dāng)今社會(huì)亟需可持續(xù)發(fā)展人才，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力是高職類高校的顯著特征。許多課程和技能需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與教師講授相比較，學(xué)生很難抓住重點(diǎn)。通過(guò)引入RFID技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)查閱相關(guān)資料找到需要的課程進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。物聯(lián)網(wǎng)能為學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)等提供支撐環(huán)境[3]。

4.2物聯(lián)網(wǎng)在教育管理中的應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)在教育管理中可用于教務(wù)管理、圖書管理、設(shè)備管理和安全管理等方面。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于教務(wù)管理，能夠有效地降低教務(wù)部門的教務(wù)成本，提高管理效率，有助于學(xué)生學(xué)籍管理電子化，排課自動(dòng)化、辦公電子化，促使學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校互動(dòng)，方便家長(zhǎng)隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。將電子標(biāo)簽嵌入到每一個(gè)教學(xué)管理設(shè)備中，并相應(yīng)的建立教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)，從而大大地提高教學(xué)資源的利用率，有效的節(jié)約辦學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的規(guī)范化、自動(dòng)化和智能化管理。通過(guò)建立校園物聯(lián)網(wǎng)智能系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)餐飲、水電、圖書借閱、校園宿舍出入管理、校園通信等的一體化管理，實(shí)現(xiàn)智慧校園。

4.3物聯(lián)網(wǎng)在公共安全中的應(yīng)用

目前，高職類高校校園管理的最大弊端是學(xué)生的高度自由，并且這也是許多危險(xiǎn)事件發(fā)生的原因。引用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)定位，確保學(xué)生的人身安全，為確保學(xué)生的用水安全，每一個(gè)宿舍都安裝水壓檢測(cè)器。為實(shí)現(xiàn)每一個(gè)宿舍的用電安全，對(duì)學(xué)生宿舍安裝智能感應(yīng)電表。為最大限度的減少火災(zāi)隱患，可通過(guò)安裝煙孔感應(yīng)系統(tǒng)和對(duì)每一個(gè)消防設(shè)施的定位。

4.4物聯(lián)網(wǎng)在后勤保障中的應(yīng)用

在整個(gè)校園物聯(lián)網(wǎng)管理平臺(tái)中，通過(guò)一些射頻識(shí)別、圖像識(shí)別、GPS、無(wú)線傳感等技術(shù)，并結(jié)合日常的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，全面感知校園的環(huán)境、人和物的變化，例如門禁監(jiān)控、健康監(jiān)控、教室照明監(jiān)控、儀器控電、路燈節(jié)能監(jiān)控、水電氣的監(jiān)控、災(zāi)害監(jiān)控以及生態(tài)監(jiān)控等。全力打造綠色、節(jié)能的環(huán)保智能型校園，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5結(jié)束語(yǔ)

隨著人們不斷提高地對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)關(guān)注程度，以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，它將越來(lái)越廣泛地被各類高校校園所應(yīng)用，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加宜學(xué)、宜教、宜研的大學(xué)校園。在即將到來(lái)的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無(wú)處不在的學(xué)習(xí)環(huán)境、融合創(chuàng)新的科研環(huán)境、透明高效的教務(wù)管理、豐富多彩的校園文化、方便快捷的校園生活都將實(shí)現(xiàn)，一個(gè)安全、穩(wěn)定、環(huán)保、綠色的“智慧校園”將成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏家培.物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展[J].中國(guó)信息界,2011(4).

[2]宗平,朱洪波,黃剛.智慧校園設(shè)計(jì)方法的研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，30(4).

[3]賀志強(qiáng)，莊君明.物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011(2).

第8篇：物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；云計(jì)算；智慧校園；信息化

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）28-0004-02

Abstract： With the development of technology， University information system has entered the era of big data， big data as a new data processing technology， has played an important role in the cloud-based computing， networking and wisdom campus construction. This article describes the current situation wisdom campus， explained the meaning of the wisdom of the campus， put forward the goal of wisdom campus building was constructed， wisdom campus overall design. Finally， the construction steps wisdom campus， provide a reference for the university wisdom campus planning and construction .

