小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

一、 分析三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

二、總結(jié)前一階段班級(jí)及學(xué)生情況

首先總結(jié)班級(jí)總體情況，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在良好的紀(jì)律的保證下我們班級(jí)教育教學(xué)秩序井然，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步。其次，分類總結(jié)學(xué)生各方面情況，例如衛(wèi)生習(xí)慣、聽(tīng)講習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣、晨讀午寫(xiě)暮省習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、手抄報(bào)、體育等，就這些方面做得好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，并指出班里存在的一些問(wèn)題，提出與家長(zhǎng)齊抓共管。

然后重點(diǎn)介紹了三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求、學(xué)生在本學(xué)科的表現(xiàn)和需要家長(zhǎng)配合的地方，并且就階段檢測(cè)情況和單元測(cè)試題的使用，詳細(xì)分析的本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的得與失。

三、期待家長(zhǎng)配合的地方

四、家教小建議：

1、平時(shí)多和孩子交流，學(xué)習(xí)上要幫助孩子。希望每位家長(zhǎng)每天在百忙之余一一查看下并給孩子簽名。

2、多翻翻孩子書(shū)包。

3、幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、做孩子行為習(xí)慣上的好榜樣。言語(yǔ)文明、注意衛(wèi)生、衣著整潔、樂(lè)于助人、做人誠(chéng)信等，學(xué)習(xí)需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書(shū)需要心靜，做家長(zhǎng)的有時(shí)就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。

五、隨時(shí)與老師保持聯(lián)系

多和老師溝通。親其師，信其道。正確認(rèn)識(shí)教師的教育行為。如果確實(shí)有意見(jiàn)，可以及時(shí)與班主任或任課教師溝通，我們隨時(shí)會(huì)歡迎大家提意見(jiàn)。

六、環(huán)保倡議

由李睿同學(xué)的家長(zhǎng)以家長(zhǎng)的名義念環(huán)保倡議書(shū)，發(fā)出環(huán)保倡議，如家長(zhǎng)們?cè)敢夂⒆蛹尤氪嘶顒?dòng)，周五或周一讓孩子帶來(lái)廢紙，學(xué)校處理；如不愿意，可不告訴孩子這項(xiàng)活動(dòng)。

在會(huì)議上，家長(zhǎng)們也紛紛提出問(wèn)題和要求。班主任和任課老師的聯(lián)系方式、班級(jí)郵箱博客地址，如何共享學(xué)習(xí)資源等，老就這些問(wèn)題我一一做出解答。

最后，個(gè)別家長(zhǎng)自愿留下與我交談孩子的一些情況，特別是班級(jí)中學(xué)習(xí)下滑的學(xué)生，如孫浩、王磊、劉燁釗等，老師們就他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想狀況等方面和家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交談。很多家長(zhǎng)主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生的情況，氣氛十分熱烈。

二、家長(zhǎng)會(huì)的收獲

這次家長(zhǎng)會(huì)收獲很大，無(wú)論是我或是家長(zhǎng)，都能從這次家長(zhǎng)會(huì)上得到有益的啟迪。它對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑將起到積極的作用。這次家長(zhǎng)會(huì)的收獲，可以用4個(gè)詞來(lái)概括：尊重、溝通、共勉。

1、尊重。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解了學(xué)校，了解了老師，了解了孩子，知道了怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，如何教育自己的孩子。作為老師，了解了家長(zhǎng)的性格，了解了學(xué)生的家庭情況，了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)能讓班主任和家長(zhǎng)互相尊重。第一，家長(zhǎng)理解了老師在學(xué)習(xí)上的一些做法和用意，能夠更好地配合好老師輔導(dǎo)好孩子的作業(yè)；第二，豐富了家庭教育知識(shí)。教育家長(zhǎng)也是學(xué)校和老師的一項(xiàng)任務(wù)。第三，提高了交談的藝術(shù)性。家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)之前，很多學(xué)生憂心忡忡，害怕老師向家長(zhǎng)告狀，受家長(zhǎng)的懲罰。因此，如何向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況至關(guān)重要，處理不好，將成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一場(chǎng)噩夢(mèng)，使他們受到嚴(yán)重的傷害。所以我以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。

2、溝通。平時(shí)家長(zhǎng)和老師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少，這次家長(zhǎng)會(huì)架起了一座溝通的橋梁，使老師和家長(zhǎng)零距離接觸，面對(duì)面交談。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，孩子的未來(lái)這共同的重?fù)?dān)，老師和家長(zhǎng)如親人一般將雙手握在了一起。加強(qiáng)了了解，建立了友誼，增進(jìn)了情感,溝通真正從心開(kāi)始。

3、共勉。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)們的責(zé)任感，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育孩子成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。只有家校聯(lián)手，孩子才能健康成長(zhǎng)。再次，教育了老師。感覺(jué)到做一個(gè)老師的使命感，感覺(jué)到肩上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中只有熱愛(ài)學(xué)生，潛心教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做一名老師，才對(duì)得起學(xué)生、家長(zhǎng)和自己的良心。

三、家長(zhǎng)會(huì)的效果。

第2篇：小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 家長(zhǎng)會(huì) 創(chuàng)新模式 學(xué)生發(fā)展

一、農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)狀的反思

在農(nóng)村小學(xué)中，一直以來(lái)，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議目的太單一，會(huì)議場(chǎng)面太嚴(yán)肅，家長(zhǎng)只有"聽(tīng)"的義務(wù)，沒(méi)有"說(shuō)"的權(quán)利，家長(zhǎng)儼然成了會(huì)議內(nèi)容的"通訊員"、"傳達(dá)員"。由于農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)受教育水平有限，在家長(zhǎng)會(huì)中出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象：校長(zhǎng)是"大家長(zhǎng)"，班主任是"第一家長(zhǎng)"，各科任教師是"第二家長(zhǎng)"，成績(jī)單是不發(fā)言的"權(quán)威家長(zhǎng)"，學(xué)生的家長(zhǎng)只是"通訊家長(zhǎng)"--父母負(fù)責(zé)將校方的信息傳遞給孩子。這種分析很耐人尋味。

首先，從家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)狀看，家長(zhǎng)會(huì)總是在考試后舉行，家長(zhǎng)會(huì)成了教師與家長(zhǎng)之間有關(guān)學(xué)生成績(jī)的通報(bào)會(huì)，在學(xué)生的"魔鬼詞典"里，家長(zhǎng)會(huì)的詮釋就是"今夜有暴風(fēng)雪"，因此從某種程度上說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)往往被開(kāi)成了"批判會(huì)"。

其次，從家庭教育現(xiàn)狀看，隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育普遍感到茫然和困惑。農(nóng)村小學(xué)中，其中絕大部分孩子來(lái)自農(nóng)村，父母又缺乏家庭教育的知識(shí)，加之近年來(lái)留守兒童的增多，父母疏于對(duì)孩子的管教，使得家庭教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，部分家長(zhǎng)還存在一定誤區(qū)，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，就萬(wàn)事大吉，教育孩子是學(xué)校的事、老師的事，寄所有希望于學(xué)校教育。

二、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式

隨著新課程改革的深入，作為新時(shí)期教育工作者應(yīng)當(dāng)更新觀念，積極探索新時(shí)期家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)模式。其實(shí)，家長(zhǎng)會(huì)只有開(kāi)得有生機(jī)、活潑、創(chuàng)新，才會(huì)有利于教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展。

（一）"傾情交流"式家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們感到真誠(chéng)

新的形式取決于新的觀念--家長(zhǎng)應(yīng)是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長(zhǎng)會(huì)可以成為一座心與心之間的橋。尊重、平等、合作，體現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程中。家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參與其中，最能提高家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量和效益，可避免傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的盲目性。因?yàn)椋匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的最終目的，無(wú)非是想更好地教育孩子成人成才。家長(zhǎng)與自己的孩子坐在同一位置，教室要布置得溫馨，讓孩子為家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一杯水，家長(zhǎng)到來(lái)時(shí)，孩子見(jiàn)面禮便是"爸爸（媽媽），您辛苦了"，向家長(zhǎng)介紹本班的同學(xué)、本班近期發(fā)生的好人趣事、近期學(xué)習(xí)情況等，使家長(zhǎng)一到來(lái)，便進(jìn)入了一種頗具親情的氛圍中。學(xué)生成績(jī)差，家長(zhǎng)往往容易失去信心。針對(duì)這種情況，我曾設(shè)計(jì)了主題為《讓理想展翅飛翔》的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)之前首先開(kāi)展了一項(xiàng)"盲行"活動(dòng)：家長(zhǎng)把眼睛蒙上，由不相識(shí)的學(xué)生攙扶著走一段路，攙扶過(guò)程中不能說(shuō)話，只能用肢體語(yǔ)言。一段盲行，家長(zhǎng)們體驗(yàn)了在黑暗中的無(wú)助心態(tài)和被攙扶行走的信任與依靠感，學(xué)生們則感受到了攙扶的艱難。大家認(rèn)識(shí)到，目前學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子就像在黑暗中行走，特別需要親人的扶助，而家長(zhǎng)幫助孩子就像是攙扶盲人在漫漫長(zhǎng)路中行走，孩子和家長(zhǎng)雙方都要互相體諒。這次家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)后不僅促動(dòng)了家長(zhǎng)增強(qiáng)信心，擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任幫助扶持好成績(jī)困難學(xué)生，更重要的是促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間親密交流。

（二）"現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)"式家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們感到自豪

這種現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)式家長(zhǎng)會(huì)適宜定期召開(kāi)。一般在每學(xué)期期中或期末舉行。班主任可在開(kāi)會(huì)前兩天，讓全班學(xué)生共同擬定"評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)"。如，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生；獎(jiǎng)勵(lì)集體榮譽(yù)感的學(xué)生；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的學(xué)生；獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大的學(xué)生；獎(jiǎng)勵(lì)多才多藝的學(xué)生等等。家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，可讓孩子和父母坐在一起。由幾個(gè)學(xué)生主持人給同學(xué)們頒獎(jiǎng)。如"你活潑開(kāi)朗；幽默機(jī)警，給全班同學(xué)帶來(lái)了歡笑"；"你的成績(jī)很好，但你的樂(lè)于助人更令人難忘"等。全班每個(gè)學(xué)生和他們的家長(zhǎng)都有從臺(tái)下走到臺(tái)上的機(jī)會(huì)。主持人將寫(xiě)滿了全班師生共同認(rèn)定的評(píng)價(jià)書(shū)和獎(jiǎng)狀交給家長(zhǎng)，再由家長(zhǎng)親自交到自己孩子手中，拿到獎(jiǎng)狀的孩子將十分感動(dòng)。也可根據(jù)情況，讓學(xué)生和家長(zhǎng)自己到講臺(tái)上發(fā)言。家長(zhǎng)、學(xué)生、教師坐在一起拋棄升學(xué)、成績(jī)的重負(fù)，放松心情，放飛心靈。我班級(jí)學(xué)生家庭教育分化明顯，有些家長(zhǎng)只顧自己的生計(jì)奔波，而忽視對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)教育。我請(qǐng)班里一些在家庭教育比較成功的家長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)身說(shuō)法展示自己教育孩子的成功做法和經(jīng)驗(yàn)；讓談經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)展示孩子的作品、圖畫(huà)、成長(zhǎng)記錄、特長(zhǎng)等，讓成功學(xué)生展示自己才華。

