教案設(shè)計(jì)模板精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教案設(shè)計(jì)模板主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教案設(shè)計(jì)模板范文

關(guān)鍵詞：高師鋼琴即興伴奏課；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）05-0247-01

一、整體教學(xué)目標(biāo)及分級(jí)教學(xué)目標(biāo)

鋼琴即興伴奏編配課堂上，學(xué)生的鋼琴演奏水平存在較大的差異。從專業(yè)方向看，不僅有鋼琴主修生，還有大量聲樂(lè)主修生及器樂(lè)主修生。開(kāi)課前，應(yīng)了解所有學(xué)生專業(yè)方向，如：2013-2014年度第一學(xué)期對(duì)惠州學(xué)院音樂(lè)系11級(jí)鋼琴即興伴奏課學(xué)生專業(yè)進(jìn)行了初步調(diào)查，班級(jí)學(xué)生鋼琴水平處于分化狀態(tài)：40個(gè)學(xué)生中13個(gè)為鋼琴主修生，3個(gè)器樂(lè)主修生鋼琴鍵盤熟悉程度較低，剩下的都是聲樂(lè)專業(yè)。此班鋼琴即興伴奏課不僅需設(shè)置整體目標(biāo)，還需根據(jù)不同人群安排分級(jí)目標(biāo)。

整體目標(biāo)：18周課程想要達(dá)到的目標(biāo)是人人都敢彈（3個(gè)升降號(hào)以內(nèi)的調(diào)），即興伴奏之所以為即興，就是要拿譜即彈。為了達(dá)到這一目標(biāo)，首先是學(xué)生一個(gè)學(xué)期應(yīng)掌握以下技能：對(duì)3個(gè)升降號(hào)以內(nèi)的調(diào)位置熟悉，能在調(diào)上彈出主旋律和骨干和聲。其次是學(xué)生掌握自己較固定的織體模式，每首樂(lè)曲分為主題段和段選擇至少兩種織體，建立自己擅長(zhǎng)的兩種以上織體模式。

分級(jí)目標(biāo)：由于鋼琴即興伴奏課堂上學(xué)生鋼琴演奏程度不一，只有整體教學(xué)目標(biāo)無(wú)法發(fā)揮所有學(xué)生的潛力。針對(duì)鋼琴主修生可以有較高的要求，如：必須在織體模式上多樣化，能在較多的調(diào)上配彈，可加入一些具有技術(shù)難度的華彩等。針對(duì)非鋼琴主修生則可較低要求：運(yùn)用能掌握的簡(jiǎn)化織體區(qū)分出不同段落的情緒狀態(tài)，完成即興伴奏配彈。

二、有效的設(shè)定學(xué)期教學(xué)方案

（1）以調(diào)的增加推廣配彈模式。先把要配彈的樂(lè)曲在沒(méi)有升降號(hào)的C大調(diào)上演奏，C大調(diào)學(xué)生都比較熟悉，先配彈好和聲級(jí)數(shù)并設(shè)計(jì)好織體，在C大調(diào)上演奏好了，就可以開(kāi)始把這一模式推廣至其他調(diào)上演奏。以大調(diào)的調(diào)號(hào)為例，可從調(diào)號(hào)較少的調(diào)依次向調(diào)號(hào)較多的調(diào)上推廣。如：先推廣至調(diào)號(hào)較小的調(diào)：C大調(diào)及關(guān)系小調(diào)a小調(diào)，調(diào)號(hào)為一個(gè)升降號(hào)的調(diào)：F大調(diào)的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)，G大調(diào)的關(guān)系小調(diào)e小調(diào)，調(diào)號(hào)為兩個(gè)升降號(hào)的調(diào)：D大調(diào)的關(guān)系小調(diào)b小調(diào)，降B大調(diào)的關(guān)系小調(diào)b小調(diào)以及調(diào)號(hào)為三個(gè)升降號(hào)的調(diào)：A大調(diào)的關(guān)系小調(diào)#f小調(diào)，降E大調(diào)的關(guān)系小調(diào)c小調(diào)。也就是說(shuō)每配好一個(gè)歌曲，就把這一模式移至其它調(diào)進(jìn)行調(diào)性練習(xí)。這樣經(jīng)過(guò)十八周的重復(fù)和強(qiáng)化，就能較好的把握三個(gè)升降號(hào)以內(nèi)的調(diào)性骨干和弦的位置，熟悉的配彈。

（2）建立擅長(zhǎng)的織體模式。伴奏織體雖然可以有成千上萬(wàn)種，但是每個(gè)人以實(shí)用性和適用性為中心則應(yīng)建立起自己較擅長(zhǎng)的伴奏織體。教師也可在課堂上從簡(jiǎn)到繁做出配彈示范供不同程度的學(xué)生選擇。例如：《沂蒙山小調(diào)》的配彈中建議非鋼琴主修專業(yè)的學(xué)生以較固定和簡(jiǎn)單的和弦織體，四分音符為單位組織和弦甚至一個(gè)小節(jié)運(yùn)用一個(gè)柱式和弦琶音。程度高一點(diǎn)的學(xué)生可采用密集的半分解和弦，以八分音符為主。鋼琴主修生可以采用較華麗的伴奏織體形式作為常用模式。如：開(kāi)放式的全分解和弦及快速跑動(dòng)，雙手交叉式的伴奏型等。

（3）設(shè)置段落對(duì)比模式。每一首歌曲都有不同的段落，也涉及到不同的情緒變化。在即興伴奏教學(xué)中，提醒學(xué)生感受不同段落間的對(duì)比，并把它從伴奏的織體及演奏中表現(xiàn)出來(lái)。例如：教會(huì)學(xué)生在配彈歌曲時(shí)根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)設(shè)置一個(gè)較平靜的主題段織體模式和較熱情的織體模式，或是激情的主題與柔美的中段等等。即興伴奏編配過(guò)程中，伴奏者從織體上體現(xiàn)出不同段落間的對(duì)比非常重要，通過(guò)織體區(qū)分和演奏對(duì)比可以鋪墊和凸顯出歌曲的，有效烘托演唱者的歌唱。

（4）伴奏中華彩的潤(rùn)色。對(duì)于鋼琴主修生來(lái)說(shuō)可以很好的發(fā)揮自身鋼琴演奏技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)給鋼琴伴奏潤(rùn)色，這種華彩潤(rùn)色也可以有一些固定模式。例如：在的長(zhǎng)音處對(duì)于音響的填充可以運(yùn)用自己較擅長(zhǎng)的技術(shù)進(jìn)行配彈：快速跑動(dòng)的音階，華麗的琶音，雙手八度托卡塔式的演奏及震音等形式。

