關于科學技術的內容精選(九篇)

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第1篇：關于科學技術的內容范文

關鍵詞：自然辯證法；學科來源；社會價值

自然辯證法是研究自然界和科學技術發展一般規律、人類認識自然和改造自然一般方法、以及科學技術在社會發展中的作用的科學，它是哲學的重要組成部分，是對于人類認識自然和改造自然的成果與活動進行哲學概括與總結的產物。自然辯證法是一門自然科學、社會科學與思維科學相交叉的哲學性質的學科。它從自然觀、認識論、方法論與價值論方面，研究科學技術及其與社會的關系，是科學技術研究的思想理論基礎。

一、自然辯證法的學科內容

自然辯證的學科內容主要由四個部分組成：

（1）自然觀：它是人們關于自然界的根本觀點和總體看法，既是世界觀的重要組成部分，又是指導人們認識和改造自然以及處理科學技術與社會關系的方法論。（2）科學觀與科學方法論：科學觀是人們對科學的總體看法，科學方法論是關于認識自然的一般方法的理論。（3）技術觀和技術方法論：技術觀是人們對技術的總體看法，技術方法論是關于人類改造自然的一般方法的理論。（4）科學技術與社會：把科學技術作為整個社會的一個子系統，作為一種特殊的社會建制進行研究[1]。

二、自然辯證法的來源

作為哲學重要領域的自然辯證法，有其歷史的淵源。從康德和拉普拉斯提出星云說，試圖揭示天體演化的歷史開始，形而上學的自然觀被打開了第一個缺口。的自然辯證法是在19世紀自然科學發展的基礎上建立起來的。馬克思和恩格斯形成他們的新哲學世界觀，始于19 世紀40年代。他們關于自然辯證法思想的萌芽，也產生于這一時期。系統地研究、建立和闡明自然辯證法，主要是由恩格斯從19世紀50年代后期起進行的。在《反杜林論》哲學篇和《自然辯證法》手稿中。

在我國，“自然辯證法”這一學科來源于恩格斯的遺著《自然辯證法》。第一版全國統編教材《自然辯證法講義》是由《自然辯證法講義》編寫組編寫并于1979年8月出版，第一版教材對自然辯證法的定義是：自然辯證法是關于自然界和自然科學發展的普遍規律的科學。它是的自然觀和科學觀，又是認識自然和改造自然的方法論。而自然辯證法的研究內容主要包括自然觀、自然科學觀和自然科學方法論三個部分。這一時期的主要特色在于圍繞世界觀的哲學打轉轉，堅持傳統的“自然界有辯證法”為立論依據，這種編排結構和內容也 體現了恩格斯的《自然辯證法》的核心思想。

第二版教材是1991年8月出版，它對自然辯證法的定義是：自然辯證法是哲學的重要組成部分，是關于自然界和科學技術發展的一般規律以及人類認識和改造自然的一般方法的科學。很明顯這一時期技術觀和技術方法論開始進入自然辯證法的研究視角，同時隨著自然辯證法的改名，自然辯證法的發展也進入了新階段。

2004年5月第三版教材出版，教材在緒論中對自然辯證法有了一個更為明確和準確的定位：自然辯證法是的主要組成部分，其研究對象是自然界發展和科學技術發展的一般規律、人類認識和改造自然的一般方法以及科學技術在社會發展中的作用。而研究內容包括四篇：辯證唯物主義自然觀、科學觀與科學方法論、技術觀與技術方法論、科學技術與社會（STS）。

了解關于自然辯證法的學科定位和研究內容的變化實際上也就是學習自然辯證法史。而我們對自然辯證法的認識也就是以最新版本的也就是2012年5月出版的教材為準，那就是自然辯證法是關于自然和科學技術發展的一般規律、人類認識和改造自然的一般方法以及科學技術與人類社會相互作用的理論體系，是對以科學技術為中介和手段的人與自然、社會的相互關系的概括、總結。自然辯證法是自然辯證法，是理論的主要組成部分。自然辯證法的學科性質就是它是一門自然科學、社會科學與思維科學相交叉的哲學性質的理論學科。

三、自然辯證法在中國的傳播發展

在中國，自然辯證法隨著恩格斯著作1929年出版的譯本，逐漸在接受的哲學工作者和自然科學工作者中間傳播開來。中華人民共和國建立以后，它在廣大哲學工作者和自然科學工作者中間，得到更廣泛的學習和傳播。的哲學著作《實踐論》和《矛盾論》，在中國科學工作者學習認識論和辯證法、開展自然辯證法研究中，起了重要作用。

自然辯證法的發展同自然科學的發展緊密聯系著，20世紀以來自然科學的突飛猛進，極大地擴大和加深了人類對自然界的認識，遠遠超出了19世紀自然科學的眼界。20世紀自然科學的發展已經在更加廣闊的范圍和更加深刻的程度上揭示了自然界的辯證法和自然科學的辯證法，使辯證法的許多基本觀點由于無數確鑿的自然科學事實而在實際上為自然科學界所廣泛接受。自然辯證法通過長期的生活實踐進行檢驗，從更加證明了科學性，從而指導具有中國特色的社會主義的科學發展觀的理論思想的構建和形成。科學發展觀是馬克思自然辨證法同中國社會主義的具體實踐的結合，具有時代特色，適應中國現代化的發展思路。是中國新時代的國計民生的新型社會主義發展的理論[2]。

四、自然辯證法的社會價值

自然辯證法的社會價值主要體現在兩方面：一是自然辯證法的理論價值。自然辯證法不僅僅為科學的世界觀提供堅實的理論基礎，更為認識論和方法論提供具體的理論論證，使哲學價值觀學科內容更加豐富。二是自然辯證法的實踐價值。隨著社會的不斷發展，其實踐價值也日益凸顯出來。自然辯證法對正確處理和解決全球性問題、實現人與自然的協調發展具有實踐價值為科學技術活動提供正確的認識論和方法論指導。對于實現科學技術與經濟、社會協調發展具有重要理論指導意義。

總而言之，隨著科學技術的發展，自然辯證法研究的領域也越來越廣泛，在我國發揮的作用也越來越大，學習自然辯證法也要與時俱進。（作者單位：河南師范大學）

參考文獻：

第2篇：關于科學技術的內容范文

1、關于本專題的教學實施情況調查

在新課程的培訓過程中，筆者常聽一線教師談起大家對這個專題不重視。為了了解本專題的教學實施情況，筆者以網絡訪談和電話訪談的方式做了調查，訪談了包括遼寧、北京、廣東、山東、安徽、河南等省市的十余所重點學校的一線教師和部分省市的教研員。對于本專題具有代表l生的教學實施情況如下：

(1)“區里建議，將這個專題的內容分散到其他不同的專題，比如關于轉基因引發的倫理問題，分散到基因工程這個專題。教師們都靈活處理，本專題占不了多少課時，也就2個課時左右吧。”

(2)“如果是新課，我們在某些內容上互動一下，比如一起辯論和探討克隆人的問題、設計試管嬰兒的問題等等；如果是復習課，則主要是教師歸納學生背知識點。”

(3)多數教師表示：“在課堂上簡單地講講，有時也讓學生說幾句，一課時完成。”

(4)還有很多老師表示，剛進行新課改的第一年講了，后來幾屆壓根就都不上了。

至于不上這個專題的原因，教師們都表示是因為“考綱沒有明確的要求”。有的老師還說：“涉及的這些內容在通用技術、政治課上都講，所以生物課就不講了，節約課時。”

由此可見，絕大多數學校和教師沒有認真落實“課標”的這條要求。但也有一位教師說：“我按照課標和教材的要求讓學生辯論了，收到了意想不到的效果。而且這個學期我開始帶高三復習班，又在復習班進行了這個專題的辯論課，效果同樣很好”。但同時他也表示，“我所知道的其他學校，這部分內容都不上”。

2、實施本專題的重要性

實施本專題的教學既是“課標”的要求，也是培養學生社會責任感的重要途徑，對于學生的終身發展來說具有不可或缺的教育意義。

“課標”在前言部分這樣寫道：“發展學生的科學素養和人文精神……社會責任感與人生規劃能力，對國家的興盛、社會的進步、個人的終身發展都具有重要意義。”還強調，本模塊的教學以專題講座和學生討論為主。在實施建議部分的“教學建議”中更是用大量篇幅強調了要落實科學、技術、社會相互關系的教育。關注和參加與生物科學技術有關的社會問題的討論和決策是生物科學素養的重要組成部分，也是培養學生對自然和社會的責任感的重要途徑。

人教版選修三模塊的教材，緊密結合著社會生活、生產和發展的現實需求來引導學生的學習，不僅能較好地喚起學生的學習興趣，更重要的是培養學生對社會問題的關注以及對生物科學技術在社會應用中正負兩方面影響的認識，增強學生的社會責任感。如基因工程、細胞工程、胚胎工程不僅是生物科學技術的熱點，也是社會關注的熱點。在這三大工程教學內容之后，生物技術的安全性和倫理問題的教學更是直指科學技術的社會責任問題。因此可以說，這部分內容與前幾個專題既是一個有機的整體，又是對前面內容的升華。

社會責任感是一切有理智、有能力的人對自身在社會中所應承擔的責任的一種意識以及對在履行責任中做出的行為選擇、行為過程及后果是否符合內心需要而產生的情感體驗。研究表明，當今青少年社會責任感總體情況良好，符合社會主流價值需求，但仍存在一些值得注意的問題，突出表現就是他們的社會責任感淡薄。由此來看，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》把“服務國家、服務人民的社會責任感”作為素質教育的第一個重點，有著深刻的意義。雖然造成學生社會責任感缺乏的原因有很多，但作為學校，應該責無旁貸地擔負起加強學生社會責任感教育的重任，而且學校教育在這方面能起到主導作用。新課程不僅強調德育課程的建設，更明確要求各門課程要結合自身特點，向學生滲透世界觀、人生觀、價值觀等方面的教育。這就要求社會責任感教育不僅體現在德育課中，還要蘊涵在各科課程中。在生物學科中涉及的相關內容很多，選修三的這個專題更是如此。

(1)為什么要時論生物技術的安全性和倫理問題?

