平面廣告設計實踐總結精選(九篇)
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第1篇：平面廣告設計實踐總結范文
關鍵詞：計算機平面廣告設計；課程；實訓；教學
中圖分類號： C41 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）18-114-2
0 引言
在信息時代，廣告作為企業宣傳的重要手段，對企業的發展有著至關重要的主導作用，廣告設計成為企業重要的一環，并對廣告設計人才提出了嚴格的要求。計算機平面廣告設計的實訓教學是培養學生掌握廣告設計中的色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、創新等能力的關鍵，在廣告設計人才需求日益加大的現如今，探究如何在教學任務重、實踐應用能力與創新能力要求高的條件下，增強計算機平面廣告設計的實訓教學效果，培養出符合社會發展需求的高素質專業應用型人才，成為廣告設計教學者需要深思和探討的重要課題。
1 計算機平面廣告設計課程中的實訓教學
1.1 教學目標
計算機平面廣告設計課程實訓教學的目標主要是培養學生學習使用和熟練掌握常用的設計軟件，利用這些軟件進行廣告專業設計，并有效解決有關廣告設計方面的問題，鍛煉學生的廣告設計實踐能力與創新能力，成為符合企業廣告設計需求的專業應用型人才。計算機平面廣告設計學習的軟件主要有4種類型，分別是位圖圖像處理軟件Photoshop，矢量圖形制作軟件Corel Draw，計算機插畫制作軟件Illustrator，排版軟件InDesign、Page Maker，是目前廣告設計專業應用最為廣泛的專業設計軟件，計算機平面廣告設計專業學生在掌握專業理論知識的基礎上必須熟練操作上述軟件，為畢業后的成功就業奠定堅實的基礎。
1.2 實訓教學的重要性
計算機平面廣告設計專業具有較強的實踐性和創新性，只憑單純的理論知識教學無法提高學生的實踐應用能力和創新能力，必須通過上機實踐操作才能實現，實訓教學成為指導和檢驗學生實踐操作能力的核心教學環節。根據平面廣告設計專業教學大綱的要求，學生要熟練掌握廣告設計軟件的使用，包括相關參數的設置、每個步驟需要使用的軟件、軟件的具體操作，通過反復的操作練習，提高獨立操作實踐應用能力，并在操作的過程中不斷的發現問題、解決問題、總結問題，增強學生的創新能力，結合教學內容獨立完成指定目標。另外，學生的設計課程以及日后的畢業設計都必須通過操作技能來實現，熟練的設計軟件操作實踐是提高該專業課程教學效果的關鍵環節，同時也直接影響著后續課程的開展和學生的發展就業。
2 目前計算機平面設計課程實訓教學環節存在的問題
2.1 專業特色弱化
計算機平面廣告設計專業實訓教學的主要內容就是設計軟件的操作與實踐，也是其他設計類專業的必修內容，設計軟件在不同的行業和領域中有著不同的用途，例如環境設計專業要用PS繪制平面效果圖和修飾三維效果圖；工業設計要用Corel Draw或CAD制作產品方案。不同的專業特點和要求需要掌握不同的軟件功能，廣告設計專業要設計制作各種平面廣告、海報、傳單等，要在掌握一般圖像編輯軟件操作的基礎上懂得圖文排版和部分特效的制作，但反觀計算機平面廣告設計課程教材，缺乏有特色的實例制作，實訓內容的專業特色弱化，造成學生只是掌握軟件的各項功能操作，無法應對廣告實際制作過程中遇到的問題，達不到預期的教學效果。
2.2 實訓模式單一
目前，計算機平面廣告設計實訓教學仍在沿用傳統的教師操作演示，學生模仿，教師指導糾錯，上交制作結果，教師檢查評分這樣的軟件教學模式。重復循環、單調枯燥的教學模式無法吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣，導致實訓教學效果不高。另外，每個學生的基礎存在差異，目前統一、單一的實訓教學模式不能滿足不同層次學生的學習需求，制約了學生自主學習的動力，也就無法從根本上提高學生的實踐應用與創新能力。還有就是最后的實訓效果考核只注重操作步驟及制作結果是否與預設的一致，制約了學生創新能力的提高，打擊了學生的學習積極性。
3 提高計算機平面設計課程實訓教學成效的具體策略
3.1 明確培養目標，完善實訓教學
中職院校的計算機平面廣告設計專業課程教學的最終目標是通過基礎理論知識的學習和設計專業軟件的操作實踐，培養能實現廣告創意的視覺傳達的平面設計人員。其主要定位是大型廣告公司設計師助手、小型廣告設計單位設計師或圖文公司設計人員等。應結合自身的辦學特點，根據市場的發展需求，明確專業培養目標。針對培養目標，進行課程設置和教學組織。教師制定教學計劃時可以綜合考慮專業實踐應用性、學生的專業需求和發展，有效結合理論課與實訓教學，針對廣告設計實踐技能特色設置不同的實訓模塊，分層級實施實訓教學，提高學生的藝術素養和審美鑒別能力。
3.2 樹立正確的實訓觀念，堅持以學生為主體
實訓教學的關鍵在于讓學生通過自身的操作體驗設計軟件的應用方法，必須堅持以學生為主體，教師扮演引導者的角色，明確學生自主學習的內容：①實訓課之前自學相關的文字教材，了解基本的理論知識；②實訓教學時教師只講解和演示難點和重點，由學生自主操作練習其他內容，教師予以指導和輔助，以便實施多元化的教學；③實訓課后學生應使用個人電腦或學校實訓室進行自主練習；④及時歸納、總結實訓內容，發現設計操作過程中的難點和重點，有針對性的進行練習，提高學習的效率。此外，還要根據實訓操作的難易程度以及各個知識點的性質，按照從易到難的順序，對實訓教學內容進行有效的整合，將不同類型的內容都圍繞相應的實例開展，進而極大地提高學生學習的興趣和積極性，提升實訓教學效果。
3.3 改革實訓教學模式
實訓教學作為計算機平面廣告設計專業的關鍵環節，應根據理論基礎、教學目標、教學程序和教學方案4大要素設置教學模式。①能力本位教學模式（CBE），該教學模式以培養學生的廣告設計基礎知識、設計技能和職業態度的綜合職業技能為基礎，充分利用學校內部的雙師型教師和聘請行業專業技術人才，采用多元化的教學方法，確定培養學生廣告設計能力的目標，并制定科學嚴格的管理體系，有效結合了基礎理論與技能實訓，增加實訓教學課時，凸顯技能實訓。②項目工作室教學模式。借助學校平面設計項目工作室，參與校內各項活動宣傳海報設計、宣傳櫥窗展板設計、校報排版等設計任務，讓學生真實體驗廣告設計制作的整個流程，將理論教學與實訓教學有機結合，提高學生的實際動手能力與創新意識。③強化校企合作的教學模式。學生在學校接受廣告設計職業技能教育的同時，在廣告設計企業接受實訓培養。具體實施時安排學生以短學期形式到企業進行頂崗實習、適應性實習，接受廣告公司的實踐教學。這種交互式、結合型教學體系保障了實訓教學的可操性，有利于學生將廣告設計知識學以致用，進而培養出應用型廣告設計專業人才。
4 結語
總之，職業院校應深入分析實訓教學過程中存在的問題，明確培養目標，完善實訓教學；樹立正確的實訓觀念，堅持以學生為主體；改革實訓教學模式；采取合理措施予以改進，切實提高實訓教學效果，進而增強學生的實踐應用能力及創新能力，成為符合社會需求的高素質專業應用型人才。
參 考 文 獻
[1] 張立娜.淺談計算機平面廣告設計課程教學改革[J].課程教育研究，2014，05：243.
[2] 彭艷云.高職平面廣告設計課程實踐技能培養探索[J].職業時空，2011，7，10906：38-39.
