第二課堂的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：第二課堂的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 第二課堂活動(dòng) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0017-02

第二課堂是指在課堂教學(xué)之外，在學(xué)校統(tǒng)一管理和教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展一切與學(xué)生教育相關(guān)的活動(dòng)。它以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。根據(jù)美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申的二語(yǔ)習(xí)得理論，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最好環(huán)境是在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。他指出，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只能獲得一些有意識(shí)的、和語(yǔ)言相關(guān)的顯性知識(shí)，無(wú)論如何操練，都不能轉(zhuǎn)換為正常交際中所需要的隱性語(yǔ)言知識(shí)。因此，自然的語(yǔ)言環(huán)境比有意識(shí)的學(xué)習(xí)更為有效。

目前，高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，而高職英語(yǔ)課堂通常采取大班授課的形式，導(dǎo)致教師授課時(shí)難以兼顧各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，而且隨著高職英語(yǔ)課時(shí)量的減少，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)更為有限。而高職英語(yǔ)第二課堂可以不受課時(shí)、場(chǎng)地等條件的約束，通過(guò)豐富的內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

一、高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題

在實(shí)踐的過(guò)程中，各高職院校的高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展中由于各種主觀和客觀的原因，出現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生對(duì)第二課堂參與意愿不強(qiáng)

很多學(xué)生甚至老師認(rèn)為高職英語(yǔ)只要抓好課堂教學(xué)就夠了，第二課堂可有可無(wú)，老師關(guān)注的是第一課堂的教學(xué)，注重學(xué)生在課堂上語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。而依照以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很多高職生也普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試。這些觀點(diǎn)對(duì)開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)帶來(lái)了消極影響，導(dǎo)致英語(yǔ)老師不愿意指導(dǎo)第二課堂，而很多高職生不愿意參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。即使有少部分學(xué)生主動(dòng)參與，也由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不能快速體驗(yàn)到英語(yǔ)提高后帶來(lái)的成就感，在淺嘗輒止后，就失去了參與的熱情，能在大學(xué)三年里堅(jiān)持參與英語(yǔ)第二課堂的學(xué)生少之又少。

（二）缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)管理

盡管大多數(shù)高職院校每年都開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，但總體來(lái)看，沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃，活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有層次、不夠立體。第二課堂活動(dòng)形式單一，僅限于舉辦一些英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、朗誦比賽等對(duì)硬件條件要求較低的活動(dòng)，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)基本上是面向全體在校學(xué)生，缺乏專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)性。而很多第二課堂教學(xué)的活動(dòng)都是臨時(shí)開(kāi)展，教師也只能臨時(shí)指導(dǎo)，沒(méi)有常態(tài)化，導(dǎo)致無(wú)法與第一課堂教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，活動(dòng)也流于形式，缺乏系統(tǒng)性。

（三）缺乏規(guī)范的評(píng)價(jià)體系

高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)缺乏一個(gè)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生是否參加第二課堂活動(dòng)往往憑個(gè)人興趣，對(duì)英語(yǔ)第二課堂認(rèn)識(shí)也只停留在感性階段，對(duì)該參加哪些第二課堂活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)效果的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。而相應(yīng)的，學(xué)校也缺乏一個(gè)考核和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，不能有效激勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，而對(duì)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，也存在需要改進(jìn)的地方。

二、對(duì)策分析

為提高第二課堂的活動(dòng)成效，學(xué)校需要建立一套良性運(yùn)行機(jī)制，從提高學(xué)生活動(dòng)參與率、建立高職英語(yǔ)第二課堂教學(xué)體系、建立考核評(píng)價(jià)體系等方面入手，讓學(xué)生能夠通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

（一）開(kāi)設(shè)多種形式的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，提高第二課堂活動(dòng)參與率

我們應(yīng)在充分地分析學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)訴求的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)多種形式的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與到第二課堂活動(dòng)中。

1.面向不同層次的學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要針對(duì)這一特點(diǎn)，注重個(gè)體差異。如可以開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)拼讀比賽、英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)晨讀等。此類(lèi)活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)要求不高，開(kāi)展組織也較為靈活，既可以以班級(jí)、系部為單位，也可以面向全校學(xué)生進(jìn)行。而面向英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)翻譯大賽、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)角等活動(dòng)。這樣，在檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)掌握情況的同時(shí)，又可以拓展學(xué)生英語(yǔ)技能。

2.面向不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》，高職的課程體系和教學(xué)內(nèi)容都是以“應(yīng)用”為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以滿足學(xué)生的職業(yè)需求。教師可以根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，組織富有職業(yè)特色的活動(dòng)。如對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)展英語(yǔ)導(dǎo)游比賽；對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)展酒店情景英語(yǔ)口語(yǔ)展示；對(duì)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)展外貿(mào)單證的翻譯；而對(duì)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)展進(jìn)口設(shè)備說(shuō)明書(shū)的翻譯大賽，等等。這樣就可以避免英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)全校“一刀切”，脫離學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的情況，使得英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。

（二）建立高職英語(yǔ)第二課堂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化

1.第二課堂與第一課堂相結(jié)合。高職英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的科目，需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面的技能。高職英語(yǔ)第一課堂和第二課堂是相輔相成的，第一課堂為第二課堂奠定了基礎(chǔ)，而第二課堂也應(yīng)成為第一課堂的延伸和補(bǔ)充。因此，學(xué)校需要從教學(xué)計(jì)劃制訂、師資隊(duì)伍優(yōu)化、教學(xué)資源整合等方面實(shí)行有效的組織管理，將英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)納入整個(gè)教學(xué)體制中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化。教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在第一課堂教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地安排第二課堂的活動(dòng)，鞏固第一課堂的知識(shí)、技能和情感目標(biāo)。如在講授到Holidays and Festivals 這個(gè)單元時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，在第二課堂活動(dòng)中，舉辦西方重大節(jié)日的圖片展覽，甚至還可以舉辦以某一節(jié)日為內(nèi)容的英語(yǔ)化裝舞會(huì)。這樣的做法，有利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生也容易看到成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.分階段實(shí)施第二課堂活動(dòng)。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)設(shè)置在基于第一課堂的基礎(chǔ)上，分階段進(jìn)行。第二課堂可以劃分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段和提升階段。在基礎(chǔ)階段，主要圍繞著如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行。高職生最缺乏的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在大學(xué)的第一年，有必要開(kāi)展一些旨在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變學(xué)習(xí)方法的第二課堂活動(dòng)，如晨讀、課前早讀及傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的講座等。教師通過(guò)活動(dòng)，向?qū)W生灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念，敦促學(xué)生多讀、多背、多動(dòng)筆，敦促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能獲得較好的效果。像英語(yǔ)經(jīng)典影片欣賞、學(xué)唱英文歌曲、英語(yǔ)化裝舞會(huì)、英語(yǔ)游園等活動(dòng)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。提升階段主要是為了提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，主要是針對(duì)具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生和新生。在提升階段中，第二課堂應(yīng)該提供更多的平臺(tái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，如創(chuàng)辦英文報(bào)紙、參加英語(yǔ)角、成立英語(yǔ)戲劇社團(tuán)、參加翻譯比賽和英語(yǔ)演講比賽等。這些活動(dòng)可以不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）建立高職英語(yǔ)第二課堂考核評(píng)價(jià)制度，確保第二課堂活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

為減少高職英語(yǔ)第二課堂的隨意性和盲目性，應(yīng)制定相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)制度，確保實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)。

1.建立獎(jiǎng)勵(lì)和運(yùn)行機(jī)制。為鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，應(yīng)建立相依的獎(jiǎng)勵(lì)和運(yùn)行機(jī)制，可實(shí)行第二課堂活動(dòng)學(xué)分制度。將參加英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的學(xué)生的成績(jī)納入學(xué)籍管理。對(duì)積極參加活動(dòng)的學(xué)生，要進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，包括評(píng)選增加德育分、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品等，學(xué)生參加省級(jí)以上大賽獲獎(jiǎng)的，與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤等。

為鼓勵(lì)教師參與、指導(dǎo)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，可把活動(dòng)負(fù)責(zé)人和工作考核結(jié)合起來(lái)，對(duì)負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)的英語(yǔ)教師的工作量進(jìn)行核算。還可以將教師對(duì)第二課堂活動(dòng)的效果進(jìn)行考核，如對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加省部級(jí)以上大賽獲獎(jiǎng)的老師，其工作成效與崗位聘任和考核掛鉤等。通過(guò)這樣的措施，確保英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的高效。

2.建立評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。第二課堂活動(dòng)的多樣性決定了評(píng)價(jià)方式的多樣化。如晨讀、英語(yǔ)角、英語(yǔ)講座等活動(dòng)，可以通過(guò)查看參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；而對(duì)參加各項(xiàng)比賽，可以根據(jù)獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行考證評(píng)價(jià)等。多樣化的評(píng)價(jià)方式，可以促使學(xué)生建立信心，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，豐富的第二課堂活動(dòng)對(duì)高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)第一課堂的教學(xué)起著重要的推動(dòng)作用。盡管目前第二課堂還存在一些問(wèn)題，但可以通過(guò)尋找適合本校的活動(dòng)模式和有效途徑，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

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第2篇：第二課堂的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：第二課堂；多元化；綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）36-0042-02

隨著學(xué)校信息化的建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)方法及手段更加靈活多變，傳統(tǒng)考核方式已不能有效檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)水平。因此，對(duì)學(xué)生的考核方式應(yīng)順應(yīng)時(shí)展，改變傳統(tǒng)考核理念，從單一結(jié)構(gòu)向多元化方向發(fā)展。為了更有效地開(kāi)展多元化考核方式，在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)局限傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)方法及手段的改革，構(gòu)建基于多元化考核方式的第二課堂建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、多元化考核方式

考試的目的是進(jìn)行知識(shí)或能力的測(cè)試。目前很多課程考試仍然以閉卷筆試為主，這種考試形式相對(duì)比較單一，易于考核理論教學(xué)內(nèi)容，但不易考核實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，不利于反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

