廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)
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第1篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】新媒體；高職院校；廣告設(shè)計(jì)；課程改革；創(chuàng)新
前言
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，新媒體的應(yīng)用范圍不斷拓寬，極大的滿足了人們實(shí)際需求。為做好高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，新媒體也被應(yīng)用進(jìn)來(lái)，但由于高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法還存在問(wèn)題，并不利于新媒體的應(yīng)用，同時(shí)也無(wú)法為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此，有必要高職院校如何做好廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新開展研究。
一、高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
對(duì)于廣告設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，涵蓋了兩方面內(nèi)容：一方面是策劃與寫作，另一方面是圖形圖像處理?，F(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)課程中還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)課程的研究不難發(fā)現(xiàn)，課程結(jié)構(gòu)不合理的情況十分常見，尤其是分解課程過(guò)多，部分內(nèi)容多次出現(xiàn)，部分內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，與現(xiàn)代設(shè)計(jì)要求不符[1]。同時(shí)，有些廣告設(shè)計(jì)課程在教學(xué)上還存在缺少目的性與明確性的情況。此外，部分高職院校的廣告設(shè)計(jì)教師素質(zhì)不高，在教學(xué)無(wú)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)課程設(shè)置相對(duì)混亂。廣告設(shè)計(jì)課程不僅需要學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的美術(shù)功底，還需要有良好的創(chuàng)新能力，做到技術(shù)與工藝相連接，只有這樣才能保證廣告設(shè)計(jì)課程合理。但通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，很多高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程并不合理，且存在明顯的混亂性，尤其是學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品，無(wú)法滿足當(dāng)前市場(chǎng)需求在，而導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的主要原因在于技術(shù)與工藝缺少連接，教學(xué)課程混亂。第三，理論與實(shí)踐分離。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)型廣告設(shè)計(jì)人才，不能缺少實(shí)踐，但現(xiàn)代多數(shù)高職院校并沒有做到這一點(diǎn)，經(jīng)常將理論知識(shí)與實(shí)踐區(qū)分開，更沒有將新媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法直接參與工作。
二、新媒體時(shí)代下高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新方法
（一）制定科學(xué)目標(biāo)
在新媒體時(shí)代下，高職院校廣告設(shè)計(jì)課程所面臨的環(huán)境發(fā)生了變化，為做好教學(xué)改革就要從制定科學(xué)目標(biāo)開始，將新媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，讓廣告設(shè)計(jì)從靜態(tài)逐漸向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，同時(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生心理、興趣愛好出發(fā)，如女生喜歡買衣服、鞋包，可以讓她們?yōu)樽约鹤钕矚g的服裝品牌做廣告設(shè)計(jì)，男生對(duì)籃球、健身比較感興趣，可以讓他們以此為契機(jī)做廣告設(shè)計(jì)，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生指導(dǎo)，這樣不僅可以踐行將學(xué)生作為主體的教學(xué)目標(biāo)，還能逐漸拉近教師與學(xué)生之間的情感距離。
（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)于廣告設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，每個(gè)課程之間的聯(lián)系都很密切，同時(shí)也存在較強(qiáng)額的關(guān)聯(lián)性，所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與以前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，妥善安排好各個(gè)階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，尤其是日常教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)部分知識(shí)與學(xué)生所學(xué)存在一定差距或已經(jīng)過(guò)時(shí)，可以將該部分去除且利用新媒體技術(shù)在課堂中引入最新知識(shí)，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)與當(dāng)前要求相吻合[2]。同時(shí)，教師還要將新媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，如最新繪圖軟件等，教會(huì)學(xué)生繪圖方法，讓學(xué)生利用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品。此外，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是所有優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)都是一人獨(dú)立完成的，只有多人共同參與，才能讓優(yōu)秀作品在短時(shí)間內(nèi)與受眾見面，如提出難度相對(duì)較大的廣告設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們通過(guò)自己的努力設(shè)計(jì)出高品質(zhì)作品。
（三）規(guī)范課程設(shè)置
無(wú)論任何年齡段的人精力都是有限的，處于學(xué)校階段的學(xué)生也是如此，如果廣告設(shè)計(jì)課程較多，每節(jié)課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不僅會(huì)讓老師感覺到疲憊，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，每節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)度不能超過(guò)45分鐘。在作品設(shè)計(jì)中可以通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，即從簡(jiǎn)單的廣告設(shè)計(jì)開始，隨著學(xué)生知識(shí)的增多適當(dāng)增加作品設(shè)計(jì)難度，既可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。此外，在廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置上應(yīng)注重多元化發(fā)展，將先進(jìn)教育理念引入進(jìn)來(lái)，確保廣告設(shè)計(jì)課程能夠順利開展。
（四）理論實(shí)踐統(tǒng)一
理論與實(shí)踐是廣告設(shè)計(jì)課程中不可缺少的部分，只有兩者均被應(yīng)用到教學(xué)中才能為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。新媒體出現(xiàn)以后，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才提出了更高要求，如果只是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)跟根本無(wú)法滿足行業(yè)需求，所以，實(shí)踐課程也成為高職院校廣告設(shè)計(jì)課程必備組成部分。作為廣告設(shè)計(jì)教師，應(yīng)先為學(xué)生講述理論知識(shí)，然后將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，以便學(xué)生深化理解[4]。同時(shí)，學(xué)校方面應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，積極引進(jìn)新媒體設(shè)備，為學(xué)生利用新媒體完成廣告設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。教師也要將最受歡迎的廣告設(shè)計(jì)展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解該作品受歡迎的原因，并引導(dǎo)學(xué)生如何才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的廣告作品，如現(xiàn)代中國(guó)傳統(tǒng)文化備受歡迎，那么在廣告設(shè)計(jì)中可以適當(dāng)引入中國(guó)傳統(tǒng)文化。此外，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生參與社會(huì)組織的廣告設(shè)計(jì)比賽，在比賽中不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，還能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)束語(yǔ)
在新媒體出現(xiàn)以后，高職院校廣告設(shè)計(jì)課程所面臨的環(huán)境發(fā)生了明顯變化，所以，應(yīng)采用新型教學(xué)方式與模式。因此，本文分析了高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，并從四方面提出了做好高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施，希望能為相關(guān)人士帶來(lái)有效參考。
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第2篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)方法 實(shí)踐 教學(xué)目標(biāo)
一、引言
廣告設(shè)計(jì)歸屬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是兼具理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，我國(guó)高等教育是培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，要求廣告設(shè)計(jì)能積極地回應(yīng)社會(huì)。因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必須緊跟市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以滿足市場(chǎng)對(duì)廣告人才的不同需求。在高校，專業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、社會(huì)需求和教育模式形成了一體化的框架。
二、現(xiàn)有教育模式存在問(wèn)題
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代廣告活動(dòng)的基本特點(diǎn)和原理，并能具備理論聯(lián)系實(shí)際分析案例、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高，進(jìn)行課內(nèi)課外相結(jié)合。但現(xiàn)有教育模式仍存在一些不足：
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)教育關(guān)注度得以提高。一方面，促使教育的發(fā)展；另一方面，廣告設(shè)計(jì)的根基不夠扎實(shí)，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的還停留在淺層次的認(rèn)識(shí)。
2.從學(xué)校的體制構(gòu)建，綜合院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置相對(duì)獨(dú)立，和其他專業(yè)學(xué)科交叉聯(lián)系不緊密，缺少橫向教育模式的體系構(gòu)建。藝術(shù)類專業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)只注重產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色、學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。