（三）"網(wǎng)絡(luò)"式家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們感到自由

隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也已在農(nóng)村近乎普及，我調(diào)查過(guò)班級(jí)有近四分之三的家庭有電腦，這就為召開(kāi)"網(wǎng)絡(luò)"式家長(zhǎng)會(huì)提供了必備的條件。"網(wǎng)絡(luò)"式家長(zhǎng)會(huì)可避免傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的盲目性、單調(diào)性與嚴(yán)肅性，還給家長(zhǎng)們自由。這就是"網(wǎng)絡(luò)"式家長(zhǎng)會(huì)特點(diǎn)。因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)在自己家中就可以參加，大大提高了出席率。平常的家長(zhǎng)會(huì)一個(gè)人發(fā)言，其他人只能聽(tīng)著。網(wǎng)絡(luò)就不同了，可以幾個(gè)人同時(shí)發(fā)言，可以同時(shí)收到發(fā)言內(nèi)容，在沒(méi)有延長(zhǎng)會(huì)議時(shí)間的前提下，給更多的家長(zhǎng)表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，還使家長(zhǎng)在相同時(shí)間內(nèi)大大增加了獲取的信息量。雖然每個(gè)人都想把自己的孩子培養(yǎng)成人才，培養(yǎng)成精英，這個(gè)目標(biāo)是相同的。在網(wǎng)上，可以真實(shí)地表達(dá)家長(zhǎng)自己的想法，即使自己的發(fā)言會(huì)受到其他家長(zhǎng)的批評(píng)，家長(zhǎng)也會(huì)從這些批評(píng)中明白自己錯(cuò)在哪兒，多聽(tīng)不同的觀點(diǎn)有利于家長(zhǎng)教育孩子水平的提高。如果讓那些優(yōu)秀家長(zhǎng)總結(jié)出自己在教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)來(lái)向其他存在著困惑的家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)交流，相信一定會(huì)受到其他家長(zhǎng)的歡迎，也給優(yōu)秀家長(zhǎng)們提供展示機(jī)會(huì)，促使其在今后家庭教育中主動(dòng)地思考，必定會(huì)有更多直接有效的教育方法呈現(xiàn)，給其他家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)借鑒。要想"網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)"開(kāi)得成功，設(shè)定恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間非常重要。例如在期末復(fù)習(xí)這段時(shí)間召開(kāi)，除告知家長(zhǎng)有關(guān)考試、放假的時(shí)間外，還請(qǐng)任課老師針對(duì)各科復(fù)習(xí)情況與家長(zhǎng)們交流，這樣可以是幾乎所有的家長(zhǎng)都很關(guān)注，積極參與。

（四）"專家講座"式家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)充電

從目前農(nóng)村小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀看，不少家長(zhǎng)根本沒(méi)有接觸過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)，在家庭教育中有時(shí)候家長(zhǎng)的知識(shí)更新難以趕上學(xué)生，平時(shí)很難與孩子有共同語(yǔ)言，難以溝通交流。他們關(guān)注的焦點(diǎn)往往是孩子的成績(jī)，忽視了孩子的心理需求、情感需要。請(qǐng)研究家庭教育的專家來(lái)校講學(xué)，也可以由教師利用學(xué)校的多媒體平臺(tái)，為家長(zhǎng)播放家教專家們的視頻講座。會(huì)上，由這些專家向廣大家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的家庭教育觀念，并結(jié)合翔實(shí)的案例，為大家提供家庭教育中實(shí)用的方法，提出一些教育孩子的建議，號(hào)召家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他們的身心健康，在各方面做孩子的榜樣。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，家長(zhǎng)們可以獲得許多具有參照性、可操作性的家庭教育方法，從中對(duì)如何科學(xué)教育孩子，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣受到啟發(fā)，形成共識(shí)，及時(shí)走出自己在家庭教育中的誤區(qū)，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，加強(qiáng)與孩子的溝通，為孩子的健康、和諧地成長(zhǎng)共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：家校合作；中小學(xué)；存在問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0270-02

家校合作是近年來(lái)世界教育改革與發(fā)展研究的重要課題。新時(shí)期教育是一個(gè)開(kāi)放體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素的影響，在中小學(xué)階段，家庭教育和學(xué)校教育則是關(guān)系到學(xué)生未來(lái)至關(guān)重要的兩個(gè)方面，兩者相互配合、形成合力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷加大及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，家校合作的手段也更加豐富，不同的方法有不同的成效。然而家校合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有經(jīng)過(guò)不斷探索和實(shí)踐，才能進(jìn)一步提升家庭與學(xué)校的合作意識(shí)，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的合作能力。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷，對(duì)新時(shí)期的中小學(xué)家校合作策略作如下幾個(gè)方面的總結(jié)和討論，以供廣大教育同行參考。

一、健全制度體系，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

任何工作能否順利開(kāi)展都需要有具體的制度作為其良好運(yùn)行的保障。家校合作這一教育模式涉及到全體家長(zhǎng)的參與，不同類型的學(xué)生家長(zhǎng)往往存在較大差異，全面合作起來(lái)并不容易，這也一定程度上增加了制定規(guī)章制度的難度，造成目前我國(guó)很多中小學(xué)家校合作無(wú)章可循，即便花費(fèi)大力氣制定出新的管理章程和監(jiān)督機(jī)制，也不一定能與學(xué)校傳統(tǒng)的管理體系相吻合，因此還可能缺乏可操作性，存在執(zhí)行難度大、流于表面化或處于較低的層次等狀況，嚴(yán)重影響到這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

每所學(xué)校都應(yīng)在貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)部門(mén)制定的相關(guān)方針政策、法律法規(guī)基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際情況制定出具體的管理辦法，對(duì)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、年級(jí)主任、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師等所有管理人員都做出相應(yīng)的規(guī)范和制度。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，要明確其參與學(xué)校管理的權(quán)利和義務(wù)，在家校合作的崗位設(shè)置、人員職責(zé)及考勤制度、學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)則、合作關(guān)系管理辦法、合作教育操作規(guī)程、合作資料管理以及合作檔案管理等各方面都要建立起一整套行政、教學(xué)工作管理制度，有條件的還可針對(duì)不同類型學(xué)生的家長(zhǎng)分別做出符合實(shí)際的管理細(xì)則。為確保各項(xiàng)規(guī)章制度能夠得到具體落實(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。已有實(shí)踐證明，引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，能確保家庭和學(xué)校雙方的利益；教育行政部門(mén)和學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)出臺(tái)一些與家校合作有關(guān)的指導(dǎo)性文件，如采取適當(dāng)?shù)目荚u(píng)激勵(lì)措施，激發(fā)廣大教職工的積極性，將家校合作成效與年終考核、先進(jìn)評(píng)選、職稱評(píng)定等掛鉤。在落實(shí)具體制度過(guò)程中，各級(jí)專門(mén)管理機(jī)構(gòu)對(duì)所屬人員進(jìn)行日常檢查或抽查，對(duì)各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況都要進(jìn)行有效的考核監(jiān)督。

二、成立專門(mén)機(jī)構(gòu)，提升管理水平

目前很多的中小學(xué)在家校合作方面認(rèn)識(shí)不夠，常常是遇到此任務(wù)時(shí)才被動(dòng)地將這項(xiàng)工作交給相關(guān)班主任或任課教師。實(shí)際上這僅僅是一種形式上的做法，不能算真正意義上的合作。目前我國(guó)的教育基礎(chǔ)還比較薄弱，城市化的加快使得多數(shù)城鎮(zhèn)中小學(xué)班級(jí)的學(xué)生數(shù)超額，再加之家長(zhǎng)和社會(huì)的期望值加大，造成教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不僅要面對(duì)超額工作量的任務(wù)，還要面對(duì)教學(xué)改革的各種挑戰(zhàn)。繁重的班級(jí)管理和日常教學(xué)工作已使得教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，再讓他們走向社會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，必然力不從心，只會(huì)導(dǎo)致部分人對(duì)家校合作失去興致和熱情。

成立家校合作管理的專門(mén)機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)組織和管理，明確機(jī)構(gòu)中各部門(mén)的職權(quán)和分工，可以有效地避免合作過(guò)程中的組織松散、管理混亂等問(wèn)題。家校合作直接關(guān)聯(lián)的兩個(gè)主體是家庭和學(xué)校，它們的合作需要有專門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)組織協(xié)調(diào)，目前家庭一方主要有家長(zhǎng)委員會(huì)，而校方也必須有專門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)聯(lián)系和溝通，并對(duì)家校信任方面進(jìn)行宣傳，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)合作的氛圍。實(shí)行新型的家校合作，必須要打造一支高素質(zhì)、有活力的專兼職家校合作人員隊(duì)伍，使之能熟練地為家校合作提供指導(dǎo)和咨詢，為此需要做的工作有給教師補(bǔ)習(xí)與家校合作相關(guān)的理論和技能，一些相關(guān)內(nèi)容還應(yīng)充實(shí)到有關(guān)課程當(dāng)中；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育觀、科學(xué)的人才培養(yǎng)觀等方面培訓(xùn)，幫助其摒棄重智輕德、重知輕能的傳統(tǒng)教育理念，遠(yuǎn)離簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，注重提高家長(zhǎng)的人格素質(zhì)，激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)校教育之中。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展互動(dòng)空間

傳統(tǒng)的家校合作渠道有家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系簿、家長(zhǎng)開(kāi)放日、個(gè)別約見(jiàn)等，其中家長(zhǎng)會(huì)和家訪是使用最為普遍的兩種合作途徑。這些傳統(tǒng)的家校合作渠道在增進(jìn)家校溝通、加強(qiáng)家校交流與合作方面確實(shí)起到積極作用。然而，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活節(jié)奏不斷加快，隨著教育理念的更新和教育改革的深入，傳統(tǒng)家校合作途徑的弊端日益顯露。如家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容單一、互動(dòng)空間太小，大多是教師反映學(xué)生在校的行為與成績(jī)等，成為教師個(gè)人的“舞臺(tái)”；家訪需要耗費(fèi)教師太多的時(shí)間與精力，且時(shí)機(jī)不容易把握好，在當(dāng)前教師壓力比較大的情況下，實(shí)現(xiàn)全面的家訪幾乎是一件不可能做到的事情。

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)是應(yīng)用最廣泛的聯(lián)絡(luò)溝通工具，也可以在家庭與學(xué)校間架構(gòu)便捷的合作渠道。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可開(kāi)設(shè)專門(mén)的家校合作欄目，開(kāi)通家校信箱、制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、建立班級(jí)博客、成立班級(jí)QQ群、搭建微信平臺(tái)等。這些合作方式能夠讓家長(zhǎng)方便地與教師及其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)分享交流自己教育孩子過(guò)程中遇到的困惑；同時(shí)教師也能夠借助這些方式與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，告知學(xué)生在校時(shí)的優(yōu)異表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，并與家長(zhǎng)合作商討應(yīng)采取的教育對(duì)策，有效地實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與教師的及時(shí)互動(dòng)。

四、加大開(kāi)放力度，促進(jìn)家校統(tǒng)一

在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育不再局限于課堂內(nèi)，而是要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，走向社會(huì)。這樣的教育教學(xué)活動(dòng)更加離不開(kāi)學(xué)校與家庭的合作，然而當(dāng)前中小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等通常次數(shù)較少，且無(wú)法提供家長(zhǎng)參與的環(huán)境；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的溝通也不能夠讓家長(zhǎng)全面地了解到學(xué)校的真實(shí)情況，在家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育方面有其局限性。

