化學專業(yè)的就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文

化學專業(yè)的主要課程

1、數(shù)理信息課程

數(shù)學課程：主要包括微積分(有的學校叫作高等數(shù)學)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程。數(shù)學類課程是理工專業(yè)其他課程的基礎。

物理課程：大學物理以及大學物理實驗?；み^程中涉及的動量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞等過程主要是物理過程，一般不涉及化學反應，學好物理課程對理解這些過程十分有幫助。

電子信息課程：本課程主要學習計算機基礎、機械制圖、C++程序設計(也可能是C語言)、電工電子技術、計算機控制原理與技術等。

2、專業(yè)基礎課程

化學類課程：本課程主要學習內(nèi)容包括無機化學、分析化學(含儀器分析)、有機化學、物理化學、高分子化學、電化學等六大化學基礎課程。這些課程是化工專業(yè)學生必修的基礎課程，對于培養(yǎng)化學意識十分重要，但是缺少化學中十分重要的結構化學(或量子化學)課程，建議同學在學有余力時自學。

化工類課程：本課程主要的學習內(nèi)容包括化工原理、化學反應工程、化工過程分析與開發(fā)、分離工程、化工熱力學、化工設備基礎、化工儀表等。這些課程主要講授化工中“三傳一反”的原理和設備，以及化工流程設計軟件Aspen Plus的學習。

化學專業(yè)的就業(yè)方向

化學專業(yè)的畢業(yè)可以在日化、服裝、石油化工、食品、制造醫(yī)藥、環(huán)保等行業(yè)都能找到理想的工作?；瘜W分析師，原材料檢驗、空氣質(zhì)量檢驗 技術工程師，企業(yè)的工程技術員 醫(yī)藥工作者。

還可以在化工相關企事業(yè)單位、商貿(mào)公司從事技術開發(fā)、產(chǎn)品研制、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)監(jiān)督、環(huán)境監(jiān)測、質(zhì)量檢驗、技術服務等工作。還可到相關行業(yè)從事化學品的應用研發(fā)、安全管理、質(zhì)量檢測等工作。

化學專業(yè)就業(yè)前景

化學專業(yè)是一個基礎性的學科，在很多方面都是具有基礎性的作用的。因此從廣義上來講化學專業(yè)以及他所處的這個相關的行業(yè)，也是國家鼓勵支持發(fā)展的一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，由此他受到的國家政策的扶持力度也就比較大。

化學專業(yè)出身的畢業(yè)生們的就業(yè)方向很是寬廣，就業(yè)前景也是相當?shù)牟诲e的，因為可以從事的行業(yè)很多。

在很多時候，我們在選行業(yè)、選專業(yè)的時候，都要講究朝陽行業(yè)。因為朝陽行業(yè)意味著今后他會發(fā)展的越來越好，至少十年、幾十年之后都不會過時。所以這也使得化學專業(yè)的就業(yè)前景比較好，因為它的發(fā)展趨勢擺在這里。畢竟是國家鼓勵支持發(fā)展的一些行業(yè)。

第2篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文

化學生物學專業(yè)培養(yǎng)目標

1、具備在化學及相關領域取得職業(yè)成功的科學和技術素養(yǎng)，有志趣和能力成功地進行研究生學習;

2、具有批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力，可成長為行業(yè)和社會中的骨干人才;

3、具有社會責任感、家國情懷和國際視野，具備健全的人格和良好的職業(yè)道德。

化學生物學專業(yè)就業(yè)前景

總體來說,生物化學專業(yè)的就業(yè)前景不錯,專業(yè)適用面比較廣泛,比如制藥、醫(yī)學、科研、以及一些化學相關行業(yè)。不過與專業(yè)完全對口的工作不多。分子生物學已成為當代生命科學發(fā)展的主流，在今后相當一段時間內(nèi)，它將是生命科學乃至自然科學領域內(nèi)的核心科學之一。

特別是基因組的研究取得重大突破后，正深入到后基因組學時代，通過功能基因組學和比較基因組學的研究，對基因、細胞、遺傳、發(fā)育、進化和腦功能的探索正在形成一條主線，隨之而來的轉(zhuǎn)錄組學、蛋白質(zhì)組學、代謝組學、結構生物學、計算生物學、生物信息學、系統(tǒng)生物學等方面的研究也將在生命科學中成為重要角色，而實現(xiàn)這一系列研究需要大量的專業(yè)知識人才，因此為此專業(yè)的畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)機會。

化學生物學專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在化學生物學、化學、生命、醫(yī)藥、材料、化工、環(huán)保等相關領域從事教學、科研、技術開發(fā)及管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、新能源、醫(yī)療設備等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 新能源;

3 醫(yī)療設備/器械;

4 教育/培訓/院校;

5 快速消費品(食品、飲料、化妝品);

6 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;

7 檢測，認證;

8 儀器儀表/工業(yè)自動化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事銷售工程師、化驗員、銷售代表等工作，大致如下：

1 銷售工程師;

2 化驗員;

3 銷售代表;

4 研發(fā)工程師;

5 銷售經(jīng)理;

6 質(zhì)檢員;

7 實驗員;

第3篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文

學化學的以后能從事什么工作

該專業(yè)畢業(yè)生主要是在技術類企業(yè)、醫(yī)藥類企業(yè)從事化學調(diào)配、臨床化學、醫(yī)藥技術、醫(yī)藥研發(fā)、化學分析、化學工程、化學技術、質(zhì)量管理等工作。

化學專業(yè)的要求

1．掌握數(shù)學、物理等方面的基本理論和基本知識；

2．掌握無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結構化學）及化學工程的基礎知識、基本原理和基本實驗技能；

3．了解相近專業(yè)的一般原理和知識；

4．了解國家關于科學研究、化學相關產(chǎn)業(yè)的政策，國內(nèi)外知識產(chǎn)權等方面的法律法規(guī)；

5．了解化學某些領域的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)以及化學相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況；