3.廣告設(shè)計(jì)屬于交叉學(xué)科，學(xué)科特點(diǎn)涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等諸多領(lǐng)域的學(xué)科，但很多院校的學(xué)科課程設(shè)置都忽略了廣告學(xué)科的應(yīng)用性，脫離了廣告實(shí)踐和學(xué)科的定位。
三、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高高校學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)踐的人才。
1.互動(dòng)教學(xué)法
互動(dòng)教學(xué)是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生間的主觀能動(dòng)性，學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中的主體，老師在教學(xué)活動(dòng)中處于指導(dǎo)和輔助的位置，形成師生間的相互討論、交流的方法。此教學(xué)法立足于教師提出問(wèn)題并啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生來(lái)做簡(jiǎn)答、自問(wèn)自答及問(wèn)而不答，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的注意與把握。這種教學(xué)法有利于開展發(fā)散式思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)積極性和主觀參與性，保證良好的教學(xué)效果和能力的轉(zhuǎn)化。
2.案例教學(xué)法
案例教學(xué)主要是通過(guò)豐富而典型的廣告案例講解廣告理論和基礎(chǔ)性的課程，目的是使學(xué)生建立理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，避免產(chǎn)生廣告理論不知如何運(yùn)用的現(xiàn)象。教師通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)，收集廣告案例，對(duì)廣告案例背景做以詳細(xì)地介紹，通過(guò)廣告經(jīng)典理論進(jìn)行回顧身邊的廣告案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并以個(gè)案形式進(jìn)行分析教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)廣告進(jìn)行分析解剖，提出解決方案。
3.實(shí)踐專題教學(xué)
實(shí)踐專題教學(xué)主要是教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容可作適當(dāng)增減和整合，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行廣告專題教學(xué)設(shè)計(jì)和競(jìng)賽設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場(chǎng)需求和變化，用廣告的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，將教學(xué)內(nèi)容用于社會(huì)實(shí)踐。為此，此類教學(xué)設(shè)計(jì)，可以邀請(qǐng)權(quán)威廣告公司進(jìn)行“校企合作”和廣告專題講座。一方面，將本校教師授課與廣告公司設(shè)計(jì)總監(jiān)授課相結(jié)合，避免了走封閉式的“學(xué)院派”路線。另一方面，既解決了教學(xué)效率、增強(qiáng)了廣告方向的時(shí)代特性，又解決了廣告學(xué)與其他學(xué)科交叉的問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。同時(shí)，將課堂教學(xué)與廣告大賽、社會(huì)實(shí)踐、廣告社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生策劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學(xué)生全方位地接觸到廣告營(yíng)銷的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能力。
4.研究教學(xué)法
研究教學(xué)是以教師的科研隊(duì)伍和承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生自愿組合成項(xiàng)目組的單位為輔，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際研究項(xiàng)目專題的訓(xùn)練，用科學(xué)研究的方式獲取廣告相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，迅速完成廣告理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。研究教學(xué)法有利于靈活多樣的教學(xué)模式和人性化的培養(yǎng)模式，有利于對(duì)項(xiàng)目組成員的團(tuán)隊(duì)精神及工作作風(fēng)的搭建和考驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。
5.基于多種資源教學(xué)法
（1）把“廣告設(shè)計(jì)專業(yè)”課程進(jìn)行專業(yè)特點(diǎn)一配一特點(diǎn)整合設(shè)置，實(shí)行專業(yè)理論課與社會(huì)需求實(shí)踐課相結(jié)合，提升畢業(yè)生在工作環(huán)境中表現(xiàn)出的適應(yīng)能力、角色轉(zhuǎn)換和實(shí)踐能力。
（2）加大課程建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，設(shè)置設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)提供保證，有力地支撐了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以實(shí)際案例為設(shè)計(jì)對(duì)象，更好展現(xiàn)學(xué)生良好的應(yīng)用實(shí)踐能力。
（3）豐富和完善多媒體課件內(nèi)容，把講授內(nèi)容與社會(huì)需求實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新力、溝通力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐能力相結(jié)合。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求提高，教師的理論教學(xué)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高，也很好地匹配了教學(xué)成果的教學(xué)模式和體系。
四、結(jié)語(yǔ)
在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)領(lǐng)域中，我們不停地探索與更新適合于高校廣告設(shè)計(jì)的教育方法，本研究力圖形成規(guī)范教學(xué)模式，適合中國(guó)的教育環(huán)境和教學(xué)條件，具有較強(qiáng)的可行性。研究?jī)?nèi)容主要針對(duì)于提高廣告專業(yè)學(xué)生用于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而達(dá)到學(xué)以致用，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而確立廣告教育的主體地位和學(xué)術(shù)威信。
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第3篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
項(xiàng)目教學(xué)法是指通過(guò)在教學(xué)中實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”，并在具體實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生能力一種教學(xué)方法。從收集資料，項(xiàng)目分析和方案設(shè)計(jì)都由學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施，教師和學(xué)生一起探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中只起到把握方向和解答疑難的作用。項(xiàng)目教學(xué)法的目的是在教與學(xué)的過(guò)程中，把抽象理論知識(shí)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目巧妙的結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生潛能，在項(xiàng)目實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的職業(yè)綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法改變了以往教師在講臺(tái)上講，學(xué)生被動(dòng)的聽，照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)參與、自主、合作的創(chuàng)新型教學(xué)模式。最明顯的特征是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。項(xiàng)目式教學(xué)法和一般的教學(xué)方法相比較，主要體現(xiàn)在以培養(yǎng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)為中心代替以理論講述為中心，以項(xiàng)目為中心取代以課本為中心，以學(xué)生為中心取代以教師為中心。通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，課程基本知識(shí)點(diǎn)貫穿于項(xiàng)目執(zhí)行的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接收”到“主動(dòng)獲取”的轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)課程中的作用
廣告設(shè)計(jì)課程除了學(xué)習(xí)廣告的理論知識(shí)外，還要掌握策劃能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)際執(zhí)行能力，了解專業(yè)公司的創(chuàng)作流程。要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)必須圍繞“知識(shí)+技能+素質(zhì)”的理念，以實(shí)際能力培養(yǎng)建構(gòu)課程體系，不過(guò)分關(guān)注理論知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，主要以實(shí)用、夠用為原則。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師把課程的基本知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，使廣告設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，采用模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合，以項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容為項(xiàng)目服務(wù)。具體可以通過(guò)以下兩個(gè)階段完成。第一階段是模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，依據(jù)課程知識(shí)模塊分為多個(gè)單元，每一個(gè)模塊都包含有知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)項(xiàng)目執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)。把知識(shí)點(diǎn)融入設(shè)計(jì)案例的講解和分析，并結(jié)合單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)具象化，把理論知識(shí)、專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第二階段是實(shí)際廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，則是把學(xué)生放到真實(shí)的行業(yè)環(huán)境中進(jìn)行的綜合性教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生從策略思路、媒介方案和創(chuàng)意表現(xiàn)等得到全面的鍛煉，并且通過(guò)分組完成方案，鍛煉學(xué)生的協(xié)作配合能力?？稍诒倦A段的實(shí)訓(xùn)中組織學(xué)生參加高教司指導(dǎo)的“大廣賽“和中國(guó)廣告協(xié)會(huì)主辦的”學(xué)院獎(jiǎng)“等專業(yè)廣告設(shè)計(jì)大賽，依照命題企業(yè)的要求確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。通過(guò)這種項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的系統(tǒng)化工作能力。課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求融入實(shí)際項(xiàng)目綜合實(shí)踐中，能夠使學(xué)生在崗位意識(shí)下的綜合設(shè)計(jì)能力得到培養(yǎng)和展現(xiàn)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中的要點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，先由 教師組織把班級(jí)分成兩到三人的小組，小組選擇不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目方案，小組成員自主分工完成項(xiàng)目。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目完成后老師、學(xué)生和行業(yè)專家共同評(píng)價(jià)作品。整個(gè)過(guò)程中主要注意幾個(gè)要點(diǎn)。