第2篇：平面廣告設計實踐總結范文
關鍵詞：工作過程 課程內容 實踐能力
一、基于工作過程的《平面廣告設計》實訓課程設計理念
工作過程是“在企業里為完成一件任務并獲得其工作成果所進行的一個完整的工作程序”，是“一個綜合的、時刻處于運動狀態之中但結構相對固定的系統”。
基于工作過程的課程設計方法對某職業工作作為一個整體化的行為過程進行分析，將職業分析、工作分析、生產過程分析、個人發展目標與教學內容設計結合起來進行整體化的分析，根據職業特征確定典型工作任務，始終貫穿“工作過程完整”而不是“學科完整”的職業教育學習領域課程。
對于《平面廣告設計》這門課程來說，以廣告設計師職業能力培養為目標，突出設計類軟件操作技能訓練；創新教學內容體系，注重教學內容與實際崗位需求的切合性。注重“工作過程的完整”，因此工作過程中的知識成為課程設計的重要內容，在課程設計上遵循“以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，以職業實踐為主線，以典型案例任務為載體，以完整的工作過程為行動體系”的總體設計要求，并“平面廣告設計工作流程分析——平面廣告設計工作任務驅動分析——平面廣告設計工作過程學習任務設計”工作步驟，通過對工作過程的分析及歸納，設計出其8大學情景，并對學習情境進一步進行學習性任務的劃分和序化，劃分為24項學習任務，突出對學生職業能力的訓練，同時每個過程學習都已典型案例為載體，以工作任務為中心將理論與實踐實施整合，以此來實現理實一體化教學。
二、《平面廣告設計》課程改革內容設計
改模式 、 從傳統學科教育模式（以教師為中心）到就業導向模式（以學生為中心）轉變。
基于對平面廣告設計師工作過程的分析，高職《平面廣告設計》課程可以設計為學習情境，包括了24項學習任務。
三、課程改革心得體會——課改中的三個轉變
只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新一輪的課革不僅是教育發展的需要，也是時展的需求。為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，我已看了新的變化，且有了較深的體會。
1.教師地位的轉變
由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者 在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
2.學生地位的轉變
變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。 學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。
而今，通過課改，教師的觀念轉變了，方法也改變了，成為學生學習的幫助者、引導者。如此一來，學生學習的積極自然而然地提高了，變得愛學習了。
3.教學評價體系的轉變
打破過去單一地以“考試”分數為評價手段的一統天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體系。 以往，不管是評價教師的教學能力，還是評價學生的學習能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根”的局面。
四、銳意進取，應對挑戰
課程改革為教師提高自身素質提供了機遇。那么，面對課改洪流，我們應如何迎接挑戰呢？我認為應從以下幾方面努力 。
1.更新觀念，立志做“研究型與學習型”教師
新課程的目標是對學生進行公民教育和人文素質教育，培養學生的創新精神、社會實踐能力和社會責任感，促進學生的社會性發展，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義現代化國家的合格公民奠定基礎。
2.發揮集體的力量，匯聚集體的智慧，建立集體備課制度
《平面廣告設計課程》有許多新內容、新目標、新理念、新教法，同時它也是一門綜合性課程，它整合了歷史、人文地理以及政治、經濟、社會、倫理、道德、文化等其他相關的人文社會科學的內容，教學內容涉及面廣、時空跨度大。這些都給任課教師的知識結構帶來了挑戰。
3.堅定信念，勇往直前，積極投身課改
第3篇：平面廣告設計實踐總結范文
1.選擇合適的典型案例
在案例選擇上，要本著既切合知識點又能夠指導實踐的基本原則來篩選。[3]比如說，我們在學到色彩元素時，課程當中需要學生把握平面廣告色彩設計的一個重要原則：以目標受眾的心理需要為原則。[4]為了便于學生理解這個知識要點并能有效指導其據此合理運用色彩，筆者在教學中就選擇三則安娜蘇的不同款香水的海報（如圖）：在授課的過程中，以此案例引導學生進入真實的安娜蘇海報世界，帶動學生思考“從這三則廣告的色彩用色來看，其目標受眾有什么樣的心理需要？”這個問題。學生在熱烈討論案例氛圍中，指出從安娜蘇的這三款香水的海報色彩設計來看：搖滾心情香水廣告（圖一）中黑色、紫色和紅色營造了閃耀的搖滾舞臺效果，炫酷的用色也切合此香水消費者的心理：熱情奔放、自由野性、活力四射；許愿精靈香水廣告（圖二）是以淺綠作為背景色，再點綴粉紅色，給人感覺比較清新淡雅，就比較適合那些知性甜美的年輕女孩，能展現其溫柔的女性魅力；夢境成真香水廣告（圖三）以玫紫作為主色調，配以雕刻著繁復花紋的鏡框特有的黑色和金屬色，營造了一種懷舊的氣氛，給人復古浪漫感覺，迎合那些心懷夢想并為之努力的現代女性的心理：雖然成熟自信，但也希望永遠保持年輕的心態。
2.引導學生圍繞案例進行側重性的學習和操作
有時選擇的個案可以體現多個知識點，老師需要根據自己的教學目的，對案例所體現的符合教學要求的知識點進行側重性闡述和演示。比如說，筆者在教授標識設計時，不僅要求學生理解標識設計的相關理念，而且更希望學生能用Corel－Draw實際操作，做出醒目的標志。所以，授課中，筆者選用生活中一些優秀品牌標識：寶馬、耐克和心相印等，引領學生結合標識設計的理論一起來欣賞，同時，筆者還用CorelDraw演示這些標志的創作過程。
項目教學法是以“項目”為主線，將教學內容與實際項目有機地貫穿在一起，教師和學生共同實施項目設計、執行和管理全過程。[5]平面廣告設計教學中，項目教學法的具體應用方式有：
1.作業內容與賽事項目結合
筆者所在學院老師在教學中，也一再鼓勵并要求學生多參加諸如時報“金犢獎“、全國大學生廣告藝術大賽、全國大學生廣告大賽等以全國大學生為參賽主體的廣告大賽。此外，筆者學院自身也自發舉辦了兩屆“新聞傳播學院傳媒文化節”，廣告創意比賽一向都是不可或缺的重要內容。平面廣告設計教學中，我們強調要將參加賽事上交廣告作品與課程成績評定緊密聯系起來，強化學生實際操作以完成具體的平面廣告設計任務的能力。學生面對參賽，也激發了課程學習的熱情，在真槍實彈的實踐中，也樂意自由結組合作，領會賽事項目要求，交流設想，分工協作，遇到難題時請教老師，積極地投入到作品創作當中。學生廣告作品完成之后，在分享課上，筆者要求每組派代表上來闡述他們作品的創作理念，以征求其他同學觀感和意見，然后這組成員可據此完善自己的作品。
2.作業內容與課程教學聯動
為了讓寶貴的上課時間發揮最大的功效，筆者在上這門課時，就要求學生參與課程教學，部分章節內容是要求學生利用課余時間去學習消化的，學生分組去準備分配到的課程教學任務，課后將自己理解的東西做成多媒體課件，然后筆者組織學生課上分享他們的勞動成果，并適時予以點撥。
第4篇：平面廣告設計實踐總結范文
關鍵詞： 平面廣告設計 實驗教學 教學改革 動手能力
