&

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初一學(xué)生自我反思總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

初一學(xué)生自我反思總結(jié)

第1篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

自我反思與日常生活中的“回顧”不同，它是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中各方面存在的問(wèn)題，它具有目的性，帶有研究性質(zhì)，是教學(xué)教研的基礎(chǔ)和前提，只有教師的反思成為個(gè)體的自我意識(shí)，成為自覺(jué)自愿的行為，教學(xué)教研才能成為現(xiàn)實(shí)。自我反思可分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三種方式。

一、教學(xué)前的反思

這一反思往往是一種預(yù)測(cè)性的反思，通過(guò)這種前瞻性的反思可以使教師的教學(xué)行為更為有效，通過(guò)預(yù)測(cè)和分析可以使得教師的教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在初一學(xué)生入學(xué)后，我教學(xué)《論語(yǔ)》的時(shí)候，課前我考慮到初一學(xué)生對(duì)孔子知之甚少，并且他們又很是欠缺文言知識(shí)這一現(xiàn)象，我就反復(fù)思索如何降低難度，既要讓學(xué)生學(xué)到文言知識(shí)，又要讓學(xué)生不害怕文言文、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為日后學(xué)好文言文奠定基礎(chǔ)，最后我構(gòu)建了這樣的教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中延伸一些《論語(yǔ)》故事；延伸一些出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)；將《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。于是在新課導(dǎo)入時(shí)，我繪聲繪色地講述了“曲阜朝圣”的故事。學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己知道的“曾子殺豬”“孟母三遷”等故事；總結(jié)出了“不亦說(shuō)乎”“溫故知新”等成語(yǔ)；學(xué)生將文章的一則則語(yǔ)錄和自己的生活聯(lián)系起來(lái)?？傊?，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

再如，在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》這一經(jīng)典文章前，我想如果學(xué)生能感受到岳陽(yáng)樓的雄偉壯觀、洞庭湖的氣象萬(wàn)千，那么對(duì)于文章的內(nèi)容、主旨就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟。于是在教學(xué)時(shí)我有效地利用了電教媒體。首先我選擇了與課文意境相吻合的音樂(lè)來(lái)范讀美文，讓學(xué)生置身于音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的特殊氛圍中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，給予學(xué)生美的享受。其次，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，我又輔之配樂(lè)朗讀，激發(fā)了學(xué)生情感，加深了其對(duì)課文的領(lǐng)悟，感受到了文章的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)了語(yǔ)感。同時(shí)我還利用多媒體播放了有關(guān)岳陽(yáng)樓、洞庭湖的介紹、和文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的畫(huà)面?，F(xiàn)代化的聲光手段、動(dòng)畫(huà)技巧、音響效果使遙遠(yuǎn)的岳陽(yáng)樓的雄偉景觀一覽無(wú)遺地展現(xiàn)在學(xué)生面前。眼、耳、心多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生既感悟到了古賢人的遠(yuǎn)大抱負(fù)、廣闊的胸襟，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課前的反思使得學(xué)生對(duì)文言文不再畏懼，對(duì)文言文產(chǎn)生了興趣；課前的反思，使得文言文課堂不再枯燥，文言文課堂變得趣味盎然。

二、教學(xué)中的反思

在教學(xué)過(guò)程中，我們要進(jìn)行及時(shí)的反思，處理和思考隨時(shí)出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》一文時(shí)，當(dāng)我讓學(xué)生品味“空中撒鹽差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”，說(shuō)出自己更喜歡哪一個(gè)詩(shī)句的時(shí)候，教室里突然一下子靜了下來(lái)，絕大部分學(xué)生表情茫然。怎么了？哦，我明白了，欣賞對(duì)于剛剛步入初一的孩子實(shí)在是太難了，怎么辦呢？我快速思索著，突然我來(lái)了靈感：為什么不調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，在頭腦中構(gòu)成意象呢？于是我微笑著啟發(fā)學(xué)生：好的詩(shī)歌，好的詩(shī)句，好的比喻不僅追求物象，更追求意象，能構(gòu)成美好的意象，引發(fā)人美好的聯(lián)想，我們可以閉上眼睛來(lái)想象。孩子們馬上閉上眼睛開(kāi)始想象，不久，紛紛發(fā)表看法：有的說(shuō)“未若柳絮因風(fēng)起”好，自己能看到雪花在空中飛舞的輕盈之態(tài)；有的說(shuō)“未若柳絮因風(fēng)起”給自己一種春天來(lái)到的感覺(jué)……我開(kāi)心地贊揚(yáng)了學(xué)生，馬上，我又啟發(fā)學(xué)生欣賞“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“燕山雪花大如席，片片飛落軒轅臺(tái)”，一時(shí)間，班級(jí)氣氛異常熱烈，一個(gè)棘手的問(wèn)題迎刃而解，并且收到了很好的效果。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中教師的自我反思具有監(jiān)控性和及時(shí)性的特點(diǎn)，它能使教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)高效地進(jìn)行，對(duì)于教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力是一個(gè)發(fā)展的起點(diǎn)。

三、教學(xué)后的反思

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，我們要及時(shí)并有效地回顧自己的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力，提高教學(xué)水平，逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。例如，在一節(jié)課中有些學(xué)生發(fā)言不積極，課后我會(huì)不斷問(wèn)自己：他們是真的不會(huì)？是不想說(shuō)？是擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)了？還是問(wèn)題設(shè)計(jì)難度過(guò)大？是不是我啟發(fā)不到位呢？接下來(lái)我會(huì)在頭腦中回放自己的教學(xué)，我會(huì)與學(xué)生交流，我會(huì)同其他老師探討，直到找尋到答案。我感悟到作為教師要把微笑帶入課堂，作為教師要將自己的心扉向?qū)W生敞開(kāi)，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)，感受到老師渴望與他們成為朋友，只有如此，才能營(yíng)造出真誠(chéng)和諧的課堂氛圍。例如，教學(xué)《童趣》一課之后，我感受到學(xué)生背誦課文速度較以前的學(xué)生快，效果好，我通過(guò)反思明白了這是和學(xué)生在背誦前先理清了文章思路，邊背誦邊想象“群鶴舞空”“青云白鶴觀”“土臺(tái)觀蟲(chóng)”“鞭蛤蟆”等畫(huà)面分不開(kāi)的。在以后的教學(xué)中背誦課文時(shí)我合理地運(yùn)用這一方法，效果果然很是不錯(cuò)。

在課程改革中，我們要成為研究者，成為教學(xué)反思的實(shí)踐者。只要我們不斷反思，不斷研究，不斷更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，自然會(huì)提高我們的教學(xué)水平，自然會(huì)收到好的教學(xué)效果。

第2篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

學(xué)會(huì)適應(yīng)

適應(yīng)與發(fā)展這兩大重要課題貫穿著生命始終。社會(huì)適應(yīng)能力良好也是人的心理健康和人格健全的重要標(biāo)志之一。適應(yīng)的目的是通過(guò)我們自己和環(huán)境之間的相互作用達(dá)成一種令人滿意的關(guān)系，為每個(gè)人的充分發(fā)展提供良好的條件。社會(huì)的每次變革，人的每一次發(fā)展與成長(zhǎng)，都需要我們?nèi)ミm應(yīng)變化，而每一次適應(yīng)過(guò)程都是成長(zhǎng)的過(guò)程。

對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的課程多了難了，學(xué)習(xí)方法也要做一些轉(zhuǎn)變，比如死記硬背的知識(shí)少了，要求深入理解的規(guī)律多了；初中老師講課的風(fēng)格也和小學(xué)老師相差很大，老師包辦少了，學(xué)生自主多了等等。