目前，國(guó)外很多學(xué)校都對(duì)考核方式進(jìn)行了改革。德國(guó)課程考核圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，反映了德國(guó)職業(yè)能力理論的整體性、綜合性特點(diǎn)。美國(guó)大學(xué)考試，只進(jìn)行綜合能力考查。澳大利亞學(xué)生的考核由平時(shí)作業(yè)、期中和期末考試三部分組成，考核較為全面。在我國(guó)，福州大學(xué)采用試題庫(kù)方式實(shí)現(xiàn)教考分離，并采取平時(shí)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)及期末成績(jī)相結(jié)合作為最終成績(jī)。蘭州交通大學(xué)有效地實(shí)施了半開(kāi)卷考試，并對(duì)考試改革的重要意義、方法和作用進(jìn)行了探討，取得了不錯(cuò)效果。

考核改革應(yīng)該貫穿教學(xué)的全過(guò)程，這需要改變傳統(tǒng)教育理念，更新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)考核形式、考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系多元化，充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向功能，將學(xué)生引向復(fù)合型人才培養(yǎng)。

1.考核形式多元化

傳統(tǒng)考核方式較為單一，不利于考查學(xué)生的綜合能力。多元化考核方式不僅要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更要考查學(xué)生創(chuàng)造性分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在考核形式上，根據(jù)課程特點(diǎn)，可采用“無(wú)紙化”機(jī)考，小論文，制作實(shí)物，半開(kāi)卷或者開(kāi)卷等考核方式。題型可分為填空題、判斷題、改錯(cuò)題、選擇題、分析題、計(jì)算題及綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用等多種形式。

2.考核內(nèi)容多元化

考核內(nèi)容多元化是指考核內(nèi)容要基本覆蓋課程重點(diǎn)?？己藘?nèi)容由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，答案由單一性向多元性發(fā)展。盡量減少機(jī)械記憶的內(nèi)容，盡可能地多出理論聯(lián)系實(shí)際，能體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的題目。安排一些需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)多層次、多角度地分析思考才能做出回答的綜合性題目。

3.評(píng)價(jià)體系多元化

評(píng)價(jià)體系多元化是指在考核過(guò)程中，綜合考慮各種因素和指標(biāo)。綜合成績(jī)的評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)，又要考慮學(xué)生自我評(píng)價(jià)，既要考慮學(xué)生任務(wù)完成質(zhì)量，又要考慮創(chuàng)新性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作性。學(xué)生成績(jī)由期末考核成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)和平時(shí)成績(jī)?nèi)蟛糠纸M成，而平時(shí)成績(jī)的權(quán)重則要根據(jù)課程特點(diǎn)而定。通過(guò)合理安排考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，有利于考察學(xué)生的綜合能力。

二、第二課堂建設(shè)

第二課堂是指在課堂授課外的時(shí)間，開(kāi)展有益于學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)。第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充和擴(kuò)展，它與第一課堂相輔相成，除了具備第一課堂的共性外，還具備其自身的特殊性。由于課程考核正朝多元化方向發(fā)展，因此第二課堂建設(shè)也應(yīng)向多元化方向發(fā)展。

1.第二課堂建設(shè)現(xiàn)狀

第二課堂作為素質(zhì)拓展的重要載體，能增強(qiáng)學(xué)生的人格魅力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的意識(shí)和能力，完善學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)道德水平。目前，部分學(xué)校的第二課堂還處于建設(shè)初期，存在很多問(wèn)題。有些學(xué)校第二課堂沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃，存在主觀性強(qiáng)、盲目性、隨意性、不連續(xù)性、建設(shè)力度不夠、軟硬件薄弱等問(wèn)題。某些專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師水平參差不齊，活動(dòng)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，建設(shè)力度不夠。此外，有些第二課堂內(nèi)容嚴(yán)重偏離第一課堂的主題，無(wú)法體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，造成學(xué)生參與其中的積極性不高。因此，各高校應(yīng)針對(duì)自身情況，做好規(guī)劃，積極合理安排優(yōu)質(zhì)的第二課堂。

2.第二課堂建設(shè)思路

第二課堂應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)大綱來(lái)安排適合學(xué)生的活動(dòng)。第二課堂應(yīng)具備開(kāi)放的教育理念和教育氛圍，形式和內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，既充分照顧到學(xué)生個(gè)性發(fā)展又能惠及所有學(xué)生所需。第二課堂應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及綜合能力為目標(biāo)，構(gòu)建包容發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，建立有效的評(píng)價(jià)體制，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)社團(tuán)、課外科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物、校企合作等方式，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)生全時(shí)空培養(yǎng)教育的新理念，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂自然對(duì)接、和諧互動(dòng)。

3.第二課堂建設(shè)舉措

時(shí)代在發(fā)展，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也在不斷改變。第二課堂活動(dòng)作為一門(mén)課程，應(yīng)順應(yīng)時(shí)展。在網(wǎng)絡(luò)普及程度極高的今天，學(xué)生改變了傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也正朝著多元化方向發(fā)展。因此，指導(dǎo)教師的觀念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容緊跟時(shí)展的同時(shí)，更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及方法、效果、評(píng)價(jià)體系、保障等，使第二課堂真正成為全方位、全時(shí)間的課程教學(xué)。

制定合理、有效的第二課堂政策，對(duì)促進(jìn)第二課堂的可持續(xù)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。考核形式的多元化促使第二課堂也應(yīng)在形式、內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系方面向多元化方向發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)注重第二課堂建設(shè)所應(yīng)遵循的適用性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性及綜合性等原則，不斷更新觀念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，將第二課堂落入實(shí)處，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（1）構(gòu)建第二課堂活動(dòng)平臺(tái)。大學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才方面意義重大。當(dāng)前學(xué)生社團(tuán)建設(shè)異彩紛呈，很多社團(tuán)有明確的指導(dǎo)思想，創(chuàng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。但某些社團(tuán)成立不久，缺乏歷史底蘊(yùn)，社團(tuán)成員較為浮躁；有些社團(tuán)管理體制不完善，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容質(zhì)量不高，成員之間缺乏信任、功利性強(qiáng)；有些社團(tuán)基礎(chǔ)設(shè)施配套落后，不利于活動(dòng)內(nèi)容的擴(kuò)展。因此，高校應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前社團(tuán)存在的問(wèn)題，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)多樣化，多舉辦思想政治與道德素養(yǎng)、科技學(xué)術(shù)與綜合創(chuàng)業(yè)、人文藝術(shù)與身心發(fā)展、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，并從中探索學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的新方法，搭建優(yōu)質(zhì)的第二課堂活動(dòng)平臺(tái)，更好地為第二課堂服務(wù)。

興趣是最好的教師，要合理構(gòu)建第二課堂活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的熱情。將理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。注重科學(xué)實(shí)踐、工程實(shí)踐，提高他們的實(shí)踐能力，激發(fā)他們的專(zhuān)業(yè)熱情。此外，學(xué)生還應(yīng)具備適應(yīng)社會(huì)的一些基本素養(yǎng)。在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生基本技能為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在搞好專(zhuān)業(yè)設(shè)置的同時(shí)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，多做一些職業(yè)技能訓(xùn)練，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為契機(jī)，幫助學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)擁有與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)。

（2）完善第二課堂管理機(jī)制。第二課堂是學(xué)校育人體系中不可缺少的組成部分。學(xué)校應(yīng)健全組織，加強(qiáng)對(duì)第二課堂的監(jiān)督，將第二課堂活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，建立一套長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃、師資力量配備、學(xué)時(shí)安排等政策。明確各個(gè)部門(mén)的任務(wù)，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，制定透明的管理制度。同時(shí)建立一系列激勵(lì)機(jī)制，定期派送教師進(jìn)修，提高教師素質(zhì)。重點(diǎn)建設(shè)一批有特色的第二課堂，在實(shí)踐中逐步建立和健全適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)制度，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，優(yōu)化設(shè)備，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。

（3）建立有效的評(píng)價(jià)體系。第一課堂與第二課堂相輔相成，兩手都要抓，兩手都要硬。第一課堂關(guān)注過(guò)程，尊重多元，注重反思等多元化評(píng)價(jià)方式，有利于第二課堂的順利開(kāi)展。由于第二課堂具有明顯的不確定性，應(yīng)盡量采用客觀、準(zhǔn)確的多元化評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)體系采用動(dòng)態(tài)方式，建立優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將有利于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)或愛(ài)好、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)優(yōu)質(zhì)的第二課堂進(jìn)行推廣，對(duì)效果不佳的第二課堂提出整改意見(jiàn)。評(píng)價(jià)過(guò)程盡量做到評(píng)價(jià)主體多元化及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，將學(xué)生參與程度、努力程度、成果展示、學(xué)習(xí)效果及其最終發(fā)展水平等因素作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)開(kāi)展評(píng)價(jià)體系多元化，最大限度發(fā)揮第二課堂的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

考核改革不僅局限于形式上的改革，重要的是能推動(dòng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等改革，從而有利于培養(yǎng)綜合型人才。針對(duì)考核逐步向多元化方向改革的思路，學(xué)生第二課堂建設(shè)也應(yīng)具備多元化特性。

采用基于多元化評(píng)價(jià)體系的第二課堂建設(shè)，其評(píng)價(jià)因素和標(biāo)準(zhǔn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，可更好地體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。積極引導(dǎo)學(xué)生在多元化的第二課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛能，對(duì)提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：第二課堂的特點(diǎn)范文

根據(jù)2010年頒布的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》，高職英語(yǔ)課程要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)并使之經(jīng)?；?、制度化，使之真正成為英語(yǔ)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。隨著對(duì)英語(yǔ)第二課堂研究的深入，各高職院校都開(kāi)展了一些英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，在一定程度上彌補(bǔ)了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些局限性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，第二課堂在內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施環(huán)境等方面都存在一定的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)柳州城市職業(yè)學(xué)院第二課堂實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查，分析高職英語(yǔ)第二課堂實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查對(duì)象為柳州城市職業(yè)學(xué)院2013級(jí)學(xué)生，從各系選取兩個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷380份，收回問(wèn)卷380份，有效問(wèn)卷365份，有效率為96%。

