教案設計模板精選(九篇)
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第1篇：教案設計模板范文
關鍵詞：高師鋼琴即興伴奏課；教學目標；教學方案
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0247-01
一、整體教學目標及分級教學目標
鋼琴即興伴奏編配課堂上，學生的鋼琴演奏水平存在較大的差異。從專業方向看，不僅有鋼琴主修生，還有大量聲樂主修生及器樂主修生。開課前，應了解所有學生專業方向，如：2013-2014年度第一學期對惠州學院音樂系11級鋼琴即興伴奏課學生專業進行了初步調查，班級學生鋼琴水平處于分化狀態：40個學生中13個為鋼琴主修生，3個器樂主修生鋼琴鍵盤熟悉程度較低，剩下的都是聲樂專業。此班鋼琴即興伴奏課不僅需設置整體目標，還需根據不同人群安排分級目標。
整體目標：18周課程想要達到的目標是人人都敢彈（3個升降號以內的調），即興伴奏之所以為即興，就是要拿譜即彈。為了達到這一目標，首先是學生一個學期應掌握以下技能：對3個升降號以內的調位置熟悉，能在調上彈出主旋律和骨干和聲。其次是學生掌握自己較固定的織體模式，每首樂曲分為主題段和段選擇至少兩種織體，建立自己擅長的兩種以上織體模式。
分級目標：由于鋼琴即興伴奏課堂上學生鋼琴演奏程度不一，只有整體教學目標無法發揮所有學生的潛力。針對鋼琴主修生可以有較高的要求，如：必須在織體模式上多樣化，能在較多的調上配彈，可加入一些具有技術難度的華彩等。針對非鋼琴主修生則可較低要求：運用能掌握的簡化織體區分出不同段落的情緒狀態，完成即興伴奏配彈。
二、有效的設定學期教學方案
（1）以調的增加推廣配彈模式。先把要配彈的樂曲在沒有升降號的C大調上演奏，C大調學生都比較熟悉，先配彈好和聲級數并設計好織體，在C大調上演奏好了，就可以開始把這一模式推廣至其他調上演奏。以大調的調號為例，可從調號較少的調依次向調號較多的調上推廣。如：先推廣至調號較小的調：C大調及關系小調a小調，調號為一個升降號的調：F大調的關系小調d小調，G大調的關系小調e小調，調號為兩個升降號的調：D大調的關系小調b小調，降B大調的關系小調b小調以及調號為三個升降號的調：A大調的關系小調#f小調，降E大調的關系小調c小調。也就是說每配好一個歌曲，就把這一模式移至其它調進行調性練習。這樣經過十八周的重復和強化，就能較好的把握三個升降號以內的調性骨干和弦的位置，熟悉的配彈。
（2）建立擅長的織體模式。伴奏織體雖然可以有成千上萬種，但是每個人以實用性和適用性為中心則應建立起自己較擅長的伴奏織體。教師也可在課堂上從簡到繁做出配彈示范供不同程度的學生選擇。例如：《沂蒙山小調》的配彈中建議非鋼琴主修專業的學生以較固定和簡單的和弦織體，四分音符為單位組織和弦甚至一個小節運用一個柱式和弦琶音。程度高一點的學生可采用密集的半分解和弦，以八分音符為主。鋼琴主修生可以采用較華麗的伴奏織體形式作為常用模式。如：開放式的全分解和弦及快速跑動，雙手交叉式的伴奏型等。
（3）設置段落對比模式。每一首歌曲都有不同的段落，也涉及到不同的情緒變化。在即興伴奏教學中，提醒學生感受不同段落間的對比，并把它從伴奏的織體及演奏中表現出來。例如：教會學生在配彈歌曲時根據音樂的特點設置一個較平靜的主題段織體模式和較熱情的織體模式，或是激情的主題與柔美的中段等等。即興伴奏編配過程中，伴奏者從織體上體現出不同段落間的對比非常重要，通過織體區分和演奏對比可以鋪墊和凸顯出歌曲的，有效烘托演唱者的歌唱。
（4）伴奏中華彩的潤色。對于鋼琴主修生來說可以很好的發揮自身鋼琴演奏技術優勢來給鋼琴伴奏潤色，這種華彩潤色也可以有一些固定模式。例如：在的長音處對于音響的填充可以運用自己較擅長的技術進行配彈：快速跑動的音階，華麗的琶音，雙手八度托卡塔式的演奏及震音等形式。
（5）和聲配彈的漸進學習模式。即興伴奏對于和聲的安排應當遵循由簡到繁的漸進學習模式。即興伴奏教學目的是培養即興配彈能力，即拿到樂譜就能彈，要敢動手彈。如果一開始就要求學生編配完美的和聲，估計大多數人都無從下手。鋼琴主修學生尚且有對首調概念模糊和對和弦位置不熟悉的情況，非鋼琴主修學生就更不用說了。鋼琴即興伴奏是一門實踐性強的課程，如果總是要等到完美和聲配彈才敢動手彈的話，學生們可能很難擁有自信去嘗試即興了。因此，首先我們找出骨干和弦Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級，用這三級和弦配完整首樂曲，并在每個調練習這三級和弦配彈。等到一首樂曲已經能順利配彈這幾級和弦后完成伴奏，可以再增加Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ級等色彩性副和弦以及七和弦、重屬和弦等。但是，不能很快找到每個調的骨干和弦進行即興配彈的學生，建議先不考慮其他和弦，而以簡單的骨干和弦完成鋼琴伴奏配彈。