（5）和聲配彈的漸進(jìn)學(xué)習(xí)模式。即興伴奏對(duì)于和聲的安排應(yīng)當(dāng)遵循由簡(jiǎn)到繁的漸進(jìn)學(xué)習(xí)模式。即興伴奏教學(xué)目的是培養(yǎng)即興配彈能力，即拿到樂(lè)譜就能彈，要敢動(dòng)手彈。如果一開(kāi)始就要求學(xué)生編配完美的和聲，估計(jì)大多數(shù)人都無(wú)從下手。鋼琴主修學(xué)生尚且有對(duì)首調(diào)概念模糊和對(duì)和弦位置不熟悉的情況，非鋼琴主修學(xué)生就更不用說(shuō)了。鋼琴即興伴奏是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如果總是要等到完美和聲配彈才敢動(dòng)手彈的話，學(xué)生們可能很難擁有自信去嘗試即興了。因此，首先我們找出骨干和弦Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)，用這三級(jí)和弦配完整首樂(lè)曲，并在每個(gè)調(diào)練習(xí)這三級(jí)和弦配彈。等到一首樂(lè)曲已經(jīng)能順利配彈這幾級(jí)和弦后完成伴奏，可以再增加Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ級(jí)等色彩性副和弦以及七和弦、重屬和弦等。但是，不能很快找到每個(gè)調(diào)的骨干和弦進(jìn)行即興配彈的學(xué)生，建議先不考慮其他和弦，而以簡(jiǎn)單的骨干和弦完成鋼琴伴奏配彈。

第2篇：教案設(shè)計(jì)模板范文

電子備課也叫無(wú)紙化備課，包括電子教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、多媒體課件（也稱電子課件，包括影像、圖片、聲音、動(dòng)畫等）、教學(xué)資源（音頻、視頻、文字、圖片、參考資料等）三部分，而不是單純地將紙質(zhì)備課電子化。

為了保證管理辦法的順利實(shí)施，學(xué)校成立以校長(zhǎng)和教研室主任為組長(zhǎng)、以分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的電子備課質(zhì)量監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“學(xué)校教研室――分管校長(zhǎng)（學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)）――年級(jí)備課組”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。具體分工為：學(xué)校教研室每周五抽查，每月末大檢查；分管校長(zhǎng)（分管領(lǐng)導(dǎo)）定期（如每周四）檢查，每月末大檢查；各級(jí)部主任和備課組長(zhǎng)抓日常管理與督導(dǎo)，隨時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。

一、集體備課程序

1.主備先備，制定初案。提前兩個(gè)周次由備課組長(zhǎng)安排主備教師，主備教師要深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師用書》等資料，了解課程的基本理念，明確課程要求，把握好重難點(diǎn)，編制詳細(xì)的電子教案（主備第一稿），并在同組教師協(xié)助下制作電子課件，查找相關(guān)資料。各備課組在分配備課內(nèi)容時(shí)，要求以知識(shí)章節(jié)或課時(shí)為單位，而不能以整個(gè)單元為單位。

2.個(gè)人修改，形成預(yù)案。主備教師一稿備課結(jié)束后，將電子備課資料相互轉(zhuǎn)發(fā)給同備課組全體教師。全體教師要將相關(guān)內(nèi)容的課時(shí)教案通研一遍，以獲得最優(yōu)化的設(shè)計(jì)為目的，在一稿教案相關(guān)位置用藍(lán)色筆跡寫出自己的修改意見(jiàn)和建議，保存在自己的電腦內(nèi)（個(gè)人修改第一稿），以備說(shuō)課研討和學(xué)校檢查之用。

3.集體研討，形成通案。在新知識(shí)教學(xué)前一周，備課組要安排說(shuō)課研討活動(dòng)。先由主備教師詳細(xì)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過(guò)程，并展示電子課件和相關(guān)資料（可在“班班通”教室進(jìn)行）。然后備課組全體成員依據(jù)個(gè)人修改第一稿進(jìn)行交流，主備人做好記錄，最后由備課組長(zhǎng)確定修改方案，由主備人完成修改電子備課，形成通案（主備第二稿），并上傳至學(xué)校FTP教研平臺(tái)。

4.二次備課，形成個(gè)案。二次備課是提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課組教師在教研平臺(tái)下載通案，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生情況、自己對(duì)教材的理解和觀摩研討情況進(jìn)行二次備課，將修改意見(jiàn)用紅色筆跡在共案上進(jìn)行標(biāo)注，形成個(gè)人的最終電子教案（個(gè)人修改第二稿），上傳至教研平臺(tái)指定位置，并標(biāo)記學(xué)年度、學(xué)期、年級(jí)、學(xué)科、上下冊(cè)、課題等，以備檢查，所有上傳的備課資料教師均要在自己的電腦中留有備份。

5.組內(nèi)觀摩，主備試教。備課組在每周至少組織一次觀摩聽(tīng)課活動(dòng)，由本課時(shí)的主備教師進(jìn)行授課，同組全體教師參加聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課結(jié)束后，要組織研討交流，就教案設(shè)計(jì)、課件和教學(xué)資源運(yùn)用等提出修改意見(jiàn)。

6.教后反思，完善教案。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，包括目標(biāo)達(dá)成情況及教學(xué)得失等，寫在電子教案“教學(xué)反思”欄內(nèi)。根據(jù)實(shí)際授課情況教師還應(yīng)對(duì)個(gè)人修改第二稿再加以修改、完善，以期形成更加完美、理想的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、電子備課要求

1.采用統(tǒng)一的電子備課模板

校教研室提供統(tǒng)一的電子備課教案模板，也可根據(jù)學(xué)科不同設(shè)計(jì)新的模板。每篇電子教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、課型、教學(xué)重難點(diǎn)、媒體運(yùn)用、備課時(shí)間、教學(xué)時(shí)間及授課班級(jí)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（要體現(xiàn)課件如何使用，可插入課件畫面；教法和學(xué)法指導(dǎo)、師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)等）、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等項(xiàng)目。

2.嚴(yán)禁一味地照搬照用別人的教案和課件

教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中下載相關(guān)的電子文檔，但要結(jié)合學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際情況，在充分吸收別人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加上自己的思考，形成具有自身特點(diǎn)、針對(duì)性強(qiáng)、可操作性的創(chuàng)新教案，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源充分、合理、有效利用的目的。不允許出現(xiàn)純粹照搬或復(fù)制他人教案、課件的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象，可以在教學(xué)常規(guī)檢查中扣除考核分。

⑴頁(yè)面設(shè)置要求

紙張，A4紙。

頁(yè)邊距（厘米），上：2.5，下：2.5，左：3.1，右：3.1。

項(xiàng)目填寫：宋體五號(hào)；正文部分的標(biāo)題類：一級(jí)標(biāo)題為黑體，二級(jí)標(biāo)題為楷體，加粗四號(hào)；正文：宋體五號(hào)；段落行間距：25―27；對(duì)齊方式：左對(duì)齊；縮進(jìn)左右為0字符，間距段前段后為0行，正文首行縮進(jìn)2字符。