隨著信息時代的到來，平面廣告設計行業越來越受到人們的關注，社會對此類人員的需求也很大。值得注意的是，傳統教學忽視了學生的創作動手能力，以至學生畢業后動手能力差，與市場需求脫節，缺乏市場的開拓設計能力。傳統廣告設計教學以學生臨摹為主，更注重作品的繪畫技巧，而忽視作品的內涵，這是造成設計千孔一面、方法單調的主要原因，所以平面廣告設計教學應改變故步自封的模式，根據社會和市場需要作較大的改革。新科技、新思想、新設計意識、新型的設計素質教育已刻不容緩，這無疑對我校中等職業教育平面廣告設計課提出了新的任務和要求，迫使教學內容、教學方法、教學手段和人才培養模式必須進行改革。
平面廣告設計作為我校工藝美術專業的專業課，在多年教學的過程中學生作品只限于一種形式，廣告作品與市場相脫離，缺少可實踐性，所以很多畢業生到廣告公司實習后，作品經常得不到客戶的認可，實踐能力和動手能力差。只有在教學中注重提高學生的動手能力，教學才會有新的突破。總結多年的教學改革經驗，我認為可以從以下幾個方面來提高學生的動手能力。
一、集體創作模式，激發學生的創作動手能力
依據美國心理學家加德納提出的多元智能理論，我們應該樹立這樣一種信念：每個學生都具有在某一方面或幾方面的發展潛力，只要為他們提供合適的教育，每個學生都能成才。教師應該做到的，就是為具有不同智力潛能的學生提供適合他們發展的不同的教育，把他們培養成為具有自身特點的人才。也就是說，在教育的過程中，應該平等地看待每個學生的智能發展，同時還要注重他們的智能差異，給每個學生創造發展的機會。承認每個學生的智能發展特點是多元智能理論對待學生的基本理念。
教師應讓學生在相互合作中“八仙過海，各顯神通”，激發學生的動手欲望，提高學生的動手能力。平面廣告設計中的靈感往往來自于集體創作，學生個人的思維及動手能力有限，在課堂中我往往采用以3―4人為一組的小組模式進行分組創作，讓學生相互之間取長補短，進行設計制作。然后在班級中進行評選，選出好的作品進行表揚加分，這極大地激發了學生們的創新動手能力。例如，我在上《商品包裝》這一課時，讓學生利用空的礦泉水瓶進行酒瓶的外包裝設計。學生分工明確，一個負責整理資料（提前讓學生準備收集了各種酒瓶的資料），一個負責對空礦泉水瓶進行造型，一個負責畫，小組成員沒有一個是閑著的。經過努力，學生們創作了形態各異的酒瓶包裝，我特意搞了一次展示。學生們為使展示效果更好，還用紙板做了很多的展示臺，整節課取得了很好的效果。這種集體創作的模式，使學生的動手能力得到了更好的鍛煉。
二、加強直觀教學，激發學生的興趣
平面廣告設計教材是抽象性較強的學科教材，為了解決知識的抽象性與學生思維形象性的矛盾，使學生更好地掌握知識并提高動手能力，我充分利用各種直觀教學手段，激發學生學習的興趣。因為“直觀”具有看得見、摸得到的優點，運用直觀教學能給學生留下深刻的印象，使學生輕松地掌握知識，并從學習中得到無窮的樂趣。如在上《公益廣告水資源》這一課時，我播放了一段西部缺水的紀錄短片，短片中那位向鄰居家借板車去離家十里之外的地方拉水的小姑娘震撼了大家。于是我讓大家展開大討論。同學們有的說：“生活在浙江真是幸福，但我們在享受幸福的同時不要忘了西部的人民，要節約每一滴水。”有的說：“我們快快動手，設計幾幅大的宣傳海報，在全校張貼，增強大家的節水意識。”有的說：“從我做起，我以后掃單元時，再也不用大水籠頭沖地了。”在這堂課上大家還提出了很多節水的小點子。這節課同學們創作激情高漲，動手設計出了很多形式各異的海報，我從中選出了十張，在全校進行了張貼。學生看著自己的作品被實踐運用，都非常高興。
利用周末時間，我還帶領學生參觀金華的幾家廣告公司。學生參觀了平面廣告作品的印刷過程，并聽取了設計人員關于設計原稿的講座，開闊了視野，拉近了課堂教學與實際應用的距離，堅定了學好平面廣告設計的信心和決心，極大地提高了積極性和創造性。我經常把廣告行業最新的動態、信息帶給學生，旨在開闊學生的視野，增長學生的見識。同學們不僅了解了最前沿的信息，對自己所學課程的前景充滿了信心，而且增強了學習的主動性，提高了動手能力。
三、運用多媒體教學，優化課堂氣氛
21世紀，以網絡為媒介的信息技術全面進入人類活動。在網絡中，人們可以把抽象思維能力和切身情感體驗結合起來，促進科學和人文的直接結合，促進文化的加速發展。網絡技術不僅僅提高了人們獲取知識的速度和效率，更重要的是它強烈沖擊和改變了人們的教育思想觀念，改變了教育教學的環境、過程和方法。
多媒體的運用，使老師從單一地講轉化為引導學生主動地學，使枯燥、呆板的教學模式變得豐富多彩。所以，在教學過程中充分利用現代化教學能極大地調動學生的積極性。
平面廣告設計課中運用多媒體教學，是實現形象教學的最好選擇，它能通過聲音、圖像、畫面生動地展現情境，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中獲取知識。設計平面廣告需要一定的素材積累，多方借鑒，多媒體教學正好給學生提供了一個很好的借鑒平臺。如在上《商標設計》這一課時，我利用多媒體搜集了很多國內著名商標，分類給學生進行講解商標的含義，商標所體現的企業精神和企業文化。學生通過多媒體對此有了一個很直觀的理解。接著我讓學生為學校設計一個標志，在設計之前我通過多媒體介紹了學校的歷史、所取得的成績，還播放了一段激情昂揚的音樂。學生在這樣的氛圍中完成了標志的設計，動手能力得到了進一步鍛煉。另外，我還利用多媒體教學讓學生欣賞優秀的電視廣告作品，使他們從中受到一定的啟發。
四、訓練學生的感性思維能力，提高學生的動手能力
感性思維是針對理性思維的一種說法，也就是具有意識的人腦對一些物理知識的某種直接的領悟和洞察。感性思維的特點有很多，簡單地說包括自由性、創造性、靈活性、簡約性、自發性、偶然性等特點。其中，自由性、創造性、靈活性在平面廣告設計課中尤為重要。包豪斯（Bauhaus）開創了獨立于專業設計的設計基礎課程，將平面構成、立體構成、色彩構成等作為所有設計課的基礎，從而使原先各自獨立的各種專業設計擁有了同一個基礎平臺，使傳統設計進入了科學化的時代。上世紀70年代末我國大規模引進了包豪斯體系，80年代其已成為我國設計教育的必修課，廣泛應用于設計實踐，它是研究、形式美在所有平面藝術中的構成原理、規律及法則，探討用多變的外部視覺形式來保證形式美所追求的永恒。運用該理論中的點、線、面進行構成，教師在教學中應對點線面的概念有深入的了解，啟發學生多角度地進行思考，從而提高學生的感性思維能力，促使學生的動手能力得到進一步的提高。
未來的社會需求對人才的能力培養提出了更高的要求。因此，在平面廣告設計實驗教學中提高學生的動手能力，讓他們上崗后能上手快、動手能力強，經過一段時間的磨煉，成為公司的有用人才，具有重要的意義。
參考文獻：
第5篇：平面廣告設計實踐總結范文
關鍵詞：商業攝影 平面廣告設計 創意
一、商業攝影：讀圖時代的視覺先鋒
如今，隨著科技的發展，人們生活節奏的加快，現代人開始逐漸踏入“讀圖時代”：文字讓人厭倦,需要圖片不斷刺激我們的眼球,觸動我們麻木的神經。視覺語言也以它的直觀性和生動性成為全人類溝通的共同語言，讀圖已經成為風尚。商業攝影，作為一種最直接和純粹的視覺表現語言，以其生動性和直觀性在如今這樣一個讀圖時代沖擊著我們的視覺神經。
商業攝影，顧名思義是指為商業目的而開展的攝影活動，從廣義上講，它包括一切用于出售商品或介紹產品的圖像的生產。而狹義的商業攝影通常是指廣告攝影，這不僅因為廣告攝影在其中占有舉足輕重的地位，而且在于廣告攝影本身所具有的天然而濃厚的商業色彩。［1］本文所探討的商業攝影也主要是指廣告攝影。
商業攝影既不同于新聞攝影，也不同于藝術攝影，它是一種信息傳播藝術，注重商品信息的傳遞，注重實效性，具有極強的功利性。商業攝影的目的在于地吸引更多受眾的注意力，引起受眾對商品的購買欲望，其實用性相當明確。對于商業攝影作品的評價和預測，是根據廣告在商品推銷中所起的作用，以市場為基礎的，以對消費者的影響力為中心，不能以個人感受為基礎。［2］