1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目
在“項(xiàng)目教學(xué)”中，“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)尤為重要，它將決定學(xué)生是否有興趣主動(dòng)參與。所以要跟隨時(shí)代熱點(diǎn)和行業(yè)走向來(lái)設(shè)計(jì)“項(xiàng)目“，并把課程中的知識(shí)點(diǎn)融合到“項(xiàng)目”中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)還需要貼近設(shè)計(jì)崗位的工作情景，使“項(xiàng)目”在執(zhí)行的過(guò)程中有一定的真實(shí)性，學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中熟悉行業(yè)的主要工作內(nèi)容和流程，幫助學(xué)生將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目
在項(xiàng)目公布后，不要急于講解，而是組織學(xué)生分組分析項(xiàng)目，根據(jù)分析的內(nèi)容收集資料。然后讓同學(xué)之間相互探討，這一階段要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，全面細(xì)致的分析項(xiàng)目，在討論中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，千萬(wàn)不要將教師的想法強(qiáng)加于學(xué)生。在此過(guò)程中教師可通過(guò)講解企業(yè)實(shí)際案例，觀摩往屆同學(xué)設(shè)計(jì)成果，穿插廣告設(shè)計(jì)理念、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)技巧等知識(shí)點(diǎn)，逐步讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程。
3.小組合作完成項(xiàng)目
完成設(shè)計(jì)任務(wù)是整個(gè)課程中的重點(diǎn)部分，根據(jù)教師預(yù)先分組，由學(xué)生自主把握設(shè)計(jì)計(jì)劃，互相配合，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮他們自己的的想象力、創(chuàng)造力，教師只需做監(jiān)控性輔導(dǎo)。在這一過(guò)程中老師扮演“甲方”的角色，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行質(zhì)詢，學(xué)生根據(jù)“甲方”意見完善方案。本階段主要培養(yǎng)廣告創(chuàng)作的核心能力，同時(shí)兼顧學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和崗位意識(shí)下的綜合能力。
4.制定合適的評(píng)價(jià)方式
廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)最終目的是提升學(xué)生的廣告知識(shí)、設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)而言，考核主要側(cè)重于學(xué)生完成過(guò)程和完成結(jié)果，是過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相輔相成的綜合性評(píng)價(jià)。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要圍繞課程的知識(shí)點(diǎn)和行業(yè)能力要素展開，把與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力、崗位能力和通用能力結(jié)合起來(lái)。同時(shí)也要鼓勵(lì)同學(xué)自評(píng)和同學(xué)之間互評(píng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和成就感。
四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中的困難
項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于提高廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量有顯著作用，但同時(shí)它對(duì)圍繞教學(xué)的各個(gè)方面都提出了更高的要求。特別是對(duì)教師組織和實(shí)施教學(xué)的能力，以及學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的提出了新的挑戰(zhàn)。
1.對(duì)教師的挑戰(zhàn)
項(xiàng)目教學(xué)法特征表現(xiàn)為實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。教師工作的范圍不只限于課堂，還要經(jīng)常在奔波于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地等，教學(xué)內(nèi)容比較龐雜。需要教師具有創(chuàng)造性與開拓性的思維方式，既熟悉專業(yè)技能，又具有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、把控課堂的能力。其次還要求教師有較強(qiáng)的疏導(dǎo)和解決學(xué)生問(wèn)題能力。目前高校完全符合廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)的"雙師型”教師還有較大缺口，這就要求學(xué)校要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)有效的措施，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，以滿足廣告設(shè)計(jì)課程發(fā)展的需要。
2.對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的挑戰(zhàn)
項(xiàng)目式教學(xué)需要大量的仿真操作環(huán)境。由于很多高校實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地不足、設(shè)施陳舊，造成教學(xué)手段單一、落后，并且缺乏與企業(yè)合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致無(wú)法完全開展項(xiàng)目式教學(xué)。迫切需要學(xué)校建設(shè)能夠開展項(xiàng)目教學(xué)的平臺(tái)，積極建立校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)工作場(chǎng)所。還要努力尋求校企合作機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件支持學(xué)生直接參與實(shí)際項(xiàng)目，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用本專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)。
五、結(jié)語(yǔ)
第4篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
（一）課程內(nèi)容改革的原則
以真實(shí)工作任務(wù)為載體，按照崗位工作要求（平面設(shè)計(jì)人員、平面廣告企劃），整合序化教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)資源。通過(guò)職業(yè)分析，科學(xué)設(shè)計(jì)出幾項(xiàng)具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)；通過(guò)工作過(guò)程分析，對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行整合，產(chǎn)生行動(dòng)領(lǐng)域；對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)化處理，完成教學(xué)設(shè)計(jì)；按教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果組織教學(xué)實(shí)施，并根據(jù)實(shí)施反饋結(jié)果對(duì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
（二）課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)
課程開發(fā)是課程改革的核心環(huán)節(jié)，由學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施：
1建立由教師、行業(yè)專家和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)、生產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)、技師等行業(yè)企業(yè)一線人員參加的課程開發(fā)咨詢委員會(huì)。
2進(jìn)行職業(yè)分析或工作分析：根據(jù)國(guó)家的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域不同企業(yè)廣泛開展某特定工作任務(wù)調(diào)查（可采用企業(yè)一線專家或?qū)ｉT人員研討會(huì)的方法），然后分析、歸納特定職業(yè)的工作任務(wù)，制定出該職業(yè)的工作任務(wù)表。在工作分析的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析完成這些工作任務(wù)需要的專業(yè)知識(shí)、技能、工作能力，制定該職業(yè)（或工種）或職業(yè)群知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，包括通用的或一般的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力、特定的或?qū)ｉT的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力、拓展的或發(fā)展的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力三個(gè)層面。其中，特定的或?qū)ｉT的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力必須重點(diǎn)予以研究。
（三）教材的建設(shè)
1轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)新教學(xué)模式。
打破以往教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)形式，轉(zhuǎn)化成為以學(xué)生為主導(dǎo)，教、學(xué)、做多向互動(dòng)的的模式，更新教學(xué)理念，創(chuàng)造仿真性教學(xué)環(huán)境，實(shí)施以學(xué)生為主體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等教材編寫與使用思路，更加有利于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需求。
2校企合作，組建教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)。
教材均由學(xué)校與企業(yè)會(huì)計(jì)人員組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，與廣告企業(yè)共同開發(fā)，將設(shè)計(jì)企業(yè)要求對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，根據(jù)企業(yè)調(diào)研了解企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以此為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，序化教學(xué)內(nèi)容，校企合作開發(fā)教材內(nèi)容提綱和體例框架。
3工學(xué)結(jié)合，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。
教材以校級(jí)精品課程建設(shè)為依托，根據(jù)專業(yè)職業(yè)活動(dòng)，制定教材內(nèi)容，加以科學(xué)組織。突出項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了工學(xué)結(jié)合。
（四）教學(xué)資源的實(shí)施 1編寫多媒體課件
按照課程內(nèi)容編輯整理多媒體課件，使其邏輯清晰、信息含量多、圖文并茂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。并在每節(jié)課結(jié)束之后第一時(shí)間內(nèi)將該次課所應(yīng)用的多媒體課件上傳至互聯(lián)網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)共享資源供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。
2創(chuàng)“專業(yè)網(wǎng)站”，資源共享，并做好網(wǎng)站推廣工作
建立學(xué)生自己的交流網(wǎng)站，以現(xiàn)有中國(guó)設(shè)計(jì)在線DDC論壇哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系論壇為基礎(chǔ)，可以將優(yōu)秀的師生作品上傳到網(wǎng)絡(luò)。采取會(huì)員登陸的模式（實(shí)名制）進(jìn)行公開交流討論。上傳多媒體課件到網(wǎng)站，建立自己的專業(yè)素材庫(kù)，逐步建立起屬于自己的專業(yè)交流網(wǎng)站。