為更好地實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)能參與學(xué)校辦學(xué)的管理和監(jiān)督，應(yīng)切實(shí)加大校園面向家長(zhǎng)的開(kāi)放力度，創(chuàng)造更多家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的條件，提高家長(zhǎng)參與的積極性，促進(jìn)家校統(tǒng)一。具體的做法有增加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日的頻率，并且改變通常由教師為主導(dǎo)的方式方法，可采用交流、對(duì)話討論、專家報(bào)告、參觀游覽等多種形式，給家長(zhǎng)提供更多相互學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)；利用家長(zhǎng)的自身特長(zhǎng)或職業(yè)特點(diǎn)等參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅使家長(zhǎng)在學(xué)校的日常管理和教育工作起到了良好的監(jiān)督作用，也讓他們真正參與到學(xué)校的管理和決策中來(lái)。

五、轉(zhuǎn)變家訪觀念，優(yōu)化合作環(huán)境

家訪曾是學(xué)校通過(guò)教師主動(dòng)與家庭溝通的重要方式。然而近年來(lái)，由于中小學(xué)普遍注重學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生身心全面發(fā)展，很多學(xué)校出現(xiàn)班級(jí)人數(shù)超額、學(xué)生居住日益分散等客觀因素，再加上部分學(xué)校和教師有了網(wǎng)絡(luò)溝通更加方便能取代家訪等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得家訪這種傳統(tǒng)的合作方式被疏遠(yuǎn)甚至放棄。然而，家訪在教師和家長(zhǎng)之間建立更加信任的合作關(guān)系是其他聯(lián)系方式所無(wú)法替代的。有些對(duì)孩子教育的更深入的探討，對(duì)學(xué)生家庭環(huán)境的更直觀的體驗(yàn)，甚至通過(guò)直接情感交流感化學(xué)生心靈，取得家長(zhǎng)的理解與支持，則必須面對(duì)面地進(jìn)行溝通。

現(xiàn)代的教育體制要求學(xué)校樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的觀念，要求家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理和監(jiān)督，因此這種家校合作關(guān)系不僅是對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，也是接受家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，通過(guò)家訪實(shí)現(xiàn)的信息交流和情感溝通能產(chǎn)生良好的教育作用；同時(shí)，現(xiàn)代教育也要求尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，中小學(xué)則是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為了充分了解學(xué)生成長(zhǎng)的特殊環(huán)境而便于因材施教，通過(guò)家訪能充分了解學(xué)生成長(zhǎng)的特殊環(huán)境，從而為其個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造條件。許多優(yōu)秀的教師常常通過(guò)家訪來(lái)了解學(xué)生的生活環(huán)境和校外表現(xiàn)，以此來(lái)調(diào)整自己的教育行為，并指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，使學(xué)生能在學(xué)校教育與家庭教育的和諧氛圍中，達(dá)到全面發(fā)展的要求。在這一過(guò)程中，既有信息的交流，也有情感的溝通，產(chǎn)生了良好的教育效果。當(dāng)然也有的教師家訪不很得法，也有的家長(zhǎng)不善于配合，有時(shí)也會(huì)造成幾絲尷尬和些許遺憾。但是只要教師能根據(jù)家訪對(duì)象的客觀條件進(jìn)行思考，并注重家訪方式的選擇，往往都能夠取得良好的溝通效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，以人為本的教育理念逐步深化，教育改革不斷推進(jìn)，家校合作在中小學(xué)人才培養(yǎng)中的重要性也越來(lái)越得到人們的認(rèn)可，走向更廣泛、更深入的家校合作已成為提高教育效能的有效途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的更大需求，家校合作策略也必須通過(guò)不斷地發(fā)展完善才能更適應(yīng)時(shí)代的需求。這也要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，需要全體教師和家長(zhǎng)的共同努力，需要不斷提高中小學(xué)自身的管理技能和水平，需要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外教育改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也需要社會(huì)各方面的大力支持。只有在實(shí)踐中不斷地探索和改善，才能找出適合中小學(xué)自身發(fā)展的合作策略。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣文龍，曾謙，馬曉倩.利用網(wǎng)絡(luò)博客探索家校合作的長(zhǎng)效機(jī)制[J].教育教學(xué)論壇，2014，（7）：216-217.

第4篇：小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

（一）提高了“家校合作，科學(xué)育人”的意識(shí)，形成共同辦校的共識(shí)。

我們積極主動(dòng)地組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校工作的具體要求，提高廣大教師“家校合作，科學(xué)育人”的意識(shí)，樹(shù)立不斷開(kāi)發(fā)育人資源的共識(shí)。同時(shí)利用多種渠道向全體家長(zhǎng)學(xué)員宣傳家庭教育的重要價(jià)值和辦好家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義，使廣大的家長(zhǎng)學(xué)員能全力支持這項(xiàng)功德無(wú)量的事情并嚴(yán)格按照要求開(kāi)展好家長(zhǎng)學(xué)校的工作。

（二）成立兩級(jí)互動(dòng)組織，制定規(guī)章制度，建立有序辦學(xué)的機(jī)制。

在以往幾年家校活動(dòng)的情況基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步完善了家長(zhǎng)、學(xué)校班子建設(shè)，建立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。同時(shí)聘請(qǐng)社會(huì)各界人士成為我校家長(zhǎng)學(xué)校的顧問(wèn)，實(shí)現(xiàn)校中校的目標(biāo)。為把我校的家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦成“傳播科學(xué)家教知識(shí)，交流有效家教經(jīng)驗(yàn)，啟迪正確家教習(xí)慣，形成家校共育的合力”的平臺(tái)，我們根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件擬定了《古溪中小家長(zhǎng)學(xué)校管理辦法》、《古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)制度》《古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)成員職責(zé)》等制度，保證了分工合作，促成班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校主題家長(zhǎng)會(huì)相輔相成，不斷有效推進(jìn)的局面，建立起有序的辦學(xué)機(jī)制。

（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，扎實(shí)每項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效辦學(xué)的目標(biāo)

我們地處革命老區(qū)，家長(zhǎng)學(xué)員來(lái)自于廣大的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件尚不太好，為了保證學(xué)員培訓(xùn)教材資源，家長(zhǎng)學(xué)校除征訂了部分《家庭教育》雜志外，還聘請(qǐng)了富有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的同志編寫(xiě)了校本培訓(xùn)教材。為突現(xiàn)辦學(xué)的實(shí)效性，我們結(jié)合實(shí)際，富有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)課程。家長(zhǎng)學(xué)校的課程主要包括三個(gè)層面：一是家長(zhǎng)學(xué)校的專題講座；二是定期的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)；三是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。三個(gè)層面有機(jī)聯(lián)動(dòng)，教導(dǎo)處嚴(yán)格按照計(jì)劃加以組織落實(shí)，在具體而扎實(shí)的活動(dòng)中提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)效。

（四）主動(dòng)征求意見(jiàn)，構(gòu)建信息反饋落實(shí)制，實(shí)現(xiàn)家校合作育人

學(xué)員群體中蘊(yùn)涵豐富的育子經(jīng)驗(yàn)，凝聚著無(wú)限的教育智慧，我們廣開(kāi)言路，主動(dòng)征求他們對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)的意見(jiàn)，征求他們對(duì)學(xué)校教學(xué)的建議，征求他們對(duì)合作育人的設(shè)想。構(gòu)建起信息反饋落實(shí)制，建立家校聯(lián)系簿，定期下發(fā)家校聯(lián)系單，構(gòu)建信息互通制，要求家長(zhǎng)來(lái)校熱情接待，堅(jiān)持每學(xué)期普遍家訪一次，有的放矢地開(kāi)展家校共商共育工作，進(jìn)一步溝通家庭與學(xué)校，教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，不斷拓展育人途徑，及時(shí)消除家庭教育、學(xué)校教育中的不和諧音符。如針對(duì)家長(zhǎng)提出的現(xiàn)在孩子愛(ài)心不足，要多開(kāi)展愛(ài)心教育的建議。我們開(kāi)展了愛(ài)心主題教育組織孩子們獻(xiàn)愛(ài)心，資助校內(nèi)貧困學(xué)生，讓愛(ài)暖人心、情滿校園成為孩子們的最真切感受。每學(xué)期，我們總帶領(lǐng)學(xué)生到鎮(zhèn)敬老院慰問(wèn)老人，讓尊老的情結(jié)留存于孩子心間。我們利用五一節(jié)、三八節(jié)讓孩子們?yōu)殚L(zhǎng)輩做暖人心的事，寫(xiě)暖人心的話，讓孝心變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。家長(zhǎng)們普遍地認(rèn)為孩子比以前懂事了，這是對(duì)我們愛(ài)心主題教育活動(dòng)最真切的肯定；如針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子的心理健康要引起更大的關(guān)注，我們一方面進(jìn)一步扎實(shí)了心理健康課的開(kāi)設(shè)工作，同時(shí)設(shè)立了心理健康咨詢室，聘請(qǐng)了心理健康老師，加強(qiáng)了課任老師與學(xué)生的談心活動(dòng)，使孩子的心理困惑能得到及時(shí)的疏導(dǎo)，使他們能在自信和追求成長(zhǎng)中快樂(lè)地生活，得到了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。

（五）積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷探索育人方略。

家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的不斷深入開(kāi)展，促使我們的教師更加主動(dòng)積極地去鉆研有效的育人方法，以便傳遞給家長(zhǎng)或與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。本學(xué)期中，我們不少老師參加了學(xué)校組織的家教論壇研討活動(dòng)，雖說(shuō)沒(méi)什么大的創(chuàng)意，但大家的教育理念新了、教育方法也改進(jìn)不少。在組織學(xué)員撰寫(xiě)的“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)”征文活動(dòng)中，不少家長(zhǎng)都對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校給與了極高的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄冋媲械貙W(xué)到了教育子女的合理方法，不少家長(zhǎng)撰寫(xiě)的論文榮獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（六）做好檔案資料積累，不斷優(yōu)化學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)

及時(shí)做好家長(zhǎng)學(xué)校的檔案資料積累工作，在積累中不斷完善和優(yōu)化家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建工作，努力做到家長(zhǎng)學(xué)校有地位、有教材、有工作計(jì)劃、有扎實(shí)的活動(dòng)開(kāi)展、有會(huì)議和活動(dòng)記錄、有備課記錄、有工作總結(jié)等，我們將不斷努力，以期早日實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)。

第5篇：小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

尊敬的各位老師、叔叔、阿姨們：

您們好！

今天很榮幸能代表八班的同學(xué)們，歡迎各位叔叔、阿姨們前來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。

這兩天我一直在想，今天的家長(zhǎng)會(huì)上，作為學(xué)生代表發(fā)言，我應(yīng)該說(shuō)些什么呢？經(jīng)過(guò)冥思苦想，我覺(jué)得我還說(shuō)說(shuō)我與爸爸媽媽之間的故事吧！

先說(shuō)明一下，因?yàn)闀r(shí)間緊，這份發(fā)言稿是我和爸爸媽媽一起寫(xiě)的，下面就是我和爸爸媽媽的一些故事：

我的爸爸是一名教育工作者，我的媽媽是一名會(huì)計(jì)人員，他們都是普通的職工，在單位都是兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、踏踏實(shí)實(shí)的。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)不斷地告誡我--學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何捷徑可走，唯一的可做的是：踏踏實(shí)實(shí)、勤奮努力！

