科學技術研究精選(九篇)

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第1篇：科學技術研究范文

【關鍵詞】計算機科學技術發(fā)展

計算機最早是在美國發(fā)明出來，世界上的首臺計算機于20世紀問世，人類的信息化時代也是從那一時刻正式步入?？茖W技術的發(fā)展十分迅速，計算機科技發(fā)展到現(xiàn)在也有了巨大的變化，計算機的體積變得越來越小、運行速度越來越快、制造成本越來越低，開始進入了人們生活的方方面面，對人們的生活產(chǎn)生了巨大影響。計算機科學技術的發(fā)展非常迅速，經(jīng)過長期的研發(fā)設計，計算機已經(jīng)由單一領域的發(fā)展轉(zhuǎn)向多元化的領域發(fā)展，不僅僅影響到我們的日常生活，也對國家的經(jīng)濟與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

1對于計算機科技發(fā)展史的研究

1946年美國生產(chǎn)出全球首臺計算機，它的體積巨大，占地面積大，重量重，同時成本高、運行速度緩慢。到20世紀80年代，國家政府部門與部分大型企業(yè)公司開始配備上少量計算機解決關鍵性問題，英特爾思維中央處理器也在這個時候出現(xiàn)，極大的促進了計算機行業(yè)的進步與發(fā)展。1982年世界上第一臺個人計算機誕生，計算機的成本降低，同時計算機技術開始在一些其他領域應用，一些小企業(yè)和部分家庭也開始用上了個人計算機?，F(xiàn)階段，在計算機科技迅速發(fā)展的過程中產(chǎn)生了兩極分化的現(xiàn)象，一方面計算機科技仍然出現(xiàn)在軍事、科研等國家機構(gòu)繼續(xù)深入發(fā)展進步并提供服務，另一方面計算機向微型發(fā)展，并開始逐漸融入各個行業(yè)當中。

2為什么計算機科學技術能夠飛速發(fā)展

2．1特殊的歷史背景與時代需求

隨著國家綜合實力的增強，計算機科技也有了巨大的提高。二戰(zhàn)特殊時期因為有著大量的數(shù)據(jù)信息等需要大量高端計算機的參與，于是投入了大量人力物力進行研發(fā)設計，極大地促進了計算機的誕生與發(fā)展?，F(xiàn)階段，計算機正在逐漸普及，同時政府機構(gòu)、軍事機構(gòu)、教育機構(gòu)等許多領域都對計算機有十分強烈的需求，一些特殊的高端機構(gòu)對計算機的運算速度與儲存容量提出了更高要求，這些都極大的促進了現(xiàn)在計算機科學技術的進步。在計算機研發(fā)領域，只要比競爭對手搶先一步研發(fā)出新技術就會獲取大量利益，在利益的驅(qū)使下，很多企業(yè)都對計算機科學技術投入了大量人力物力，這些都是促進計算機行業(yè)飛速發(fā)展的重要原因。

2．2信息共享的發(fā)展基礎

信息共享是計算機發(fā)展的基礎，信息共享加快了各個領域的研究人員對計算機技術的開發(fā)與研究速度，這種情況下，研發(fā)人員任何新型技術的研發(fā)都會獲得各個方面的信息數(shù)據(jù)與技術上的支持幫助，從而極大地縮短了新技術的開發(fā)周期。

2．3計算機的理論基礎

在對計算機技術的不斷研究的過程中，研究人員得到了很多的設計靈感與新的理念，同時可以在新的設計上運用這些剛剛誕生的新的理念與設計靈感。理論上的內(nèi)容要想正式使用離不開實踐的檢驗，而在實踐檢驗的同時又經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生一些新的技術或者設計靈感，這就會極大地帶動計算機行業(yè)新技術的產(chǎn)生，同時在實踐的檢驗過程中常常會找到一些不對的地方，對這些錯誤進行改進、創(chuàng)新又會誕生出新的技術，然后進行研究、開發(fā)、利用，會極大地促進計算機行業(yè)的發(fā)展。當計算機的新技術成熟以后，也會對下一代新技術的出現(xiàn)產(chǎn)生良好的促進作用。

2．4與其他行業(yè)密切相關

計算機技術與各行各業(yè)都有著密切的關系，計算機技術的提高與進步也會間接帶動其他行業(yè)的進步與繁榮。應將計算機廣泛的運用到生活中去，與生產(chǎn)生活相結(jié)合，將計算機技術融入應用到各行各業(yè)中，促進各行各業(yè)的進步與發(fā)展，使計算機技術成為科學技術的基礎。

2．5來自各個方面的競爭壓力

各行各業(yè)間的競爭以及國與國之間綜合國力的競爭都對計算機行業(yè)新技術的產(chǎn)生與進步產(chǎn)生了很大影響。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)越來越多，競爭越來越激烈，在很多行業(yè)中，計算機新技術占據(jù)著重要地位，影響力極大，新技術的出現(xiàn)往往會帶來生產(chǎn)力的極大提高、生產(chǎn)效率的提高、成本的降低，誰能抓住機會誰就有可能迅速發(fā)展壯大起來。因此，許多行業(yè)間經(jīng)濟的競爭已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C新技術間的競爭。同時計算機行業(yè)在很多其他學科中也在快速進步、融合、發(fā)展，這也促進了計算機科技能夠更好的解決一些現(xiàn)實中需要解決的難題，推動了計算機行業(yè)迅速發(fā)展。

3計算機科學技術未來的發(fā)展方向

3．1計算機軟件技術的進步發(fā)展

與計算機軟件技術的進步發(fā)展有著獨特性，市場經(jīng)濟對計算機軟件技術的進步發(fā)展的影響十分大。程序語言是計算機軟件技術十分關鍵的一部分，隨著網(wǎng)絡的興起與普及，網(wǎng)絡上出現(xiàn)了很多種版本的程序語言。在現(xiàn)在，計算機軟件科技的關鍵發(fā)展趨勢就是工作技術與計算機技術互相結(jié)合，它的發(fā)展與進步極大的提高了人們的工作效率，幫助人們解決了很多問題。

3．2計算機科技不斷環(huán)?；?/p>

隨著社會的進步與發(fā)展，人們不斷的對計算機的儲存容量和運行速度提出新要求，計算機的能耗在不斷增加。同時，隨著計算機的普及，人們的生活越來越離不開計算機，對計算機的使用時間也在不斷的加長。為了降低能源的消耗，引進“量子”“光子”等新型計算機設備，取代以往的硅架構(gòu)計算機。在制造計算機的材料選擇上也要有規(guī)劃，盡量使用可回收材料。