通過討論生物技術的安全性和倫理問題，可以向學生乃至公眾傳播正確的科學知識，從而造就正確的倫理輿論導向。生活在不同社會中的人類群體，其價值觀取向存在差異，對同一個生物技術安全性和倫理問題都有不同的看法。但是經過討論，能夠引導得出正確的社會輿論，而正確的社會輿論將引導出正確的措施、法規、政策和社會效果，有利于科學技術的發展；再者，經過討論人們看待問題的角度會更加全面。比如對社會上關于代孕母親、庫、安樂死等問題的討論能夠碰撞出許多不同的火花，能使相關的法律法規往更加全面的方向發展，從而更加符合某一個歷史階段民眾普遍的倫理道德。

例如，當試管嬰兒在三十幾年前誕生的時候，曾遭遇來自教會、政府、新聞媒體，甚至是科學屆的強烈抵制；但是今天，試管嬰兒已經被社會普遍接受了，而且“試管嬰兒之父”羅伯特·愛德華茲也榮獲了2010年度的諾貝爾生理學和醫學獎。在這個過程中，各國都制定了相關規定來規范相關人員的行為，比如我國衛生部制定的《體外受精一胚胎移植及其衍生技術規范》。但是，近些年來，又出現了“設計”試管嬰兒，這可能與目前民眾普遍的倫理道德是不一致的，更需要教師引導學生討論。

第3篇：關于科學技術的內容范文

【關鍵詞】計算機科學技術 教學 應用

計算機發展趨勢無處不在，以至于好像"沒有計算機一樣"。近幾年，最為明顯的趨勢就是計算機科學技術向各領域的滲透，在廣度上進行發展和開拓。在國外，這種趨勢被稱為"無處不在的計算"。未來的計算機也會像現在的馬達一樣，存在家中各種電器中，那時候計算機在家中的應用已經數不勝數，就連我們的筆記本、書籍全部都已經電子化了。再過幾十年，每個學生甚至每個上班族，都能根據自己需要在身上一本薄薄的計算機上查得自己想要的資料，方便快捷，適應都市高節奏高效率的應用。有人更預言未來計算機的價錢會平民化的人手一臺，用計算機就像吃飯睡覺一樣正常，計算機能成為人們最常用的日用品。計算機科學技術對于學校實現人才培養發揮著重要的作用，而且對于學生的創新能力培養可以起到很大的促進作用，對于他們的綜合素質的培養和將來步入社會之后競爭能力的提高非常有幫助。

一、計算機科學技術在計算機教育中應用的意義關于計算機在教育中的應用，它的用途是非常廣泛的，大體來說可以分成以下幾個方面首先，將計算機作為教學工作的輔助工具，為教學過程提供各種教學管理和教學工作。其次，將計算機作為學習的工具。學生利用計算機來完成一定的學習任務，從而提高學習的效率和學習的能力，讓學習知識的過程變得更簡捷有效。另外，利用計算機檢驗某些教學思想及教學活動，使其成為一個教學的工具軟件對于計算機教育也具有非同尋常的意義。

二、計算機科學技術作為教學工具在計算機教育中的應用在教學的過程中，如何取得良好的教學效果非常重要。對于教師而言，對于整個的教學過程必須進行有效的教學管理。教學管理的具體內容可以分為對于學生日常學習過程的了解與監控，對于學生學習成績的測驗，以及對于學生日常學習生活中一些比較瑣碎的事務的管理。在這些教學管理的過程中，如果采用傳統的教學手段，會大大降低教學管理的效率，而且對于教師進行教學活動創造性而言，也會起到一定的影響。現在，隨著教學管理科學技術的發展，計算機管理教學系統、集成學習系統，還有一些其它的計算機考試測驗軟件等等，可以在教師的教學管理工作中發揮著巨大的教學管理作用。計算機科學技術在教學管理中的應用可以大大提高教師的教學水平，降低他們的工作量，便于其將更大的精力投入到教學工作中去。

1多媒體教學工作中交互式的計算機技術應用多媒體的交互式應用是計算機科學技術應用的一個重要的方面。隨著計算機技術的發展，教學資源越來越豐富，校園網絡的形成，網上知識庫的極大豐富，以及各種計算機教學課件的出現都為提高教學管理提供了有利的條件。很多的教學資源都離不開計算機科學技術的應用，為了提高教學的水平，教師可以采取一定的教學策略來優化這些多媒體的應用。這樣做，可以讓學生在教學地過程中更好的理解和掌握學習的知識，同時，教學設計中，加入計算機科學技術的應用，可以讓學生對教學工作的反饋及時傳達到教師那里，從而起到互動作用，便于教師進行教學方法的調節。

2遠程通信、網絡技術在教育中的作用在學校的教育工作中，遠程通信和網絡技術的應用已經開始發揮巨大的教學作用。這種技術就是將現代通信的計算機技術及網絡技術，還有多媒體技術等為基礎，再結合計算機的交互性和網絡的分布性，讓遠程的教育，信息服務做得更為廣泛。事實上，這種做法已經引起了世界的教育工作者的重視，而且也已經充分在教育過程中加以體現。無論是我國還是在全世界，現代的遠程教育已經被教育工作者和科技工作者納入了重點研究的范圍。在傳統的教學中，交互性是必不可缺少的，而當時實行的大多是師生雙方對話，即直接以語言為載體的交流。

三、計算機科學技術在教育工作中應用的展望

要想提高計算機科學技術在傳統教育模式中的應用范圍，加強其廣度和深度，那么就要積極的進行創新。很多的創新內容都有離不開對于實踐經驗的總結。而正是不斷的進行計算機技術在教育中應用的創新，才會推動教學工作技術與質量的提高。

1提高教學過程中對于學習環境的控制能力在學習的過程中，學生在特定的內容領域進行探索與檢驗，并且不斷建立推測性的理論，并積極尋求解決的方法，很多的學生在這個過程中進行了思維勇和采用計算機來加強學生對于學習內容的認知程度，加強其對于知識的理解，并且靈活的運用其學習材料，這樣會更加有助于學習理論，而且可以加強學生學會組織和運用學習的材料，他們獲取知識的能力將會得到更為有效的加強。

第4篇：關于科學技術的內容范文

關鍵詞 農業科技新聞報道 對比研究

中圖分類號G210 文獻標識碼 A

Contrast Research on Agricultural Science and Technology News of Agriculture-related Newspapers in Different Periods

――Taking Farmers Daily for Example

Yang Xiaolan Tan Ying

(Journalism & Communication Dep, China Agricultural University, Beijing 100094；

Journalism & Communication Dep, China Agricultural University, Beijing 100094)

AbstractThis article contrasts different periods of Farmers Daily’s agricultural science and technology news reports, using the research methods of Content Analysis. In this research, the writer selects two years of Farmers Daily’s newspapers which published in two special periods, classifies the agricultural science and technology news, and analyses the change of the content arrangement, the quantity, and the format of these reports. The paper tries to find out agricultural science and technology news reports’ development process, changes, problems, etc, and to find a new way for print medias’ science and technology news’ writing and effective transmitting.