1.關(guān)于學(xué)習(xí)。媽媽常對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油。”上初中后，明顯地感覺(jué)到課程多了、內(nèi)容多了、難度大了、作業(yè)多了、要求高了……這令我們一時(shí)難以適應(yīng)，我們一度滿腹怨言、滿嘴牢騷。每當(dāng)回到家發(fā)牢騷的時(shí)候，爸爸媽媽總是耐心地傾聽(tīng)，一邊給我指點(diǎn)，告訴我應(yīng)該如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該如何來(lái)調(diào)整自己，而不是光發(fā)牢騷。光發(fā)牢騷是沒(méi)有用的！

爸爸媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)要求并不高，“努力就好！”爸爸媽媽曾告訴我：考試，只要考出你的真實(shí)水平，就可以。比如，某次考試，你的真實(shí)水平是90分，你考了90分，就很好。如果，因?yàn)槟撤N原因，你只考了70分，那爸爸媽媽就會(huì)為你遺憾，因?yàn)槟愕呐Ω冻鰶](méi)有得到對(duì)等的回報(bào)。在這次期中考試中，我雖然取得了班級(jí)第一名的好成績(jī)，但是我并沒(méi)有受到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)。因?yàn)椋谶@次考試中，我的語(yǔ)文僅考了68分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，也沒(méi)有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。我的書(shū)寫(xiě)依然潦草、學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。今后，我應(yīng)該更加虛心地學(xué)習(xí)，努力克服掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.關(guān)于粗心。 考試完后，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這次錯(cuò)的題目好多都知道怎么做，就是粗心弄錯(cuò)啊。 從六年級(jí)起，爸爸就告訴我：粗心，就是能力差，學(xué)得不扎實(shí)的表現(xiàn)！ 任何時(shí)候，都不要說(shuō)是因?yàn)榇中臎](méi)考好。也請(qǐng)家長(zhǎng)不要再為我們找這個(gè)推脫責(zé)任的借口。 細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實(shí)地是必備的能力，如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過(guò)兩分，就是能力還欠缺，學(xué)得不扎實(shí)。

3.關(guān)于學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)還要有一個(gè)正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。只有態(tài)度端正了，目標(biāo)明確了，才有前進(jìn)的方向。我們?cè)谛５倪^(guò)程是預(yù)習(xí)--聽(tīng)課--復(fù)習(xí)--總結(jié)，因此，我的學(xué)習(xí)方法就是從這四個(gè)環(huán)節(jié)著手的：晚上做完老師布置的作業(yè)后，就著手開(kāi)始完成預(yù)習(xí)作業(yè)，并及時(shí)記下預(yù)習(xí)時(shí)所遇到的疑惑問(wèn)題；聽(tīng)課時(shí)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，一心一意地聽(tīng)課，將全副精力集中起來(lái)；課后及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)。

第6篇：小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村　家校合作　以校為本　實(shí)踐與思考

一、家校合作的概念界定及意義

家校：即對(duì)學(xué)生最具影響力的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校。家庭本身具有教育未成年人的職能和責(zé)任，學(xué)生成為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象，構(gòu)成了家庭與學(xué)校相關(guān)聯(lián)的客體，形成了以學(xué)生為中心的教育鏈。

家校合作：顧名思義是“家庭與學(xué)校合作”，是一種家庭與學(xué)校教育相互配合的雙向循環(huán)活動(dòng)；是現(xiàn)代家校合作教育發(fā)展的新模式，一般有兩種形式：即“以校為本”和“以家為本”。從現(xiàn)實(shí)意義上講：家校合作可化解家庭教育低效的難題和提高家庭教育的實(shí)效性；可促進(jìn)家庭教育創(chuàng)新發(fā)展；可改變“5＋2≤0”的現(xiàn)象；可整合教育資源，形成教育合力（5＋2≥7效應(yīng)）。“以校為本”的家校合作，從所處教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）和角色（教師）出發(fā)，以學(xué)校為本位開(kāi)展家校合作活動(dòng)，毋庸置疑，也是順其自然；從運(yùn)作模型到流程環(huán)節(jié)直至反饋調(diào)控都符合學(xué)校管理的目標(biāo)指向。家校合作活動(dòng)圍繞的中心是學(xué)生，學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的服務(wù)對(duì)象；家校合作的形式是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)相互配合、相互支持、相互促進(jìn)，其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用；家校合作的過(guò)程是社會(huì)參與學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生、家長(zhǎng)及教師之間的情感交流的過(guò)程，同時(shí)，也是家庭和學(xué)校為實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展，在平等的基礎(chǔ)上，雙方溝通協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種活動(dòng)；家校合作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

二、“以校為本”家校合作活動(dòng)的探索與實(shí)踐

家校合作是教育發(fā)展的必由之路。由于社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性，學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性，現(xiàn)代中小學(xué)生的教育很多是學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要家庭和社會(huì)的共同關(guān)注與配合。特別是家庭教育，很多行為習(xí)慣需要在家養(yǎng)成，家長(zhǎng)的責(zé)任是至關(guān)重大的，家校合作教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。由于農(nóng)村家庭居住邊遠(yuǎn)分散，家長(zhǎng)外出務(wù)工的多，經(jīng)濟(jì)條件比較差，交通不便等多種因素，比較適合于“以校為本”的研究與實(shí)踐。以內(nèi)官營(yíng)中學(xué)的家校合作實(shí)踐活動(dòng)為例，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找合作過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題和提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，為我區(qū)農(nóng)村全面推廣“家校合作”教育活動(dòng)提供可借鑒的依據(jù)。

我校“家校合作”開(kāi)辦比較早，但比較正規(guī)的家校合作活動(dòng)是從2009年開(kāi)始的，主要是“以校為本”展開(kāi)活動(dòng)至今已延續(xù)四年，從初步探索實(shí)踐到實(shí)踐過(guò)程中完善，現(xiàn)已形成良性循環(huán)，使本校“家校合作”教育已形成規(guī)模，取得了顯著成就。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.培訓(xùn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，形成家校育人目標(biāo)的統(tǒng)一

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者’——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論是在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”可見(jiàn)，青少年的教育需要家庭與學(xué)校很好合作才能獲得成功。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期，在這一階段學(xué)生的生理、心理都發(fā)生著急劇的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，升學(xué)、就業(yè)壓力的增大，再加上社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的影響，都對(duì)學(xué)生形成了挑戰(zhàn)，要協(xié)助他們很好的應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，僅靠學(xué)校是不夠的，還需要家庭和社會(huì)的共同努力。我們認(rèn)為家校合作是應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的有效途徑。

（1）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，有機(jī)培訓(xùn)家長(zhǎng)，形成教育目標(biāo)的一致性

我校舉辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，一是注重了家長(zhǎng)的有機(jī)培訓(xùn)。開(kāi)展各種類型的大小型家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念，方法方面存在的具體問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教育培訓(xùn)。促進(jìn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，關(guān)心教育、參與教育，增強(qiáng)教育子女的信心和能力；挖掘教育資源，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦，拓寬活動(dòng)資金的籌措渠道；讓家長(zhǎng)了解學(xué)校情況，例如，開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校首先給家長(zhǎng)介紹學(xué)校本學(xué)期的收費(fèi)情況、學(xué)校的工作計(jì)劃、教育教學(xué)任務(wù)以及教育管理措施等。期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)主要讓家長(zhǎng)了解自己孩子的考試成績(jī)、在校的各種表現(xiàn)以及發(fā)展的潛能，存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)在后期還應(yīng)做些什么？怎么做等。另外，由于農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工，學(xué)校除了定期召開(kāi)大型家長(zhǎng)會(huì)外，還選擇家長(zhǎng)農(nóng)閑的時(shí)候，或外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的時(shí)候，針對(duì)重點(diǎn)年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行分層次培訓(xùn)。

我校設(shè)立有容納3000多人的培訓(xùn)場(chǎng)地和容納150多人的培訓(xùn)室，有領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師具體參與負(fù)責(zé)，并邀請(qǐng)心理學(xué)專家、家庭教育專家就中學(xué)生青春期的心理轉(zhuǎn)變及家庭教育理念對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有機(jī)培訓(xùn)。使家長(zhǎng)在了解政策的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，激活家庭教育資源的充分利用。教育家長(zhǎng)了解中學(xué)階段孩子生理、心理發(fā)展的變化；了解孩子在這一階段需要什么？需要怎么樣的幫助和引導(dǎo)；明確學(xué)校的主要任務(wù)；掌握家庭教育的方法；形成家校聯(lián)教目標(biāo)的統(tǒng)一性。通過(guò)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的認(rèn)識(shí)上達(dá)成了共識(shí)，促進(jìn)了家校之間的相互信任。既避免了學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子上出現(xiàn)的沖突和矛盾，又建立了融洽和諧的伙伴關(guān)系，同時(shí)，得到了家長(zhǎng)及社會(huì)的支持和協(xié)助。

二是開(kāi)展形式多樣的專題講座。學(xué)校根據(jù)目前很多父母過(guò)多的關(guān)注孩子的衣食住行、身體強(qiáng)健、文化成績(jī)等；卻忽略了孩子的精神需求、心理健康、思想品德等；要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻不思進(jìn)取等家庭教育誤區(qū)，利用“家長(zhǎng)學(xué)校”每學(xué)年舉辦一次由專家、學(xué)者和專業(yè)人士主講的《重視孩子心理健康》、《良好行為習(xí)慣從小養(yǎng)成》、《怎樣做新世紀(jì)父母》、《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭》、《怎樣引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)》、《要求孩子好好學(xué)習(xí)，父母必須天天向上》、《獨(dú)生子女教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策》、《隔代孩子的教育應(yīng)注意的問(wèn)題》、《與新課程同行，與孩子共成長(zhǎng)》等專題講座，并且進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、反饋信息，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，相互交流，取得了良好的效果。

（2）制定制度，使家庭教育逐步走向規(guī)范

我校每學(xué)年初，對(duì)新生都要進(jìn)行家庭情況摸底，制定適合本校家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)制度。如《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家庭教育指導(dǎo)工作計(jì)劃》，《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》、《好家長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)員表彰條例》、《家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū)》、《告家長(zhǎng)書(shū)》等，讓家長(zhǎng)明確其指導(dǎo)思想、主要工作及工作目標(biāo)；并印發(fā)有關(guān)的章程、制度、規(guī)范等，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育指導(dǎo)的重要意義，使家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦逐步走向制度化、規(guī)范化。

（3）遵循三大原則，體現(xiàn)家校育人新特色

我校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的三大特點(diǎn)：一是“導(dǎo)”而不“框”，給家長(zhǎng)指明培養(yǎng)教育的方向，給他們更大的思考、實(shí)踐、體會(huì)的空間；二是搶抓契機(jī)，正確引導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生間的和諧交流；三是搭建平臺(tái)，創(chuàng)立特色，使家長(zhǎng)學(xué)校工作常抓常新。我校的家長(zhǎng)學(xué)校工作現(xiàn)已形成了“以公民道德實(shí)踐為切入點(diǎn)，以重塑自我為起始點(diǎn)，以孩子健全人格為出發(fā)點(diǎn)，以孩子全面發(fā)展為目標(biāo)”的家庭教育氛圍，為師生家校“四位一體”的教育搭建了平臺(tái)，體現(xiàn)了家校合作的新特色。