二、商業攝影在當今平面廣告設計中的應用
從設計的角度來說，平面廣告包含著文字、圖形、色彩等諸多要素，其中圖形要素起到至為關鍵的作用。有位廣告家曾說過：“沒有圖片，廣告則難成立［3］”如今，商業攝影是平面廣告中采用最多的圖形表達形式，視覺上有很強的吸引力，其記錄和再現的快捷性，滿足消費者的視覺需求，具有無法比擬的商業魅力，在平面廣告設計中開始嶄露頭角，并逐步取代傳統繪畫成為平面廣告的主要組成部分。
（一）通過圖形元素，快速吸引消費者注意。
前面我們提到過，如今人類社會已經進入到讀圖時代，在信息海量，廣告充斥生活的現在，現代人更希望快速、直接地獲取信息。一張圖片抵得過一千個字，圖片有著比文字和繪畫更直接迅速的特點。在西方有報刊的廣告作品中，照片的比例約占95%以上。
在平面廣告的設計中，攝影無疑就是最好的表現圖形的途徑了。商業攝影作為一種圖解性的攝影，為平面廣告提供了形象直觀的圖形元素。在商業廣告中，攝影能如實地顯示商品的外觀、色彩、用途、質量等，可在廣告和消費者之間快速建立起溝通的橋梁，讓消費者在第一時間獲得產品的信息，甚至產生購買的欲望。
另一方面，廣告的商業屬性決定著廣告必須產生銷售效果，在如今廣告如同空氣般充滿人們生活空間的時代，消費者每天要接收成千上萬則廣告信息，如何在這廣告的大海中脫穎而出，吸引消費者的注意和眼球，成為了廣告創意者需要解決的首要問題。由于平面設計不能像電視廣播廣告一樣，通過動態的圖像和真實的聲音吸引訴求對象的注意。因此它在吸引消費者方面難度更大，那么，如何運用平面設計語言最快速、最強烈地引求對象的視覺注意呢？從視覺經驗考慮，人們的視覺更愿意接受與自然物質形態相同或相近的設計作品。因此，廣告設計者們總結了這樣一條經驗：用攝影圖片做的廣告往往要比用圖畫做的廣告更容易被人們牢記。攝影能客觀、真實地反映產品、人物的狀態，所以也更能引起廣告訴求對象的注意和共鳴，提高可信度和注目率。
同時，攝影圖片還能在一定程度上為廣告設計這提供創意和靈感。有時候，一些很好的平面廣告創意不能利用單純的手繪或者計算機軟件設計來實現理想的創意效果，在這種情況下，可以借用攝影圖片進行創意，通過設計師的重新組合、變形等手段，能夠帶來富有創造性的設計作品，從而更有效地吸引消費者的眼球，給予消費者新鮮感和刺激性。
（二）以視覺語言彌補文字語言的不足
在一則平面廣告中，文字是一個必不可少的元素，廣告文案承載著廣告的創意策略、訴求重點、廣告語、品牌名稱等信息，它與圖形一起組成一則廣告作品向消費者進行信息的傳達，實現廣告傳播的目的。但是，單純的文字語言又有著一些傳播的劣勢：一是消費者受教育水平的限制，廣告文案對消費者的教育水平有一定的要求，有些文案甚至深奧和隱晦，需要消費者有一定的理解能力，方能體會其中的精妙；二是消費者文化背景的限制，廣告是一種大眾傳播活動，其輻射面廣，傳播范圍大，不同的地域環境、不用的民族有著不同的文化背景，尤其是跨國性的國際廣告傳播，文化的差異性會導致對文案有著不用的理解，有時甚至產生誤讀，令廣告效果大打折扣；三是廣告文案本身的枯燥性，文字的信息量大，文字本身的單一和無趣，記憶困難等等，都會讓消費望而卻步，不愿細看，影響廣告信息的有效傳達。更有研究表明影響比抽象字符號更容易讓人記憶，因此，在如今的平面廣告表現中，視覺語言越來越占據主要的位置。
在平面廣告中，商業攝影提供了圖片、色彩等視覺元素輔助廣告文案，有了視覺語言的配合，廣告文案只需“點睛之筆”即可使得整個廣告作品的表達更加明確，更加直觀和生動，使得消費者興趣，閱讀廣告文案，也促使消費者對于所傳達的信息產生深刻的印象，彌補了廣告文案的不足。
三、商業攝影中的創意與表現
創意是表現廣告主題的新穎構想和意念，是好的想法和主意，即“Good Idea”。創意是廣告表現的靈魂，在這樣一個高度競爭，同時也是“注意力經濟”的時代，消費者的注意力成為了一種稀缺的資源，為了搶奪消費者，創意成為了一切創作的核心要義。創意，也是商業攝影的靈魂。
創意在商業攝影的創作過程中具有重要意義，也是決定廣告作品成敗的重要因素。在廣告多如牛毛的信息時代，消費者對于廣告越來越不耐煩，越來越喜新厭舊，平庸的作品也難以刺激消費者的眼球和神經，“新”、“奇”、“特”的表現是消費者當下的追求，因此，最求創新和創意成為了廣告未來發展的潮流。
商業攝影作為平面廣告中重要的表現元素，對于廣告的創新性有著不可替代的重要作用。這是商業攝影行業的特殊性所決定的。商業攝影的創意過程是指攝影師通過構思、創新、視覺化、形象化、藝術化的創造過程。如果一個攝影作品僅有明確的主題，沒有卓越的創意，它只能表現商品的表面，而不能表現商品的本質。縱觀國內的商業攝影作品，與國外相比在創意性上還稍顯不足。
筆者認為，要實現商業攝影的創意性，除了攝影師本身的審美藝術、技術手法以外，攝影師還必須認識到商業攝影的專業特殊性和目的性，在攝影流程的一開始，就要根據廣告策劃書確定出發點，明確產品的定位和目標消費人群，在正式的拍攝過程中，在理解作品創意的前提下，要充分發揮攝影師的個性，調動一切視覺語言，創造性的進行再創作。攝影師的工作絕非是一個照圖還原的簡單勞動，而是充分發揮攝影師創造力和深度思考的再創造工作。
所以，商業攝影首先應明確商業攝影創意在廣告設計中的地位和作用，并掌握其創意的藝術，而不是憑借簡單的技術手法進行拍照就能奏效的。
隨著社會的發展，商業攝影逐漸成為現代社會經濟活動中的重要組成部分，在平面廣告設計中，商業攝影開始發揮越來越大的作用，隨著“創意”越來越成為中心和靈魂，在未來，商業攝影師們需要在創新性上做出努力和實踐。（作者單位：華中農業大學楚天學院）
參考文獻：
［1］ 陳琦昌：《商業攝影》，第一頁，中國紡織出版社，2009年12月。
第6篇：平面廣告設計實踐總結范文
【關鍵詞】廣告設計 教學組織 項目教學
【中圖分類號】J524.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0195-02
如今，隨著廣告業的盛行，大多數藝術類院系都開設了廣告設計相類似的課程，如何上好這類課程，值得我們深思熟慮的問題，廣告設計在我院已經開設多年，經過多次教學設計調整，以及與企業專家研討并論證多次，總結了一套教學方法，即項目教學法；即課程擯棄了傳統的“填鴨式”教學模式，以實際嵌入式項目的開發過程和方法為主線，采用“項目驅動、案例導向”模式進行啟發式教學，將“邊做邊學、以做促學”的教學思想貫穿于整個教學過程中。當講完單元內容或者完成整個課程時，結合教學的實際需求，以企業的項目任務作為實訓的內容，按照企業真實的管理體制和項目任務分配組織實訓。將學生分為各項目小組，各小組成員共同協作，教師加以引導，解決項目實施中的困難并進行整合，使學生的實訓緊貼行業要求。因此藝術設計學院創建平面設計工作室，把學生帶入工作室，結合企業真實項目，讓學生真正參與到實踐當中，課堂教學圍繞公司所提供的案例進行項目設計，把企業的工作模式搬到教學當中，學生以工作小組的團隊模式參與項目制作，遇到問題，在通過專業教學演示、一對一的輔導教學模式，解決問題。廣告設計課程重點是讓學生掌握各種平面設計和制作的方法，其基本方法通過對圖形、色彩、文案、編排、社會調查信息的細節把握，通過對優秀案例分析，使學生能融合慣通、舉一反三，形成成熟的廣告創意思維；目的在于培養學生掌握視覺廣告的有關理論知識，設計的方法，規律及要求，多角度地了解企業產品，市場，消費者的觀念，從而使學生較好的運用所學的廣告知識，與市場接軌設計出好的廣告作品。
1.學生參與進來