Key words agricultural science and technology news reportcontrast research

一、引言

“科技興農”是我國長期以來的指導思想，生產的發展離不開科學技術的推動，而科技的普及離不開媒體的宣傳。隨著新農村建設事業的展開，農業科技新聞成為許多媒體尤其是農業類媒體關注的焦點。而作為宣傳我國農業政策和反映農村情況的權威媒體，《農民日報》自80年代初期以來對農業科技信息給予了相當的關注，在新農村建設時期更是發揮了不可估量的作用。

本文選取了改革開放初期（1980.6-1981.5）和新農村建設時期（2006）的《農民日報》為研究對象，意在通過對這兩個特殊時期的農業科技新聞進行分類統計，通過這兩個時期科技新聞報道內容的設置、形式的改變及數量的變化等來比較分析《農民日報》不同時期農業科技報道的發展歷程、變遷和存在的問題等，以探明今后報紙媒介農業科技新聞的采寫與有效傳播的新途徑，為推進新農村建設提供理論參考依據。

二、《農民日報》科技新聞報道涉及的信息種類

科技新聞是對新近發生的有關科學技術的事實的報道，具體地說，它報道與科學技術有關的方針政策，新取得的科研成果和科技成就，已有的科學技術的普及應用情況，科學工作者工作、學習、生活情況，以及人們對科學的認識和反映等等。①本文根據張占山主編的《農業實用新技術》②和牛盾主編的《1978-2003國家獎勵農業科技成果匯編》③中關于農業科技的分類，以及《農民日報》科技新聞涉及的內容及農業行業的特點將該報的農業科技新聞進行分類，即從農業生產的角度將科技新聞報道大致分為以下10個類別：品種資源與育種、土壤肥料、栽培管理、貯藏加工、畜牧獸醫、水產養殖、農用新技術、高科技、科技人物及其他。

三、《農民日報》科技新聞報道量對比分析

1.各類科技新聞報道量均有大幅度增長

研究發現，兩時期的科技新聞報道量有較大懸殊。1980.6-1981.5期間科技新聞的年報道總量只有621條，而2006年的科技新聞有2387條，超出前者1766條，增長了284%。除水產養殖技術外，其余類別的科技新聞年報道總量均有大幅度增長。（見表1）

2.不同時期科技新聞側重點相同

統計數據顯示，無論是改革開放初期還是新農村建設時期，栽培管理、畜牧獸醫、品種資源與育種三類科技新聞均是這兩個時期的報道重點，報道總量均排在前三位，而且相互間的排序未隨時間的流逝而改變。（見圖1，圖2）

四、從報道比例看科技新聞的內容設置

統計顯示，栽培管理、畜牧獸醫、品種資源與育種三類科技新聞的報道量排序雖未隨時間的流逝而改變，但是它們的比例關系卻發生了很大的變化，即三者趨向于均衡。土壤肥料、貯藏加工、高科技等三類科技新聞在這兩個時期的報道比例改變甚微，而新農村建設時期加大了新的實用技術、科技人物等的傳播力度。

1.新品種的報道力度加強

新農村建設時期，《農民日報》加大了新品種推介的報道比例。改革開放初期關于新品種的報道僅有15條，占品種資源與育種類科技新聞年報道量的15.3%；而2006年有228條，是前者的15.2倍，所占比例也上升到了46.34%。這足以看出新農村建設時期的《農民日報》在宣傳新品種的報道力度加大，對推動品種改良所起的作用。

統計還發現，改革開放初期的15條新品種報道中，涉及的農作物只有小麥、水稻、大豆、蔬菜、水果、油料作物。而新農村建設時期報道的新品種種類不僅增加了，而且報道量有不同程度的增長。（見圖3）

2.科學施肥成為新農村建設時期的報道熱點

近年來，農資價格不斷上漲，農民不堪重負，而一些專家卻指出，我國傳統化肥施用利用率僅35%左右，農民買化肥的錢多半是白花了。針對這一情況，全國上下開始推行測土配方施肥，以降低農民的投資成本。測土配方施肥雖然科學，但普及率還不夠高，許多農民依然采用傳統的施肥方式。為推動測土配方施肥的普及，喚醒農民朋友們科學施肥的意識，新農村建設時期《農民日報》對測土配方施肥予以了大量的報道；在147條土壤肥料類科技新聞中，關于測土配方施肥的新聞就有78條，占該類新聞的53.06%。

改革開放初期，《農民日報》向農民朋友們介紹新化肥，教農民如何施肥，如何改善土壤等。新農村建設時期關于這些方面的內容雖然還有，但報道量已大大減少。

3、改革開放初期重糧食作物的栽培管理技術報道，新農村建設時期重經濟作物

據統計，改革開放初期，《農民日報》發表的197條關于栽培管理的科技新聞中糧食作物占多數，有79條，占該類新聞的40.1%；關于經濟作的有65條，占32.99%；余下的53條為綜合報道。新農村建設時期，情況發生了逆轉，關于糧食作物栽培管理的報道只有160條，占總數的28.67%，而關于經濟作物的卻上升到了289條，占總數的51.79%。研究中還發現，關于蔬菜、水果的栽培管理類新聞在報道量上有著驚人的增長速度（見圖4）。

從圖4可以看到，改革開放初期，小麥、水稻是重點報道對象；而到了新農村建設時期，蔬菜、水果成了明顯的報道重點。據研究發現，新時期關于蔬菜、水果栽培管理方面的科技報道中，有較多是關于大棚、溫室栽培管理技術方面的，而在改革開放初期這方面的報道比較少。

4.畜牧獸醫類科技新聞出現新內容

畜牧獸醫類科技新聞不僅報道量上有了很，而且內容上較前一時期豐富，出現了新的傳播內容。八十年代初期，《農民日報》主要報道雞、鴨、豬、牛、羊等禽畜的科學飼養，以及介紹一些國外的養殖技術。新農村建設時期的《農民日報》除了報道以上內容外，還增加了寵物方面的報道等，以及動物疫病防治諸如禽流感等內容。在禽流感時期，幾乎每期報紙都會有關于禽流感的報道，而且經常出現在報紙版面的重要位置。

5.科技人物的報道明顯增多，新農村建設時期注重宣揚科學精神

比較兩個時期的科技人物報道，不光報道數量上有很大差距，而且內容和形式上均有很大的變化。創刊初期，《農民日報》關于科技人物報道普遍較少且簡短，在20篇科技人物報道中，其中僅有12篇以圖片新聞的形式出現，圖片小，且采用的是黑白印刷。這些新聞一般只是對人物和事件進行簡短的介紹，無法將科技人物從事科學活動的事跡進行全面地傳達。

新農村建設時期的《農民日報》專門設立了中華農業英才風采、農村科普先鋒等專欄，加強了對科技人物的新聞報道。據統計，2006年的科技人物報道占年報道量的7.62%，而改革開放初期所占比重僅為3.22%。新時期的科技人物報道篇幅普遍較長，能詳盡地報道科技人物及科學精神，從而一定程度上起到了引導讀者學習科技人物的先進事跡、弘揚科學精神的輿論導向作用。

6.沼氣技術是農用新技術類新聞中的重點，新農村建設時期出現無公害技術

興建沼氣是生態家園建設中的重要內容。1980年7月23日，《農民日報》新開了大辦沼氣專欄，對沼氣的功能、沼氣池的建設等基本常識進行普及。新時期，《農民日報》開設了生態家園建設版，主要報道沼氣技術的普及應用情況，積極宣傳這一技術給廣大農民帶來的好處。

在這兩個時期，沼氣技術均得到了大量的宣傳報道。改革開放初期，《農民日報》關于沼氣技術的新聞報道有25條，占農用新技術科技新聞總量的50%。25年以后，關于沼氣技術的報道量上升到了123條，仍占該類新聞總量的50%。作為我國農業的權威媒體，《農民日報》所作的長期宣傳和報道在沼氣技術的普及上所起的作用是顯而易見的。

新時期，無公害生產養殖技術是農用新技術中的新秀，其報到量僅次于沼氣技術，有72條之多。《農民日報》通過“無公害食品行動”專版，大量報道了全國各地無公害食品行動情況，以及向農民朋友們介紹無公害技術等。

五、《農民日報》科技新聞報道表現形式對比分析

本文主要從構成元素及新聞組合層面對科技新聞報道形式進行探討，即主要從新聞圖片、版面構成等進行研究。

新農村建設時期，《農民日報》科技新聞的圖片數量明顯增多。改革開放時初期的科技新聞圖片有98幅，25年后，增加到了522幅。研究發現，品種資源與育種、栽培管理、農用新技術、科技人物等科技新聞在不同時期均使用了較多的新聞圖片。在圖片尺寸方面，80年代初期普遍很小，平均20cm2左右，如1980年11月23日的一幅科技人物的圖片大小為5.3cm×3.9cm。而新農村建設時期，《農民日報》所使用的大多數圖片尺寸都比較大，而且新時期的報紙有些版面采用彩色印刷的形式，更為清晰、形象生動。

八十年代初期，《農民日報》的農業科技新聞一般編排在第六版，該版設有農科試驗、學科學、國外農業科技等專欄。到了新農村建設時期，《農民日報》打破了只用一個專門的版面來報道科技新聞的局面，將過去的小專欄演變為現今的專版或專刊。并對農業科技新聞作進一步的分類，設立了動物保健、畜牧獸醫等版面，且在版內設立了家禽門診、飼料與營養等專欄，方便讀者找到他們所需要的信息。

六、建議

1.圖片的使用應“寧缺勿濫”