Key words： big data； cloud computing； wisdom campus； information technology

2008年 “智慧地球”的概念被提出，與之密切相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等，成為科技發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)。在新技術(shù)應(yīng)用的高校，智慧的概念已經(jīng)滲入校園信息化建設(shè)中，智慧校園正是高校信息化研究領(lǐng)域一個(gè)重要的組成部分。近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)的快速發(fā)展為智慧校園建設(shè)提供了技術(shù)支持，國(guó)內(nèi)外諸多高校也開始越來(lái)越多地關(guān)注智慧校園的建設(shè)與發(fā)展。

1 智慧校園的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校從電子校園、數(shù)字化校園逐步邁向智慧校園的信息化建設(shè)。智慧校園運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬化等信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)校園的時(shí)空限制，把校園里分散的、獨(dú)立的信息系統(tǒng)和資源整合為一個(gè)具有高度感知能力、協(xié)同能力以及服務(wù)能力的有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通和師生個(gè)性化服務(wù)，從而對(duì)學(xué)校的正常運(yùn)作、教學(xué)管理和公共服務(wù)提供強(qiáng)有力的智能支撐。

智慧校園有3個(gè)核心特征：①提供一個(gè)感知環(huán)境和云服務(wù)平臺(tái)，為師生和管理部門提供個(gè)性化定制服務(wù)；②將學(xué)校管理和學(xué)生生活各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)統(tǒng)一接口進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，匯聚于云端的數(shù)據(jù)共享中心，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；③通過(guò)智能感知環(huán)境和信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外界提供一個(gè)交流接口。

2 智慧校園的建設(shè)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校智慧校園建設(shè)要利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、SOA、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)。

要進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)證、數(shù)據(jù)中心、各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、安全防護(hù)體系的建設(shè)。借助數(shù)據(jù)中心以及集成共享平臺(tái)，將物聯(lián)網(wǎng)和應(yīng)用系統(tǒng)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理工作和學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的有機(jī)結(jié)合。智慧校園的建設(shè)目標(biāo)有：

1）搭建大數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)。在原有校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、形成信息規(guī)范體系，將各類管理系統(tǒng)加以集成，搭建大數(shù)據(jù)共享與交換平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的同步交換，促進(jìn)校園信息資源共享。

2）統(tǒng)一身份管理與認(rèn)證。簡(jiǎn)化用戶訪問(wèn)校園的過(guò)程，將用戶和訪問(wèn)權(quán)限統(tǒng)一進(jìn)行集中管理，用戶只需通過(guò)一次身份認(rèn)證就可訪問(wèn)具有權(quán)限的所有資源，實(shí)現(xiàn)用戶身份的統(tǒng)一認(rèn)證和單點(diǎn)登錄，提升智慧校園的訪問(wèn)體驗(yàn)。

3）實(shí)現(xiàn)一站式的綜合管理服務(wù)系統(tǒng)。智慧校園涉及學(xué)校各方面的管理與服務(wù)，如學(xué)生管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)等，智慧校園綜合管理服務(wù)系統(tǒng)最終把各業(yè)務(wù)系統(tǒng)融合，形成一站式的信息管理服務(wù)體系，服務(wù)師生，輔助學(xué)校決策。

4）更好地服務(wù)移動(dòng)智慧校園。通過(guò)移動(dòng)終端，師生可以更方便地獲取、實(shí)時(shí)處理信息。學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；在管理上，提高了管理者獲取信息的效率，保證實(shí)時(shí)溝通。

5）保證安全性。智慧校園的安全設(shè)計(jì)指軟硬件運(yùn)行環(huán)境、安全體系、規(guī)劃管理等方面，包含數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全等安全體系設(shè)計(jì)。

3 智慧校園的設(shè)計(jì)

智慧校園基于現(xiàn)有數(shù)字校園，增加云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)所需基礎(chǔ)設(shè)備作為后臺(tái)保障。在應(yīng)用支撐層中，要建立信息資源共享與交換、對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理的大數(shù)據(jù)共享交換平臺(tái)，這是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)深層次數(shù)據(jù)分析與挖掘的基礎(chǔ)。智慧校園通過(guò)對(duì)高校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的整合與開發(fā)，實(shí)現(xiàn)校園門戶、移動(dòng)智慧校園、綜合管理服務(wù)平臺(tái)等應(yīng)用呈現(xiàn)。智慧校園總體構(gòu)架如圖1所示。

3.1 感知層

感知層主要用于對(duì)各類活動(dòng)進(jìn)行感知和數(shù)據(jù)采集，并按照數(shù)據(jù)規(guī)范對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單封裝和處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園內(nèi)學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)狀態(tài)、學(xué)習(xí)與生活環(huán)境以及各類設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行感知，為智慧校園提供海量數(shù)據(jù)。

3.2 傳輸層

傳輸層充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)、無(wú)線局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和各類移動(dòng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)， 將感知層處理的數(shù)據(jù)匯聚并向上傳輸。