對(duì)他人的適應(yīng)。主要指人際關(guān)系的適應(yīng)。從小學(xué)生到初中生角色的轉(zhuǎn)變，面臨人際交往中要解決的問(wèn)題增多，例如：如何與陌生人交往，如何與異往，如何與文化背景相差較大、個(gè)性不同的人交往，如何處理合作關(guān)系與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系等。

對(duì)自身的適應(yīng)。這方面的適應(yīng)問(wèn)題主要包括個(gè)體如何認(rèn)識(shí)自己，即我到底是一個(gè)什么樣的人？如何悅納自己、發(fā)展自我，使現(xiàn)實(shí)與理想中的我達(dá)到同一？

多和自己比

初中是自我意識(shí)發(fā)展成熟的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，也是人的一生中社會(huì)角色初步轉(zhuǎn)變的時(shí)期，這一時(shí)期最大的特點(diǎn)就是不穩(wěn)定，對(duì)什么都覺(jué)得好奇新鮮，心理矛盾和困惑開(kāi)始增多；另一方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的忽視與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才高素質(zhì)要求之間的矛盾，在初中生身上或多或少開(kāi)始顯現(xiàn)，令其感受到壓力、焦慮和挫折。

面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱，惟一的辦法是接受現(xiàn)實(shí)，接納自己不如別人的地方。為什么非要跟別人比，而不多和自己相比呢？你可以嘗試這樣來(lái)想：

我在社會(huì)見(jiàn)識(shí)方面比小學(xué)時(shí)強(qiáng)；我在能力發(fā)展方面比小學(xué)時(shí)強(qiáng)；我在與人交往方面比小學(xué)時(shí)強(qiáng)；我在認(rèn)識(shí)自身方面比小學(xué)時(shí)強(qiáng)……你看，你的進(jìn)步多大！

你期望自己成為怎樣的人？離自己的期望還有多大的差距？

當(dāng)你找到自己的新位置時(shí)，就會(huì)重新找到自我。

不做第一又何妨

就像物理學(xué)中講到的波，總有波峰與波谷，人在成長(zhǎng)中也會(huì)有起和落。

所謂“山外有山，天外有天?！边M(jìn)入初中新的班級(jí)里，總有一些相對(duì)遜色的同學(xué)失去小學(xué)時(shí)期的優(yōu)越地位。不知有多少人，在剛上初中或高中時(shí)都體驗(yàn)過(guò)從優(yōu)秀的位置上掉下來(lái)的失落感。暫時(shí)失去優(yōu)越地位并不可怕，糟糕的是由失落而造成嚴(yán)重的挫折感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑，這對(duì)中學(xué)生活十分不利。

的確，一個(gè)心理正常的人，都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的自尊心和榮譽(yù)感，都渴望自己在集體中有一席之地，受人尊重，為人愛(ài)慕。一個(gè)學(xué)生想考試成績(jī)第一，超過(guò)別人，這是好事。但是，在一個(gè)群體的每項(xiàng)活動(dòng)中，能獨(dú)占螯頭的人，畢竟只有一個(gè)。

第3篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

“學(xué)而不思者則罔，思而不學(xué)則殆”，這是大教育家孔子關(guān)于“學(xué)”與“思”的名言，闡述了學(xué)習(xí)過(guò)程中“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系：只是死讀書(shū)而不用心思考就會(huì)感到迷惑，只空想?yún)s不讀書(shū)，就會(huì)感到精神疲倦而無(wú)所得，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”與“思”的統(tǒng)一關(guān)系，二者缺一不可，為何現(xiàn)在的學(xué)生偏偏缺失了這重要的“思”呢？

反思如今我們的課堂教學(xué)，在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的課堂上，似乎就是一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)中奔忙，而無(wú)暇靜下心來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)做一個(gè)全面細(xì)致的深刻反思。原來(lái)是我們教師忽視了對(duì)學(xué)生“反思能力”的培養(yǎng)。那么，在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的初中英語(yǔ)課堂上，該如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、新授知識(shí)結(jié)束后對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思

在每一節(jié)新授課上，各個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)都是在一定的具體情境之中，學(xué)生容易受思維定勢(shì)的影響，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知、理解僅僅局限于某一特定的情境，不易遷移、運(yùn)用。因此，在新授課結(jié)束后，我通常會(huì)給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。反思自己對(duì)于剛剛所學(xué)知識(shí)到底掌握得如何了，還有那些地方存在疑問(wèn)等等。比如在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我講完之后讓學(xué)生們對(duì)于我所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真回顧并反思，看看自己是否存在一些問(wèn)題。就有學(xué)生提出對(duì)于什么時(shí)候要加助動(dòng)詞“do”和“does”搞不清楚，針對(duì)這種情況，我讓學(xué)生自己去思考總結(jié)，有學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：當(dāng)句子當(dāng)中出現(xiàn)“be”動(dòng)詞的時(shí)候就不要加助動(dòng)詞，直接用“be”動(dòng)詞做各種句式轉(zhuǎn)換，而沒(méi)有“be”動(dòng)詞的情況下就要根據(jù)具體情況來(lái)加助動(dòng)詞“do”或“does”。就這樣通過(guò)學(xué)生的反思找出問(wèn)題，并通過(guò)思考解決了問(wèn)題，而學(xué)生也在這一過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。

二、在檢測(cè)反饋后對(duì)所涉及的知識(shí)進(jìn)行反思

活動(dòng)單每一課時(shí)結(jié)束后都有個(gè)檢測(cè)反饋部分，學(xué)生做完后一般都是交給組長(zhǎng)檢查，但就在組長(zhǎng)檢查的過(guò)程中其他組員就顯得無(wú)所事事，這不僅浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，還養(yǎng)成了被動(dòng)訂正、懶于思考的習(xí)慣，這無(wú)疑降低了學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過(guò)程中我建議學(xué)生們自己去對(duì)練習(xí)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，然后可以進(jìn)行集體討論，將涉及到的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)。學(xué)生通過(guò)集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過(guò)程，增強(qiáng)遷移能力。

在解題過(guò)程中總是要涉及一些已獲得的具體的英語(yǔ)知識(shí)，那么要反思自己對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)是否達(dá)到了活動(dòng)所要求的程度，包括對(duì)知識(shí)理解、掌握的程度，這些知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)方面建立聯(lián)系的程度，通過(guò)這一過(guò)程進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，也可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并改正錯(cuò)誤。

然后引導(dǎo)學(xué)生反思，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中忽略了哪些方面的知識(shí)？有哪些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)？通過(guò)此題的解答對(duì)哪些知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)？只有經(jīng)過(guò)這樣的反思，學(xué)生才能更加深刻地理解，從而提高學(xué)生的自我反饋、自我補(bǔ)救、自我總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力。比如在做詞匯題用動(dòng)詞的正確形式填空時(shí)，有很多學(xué)生都無(wú)從下手，不知該如何去做這類(lèi)題目，有很多時(shí)候就是跟著感覺(jué)走，從而不能正確答題。面對(duì)這一情況，我讓學(xué)生先自己去分析總結(jié)這些題目的類(lèi)型，比如有做固定詞組的，有做時(shí)態(tài)問(wèn)題的，有做主謂搭配的，學(xué)生通過(guò)這樣一種途徑從而找到了有效解決這一問(wèn)題的正確方法，每次做題時(shí)都能從這幾個(gè)方面來(lái)思考，從而提高了正確率。