圖片可以使新聞更具說服力，但圖片的使用應“寧缺勿濫”。建議在選擇圖片時，首先應考慮其是否符合新聞事實；其次再考慮藝術效果。

2.根據農民的信息需求來確定媒體的報道內容

從農民的信息需求出發，是《農民日報》穩定和擴大讀者群的有效途徑。時刻想著農民的需要，不斷研究讀者心里是涉農媒體辦得出色的關鍵。

3.農業科技新聞分類應細化，讓小專欄成為讀者的閱讀向導

研究發現，小專欄能夠起到很好的導向作用。八十年代初，《農民日報》設置的專欄有：時政新聞、每周農情、農村新事、大家討論、今日世界、祖國在前進、國外農業科技、學科學等。現在的《農民日報》將曾經的小專欄擴大為專版、專刊，而且在許多版內也設有小專欄。讀者可以通過這些專欄的引導而迅速找到自己需要的信息，不僅方便而且快捷。從而能從某種程度上反映出《農民日報》版面設計的人性化。

4、應給農民留有說話之地，建立互動傳播機制

要想確切知道受眾的實際需求，唯有與他們進行溝通與交流。如果《農民日報》能夠單獨開辟一個區別于一般意義的讀者來信的版面或者專欄――以農業科技為探討對象，來聆聽農民朋友科技需求方面的心聲，了解他們在生產中遇到的科技難題，并給予回應。這樣有問有答的雙向互動版面更實用、更有針對性。

注釋

科技新聞,省略/fanben/article/20050529/9260.asp，2005-5-29

張占山：《農業實用新技術》[M]，中國農業科技出版社，1995。

第5篇：關于科學技術的內容范文

熱詞：3D打印 新科技信息 輿論熱點

《3D打印 打印未來》一書由中國機械工程學會編著，中國科學技術出版社于2013年6月出版，出版后重印1次，累計印數10000冊，即將重印第2次。2013年9月，該書的繁體中文版權由臺灣一家出版社買走。《3D打印 打印未來》曾獲得中國科學技術出版社2013年度“版權輸出獎”;2014年10月獲得第三屆中國科普作家協會優秀科普作品獎（科普圖書類）銀獎;并于2014年12月獲得科技部全國優秀科普作品獎。在國內科普創作低迷時期，圖書出版市場處于不景氣的形勢下，《3D打印 打印未來》能取得這樣好的經濟效益和社會效益，與該書的策劃分不開。

在新的出版形勢下，如何策劃出讀者喜愛的科普圖書并非易事，但也不是無章可循，作為該書的責任編輯之一，筆者在此總結經驗，梳理策劃思路，以期供同行借簽和參考。

敏銳把握新科技信息和輿論熱點，策劃新選題

2013年年初，“3D打印”突然出現在公眾的視野里，3D打印概念股也橫空出世，各大媒體集中報道，工業和信息化部、科技部紛紛制定政策推動3D打印產業化;美國總統奧巴馬也在公眾場合宣稱：3D打印技術將推動美國經濟增長，3D打印將為幾乎所有產品的制造方式帶來革命性變化……一時間，關于3D打印技術的報道鋪天蓋地，3D打印技術幾乎無所不能。中國科學技術出版社的總編輯和編輯面對關于3D打印技術的各方面報道，意識到3D打印技術也許正是公眾迫切需要學習和全面認識的一個新鮮事物，立刻決定要出版關于3D打印技術的圖書。

在當今新技術、新知識爆炸式增長、報道的社會，能從如此多的信息中敏銳篩選把握有用的信息用于圖書出版，需要出版人具有敏銳的出版嗅覺和良好的發散思維，抓住公眾關注的熱點和輿論導向，就會為自己贏得好的策劃靈感，從而占領出版先機。

“打鐵要趁熱”――及時組織編寫委員會

有了好的策劃靈感，還得“打鐵要趁熱”，中國科學技術出版社的編輯立刻做了市場調研發現，當時國內圖書市場只有中信出版社于2013年4月出版的《3D打印 從想象到現實》一書，此書的中英文版同步出版上市。市場調研表明：市場上同類書僅此一本，還是引進版圖書，市場上并沒有關于3D打印技術的中國原創圖書。于是，編輯們決定立刻組織國內作者編寫關于3D打印技術的原創圖書。

中國機械工程學會是中國科學技術出版社多年合作的創作單位，該學會的領導務實、極具前瞻性，當他們得知出版社的想法后，決定立刻組織國內相關專家成立編寫委員會，在短短一周時間就聚集了中航工業北京航空制造工程研究所、西北有色金屬研究院、西安交通大學等單位研究3D打印技術的頂尖專家，并迅速召開了兩次編寫討論會。

編輯和編寫委員會的協同合作

在編寫討論會上，從最初的目錄大綱、內容的選取確定，到書名的確定、圖片的精選，專家和編輯們共同商討。剛開始書名為：3D打印未來。經分析大家覺得該書名有歧義，“3D打印”在此處動名詞定位不準，最終經多方討論定為：3D打印 打印未來。接下來就是圖片的取舍，原先有400多張圖片，最后精選為320張圖片，并對圖片進行組合搭配。最后根據3D打印技術應用最廣泛最成熟的行業，確定了16個熱點、100個典型應用案例組成該書的第四章，第四章是核心章節，集中體現3D打印技術在工業設計、文化創意、建筑模型、首飾服裝、醫療、航空航天等領域的個性應用和制造，正文設計圖文并茂，讓讀者輕松、直觀地全面認識3D打印技術。

編寫委員會最終在一個月內全部交稿并定稿。編輯在一個月內編輯加工，最終在2013年6月成功出版，并在2013年北京國際工業智能及自動化展覽會暨新工業革命與增材制造國際研討會上隆重舉行新書首發式，贏得了與會專家的一致好評。

封面設計的靈感

《3D打印 打印未來》除了特色而生動的正文版式設計外，她的封面設計也同樣別具一格，鮮明醒目。封面設計的靈感源于“打印”二字，紅色正方形代表一臺打印機，正方形沒有完全封閉代表著“輸入和輸出”的含義，而“3D打印”四個字在正方形中則詮釋了3D打印的全部寓意，封面上的色帶用書中精選圖片組成，整個封面設計顏色鮮明、醒目，設計寓意豐富而不失簡約。正是這樣的封面設計才使得在一片書的海洋中，該書能夠最引人注目，從而脫穎而出。而且，《3D打印 打印未來》繁體版在中國臺灣出版時，封面設計也基本沿襲了原版封面的設計風格，出版后得到了臺灣讀者的認可。

出版時機恰到好處

“3D打印技術”從出現在各大媒體上，到關于3D打印技術的圖書大量出現在圖書市場上，僅僅經歷了10個月。《3D打印 打印未來》從策劃到出版僅用了3個月的時間，當時國內圖書市場還沒有關于3D打印技術的原創圖書，只有一本引進版圖書。到了2013年12月，圖書市場上已經出現了大量的有關3D打印技術的原創圖書。如果編輯在有了策劃靈感之后的任何一個環節稍有懈怠，《3D打印 打印未來》的經濟效益和社會效益都有可能受到很大的影響。《3D打印 打印未來》的出版時間剛好是媒體已經全面報道了3D打印技術，但公眾對于3D打印技術還是一知半解，迫切需要全面了解的時候，圖書的出版正好解決了讀者全面系統了解3D打印技術的需求。

第6篇：關于科學技術的內容范文

關鍵詞:共識會議 公眾理解科學 日本 轉基因農作物

     一、“共識會議”產生的背景

    公眾理解科學的研究,在杜蘭特的“缺失模型”顯示出越來越多的問題之后,開始探索當代社會中科學技術的理想存在方式,并意識到要讓公眾參與到這種探索中來。按照這種理念,要求人們不再把公眾看作不具備專業知識的外行,而是看作從日常經驗中獲得了對科學技術產物的獨到理解的群體。一個普及高等教育,實行民主制度的現代國家,必須讓公眾參與到關于制定科學技術政策的討論中來,這是確保科技政策的合理性,獲得國民對政策的支持的必要條件。

    傳統的科技政策的制定,因為其高度的專業性,往往由以該領域的專家為中心組成的精英集團來控制。可是,隨著現代科技的發展,“科學是否也有問題?”這種質疑越來越強烈,與此同時,出現了對科技政策制定的專家中心模式的批判。因為作為所謂外行的普通公眾在接受科學技術帶來的恩惠的同時,也要承擔它帶來的風險。切爾諾貝利事故以及全球環境問題加深了人們對于一直以來的科技政策制定體制的不信任,在日本,接連發生的阪神大地震,醫療輸血導致的愛滋病感染事件,以及JCO事故(日本JCO公司核燃料制造廠發生的核泄漏事故),都讓公眾越來越難維持對專家的信任。因而,有日本學者認為,在寬泛的意義上,這是公眾理解科學研究要解決的問題。

    正是在這種背景下,包括日本在內的很多國家不約而同的開始探索讓公眾參與到最廣泛地涉及科學技術問題的政策制定當中的方法,其中一種很具代表性的嘗試就是共識會議。

    二、日本“共識會議”的產生、發展概況及特點

    “共識會議”這種形式最初誕生于美國,當時稱為“共識發展會議”(consensus development conference)。例如,關于核磁共振這種昂貴的診斷設備可以應用于哪些患者的問題,就應該在專家當中形成一個普遍適用的標準,以此為議題,召開一個意見征集會議,即在專家之間達成一種“意見共識”。