（二）調(diào)查方法。本次調(diào)查定量分析和定性分析相結(jié)合，問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)地考察法相結(jié)合。調(diào)查問(wèn)卷主要涉及高職英語(yǔ)第二課堂實(shí)施內(nèi)容、實(shí)施方式、教師指導(dǎo)情況以及實(shí)施環(huán)境等，以數(shù)字1至5指代從“非常不符合”到“非常符合”5個(gè)不同等級(jí)，學(xué)生依據(jù)自身體驗(yàn)回答。為了印證調(diào)查問(wèn)卷的一些問(wèn)題，采用訪談法與學(xué)生和老師進(jìn)行溝通，并考察了英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展情況，確保數(shù)據(jù)獲得的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

三、研究的結(jié)果與分析

（一）英語(yǔ)第二課堂興趣傾向與參加時(shí)間。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)第二課堂的興趣傾向呈現(xiàn)兩頭小，中間大的橄欖形，即學(xué)生中從沒(méi)有參加過(guò)英語(yǔ)第二課堂的比例和總是參加第二課堂的比例都較小，從沒(méi)參加的比例為4%，總是參加的學(xué)生占7%，大部分學(xué)生選擇偶爾參加英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。在活動(dòng)時(shí)間上，每周花在英語(yǔ)第二課堂的時(shí)間在3小時(shí)以下的學(xué)生占絕大部分，占52%，換算到天即每天用于第二課堂時(shí)間少于30分鐘，每周在7小時(shí)以上的學(xué)生僅占調(diào)查人數(shù)的12%，還有36%的學(xué)生介于兩者之間。

（二）英語(yǔ)第二課堂的效果。在英語(yǔ)第二課堂對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的影響調(diào)查中，將近70%的學(xué)生認(rèn)為高職英語(yǔ)第二課堂對(duì)英語(yǔ)成績(jī)提高沒(méi)有影響，或者提高幅度不大，僅有30%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)第二課堂對(duì)成績(jī)提高較為顯著。

（三）英語(yǔ)第二課堂內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面調(diào)查英語(yǔ)第二課堂內(nèi)容情況。在聽(tīng)的方面，66%的學(xué)生選擇播放英美影視作品，30%的學(xué)生采用播放英文歌曲的方式進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，僅有4%的學(xué)生選擇播放教材錄音或其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。在說(shuō)的方面，調(diào)查顯示僅有12%的學(xué)生以通過(guò)參加英語(yǔ)演講比賽等比賽形式參與第二課堂，20%的學(xué)生以參加英語(yǔ)角的形式、17%的學(xué)生通過(guò)學(xué)唱英文歌或給電影配音的方式提高口語(yǔ)表達(dá)能力。而將近50%的學(xué)生幾乎不會(huì)有意識(shí)地在第二課堂中鍛煉自己說(shuō)的技能。學(xué)生在第二課堂的閱讀訓(xùn)練上也比較令人擔(dān)憂，僅有25%的學(xué)生會(huì)在課后閱讀英文報(bào)紙或雜志資料，另有20%的學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀和搜集相關(guān)資料，而剩下55%的學(xué)生則表示從不課后閱讀和英語(yǔ)有關(guān)的資料。在寫(xiě)的方面同樣也非常不樂(lè)觀，僅有12%的學(xué)生表示會(huì)關(guān)注寫(xiě)的技能訓(xùn)練。

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)在第二課堂內(nèi)容上有兩個(gè)明顯的問(wèn)題：一是內(nèi)容的娛樂(lè)化傾向，表現(xiàn)為英文歌曲和影視在第二課堂中所占比重較大。雖然英文影視和歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生會(huì)把第二課堂活動(dòng)誤解為是消遣娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力提高不利。二是內(nèi)容設(shè)置有偏頗，由于學(xué)生在影視和歌曲上花時(shí)間過(guò)多，因此在說(shuō)、讀和寫(xiě)上不愿意多花時(shí)間。所以需要在第二課堂內(nèi)容設(shè)置上統(tǒng)籌兼顧，尤其是要加強(qiáng)說(shuō)的重視力度。

（四）英語(yǔ)第二課堂組織實(shí)施。在對(duì)英語(yǔ)第二課堂的組織主體的調(diào)查中，院級(jí)競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)主要由教師組織和參與實(shí)施，占活動(dòng)總量的第二課堂活動(dòng)總量30%；由社團(tuán)組織的活動(dòng)占總量的40%；另外有30%的活動(dòng)是以班級(jí)為單位實(shí)施。根據(jù)訪談得知，以班級(jí)為單位實(shí)施的第二課堂活動(dòng)主要是任課教師把實(shí)踐內(nèi)容以任務(wù)的形式布置給班級(jí)學(xué)生。因此，總體看來(lái)教師仍然在第二課堂的活動(dòng)組織中發(fā)揮了主體作用，而學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生個(gè)人的主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

（五）英語(yǔ)第二課堂實(shí)施環(huán)境。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)者Wilson的定義，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者利用資源生成意義并解決問(wèn)題的場(chǎng)所。該定義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者以探究性、自主性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性。此次對(duì)第二課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)定義中的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)硬件的滿意度較高，有85%的學(xué)生對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)施表示滿意。通過(guò)訪談和觀察也發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是英語(yǔ)類(lèi)的院級(jí)比賽或是英語(yǔ)協(xié)會(huì)的固定活動(dòng)場(chǎng)所，都配備有先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備。但是在基于自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和英語(yǔ)多媒體學(xué)習(xí)課件方面，還都較缺乏。全院目前還沒(méi)有一個(gè)可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，而供學(xué)生使用的多媒體自學(xué)課件也較少，點(diǎn)擊率也不高，只有9%的學(xué)生會(huì)在課后點(diǎn)擊多媒體自學(xué)課件。因此，建構(gòu)主義的英語(yǔ)第二課堂學(xué)習(xí)環(huán)境還需要學(xué)校和教師努力建設(shè)。

四、教學(xué)建議

（一）大力開(kāi)發(fā)英語(yǔ)第二課堂，提高第二課堂參與率和效率。目前高職英語(yǔ)第二課堂參與率、效率較低的問(wèn)題，固然有學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的原因，但在學(xué)校在第二課堂的開(kāi)發(fā)上也存在一定問(wèn)題。例如，英語(yǔ)第二課堂職業(yè)性不強(qiáng)，缺乏專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不能吸引學(xué)生積極參與。院級(jí)層次的比賽總是英語(yǔ)演講比賽、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、翻譯比賽和寫(xiě)作比賽，此類(lèi)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求較高，由于是面向全院學(xué)生，所以職業(yè)特色不明顯。而以系或班級(jí)為單位、富有高職特色的第二課堂活動(dòng)開(kāi)設(shè)較少，對(duì)學(xué)生的吸引力不大。因此，學(xué)校和英語(yǔ)教師要統(tǒng)籌好現(xiàn)有資源，積極開(kāi)發(fā)出內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，積極開(kāi)發(fā)多層次的第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與率和教學(xué)效果。在學(xué)院層面，除了上述常規(guī)的英語(yǔ)競(jìng)賽外，還可以充分利用好學(xué)院的校園廣播，定期播放英語(yǔ)節(jié)目，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。而英語(yǔ)角作為會(huì)話語(yǔ)言的一種社交活動(dòng)，有利于學(xué)生克服害羞心理，交流學(xué)習(xí)心得和生活經(jīng)歷，為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練提供平臺(tái)。而在班級(jí)層面，教師要根據(jù)所授課專(zhuān)業(yè)和班級(jí)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。如讓酒店專(zhuān)業(yè)的學(xué)生上網(wǎng)查找世界著名的酒店情況，并做成PPT在班級(jí)上展示 并用匯報(bào)；而汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則可以組織開(kāi)展汽車(chē)英語(yǔ)詞匯比賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給汽車(chē)?yán)L圖上的汽車(chē)配件寫(xiě)單詞等。這樣的第二課堂設(shè)計(jì)非常富有專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)生在鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，英語(yǔ)的水平也得到相應(yīng)的提高。

針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的第二課堂內(nèi)容設(shè)置出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)考慮適當(dāng)調(diào)整和擴(kuò)展第二課堂的教學(xué)內(nèi)容。在聽(tīng)的方面，從單純地聽(tīng)英文歌曲和看英文電影拓展到英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)詩(shī)歌賞析，等等；加大說(shuō)的訓(xùn)練，除了傳統(tǒng)的演講比賽外，增加英語(yǔ)戲劇、電影配音等，繼續(xù)堅(jiān)持定期開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，最大限度鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)；而以某個(gè)具體內(nèi)容為主題的英語(yǔ)手抄報(bào)比賽除了鍛煉學(xué)生資料搜集、理解能力的同時(shí)，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力也得到相應(yīng)的提高。

（二）處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)第二課堂還是感興趣的，但參與率卻不高。通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)有以下原因：一是部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱；二是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有焦慮。因此，只有從根本上解決了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的焦慮情緒和英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題，才能真正提高第二課堂的參與率。教師只有通過(guò)抓好第一課堂的教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生在第二課堂進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望，才能實(shí)現(xiàn)第二課堂的實(shí)踐意義。反之，第二課堂為第一課堂提供一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，幫助理解、運(yùn)用第一課堂所學(xué)的知識(shí)。兩者之間是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)兩者的關(guān)系和作用是教師搞好教學(xué)，開(kāi)展素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。

（三）加強(qiáng)英語(yǔ)第二課堂管理機(jī)制。目前，教師在英語(yǔ)第二課堂管理中承擔(dān)著組織者、實(shí)施者、監(jiān)督者、指導(dǎo)者的重要角色，第二課堂基本上還是以自上而下的組織形式開(kāi)展，英語(yǔ)社團(tuán)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，缺乏靈活性。因此，我們需要建立一種互動(dòng)的雙向的組織形式，院團(tuán)委、教研室、英語(yǔ)協(xié)會(huì)之間要形成上下互動(dòng)，確保信息通暢。院團(tuán)委負(fù)責(zé)下設(shè)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的組織和監(jiān)督，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)場(chǎng)地、設(shè)備等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題；教研室指派教師對(duì)英語(yǔ)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)；各英語(yǔ)社團(tuán)負(fù)責(zé)制訂活動(dòng)計(jì)劃及具體活動(dòng)實(shí)施。各個(gè)組織互相協(xié)作，共同配合，使得第二課堂實(shí)踐的組織形式更為靈活，充分發(fā)揮學(xué)生和社團(tuán)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還需要制定出具有約束力的英語(yǔ)第二課堂考核制度，以保證學(xué)生的第二課堂教學(xué)質(zhì)量，或者把學(xué)生的表現(xiàn)納入學(xué)生高職英語(yǔ)課程的平時(shí)成績(jī)考核范疇，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)。