第4篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文

(云南新興職業(yè)學院）【摘要】 生物制藥就是借助生物工程來合成制備有藥物活性的生物制品并應用于制藥工業(yè)的技術和過程，有時特指利用轉(zhuǎn)基因動植物活體作為生物反應器生產(chǎn)藥物。隨著科技的發(fā)展，生物制藥工業(yè)是生物工程應用研發(fā)中最活躍和進展最快的領域，已經(jīng)成為世紀最具前途的產(chǎn)業(yè)之一。21世紀被稱為生物世紀，世界上許多國家都不斷加大對生物制藥工業(yè)的政策扶持與資金投入,把生物制藥工業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。生物制藥專業(yè)人才就業(yè)前景被看好?！娟P鍵詞】生物制藥；就業(yè)方向；就業(yè)前景【中國分類號】F416.7【文獻標識碼】A【文章編號】1004-5511（2012）04-0621-01 醫(yī)藥行業(yè)被稱為“永不衰落的朝陽產(chǎn)業(yè)”，它包括醫(yī)藥工業(yè)和醫(yī)藥商業(yè)，其中醫(yī)藥工業(yè)按原材料來分，又可分為化學制藥業(yè)、中藥業(yè)、生物制藥業(yè)及醫(yī)療器械業(yè)。而其中作為新興產(chǎn)業(yè)的生物制藥業(yè)更是被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)中的朝陽產(chǎn)業(yè)”，那么生物制藥專業(yè)的就業(yè)形勢如何呢？是否跟生物制藥產(chǎn)業(yè)一樣是永遠朝氣蓬勃？近年社會對醫(yī)科類畢業(yè)生的需求有不同的傾向，臨床醫(yī)學類人才有走俏的趨勢，從事老人醫(yī)學、保健醫(yī)師、家庭護士、康復理療、男性護士等職業(yè)的人才也將逐漸成為熱門，而預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學專業(yè)從理論上是有前途的，但從近幾年就業(yè)狀況看，卻是比較困難，基礎醫(yī)學類與護理學類專業(yè)就業(yè)也不太理想。不同的是，藥科類畢業(yè)生的就業(yè)前景普遍看好，總體上是供不應求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的大戶，制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升，另外，醫(yī)藥界的貿(mào)易、經(jīng)銷、檢驗和醫(yī)藥信息管理等專業(yè)對技術人員的需求也將會增加?？偫碓陬}為《讓科技引領中國可持續(xù)發(fā)展》的講話中指出，要運用生命科學推動農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。積極發(fā)展轉(zhuǎn)基因育種技術，突破創(chuàng)新藥物和基本醫(yī)療器械關鍵核心技術，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進醫(yī)療設備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈條。透過溫總理的講話，我認為生物制藥行業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，可能會成為未來國內(nèi)經(jīng)濟的一個重要增長點。

21世紀是生命科學大發(fā)展的世紀。生物科技發(fā)展將顯著提高農(nóng)業(yè)和人口健康水平。13億中國人的吃飯問題必須靠自己來解決，根本要靠科技。要發(fā)展轉(zhuǎn)基因育種技術，這是提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和改善產(chǎn)品質(zhì)量的重要途徑?？茖W家建議超前部署分子設計育種，大規(guī)模挖掘動植物種質(zhì)中蘊藏的優(yōu)異基因資源。健康科技、生物醫(yī)藥事關民生大計。要把生命科學前沿、高新技術手段與傳統(tǒng)醫(yī)學優(yōu)勢結合起來，研發(fā)適應多發(fā)性疾病和新發(fā)傳染病防治要求的創(chuàng)新藥物，突破應用面廣、需求量大的基本醫(yī)療器械關鍵核心技術，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進醫(yī)療設備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈，大幅度提升生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。2012生物制藥獲政策扶持，人才就業(yè)前景大好：一、2012年，生物制藥領域頻發(fā)喜報，醫(yī)藥行業(yè)生物制藥自主研發(fā)受到國家多項政策大力扶持，企業(yè)人才招聘需求急劇攀升，而現(xiàn)有人才供給能力明顯不足。二、生物制藥獲得國家大力支持：2012年1月4日，科技部了《國家中長期生物技術人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確提出了涵蓋生物醫(yī)藥在內(nèi)的人才培養(yǎng)計劃。該《計劃》指出，到2020年，我國要培養(yǎng)和造就3-5名國際頂尖科學家，力爭在生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造、生物能源、生物環(huán)保和相關管理領域培養(yǎng)造就一批領軍人才和學科骨干；到2020年，力爭培養(yǎng)和造就領軍人才300-500名、學科骨干3-5萬名；力爭培養(yǎng)和造就30萬名生物產(chǎn)業(yè)人才；力爭培養(yǎng)和造就3000-5000名生物技術高級管理人才。國家對生物技術的如此大手筆人才培養(yǎng)計劃讓企業(yè)信心十足。三、人才供不應求：從英才網(wǎng)聯(lián)旗下醫(yī)藥英才網(wǎng)的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)生物技術、基因研究、蛋白質(zhì)研發(fā)、生物制藥中高級管理等職位的人才招聘需求全年同比增長117.5%，增幅火爆翻番。而醫(yī)藥行業(yè)生物技術研發(fā)人才的全年招聘需求同比增長121.7%，增幅超過行業(yè)總體增長水平。從數(shù)據(jù)上可以明顯看出，醫(yī)藥企業(yè)對生物技術研發(fā)人才的迫切需求。而截至2012年1月1日，醫(yī)藥行業(yè)整體求職者增幅僅為24.5%，增長活躍度與企業(yè)招聘需求相比黯然失色。英才網(wǎng)聯(lián)就業(yè)指導專家指出，今年國家提出對生物制藥領域的多項支持是符合客觀發(fā)展環(huán)境的。目前，國際上的生物制藥領域發(fā)展快速而高端，而我國在這方面還處于起步階段，基本藥物的“原創(chuàng)作品”也甚少，從國家需求上看，我國的生物制藥還有很大發(fā)展空間，因此，該類人才必將受到火爆追捧，就業(yè)前景也毋庸置疑。生物制藥專業(yè)的畢業(yè)生主要有四個就業(yè)方向：

方向一：工業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等行業(yè)的企事業(yè)單位和行政管理部門的研發(fā)人員或技術員。該方向按照待遇及工作環(huán)境從高到低可分為以下幾類： 1.跨國公司或較大的生物技術外企的技術支持；2.公務員或事業(yè)單位的檢驗員；3.生物技術服務公司或非事業(yè)型科研單位；4.生物制藥廠、酒廠、疫苗公司等企業(yè)的技術人員。 方向二：大中專院校及其他教學單位的教師。由于目前的高校都向綜合性大學的方向發(fā)展，因此高校對生物學教師的需求也有所增加。但高校對學歷的要求較高，碩士畢業(yè)要想進一線城市的院?；蛑攸c大學有一定的困難。方向三：繼續(xù)深造或出國。很多人是出于對生物制藥的熱愛而非功利性目的選擇學習這個專業(yè)的，畢業(yè)時他們并不愿意放棄所學投身其他行業(yè)。要想成為生物制藥領域的精英，必須具備很強的科研能力，因此他們當中很多人選擇了考研，而研究生畢業(yè)時，考博或出國又成了他們繼續(xù)深造的途徑。方向四：轉(zhuǎn)向銷售、管理等行業(yè)。銷售、管理類職位的門檻比較低，溝通能力、耐心和毅力是必備的素質(zhì)。與其他職業(yè)相比，銷售、管理具有更廣闊的成長空間。對于他們來說，進入生產(chǎn)生物制劑、生物器材等產(chǎn)品的企業(yè)做銷售、管理也稱得上是學有所用。總體來看，具有將生物、醫(yī)學與工程技術相結合的綜合性生物制藥專業(yè)人才就業(yè)前景被看好。這類人才需具備兩方面技能：其一是新品研發(fā)，其二是儀器操作。生物醫(yī)學工程領域、生物技術領域、生物信息領域、醫(yī)療衛(wèi)生部門等相關單位對該類人才都有強大的需求。但目前國內(nèi)限于專用設備，以及相應產(chǎn)品開發(fā)不夠，就業(yè)還不太理想，大部分學生準備進一步深造或是投入到與制藥行業(yè)相關的工作中。參考文獻［1］文淑美. 全球生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢;中國生物工程雜志, 2007,27(7): 117-121［2］李玉彬,錢曉璐,生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 - 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2010 年第 15 期