    但是在這種最初的形式中,所謂的“共識”只是專家的共識,討論也都是在專家之間進行的,并沒有吸收公眾參與到其中。

    真正意義上的“共識會議”,是在丹麥產生的。1985年,最初美國式的“共識發展會議”在丹麥得到了脫胎換骨的變化,創造出通過作為外行的普通公眾與作為內行的科學技術專家的對話而形成共識的全新的形式。1987年,丹麥召開了第一次以工業和農業中的基因技術為主題的“共識會議”。到了90年代,歐洲各國,以及日本、韓國、澳大利亞也相繼召開了這種丹麥式的共識會議。

    關于“共識會議”的定義,英國在召開第一次共識會議時曾有過這樣一段論述:

    所謂共識會議,就是針對涉及到政治、社會利益關系并存在爭議的科學技術問題,由公眾的代表組成團體向專家提出疑問,通過雙方的交流和討論,形成共識,然后召開記者會,把最終意見公開發表的會議形式。

    在日本,第一次試行性的共識會議1998年在大阪召開,議題是“轉基因治療”,第二次試行性的共識會議1999年在東京召開,議題是“網絡技術”,而第一次全國范圍的正式的共識會議是2000年召開的,議題是“轉基因農作物”。

第7篇：關于科學技術的內容范文

[關鍵詞]科學技術史　教學　原則與方法

[作者簡介]曲用心。廣西民族大學政法學院副教授，碩士生導師，工學博士，廣西南寧530006

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2728(2009)07-0199-03

科學技術史是展示人類社會發展軌跡的重要窗口。在科學技術突飛猛進的今天，開展科學技術史教育。不僅可以影響國家現實的科學技術、教育和其他相關政策，而且特別有利于提高受教育者的綜合素質。本文從科學技術史的教育功能分析人手，提出了高校科學技術史的教學原則和方法。

一、科學技術史教育的重要意義

科學技術史是關于科學技術產生、發展及一般規律的科學，它作為一門跨學科、跨專業的綜合性學科，對于大學生有著特殊的意義。筆者認為，開展科學技術史教育的重要意義大致體現在以下幾個方面：

1　有助于學生從歷史的角度認識科學技術

科學技術史記述了科學技術發展的歷程，通過學習科學技術史。可以使學生把科學技術了解為一個動態過程，而不是科學技術知識的現成結論。通過對科學技術發展的內在邏輯的歷史分析，可以幫助學生認識科學技術的本質，更準確地理解科學概念、原理的演變過程，認識科學技術發展的批判、繼承關系。分析科學技術產生、發展的脈絡及歷史演變；可以幫助學生較準確地把握科學技術的生長點、突破，預測科學技術的發展趨勢。

2　有助于學生從社會的角度認識科學技術

科學是一種社會建制，它不是象牙塔中的知識，科學技術史不僅對科學技術發展本身進行邏輯分析，而且對影響科學技術發展的人文、社會因素進行分析。科學可以造福人類，也可以被法西斯用來殺人；人們在享受著科學技術帶給人的豐富物質生活與精神生活的同時，也面臨著環境破壞和生態危機的種種威脅，這即是科學發展付出的代價，它的最終解決也必然依靠科學技術。了解科學技術的社會性、人文性以及科學與社會的互動關系，對于學生有著重要意義，它可以使學生對科學技術有更加全面的認識，對于未來的科學技術決策有重要的潛在意義。

現代科學技術的發展趨勢是自然科學與人文、社會科學的結合，面向21世紀的技術人才不僅需要有較高的專業水平，而且需要有豐富的人文、社會科學知識。即文理兼容的復合型人才。科學技術史作為自然科學、技術科學和社會科學相交錯的綜合性科學，可以起到溝通自然科學和社會科學的橋梁作用，這是科學史特有的優勢，因而科學史的教學對于文理滲透的復合型人才的培養具有積極的作用。

3　有助于培養學生的科學態度和科學精神

科學態度是科學教育的重要目標。簡單地說，科學態度就是面對實際問題時能遵循事物本身的規律，堅持實事求是的原則。通過科學技術史教學，使學生認識科學技術發展的內在規律，進而認識社會發展的規律。人類歷史上的任何一項重大科學技術發明創造都與社會需要有著內在的聯系。而其本身又有自身的規律。任何脫離社會、違背規律的發明創造不可能存在。如造紙術的發明就是適應了漢朝社會經濟文化發展的需要，發明后又推動了人類社會經濟文化教育的發展，促進了人類社會的進步。

從一定意義上說，一部科學史就是科學精神形成、發展和傳播的歷史。科學技術不僅是人類物質文明的決定因素，而且科學活動中所體現的科學精神正成為人類精神文明的構建因素。科學精神具有十分豐富的內涵。至少可以包含如下幾個方面：探索求知的理性精神，實事求是的嚴謹精神，批判創新的進取精神。互助共進的協作精神。而科學技術史正是科學精神的最集中的載體。通過科學史的教學，可以使學生了解這些科學精神。弘揚科學精神，對于人類文明的進步有著極為重要的意義。科學家的科學精神和科學道德修養對正處于世界觀的形成期的大學生的世界觀形成會起到潛移默化的作用。

4　有助于學生樹立科學技術是第一生產力的觀點

縱觀科學技術發展的歷史，科學技術的每一次重大突破，都會帶來生產力的巨大發展和人類社會的進步。科學技術是第一生產力是從科學技術史研究中得出的必然結論。通過對科學技術史的學習培養學生的社會責任感和把科學技術轉化為生產力的信心，明確自己肩負的重擔，努力掌握科學技術。為將來投身經濟建設的主戰場作好知識準備。

5　有助于激發學生的愛國熱情

我國古代在農學、醫學、水利、機械、建筑、橋梁、礦冶、陶瓷、紡織和造紙等各技術領域都有博大精深的技術成就，在大學各有關專業里開出各種技術史課程，不僅有益于各專業的學習，更可以。細雨潤無聲地對大學生們進行全面的素質教育。具體來說，船尾舵、指南針、水密艙壁和車輪舟，這是中國古代造船術的四大發明，推動了世界造船技術的進展。大學生們在學習和掌握中國造船史資料的同時，愛國主義的情懷持續不斷地浸潤他們的心田。對于學習理工科的大學生來說，這也是―個極好的人文科學素質的培養和鍛煉，對于后續的畢業論文和畢業設計也是有益的。

二、科學技術史教學需要把握的三個原則

(一)內史與外史相結合的原則

科學技術史屬于歷史范疇。但又是介于科學技術與史學問的邊緣學科，是聯系科學與人文科學的橋梁。科學技術內史要求了解和研究自然科學與技術的原理、造就過程和內部規律性，科學技術外史又要求我們對自然科學和社會科學、對科學技術和社會作出統一的研究和表述。哲學、政治經濟學的建立得益于它的創始人對近代科學技術史的研究。而今天科學技術史的教學也理應滲透辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，滲透自然科學與社會科學對立統一的教育。

(二)中與西相結合的原則

中國的科學技術在世界科學技術史上占有重要地位。英國的李約瑟博士說：“在人類了解自然和控制自然方面，中國人是有過貢獻的。而且貢獻是偉大的。”他的評價是實事求是的。許多西方學者，或由于對中國的無知，或出于種族偏見。或出自對科學技術定義想當然的解釋，或采取了以已今日之長掩蓋昔日之短的思想方法，始終無視、貶低中國古代科學技術的成就，甚至一些國內學者也自我貶低。因此，加強歷史唯物主義和愛國主義的教育，展示中國古代科學技術的本來面貌，就成了科學技術史義不容辭的任務。中西結合就是要注意橫向比較。在古代部分，既應弘揚中國科學技術的輝煌，指出西歐中世紀科學技術的落后，又應突出古希臘科學的開放和理性傳統；在古代向近代的過渡部分，需明確指出，西歐中世紀少數科學。如物理

學與技術如水輪、鐘表中長期積聚的潛能與對中國四大發明的研究和改造相結合，再輔以古希臘優秀科學傳統的恢復和發揚，形成了西歐天文學、力學、機械學的優勢。在此基礎上。產生了近代的第一次科學革命和第一次技術革命。而同時期的中國卻發生了相反方向的轉化。循此前進，一方面是西方科學技術的快速發展，幾乎壟斷了科學革命和技術革命源頭的地位；另一方面是中國被遠遠地拋在后邊，半殖民地中國的科學技術基本上已是西方的舶來品。

(三)古與今相結合的原則

這是因為，一方面，科學技術近現代史內容量的增加，科學技術的社會功能越來越大。以至于“科學技術是第一生產力”的口號也只是到了當代才能提出；另一方面，距離當代愈近，科學技術與現實生活的貼近度愈高。對受教育者的啟示更直接、更親切。因此，要古今結合，既不厚古薄今，也不厚今薄古；既從古代科學技術發展汲取經驗和教訓。也從當代科學技術發展中汲取力量。

三、《科學技術史》教學方法

科學技術史是一個蘊含著科學思想、科學方法的巨大寶庫，從科學技術的歷史發展中。大學生不僅可以接觸到大量自然科學知識，而且可以開闊大學生的視野，活躍學生的思想，對培養學生的思維能力和創新能力起到積極作用。但這種作用的發揮有賴于科學的教學方法。筆者通過幾年來的教學實踐總結出以下方法：