3建設(shè)“興趣小組”工作站
建一個(gè)模擬企業(yè)真實(shí)辦公環(huán)境的“工作站”，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”接觸的平臺(tái)。為“興趣小組”的活動(dòng)提供一個(gè)有利場(chǎng)所，由指導(dǎo)教師直接管理，參與社會(huì)廣告投標(biāo)或承接企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)“作品變產(chǎn)品”奠定基礎(chǔ)。
二、課程教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革
（一）教學(xué)模式設(shè)計(jì)
理論實(shí)踐相結(jié)合、教中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，具體操作如下：
1任務(wù)驅(qū)動(dòng)
每節(jié)課根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生已完成任務(wù)解決問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)生“接收任務(wù)”———“嘗試完成任務(wù)”———“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”———“自主學(xué)習(xí)”———“解決問(wèn)題”———“回歸到任務(wù)”。
2以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向
由企業(yè)專家提供目前所在企業(yè)正在承擔(dān)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生以小組為單位展開相關(guān)調(diào)研，通過(guò)小組討論、草圖繪制完成設(shè)計(jì)草稿，最后將創(chuàng)意轉(zhuǎn)為設(shè)計(jì)，企業(yè)專家和專職教師根據(jù)學(xué)生作品完成情況以及小組作品展示闡述情況選出優(yōu)秀作品交給客戶，最后企業(yè)專家將客戶反饋意見反饋給課堂，學(xué)生進(jìn)行修改和深入設(shè)計(jì)，完成作品。
3觀摩學(xué)習(xí)
把學(xué)生分成小組，3-4人為一組，周期為7天，輪流去企業(yè)觀摩實(shí)習(xí)，了解企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)流程，熟悉企業(yè)辦公環(huán)境，使學(xué)生切身實(shí)地的面對(duì)企業(yè)，面對(duì)客戶。
4考核方式的過(guò)程化和多元化
注重過(guò)程性考核，即每一項(xiàng)目完成以后，馬上對(duì)該項(xiàng)目應(yīng)具備的能力進(jìn)行考核。具體通過(guò)學(xué)生本身對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)水平進(jìn)行互相的考核，此部分成績(jī)占總考核的10%；教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、小組團(tuán)隊(duì)自評(píng)、個(gè)人實(shí)訓(xùn)水平的方式對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，此部分成績(jī)占總考核的40%；企業(yè)專家對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成（或個(gè)人完成）作品的表現(xiàn)力、造型、可行性進(jìn)行考核,此部分成績(jī)占總考核的50%。最終考核結(jié)果由以上三部分成績(jī)構(gòu)成，最終考核成績(jī)?nèi)∶總€(gè)項(xiàng)目成績(jī)的平均值。
（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1項(xiàng)目教學(xué)法
使學(xué)習(xí)者具有獨(dú)立且負(fù)責(zé)任的思維與行動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)必須具有獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估的能力，即在從事職業(yè)工作時(shí)可以采取“信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”的“完整的行動(dòng)”。
2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將課程的學(xué)習(xí)通過(guò)解答完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的行動(dòng)過(guò)程來(lái)完成，教學(xué)始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在、效果最佳。由學(xué)生圍繞這一任務(wù)制訂計(jì)劃并通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、完成任務(wù)，而且在這一過(guò)程中不斷評(píng)估自己的學(xué)習(xí)。
3案例教學(xué)法
教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容提供教學(xué)案例。教師圍繞一個(gè)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并詳細(xì)講解。然后教圍繞案例，提出思考問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考通過(guò)選取典型案例講解，讓學(xué)生了解整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的流程。針對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的不同環(huán)節(jié)選取相應(yīng)的優(yōu)秀案例給學(xué)生進(jìn)行展示和講解。
4情景模擬訓(xùn)練法
在教學(xué)過(guò)程中，采用“創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)”式教學(xué)方法，模擬員工在企業(yè)的氛圍，學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，更要注重職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，包括制定工作計(jì)劃的步驟、解決實(shí)際問(wèn)題的思路、評(píng)估工作結(jié)果的方式、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法等，以養(yǎng)成科學(xué)的思維、工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使學(xué)生迅速達(dá)到準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)。
5興趣教學(xué)法
在學(xué)生中選拔出較優(yōu)秀的學(xué)生成立“興趣小組”，利用課余時(shí)間組織活動(dòng)。成員選拔采取“任課教師推薦，學(xué)生自愿參加”的原則，定期開展交流，積極參與社會(huì)和企業(yè)的廣告招標(biāo)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目。力求逐步實(shí)現(xiàn)“作品變產(chǎn)品”的學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以此來(lái)帶動(dòng)多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，和學(xué)習(xí)熱情。
三、考核評(píng)價(jià)方法改革
以往的考核主體過(guò)于單一，考核往往不能足夠的準(zhǔn)確，考核的內(nèi)容與實(shí)際的職業(yè)能力聯(lián)系不夠緊，考核結(jié)果較好的學(xué)生并不能一定能夠很好的在畢業(yè)之后適應(yīng)工作崗位等問(wèn)題。所以經(jīng)過(guò)課改小組經(jīng)過(guò)研究制定了一套較完善的考核方案。
（一）教師考核
教師在整個(gè)教學(xué)中主要起導(dǎo)向作用，教師的考核方式有實(shí)踐中考核，作業(yè)考核，出勤考核，平時(shí)表現(xiàn)考核?？己嗽u(píng)分比重占40%。
（二）企業(yè)代表考核
為了考核學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中是否完成任務(wù)的依據(jù)，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)領(lǐng)距離對(duì)接。我們加大企業(yè)代表的權(quán)威性，使其在課程考核中起決定性作用，將企業(yè)代表的評(píng)分比重增值50%。
（三）學(xué)生考核
第5篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
職高學(xué)生是一群特殊的群體，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槌煽?jī)差，常常被人們忽視，因?yàn)楦改腹ぷ鞯雀鞣矫?，在他們的成長(zhǎng)道路上，關(guān)心他們成長(zhǎng)的人非常少，導(dǎo)致他們的品性以及心理沖突比較嚴(yán)重。很多學(xué)生最后選擇進(jìn)入職高，選擇另外一條路，去尋求他們的出路。所以在職高的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生們心理輔導(dǎo)以及正確的引導(dǎo)催進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，和教學(xué)同樣的重要。在我教的廣告設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，我深深的明白，讓他們掌握一門技能，這對(duì)于職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一條更寬廣的人生路。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)這門課程，不能忽略的重點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維。什么是創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維用簡(jiǎn)單的話說(shuō)，就是學(xué)會(huì)創(chuàng)造出新的東西。分析就是個(gè)通過(guò)逐步的分析得出的結(jié)論,沒有矛盾.發(fā)散也叫輻射.從一個(gè)問(wèn)題從多方位,視角.層次.尋找多中答案.抽象邏輯思維是以概念、判斷、推理的形式達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)的思維。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力
多看：在教學(xué)當(dāng)中，我總結(jié)出一條那就是：多看。其實(shí)對(duì)于一群年輕的學(xué)生們，在他們的腦海里，對(duì)于廣告沒有什么概念，那么他們是不會(huì)設(shè)計(jì)出多么優(yōu)秀的廣告的，所以，在我這門課上面，我給他們看了許多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告和視頻廣告，他們見多了，自然就識(shí)廣了，心里就有普了。就像山村里的孩子，都沒有見過(guò)高樓大廈，他怎么能設(shè)計(jì)出高樓大廈是一個(gè)道理。提高審美能力：職高的學(xué)生，年紀(jì)都是在15到18歲左右。這個(gè)年齡段的孩子們，他們知道什么是國(guó)際大牌嗎？知道什么是世界頂尖的設(shè)計(jì)嗎？答案是否定的。很多東西，我們?cè)谒麄兡莻€(gè)年齡段，也是一無(wú)所知的。我們很多東西，也是在大學(xué)甚至研究生的時(shí)候接觸的。他們?nèi)匀皇且蝗簩?duì)動(dòng)漫，卡通感興趣的少年們。想要接觸時(shí)尚前沿的東西，需要他們打開眼界，提高自己的審美能力，多去接觸時(shí)尚的東西，看看流行的顏色，流行的元素，流行的風(fēng)格，那么他們?cè)谠O(shè)計(jì)出東西的時(shí)候，自然就高雅了。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：在前面說(shuō)過(guò)的多看多學(xué)、多關(guān)注之外，把別人的東西變成自己的，在廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)里面來(lái)，并且在別人的基礎(chǔ)上，多創(chuàng)新，多加上自己的元素，爭(zhēng)取形成自己的風(fēng)格。創(chuàng)造性思維是一種綜合性思維。法國(guó)遺傳學(xué)家F.雅各布說(shuō)：創(chuàng)造就是重新組合。比較、類比和分析是一種聯(lián)動(dòng)性思維。它可以激發(fā)人們的情感，啟發(fā)人們的智慧，提出獨(dú)特性的方法。綜合性思維是以聯(lián)動(dòng)性思維為基礎(chǔ)的。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能普遍存在“課堂只裝80％，一出教室不見20％，回到家又丟40％，考試只憑20％”的現(xiàn)象，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較、類比和分析綜合，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！痹谶@幾年專業(yè)課的教學(xué)中，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維的訓(xùn)練，促進(jìn)了他們創(chuàng)造性思維能力的形成和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從深度和廣度兩個(gè)方面提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)，學(xué)生的其它素質(zhì)(情感、興趣、意志等等)亦得到相應(yīng)的提高。