3．3計算機科學技術逐漸智能化

目前，計算機應用最廣泛的功能就是上網(wǎng)，在計算機技術未來的發(fā)展中，網(wǎng)絡技術的發(fā)展必然是關鍵?，F(xiàn)在的人們都通過網(wǎng)絡汲取有用的信息，對自己進行學習提高，不斷地自我完善，處理一些生活中的難題，開拓自己的眼界。當代大眾可以利用計算機的智能化解決種種問題，這是計算機科學技術的進步，也是文明的發(fā)展。

3．4計算機科學技術向人性化發(fā)展

計算機如今已經(jīng)成為了人們生活中的重要工具，為了讓計算機給人們提供更好的服務，實現(xiàn)人與計算機更有效的交流，需要將計算機技術向著人性化方向發(fā)展，在計算機的設計過程中應該更注重人性化設計，以便為人們帶來更大的便利。

4結(jié)語

綜上所述，計算機科學技術在各個領域中都占據(jù)這不可替代的重要作用，對國家的進步、社會的發(fā)展、我們的日常生活都產(chǎn)生著非常大的影響。計算機科學技術能夠飛速發(fā)展是歷史背景下的時代需求，也有著信息共享的獨特的發(fā)展基礎，同時也是堅實穩(wěn)定的計算機技術理論基礎與各個領域行業(yè)競爭壓力下的必然結(jié)果。根據(jù)分析與研究，計算機科技在未來的發(fā)展過程中將朝著智能化、環(huán)?；⑷诵曰姆较虿粩噙M步。

參考文獻:

［1］吳燕鳳．探索計算機科學與技術的發(fā)展趨勢［J］．企業(yè)科技與發(fā)展，2012，(14):93～95．

第2篇：科學技術研究范文

項目名稱：_________________________項目負責人：_______________________項目聯(lián)系人：_______________________聯(lián)系電話：_________________________聯(lián)系地址：_________________________郵政編碼：_________________________項目起止日期：_____________________申報學校(蓋章)：_________________填表日期：_________________________

教育部科學技術司制xx年x月

填寫說明：1.此文要求a4紙打印。2.合同編號由教育部科技司按項目編號編制。3.項目的組織部門為教育部(科技司承辦)。4.項目合同的甲方為教育部(科技司承辦)，合同的乙方為項目承擔單位。

一.重大項目主要研究內(nèi)容(要解決的主要技術難點和問題) _____________________________________________________

二、重大項目的主要技術經(jīng)濟指標 ______________________________________________________

三、重大項目年度計劃內(nèi)容及考核目標第一年度：_________________________第二年度：_________________________第三年度：_________________________

四、重大項目經(jīng)費預算1.經(jīng)費投入預算科目：_________________________預算數(shù)(萬元)：_________________________2.經(jīng)費支出預算科目：_________________________金額(萬元) ：_________________________3.教育部撥款：_________________________4.合計：_________________________5.承擔單位自籌 分類16.其他 分類2合計：_________________________

五、合同簽約各方主管部門(甲方)：____________________負責人(簽字)：_____________________公章：____________________________年_______月_______日

第3篇：科學技術研究范文

一、對數(shù)學課題學習的認識

1、開展數(shù)學課題學習的必要性

各種測試與研究表明,我國的數(shù)學教育存在的問題是：實踐能力、動手操作能力差；創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性較差；對數(shù)學學習的自信心、自覺性、積極態(tài)度等發(fā)展不足；對學生的全面發(fā)展關注不夠。而課題學習強調(diào)的是以學生為主體，且它具有綜合性、開放性。雖然課題學習要花比較多的時間和增加了一定的負擔。但是，我們不能因為沒有經(jīng)驗，做一些無用或者走一些彎路，就不需要這樣做了。這樣會讓學生失去更多的自主發(fā)現(xiàn)，自主探索機會。因此，在教材中編制一定的"實踐與綜合應用"課題，展開專題研究，更有利于提高學生的實踐與綜合應用能力、轉(zhuǎn)變學生的學習方式、促進學生的合作交流。特別是現(xiàn)階段廣大師生的實踐與綜合應用的經(jīng)驗相對缺乏、意識比較薄弱的情況下，在教材中設計一定的"實踐與綜合應用"課題，顯得很必要。

2、數(shù)學課題學習的可行性

實踐與自主是數(shù)學課題學習的精髓，所以真正讓學生"動"起來是上好數(shù)學活動課的核心要素。就課題學習而言，學生是活動的主體，而教師只需根據(jù)學生的要求給予適當?shù)闹笇?。在活動的過程中，我們應該結(jié)合學生的需要和興趣，尊重學生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動，真正成為活動的主人。這也是本次課程改革的教學理念之一，而課題學習的目的是發(fā)展學生的實踐能力與綜合運用能力，具備了較強的這種能力，學生是不難應付各種考試的。因此，我們不用因為擔心課題學習無法考查，而放棄課題學習的教學。所以數(shù)學課題學習也是勢在必行的。

二、課題學習在具體教學操作中的探索

其實，在日常教學中，我們已經(jīng)注重了學生研究性學習方式的養(yǎng)成，但"課題學習"更具深刻性。"課題學習"具有如下特點：課題學習希望學生通過對實際問題的解決，體會數(shù)學的作用。學會將所學的數(shù)學知識技能應用于實際中，明白數(shù)學與實際問題之間的關系。實施課題學習教學中應考慮的幾點：

1、選題：所選的活動內(nèi)容既要拓寬知識面，突出重點，又要結(jié)合學生實際。內(nèi)容既要有數(shù)學知識方面的，又要有實踐活動方面的；既要突出操作性，使全體學生都能動手做一做，又要有階梯性，以利于因材施教。如，在學習《圖形的鑲嵌》時先讓學生收集生活中用平面圖形鋪滿地面的實例，再讓學生討論為什么用一種正多邊形鋪滿地面時只有正三角形、正方形和正六邊形三種，最后才讓學生自己發(fā)揮想象力設計平面圖形鋪滿地面的美麗圖案。由于結(jié)合實際，又注重階梯性激發(fā)了每個學生的學習積極性。

當然，在體現(xiàn)題材的實踐性和綜合性的基礎上，素材選擇時還應關注問題的數(shù)學性，力圖在問題的解決過程中發(fā)展學生的數(shù)學思維。特別是，在初中階段，學生已經(jīng)具備了初步的抽象思維的能力，進行一定的數(shù)學拓展已經(jīng)成為可能。

2、時間的安排：怎樣合理的安排時間非常重要，要充分利用課內(nèi)外時間把課題學習與教學有機的聯(lián)系在一起，從而大大提高學習的效率。如我在《制作一個盡可能大的無蓋長方體形盒子》這一課題學習時，首先提前一周以短周期作業(yè)的形式下發(fā)第一組課題給學生：

（1）用一張正方形的紙怎樣制作一個無蓋的長方體？基本的操作步驟是什么？

（2）如果設這張正方形的紙邊長為a，所折無蓋長方體的高為h，應怎樣計算無蓋長方體的體積？

（3）隨著剪去的小正方形的邊長h的增大，所折無蓋長方體的容積如何變化？怎樣才能直觀而形象的表達這種變化?