目前，根據教委的提議，高職院校應當注重培養學生動手能力，因此，廣告設計課程提倡項目引導教學方式；廣告設計課程項目導入階段，好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情境。首先，我會帶領學生玩“超級聯想”的游戲，通過手上拿的道具，或者圖片，讓學生聯想，比比誰的更有道理；過渡到廣告，我們今天來說說廣告，提起廣告，學生都很熟悉，讓學生說說自己知道的廣告，在哪里見到的廣告，形式是什么？以及廣告對推銷產品，有什么作用？好的廣告設計，最終目的是突出主題，達到最佳的廣告訴求效果。通過循序漸進的方式，回歸到我們廣告設計的概念上！改變以往老師教學生聽的教學方式，在精講完基本概念后，將廣告設計的具體運用分設成幾個單元，譬如，平面廣告設計表現手法；平面廣告設計的編排；平面廣告設計法則 （報紙、雜志、招貼、DM等）；其次，把學生進行分組討論，并組織這一小課題，并要求多找一些實例，并由這一組的學生代表進行5-10分鐘的課堂講解，其他同學聽講的同時做好補充的準備，最后，任課老師再作總結，這樣讓學生充滿參與意識，同時提高口頭表達能力，為將來面對社會的挑戰做好準備（這當中任課老師事先要對學生準備工作作一了解，避免上講臺后學生由于緊張或準備得不充分而達不到預期的效果）。
2.學生分類因材施教
廣告設計課程的教學目的是通過具體教學環節的實施，使學生具有“做”廣告設計的能力。目的在于培養學生掌握視覺廣告的有關理論知識，設計的方法，規律及要求，多角度地了解企業產品，市場，消費者的觀念，從而使學生較好的運用所學的廣告知識，與市場接軌設計出好的廣告作品。以往的教學過程中，我們一直強調“以學生為中心”，實質是“以快進學生為中心”。即以“快速進入教師注意范圍的學生”為中心，這樣勢必造成部分基礎較弱的同學不能跟上學習進度，因而，在教學過程中我們強調“以每位學生為中心”，從而將企業項目難易程度分成不同深淺程度的幾個等級，根據學生學習水平的進展情況選擇不同程度的項目，來設計，對于一部分入校前一點繪畫基礎都沒有的同學來說，他們的造型基礎與色彩敏感度相對較為薄弱（但這絲毫不會影響到其創意潛能的發揮），因此會更多地開發學生的大腦，對一些接受能力快、有一定基礎的同學則更多地要求欣賞一些國內外較為前沿的廣告設計，并要求其能評點一二，用一些實際設計項目讓他們參與其中，不斷接受來自客戶的反饋，了解課堂廣告設計教學要求與來自于客戶的要求的差別，通過這種方式，反復訓練，能調動起全體同學的積極性，也能引起大家的共同興趣，也使得“以學生為中心”在最大程度上得以實現。
3.有的放矢
在項目訓練上，針對高職學生的特點，多做一些他們立即能感覺與之有直接聯系的項目，例如個人畢業作品集設計、節日宣傳戶外廣告設計等等，這樣同學干勁十足，發揮的余地也大，真正體會到學以致用的樂趣。在強化技能練習的教學中必須考慮以下策略：（1）教師要在“怎樣做”的指導上下功夫，以規范動作引導學生設計，掌握操作要領，并不斷強化，使之趨于熟練。（2）幫助學生明確“為什么這樣做”，注意協調運用版式設計的各元素，學會邊動手、邊觀察、邊分析，讓學生在練習中得出廣告設計元素組合的設計原則及整體性表達的要領。（3）設計學生感興趣的練習，充分發揮學生的積極主動性。在教學中也讓學生參加廣告技能競賽，如教育部每2年舉辦一次的全國大學生廣告藝術比賽、全國大學生廣告設計大賽學院獎等含金量較高的權威性的設計比賽。可以很大程度上提高學生設計的積極性，同時每年在校內舉辦的美術設計作品創意大賽，深受同學們的喜愛。同時也可以以國家職業資格考核標準為依據，實現“課證融通”將ADOBE公司的平面設計師相關考核的內容引入到本課程的教學體系當中來，優化教學內容，加強技能培訓的針對性。學生在校期間進行職業技能比賽，聘請企業專家進行評比，學生經過實踐學習可以達到平面設計師的考核要求并獲得證書，實現“課證融通”。
4.及時反饋
在教學過程中，反饋是使教學過程走向有序的必要條件。在廣告設計教學及時地評價學生的表現，引導他們向我們所需要的方向去思考，去發展：表現好的，及時表揚，使學生獲得成功的快樂，也為其他學生樹立榜樣；表現不好的，藝術批評，指引努力方向，不讓一個掉隊……所以，課堂上及時反饋非常重要。除了與學生的交互中要及時反饋，對于教學內容也要不斷根據學生出現的具體情況對授課內容與進度作相應調整，打破以前按教案模版教學的形式，因為在備課的過程中，有太多因素會導致學生無法與教師形成共鳴，因此適時變化就顯得尤為重要，同時學生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時在授課過程中不斷與學生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學方法的討論與課題設置中來。
5.教學匯報與總結
課程結束后，舉辦該課程教學成果展覽，學生將自己的作品打印成A1尺寸大小作品，注上創意說明，采用噴墨打印，并裝裱后展示，這樣讓學生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個過程，真正達到實操與理論的融合.并及時進行點評，現場評分，學生自然心服口服。學生在展示課后任務完成結果時，學生之間可能會有差距，這不一定是壞事，相反，它可能使做的不夠好的學生產生羨慕感和緊迫感，這時老師恰好及時發現了問題，并要及時給他們提供幫助，以形成學生對學習的積極性及課程的延續性，并且由任教老師組織一次教學總結會，邀請系學術委員會成員、本專業全體教師、部分學生代表等共同參加，對總結會上提出一些教學建議與改進辦法，任課教師對自己所寫教學大綱及備課內容作相應調整，不斷完善作為職業技術教育的設計教學，走出一條較能適合本專業，便符合高職教學特點的教學新思路。
參考文獻：
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[4][美]阿歷克斯?伍?懷特著.平面設計原理.上海人民美術出版社，2005.1.P71
[5][美]R?M?加涅等著.教學設計原理.華東師范大學出版社，1999年.P150
第7篇：平面廣告設計實踐總結范文
廣告業是知識密集、技術密集、人才密集的現代服務業[1]。恩施職業技術學院的廣告專業創建于1995年,并于1999年招收高職學生,15年來培養畢業生5000余人，現有在校學生100余人，為現代廣告業的發展和中國廣告的“生態文明”[2]作出了積極貢獻，促進了區域文化創意經濟的發展。到2009年底，恩施州共有廣告經營單位126個，較2007年增長35.5%；廣告從業人員850人，較2007年增長5.1%；廣告經營額達5400萬元，較2007年增長63.6%。按照國家工商行政管理總局、國家發展和改革委員會《關于促進廣告業發展的指導意見》（2008年4月）和《湖北省人民政府辦公廳關于進一步促進廣告業發展的意見》(2009年8月)精神，重新認識廣告業，從國家戰略的高度定位廣告業，重視廣告人才的培養和職工隊伍素質的提高，才能贏得廣告業的大發展[3]。國家工商總局廣告監管司統計數據表明，目前廣告業急需五類人才：一是需要了解國際市場、通曉國際廣告運作經驗和較強溝通能力的人才；二是需要有敏銳洞察力和市場駕馭能力的高層管理人才；三是需要具有整合營銷、傳播、策劃的復合型人才；四是需要能夠自己創作、設計的人才；五是需要高層次的各類廣告制作，特別是擅長影視廣告制作的技能性人才。學院應立足恩施，面向武陵和湖北省，輻射全國，加強廣告教育的專業建設，提升廣告從業人員整體素質。配合國家教育改革政策，優化教育結構和課程設置，提高廣告師資水平，改革教材體系，創新教學方式，開展廣告新媒體研究，促進現代科技在廣告專業教育中的普及和運用。[4]這些都對高技能廣告設計與制作專業人才培養提出了更高要求。