（四）改善英語(yǔ)第二課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)上，除了要繼續(xù)加強(qiáng)硬件的配置，更重要的是教師需要根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)改善學(xué)習(xí)環(huán)境。依據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者不但包括教師，還應(yīng)包括學(xué)生、帶有明確指導(dǎo)信息的課本以及計(jì)算機(jī)軟件等。因此，教師需要根據(jù)針對(duì)學(xué)生在參與第二課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的背景知識(shí)和學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供多種認(rèn)知工具，創(chuàng)建豐富的信息資源庫(kù)，如各種有利于進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課件、學(xué)習(xí)軟件、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。教師還要為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)策略和有利于發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知技能、創(chuàng)新能力和反思能力的知識(shí)，設(shè)計(jì)各種豐富的與職業(yè)相關(guān)的真實(shí)性任務(wù)和情境，引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源進(jìn)行有效的自我管理、評(píng)價(jià)和反思。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張娜.高校英語(yǔ)第二課堂開(kāi)展的誤區(qū)與應(yīng)對(duì)策略[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2008（5）

[2]徐萌.以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)實(shí)踐與創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2013（5）

[3]劉美良.有關(guān)改善高職英語(yǔ)第二課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的思考[J].科教導(dǎo)刊，2011（4）

第4篇：第二課堂的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：第二課堂；教師角色；多維度參與；評(píng)價(jià)體系；

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂是圍繞大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，以完善學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)體系、提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、鍛煉各類(lèi)型學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐核心學(xué)習(xí)策略為核心的多形式教學(xué)活動(dòng)，是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的拓展和教學(xué)體系的組成部分。

近些年，高校的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂開(kāi)展的如火如荼，相關(guān)研究比比皆是。但是，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，首先，缺乏重視；從管理層面，四、六級(jí)考試的隱形指揮棒讓大學(xué)英語(yǔ)難以擺脫課堂教學(xué)主導(dǎo)的桎梏；教師層面涉及到工作量和精力的問(wèn)題，心有余而力不足；從學(xué)生角度來(lái)講，熱情不高，隨機(jī)性強(qiáng)等因素使第二課堂流于形式；其次，缺乏系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)在：教師參與度低、學(xué)生參與度比例失衡、管理層面混亂、沒(méi)有明確的教學(xué)目的以及合理全面的評(píng)級(jí)體系缺失；最后，課堂教學(xué)與第二課堂的嚴(yán)重脫節(jié)，第二課堂無(wú)法做到延伸或擴(kuò)展，在教學(xué)目標(biāo)、主題內(nèi)容、層級(jí)難度上都難以保持較好的延續(xù)性和融合度。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)于2011年建立，設(shè)施優(yōu)越，為大學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新改革搭建了平臺(tái)，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)實(shí)踐取得了可喜的成績(jī)，開(kāi)辟了大學(xué)英語(yǔ)改革的嶄新的道路。在為期兩個(gè)學(xué)期的第二課堂建設(shè)中，總結(jié)了第二課堂建設(shè)實(shí)踐的關(guān)鍵要素：

1、教師的角色

首先，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)各種教學(xué)資源對(duì)其進(jìn)行興趣激發(fā)、動(dòng)機(jī)引導(dǎo)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)等；如，在電影配音比賽中，教師要在選擇配音的英文電影片段、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)調(diào)整、語(yǔ)速控制等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并平衡學(xué)生的配音選擇，以使參賽作品多樣化，也給廣大學(xué)生接觸到更為廣泛的優(yōu)秀電影片段；其次，教師應(yīng)當(dāng)是監(jiān)控者。教師對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)模式的構(gòu)建、實(shí)施等具有動(dòng)態(tài)調(diào)整的職責(zé)，以觀察家的身份客觀冷靜地監(jiān)控和把握其向著既定教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)。更重要的一點(diǎn)是教師應(yīng)當(dāng)首先通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)期待等方面因素，使更多的學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)得到最大限度的參與和最好程度的發(fā)揮，這是教師角色的關(guān)鍵所在。

2、實(shí)踐形式和內(nèi)容

形式與內(nèi)容的選擇將影響大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的效果。在設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的形式與內(nèi)容時(shí)，一定要考慮到多樣性、興趣性、和系統(tǒng)性。其中，多樣性主要是指靈活多樣，更要注重詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作和翻譯各個(gè)方面的相互聯(lián)系和平衡性；興趣性則是指形式和內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、具有吸引力的，能夠較大的激發(fā)他們濃厚的興趣，滿足他們參與活動(dòng)；而系統(tǒng)性指的是第二課堂要聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，按照學(xué)生的輸入輸出的不同階段進(jìn)行合理的安排，并盡量保證第二課堂所有活動(dòng)的接續(xù)性、系統(tǒng)性和延展性。

3、多維度參與

傳統(tǒng)的第二課堂，從參與活動(dòng)的學(xué)生結(jié)構(gòu)上分析，往往是有特長(zhǎng)、能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生參與較積極，性格較內(nèi)向、無(wú)特長(zhǎng)的學(xué)生參與較少。這些非智力因素客觀造成了語(yǔ)言輸入、輸出機(jī)會(huì)的不平等。因此在實(shí)踐中提倡多維度參與，包含兩個(gè)方面：第一，活動(dòng)形式上鼓勵(lì)結(jié)組參賽，這種形式增加了學(xué)生的小組互助合作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在準(zhǔn)備過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。第二，在第二課堂內(nèi)容上增加展示類(lèi)活動(dòng)的比例，盡量控制競(jìng)賽類(lèi)性質(zhì)的活動(dòng)比例，如：翻譯周展示，學(xué)生的參與率明顯高于一般競(jìng)賽類(lèi)，增強(qiáng)了整體的學(xué)習(xí)氛圍。第三，創(chuàng)設(shè)更多參與平臺(tái)，如朗讀參賽選手的材料難度評(píng)定、配音片段推薦、寫(xiě)作好詞好句推薦等使很多性格內(nèi)向但是熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生具備了很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。

4、評(píng)價(jià)體系

在大學(xué)英語(yǔ)第二課堂創(chuàng)新模式中建立科學(xué)客觀的評(píng)估體系是保證第二課堂成功實(shí)踐的關(guān)鍵。根據(jù)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，重視多角度評(píng)估，將學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互評(píng)估、教師評(píng)估等主觀評(píng)定與書(shū)面英語(yǔ)文化知識(shí)體系測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)檔案記錄等客觀記錄相結(jié)合，將參與度、小組合作度、個(gè)人貢獻(xiàn)等合理結(jié)合，并以合理機(jī)制與課堂教學(xué)實(shí)踐評(píng)定機(jī)制相結(jié)合，創(chuàng)建第二課堂科學(xué)的、合理的、立體的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步推動(dòng)第二課堂的發(fā)展。

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的拓寬不僅彌補(bǔ)了第一課堂的不足，也對(duì)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，從而引導(dǎo)和促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了積極的自我意識(shí)和輕松機(jī)敏的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而主動(dòng)去獲取最大限度的語(yǔ)言信息量；形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，活躍了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園大課堂。

河北農(nóng)大教研項(xiàng)目：渤海校區(qū)大學(xué)英語(yǔ)三維立體化教學(xué)實(shí)踐研究。編號(hào)：2012-A11。

參考文獻(xiàn)：

1. 郭繼東. 《當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策》[J].《教育科學(xué)》，2008年第1期

第5篇：第二課堂的特點(diǎn)范文

    工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)具備綜合能力和適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目標(biāo),這類(lèi)專(zhuān)業(yè)不僅要掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本理論和方法,現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本原理、方法和技巧等基礎(chǔ)理論知識(shí),更需要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)和能力。在目前的實(shí)踐教學(xué)中,對(duì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等“四種能力”的培養(yǎng)存在一些突出問(wèn)題,其主要表現(xiàn)在:一是現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)存在“有形式、無(wú)實(shí)質(zhì)”的現(xiàn)象,即雖然有相應(yīng)的課程、課時(shí)安排,但流于形式,甚至被等同于實(shí)驗(yàn)課程或者實(shí)習(xí),存在著一些狹隘的、片面的認(rèn)識(shí)誤區(qū),如認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)從屬于知識(shí)理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳;二是存在“雙脫節(jié)”現(xiàn)象,即一些實(shí)踐課程與理論課程脫節(jié)、與社會(huì)崗位對(duì)人才的能力要求脫節(jié);三是相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)未形成完善的體系,僅以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)習(xí)等形式散存,缺少真實(shí)的實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng),未能有力支撐人才培養(yǎng)的需要。

    二、第二課堂實(shí)踐教學(xué)的作用

    第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的,它是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外由學(xué)生自愿參加的、有組織的各類(lèi)有益活動(dòng),是課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù),是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。通過(guò)第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,是高校完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

    (一)第二課堂實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

    1.第一課堂的補(bǔ)充和延伸。構(gòu)建科學(xué)、合理的第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系是將專(zhuān)業(yè)深度與廣度有機(jī)結(jié)合,拓寬專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)通常是大類(lèi)招生,入學(xué)后兩年內(nèi)仍要再細(xì)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)學(xué)時(shí)有限,只能向?qū)W生講授該專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)以及核心專(zhuān)業(yè)知識(shí),而專(zhuān)業(yè)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)、動(dòng)態(tài)變化的,因此,僅利用第一課堂的時(shí)間是不夠的,充分利用課外時(shí)間開(kāi)設(shè)第二課堂,補(bǔ)充、延伸第一課堂的學(xué)習(xí),將極大地豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