(一)啟發式教學方法

強調大學生是學習的主體，堅持教師主導和學生主體相結合。教學過程中注意啟發和引導對科技史的理解和掌握，重視非智力因素在教學過程中的作用。把握傳授知識和培養能力的關系，使學生在科技史學習中實現掌握知識和能力培養的有機統一。同時。重視教法和學法的結合及其轉化，培養學生學會學習。

(二)計算機輔助教學方法

充分利用現代多媒體信息量的特點，實施計算機輔助教學，培養和開發學生的形象思維能力、綜合思維能力和創造性思維能力。一是利用計算機輔助教學，優化課堂教學藝術。講究教學藝術，教師不但要向學生傾注感情。要有激情，要注意語言的規范、簡潔，并配合教學內容適時的聲情并茂，還要注意板書的工整、扼要，同時還要利用多媒體計算機結合知識點巧妙地設計一些小故事和生動的畫面，創造出美好的情境。二是利用計算機輔助教學。通過有效創設情境。突出重點，突破難點。科學技術史是一個靜態的已經發生的歷史，將其放在一個動感活潑的環境中，更容易激發學生的學習興趣。多媒體計算機系統有優美的圖像、動聽的音樂，有趣的動畫，是創造這種情境的最佳工具。在多媒體計算機的輔助教學下，使靜態變為動態，抽象變為形象，教學效果較好。三是運用計算機充分及時出示課堂練習，提高課堂教學效率。在課堂練習鞏固中運用計算機輔助教學，可以省去板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的信息，提高學習效率。四是運用計算機輔助教學，讓生活走進數學課堂，培養學生實際應用能力。現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習科技史的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的科技問題。

(三)案例教學法

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(came一hased teaching)，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論；不像傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。案例教學的實質是開放、互動，強調大學生的高度參與。教師的重要職責是創造良好的教學環境。激發大學生的學習興趣，保持大學生的學習動力，從而保證科技史教學的順利進行。

案例教學法的過程大致可以歸納如下：(1)收集科學技術發生發展的情境資料；(2)將所收集資料形成教學案例；(3)進行班級團體討論或班級小組討論；(4)討論中，成員輪流擔任領導者角色；(5)歸納各組或團體意見。在案例討論過程中，可以質疑他人的想法，學習如何發問，進而學習到獨立思考、與人相處、解決沖突、尊重他人等能力。

(四)共同討論教學方法

鼓勵學生從不同的角度、不同的途徑給出解決問題的方法，有助于鍛煉學生的思維靈活性。通過共同討論，不但可以強化學習的效果，而且可以鍛煉學生的邏輯思維能力和口頭表達能力，同時方便教師檢查學生的學習效果和能力水平。

[參考文獻]

[1]宋海龍，白全貴，陳雷，工科院校科學技術史教學與學生創新能力的培養[J]，河南紡織高等專科學校學報，2002，(2)。

[2]侯二朋，中固古代科學技術史課的教學改革和實踐[J]，和田師范專科學校學報(漢文綜合版)2005。(5)。

第8篇：關于科學技術的內容范文

一、科技檔案管理和科學技術發展的關系

1．檔案管理是科學技術的保存載體。

人們在進行科學活動時，形成的是關于科技創新的一系列理論思想，在逐步進行實踐操作后，才能形成最終的科技成果。就科技思想而言，其大多是以文字的形式被保存下來，而這些文字資料就形成了科技檔案。對于科技檔案的管理，不僅能夠完整地保存科技成果，而且也能夠確保對科技發展趨勢的理解。

2．科技檔案管理可以有效保管科技成果。

對科技檔案進行有效管理，能夠保證科學技術不斷地被積累與分析，從而體現出科技檔案管理對于科技進步的促進作用。現有的科技成果、文獻等，對科技的進一步發展，具有指導作用。只有不斷對現有文獻資料進行解讀、分析，才能夠確保科學技術的不斷更新進步。

3．科學技術的發展可以為檔案管理工作提供先進的技術和設備。

隨著我國科學技術的發展，很多成果都被廣泛地運用到檔案管理中，其中意義最大的便是電子計算機技術和網絡信息技術。電子計算機技術在檔案管理中的應用，可以極大地提高工作效率，而網絡信息技術則使得檔案工作更加方便。最近幾年，智能軟件、二維碼掃描、云儲存等先進技術，也在檔案管理中得到運用。

二、科學技術發展與檔案管理在結合過程中易出現的問題

1．檔案管理意識不強，對科學技術不夠重視。

目前，個別部門缺乏檔案管理意識，對于科技檔案管理的投入不夠，制約了其發展。我國目前對于科技檔案管理還沒有制訂統一的標準規范，使得地方政府對于這方面的投入不夠主動。由于長期缺乏建設資金和政策支持，一些地方的檔案管理還處于止步不前的的狀況。

2．對于科技檔案，沒有進行及時更新和處理。

一般情況下，進行檔案的建立和管理工作時，由于工作量較小，結構比較簡單，較容易做好完備的處理。但是隨著時間的推移，信息不斷地堆積，檔案的更新和管理會變得十分復雜和繁重，再加上目前科技信息的更新速度十分快，如果沒有做好收集工作，將會出現滯后現象。

3．現有管理人員素質有待提高，專業人才匱乏。

由于科技檔案管理對于專業性的要求較高，現有的管理隊伍普遍缺乏較為扎實的理論基礎，對于現代化的操作經驗不足，管理工作者缺乏創新意識。同時，由于我國在檔案管理人才方面的教育和儲備起步較晚，新一代能夠達到要求的人才出現了斷層，人才供給不能滿足需求。

三、實現科技檔案的高效管理，促進科學技術的進步

1．轉變觀念，加大對科技檔案管理發展的重視程度。

首先，國家要對科技檔案建設有一個明確的總體規劃。根據不同情況進行明確的任務劃分，促使地方轉變觀念，加大財政投入。其次，要做好監督管理工作。對于基礎設施建設、設備引進、人員培訓等工作要進行考核評比，激勵相關部門加強對檔案管理的重視。

2．學習和借鑒先進國家對于檔案管理的經驗和技術，引用外國先進的管理技術和管理設備。

對于管理方法，特別是對于管理流程的把控，要多進行交流和模擬，進行有計劃、有步驟的分類和歸檔，在查詢這些檔案時能一目了然。同時，要建立統一和快捷的登錄系統，這一系統不僅要保障檔案信息的安全，更要使信息的查詢和利用變得高效、方便。

3．建立一個完備的檔案信息數據庫。

這對于檔案館來說，特別是對要處理海量信息的科技檔案館是十分必要的。就檔案管理而言，從科技信息的原始收集、儲存、整理、檢索、利用做起，再將這些信息輸入數據庫，實行全國聯網，做到資源共享。這樣能夠充分保障檔案的利用效率，也更有利于信息管理。

4．提高工作人員的素質，加強人才教育。

第9篇：關于科學技術的內容范文

【關鍵詞】科技傳播/科技意識/科教興國

【正文】

科學技術傳播（TheTransmissonofScienceandTechnology以下簡稱科技傳播）是指科技信息的交流、溝通與分享的過程或行為。它是實現科學技術是第一生產力的關鍵。哲學家培根早就指出：知識的力量不僅取決于它自身價值的大小，更取決于它是否被傳播以及被傳播的廣度與深度。科學技術是否被傳播，傳播的結果怎樣，不僅直接影響著科學技術本身的價值，而且影響著科學技術的社會價值。本文擬就科學技術傳播的社會價值作一些初步的分析和討論，以此就教于學界同仁。

科技傳播的社會價值是科技觀的一個重要組成部分，是科學技術的一種文化形式。科學技術作為人類的創造性勞動，既是人類認識客觀存在的智慧結晶，又是人類認識客觀存在的武器。從價值論的角度看，科學技術是“對于事物存在價值的確認。……事實上不可能找到一種科學知識，它不是對事物存在價值的斷定。因為那樣的知識沒有反映事物存在的合理性和客觀性，沒有揭示宇宙聯系和規定的豐富性，沒有揭示事物所遵循的規律，因而也沒有任何指導人的社會實踐的能力。”科學技術正是由于其本身的價值所在，才有了傳播的可能與必要，才有了其社會價值意義。正如馬克思所說：“由于自然科學被資本家用作致富手段，從而科學本身也成了那些發展科學的人的致富手段。”“隨著資本主義生產的擴展，科學因而第一次被有意識地和廣泛地加以發展、應用，并體現在生活中，其規模是以往的時代根本想象不到的。”今天，發達國家工業生產的增長大約有三分之二來自先進的科學技術。科學技術成為越來越重要的生產力。國家的強弱及其國家在世界舞臺的地位，在很大程度上取決于國家的科技發展水平及有效地利用科技成果的能力。科學技術是生產力，并對社會進步起決定性影響的思想深入人心。近20年來，許多國家和政府紛紛制定科技發展規劃，如美國的“星球大戰”，歐洲的“尤里卡計劃”，日本的“技術立國”等，即是科學技術所具備的社會價值的表現。科學技術的傳播過程，無論這種傳播是主動的還是被動的。只有經過傳播過程或傳播活動，科學技術才能內化為生產者的技能，進而作用于勞動對象，發展社會生產力，推進社會各領域的變化。重視科學技術的生產力作用，就必須重視科學技術的傳播。換句話說，科技傳播是使科學技術的潛在生產力轉化為直接生產力的必要環節，其社會價值意義即在于此。