要求學生以小組為單位利用2-3天的時間對上面的問題進行合作學習，然后進行班級的匯報與交流。同時我還注意深入合作小組摸清學情，鼓勵學生針對課題答疑，鼓勵同學間批判性地傾聽與思考，勇于嘗試多樣化的解決方案等。學生匯報交流時鼓勵學生針對課題發(fā)表困惑，還可互相間提問、互相解答。對于學生的想法，我也注意給予了一些及時的激勵性的評價，從而使同學們獲得對正確的探究方法、探究方向更明確的感受。在此基礎上再讓學生帶著問題走出課堂，把得到的結(jié)論應用到生活中：在實際生活中用一張正方形的紙板制一個無蓋的長方體粉筆盒，如果要裝的粉筆多一些，應如何制作？

在第一課時匯報與交流結(jié)束時，發(fā)放第二組探究問題：

（1）用邊長為20cm的正方形紙片，你能制作出盡可能大的無蓋長方體嗎？

（2）閱讀課本p235-236

（3）對以上問題的探究，你有什么猜想？有辦法驗證自己的猜想嗎？

同樣要求學生通過2-3天的探究撰寫課題報告，并在班級進行交流。在第二課時匯報交流前，要收齊學生的課題報告，通篇閱讀后，給部分同學恰當而有分寸的引導，適當安排發(fā)言次序，使同學們的結(jié)論由易到難地出展示在課堂上。通過學生的合作學習和老師恰當?shù)闹笇В@樣的教學設計得到了較好的教學實踐效果。

3、課題式作業(yè)+分組探究模式：適當布置給學生一些的課題式作業(yè)，讓學生自由組合，成立課題學習小組，確定組長。組內(nèi)可分工負責，完成課題作業(yè)和進一步研究。以上列舉的各個實例始終都貫穿著這一模式。再如：我在設計《拼圖與勾股定理》這一課題式作業(yè)時，做了一個前期準備：即在上課之前，便引導學生的拼接，讓他們在輕松環(huán)境中操作、尋求結(jié)果。然后，再以小組學習的方式進行分工合作、討論、填寫活動報告，總結(jié)活動過程等。自始至終，都由學生占主導地位，讓他們在經(jīng)歷觀察、猜想、實際操作、驗證、推理等數(shù)學活動過程，發(fā)展學生的動手操作、自主探究、合作交流和分析歸納能力。通過本課題的學習，學生主動參與其中，在游戲中親身實踐并獲得知識和技能，學習效率得到提高的同時也加強了同學間的情感。這正好體現(xiàn)了數(shù)學課題學習的精髓所在。只要我們把握住這一點，再加上認真去實施，不斷的探索，你就有更多的體會和驚喜了

4、撰寫研究報告：由組長主持，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)分析結(jié)果是否完成預定的計劃、能否得到想要的信息、收獲與困難等方面，將各個步驟的研究過程進行整理，寫成研究報告。具體的操作過程中教師起著指引者的作用，充分讓學生體驗課題學習成功的喜悅。

三、實施課題學習過程中的幾點體會

1、讓學生成為課題學習的主人。

通過課題學習，引導學生自己獨立地用數(shù)學知識進行探討；讓學生在現(xiàn)實情境中親身體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程；并在具體的操作活動中對數(shù)學學習進行體驗和積極探索；讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗，圍繞各個問題的提出和解決展開的快樂的學習活動，從而在課題學習活動中成為真正的主人。

2、課題學習不能急功近利，重在過程。

對學生來說，課題學習極具有挑戰(zhàn)性，因此教師的指導要具體一些，問題的提出要有可操作性。課題學習雖然"是一種費時的教學，但如果我們的目標是培養(yǎng)學生能創(chuàng)造性地解決問題和發(fā)現(xiàn)理論，那么這是我們所擁有的唯一方法。"【美】艾倫•柯林斯。另外，課題學習應立足于學生對問題的分析、對解決問題過程的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。而不能以有正確的答案為滿足，要讓學生在數(shù)學課題學習的過程中享受其樂趣。

3、課題學習要精細化。

第4篇：科學技術研究范文

關鍵詞:中國古代技術文化；四大奇器；復制；文化自信

1“奇器”成為傳說的論證

江曉原先生及其對武王伐紂歷日的推算，是引領歷史學出身的筆者對中國古代天文學發(fā)展產(chǎn)生興趣的“第一功臣”。他新近出版了大作《中國古代技術文化》，筆者讀后獲益匪淺，但是也有不敢茍同之處，最典型的就是江先生認為中國古代的指南車、候風地動儀、水運儀象臺和司南這“四大奇器”基本都是傳說這一議題。江先生書中的觀點是，要真正復制這些古代儀器，必須同時滿足兩個條件：(1)復制品要達到古代文獻中記載的功能；(2)復制品不能使用古代記載中不存在的技術手段。據(jù)此，司南不符合第二條；候風地動儀至少不符合第一條（近些年地震頻發(fā)卻未能預報）；水運儀象臺復制者眾多，而且往往縮小了比例，但至今沒有一座能夠真正依靠水力運行。江先生遂將“四大奇器”的情況歸納如下,見表1。于是，江曉原先生在最新出版的《中國古代技術文化》一書中得出這樣一個結(jié)論：目前只有指南車復制成功，可以相信古代確有其物；而司南、候風地動儀、水運儀象臺三器，迄今為止只能認為是古代的傳說,即使確曾有過，其功能也只是傳說。除非今后司南得以出土或真正復制成功，結(jié)論才有可能改變。

