高新技術(shù)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析精選(九篇)

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第1篇：高新技術(shù)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析范文

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)報(bào)表；分析；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 23. 075

[中圖分類號(hào)] G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）23- 0129- 01

1 改革目的――加強(qiáng)財(cái)務(wù)報(bào)表的實(shí)際分析能力

財(cái)務(wù)分析是財(cái)會(huì)類學(xué)生非常重要的一門專業(yè)課。從內(nèi)容上看，它是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生分析企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。因此，這門課程的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生分析能力的提高為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)地，專業(yè)教師對(duì)這門課整個(gè)授課過(guò)程的設(shè)計(jì)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為目標(biāo)。目前很多高校都有財(cái)會(huì)類學(xué)生，其中多數(shù)已開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)分析課程，但效果并不理想。大部分授課教師仍然沿用傳統(tǒng)的備課―講課―期末考試的課程教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅通過(guò)期末的試卷來(lái)反映，無(wú)法反映整個(gè)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且，期末試卷并不能很好地反映學(xué)生的分析能力，僅能說(shuō)明學(xué)生對(duì)老師傳授的那部分知識(shí)的掌握程度，并不能反映學(xué)生分析能力的差異。因此，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)還需要改進(jìn)，要將學(xué)生分析能力的培養(yǎng)貫穿于財(cái)務(wù)分析的整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課程考核都需要以分析能力作為標(biāo)準(zhǔn)。

2 改革過(guò)程――體現(xiàn)學(xué)生真正的分析能力

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，具體包括以下內(nèi)容。

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)于教師而言，根據(jù)大綱設(shè)計(jì)詳細(xì)的理論教案。理論課教案設(shè)計(jì)的中心就是在大綱中列明的每節(jié)課授課主題的指導(dǎo)下，詳細(xì)闡述如何講授這個(gè)主題。以短期償債能力為例。教師將安排2個(gè)課時(shí)講授該主題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類企業(yè)短期償債能力的分析能力，為此在內(nèi)容安排上，除了介紹短期償債指標(biāo)與分析方法外，盡可能地安排各種各樣的企業(yè)與行業(yè)分析案例，選擇的企業(yè)范圍廣且具有一定代表性，比如上市公司與中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)與勞動(dòng)密集企業(yè)、商品流通企業(yè)與工業(yè)制造企業(yè)對(duì)比。學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析這些不同類型、不同行業(yè)的短期償債能力，能夠深刻體會(huì)到企業(yè)的企業(yè)短期償債與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理制度、規(guī)模、發(fā)展階段、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)范圍、行業(yè)特點(diǎn)、政策等各種因素都有關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)短期償債能力時(shí)，不能片面介紹指標(biāo)與方法，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的介紹都要通過(guò)具體的案例，且最好選擇短期償債存在不同程度問(wèn)題的企業(yè)案例，最大程度給學(xué)生提供分析的空間。

對(duì)于學(xué)生而言，在理論課教案的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇合適的案例，對(duì)某一個(gè)方面進(jìn)行具體的分析。例如，要求對(duì)比分析機(jī)械類上市公司近3年盈利能力差異并給出解釋，學(xué)生據(jù)此搜集有關(guān)信息，利用分析工具Excel，采用所學(xué)分析方法，結(jié)合專業(yè)知識(shí)得出不同機(jī)械類上市公司盈利差異的原因，提出一定的改進(jìn)方法。由于機(jī)械類上市公司很多，考慮到地區(qū)、規(guī)模等因素，可要求學(xué)生盡可能選取可比性強(qiáng)的兩三家對(duì)比，不同學(xué)生選擇不同的公司，即使選取相同公司，考慮問(wèn)題也存在差異，最后學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論基本不會(huì)出現(xiàn)雷同。

2.2 課堂設(shè)計(jì)

對(duì)于老師而言，首先必須用多媒體授課，在授課過(guò)程中，時(shí)間安排要合理，以一次課中的2小節(jié)共90分鐘來(lái)計(jì)算，首先拿出40分鐘時(shí)間用于財(cái)務(wù)分析理論、財(cái)務(wù)指標(biāo)、分析方法講授（簡(jiǎn)單介紹，下面再結(jié)合案例），剩下的50分鐘時(shí)間分別就不同企業(yè)進(jìn)行案例分析。

對(duì)于學(xué)生而言，為了便于分析與討論，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組6～8個(gè)成員，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，一人負(fù)責(zé)搜集資料，一人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理，其他學(xué)生負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和撰寫分析報(bào)告以及輔助他人工作，并由組長(zhǎng)（可以輪流擔(dān)任）代表本組發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，老師和其他小組的學(xué)生可以針對(duì)發(fā)言學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和討論。最后由老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言提綱作出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.3 課外作業(yè)設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)分析的課外作業(yè)包括：①理論課堂布置的課后案例。在布置課外作業(yè)時(shí)，授課教師要充分考慮到授課的重點(diǎn)與難度，最重要且難度較大的案例盡量課堂上分析完成，拓寬知識(shí)面的案例留到課后。由于學(xué)生自覺(jué)性存在差異，在下次課前交上來(lái)。為了避免小組間互相抄襲，有雷同者成員作業(yè)分為0分。②課后思考題，由于課堂時(shí)間有限沒(méi)有講到的相關(guān)理論知識(shí)，一般是對(duì)課堂理論知識(shí)的拓展，主要是為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，興趣濃，或欲進(jìn)一步深造的學(xué)生準(zhǔn)備的，完全靠學(xué)生的自覺(jué)性完成，這對(duì)學(xué)生以后撰寫專業(yè)論文有很大幫助。

3 考核方式

3.1 關(guān)于成績(jī)結(jié)構(gòu)

（1）期末總評(píng)=期末考試（50%）+平時(shí)成績(jī)（20%）+專業(yè)實(shí)訓(xùn)（30%）。

（2）平時(shí)成績(jī)=考勤（30%）+課堂筆記、課堂練習(xí)、作業(yè)（40%）+課堂提問(wèn)、課堂狀態(tài)（30%）。

（3）專業(yè)實(shí)訓(xùn)=PPT質(zhì)量（50%）+小組成員表現(xiàn)（20%）+闡述能力（20%）+提問(wèn)能力（10%）。

3.2 關(guān)于專業(yè)實(shí)訓(xùn)

（1）班級(jí)小組的PPT內(nèi)容豐富、態(tài)度認(rèn)真者90分以上；若案例直接在網(wǎng)上抄襲則直接為0分。