第2篇：教案設計模板范文
電子備課也叫無紙化備課，包括電子教學設計（教案）、多媒體課件（也稱電子課件，包括影像、圖片、聲音、動畫等）、教學資源（音頻、視頻、文字、圖片、參考資料等）三部分，而不是單純地將紙質備課電子化。
為了保證管理辦法的順利實施，學校成立以校長和教研室主任為組長、以分管校長為副組長的電子備課質量監督領導小組，形成“學校教研室――分管校長（學科領導）――年級備課組”三級管理網絡。具體分工為：學校教研室每周五抽查，每月末大檢查；分管校長（分管領導）定期（如每周四）檢查，每月末大檢查；各級部主任和備課組長抓日常管理與督導，隨時檢查，發現問題，及時反饋。
一、集體備課程序
1.主備先備，制定初案。提前兩個周次由備課組長安排主備教師，主備教師要深入鉆研《課程標準》《教師用書》等資料，了解課程的基本理念，明確課程要求，把握好重難點，編制詳細的電子教案（主備第一稿），并在同組教師協助下制作電子課件，查找相關資料。各備課組在分配備課內容時，要求以知識章節或課時為單位，而不能以整個單元為單位。
2.個人修改，形成預案。主備教師一稿備課結束后，將電子備課資料相互轉發給同備課組全體教師。全體教師要將相關內容的課時教案通研一遍，以獲得最優化的設計為目的，在一稿教案相關位置用藍色筆跡寫出自己的修改意見和建議，保存在自己的電腦內（個人修改第一稿），以備說課研討和學校檢查之用。
3.集體研討，形成通案。在新知識教學前一周，備課組要安排說課研討活動。先由主備教師詳細說明本節課的教學設計思路和教學過程，并展示電子課件和相關資料（可在“班班通”教室進行）。然后備課組全體成員依據個人修改第一稿進行交流，主備人做好記錄，最后由備課組長確定修改方案，由主備人完成修改電子備課，形成通案（主備第二稿），并上傳至學校FTP教研平臺。
4.二次備課，形成個案。二次備課是提高教學設計質量的重要環節。備課組教師在教研平臺下載通案，結合所教班級學生情況、自己對教材的理解和觀摩研討情況進行二次備課，將修改意見用紅色筆跡在共案上進行標注，形成個人的最終電子教案（個人修改第二稿），上傳至教研平臺指定位置，并標記學年度、學期、年級、學科、上下冊、課題等，以備檢查，所有上傳的備課資料教師均要在自己的電腦中留有備份。
5.組內觀摩，主備試教。備課組在每周至少組織一次觀摩聽課活動，由本課時的主備教師進行授課，同組全體教師參加聽課活動。聽課結束后，要組織研討交流，就教案設計、課件和教學資源運用等提出修改意見。
6.教后反思，完善教案。課堂教學結束后，教師要及時進行教學反思，包括目標達成情況及教學得失等，寫在電子教案“教學反思”欄內。根據實際授課情況教師還應對個人修改第二稿再加以修改、完善，以期形成更加完美、理想的教學設計。
二、電子備課要求
1.采用統一的電子備課模板
校教研室提供統一的電子備課教案模板，也可根據學科不同設計新的模板。每篇電子教案應包括教學目標、課型、教學重難點、媒體運用、備課時間、教學時間及授課班級、教學過程設計（要體現課件如何使用，可插入課件畫面；教法和學法指導、師生雙邊活動設計、問題設計、案例設計等）、練習設計、板書設計、作業設計、教學反思等項目。
2.嚴禁一味地照搬照用別人的教案和課件
教師可以從網絡資源中下載相關的電子文檔，但要結合學科和學生的實際情況，在充分吸收別人優點的基礎上，加上自己的思考，形成具有自身特點、針對性強、可操作性的創新教案，以達到優質資源充分、合理、有效利用的目的。不允許出現純粹照搬或復制他人教案、課件的現象，一旦發現有抄襲現象，可以在教學常規檢查中扣除考核分。
⑴頁面設置要求
紙張，A4紙。
頁邊距（厘米），上：2.5，下：2.5，左：3.1，右：3.1。
項目填寫：宋體五號；正文部分的標題類：一級標題為黑體，二級標題為楷體，加粗四號；正文：宋體五號；段落行間距：25―27；對齊方式：左對齊；縮進左右為0字符，間距段前段后為0行，正文首行縮進2字符。
4.規范資料上傳
⑴ 每個年級組在平臺上建立三級文件夾：一級文件夾為學科；二級文件夾包括：“學期備課計劃”、“學期教學計劃”“單元教學計劃”“個人備課”“單元檢測題”“階段性測試題”“主備第一稿”和“主備第二稿”等八個文件夾；三級文件夾包括：“個人修改第一稿”“個人修改第二稿”“電子課件”“練習題”“檢測題”和“參考資料”等六個文件夾。
⑵上傳流程：在地址欄中輸入局域網地址，然后用自己的用戶名和密碼登陸，找到自己的文件夾上傳。
⑶ 上傳時間要求：每周末下午放學前，將下周教學內容上傳完畢，學校教務處和教研室于周末對教師備課資料進行全面檢查。
說明：
1.每位教師對自己文件夾內的內容可以進行修改、復制、上傳、下載等操作，對其他教師的文件夾可以讀取和下載，但不能進行修改；