二、培養目標定位與專業標準制定
學院廣告設計與制作專業人才培養方案確立的培養目標：面向現代服務業，培養社會主義建設需要的，具有良好職業道德、創業創新精神和可持續發展能力，能在各企事業單位從事平面廣告設計、網頁設計、商品包裝設計、CI設計、商業廣告設計與作品制作、廣告策劃創意等項工作的高技能人才。畢業生面向職業崗位：各廣告公司、文化傳媒機構、印刷裝潢公司、其它企事業單位的廣告設計、制作、策劃、創意工作崗位，從事商業廣告設計與制作、商業會展廣告設計與制作、商業櫥窗廣告設計與制作等工作，成為設計師助理、設計師。按照廣告設計師素質與能力要求制定專業標準。構建基礎課程和“工學結合”課程相結合的課程教學體系；按照廣告設計師工作業務流程重點建設業務核心技能課程，制定標準開發“工學結合”課程；利用校內外資源條件，建設真實的廣告公司學習情境；實行畢業證書、廣告設計師職業資格證書對接；健全“工學結合”實訓教學和實習教學的管理機制與制度；加大力度培養廣告設計與制作專業骨干教師；提高專業社會服務能力，擴大專業社會影響力，把本專業建成有實力、有前沿意識、符合地方經濟建設發展需要的重點特色專業。
三、創新人才培養模式
圍繞廣告行業“有素養、懂藝術、善策劃、會設計、能制作”的人才需求目標，堅持廣告人才定位與學院人才培養特色，創建“技藝兼融，學做一體，一崗多證，三創并舉”的高職廣告人才培養模式。具體要求是：技能藝術融合：以廣告設計師職業技能為本位，通過校內教學實訓、校企合作、工學結合、學習與社會需求研究結合等教學形式，學生集多門類藝術的應用為一身，成為技藝兼融的廣告專門人才。教學做一體化：在基于工作過程的教學中把學生對專業技能知識學習情境、專業業務流程學習情境以及學生體驗“真實的工作”和“雇員情境”中的設計能力、制作能力融為一個整體的能力訓練；把學生對“真實的工作”和“雇員情境”的體驗真正落實到課程教學中，為學生創建有利于職業能力培養的真實工作情景，在基于工作過程的教學中實現“教、學、做”一體化，教學過程結束，廣告策劃創意、設計制作作品完成。崗位證書對接：畢業條件要求，學完所有計劃課程考核合格獲得畢業證書的同時，參加考核合格獲得廣告設計師證書（三級）或平面廣告設計證書（中級）、計算機等級證書、英語等級證書。創意創新創業：廣告業是文化創意產業，學習與工作過程就是創意過程。要求學生全面具備專業崗位應有的素質、知識、能力結構，在學習領域里有創意思維、項目實施中有創新成果，畢業就業時有創業精神。“技藝兼融，學做一體，一崗多證，三創并舉”的人才培養模式，要求在“校內廣告實訓室”基礎上，建立市場化經營的生產性實訓基地，與校外實訓基地開展深度融合，采取課堂內外的多種措施，培養學生的創意創業創新能力。
四、建設“三師”結構教學團隊
“三師”結構教學團隊：老中青相結合的藝術師（美術師、書法師、工藝師）、職業師（廣告設計師、助理廣告師、廣告師）、教師職務結構合理的教學團隊。力爭一年建成院級教學團隊、三年建成省級教學團隊。
1、培養專業帶頭人和負責人。制定專業帶頭人和負責人培養標準和計劃，通過各種方式培養廣告設計與制作專業帶頭人和負責人各1名，首先成為“三師型”，帶領專業教師完成專業建設任務。
2、培養專業骨干教師。通過到企業鍛煉或專業進修等方式提高教師素質，明確骨干教師培養要求，確定骨干教師培養對象，通過實施培養計劃確實培養出多名“三師素質”的骨干教師。骨干教師負責一門專業核心課程或主干課程的建設、教學設計和主講；一年以上企業工作經歷或下企業頂崗實習半年以上，并與企業合作完成主講課程開發；骨干教師取得相應職業資格證書；骨干教師參與企業課題；骨干教師學習培訓，掌握課程體系開發、設計手段、最新的教學方式。
3、以“恩施職業技術學院書畫藝術研修會”為平臺，積極舉薦教師加入州內相關藝術團體。不斷提高作品鑒賞與創作能力，創作藝術精品，產生社會效應。
4、以“廣緣藝術設計公司”為平臺，鼓勵老師參加“廣告師”專業職務考試或參加相應的職業資格培訓，獲得相應職業資格證書；
5、聘請行業企業兼職教師。按照專任教師與企業兼職教師1：1的比例建設企業兼職教師隊伍。建立兼職教師數據庫，根據教學需要動態地聘用企業兼職教師，形成專兼結合的專業教學團隊。兼職教師參與人才培養方案的制定，參與教材和實訓指導書的編寫，參與實訓室建設并承擔教學任務，根據教學需要動態地聘請實習指導教師。使兼職教師隊伍的規模適應教學需要，兼職教師的作用得到充分發揮。
五、課程體系結構改造
以就業為導向，重構課程體系，以基于工作過程的教學要求，進一步明確廣告設計與制作中的典型工作任務，以完成項目所需的能力培養為核心，以“有素養、懂藝術、善策劃、會設計、能制作”為目標，構建以廣告設計與制作專業知識技能為主的“項目任務導向”制的課程體系。課程體系的內容完全按照廣告公司“設計業務項目”流程為依據，具體安排設置課程及課時。廣告公司的“設計業務項目”的主要流程為拉定單、客戶溝通、創意和設計、計算機輔助設計、制作與印刷、作品提案等，在具體課程實施中，帶入真實或虛擬的“廣告設計項目”。
1、設置廣告設計崗位業務核心技能課程體系。廣告業務核心課程按照“工學結合”、校企合作原則，緊緊圍繞廣告公司業務流程廣告文案寫作、廣告策劃、字體設計、電腦美術（設計軟件）、圖形創意設計、版式設計、廣告攝影、網頁與網絡廣告設計、平面廣告設計與制作、包裝設計與制作、CI設計與制作、型錄設計、廣告客戶與媒介、畢業展示設計與作品制作、設計師業務流程實訓、廣告市場拓展等典型工作任務進行系統建設。學生畢業設計選題與廣告業務核心課程相結合。課程系統開發與廣告職業技能證書開發相結合。廣告業務核心課程課時占50%，每門課程課堂實訓50%、企業頂崗實習50%，實行課堂實訓與企業頂崗實習一體化學習與管理。
2、推行“多證書”制度。學生通過三年的學習，在取得畢業證書的同時，還需獲得相應的職業資格證書。職業資格證書包括：人力資源與社會保障部認證的“廣告設計師”和“平面設計師”等職業資格證書、行業普遍認可的“CIW網頁制作專家”證書和“PHOTOSHOP平面設計專家”證書等。
3、加強基于工作過程的課程體系開發。現有課程體系尚未完全按照職業崗位能力與職業素質的要求進行構建，需要進一步加大基于工作過程的課程開發力度，構建基于工作過程的課程體系。
六、專業核心課程的項目化改革
建立以項目為導向的教學模式。把企業的真實業務項目引入教學中，按照公司的實際業務流程，完成項目的立項、調研、設計、制作、成果提交；通過“教、學、做”一體化，強化對學生職業能力的培養。廣告是市場經濟的先導，專業核心技能課程是廣告業務工作的先導。教師應依據服務于“恩施州加快發展特色生態農業、優勢資源開發型工業，以生態文化旅游業為重點帶動現代服務業發展，構建特色產業發展新格局”[5]的原則，從企業項目中精心挑選典型工作項目，加工后形成教學項目庫，并運用于課程教學過程。在畢業實習與畢業設計環節，將頂崗實習與畢業設計相結合，做到真題真做，即畢業設計作品就是企業的真實設計項目。盡力把基于工作過程的項目教學模式落實到每一門課程教學中。在基于工作過程的教學模式中，需要進一步創新教學模式，現有課程體系中項目教學偏重于在畢業實習與畢業設計環節，尚未完全把基于工作過程的教學思想融入到每一門課程設計中，尚未完全做到在基于工作過程的教學模式中把“真實的工作”和“雇員情境”真正落實到以技能培養為目的每一門課程教學中。按照廣告設計師工作崗位要求和業務流程，重點建設“工學結合”的廣告策劃、平面廣告設計與制作、網頁與網絡廣告設計、包裝設計與制作、CI設計、字體設計等專業核心技能課程，并確定教師負責項目化改革和精品課程建設。