2中國古代的科技文化

筆者有幸聆聽了中國科學院自然科學史研究所張柏春所長《知識全球化背景下的中國科技史》講座。張所長在講座上首先講解了“中國古代有沒有科學”和“中國古代有多少發(fā)明和創(chuàng)造”兩大問題，并且結(jié)合自然科學史研究所組織編寫的《中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造》掛圖，介紹了中國古代諸如水稻、絲織、瓷器、造船、機械等發(fā)明創(chuàng)造，從全新的視角探討了中國古代是否有科學的命題。在張所長看來，中國古代的數(shù)學和天文學，不僅有“歷算”這門學問，還有記載“歷算”及其發(fā)展的“律歷志、天文志”，這些內(nèi)容都是科學，只不過有別于近代實驗科學而已。于是我們可以看到，江先生的這一議題忽視了一個重要條件,那就是中國古代的科學技術和近現(xiàn)代西方的實驗科學存在的差異。這個條件可以分為兩個部分，即時代因素（古代和近現(xiàn)代）與科技發(fā)明的基礎（經(jīng)驗與實驗）。在某種意義上，按照近現(xiàn)代西方的實驗科學為依據(jù)，中國古代許多發(fā)明創(chuàng)造只能屬于技術，甚至是傳說。此外，筆者從治史角度出發(fā)，還考慮到三條重要的因素，也可能使江先生得出“四大奇器”（特別是候風地動儀）大多屬于傳說的結(jié)論。其一，張衡是否將候風地動儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)交給了當時的統(tǒng)治者和史官；其二，就算張衡的候風地動儀內(nèi)部結(jié)構(gòu)被官方存檔，但是這在中國古代屬于“奇技巧”，因此也未必會記錄到文獻中；其三，近代以來人們對生態(tài)環(huán)境的改造甚至是破壞，也許是導致候風地動儀“失靈”的間接因素。

3文化自信要講究理性

筆者的觀點與張豈之先生在幾個月前的演講異曲同工。張老認為，當今有些人只承認西方近代的科學精神，否認中華有自身獨特的科學精神。而在某種意義上，將中國古代輝煌的科技文化論證為“傳說”，本質(zhì)上是缺乏文化自信。這種做法如今應當加以澄清。緊接著，張老以屠呦呦得獎與《黃帝內(nèi)經(jīng)》作為例證，以戰(zhàn)國時期的儒、墨、道、陰陽學說為佐證，論證了自司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”以來的“天人之學”就囊括了中國古代的科學技術，如天文歷算、中醫(yī)藥學、古地理學、古化學、古建筑學，這些學問都取得了卓越成果。有鑒于此，張老強調(diào)：中華文明中獨特的科學精神必須加以肯定。當然，在重拾文化自信的同時，我們也要警惕從缺失文化自信這一端走向另一端,即把西方近代以來的科技成就強行附會到中國古代科技文化的概念、術語上，以顯示中國科技文化的先進。在全球化時代，我們要有全球化的視野，因此不能只承認中國古代科技文化，西方古代的科技發(fā)明也是耀眼奪目的。我們要記得歷史的教訓：乾隆盛世的“天朝上國”大夢是閉目塞聽的結(jié)果，而這一美夢在堅船利炮面前終究是不堪一擊的，如今的“中國夢”不能重蹈覆轍！筆者治史出身，學識有限，又是為加強國人的文化自信而發(fā)此議論，淺顯之處期待行家指正。

參考文獻

[1]江曉原.中國古代技術文化[M].北京：中華書局出版社，2017.

[2]楊永清.中國古代科學技術芻論[J].創(chuàng)新科技,2016(4):46-48.

第5篇：科學技術研究范文

1．信息技術于備課的優(yōu)化

備課直接影響課堂教學的教學效果．中學數(shù)學具有教學內(nèi)容難度大的特點，知識比較深，而且比較抽象．為了學生更好地理解吸收知識，教師在教學內(nèi)容分析、備課資料的工作上花了不少的時間．為此，下面將從這兩方面入手，去探討信息技術在備課中的優(yōu)化．

(1)教學內(nèi)容分析知識的可視化是通過圖解的方式分析知識的方法．其工具如Mindmanager等可以畫出層次分明的知識圖，數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的知識，知識之間的關系綜合而復雜，使教學內(nèi)容分析上出現(xiàn)了不少困難．借助知識可視化的軟件，通過圖解的方法合理地分析知識，能夠使教學內(nèi)容變得更加清晰，教學設計也更加方便．

(2)教學資料的準備教師在日常備課中需要查找大量資料，如果要教師在書庫里逐本翻頁查找的話，花費的時間和精力可想而知．對于中學數(shù)學，教師更加需要大量的練習題資料，網(wǎng)絡信息技術為教師提供了便利，教師在各種數(shù)學教學的專題網(wǎng)站能夠方便地從分類中拿到自己合適的資源，節(jié)省了不少時間．

2．信息技術于課堂教學的優(yōu)化

中學數(shù)學具有抽象復雜的特點，一方面，利用不同的多媒體技術，就可以通過視頻、音頻、圖片、動畫多種方式展現(xiàn)同一教學內(nèi)容，使教學變得生動和具體．例如，在“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”中，通過函數(shù)圖像工具，輕點鼠標便可把拋物線從描點到變化展現(xiàn)得一目了然．而另一方面，在多媒體的綜合運用下，多媒體課件等使信息應用具有了互動性，學生僅可以進行生生交流和師生交流，還可以和教學信息進行交流．傳統(tǒng)中學數(shù)學教學模式單一乏味，讓本來難度就大的教學內(nèi)容更加讓人學不下來．通過局域網(wǎng)組織課堂教學，能有效地進行分組學習、合作學習、個別化輔導等，還有利于自主探索．可見，信息技術在課堂教學中的優(yōu)化并不僅僅體現(xiàn)在教學呈現(xiàn)的教學資料上，還可以有利于多種教學模式的開展．這一切都使中學數(shù)學課堂變得生動有趣、具體可學．

3．信息技術于課后練習與復習的優(yōu)化

中學數(shù)學教學練習邏輯性強，可變性大．首先在題目方面，學生可以通過多媒體工具去分析題目，例如幾何畫板，有利于學生在題目的探索中學習探索，理解知識．而另一方面，對于題目的答案解釋，傳統(tǒng)的書本上的文字敘述顯得枯燥難懂，新型的動畫顯示答案的方式在動畫的配合下解說題目，圖文并茂，更好地讓學生理解知識．最后，利用信息技術強大的交互功能，能夠方便地進行不同形式的練習，一題多變多解，鞏固了舊知，學到了新知．

4．信息技術于教學評價的優(yōu)化

在教學評價方面，傳統(tǒng)的試卷形式改卷工作量巨大．數(shù)學有大量的填空題和選擇題，通過有效的計算機智能化改卷，能夠代替老師的人手改卷，節(jié)省了大量的時間和精力，讓老師能夠集中精力地用于解答題的評卷中．另外，數(shù)學的評價形式變得多樣．例如，數(shù)學知識中概念關系綜合并復雜，利用概念圖評價可以考查學生對概念的理解和知識的結(jié)構(gòu)是否清晰，利用認知地圖建立的測評能夠有效地追蹤學習問題的根源．可見，信息技術帶來的多種評價形式能夠讓學生更加客觀地得到反饋．