2.建立健全家委會(huì)，形成完整有效的家校聯(lián)教機(jī)構(gòu)

家長(zhǎng)委員會(huì)是家校聯(lián)教形成“三位一體”教育緊密聯(lián)系的一種較好的形式。我校大型的家長(zhǎng)會(huì)一般規(guī)定為每學(xué)期兩次，開(kāi)學(xué)初和期中考試后，家長(zhǎng)委員會(huì)的建立一般在每學(xué)年的起始年級(jí)開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)大會(huì)上產(chǎn)生，畢業(yè)年級(jí)的家長(zhǎng)委員由起始年級(jí)的家長(zhǎng)補(bǔ)充，形成循環(huán)制。構(gòu)建模式：“學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)總會(huì)年級(jí)段家長(zhǎng)委員會(huì)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)分會(huì)”三級(jí)機(jī)制，班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)是開(kāi)展活動(dòng)的基層單位，具有一定的獨(dú)立性。家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，由家長(zhǎng)會(huì)分級(jí)選舉，首先將各級(jí)有責(zé)任心、素質(zhì)比較高、名望比較好、有奉獻(xiàn)精神、對(duì)教育事業(yè)熱心、有一定組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、樂(lè)于義務(wù)承擔(dān)學(xué)校和家長(zhǎng)委托的工作的家長(zhǎng)選上來(lái)，再考慮家長(zhǎng)委員會(huì)的分布盡量體現(xiàn)農(nóng)村家庭的分布，便于家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家庭與學(xué)校間的信息溝通暢達(dá)。家委會(huì)的主要任務(wù)是：協(xié)助學(xué)校教育管理；充當(dāng)學(xué)校的參謀；為家庭教育提供咨詢；促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的結(jié)合。其次，給家長(zhǎng)委員會(huì)自行組織的權(quán)利，鼓勵(lì)定期組織各種各樣的活動(dòng)，學(xué)校擴(kuò)大對(duì)家長(zhǎng)的開(kāi)放范圍，允許家長(zhǎng)委員參與學(xué)校的各個(gè)方面，使家庭與學(xué)校的合作層次由知情層次向決策層次逐漸提升。另外，利用家長(zhǎng)委員對(duì)素質(zhì)比較低，尤其是隔代家長(zhǎng)、單親家長(zhǎng)從教育觀念、教育方法上給予指導(dǎo)，負(fù)責(zé)把教師傳授的科學(xué)教育觀念、教育方法傳遞給每個(gè)家長(zhǎng)，相應(yīng)的起到為教師減壓的作用。

3.以活動(dòng)為主體，促進(jìn)家校合作的有效發(fā)展

（1）開(kāi)展各類家長(zhǎng)會(huì)，消納存在的具體問(wèn)題

家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與教師進(jìn)行雙向交流互動(dòng)的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)有校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)。我校除了校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)外，根據(jù)班情、學(xué)情，不失時(shí)機(jī)的召開(kāi)年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，如有“會(huì)診式、交流式、咨詢式、展覽式、輔導(dǎo)式、快餐式”等。例如“會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)”，班主任歸納好各種不同的“病例”，將不同類型的家長(zhǎng)召集在一起，提供給家長(zhǎng)思考，分析問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施，尋求最佳教育方案。在會(huì)上各任課教師以平等的地位，本著雙方友好、坦誠(chéng)的態(tài)度，就孩子教育的各個(gè)方面和存在的具體問(wèn)題，共司探討解決問(wèn)題的對(duì)策。這樣的家長(zhǎng)會(huì)在各班最少每學(xué)期都要開(kāi)兩次。特別是針對(duì)班級(jí)部分學(xué)生存在的具體問(wèn)題，喚醒家長(zhǎng)的德育意識(shí)，盡量讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育的重要性，使學(xué)校德育與家庭德育的目的保持一致、同步發(fā)展。

（2）開(kāi)辦“學(xué)校開(kāi)放日”，提倡家長(zhǎng)參與課堂研究

讓家長(zhǎng)參與教育就要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育，不但了解自己孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是了解學(xué)校的教學(xué)情況。我校面向家長(zhǎng)舉辦“教學(xué)開(kāi)放日”有定期和不定期兩種形式，每周星期三為定期教學(xué)開(kāi)放日，另外根據(jù)家長(zhǎng)的方便而定，但不論是哪一種形式學(xué)校都有專人接待，參觀學(xué)校的環(huán)境，在自己孩子的課上陪孩子一起聽(tīng)課，參加學(xué)生的各種活動(dòng)等。讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，參與課堂教學(xué)研究，既可了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，又可提高指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的水平和能力；既可了解教師的教學(xué)行為，又可為學(xué)校的教育教學(xué)提供有效建議。

（3）建立學(xué)生基本情況信息庫(kù)，開(kāi)展有效家訪

我校鼓勵(lì)教師家訪，逐步將家訪制度化，并列人家校合作教育專項(xiàng)考核。家訪的作用在于了解學(xué)生在家的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合。我校教師根據(jù)所教年級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況都建立了信息庫(kù)，如學(xué)生家庭成員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件及生活水平，學(xué)生的社會(huì)交往及興趣愛(ài)好，性格特征及理想愿望等。需要對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，首先根據(jù)信息庫(kù)已存的信息和目前的表現(xiàn)制定出詳實(shí)的家訪計(jì)劃，確定明確的家訪目的與內(nèi)容，再選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行家訪。因?yàn)檗r(nóng)村家庭居住分散，家訪比較耗時(shí)，而且有很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，監(jiān)護(hù)人又比較忙，所以選擇比較合適的家訪時(shí)機(jī)是家訪能否成功的基礎(chǔ)。我校堅(jiān)持做好班主任、任課教師上門(mén)家訪工作，特別是對(duì)家境貧困、學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣偏差、身體智力有殘疾、單親、離異等特殊學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)家訪和幫助，使家訪由針對(duì)解決學(xué)生問(wèn)題型向針對(duì)家庭教育指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，已取得了良好的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)教師平均每學(xué)期有效家訪次數(shù)在五次以上。

（4）開(kāi)通親情熱線，利用電訪優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代通訊工具的改善與普及，為教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系提供了極為便利的條件。我校開(kāi)展“家校合作”的另外一種形式是建立家校聯(lián)系卡和開(kāi)通親情熱線。最直接，最顯實(shí)效的是親情熱線。由于農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工人員的增多，隔代撫養(yǎng)子女問(wèn)題的突出，家庭教育的空缺，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性等，給學(xué)校教育帶來(lái)一定的難度。現(xiàn)代信息的通暢，給各類家長(zhǎng)的聯(lián)系提供了很多的方便，保證了家校合作的有效進(jìn)行。

三、存在的問(wèn)題與對(duì)策

目前我校家校合作還尚處于探索的初級(jí)階段，因此，必然會(huì)存在著許多問(wèn)題。例如，有少數(shù)教師認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，沒(méi)有能力參與學(xué)校的教育工作，家長(zhǎng)介入校內(nèi)事務(wù)是在挑毛病，形成對(duì)家校合作意義的抵觸和狹隘認(rèn)識(shí)。有少數(shù)家長(zhǎng)與教師存在不同程度的認(rèn)知錯(cuò)位，有些家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，認(rèn)為教育孩子應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)關(guān)系不大。在時(shí)間上家校合作活動(dòng)和學(xué)校工作往往發(fā)生沖突，合作內(nèi)容的深度、廣度不夠，合作方法簡(jiǎn)單等。對(duì)于現(xiàn)存的問(wèn)題通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí)，從教育發(fā)展的趨勢(shì)，合作過(guò)程中成功的事例，啟迪部分教師和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)偏差；通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、重整，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程中形成“以校為本”家校合作模式的建構(gòu)。

第7篇：小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

在活動(dòng)中體驗(yàn)：“我們?cè)谕魂嚲€”

城南小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)以班級(jí)為基礎(chǔ)，逐漸形成由班級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)到學(xué)校家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)主席團(tuán)的架構(gòu)，并建立了健全的家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)章程。章程第一部分就明確了家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)的宗旨：1.協(xié)助、支持學(xué)校教育各項(xiàng)工作；2.保障本校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與受教育的權(quán)益；3.增進(jìn)家庭、學(xué)校的聯(lián)系與合作，共謀良好教育的發(fā)展；4.聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)感情，溝通家庭學(xué)校雙方意見(jiàn)，提升家庭教育與學(xué)校教育的功能。此外，經(jīng)協(xié)商制訂的家誼會(huì)家規(guī)，特別規(guī)范了家長(zhǎng)言行，要求每位家長(zhǎng)努力做到：和孩子一起成長(zhǎng)，做最好的家長(zhǎng)；多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，做孩子最好的朋友等，并提出了“八不”和“八要”：不越權(quán)、不謀私、不亂說(shuō)、不偏心、不干預(yù)、不沖動(dòng)、不送禮、不溺愛(ài) ；要文明、要低調(diào)、要團(tuán)結(jié)、要無(wú)私、要?jiǎng)?wù)實(shí)、要?jiǎng)?chuàng)新、要熱情、要主動(dòng)。

細(xì)化的規(guī)范，明確的要求，激起了廣大家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情。學(xué)校趁熱打鐵借助家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)組織開(kāi)展了有針對(duì)性的家庭教育專題講座，直接為廣大家長(zhǎng)提供有效的家庭教育指導(dǎo)。培訓(xùn)活動(dòng)打響了聚集家長(zhǎng)熱情的第一炮。

隨著時(shí)間的推移，家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)逐漸成為了一個(gè)主動(dòng)支持、協(xié)助、學(xué)校工作的組織，與學(xué)校站在了同一陣線。

一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，為家校共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)創(chuàng)新性的平臺(tái)。當(dāng)我們家長(zhǎng)能和一改嚴(yán)肅表情的老師共同聚焦孩子成長(zhǎng)問(wèn)題，共同組織并參與家誼會(huì)的各種活動(dòng)時(shí)，我們成為了主人，這種‘主人翁’意識(shí)是前所未有的體驗(yàn)。”

正是有了清晰的主人翁意識(shí)，廣大家長(zhǎng)在積極參與家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)各種活動(dòng)的同時(shí)，為學(xué)校提供了豐富的教育資源。

根據(jù)廣大家長(zhǎng)不同的學(xué)識(shí)才藝，在家誼會(huì)下成立了后勤團(tuán)隊(duì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)、游戲設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、小天使舞蹈隊(duì)、家長(zhǎng)義工團(tuán)、小記者培訓(xùn)部、攝影隊(duì)等組織，積極協(xié)助學(xué)校的教育、教學(xué)工作和各項(xiàng)活動(dòng)。無(wú)論是藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)，還是校慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)共同籌備、攜手并肩的身影時(shí)常相伴出現(xiàn)。科技節(jié)上，學(xué)科組的家長(zhǎng)們帶著孩子們一起設(shè)計(jì)科技活動(dòng)，一起出外考古、制陶，研究水資源、制作植物標(biāo)本，好幾位學(xué)生在家誼會(huì)學(xué)科組家長(zhǎng)們的指導(dǎo)下還獲得了省、市的科技大獎(jiǎng)。