七、規范校企合作管理，全面展開深度合作
為進一步完善校企工學結合的教學模式，在校企工學結合的教學模式中，突出項目教學中工與學的結合，把以項目為導向教學模式做真、做實、做深、做透，達到培養高技能人才的要求，必須規范校企合作管理，全面推進校企深度合作。
（一）完善校企共建專業的領導體制
在2003年藝術類專業建設委員會的基礎上，調整充實專業建設委員會，吸收行業專家參與教學管理，重新構建校企合作共建專業的領導體制。專業建設委員會的基本職能是組織開展專業人才培養方案論證；定期對專業人才培養方案的實施進行檢查；組織實施校企合作師資互動，鼓勵教師到企業兼職，為企業提供服務；吸納企業專家到學校任教或承擔合作項目等。
（二）制定校企合作年度計劃、組織實施、檢查總結
1、校企合作年度計劃實施：一是組織學生到企業頂崗實習；二是為企業培訓員工；三是用設計技術為企業服務；四是聘請企業專家講課和負責學生頂崗實習管理。
2、穩定和發展校企合作企業。延期州內規模以上上廣告企業合作協議；與州外多個廣告企業建立合作關系。
（三）規范對校企合作的管理
1、建立校企合作的長效機制體制。落實校企合作政策措施，使校企合作制度化。
2、按照學院校企合作的文件，規范校企業合作行為。
3、規范校企合作協議文本，由學校、企業和學生及家長三方簽署合作協議并在主管部門備案。
（四）加快適應校企合作的基礎能力建設
1、調動教師積極性和創造性，全員參與校企合作、工學結合人才培養模式的課程教材開發。
2、增加與新人才培養模式相匹配的校內實訓基地，加強實習指導教師的培養培訓。提高現有實訓室的利用率。
3、學習先進的典型經驗，加強校企合作的人員培訓和經驗總結。
4、探索校企合作的有效形式。依據學院的校企合作政策，增加實習、頂崗實習、工學交替的類型，在時間上給予更多的靈活性。利用政府事業單位、企業單位等搭建校企業合作服務平臺。
（五）以校企合作為契機加快專業改革和創新
1、從校企合作的人才培養模式切入，深化教學改革。在專業人才培養方案中明確：人才培養的前期要以“學中做”為主，側重基礎性學習、基礎性技能訓練，掌握更寬廣的職業生涯基礎技能；后期要以“做中學”為主，側重專業性應用、職業性的工作訓練。把職業教育的職業性與職業教育的教育性有機結合起來。
2、以校企合作的長遠建設為突破口，加快專業“三師”教學團隊建設。
3、以校企合作的互利為目的，主動尋求專業教師為企業服務的項目。
4、以校企合作宣傳為依托，讓廣告及相關行業認識廣告職業教育的重要作用，促進校企業合作社會環境和輿論環境進一步改善。
八、改善實驗實訓條件
（一）有效利用校內實訓室創建真實職業環境整合資源，構建“公司+實訓室+教研室”運行機制。成立“廣緣藝術設計公司”。在公司內設置相應機構，藝術教研室全體教師為各部門負責人，在校學生為公司員工，師生融“教、學、做”為一體，直接面向市場和客戶。
1、藝術設計作品制作室為公司業務機構。擁有噴繪機、寫真機、條幅機、冷裱機、割字機等生產型設備。承擔廣告噴繪、廣告設計、包裝設計、平面設計等實訓（工作）項目。
2、圖像處理實訓室為公司業務機構。擁有高配置、高性能計算機生產型設備。承擔電腦美術設計、CI設計、型錄設計、標志設計、平面廣告設計、網絡廣告設計、包裝設計等實訓（工作）項目。
3、建立學生畢業設計作品與應用成果展示室。
（二）利用校外實訓基地，組織學生頂崗實習
恩施州和聲走商貿有限責任公司：在廣告創意、策劃、平面設計印刷、三維效果圖制作、多媒體動畫及企業公關活動策劃等方面能為本專業學生提供實踐教學條件。項目：廣告創意、策劃、平面設計印刷、三維效果圖制作、多媒體動畫及企業公關活動策劃恩施市超力廣告公司：主要從事大型廣告噴繪、在廣告創意、策劃、平面設計、企業公關活動策劃等方面能為本專業學生提供實踐教學條件。項目：大型廣告噴繪、廣告創意、策劃、平面設計、企業公關活動策劃恩施州天成設計工程有限公司：主要從事專業廣告設計、企業文化規劃、包裝設計、小區規劃、市政工程等業務。能滿足本專業學生進行相關課程的實訓要求。項目：廣告設計、企業文化規劃、CI設計、包裝設計、室內設計施工等業務。
第8篇：平面廣告設計實踐總結范文
關鍵詞：裝潢；藝術設計；專業人才；需求；調研報告
一、調查任務和目的
通過調研和收集裝潢藝術設計專業學生的社會人才需求狀況的信息，了解社會、行業以及企業對裝潢藝術設計專業人才知識、能力、素質的要求的變化趨勢，為裝潢藝術設計專業的招生規模、學生就業指導提供信息，為專業人才培養目標定位、教學計劃和課程大綱的修訂、教學的改革提供依據和幫助。本次調查突出對裝潢藝術設計專業平面設計方向的需求進行調查。
調查對象包括廣告公司、印刷制版公司、設計室、報社、圖書出版行業、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等。裝潢藝術設計專業往屆畢業生用人單位的領導、人事管理部門和生產技術人員，以及往屆畢業生。
二、社會需求分析
“衣食住行”是人們生活的基本要求。隨著我國經濟持續穩定的發展，人民生活水平日益提高，新的產品不斷涌現。近年來，廣告行業持續升溫，藝術設計專業漸已成為新興的熱門行業，專業設計人才偏少。市場經濟的發展，各行各業都需要廣告策劃、產品包裝等裝潢設計人才。
長期以來，廣告行業魚龍混雜，從業人員良莠不齊，正規廣告公司人才市場占有份額相對較小。社會經濟的發展和生活質量的提高，使人們對藝術審美理念正發生著改變。隨著近年來國家的宏觀調控及廣告行業一系列相關政策和法規的出臺，藝術設計行業將面臨新的機遇和挑戰，一批規模小設計水平低的公司將被重組兼并。個性化、時尚化、正規化、專業化的藝術設計公司正逐漸占領市場的主流陣地。因此，迫切需要大批具有系統專業知識和先進設計理念的藝術設計人員，這在客觀上為高等職業教育藝術設計專業提供了廣闊的發展空間和機遇。
三、調查結果
（一）市場概況
據2016年年底的統計，我國廣告從業人員共有170.9萬人，其中管理人員16.2萬人，占9.47%，業務人員80.8萬人，占47.27%，其他人員是73.9萬人，占43.23%。按照地區來看，廣告從業人員82%集中在中、東部，中部地區27.29%，沿海地區含北京占到54.70%，而西部地區十省市從業人員僅占全國的18.01%。按企業性質來說，個體私營企業的從業人員相對集中，占42.77%，國有企業從業人員占11.72%，國有事業單位占11.26%，集體企業占11.23%，集體事業占1.27%，個體私營企業外商投資企業占1.21%，聯營企業占1.21%，其他單位占19.33%。
（二）職業狀況
在廣告公司，大多數都是從事于平面設計工作，很少涉及到立體空間設計。但對技術含量的要求并沒有降低。現在的廣告公司，很多都涉及到地產策劃及品牌推廣，而平面設計又是產品推廣的重要表現形式。如何在鋪天蓋地的報紙廣告中，使自己所做的平面廣告在幾秒之間抓住讀者的眼球，對平面設計人員而言，是至關重要的。
然而，目前我國廣告從業人員專業化程度不高，知識面不廣，外語水平較低，服務意識薄弱，溝通能力和創造能力不強，法制觀念淡漠，還存在結構不合理、分布不平衡的矛盾，急需與之配套的專業在職培訓和知識更新。
（三）就業領域
裝潢設計專業畢業生分布在廣告公司、印刷制版公司、設計室、報社、圖書出版行業、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等相關領域，以及IT行業中美術設計、頁面開發制作、界面設計、電子商務等當今熱門的行業。
（四）薪酬水平
廣告公司的平面設計人員的待遇還是十分可觀的，前提是你必須能源源不斷地提供足以打動人心的創意。一般設計人員的工資在3500―4500元之間；高級設計師工資在5000―7000元之間；美術指導的工資在7000―9000元之間。