    2.教學(xué)組織靈活。傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)方式是“一對(duì)多”的教師講授,教授內(nèi)容以理論為主,即便涉及到實(shí)踐學(xué)生也較難主動(dòng)參與。而第二課堂以學(xué)生個(gè)體、團(tuán)隊(duì)等多形態(tài)存在,可以根據(jù)需要采取靈活多樣的活動(dòng)方式,較好地實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)之間的多重互動(dòng)與交流,使學(xué)生獲得更加真切的體驗(yàn)。

    3.第二課堂能夠營(yíng)造健康向上的學(xué)科氛圍。緊貼專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)使學(xué)生在課下也能夠接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熏陶,這樣就能形成良好的學(xué)科氛圍,使學(xué)生較快和積極地融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中。

    4.資源整合的廣泛性。與第一課堂教學(xué)不同,第二課堂不分校內(nèi)校外,讓學(xué)生在廣泛的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉能力、領(lǐng)悟人生。利用各種社會(huì)資源,讓大學(xué)生廣泛地參與社會(huì)工作,可以同時(shí)兼顧理論與實(shí)踐,不受時(shí)空的限制,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作統(tǒng)一起來(lái),邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,效果要比在“第一課堂”上更為有效,是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。

    (二)第二課堂是提高工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)

    通過(guò)有目的地開(kāi)辟第二課堂,對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起引導(dǎo)作用,有利于落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念,提高學(xué)生全面素質(zhì)。鑒于應(yīng)用型人才所從事工作的社會(huì)性和綜合性特點(diǎn),從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),應(yīng)用型人才不僅要具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),還要有一定的非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),包括個(gè)人的責(zé)任心、道德感、心理成熟度等。第二課堂提倡由教師引導(dǎo),學(xué)生自主參與,學(xué)生可以是某個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行者,也可以是某個(gè)項(xiàng)目的組織者、管理者甚至創(chuàng)造者,從而使自己的能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,鍛煉了工商管理類(lèi)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)能力。通過(guò)第二課堂開(kāi)展的各種與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng),有助于激發(fā)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的主動(dòng)性。學(xué)生從第二課堂中選擇自己感興趣的活動(dòng)并參與進(jìn)去,取得的成績(jī)既是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),也是同學(xué)和老師對(duì)其勞動(dòng)和能力的一種認(rèn)可,必將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用。另外,在第二課堂中將學(xué)生視為社會(huì)人,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與社會(huì)接觸,能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到書(shū)本以外的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),提高社會(huì)溝通能力和適應(yīng)性,這對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、人際交往和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力的提升有積極的作用。如舉辦各種類(lèi)型的學(xué)術(shù)報(bào)告和專(zhuān)題講座、文藝演出、體育比賽、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,都從不同方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

    三、構(gòu)建第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的舉措

    第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,需要從第二課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、活動(dòng)內(nèi)容安排、師資及學(xué)校內(nèi)外部資源的整合、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度設(shè)計(jì)等方面全面考慮。

    (一)重新定位第二課堂

    在人才培養(yǎng)上對(duì)第二課堂進(jìn)行重新定位,把第二課堂和第一課堂放在同等重要的位置,將二者緊密結(jié)合,共同構(gòu)成完整的教育整體;同時(shí)應(yīng)密切各部門(mén)之間的聯(lián)系,加大配合力度,從而形成合力。第二課堂作為大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),既需要專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo),也需要學(xué)生的積極參與,才能充分發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要作用。從這個(gè)層面講,專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師(包括社會(huì)兼職導(dǎo)師)和學(xué)生都處于主體地位。一方面,老師需要結(jié)合學(xué)生和專(zhuān)業(yè)實(shí)際,投入一定的時(shí)間和精力到第二課堂建設(shè)中去;另一方面,大學(xué)生作為第二課堂主體,需要重視和積極參與,才能形成一個(gè)有利于學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的良好氛圍。

    (二)構(gòu)建與課堂教學(xué)包容發(fā)展的機(jī)制

    改變課堂教學(xué)與第二課堂互不搭界甚至相互爭(zhēng)奪教學(xué)資源的局面,促進(jìn)課堂教學(xué)和第二課堂的相互促進(jìn)。學(xué)校需適當(dāng)加大對(duì)第二課堂活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入,確保第二課堂活動(dòng)的有效進(jìn)行;同時(shí)確定教學(xué)、科研、學(xué)工、團(tuán)學(xué)組織等部門(mén)在第二課堂管理指導(dǎo)方面的職能和關(guān)系,努力構(gòu)建適應(yīng)第二課堂特點(diǎn)的組織體制和工作機(jī)制,強(qiáng)化行政部門(mén)的服務(wù)意識(shí)。團(tuán)委要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生第二課堂的規(guī)劃和引導(dǎo),特別是要充分發(fā)揮團(tuán)委在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的組織和保障職能,為第二課堂的開(kāi)展提供-個(gè)良好的環(huán)境。另外,教務(wù)處在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)把第二課堂活動(dòng)融入人才培養(yǎng)方案,并對(duì)參與第二課堂的老師給予一定的工作量計(jì)算,調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)老師參與第二課堂的積極性。

    (三)搭建第二課堂平臺(tái)

    搭建第二課堂平臺(tái)時(shí)除利用好本校資源外,特別要充分利用校外社會(huì)資源。第二課堂實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以通過(guò)如下渠道實(shí)現(xiàn):(1)本校師資及實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施、設(shè)備和資源。(2)建立實(shí)踐與科研基地。利用已有的校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地以及行業(yè)優(yōu)勢(shì)、校友資源等,在有關(guān)部門(mén)、有關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位建立基地和尋找合適的校外兼職導(dǎo)師;采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去”的方式充分利用校外社會(huì)資源。(3)參加各種重要賽事和獲得相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)。參加學(xué)校、省級(jí)乃至全國(guó)性的重大賽事,如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“用友杯”ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗賽、英語(yǔ)演講大賽、辯論賽、電子商務(wù)大賽等。這些比賽由于競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),促使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練大量知識(shí)和技能,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。(4)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

第6篇：第二課堂的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 大學(xué)外語(yǔ)教學(xué) 第二課堂

中圖分類(lèi)號(hào)： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0017-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，和世界各國(guó)交流更加頻繁，社會(huì)對(duì)于人才的需求，包括外語(yǔ)水平都有了更高層次的要求，以及高校教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足目前老師和學(xué)生的需求。外語(yǔ)教學(xué)如何突破傳統(tǒng)模式，進(jìn)一步讓學(xué)生在非本土化的語(yǔ)言環(huán)境下，進(jìn)一步提高外語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，是外語(yǔ)教學(xué)工作者必須思考和努力解決的問(wèn)題。而第二課堂突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需求，以學(xué)生為中心，提供更加豐富的學(xué)習(xí)方式和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合高校教學(xué)改革的理念和現(xiàn)代化的教育模式。

1 大學(xué)外語(yǔ)第二課堂開(kāi)展的必要性

中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式和美國(guó)的教育方式相比，著重以教師為中心，課堂上相對(duì)缺乏平等性。在這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生以聽(tīng)為主，有時(shí)死記硬背老師教授的知識(shí)。而在美國(guó)的課堂中，學(xué)生則是積極的參與到課堂活動(dòng)中，隨時(shí)向老師提問(wèn)，參與討論（Huang， 2009）。中國(guó)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是應(yīng)試教育，如CET4，CET6，還有其他的外語(yǔ)等級(jí)考試等（Wollf， 2010），并不能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。因此，傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂教學(xué)，已經(jīng)不能滿足目前我國(guó)高校教師和學(xué)生的需求。在總結(jié)過(guò)去國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)外，我們要不斷探索大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)如何同國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)接軌的新方法。外語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)單純以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)的模式，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，避免大多數(shù)高校班級(jí)過(guò)大，學(xué)生不能發(fā)揮個(gè)性、特長(zhǎng)的劣勢(shì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。在保證英語(yǔ)第一課堂的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮第二課堂開(kāi)放、靈活和廣泛的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，通過(guò)第二課堂開(kāi)展的系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以拓寬其知識(shí)視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 大學(xué)外語(yǔ)第二課堂開(kāi)展的意義

外語(yǔ)第二課堂與課堂教學(xué)密不可分，是外語(yǔ)教學(xué)不可缺少的一部分，它的開(kāi)展具有重要的意義。首先，第二課堂的開(kāi)展有助于創(chuàng)造良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。母語(yǔ)環(huán)境對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的決定性作用，第二課堂的開(kāi)展，為學(xué)生搭建更多的外語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，形式多樣，外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，讓學(xué)生在課堂之外輕松學(xué)習(xí)外語(yǔ)。其次，外語(yǔ)第二課堂有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二課堂內(nèi)容、形式多樣，活動(dòng)符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣和欲望。再次，第二課堂有助于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。第二課堂的開(kāi)展，幫助學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，鞏固和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，第二課堂的開(kāi)展有利于教師因材施教。課堂教學(xué)是根據(jù)全班同學(xué)的平均水平，安排授課內(nèi)容和進(jìn)度，而學(xué)生的外語(yǔ)水平參差不齊，并不能考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求。而在第二課堂中，教師可以考慮到學(xué)生的個(gè)體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，使學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)自，對(duì)于學(xué)生的教材和練習(xí)也有針對(duì)性，便于因材施教。最后，外語(yǔ)第二課堂可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間融洽的師生關(guān)系，排除學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，以學(xué)生為主體，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間。總之，外語(yǔ)第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)具有極其深遠(yuǎn)的意義。

3 第二課堂的開(kāi)展形式和內(nèi)容

第二課堂形式多種多樣，可以根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和外語(yǔ)程度，以及學(xué)校的自身特點(diǎn)安排內(nèi)容。如西亞斯學(xué)院是中外合作辦學(xué)的綜合型本科院校，學(xué)校的辦學(xué)理念是“外語(yǔ)精，知識(shí)新，技能強(qiáng)”。外語(yǔ)是學(xué)校的辦學(xué)特色，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)有英語(yǔ)和日語(yǔ)，其他專(zhuān)業(yè)也設(shè)有雙語(yǔ)教學(xué)，如國(guó)際金融，涉外護(hù)理，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等，公共外語(yǔ)方面，全校都開(kāi)展了有外教擔(dān)任的口語(yǔ)課，為了給學(xué)生提供更加全面的外語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，第二課堂的開(kāi)展更是豐富多彩。