4.規(guī)范資料上傳

⑴ 每個(gè)年級(jí)組在平臺(tái)上建立三級(jí)文件夾：一級(jí)文件夾為學(xué)科；二級(jí)文件夾包括：“學(xué)期備課計(jì)劃”、“學(xué)期教學(xué)計(jì)劃”“單元教學(xué)計(jì)劃”“個(gè)人備課”“單元檢測(cè)題”“階段性測(cè)試題”“主備第一稿”和“主備第二稿”等八個(gè)文件夾；三級(jí)文件夾包括：“個(gè)人修改第一稿”“個(gè)人修改第二稿”“電子課件”“練習(xí)題”“檢測(cè)題”和“參考資料”等六個(gè)文件夾。

⑵上傳流程：在地址欄中輸入局域網(wǎng)地址，然后用自己的用戶名和密碼登陸，找到自己的文件夾上傳。

⑶ 上傳時(shí)間要求：每周末下午放學(xué)前，將下周教學(xué)內(nèi)容上傳完畢，學(xué)校教務(wù)處和教研室于周末對(duì)教師備課資料進(jìn)行全面檢查。

說(shuō)明：

1.每位教師對(duì)自己文件夾內(nèi)的內(nèi)容可以進(jìn)行修改、復(fù)制、上傳、下載等操作，對(duì)其他教師的文件夾可以讀取和下載，但不能進(jìn)行修改；

2.各年級(jí)于暑假集體備課時(shí)間完成平臺(tái)建設(shè)，校教研室組織展示交流。

第3篇：教案設(shè)計(jì)模板范文

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；學(xué)生參與

英語(yǔ)作為高中階段學(xué)生接觸的唯一一門外語(yǔ)，具有特殊性與學(xué)科性，在教學(xué)過(guò)程中不能忽略其服務(wù)于交際的本質(zhì)，只是一味地注重學(xué)生的應(yīng)試能力，成為做題高手、語(yǔ)言啞巴。但目前，很多學(xué)校在教授英語(yǔ)這門課時(shí)，一味地追求筆試成績(jī)的優(yōu)異，而將學(xué)生的口語(yǔ)能力置于相對(duì)不重視的境地。這樣的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生慢慢失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，繼而不愿在生活需要時(shí)使用英語(yǔ)。因此，在高中積極使用互動(dòng)教學(xué)模式顯得尤為重要，只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合展示口語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，在不斷練習(xí)中提高英語(yǔ)能力。也只有通過(guò)這種方式，才能真正達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，共同提高

互動(dòng)模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)建立在良好的教學(xué)氛圍上，使學(xué)生明確自己的主人翁身份，以一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師則應(yīng)該優(yōu)化提問(wèn)策略，根據(jù)不同的學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題，與此同時(shí)，教師應(yīng)靈活提出問(wèn)題，使每位學(xué)生都有話可答。例如，在講解Friendship這一章節(jié)時(shí)可以讓學(xué)生積極講述自己對(duì)友情的定義以及和好朋友相處的故事，或者讓班級(jí)中的好朋友用英語(yǔ)交流對(duì)彼此的愛(ài)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生既能積極鍛煉口語(yǔ)又能與朋友同學(xué)分享感情，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)又能促進(jìn)身心的健康發(fā)展。另外可以利用書本中的對(duì)話模板進(jìn)行互相交流，要求自行創(chuàng)造出新的環(huán)境，但在這一環(huán)境中必須使用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)及時(shí)鞏固。此時(shí)教師的作用便是適當(dāng)指引，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自我。這樣的互動(dòng)模式，可以使學(xué)生真正加入到課堂中來(lái)，及時(shí)使用所學(xué)的新知識(shí)與同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高英語(yǔ)整體水平。同時(shí)，在貫徹實(shí)習(xí)互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注意其多樣性。也可讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，劃分小組后，同學(xué)之間應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分工，按照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)制訂不同的集體計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、幫助，與老師建立多向的交流模式。例如在講解Art這一章節(jié)時(shí)，由小組內(nèi)的成員自行想創(chuàng)意，將各種藝術(shù)形式用表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員集思廣益，在努力做好自己那份工作的同時(shí)積極為團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他小伙伴想創(chuàng)意，而這時(shí)，老師也會(huì)變成一名合作者，為同學(xué)提供必要的支持，發(fā)表自己的意見(jiàn)，促使方案變得更加完善。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，將同一水平的學(xué)生安排在一起，可以找到老師平時(shí)忽略的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生之間可以用易于他們理解的方式相互討論、講解，從根本上解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，完成老師的授課目標(biāo)，最終將英語(yǔ)作為一門實(shí)用語(yǔ)言扎實(shí)掌握。

二、加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍主要依靠老師的教案設(shè)計(jì)與學(xué)生的主動(dòng)參與，只有在教師的良好調(diào)度下，學(xué)生才能更好地融入課堂，成為課堂的主人翁。英語(yǔ)老師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)秉持將課堂活化的理念，突破傳統(tǒng)的授課模式，以多元化的教學(xué)方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮其個(gè)性。比如，可以根據(jù)所上的內(nèi)容選擇合適的英語(yǔ)影片，既能引起學(xué)生興趣而又具有教學(xué)意義。在看完影片之后可以讓學(xué)生自由發(fā)揮觀后感，但要求盡量使用英語(yǔ)，在交流的過(guò)程中，教師與學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，也可讓秉持不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論的目的不是為了最終的結(jié)果，而是盡量使學(xué)生增加練習(xí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在這樣輕松愉悅的練習(xí)氛圍中，學(xué)生將不必再想著考試成績(jī)這些壓力，而是純粹地使用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能很好地提高自身的英語(yǔ)水平，真正將英語(yǔ)作為一項(xiàng)技能掌握。另外，教師可以在課堂中多貫穿表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分成小組坐在一起，在老師的建議項(xiàng)目里自行挑選，以英語(yǔ)話劇的形式表演。在此過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)大綱設(shè)計(jì)排練出有趣而充滿意義的英語(yǔ)話劇，課堂的表演過(guò)程也可使學(xué)生發(fā)揮自己的天性，同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的友情。這樣的課堂互動(dòng)會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)使用水平在無(wú)形中得到提高，也能使課堂教學(xué)氛圍變得更加融洽，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂互動(dòng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與英語(yǔ)掌握度，教師應(yīng)積極思考，用創(chuàng)新思維構(gòu)建更為高效的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地發(fā)揮其主人翁地位。只有不斷地創(chuàng)新與改革，才能完善課堂互動(dòng)教學(xué)模式，真正服務(wù)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第4篇：教案設(shè)計(jì)模板范文