（五）專業要求
（1）強烈敏銳的感受能力；（2）發明創造的能力；（3）對作品的美學鑒定能力；（4）對設計構想的表達能力；（5）具備全面的專業技能，需要掌握的軟件：熟練操作Coreldraw 或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版件：Pagemaker；方正排版等等。
四、調查結論
通過上述調查與分析，我們總結認為：平面設計分類及就業崗位目前常見的平面設計項目，可以歸納為十大類：網頁設計、包裝設計、DM廣告設計、海報設計、平面媒體廣告設計、POP廣告設計、樣本設計、書籍設計、刊物設計、VI設計。
本專業在校生，要掌握現代平面廣告設計理念與電腦藝術創作的技能，熟悉經濟、文化和藝術等相關學科知識，了解中外平面藝術設計行業的現狀和發展趨勢，具有現代廣告策劃、創意、制作和的能力，具備市場分析、策劃和組織大型活動的能力，以及設計公司經營管理的知識和技能，為中外企業進行形象策劃。能自主創業。從藝術素質來講，通過藝術設計思維能力的培養、藝術設計方法和設計技能的基礎訓練，具備本專業設計創新的基本素質，這一點對在市場上的發展尤為重要。還要建立市場營銷觀念，具有分析和解決具體操作問題的基本能力；具有較強的語言與文字表達，人際溝通以及協調的基本能力；熟練掌握運用電腦能從事專業藝術設計工作，具備與裝潢藝術設計相關行業實施和經營管理等能力。
根據近年來裝潢藝術設計專業就業情況分析和省內相關學校調查顯示，平面設計專業畢業生可在廣告公司、印刷制版公司、設計室、報社、圖書出版行業、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等單位工作，因此，裝潢藝術設計專業人才就業前景非常廣闊。
五、建議
1.裝潢藝術設計是集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，要有與之相適應的教育內容體系。如何能培養出知識面寬，綜合素質強，具有整體思維能力的裝飾藝術設計人才，是制定專業建設計劃思考的重點。
2.建設以室內設計為依托，側重于建筑內環境設計、展覽展示設計和模型設計與制作的裝潢藝術設計專業，打造本校裝潢藝術設計專業的獨特辦學特色。
3.設計教育中不能只滿足于設計方法和技藝的傳授，在藝術和設計之中，創造是設計的靈魂。在課程建設和教學上，要樹立以培養學生創造性的思維方法、解放學生的創造力為主線的設計教育思想。
4.結合裝潢藝術設計專業的特點，提高職業院校裝潢藝術設計專業的教學水平，應根據社會市場的需要，以培養應用型職業技術人才為主。并以此為目標，探索與之相適應的教學規律，師資結構、教材系列和與其相對應的實訓基地。
第9篇：平面廣告設計實踐總結范文
1.1教師隊伍結構不合理。教師隊伍結構存在不合理的現象是很多高校多存在的問題。特別是設計類的專業老師，幾乎70%都是剛畢業的本科生或研究生，他們沒有經歷崗位的認知和企業的鍛煉，項目設計實踐能力和教科研究水平上都存在不足，特別是這幾年設計專業招生直線上升，導致一些專業教師教學壓力和科研項目壓力又大，很難兼顧教學研究和實踐的整體結合。其次，很多教師，大學或碩士攻讀的是美術教育專業，最后來到學校卻因教師資源不足而成為了設計類教師，這是對學生極度不負責的表現。甚至，有的平面設計團隊還出現了環藝設計專業、工業造型設計專業或者建筑設計專業的教師，導致這些教師的教學只能停留在軟件操作的基礎上，無法給學生傳授廣告設計的相關知識。最后，高職院校強調的“雙師型”教師，真正能符合條件的是非常的少，因為根本沒有實踐的機會讓老師得到充分的鍛煉。1.2地方高校教育教學條件落后。據了解，一線城市的高職院校的教學經費十分充足，很容易解決設計專業教學硬件問題。可是地方高校由于經濟差異較大，政府支持甚少，在教學投入經費不足和辦學條件惡劣的情況下導致教學條件比較落后。特別是廣告設計專業屬于藝術設計大類，專業建設相對要花費得更多，如果教學投入經費不足，很容易造成高職院校廣告設計教學條件跟不上實際崗位發展的需要。1.3教學標準及內容與行業需求脫軌。當前整個湖北省高職院校廣告設計專業的生源基本80%都是零基礎的學生，只有少量的藝術生，他們完全沒有繪畫基礎，更嚴重的是有的學生從頭到尾都不喜歡動手繪畫畫面，大部分學生較為感興趣的是課程教學的氣氛，而非繪畫的本質。也有很多學生沒有明確自我的專業方向，就必須接受廣告設計專業的教育。加上專業教師都有點重設計輕理論，教學時對于市場營銷學、市場經濟學和企業文化等內容的教學并沒有傳達解惑到位，導致學生的專業內涵和思維大大地受到限制，極不利于高職院校的廣告設計專業學生在未來廣告市場的發展。1.4復制現象嚴重。如今的網絡可謂是無所不知無所不曉，導致學生看到設計主題便開始百度，他們能夠在網上找到各種先進的資源，甚至很多都是設計作品的源文件，直接下載，完全不加改動地套用進自己的設計當中，久而久之高職院校廣告設計專業的學生習慣性地依賴各大圖片網站，而不去注重優秀作品中的構思和創作思想。這樣的現象如果不大力改進，必定會影響廣告設計行業的創意性發展。
2新媒體時代廣告設計課程教學改革措施
2.1重理論、重實踐、重思維全面整改。廣告設計是一門綜合性的學科，學習內容跨度也很大，因此在高職高專的專業劃分中也是文理兼收。需要學生在入崗之前掌握消費心理學、社會學、市場營銷等等相關的理論知識。因此，作為一名廣告設計專業的學生，在進入崗位任職之前必須具備全面的專業素養和豐富的專業內涵。從平面廣告設計行業來看，學生需要完整的構思設計，要多元化的角度來評定作品的內涵與表現，為就業打下扎實的基礎。與此同時，專業課程教學相互之間要緊密聯系，理論課程和專業設計課程要緊密結合，取消傳統的理論授課，改為新的理實結合課程。2.2以項目實踐為主，課題開發為輔進行教學。高職院校培養學生是將培養技能放在第一位，廣告設計專業對學生技能要求也是非常熟練，多實踐廣告設計行業中最新的設計主題或者設計比賽的方案主題，使學生能夠與廣告設計行業有強烈的互動性，以賽促學這種方式就可以很好的鍛煉學生。業可以讓學生清楚的認識自己的專業能力，讓他們快速掌握從理論到實踐，最后促進學生提高自身的專業水平。最關鍵的一個環節，這樣實踐性質較強的課程一定要有企業鍛煉的教師來完成授課，這樣的教師在設計任務環節的時候可以注意項目的完整性和可操作性，根據設計課程的內容要求，根據行業流程整體實施一次，使學生明確崗位需求，能自信的確定自己未來的發展方向。2.3強化專業知識，提高綜合能力素質。高職院校應該開設培養大學生社會溝通能力的專業課程而不是傳統的公共課程，使學生畢業能夠盡快地融入本專業的就業崗位。在職業教育中，專業技能培養十分鐘重要，但是學生個人的綜合素質更為關鍵，學生的設計能力與個人見識與見解有很大的關系，因此，“走出去看精彩”是廣告設計專業學生培養的重要前提，各學校相互之間要經常開展學生優秀作品展、設計達人講座以及研學考察參觀游覽等活動，給學生提供打開眼界，拓寬思維的機會。加強這些培養的方式，廣告設計專業的學生肯定可以在新媒體時代更快更順利的融入自己的崗位。
綜上所述，時代在發展，行業在變更，新媒體時代的廣告設計行業也是充滿挑戰創新的行業。高職院校的廣告設計專業是為了向社會提供大量應用型人才而設立的，從多方面協助其可持續發展。同時，專業教學團隊要與時俱進改革目前的教學現狀，總結經驗，結合對整個行業的了解，崗位的需求，從而制定一系列培養我國優秀的廣告設計綜合性實用人才的改革措施。
參考文獻
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