實(shí)踐證明，結(jié)合專業(yè)課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,對(duì)全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)是大有裨益的。加強(qiáng)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)：這里呢，雖然我教的是平面廣告設(shè)計(jì)，這里的門門道道其實(shí)很多，不是說(shuō)你學(xué)習(xí)了廣告設(shè)計(jì)，就能設(shè)計(jì)出好的廣告作品，這里更多的是需要和別的科目進(jìn)行結(jié)合，因?yàn)槁毟叩膶W(xué)生普遍的年齡在15歲到18歲，他們?cè)趯W(xué)校雖然也要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，但是這些課程都是他們的輔導(dǎo)課程，不是正課，那么這些學(xué)生在文化底蘊(yùn)里面就缺乏很多底蘊(yùn)的東西。他們要做出一個(gè)完整的藝術(shù)廣告作品，需要的更多的也更多腦子里面的東西，所以加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)顯得頗為重要。比如，顏色搭配、PS、CD等平面廣告軟件課程，這樣，才能把真正的理論的東西變成一個(gè)成品，才能真正的叫做設(shè)計(jì)出來(lái)一個(gè)作品。但是，僅僅學(xué)會(huì)用軟件做出一點(diǎn)東西，不是我們當(dāng)老師希望的，因?yàn)槿绻毟叩膶W(xué)生們只用軟件做出點(diǎn)東西那么他們就僅僅是個(gè)技術(shù)人員，我更希望的是他們能做個(gè)藝術(shù)人，做點(diǎn)帶藝術(shù)感覺的廣告。如果想讓他們做個(gè)藝術(shù)感覺的人的話，他們學(xué)的就更多了，更多的理論知識(shí)作支撐，比如，藝術(shù)的起源以及廣告發(fā)展史以及有關(guān)藝術(shù)的各個(gè)知識(shí)方面，需要學(xué)習(xí)的太多了。
三、結(jié)語(yǔ)
第6篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：新媒體；廣告策劃；教育；創(chuàng)新；研究；特點(diǎn)；互動(dòng)性
伴隨信息化技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等各種新媒介的科技逐漸成熟，一個(gè)新的媒體時(shí)代正處于探究與形成過(guò)程，以往的廣告教育方式非常老舊，極易和客觀環(huán)境出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，所以，作為以新媒體為基礎(chǔ)的廣告策劃教育，一定要進(jìn)一步完善學(xué)科體系，創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強(qiáng)高新科技在廣告教學(xué)中的應(yīng)用，教育出大量滿足社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)廣告技能人才。
一、新媒體環(huán)境下廣告的特征
（一）數(shù)字服務(wù)的關(guān)聯(lián)性
針對(duì)廣大群眾的角度來(lái)研究，強(qiáng)迫性和偷襲性同以往廣告所具有的特征相比，其可以通過(guò)精簡(jiǎn)美觀的模式來(lái)較好地影響人們的神經(jīng)，其充分展示了以往廣告資料的簡(jiǎn)短、局限。而人們針對(duì)新媒體廣告的了解通常均是在有要求、有目的的查找下達(dá)成的，這也全面展現(xiàn)了新媒介廣告資料的服務(wù)性，而大眾針對(duì)資料的檢索和獲得，一般均是在經(jīng)過(guò)某一端口在某一實(shí)際的契機(jī)下實(shí)現(xiàn)的，接著順著這個(gè)數(shù)據(jù)端口逐步對(duì)資料進(jìn)行全面的搜索，從而完成獲取［1］。但正因如此，新媒介廣告因?yàn)榫哂行畔鞑ミB接的簡(jiǎn)便性特點(diǎn)，逐漸表現(xiàn)出了一種數(shù)字服務(wù)的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)。
（二）用戶導(dǎo)向的溝通性
廣告屬于經(jīng)營(yíng)交流的延伸形式，其針對(duì)溝通性的追求屬于一種本質(zhì)。在有了很強(qiáng)溝通性的新媒介中，廣告的溝通性一定能夠獲得充分的展示。簡(jiǎn)單的說(shuō)，新媒體會(huì)使觀念上的用戶導(dǎo)向轉(zhuǎn)換成實(shí)際性的導(dǎo)向，使人們變成廣告資料的需求人員、品牌資料的查詢者和需求資料的發(fā)送者。此外，“雙向互動(dòng)”的品牌宣傳理念是新媒介廣告最核心的內(nèi)容，不管是產(chǎn)品研發(fā)的環(huán)境調(diào)研，或者滿足大家具體信息要求的咨詢服務(wù)，以及產(chǎn)品和品牌資料的宣傳等，均會(huì)成為常見的新媒介廣告，而這類新媒介廣告勢(shì)必具備互動(dòng)交流性的特點(diǎn)。
（三）品牌資料的完整性
數(shù)字服務(wù)的關(guān)聯(lián)性是所有新媒體廣告自身所具備的特點(diǎn)，但是品牌資料的統(tǒng)一綜合性，就是真正應(yīng)該主要表現(xiàn)的。在當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)峻的環(huán)境下，因?yàn)槊恳晃挥脩舻哪挲g、性別、興趣、個(gè)性、工作、收入等領(lǐng)域均存在較大的不同，因此就造成市場(chǎng)變成了若干個(gè)碎片［2］。在如此的環(huán)境中，每一個(gè)品牌將會(huì)按照各個(gè)碎片群落進(jìn)行科學(xué)有效的劃分市場(chǎng)和產(chǎn)品，且進(jìn)行對(duì)媒介的細(xì)分性利用，由此在最大限度上滿足具體要求。然而，無(wú)法否認(rèn)的是，當(dāng)前生產(chǎn)又出現(xiàn)了規(guī)模性和集約性的特征，即要求每個(gè)過(guò)程都具備一些規(guī)模，這全面展示了新媒介廣告品牌資料的綜合性。
二、廣告策劃教育在新媒體環(huán)境中遇到的挑戰(zhàn)
（一）廣告策劃教育改進(jìn)與創(chuàng)造的重要性
從某個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，信息傳播技術(shù)代表了“受眾中心”、“雙向交流”的新媒體環(huán)境的真正到來(lái)。就現(xiàn)在信息化科技的發(fā)展?fàn)顩r而言，互聯(lián)網(wǎng)廣告、手機(jī)廣告、信息電視廣告等均是目前新媒體科技的體現(xiàn)模式，由此預(yù)測(cè)將來(lái)信息化的發(fā)展?fàn)顩r，用戶應(yīng)支付一定的資金來(lái)體驗(yàn)新媒體所提供的高質(zhì)量服務(wù)，用戶也會(huì)代替廣告主變成媒體發(fā)展資本的重點(diǎn)提供人，由此，群眾對(duì)媒體的管理作用會(huì)越來(lái)越大，互動(dòng)對(duì)象不再僅僅為廣告強(qiáng)迫的受眾，反之，用戶具備了較高的自，例如檢索終端的不斷發(fā)展，就促使“消費(fèi)者能夠按照自身的要求查詢自己要知道的信息”。廣告的體現(xiàn)模式與數(shù)字會(huì)按照廣告的信息化發(fā)展出現(xiàn)改變，以互動(dòng)性為重要特征的信息傳播將對(duì)以往傳播形式的單向傳播造成加大的影響，并出現(xiàn)廣告主和廣告資料接受人之間的溝通耦合作用聯(lián)系，伴隨互聯(lián)網(wǎng)媒體的產(chǎn)生，該形式會(huì)促進(jìn)廣告主和其產(chǎn)品、品牌或是服務(wù)能夠直接同廣告用戶出現(xiàn)有效性的語(yǔ)言交流，“實(shí)時(shí)性溝通”也就達(dá)到了運(yùn)營(yíng)交流和廣告模式的綜合［3］。此外，信息傳播方法從技術(shù)上轉(zhuǎn)變了以往廣告媒體按照各自媒體傳播的情況，完成了廣告媒體的統(tǒng)一。換言之，信息技術(shù)能夠?yàn)椴煌襟w帶來(lái)符號(hào)轉(zhuǎn)變，目前的廣告主所針對(duì)的并非是簡(jiǎn)單的平面媒介、音頻媒介和視頻媒介，其是廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、信息庫(kù)、報(bào)紙、周刊等各種媒體模式和業(yè)態(tài)的整合。由此不難發(fā)現(xiàn)，信息化環(huán)境下的以往課堂教育形式的培養(yǎng)要求，顯然已經(jīng)無(wú)法符合新媒體社會(huì)針對(duì)廣告策劃人員的需求。目前，廣告教學(xué)一定要重視這個(gè)實(shí)際情況，主要強(qiáng)化對(duì)廣告專業(yè)人才媒體整合設(shè)計(jì)水平的教育。由此，廣告策劃教學(xué)的改革與創(chuàng)新就顯得非常關(guān)鍵，怎樣科學(xué)改變教育思想，完善課程安排，處理學(xué)科的創(chuàng)新策劃，屬于現(xiàn)在廣告策劃教學(xué)的重要內(nèi)容。
（二）新媒體時(shí)代廣告策劃教學(xué)所遇到的挑戰(zhàn)
相關(guān)學(xué)者表示，明日的媒體，將和今日的大眾傳媒所發(fā)揮的作用大不一樣。專業(yè)媒介實(shí)力提高，其將帶來(lái)個(gè)性化的作用。以往的廣告教育形式，基本上以理論教學(xué)為主，進(jìn)而極易導(dǎo)致實(shí)踐教育的瓶頸。但新媒體時(shí)代下的廣告策劃針對(duì)實(shí)踐操作水平的要求十分高，廣告的內(nèi)涵要求都要求借助科學(xué)技術(shù)來(lái)完成，若技術(shù)水平不高，將會(huì)大大限制廣告產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。對(duì)以往的廣告教育形式進(jìn)行更新與創(chuàng)造，始終是新媒體環(huán)境的重要需求［4］。全新媒體科技時(shí)代下的廣告人員，除了擁有最基礎(chǔ)的市場(chǎng)調(diào)研水平、廣告訴求水平、品牌定位水平，創(chuàng)造策劃能力和整合媒體選擇水平以外，還要具有較高的科技表現(xiàn)力，盡量讓廣告的創(chuàng)作訴求與藝術(shù)體現(xiàn)模式不只是限制在一個(gè)規(guī)定的范圍內(nèi)，而是朝著信息化方向擴(kuò)展，完成各種信息化媒體的整合體現(xiàn)。但就現(xiàn)在廣告學(xué)科的招生生源而言，絕大部分屬于藝術(shù)類和文科類學(xué)生，學(xué)科框架體系由以往的歷史人文教育、廣告專業(yè)知識(shí)、美術(shù)專業(yè)教育、專業(yè)策劃教育、電腦輔助策劃等學(xué)科組成。教師隊(duì)伍力量基本上出自美術(shù)類、藝術(shù)策劃類以及新聞傳播類的專業(yè)，出自于廣告專業(yè)的老師很少。由此發(fā)現(xiàn)，廣告策劃的資質(zhì)構(gòu)成基本以文科專業(yè)為主，可以把握新媒體理論及進(jìn)行信息科技操作的老師非常少，通常情況下，僅能選擇外聘老師講學(xué)?？梢?，這樣老舊的師資框架與學(xué)科體系將難以實(shí)現(xiàn)信息化廣告設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)們的情景訴求，不能對(duì)他們新媒體時(shí)代的廣告科技和操作表現(xiàn)水平展開多角度的教育。
三、新媒體環(huán)境下促進(jìn)廣告策劃教育改革和創(chuàng)新的策略
（一）結(jié)合新媒體特點(diǎn)展開互動(dòng)式教育
1.由被動(dòng)變成主動(dòng)，提高創(chuàng)新性經(jīng)過(guò)同學(xué)們自主采集信息與自主討論來(lái)突破書本的約束，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，激發(fā)學(xué)門的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生根據(jù)實(shí)踐操作來(lái)總結(jié)整理，充分了解新媒體環(huán)境下廣告教育的優(yōu)點(diǎn)、特征和策劃方式［5］。比如，老師能夠按照每個(gè)教學(xué)知識(shí)，提前安排一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前讓學(xué)生查找資料和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視聽信息，再指定同學(xué)們?yōu)g覽那些經(jīng)典和具有代表性的資料加深了解。在教育時(shí)老師鼓勵(lì)他們借助新媒體完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如需要學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)知識(shí)為自己喜愛的某個(gè)人物策劃“臉書”頁(yè)面和展開Banner廣告條策劃等。2.師生之間的溝通手機(jī)、微博、微信已變成學(xué)生聯(lián)系交流、接收信息的重要渠道，據(jù)調(diào)查顯示，目前大多數(shù)學(xué)生均擁有微博和微信等賬號(hào)，能夠借助手機(jī)聯(lián)網(wǎng)。新媒介變成學(xué)生獲得知識(shí)與資料、娛樂(lè)、社交的關(guān)鍵平臺(tái)和途徑，也加快了老師角色的變化，使之變成活動(dòng)情境的策劃者、問(wèn)題觀念的激發(fā)者、活動(dòng)內(nèi)容的總導(dǎo)演。老師能夠利用新媒體滿足學(xué)生的要求，和學(xué)生展開溝通，變成學(xué)生課余學(xué)習(xí)的微友、QQ好友、互粉等。此外，伴隨新媒體科技的不斷進(jìn)步，在多媒體互聯(lián)網(wǎng)課堂上，設(shè)計(jì)教育能夠進(jìn)行分組語(yǔ)音教學(xué)探討、設(shè)計(jì)任務(wù)及時(shí)批改上交；師生雙方也能夠一對(duì)一實(shí)時(shí)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)話、探究討論。信息庫(kù)系統(tǒng)的使用，讓全部的教學(xué)知識(shí)均可以被保存與使用，教育資料更容易和學(xué)生交流。
（二）根據(jù)新媒體知識(shí)的廣告策劃課程延伸