第5篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文

[關鍵詞]云南省 高校畢業(yè)生 就業(yè)意向 影響因素 調(diào)查分析

隨著高校擴招，每年大學畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2012年畢業(yè)生達到680萬，再創(chuàng)歷史新高。部分大學畢業(yè)生由于各種原因，就業(yè)存在一定的難度，已經(jīng)引起社會各層面的關注，從中央到地方都非常關心大學生的就業(yè)問題。云南高校畢業(yè)生除了與全國大學畢業(yè)生面臨同樣嚴峻的就業(yè)形勢外，還要面對一些特殊的困難。云南高校地處邊遠地區(qū)，經(jīng)濟落后欠發(fā)達，為畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位相對較少；生源多為農(nóng)村學生、貧困學生、少數(shù)民族學生，綜合素質(zhì)相對發(fā)達省份的畢業(yè)生略有遜色，就業(yè)競爭力相對較弱，面臨更大的就業(yè)壓力。因此，分析研究云南高校畢業(yè)生就業(yè)意向及影響因素，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，事關千萬家庭的幸福，事關經(jīng)濟社會發(fā)展、民生改善和社會的和諧穩(wěn)定，具有很重要的現(xiàn)實意義和應用價值。本文通過對2012屆食品科技學院畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查，分析原因，提出對策，以期為云南省高校畢業(yè)生進行就業(yè)指導和畢業(yè)生擇業(yè)提供參考。

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

1.調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容包括基本信息、就業(yè)前景、就業(yè)意向和影響因素四個方面。

2.調(diào)查對象

本研究選取云南農(nóng)業(yè)大學食品科技學院2012屆畢業(yè)生作為調(diào)查對象，包括食品科學與工程、食品質(zhì)量與安全、蜂學三個專業(yè)的本科生，時間為2012年1月，共發(fā)放調(diào)查問卷190份，回收調(diào)查問卷163份，回收率為85.8%。本次調(diào)查樣本的具體信息是，性別：男性占38.1%，女性占61.9；專業(yè)：食品科學與工程專業(yè)占45.7%，食品質(zhì)量與安全專業(yè)占37.0%，蜂學專業(yè)占17.3%；家庭所在省份：省內(nèi)占82.1%，省外占17.9%；家庭戶籍所在地：城鎮(zhèn)占38.2%，農(nóng)村占61.8%；學習成績排名：前1/3占26.6%，中等占46.2%，后1/3占18.5%，不清楚占8.7%；是否擔任學生干部（多選）：校學生干部占8.1%，院學生干部占20.2%，班級學生干部占37.0%，社團負責人占15.0%，沒有擔任過占45.1%。

3.調(diào)查方法

利用自制的大學畢業(yè)生就業(yè)意向問卷調(diào)查表進行問卷調(diào)查。先對同學們講解本次問卷調(diào)查的意義，然后發(fā)放問卷調(diào)查表，要求在30分鐘內(nèi)完成問卷，當場收回。

4.統(tǒng)計分析

調(diào)查數(shù)據(jù)利用EXCEL軟件進行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結果與分析

1.就業(yè)前景

調(diào)查結果顯示，關于所學專業(yè)的就業(yè)前景（圖1），12.7%的學生認為“很好”，57.8%的學生認為“一般”，28.9%的學生認為“不好”，還有0.6%選擇“不清楚”；關于對于目前就業(yè)形勢的看法（圖2），12.7%的學生對于目前就業(yè)形勢非常樂觀，66.5%的學生認為還可以，26.1%的學生認為不好，0.5%的學生認為無所謂。說明大部分學生對于就業(yè)前景比較客觀冷靜，也有少部分學生對就業(yè)前景比較悲觀，需要學校和學院加強專業(yè)教育，積極進行就業(yè)指導，增加學生的動手實踐能力和就業(yè)實習，增加學生的就業(yè)信心。

2.就業(yè)意向

（1）就業(yè)性質(zhì)選擇

在被調(diào)查的畢業(yè)生中，82.1%的學生選擇“就業(yè)”，其他人選擇了“考研”、“出國”、“自主創(chuàng)業(yè)”、“其他”（圖3）。

在選擇“就業(yè)”的學生當中，對于“是否愿意從事專業(yè)不對口的工作”，85%的學生選擇“愿意”，表明大部分學生的就業(yè)態(tài)度還是非常積極，選擇先就業(yè)再擇業(yè)；在選擇“考研”的學生當中，60.2%的選擇考慮更換專業(yè)，說明這部分學生當中很多人對于所學專業(yè)的就業(yè)前景不看好。

（2）工作地點選擇（多選）

在工作地點選擇方面，我們?yōu)楫厴I(yè)生提供了7種選擇（表1）。從表1可以看出，大部分學生畢業(yè)后選擇去“沿海開放城市”或者留在省內(nèi)工作，部分學生為了適合自己發(fā)展選擇“內(nèi)地省會城市”或“中小城市”，只有少部分學生選擇去邊遠山區(qū)或農(nóng)村地區(qū)。

（3）工作單位選擇（多選）

關于工作單位的選擇（圖4），大部分學生選擇畢業(yè)后去“國家機關”或“事業(yè)單位”工作，部分學生選擇去“央企”、“中小型企業(yè)”、“三資企業(yè)”工作或者“自主創(chuàng)業(yè)”，只有很少的學生選擇去“私企”工作?？梢钥闯?，大部分畢業(yè)生就業(yè)時首選工作比較安逸、待遇比較好的機關事業(yè)單位，導致了部分畢業(yè)生畢業(yè)后還是未就業(yè)，一直在考公務員或者事業(yè)單位，所以需要各方面的努力轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念。

（4）工作薪金期望

對于工作薪金的期望，3.5%的學生期望月薪為1500元以內(nèi)，42.2%的學生期望月薪為1500～2000元，46.8%的學生期望月薪為2000～3000元，0.6%的學生期望月薪為4000元以上，大部分畢業(yè)生選擇月薪為2000元左右，說明畢業(yè)生對于工作薪金的期望比較理性。

3.就業(yè)影響因素

對于“找工作時考慮的因素有哪些”（多選），我們準備了9各選項共學生選擇，結果見圖5。有圖5可以看出，云南省高校畢業(yè)生就業(yè)影響最大的三個因素分別為“薪酬與福利高低”、“個人發(fā)展空間”和“工作地點”，對于“崗位級別”、“公司規(guī)模與名氣”、“專業(yè)對口”等因素考慮很少，說明當代大學畢業(yè)生對于就業(yè)過分理想化，導致不能順利就業(yè)。

對于“就業(yè)時對你的決策影響最大”的調(diào)查，66.5%的學生選擇“自己”， 27.8%的同學選擇“父母”，4.8%的學生選擇“朋友”，僅有0.9%的學生選擇“老師”，說明老師在學生就業(yè)過程中對學生的關心不夠，要充分發(fā)揮老師的影響力，為學生順利就業(yè)發(fā)揮作用。

對于“求職過程中最困擾你的因素”（多選）（圖6），選擇“對社會缺乏了解”的學生最多，其次分別為“能力不足”、“求職方法技巧欠缺”、“信息量少”、“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解”、“對企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解”、“優(yōu)勢難以發(fā)揮”、“學校就業(yè)指導不夠”和“其他”，說明學生在就業(yè)過程中對社會、對企業(yè)缺乏了解，求職方法技巧和綜合能力不足，需要學校加強就業(yè)指導，彌補知識，提高學生的就業(yè)技能。