特別值得一提的是家誼會(huì)的義工團(tuán)，學(xué)校的所有活動(dòng)，就連社區(qū)“創(chuàng)文”建設(shè)活動(dòng)都能見(jiàn)到他們辛勤的身影。每天的入學(xué)和放學(xué)時(shí)段，輪值的家長(zhǎng)義工都會(huì)準(zhǔn)時(shí)護(hù)送孩子們安全入校和離校，風(fēng)雨無(wú)阻。引用家長(zhǎng)樸素的話就是“我們是來(lái)幫忙的”。這些護(hù)送孩子們的義工成為了家誼會(huì)里“最可愛(ài)的家長(zhǎng)”。

在活動(dòng)中交流：“我們一起共進(jìn)步”

“望子成龍”“望女成鳳”是每位家長(zhǎng)共同的心愿，但“怎樣教育好子女”一直以來(lái)卻是家長(zhǎng)們共同困惑的話題。為此，在學(xué)校家誼會(huì)主席的帶領(lǐng)下，班級(jí)家誼會(huì)組織開(kāi)展了主題豐富的“親子論壇”活動(dòng)。論壇由一些高素質(zhì)、負(fù)責(zé)任、重視子女教育的家長(zhǎng)與大家分享成功的家教經(jīng)驗(yàn)。在這里，家長(zhǎng)們可以圍坐在一起談天說(shuō)地，交流育兒心得，不少家長(zhǎng)因此成為了好友；在這里，家長(zhǎng)們逐漸養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育能力。

在許多老師和家長(zhǎng)眼里，家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)就是一個(gè)大家庭。為了營(yíng)造新家庭的濃厚情誼，老師與家長(zhǎng)合作開(kāi)展了團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中樹(shù)立面對(duì)挑戰(zhàn)的信心和勇氣，形成合作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。許多老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，家誼會(huì)成立后，家長(zhǎng)與老師的溝通緊密了，彼此能以朋友的身份交流了。更讓老師感動(dòng)的是，許多班級(jí)的Q群、博客，都是由家長(zhǎng)牽頭創(chuàng)建開(kāi)設(shè)的，網(wǎng)絡(luò)為家長(zhǎng)與老師之間的信息交流，答疑解惑等提供了便利條件，淋漓盡致地體現(xiàn)了教育的及時(shí)性、功效性，給老師的教育教學(xué)工作提供了極大的幫助。

在“城南小學(xué)第一屆讀書(shū)節(jié)”中，有10個(gè)讀書(shū)積極家庭接受了學(xué)校頒發(fā)的“書(shū)香家庭”證書(shū)；在“親子中華經(jīng)典誦讀節(jié)”活動(dòng)中，有26個(gè)家庭被評(píng)為“經(jīng)典誦讀先進(jìn)家庭”――這是城南小學(xué)家誼會(huì)“好書(shū)天天讀”活動(dòng)打造的一道亮麗的“名片”。一位家長(zhǎng)寫(xiě)下這樣的感言：“……書(shū)成為了家長(zhǎng)、孩子、老師的好朋友，我感受到了‘好書(shū)天天讀’活動(dòng)的‘魔力’……”

正是家誼會(huì)，賦權(quán)城南小學(xué)的家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子們走出校門(mén)，走向大自然，讓他們?cè)谏鐣?huì)大熔爐鍛煉自己，吸收營(yíng)養(yǎng)，并在活動(dòng)中收獲友誼；正是家誼會(huì)，讓城南小學(xué)的家長(zhǎng)們真切地感受著家校共育氛圍下孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并體驗(yàn)著自身家庭教育的成長(zhǎng)與成功。一位老師感慨地說(shuō)：“家誼會(huì)讓更多的家庭教育從生活型轉(zhuǎn)向教育型，從封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型，從自然型轉(zhuǎn)向科學(xué)型，共同構(gòu)筑起了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)，真正達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的目的。”

在活動(dòng)中反思：“我們共有一個(gè)愿望”

傳統(tǒng)的家校關(guān)系，往往是單向的。一方面，反映出的大多是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的訴求，如換座位等，導(dǎo)致不少班主任經(jīng)常為這樣的“家長(zhǎng)需求”而煩惱。另一方面，反映的往往是家長(zhǎng)對(duì)校方的請(qǐng)求，如要求學(xué)校安排一位更好的老師，這也使不少校長(zhǎng)深感無(wú)奈。而這樣的現(xiàn)象在城南小學(xué)就很少發(fā)生。

六年來(lái)，家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)正是基于簡(jiǎn)單的共同愿望，即不傷害孩子，為孩子健康成長(zhǎng)打造良好的家校環(huán)境。他們總結(jié)出這樣一套經(jīng)驗(yàn)：

一是在“選”字上做文章。真正選出家長(zhǎng)的代言人，選出學(xué)校、教師的同盟軍。城南小學(xué)家誼會(huì)的主席是在班級(jí)家誼會(huì)活動(dòng)中由家長(zhǎng)推選出來(lái)的。推選標(biāo)準(zhǔn)是：主席有博愛(ài)情懷，關(guān)心孩子成長(zhǎng)；要熱忱，有責(zé)任心，顧全大局，敢說(shuō)真話。推選程序科學(xué)客觀，杜絕用學(xué)生成績(jī)衡量家長(zhǎng)水平的“擇優(yōu)”誤區(qū)。

二是注重目標(biāo)一致。家校合作必須要確立一個(gè)大家都認(rèn)可的目標(biāo)。通過(guò)定期召開(kāi)家誼會(huì)主席團(tuán)會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的教育教學(xué)工作，并一起商討有效的方法與途徑，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使家校教育協(xié)調(diào)一致，形成合力。

第8篇：小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

你們好！感謝你們從百忙之中抽出時(shí)間前來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，感謝大家對(duì)我們老師工作的真誠(chéng)理解和大力支持。本次家長(zhǎng)會(huì)，可能也是你們的孩子在小學(xué)階段的最后一次家長(zhǎng)會(huì)，因此希望每位家長(zhǎng)珍惜這次機(jī)會(huì)，遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，把關(guān)掉手機(jī)或撥到振動(dòng)位置，請(qǐng)家長(zhǎng)不要在會(huì)場(chǎng)接聽(tīng)或撥打手機(jī)、不要在會(huì)場(chǎng)吸煙。

讓孩子健康地成長(zhǎng)，這是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。然而，孩子能否健康地成長(zhǎng)，是由多方面因素決定的，不僅與學(xué)校的教育有關(guān)，還與家庭、社會(huì)的影響有著不可分割的關(guān)系。因此，作為老師，作為家長(zhǎng)，我們大家都應(yīng)該為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。事實(shí)上，我們大家也都在做著不同程度的努力。從你們能來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，就可以看出你們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心。但只有關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得有你們的大力支持和密切配合，還需要你們對(duì)孩子的耐心和信心。我也相信在座的各位有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)一定會(huì)那樣做的。

再過(guò)10天，你們的孩子就要參加小學(xué)畢業(yè)考試，小學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)生活的第一階段的結(jié)束，孩子也即將步入少年時(shí)期，進(jìn)入初中繼續(xù)更高的學(xué)業(yè)，這是人生中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)科教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，5月20日專門(mén)召開(kāi)了畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師座談會(huì)，對(duì)具體的工作有了很多的安排與要求，特別是明確了本屆畢業(yè)考試有著明顯的特點(diǎn)：隨著無(wú)錫市特大城市創(chuàng)建工作的推進(jìn)，市教育局對(duì)各區(qū)教學(xué)質(zhì)量調(diào)控、關(guān)注的力度也在不斷加強(qiáng)，市教育局、督導(dǎo)室曾聯(lián)合發(fā)文，強(qiáng)烈要求把我區(qū)的小學(xué)畢業(yè)考試納入到無(wú)錫市統(tǒng)一組織的考試范疇。據(jù)說(shuō)，蘇州、常州等周邊城市都已經(jīng)統(tǒng)一了全市的畢業(yè)考試。然而，錫山區(qū)是首批國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，課改三年來(lái)，在評(píng)價(jià)方面也已經(jīng)取得了與新課程改革配套的較為完善的行之有效的做法，區(qū)教育局堅(jiān)持保留錫山區(qū)內(nèi)獨(dú)立統(tǒng)一組織規(guī)范化的小學(xué)畢業(yè)考試。因此，本次畢業(yè)考試既要考慮區(qū)的自主性，又要考慮到與大市的融合，因此本屆畢業(yè)考試要比原來(lái)更規(guī)范，比以前更嚴(yán)肅。

我代表所有的畢業(yè)班老師請(qǐng)你們家長(zhǎng)放心，老師一定會(huì)努力按照學(xué)校的要求去做的。事實(shí)上，我們的許多老師已經(jīng)在這樣做著，除了上好數(shù)量有限的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課外，各科的任課老師都在抓緊早晨、中午以及放學(xué)后的一些時(shí)間自覺(jué)地進(jìn)教室進(jìn)行輔導(dǎo)，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。由于時(shí)間有限，精力有限，再加上班級(jí)人數(shù)較多，因此我們的工作不可能十分完美，總會(huì)存在著這樣或那樣的遺憾，如有對(duì)你們的孩子輔導(dǎo)不夠或因輔導(dǎo)而延遲了放學(xué)時(shí)間，還得請(qǐng)你們家長(zhǎng)理解和諒解。

那么作為家長(zhǎng)在這一重要的時(shí)期，應(yīng)該注意些什么呢？我想講以下三點(diǎn)：

一、家長(zhǎng)要有良好的心態(tài)。

有人說(shuō)，改變心態(tài)，就能改變?nèi)松?/p>

一個(gè)老太太有兩個(gè)兒子，大兒子賣(mài)傘，小兒子開(kāi)染坊。于是老太太成天憂心忡忡，怎么也高興不起來(lái)。因?yàn)槊糠晏烨纾蛽?dān)心大兒子傘店的雨傘賣(mài)不出去；而一旦天雨，她又擔(dān)心小兒子的布晾不干。她這樣天天為兒子擔(dān)憂，日子過(guò)得很郁悶。

后來(lái)，她決定請(qǐng)村里的智者幫幫她。智者說(shuō)：“老太太，你應(yīng)該慶幸你有好福氣呀！你想想，下雨天，你大兒子家的店鋪顧客盈門(mén)；大晴天，你小兒子家的染坊生意興隆，哪一天你都有好消息呀！”老太太一聽(tīng)豁然開(kāi)朗，怎么自己就沒(méi)有往這個(gè)方向去想呢？從此以后老太太身上的病全好了，一天到晚樂(lè)呵呵的。

事情就是這樣簡(jiǎn)單，同樣的天氣，同樣的生意，老太太的心態(tài)一變，憂愁就不翼而飛，身上的病也全好了。

生活中許多事情都是如此，改變了看問(wèn)題的方式，結(jié)果也就會(huì)大大不同。

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō)：“我們這一代人最大的發(fā)現(xiàn)就是，人能改變心態(tài)從而改變自己的一生。”

家長(zhǎng)們們，人的成功或失敗，幸福或坎坷，快樂(lè)或悲傷，很大程度上是由人多的心態(tài)造成的，因?yàn)槲覀冊(cè)趺磳?duì)待生活，生活就會(huì)怎樣對(duì)待你。如果你總是抱怨環(huán)境對(duì)你不公正，抱怨你的苦惱，那么你每抱怨一次，你就會(huì)失去一次快樂(lè)的機(jī)會(huì)。