三、鞏固提高過(guò)程中對(duì)解題思路的反思

在鞏固提高這一環(huán)節(jié)中學(xué)生所做的練多是對(duì)能力的一種提升，因此題型的變化較多，要求也較高，學(xué)生往往會(huì)犯許多錯(cuò)誤。在這時(shí)，我就要求學(xué)生來(lái)進(jìn)行反思，找出錯(cuò)誤原因，并建立“錯(cuò)題本”，將錯(cuò)題整理出來(lái)，并將解題步驟、思路做詳細(xì)記載。幫助學(xué)生分析思維過(guò)程，梳理解題過(guò)程的來(lái)龍去脈，使思維精確化、概括化。與此同時(shí)老師可以將學(xué)生的這些錯(cuò)題進(jìn)行匯總，并建立“錯(cuò)題集”。

第4篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

一、故事續(xù)編法創(chuàng)造一種集體的療愈與成長(zhǎng)

薩特說(shuō)過(guò)，人類(lèi)一直是一個(gè)說(shuō)故事者，他總是活在其自身與他人的故事中，也總是透過(guò)這些故事來(lái)看一切的事物，并且以好像在不斷地重新述說(shuō)這些故事的方式生活下去。故事即生命，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)又一個(gè)故事，他們?cè)诠适轮蟹e累自己的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式和處事習(xí)慣。敘事心理療法認(rèn)為，說(shuō)故事可以改變自己，因?yàn)?，人們可以在敘述自己的故事甚至只是敘述他人的故事中，發(fā)現(xiàn)新的角度，產(chǎn)生新的態(tài)度，從而產(chǎn)生新的重建力量。我們可以通過(guò)把故事向積極的方向續(xù)編的方式，幫助學(xué)生找到面對(duì)煩惱的現(xiàn)實(shí)狀況的方法，讓他們學(xué)會(huì)正視過(guò)去，改變認(rèn)知，療愈自我，獲得新的成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、故事續(xù)編法是初中心理課堂中實(shí)用的一種教學(xué)方法

心理課堂不同于常規(guī)的文化知識(shí)課堂，不能一味地采用教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式。它更注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，活動(dòng)的形式也靈活多樣，如游戲體驗(yàn)、角色扮演、情景模擬、心理測(cè)試、冥想感悟、心理劇、故事續(xù)編等。近些年，隨著敘事療法的廣泛運(yùn)用，故事續(xù)編法開(kāi)始進(jìn)入心理課堂，成為心理教師有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

故事續(xù)編法是指教師根據(jù)所講授的教學(xué)主題內(nèi)容的需要，在授課過(guò)程中，將故事穿插到課堂中，讓學(xué)生根據(jù)故事的情景，續(xù)編故事中人物的發(fā)展與結(jié)局，讓學(xué)生通過(guò)集體說(shuō)故事，分析與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、最后總結(jié)出相應(yīng)的方法，從而形成積極的生活態(tài)度。

三、故事續(xù)編法在初中心理課堂中的有效運(yùn)用

下面我結(jié)合自身的心理輔導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，U述故事續(xù)編法在初中心理課堂中的有效運(yùn)用。

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提。”中學(xué)生處于青春期，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，他們開(kāi)始有了自己的想法與主張，逐漸形成自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。如果能夠在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ケ磉_(dá)自我，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氣氛。在授課過(guò)程中，教師在課前選擇和本節(jié)心理課有關(guān)的故事，采用故事續(xù)編法，讓學(xué)生就故事的發(fā)展各抒己見(jiàn)，這種方式正好符合青春期學(xué)生的心理需要，給他們提供了在課堂中自由發(fā)揮、表達(dá)自我的空間，起到了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣的作用，提高了教學(xué)效果。

2.讓學(xué)生卸下心理防御，學(xué)會(huì)分享與表達(dá)

在課堂教學(xué)中，尤其是小組討論或全班分享的環(huán)節(jié)，總有一部分學(xué)生習(xí)慣保持沉默，他們中的大部分是班級(jí)的學(xué)困生，有的是因?yàn)樽员靶睦?，害怕自己的答案沒(méi)有優(yōu)秀的同學(xué)說(shuō)得好而不敢表達(dá)；有的是因?yàn)榭謶中睦恚ε伦约撼鲥e(cuò)而遭到同學(xué)的嘲笑和非議，即使有了獨(dú)到的見(jiàn)解也不敢貿(mào)然講出；還有的是因?yàn)閷?duì)老師和他人不信任，為了使自己的“隱私”或“尊嚴(yán)”不受侵犯，往往習(xí)慣把自己裹起來(lái)，不敢輕易敞開(kāi)心扉。

如在初一學(xué)生的人際交往主題心理輔導(dǎo)課中，如果用常規(guī)的方式提問(wèn)：你在人際交往中遇到了哪些困惑？很多學(xué)生是不敢去表達(dá)的。但是如果是用故事的形式引入，讓他們?nèi)ゲ孪牍适轮腥宋锏陌l(fā)展與結(jié)局時(shí)，他們就會(huì)大膽分享。比如，把直接的提問(wèn)改成“晴晴上了初中，來(lái)到了新的學(xué)校，新的班級(jí)。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，她還是沒(méi)有交到好朋友，而且覺(jué)得同學(xué)們好像不大喜歡她，她很傷心，很無(wú)助……你猜想一下晴晴接下來(lái)會(huì)怎么做？結(jié)果如何呢？”面對(duì)他人的故事，學(xué)生們都愿意參與分享，這主要是因?yàn)椤肮适隆笔且环N間接的媒介，它創(chuàng)造了一個(gè)跟學(xué)生有關(guān)但又不是學(xué)生自身事件的“過(guò)渡空間”，讓學(xué)生通過(guò)敘述“他人”的故事，間接地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法。因?yàn)椴恢苯酉驅(qū)W生提問(wèn)，也不會(huì)讓學(xué)生感到受到威脅，從而幫助學(xué)生卸下心理防御，學(xué)會(huì)分享與表達(dá)。

3.讓學(xué)生在快樂(lè)中調(diào)整認(rèn)知，形成積極的認(rèn)知模式

故事續(xù)編法給所有學(xué)生提供了一個(gè)聽(tīng)故事、講故事、想故事、改故事的機(jī)會(huì)。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不同，同一個(gè)故事情景，不同的學(xué)生會(huì)得出不同的感悟。所以，在續(xù)編故事的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用他看待世界的基本模式，將自己投射到故事情境中與其相符合的角色里去續(xù)編故事人物或事件的發(fā)展與結(jié)局。而集體講故事，就給每位學(xué)生提供了一個(gè)新的視角去重新看待與發(fā)現(xiàn)故事，不同的故事發(fā)展結(jié)局不斷沖擊他們?cè)械恼J(rèn)知模式。教師可以巧妙地通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，幫助學(xué)生從錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)知誤區(qū)中走出來(lái)。

例如，在初一學(xué)生的學(xué)業(yè)適應(yīng)主題之“當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)怎么辦？”的心理輔導(dǎo)課中，可采用此故事情景：小棋同學(xué)在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)都在90分左右，但上了初中后，第一次期中考試，卻考了六十來(lái)分，非常不理想。面對(duì)不理想的成績(jī)，她很傷心……你猜想一下小棋接下來(lái)會(huì)怎么做？結(jié)果如何呢？

當(dāng)同學(xué)們對(duì)小棋同學(xué)接下來(lái)的做法與結(jié)果進(jìn)行續(xù)編后，老師可以幫助學(xué)生們通過(guò)分析故事人物的發(fā)展可能，去分類(lèi)總結(jié)面對(duì)不理想的成績(jī)時(shí)可能采取的應(yīng)對(duì)方式，大體會(huì)有自責(zé)型、退避型、解決問(wèn)題型、求助型、合理化型等，讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形中反思自己面對(duì)考試成績(jī)不理想的認(rèn)知與行為，并意識(shí)到自己的問(wèn)題，掌握最佳的應(yīng)對(duì)方式，從而在以后形成更加合理、積極的認(rèn)知模式。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)療愈自我，獲得成長(zhǎng)