2.各年級于暑假集體備課時間完成平臺建設，校教研室組織展示交流。
第3篇：教案設計模板范文
關鍵詞：高中；英語；互動教學；學生參與
英語作為高中階段學生接觸的唯一一門外語，具有特殊性與學科性，在教學過程中不能忽略其服務于交際的本質，只是一味地注重學生的應試能力，成為做題高手、語言啞巴。但目前，很多學校在教授英語這門課時，一味地追求筆試成績的優異，而將學生的口語能力置于相對不重視的境地。這樣的教學方式只會使學生慢慢失去對英語學習的興趣，繼而不愿在生活需要時使用英語。因此，在高中積極使用互動教學模式顯得尤為重要，只有這樣，才能為學生創造一個適合展示口語的教學環境，在不斷練習中提高英語能力。也只有通過這種方式，才能真正達到新課標的教學目標。
一、加強學生之間的互動，共同提高
互動模式的創設應建立在良好的教學氛圍上，使學生明確自己的主人翁身份，以一種主動的學習心態進行英語學習。教師則應該優化提問策略，根據不同的學生心理和教學內容創設不同的問題，與此同時，教師應靈活提出問題，使每位學生都有話可答。例如，在講解Friendship這一章節時可以讓學生積極講述自己對友情的定義以及和好朋友相處的故事，或者讓班級中的好朋友用英語交流對彼此的愛。通過這一過程，學生既能積極鍛煉口語又能與朋友同學分享感情，在學習英語知識的同時又能促進身心的健康發展。另外可以利用書本中的對話模板進行互相交流，要求自行創造出新的環境，但在這一環境中必須使用新學的語法知識及時鞏固。此時教師的作用便是適當指引，讓學生更好地發揮自我。這樣的互動模式，可以使學生真正加入到課堂中來，及時使用所學的新知識與同學進行口語交流，提高英語整體水平。同時，在貫徹實習互動教學模式時，應注意其多樣性。也可讓學生組成學習小組，劃分小組后，同學之間應進行科學的分工，按照不同的學習任務制訂不同的集體計劃，在學習過程中互相學習、幫助，與老師建立多向的交流模式。例如在講解Art這一章節時，由小組內的成員自行想創意，將各種藝術形式用表演的形式表現出來。在這個過程中，團隊內的成員集思廣益，在努力做好自己那份工作的同時積極為團隊內的其他小伙伴想創意，而這時，老師也會變成一名合作者，為同學提供必要的支持，發表自己的意見，促使方案變得更加完善。這樣的小組合作學習方式，將同一水平的學生安排在一起，可以找到老師平時忽略的教學點，學生之間可以用易于他們理解的方式相互討論、講解，從根本上解決學習難點，促進學習效率提高，完成老師的授課目標，最終將英語作為一門實用語言扎實掌握。
二、加強老師與學生之間的互動，構建良好的學習氛圍
課堂氛圍主要依靠老師的教案設計與學生的主動參與，只有在教師的良好調度下，學生才能更好地融入課堂，成為課堂的主人翁。英語老師在進行教案設計時，就應秉持將課堂活化的理念，突破傳統的授課模式，以多元化的教學方式加強與學生的互動，讓學生自由發揮其個性。比如，可以根據所上的內容選擇合適的英語影片，既能引起學生興趣而又具有教學意義。在看完影片之后可以讓學生自由發揮觀后感，但要求盡量使用英語，在交流的過程中，教師與學生可以各抒己見，也可讓秉持不同觀點的學生進行辯論，辯論的目的不是為了最終的結果，而是盡量使學生增加練習使用英語的機會，在這樣輕松愉悅的練習氛圍中，學生將不必再想著考試成績這些壓力，而是純粹地使用英語表達自己的想法。通過這個過程，學生能很好地提高自身的英語水平，真正將英語作為一項技能掌握。另外，教師可以在課堂中多貫穿表演的環節，讓學生分成小組坐在一起，在老師的建議項目里自行挑選，以英語話劇的形式表演。在此過程中，學生可以根據大綱設計排練出有趣而充滿意義的英語話劇，課堂的表演過程也可使學生發揮自己的天性，同時，增進學生之間的友情。這樣的課堂互動會使學生的英語使用水平在無形中得到提高，也能使課堂教學氛圍變得更加融洽，最終達成教學目標。
高中英語教學的課堂互動可以有效提高學生的學習參與度與英語掌握度，教師應積極思考，用創新思維構建更為高效的教學方式，使學生更好地發揮其主人翁地位。只有不斷地創新與改革，才能完善課堂互動教學模式，真正服務于學生的英語學習。
第4篇：教案設計模板范文
【摘 要】微課的發展如火如荼，翻轉課堂的理念也迅速升溫。筆者從高中信息技術學科的角度出發，總結了翻轉課堂教學模式和傳統課堂教學模式的區別，提出了用問題導學法指導微課課堂教學設計，并指出了四種不同的提問方法。最后，介紹了三種高中信息技術微課在教學中的應用方法。
關鍵詞 微課；翻轉課堂；問題導學
【中圖分類號】G443 【文獻標識碼】A
【論文編號】1671-7384（2014）05-0094-03
大多數教育工作者視微課為新寵，一時間大刮短視頻教學之風，如今更有愈演愈烈之勢，凡是一個教學視頻就被認為是一個微課。從各種微課教學比賽來看，很多參與者僅僅是從自己課堂教學錄像中截取了一個片段，有些上傳的視頻甚至長達20多分鐘，視頻的內容往往也是一個相對獨立的知識點。那么，是否這樣一些課堂教學視頻就是我們想要的微課呢？