增設(shè)新媒體廣告策劃內(nèi)容為數(shù)字的輻射核心。第一，在課程理論設(shè)置上，老師不得僅限于以往媒體的范圍，需更為注重新媒體專業(yè)的安排，增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)廣告策劃、插入式廣告策劃、室外廣告策劃等知識(shí)。在基本章節(jié)里增添社交媒介、移動(dòng)新媒介等新興媒體形式傳播模式、特征和措施的章節(jié)，還有新媒介的廣告視覺體現(xiàn)模式的相應(yīng)案例。比如，在教學(xué)中引入微信廣告策劃案例、驗(yàn)證碼插入式廣告策劃內(nèi)容、LED屏顯廣告內(nèi)容等。第二，在策劃能力的培養(yǎng)中，老師需重視培育同學(xué)新媒體技術(shù)的操作水平，使之把握各類新媒體廣告策劃的方法，清楚各類新媒體的材料構(gòu)成，需讓學(xué)生可以了解在不同廣告條件下選擇合適的新媒體科技材料，如室外重大LED屏幕材料的選用等。另外，在展開全面性的新媒介廣告策劃活動(dòng)時(shí)，老師能夠指引學(xué)生借助信息媒介對(duì)策劃素材進(jìn)行擦劑，如圖片圖像、文字、聲音、視屏、動(dòng)畫、表格等，創(chuàng)建學(xué)生自己的信息庫(kù)，此外，對(duì)各種新媒介數(shù)據(jù)資料，如互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、室外視屏、電子周刊等展開手機(jī)、提取和處理，從而達(dá)到新媒介策劃素材和新媒體數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)一共享，歸納現(xiàn)存資料開展廣告策劃創(chuàng)作。
（三）加強(qiáng)以新媒體為重點(diǎn)的實(shí)踐教育過(guò)程
引入真實(shí)專題，全方位的為同學(xué)提供更多科學(xué)的新媒介廣告策劃戶外實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件。如，經(jīng)過(guò)觀察詢問(wèn)、市場(chǎng)調(diào)查、研究協(xié)作、實(shí)地觀察、就業(yè)訓(xùn)練等各種組織模式，使學(xué)生自主參加網(wǎng)絡(luò)廣告單位和其他新媒介廣告單位的常規(guī)活動(dòng)，在各個(gè)層面、各個(gè)角度了解新媒介廣告策劃的業(yè)務(wù)和管理，把握從業(yè)新媒介藝術(shù)、廣告策劃和相關(guān)任務(wù)的能力。此外，也能夠和學(xué)校服務(wù)性部門、相關(guān)公司合作，適當(dāng)進(jìn)行新媒體工作，如學(xué)校網(wǎng)站的創(chuàng)建、微博系統(tǒng)的維護(hù)、精品專業(yè)網(wǎng)站的創(chuàng)建、校企互聯(lián)網(wǎng)廣告策劃、校內(nèi)室外LED屏幕廣告策劃等，使之變成鍛煉同學(xué)新媒體操作能力的途徑。
四、結(jié)束語(yǔ)
第7篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì) 文字視覺化 信息設(shè)計(jì) 教學(xué)方法
美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)（AMA）對(duì)市場(chǎng)調(diào)研有如下定義：市場(chǎng)調(diào)研是一種通過(guò)特定信息將消費(fèi)者與營(yíng)銷者聯(lián)系起來(lái)的手段?，F(xiàn)代廣告業(yè)巨子大衛(wèi)•奧格威說(shuō)：“我所有好的構(gòu)想、好的創(chuàng)意都是來(lái)自于市場(chǎng)調(diào)查研究中?！睆V告設(shè)計(jì)前期調(diào)研及信息收集的作用，能讓設(shè)計(jì)者擺脫廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)中對(duì)“靈感”的依賴，在商業(yè)廣告設(shè)計(jì)以及廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中具有重要的意義。
一、廣告設(shè)計(jì)前期工作中的信息設(shè)計(jì)
廣告設(shè)計(jì)流程包含了市場(chǎng)調(diào)研、分析、策劃、設(shè)計(jì)等工作。隨著“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”及“設(shè)計(jì)方法論”的不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)前期工作日益受到重視。廣告設(shè)計(jì)的主要目的是促進(jìn)商品的銷售,為市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)，而創(chuàng)意設(shè)計(jì)不是只靠靈感、經(jīng)驗(yàn)、直覺和猜測(cè)就能夠得到的。廣告設(shè)計(jì)前期工作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)任務(wù)即目標(biāo)的認(rèn)定，其真正的意義在于為廣告設(shè)計(jì)具體方案的構(gòu)思創(chuàng)意、執(zhí)行提供引導(dǎo)。信息圖形設(shè)計(jì)作為一種信息設(shè)計(jì)手段是對(duì)前期信息的明確，是信息設(shè)計(jì)的集成，同時(shí)也是指引設(shè)計(jì)創(chuàng)意的必要前提。廣告設(shè)計(jì)一般遵循“市場(chǎng)調(diào)查與分析——調(diào)查結(jié)果運(yùn)用——信息梳理——?jiǎng)?chuàng)意設(shè)計(jì)——海報(bào)設(shè)計(jì)”的流程，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)之前需要明確設(shè)計(jì)的目的,這是設(shè)計(jì)的基本原則。信息的梳理與設(shè)計(jì)是前期設(shè)計(jì)與后續(xù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的連接，是創(chuàng)意設(shè)計(jì)成功與否的決定性因素。要想了解產(chǎn)品和消費(fèi)者，只有通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查和分析得以實(shí)現(xiàn)。市場(chǎng)調(diào)研與分析為廣告設(shè)計(jì)者提供素材。廣告設(shè)計(jì)前期需要將初期調(diào)研的信息進(jìn)行篩選、提煉和分析，從而提取出有效的精華信息，并將其轉(zhuǎn)化為“指引信息”，運(yùn)用到調(diào)查結(jié)果并確定市場(chǎng)。信息分析與設(shè)計(jì)的教學(xué)模式旨在教授學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，將搜集到的信息進(jìn)行篩選、分析，通過(guò)特定的設(shè)計(jì)方法為廣告設(shè)計(jì)第二階段的創(chuàng)意設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。廣告設(shè)計(jì)前期調(diào)研工作，可以幫助學(xué)生確定一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)。信息設(shè)計(jì)（InformationDesign)，是人們對(duì)信息進(jìn)行篩選、轉(zhuǎn)譯的實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)信息設(shè)計(jì)可以使設(shè)計(jì)人員及受眾得到有效的“需求信息”。信息設(shè)計(jì)分為：信息收集、信息編輯及信息圖形化設(shè)計(jì)。
（一）信息收集
前期信息收集的難點(diǎn)在于內(nèi)容多、亂、雜，如何將這些信息提煉成有用的信息，梳理其中的關(guān)系，并基于這些信息進(jìn)行合理的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)性。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種新的學(xué)習(xí)模式，并保持學(xué)習(xí)的趣味性，是設(shè)計(jì)專業(yè)教師亟需解決的問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)信息是否有效的手段在于,分辨該信息是否有利于達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。信息收集實(shí)際上是收集有意義的、有助于達(dá)到設(shè)計(jì)目的的有效信息。因廣告設(shè)計(jì)課程的信息含量、抽象性、復(fù)雜性超出以往專業(yè)基礎(chǔ)課程，筆者在教學(xué)過(guò)程中采取“調(diào)研法”和“提煉法”將龐雜的信息體系盡量的聚集化、模塊化、系統(tǒng)化，并針對(duì)分支模塊進(jìn)行精準(zhǔn)的思維能力培養(yǎng)。前期調(diào)研的工作實(shí)質(zhì)就是把有效的信息轉(zhuǎn)換為創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)與目的，學(xué)生應(yīng)樹立起信息設(shè)計(jì)的意識(shí)并發(fā)掘和掌握有關(guān)傳播對(duì)象對(duì)產(chǎn)品接受力的信息。借助此模式，學(xué)生從理解品牌、產(chǎn)品中獲得啟發(fā)，更好地接受信息，以便有效地進(jìn)入到后期創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段。
（三）信息圖形化設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)前期的調(diào)研設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)容易被忽視。概念、創(chuàng)意、制作技術(shù)等都是廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)，廣告設(shè)計(jì)前期工作不僅僅可以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)信息的梳理能力，更能體現(xiàn)出其創(chuàng)造性思維、邏輯性思維，這些都是新媒體時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生亟需掌握的設(shè)計(jì)能力。簡(jiǎn)化信息需要被設(shè)計(jì)，這其中涉及了對(duì)“問(wèn)題意識(shí)、精益意識(shí)、價(jià)值意識(shí)”等素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息的提煉及信息的設(shè)計(jì)方法也需要結(jié)合起來(lái)教授。如文字的字體、字號(hào)、位置、行距、字距、色彩、線條、邊框所代表的意義都不同。在信息設(shè)計(jì)中，可用通過(guò)線條的粗細(xì)、虛實(shí)、長(zhǎng)短、直曲，或者色彩的冷暖，區(qū)別信息和內(nèi)容的重要性。圖像的編排設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)、理性、客觀，需擺脫感性、偶然等設(shè)計(jì)時(shí)容易出現(xiàn)的弊端，以上多種設(shè)計(jì)元素都可通過(guò)編排、歸納發(fā)現(xiàn)不同的詮釋方式和設(shè)計(jì)方式。廣告設(shè)計(jì)前期文字視覺化能夠?yàn)楹笃诘恼匈N創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供豐富的表現(xiàn)語(yǔ)言，激發(fā)設(shè)計(jì)師的靈感，以提升廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意。信息圖形設(shè)計(jì)（InforgraphicDesign）是一個(gè)可視化的整合體系，由圖像、文字和數(shù)字結(jié)合而成，使信息更高效地得以傳播、交流。它在廣告設(shè)計(jì)課程中，可以幫助學(xué)生通過(guò)特定調(diào)研信息內(nèi)容的視覺元素系統(tǒng)，轉(zhuǎn)化字里行間的可視化元素，凸顯簡(jiǎn)單、明確、直觀、系統(tǒng)的特點(diǎn)，建立其創(chuàng)意關(guān)聯(lián)，使調(diào)研信息的梳理更加明確。
二、教學(xué)試驗(yàn)
（一）教學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程
下面筆者以所在院校2015-2016學(xué)年第一學(xué)期廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)為例，介紹廣告前期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本次課程共有23位學(xué)生參與，為期4周，共80學(xué)時(shí)。以往的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)都是急于將“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”作為傳授的起始任務(wù)，而本次教學(xué)安排區(qū)別于以往，特地將其安排到課程的第三周。因?qū)W生欠缺某些必備的思維邏輯，如直接傳授創(chuàng)意設(shè)計(jì)的技巧，實(shí)踐效果想必有限。因此在有限的32課時(shí)內(nèi)，首先要輔導(dǎo)學(xué)生建立相關(guān)的邏輯思維能力，并將其納入后期完整的廣告創(chuàng)意流程，有效地將信息轉(zhuǎn)化為成果。為此，筆者將課程分為兩個(gè)階段，逐步將相關(guān)知識(shí)、能力點(diǎn)導(dǎo)入，增加對(duì)信息內(nèi)容的理解。
1.認(rèn)識(shí)信息，分析信息
廣告設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是讓學(xué)生理解信息設(shè)計(jì)是銜接前期調(diào)研和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要紐帶。在市場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中，問(wèn)卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察、線上測(cè)試等方法能夠使調(diào)研信息與計(jì)劃設(shè)計(jì)的邏輯性強(qiáng)、切入點(diǎn)明確，有助于減少學(xué)生在下一步創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的困惑，從而較好地理解創(chuàng)意設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)?？梢?，信息設(shè)計(jì)教學(xué)方法對(duì)于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)起到了積極作用。