【摘 要】微課的發(fā)展如火如荼，翻轉(zhuǎn)課堂的理念也迅速升溫。筆者從高中信息技術(shù)學(xué)科的角度出發(fā)，總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的區(qū)別，提出了用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)微課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并指出了四種不同的提問(wèn)方法。最后，介紹了三種高中信息技術(shù)微課在教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞 微課；翻轉(zhuǎn)課堂；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G443 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）05-0094-03

大多數(shù)教育工作者視微課為新寵，一時(shí)間大刮短視頻教學(xué)之風(fēng)，如今更有愈演愈烈之勢(shì)，凡是一個(gè)教學(xué)視頻就被認(rèn)為是一個(gè)微課。從各種微課教學(xué)比賽來(lái)看，很多參與者僅僅是從自己課堂教學(xué)錄像中截取了一個(gè)片段，有些上傳的視頻甚至長(zhǎng)達(dá)20多分鐘，視頻的內(nèi)容往往也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。那么，是否這樣一些課堂教學(xué)視頻就是我們想要的微課呢？

筆者認(rèn)為，微課離不開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂，只有在翻轉(zhuǎn)課堂體系下的微課才能發(fā)揮其真正的魅力。那么，什么樣的微課才能在信息技術(shù)的教學(xué)中發(fā)揮作用呢？筆者根據(jù)對(duì)微課較長(zhǎng)時(shí)間的研究，提出了微課教學(xué)與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合的觀點(diǎn)。通過(guò)在微課教學(xué)中融入問(wèn)題預(yù)設(shè)，真正發(fā)揮微課教學(xué)的實(shí)效。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

2011年在美國(guó)各地興起的翻轉(zhuǎn)課堂，很快吸引了多方的關(guān)注。這種新型的教育教學(xué)形式顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式。

從圖1可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂，內(nèi)化知識(shí)在課外”為“學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂”。它符合新課程教學(xué)理念，旨在給學(xué)生人性化的學(xué)習(xí)方式，獲得一個(gè)“高效學(xué)習(xí)”的結(jié)果。

美國(guó)林地公園高中是翻轉(zhuǎn)課堂的起源地，大部分翻轉(zhuǎn)課堂的“粉絲們”都感謝這所高中開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)踐。該校兩名科學(xué)教師（喬納森?伯格曼和亞倫?薩姆斯）想出為學(xué)生錄制在線視頻課程的方法，起初只是為那些耽誤上課的學(xué)生而準(zhǔn)備的，但教師很快就意識(shí)到，用視頻來(lái)復(fù)習(xí)和加強(qiáng)他們的課堂教學(xué)能讓所有孩子受益。實(shí)踐中，師生雙方都認(rèn)為，是綜合的翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方法而非單獨(dú)的視頻在起作用。伯格曼和薩姆斯覺(jué)得這套方法讓他們有更多的時(shí)間給予學(xué)生個(gè)別關(guān)注，建立更好、更緊密的師生關(guān)系，可以激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

那么，在翻轉(zhuǎn)課堂體系下的微課應(yīng)該怎么上？如何更好地提升微課教學(xué)的吸引力和時(shí)效性呢？是把教學(xué)內(nèi)容盡量減少還是把時(shí)間盡量壓縮？顯然，純粹地控制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間并不能顯示微課的魅力。我們應(yīng)該研究的是如何優(yōu)化微課教學(xué)設(shè)計(jì)，如何在短時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)。微課雖小但也應(yīng)有豐富的內(nèi)容，要讓學(xué)生在看視頻的時(shí)候就能激發(fā)求知的欲望。筆者將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來(lái)，探索能在翻轉(zhuǎn)課堂的體系下更好地教學(xué)的有效措施。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法（PBL教學(xué)法）是一套以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式，最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育。目前，PBL教學(xué)法已成為國(guó)際上較流行的一種教學(xué)方法。它與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問(wèn)題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入到問(wèn)題中去。

從圖2可以看出，PBL教學(xué)法從以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)向以能力培養(yǎng)為中心，從教師自我思維轉(zhuǎn)向?qū)W生群體思維，從教師的“一言堂”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“群論臺(tái)”。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)圍繞PBL教學(xué)法展開(kāi)，教師扮演的是旁觀者、傾聽(tīng)者、記錄者的角色。翻轉(zhuǎn)課堂模式強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)化思考，由淺入深逐步形成自主解決問(wèn)題的能力，并且在課堂上對(duì)需要幫助的學(xué)生作一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)。

基于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的微課教學(xué)設(shè)計(jì)

微課的教案設(shè)計(jì)有別于普通課堂教學(xué)的教案，微課受時(shí)間、場(chǎng)地、教學(xué)內(nèi)容的限制，其教案設(shè)計(jì)也有自己的取舍，更有自己的特色?；趩?wèn)題導(dǎo)學(xué)法的微課教學(xué)設(shè)計(jì)主要在課堂結(jié)構(gòu)和課件設(shè)計(jì)上要有所優(yōu)化。

1．微課課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

微課視頻的時(shí)間要控制在8分鐘左右，按照課堂順序，分別是開(kāi)場(chǎng)白、知識(shí)點(diǎn)講授、作業(yè)布置、作業(yè)講解、課堂小結(jié)等5個(gè)環(huán)節(jié)。

2．微課課件的設(shè)計(jì)

微課視頻大多是以展示電腦PPT課件的形式呈現(xiàn)的。因此，如何在8~10分鐘以內(nèi)更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，需要對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行模板樣式設(shè)計(jì)。一般地，PPT的頁(yè)數(shù)控制在10頁(yè)左右。頁(yè)面的字體不能太小，標(biāo)題字號(hào)一般在40以上，內(nèi)容字號(hào)一般在32以上。

PPT頁(yè)面一般分為扉頁(yè)、情境導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、下一講內(nèi)容等6個(gè)頁(yè)面。標(biāo)準(zhǔn)的PPT頁(yè)面可以讓學(xué)生感到課堂的統(tǒng)一性和連貫性。

微課中問(wèn)題預(yù)設(shè)的方法

提問(wèn)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中的提問(wèn)尤為重要。好的提問(wèn)能夠啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的時(shí)間短、任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更加明確地學(xué)習(xí)，提問(wèn)就變得尤為重要了。筆者總結(jié)了在高中信息技術(shù)課堂中常見(jiàn)的幾種問(wèn)題預(yù)設(shè)類型。

以下是筆者對(duì)微課教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題預(yù)設(shè)的類型研究，教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于浙江教育出版社出版的《算法與程序設(shè)計(jì)》教材。