二、結(jié)論

第6篇：科學技術研究范文

一、采用先進的新課改理念，促進課堂教學改革

找一種或多種先進的教育理念指導你的教學，讓你的課堂科學又精彩。某些老師在課堂上沒有運用教學理念而導致單純教師講或者單純學生做的單調(diào)局面，影響課堂效果。所以要針對學生特點、教學環(huán)境、教學內(nèi)容，采用科學、恰當、先進的教學理念，當然也不能盲目地使用教學理念架空實踐。分組教學，要注意任命有責任心的組長；分層教學，要注意學生層次，規(guī)劃好不同級別的內(nèi)容滿足不同學生的需求；自主研究性學習，要注意對研究目標、研究方法的提示、指導，注意過程評價，防止課堂散亂和學生不作為；問題解決教學，要注意問題的生動、實際、明確。教學方法很多，但是理念無非就是針對學生生活實際，多讓學生動手，多引導學生，鼓勵學生創(chuàng)新性，提倡多樣化學習。

二、采用靈活多樣的教學方法組織學生，激活課堂教學

組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂，這是一堂好課的基本標準。需要預先設計好教學環(huán)節(jié)，對引入、講授、提問、練習、總結(jié)、展示、評價等環(huán)節(jié)的時間、內(nèi)容都要有準確的安排。引入是課堂的門面，不宜太短讓人感受不到精彩，也不要太長讓人感覺唆；講授要準確而簡練，可以結(jié)合提問進行啟發(fā)和總結(jié)，不要講讀課本、自問自答、自顧操作；提問時要對學生有鼓動，有表揚，有鼓勵，讓提問的師生、生生交互起來，嚴防嚴厲地批評學生；學生練習要有針對性，教師及時指導，統(tǒng)一解決的問題要通過板書或投影公示等，切忌學生練習時教師坐著休息；總結(jié)時要簡明扼要，適當結(jié)合學生成果，切忌唆和重復演示；展示學生作品時，切忌雷同演示，控制好學生演示的時間；評價要注意過程與結(jié)果相結(jié)合，結(jié)果的公開要適度，切忌點名批評學生。

三、培養(yǎng)學生終生學習的態(tài)度和能力

在傳統(tǒng)教學過程中，教師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注意的是為學生升學深造打基礎。利用計算機多媒體教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與學習。在教師指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡，對學習中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲、好奇心，表現(xiàn)出克服困難、自覺學習的堅強意志。這樣學生既學到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。

四、讓學生掌握信息時代的學習方式

新一輪課程改革提倡學習方式的改變，信息技術的飛速發(fā)展對人類的學習方式產(chǎn)生了深刻的變革作用，學習者將從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習，學習者必須學會利用資源進行學習。如上物理教材《日食和月食》一課時，學生有的根本沒有見過這兩種自然現(xiàn)象，很難想象是怎么一回事。但是，運用計算機和網(wǎng)絡技術，通過錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個日食、月食的過程制成一個完整的動畫，讓學生親眼目睹一次日食、月食的形成過程，這時候再來對學生講解書本上的知識概念，學生就容易理解多了。信息技術的介入，彌補了觀察教學的缺陷和不足，為學生的學習提供了豐富而生動的學習資源。

五、培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力

在信息時代，知識量劇增，知識成為社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟競爭力的關鍵因素，知識的更新率加快，陳舊率提高，有效期縮短。另外，知識的高度綜合性和各學科間相互滲透，出現(xiàn)更多的新興學科和交叉學科，由此帶給人們難以想象的社會生活、經(jīng)驗生活、政治生活和人類一切領域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學技術、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的環(huán)境下，人們的適應能力、應變能力與解決實際問題的能力將變得很重要。因此，教師在學科教學中要注重信息技術的應用，培養(yǎng)出一批批高技能、高素質(zhì)的新型人才。

六、避免用信息技術手段代替實驗教學的誤區(qū)，提高課堂教學效率

實驗是為了讓學生通過觀察、研究獲取知識真實的再現(xiàn)變化過程，有極強的說服力和感染力，而且在實驗過程中可以培養(yǎng)學生規(guī)范的動手能力和觀察能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。但在實際教學中，由于一些實驗有一定的毒性、危險性、操作的復雜性和成功率低等因素，因此有些老師往往采用信息技術手段模擬實驗過程或通過播放錄像等形式進行演示。

第7篇：科學技術研究范文

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術；計算機輔助教學；優(yōu)化數(shù)學教學

《新課標》要求“把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具”，對現(xiàn)代信息技術進入教學課程領域采取了“大力開發(fā)”的策略。這就要求，電腦和網(wǎng)絡等應成為學生一種重要的數(shù)學學習手段。要求教師普遍運用多媒體手段開展教學活動，一些過去只能通過思維、表象和想象領會的數(shù)學內(nèi)容，可以得到直觀的表示和處理。一些數(shù)據(jù)處理有關的繁難運算，都能通過計算機運行，數(shù)學的現(xiàn)實情境和虛擬情境將通過現(xiàn)代信息技術融會貫通。現(xiàn)代信息技術強大的認知工具作用，無疑將極大的影響數(shù)學課程的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術之水，必將載著數(shù)學教學之舟一日千里，輕過重山。

一、教師要“會用”

信息技術具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。它能延展課堂的空間維度，拓展學生的視野，能實現(xiàn)聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，能讓數(shù)學知識無限延伸。在多媒體輔助教學中，教師必須懂得如何使用信息技術來幫助自己的課堂教學，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學課件，真正掌握現(xiàn)代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應有的作用。

二、教師要“善用”

1.善用多媒體創(chuàng)設教學情境，喚醒學生的好奇心，激發(fā)學習興趣

小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣主旨在于調(diào)動學生的學習積極性，促進學生積極主動地探求知識。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而利用計算機教學可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂，有趣的動畫，創(chuàng)設良好的教學情境，最大限度地激發(fā)學生學習興趣。

2.展現(xiàn)過程，深化認知，培養(yǎng)學生的思維能力

利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學生的感官、深化認識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學生的思維能力。應用多媒體可以變靜為動，加強對概念的理解；可以多方面，多角度地演示，強化算理教學；可以變靜為動，突破教學重難點，培養(yǎng)學生求異思維。

3.讓數(shù)學走進小學生生活

數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的主要原因就是不夠貼近生活。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。

三、教師要“巧用”

1.化靜態(tài)為動態(tài)時用，激發(fā)學生的求知欲

利用多媒體的優(yōu)越功能，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成原生現(xiàn)實過程，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲望。