3.3 大數(shù)據(jù)層

在智慧校園建設(shè)中，其核心是大數(shù)據(jù)層，大數(shù)據(jù)層是智慧校園各部分連接以及各種信息匯聚的樞紐，提供數(shù)據(jù)方面的保障。包含信息收集與管理平臺(tái)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與計(jì)算平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析處理應(yīng)用平臺(tái)。

3.4 應(yīng)用層

應(yīng)用層主要包含教學(xué)、管理、服務(wù)等校園信息化業(yè)務(wù)的應(yīng)用，利用各類支撐系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)繼承、服務(wù)和處理，支持最終的分析、決策和結(jié)果呈現(xiàn)。在應(yīng)用層建設(shè)中，重點(diǎn)進(jìn)行4類應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。

3.4.1 教學(xué)服務(wù)類系統(tǒng)

1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：為教師提供在線教學(xué)資料管理、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、作業(yè)布置和批改等服務(wù)，為學(xué)生提供資料下載、作業(yè)提交等服務(wù)。

2）教務(wù)系統(tǒng)：進(jìn)行課程安排和查詢、日常出勤查詢和統(tǒng)計(jì)、成績(jī)錄入和查詢等功能。結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生的請(qǐng)假和審批流程納入實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳遞流中，利用自動(dòng)點(diǎn)名模塊，簡(jiǎn)化點(diǎn)名過(guò)程，為統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況和學(xué)生日常管理提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

3）圖書借閱系統(tǒng)：提供在線圖書查詢、借閱、歸還、文獻(xiàn)檢索等常規(guī)功能，還可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和挖掘，及時(shí)向用戶有針對(duì)性地推送新書及各類信息。

3.4.2 校務(wù)管理系統(tǒng)

1）綜合辦公平臺(tái)：對(duì)管理過(guò)程中涉及的人員、財(cái)產(chǎn)、物品、事務(wù)四類信息進(jìn)行收集、處理、整合。生成基本數(shù)據(jù)，為決策支持和教育查詢等服務(wù)。

2）教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)：該平臺(tái)主要針對(duì)日常課程教學(xué)和各類輔導(dǎo)活動(dòng)，由相關(guān)活動(dòng)參與者對(duì)其他參與者及活動(dòng)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3）招生就業(yè)管理平臺(tái)：本平臺(tái)涵蓋了招生管理、學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)推薦各個(gè)環(huán)節(jié)，并為后續(xù)實(shí)習(xí)和就業(yè)工作提供數(shù)據(jù)，借助云平臺(tái)實(shí)時(shí)匯聚最新的學(xué)生就業(yè)信息和企業(yè)招聘信息，推送到使用者的移動(dòng)設(shè)備端，實(shí)現(xiàn)信息的高效流轉(zhuǎn)。

3.4.3 校園文化系統(tǒng)

1）校園導(dǎo)覽系統(tǒng)：通過(guò)在校園各方位部署傳感器，為用戶提供關(guān)鍵建筑的地理位置及設(shè)施信息，幫助用戶準(zhǔn)確到達(dá)目的地。

2）社團(tuán)管理平臺(tái)：將校內(nèi)社團(tuán)的各類活動(dòng)信息和交互信息納入智慧校園建設(shè)范疇，為校園輿情監(jiān)控提供有力保障。

3）校友交流平臺(tái)：校友資源是高校可拓展、可依賴的辦學(xué)資源和就業(yè)資源，應(yīng)通過(guò)不斷豐富校友信息，將校友交流平臺(tái)建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的情感建設(shè)工程，從而達(dá)到開展創(chuàng)業(yè)教育、開發(fā)校友資源的目的。

3.4.4 公共服務(wù)類系統(tǒng)

1）統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)：對(duì)于各類應(yīng)用系統(tǒng)，提供統(tǒng)一的授權(quán)機(jī)制，讓用戶使用唯一的用戶名和密碼，就能使用校園網(wǎng)絡(luò)上所有授權(quán)使用的信息服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)無(wú)縫接入和集成。

2）智能樓宇管理系統(tǒng)：對(duì)教學(xué)樓和行政樓等各類設(shè)備進(jìn)行智能管理，實(shí)現(xiàn)智能化照明控制、水電使用監(jiān)測(cè)、能耗額定管理等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能校園的建設(shè)目標(biāo)。

3）公共服務(wù)查詢平臺(tái)：各類用戶可通過(guò)統(tǒng)一查詢?nèi)肟诓樵兏黝惙?wù)，如學(xué)生可查詢公選課的開設(shè)情況、一卡通賬戶余額等。