在每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣或那樣的煩心事，自身也會(huì)存在著這樣或那樣的問(wèn)題與不足。每個(gè)人都會(huì)有自己的情結(jié)，而故事猶如通往孩子內(nèi)心的幽徑，一個(gè)好故事中的隱喻可以作用于學(xué)生的心靈，療愈他們的傷痛，讓他們發(fā)生正向的轉(zhuǎn)變，獲得新的成長(zhǎng)。

在心理課堂中，教師巧妙地使用“故事續(xù)編法”，可以讓學(xué)生看到生命的多種可能性，通過(guò)故事人物的積極發(fā)展，讓學(xué)生看到問(wèn)題的積極解決方案，從而有效地幫助學(xué)生以更加積極的態(tài)度和觀點(diǎn)來(lái)看待自身的經(jīng)歷和問(wèn)題。

如在“堅(jiān)持”這節(jié)心理課中，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了一段故事中人物追夢(mèng)的曲折歷程的視頻。內(nèi)容大概：小君同學(xué)在山中長(zhǎng)大，他很想學(xué)跳舞，但是沒(méi)有老師給他指導(dǎo)，沒(méi)有支持者，村里的其他小朋友笑他是“會(huì)跳舞的猴子”，嘲笑、諷刺圍繞著他。看完視頻，教師接下來(lái)讓學(xué)生們就“小君會(huì)不會(huì)堅(jiān)持夢(mèng)想？他可能會(huì)怎么做？結(jié)局如何”各抒己見(jiàn)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生看到了生命的多種可能，最后提供了一個(gè)積極的解決方案――小君最終堅(jiān)持努力并實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。學(xué)生通過(guò)看別人的故事，可以反思自己的人生。如蘇格拉底所說(shuō)：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)反省的人生，是不值得活的人生?！蓖ㄟ^(guò)反思療愈傷痛，使學(xué)生重建生命的內(nèi)在秩序，找到生命的意義和方向，從而獲得成長(zhǎng)。

四、在心理課堂中運(yùn)用故事續(xù)編法的注意事項(xiàng)

1.故事的選取要適合教學(xué)需要，符合學(xué)生的認(rèn)知水平

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此，設(shè)置的故事情境要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生既能從故事續(xù)編中體驗(yàn)心理課的樂(lè)趣，又能有所感悟，獲得成長(zhǎng)。不僅如此，選擇的故事情境還要符合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，與他們的實(shí)際學(xué)習(xí)生活密切相聯(lián)，這樣才能讓他們?cè)诠适吕m(xù)編中聽(tīng)故事、講故事、分享故事，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.營(yíng)造安全、自由的講故事環(huán)境

學(xué)生在安全的團(tuán)體氛圍中才容易打開(kāi)心扉，因此，教師要努力營(yíng)造一個(gè)安全的講故事的環(huán)境，讓學(xué)生無(wú)論是在聽(tīng)故事、講故事，還是在分享故事、改編故事的過(guò)程中都能感受到被尊重，感受到自己不會(huì)因?yàn)楣适陆Y(jié)局的好壞而受到批評(píng)、指責(zé)和嘲笑，感受到整個(gè)講故事的過(guò)程中自己的思想是自由的，能夠自由地表達(dá)想法和觀點(diǎn)，而不會(huì)受到老師和其他同學(xué)的干擾。

第5篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

制定工作計(jì)劃一定要結(jié)合自己的真實(shí)能力，切忌急于求成。比如說(shuō)一個(gè)月才可以完成的工作任務(wù)，恨不得兩周計(jì)劃就搞定，太看重結(jié)果，忽略了過(guò)程，最后只能是拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果。小編為大家準(zhǔn)備了初一學(xué)生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家閱讀。

初一學(xué)生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文一

本學(xué)期，我將按照"健康第一"的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。為更好的開(kāi)展好自己分擔(dān)的各項(xiàng)工作，特制定本學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期七年級(jí)共三個(gè)班，學(xué)生人數(shù)為126人，每個(gè)班人數(shù)在40人左右，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)有很大的提高，但在上一學(xué)期測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，部分學(xué)生身體素質(zhì)還比較薄弱，初一的男生在上肢力量比較差，女生的速度和爆發(fā)力不夠好，在耐力方面，有一小部分學(xué)生部能達(dá)標(biāo)。在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生的積極性都很高。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以教材為主，主要涵蓋了體育與健康的理論知識(shí)以及田徑中的走、跑、跳、投，體操中的技巧，籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在這些教學(xué)內(nèi)容中，有的學(xué)生比較陌生，如體操技巧、足球等，在學(xué)的過(guò)程中會(huì)有點(diǎn)難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)生的體育與健康理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)。

2、促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，掌握基本的體育技能與鍛煉的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，讓學(xué)生全面發(fā)展。

四、教學(xué)方法和措施

1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營(yíng)造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

五、考核項(xiàng)目及辦法

本學(xué)期將對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、身體素質(zhì)方面的測(cè)試，測(cè)試以筆試和達(dá)標(biāo)測(cè)試為主。

初一學(xué)生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文二

一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，敢打敢拼勇?tīng)?zhēng)一流及優(yōu)良的集體主義精神。確保每一個(gè)學(xué)生都能夠積極投入到體育鍛煉中去。

二、基本情況：

本學(xué)期所教的是七年級(jí)和八年級(jí)，兩個(gè)班人數(shù)在48人左右，男女生人數(shù)差不多過(guò)半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無(wú)運(yùn)動(dòng)技能障礙。學(xué)生都喜歡運(yùn)動(dòng)，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差；靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個(gè)體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類(lèi)教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。

他們的身體素質(zhì)各異。因?yàn)槌跞龑W(xué)生面臨中考，他們的學(xué)習(xí)壓力非常大。如何調(diào)整好他們的心理，處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的安排，讓他們?cè)隗w育考試中取得好成績(jī)是該學(xué)期的首要任務(wù)。另外考慮到男女差別大身體素質(zhì)各異：男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠較好的鍛煉；女生趨于文靜，不好活動(dòng)，課中就要經(jīng)常與她們溝通交流，因勢(shì)利導(dǎo)，及早轉(zhuǎn)變觀念，讓男生帶動(dòng)女生，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。以期在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、教材分析：

結(jié)合本校實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

教材內(nèi)容有：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)；田徑：跑、跳、投；體操，球類(lèi)：籃球、足球；身體素質(zhì)練習(xí)。

教材的重點(diǎn)：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動(dòng)作；球類(lèi)中的控球技術(shù)；教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環(huán)節(jié)；球類(lèi)中的人球結(jié)合。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類(lèi)等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。

4、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握好初四中考多個(gè)可能被測(cè)試的項(xiàng)目。

5、收集并引導(dǎo)他們掌握更多的體育時(shí)事，豐富他們的知識(shí)，以備綜合能力考試。

6、讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

五、提高教育教學(xué)具體措施：

1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營(yíng)造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

6、利用課中或課后的時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，轉(zhuǎn)變他們的觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。

7、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，向課堂45分要效率，確保學(xué)生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

8、課堂上，參與到學(xué)生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養(yǎng)體育骨干，起到率先的作用。課中多采用比賽的方式，激勵(lì)他們敢于爭(zhēng)創(chuàng)的好成績(jī)。

9、課后做到及時(shí)反思總結(jié)。

六、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本。

2、著裝要輕便合體，穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課。不得攜帶與體育課無(wú)關(guān)的首飾、校牌、手機(jī)等。

七、德育滲透：

體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氣氛，有意識(shí)的融入德育教育，不僅鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。