一、社會成員科技意識的提高及整個社會科技氛圍的形成

日本森谷正規認為，一個國家的技術向來是該國文化的產物。日本之所以能在二戰后獲得飛速發展，就在于它使來至歐美的技術，適應了日本的環境，即取決于日本“技術性格”與“技術風土”的相適應。我國長期以來受儒家思想的影響，崇尚道德人倫，輕視工藝技巧的社會民眾心理不能不說是近代以來，我國科學技術落后的一個重要因素。雖然我國歷史上不乏將西洋先進科學技術傳播給國人的賢仁志士，但終因沒有適宜的社會文化環境而未能產生較大的社會效果。我國發展的歷史及科學技術發展史都表明，社會及其所屬成員對科技的認識、態度和評價是影響科學技術發展的重要因素，這一因素能轉化為制約或促進科學技術發展的主觀精神和客觀社會條件。科技意識就是以這些認識、態度和評價為基本內容的。較高的社會科技意識，會使全社會自覺意識到科學技術的巨大社會價值，增強對科學技術的理解，形成尊重科學技術勞動和科技勞動者，支持科技事業的社會環境，影響、吸引更多優秀的社會成員投身科技。所以，世界上許多國家和地區都非常重視通過科學技術傳播工作，將科學技術普及，進而提高社會成員的科技意識，形成全社會理想的科技氛圍，如在英國的許多會議廳、甚至餐廳墻上懸掛的更多的是科學家的畫像；我國特別行政區——香港僅科技傳播的專門機構就有10幾個；我國長春市圖書館也建立了國內第一個“院士廳”，廳內掛有許多院士的畫像及生平介紹。各國政府都在通過各種形式的傳播將科技意識、科技思想、科技態度傳遞給每一個社會成員，從而影響他們對科學技術的態度，影響他們對科技的理解、重視、支持及內化為科技勞動的積極性。科學技術的生產力功能只有依靠人的自覺的有意識活動才能實現，這種意識就是科技意識。科技意識的能動性是和它的超前性（相對于某一具體實踐而言）、科學性不可分的。在科學技術的作用越來越大的當今世界，對科技的傳播會使科技社會一體化發展，這樣，科技才能適應社會環境，取得社會的認可，為社會及社會成員所容納，才能被勞動者主動地內化為自己的知識，變成生產工具和從事實踐活動的武器。

社會成員的科技意識問題實質上是一個社會民眾心理問題，是社會發展的一定時期社會民眾對科技價值的基本判斷和基本態度。從社會心理學的角度看，社會民眾心理的產生是特定文化傳統和現實文化狀況共同作用的結果，正如著名社會心理學家DavidG.Myers所說：“社會心理的變遷更多地是基于文化而不是過程。不同文化中的人可能形成不同的主張，并具有相同的形成方式”。在Myers看來，人的社會心理主要表現為人的社會態度，包括人的信念、意愿、好惡、目的、相信等等，這些社會態度作為一種價值判斷會深深地影響甚至決定人的社會行為，于是，在人的社會態度和社會行為之間形成一種內在的關聯效應。如果人的社會態度以一種普遍的社會共識被民眾所擁有，就會在人的社會行為中形成一種內聚力，表現為較為一致的社會行動；相反，社會態度的混亂或多樣，也必然引致混亂的社會行為或多樣化的社會行動，社會就失去了其整合力。Myers認為，人的社會行為與社會態度之間的關聯性用右圖表示。

附圖

從這一圖示可以看出，態度與行為的關聯性具有內在的雙向導引途徑，態度可以決定行為，行為也可以決定態度。行為和態度的內在關聯構造又存在于一個更大的社會背景之中，受到許多因素的影響，因而可以說，行為態度的相互作用是在作為整體的社會環境的影響之下進行，而通常我們對于態度的認識則主要是通過被表達出來的態度實現的。Myers認為，態度和行為的這種關聯性具有非常普遍的意義，它真實地反映了各種文化傳統中的基本狀況，是一種普遍的結構模式。

根據Myers的結構模式，人們不難作出如下分析，即在一個社會中，如果其社會成員在信念、意愿、好惡、目的、相信等社會態度方面對科學技術的社會意義和社會價值具有良好的判斷，具有發展、推進、大力利用和規范科學技術的良好社會共識，即具有良好的科技意識或關于科學技術具有良好的社會心理態度，那么，人們在行為上就會做出發展、推進和大力利用科學技術的活動，并通過這種活動，形成更好的有利于科技進步的社會氛圍。如上分析結果表明，科技態度或科技意識在推進科技進步和發展中確實具有不可或缺的極其重要的作用，而全民科技意識的提高必然要得力于科學技術的傳播，這是不言而喻的。

從傳播的角度看，并非所有科技成果都能得到社會的承認，都能內化為人們的社會態度，都能存在于人們的科技意識之中。事實上，只有被社會所承認的科技，才能引起其成員對它的重視、理解，才能真正變成民族的科技，才能具有旺盛的生命力。貝爾納在《科學的社會功能》中指出：“只有能夠理解科學的好處的全部意義并加以接受的社會，才能得到科學的好處。”科技意識是理解科技的基礎，科技意識的獲得靠科技的傳播。

二、科學技術的傳播有利于科技知識的現實生產力轉化

科學技術總是最先被少數的科技工作者所擁有、掌握，而科技的發展要靠全社會的力量，科技對社會的作用也必須借助于社會的力量。這就要求科學技術必須變少數人掌握為多數人掌握。而要達到這一轉變，必須通過科技傳播。通過科技傳播，科學技術與生產力三要素相結合，轉變為現實生產力。

科學技術與勞動者這一生產力中最活躍要素的結合。通過科技的傳播，勞動者掌握了科學技術，從而提高了智力，提高了支配自然的有效性。科學技術與生產工具相結合，知識形態的科學技術通過生產工具“物化”出來，創造了新的生產力。科學技術與勞動對象的結合，使得新的勞動對象不斷被開拓出來。運用科學技術的力量能夠創造出自然界原先沒有的勞動對象。新的生產工具、勞動對象無一不是科技的“凝聚物”。馬克思關于“勞動生產力是隨著科學和技術的不斷進步而不斷發展的”著名論斷，深刻地反映了這一本性。

二十世紀九十年代的今天，人才、科技、信息成為社會發展的重要資本。計算機與自動控制技術的產生與發展，尤其是信息高速公路的普遍應用，使生產工具中增加了信息化、智慧化、網絡化的新的計算機控制系統，大大提高了勞動生產率，引起了社會產業結構的巨大變革，改變了人們的生產方式、生活方式、工作方式及管理國家的方式。信息高速公路的建立，一方面使得科技信息的傳播、交流與共享速度、容量成倍地增加，人們能夠很便捷的獲得最新的科技、經貿信息，提高工作質量和工作效率；另一方面，人們能通過信息高速公路進行有效的合作，尤如一個單位。這樣，科學技術在傳播的過程中又促進了它自身的發展和其它學術的傳播。正是由于科學技術的傳播，中國古代的四大發明才能引起歐洲技術的變革、生產工具的改進和人們思想與行為選擇的變化。哥倫布的航海之行不能不說是指南針傳播的結果之一。馬克思在《機器、自然和科學的應用》中評價中國古代四大發明中的三大發明時曾提出：“火藥、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則變成新教的工具，總的來說變成科學復興的手段，變成對精神發展創造必要前提的最強大的杠桿。”

在知識經濟撲面而來的時代，由于各種儀器的標準化、微型化和商品化，知識的獲取、整理、支配、利用等操作在今天已發生了變化，我們有理由認為，信息機器的增多正在影響并將繼續影響知識的傳播，就象早先人類交通方式（運輸）的發展和后來音像流通方式（傳媒）的發展曾經做的一樣，今天的科學技術傳播對于知識這一重要生產要素的擁有及擁有質量來講起著“瓶頸”的作用。正如后現代哲學家利奧塔爾所提出的那樣，知識只有被轉譯為信息量才能進入新的渠道，成為可操作的。因此，我們可以預科，一切構成知識的東西，如果不能這樣轉譯，就會遭到遺棄；新的研究方向將服從潛在成果變為機器語言所需的可譯性條件。不論現在還是將來，知識的“生產者”和使用者都必須具備把他們試圖發明或試圖學習的東西轉譯到這些語言中去的手段。這也就是說，在科技高速發展及物化的時代，無論是科學技術的創造者還是科學技術的接受者，都必須掌握科學技術傳播的知識或工具。