（1）平鋪直敘型——以《算法的基本概念和特點(diǎn)》為例

問(wèn)題1：算法的基本概念是什么？

問(wèn)題2：算法的特點(diǎn)有哪些？

（2）知識(shí)講授型——以《數(shù)據(jù)類型》為例

問(wèn)題1：計(jì)算中為什么會(huì)有數(shù)據(jù)類型？

問(wèn)題2：數(shù)字型的數(shù)據(jù)放在什么數(shù)據(jù)類型中？

問(wèn)題3：一長(zhǎng)串的文本放在什么數(shù)據(jù)類型中？

問(wèn)題4：日期型的內(nèi)容放在什么數(shù)據(jù)類型中？

（3）方法思想型——以《枚舉算法介紹》為例

問(wèn)題1：10元錢可以由1元和2元如何組成？

問(wèn)題2：15張1元、2元、5元，如何構(gòu)成30元？

問(wèn)題3：同學(xué)們覺(jué)得枚舉算法的思想是什么？

（4）案例實(shí)踐型——以《簡(jiǎn)單計(jì)算器開(kāi)發(fā)》為例問(wèn)題1：如何將Text 1的結(jié)果顯示在右側(cè)？

問(wèn)題2：如何在點(diǎn)擊數(shù)字按鈕后，就將數(shù)字顯示在文本框Text 1中？

問(wèn)題3：當(dāng)要輸入多位數(shù)后，如何使結(jié)果統(tǒng)一顯示出來(lái)？

問(wèn)題4：如何實(shí)現(xiàn)加減乘除運(yùn)算？

問(wèn)題5：運(yùn)算按鈕只有一個(gè)，如何知道當(dāng)前是什么運(yùn)算？

微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼?可汗通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳的微視頻課程進(jìn)行免費(fèi)授課，向世界各地的人們提供免費(fèi)的高品質(zhì)教育，創(chuàng)建了著名的可汗學(xué)院，并先后獲得了多筆資金資助。而我們的信息技術(shù)微課教學(xué)如何更好地為學(xué)生所用，是一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題。微課制作好了沒(méi)學(xué)生看，或者沒(méi)法給學(xué)生看，是一件非常痛苦的事情。以下是筆者認(rèn)為較可行的幾種微課應(yīng)用方法。

1. 制作微課資源學(xué)習(xí)光盤

該學(xué)習(xí)光盤涵蓋了課程中所有的微課內(nèi)容，學(xué)生可以在家里電腦上通過(guò)光盤觀看微課視頻，學(xué)習(xí)課程的相關(guān)知識(shí)。光盤中還提供了每課的課堂練習(xí)及習(xí)題講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。光盤中附有配套學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)幫助軟件可以方便、快捷地選擇課程，并進(jìn)行練習(xí)答題。

2. 制作微課資源專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

光盤的優(yōu)點(diǎn)是方便快捷，只要電腦有光驅(qū)就可以學(xué)習(xí)。但光盤也有無(wú)法交互的缺點(diǎn)，學(xué)生不能及時(shí)地向教師反饋學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。因此，建立一個(gè)微課資源專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是必然的選擇。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)微課視頻，也可以在線回答教師預(yù)留的作業(yè)，遇到不懂的地方，還可以留言提問(wèn)的方式向教師反饋。教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并對(duì)微課資源實(shí)時(shí)更新。

3. 建立微課程的微信公眾號(hào)或開(kāi)發(fā)APP程序

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2014年1月16日的第33次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年12月，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長(zhǎng)?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代到來(lái)，各種通過(guò)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)習(xí)也已經(jīng)進(jìn)入了“微”學(xué)習(xí)時(shí)代。通過(guò)建立微信公眾號(hào)，教師可以通過(guò)微信平臺(tái)向?qū)W生最新學(xué)習(xí)資料，或者通過(guò)讓學(xué)生下載微課APP，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

微課的發(fā)展如火如荼，翻轉(zhuǎn)課堂的理念正迅速升溫。最近，從各種教育類報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站上經(jīng)?？梢钥吹健拔⒄n”、“翻轉(zhuǎn)課堂”的字眼。上海師范大學(xué)黎加厚教授、蘇州市電化教育館原任館長(zhǎng)金陵老師等都在積極推動(dòng)微課的發(fā)展。作為高中信息技術(shù)一線教師，筆者和同事們也在積極研究微課，制作微課。微課雖然時(shí)間短，但也能短小精悍?！拔ⅰ敝幸灿小皯颉?，相信在不久的將來(lái)，我們會(huì)迎來(lái)微課的春天。

參考文獻(xiàn)

梁樂(lè)明,梁錦明.從資源建設(shè)到應(yīng)用：微課程的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].中國(guó)電化教育,2013(8)．

胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢(shì)[J].電化教育研究,2011(10):61-65.

汪輝進(jìn).基于PBL模式的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程體系研究與應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013(4):163－166．

第5篇：教案設(shè)計(jì)模板范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué);語(yǔ)文教師;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

在當(dāng)今信息時(shí)代，如何利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師所面臨的新的課題。掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代賦予教師的責(zé)任。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，雖然在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用上不能成為一名專業(yè)的計(jì)算機(jī)高手，但理應(yīng)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的七種最基本的方法，才能滿足當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)教案設(shè)計(jì)、課件制作、試卷編制和論文撰寫等工作的需要。

一、拼音輸入漢字的方法

拼音輸入漢字的方式主要有三種，全拼輸入法，雙拼輸入法和簡(jiǎn)拼輸入法。因雙拼輸入法需熟記聲韻母在鍵盤上的位置，簡(jiǎn)拼輸入法重碼率高，使用最多還是全拼輸入法。全拼輸入法是以我國(guó)法定的標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音方案為依據(jù)，用鍵盤上的26個(gè)英文字母（“v”代替ü）輸入漢字的方法。只要依次鍵入拼音字母，即可輸入漢字。

二、漢字拼音的輸入方法

1.單個(gè)拼音字母的輸入

在Word中輸入單個(gè)拼音字母時(shí)，選擇“插入特殊符號(hào)拼音”，在拼音選項(xiàng)卡中選擇要輸入拼音字母雙擊鼠標(biāo)左鍵或點(diǎn)擊“確定”即可輸入。拼音輸入法也可以選擇拼音軟鍵盤進(jìn)行輸入。

2.多個(gè)漢字拼音的輸入

在Word中輸入多個(gè)漢字拼音時(shí)，先選中需加注拼音的漢字，再選擇菜單“格式中文版式拼音指南”選項(xiàng)，在“拼音指南”對(duì)話框中單擊“組合”或“單字”按鈕，則將拼音和文字以整體組合形式“拼音指南（pīn yīn zhǐ nán）”或單字形式[拼（pīn）音（yīn）指（zhǐ）南（nán）]注音。若要得到形如“拼音指南（pīn yīn zhǐ nán）”或“拼（pīn）音（yīn）指（zhǐ）南（nán）”樣式的漢字注音，則把以組合形式或單字形式得到拼音文字復(fù)制到記事本中即可。對(duì)于段落文字可用同樣的方法多次選擇注音。