本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中：

1、課堂常規(guī)：使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。

2、組織教學(xué)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的集體觀，培養(yǎng)其具有熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。

3、結(jié)合教材內(nèi)容安排德育內(nèi)容。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺(jué)性的內(nèi)容。

（2）游戲里安排教育學(xué)生遵守紀(jì)律，公正誠(chéng)實(shí)，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的內(nèi)容。

（3）田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔等意志品質(zhì)的內(nèi)容。

（4）球類(lèi)中安排培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等集體主義精神的內(nèi)容。

（5）在體操中安排培養(yǎng)互相幫助的合作意識(shí)的內(nèi)容。

總之，在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，建立終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

八、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，熟練各學(xué)段教材內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、多聽(tīng)課，評(píng)課參與集體研討，取其長(zhǎng)補(bǔ)己之短，豐富自己的閱歷。

3、充分利用多媒體、圖書(shū)室等查閱教學(xué)訓(xùn)練方面的資料，學(xué)習(xí)新的好的教學(xué)方法。

4、努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，能夠制造出相應(yīng)的課件利于教學(xué)。

5、多與同行共同交流，共同研討，共同提高。

6、加強(qiáng)自我鍛煉，提高自身素質(zhì)。

九、評(píng)價(jià)教育教學(xué)：

通過(guò)測(cè)試和平時(shí)的練習(xí)采取教師或?qū)W生相互評(píng)價(jià)的方式，分優(yōu)秀、良好、及格、仍需努力三個(gè)層次：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為：能否以端正積極的心態(tài)投入到體育鍛煉及體育課的學(xué)習(xí)中去。

2、體能與技能：能否正確的將動(dòng)作掌握與運(yùn)用情況。

3、交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關(guān)系。

初一學(xué)生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文三

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，體育和健康課程對(duì)于義務(wù)教育階段來(lái)說(shuō)，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉悅感，從而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為形成終身體育鍛煉的意識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，課力求具有新的教學(xué)理念，大膽的將教與學(xué)融入學(xué)生的自主活動(dòng)當(dāng)中，寓教于練，寓樂(lè)于練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能自覺(jué)參加體育與健康課的學(xué)習(xí)，積極參與課外各種體育活動(dòng)；

2、知道合理安排鍛煉時(shí)間的意義；合理安排鍛煉時(shí)間，運(yùn)用掌握脈搏測(cè)定等常用方法，測(cè)量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；

3、了解所學(xué)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單技、戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則；體育鍛煉的價(jià)值；

4、通過(guò)田徑、體操及球類(lèi)項(xiàng)目的練習(xí)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，增進(jìn)身體健康；

5、通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解心理健康對(duì)身體健康的意義，樹(shù)立自尊、自信和建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己運(yùn)動(dòng)能力，和與同伴合作練習(xí)的能力；在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出適宜的自信心和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上，只確定了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，僅提供了不同水平、不同領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)；對(duì)教材內(nèi)容的選擇、采取的教學(xué)方式和實(shí)施的教學(xué)步驟，都沒(méi)有作明確規(guī)定；因而教師在教材選擇上有較大的自主選擇空間。教師和學(xué)生都參與到課程內(nèi)容的選擇和建設(shè)上來(lái)，使體育與健康課教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教，讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得益處。以發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)為前提，把理論知識(shí)、跑步、跳躍、投擲、武術(shù)、健身操、素質(zhì)訓(xùn)練、體質(zhì)測(cè)驗(yàn)做為必修內(nèi)容，將各種球類(lèi)、韻律體操和舞蹈、跳繩作為選修教材。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把身高體重、握力體重、肺活量體重、坐位體前屈、臺(tái)階實(shí)驗(yàn)等測(cè)試內(nèi)容安排到教學(xué)中去完成。

四、學(xué)生情況分析

由于七年級(jí)學(xué)生才由小學(xué)上升為初中，兒童轉(zhuǎn)為青少年還需一個(gè)過(guò)渡期，其心、生理都還需要一個(gè)轉(zhuǎn)變期和適應(yīng)期，所以，原則上我們準(zhǔn)備安排的體鍛項(xiàng)目，活動(dòng)內(nèi)容，都有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所以，由易到難，由淺入課，這是本年級(jí)的一個(gè)活動(dòng)趨勢(shì)，但大部分學(xué)生都活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、上進(jìn)心強(qiáng)，但是普遍的體質(zhì)較弱。因此隨著今后的情況變化，再作出相應(yīng)的改變。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增進(jìn)健康，同時(shí)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)參與體育鍛煉中來(lái)，如何處理好促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及技能的掌握的矛盾。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和辦法

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)做到因材施教。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，開(kāi)展課外體育活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。也可豐富學(xué)生課余文化生活，充分發(fā)展其個(gè)性和才能，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、開(kāi)展好“兩操”工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，堅(jiān)持自覺(jué)地、經(jīng)常地鍛煉身體，堅(jiān)持每天一小時(shí)體育活動(dòng)。

3、組織訓(xùn)練隊(duì)參加縣級(jí)比賽。

4、堅(jiān)持班級(jí)體育鍛煉，廣泛學(xué)生參加體育鍛煉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。

5、關(guān)心和開(kāi)展好體育學(xué)困生的體育活動(dòng)。

（三）在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)，美的享受，讓他們?cè)谂d奮中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，不斷激發(fā)前進(jìn)的力量。

（四）開(kāi)展探究索性學(xué)習(xí)。給學(xué)生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)現(xiàn)，突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（五）選擇學(xué)期教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、全面性、多樣性和與學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性。

第6篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，在新課標(biāo)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力也成為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。然而，由于各種因素的影響，初中數(shù)學(xué)思考式教學(xué)一直未得到順利的實(shí)施。因此，在初中教學(xué)中，教師在教學(xué)中對(duì)科學(xué)思考能力培養(yǎng)的指導(dǎo)策略的選擇就顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想辦法提升學(xué)生的質(zhì)疑解疑的能力、思考能力以及創(chuàng)新意識(shí)。下文對(duì)具體的實(shí)施策略進(jìn)行介紹。

1 堅(jiān)持多元智能開(kāi)發(fā)的教學(xué)策略

美國(guó)著名心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納（Howard Gardner）于1983年提出多元智能理論。多元智能理論啟發(fā)我們?cè)谡n堂教學(xué)中，首先，要做到對(duì)學(xué)生們一視同仁，盡管每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，但是依然要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從多個(gè)方面來(lái)衡量學(xué)生，注重其全面智能的開(kāi)發(fā)。其次，這種差異性決定了教學(xué)方法和手段的靈活性，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異性教學(xué)。以學(xué)生為本，教師對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行精講，引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握思路方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2 教師指導(dǎo)下的探究策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

初中生處于世界觀與人生觀建立的初步階段，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不全面，處理一些問(wèn)題時(shí)候比較沖動(dòng)、偏激。有些學(xué)生把家長(zhǎng)和教師對(duì)他們的關(guān)心當(dāng)成不信任，對(duì)待家長(zhǎng)和教師給予的批評(píng)指導(dǎo)更是產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)于剛剛買(mǎi)入初一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨著新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些學(xué)生不能很快適應(yīng)，甚至?xí)械浇箲]和緊張，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒成績(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣不高。再加上初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，需要一段時(shí)間的適應(yīng)和理解，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題缺乏分析能力和解決能力，這就更需要數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生更多的幫助，充滿耐心，做好指導(dǎo)工作，引發(fā)學(xué)生思維。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)