4）智能安防系統(tǒng)：結(jié)合視頻監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)圖像識(shí)別、射頻識(shí)別、遙感等技術(shù)，全面感知校園環(huán)境，通過(guò)云服務(wù)對(duì)感知信息進(jìn)行匯總、處理，及時(shí)進(jìn)行提示或報(bào)警。

4 智慧校園的建設(shè)步驟

高校信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，工作量大、涉及面廣，結(jié)合智慧校園建設(shè)目標(biāo)，擬分步實(shí)施并推進(jìn)整體計(jì)劃。

4.1 總體規(guī)劃及基礎(chǔ)信息設(shè)施建設(shè)

前期先對(duì)智慧校園的信息化建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃，并完成傳輸層的建設(shè)，明確智慧校園建設(shè)方向，按照“集中管理，統(tǒng)一規(guī)劃”的原則，理順高校信息化發(fā)展機(jī)制，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和政策。

4.2 數(shù)據(jù)中心與應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)

本階段是智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵階段。部署部分感知層熱點(diǎn)，完成感知層建設(shè)目標(biāo)。重點(diǎn)完成智能樓宇、數(shù)據(jù)中心、節(jié)能監(jiān)控等基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目。

校園云數(shù)據(jù)中心作為整個(gè)智慧校園建設(shè)的核心工程，由學(xué)校信息中心承擔(dān)建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施工作。結(jié)合智慧校園的感知層和應(yīng)用層建設(shè)，強(qiáng)化信息編碼與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，感知層和應(yīng)用層數(shù)據(jù)的共享和管理，并加快信息中心建設(shè)。

應(yīng)用層建設(shè)，主要面向各類使用者提供教學(xué)管理、科研支撐、校園文化和公共服務(wù)幾類業(yè)務(wù)的綜合信息服務(wù)平臺(tái)。

4.3 智慧化服務(wù)建設(shè)與應(yīng)用優(yōu)化

利用數(shù)據(jù)分析和挖掘技術(shù)，重點(diǎn)完成智慧管理、個(gè)和決策支持類建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校園區(qū)域的感知層建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校信息服務(wù)的智慧化。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校智慧校園建設(shè)是信息化的必然趨勢(shì)。然而智慧校園建設(shè)不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，分階段實(shí)施，不斷調(diào)整、持續(xù)優(yōu)化，使智慧校園切實(shí)為提高教學(xué)、管理、科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳細(xì)花.“智慧校園”云平臺(tái)的關(guān)鍵模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].湖南：湖南大學(xué)，2014.

[2] 全增權(quán).基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的智慧校園應(yīng)用研究[D].遼寧：大連海事大學(xué)，2014.

第9篇：物聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：智慧校園;校園一卡通;發(fā)展方向

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.21.113

1 前言

當(dāng)前高校信息化的進(jìn)程正由“數(shù)字校園”向“智慧校園”演進(jìn)。數(shù)字校園建設(shè)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)整合與應(yīng)用集成兩個(gè)方面[1]，大多數(shù)學(xué)校都已建設(shè)了統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換等信息化基礎(chǔ)平臺(tái)，以及統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)之上的各類管理信息系統(tǒng)。數(shù)字校園對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程及教學(xué)模式產(chǎn)生了一些變革，但是整體上仍是側(cè)重管理，服務(wù)模式單一，對(duì)師生的服務(wù)支撐較弱。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字校園逐步升級(jí)到智慧校園的發(fā)展階段。

2 智慧校園的特征

2008年，美國(guó)IBM總裁彭明盛首次提出了“智慧地球”的概念;隨后，國(guó)內(nèi)學(xué)者相繼提出了“智慧校園”的概念和建設(shè)思路。有的學(xué)者強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的作用，即以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，打造校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境;有的學(xué)者認(rèn)為智慧校園是各種技術(shù)的綜合應(yīng)用，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的智能感知，分析識(shí)別個(gè)體特征，提供個(gè)性化的智能服務(wù)。綜合業(yè)界專家的觀點(diǎn)，智慧校園應(yīng)具有以下特征[1-3]：

（1）對(duì)師生學(xué)習(xí)、生活等個(gè)體特征的感知和傳遞;

（2）校園各種網(wǎng)絡(luò)包括有線、無(wú)線、傳感網(wǎng)絡(luò)的泛在與互通;

（3）各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的智能融合;

（4）海量數(shù)據(jù)的分析、挖掘和決策支持;