各位家長(zhǎng)也許都有這樣一個(gè)感觸，孩子年齡越低，對(duì)孩子的期望越高。在幼兒園里幾乎每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，小紅花領(lǐng)回一大堆，于是開(kāi)始做望子成龍，望女成鳳的好夢(mèng)。開(kāi)始規(guī)劃著孩子的人生，上好的小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)，最后成為社會(huì)的上流人物，而事實(shí)卻往往事與愿違的。

進(jìn)入小學(xué)，隨著年齡升高，學(xué)習(xí)難度加大，孩子之間便產(chǎn)生了分化，行為習(xí)慣各不相同，思想覺(jué)悟優(yōu)劣明顯，學(xué)習(xí)態(tài)度相距較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)熱情有高有低，能力素質(zhì)差距拉大。

為什么在同一班里在相同老師的教育下面，出現(xiàn)分化呢？除了天賦有高有低之外，影響學(xué)習(xí)好壞的絕大多數(shù)是非智力因素的原因，所以家長(zhǎng)更要關(guān)注孩子的思想、態(tài)度、習(xí)慣、方法。盡管學(xué)生后進(jìn)的原因很多，但家長(zhǎng)不能失去信心、放棄努力，不能缺乏耐心，用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子。

因此，作為家長(zhǎng)很有必要針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)孩子合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并學(xué)會(huì)獨(dú)立處理的能力，讓他們懂得人只有靠自己才能有進(jìn)步，把希望寄托在別人身上是不現(xiàn)實(shí)的。要告訴孩子們，父母的錢(qián)和權(quán)沒(méi)有一樣是靠得住的！現(xiàn)實(shí)中父母的錢(qián)和權(quán)的占有情況是不一樣的，大部分的家長(zhǎng)是普通勞動(dòng)者，因此刻苦認(rèn)真的孩子很多就出在這樣的家庭，因?yàn)檫@些孩子從小就懂得，必須要依靠自己的努力才會(huì)走上成功的人生，還有一些家庭，雖自己錢(qián)和權(quán)不夠，但還可以找一些關(guān)系，另有一些家庭錢(qián)和權(quán)都很富有，那就要更特別當(dāng)心了，不要使孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，在自己學(xué)習(xí)不夠努力造成了落后，家長(zhǎng)可以用錢(qián)和權(quán)去補(bǔ)足，如果那樣想，你認(rèn)為他還能刻苦學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然，話也得說(shuō)回來(lái)，一些家庭條件好的學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的也大有人在，也說(shuō)明這些家長(zhǎng)的家庭教育是成功的。我們要讓孩子知道，生命是自己的，得為自己負(fù)責(zé)。對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓他們不要抄作業(yè)，自己的事情自己完成，這里也要求家長(zhǎng)在家里進(jìn)行監(jiān)督完成。用恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚囵B(yǎng)孩子如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何實(shí)踐、如何創(chuàng)新、如何生存，關(guān)鍵是如何充滿自信。天下沒(méi)有完全一樣的成才之路，只要方向?qū)α耍瑮l條道路通羅馬。

二、家長(zhǎng)要有正確的方法。

只要你在教育子女上不斷體會(huì)琢磨總結(jié)反思，及時(shí)調(diào)整策略，你的孩子真的會(huì)朝著更好、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。在這里我提幾個(gè)想法，供大家去思考。

（一）、真愛(ài)孩子。指的是你要真正關(guān)愛(ài)孩子，熟悉孩子，理解孩子，能成為孩子的知心朋友。對(duì)孩子光有愛(ài)的熱情還不夠，還要有愛(ài)的能力，更要有愛(ài)的藝術(shù)，放松了不好，過(guò)嚴(yán)也不好，逼得太急，還會(huì)造成極個(gè)別學(xué)生離家出走，甚至自殺，后果十分嚴(yán)重，在全國(guó)范圍內(nèi)，這些例子都發(fā)生過(guò)。因此要寬嚴(yán)結(jié)合，恰到好處，真的也不容易。

（二）、家長(zhǎng)垂范。你的思想道德、一言一行都會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用，因此每個(gè)家長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，開(kāi)展健康有益的家庭活動(dòng)，并以自己的良好人格，文明的言行，創(chuàng)新意識(shí)，孝敬長(zhǎng)輩，尊重他人的行為，吃苦耐勞和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神去感染自己的孩子。不要只去怪孩子不認(rèn)真負(fù)責(zé)，想想我們有沒(méi)有得過(guò)且過(guò)的思想，不要只去怪孩子不勤奮學(xué)習(xí)，想想自己晚上有多少時(shí)間在看書(shū)、學(xué)習(xí)、工作。難怪有的學(xué)生說(shuō)：“家長(zhǎng)倒舒服，看看電視，打打牌，家里我最苦，白天讀書(shū)，晚上還有作業(yè)，考試不好，表現(xiàn)不佳還要挨批評(píng)。”因此家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處以身作則，成為子女的楷模。美國(guó)心理學(xué)家指出：如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在恐懼中，便變得憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在安全中，便學(xué)會(huì)相信自己周?chē)娜藗儭Ｒ虼诉@段時(shí)間盡量減少社會(huì)應(yīng)酬，尤其不要邀請(qǐng)三朋四友到家中進(jìn)行打麻將等娛樂(lè)活動(dòng)，給孩子一個(gè)清靜的復(fù)習(xí)環(huán)境。

（三）、用心激勵(lì)。孩子只有時(shí)時(shí)受到表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，才能不斷產(chǎn)

生上進(jìn)的動(dòng)力，教育子女時(shí)正面賞識(shí)引導(dǎo)比直接批評(píng)懲罰效果好十倍百倍。有句話叫 “說(shuō)你好，真的好，不好也好。說(shuō)你不好，真的不好，好也不好。”其實(shí)謊言重復(fù)一千遍就會(huì)變成真理，在激勵(lì)孩子時(shí)父母美麗的謊言就更為重要。就拿考試來(lái)說(shuō)：有2個(gè)學(xué)生同樣考了個(gè)70分，一個(gè)家長(zhǎng)狠狠批評(píng)孩子，要求下次一定要考到95分以上，考不到還要采取相應(yīng)的懲罰，結(jié)果這個(gè)學(xué)生憂心忡忡，最后仍沒(méi)達(dá)到要求，面對(duì)的是又一次失敗，一次次失敗只能導(dǎo)致喪失信心，變得越來(lái)越糟，家長(zhǎng)的心情也變得越來(lái)越差。相反，另一個(gè)家長(zhǎng)針對(duì)這種情況提出要努力就行，相信下次能考80分，孩子感到家長(zhǎng)很體諒尊重他，提的要求不是很高，充滿信心，果然一次比一次進(jìn)步。激勵(lì)能讓孩子看到希望，看到光明。

（四）、絕不放棄

故事：絕不輕言放棄。窗臺(tái)上放著一罐沒(méi)有蓋上蓋子的奶油，有兩只小青娃一不留神跌進(jìn)罐子里了，他們?cè)诠拮永锲疵鼟暝氡某龉蘅冢墒怯捎谀逃吞吵砹耍茈y輕松地跳出來(lái)。它們只能一次一次地努力往上蹦，但每次只能蹦出一點(diǎn)點(diǎn)，而且越蹦越?jīng)]有力氣。

其中一只青娃跳累了，認(rèn)為反正自己再怎么努力也不可能跳出去，與其這樣白費(fèi)力氣，還不如放棄算了。它這樣想著，身體也隨之松懈下來(lái)，開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)往下陷，很快就沉到了罐底，被奶油淹沒(méi)了。

而另一只青蛙卻不放棄，在奶油中拼命掙扎，拿出全身的力氣持續(xù)地往瓶口蹦，一次又一次，終于到天亮的時(shí)候，它蹦出了奶油罐。

還有一個(gè)故事是說(shuō)一個(gè)人挖井，挖了很久，也沒(méi)有出水，于是就放棄了，他斷定這個(gè)地方?jīng)]有水。接著又換一個(gè)地方，再換一個(gè)地方，就是找不到水。其實(shí)，只要再往下挖一點(diǎn)點(diǎn)，水就會(huì)出來(lái)。

家長(zhǎng)們，很多時(shí)候，人們?cè)谝婚_(kāi)始一個(gè)新工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間新知識(shí)、新技能后，往往會(huì)因沒(méi)有成效而輕易放棄。有哲學(xué)家說(shuō)：“最浪費(fèi)生命的一件事就是太早放棄。”人們經(jīng)常在做了9o%的工作后，放棄了最后可以讓他們成功的10%。這不但輸?shù)袅碎_(kāi)始的投資，更喪失了經(jīng)過(guò)最后努力而發(fā)現(xiàn)寶藏的喜悅。

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不茍且地堅(jiān)持下去，嚴(yán)厲地驅(qū)策自己繼續(xù)下去，就是我們之中最微小的人這樣去做，也會(huì)達(dá)到目標(biāo)的。因?yàn)閳?jiān)特的無(wú)聲力量會(huì)隨著時(shí)間而增長(zhǎng)到?jīng)]有人能抗拒的程度。”

   故事中那只逃生的小青娃正是這樣去做，憑著它自身的力量，艱難地從粘稠的奶油中跳出來(lái)，正是憑著堅(jiān)持。

家長(zhǎng)們，世界上最容易的事情就是放棄，希望你們?cè)诶щy面前象個(gè)斗，但不輕言放棄。即使你克服困難堅(jiān)持了下來(lái)，結(jié)果也并不如人意，但你的堅(jiān)持本身就是你生命中極大的成功。

當(dāng)然，更希望你們家長(zhǎng)能配合老師，在家督促自己的孩子及時(shí)

認(rèn)真地完成回家作業(yè)，作好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作；督促孩子多看課外書(shū)，多積累課外知識(shí)；多讀、多背、多聽(tīng)，這是學(xué)好語(yǔ)文和英語(yǔ)的關(guān)鍵；幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，認(rèn)真審題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)檢查、驗(yàn)算，有錯(cuò)及時(shí)訂正，不抄襲作業(yè)，不拖拉作業(yè)，不丟三落四；教育孩子要合理分配時(shí)間，不長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩游戲，以免影響學(xué)習(xí)。孩子畢竟是孩子，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性、目的性不一定十分明確，因而，孩子的自覺(jué)性不可能像我們成年人想象的那樣自覺(jué)，難免會(huì)出現(xiàn)一些不自覺(jué)、或不認(rèn)真現(xiàn)象，少不了家長(zhǎng)的督促提醒，所以需要廣大家長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來(lái)，做好孩子的引路人和鞭策者。