2.化抽象為形象時用，讓學生思維得到放松

小學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡。

3.突出重點、突破難點時用，簡化學生的思維

利用多媒體輔助數(shù)學課堂教學，可以優(yōu)化學生認知過程?，F(xiàn)代教育技術可以把抽象的、難懂的知識點通過形、聲、情形象化，讓學生直接感知和理解教學內(nèi)容，有利于突出重點，化解難點，優(yōu)化學生的認知過程，簡化學生的分析，培養(yǎng)學生的學習能力。在教學過程中，對重點部分運用現(xiàn)代教育技術，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學生感官，引起學生注意，幫助學生審題，啟迪學生思維。

4.化膚淺為本質(zhì)時用，培養(yǎng)學生的思維能力

在教學有關幾何初步知識時，利用多媒體輔助教學，可以形象直觀的來進行動態(tài)模擬演示：點動成線，線動成面，面動成體，使學生從不同角度、不同側(cè)面去觀察幾何形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性，發(fā)展學生的空間觀念和空間想象能力。

四、教師要“合理使用”

現(xiàn)代信息技術是一把雙刃劍，如果使用的好，能給我們教學帶來方便，能提高教學效率，但如果運用不當也會給我們的教學帶來負面影響。在教學中我們應該注意：

1.課件畫面要注意主次分明

心理學指出：“低年級學生，由于知識缺乏，經(jīng)驗不多，大腦興奮與抑制的機能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個就忘了那個”。

因此我們在設計課件時，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點，主次分明，否則會影響教學效果。

2.課件制作應該注重實用性，而不應太花俏

信息技術與課程整合，多媒體只是一種教學手段，目的是為教學服務。因此我們認為在利用多媒體時，應該從教學內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮是教學的實用性，在實用的基礎上考慮課件美觀性，課件不宜做得太花俏，否則會喧賓奪主分散學生的注意力，影響教學效果。

3.要從數(shù)學學科的需求角度出發(fā)來使用多媒體，要避免將信息技術裝潢“門面”，從而丟掉粉筆、黑板及教師的示范作用

第8篇：科學技術研究范文

關鍵詞：計算機實用技術；教學內(nèi)容；教學方法；應用型人才培養(yǎng)

隨著計算機技術的進步與普及，社會對人們在工作和生活中的計算機應用水平要求越來越高[1]，具備基本的計算機操作能力已經(jīng)不能很好地滿足本科生的學習和未來的工作需要。如何培養(yǎng)和提高學生的計算機實用技術技能已經(jīng)成為高校應用性人才培養(yǎng)[2-3]的重要課題。計算機實用技術課程的教學研究和實踐在計算機課程體系的建設和改革中起到重要作用，也將對本科生計算機實用技能培養(yǎng)起到關鍵性作用。

1 大學計算機實用技能教學現(xiàn)狀

非計算機專業(yè)大學生的計算機基本能力的教育一般采用2+X的方式，即2門計算機基礎課(計算機信息技術基礎、計算機程序設計基礎)和1門或多門與專業(yè)相關的計算機課程(如計算機網(wǎng)絡基礎、計算機多媒體技術基礎等)。通過以上課程的學習，學生能夠掌握一定的計算機技術基礎知識，具備一定的計算機基本操作能力，但還不能很好地滿足行業(yè)應用中對計算機實用技能方面的需求，例如，能夠使用操作系統(tǒng)，但不能對其進行有效維護，防范病毒等安全技能缺乏；能夠利用網(wǎng)絡查閱資料，但不能很好的配置網(wǎng)絡，常見網(wǎng)絡使用問題的處理能力不強等[4]。不同專業(yè)中普遍存在著專業(yè)能力強，計算機應用能力弱的問題。

2 計算機實用技能培養(yǎng)模式的探索

為使學生具備今后工作中一些必要的計算機實用技能，如計算機組裝調(diào)試技能、計算機軟硬件系統(tǒng)維護技能、小型局域網(wǎng)組建技能、網(wǎng)絡常見故障處理技能、常見軟件高級使用技能等，我們建立了大學生計算機實用技能培養(yǎng)的機制。

2.1 實用技能課程教學現(xiàn)狀

我校本科教學對于一直未開設計算機實用技術課程，而本科生計算機能力培養(yǎng)又迫在眉睫。參考教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求(試行)》中關于計算機程序設計基礎課程教學要求，并結(jié)合我校的辦學定位及應用型人才的培養(yǎng)目標，我校計算機基礎教學與網(wǎng)絡信息部從2009年下半年，專門為本部和大興兩校區(qū)學生開設了計算機實用技術全校公共選修課。學時為24+16學時。其中24學時為授課，16學時為實驗上機?，F(xiàn)開課三個學期、六個班次。

2.2 實用技術課程教學研究

實用技術課程是一門新開課，其教學對象、教學內(nèi)容和目標、教學方法、考核方式都值得進行大量研究和探索。

基金項目：2009北京建筑工程學院教研項目（Y09-32）。

作者簡介：孫雷，女，實驗師，研究方向為電子信息技術。

2.2.1 教學對象分層次

1) 修過計算機信息技術的全校學生。

計算機實用技術課程的教學是一門非零起點的課程，2009―2010年第一學期開設該課程后，教學對象為先修過計算機信息技術基礎的全校學生，課程性質(zhì)為全校公共選修課。學生經(jīng)過近一年多的大學計算機類課程學習和實踐，技術技能程度有較大差異，學生可以根據(jù)自身情況選擇是否選修該課程，對計算機實用技能和方法進行進一步的提高。

2) 通過計算機信息技術分級考試的一年級新生。

目前入學的大一新生的計算機應用水平，存在參差不齊的情況，有些學生的計算機應用嫻熟，而有的學生對計算機應用幾乎可以說是“零起點”。根據(jù)學生情況，計算機應用水平的差異主要表現(xiàn)在：

① 城市生源的應用水平好于農(nóng)村生源；

② 男生的應用水平好于女生；

③ 漢族學生的應用水平好于少數(shù)民族學生。

造成上述情況的原因主要有以下兩個方面：

一是由于我國各地區(qū)初高中教育資源和經(jīng)濟發(fā)展不平衡，尤其是計算機教育受地區(qū)軟硬件環(huán)境條件和師資資源的限制，存在城鄉(xiāng)差別、經(jīng)濟發(fā)達和落后地區(qū)的差別；

二是對計算機技術興趣的差異導致男女生應用水平的差異，尤其是在計算機硬件組裝、網(wǎng)絡技術等方面表現(xiàn)比較明顯。

為解決教學安排一刀切所帶來的弊端[1]，計算機公共基礎教研室打破新生入學計算機信息技術基礎課程為必修課的限制，從2009―2010年第一學期起對大一入學新生進行計算機應用水平分級考試，達到計算機信息技術基礎課免修標準的學生即可免修該課程，轉(zhuǎn)而選修計算機實用技術課。選課學生情況如表1所示。