3.1建立外語(yǔ)角

外語(yǔ)角由外語(yǔ)學(xué)院組織，外教參與，學(xué)生會(huì)具體實(shí)施。每學(xué)期初在全校范圍內(nèi)公布外語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)主題，活動(dòng)形式和活動(dòng)地點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間和感興趣內(nèi)容參加活動(dòng)。在外語(yǔ)角，可以和外教或中方老師一起討論，也可以一起做各種游戲等，用一種輕松、自由的方式，讓大家用外語(yǔ)進(jìn)行交流，便于有些學(xué)生突破不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)的心理障礙，鼓勵(lì)大家大膽練習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力。

3.2舉辦記單詞比賽

為加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，按專(zhuān)業(yè)舉辦記單詞比賽，鼓勵(lì)每位同學(xué)積極參與，各班先舉行，選出成績(jī)優(yōu)異者參加全院比賽。這在一定程度上，督促學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性。

3.3外文歌曲大賽

外文歌曲大賽也是學(xué)生積極參與的活動(dòng)之一。從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，學(xué)唱英文歌，加強(qiáng)學(xué)生在課外的聽(tīng)力練習(xí)，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。而比賽的形式又能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。

3.4外語(yǔ)短劇大賽

外語(yǔ)短劇大賽是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，舉行的比較有成效的第二課堂活動(dòng)。在我校已經(jīng)成為外語(yǔ)學(xué)院的傳統(tǒng)活動(dòng)。每學(xué)期伊始，在新生中宣傳，每個(gè)新生班按班參加。并在迎新晚會(huì)中，上演去年學(xué)生表演的獲獎(jiǎng)作品，讓學(xué)生有所參考。表演作品內(nèi)容各班自定，也可自創(chuàng)劇本，學(xué)生自己決定演員和排練時(shí)間。但在劇本內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，以及表演方面，老師配合參與，給予建議或指導(dǎo)。短劇大賽在外語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，各個(gè)方面都給學(xué)生提供了實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的激情。同時(shí)，短劇大賽增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的組織才能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主體。

3.5成立外語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

學(xué)校成立了各種外語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，如英語(yǔ)、日語(yǔ)演講隊(duì)，翻譯隊(duì)等。學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況，積極參與。學(xué)校會(huì)安排專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校和校外的各種競(jìng)賽活動(dòng)，如省大學(xué)生英語(yǔ)以及日語(yǔ)演講比賽等，通過(guò)比賽鍛煉學(xué)生，學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中，更進(jìn)一步鞏固在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家概況、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、科技知識(shí)等文化背景知識(shí)的了解，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把所學(xué)內(nèi)容和社會(huì)接軌，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的極大興趣。

外語(yǔ)第二課堂形式靈活，以學(xué)生為主體，在大學(xué)生外語(yǔ)教學(xué)中具有舉足輕重的意義，它符合高校教學(xué)改革的整體思路和要求，但我們?cè)陂_(kāi)展的同時(shí)也要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，開(kāi)展外語(yǔ)第二課堂要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不能讓學(xué)生隨意進(jìn)行，避免盲目活動(dòng)。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)要考慮到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和自身特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡的不同、外語(yǔ)水平不同，形式要多樣，內(nèi)容要豐富多彩，健康向上，難易適中，融知識(shí)性和趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。其次，我們要堅(jiān)持第二課堂，在以學(xué)生為中心的原則下開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生為主體，教師起到輔助，建議和指導(dǎo)的作用。避免把第二課堂搞成課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單延續(xù)。再次，第二課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)的目的是相同的，它的開(kāi)展要和課堂教學(xué)相配套。課堂教學(xué)以教師講解為主，而第二課堂主要課余時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)消化、吸收課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。不能把第二課堂開(kāi)展成課堂教學(xué)的復(fù)制品，但同時(shí)也不能安排過(guò)重，避免學(xué)生因第二課堂影響正常的課堂學(xué)習(xí)。再者，第二課堂不能強(qiáng)制學(xué)生參加，更不能作為增加的課時(shí)。參與活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生自主選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的主見(jiàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

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[3]黎秋艷.淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].中外教育研究，2011.26（6）.

第7篇：第二課堂的特點(diǎn)范文

一、第二課堂活動(dòng)的有效組織管理

完善的、合理的、科學(xué)的管理制度是學(xué)校能否有效開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的有力保障，良好的制度體系是保證學(xué)校第二課堂活動(dòng)有效、有序開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校在第二課堂制度方面應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性等特點(diǎn)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中潛移默化地得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

1.健全第二課堂管理制度

建立健全第二課堂的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)第二課堂規(guī)范化管理的保證，也是第二課堂得以蓬勃開(kāi)展的保證。學(xué)校要依據(jù)“公平、公正、公開(kāi)”的原則建立完善的第二課堂管理體系，成立由學(xué)校各職能部門(mén)組成的“第二課堂”管理機(jī)構(gòu)，抓規(guī)劃、定措施、把方向，通過(guò)對(duì)各方面關(guān)系進(jìn)行理順、多方面資源的整合、明確日常管理部門(mén)和相關(guān)職能部門(mén)的職責(zé)范圍等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)第二課堂的加強(qiáng)管理和支持。同時(shí)對(duì)第二課堂項(xiàng)目的成立、審批、考核、基本原則及學(xué)校的基本要求等應(yīng)加以明確規(guī)定，使學(xué)校對(duì)第二課堂的指導(dǎo)和管理有章可循。

2.鼓勵(lì)教師指導(dǎo)第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件，因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與、指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)，并在相應(yīng)政策上有所體現(xiàn)，注重對(duì)在第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的指導(dǎo)老師給予物質(zhì)和精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師積極性的方法很多，比如我們學(xué)校近年為此制定了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施，主要有：對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲得創(chuàng)新立項(xiàng)的項(xiàng)目給予更多的配套經(jīng)費(fèi)，年終考核時(shí)指導(dǎo)學(xué)生獲得創(chuàng)新成果的獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重高于其他一般科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生第二課堂的工作量高于一般課程的教學(xué)工作量等等具體措施。這些措施較好地提高了教師指導(dǎo)學(xué)生研究的積極性，并取得了較好效果。

3.建立學(xué)生科研項(xiàng)目管理體系

第二課堂活動(dòng)，尤其是學(xué)生的科研活動(dòng)，來(lái)源多，管理部門(mén)也多，在學(xué)生科研活動(dòng)中存在一定程度重立項(xiàng)、少監(jiān)督、輕結(jié)題的問(wèn)題。有部分同學(xué)認(rèn)為，第二課堂活動(dòng)存在走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，主要是源于管理和監(jiān)督環(huán)節(jié)的不完善。為此，學(xué)校要成立學(xué)生科研項(xiàng)目管委會(huì)，并制定相應(yīng)的管理制度。學(xué)生按照項(xiàng)目分為不同的課題組，圍繞各自項(xiàng)目展開(kāi)工作，并且定期向管委會(huì)提交項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)，管委會(huì)同時(shí)不定期對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)程進(jìn)行檢查，及時(shí)了解項(xiàng)目的進(jìn)度到底怎么樣，有沒(méi)有占著項(xiàng)目不做事情，有什么困難需要幫助。同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作提出一些量化指標(biāo)。通過(guò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，促使學(xué)生第二課堂活動(dòng)向規(guī)范化發(fā)展。

4.實(shí)施激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生參與第二課堂積極性的調(diào)動(dòng)需要一些機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施，才能營(yíng)造一種良好的氛圍去激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。促進(jìn)第二課堂發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制可從兩方面設(shè)立：第一是活動(dòng)內(nèi)容本身具有吸引力；第二是召開(kāi)全校學(xué)生創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，設(shè)立創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)教師，以提高學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，形成敢于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的氛圍。

5.建立第二課堂評(píng)價(jià)體系

建立學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系，對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，什么樣的活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，什么樣的學(xué)生適合什么樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行跟蹤、調(diào)查與反饋，優(yōu)化管理第二課堂活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)對(duì)第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，采取評(píng)選最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)、受益最多的活動(dòng)項(xiàng)目等辦法，展示第二課堂的效果，形成交流互動(dòng)、提升的局面，讓第二課堂獨(dú)具特色，成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可缺少的陣地。

二、第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)方法

雖然第二課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，但學(xué)生第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)離不開(kāi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。學(xué)生需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)中各環(huán)節(jié)指導(dǎo)和把關(guān)是促進(jìn)學(xué)生第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)有較高起點(diǎn)、上水平的關(guān)鍵因素。

1.放權(quán)式指導(dǎo)

指導(dǎo)教師要摒棄傳統(tǒng)的教授觀念，不斷下放“權(quán)力”，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和不斷探索新知識(shí)的自由。第二課堂活動(dòng)的組織實(shí)施往往是在教師的指導(dǎo)下，把具體活動(dòng)方案的組織、實(shí)施職能交給學(xué)生自己，由主要學(xué)生干部或社團(tuán)負(fù)責(zé)人來(lái)具體執(zhí)行。由學(xué)生選題、由學(xué)生組織、讓學(xué)生參與，學(xué)生在參與、組織、實(shí)施第二課堂活動(dòng)過(guò)程中，主體性得到充分的發(fā)揮。調(diào)動(dòng)了學(xué)生獨(dú)立思考、投身社會(huì)實(shí)踐和各種活動(dòng)的積極性，發(fā)掘了自身潛力，充分利用了第二課堂這一活動(dòng)載體，不斷地將理論知識(shí)融合在實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合興趣和愛(ài)好來(lái)達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

2.個(gè)性化指導(dǎo)

個(gè)性是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性要求指導(dǎo)教師研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，建立學(xué)生的個(gè)性分析檔案。有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理進(jìn)行全面客觀的分析，充分尊重學(xué)生的個(gè)性并加以科學(xué)的引導(dǎo)。尊重和培養(yǎng)個(gè)性的最終目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)造型的人才。

3.互動(dòng)式指導(dǎo)