2.導(dǎo)入信息
第二階段的導(dǎo)入需求這一概念的認(rèn)識(shí)和分析技術(shù)。本階段的信息設(shè)計(jì)是讓學(xué)生依據(jù)調(diào)研分析某品牌或特定產(chǎn)品的信息展開分析，并要求區(qū)別于以往的word格式，選擇關(guān)聯(lián)性信息重架構(gòu)成一個(gè)新的組織體系，將需求信息有效的轉(zhuǎn)為設(shè)計(jì)師、消費(fèi)者能看得懂的引導(dǎo)信息，廣告設(shè)計(jì)前期最核心的任務(wù)在此就完成了?！靶枨蟆钡暮x為：需要、索求、索取等，是特定主體得不到某種期待的狀態(tài)所產(chǎn)生的利益主張與追求。所以大部分的廣告都必須有兩個(gè)基本點(diǎn)：首先是像廣告的心臟般的核心創(chuàng)意，另一個(gè)就是執(zhí)行前的想法，以便賦予核心創(chuàng)意在平面及多媒體上的生命。
（二）教學(xué)試驗(yàn)的啟示
1.廣告設(shè)計(jì)中信息設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)
目前廣告設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生對(duì)于信息設(shè)計(jì)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)之間的關(guān)系不能完全理解，教師如果可以清晰地講授將對(duì)信息梳理、設(shè)計(jì)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息設(shè)計(jì)進(jìn)行邏輯思考的能力，會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的輔助，也會(huì)為課程的效果增色不少。筆者在廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，努力將前期已修課程“設(shè)計(jì)構(gòu)成”“字體設(shè)計(jì)”“圖形設(shè)計(jì)”等聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生將廣告設(shè)計(jì)后期創(chuàng)意設(shè)計(jì)的任務(wù)架構(gòu)于信息設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，厘清信息與創(chuàng)意設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中找到有價(jià)值的信息點(diǎn)并合理運(yùn)用，不僅考驗(yàn)學(xué)生的執(zhí)行能力，也會(huì)鍛煉學(xué)生的策劃能力、分析能力等，這也是信息設(shè)計(jì)的魅力所在。
2.信息設(shè)計(jì)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)
美國(guó)社會(huì)學(xué)家蓋洛普說(shuō)“幾乎沒有一位調(diào)查員明白，他其實(shí)能用一種正確的詢問(wèn)，從受訪者那兒得到全部的東西”。信息設(shè)計(jì)是理性的、科學(xué)的、邏輯的、規(guī)律的，而創(chuàng)意設(shè)計(jì)是個(gè)人的、感性的，如果能夠依據(jù)理性、科學(xué)的切入點(diǎn)切入，對(duì)創(chuàng)意的產(chǎn)生、執(zhí)行是非常有益的。廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中占比重較大。但往往教學(xué)成果會(huì)出現(xiàn)作品簡(jiǎn)單、枯燥、不知所云的現(xiàn)象。究其原因，是學(xué)生對(duì)于對(duì)象的研究不徹底和不深入，找尋不到合適的切入點(diǎn)、需求點(diǎn)。信息設(shè)計(jì)對(duì)在搜集、理順、設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有助于對(duì)品牌對(duì)象由初步到深入的理解。循序漸進(jìn)的信息導(dǎo)入對(duì)后期創(chuàng)意設(shè)計(jì)十分有幫助。以2014-2015第二學(xué)期及2015-2016秋季學(xué)期兩次廣告設(shè)計(jì)（C）課程的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)信息設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，后期創(chuàng)意設(shè)計(jì)的構(gòu)思質(zhì)量、制作標(biāo)準(zhǔn)、表述力度都有明顯的進(jìn)步?？梢姡畔⒃O(shè)計(jì)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的前期必要工作、重點(diǎn)工作。
結(jié)語(yǔ)
從信息設(shè)計(jì)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教學(xué)角度來(lái)看，“設(shè)計(jì)成果”并非簡(jiǎn)單的視覺體系，而是遵循特定的邏輯規(guī)律而組織成的整合體系。信息設(shè)計(jì)應(yīng)在廣告設(shè)計(jì)著手創(chuàng)意設(shè)計(jì)之前完成，扮演著如何引導(dǎo)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的角色，以滿足創(chuàng)意設(shè)計(jì)的硬性需求。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，筆者著眼“信息設(shè)計(jì)”與“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”之間的銜接方式，針對(duì)前期信息中的“調(diào)研”與“梳理”進(jìn)行分解，探索信息、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)之間的遞進(jìn)關(guān)系、構(gòu)建方法，以及廣告設(shè)計(jì)中信息設(shè)計(jì)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)之間的認(rèn)知規(guī)律教學(xué)方式，通過(guò)此次實(shí)踐讓學(xué)生從信息的分析和設(shè)計(jì)更好地切入到創(chuàng)意環(huán)節(jié)，更好地理解廣告創(chuàng)意的真正含義。學(xué)生的積極反饋以及良好的教學(xué)成果證明了此次實(shí)踐的價(jià)值，即有效地培養(yǎng)了學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)前期的理解能力、邏輯梳理能力。在后續(xù)的教學(xué)中如能繼續(xù)優(yōu)化，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法體系的發(fā)展和完善起到推進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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［2］李健.設(shè)計(jì)前期工作教學(xué)方法探索[J].裝飾，2014(9).
第8篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在布置廣告設(shè)計(jì)作業(yè)上，更注重課題的選擇，很多學(xué)生可能會(huì)虛擬出一個(gè)產(chǎn)品，在不了解的情況下就對(duì)其進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)宣傳，整個(gè)的課題會(huì)顯得大而空洞，在設(shè)計(jì)的選題上應(yīng)該有一定的實(shí)際意義能夠激發(fā)起學(xué)生的的主觀能動(dòng)力，可以找一些實(shí)際的課題來(lái)做，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的課題進(jìn)行深入的調(diào)研活動(dòng)，針對(duì)自己的課題，熟悉自己要做的廣告產(chǎn)品，很多學(xué)生做設(shè)計(jì)的時(shí)候常常會(huì)產(chǎn)生大腦一片空白的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象一大部分原因是由于對(duì)自己設(shè)計(jì)的對(duì)象的不了解，因此，才需要學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，盡快的走出思維的空白區(qū)，然后在了解了設(shè)計(jì)對(duì)象的基本情況、產(chǎn)品的功能作用，面對(duì)的消費(fèi)群體，現(xiàn)有的廣告的優(yōu)缺點(diǎn)的分析等，再進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的定位、創(chuàng)意與制作。在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中，更注重和學(xué)生間的交流，教師的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，有著不僅只是專業(yè)的交流還有情感的傳遞，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也有助于教師自身的學(xué)習(xí)，在作業(yè)的要求中要求學(xué)生的作業(yè)素材是自己制作或是拍攝的，不能照搬照抄網(wǎng)上的素材，堅(jiān)持原創(chuàng)，同時(shí)在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)對(duì)學(xué)生的困擾，難題給予引導(dǎo)與指正。課程最后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。講評(píng)分為學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，與教師評(píng)講這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自評(píng)，對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述，圍繞著產(chǎn)品的定位、設(shè)計(jì)的形式、創(chuàng)意、如何進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的風(fēng)格等進(jìn)行講解分析，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生更加自信，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很愿意展示交流自己的作品的，聽他講授的教師和同學(xué)們也能更好的去理解作品的含義。學(xué)生間的互評(píng)又讓學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，有時(shí)候?qū)W生的互評(píng)的觀點(diǎn)，也會(huì)啟發(fā)著教師，形成了良性的循環(huán)，在教師作業(yè)總評(píng)階段教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題一定需要反復(fù)去強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)們注意及改正，在上學(xué)時(shí)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，老師說(shuō)過(guò)的話我們可能會(huì)忘，但是卻能很好的記住自己做的作業(yè)，那么如果在作業(yè)中指出了這些問(wèn)題，會(huì)大大避免此類問(wèn)題的發(fā)生。
二、廣告設(shè)計(jì)課程與比賽相結(jié)合
為了能夠讓學(xué)生們掌握并實(shí)際去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，作為教師可以讓學(xué)生的作業(yè)練習(xí)與比賽結(jié)合起來(lái)，提升實(shí)踐設(shè)計(jì)的能力，對(duì)自己的創(chuàng)意、專業(yè)能力都是一種檢驗(yàn)，是提高創(chuàng)意水準(zhǔn)與設(shè)計(jì)能力的一種行之有效的途徑，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)看到其他高校學(xué)生的作品，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，運(yùn)用比賽的形式使學(xué)生的視野更加開闊，與國(guó)內(nèi)外同專業(yè)或不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與比較。即便是沒有得獎(jiǎng)的同學(xué)也會(huì)有很深的感觸，通過(guò)看到那些獲獎(jiǎng)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，明確了自身的不足與差距，更增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)校內(nèi)部的廣告設(shè)計(jì)比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并鍛煉了廣告設(shè)計(jì)的能力，積極參加廣告設(shè)計(jì)的比賽，能夠讓實(shí)踐教學(xué)更加的豐富起來(lái)。
三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該與校企合作相結(jié)合