2.2.2 教學內(nèi)容分模塊

為解決高校計算機類課程普遍存在的教學內(nèi)容與技術發(fā)展、理論與實際應用脫節(jié)的問題，教學內(nèi)容應做到：1)跟上計算機軟硬件技術日新月異發(fā)展形勢，做到教學內(nèi)容與時俱進；2)盡最大努力滿足我校應用性人才培養(yǎng)對于計算機應用能力的要求，做到理論與實踐相結(jié)合；3)貼近學生的未來工作和日常生活，使學生能學以致用、學有所用、真正受益[1]。

根據(jù)計算機實用技術課程教學需要，參考其他同類高校對于該課程的教學內(nèi)容設置，我們將教學內(nèi)容分為三大基本部分，如表2所示。

模塊名稱 模塊細化 教學內(nèi)容與目標

計算機硬件與操作系統(tǒng)優(yōu)化 計算機硬件組裝調(diào)試 通過實踐操作要求每個層次學生均能獨立完成計算機硬件拆裝、并能解決選配、組裝過程中兼容性的問題，獨立完成排除計算機一般硬件故障，具有一定獨立解決問題的能力，同時熟悉當前計算機硬件技術的發(fā)展趨勢。

操作系統(tǒng)優(yōu)化 要求每個層次學生通過學習實踐掌握系統(tǒng)如何安裝、合理劃分、釋放硬盤空間以及合理調(diào)整硬件“屬性參數(shù)”；系統(tǒng)優(yōu)化、升級方法和工具，具有保證系統(tǒng)高效率工作的能力。

網(wǎng)絡技術基礎 網(wǎng)絡的配置與檢測 要求每個層次學生掌握網(wǎng)線及網(wǎng)絡接口的判別，個人計算機設備參數(shù)的檢測方法，IP地址的配置方法，使用ping命令測試網(wǎng)絡通暢程度；常用雙絞線的制作和檢測方法。

網(wǎng)絡安全使用和常見故障排除 要求每個層次學生掌握檢查本機是否中毒及被入侵的簡單測試方法，常用殺毒軟件的介紹及配置，計算機中病毒后的常用解決方法；計算機無法聯(lián)網(wǎng)的可能原因及檢測方法，常見IE修復方法。

常用軟件應用 Office高級應用 通過貼近的工作學習需要的實例練習，要求學生熟練掌握Word長文檔的處理，郵件合并和文檔修訂方法等；Excel中數(shù)據(jù)列表中復雜公式和函數(shù)應用、復雜排序、高級篩選，分類匯總和數(shù)據(jù)透視表等數(shù)據(jù)處理方法。

多媒體軟件的使用 通過貼近生活的實例練習，要求學生熟練掌握多媒體音頻、視頻、圖像處理、動畫制作、攝錄像素材的獲取和簡單處理的方法；基本掌握Photoshop CS4和繪聲繪影等音視頻、圖像處理軟件的使用。

2.2.3 教學方法多樣化

實用技術課程的教學方法根據(jù)教學內(nèi)容和課程實用性的特點，采用講授法、小組討論法、啟發(fā)式教學法、實踐式教學法相結(jié)合等多種方法。實用技術的授課選擇在校公共機房進行，打破理論授課和學生實踐的界限。課程教學過程注重理論基礎上的實際操作能力的培養(yǎng)，實踐性強，采用教學課件講授，結(jié)合實例進行演示操作，大量采用實踐式教學方法；對關鍵性概念、涉及面廣的問題可輔以課堂小組討論的形式。

舉例來說，在計算機硬件組裝的教學中，我們采用項目教學法，以小組為學習單位，讓學生完成一個計算機選配設計、報價、性能評價的教學項目，使學生獲得計算機硬件部件相關知識，具備選配與組裝的能力。

網(wǎng)絡技術部分教學中大量采用啟發(fā)式教學法，通過讓學生思考回答與解決一些常見的問題，如計算機無法訪問網(wǎng)絡的可能原因，有什么具體檢測方法，個人計算機是否中毒和被入侵，如何檢查和防范等問題，達到相關知識點的教學目標。

常用軟件應用部分采用現(xiàn)場化的教學手段，用大量貼近工作和生活實際的教學實例演示，教師在授課同時，讓學生同步動手實踐，加強學生對Office辦公軟件、多媒體軟件等實用軟件部分教學內(nèi)容的理解，提高學生的動手能力，同時對教學效果進行及時反饋。

總之，實用技術課程教學中，無論哪種教學方法均采用以學生為中心，學生為主體，教師為主導，實踐貫穿整個教學過程的教學模式。這種模式有效調(diào)動全體學生學習的積極性，使學生既掌握實踐技能，又掌握相關理論知識，也有利于培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。

2.2.4 考核方式客觀化

計算機實用技術課程一門實踐性強的選修課程，為客觀評價學生的理論和技能，考核方式采用平時成績和期末考查成績綜合評價的方式，如圖1所示。其中學生的上機作業(yè)及實踐操作練習成績作為平時成績，占考核總成績的30%；期末考查采用閉卷方式進行，占課程考核總成績的70%。期末考查試卷題目類型主要為客觀選擇題，涉及理論知識、問題解決和故障排除、軟件應用命令、實例調(diào)試等方面，對學生的基礎理論知識、軟硬件應用和網(wǎng)絡技術技巧等方面進行考查。

2.3 教學效果與反饋

為了解學生對于本課程教學方法和內(nèi)容的建議和意見，以便對實用技術課程的教學效果進行客觀評價，對教學內(nèi)容進行不斷改進，我們在每個學期末的考查試卷中都附加了課程調(diào)查問卷。問卷主要調(diào)查學生在經(jīng)過一個學期實用技術課程學習后在計算機硬件技術、網(wǎng)絡技術、常用軟件應用技術方面的收獲以及在大學期間還希望學習哪些計算機的實用技能？

圖1 課程考核方式

通過對三個學期、六個班次發(fā)出的227份調(diào)查問卷進行統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)97.5%的同學認為通過該課程學習，掌握了教學內(nèi)容相關的實用技術知識和技能，對日后工作和學習有所幫助；有部分同學對課程內(nèi)容提出了自己的建設性意見，如希望課程能增加Dreamweaver網(wǎng)頁制作、Flas制作、3DMax等實用軟件介紹，增加網(wǎng)絡部分實踐的課時，等等。我們將根據(jù)學生需求，在日后的課程中通過對教學內(nèi)容和課時的合理化安排和調(diào)整，將實用技術課程真正建設成一門能夠提高學生計算機應用方法和操作技能、并緊緊貼近學生學習生活需要和未來工作崗位計算機應用能力需求的課程。