在學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新潛能，如果教師善于發(fā)現(xiàn)并加以正確引導(dǎo)，使他們勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和創(chuàng)造力，將極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。在第二課堂活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式、引申式、討論式、參與式、趣味式、讀書(shū)指導(dǎo)式等互動(dòng)式指導(dǎo)方式，有助于學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)、探索、研究的過(guò)程，能培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生天賦和潛力的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，啟發(fā)受教育者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、再提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異、敢于創(chuàng)新。

4.分層次指導(dǎo)

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力，鼓勵(lì)他們參加各種層次的競(jìng)賽活動(dòng)，把他們?cè)诘诙n堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等提升到一個(gè)新的高度。通過(guò)分層指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)，就能讓所有的學(xué)生都能在第二課堂活動(dòng)中找到自己的位置，充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要功能，學(xué)生通過(guò)第二課堂活動(dòng)，既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，也有利于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念。

5.探究式指導(dǎo)

在第二課堂活動(dòng)中，指導(dǎo)教師在把握宏觀方向的前提下，應(yīng)積極放手讓學(xué)生去探究，教師的職責(zé)在于引導(dǎo)組織學(xué)生的各項(xiàng)探究活動(dòng)。學(xué)生參與第二課堂實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，而不應(yīng)僅僅看實(shí)踐結(jié)果。在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐、觀察、思考中，從尋?，F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不尋常之處，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的極大發(fā)揮。

6.團(tuán)隊(duì)式指導(dǎo)

教師在每一個(gè)第二課堂活動(dòng)小組都可以組建團(tuán)隊(duì)，指定專(zhuān)門(mén)的學(xué)生負(fù)責(zé)本小組活動(dòng)，每個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)計(jì)劃和自己的預(yù)期成果報(bào)告書(shū)，由小組負(fù)責(zé)人和組員商討后制定。活動(dòng)成果必須以團(tuán)隊(duì)完成，讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的效果很大程度上依賴于小組成員的合作效果。無(wú)論是課題方向的確定、實(shí)驗(yàn)方案的制訂、研究途徑與手段的選擇以及研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式，都需要小組成員的共同努力。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)相互理解、相互促進(jìn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短而形成有效的團(tuán)隊(duì)合力，從而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人素質(zhì)的提高。

總之，通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，規(guī)范組織管理，進(jìn)行合理的指導(dǎo)，有利于營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，啟迪創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊創(chuàng)新思路，拓寬創(chuàng)造性思維，拓展知識(shí)廣度和深度，引導(dǎo)和深入挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔含.加強(qiáng)第二課堂建設(shè)提高學(xué)生綜合素質(zhì).太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）.

第8篇：第二課堂的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 第二課堂 素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1003-9082（2013）02-0035-01

一、高校第二課堂內(nèi)涵

第二課堂指的是在教學(xué)大綱范圍以外由學(xué)生自愿參加的多種多樣的教學(xué)和科研活動(dòng)的總稱(chēng)。事實(shí)證明，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于文科、理科和工科的各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高有很大的促進(jìn)作用。相對(duì)于文科生而言，第二課堂對(duì)工科生的培養(yǎng)能起到使專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加深入、培養(yǎng)動(dòng)手能力、強(qiáng)化崗位實(shí)踐等作用。

學(xué)生第二課堂活動(dòng)主要是課余活動(dòng)，是學(xué)校課堂教學(xué)以外，吸引廣大學(xué)生自愿參加的有目的、有計(jì)劃、有組織的各種教育活動(dòng)，如科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、文化娛樂(lè)等。它作為大學(xué)生生活的重要組成部分，具有趣味性、知識(shí)性、自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)[2]。相對(duì)于第一課堂而言，第二課堂有以下的一些特點(diǎn)：

1.第二課堂有利于學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)

大學(xué)的學(xué)習(xí)是比較靈活，因此在興趣方面第二課堂的教育模式更容易對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)起到幫助。這體現(xiàn)在選修課的選擇上以及科研競(jìng)賽方面等，通過(guò)這些方面的鍛煉，在一種積極輕松的氛圍中，對(duì)學(xué)生知識(shí)的消化更能起到一個(gè)促進(jìn)的作用。

2.第二課堂增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“第一課堂”偏重于學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐技能培養(yǎng)明顯不足，這時(shí)第二課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)就起到了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)一個(gè)很好的補(bǔ)充作用[3]。

二、新時(shí)期學(xué)生第二課堂建設(shè)的變化趨勢(shì)

現(xiàn)如今隨著科技的發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)給我們的課堂注入了新鮮的元素，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對(duì)第二課堂的建設(shè)帶來(lái)新的活力。它是大學(xué)生獲取信息的重要渠道，校園周邊互聯(lián)網(wǎng)資源的快速發(fā)展，是對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的有益補(bǔ)充，有效地緩解了擴(kuò)招后高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的相對(duì)緊缺局面。校園及校園周邊互聯(lián)網(wǎng)資源已共同成為大學(xué)生進(jìn)行第二課堂自主性學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的有效載體[4]。因此，高校在第二課堂建設(shè)中，應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新因素，使第二課堂建設(shè)適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展要求。

三、第二課堂教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)

從整體上看，我國(guó)工科高校教學(xué)仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，教學(xué)的重點(diǎn)和方式都集中在教學(xué)計(jì)劃課時(shí)內(nèi)的課堂教學(xué)上（第一課堂）。筆者基于工科課程教學(xué)的當(dāng)前形勢(shì)，分析了教學(xué)方案與效率的密切關(guān)系。并對(duì)教學(xué)方案中的主要構(gòu)成要素進(jìn)行了詳細(xì)優(yōu)化的設(shè)計(jì)。其基本點(diǎn)是以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，形成“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，二者得以和諧，達(dá)到合理配置投入資源，提高效率的目的。

1.學(xué)生工作是第二課堂教育的主要機(jī)制

對(duì)于在學(xué)生會(huì)工作的學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，學(xué)生工作占了大學(xué)生活的很大一部分時(shí)間。在完成學(xué)生工作的同時(shí)，我們不僅得到了能力的培養(yǎng)，也在潛移默化中收獲了友誼等其他東西。

2.主題教育與黨建工作

我們應(yīng)該以“愛(ài)國(guó)、成才、奉獻(xiàn)”為主旋律，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展思想政治工作。在思想政治上采取引導(dǎo)的方式。如今在大學(xué)中，每學(xué)期在學(xué)生中挑選入黨積極分子和預(yù)備黨員其實(shí)也是黨建工作的一種，通過(guò)以一種“競(jìng)選”的方式，為高校挑選了學(xué)生中優(yōu)秀的人才，并且對(duì)這一部分人進(jìn)行發(fā)展，就能在學(xué)生中樹(shù)立起一個(gè)榜樣，在這樣一個(gè)氛圍中就可以帶動(dòng)更多的學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升第二課堂教育效果

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明水平。開(kāi)展創(chuàng)新型活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)資源與第一課堂教學(xué)良好的連接起來(lái)，可以上網(wǎng)查閱各種資料而不用跑圖書(shū)館；把網(wǎng)絡(luò)以一個(gè)比較新穎的形式進(jìn)行各種比賽活動(dòng)。比如，浙江師范大學(xué)開(kāi)展的微博大賽就很好的利用了網(wǎng)絡(luò)。它將政治思想教育和微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有機(jī)的聯(lián)系了起來(lái)。

4.做好社會(huì)工作崗位的鍛煉

通過(guò)暑期的短學(xué)期我們可以進(jìn)行社會(huì)工作崗位實(shí)習(xí)，例如交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這一學(xué)期去火車(chē)站賣(mài)票就是一個(gè)社會(huì)崗位鍛煉的好機(jī)會(huì)。在崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生更加清晰的看清楚了以后所要從事的工作。受教育者要突破僅以拿到文憑為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，而要以適應(yīng)今后自己理想崗位知識(shí)和技能的要求為奮斗目標(biāo)，要根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，規(guī)劃好整個(gè)社會(huì)的資源為自己所用，要發(fā)揮自身的能動(dòng)性，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。

5.積極參與實(shí)踐教育與志愿服務(wù)的活動(dòng)

大學(xué)不光是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的階段，更是實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的階段。浙師大為我們提供了多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多樣的社團(tuán)活動(dòng)和豐富的科研競(jìng)賽為我們提供了資源。除此之外，以暑期實(shí)踐為主、寒假及雙休日實(shí)踐為輔，內(nèi)容上以專(zhuān)業(yè)教育、義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查為主的活動(dòng)也給了我們更多選擇的機(jī)會(huì)。而對(duì)于工科類(lèi)大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)，主要是利用學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)集中的假期，有組織、有計(jì)劃地深入社會(huì)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技能，了解社會(huì)科技發(fā)展的現(xiàn)狀和了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求等。

6.大學(xué)生應(yīng)多嘗試課外科技活動(dòng) 、文體等活動(dòng)

現(xiàn)在高校所要培養(yǎng)的學(xué)生并不是僅僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是需要“德智體美勞”全面發(fā)展的。因此，在大學(xué)中我們更要多參加文藝體育鍛煉和動(dòng)手動(dòng)腦等活動(dòng)。近幾年內(nèi)，浙江省開(kāi)展的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和“新苗人才”培養(yǎng)計(jì)劃等活動(dòng)給了我們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]束洪春.《工科大學(xué)生第二課堂教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索》.《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》.（2008）l0（8）.

[2]涂俊才，楊勝勇，熊海林.發(fā)揮第二課堂功效，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（10）.