三、結論

通過對云南農(nóng)業(yè)大學食品科技學院2012屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查與分析，可以看出大部分畢業(yè)生能夠理性的對待當前嚴峻的就業(yè)形勢，能夠順利就業(yè)。但是，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，對于職業(yè)性質(zhì)、工作單位、工作地點和工作酬金等方面過分理想化，需要社會、學校和家庭共同努力，加強就業(yè)指導，使他們能夠明確不足之處，提高個人素質(zhì)，做到理性就業(yè)。

四、建議與對策

1.政府應加強領導，把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置，積極為拓寬大學生就業(yè)渠道提供政策支持。繼續(xù)實施各類基層就業(yè)項目，如“農(nóng)村教師特崗計劃”、“西部志愿者計劃”、“三支一扶計劃”、“到村任職計劃”等項目。同時，要配合有關部門積極為中小企業(yè)招聘高校畢業(yè)生搭建平臺，充分發(fā)揮中小企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道作用，積極引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)公共文化服務崗位就業(yè)。相關部門應加強就業(yè)信息服務建設，完善就業(yè)中介服務機構的服務，為畢業(yè)生免費提供及時、準確的就業(yè)信息。在大學生的職業(yè)技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓等方面給予政策支持和補貼，對于大學生創(chuàng)業(yè)的政策要落到實處。

2.高校應進行教育教學改革，提高學生的綜合素質(zhì)，加強就業(yè)指導和服務。高校應把學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能作為學校的教育目標，通過改革，使高校畢業(yè)生不僅成為求職者，而且成為崗位的創(chuàng)造者。為此，高校應重視學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，強化學生的實習環(huán)節(jié)，引導大學生到企業(yè)去實習，給學生提供更多的實習機會和實踐機會。同時要建立專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，進行合理的就業(yè)指導，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)信息服務，向社會和企業(yè)廣泛畢業(yè)生信息，與用人單位創(chuàng)建良好的溝通機制，建立高校、企業(yè)、學生的信息聯(lián)動機制。

3.大學生應當加強自身建設，提高綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力，增強社會適應能力。同時要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做到理性就業(yè)，先就業(yè)后擇業(yè)，把自己的就業(yè)期望與社會的有效需求結合起來。

[參考文獻]

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第6篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文

地球物理學是一個融地球物理、現(xiàn)代測繪于一體的新型地球物理專業(yè)，具有極強的國際競爭力，屬于交叉邊緣學科。地球物理學可細分為固體地球物理學與空間地球物理學兩大方向，前者研究地球本身，后者研究太空星體。固體地球物理學的主要研究對象與地震密切相關，主要是學習地球物理學方面的基本理論和基本知識，接受基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，掌握地球內(nèi)部構造、地震預測、地球物理工程、能源及礦產(chǎn)資源勘察等研究與開發(fā)的基本技能。本專業(yè)主要課程有地球物理學（地震學、重力學、地磁學、地電學）、地球物理觀測、地質(zhì)學、連續(xù)介質(zhì)力學、計算機及信息處理等。除此之外，一般還會安排主要課程的實驗和實習、野外地質(zhì)實習和畢業(yè)實習等。以北京大學地球物理學專業(yè)為例，該專業(yè)創(chuàng)建于1956年，在全國同類專業(yè)中歷史最為悠久，注重夯實學生數(shù)學、物理基礎，培養(yǎng)其深厚的外語與計算機能力，使學生既具有較強的從事現(xiàn)代地球物理學研究的能力，又能適應現(xiàn)代社會多方面工作的需求。

值得考生注意的是，該專業(yè)需要學生懷有極大的熱情與濃厚的興趣，能夠埋頭研究歷史數(shù)據(jù)，耐心觀測和搜集新數(shù)據(jù)。因此，考生在報考前要慎重考慮，切忌隨波逐流。此外，由于高度的專業(yè)化，學生未來的就業(yè)大都是從事與地震相關的工作，職業(yè)選擇面相對較窄，也致使該專業(yè)擁有比較高的深造率。除了繼續(xù)深造之外，本專業(yè)的畢業(yè)生其他主要去向是到科研機構、高等院校、能源與資源部門、災害預測預報部門、通訊部門等從事科研、教學、工程技術與業(yè)務管理等工作。

地質(zhì)工程（本科，學制四年，授予工學學士學位）

一看到地質(zhì)工程專業(yè)，不少人往往容易望文生義，認為這個專業(yè)就是要去找礦藏、石油，跟石頭打交道。實際上，地質(zhì)工程屬于地質(zhì)學的一個分支學科，是地質(zhì)學與工程學相互滲透、交叉的邊緣學科。專業(yè)著眼點在于人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關系。地質(zhì)工程主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，分析和研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進而研究認識、評價、改造和保護地質(zhì)環(huán)境。比較有特色的院校有：中國地質(zhì)大學、中國礦業(yè)大學、吉林大學等。主要課程為：基礎地質(zhì)學、礦產(chǎn)地質(zhì)學、水文地質(zhì)學、工程地質(zhì)學、地球物理勘探、地貌學及第四級地質(zhì)學、構造地質(zhì)學、地球化學勘探、巖土工程勘察、鉆掘工程學、基礎工程施工、環(huán)境地質(zhì)學、地質(zhì)工程學等。這些都是實用性很強的專業(yè)課程，因而該專業(yè)的畢業(yè)生深受用人單位的青睞。

該專業(yè)的就業(yè)方向比較廣泛，如地質(zhì)調(diào)查、油氣及固體礦產(chǎn)資源的普查勘探與評價、大型工礦企業(yè)和水利水電建設、公路和鐵道建設、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地質(zhì)環(huán)境及地質(zhì)災害的調(diào)查、勘察及監(jiān)測等。就業(yè)前景是考生選擇專業(yè)的重要因素之一，據(jù)麥可思《大學生就業(yè)年度指標》中的“就業(yè)前景最看好的本科專業(yè)”調(diào)查顯示，地質(zhì)工程名列“綠牌”專業(yè)（綠牌專業(yè)是指月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，屬于需求增長型專業(yè)）的榜首。

自然地理與資源環(huán)境（本科，學制四年，授予理學學士學位）

自然地理與資源環(huán)境屬于地理科學的一個分支，其前身為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，是一個蓬勃發(fā)展的新專業(yè)。2012年教育部將資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)。

立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護等，該專業(yè)注重培養(yǎng)掌握國土資源整治與開發(fā)、生態(tài)環(huán)境評價和規(guī)劃、城鄉(xiāng)區(qū)域建設規(guī)劃等方面能力的高素質(zhì)復合型專門人才。主要課程涵蓋自然地理學、國土規(guī)劃、地圖學、遙感應用、管理科學、環(huán)境科學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境經(jīng)濟學等。

由于這一專業(yè)具有一定的特殊性，在報考之前，考生還需要留意其開設院校是否有體檢要求。如長安大學明確提出該專業(yè)色盲、一眼矯正視力大于800度者慎報。該專業(yè)學生的就業(yè)率較高，畢業(yè)生主要集中在高校與科研單位、國土資源管理、環(huán)境保護與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等方面的科研及管理部門?？忌部梢赃x擇繼續(xù)深造，報考土地資源管理、環(huán)境工程和自然地理等研究方向的研究生。