近年來(lái)，全國(guó)正在如火如荼地進(jìn)行新課改，要求教師在課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造輕松、愉悅、和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、探究精神和創(chuàng)新精神。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽去假設(shè)，同時(shí)還要有充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行全面的思考；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓學(xué)生在相互之間的交流中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到提出的假設(shè)是有據(jù)可循的，不是隨隨便便提出的，要讓學(xué)生說(shuō)出各自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)和見(jiàn)解。教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新成果，充分利用親切和激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表述

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但是鑒于初中生可能會(huì)急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中教師不僅要尊重學(xué)生發(fā)表的個(gè)人意見(jiàn)，還應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)，讓大家積極的交流，以此來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力以及總結(jié)能力。

3 維持課題紀(jì)律的策略

初中生特別是剛剛升入初中的初一學(xué)生，還不能一下子從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為中學(xué)生，有些學(xué)生在小學(xué)期間沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生的心理年齡又比較小，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)老師講課的時(shí)候不能時(shí)刻注意力集中，上課的時(shí)候出現(xiàn)坐姿不正確、走神兒、傳紙條、說(shuō)話與行為懶散等現(xiàn)象。若能做到以下幾點(diǎn)，便可改變上述現(xiàn)象。

3.1 維持學(xué)生的課堂注意和學(xué)習(xí)興趣是維持課堂紀(jì)律的最佳策略

若想讓學(xué)生在課堂上全神貫注的學(xué)習(xí)，最好的辦法就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，課堂上多跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。第二，教學(xué)節(jié)奏要合理，讓學(xué)生總有學(xué)習(xí)任務(wù)，但是又不至于壓力太大。第三，處理好教學(xué)活動(dòng)之間的過(guò)渡。第四，教師還可以用自己的人格魅力去影響學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。綜上所述，只要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，他的注意力就會(huì)比較集中，課堂紀(jì)律就能得到改善，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

3.2 非語(yǔ)言手段的運(yùn)用

在教學(xué)工作中，教師除了正常的語(yǔ)言教學(xué)外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用非語(yǔ)言手段。結(jié)合使用兩者，一方面令教學(xué)工作得以順利進(jìn)行；另一方面還能得到良好的教學(xué)效果。非語(yǔ)言手段主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師要注重儀表。第二，充分發(fā)揮手勢(shì)語(yǔ)的作用。第三，學(xué)會(huì)用眼睛說(shuō)話。第四，從言行到舉止都要體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌。第五，發(fā)自?xún)?nèi)心地去愛(ài)學(xué)生。

3.3 正確運(yùn)用懲罰

研究表明，正確運(yùn)用懲罰能讓孩子學(xué)會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任，為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)。合理的教學(xué)懲罰應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：（1）不是迫不得已，不能懲罰，而且禁止體罰；（2）必須在學(xué)生意識(shí)到自己錯(cuò)了，并心甘情愿受罰的前提下進(jìn)行懲罰；（3）懲罰以后給予學(xué)生積極的幫助，使學(xué)生以后不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤；（4）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)必須是在情緒穩(wěn)定的前提下，情緒激動(dòng)或者憤怒的時(shí)候不得懲罰學(xué)生；（5）不論任何情況下都不得使用體罰。

4 課后反思的策略

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成材的核心因素。美國(guó)著名心理學(xué)家波斯納教授認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是不完善的、狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。課后經(jīng)常認(rèn)真地寫(xiě)教學(xué)反思，能夠有效提高課堂教學(xué)水平，有利于教師由“教書(shū)匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。

第7篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

摘要教師是一個(gè)高尚光榮的職業(yè)，教師必須有“學(xué)高為師，身正為范”的信念，必須有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的執(zhí)著，必須有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的美德，必須有“一桶水”、“一池水”的知識(shí)源泉，學(xué)生才會(huì)從老師的教學(xué)中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)從老師的一言一行中得到人生的啟迪，這樣的教師當(dāng)之無(wú)愧會(huì)得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。作為體育教師，如何上好體育課，如何做到讓學(xué)生尊敬和愛(ài)戴，值得同行們思考。

關(guān)鍵詞言傳身教寬嚴(yán)結(jié)合用心教學(xué) 走近學(xué)生責(zé)任心

一、從細(xì)節(jié)入手，言傳身教，樹(shù)立良好的教師形象

首先，語(yǔ)言上做到清晰洪亮，風(fēng)趣幽默。比如當(dāng)學(xué)生做俯臥撐或者仰臥起坐時(shí)，老師經(jīng)常鼓勵(lì)他們，“革命尚未成功，同志還需努力”。在跑1000米時(shí)，有些同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有刺激，就會(huì)故意不使勁，故意不盡全力，為了避免這種情況，跑之前，我就提問(wèn)：跑得好的是什么雄？跑得不好的又是什么熊？學(xué)生回答之后，礙于面子就會(huì)爭(zhēng)先恐后跑起來(lái)。

其次，行為習(xí)慣上力求舉止文雅，言傳身教。學(xué)生在操場(chǎng)上有亂丟垃圾的壞習(xí)慣，我看到后就立即把它撿起來(lái)，然后才進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，這樣學(xué)生才會(huì)從心底里佩服老師，才會(huì)聽(tīng)從老師的教育。冬季臘梅花開(kāi)了，有的同學(xué)“愛(ài)花心切”，見(jiàn)花就摘。我除了當(dāng)場(chǎng)阻止外，還耐心教育他們，“花又香又好看，誰(shuí)不喜歡呢？但這是學(xué)校的，是大家的，并不屬于哪個(gè)人的，既不屬于某個(gè)老師的，也不屬于某個(gè)同學(xué)的，你如果偏要把它據(jù)為己有，豈不顯得你很自私嗎？”學(xué)生覺(jué)得老師的話很有道理，都愿意改正自己的錯(cuò)誤。

二、嚴(yán)格要求與寬容鼓勵(lì)相結(jié)合，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

從一開(kāi)始就改變學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要意義，從而樹(shù)立正確的體育觀，比如“生命在于運(yùn)動(dòng)”，“身體是革命的本錢(qián)”，“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”，“鍛煉身體，報(bào)效祖國(guó)”等等，有了這些體育思想，他們上體育課就有了源源不斷的動(dòng)力。當(dāng)然，體育課是組織有序的課堂，不是放羊式管理，所以要規(guī)范學(xué)生課堂行為，要嚴(yán)格要求學(xué)生。有了嚴(yán)格的紀(jì)律約束，學(xué)生就不會(huì)我行我素，肆意妄為。老師的嚴(yán)格管理既有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，也有利于學(xué)生的成績(jī)提高和健康發(fā)展。

當(dāng)然對(duì)學(xué)生一方面要嚴(yán)格，另一方面要寬容鼓勵(lì)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，心理承受力也不一樣。練習(xí)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們大膽嘗試，去參與，去練習(xí)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能的掌握沒(méi)有任何捷徑可走。面對(duì)后進(jìn)生，我樹(shù)立“只有差異，沒(méi)有差生”的理念，從保護(hù)他們的自尊心出發(fā)進(jìn)行因材施教，在時(shí)間上盡量放寬一些，練習(xí)機(jī)會(huì)也多給幾次，常教導(dǎo)他們多練就會(huì)有進(jìn)步，付出總有回報(bào)。

三、精心組織教學(xué)，堅(jiān)持課后反思，努力提高教學(xué)效果

上課前充分備課，不但要備課時(shí)計(jì)劃，還要備班級(jí)、備學(xué)生、備場(chǎng)地、備器材。安排教材時(shí)做到循序漸進(jìn)，比如新教材跳高課，我就在跳高課之前的課安排一些短跑的教材內(nèi)容或者安排一些發(fā)展力量的練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生下肢力量有了一定的增強(qiáng)，速度也有了一定的提高，接著再安排跳高教學(xué)，效果就好一些了。