筆者認為，微課離不開翻轉課堂，只有在翻轉課堂體系下的微課才能發揮其真正的魅力。那么，什么樣的微課才能在信息技術的教學中發揮作用呢？筆者根據對微課較長時間的研究，提出了微課教學與問題導學法相結合的觀點。通過在微課教學中融入問題預設，真正發揮微課教學的實效。
翻轉課堂的教學模式
2011年在美國各地興起的翻轉課堂，很快吸引了多方的關注。這種新型的教育教學形式顛覆了傳統意義上的課堂教學模式。
從圖1可以看出，翻轉課堂就是要轉變教學觀念，變“學習知識在課堂，內化知識在課外”為“學習知識在課外，內化知識在課堂”。它符合新課程教學理念，旨在給學生人性化的學習方式，獲得一個“高效學習”的結果。
美國林地公園高中是翻轉課堂的起源地，大部分翻轉課堂的“粉絲們”都感謝這所高中開創性的實踐。該校兩名科學教師（喬納森?伯格曼和亞倫?薩姆斯）想出為學生錄制在線視頻課程的方法，起初只是為那些耽誤上課的學生而準備的，但教師很快就意識到，用視頻來復習和加強他們的課堂教學能讓所有孩子受益。實踐中，師生雙方都認為，是綜合的翻轉課堂的學習方法而非單獨的視頻在起作用。伯格曼和薩姆斯覺得這套方法讓他們有更多的時間給予學生個別關注，建立更好、更緊密的師生關系，可以激發更強的學習動機。
問題導學法的優勢
那么，在翻轉課堂體系下的微課應該怎么上？如何更好地提升微課教學的吸引力和時效性呢？是把教學內容盡量減少還是把時間盡量壓縮？顯然，純粹地控制教學內容和教學時間并不能顯示微課的魅力。我們應該研究的是如何優化微課教學設計，如何在短時間內突出重點。微課雖小但也應有豐富的內容，要讓學生在看視頻的時候就能激發求知的欲望。筆者將問題導學法與翻轉課堂結合起來，探索能在翻轉課堂的體系下更好地教學的有效措施。
問題導學法（PBL教學法）是一套以問題為導向的教學方法，是基于現實世界的以學生為中心的教育方式，最早起源于20世紀50年代的醫學教育。目前，PBL教學法已成為國際上較流行的一種教學方法。它與傳統的以學科為基礎的教學法有很大不同，問題導學法強調以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務或問題掛鉤，使學習者投入到問題中去。
從圖2可以看出，PBL教學法從以知識傳授為中心轉向以能力培養為中心，從教師自我思維轉向學生群體思維，從教師的“一言堂”轉向學生的“群論臺”。課堂教學的各個環節圍繞PBL教學法展開，教師扮演的是旁觀者、傾聽者、記錄者的角色。翻轉課堂模式強調任務驅動、問題導向，要求學生根據預習任務學會結構化思考，由淺入深逐步形成自主解決問題的能力，并且在課堂上對需要幫助的學生作一對一的個性化指導。
基于問題導學法的微課教學設計
微課的教案設計有別于普通課堂教學的教案，微課受時間、場地、教學內容的限制，其教案設計也有自己的取舍，更有自己的特色?；趩栴}導學法的微課教學設計主要在課堂結構和課件設計上要有所優化。
1．微課課堂結構的設計
微課視頻的時間要控制在8分鐘左右，按照課堂順序，分別是開場白、知識點講授、作業布置、作業講解、課堂小結等5個環節。
2．微課課件的設計
微課視頻大多是以展示電腦PPT課件的形式呈現的。因此，如何在8~10分鐘以內更好地體現教學內容，需要對教學課件進行模板樣式設計。一般地，PPT的頁數控制在10頁左右。頁面的字體不能太小，標題字號一般在40以上，內容字號一般在32以上。
PPT頁面一般分為扉頁、情境導入、教學內容、課堂練習、課堂小結、下一講內容等6個頁面。標準的PPT頁面可以讓學生感到課堂的統一性和連貫性。
微課中問題預設的方法
提問是一門藝術，在教學中的提問尤為重要。好的提問能夠啟迪智慧，激發學生的學習興趣。微課的時間短、任務重，如何在有限的時間里激發學生的學習熱情，更好地突出重點，引導學生更加明確地學習，提問就變得尤為重要了。筆者總結了在高中信息技術課堂中常見的幾種問題預設類型。
以下是筆者對微課教學設計中的問題預設的類型研究，教學內容來自于浙江教育出版社出版的《算法與程序設計》教材。
（1）平鋪直敘型——以《算法的基本概念和特點》為例
問題1：算法的基本概念是什么？
問題2：算法的特點有哪些？
（2）知識講授型——以《數據類型》為例
問題1：計算中為什么會有數據類型？
問題2：數字型的數據放在什么數據類型中？
問題3：一長串的文本放在什么數據類型中？
問題4：日期型的內容放在什么數據類型中？
（3）方法思想型——以《枚舉算法介紹》為例
問題1：10元錢可以由1元和2元如何組成？
問題2：15張1元、2元、5元，如何構成30元？
問題3：同學們覺得枚舉算法的思想是什么？
（4）案例實踐型——以《簡單計算器開發》為例問題1：如何將Text 1的結果顯示在右側？