測繪工程（本科，學制四年，授予工學學士學位）

測繪行業(yè)是國民經(jīng)濟的一個基礎行業(yè)，從總體上來說屬于服務行業(yè)，專業(yè)技術含量較高。而測繪工程，主要是研究地球空間信息的一門學科，是國家基礎建設以及信息化建設中的重要支撐技術，屬于當今世界非常具有發(fā)展前途的三大高新技術之一。

測繪工程專業(yè)培養(yǎng)具備空間定位、信息科學和計算機科學等方面的基本理論與技術知識，并研究利用這些技術測定地球與其他星體形狀、建筑物（構筑物）的三維特征及其與指定參考系的關系、地球重力場及其內(nèi)部物理特征、運動物體的特征及其多維參數(shù)，研究這些技術在工程、工業(yè)和人類生活中應用的基本理論與方法，并能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達與應用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測量技術、數(shù)字攝影測量與遙感技術、地理信息科學與地圖學的基本理論，具有堅實的數(shù)學、外語、計算機應用基礎和良好業(yè)務素質(zhì)的高級測繪科技人才。

地球化學（本科，學制四年，授予理學學士學位）

第7篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文

當今，環(huán)境教育受到高等教育的普遍重視，本文針對我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)學生的特點及問題，提出環(huán)境學概論課程的教學任務及教學方法的調(diào)整建議。

一、我院環(huán)境檢測與治理技術專業(yè)學生對專業(yè)的認知特點

近幾年，通過對環(huán)境概論課程的教學實踐，發(fā)現(xiàn)我院環(huán)境監(jiān)測與治理技術學生有以下幾點特殊的專業(yè)認知特點。

(一)對本專業(yè)就業(yè)前景的思考對本專業(yè)就業(yè)前景的思考是新生選擇專業(yè)的最重要參考因素，高職院校近些年來，就業(yè)前景好的專業(yè)，例如:建筑工程技術、旅游管理、酒店管理等成為高考畢業(yè)生競相追逐的“熱門”報考專業(yè)，反之，就業(yè)前景不樂觀的專業(yè)則成為被學生敬而遠之的“冷門”專業(yè)，有研究表明“90”后能夠清醒、客觀地認識現(xiàn)實且理解社會，這就要求就業(yè)指導應該與課程教學有機地結合。

(二)對本專業(yè)缺乏興趣對在校生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學生報考環(huán)境類專業(yè)是因為對專業(yè)發(fā)展的前景抱有較高的期望，因此學習興趣比較濃厚;但隨著就業(yè)的臨近，發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢不如預期時，學習興趣就不再高漲。“興趣永遠是最好的老師”，專業(yè)課程教學應當成為培養(yǎng)學生學習興趣的手段。

(三)對本專業(yè)缺乏認識針對本專業(yè)，專業(yè)課程主要集中在高年級的教學活動中開展，低年級則以基礎課程作為主要學習內(nèi)容，這種常規(guī)的教學模式固然符合教學規(guī)律，但是也存在一些弊端。不少新生對于高等數(shù)學、基礎化學等一些難度較大的課程一時難以接受，很快打消了他們的學習熱情，甚至出現(xiàn)逆反情緒認為“學習這些課程有什么用?”這種情緒一但出現(xiàn)，便會導致學生對大二、大三所學的專業(yè)知識和基礎課的銜接無法完成。因此，對本專業(yè)認識的缺乏在三個年級的學生中都普遍存在，也會有不同程度的表現(xiàn)。

二、教學內(nèi)容和方法的調(diào)整

環(huán)境學概論這門課程是學生深入學習各門專業(yè)課之前所開設的基礎課程。其他的專業(yè)知識是在本門課程的認知體系上構建和發(fā)展起來的。它所承擔的教學使命絕不僅僅是介紹環(huán)境基礎知識本身，更是學生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能養(yǎng)成的基礎。如何在教學活動中針對以上提出的三個特點調(diào)整教學內(nèi)容和方式，是問題的關鍵。

(一)課堂講授過程注重建立與基礎課程的聯(lián)系

針對學生對基礎課程缺乏興趣以至于產(chǎn)生厭學的現(xiàn)狀，可以采用在環(huán)境學概論課堂上講一點物理、化學基礎課程的知識。通過對一些環(huán)境問題及污染事件的介紹，讓學生掌握其中涉及的物理及化學基礎知識，從而利用這樣的機會培養(yǎng)學生對基礎課程的興趣。很多學生對基礎課程缺乏興趣，是因為不清楚這些基礎課程與專業(yè)課程有什么銜接。通過對環(huán)境問題及污染事件的解釋作為途徑，引導學生對基礎課程逐漸產(chǎn)生興趣。

(二)采用多樣化教學方式，激發(fā)學生學習主動性

1．采用以工作任務為驅(qū)動，以探究式、崗位角色扮演為途徑，實現(xiàn)教學方法上的轉(zhuǎn)變。這種方式強調(diào)教師與學生之間、學生相互之間、師生與環(huán)境之間的雙向聯(lián)系與相互影響，與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方法截然不同，是一種鼓勵學生積極參與、反應和創(chuàng)造，并逐步養(yǎng)成獨立思考習慣的一種教學方法。例如，在講授大氣污染防治的章節(jié)中，提前1—2周給學生設定具體工作任務，A組以汽車尾氣的危害與防治為任務，B組以冬季燃煤產(chǎn)生的二氧化硫治理為任務，進行“采風”(也就是收集資料)，在課上將采風到的資料呈現(xiàn)給大家，讓學生就如何解決這些污染問題展開討論。由于學生從“采風”到“討論”，一直都參與其中，因此有較高的積極性進行學習與思考，這樣既鞏固了基本知識，又學到了課堂學不到的東西。經(jīng)過以上的改革，實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變:教育內(nèi)容上，從單純的環(huán)境問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考慮環(huán)境與社會和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)關系;教學形式上，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?教育行為上，從單純的理論知識的學習轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結合。更加激發(fā)了學生自覺學習的積極性，使學生的素質(zhì)得以全面提高。

2．重視案例的講授和就業(yè)指導的滲透。環(huán)境學概論案例的應用，有利于學生系統(tǒng)地掌握與運用專業(yè)知識理論，提高綜合分析問題與解決問題的能力。在選擇案例時，要根據(jù)教學內(nèi)容及學生的基礎和興趣來選擇，并適當考慮案例的典型性、代表性、針對性。我們選擇的案例，大部分屬于人類目前面臨的重大環(huán)境問題，如生物多樣性、酸雨、臭氧層空洞、固體廢棄物的處理處置、水體富營養(yǎng)化等(見表1)，這些內(nèi)容開闊了學生的知識面，又起到了非常好的環(huán)保教育效果。另外將案例與就業(yè)形勢緊密聯(lián)系起來，有助于學生了解專業(yè)就業(yè)前景、增強學習信心。對于規(guī)劃自身專業(yè)主攻發(fā)展方向都有十分積極的作用。