三、漢字偏旁的輸入方法

偏旁是漢字的基本組成單位，有些偏旁本身就是獨(dú)立的漢字，如山、馬、日、月等。這些偏旁的輸入，使用拼音輸入法時(shí)按其實(shí)際讀音輸入即可。對(duì)于偏旁部首本身不單獨(dú)成字，沒(méi)有讀音，如冫（兩點(diǎn)水兒），可以用偏旁部首名稱的首字讀音作為其拼音輸入，輸入“l(fā)iang”，再?gòu)耐糇种蟹?yè)選取。

四、生冷僻字的輸入方法

1.生冷偏字的輸入

對(duì)于不知道讀音的生冷偏字，可先在Word輸入漢字偏旁部首，如“”就輸入“火”，再選中這個(gè)字符，執(zhí)行“插入符號(hào)”命令，打開(kāi)“符號(hào)”對(duì)話框，對(duì)話框中的漢字將定位在包含該偏旁部首的漢字區(qū)域，上下拉動(dòng)滾動(dòng)條，找到要輸入的字，選中按“插入”按鈕輸入。

2.用造字程序造字輸入

對(duì)于計(jì)算機(jī)中不存在的字，可使用Windows自帶的造字程序（Ture Type）造字輸入。選擇系統(tǒng)開(kāi)始菜單“開(kāi)始程序附件TureType造字程序”，選好代碼，點(diǎn)擊“確定”，打開(kāi)漢字編輯窗口，用鼠標(biāo)或工具欄中的鋼筆工具、橡皮擦工具在編輯區(qū)繪畫出漢字，保存后，可鏈接輸入法或選擇區(qū)位碼輸入。也可選擇菜單“編輯復(fù)制字符”，輸入結(jié)構(gòu)相似的字進(jìn)行復(fù)制、粘貼、修改繪制出新字輸入。

五、“田”字格漢字輸入方法

1.“田”字格的繪制

選擇Word中的“矩形工具”，按住“Shift”鍵用鼠標(biāo)在屏幕上劃一個(gè)正方形作為“田”字格的外框，用直線工具畫出“田”字格的“橫中線”和“豎中線”，并設(shè)置為虛線。然后單擊“選擇對(duì)象”箭頭全部選中，再點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵選擇“組合”，使其組合成一個(gè)整體，這樣一個(gè)“田”字格就制作好了。如需要多個(gè)“田”字格，選擇復(fù)制即可。

2.“田”字格上漢字的放置

如“田”字格上有漢字，可在Word菜單中選擇“插入-圖片-藝術(shù)字”，打開(kāi)“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框，選擇第一種（空心）藝術(shù)字樣式，輸入漢字，設(shè)置好字體，單擊“確定”。選定藝術(shù)字再點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵執(zhí)行“設(shè)置藝術(shù)字格式”命令，在“版式”中選擇“浮于文字上方”后“確定”，拖動(dòng)藝術(shù)字到“田”字格上方，填充顏色，調(diào)整好位置和大小，再將“田”字格和藝術(shù)字組合在一起。需要其他“田”字格漢字時(shí)可將原有“田”字格漢字進(jìn)行復(fù)制，然后雙擊漢字在“編輯‘藝術(shù)字’文字”窗口輸入新字再點(diǎn)“確定”即可。

六、作文稿紙的制作方法

對(duì)于整篇文章都使用稿紙的情況，在Word中可執(zhí)行“文件新建本機(jī)上的模板報(bào)告稿紙向?qū)А鄙伞?duì)于只使用部分稿紙的情況（如試卷中的作文稿紙），可利用Word強(qiáng)大的表格功能制作稿紙。首先將光標(biāo)移至需插入稿紙的位置，然后在選擇菜單“表格插入表格”，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置列為“20”，行為“2”。選中第一行表格設(shè)置文字大小為“小四”號(hào)，行距為“1.5倍”行距，選中第二行表格“合并單元格”使之成為一格，將這一格文字大小設(shè)置為“六號(hào)”，行距設(shè)置為“固定值”12磅。選中整個(gè)表格執(zhí)行“復(fù)制”，移動(dòng)光標(biāo)至表格下，再按需行數(shù)執(zhí)行“粘貼”命令即可。

七、漢字筆劃拆分方法

在Word中執(zhí)行“插入-圖片-藝術(shù)字”命令，打開(kāi)“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框，選擇第一種（空心）樣式，輸入漢字，設(shè)置字體為“楷體-GB2312”，點(diǎn)擊“確定”，調(diào)整好字的大小，選定漢字，執(zhí)行菜單“編輯-剪切”命令，再執(zhí)行菜單“編輯-選擇性粘貼”命令，在“選擇性粘貼”對(duì)話框，選定“圖片（Windows元圖文件）”選項(xiàng)，點(diǎn)擊“確定”。選定漢字，單擊鼠標(biāo)右鍵執(zhí)行“編輯圖片”命令。此時(shí)漢字筆畫已經(jīng)拆分，逐一選擇筆畫拖動(dòng)即可分開(kāi)。也可根據(jù)需要將各筆劃填充為不同的顏色使用;也可將各筆劃復(fù)制到幻燈片中根據(jù)筆劃走向添加“進(jìn)入”效果，設(shè)置“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)，制作漢字筆順動(dòng)畫演示文稿。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：教案設(shè)計(jì)模板范文

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這是對(duì)教師這一身份的高度精準(zhǔn)總結(jié)。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于教師個(gè)人的述職報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

教師個(gè)人述職報(bào)告1

時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，初為人師已近一年了，新教師試用期工作總結(jié)。作為一名新教師，剛從學(xué)校出來(lái)又進(jìn)學(xué)校，但身份卻由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。期間，自己感受良多。

一年來(lái)，我積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動(dòng)，堅(jiān)定正確的信仰，不斷提高思想覺(jué)悟，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。與同事關(guān)系和諧，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，無(wú)私奉獻(xiàn)，工作效率高。我以師德、師愛(ài)、師智、師能要求自己，以愛(ài)播撒，用愛(ài)耕耘，讓孩子身心健康發(fā)展。我經(jīng)常閱讀教學(xué)和教育類的書籍，不斷充實(shí)自己，提高自己。

教學(xué)上，我積極參加科組教研教改學(xué)習(xí)和聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，既學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)新教材教法的新理念。課前精心設(shè)計(jì)教案。上課時(shí)，注意開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。我還注意考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感取向和接受能力，營(yíng)造課堂活躍氣氛，注意跟學(xué)生的情感交流。在具體操作中，大膽放手，主動(dòng)放權(quán)，鼓勵(lì)他們動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，重視培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在探究學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞和簡(jiǎn)單句子的記憶，為他們升上五年級(jí)打基礎(chǔ)。課后，我耐心輔導(dǎo)，細(xì)心批改作業(yè)，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我還利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力提高業(yè)務(wù)水平.