新課改要求我們教學(xué)中不僅僅要重視知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。有老師總結(jié)出很有道理的一句話：學(xué)生聽(tīng)了，不等于懂了；學(xué)生懂了，不等于會(huì)了；學(xué)生會(huì)了，不等于會(huì)學(xué)了。所以我們必須要反思自己的教學(xué)，通過(guò)反思總結(jié)，老師將擁有更多的教育教學(xué)智慧，將掌握更多的教育教學(xué)方法；通過(guò)反思總結(jié)，老師才能逐步走向成熟，迅速適應(yīng)新課程改革的要求，真正提高教學(xué)效果。

四、積極交流溝通，縮短師生距離，做學(xué)生的良師益友

北大孟二冬教授是我們教師的榜樣，他每次上課都會(huì)早一點(diǎn)到，下課后也會(huì)晚一點(diǎn)走，希望與學(xué)生有更多的交流時(shí)間，做學(xué)生的老師和朋友。平時(shí)，我也這樣要求自己，提前到操場(chǎng)上盡可能地與學(xué)生交流。對(duì)初一學(xué)生，常關(guān)心他們是否適應(yīng)了初中生活，體育課的運(yùn)動(dòng)量能不能承受，并告訴他們“鐵不冶煉不成鋼，人不運(yùn)動(dòng)不健康”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”的道理。初二學(xué)生處于青春期，情緒很不穩(wěn)定，常因?yàn)橐恍┮鬀](méi)得到滿足而鬧情緒。我就告訴他們，情緒如水，“水能載舟，亦能覆舟”，情緒能助你成功，也能讓你失敗，全看你能否做情緒的主人，能否理智地對(duì)待身邊的一切事情。對(duì)初三學(xué)生，常關(guān)心學(xué)生畢業(yè)后的打算，有的學(xué)生認(rèn)為成績(jī)差就“破罐子破摔”，我就經(jīng)常勸他們，“以后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，你們不要浮躁，不要放棄，要腳踏實(shí)地走好每一步”。

總之，在教育教學(xué)工作上，我堅(jiān)持從自我做起，從點(diǎn)滴做起，有時(shí)是烈日炎炎，有時(shí)是風(fēng)雨交加，我都和同學(xué)們一起揮灑汗水，鍛煉身體，磨練意志。作為體育教師，其實(shí)我特別贊同前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)的一句話。他說(shuō)：“沒(méi)有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作?！钡拇_，責(zé)任心是一個(gè)優(yōu)秀教師最不能缺少的東西，忠實(shí)地在自己的崗位上盡職盡責(zé)，最普通的工作也能變得偉大起來(lái)。教師如果有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，就會(huì)以飽滿的熱忱，踏踏實(shí)實(shí)地工作，就會(huì)隨時(shí)隨地關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，就會(huì)努力鉆研教育教學(xué)并努力提高教育教學(xué)水平。最終，教師自然而然就會(huì)受到學(xué)生的歡迎，受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，真正實(shí)現(xiàn)教好書(shū)、育好人的愿望。

參考文獻(xiàn)：

[1] 倪高揚(yáng).敬畏教育[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社.2005.8.

[2] 倪高揚(yáng).見(jiàn)證洋思中學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社.2006.3.

第8篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生物；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91

生物是自然科學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與人類(lèi)的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。我們淮安市的初中生物從2006年開(kāi)始加入中考，在這之前生物一直跟音體美屬于同一層次，近年來(lái)由于大家對(duì)生物的重要性認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入以及新課改的要求，構(gòu)建初中生物高效課堂教學(xué)也越來(lái)越重要，下面就結(jié)合本人幾年以來(lái)對(duì)生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)大膽的提出幾條能夠構(gòu)建初中生物教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)想法做法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在初中生物教學(xué)中，我對(duì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，都精心設(shè)計(jì)，力圖最大限度地面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)血細(xì)胞的成分時(shí)，可以收集幾張血液的化驗(yàn)單，化驗(yàn)單上一般不會(huì)直接寫(xiě)出每種成分但上面會(huì)有，RBC、WBC、PLT、HB等讓學(xué)生在書(shū)上查一查它們分別表示什么意思，后面的數(shù)值與標(biāo)準(zhǔn)比有多大差距等一系列問(wèn)題，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)，這樣學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到血液的主要成分又可以為后面的貧血與發(fā)炎鋪墊，更主要的是激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"這就為初中生物高效課堂的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)好教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，處理好教材是關(guān)鍵

教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)，重點(diǎn)在于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。高效教學(xué)主要是針對(duì)于教學(xué)的過(guò)程而言，關(guān)注師生在教與學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和取得的成效。新課標(biāo)要求教師不能機(jī)械地"教教材"，而是要"用教材教"。因此，在設(shè)計(jì)教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要處理好課標(biāo)、教材、教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。課標(biāo)和教材是教學(xué)的依據(jù)，教材內(nèi)容是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的媒介，是落實(shí)課程目標(biāo)的載體。

高質(zhì)量的初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案還包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。設(shè)計(jì)出可行的教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是重要手段

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂。多媒體的應(yīng)用，使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀等能夠方便快捷地實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。同時(shí)，聲音、圖像、色彩、形狀等多種刺激，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，從而對(duì)課堂教學(xué)的高效性起到了積極的作用。

生物有許多比較抽象的知識(shí)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解往往出現(xiàn)偏差，這就要求教師要審時(shí)度勢(shì)，精心制作多媒體課件，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于初中生物高效課堂的構(gòu)建。

例如：我們課本第18章，人的生殖和發(fā)育，這章內(nèi)容有它的特殊性特別是精卵結(jié)合在什么部位受精在什么部位發(fā)育等，老師在講解的過(guò)程中可能有些問(wèn)題你要用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)會(huì)有偏差學(xué)生還會(huì)不好意思（這可能是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生和城市中學(xué)學(xué)生的區(qū)別，他們知識(shí)面不寬廣），所以這時(shí)我們就可以很好的借助多媒體把這部分內(nèi)容放映出來(lái)，重點(diǎn)部分老師強(qiáng)調(diào)一下就可以了，這樣就會(huì)避免老師和學(xué)生的許多尷尬也更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，但老師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)，你要強(qiáng)調(diào)這是科學(xué)沒(méi)有不好的地方，我們了解它理解它才能更好的運(yùn)用它，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。

復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，時(shí)間緊，要想提高課堂效率，可以適量減少教師的板書(shū)，設(shè)計(jì)好多媒體課件，利用課件的大容量，來(lái)提高課堂的復(fù)習(xí)效果?？梢?jiàn)，多媒體是構(gòu)建初中生物高效課堂中的一種重要手段。

四、精講多練是構(gòu)建生物高效課堂的有力抓手。

精講，必須做到三備，即備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生。每個(gè)地區(qū)它們所用的教材不同，而我們只要備我們這個(gè)地區(qū)的課標(biāo)就行。備教材是要讓我們能夠完全吃透教材把握好出書(shū)人的意圖從而把握好出題的方向。我通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)段的學(xué)生有著不同的心理、生理和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：初一學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，但自信心不足，他們對(duì)自己的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都非常在乎，渴望得到教師的肯定。美國(guó)心理學(xué)家咸恩·詹姆斯說(shuō)過(guò)："人性最深刻的原則就是希望得到別人的贊揚(yáng)。"更何況他們還是個(gè)孩子。教師要注意保護(hù)學(xué)生的求知欲，用真誠(chéng)的贊揚(yáng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。初二學(xué)生，已能初步根據(jù)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐袛?、歸納或演繹。有的還能根據(jù)資料，進(jìn)行分析，作出判斷和推理，從而發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提練出課程資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這樣通過(guò)三備，相互結(jié)合，制定出符合學(xué)生實(shí)際的三維發(fā)展目標(biāo)。

多練能提高學(xué)生探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，多練是打好知識(shí)、技能基礎(chǔ)的有效手段。在精講的基礎(chǔ)上，教師可以利用較充裕的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成典型題目的訓(xùn)練，做到舉一反三，訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題能力、解題技巧，發(fā)展學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣?？梢?jiàn)，精講多練是構(gòu)建初中生物教學(xué)高效課堂的有力抓手。

五、教學(xué)反思是必要總結(jié)

第9篇：初一學(xué)生自我反思總結(jié)范文

期末考試的總結(jié)1自背上書(shū)包，成為一名學(xué)生后，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的考試，他們猶如過(guò)眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級(jí)上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

雖然這次語(yǔ)文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯(cuò)的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)?？葱侣劼?lián)播答錯(cuò)的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國(guó)家大事!