（5）為師生提供智能化、個(gè)性化的服務(wù)。

3 校園一卡通與RFID

智慧校園以物聯(lián)網(wǎng)作為智能感知的手段，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包含二維碼、射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)、全球定位、激光掃描等。一卡通就是一個(gè)典型的RFID應(yīng)用，校園卡作為射頻標(biāo)簽，分布于各個(gè)一卡通應(yīng)用子系統(tǒng)上的讀卡器就是射頻閱讀器，各應(yīng)用系統(tǒng)軟件收集數(shù)據(jù)并作進(jìn)一步處理。目前我校一卡通系統(tǒng)包含（或?qū)樱┝瞬蛷d消費(fèi)、浴室水控、門禁管理、圖書借閱、機(jī)房上機(jī)、教室講臺(tái)刷卡開柜、大學(xué)生體測(cè)、自助打印復(fù)印等二十多個(gè)應(yīng)用，通過(guò)記錄師生的刷卡行為，可以統(tǒng)計(jì)、分析師生在學(xué)習(xí)、生活等方面的個(gè)體特征，為實(shí)現(xiàn)智慧校園的智能化、個(gè)性化服務(wù)提供大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

4 校園一卡通與校園高速泛在網(wǎng)絡(luò)

目前我校已經(jīng)建設(shè)了高速的校園以太網(wǎng)以及覆蓋學(xué)校教學(xué)、辦公區(qū)域的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，一卡通網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)絡(luò)深度融合，骨干網(wǎng)多采用VLAN隔離，接入層多為物理專網(wǎng)。一卡通的應(yīng)用除了使用校園的有線網(wǎng)絡(luò)，還利用了WiFi、以及Zigbee無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)谑彝怏w育場(chǎng)的管理中，應(yīng)用了基于校園無(wú)線網(wǎng)的手持pos，通過(guò)刷卡進(jìn)行身份認(rèn)證，并經(jīng)由無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)上傳流水。在辦公室門禁管理中，我們應(yīng)用了基于Zigbee的電子門鎖。利用Zigbee協(xié)議低功耗、自組網(wǎng)的特性，刷卡門鎖采用電池供電、無(wú)線聯(lián)網(wǎng)，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程授權(quán)、流水實(shí)時(shí)上傳。我們開發(fā)了一卡通網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，提供了網(wǎng)上充值和在線繳費(fèi)的功能;利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)了一卡通手機(jī)客戶端，提供了手機(jī)充值和繳費(fèi)的功能，滿足了師生個(gè)性化的需求。

5 校園一卡通與其他應(yīng)用系統(tǒng)的智能融合

我們已經(jīng)利用一卡通系統(tǒng)的第三方接入接口（用于C/S開發(fā)）和WebService接口，廣泛集成了校園各應(yīng)用系統(tǒng)，提供統(tǒng)一的身份認(rèn)證和電子支付的功能。在智慧校園時(shí)代，我們更注重多業(yè)務(wù)系統(tǒng)的智能融合。在教室講臺(tái)多媒體設(shè)備的管理中，我們進(jìn)行了多媒體中控與教務(wù)系統(tǒng)以及一卡通的三方對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了多媒體中控根據(jù)教務(wù)課表授權(quán)，任課教師在課表規(guī)定的時(shí)間和教室能夠刷卡打開多媒體講臺(tái)，免除教師課前向物業(yè)借鑰匙的繁瑣程序。在新建的研討型教室中，我們同樣對(duì)教室門禁、多媒體中控和教務(wù)系統(tǒng)三方進(jìn)行了對(duì)接，根據(jù)課表授權(quán)本節(jié)課的師生刷卡進(jìn)入教室;同時(shí)任課教師刷卡時(shí)，門禁控制器給多媒體中控一個(gè)啟動(dòng)信號(hào)，自動(dòng)開啟多媒體設(shè)備。

6 校園一卡通與大數(shù)據(jù)挖掘

校園一卡通已經(jīng)廣泛集成了校園各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，師生在使用校園卡會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)記錄。這些數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵了與師生工作、學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的行為偏好和活動(dòng)規(guī)律，利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，可以更好的洞察師生的個(gè)體需求，從而合理調(diào)配學(xué)校資源、改善決策，為師生提供智能的、個(gè)性化的服務(wù)。

7 結(jié)束語(yǔ)

校園一卡通作為RFID的一種典型應(yīng)用，在校園身份認(rèn)證、師生日常行為感知、大數(shù)據(jù)收集等方面有著不可替代的作用。在智慧校園時(shí)代，通過(guò)與其它應(yīng)用系統(tǒng)智能融合，一卡通將發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國(guó)電化教育，2014（324）：35-39.

[2]黃榮懷等.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].開放教育研究，2012（04）：12-16.