3．利用仿真模擬動畫進行教學。有時受實驗設備及實驗可行性方面的阻礙，在授課過程中，我經(jīng)常采用仿真模擬實驗教學法代替一般的傳統(tǒng)板書教學。仿真模擬動畫與傳統(tǒng)呆板的板書相比，增強了生動性、直觀性。例如在介紹旋風式除塵器結構與工作原理的知識點時，利用動畫效果，就可以把整個的工作過程的動畫場景予以生動展示，在吸引同學注意力的同時，使學生對其工作過程及原理達到真正的掌握。再有，在講解急流式采水器和簡易式采水器的區(qū)別時，一般的教學方法就是讓學生看著教材上的圖，再配上老師的講解，而我通常采用播放仿真模擬動畫，使學生看完仿真模擬操作過程，甚至不用老師講解就能輕松直觀地掌握二者的區(qū)別了。利用仿真模擬動畫來進行知識的講授使得理論知識不再枯燥乏味。

4．播放環(huán)境熱點問題錄像。定期組織學生觀看環(huán)境熱點問題，增強其對環(huán)境污染事件的感性認識，提高學習責任感和社會使命感，增強學習興趣。

(三)理論教學與實踐教學相結合

1．組織環(huán)境專業(yè)學術報告會或講座。定期邀請具有豐富經(jīng)驗的環(huán)保專家來我院進行環(huán)境保護學術報告或講座，從而拓展學生的視野。通過這些專家的介紹，使得學生對理論知識和對環(huán)保工作動態(tài)有了一定的了解，從而增強學習的積極主動性。

第8篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文

（廣東佛山市順德李偉強職業(yè)技術學校 廣東 佛山 528000）

摘要：學生的專業(yè)忠誠度是評價專業(yè)品牌的直觀標準，對學校的辦學口碑影響極大，直接影響社會各界對學校專業(yè)教學效果的評價。盡管目前職業(yè)教育發(fā)展迅速，但招生難、生源差、學生厭學、學生流失、畢業(yè)生專業(yè)對口率低、就業(yè)競爭力差等問題仍然是制約職業(yè)學校發(fā)展的瓶頸。筆者認為，提升專業(yè)魅力、培養(yǎng)學生的專業(yè)忠誠度是解決這些問題的有效措施。

關鍵詞 ：中職學生；專業(yè)忠誠度；提升路徑

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）11-0149-03

作者簡介：向艷智（1975—），女，廣東韶關人，廣東佛山市順德李偉強職業(yè)技術學校教師，中學一級教師，研究方向為會計專業(yè)教學研究。

近年來，國家大力扶持職業(yè)教育，出臺了各種扶持政策和重大改革舉措，如中等職業(yè)教育重點專業(yè)資助政策、國家助學金政策和各項技能大賽賽事等，極大地推動了職業(yè)教育的飛速發(fā)展，各地中職學校在辦學規(guī)模、校園硬件設施和實訓場地與設備等方面均有極大的改善，在一定程度上提升了職業(yè)教育的社會地位。但是，職業(yè)教育的吸引力并未因此得到明顯提高，學生和家長對職業(yè)教育的認可度仍然不高。招生難、生源差、學生厭學、學生流失、畢業(yè)生專業(yè)對口率低、就業(yè)難等問題一直是制約職業(yè)學校發(fā)展的瓶頸。提升專業(yè)魅力、培養(yǎng)學生的專業(yè)忠誠度是解決這些問題的有效措施。

中職學校學生專業(yè)忠誠度現(xiàn)狀和成因分析

專業(yè)忠誠度是指學生在內(nèi)心認可基礎上對所學專業(yè)的熱愛和忠誠態(tài)度，這種態(tài)度往往決定該學生日后的就業(yè)行為。近幾年，通過對中職生專業(yè)意向和就業(yè)意向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生都是因考不上普通高中迫于無奈之下才選擇了職業(yè)學校，進入職業(yè)學校后因缺乏理性的學業(yè)規(guī)劃和全面的職業(yè)認知，對所學專業(yè)基本上“跟著感覺走”，畢業(yè)后能夠從事對口專業(yè)工作的人數(shù)比例較低，即便是在企業(yè)頂崗實習期間得到用人單位提拔的優(yōu)秀學生也很難長期堅持從事專業(yè)對口職業(yè)?？梢姡瑹o論是在學期間還是畢業(yè)后，中職學生的專業(yè)忠誠度都較低，這一現(xiàn)象在服務類專業(yè)中尤為明顯。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：

第一，專業(yè)認知不清晰，盲目選擇專業(yè)。多數(shù)中職學生交由父母選擇專業(yè)填報志愿，對所學專業(yè)了解甚少，如部分旅游專業(yè)學生在選擇專業(yè)時就是抱著以后能“游山玩水”的想法，一旦在學習過程中遇到困難，如考證難度大、實習辛苦、受到游客的刁難等問題時，對旅游專業(yè)的好感及信心就會降低，最終導致專業(yè)方向偏離。

第二，就業(yè)價值取向的影響。受社會偏見和家庭價值取向的影響，多數(shù)中職生更多地關注薪資福利和興趣愛好，對專業(yè)是否對口和就業(yè)前景不太重視，導致專業(yè)對口就業(yè)率較低。

第三，人才培養(yǎng)過程規(guī)劃不足。學校在人才培養(yǎng)過程中忽略了對學生進行學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，中職生對所學專業(yè)的積極性和學習興趣逐漸減弱，就業(yè)前景不容樂觀，造成了學生的專業(yè)歸屬感匱乏，畢業(yè)后很容易選擇專業(yè)不對口的工作。

第四，專業(yè)課程設置缺乏吸引力。專業(yè)亮點不突出，教學活動無特色，專業(yè)文化建設缺少能夠真正震撼學生內(nèi)心深處的東西。綜上分析，中職生的專業(yè)忠誠度不僅會影響社會各界對中職學校專業(yè)教學效果的直接評價，更是考核專業(yè)品牌的直觀標準，對學校的辦學口碑影響極大。因此，在專業(yè)建設中如何提升專業(yè)魅力、培養(yǎng)學生的專業(yè)忠誠度就顯得十分重要。

提升學生專業(yè)忠誠度的對策

培養(yǎng)中職生專業(yè)忠誠度的關鍵在于提高其對專業(yè)的認知度和對職業(yè)的認同感，加大學生在學期間學業(yè)規(guī)劃的參與力度，培養(yǎng)專業(yè)歸屬感。

（一）提升專業(yè)魅力，從軟環(huán)境著手培養(yǎng)中職生專業(yè)忠誠度

第一，結合地方經(jīng)濟特點和中職生的職業(yè)發(fā)展需求科學定位人才培養(yǎng)目標，實施個性化人才培養(yǎng)方案——包括職前和職后一體化教育，突顯專業(yè)人才培養(yǎng)在職前和職后的特有教育價值。這里所說的“特有教育價值”，就是為每一個學生量身定做的個性化學習規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓中職生意識到要成為某一行業(yè)的出色人才，就要在學校接受一條龍的專業(yè)培訓，進行專業(yè)化職業(yè)生涯設計。過去，很多人錯誤地將“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育等同于“就業(yè)教育”，沒有充分考慮中職生的職業(yè)生涯發(fā)展，人為限制職校學生繼續(xù)學習的需求，影響了他們的學習積極性和職業(yè)教育的吸引力。要實施個性化人才培養(yǎng)方案，在制定人才培養(yǎng)目標時就不能沿襲傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”方式，需考慮按照“職前職后”的工作順序設計不同階段的培養(yǎng)目標，其中職前目標主要包括入學前的職業(yè)預備和入學后的職業(yè)技能培養(yǎng)，職后目標主要是學生畢業(yè)后的繼續(xù)教育。也就是說，培養(yǎng)目標是貫穿學生整個職業(yè)發(fā)展過程中的，各階段培養(yǎng)目標之間要有銜接關系，又要有獨立性，以滿足專業(yè)大方向下不同工作崗位的培養(yǎng)需要。