問題2：如何在點擊數字按鈕后，就將數字顯示在文本框Text 1中？
問題3：當要輸入多位數后，如何使結果統一顯示出來？
問題4：如何實現加減乘除運算？
問題5：運算按鈕只有一個，如何知道當前是什么運算？
微課在信息技術教學中的應用
孟加拉裔美國人薩爾曼?可汗通過互聯網上傳的微視頻課程進行免費授課，向世界各地的人們提供免費的高品質教育，創建了著名的可汗學院，并先后獲得了多筆資金資助。而我們的信息技術微課教學如何更好地為學生所用，是一個必須面對的問題。微課制作好了沒學生看，或者沒法給學生看，是一件非常痛苦的事情。以下是筆者認為較可行的幾種微課應用方法。
1. 制作微課資源學習光盤
該學習光盤涵蓋了課程中所有的微課內容，學生可以在家里電腦上通過光盤觀看微課視頻，學習課程的相關知識。光盤中還提供了每課的課堂練習及習題講解，幫助學生鞏固所學知識。光盤中附有配套學習軟件，通過幫助軟件可以方便、快捷地選擇課程，并進行練習答題。
2. 制作微課資源專題學習網站
光盤的優點是方便快捷，只要電腦有光驅就可以學習。但光盤也有無法交互的缺點，學生不能及時地向教師反饋學習過程中所遇到的問題。因此，建立一個微課資源專題學習網站是必然的選擇。學生可以通過網絡在線學習微課視頻，也可以在線回答教師預留的作業，遇到不懂的地方，還可以留言提問的方式向教師反饋。教師也可以及時掌握學生的學習進度，并對微課資源實時更新。
3. 建立微課程的微信公眾號或開發APP程序
中國互聯網絡信息中心2014年1月16日的第33次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，中國手機網民規模達5億，繼續保持穩定增長。可以預見的是，隨著移動互聯時代到來，各種通過手機進行學習的產品應運而生。學習也已經進入了“微”學習時代。通過建立微信公眾號，教師可以通過微信平臺向學生最新學習資料，或者通過讓學生下載微課APP，實現隨時隨地地學習。
結束語
微課的發展如火如荼，翻轉課堂的理念正迅速升溫。最近，從各種教育類報紙、雜志、網站上經?？梢钥吹健拔⒄n”、“翻轉課堂”的字眼。上海師范大學黎加厚教授、蘇州市電化教育館原任館長金陵老師等都在積極推動微課的發展。作為高中信息技術一線教師，筆者和同事們也在積極研究微課，制作微課。微課雖然時間短，但也能短小精悍?！拔ⅰ敝幸灿小皯颉?，相信在不久的將來，我們會迎來微課的春天。
參考文獻
梁樂明,梁錦明.從資源建設到應用：微課程的現狀與趨勢[J].中國電化教育,2013(8)．
胡鐵生.“微課”:區域教育信息資源發展新趨勢[J].電化教育研究,2011(10):61-65.
汪輝進.基于PBL模式的網絡實訓課程體系研究與應用[J].重慶科技學院學報(自然科學版),2013(4):163－166．
第5篇：教案設計模板范文
關鍵詞：中小學;語文教師;計算機應用技術
在當今信息時代，如何利用先進的計算機技術提高教育教學質量，是每一位教師所面臨的新的課題。掌握并運用計算機技術進行教學是時代賦予教師的責任。作為一名中學語文教師，雖然在計算機技術的應用上不能成為一名專業的計算機高手，但理應成為計算機技術應用于語文教學的行家里手，應掌握計算機應用于語文教學的七種最基本的方法，才能滿足當前語文教學教案設計、課件制作、試卷編制和論文撰寫等工作的需要。
一、拼音輸入漢字的方法
拼音輸入漢字的方式主要有三種，全拼輸入法，雙拼輸入法和簡拼輸入法。因雙拼輸入法需熟記聲韻母在鍵盤上的位置，簡拼輸入法重碼率高，使用最多還是全拼輸入法。全拼輸入法是以我國法定的標準漢語拼音方案為依據，用鍵盤上的26個英文字母（“v”代替ü）輸入漢字的方法。只要依次鍵入拼音字母，即可輸入漢字。
二、漢字拼音的輸入方法
1.單個拼音字母的輸入
在Word中輸入單個拼音字母時，選擇“插入特殊符號拼音”，在拼音選項卡中選擇要輸入拼音字母雙擊鼠標左鍵或點擊“確定”即可輸入。拼音輸入法也可以選擇拼音軟鍵盤進行輸入。
2.多個漢字拼音的輸入
在Word中輸入多個漢字拼音時，先選中需加注拼音的漢字，再選擇菜單“格式中文版式拼音指南”選項，在“拼音指南”對話框中單擊“組合”或“單字”按鈕，則將拼音和文字以整體組合形式“拼音指南（pīn yīn zhǐ nán）”或單字形式[拼（pīn）音（yīn）指（zhǐ）南（nán）]注音。若要得到形如“拼音指南（pīn yīn zhǐ nán）”或“拼（pīn）音（yīn）指（zhǐ）南（nán）”樣式的漢字注音，則把以組合形式或單字形式得到拼音文字復制到記事本中即可。對于段落文字可用同樣的方法多次選擇注音。
三、漢字偏旁的輸入方法
偏旁是漢字的基本組成單位，有些偏旁本身就是獨立的漢字，如山、馬、日、月等。這些偏旁的輸入，使用拼音輸入法時按其實際讀音輸入即可。對于偏旁部首本身不單獨成字，沒有讀音，如冫（兩點水兒），可以用偏旁部首名稱的首字讀音作為其拼音輸入，輸入“liang”，再從同音字中翻頁選取。
四、生冷僻字的輸入方法
1.生冷偏字的輸入
對于不知道讀音的生冷偏字，可先在Word輸入漢字偏旁部首，如“”就輸入“火”，再選中這個字符，執行“插入符號”命令，打開“符號”對話框，對話框中的漢字將定位在包含該偏旁部首的漢字區域，上下拉動滾動條，找到要輸入的字，選中按“插入”按鈕輸入。
2.用造字程序造字輸入
對于計算機中不存在的字，可使用Windows自帶的造字程序（Ture Type）造字輸入。選擇系統開始菜單“開始程序附件TureType造字程序”，選好代碼，點擊“確定”，打開漢字編輯窗口，用鼠標或工具欄中的鋼筆工具、橡皮擦工具在編輯區繪畫出漢字，保存后，可鏈接輸入法或選擇區位碼輸入。也可選擇菜單“編輯復制字符”，輸入結構相似的字進行復制、粘貼、修改繪制出新字輸入。
五、“田”字格漢字輸入方法
1.“田”字格的繪制
選擇Word中的“矩形工具”，按住“Shift”鍵用鼠標在屏幕上劃一個正方形作為“田”字格的外框，用直線工具畫出“田”字格的“橫中線”和“豎中線”，并設置為虛線。然后單擊“選擇對象”箭頭全部選中，再點擊鼠標右鍵選擇“組合”，使其組合成一個整體，這樣一個“田”字格就制作好了。如需要多個“田”字格，選擇復制即可。
2.“田”字格上漢字的放置
如“田”字格上有漢字，可在Word菜單中選擇“插入-圖片-藝術字”，打開“藝術字庫”對話框，選擇第一種（空心）藝術字樣式，輸入漢字，設置好字體，單擊“確定”。選定藝術字再點擊鼠標右鍵執行“設置藝術字格式”命令，在“版式”中選擇“浮于文字上方”后“確定”，拖動藝術字到“田”字格上方，填充顏色，調整好位置和大小，再將“田”字格和藝術字組合在一起。需要其他“田”字格漢字時可將原有“田”字格漢字進行復制，然后雙擊漢字在“編輯‘藝術字’文字”窗口輸入新字再點“確定”即可。
六、作文稿紙的制作方法
對于整篇文章都使用稿紙的情況，在Word中可執行“文件新建本機上的模板報告稿紙向導”生成。對于只使用部分稿紙的情況（如試卷中的作文稿紙），可利用Word強大的表格功能制作稿紙。首先將光標移至需插入稿紙的位置，然后在選擇菜單“表格插入表格”，在彈出的對話框中設置列為“20”，行為“2”。選中第一行表格設置文字大小為“小四”號，行距為“1.5倍”行距，選中第二行表格“合并單元格”使之成為一格，將這一格文字大小設置為“六號”，行距設置為“固定值”12磅。選中整個表格執行“復制”，移動光標至表格下，再按需行數執行“粘貼”命令即可。
七、漢字筆劃拆分方法
在Word中執行“插入-圖片-藝術字”命令，打開“藝術字庫”對話框，選擇第一種（空心）樣式，輸入漢字，設置字體為“楷體-GB2312”，點擊“確定”，調整好字的大小，選定漢字，執行菜單“編輯-剪切”命令，再執行菜單“編輯-選擇性粘貼”命令，在“選擇性粘貼”對話框，選定“圖片（Windows元圖文件）”選項，點擊“確定”。選定漢字，單擊鼠標右鍵執行“編輯圖片”命令。此時漢字筆畫已經拆分，逐一選擇筆畫拖動即可分開。也可根據需要將各筆劃填充為不同的顏色使用;也可將各筆劃復制到幻燈片中根據筆劃走向添加“進入”效果，設置“計時”選項，制作漢字筆順動畫演示文稿。
參考文獻：
第6篇：教案設計模板范文
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這是對教師這一身份的高度精準總結。下面好范文小編為你帶來一些關于教師個人的述職報告，希望對大家有所幫助。
教師個人述職報告1
時光如水，歲月如歌，轉眼間，初為人師已近一年了，新教師試用期工作總結。作為一名新教師，剛從學校出來又進學校，但身份卻由學生轉變為教師。期間，自己感受良多。
一年來，我積極參加學校組織的各種學習政治活動，堅定正確的信仰，不斷提高思想覺悟，樹立正確的人生觀價值觀。與同事關系和諧，并發揚團隊協作精神，無私奉獻，工作效率高。我以師德、師愛、師智、師能要求自己，以愛播撒，用愛耕耘，讓孩子身心健康發展。我經常閱讀教學和教育類的書籍，不斷充實自己，提高自己。
教學上，我積極參加科組教研教改學習和聽課評課活動，既學習繼承傳統教學的經驗，又學習新教材教法的新理念。課前精心設計教案。上課時，注意開展以學生為主體的教學活動，培養和發展學生的英語實踐能力和創新能力，師生互動，課堂氣氛活躍。我還注意考慮學生的心理特點、情感取向和接受能力，營造課堂活躍氣氛，注意跟學生的情感交流。在具體操作中，大膽放手，主動放權，鼓勵他們動口動手動腦，重視培養主動獲取知識的能力。在探究學習和英語實踐活動中，我注意指導學生進行單詞和簡單句子的記憶，為他們升上五年級打基礎。課后，我耐心輔導，細心批改作業，盡量減輕學生的課業負擔。我還利用外出學習的機會，認真學習他人經驗，取長補短，不斷努力提高業務水平.
在學校領導和同事的幫助指導下，我的教學水平提高較快，我的課受到學生和聽課老師、家長的好評。教學效果也比較顯著。如：我接手四(2)和四(3)兩個班，成績水平不均，2班英語是年級里最差的，與3班差距很大。但經我一年的用心，兩個班學生的成績都有了很大的進步。2班英語測驗的平均分由原來的70多上升到80分，與年級的其他班拉近了差距。3班也在穩步前進。論文《試比較小學生中英文寫作的不同》并在東區英語教學論文評比中獲二等獎。我校英語劇《BeijingisreadyfortheOlympics》獲得東區英語劇比賽一等獎。我作為一個主要的策劃者，受到了練校長的肯定和表揚。但我深知這離不開領導和同事的支持幫助。
我是四(2)班的副班主任，我主動協助班主任潘瓊苑老師開展班級工作，經常下班指導學生出墻報、督促做兩操等。我時刻注意對學生進行思想教育，培養他們良好的情感和健全心理。班上很多學生覺得我知心，很多心事都告訴我。連一些比較調皮的學生，在我的開導下，劣性行為也有所收斂，對其他同學的影響力也大大的減弱了。我經常用家校通或者電話與家長聯系，了解學生情況或向家長匯報學生近況，堅持正面教育和激勵引導。我和班主任一起去家訪，尤其注意做好單親家庭學生、下崗家庭學生的思想和心理教育工作。我常常和班主任、其他任課老師常常交換意見，工作協調，注意培優補差，為提高2班3班的整體素質付出了辛勤的努力。對學校值周、科組宣傳欄的工作，我都熱心付出，毫不計較。
一年的工作與學習，我自感收獲頗豐。如果說有一點成績的話，首先要謝謝領導和同事的幫助和支持，我的成長途中寫滿了他們悉心關懷和鼓勵的印記。我初涉教壇，工作中還存在很多不足，有待我努力改進。如：我的教學設計能力還有待提高。其次，在處理教學中有些事情有時還過于急躁，還需要有更多的耐心和處理的技巧。我相信在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，努力把自己培養成一個深受學生歡迎的優秀教師。
教師個人述職報告2
本學年我繼續擔任初三語文科教學工作，通過一個學年的教學活動，按照擬定的計劃，初步完成了本期的任務，從總體上看，絕大部分學生取得了可喜的成績，2班語文平均分89.1分，列鄉鎮高中第一，優秀率、合格率均列前茅。為了以后更好的計劃好教學工作，特對本期的工作作如下總結：
在新課標不斷深入的過程中，課堂設置、教學大綱、教學內容、教學手段、教學對象都在不斷更新，做一個合格的教師，必須具有創造思維能力以適應不斷變化的教學。
本學年，語文教學工作在各位科任教師的協作下，取得了一定的成績。在教學中，我重視學生基礎，培養學生能力，教給學生方法。教學中，針對學生基礎差的實際，從字詞抓起，由淺入深，逐步發展到培養學生的能力。兩班學生參差不齊，語文能力各有差異，對基礎欠一點的同學要求低一些，重在培養他們的語文興趣，抓基礎，達到逐步提高;對較好的的學生，培養他們的關心生活，全面提高閱讀，寫作水平的能力。
本學年中在教育教學中，認真履行職責，嚴謹務實，虛心聽取意見，勇于探索創新，語文素質也有不同程度的提高。本學期主要采取實施了以下教學措施。
首先、注意了教學內容的開放性。激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
其次、注意教學方式的互動性。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第三、注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握了知識，并融會貫通，爛熟于心。
第四、注意教學手段的多樣性。引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，增強了語文課的吸引力，加速了學生感知過程，促進了認知的深化。
第五、注意教學組織形式的靈活性。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第六、加強教師之間的交流。它山之石可以攻玉，這學期我在有目的地向書本學習的同時，還積極地向同行學習。在獨立專研的基礎上，輔之以集體研究，把大家的思維集中起來，在相互切磋中獲得豐富的、有益提高各方面素質的知識。
我力爭通過這樣的教學，進一步指導學生的理解和運用祖國語言，提高閱讀、寫作和口語交際能力，培養學生的語感和各方面能力，養成學習語文的良好習慣，在教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格。
成績頗豐，但教育教學過程中也存在著不足。對差生轉化力度不夠，部分差生素質低下，學習語文的興趣不夠濃;閱讀面窄，閱讀方法欠缺，在寫作上，學生看的太少，作文思路上有待提高，“人無完人”，我深信，在今后工作中，做到謙虛求實，揚長避短，使教育教學再躍一個新臺階!
教師個人述職報告3
2019年的工作臨近尾聲，回首本年度真是忙碌而充實，本年度我即擔任教導處主任一職又擔任班主任工作，經常是忙的喝口水的時間都沒有。雖然在教導處主任的崗位上我只有不到一年的工作經驗，但是在李校長的關心和培養下，在全體領導、老師、家長的熱情支持和幫助下，各項工作得以順利開展并在一些方面有了較為明顯的進步?，F對自己一年來所做工作加以梳理和反思，力求在總結中發現不足，在反思中縮小差距，在創新中不斷提升。
一、思想品德方面
我熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名名師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
二、主要成績
今年是我到_工作的第五個年頭，幾年來我一直擔任班主任和年級的組長，同時又負責學校教導處工作，一直以來，我始終牢記"踏實工作、真心待人"的原則，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，努力使自己成為專家型教師。
1、在班主任工作方面：我投入了極強的責任心，關注每一名學生，及時發現他們的各種心理或行為動態，還有學習的心態與學習情況，用愛心與耐心澆灌每一個孩子，并且及時與家長、科任老師進行溝通，使孩子在各個方面得到發展，幾年來，與學生形成了亦師亦友的和諧師生關系，在18年被評為省級師德先進個人，19年被評為省級優秀教師。
加強學習，努力提升自身修為。
2、在教學方面：我嚴格要求自己，用心備課上課，每一節課都精心準備課件，仔細研究每一道習題，真正做到講練結合，學以致用，形成了趣實活新的教學風格，同時，在教研方面，我積極去聽課評課，認真學習別人上課的長處，為己所用。
在17年被評為市級名師工作室主持人，18年被評為省級學科帶頭人。
3、在教導方面：在做好班主任工作的同時，我作為校長助理、教導主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協調各種工作。
一直以來我總是以飽滿的熱情對待本職工作，兢兢業業，忠于職守，凡是要求老師們做到的，自己首先做到。我始終認真落實學校制定的教學教研常規，不斷規范教師教學行為。從學期初開始，認真執行教學教研工作計劃和工作記錄，嚴格按照學校修訂的規章制度去要求師生，定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋及時做好總結并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理。規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，不定時跟班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。
學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣教師今后要生存要發展必須具有過硬的本領。我清楚的認識到必須加強骨干教師、青年教師的培養力度，也借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺。加大新教師的培養力度，開展“師徒結對子”活動，通過推門聽課，領導聽課、一課三研、師傅引領課、新教師展示課等，鼓勵教師參加各級各類比賽、培訓活動等形式，促進新教師的迅速成長。我精心制定了以人為本的校本培訓計劃，每學期開展十多次骨干培訓活動，并進行讀書交流活動，活動做到人人有準備，人人有發言，人人有反思，老師們一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不斷提升教學水準。
通過開展語、數集體備課-上課-聽課--評課研討這樣的教研活動觀摩，讓更多的教師參與到校本教研活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。新教師展示課活動，“小荷才露尖尖角”，新教師在歷練中成長;常態化的研討課，“萬紫千紅總是春”，老師們取長補短，共同促進;名師、骨干教師的精品課，“萬綠叢中一點紅”，起了引領示范的作用。
教科研是教學的源泉，是教改的先導，我十分重視課題研究、管理。18年獨立承擔了省級重點課題研究已經結題，并被評為科研課題先進個人，19年又獨立承擔了小課題的研究，已經接近尾聲。
4、自身提高方面：我能利用課余時間閱讀一些教育名著及教育教學刊物，并及時做好讀書筆記，建立個人博客，發表自己原創的教學感想、教案設計、學習心得、教育理念等文章。
一份耕耘，一份收獲”，一年來，我積極參加各級各類比賽，多次獲獎，還被評為縣級學科帶頭人。
三、存在的不足
回顧一年來的工作，我雖然取得了一些成績，積累了一些經驗，但是，實事求是地說，與領導的要求和自己的期待還有差距，主要表現在：
1、對教導處管理工作還須腳踏實地地去做，謙虛認真地去學，以使自己取得更好的成績。
2、教學方面對差生主要是采取開小灶、嚴要求的方式進行強化管理，對其心理攻堅尚不到位，所以見效慢，容易激化師生間的矛盾，還得在實踐中多摸索。
課堂教學水平有待提高，要與同事們多切磋，多學習。
3、教研方面，仍需強化、深化、細化地系統學習相關理論知識，所寫隨感不能僅僅停留在表面現象，還應善于總結提升，以形成有一定深度的，并具有自我指導意義的理論型文字。
另外，意志仍不夠堅強，堅持還不夠徹底，實是欠缺“鐵杵磨成針”的精神?？傊仡櫲〉玫某煽儯倘豢上玻档眯牢浚鎸ξ磥?，仍感任重道遠、不敢懈怠。
最后，用一句話作為本年度的工作總結，下一年度的開始，也就是：既然選擇了遠方，必然風雨兼程。我將不忘初心，繼續前行!
教師個人述職報告4
回顧20_學年，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務?？粗⒆觽兊男δ槪粗⒆觽兏鱾€方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學年的工作從以下幾個方面做一個小結：
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
二、業務學習
積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。
我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，游覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。
本人在本學年報名參加學前教育專業的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，并注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節請家長來園與幼兒共同放風箏;“端午節”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。
五、不足與努力方向
一學年下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
教師個人述職報告5
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。我班有些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，透過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成小班幼兒園學習任務之際，回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：
一、思想工作
本人能用心參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛群眾，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以用心熱情的心態去完成園里安排的各項工作。用心參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，用心要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
二、教育工作
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。關注全體幼兒，注重個別教育，使其持續相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫忙的書籍，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新的活力。在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，帶給充足的操作材料。
在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的潛力。在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身潛力與寫作潛力。在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。
三、保育工作
在日常生活中引導幼兒了解自己與群眾的關系，讓幼兒明白自己是群眾中的一員，并樂于參加群眾活動。教育幼兒關心群眾，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一齊糾正幼兒不良的習慣。加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了必須的發展。做好了班級園舍的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。用心配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時情緒愉快。注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
四、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的職責和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護潛力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。做好交接班工作，認真填寫交班資料。