第9篇：第二課堂的特點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]第二課堂；專(zhuān)業(yè)技能；育人平臺(tái)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2012）48-0116-02

高校事業(yè)迅速發(fā)展的今天，如何針對(duì)高校教育中的各種問(wèn)題進(jìn)行改革成為了教育界十分關(guān)心的問(wèn)題。高校第二課堂作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，它不但是高校第一課堂的延伸，對(duì)學(xué)生的核心能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也日益發(fā)揮出了重要作用。如何根據(jù)高校的實(shí)際情況，進(jìn)一步探索出符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的第二課堂教學(xué)，對(duì)于高校學(xué)生的培養(yǎng)具有十分現(xiàn)實(shí)的幫助作用，在整個(gè)高校校園文化的建設(shè)中也占有重要地位。

1第二課堂對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的意義

餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求都相對(duì)較高，教學(xué)中卻遇到各種困境。很多教師盡管盡量地兼顧對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，希望在實(shí)踐的過(guò)程中能讓學(xué)生的各項(xiàng)技能不斷的得到發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)的情況卻讓他們?cè)絹?lái)越困惑。高校在不斷的擴(kuò)招的同時(shí)，忽略了學(xué)校該配套的硬件跟不上的事實(shí)，造成了理論培訓(xùn)較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)少的矛盾局面，使整個(gè)教學(xué)陷入了“學(xué)而不用、用而不學(xué)”的尷尬境地。其中還有很多學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)的過(guò)分重視，只圖能通過(guò)各種考試，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的第二課堂等綜合素質(zhì)培訓(xùn)的課程根本不引起重視，導(dǎo)致他們自學(xué)和創(chuàng)新都特別的差。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到了第二課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且把第二課堂的建設(shè)列入了學(xué)校加強(qiáng)和提高教學(xué)工作的重要內(nèi)容之中。目前很多高校開(kāi)展了第二課堂共同育人工作，目的是希望學(xué)生在大學(xué)生畢業(yè)后，能更好的適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，立足于社會(huì)，在今后的工作崗位上表現(xiàn)出良好的專(zhuān)業(yè)水平和較高的綜合素質(zhì)水平。部分高校已經(jīng)將餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)立了實(shí)踐學(xué)分，并納入了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生明白第二課堂的重要性，也能讓學(xué)生在第二課堂的實(shí)踐過(guò)程中，得以不斷的進(jìn)步。

有很多研究資料都表明，高校對(duì)餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)第二課堂開(kāi)展實(shí)踐學(xué)分以后，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)越來(lái)越多得到了用人單位的好評(píng)，第二課堂的開(kāi)展，的確對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起到了功不可沒(méi)的促進(jìn)作用。教師同時(shí)也欣喜的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展第二課堂之后，學(xué)生的思想也有了很大轉(zhuǎn)變，不再只重視課本知識(shí)，意識(shí)到了真正走入社會(huì)環(huán)境中自己仍存在很多不足。想要學(xué)生更好的做到學(xué)以致用，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，還需要不斷的在第二課堂的教學(xué)當(dāng)中摸索經(jīng)驗(yàn)，將第二課堂更好的結(jié)合起來(lái)，充分利用第二課堂的開(kāi)放性和資源優(yōu)勢(shì)，使得高校的育人系統(tǒng)進(jìn)一步形成完整性。只有這樣，我國(guó)高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能在專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到各行各業(yè)的肯定。

2第二課堂活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的概念和目標(biāo)

2.1第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的整合

做好第二課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的整合，并非一件容易的事情。它需要將專(zhuān)業(yè)技能很好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，融為一體。這需要考慮到兩個(gè)方面。第一，在樹(shù)立正確的教育理念的前提下，科學(xué)的設(shè)計(jì)第二課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在第二課堂的開(kāi)展過(guò)程中，能更好的掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)指定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，并且使他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能在運(yùn)用當(dāng)中不斷的得以提高。第二，高校教師在組織學(xué)生進(jìn)行第二課堂的時(shí)候，要充分的利用到學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，充分考慮到教學(xué)環(huán)境等，使第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的提高起到作用，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的目標(biāo)

第二課堂的安排可以應(yīng)該多元化，主要是為了提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的興趣而設(shè)立，不能偏移了這個(gè)大的前提，只有這樣，第二課堂才能起到不斷提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和提高綜合素質(zhì)的作用。因此，在第二堂的實(shí)踐活動(dòng)中，要以與教學(xué)相結(jié)合為目標(biāo)，使第二課堂真正的成為提高實(shí)踐教學(xué)的新途徑。

2.3第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的作用

第二課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合所產(chǎn)生的重要作用，在實(shí)踐中越來(lái)越多的得到了證實(shí)。它能讓學(xué)生在掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的將自己的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用于第二課堂當(dāng)中，不但起到了鞏固已學(xué)知識(shí)的作用，而且還能通過(guò)第二課堂的開(kāi)展，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的求知的欲望，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力得以更全面的提高。

3第二課堂活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的形式

3.1首先應(yīng)遵循課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

第二課堂開(kāi)設(shè)，要考慮到和課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，只有遵循了課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，第二課堂的開(kāi)設(shè)才具有現(xiàn)實(shí)的意義。餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教師可以將自己的教學(xué)分為兩大模塊，第一模塊為課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，盡量把書(shū)本上的理論知識(shí)教授給學(xué)生。另一個(gè)模塊就是課后補(bǔ)充教學(xué)，也就是多開(kāi)展能結(jié)合專(zhuān)業(yè)的的第二課堂教學(xué)。比如，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能比賽，帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，用這些方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能更加地用心的學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

3.2從專(zhuān)業(yè)特色入手，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求創(chuàng)建第二課堂

餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教師，還可以根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)的特色，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求創(chuàng)建第二課堂，讓學(xué)生把在理論學(xué)習(xí)中感到困惑的問(wèn)題，在第二課堂通過(guò)自己的實(shí)踐得以解答。因此，高校教師要根據(jù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)設(shè)第二課堂，鼓勵(lì)他們?cè)诘诙n堂中讓所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能得以全面的提高，能更好在實(shí)踐中解決各類(lèi)問(wèn)題。通過(guò)這種第二課堂的開(kāi)展，學(xué)生可以較早的和社會(huì)進(jìn)行親密接觸，有助于他們畢業(yè)后更好的走入社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)體制。

3.3第二課堂活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)有效結(jié)合的實(shí)踐操作

現(xiàn)在很多高校，面對(duì)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高的現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方法也在不斷的進(jìn)行改革，及時(shí)在調(diào)整自身專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中的不合理因素，改進(jìn)學(xué)科的教學(xué)方式。第二課堂的開(kāi)設(shè)的是否能緊密的結(jié)合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能否容知識(shí)性和趣味性為一體，都體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于專(zhuān)業(yè)的重視程度。比如，餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求，不但在于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，還需要學(xué)生有較高的動(dòng)手的能力和較高的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校與兩岸咖啡、麥當(dāng)勞等連鎖集團(tuán)進(jìn)行校企合作，利用周末、節(jié)假日和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生在學(xué)校的安排下在這些場(chǎng)所進(jìn)行工作，這樣不但能為學(xué)生提供一個(gè)勤工儉學(xué)的環(huán)境，也能讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中遇到更多書(shū)本上可能沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)寬他們知識(shí)面的同時(shí)，為他們以后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

高校在開(kāi)設(shè)第二課堂的時(shí)候，也應(yīng)該掌握好市場(chǎng)信息。運(yùn)用準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息來(lái)科學(xué)設(shè)置第二課堂的開(kāi)設(shè)，同時(shí)遵循能融入本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提條件。這樣，第二課堂的開(kāi)設(shè)既可以增大學(xué)生的就業(yè)率，也能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校學(xué)習(xí)的東西是非常有有用處的，激勵(lì)更多的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的參與到第二課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。比如，現(xiàn)在很流行茶館和咖啡文化，學(xué)校餐飲服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在第二堂的開(kāi)設(shè)上選擇開(kāi)辦茶藝和咖啡制作培訓(xùn)班，聘請(qǐng)?jiān)谶@方面有經(jīng)驗(yàn)的老師和專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，進(jìn)行培訓(xùn)，在節(jié)假日和重要的日子可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。讓學(xué)生在鞏固自己的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)獲取更多的新的知識(shí)，掌握更多的技能，走入社會(huì)后，也可以多一些工作的選擇空間。

每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有其自己的優(yōu)勢(shì)，如果根據(jù)這些優(yōu)勢(shì)很好的結(jié)合市場(chǎng)需求信息開(kāi)設(shè)第二課堂，學(xué)生就能夠掌握更多的技能來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要，使第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展真正的做到了是第一課堂的延伸。但是在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，老師是同樣扮演著非常重要的角色，高校教師也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，積極參與到其中，給學(xué)生提供有用的信息的同時(shí)幫他們把握住活動(dòng)方向的正確性。只有將老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很好的結(jié)合到一起，第二課堂的開(kāi)展才能更好更有質(zhì)量的展開(kāi)，在提高學(xué)生技能和綜合素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生在以后的生活中受到更多的益處。

4第二課堂教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐和反思

“以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革”。“要根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要……改革教學(xué)方法，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)。學(xué)校要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育?！边@是高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。盡管第二課還僅僅是培養(yǎng)高技能人才這個(gè)整體系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它發(fā)揮出來(lái)的重要作用被越來(lái)越多的高校重視。在整個(gè)開(kāi)展第二課堂的過(guò)程當(dāng)中，我們可以看到，學(xué)生的動(dòng)手能力差和創(chuàng)新意識(shí)不夠的各種弊端正在一步步的改善當(dāng)中，它不僅僅能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，還能更好的鞏固他們的專(zhuān)業(yè)技能提高綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生以后融入到社會(huì)當(dāng)中，也起到了很大的作用。

就目前各高校的第二課堂的開(kāi)展，并不是只有利沒(méi)有弊的，在實(shí)踐的過(guò)程中，各個(gè)高校和教師也提出了很多的問(wèn)題，比如有的教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)展第二課堂的重要性，沒(méi)有認(rèn)真的開(kāi)設(shè)和組織。有的學(xué)校，在開(kāi)展第二課堂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校第二課堂教學(xué)要順利開(kāi)展，在教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)上還受到各種的制約，比如教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備、資金等各方面的。同時(shí)，有的專(zhuān)業(yè)老師在指導(dǎo)的時(shí)候，受到個(gè)人知識(shí)等方面的局限，沒(méi)有采取較好的激勵(lì)措施等。要想第二課堂的順利開(kāi)展，需要學(xué)校和高校教師的共同努力，使其真正的發(fā)揮獨(dú)特的作用，全面的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生走入社會(huì)后，能適應(yīng)當(dāng)代激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

5結(jié)論

高校第二課堂和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的育人平臺(tái)構(gòu)建對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用，高校以及相關(guān)工作者應(yīng)該對(duì)其進(jìn)一步深入探索，形成一套行之有效的育人機(jī)制，促使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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