這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次了，但我還是做錯(cuò)了，一個(gè)判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語(yǔ)我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯(cuò)了。有的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞?，翻譯詞組錯(cuò)了。以后，我要聽(tīng)老師話，多背課文。

科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤!那就是——我沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭(zhēng)取取得一個(gè)更好的成績(jī)!

通過(guò)這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的考試提供借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個(gè)總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的考試中取得更好的成績(jī)!!!!

期末考試的總結(jié)2結(jié)束了緊張的期末考試，我如釋重負(fù)，長(zhǎng)嘆了一口氣，覺(jué)得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺(jué)很緊張，因?yàn)槲铱荚嚊](méi)考好，害怕老師把我的成績(jī)告訴我的家長(zhǎng)。

直到老師公布了成績(jī)我心理才平靜下來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)比上次高了1分，語(yǔ)文比上次高了20分，英語(yǔ)比上次低了20分，我對(duì)語(yǔ)文的成績(jī)比較滿意，可是數(shù)學(xué)我認(rèn)為不應(yīng)該只提高了1分而是更高，至于英語(yǔ)是我最不滿意的一課了，因?yàn)樗坏珱](méi)進(jìn)步而且還退步了。

語(yǔ)文能比月考高了這么多，我覺(jué)得是因?yàn)樽衷~題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點(diǎn)忘記了)。我語(yǔ)文的.不足就是不會(huì)寫(xiě)作文，在期末考試的時(shí)候我會(huì)全力以赴的。

我的數(shù)學(xué)成績(jī)我一直認(rèn)為在我們班算是挺好的了，而且我這段時(shí)間一直在努力的學(xué)數(shù)學(xué)，可是我這次的成績(jī)不是我的目標(biāo)，我的目標(biāo)是全班第一。這次成績(jī)離我的目標(biāo)還有一段距離，所以在我期末考試的時(shí)候我一定會(huì)達(dá)成我的目標(biāo)的。

至于我的英語(yǔ)成績(jī)我覺(jué)得在咱班還是可以過(guò)的去的。失分點(diǎn)和語(yǔ)文一樣也是作文，其它的我也不想多說(shuō)了。

期末考試即將來(lái)臨，我一定會(huì)在這段時(shí)間里，努力的學(xué)習(xí)，我的期末語(yǔ)文成績(jī)是100分，數(shù)學(xué)成績(jī)一定要考到全班第一名，英語(yǔ)成績(jī)一定要恢復(fù)我原來(lái)的成績(jī)，希望我會(huì)達(dá)到我的目標(biāo)。

期末考試的總結(jié)3一.教學(xué)實(shí)施反思

教學(xué)目標(biāo)落實(shí)方面：

首先，在每一堂課前，我都預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)的落實(shí)又以學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單為抓手，扎實(shí)地落實(shí)到課堂;其次，視課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，而這兩個(gè)目標(biāo)的落實(shí)又各有側(cè)重;最后一點(diǎn)，我每一節(jié)課下來(lái)，會(huì)對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自我評(píng)估。

師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)也是自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體。課堂中我時(shí)時(shí)關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進(jìn)了學(xué)生正確角色感的形成。

教學(xué)結(jié)構(gòu)方面：本學(xué)期我一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀(既以我的教為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，我們師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案)，運(yùn)用以生為本，以學(xué)定教的教學(xué)理念預(yù)設(shè)教學(xué)，以“學(xué)習(xí)單元”來(lái)組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我基本上實(shí)現(xiàn)了多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì)，效果很好。

教學(xué)方式方面：本學(xué)期，我根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式，對(duì)文章作粗線條的處理，以導(dǎo)學(xué)生讀之;對(duì)于比較感性的文章，我則采用讀書(shū)感悟法，重視訓(xùn)練學(xué)生的自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行研而讀之。

教學(xué)資源運(yùn)用方面：本學(xué)期，我還特別注重教學(xué)資源的整合與運(yùn)用。如文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學(xué)過(guò)程是我們師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中我在重視師生共有資源的開(kāi)發(fā)的同時(shí)，更重視開(kāi)發(fā)我自身的資源。

二.教學(xué)評(píng)價(jià)反思

在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)往往能帶給學(xué)生無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而一個(gè)埋怨的評(píng)價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它非常重要，它既會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率。我覺(jué)得，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，往往是一個(gè)善于評(píng)價(jià)學(xué)生的智者。因此，我十分注重課堂針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

三.教學(xué)反思方面

加強(qiáng)反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個(gè)人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。另一方面我還注重加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進(jìn)步。

另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡教師，才會(huì)喜歡聽(tīng)他的課，注意力才會(huì)集中，思維也才會(huì)活躍。所以，良好的師生關(guān)系，是建立在老師無(wú)私的愛(ài)，師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會(huì)真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。

期末考試的總結(jié)4第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了，迎來(lái)了盼望已久的寒假。時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為初一學(xué)生已半年多了?；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路：

出勤情況：請(qǐng)了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小孩子，而通過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國(guó)的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。

在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

以上是我面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來(lái)充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

期末考試的總結(jié)5時(shí)間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個(gè)學(xué)期怎么就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過(guò)去。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我也該對(duì)自己做個(gè)期末總結(jié)了吧!

昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分?jǐn)?shù)。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫(xiě)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我留心了一下自己的考試成績(jī)。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考的還行，就是英語(yǔ)考的太差了，只得了90分，我原本對(duì)父母夸下?？谡f(shuō)一題都沒(méi)錯(cuò)，這下簡(jiǎn)直令我羞愧得無(wú)地自容。我實(shí)在是該好好的反省一下了?；叵朐谄谀┛荚嚨那耙粋€(gè)多月，我?guī)缀鯖](méi)有讀一下英語(yǔ)課本，父母每次提醒我聽(tīng)讀，我根本就沒(méi)有去做，只是忽悠他們說(shuō)：“我全都會(huì)了”。俗話說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現(xiàn)在輪到我嘗苦果的時(shí)候了。相比之下，那幾位得高分的同學(xué)，就比我刻苦得多了，據(jù)我所了解，英語(yǔ)得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽(tīng)讀英語(yǔ)至少一小時(shí)，他們得不到高分才怪呢!我付出的實(shí)在是太少了。那些得高分的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是熟讀課文，擅寫(xiě)單詞。而英語(yǔ)原本就是我的弱項(xiàng)，我卻從來(lái)沒(méi)有好好的用功。所以也只能得這樣的分?jǐn)?shù)了。幸好，我的語(yǔ)文進(jìn)步了一點(diǎn)，數(shù)學(xué)沒(méi)退也沒(méi)進(jìn)，但英語(yǔ)落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習(xí)慣如果不改正的話，是永遠(yuǎn)也考不出好成績(jī)的。