學(xué)校與企業(yè)間的合作，可以讓實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更好地開展，可以通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目，讓學(xué)生較好的明確廣告的實(shí)際運(yùn)作模式，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)調(diào)研，廣告策劃的基礎(chǔ)上把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)到書本之外的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。
四、提高教師的業(yè)務(wù)能力
第9篇：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：實(shí)踐；廣告設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)競(jìng)賽；教學(xué)
高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的內(nèi)容大致可以分為兩個(gè)部分，第一部分是關(guān)于廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與理論的教學(xué)；第二部分是廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐的技能培訓(xùn)。如果從教學(xué)方法的角度考慮，廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的兩部分的內(nèi)容的教學(xué)方法大都是采用一些合理的交叉性、階段性、多教學(xué)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅涵蓋了理論的講授，而且還有各種理論與實(shí)際操作結(jié)合的教學(xué)課程。其中在實(shí)際操作的過(guò)程中以重點(diǎn)培訓(xùn)實(shí)際操作技能。理論與操作兩者相互結(jié)合，共同達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的目的。但是在教學(xué)的過(guò)程中一定要充分的考慮到廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)性、技能型以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以不管是實(shí)踐課程還是理論課程都一定要注重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置于執(zhí)行。高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中最為重要的教學(xué)內(nèi)容同樣有兩部分，一是保證校方與企業(yè)合作項(xiàng)目能夠成功的實(shí)踐，二是校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生參加高職廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽。下面就來(lái)簡(jiǎn)單的探討一下設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)所獲得啟示。
1設(shè)計(jì)競(jìng)賽在高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)中扮演的角色
高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)可以用一個(gè)比較系統(tǒng)的教學(xué)模塊表示。在這一教學(xué)模塊中，我們不難看出“企業(yè)項(xiàng)目”和“設(shè)計(jì)競(jìng)賽”在這個(gè)系統(tǒng)出處于左右兩邊平衡的部位。圖示的實(shí)踐課程教學(xué)系統(tǒng)在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在著兩種教學(xué)模式。那就是新、舊兩種教學(xué)模式。第一種是傳統(tǒng)的教育模式，從上圖中可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”與“初步應(yīng)用”兩部分，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式擁有這很大的局限性，這與教學(xué)條件的限制有著很大的關(guān)系。比如缺乏地方產(chǎn)業(yè)、“雙師型”的認(rèn)可教師等等，沒有企業(yè)的有力支持，沒有廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐需要使用的實(shí)驗(yàn)室，沒有足夠的硬件設(shè)施等等，這一系列的限制導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不能很好的與市場(chǎng)進(jìn)行接軌，不能與符合目前市場(chǎng)的需求以及時(shí)代后續(xù)發(fā)展的需要。很難培養(yǎng)出高技術(shù)的專業(yè)性人才，因此這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是落后的表現(xiàn)。第二種就是新型的授課模式，這種教學(xué)模式可以用與時(shí)俱進(jìn)來(lái)形容，因?yàn)檫@種授課模式是在第一種授課模式的基礎(chǔ)上將前沿的市場(chǎng)與企業(yè)真實(shí)的課題進(jìn)行融合。目前高職廣告設(shè)計(jì)的教育行業(yè)已經(jīng)將實(shí)施了真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)入課堂的授課方法，但是這種授課方式難度大，因此大都不了了之。而“設(shè)計(jì)競(jìng)賽”不僅包含了企業(yè)的真實(shí)課題，還包含了虛擬性課題和社會(huì)公益性課題，因此從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)這種授課方式比“企業(yè)項(xiàng)目”要豐富得多，涉及面更廣；從技術(shù)性與創(chuàng)新性的角度來(lái)看，這種授課模式更具有靈活性、選擇性以及給了同學(xué)們更廣闊的空間；而且在前兩者的基礎(chǔ)上，成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的范圍也變的更寬松，這樣同學(xué)們的積極性很容易就調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們也會(huì)有更多的學(xué)術(shù)性。探索性的存在。而且涉及精神能很好的將全國(guó)范圍內(nèi)、甚至全世界范圍內(nèi)的專業(yè)知識(shí)鏈接起來(lái)，這樣會(huì)使學(xué)生在同一起跑線上拼搏，同時(shí)也有利于提高學(xué)生專業(yè)技能的水平與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此這種新式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生都有著很重要的意義。
2設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目的選擇，教學(xué)場(chǎng)所的要求
2.1設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目的選擇
目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普及，全國(guó)乃至全國(guó)的設(shè)計(jì)信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕易獲得，因此不用擔(dān)心信息不足。而作為廣告設(shè)計(jì)的任課教師，面臨著各種各樣的競(jìng)賽，因此認(rèn)可教師在選擇競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)一定要考慮到類別、影響力、層次等多方面影響，而且還要選擇合適的課程以及技能培訓(xùn)目標(biāo)，還要符合循環(huán)漸進(jìn)的技能培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容。在選好競(jìng)賽項(xiàng)目以后就是設(shè)計(jì)競(jìng)賽的培訓(xùn)，在最后的廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽開始之前，指導(dǎo)老師一定要為學(xué)生講解廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的以及意義，讓學(xué)生能夠正確的面對(duì)競(jìng)賽，以一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)競(jìng)賽。作為高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，一定要經(jīng)過(guò)慎重的考慮，選擇出與學(xué)生課程有關(guān)而且有一定的含金量的專業(yè)比賽項(xiàng)目，只有選擇合適的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生才能學(xué)得更多知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也大大的提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。另外需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是對(duì)于目前有一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目片面的強(qiáng)調(diào)商業(yè)的價(jià)值以及市場(chǎng)化以及各種不利的項(xiàng)目，任課教師一定不要選擇，因?yàn)檫@類項(xiàng)目會(huì)讓學(xué)生滋生不正確的人生觀、價(jià)值觀。
2.2設(shè)計(jì)競(jìng)賽教學(xué)場(chǎng)所的要求
設(shè)計(jì)競(jìng)賽一旦確定，不管是培訓(xùn)還是比賽，不可能只在一間教室完成，因此廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽的整個(gè)過(guò)程將隨時(shí)變換教學(xué)場(chǎng)地。設(shè)計(jì)競(jìng)賽的整個(gè)過(guò)程需要在市場(chǎng)上進(jìn)行調(diào)查，需要到處收集資料以及實(shí)物制作等多種要求，因此設(shè)計(jì)競(jìng)賽需要多個(gè)教學(xué)場(chǎng)所才能進(jìn)行。一般情況來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)性的理論知識(shí)可以在一個(gè)教室進(jìn)行，但是企業(yè)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等技能強(qiáng)化的教學(xué)場(chǎng)所大多安排在實(shí)訓(xùn)基地，這樣更有利于競(jìng)賽的進(jìn)行。
3設(shè)計(jì)競(jìng)賽的作用
設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有著很重要的作用。因?yàn)樵O(shè)計(jì)競(jìng)賽的整個(gè)過(guò)程以及獲獎(jiǎng)對(duì)于同學(xué)說(shuō)是受益匪淺的。從目前的角度來(lái)看，可以讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣變得越來(lái)越對(duì)，很好的提高了學(xué)生的積極性；從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)講，這種精神，這種專業(yè)知識(shí)將一直陪伴于學(xué)生，讓學(xué)生終身受益。
比賽的結(jié)果不管如何，不可能出現(xiàn)人人都能的同樣的獎(jiǎng)勵(lì)，不可能每個(gè)同學(xué)都獲獎(jiǎng)的情況。因此這就會(huì)激勵(lì)學(xué)生去那里獲得獎(jiǎng)勵(lì)，獲得老師的認(rèn)可，學(xué)生之間形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在良性的攀比中進(jìn)步。同時(shí)，任課教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與肯定，并且適當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生，讓學(xué)生培養(yǎng)積極的處世態(tài)度以及正確的價(jià)值觀。
4總結(jié)
廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)性很強(qiáng)，是一門以實(shí)踐技能培訓(xùn)為主，理論知識(shí)為輔的學(xué)科。因此廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一定要注重每一個(gè)實(shí)踐模塊構(gòu)建的科學(xué)性?！霸O(shè)計(jì)競(jìng)賽”作為廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的模塊之一，不僅需要專業(yè)任課老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的篩選設(shè)計(jì)競(jìng)賽的項(xiàng)目，還需要師生有效的實(shí)施。設(shè)計(jì)競(jìng)賽極大的極大地豐富了學(xué)生的實(shí)際操作以及技能培訓(xùn)的內(nèi)容，并且將學(xué)生的知識(shí)面打開，讓學(xué)生看到了一個(gè)更廣闊的世界，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力?！霸O(shè)計(jì)競(jìng)賽”通過(guò)第三方評(píng)價(jià)的競(jìng)技方式，為我國(guó)高技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱珉睿.競(jìng)賽在廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用[J].藝海，2008（05）.