第二，以“口徑寬、出路廣”為原則修訂、優(yōu)化原來的專業(yè)課程教學計劃，為中職生鋪設充滿希望的多元化畢業(yè)通道，提升畢業(yè)生的市場競爭力。社會對職業(yè)教育的偏見導致很多中職學生和家長對前途灰心失望，多元化畢業(yè)通道可以重新點燃希望之光，培養(yǎng)中職生的職業(yè)認同感。但國家對各專業(yè)的培養(yǎng)計劃都有比較明確的方案，在教學時數(shù)、課程設置和數(shù)量等方面有相應的一些限制，因此，如何在有限的空間里實現(xiàn)自己的特色培養(yǎng)是亟須解決的難題。根據(jù)學生的學習需求和專業(yè)特色定位，靈活設置專業(yè)方向或開設相關模塊課程，構建結構合理、特色鮮明的課程體系，是解決這一問題的有效途徑。筆者對中職學校3年教學計劃的修訂設計如表1所示。

第三，加強教學改革，提高教學成效，打造特色課程，建設精品課程，點燃專業(yè)亮點。學生的主要任務是課程學習，課堂魅力的打造是培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)的主渠道。因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，充分考慮學生的個性化學習需求和學習發(fā)展情況，通過學生學習觀察記錄及時跟蹤，采用任務驅(qū)動、啟發(fā)式、情景、案例等適合激發(fā)學生靈感和創(chuàng)造思維的教學方法，創(chuàng)新作業(yè)形式和考核形式，建立與職業(yè)發(fā)展對接的形成性評價與終結性評價相結合的考核體系。通過這些創(chuàng)新舉措，引導學生從喜歡專業(yè)課過渡到熱愛本專業(yè)，從根本上提升專業(yè)的吸引力。

第四，建立多元化的教師團隊，打造個性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃專業(yè)師資團隊。傳統(tǒng)的教學師資已不能滿足學生的個性化職業(yè)發(fā)展需求，因此，培養(yǎng)和發(fā)展核心技能師資是保證前述各項教學改革實施的重中之重?？梢栽谂囵B(yǎng)原有的優(yōu)秀教師的基礎上，邀請行業(yè)、協(xié)會的專家、技師或成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生參與其中，并引進心理學教師進行職業(yè)適合度性格測評和各種學習過程中的心理問題疏導。通過專業(yè)教師團隊的打造，取得學生的專業(yè)認同，進一步確立學生的職業(yè)發(fā)展方向。

（二）增強中職學生參與度，培養(yǎng)專業(yè)忠誠度

學生的專業(yè)忠誠往往與其認知投入程度和情感投入程度有密切關系，投入得越多，對專業(yè)的情感越深，就越不容易偏離專業(yè)方向。因此，我們要精心設計富有特色的專業(yè)活動，加大學生的參與力度，培養(yǎng)學生的專業(yè)自主規(guī)劃意識，從主觀意識上增強學生的專業(yè)忠誠度。

第一，培養(yǎng)學生的主動參與和自主規(guī)劃意識，做好在學期間的三年學業(yè)規(guī)劃記錄。可以給每一位學生建立一個“3年學業(yè)規(guī)劃手冊”，用來記錄學生專業(yè)選擇形成過程的各種測評結果、各階段專業(yè)選修科目及其考核情況、專業(yè)技能實踐發(fā)展情況、技能考證情況、職業(yè)規(guī)劃教師團隊對學生的職業(yè)測評等。這個手冊不是由教師替學生保管，而是由學生和家長自己保管，其目的一是讓學生樹立“自己的學習自己負責、自己的職業(yè)自己規(guī)劃”的責任意識，二是通過全程參與，讓學生更加明確自己最適合什么專業(yè)、這個專業(yè)需要具備哪些技能、自己在各個學習階段已經(jīng)具備了哪些技能、職業(yè)發(fā)展方向是什么，等等。如此，學生的主動性就可以充分調(diào)動起來，專業(yè)情感會因日積月累的投入而逐漸沉淀、積累，學生的專業(yè)發(fā)展意識會更加強烈，偏離的可能性就更低。

第二，組建“學委會”參與專業(yè)建設，協(xié)調(diào)學生專業(yè)性學習活動，形成“老生帶新生”的良性教學循環(huán)，增強學生的專業(yè)歸屬感。專業(yè)建設一直都是學校和教師的事，學生參與的機會很少。如何發(fā)揮學生在專業(yè)建設中的積極作用值得思考探究。要讓優(yōu)秀學生參與到專業(yè)建設工作中來，組建“學委會”就是一個可行辦法?！皩W委會”是一個學生自主管理的專業(yè)性自治組織，肩負著協(xié)調(diào)師生教學、專業(yè)調(diào)研、專業(yè)活動策劃等任務，由各年級的優(yōu)秀學生和歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生組成。“學委會”的成立，可以培養(yǎng)學生自主研究、自主管理的能力，搭建學生成長和成才的平臺，并逐步形成“以點帶面”的專業(yè)認同輻射效應。

第三，精心策劃各種具有專業(yè)特色的教學活動，如專業(yè)講座、專業(yè)性公益活動、專業(yè)市場調(diào)查、典型企業(yè)考察與實踐、專業(yè)情景劇表演、學習成果展示會、專業(yè)技能擂臺賽、技能才藝展示會等，強化學生的“準職業(yè)人”意識?？梢杂谩皩W分”的形式鼓勵每一個學生參與到這些教學活動中，從策劃到總結每一項活動要求學生全程參與并做好詳細的記錄，學期結束后以個人或小組為單位整理編印成“學習成長記錄冊”上交，讓學生在參與過的每一個活動中都留下成長的記錄，從而更加堅定對專業(yè)發(fā)展的信心和對職業(yè)的認同。

結語

通過提升專業(yè)魅力，培養(yǎng)中職生的職業(yè)認同感和專業(yè)忠誠度，能夠有效增強學生對專業(yè)的感興趣程度和對就業(yè)前景的樂觀程度，提升專業(yè)忠誠度，有助于學生長期從事對口工作，并期望在對口行業(yè)中長期發(fā)展。唯有如此，職業(yè)學校在專業(yè)人才培養(yǎng)方面才能真正體現(xiàn)出專業(yè)教育特有的“教育價值”。

參考文獻：

[1]沈漢達.當前職業(yè)教育教學質(zhì)量存在問題與改革建議[J].中國職業(yè)技術教育，2010（25）.

[2]沈漢達.職業(yè)教育該如何提升吸引力？[N].人民政協(xié)報，2010-01-06（C03）.

[3]王永生，屈波，劉拓.特色專業(yè)建設與人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新[J].中國高等教育，2008（15）.