三、家長(zhǎng)要有全面的關(guān)心。

人無(wú)論做什么，都應(yīng)該從小事做起，關(guān)注一點(diǎn)一滴，積小成大，由近及遠(yuǎn)。但是與此相反，在思想觀念上，我想應(yīng)該不能只關(guān)注眼前的、近小的利益，應(yīng)該從人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去思考與把握。所以不能只把眼光盯在孩子的學(xué)科成績(jī)上，而忽略了孩子的人格塑造、良好品質(zhì)的培養(yǎng)。孩子是父母心中的太陽(yáng)和生活的希望，是我們把他們帶到這個(gè)世界上來(lái)的，作為家長(zhǎng)，我們沒(méi)有理由不去承擔(dān)好這份責(zé)任。雖然做好一個(gè)家長(zhǎng)真的是很難，但我們還是應(yīng)該努力。我相信，你們當(dāng)中有很多家長(zhǎng)，做著一個(gè)好家長(zhǎng)，體驗(yàn)著做家長(zhǎng)的快樂(lè)，但也有一些家長(zhǎng)，真的很努力，很苦很累，只是有些狀況不盡如人意，有時(shí)會(huì)羨慕別人家的孩子懂事聽(tīng)話又學(xué)習(xí)好，而自己吃了很多的苦，卻還是不行，心理難免會(huì)不平衡或是失去信心，其實(shí)如果我們大人不能平衡好心態(tài)，那么無(wú)論對(duì)自己還是孩子，帶來(lái)的都不會(huì)是快樂(lè)。人生總有得有失，人與人是不可比的，我們每個(gè)人的境遇都是不同的，也只有珍惜自己所擁有的，不去和外在比，努力做好自己該做的，讓自己的一切更好，那才會(huì)有平和的快樂(lè)。我們很多時(shí)候在教育中、在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)上有著困惑，但我想，只要我們想努力做好一個(gè)家長(zhǎng)，我們也就自然會(huì)有辦法去解決一些問(wèn)題，改變一些我們所不很滿意的狀態(tài)。俗話說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們?cè)敢夥艞壱恍┬蓍e，多一點(diǎn)為責(zé)任而有的學(xué)習(xí)與付出，那么一切一定會(huì)更好，努力之后總會(huì)有收獲。而相應(yīng)的，輕松的背后則也許會(huì)有一些遺憾或是一些作為家長(zhǎng)的自責(zé)或歉疚。

不少家長(zhǎng)有這樣的認(rèn)識(shí)，把孩子送到學(xué)校，就是來(lái)學(xué)習(xí)的，因此學(xué)習(xí)成績(jī)最重要，這種認(rèn)識(shí)有一定的道理，但不夠全面。

我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生成人，學(xué)習(xí)好固然重要，身心健康也很重要，思想道德素養(yǎng)更加重要，有專家指出：“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險(xiǎn)品，思想不好是危害品”。

知識(shí)改變命運(yùn)，能力創(chuàng)造奇跡，人品決定前途。一個(gè)人將來(lái)能否有所作為，除了水平能力，更主要的看這個(gè)人的品格如何，因?yàn)椤捌犯駴Q定成就。” 我們家長(zhǎng)在教育子女中要從品格教育入手，才能培養(yǎng)出舉止文明，品行端莊，風(fēng)度高雅，充滿自信，敢于爭(zhēng)先的孩子來(lái)。

其實(shí)品格教育內(nèi)容非常豐富：

孝敬 感恩 熱誠(chéng) 友善 誠(chéng)實(shí) 自信 可靠 守時(shí) 同情 慷慨

盡責(zé) 耐心 勤奮 謙虛 主動(dòng) 公正 尊重 寬容 勇敢 堅(jiān)韌

節(jié)儉 明智 溫和 知足 創(chuàng)新 專注 周全 明辯 沉穩(wěn) 有序

良好的品格養(yǎng)成了，還需要擔(dān)心孩子不文明禮貌，不勤奮好學(xué)，不求上進(jìn)嗎？

因此我們家長(zhǎng)要做的就是從現(xiàn)在開(kāi)始，從孩子的小事細(xì)節(jié)抓起，以“品格第一”的理念去教育引導(dǎo)孩子，去訓(xùn)練培養(yǎng)孩子，去開(kāi)發(fā)挖掘孩子的潛能，去創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子獲得成功，去體驗(yàn)因點(diǎn)滴成功所帶來(lái)的快樂(lè)，從而進(jìn)一步激勵(lì)孩子走向成功。你要讓孩子獲得成功，就要想方設(shè)法使孩子充滿自信激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，“相信自己行，才會(huì)我能行，別人說(shuō)我行，努力才會(huì)行，你在這點(diǎn)行，我卻那點(diǎn)行，今天若不行，明天爭(zhēng)取行，不但自己行，幫助他人行，相互支持行，合作大家行。”

第9篇：小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)范文

此次調(diào)查，問(wèn)卷發(fā)放到全縣27個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道辦事處）的74所公辦高中、初中、中心學(xué)校和5所民辦中小學(xué)，收回問(wèn)卷50份，回收率63.3%；發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷192份，回收率64%，并用相同內(nèi)容電話調(diào)查家長(zhǎng)300人；走訪縣領(lǐng)導(dǎo)5人，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)3人，縣有關(guān)專家、教師17人。

（一）家長(zhǎng)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)健全從收回的問(wèn)卷來(lái)看，所有公辦學(xué)校和民辦學(xué)校都成立了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，配齊了家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)均由學(xué)校校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)兼任，學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)骨干兼任了家長(zhǎng)學(xué)校的校委會(huì)成員。如__五小，由一名曾擔(dān)任過(guò)鄉(xiāng)中心學(xué)校校長(zhǎng)的副校長(zhǎng)兼任，學(xué)校教務(wù)主任、政教主任和六個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)為家長(zhǎng)學(xué)校校委會(huì)成員。

（二）家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)章制度較完善每個(gè)學(xué)校都按照教育行政主管部門(mén)的要求建立了完善的家長(zhǎng)學(xué)校工作制度，做到了每個(gè)學(xué)期有工作計(jì)劃、有課題安排、有總結(jié)匯報(bào)，有10多所學(xué)校還有家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)辦的照片資料、講課資料等。如__鎮(zhèn)五小建立家長(zhǎng)學(xué)校工作制度、例會(huì)制度、學(xué)員制度、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選等制度。

（三）家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障相對(duì)較好在問(wèn)卷調(diào)查或電話調(diào)查中，除了8所學(xué)校沒(méi)有填報(bào)經(jīng)費(fèi)保障情況外，其余71所公辦、民辦學(xué)校都在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上單列了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予保障，最多的是3000元，最少的是1000元。

（四）家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)能夠開(kāi)展調(diào)查顯示，__所有家長(zhǎng)學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展一兩次活動(dòng)，最多的開(kāi)展了四次活動(dòng)。從活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，活動(dòng)時(shí)間不固定，有的在學(xué)期初，有的在半期考試后，有的在期末前，個(gè)別的在發(fā)生特殊事情時(shí)。活動(dòng)內(nèi)容主要以班為單位，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)形式舉行。縣城中小學(xué)還與移動(dòng)、電信等部門(mén)建起了家校溝通的校信通平臺(tái)。

一是思想認(rèn)識(shí)不夠高。家庭教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是宣傳普及家庭教育知識(shí)、提升家長(zhǎng)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道,在未成年人思想品德建設(shè)中具有特殊重要的作用。但從調(diào)查的情況來(lái)看，無(wú)論是教育主管部門(mén)，還是學(xué)校、家長(zhǎng)，都在認(rèn)識(shí)上存在著對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校重要性認(rèn)識(shí)不夠高的問(wèn)題。教育主管部門(mén)沒(méi)有將家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)情況列入管理考核內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)沒(méi)有具體明確的剛性要求，從而導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理失之于寬、失之于散；而主陣地學(xué)校一方，始終把工作重心放在教學(xué)質(zhì)量尤其是學(xué)生考試成績(jī)上，應(yīng)試教育特征特別明顯，而沒(méi)有把家長(zhǎng)學(xué)校當(dāng)作學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是學(xué)校教育的延伸擴(kuò)展，是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育大格局的重要環(huán)節(jié)；在家長(zhǎng)一方，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校知之甚少，除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或班主任偶個(gè)打個(gè)電話聯(lián)系外，根本認(rèn)識(shí)不到家長(zhǎng)學(xué)校的功能、作用，在調(diào)查中，甚至還有30%的家長(zhǎng)從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，更不用說(shuō)參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)了。

二是保障力度不夠大。思想認(rèn)識(shí)上不高直接影響家長(zhǎng)學(xué)校的保障，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是師

資保障力度不夠大，所有的家長(zhǎng)學(xué)校師資均是由行政領(lǐng)導(dǎo)或年級(jí)組長(zhǎng)兼任，沒(méi)有專門(mén)從事家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)、研究的師資力量，從而使家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有針對(duì)性、實(shí)用性、有效性；其次是經(jīng)費(fèi)保障力度不夠大，雖然每個(gè)學(xué)校安排了1000-3000元不等的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，但這僅僅滿足家長(zhǎng)學(xué)校的一些資料性準(zhǔn)備工作，解決了不了家長(zhǎng)學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)、師資補(bǔ)助費(fèi)、活動(dòng)設(shè)施費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)等，成為制約家長(zhǎng)學(xué)校的一道瓶頸；第三是活動(dòng)時(shí)間保障不足，調(diào)查結(jié)果顯示，我縣中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校普遍存在活動(dòng)時(shí)間不足的問(wèn)題，按規(guī)定，家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)年活動(dòng)四次，而我縣中小學(xué)中，一年活動(dòng)達(dá)到四次及以上的不足20%， 80%的學(xué)校一年活動(dòng)一次到三次，沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的要求。 三是活動(dòng)平臺(tái)載體不夠豐富。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，我縣大多數(shù)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)僅限于期中期末開(kāi)展部分電話交流，抽樣選取少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，城區(qū)部分中小學(xué)建立了校信通，活動(dòng)平臺(tái)載體少，活動(dòng)形式單一、呆板，學(xué)生家長(zhǎng)參與率不高，積極性不夠，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通范圍小、頻度低、效果差。四是活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。從調(diào)查情況來(lái)看，家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)方面（怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)）、紀(jì)律方面（學(xué)生在校情況表現(xiàn)）和家長(zhǎng)輔導(dǎo)方面（輔導(dǎo)家長(zhǎng)如何協(xié)助孩子適應(yīng)生活），對(duì)孩子的身理心理成長(zhǎng)規(guī)律特點(diǎn)、家長(zhǎng)教育能力、兒童保健、法律常識(shí)等方面，很少開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的專題講座。在活動(dòng)形式上，主要以學(xué)校確定的主講者一言堂為主，缺乏家長(zhǎng)與學(xué)校的交流互動(dòng)。五是家長(zhǎng)學(xué)校教師組成不夠合理。在對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和電話調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)人員基本上為本校教師，占90%，其中學(xué)校管理人員占43%，聘請(qǐng)的專家、有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)僅占10%。在家長(zhǎng)學(xué)校任課的教師中，來(lái)自本校的老師所占比例更高，一些農(nóng)村中小學(xué)全部是本校行政管理人員、老師，城區(qū)學(xué)校個(gè)別是有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和在兒童教育方面有一定研究的專業(yè)人士。因教師和管理人員自身在家庭教育指導(dǎo)上的水平和能力上的不足，家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)效果自然大打折扣。六是教材使用不規(guī)范。我們從調(diào)查中看出，我縣所有的家長(zhǎng)學(xué)校均沒(méi)有穩(wěn)定、有效的教材，所有的課程都是根據(jù)教學(xué)行政管理人員或老師的興趣愛(ài)好設(shè)置，教學(xué)缺乏針對(duì)性、時(shí)代性、全面性。七是教學(xué)管理重形式輕內(nèi)容。盡管各個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校設(shè)定了管理目標(biāo)，擬定了家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)劃，制定了學(xué)期工作計(jì)劃，建立了各項(xiàng)管理制度，但這些都是紙上談兵，在教學(xué)實(shí)際中，沒(méi)有認(rèn)真的去抓落實(shí)，使家長(zhǎng)學(xué)校流于了形式化。