3 結(jié)語

計算機實用技能已經(jīng)成為高校本科學生適用未來工作崗位和當代信息化生活的必備技能。通過對實用技術課程教學研究，以及三個學期六個班次的教學實踐，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W效果。在未來的教學研究實踐中，我們將不斷進行教學改革，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，力圖做到與時俱進，因材施教，使實用技術課程真正成為培養(yǎng)學生實用技能有利工具。

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Research on Course Teaching of Computer Practical Skills

SUN Lei, ZHANG Kun

(School of Computer Science and Networks, Beijing University of Civil Engineering and Architecture, Beijing 100044, China)

Abstract: To meet the needs of university applied personnel training and improve the undergraduate computer practical skills, we analyse on the situation of college students’ practical skills of computer, and explore the methods to open the course of computer practical skills, which is used to enhance students’ practical skills training. Some effective research and practice about the practical technology course content, teaching objects, teaching methods are done.

Key words: computer practical skills; teaching content; teaching method; applied personnel training

(上接57頁)

參考文獻：

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Opinions on Design of Composition Principle of Computer Course Teaching

LI Liping

(Institute of Computer Science and Information Engineering, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

第9篇：科學技術研究范文

【關鍵詞】小學數(shù)學；微課；設計與應用

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，微課成為許多學校學習的對象。在教學過程中合理地使用微課程教學，不但可以達到事半功倍的效果，而且可以更好地幫助學生了解新型的教育模式。而究竟何為微課，微課的概念和特點又是什么。微課最早是由美國的一名教學設計師首創(chuàng)的，后來被引入到我國。其最大的特點就在于用極為短小的視頻，將教師在某個教學課堂中對相關知識點的講解過程或者教學環(huán)節(jié)的深入展開教學的過程錄制下來，這就是微課。而怎樣講小學數(shù)學的微課設計應用地更好，就是本文即將展開討論的問題。

一、小學數(shù)學微課的設計

1.認識微課的特點

微課主要表現(xiàn)的就是課堂的小現(xiàn)象，研究一些小的知識小問題，將其細化進行深入探究，并將其以PPT或者數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來，這就是通常情況下所講的“微課程”。微課程的很大一個優(yōu)點就是時間短、知識量少，時間控制在短時間內(nèi)，這樣就可以充分集中學生的注意力，讓學生掌握更好地所學知識。而微課程就是數(shù)字化，所謂數(shù)字化的意思就是可以實施無教師課堂。數(shù)字化教學就可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師的課堂教學，讓學生要任何時間、任何地點，都可以進行學習，拜托了時間和地點上的局限性。而且可以反復觀看，不用擔心以前傳統(tǒng)教學中的問題。這也是微課程的最大優(yōu)點。

2.小學數(shù)學微課程教學中需要做到哪些

首先，將微課程教學應用到小學數(shù)學中，不但可以提高學生的積極性，而且可以集中他們的注意力，可以很好地達到提高學生數(shù)學水平的效果。在小學數(shù)學中使用微課程教學，第一步需要教師記錄下他個體本身對小學數(shù)學教學內(nèi)容的理解；第二步也是極為重要的一步就是，教師需要記錄下自己的對小學數(shù)學的教學策略、講解的過程、在課堂教學過程中的教學方法以及教師和同學之間的相關互動和感情聯(lián)系。這樣就可以很好地利用微課程對學生進行數(shù)學教學了。最后教師要注意把握好微課程的時間，控制在一定時間之內(nèi)，因為小學生的注意力高度集中的只有短短幾分鐘，所以要把控好時間，才能達到更好的效果。

二、小學數(shù)學的微課應用研究

1.從實際出發(fā)，抓到教學的重點和難點

在小學微課的應用研究中，教師設計的知識要做到張弛有度，合理設計，選擇重點、難點和易錯點，要用靈活化、個性化的方式進行設計，彰顯教學特點，做到因材施教，主次分明。比如在給學生進行正負數(shù)的教學過程中，微課設計可以采用對比的方式，將負數(shù)的含義講解的更加有趣、生動，使其更具有趣味性，對比的方式也可以更加簡單易懂，讓學生看起來簡單明了，一目了然。

2.找到核心要素，合理利用微課教學

在小學數(shù)學的課堂教學中，對于學生的特點要做出不同的調(diào)整，講解不能過于生硬枯燥，這樣非常容易使學生喪失信心，認為學習是十分無趣的活動。因此，在微課的設計過程中，教師切記要做到主題突出，形象鮮明。選材的角度可以更廣泛一點，但要具有針對性和目的性。微課程所強調(diào)的重要部分是深度而非廣度，在精不在多。所以小學數(shù)學教師在設計的時候可以多多注意，從學生實際情況和特點出發(fā)進行設計，就可以取得更好的成績。

3.微課的形式可以豐富多樣

微課制作不但具有靈活多樣的特點，而且制作“微課程”的方法也是多種多樣的。首先可以只是手機加上白紙的方法進行設計，這種方法極為簡便，如果具備極強的基礎功底也是可以設計出簡單高效的微課程的；其次還可以使用相關屏幕錄制軟件加PPT的配合進行“微課程”的設計，加入PPT的設計也可以使微課程更加生動有趣，更加吸引學生的注意力；除了以上兩種之外還可以使用攝像機加白板的方法進行制作，這一方法也是極為簡單高效的，目前許多高校的微課教學課程就是采用此種方法進行教學的。以上幾種方法都是不同的微課程的制作方法，教師可以根據(jù)具體的情況進行選擇，找到適合自己使用的方法，用最簡單的方式使自己制作的“微課程”達到更加高效的效果。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學的教學中，利用現(xiàn)代化的微課程是一個較為新穎、有效的方法和重要的途徑之一。但是教師也要正確合理地利用微課程進行教學，對于微課程的設計方面不能為了達到美觀的效果而過于形式化；在微課程的內(nèi)容方面要做到有針對性、實用性，可以將部分重點難點放在上面進行教學，也可以講解一些實驗性的東西，內(nèi)容上不能過于寬泛，否則就顯得空洞無物，就是較為失敗的微課程教學；最后在微課程教學的把握程度上要做到適中合理，不能過分依賴微課程而忽略了實際的課堂教學，不能因為數(shù)字化的教育方式的便捷，而徹底拋棄了傳統(tǒng)的課堂教學方式，要循序漸進，逐漸發(fā)展，不能過于急躁，“拔苗助長”，導致最后的結(jié)果是“心急吃不了熱豆腐”。只有合理地利用微課教學，才能讓小學數(shù)學教學質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻：