創(chuàng)業(yè)與就業(yè)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：衡陽(yáng)高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

一、就業(yè)現(xiàn)狀

目前，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況整體呈現(xiàn)一種比較困難的態(tài)勢(shì)，近兩年甚至還屢屢出現(xiàn)了“最難就業(yè)季”的情況，很多學(xué)生的畢業(yè)就意味著失業(yè)，在這些高校畢業(yè)生的就業(yè)大軍中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形式尤其不容樂(lè)觀。2011年6月，國(guó)家教育部曾經(jīng)公布了一組數(shù)據(jù)，多年的“藝考熱”帶來(lái)的是眾多高校普遍開(kāi)辦藝術(shù)類(lèi)專業(yè)，這使得藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生數(shù)量大幅度上升，由于招生人數(shù)的不斷擴(kuò)張，這些專業(yè)的畢業(yè)生卻連續(xù)多年就業(yè)簽約率偏低?，F(xiàn)在這一現(xiàn)象已經(jīng)引起人們的普遍關(guān)注，社會(huì)上已經(jīng)將藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演主持等藝術(shù)類(lèi)涉及十幾個(gè)本科專業(yè)被列為“年度預(yù)警專業(yè)”，許多人建議應(yīng)該將藝術(shù)類(lèi)院校的招生規(guī)模壓縮至少10%。衡陽(yáng)本地的幾所高校包括南華大學(xué)、衡陽(yáng)師范學(xué)院，這幾所高校都開(kāi)設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其中涵蓋了不少藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)，包括視覺(jué)傳達(dá)、建筑設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)。每年招生人數(shù)屢屢上升，但是這些年這些專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直偏低。我們還了解到一些高校的近幾年的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生及相關(guān)用人單位進(jìn)行了就業(yè)情況的調(diào)查，在接受調(diào)查的500余名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生中，只有大約20%的學(xué)生能順利在理想的專業(yè)崗位就業(yè)，并長(zhǎng)期任職，20%的學(xué)生不能從事所學(xué)專業(yè)的工作而是通過(guò)轉(zhuǎn)行進(jìn)行就業(yè)，約40%的學(xué)生處于不穩(wěn)定就業(yè)狀態(tài)，例如工作不理想時(shí)跳槽，或是有時(shí)處于臨時(shí)失業(yè)狀態(tài)，還有大約20%的學(xué)生則是長(zhǎng)期不能就業(yè)。

二、設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

通過(guò)對(duì)一些高校就業(yè)數(shù)據(jù)的整理分析，我們認(rèn)為設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因主要有以下幾點(diǎn)：1.當(dāng)前社會(huì)在多重因素的共同驅(qū)使下，包括經(jīng)濟(jì)因素、考學(xué)因素，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)報(bào)考人數(shù)這些年來(lái)每年都有不同程度的增加，其招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得社會(huì)就業(yè)壓力也不斷增強(qiáng)。衡陽(yáng)范圍內(nèi)的高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生跟全國(guó)一樣每年都有不同幅度的增加，但是市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的人才需求卻是緩慢的，這就導(dǎo)致供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于求，藝術(shù)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。關(guān)于這一點(diǎn)，我們通過(guò)近年衡陽(yáng)幾所高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查，已經(jīng)有了充分的了解，其背后的原因是比較復(fù)雜的。2.專業(yè)課程設(shè)置較為混亂，不能體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，泛泛而談，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)理念落后，創(chuàng)新性不強(qiáng)，理論與實(shí)踐缺乏實(shí)際聯(lián)系，使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較差，這些是現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專業(yè)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。這樣必將使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不專業(yè)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力弱，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，難以很好地適應(yīng)用人單位的需求，使得產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)反差：一方面是企業(yè)大量地需要人才，一方面是畢業(yè)生找不到工作，造成了人力、物力的巨大浪費(fèi)。在調(diào)研中，當(dāng)問(wèn)到“高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)存在的最大問(wèn)題”的時(shí)候，33.3％的單位選擇了“課程設(shè)置落后于市場(chǎng)需求”，23.3％的單位選擇了“學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)”，13.3％的單位選擇了“設(shè)計(jì)理念落后”。這些問(wèn)題不解決，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題就難以解決。3.藝術(shù)生個(gè)性較強(qiáng)，不愿多受約束，也容易自由散漫，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力和人際活動(dòng)能力的培養(yǎng)有阻礙作用，有些學(xué)生不善與人溝通，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)于集體活動(dòng)不感興趣，對(duì)周?chē)h(huán)境比較挑剔，這將使得就業(yè)后的溝通能力、人際交往能力不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。從一項(xiàng)對(duì)用人單位的調(diào)查研究中我們可以看到，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)給用人單位帶來(lái)的最不滿意的就是“溝通能力缺乏”和“缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神”。用人單位最希望選擇具有較高的綜合素質(zhì)的學(xué)生。4.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于將來(lái)的就業(yè)期望值很高，這也是因?yàn)樵搶I(yè)的培養(yǎng)需要較高的投入，他們希望將來(lái)就業(yè)的時(shí)候能能有一份與之相匹配的高回報(bào)，因此在擇業(yè)的時(shí)候比較挑剔，對(duì)于高報(bào)酬有著理所當(dāng)然的期望。如果對(duì)于學(xué)習(xí)期間的每年兩萬(wàn)的投入，幾年下來(lái)一共需要十多萬(wàn)，卻只能得到月薪二、三千元左右的工作時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生往往不能像每年幾千塊錢(qián)學(xué)費(fèi)的工科類(lèi)生那樣淡然處之，而最終選擇放棄就業(yè)。哪怕是那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們也非常希望能得到一份高回報(bào)的工作，好及時(shí)償還因就學(xué)而背負(fù)的債務(wù)，一味盲目地追求到沿海發(fā)達(dá)城市、收入高、環(huán)境好的地方去工作，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因。5.在許多的用人單位中，大部分需要的是有2~5年工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，只有極少數(shù)單位愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，更有甚者，很多單位愿意招聘中專生、技術(shù)學(xué)校學(xué)生這些低學(xué)歷的人員，反而不愿意招聘高校本科畢業(yè)的學(xué)生，也是因?yàn)橛萌藛挝桓粗刂苯觿?dòng)手能力，而并不看重虛高的學(xué)歷，因?yàn)椤案邔W(xué)歷”并不等于“高能力”，用人單位要的是直接能用的員工，而不愿意進(jìn)入單位后在對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。

三、改善設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難局面的途徑

要解決衡陽(yáng)，高校教育既要重視學(xué)生的招生，也要重視學(xué)生的就業(yè)，要按照社會(huì)需要來(lái)辦學(xué)育人，這是解決藝術(shù)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的根本方法。具體有如下措施：1.控制招生數(shù)量，嚴(yán)把招生質(zhì)量。高校不能以自身利益為標(biāo)準(zhǔn)，每每隨意增加招生人數(shù)，控制好招生人數(shù)有利于社會(huì)更好的消化畢業(yè)生。而且要嚴(yán)格挑選符合條件的高考生，不能走后門(mén)，降低了生源質(zhì)量。2.提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。要想畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候處于優(yōu)勢(shì)地位，必須依靠平時(shí)扎實(shí)的專業(yè)教育，只有獲得真正的專業(yè)能力，從容應(yīng)對(duì)各種社會(huì)工作，并獲得用人單位的認(rèn)可。3.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。從大學(xué)一年級(jí)起就可以開(kāi)展就業(yè)教育，并貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明白為如何就業(yè)，可以邀請(qǐng)衡陽(yáng)相關(guān)的人力資源部門(mén)的專家學(xué)者來(lái)給學(xué)生講解就業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生的就業(yè)更理性化。4.積極創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生更好就業(yè)。目前社會(huì)用人單位對(duì)求職者工作經(jīng)驗(yàn)和綜合能力的重視，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷的要求，而應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生普遍缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和職場(chǎng)閱歷，因此學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這將提升大學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。充分發(fā)揮專業(yè)教師和廣大校友的社會(huì)作用，廣開(kāi)就業(yè)信息渠道。專業(yè)教師與相關(guān)行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，充分發(fā)揮教師本行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于做好大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。校友是學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要資源，他們已經(jīng)在社會(huì)上有所成就，具有一定的人脈關(guān)系。所以，要高度重視校友工作，搭建校友網(wǎng)絡(luò)，充分利用校友與母校的“親情”關(guān)系，幫助應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)?？偟膩?lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困難是具有眾多原因的，而解決這一困難的關(guān)鍵就是學(xué)校教育。如果想要提升學(xué)生的就業(yè)水平，學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行教育，學(xué)校教育還要著眼于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，需要多注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，從而更好地促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，它有著多方面的因素的，就內(nèi)在因素而言主要是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，通常喜歡比較自由的狀態(tài)，對(duì)工作環(huán)境比較挑剔不滿，無(wú)形中增加了就業(yè)難度。就外在因素而言，就業(yè)供大于求，待遇相對(duì)較低是就業(yè)難的主要原因。就業(yè)是民生之本，它關(guān)系到國(guó)際民生及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，對(duì)內(nèi)我們要積極引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，注重學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，在就業(yè)教育中，我們要既關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理差異，讓他們正視自己的現(xiàn)狀和缺點(diǎn)，又要引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)，完善高校就業(yè)教育體系。對(duì)外我們要面向社會(huì)理規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，使衡陽(yáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育更加符合社會(huì)的客觀需要，切實(shí)做好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，建立優(yōu)秀的高校師資隊(duì)伍，注重提高教學(xué)質(zhì)量，積極幫助學(xué)生開(kāi)拓多種就業(yè)途徑，采取多種有力措施幫助大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，從而真正提高衡陽(yáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率，這將為衡陽(yáng)的社會(huì)發(fā)展做出有力的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑麗.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010

[2]王琦.藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)難的原因分析與破解途徑[J].中國(guó)電力教育，2011

[3]盧國(guó)新.藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對(duì)策分析[J].才智，2014

第2篇：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)范文

本文作者：應(yīng)帥彬 原創(chuàng)投稿

不要臉的愚人步伐

大智若愚

現(xiàn)在很多人都很聰明，但是也有很多人聰明反被了！我們現(xiàn)在四個(gè)人，是一群“笨人”，愚狼這個(gè)名字或許就是這么被取出來(lái)的。我們作為一群“笨人”，會(huì)積極的做公交車(chē)去遙遠(yuǎn)的江南江家村，會(huì)一天去拜訪商家兩次，會(huì)寧愿自己多找一個(gè)小時(shí)，而怕打電話給老總打擾公司開(kāi)會(huì)••••••但是，我們的真誠(chéng)，贏得了公司的肯定！香蝶百合種球有限公司老板對(duì)愚狼和雪狼非常好，老板還贈(zèng)他們兩盒貴重禮物，他們說(shuō)老板非常熱情，講述了很多自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們很有幫助！我和叢林狼是去了同創(chuàng)科技，電話里說(shuō)老板在開(kāi)會(huì)，我們雖然提前一個(gè)小時(shí)到了相約的地點(diǎn)，但是為了不影響老板的會(huì)議，我們?cè)谥車(chē)D(zhuǎn)了很多圈，最后老板到相約地點(diǎn)打我們電話的時(shí)候，我們從很遠(yuǎn)跑回見(jiàn)面的地方。進(jìn)他的辦公司，他看著我們滿頭大汗填協(xié)議的時(shí)候，說(shuō)：“你們讓我很感動(dòng)！”我們頂著大太陽(yáng)兩次去拜訪可若丹婷的時(shí)候，能看出老板娘非常希望我們能夠留下來(lái)，但是總部有規(guī)定，不找兼職員工••••••雖然我們沒(méi)有進(jìn)入很多家公司，但是至少我們贏得了他們的認(rèn)可，只是缺少一些條件。

“放得下面子”

“面子值多少錢(qián)！”我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)很多無(wú)厘頭的人講這句話。但是有多少人真正理解這句話？可若丹婷的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理問(wèn)我們能不能拉得下面子，主動(dòng)迎上去介紹。我毫無(wú)遲疑，“能！我相信我們四個(gè)都能！”這個(gè)其實(shí)不是面子不面子的問(wèn)題，而是一種工作的態(tài)度問(wèn)題！主動(dòng)去介紹產(chǎn)品怎么了？我們是為顧客好！是為顧客著想！我們從來(lái)都不使用任何手段，因?yàn)殡p贏是我們的追求！只要這個(gè)工作有意義，我相信沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槟氵@樣去介紹產(chǎn)品而覺(jué)得你這個(gè)人不要臉！我覺(jué)得真正沒(méi)有面子的人是那些不努力的人，但是偏偏不去做，靠別人養(yǎng)活的人！

別太看重我們的“大”步伐

可若丹婷老板對(duì)我們說(shuō)：“像你們這樣學(xué)歷高，臺(tái)階高的人，就業(yè)不要看臺(tái)階！不要每天想著去五百?gòu)?qiáng)公司，假如你以后畢業(yè)去就業(yè)，找一家小公司，工資完全可以與大公司相媲美，而且上升的空間更大！”是的，如果那些大公司看重我們，那更好，但是如果他們不接受我們，那我們也不會(huì)多想，我覺(jué)得只要我們有能力，隨便進(jìn)入哪家公司，都有我們的發(fā)展余地！我們是本科生，“步子比較大”，但是也要找合適的臺(tái)階，不然找太高的臺(tái)階，邁不上去也是一種悲劇，倒是一些小的臺(tái)階，或許會(huì)邁得比較輕松，一次也可以邁兩步，最終還可能邁得更高！

彬狼

20xx-7-5

本文作者：應(yīng)帥彬 原創(chuàng)投稿

歲寒，然后知松柏之后凋也

很喜歡這句話，只有經(jīng)歷過(guò)寒冬的考驗(yàn)，才能知道誰(shuí)是真正的強(qiáng)者。

今天，在去金華香蝶百合育種有限公司的路上，我在用這句話激勵(lì)自己。我們的經(jīng)驗(yàn)不足，今天在找公交車(chē)上浪費(fèi)了一些時(shí)間，但我們要成為松柏，我們有堅(jiān)定的信念與不屈不饒的精神便一定會(huì)成功。百合公司的程總經(jīng)理是一個(gè)不錯(cuò)的人，感覺(jué)他身上有一股闖勁，只是企業(yè)家特有的氣質(zhì)。程總也對(duì)我們這個(gè)實(shí)踐隊(duì)很支持，他本身就是做干銷(xiāo)售人員出身的。他甚至愿意為我們做一次培訓(xùn)。我感到一絲感動(dòng)，只有自身也是一點(diǎn)一點(diǎn)打拼出來(lái)的人，才會(huì)對(duì)我們感同身受，才會(huì)對(duì)我們無(wú)比支持。創(chuàng)業(yè)的路上，我們并不孤單。與程總交談后，我不在覺(jué)得創(chuàng)業(yè)，銷(xiāo)售路上充滿了困難，而是無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)。困難與挑戰(zhàn)的區(qū)別在于，困難只會(huì)讓人覺(jué)得煩，而挑戰(zhàn)卻能讓有激情的人充滿戰(zhàn)勝它的欲望。對(duì)勇敢的戰(zhàn)士而言，接受挑戰(zhàn)是一件無(wú)不刺激的事，我們是狼的隊(duì)伍，有狼的精神，對(duì)我們而言不是有無(wú)困難的問(wèn)題，而是如何去征服挑戰(zhàn)!

我們代銷(xiāo)的黃金菊它們價(jià)格高，沒(méi)有品牌，沒(méi)有認(rèn)證，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我們不應(yīng)感到畏懼，感到難以銷(xiāo)售，我們反倒應(yīng)該感到高興，終于可以挑戰(zhàn)自我了！也許最后我們可能一件也賣(mài)不出去，但我們只要認(rèn)真去做，就像戰(zhàn)士死也要死在沙場(chǎng)上。魯迅說(shuō)過(guò)：“真正的猛士敢于直面慘淡的人生?！?如果我們畏懼挑戰(zhàn)，倒不如去做工廠打工，去做家教，甚至回家休息，但是我們選擇了一條艱難的路，就不能回頭，要用勇往直前,像高爾基說(shuō)的那樣歡呼：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！借用一句歌詞：We are the soldiers, we are marching on!

愚狼

20xx-7-5

本文作者：肖上霖 原創(chuàng)投稿

真誠(chéng)——溝通的鑰匙

昨天我們的工作是搜索目標(biāo)，今天的工作就是鎖定目標(biāo)。在網(wǎng)上查了很多我們需要的招聘信息，電話預(yù)約之后，今天我們就是去與公司負(fù)責(zé)人面談。總體來(lái)說(shuō)還是挺順利的。

早上7:30準(zhǔn)時(shí)來(lái)到杏園食堂，念完我們的的三大紀(jì)律、六項(xiàng)注意后，大家為了節(jié)省時(shí)間就拿著幾個(gè)肉包子邊走邊吃。狼是有敏銳的嗅覺(jué)和觀察力的，在等車(chē)的途中我們見(jiàn)到了一項(xiàng)關(guān)于尋找市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)伙伴的廣告，于是我們就立馬打了廣告上的聯(lián)系方式。結(jié)果沒(méi)打通，大家相互笑了笑，也沒(méi)說(shuō)什么，細(xì)心的我們還存了聯(lián)系方式……

因?yàn)橛兴募夜拘枰獣?huì)見(jiàn)，于是我們分組行動(dòng)，我就和彬狼一組，愚狼和雪狼為另一組。在狼群里真的有好多可以學(xué)習(xí)的，途經(jīng)人民廣場(chǎng)時(shí)看到有很多老人聚集在一起觀看戲劇，彬狼就突發(fā)奇想，我們可以將當(dāng)初看的一種保健鞋推銷(xiāo)給那些老人們……

在尋找同創(chuàng)科技公司時(shí)，我們走了很多的路，機(jī)會(huì)青睞于有準(zhǔn)備的人，途中還與原先并不在訪問(wèn)列表的一家房產(chǎn)公司取得了合作。后來(lái)我們找到了同創(chuàng)科技公司，受到熱情招待，其實(shí)是我們的激情感動(dòng)了經(jīng)理。經(jīng)理說(shuō)，他很少見(jiàn)到有這么真誠(chéng)的學(xué)生，不管這是不是恭維的話，但我們真心是想做好我們的團(tuán)隊(duì)。

因?yàn)槭歉邫n保健品行業(yè)，有些特殊，最后沒(méi)達(dá)成合作。但在跟經(jīng)理的談話中，我們還是學(xué)到了很多。他跟我們分析了公司不需要暑期工的原因，培養(yǎng)一個(gè)新人，往往不是一個(gè)月就可以了，如果公司給我們培訓(xùn)好了，然后我們就直接走掉，這也是公司的損失，耗費(fèi)了人力、物力、財(cái)力。高檔保健品做的更多是一種消費(fèi)理念，推銷(xiāo)一種健康文化，作為一名員工首先需要了解公司及公司的產(chǎn)品，一些操縱方法，相關(guān)的健康知識(shí)。而不是僅僅跑到大街上一個(gè)個(gè)的推銷(xiāo)……雖然沒(méi)有成功，但我們還是很高興和“老師”聊天，社會(huì)這個(gè)學(xué)?？梢越虝?huì)我們跟多的東西。

我和彬狼拜訪可諾丹婷，剛開(kāi)始與負(fù)責(zé)人聊天時(shí)，就收到了不需要暑期工的意思。但在接下來(lái)的交談中，我們給他們說(shuō)明了我們的理念和我們精神，憑借我們的真誠(chéng)，得到了他們的認(rèn)可。臨走時(shí)我們給他們一個(gè)建議，提醒他們可以在休息廳的臺(tái)階處加一個(gè)醒目的標(biāo)志，順便可以加上自己的廣告……總之我們談話還是很愉快的。

我們正在身體力行！不是體驗(yàn)！不是嘗試！不是鍛煉！也不是實(shí)踐、實(shí)習(xí)！而是奮斗！

叢林狼

20xx-7-5

本文作者：肖上霖 原創(chuàng)投稿

我正成為一只狼

對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，今天是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的第三天，而我是第一天。確切來(lái)說(shuō)我是空降的菜鳥(niǎo)……當(dāng)我詢問(wèn)彬狼我能不能加入這個(gè)隊(duì)伍時(shí)，他有點(diǎn)猶豫地回復(fù)道：“這個(gè)有點(diǎn)累的啊……”可是當(dāng)我問(wèn)及他累不累時(shí)，他說(shuō)：“恩•••還好•••不累的”，我很清楚，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人不吃點(diǎn)苦又想取得成績(jī)的簡(jiǎn)直就是在金華做白日夢(mèng)，遲早你會(huì)被驚醒……

想要成為一只狼，就要跟著狼群在一起。這只狼群要有超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神、敏銳的嗅覺(jué)與觀察力、主動(dòng)出擊、勇于奉獻(xiàn)的精神……就算你是只狼，在羊群里呆久了也會(huì)被同化。我很榮幸能加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，我也很清楚，我也許就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的短板，可能會(huì)拖團(tuán)隊(duì)的后腿。就像剛開(kāi)始彬狼對(duì)我說(shuō)的，“你加入我們的團(tuán)隊(duì)是一件好事，說(shuō)明我們做的得到了你的認(rèn)可，同時(shí)也是一件壞事……”我要做的是就是努力把壞事轉(zhuǎn)化成好事……

一開(kāi)始，彬狼就跟我重申了三大紀(jì)律：1.生活要簡(jiǎn)樸2.所得要?dú)w集體3.行動(dòng)要聽(tīng)指揮；六大紀(jì)律：1.有忍耐力2.有自制力3.有仁愛(ài)之心；4.說(shuō)話和氣，不講粗話臟話 5.做好公平交易，實(shí)現(xiàn)雙贏 6.借東西要還，損壞東西要賠；一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝。當(dāng)結(jié)束一下午的工作后，我想買(mǎi)杯飲料，可是隊(duì)友說(shuō)我們不喝飲料的，只喝純凈水……突然我想到了我們的三大紀(jì)律之一的生活要簡(jiǎn)樸，驀地我拿起旁邊的水瓶，咕咕地喝了幾大口！默默地對(duì)自己說(shuō)：我是來(lái)吃苦的！

第3篇：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)模式的完善，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在高校管理工作中的地位也越來(lái)越重要。一所好學(xué)校的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)除了教育教學(xué)質(zhì)量等傳統(tǒng)指標(biāo)外，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也成了人們考量和評(píng)價(jià)的重要因素。同時(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人的素質(zhì)中的重要組成部分，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它更側(cè)重于對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、挖掘自身潛能和發(fā)揮自己才能方面的教育。開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，其目的在于指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，全面認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而能正確地選擇職業(yè)或開(kāi)創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，這已成為高等學(xué)校的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

1開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性

開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育既是教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是為了全面貫徹國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)新型人才的需要。

1．1社會(huì)發(fā)展的要求

隨著人們生活水平的提高，人們的消費(fèi)水平和消費(fèi)要求也在提高，而且在不斷地求新、求變。盡管近年來(lái)新的產(chǎn)品、新的服務(wù)方式等層出不窮，但仍難以滿足社會(huì)消費(fèi)的需求，社會(huì)呼喚創(chuàng)造出更多、更新的高質(zhì)量的消費(fèi)品，這就要求社會(huì)從業(yè)人員必須具備更強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。大學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高層次人才的搖籃，培養(yǎng)更多、更好的從業(yè)人員是社會(huì)對(duì)高等院校的期望，學(xué)校要積極探索有效的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著就業(yè)市場(chǎng)的日漸飽和，我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，就業(yè)難已經(jīng)成為新的歷史時(shí)期受人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，做好大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，解決好畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，一方面可以有效地實(shí)施大學(xué)教育的人才出口與社會(huì)需要的人才進(jìn)口之間的順利對(duì)接；另一方面也使得畢業(yè)生有可能以創(chuàng)業(yè)者的身份進(jìn)入社會(huì)，為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)，緩解社會(huì)矛盾。

1．2高等教育自身發(fā)展、完善的結(jié)果

創(chuàng)業(yè)教育，即“Enterpriseeducation”的中文表述，綜合來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育可以界定為進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)、過(guò)程的教育或進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理素質(zhì)的教古”。在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就是指以開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力和心理素質(zhì)等的教育。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，并非是創(chuàng)辦企業(yè)的教育，創(chuàng)業(yè)教育重在在受教育者心中播下創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的種子，一旦時(shí)機(jī)成熟，它就將生根、開(kāi)花、結(jié)果。

目前，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)中存在著兩對(duì)矛盾。其是很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作與很多需要大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位招不到人才的矛盾；其二為相當(dāng)部分的畢業(yè)生一時(shí)找不到工作而在家待業(yè)與大部分大學(xué)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)和水準(zhǔn)居高不下的矛盾。出現(xiàn)這種狀況的原因有二，首先是教育體制改革發(fā)展的必然結(jié)果。在高校的精英教育時(shí)期，大學(xué)生是皇帝的女兒不愁嫁，不存在就業(yè)壓力問(wèn)題，然而當(dāng)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生根本性變化后，部分學(xué)生仍受以往國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分思想的影響，對(duì)自己缺少認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)缺乏了解，找工作時(shí)缺乏主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就出現(xiàn)了部分就業(yè)難的現(xiàn)象。其次，在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響下，大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)該有一份體面的工作，因此，寧愿待業(yè)也不愿降低標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)。要解決這兩個(gè)矛盾的根本出路在于在高校中開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀、就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)從進(jìn)校起就開(kāi)始進(jìn)行全程性的、系統(tǒng)化的教育。幫助和引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，并讓學(xué)生在工作崗位上充分發(fā)揮自己的才能是新時(shí)期高等教育的新課題。

1．3學(xué)校生存與發(fā)展的需要

隨著高校招生的擴(kuò)大和畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇。一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)校選擇的余地和自由度都在逐漸加強(qiáng)，另一方面是就業(yè)市場(chǎng)的日趨飽和，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)市場(chǎng)評(píng)價(jià)就成為學(xué)校招生的金字招牌，生源的多少和好壞反過(guò)來(lái)又直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)，并最終影響到學(xué)校未來(lái)的生存和發(fā)展。學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系變得象企業(yè)與產(chǎn)品的關(guān)系一樣，產(chǎn)品受消費(fèi)者接受和歡迎，占有市場(chǎng)是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)所接受和歡迎、在社會(huì)上有影響力也是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。畢業(yè)生在工作單位的思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作能力、專業(yè)技能、人際關(guān)系等直接影響到用人單位及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生就業(yè)率及適應(yīng)社會(huì)和工作環(huán)境的能力將有較大的促進(jìn)作用。因此，指導(dǎo)和幫助學(xué)生順利就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)也是學(xué)校擴(kuò)大影響，增強(qiáng)自身生存和競(jìng)爭(zhēng)能力的必要措施和手段。

2主要途徑與方法

2．1提高教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力

不論是以何種方式開(kāi)展的何種形式的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，其根本目的都是幫助學(xué)生更快更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生而言，他們的專長(zhǎng)就是他們大學(xué)幾年所接受的專業(yè)教育，他們今后所從事的職業(yè)或所創(chuàng)造的事業(yè)多數(shù)都與他們大學(xué)所學(xué)的專業(yè)相關(guān)。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的最傳統(tǒng)也是最根本的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。

2．2開(kāi)設(shè)系列課程。有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)教育

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一門(mén)新興的學(xué)科，因此，有必要開(kāi)設(shè)專門(mén)的課程進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。建議在各本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列課程，設(shè)置為必修課，每門(mén)課程學(xué)時(shí)為15-30學(xué)時(shí)，并貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)大學(xué)生實(shí)行系統(tǒng)的、全程性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列課程應(yīng)系統(tǒng)地闡述大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本方法、基本技巧，力求全面準(zhǔn)確地貫徹和體現(xiàn)我國(guó)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的一系列法律法規(guī)和方針政策，介紹大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新內(nèi)容和新做法。其主要內(nèi)容包括：①職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)選擇中的自我評(píng)價(jià)；②擇業(yè)原則、求職技巧和面試與應(yīng)聘技巧；③創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)；④創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的指導(dǎo)；⑤創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)；⑥就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)道德的指導(dǎo)。

2．3加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)和管理

在我校的學(xué)生社團(tuán)中，相當(dāng)部分是與學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的，比如公關(guān)協(xié)會(huì)、農(nóng)學(xué)協(xié)會(huì)、汽車(chē)協(xié)會(huì)等，這些協(xié)會(huì)都分別有專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，學(xué)?？梢栽谏鐖F(tuán)管理中創(chuàng)立相應(yīng)的機(jī)制，讓學(xué)生在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中提前進(jìn)行職業(yè)練習(xí)或創(chuàng)業(yè)嘗試，以社團(tuán)為基礎(chǔ)成立一些相關(guān)的實(shí)體，社團(tuán)成員就是實(shí)體的生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和管理者，社團(tuán)活動(dòng)就是對(duì)這些實(shí)體進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下長(zhǎng)期良性運(yùn)作，使社團(tuán)成為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)基地。

2．4開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由、平等和開(kāi)放的交流平臺(tái)，上網(wǎng)是現(xiàn)代年輕人新的生活和交流方式。我校的校園網(wǎng)覆蓋學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)，學(xué)校從事學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的部門(mén)可以在校園網(wǎng)上設(shè)立學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行信息交流、評(píng)論和探討。由學(xué)生自己說(shuō)自己的想法和故事，更貼近學(xué)生的生活、經(jīng)歷和心理；由學(xué)校相關(guān)部門(mén)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，提供一些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和信息，比如：創(chuàng)業(yè)思路的啟發(fā)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的來(lái)源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和組織、融資的方法和渠道、目前創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境、邁向成功的關(guān)鍵因素等等話題。

2．5設(shè)立大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金會(huì)

我校學(xué)生聯(lián)合會(huì)設(shè)有學(xué)習(xí)科技部，學(xué)校每年提供一定的經(jīng)費(fèi)用于資助學(xué)生進(jìn)行一些科研和調(diào)查活動(dòng)。因此，學(xué)校可以依托學(xué)生聯(lián)合會(huì)的學(xué)習(xí)科技部，注入一定的資金作為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金，校團(tuán)委和學(xué)生聯(lián)合會(huì)可以指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過(guò)深入調(diào)查的前提下，對(duì)某一行業(yè)或某一項(xiàng)商業(yè)或事業(yè)活動(dòng)進(jìn)行策劃，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行模擬運(yùn)作，并定期舉行評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者除進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外，學(xué)校還可在一定程度上對(duì)其進(jìn)行孵化，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)于運(yùn)作不佳者，可以學(xué)習(xí)企業(yè)的倒閉運(yùn)作方式矛以停辦。

3關(guān)于開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的條件保障

3．1思想保障

必須充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要性。隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入，各項(xiàng)招生、就業(yè)制度的建立、健全，畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況將決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。這要求我們?cè)谧龊谜猩ぷ鞯耐瑫r(shí)，必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇、適應(yīng)和發(fā)展方面可能遇到的問(wèn)題，進(jìn)行全程性的、系統(tǒng)的幫助和引導(dǎo)，向他們介紹就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們能樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成健康的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)心理，提前做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的心理、知識(shí)、技能準(zhǔn)備。

3．2人力保障

學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力不是短時(shí)間能夠培養(yǎng)得起來(lái)的，更不是找一個(gè)就業(yè)單位就能解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，因此，有必要設(shè)置專門(mén)的機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)方案及途徑等進(jìn)行研究，為我校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)?？蓪W(xué)生工作處的“畢業(yè)生分配辦公室”重新設(shè)置為“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”，增加編制2~3人，并重新制訂其工作職責(zé)。將其工作職責(zé)修訂為：負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心日常的管理和服務(wù)工作；本?？飘厴I(yè)生資格審查、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息的收集、整理、，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息報(bào)表的編審等工作，負(fù)責(zé)全校《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課程的教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)研究，優(yōu)化課程內(nèi)容，探索有效的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，防止對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)局限于擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上。

3．3物質(zhì)保障

不論是學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，還是學(xué)校有計(jì)劃展開(kāi)的就業(yè)嘗試與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，或是對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都必須有相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)開(kāi)支。鑒于我國(guó)及我校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育都剛剛起步，相當(dāng)多的基礎(chǔ)工作要從頭做起，這些都需要有物質(zhì)保障，因此學(xué)校應(yīng)加大這方面的投入，以人為本，努力創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生能好好學(xué)習(xí)，也能順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

第4篇：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)范文

――__市婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)調(diào)查與思考

婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)在當(dāng)前金融危機(jī)不斷蔓延的形勢(shì)下，變得更為舉步維艱。女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)存在很多的制約因素：一是性別歧視仍然存在，男女就業(yè)機(jī)會(huì)并不是平均分配，用人單位拒絕招收女性或者提高對(duì)女性的錄用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；二是女職工勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題在一些企業(yè)難以得到落實(shí)；三是創(chuàng)業(yè)資金缺乏，貸款手續(xù)繁瑣，成為影響女性創(chuàng)業(yè)的障礙；四是女性就業(yè)整體層次不高，女性整體素質(zhì)還有待提高。

婦女在創(chuàng)業(yè)就業(yè)這片天地仍然屬于弱勢(shì)群體，婦女在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“半邊天”，如何撐起婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“半邊天”，提高婦女的整體素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，培訓(xùn)做為解決問(wèn)題的重要途徑被列入了議事日程。婦女在培訓(xùn)方面有哪些需求？她們對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度如何？培訓(xùn)對(duì)她們的幫助程度如何？她們想接受哪些方面的培訓(xùn)？培訓(xùn)時(shí)間安排在什么時(shí)候比較合適？培訓(xùn)天數(shù)多長(zhǎng)為好？培訓(xùn)后將采取哪種就業(yè)渠道？……針對(duì)這些問(wèn)題，__市婦聯(lián)對(duì)全市婦女進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果做出分析和評(píng)述。

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷320份，收回285份，收回率為89％，接受調(diào)查婦女的平均年齡為31.3歲，其中初中學(xué)歷119人，占41.8％；高中學(xué)歷86人，占30.2％；中專學(xué)歷38人，占13.3％；大專學(xué)歷34人，占11.9％，本科學(xué)歷4人，占1.4％；小學(xué)學(xué)歷4人，占1.4％。調(diào)查結(jié)果如下：

1、婦女對(duì)培訓(xùn)重要性的態(tài)度：39.2％的婦女認(rèn)為培訓(xùn)非常重要，51.9％的婦女認(rèn)為培訓(xùn)重要，8.9％的婦女認(rèn)為培訓(xùn)的重要性一般，沒(méi)有人認(rèn)為培訓(xùn)不重要或沒(méi)有必要。

2、培訓(xùn)對(duì)婦女的幫助程度：52％的婦女認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己很有幫助，43.4％的婦女認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己有幫助，4.6％的婦女認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己的幫助一般，沒(méi)有人認(rèn)為培訓(xùn)沒(méi)有幫助或是浪費(fèi)時(shí)間。

3、婦女對(duì)培訓(xùn)課程的選擇： 63.7％的婦女選擇計(jì)算機(jī)，28％的婦女選擇財(cái)務(wù)管理，24.4％的婦女選擇文秘，20.2％的婦女選擇烹飪，19％的婦女選擇美容美發(fā)，19％的婦女選擇縫紉，14.9％的婦女選擇家政服務(wù)，13.7％的婦女選擇種養(yǎng)殖。

4、可接受的培訓(xùn)天數(shù)：①脫產(chǎn)培訓(xùn)天數(shù)：21.7％的人選擇半個(gè)月以內(nèi)，37.2％的人選擇1個(gè)月以內(nèi)，14％的人選擇1個(gè)月至2個(gè)月，9.3％的人選擇2個(gè)月至3個(gè)月，17.8％的選擇3個(gè)月以上；②在職培訓(xùn)天數(shù)：25.6％的人選擇半個(gè)月以內(nèi)，27％的人選擇半個(gè)月到1個(gè)月，30％的人選擇1個(gè)月至2個(gè)月，17％的人選擇2個(gè)月以上。

5、培訓(xùn)時(shí)間安排在什么時(shí)候合適：16.3％的婦女選擇上班時(shí)間，26.5％的婦女選擇下班后，42.2％的婦女選擇雙休日，15％的婦女選擇其他時(shí)間。

6、 婦女就業(yè)渠道選擇：46.4％的婦女選擇本地打工，29.8％的婦女選擇自主創(chuàng)業(yè)，10.7％的婦女選擇外出打工，7.1％的婦女選擇其它的就業(yè)渠道。

從調(diào)查結(jié)果顯示，婦女們普遍認(rèn)為培訓(xùn)很重要，她們認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己很有幫助。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，婦女們?cè)谧晕野l(fā)展方面要求越來(lái)越迫切，都意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)好一技之長(zhǎng)才能充分體現(xiàn)自己的價(jià)值。在培訓(xùn)課程要求上，婦女們要求非常廣泛，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)需求尤為突出，學(xué)歷高的年輕人要求參加財(cái)務(wù)管理和文秘培訓(xùn)的居多，年紀(jì)大一點(diǎn)的婦女愿參加烹飪、縫紉、家政等技能要求相對(duì)低一點(diǎn)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)天數(shù)方面，婦女們認(rèn)為以半個(gè)月至2個(gè)月為宜。由于婦女都承擔(dān)著“家庭主婦”的角色，她們希望培訓(xùn)的同時(shí)能夠兼顧家庭，她們大部分認(rèn)為培訓(xùn)安排在下班后或雙休日比較適宜，選擇本地打工就業(yè)渠道的占多數(shù)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)論，婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的需求很迫切，她們不再滿足于 “相夫教子、賢妻良母”的傳統(tǒng)角色，希望能夠找到一個(gè)充分展示自己才華的平臺(tái)，體現(xiàn)自身的價(jià)值。各級(jí)婦聯(lián)組織要積極爭(zhēng)取政策扶持，做好婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)工作，為婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供援助，撐起婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“半邊天”。

一、爭(zhēng)取政策資金傾斜，提高婦聯(lián)組織在創(chuàng)業(yè)就業(yè)上的“話語(yǔ)權(quán)”。

從社會(huì)性別的角度推動(dòng)?jì)D女創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的完善，讓婦女充分了解政策、掌握政策、享受政策，在積極的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策體系中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)愿望。上級(jí)婦聯(lián)要積極爭(zhēng)取政策導(dǎo)向，使社會(huì)資源要素的配置和資金的流入向女性傾斜。大力實(shí)施促進(jìn)女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)的支持性政策，為女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境。在創(chuàng)業(yè)融資方面，由政府推動(dòng)建立婦女創(chuàng)業(yè)基金，提供各種降息、貼息和無(wú)息創(chuàng)業(yè)貸款等優(yōu)惠政策，有意識(shí)地向女性傾斜，鼓勵(lì)、支持和幫助更多的女性創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。在就業(yè)導(dǎo)向方面，政府部門(mén)應(yīng)大力發(fā)展和改造社區(qū)服務(wù)業(yè)，推動(dòng)發(fā)展吸納弱勢(shì)婦女群體的公益性崗位，擴(kuò)大婦女就業(yè)領(lǐng)域，開(kāi)拓婦女就業(yè)渠道，創(chuàng)造平等競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境。在培訓(xùn)方面，從勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)部門(mén)的培訓(xùn)補(bǔ)助資金中列出一部分做為女性培訓(xùn)專項(xiàng)資金，由婦聯(lián)組織開(kāi)展具有婦女特點(diǎn)、適應(yīng)女性發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)。

二、建設(shè)婦女培訓(xùn)陣地，掌握婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)的“主動(dòng)權(quán)”。

建立自上而下的婦女培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，確保婦女培訓(xùn)經(jīng)?；?、持久化、規(guī)范化。在舉辦培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)充分考慮婦女群眾的需求，主動(dòng)為她們提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，激勵(lì)和吸納婦女參與各類(lèi)培訓(xùn)，使政府及社會(huì)的職業(yè)教育、技能培訓(xùn)資源惠及廣大婦女群眾。聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界力量探索創(chuàng)建一批具有引導(dǎo)推動(dòng)作用的婦女教育培訓(xùn)示范基地，在培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)服務(wù)上逐步做出品牌，做出特色，充分掌握婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“主動(dòng)權(quán)”，增強(qiáng)女性的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。以此為基礎(chǔ)，滿足婦女就近參學(xué)的需要，以資源共享謀求培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)與擴(kuò)大，在農(nóng)村積極爭(zhēng)取利用遠(yuǎn)程教育中心、成人學(xué)校、農(nóng)校等陣地培訓(xùn)婦女，興建一批有特色、上規(guī)模的婦女培訓(xùn)基地。

三、樹(shù)立女性創(chuàng)業(yè)典型，增強(qiáng)婦聯(lián)組織在創(chuàng)業(yè)就業(yè)上的“

宣傳導(dǎo)向”職能。通過(guò)廣泛宣傳、典型激勵(lì)及深入細(xì)致的思想工作，引導(dǎo)廣大婦女轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立并宣傳一批自強(qiáng)不息、自主擇業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)的婦女就業(yè)先進(jìn)典型。通過(guò)組織先進(jìn)典型事跡演講會(huì)、表彰等形式，增強(qiáng)了婦女姐妹創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信心，并動(dòng)員全社會(huì)都來(lái)關(guān)心支持婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)，創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。注重鼓勵(lì)婦女多學(xué)習(xí)、多參加實(shí)踐，掌握一門(mén)技能，提高自身素質(zhì)。對(duì)于有一定能力的人員，作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，幫助他們搞好創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)，擴(kuò)大規(guī)模，成為創(chuàng)業(yè)帶頭人，激勵(lì)和帶動(dòng)周?chē)膵D女。關(guān)心創(chuàng)業(yè)女性的生活和事業(yè)，為她們提供學(xué)習(xí)、交流、溝通和發(fā)展的平臺(tái)。

第5篇：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)范文

長(zhǎng)期以來(lái)，創(chuàng)業(yè)被視為個(gè)體發(fā)展的重要組成部分。某些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論，將個(gè)體決策置于就業(yè)與自我就業(yè)的中間。已有研究成果揭示，在資本市場(chǎng)不充分的前提下，財(cái)富在塑造個(gè)體這一決策中具有至關(guān)重要的作用。個(gè)體傾向性的差異及創(chuàng)業(yè)能力或技能，也會(huì)影響到個(gè)體的職業(yè)選擇。由于創(chuàng)業(yè)能力并非個(gè)體的內(nèi)在能力，力圖形成這些創(chuàng)業(yè)技能的教育和培訓(xùn)項(xiàng)目層出不窮，因此，這些創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目能否有效促進(jìn)自我就業(yè)，仍然值得研究。

創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生發(fā)展中的重要作用，已經(jīng)日益受到政策制定者和學(xué)者的關(guān)注。在發(fā)展中國(guó)家，只有一部分勞動(dòng)者擁有穩(wěn)定工作。在那些創(chuàng)新程度要求低的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，對(duì)于政策制定而言，創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目能夠帶來(lái)更多的有吸引力的技能型工作。從這一意義上說(shuō)，許多政策制定者堅(jiān)信，創(chuàng)業(yè)教育極有可能促使青年獲得技能并擁有屬于自己的技能型工作。

在中國(guó)，近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，未就業(yè)的高校畢業(yè)生比率也在持續(xù)上升。中國(guó)已經(jīng)實(shí)施了若干改革，以圖提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率或自我就業(yè)比率。在這些改革措施中，包括一項(xiàng)新的項(xiàng)目，即對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和輔導(dǎo)。新入學(xué)的大學(xué)生都要接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括職業(yè)培訓(xùn)和個(gè)性化的培訓(xùn)課程。除了傳統(tǒng)上的畢業(yè)論文之外，大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)還可以撰寫(xiě)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

二、研究過(guò)程

我們主要采用了文獻(xiàn)研究法。為了撰寫(xiě)本文，查閱了很多文獻(xiàn)。

首先，有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)形成個(gè)體技能并促進(jìn)自我就業(yè)的直接影響的文獻(xiàn)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的幾個(gè)國(guó)家在學(xué)校里實(shí)施了創(chuàng)業(yè)教育。盡管這些項(xiàng)目受益者眾多，但它們對(duì)大學(xué)生自我就業(yè)的效果的影響仍然很小。有些學(xué)者的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)中學(xué)生和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響是不一樣的。相反，另一些學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能不起作用，并對(duì)大學(xué)生成為企業(yè)主會(huì)起到負(fù)面作用。然而，這些研究的局限性在于，它們只是研究了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)在校生的影響，卻沒(méi)有考察創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)結(jié)果的影響。以此局限性為基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育的影響仍是一個(gè)值得討論的話題。

其次，有關(guān)創(chuàng)業(yè)支持項(xiàng)目效果的文獻(xiàn)，這類(lèi)文獻(xiàn)在逐漸增多。創(chuàng)業(yè)支持項(xiàng)目包括資金支持和技能支持相結(jié)合的項(xiàng)目。大多數(shù)有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的研究對(duì)已有的創(chuàng)業(yè)技能能否提高生產(chǎn)率進(jìn)行了探討。最近的研究表明，職業(yè)培訓(xùn)能夠影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，盡管其對(duì)就業(yè)率或生產(chǎn)率的影響更小些。相反，極少數(shù)研究關(guān)注職業(yè)培訓(xùn)能否使個(gè)體獲得自我就業(yè)方面的技能。有些學(xué)者的研究表明，針對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)對(duì)職業(yè)實(shí)踐有影響，但對(duì)企業(yè)主的生產(chǎn)率沒(méi)有影響，同樣的培訓(xùn)在短期內(nèi)能夠促進(jìn)自我就業(yè)。

再次，有關(guān)勞動(dòng)力市場(chǎng)政策方面的文獻(xiàn)，這類(lèi)文獻(xiàn)關(guān)注創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)在校大學(xué)生的影響。絕大多數(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)政策的目的是，提高缺少技能的青年或失業(yè)者的就業(yè)率和生產(chǎn)率。發(fā)展中國(guó)家有關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目的影響的研究，聚焦于為缺少技能或難就業(yè)的青年提供技能和職業(yè)培訓(xùn)，以便使他們有可能找到一份工作。在發(fā)展中國(guó)家，有關(guān)勞動(dòng)力市場(chǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的文獻(xiàn)非常多，并對(duì)培訓(xùn)效果提出了質(zhì)疑。一般的研究結(jié)果是，與沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)的人員相比，接受過(guò)全面培訓(xùn)項(xiàng)目的受訓(xùn)者，更有可能找到工作，并獲得更好的工作，盡管不同工作的工資有所不同。相反，有些研究關(guān)注青年從大學(xué)生到工作后的轉(zhuǎn)變，以及自我就業(yè)方面的決定。相對(duì)于低技能人員而言，培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)高技能人員的影響更大還是更小，目前尚不清楚。一方面，與大學(xué)生相比，低技能青年的人力資本更少，因此，培訓(xùn)的效果有可能更高。另一方面，高技能青年在自我就業(yè)初期所面臨的阻礙更少，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的影響可能會(huì)大些。

最后是有關(guān)創(chuàng)業(yè)的心理學(xué)文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)關(guān)注成功的自我就業(yè)的技能特征或個(gè)性特征，這些特征包括業(yè)務(wù)技能、個(gè)性和創(chuàng)業(yè)特征，與生產(chǎn)率或就業(yè)結(jié)果有關(guān)，與職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)有關(guān)。一些研究通過(guò)將創(chuàng)業(yè)者與管理者或工人進(jìn)行對(duì)比研究，分析了創(chuàng)業(yè)者是否具有顯著不同的個(gè)性或創(chuàng)業(yè)特征。另外一些研究還分析了，與自我就業(yè)所需的個(gè)性特征相比，創(chuàng)業(yè)所需的個(gè)性特征是否有所不同。將創(chuàng)業(yè)者與其他群體相比較的研究，試圖發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者有不一樣的個(gè)性或創(chuàng)業(yè)特征。有些研究發(fā)現(xiàn)，青年的行為技能和個(gè)性仍處于變化中。然而，經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)分析了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)教育對(duì)強(qiáng)化就業(yè)效果的影響。只有少數(shù)研究發(fā)現(xiàn)就業(yè)培訓(xùn)對(duì)行為技能、動(dòng)機(jī)或態(tài)度存在影響。我們也研究了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)業(yè)務(wù)技能、個(gè)性和創(chuàng)業(yè)特征的影響。

三、研究結(jié)果

我們將從自我就業(yè)、就業(yè)狀況、就業(yè)特征三方面，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的效果進(jìn)行分析。

（一）自我就業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效，大學(xué)生在畢業(yè)一年后的自我就業(yè)人數(shù)有一定程度的增加。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生自我就業(yè)的積極影響可從以下幾方面進(jìn)行評(píng)判：畢業(yè)一年之內(nèi)高校畢業(yè)生擁有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、高校畢業(yè)生近期內(nèi)參與自我就業(yè)情況、高校畢業(yè)生近期內(nèi)從事穩(wěn)定工作的情況。聚焦于大學(xué)生近期內(nèi)參與的自我就業(yè)活動(dòng)，相關(guān)部門(mén)估計(jì)，有可能自我就業(yè)的高校畢業(yè)生的人數(shù)會(huì)有所增長(zhǎng)。對(duì)于那些切實(shí)完整地參加過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的學(xué)生，相關(guān)部門(mén)估算，將會(huì)增加5%左右的人會(huì)自我就業(yè)。

（二）就業(yè)狀況

調(diào)查顯示，只有大多數(shù)高校畢業(yè)生在畢業(yè)一年后順利就業(yè)，少數(shù)畢業(yè)生未能就業(yè)。這揭示了高校畢業(yè)生從校園到工作的緩慢轉(zhuǎn)變過(guò)程。

盡管創(chuàng)業(yè)教育使自我就業(yè)人數(shù)有所增長(zhǎng)，但創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的整體就業(yè)并沒(méi)有產(chǎn)生重要影響。事實(shí)上，研究表明，創(chuàng)業(yè)教育受益者擁有穩(wěn)定工資收入崗位的人略有減少。盡管這種影響不明顯，穩(wěn)定收入工作人數(shù)的減少差不多等同于自我就業(yè)人數(shù)的增加。在美國(guó)也出現(xiàn)過(guò)同樣的情況，創(chuàng)業(yè)教育改變了就業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生而言，穩(wěn)定收入工作人員減少了，自我就業(yè)人數(shù)增加了。

值得注意的是，從穩(wěn)定收入工作到自我就業(yè)的轉(zhuǎn)變，對(duì)那些沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生而言，就業(yè)機(jī)會(huì)就增加了。這有可能提高總就業(yè)率。

總體而言，盡管創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)了高校畢業(yè)生的自我就業(yè)，參加穩(wěn)定收入工作的畢業(yè)生卻減少了，這一結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)教育既沒(méi)有提高大學(xué)畢業(yè)生找到穩(wěn)定工作的機(jī)會(huì)，更未能對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)一年后的就業(yè)產(chǎn)生明顯影響。原因之一在于，創(chuàng)業(yè)教育僅對(duì)有限的大學(xué)生的自我就業(yè)產(chǎn)生了一定影響。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育未能像預(yù)期的那樣，為大學(xué)生提供雇主所需的技能并提高就業(yè)機(jī)會(huì)。相反，研究結(jié)果表明，促進(jìn)自我就業(yè)的政策與促進(jìn)大學(xué)生參加穩(wěn)定工作的政策之間，存在一定的博弈，這種博弈對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的效果也有較大影響。

（三）就業(yè)特征

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)就業(yè)特征的影響，包括工作時(shí)間、收入、勞動(dòng)合同、社保、所在公司規(guī)模及保留工資。就業(yè)特征的重要變量包括是否有社保、是否簽有勞動(dòng)合同。這些變量是二元的，互相影響。個(gè)體是否享有社保，是否簽有勞動(dòng)合同，或者個(gè)體壓根沒(méi)有找到工作，或者沒(méi)有社保，或者沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同。這一差異使我們能就創(chuàng)業(yè)教育對(duì)就業(yè)特征的影響進(jìn)行分析。

第6篇：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

［作者簡(jiǎn)介］趙馳軒（1967-），男，江蘇泰興人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、高等教育管理。（江蘇蘇州215009）朱偉方（1963-），男，江蘇蘇州人，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃⒏叩冉逃芾?。（江蘇蘇州215008）

［基金項(xiàng)目］本文系江蘇省教育廳2009年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“江蘇高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：09SJD880061）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）20-0086-02

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的困境

1.高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)總體結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的不斷深入，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，眾多大學(xué)畢業(yè)生紛紛加入了失業(yè)大軍的行列，其不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)著實(shí)令人擔(dān)憂。2011年，全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到660萬(wàn)人，同比凈增30萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。江蘇省高校畢業(yè)生總量高達(dá)53萬(wàn)人，加之往年積存的未就業(yè)畢業(yè)生和外省涌入江蘇的就業(yè)大學(xué)生，總量應(yīng)達(dá)70萬(wàn)人，就業(yè)壓力巨大，且這種壓力將在今后一個(gè)時(shí)期持續(xù)存在。畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)與技能不適應(yīng)市場(chǎng)需求等多方面的原因，使得用人單位“招聘難”和畢業(yè)生“就業(yè)難”的結(jié)構(gòu)性矛盾并存，且有常態(tài)化傾向。

2.高校畢業(yè)生職業(yè)期望值偏高。根據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生選擇在政府機(jī)關(guān)工作的居于首位，其次是高等院校和科研單位。大多數(shù)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村尋求發(fā)展機(jī)會(huì)，希望在城市站穩(wěn)腳跟，有很大一部分年輕人企圖通過(guò)公務(wù)員考試進(jìn)入“體制內(nèi)”，于是各地競(jìng)相出現(xiàn)數(shù)百人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位的慘烈景象。從調(diào)查和訪談來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高。由于今年以來(lái)社會(huì)需求量的持續(xù)攀升，畢業(yè)生對(duì)薪資、地區(qū)、行業(yè)的期望值明顯上升，到城鄉(xiāng)基層、艱苦行業(yè)就業(yè)的熱情有所下降，擇業(yè)的觀望現(xiàn)象和“高就”心態(tài)普遍存在，這有可能失去就業(yè)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。

3.信息不對(duì)稱導(dǎo)致“難找”與“難招”問(wèn)題并存。在競(jìng)爭(zhēng)激烈、日趨浮躁的社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于自己的首份工作頗有期待，總希望能在第一份工作中展示自己的知識(shí)和才華，鍛煉和提升自身的能力。然而，由于用人單位和畢業(yè)生之間存在信息不對(duì)稱，絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)需求信息知之甚少，不免處于被動(dòng)的狀態(tài)。金融危機(jī)的“蝴蝶效應(yīng)”以及高校擴(kuò)招后就業(yè)困境的長(zhǎng)期存在，使得用人單位憑借“需方市場(chǎng)”的優(yōu)勢(shì)地位不斷提升人才規(guī)格，本來(lái)適合?？粕膷徫?，卻要招用本科生，甚至研究生，于是，研究生與高職生一同競(jìng)爭(zhēng)操作工崗位的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。從總體上來(lái)說(shuō)，由于信息存在嚴(yán)重不對(duì)稱，致使畢業(yè)生“難找”工作與單位“難招”人才這一矛盾一時(shí)難以解決。

4.高職院校畢業(yè)生低收入群體積聚社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。隨著中國(guó)社會(huì)城市化、人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、勞動(dòng)力市場(chǎng)轉(zhuǎn)型等一系列結(jié)構(gòu)性因素的變化，越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇在大中城市就業(yè)。但是，大多數(shù)高職院校畢業(yè)生職業(yè)期望值偏高，時(shí)常在不同的工作單位之間“切換”，跳槽頻繁，無(wú)固定工作，他們暫時(shí)“漂”在城市，從而形成大學(xué)畢業(yè)生低收入群體。這部分畢業(yè)生并不滿足于現(xiàn)狀，他們?nèi)詫閷で笠环轁M意的工作不斷打拼，但當(dāng)期望與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生巨大差距時(shí)，在心理層面極易產(chǎn)生相對(duì)剝奪感，而這種剝奪感會(huì)影響到個(gè)體的身心健康狀況，比如出現(xiàn)焦慮、抑郁情緒或敵對(duì)感等。如果對(duì)他們不加以重視并采取積極有效的引導(dǎo)措施，很可能形成低收入大學(xué)畢業(yè)生“心理孤島”現(xiàn)象，長(zhǎng)期積聚的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)可想而知。

5.高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)困難多。高職畢業(yè)生富有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)和熱情，而且勇于接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，然而創(chuàng)業(yè)初期的困境往往使他們難有作為。高職畢業(yè)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)沒(méi)有明確的定位和思路，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，缺乏創(chuàng)業(yè)的理念；對(duì)于市場(chǎng)需求不甚了解，難以獲取市場(chǎng)信息，并且由于創(chuàng)業(yè)之初的盲目樂(lè)觀使其在遭遇失敗或挫折時(shí)沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備而茫然無(wú)措；他們可能有很多好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和項(xiàng)目，但總是為創(chuàng)業(yè)資金的短缺煩惱不已；他們除了缺乏管理、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)外，困擾更多的還是技術(shù)難關(guān)，難以獲得必要的支持和幫助；另外，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)尚缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，特別是創(chuàng)業(yè)政策難以落實(shí)到位，政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府部門(mén)人員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，等等。這些因素使得高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)之路走得異常艱難。

二、破解高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境的策略

1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。高職院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)必須考慮兩個(gè)因素：一是市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀及趨勢(shì)；二是自身是否已具備開(kāi)設(shè)該專業(yè)的條件。目前確實(shí)有少數(shù)高職院校對(duì)職業(yè)性的把握比較欠缺，沒(méi)有完全按照市場(chǎng)崗位的需求來(lái)確定專業(yè)，名稱不規(guī)范，特色不鮮明。還有一些高職院校只看社會(huì)需要，不顧自身?xiàng)l件，只看眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，對(duì)專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)規(guī)劃，造成熱門(mén)專業(yè)重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)了大量的人力物力。一般來(lái)說(shuō)，高職院校專業(yè)設(shè)置的機(jī)制本身就已經(jīng)確定了學(xué)生的具體從業(yè)崗位，高職學(xué)生的就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)是基本對(duì)口的。但近年來(lái)，由于存在供需結(jié)構(gòu)性的矛盾，仍有較大數(shù)量的高職畢業(yè)生找不到合適的工作，要么專業(yè)不對(duì)口，要么“漂”著打工。如何培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的職業(yè)特性鮮明的高素質(zhì)人才，成為擺在各高職院校面前的新課題。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面率先進(jìn)行了改革和探索，該校以市場(chǎng)需求及就業(yè)為導(dǎo)向，確立“根據(jù)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、根據(jù)職業(yè)定課程、根據(jù)崗位練技能”的人才培養(yǎng)思路，緊密跟蹤蘇州及長(zhǎng)三角地區(qū)制造類(lèi)服務(wù)行業(yè)、企業(yè)人才需求的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整和改革專業(yè)結(jié)構(gòu)。2010年，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)、蘇州與上海和長(zhǎng)三角其他城市的同城化趨勢(shì)，新增了“會(huì)展策劃與管理”專業(yè)，并調(diào)整了工商企業(yè)管理專業(yè)的“連鎖企業(yè)管理”、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的“IT服務(wù)外包”等九個(gè)專業(yè)方向，從而進(jìn)一步提升了專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吻合度以及高職教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密度。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生扎根基層建功立業(yè)。在高等教育大眾化的時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)確立平民就業(yè)觀，即以一個(gè)普通的社會(huì)求職者的身份去對(duì)待就業(yè)問(wèn)題。尤其是高職畢業(yè)生，在求職擇業(yè)的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，不可好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，要以平和的心態(tài)面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)起點(diǎn)不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，充分發(fā)揮高職生既有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)用技能的特點(diǎn)，腳踏實(shí)地地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)；高職院校要堅(jiān)持務(wù)實(shí)態(tài)度，鼓勵(lì)高職畢業(yè)生扎根基層；政府也要出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)和西部地區(qū)工作，對(duì)原籍在中東部地區(qū)的畢業(yè)生到西部地區(qū)工作，實(shí)行來(lái)去自由的政策，戶口、檔案根據(jù)畢業(yè)生本人的意愿可以轉(zhuǎn)到入學(xué)前戶籍所在地或繼續(xù)在原就讀學(xué)校保留。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部近年來(lái)的統(tǒng)計(jì)資料顯示，非國(guó)有企業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的主渠道，越來(lái)越多的畢業(yè)生愿意到城鄉(xiāng)基層工作。

3.深化校企共建，推進(jìn)高職院校與企業(yè)緊密合作就業(yè)。校企合作是高等職業(yè)院校辦學(xué)的靈魂。高職院校應(yīng)牢牢把握“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的校企合作主線，主動(dòng)依托行業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)。高職院校應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新校企合作的體制機(jī)制，建立起緊密型的校企合作模式，不僅在專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、培養(yǎng)人才等方面實(shí)施充分合作，而且在吸納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、安排畢業(yè)生就業(yè)等方面實(shí)行深度合作，使校企雙方真正做到合作共贏、互惠互利。多年來(lái)，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省級(jí)示范性院校一直致力于推動(dòng)校企合作，每個(gè)專業(yè)都與至少十家以上的企業(yè)建立起緊密型的合作關(guān)系，將企業(yè)引入校園、項(xiàng)目引入課程、員工引入課堂，讓教師進(jìn)入企業(yè)、學(xué)生進(jìn)入崗位、教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，大力推進(jìn)“校中企”“企中校”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使很多優(yōu)秀企業(yè)成為專業(yè)實(shí)習(xí)基地、教師掛職鍛煉基地、科教研發(fā)基地、技術(shù)服務(wù)基地和學(xué)生就業(yè)基地。兩所學(xué)校都有部分專業(yè)與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)訂單培養(yǎng)的冠名班，從人才培養(yǎng)的計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安排、師資的配置、經(jīng)費(fèi)的保障等方面都由校企雙方共同實(shí)施，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型專門(mén)人才，并由企業(yè)全部安排畢業(yè)生就業(yè)。通過(guò)加強(qiáng)校企雙方深度合作，最終為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)提供平臺(tái)。

4.增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高等職業(yè)教育特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職學(xué)生的綜合素質(zhì)增強(qiáng)了，自然其就業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力也得以提升。就用人單位而言，希望畢業(yè)生具有過(guò)硬的基本素質(zhì)和較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，能很快融入企業(yè)文化，并盡快地滿足工作需要。在當(dāng)下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情勢(shì)下，畢業(yè)生的自身素質(zhì)，尤其是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就成為能否找到合適工作的決定性因素。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最核心的要素就是畢業(yè)生的發(fā)展性素質(zhì)，包括其進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新能力、技能水平等。此外，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還需具備適應(yīng)性素質(zhì)，即企業(yè)文化的認(rèn)同感、適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系、扎實(shí)的工作作風(fēng)和抗壓的心理素質(zhì)等。由于畢業(yè)生個(gè)體的差異，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力各有不同?？傮w上說(shuō)，在校期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部或經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿活動(dòng)的畢業(yè)生大多具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，往往得到用人單位的青睞，而且他們通常也能在各自的崗位上有所作為。因而，我們提倡學(xué)生多參加一些力所能及的社會(huì)活動(dòng)，不斷鍛煉自己，增長(zhǎng)才干，為今后更好地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。近年來(lái)，我們黨提倡建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、創(chuàng)新型社會(huì)，更加注重全社會(huì)的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。因此，各級(jí)政府比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)孵化，不僅開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，而且努力與地方各高校開(kāi)展合作，提供資金支持，共同培養(yǎng)師資，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，首先，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生要想在畢業(yè)之后順利創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想，并為其理想而奮斗。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)好的人，情緒穩(wěn)定、性格開(kāi)朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，能以極大的熱情投身于事業(yè)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使?jié)撃艿靡杂行Оl(fā)揮，并善于調(diào)控自己的身心狀態(tài)。最后，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的基本技能。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)等，還需有合理的能力結(jié)構(gòu)，包括實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力以及社會(huì)交往能力等。

［參考文獻(xiàn)］

［1］周瓊.是工作“難找”還是人才“難招”［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2011（7）.

［2］趙彩瑞.積極面對(duì)就業(yè)壓力樹(shù)立現(xiàn)實(shí)的就業(yè)觀［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2011（7）.

第7篇：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)范文

關(guān)鍵詞 高校 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 就業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on the Employment Ability of Graduates on the Guidance

of Employment and Entrepreneurship Education

DUAN Xiangshuai

(Jiangsu Teachers University of Technology, Changzhou, Jiangsu 213001)

Abstract Employment is the base of the National Basic Thing, social harmony, school stability and development of the task, but also of the survival and development of individual students. Strengthening students' employment and entrepreneurship education, employment, education, and improve the effectiveness of entrepreneurship education, entrepreneurship and the promotion of employment.

Key words college; employment and entrepreneurship; employment ability

1 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性及意義

1.1 促進(jìn)和諧社會(huì)、和諧校園

就業(yè)問(wèn)題是民生之本，也是高校辦學(xué)的命脈，也是學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)新增勞動(dòng)力隊(duì)伍的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)其充分就業(yè)是和諧社會(huì)關(guān)注民生的重大問(wèn)題，直接影響著高校的和諧穩(wěn)定和高等教育的可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)事關(guān)國(guó)家政權(quán)的鞏固和穩(wěn)定，是促進(jìn)和諧社會(huì)、和諧校園的前提和基礎(chǔ)。

1.2 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，推進(jìn)學(xué)校整體提就業(yè)工作質(zhì)量，更好地推動(dòng)就業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和能力的人才為己任，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)教育的理念促進(jìn)就業(yè)教育，以就業(yè)教育作為基礎(chǔ)，提高創(chuàng)業(yè)教育的有效性。不能將創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育割裂開(kāi)來(lái)，兩者并不是一種對(duì)立的教育模式、教育理念。就業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)又能夠帶動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)。

1.3 提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面素質(zhì)：（1）品格素質(zhì)，包括吃苦耐勞精神、獨(dú)立自主能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、思考技能等；（2）創(chuàng)造素質(zhì)，包括突破環(huán)境壓力的能力、分析能力、創(chuàng)新能力等；（3）崗位素質(zhì)，包括效益意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、操作能力、專業(yè)技術(shù)等；（4）領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，包括計(jì)劃能力、組織能力、影響能力、指揮能力等；（5）應(yīng)聘素質(zhì)，包括個(gè)人形象氣質(zhì)、應(yīng)聘能力、個(gè)人才藝、其他個(gè)人特質(zhì)。

2 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境分析與對(duì)策

2.1 政策支持

在政策和制度的保障下，不斷完善和建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系，對(duì)提高高校畢業(yè)生就業(yè)率、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道、提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)積極性、創(chuàng)造良好的就業(yè)政策環(huán)境，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

制度和政策的傾斜和扶持，只是提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，并不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)的根源性問(wèn)題。要解決就業(yè)問(wèn)題，必須立足于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，以便更好的適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。

2.2 用人單位扶持

（1）提供適合本單位和畢業(yè)生共同發(fā)展的工作崗位；（2）加大校企合作力度；（3）為員工提供培訓(xùn)與較好的發(fā)展前景；（4）拓展崗位。

2.3 高校不斷豐富大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)形式

2.3.1 提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)及自我認(rèn)識(shí)

正確理解和對(duì)待就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，準(zhǔn)確自我評(píng)價(jià)與定位，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇、實(shí)施過(guò)程中避免過(guò)于偏激。

2.3.2 提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專業(yè)理論和專業(yè)能力

高校實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程化，有利于：培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備；快速形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、便捷化的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)；促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的深化和積累；推進(jìn)高校就業(yè)工作的整體化水平提高。

要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大“雙師型”教師的培訓(xùn)力度，積極采取措施鼓勵(lì)教師考取各種職業(yè)資格證書(shū)。加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)習(xí)基地的合作，促進(jìn)交流，提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能，打造一支高水準(zhǔn)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

2.3.3 培養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力

（1）構(gòu)建校園就業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)。構(gòu)建校園就業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，能夠有效的加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供更多、更好的對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、參與、實(shí)踐、鍛煉、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。積極開(kāi)展豐富多樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)揮校園文化的感染作用，通過(guò)先進(jìn)校友典型事跡的感染與榜樣作用，提高大家的積極性。

（2）利用高校共青團(tuán)的社團(tuán)作為思想教育的培養(yǎng)作用，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。高校共青團(tuán)的社團(tuán)具有先進(jìn)性、組織性、思想性、育人性、主動(dòng)性、群體性、導(dǎo)向性、資源性等特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，能夠很好的在高校教育過(guò)程中引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐中過(guò)去。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；有利于縮短了大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，樹(shù)立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念；有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思維與團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高學(xué)生的自我約束能力與科學(xué)管理能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的理念與能力；促進(jìn)大學(xué)生的人際關(guān)系能力，提高社會(huì)適應(yīng)性；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)道德及職業(yè)道德。

2.4 構(gòu)建和諧、完善的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系

2.4.1 教育與引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念

（1）客觀的自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)；（2）加強(qiáng)自身理論和實(shí)踐等綜合素質(zhì)提高；（3）以市場(chǎng)需要為向?qū)?；?）靈活就業(yè)，自主擇業(yè)；（5）積極創(chuàng)業(yè)；（6）基層就業(yè)；（7）認(rèn)清形勢(shì)，了解趨勢(shì)；（8）不做啃老族。

2.4.2 分層次、分階段全面實(shí)施大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生、內(nèi)向型學(xué)生、貧困學(xué)生、部分女大學(xué)生等，這部分特殊群體因社會(huì)、家庭、生活環(huán)境等方面因素大多數(shù)存在經(jīng)濟(jì)支持薄弱、綜合素質(zhì)欠缺、社會(huì)關(guān)系狹窄、就業(yè)期望值不穩(wěn)固的缺陷。針對(duì)這種特殊情況分層次、分階段的全面實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)暑期實(shí)踐、勤工助學(xué)等多重途徑循序漸進(jìn)培養(yǎng)，對(duì)這部分特殊群體學(xué)生的品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、職業(yè)道德、崗位責(zé)任感和身心素質(zhì)的提高起著重要的作用，促進(jìn)正確的社會(huì)主義價(jià)值觀的樹(shù)立。同時(shí)，加速創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高，也為這部分學(xué)生緩解了一定的經(jīng)濟(jì)壓力。

3 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)部環(huán)境分析與對(duì)策

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)

強(qiáng)健的體魄和健康的心理，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)成才，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和思想保障。引導(dǎo)和幫助大學(xué)生建立良好的就業(yè)心態(tài)，較高的心理承受力，抓住就業(yè)機(jī)遇，提高大學(xué)生的就業(yè)成功率。良好的身體素質(zhì)，是保持良好心理狀態(tài)和精神面貌的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 提高大學(xué)生是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理念、意識(shí)、思想及認(rèn)識(shí)

先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念是實(shí)施創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的前提，過(guò)硬的思想素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)根基。（1）改變傳統(tǒng)觀念，靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)；（2）加強(qiáng)自身獨(dú)立、協(xié)作、管理、生產(chǎn)、自我激勵(lì)與約束能力的培養(yǎng)，奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)；（3）彌補(bǔ)學(xué)生自身專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)不夠扎實(shí)的缺陷；（4）提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性、創(chuàng)新意識(shí)；（5）誠(chéng)信是成功的資本；（6）科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀決定著大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展大方向；（7）思想道德體現(xiàn)著大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的精神面貌，社會(huì)責(zé)任是大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的必然要求；（8）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

第8篇：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)視角 人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0016-02

高校應(yīng)該積極推動(dòng)教學(xué)改革，以生態(tài)化教育為主要教學(xué)理論基礎(chǔ)，以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要教學(xué)突破口，不斷探索適合社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，以“一個(gè)理念、一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)改革、六大措施”為主要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、人才培養(yǎng)模式目標(biāo)與理念

（一）人才培養(yǎng)模式主要目標(biāo)

高校堅(jiān)持生態(tài)化教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識(shí)能力為主，鼓勵(lì)多種途徑進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提高學(xué)生的綜合能力與社會(huì)需求的契合度，提高學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展能力。高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)該把培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為教學(xué)最終目標(biāo)，不斷堅(jiān)持改革創(chuàng)新，探索出適合高校自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（二）人才培養(yǎng)模式基本理念

高校“生態(tài)化教育”人才培養(yǎng)教學(xué)理念，對(duì)高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)改革與實(shí)踐具有重要指導(dǎo)作用。生態(tài)化教育理念把高校和社會(huì)相結(jié)合，重視學(xué)生身心全方面發(fā)展，確定人才培養(yǎng)模式的基本目標(biāo)和培養(yǎng)設(shè)計(jì)，利用高校與社會(huì)資源進(jìn)行教學(xué)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下，高校教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主要教學(xué)中心，確定教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方式上，應(yīng)該提倡實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在探索思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，教學(xué)方式和教學(xué)教材應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)生活，做到因材施教、教學(xué)方式上的因人而異。

二、人才培養(yǎng)模式兩個(gè)改革

（一）加強(qiáng)高校學(xué)分制改革

高校為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)分制改革。首先，高校應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整學(xué)分和課時(shí)之間的聯(lián)系，減少不必要的必修課程，保證課程的數(shù)量和質(zhì)量。課程設(shè)計(jì)上增加相應(yīng)的選修課，對(duì)畢業(yè)的學(xué)分要求適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。另外，高校應(yīng)該實(shí)施選課制度，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛(ài)好進(jìn)行跨專業(yè)、跨年級(jí)選課，甚至可以對(duì)授課教師進(jìn)行選擇。

（二）優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革

高校的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的重要性，提高專業(yè)課的教學(xué)水平。高校將主要課程分為兩大類(lèi)，分別為通識(shí)課程教育、專業(yè)課程教育。高校應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行課程分類(lèi)，同一類(lèi)別的選修課程必須保持一致；同一大類(lèi)的專業(yè)必修課程也應(yīng)該保持一致，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的精簡(jiǎn)和濃縮，保證專業(yè)課程的質(zhì)量和數(shù)量。最后，課程結(jié)構(gòu)中應(yīng)該加入實(shí)踐教學(xué)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的重要性。高校每個(gè)專業(yè)都應(yīng)該開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或?qū)嵱?xùn)課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，在給學(xué)生灌輸理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高學(xué)生自身發(fā)展空間。

三、人才培養(yǎng)模式六大措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)充分實(shí)現(xiàn)以生態(tài)化教育為主要基本理念，以產(chǎn)學(xué)研教育合作為主要突破口，不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式六大方面的改革，六大基本改革措施包括：推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育、重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、加大高校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度、加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地建設(shè)、完善學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)制度等。具體措施如下：

（一）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育

高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型學(xué)校的建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才。高校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)主要特色，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征，加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)高校之間的合作關(guān)系，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才為基準(zhǔn)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育為主的人才培養(yǎng)模式。高校應(yīng)該加強(qiáng)把高校發(fā)展建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)學(xué)研合作教育是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色，應(yīng)該加強(qiáng)高校對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的培養(yǎng)，大力建設(shè)創(chuàng)新型的高校。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

為加強(qiáng)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該具備科學(xué)的工作思路，研究出一套適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。其中包括加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，深化學(xué)生課程改革，加強(qiáng)高校師資力量的建設(shè)，各個(gè)專業(yè)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)課程，保證課程質(zhì)量與選課制度符合高校學(xué)生的需要。最后，高校還應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，調(diào)動(dòng)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的積極性，以教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育，帶動(dòng)高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)機(jī)制的運(yùn)行。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)培養(yǎng)的主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該給予學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、教學(xué)教育時(shí)間上的選擇權(quán)，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展需求為學(xué)生安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高校應(yīng)該改變學(xué)校傳統(tǒng)選課制度，把公選課程改為選修課程，把專業(yè)課以及非專業(yè)課模板課納入選修課范疇之內(nèi)，提高選修課程的總體質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上，以W生為教學(xué)主體地位。教學(xué)課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和思考的能力。

（四）加大高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，推進(jìn)高校和企業(yè)間的相互連接。高校實(shí)訓(xùn)基地能夠加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的主要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研教育的基礎(chǔ)，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與校外的結(jié)合，多種形式、多種渠道地進(jìn)行高校與企業(yè)之間的接，創(chuàng)建高校與企業(yè)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。

（五）建設(shè)人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地

高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高高校教學(xué)質(zhì)量，建立團(tuán)隊(duì)合作的教育機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)方式方法上的改革創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)?？蒲谐晒难邪l(fā)，利用有限的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)無(wú)限的教學(xué)價(jià)值。另外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地的建設(shè)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極探索出符合時(shí)代需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校應(yīng)該通過(guò)多種方式積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，

提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（六）完善學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式下應(yīng)該加大評(píng)價(jià)制度的改革，以學(xué)分制代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試制度，學(xué)生可以通過(guò)科研項(xiàng)目比賽、、獲獎(jiǎng)證書(shū)、參加校內(nèi)活動(dòng)等替換學(xué)分。高校學(xué)分制的能力評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐探索，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的理論與目標(biāo)，緊抓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐的探索，突出了高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的革新，加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)對(duì)于高校教學(xué)模式的影響。高校不斷完善與改革原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下存在的弊端，積極推進(jìn)科研合作教育，完善學(xué)生學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為特色的素質(zhì)教育體系，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐與完善，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式推向更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】中原經(jīng)濟(jì)區(qū) 創(chuàng)意設(shè)計(jì) 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是源自個(gè)人創(chuàng)意、技巧及才華，運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)造大量財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的增長(zhǎng)快、附加值高的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，包括廣告、藝術(shù)及古董、漫畫(huà)、設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、電影、電視、游戲軟件、音樂(lè)、表演藝術(shù)、出版、軟件和資訊科技服務(wù)等13個(gè)行業(yè)。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，明確把打造“華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)”確定為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略定位之一。隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)宏偉藍(lán)圖的鋪展，在今后一段時(shí)期內(nèi)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必將成為熱門(mén)行業(yè)并迅速崛起。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的需求和要求

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的建設(shè)離不開(kāi)人才資源的推動(dòng)，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中各種戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、未來(lái)河南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都離不開(kāi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才資源的有效開(kāi)發(fā)與整合。“創(chuàng)意人才”是目前被炒得火熱的一個(gè)詞，這類(lèi)人才需求量大、薪資水平高。目前，在中國(guó)創(chuàng)意人才市場(chǎng)中，具備原始創(chuàng)新能力和具備綜合創(chuàng)新能力的人才最急缺。

而與之形成反差的是創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)連年擴(kuò)招卻無(wú)法滿足就業(yè)的需要。據(jù)調(diào)查，一些所謂創(chuàng)意類(lèi)專業(yè)科班出身的求職者，甚至被企業(yè)直言“少創(chuàng)意”，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)滯后于社會(huì)的發(fā)展，嚴(yán)重的供求不平衡一定程度上制約了行業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)連年擴(kuò)招與就業(yè)難的“冷熱不均”現(xiàn)象長(zhǎng)期并存，不僅成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，也制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具有獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)思維、綜合設(shè)計(jì)能力正逐漸成為考量文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此學(xué)校該如何進(jìn)行人才培養(yǎng)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)的高等教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與求職現(xiàn)狀

就業(yè)率的分析。就業(yè)率是衡量畢業(yè)生質(zhì)量強(qiáng)弱的直觀反映，高校就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)納入學(xué)院就業(yè)工作的考核，在學(xué)生就業(yè)力、高校就業(yè)服務(wù)建設(shè)以及就業(yè)服務(wù)質(zhì)量等方面都有所提高。但是當(dāng)前就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方法僅能反映一段時(shí)間內(nèi)的就業(yè)數(shù)量，無(wú)法客觀反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，如果高校一味追求高就業(yè)率就會(huì)忽視就業(yè)層次的高低和工作性質(zhì)，使就業(yè)質(zhì)量下降，二者相分離便失去了大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的意義。

2011年，由麥可思研究院撰寫(xiě)、社科文獻(xiàn)出版社出版的《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出失業(yè)率最高的專業(yè)為美術(shù)學(xué)；填報(bào)高考志愿時(shí)最熱門(mén)的專業(yè)卻不是畢業(yè)時(shí)最好就業(yè)的專業(yè)。麥可思研究院2012年的數(shù)據(jù)則表明，動(dòng)畫(huà)專業(yè)因?yàn)楣┐笥谇笤斐蓪I(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)，失業(yè)量大，就業(yè)率持續(xù)走低且薪資較低被列為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)。

就業(yè)難的原因。為了讓高校專業(yè)配置更加合理，更加符合社會(huì)需要，河南省高校專業(yè)設(shè)置已經(jīng)有一定的變化，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被列入河南省控制招生規(guī)模的專業(yè)。擴(kuò)招與就業(yè)難有一定的關(guān)系，但與世界各國(guó)相比，目前我國(guó)大學(xué)以上人口比重不僅未飽和而且嚴(yán)重偏低，這個(gè)矛盾意味著擴(kuò)招并不是就業(yè)難的最主要原因，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)很大一部分是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一面是企業(yè)招不到人，另一面卻是大學(xué)生不能適應(yīng)市場(chǎng)需求找不到工作。也就是說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了供需不匹配、有效供給不足的矛盾。導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因有兩個(gè)方面：外因是缺乏必要的就業(yè)指導(dǎo)，內(nèi)因則是連年擴(kuò)招脫離了就業(yè)市場(chǎng)，高校從辦學(xué)理念到人才培養(yǎng)模式早已不適應(yīng)社會(huì)的需要，這是深層次問(wèn)題也是根本原因。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)后再擇業(yè)的流動(dòng)性較大。一方面創(chuàng)意類(lèi)專業(yè)尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫(huà)專業(yè)、服裝專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)等多為高校近二十年左右才普遍發(fā)展起來(lái)的新興專業(yè)，就業(yè)買(mǎi)方市場(chǎng)尚在成長(zhǎng)期很不穩(wěn)定，用人單位在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生存在不穩(wěn)定感，工作更換較頻繁；另一方面，創(chuàng)意類(lèi)專業(yè)屬于高投入的專業(yè)，根據(jù)各高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的不同本科四年時(shí)間的學(xué)費(fèi)之和在四萬(wàn)元至十萬(wàn)元之間，是其他專業(yè)的兩倍甚至數(shù)倍，導(dǎo)致很多創(chuàng)意類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值普遍較高，然而大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)高投入帶來(lái)的未必是高產(chǎn)出，所以，很多創(chuàng)意類(lèi)畢業(yè)生“這山望著那山高”，導(dǎo)致頻繁更換工作。

就業(yè)指導(dǎo)要向就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合轉(zhuǎn)變

積極貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)力。要引導(dǎo)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行合理的定位、了解社會(huì)、培養(yǎng)就業(yè)素質(zhì)并建立科學(xué)的就業(yè)觀、熟悉職場(chǎng)規(guī)則，增強(qiáng)自身在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生分析行業(yè)需求，了解中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的方針政策以及區(qū)域優(yōu)勢(shì)等，樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)思想。全面圍繞以有利于創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生的成功就業(yè)典型展開(kāi)教育，積極發(fā)動(dòng)一切資源開(kāi)辟就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)指導(dǎo)工作。

樹(shù)立多元化人才觀和質(zhì)量觀。創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)多是高投入的專業(yè)，畢業(yè)生本人以及家長(zhǎng)的就業(yè)期望值較其他專業(yè)更高，就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)畢業(yè)生的個(gè)人興趣、就業(yè)價(jià)值取向和個(gè)人實(shí)際情況劃分為多層次、多類(lèi)別的指導(dǎo)合理就業(yè)。

重視市場(chǎng)實(shí)踐。困擾畢業(yè)生就業(yè)的最大障礙是實(shí)踐能力弱的問(wèn)題，一成不變的教學(xué)理念與教學(xué)方式勢(shì)必與市場(chǎng)需求漸行漸遠(yuǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)盡快服務(wù)社會(huì)的能力，深入了解社會(huì)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，以一個(gè)社會(huì)人的角度去觀察社會(huì)，提高自己在未來(lái)社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力，這對(duì)于以靈活就業(yè)為主的創(chuàng)意類(lèi)畢業(yè)生尤為重要。

拓展就業(yè)渠道，鼓勵(lì)就業(yè)方式多元化和自主創(chuàng)業(yè)，靈活創(chuàng)業(yè)。從目前的情況看，創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生與就業(yè)單位簽約存在很大的隨意性，具有靈活性就業(yè)的顯著特點(diǎn)。其特點(diǎn)是畢業(yè)生就業(yè)后，其戶口、檔案、黨團(tuán)關(guān)系掛靠在學(xué)?；蛘呷耸聶C(jī)構(gòu)，進(jìn)入企業(yè)和公司工作。除此之外，創(chuàng)意類(lèi)專業(yè)直接服務(wù)社會(huì)和多樣化的特點(diǎn)決定了他們比較容易創(chuàng)業(yè)。據(jù)了解，不少往屆的創(chuàng)意類(lèi)畢業(yè)生已經(jīng)注冊(cè)成立了自己的工作室，從事廣告設(shè)計(jì)、印刷、動(dòng)漫制作、攝影、專業(yè)培訓(xùn)等等一系列的業(yè)務(wù)。此外，目前的電子商務(wù)比較熱，也有很多創(chuàng)意類(lèi)畢業(yè)生轉(zhuǎn)行開(kāi)網(wǎng)店的，無(wú)法就業(yè)的創(chuàng)意類(lèi)畢業(yè)生，也可以考慮到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課，每個(gè)月的收入也是不錯(cuò)的。

以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)中開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)有著先天的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所具有的創(chuàng)新思維和特有的創(chuàng)意理念是一種無(wú)形的資源，在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，這些無(wú)形的資源在市場(chǎng)的運(yùn)作中更加適用；創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，如建筑、廣告、包裝、服飾等這些與人們生活息息相關(guān)的事物都需要設(shè)計(jì)，這也就決定了創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)范圍，豐富的發(fā)展空間能緩解創(chuàng)意類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。目前，高校創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)急需構(gòu)建適合本專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，發(fā)展其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)拓更大的機(jī)會(huì)空間并為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)營(yíng)造“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展模式，這也是教學(xué)改革、社會(huì)實(shí)踐、自主創(chuàng)業(yè)三方面循環(huán)促進(jìn)的具體解決途徑。

綜合化人才培養(yǎng)是創(chuàng)意人才就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

一方面，立足河南經(jīng)濟(jì)，評(píng)估市場(chǎng)變化，注重實(shí)際操作能力成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)逐漸發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求種類(lèi)也慢慢發(fā)生著變化，創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才作為整個(gè)人力資源的重要組成部分在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，高校有必要評(píng)估就業(yè)市場(chǎng)變化，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方式，全力培養(yǎng)“一專多能”創(chuàng)意類(lèi)人才。

另一方面，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境是解決創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的不二法寶。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校應(yīng)該從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)著手，針對(duì)創(chuàng)意類(lèi)專業(yè)應(yīng)用性和難以代替性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，并注重對(duì)全能型人才的發(fā)掘。日常教學(xué)中，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，幫助創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生了解職場(chǎng)，逐漸確立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，目標(biāo)明確地提高學(xué)生的專業(yè)技能，并加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供良好的環(huán)境。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的突破口，雖然目前發(fā)展仍處在起步階段，其強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭必定會(huì)成為我國(guó)未來(lái)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，前景不可估量。創(chuàng)意人才是河南發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的第一文化資源，人才的培養(yǎng)是解決創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)問(wèn)題的重中之重。在大力引進(jìn)人才的同時(shí)，高等院校創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育必須完全融入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一新興的經(jīng)濟(jì)力量，將創(chuàng)意設(shè)計(jì)、藝術(shù)感染力以及科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力更為緊密地結(jié)合起來(lái)，改變河南省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高等教育資源嚴(yán)重落后的現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)有創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育資源完成對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，形成具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的“創(chuàng)意階層”才能為河南培養(yǎng)更強(qiáng)更多本土化的文化創(chuàng)意人才，這樣能夠促進(jìn)和滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的快速和可持續(xù)發(fā)展。