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平提高較快，我的課受到學(xué)生和聽(tīng)課老師、家長(zhǎng)的好評(píng)。教學(xué)效果也比較顯著。如：我接手四(2)和四(3)兩個(gè)班，成績(jī)水平不均，2班英語(yǔ)是年級(jí)里最差的，與3班差距很大。但經(jīng)我一年的用心，兩個(gè)班學(xué)生的成績(jī)都有了很大的進(jìn)步。2班英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的平均分由原來(lái)的70多上升到80分，與年級(jí)的其他班拉近了差距。3班也在穩(wěn)步前進(jìn)。論文《試比較小學(xué)生中英文寫作的不同》并在東區(qū)英語(yǔ)教學(xué)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。我校英語(yǔ)劇《BeijingisreadyfortheOlympics》獲得東區(qū)英語(yǔ)劇比賽一等獎(jiǎng)。我作為一個(gè)主要的策劃者，受到了練校長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)。但我深知這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持幫助。

我是四(2)班的副班主任，我主動(dòng)協(xié)助班主任潘瓊苑老師開(kāi)展班級(jí)工作，經(jīng)常下班指導(dǎo)學(xué)生出墻報(bào)、督促做兩操等。我時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們良好的情感和健全心理。班上很多學(xué)生覺(jué)得我知心，很多心事都告訴我。連一些比較調(diào)皮的學(xué)生，在我的開(kāi)導(dǎo)下，劣性行為也有所收斂，對(duì)其他同學(xué)的影響力也大大的減弱了。我經(jīng)常用家校通或者電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生情況或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近況，堅(jiān)持正面教育和激勵(lì)引導(dǎo)。我和班主任一起去家訪，尤其注意做好單親家庭學(xué)生、下崗家庭學(xué)生的思想和心理教育工作。我常常和班主任、其他任課老師常常交換意見(jiàn)，工作協(xié)調(diào)，注意培優(yōu)補(bǔ)差，為提高2班3班的整體素質(zhì)付出了辛勤的努力。對(duì)學(xué)校值周、科組宣傳欄的工作，我都熱心付出，毫不計(jì)較。

一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐。如果說(shuō)有一點(diǎn)成績(jī)的話，首先要謝謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和支持，我的成長(zhǎng)途中寫滿了他們悉心關(guān)懷和鼓勵(lì)的印記。我初涉教壇，工作中還存在很多不足，有待我努力改進(jìn)。如：我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高。其次，在處理教學(xué)中有些事情有時(shí)還過(guò)于急躁，還需要有更多的耐心和處理的技巧。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。

教師個(gè)人述職報(bào)告2

本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任初三語(yǔ)文科教學(xué)工作，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)，按照擬定的計(jì)劃，初步完成了本期的任務(wù)，從總體上看，絕大部分學(xué)生取得了可喜的成績(jī)，2班語(yǔ)文平均分89.1分，列鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中第一，優(yōu)秀率、合格率均列前茅。為了以后更好的計(jì)劃好教學(xué)工作，特對(duì)本期的工作作如下總結(jié)：

在新課標(biāo)不斷深入的過(guò)程中，課堂設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)對(duì)象都在不斷更新，做一個(gè)合格的教師，必須具有創(chuàng)造思維能力以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)。

本學(xué)年，語(yǔ)文教學(xué)工作在各位科任教師的協(xié)作下，取得了一定的成績(jī)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，教給學(xué)生方法。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際，從字詞抓起，由淺入深，逐步發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生的能力。兩班學(xué)生參差不齊，語(yǔ)文能力各有差異，對(duì)基礎(chǔ)欠一點(diǎn)的同學(xué)要求低一些，重在培養(yǎng)他們的語(yǔ)文興趣，抓基礎(chǔ)，達(dá)到逐步提高;對(duì)較好的的學(xué)生，培養(yǎng)他們的關(guān)心生活，全面提高閱讀，寫作水平的能力。

本學(xué)年中在教育教學(xué)中，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，勇于探索創(chuàng)新，語(yǔ)文素質(zhì)也有不同程度的提高。本學(xué)期主要采取實(shí)施了以下教學(xué)措施。

首先、注意了教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。

其次、注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第三、注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第四、注意教學(xué)手段的多樣性。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生感知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第五、注意教學(xué)組織形式的靈活性。在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第六、加強(qiáng)教師之間的交流。它山之石可以攻玉，這學(xué)期我在有目的地向書本學(xué)習(xí)的同時(shí)，還積極地向同行學(xué)習(xí)。在獨(dú)立專研的基礎(chǔ)上，輔之以集體研究，把大家的思維集中起來(lái)，在相互切磋中獲得豐富的、有益提高各方面素質(zhì)的知識(shí)。

我力爭(zhēng)通過(guò)這樣的教學(xué)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，提高閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和各方面能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

成績(jī)頗豐，但教育教學(xué)過(guò)程中也存在著不足。對(duì)差生轉(zhuǎn)化力度不夠，部分差生素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不夠濃;閱讀面窄，閱讀方法欠缺，在寫作上，學(xué)生看的太少，作文思路上有待提高，“人無(wú)完人”，我深信，在今后工作中，做到謙虛求實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教育教學(xué)再躍一個(gè)新臺(tái)階!

教師個(gè)人述職報(bào)告3

2019年的工作臨近尾聲，回首本年度真是忙碌而充實(shí)，本年度我即擔(dān)任教導(dǎo)處主任一職又擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常是忙的喝口水的時(shí)間都沒(méi)有。雖然在教導(dǎo)處主任的崗位上我只有不到一年的工作經(jīng)驗(yàn)，但是在李校長(zhǎng)的關(guān)心和培養(yǎng)下，在全體領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)的熱情支持和幫助下，各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展并在一些方面有了較為明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)對(duì)自己一年來(lái)所做工作加以梳理和反思，力求在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)不足，在反思中縮小差距，在創(chuàng)新中不斷提升。

一、思想品德方面

我熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名名師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為，使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、主要成績(jī)

今年是我到_工作的第五個(gè)年頭，幾年來(lái)我一直擔(dān)任班主任和年級(jí)的組長(zhǎng)，同時(shí)又負(fù)責(zé)學(xué)校教導(dǎo)處工作，一直以來(lái)，我始終牢記"踏實(shí)工作、真心待人"的原則，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力使自己成為專家型教師。