第9篇：化學專業(yè)的就業(yè)前景范文

關鍵詞：工程物理；專業(yè)特色；就業(yè)狀況

許多人容易混淆物理與工程物理，這里簡單闡述，工程物理著重于工程應用，而物理系中的物理偏向于理論研究，二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。相對而言物理系中的物理的理論性較強，一般有嚴謹?shù)睦碚撏茖?，學起來難度更大些，學生畢業(yè)后更適合搞理論研究，所以本科畢業(yè)后多數(shù)選擇考研深造。工程物理一般講究實用，學以致用，通常理論上不苛求透徹、嚴謹，重在實用，因此本科畢業(yè)后更能容易找到合適的、實踐性的工作。例如：工程力學的側(cè)重點在于工程建筑的受力而不是傳統(tǒng)力學上的各種受力情況的籠統(tǒng)的研究，如果學生想要學習純正的力學的話，可以考慮學習教育類的物理專業(yè)，現(xiàn)在工程力學和電機工程之類的專業(yè)多，是由于學校考慮到了就業(yè)的問題。

一、工程物理專業(yè)

工程物理是物理、工程和數(shù)學三種學科結合的學科，主要培養(yǎng)有堅實而寬廣的工程熱物理的系統(tǒng)基礎理論知識，熟知并能熟練運用相關學科的基礎理論和新技術開展本學科的科研與應用開發(fā)工作，深入了解學科的進展、動向和最新發(fā)展前沿的高級工程技術人才?；A物理與要解決的問題及工程技巧相結合，使工程物理有廣泛的應用。這門交叉學科是為技術領域內(nèi)繼續(xù)發(fā)明而設置，和傳統(tǒng)的工程學科不同，工程物理不需限定在一個科學或物理的分支，是指某一專門化的科學，如光學、量子物理、材料科學、應用物理學、納米技術、微型品制造、力學工程、電工程、生物物理、控制理論、空氣動力學、能量、固態(tài)物理等在應用物理方面提供較徹底的基礎訓練。它通過加強對數(shù)學、科學、統(tǒng)計和工程原理的應用，使解決工程問題更優(yōu)化和具創(chuàng)造性的學科。這學科側(cè)重研究和發(fā)展，設計和分析，具交叉功能，是理論科學和實際工程間的一座橋梁。在許多國家中獲得工程物理或工程科學學位是科學學位，許多語言的“工程物理”直接翻成英文的“技術物理”。

工程物理學科是研究能量以熱和功，以及其他相關的形式在轉(zhuǎn)化、傳遞和利用過程中的基本規(guī)律及其應用的一門應用基礎科學，幾乎與所有產(chǎn)業(yè)部門及科技領域都密切相關，在人類社會進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中起著重要作用。此專業(yè)的主要課程有熱力學專論、傳熱學專論、工程流體力學專論、現(xiàn)代實驗技術、現(xiàn)代數(shù)學方法概論、非線性動力系y、非定常及不穩(wěn)定兩相流動、高效換熱器、計算傳熱學進展及其應用等。其課程設置面向新技術并具有工偏理的特色，其中有北京市和清華大學精品課。整個學習期間保持外語和計算機方面課程的連續(xù)性和不斷上層次，并通過眾多實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生將理論知識用于工程技術的能力，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。在許多大學，工程科學可包括從學士到博士課程的內(nèi)容。數(shù)學、物理、化學和生物是全部課程的基礎。選課包括流體動力學、量子物理、等離子物理、相對論、固體力學、運作研究、信息技術和工程、動力學系統(tǒng)、生物工程、計算工程、工程數(shù)學和統(tǒng)計力學、材料科學、電磁學、納米科學、能量和光學等等。

工程物理專業(yè)培養(yǎng)近代物理電子學、輻射技術、加速器技術、核能工程、安全技術、粒子物理與核物理等方面的人才。此專業(yè)的學生畢業(yè)后基本應具有堅實而寬廣的工程熱物理的系統(tǒng)基礎理論知識，熟知并能熟練運用相關學科的基礎理論和新技術開展本學科的科研與應用開發(fā)工作，深入了解學科的進展、動向和最新發(fā)展前沿。此外，還應該擁有嚴謹求實的科學態(tài)度和作風，具有獨立從事科學研究的能力，并在本學科領域某一方面的理論或?qū)嵺`上取得創(chuàng)造性研究成果。至少掌握一門外國語，能熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。

二、工程物理專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)前景

由于現(xiàn)今此專業(yè)市場需要量很少，但是就業(yè)率很高，就業(yè)前景也不錯，畢業(yè)生一直深受各行業(yè)的雇主歡迎，工程物理專業(yè)學生畢業(yè)后可從事電子、電機、品質(zhì)控制、市場推廣、程序編寫及教育等行業(yè)工作。畢業(yè)生亦可進一步在科學或工程學等范疇深造，獲取更高的學位。工程物理專業(yè)學生從事的崗位為：銷售工程師、研發(fā)工程師、光學工程師、工藝工程師、軟件工程師、數(shù)據(jù)庫工程師 管理員、數(shù)據(jù)庫工程師、高級軟件工程師、硬件工程師、銷售儲備干部、技術工程師、算法工程師等。

工程物理專業(yè)在專業(yè)學科中屬于工學類中的能源動力類，其中能源動力類共10個專業(yè)，工程物理專業(yè)在能源動力類專業(yè)中排名第1，在整個工學大類中排名第28位。截止到 2013年12月24日，322514位工程物理專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為5005元，其中應屆畢業(yè)生工資3573元，0-2年工資4253元，10年以上工資1000元，3-5年工資5338元，6-7年工資6816元，8-10年工資7686元。工程物理專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是鹽城。據(jù)統(tǒng)計，工程物理專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：北京、上海、深圳、廣州、杭州、蘇州、武漢、南京、廈門、成都等，平均薪酬在7000元左右。

近幾年工程物理專業(yè)本科畢業(yè)生中，約有60%的學生直接免試攻讀研究生，約有10%～15%的學生選擇出國留學深造，其他的畢業(yè)生選擇就業(yè)。工物系畢業(yè)生就業(yè)及深造單位分布廣泛，例如：包含中國核工業(yè)集團公司、中國廣東核電集團、國家核電技術公司、中國航天科技集團公司、中國艦船研究設計中心等在內(nèi)的著名大型企業(yè)；又如：國家環(huán)保部、國家工信部、國家發(fā)展和改革委員會、國家環(huán)保部、國家開發(fā)投資公司等政府機關；再如：中國工程物理研究院、中國科學院、電信科學技術研究院、中國石油集團鉆井工程技術研究院等科研院所；此外，還包含了中國農(nóng)業(yè)銀行、中國人民銀行、上海浦東發(fā)展銀行等在內(nèi)的金融領域。

三、結語

總的來說，工程物理的特色是“工程”和“物理”密切結合，培養(yǎng)既有堅實的數(shù)理基礎，又經(jīng)過較強的工程設計、實驗能力訓練，且具有基本的人文社會科學及經(jīng)濟、管理知識，善于把所學知識運用于工程實際，能在核科學技術和核工程領域，以及其他與近代物理技術、電子技術、計算機技術密切相關的領域從事研究、設計、開發(fā)、生產(chǎn)、管理、教學的高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，就業(yè)前景十分廣闊。

參考文獻：

[1]周麗霞等. 應用物理學專業(yè)建設的探索與實踐[J]. 高等理科教育，2011，（01）：78-81.