三、科學技術傳播有助于塑造正確的社會價值體系

科學技術是人類由必然王國向自由王國過渡的重要保證，它的發展是人類社會實踐活動不斷擴大和深化的結晶。當代科學技術的發展，更加廣泛深刻地引起社會各領域的變化，影響著人們的思想觀念及人與人之間相互關系，甚至從根本上影響到社會價值體系的重塑。由于科學技術在其本性上具有深刻影響社會價值體系的功能，所以，科技傳播必須在有效的和正確的社會控制之下進行。

新科技傳播對人類社會價值體系的影響來說，可作如下概括：

首先，科技傳播會深深地改變我們的文化觀念。正如美國哲學家Lowrance所說，“科學已經消除了大量的文化神秘，清除了許多謎信，使我們生活在一個沒有魔法的世界上，它把物質轉化成毒氣、體液、香味、懲具和生命力，重鑄了身體和心靈、自然和教養以及古典的技術和手藝，展現了人類的那個大寫的手。科學揭示了死亡、遺傳和健康的原因、回答了人類的起源，指明了人類的趨向，使我們有能力理解我們所見所說的意義。科學不僅描述了特殊的文化，而且幫助我們精心制作不斷變化的文化和社會觀念。”

其次，科技傳播能夠創造全新的公眾認識，形成新的社會透視熱點。在科技傳播過程中，當利用大眾傳媒手段對最新科技成果宣傳報道和分析時，往往會在公眾中造成強烈的震撼，創造出全新的大眾認識，從而形成全社會對某些科技成果的關注，形成新的社會透視熱點，從而動搖、修正或重鑄出新的道德的、倫理的、審美的、行為的或實踐的、甚至宗教的規則，這些規則在社會價值體系中的變遷，對于科技自身的發展和人類整體的演進，都會產生推進或阻礙的作用。

第三，技術的社會傳播能夠強有力地改變競爭社會選擇的注意力，改造人們的價值觀念。例如，在Lowrance看來，太陽能的廣泛應用和儲存方法的不斷躍進，意味著大范圍內對太陽能電池的夢幻般的進步，不是基于更有效的制造業，而是基于科學的發現。太陽能的技術應用所具有的這種促進人們價值觀念的狀況，并不是人為的，而是技術傳播的結果。

第四，科學的社會傳播能夠澄清和幫助分析人們的社會選擇，幫助提高公眾的注意力。科學描述因果現象，人們的社會行為和態度是基于知識而改變的。因此，基于科學的認識和知識，有助于改變人們的社會態度和行為，對此，前文已作了較深入討論。

第五，社會科學和人文科學的傳播同樣具有改變人的現實價值體系的功能。

從如上幾點討論可以看出，科學技術的社會傳播對于改變人的現實社會存在，尤其是對于改變人的現實社會存在的觀念或社會價值體系，是影響甚大的，之所以會如此，是由科學技術的基本的社會功能決定的。

我們知道，科學技術知識是思想啟蒙和思想解放的先導，科學技術對人的智力、思維方式都有重大的促進作用。隨著科技的綜合滲透，科技與社會的一體化發展，科技通過直接或間接的方式滲透到社會生活的各個領域，成為社會事務的必要成份，貫穿于社會及社會事務管理始終。科學技術為滿足人們的精神需要，全面提高勞動者的科技素質，促進人的全面發展創造了物質與變化條件。任何一種科技的發明與傳播都會不同程度的引起人們社會價值觀念的變化。例如，愛因斯坦相對論的發現，不僅豐富、發展了物理學理論，而且導致時空觀、運動觀和物質觀發生了深刻的革命，改變了人們考慮問題的角度。資產階級用科技這一物質手段，倡導自由、平等、博愛的思想，反對宗教神學的封建的世俗權威。“在技術方面，蒸汽機的產生及其廣泛使用，極大地刺激了整個社會生產領域，鋼鐵工業、機器制造業、交通動力業、冶金和化學工業等生產部門的迅速壯大，一個席卷歐洲大陸的第一次產業革命普遍展開，導致了世界性的工業革命，這是一個社會物質文明和精神文明進步的狂飆時代。”可見，正是由于科學技術的突飛猛進的發展及其廣泛傳播，才有了人的較為全面、較為徹底的解放和自由，從而使人充分發揮其潛能，擺脫自然的束縛，使人的認識及其實踐逐漸從宏觀領域走向微觀領域又走向宇觀領域。科技價值觀、科技思想和科技方法逐漸深入人心并成為人們認識改造世界的理性工具。每一次科技革命及其科技傳播都在科技普及的基礎上，不同程度地解放了社會成員的腦力，提高了社會成員的智力，引起了人們思想觀念的根本性轉變。正如亨利·哈里斯所說：“在二十世紀里接受教育的人——不管他知道不知道，不管他喜歡不喜歡——沒有一個能夠不受哈維、牛頓、達爾文、以至普朗克的學說所影響”。

四、科技傳播有助于科學技術自身的發展

任何一種科學及其物化形式——技術都是特定社會歷史條件的產物。科學技術是為解決某個或某些方面的問題產生的，所以科學技術只有變成現實的武器，才能實現它的社會目的。由于社會的系統性，某一問題的解決，僅靠一門科學或一種技術的運用是不可能的。它一方面要依靠其它科學技術知識，另一方面需要所有參與人對科學技術的掌握運用。如果離開科學技術的傳播這一客觀行為，科學技術知識就不能成為社會的力量。所以，就科學技術產生的直接目的的解決來講離不開科學技術的傳播，而每一次科學技術知識的傳播結果都是以后科學技術產生與發展的前提或基礎。正是在這個意義上，著名科學家牛頓講，我之所以站得高，是因為我站在了巨人的肩膀上。由于科學技術知識的可傳播性及其被傳播，人類知識、人類文化才能得以繼承和完善。事實上，任何一種科學技術的發展、完善本身都是繼承的結果。拿內燃機的設計原理來說，它是從汽缸內部產生熱汽，這明顯地區別于從汽缸外輸入蒸汽的蒸汽機原理。但是，它同蒸汽機一樣，都是靠熱汽推動活寒在汽缸內運動而產生動力的，這是它對蒸汽機原理的繼承和改進。任何科學技術的發展都是一個由傳播到吸收、繼承，再到發展完善，然后再傳播的過程，科學技術本身也正是在這樣一個不斷反復的過程中，得到補充和修正從而獲得發展。

根據如上討論可知，科學技術對人類及人類社會所引起的積極社會作用是顯而易見的。但是，科學技術的傳播也帶來了一定范圍的反功能、負價值。馬克思講：“在我們這個時代，每一種事物好象都包含有自己的反面。我們看到，機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量。然而卻引起了饑餓和過渡的疲勞。新……的財富的源泉……變成貧困的根源。技術的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價換來的。隨著人類愈益控制自然，個人卻似乎愈益成為別人的奴隸和自身卑劣行為的奴隸，甚至科學的純潔光輝仿佛也只能在愚昧無知的黑暗背景上閃耀，我們的一切發現和進步，似乎結果是使物質力量具有理智革命，而人的生命則化為愚鈍的物質力量，現代工業科學與現代貧困、衰頹之間的這種對抗，我們時代生產力與生產關系之間的這種對抗，是顯而易見的、不可避免的、毋庸爭辯的事實。”事實上，科學技術每將人類帶向文明一步，人類都要為此付出相當大的代價。現代科學技術在提高社會生產力的同時，卻增加了高科技犯罪；能源為人類提供了動力，但帶來了環境的污染，生態環境的破壞；原子核裂變在為人類開辟了一種新的能源——核能的同時也給人類帶來了毀滅性的危機，1945年8月6日日本廣島原子彈爆炸就是鐵的例證；電視使人們信息靈通，生活豐富；但卻浪費時間，影響工作、學習及兒童的社會教育。克隆技術的發明、運用，克隆人的出現既能避免減少人類工作的負荷、損傷，卻也可能帶來更多的混亂、犯罪。科學技術越發展，科技傳播越迅速，科技消極的社會功能暴露得就越明顯。辯證唯物主義告訴我們，任何事物都有它的兩面，科學技術傳播亦是如此。我們應在積極推進科技傳播的同時，有意識地將科技傳播的負面效益限制在最小范圍，并利用其它科技知識加以徹底解決。只有科學技術才能最終解決認識世界、改變世界的問題。對此恩格斯早就指出：“在科學的猛攻下，一個又一個部隊放下了武器，一個又一個城堡投降了，直到最后，自然界無限的領域都被科學所征服，而且沒有給造物主留下一點立足之地。”

總之，科技傳播深刻地影響著人們的物質生活和精神生活。快速交通工具的出現，增加了人類活動的半徑；電視機的普及，使“秀才不出門，便知天下事”成為可能；航天技術的發展，開始了人類“太空旅游”的年代；電子計算機使人類信息共享。科技傳播以其巨大的力量無孔不入地進入人們生產、生活的各個方面，推動著人類社會的進步。今天隨著知識越來越成為新型的生產要素，科技傳播的功能及其價值必將日益明顯。科技傳播的速度與質量將成為一個民族知識擁有與操作的基礎環節。所以，加大科技傳播力度是實施科教興國戰略的重要組成部分。

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