1、在班主任工作方面：我投入了極強(qiáng)的責(zé)任心，關(guān)注每一名學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的各種心理或行為動(dòng)態(tài)，還有學(xué)習(xí)的心態(tài)與學(xué)習(xí)情況，用愛(ài)心與耐心澆灌每一個(gè)孩子，并且及時(shí)與家長(zhǎng)、科任老師進(jìn)行溝通，使孩子在各個(gè)方面得到發(fā)展，幾年來(lái)，與學(xué)生形成了亦師亦友的和諧師生關(guān)系，在18年被評(píng)為省級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人，19年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身修為。

2、在教學(xué)方面：我嚴(yán)格要求自己，用心備課上課，每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備課件，仔細(xì)研究每一道習(xí)題，真正做到講練結(jié)合，學(xué)以致用，形成了趣實(shí)活新的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)，在教研方面，我積極去聽(tīng)課評(píng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人上課的長(zhǎng)處，為己所用。

在17年被評(píng)為市級(jí)名師工作室主持人，18年被評(píng)為省級(jí)學(xué)科帶頭人。

3、在教導(dǎo)方面：在做好班主任工作的同時(shí)，我作為校長(zhǎng)助理、教導(dǎo)主任，我能正確定位，努力做好校長(zhǎng)的助手，協(xié)調(diào)各種工作。

一直以來(lái)我總是以飽滿的熱情對(duì)待本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，凡是要求老師們做到的，自己首先做到。我始終認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開(kāi)始，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì)劃和工作記錄，嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生，定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋及時(shí)做好總結(jié)并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對(duì)教案進(jìn)行歸納整理。規(guī)范日常巡課制度，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，不定時(shí)跟班聽(tīng)課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。我清楚的認(rèn)識(shí)到必須加強(qiáng)骨干教師、青年教師的培養(yǎng)力度，也借助各種機(jī)遇，為教師搭建自我展示的平臺(tái)。加大新教師的培養(yǎng)力度，開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，通過(guò)推門聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、一課三研、師傅引領(lǐng)課、新教師展示課等，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類比賽、培訓(xùn)活動(dòng)等形式，促進(jìn)新教師的迅速成長(zhǎng)。我精心制定了以人為本的校本培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期開(kāi)展十多次骨干培訓(xùn)活動(dòng)，并進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，活動(dòng)做到人人有準(zhǔn)備，人人有發(fā)言，人人有反思，老師們一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)。

通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)、數(shù)集體備課-上課-聽(tīng)課--評(píng)課研討這樣的教研活動(dòng)觀摩，讓更多的教師參與到校本教研活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。新教師展示課活動(dòng)，“小荷才露尖尖角”，新教師在歷練中成長(zhǎng);常態(tài)化的研討課，“萬(wàn)紫千紅總是春”，老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn);名師、骨干教師的精品課，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，起了引領(lǐng)示范的作用。

教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，我十分重視課題研究、管理。18年獨(dú)立承擔(dān)了省級(jí)重點(diǎn)課題研究已經(jīng)結(jié)題，并被評(píng)為科研課題先進(jìn)個(gè)人，19年又獨(dú)立承擔(dān)了小課題的研究，已經(jīng)接近尾聲。

4、自身提高方面：我能利用課余時(shí)間閱讀一些教育名著及教育教學(xué)刊物，并及時(shí)做好讀書筆記，建立個(gè)人博客，發(fā)表自己原創(chuàng)的教學(xué)感想、教案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)心得、教育理念等文章。

一份耕耘，一份收獲”，一年來(lái)，我積極參加各級(jí)各類比賽，多次獲獎(jiǎng)，還被評(píng)為縣級(jí)學(xué)科帶頭人。

三、存在的不足

回顧一年來(lái)的工作，我雖然取得了一些成績(jī)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是，實(shí)事求是地說(shuō)，與領(lǐng)導(dǎo)的要求和自己的期待還有差距，主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)教導(dǎo)處管理工作還須腳踏實(shí)地地去做，謙虛認(rèn)真地去學(xué)，以使自己取得更好的成績(jī)。

2、教學(xué)方面對(duì)差生主要是采取開(kāi)小灶、嚴(yán)要求的方式進(jìn)行強(qiáng)化管理，對(duì)其心理攻堅(jiān)尚不到位，所以見(jiàn)效慢，容易激化師生間的矛盾，還得在實(shí)踐中多摸索。

課堂教學(xué)水平有待提高，要與同事們多切磋，多學(xué)習(xí)。

3、教研方面，仍需強(qiáng)化、深化、細(xì)化地系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，所寫隨感不能僅僅停留在表面現(xiàn)象，還應(yīng)善于總結(jié)提升，以形成有一定深度的，并具有自我指導(dǎo)意義的理論型文字。

另外，意志仍不夠堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持還不夠徹底，實(shí)是欠缺“鐵杵磨成針”的精神?？傊?，回顧取得的成績(jī)，固然可喜，值得欣慰，但面對(duì)未來(lái)，仍感任重道遠(yuǎn)、不敢懈怠。

最后，用一句話作為本年度的工作總結(jié)，下一年度的開(kāi)始，也就是：既然選擇了遠(yuǎn)方，必然風(fēng)雨兼程。我將不忘初心，繼續(xù)前行!

教師個(gè)人述職報(bào)告4

回顧20_學(xué)年，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)?？粗⒆觽兊男δ?，看著孩子們各個(gè)方面的能力在提高，我感到極大的快樂(lè)。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)年的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)小結(jié)：

一、政治思想

本來(lái)在政治思想方面忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并作記錄，寫聽(tīng)課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。

本人在本學(xué)年報(bào)名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、《幼兒園教育工作計(jì)劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開(kāi)展各類游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開(kāi)展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育和節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說(shuō)課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級(jí)中開(kāi)展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。堅(jiān)持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長(zhǎng)工作

認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的各種要求和意見(jiàn)。

利用各種機(jī)會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)與幼兒共同活動(dòng)：“三八”婦女節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同放風(fēng)箏;“端午節(jié)”請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看幼兒的體操表演;開(kāi)展“幼小銜接”主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過(guò)各種與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒、老師的感情，又讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長(zhǎng)們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學(xué)年下來(lái)收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級(jí)常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒安全知識(shí)，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長(zhǎng)滿意。

教師個(gè)人述職報(bào)告5

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了。我班有些孩子個(gè)性活潑開(kāi)朗，但個(gè)性鮮明，透過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成小班幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想工作

本人能用心參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)群眾，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以用心熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。用心參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，用心要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、教育工作

在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫忙的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)資料注入新的活力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，帶給充足的操作材料。

在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力。在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫教育隨筆，以提高自身潛力與寫作潛力。在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。

三、保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與群眾的關(guān)系，讓幼兒明白自己是群眾中的一員，并樂(lè)于參加群眾活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心群眾，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一齊糾正幼兒不良的習(xí)慣。加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了必須的發(fā)展。做好了班級(jí)園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。用心配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)情緒愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的職責(zé)和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)潛力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班資料。