初一學生自我反思總結精選(九篇)

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第1篇：初一學生自我反思總結范文

自我反思與日常生活中的“回顧”不同，它是反省、思考、探索和解決教學活動中各方面存在的問題，它具有目的性，帶有研究性質，是教學教研的基礎和前提，只有教師的反思成為個體的自我意識，成為自覺自愿的行為，教學教研才能成為現實。自我反思可分為教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思三種方式。

一、教學前的反思

這一反思往往是一種預測性的反思，通過這種前瞻性的反思可以使教師的教學行為更為有效，通過預測和分析可以使得教師的教學成為一種自覺的實踐活動。

例如，在初一學生入學后，我教學《論語》的時候，課前我考慮到初一學生對孔子知之甚少，并且他們又很是欠缺文言知識這一現象，我就反復思索如何降低難度，既要讓學生學到文言知識，又要讓學生不害怕文言文、激發學生學習文言文的興趣，為日后學好文言文奠定基礎，最后我構建了這樣的教學設想：在課堂教學中延伸一些《論語》故事；延伸一些出自《論語》的成語；將《論語》學習和學生的日常生活聯系起來。于是在新課導入時，我繪聲繪色地講述了“曲阜朝圣”的故事。學生的興趣一下被調動起來，在接下來的課堂學習中，學生爭先恐后地說出自己知道的“曾子殺豬”“孟母三遷”等故事；總結出了“不亦說乎”“溫故知新”等成語；學生將文章的一則則語錄和自己的生活聯系起來。總之，學生的熱情被調動起來，實現了教學目標。

再如，在教學《岳陽樓記》這一經典文章前，我想如果學生能感受到岳陽樓的雄偉壯觀、洞庭湖的氣象萬千，那么對于文章的內容、主旨就能準確地領悟。于是在教學時我有效地利用了電教媒體。首先我選擇了與課文意境相吻合的音樂來范讀美文，讓學生置身于音樂創設的特殊氛圍中，調動了學生的情感，給予學生美的享受。其次，在學生讀懂課文的基礎上，我又輔之配樂朗讀，激發了學生情感，加深了其對課文的領悟，感受到了文章的語言美、意境美，培養了語感。同時我還利用多媒體播放了有關岳陽樓、洞庭湖的介紹、和文章內容相關聯的畫面。現代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果使遙遠的岳陽樓的雄偉景觀一覽無遺地展現在學生面前。眼、耳、心多種感官參與學習，激發了學生的學習興趣，調動了學生的情緒，激發了學生熱愛祖國壯麗河山的情感，培養了學生的審美能力，使學生既感悟到了古賢人的遠大抱負、廣闊的胸襟，也培養了學生的創新能力。

課前的反思使得學生對文言文不再畏懼，對文言文產生了興趣；課前的反思，使得文言文課堂不再枯燥，文言文課堂變得趣味盎然。

二、教學中的反思

在教學過程中，我們要進行及時的反思，處理和思考隨時出現的各種各樣的問題。例如，在帶領學生學習《世說新語》中的《詠雪》一文時，當我讓學生品味“空中撒鹽差可擬”和“未若柳絮因風起”，說出自己更喜歡哪一個詩句的時候，教室里突然一下子靜了下來，絕大部分學生表情茫然。怎么了？哦，我明白了，欣賞對于剛剛步入初一的孩子實在是太難了，怎么辦呢？我快速思索著，突然我來了靈感：為什么不調動學生想象，在頭腦中構成意象呢？于是我微笑著啟發學生：好的詩歌，好的詩句，好的比喻不僅追求物象，更追求意象，能構成美好的意象，引發人美好的聯想，我們可以閉上眼睛來想象。孩子們馬上閉上眼睛開始想象，不久，紛紛發表看法：有的說“未若柳絮因風起”好，自己能看到雪花在空中飛舞的輕盈之態；有的說“未若柳絮因風起”給自己一種春天來到的感覺……我開心地贊揚了學生，馬上，我又啟發學生欣賞“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“燕山雪花大如席，片片飛落軒轅臺”，一時間，班級氣氛異常熱烈，一個棘手的問題迎刃而解，并且收到了很好的效果。我認為教學過程中教師的自我反思具有監控性和及時性的特點，它能使教學活動高質高效地進行，對于教師的教學調控和應變能力是一個發展的起點。

三、教學后的反思

在課堂教學結束之后，我們要及時并有效地回顧自己的教學活動，這樣可以提高教師的教學總結能力和評價能力，提高教學水平，逐步成長為優秀的教師。例如，在一節課中有些學生發言不積極，課后我會不斷問自己：他們是真的不會？是不想說？是擔心自己說錯了？還是問題設計難度過大？是不是我啟發不到位呢？接下來我會在頭腦中回放自己的教學，我會與學生交流，我會同其他老師探討，直到找尋到答案。我感悟到作為教師要把微笑帶入課堂，作為教師要將自己的心扉向學生敞開，讓學生感受到教師的真誠，感受到老師渴望與他們成為朋友，只有如此，才能營造出真誠和諧的課堂氛圍。例如，教學《童趣》一課之后，我感受到學生背誦課文速度較以前的學生快，效果好，我通過反思明白了這是和學生在背誦前先理清了文章思路，邊背誦邊想象“群鶴舞空”“青云白鶴觀”“土臺觀蟲”“鞭蛤蟆”等畫面分不開的。在以后的教學中背誦課文時我合理地運用這一方法，效果果然很是不錯。

在課程改革中，我們要成為研究者，成為教學反思的實踐者。只要我們不斷反思，不斷研究，不斷更新教學理念，不斷改進教學行為，自然會提高我們的教學水平，自然會收到好的教學效果。

第2篇：初一學生自我反思總結范文

學會適應

適應與發展這兩大重要課題貫穿著生命始終。社會適應能力良好也是人的心理健康和人格健全的重要標志之一。適應的目的是通過我們自己和環境之間的相互作用達成一種令人滿意的關系，為每個人的充分發展提供良好的條件。社會的每次變革，人的每一次發展與成長，都需要我們去適應變化，而每一次適應過程都是成長的過程。

對學習的適應。進入初中后，學習的課程多了難了，學習方法也要做一些轉變，比如死記硬背的知識少了，要求深入理解的規律多了；初中老師講課的風格也和小學老師相差很大，老師包辦少了，學生自主多了等等。

對他人的適應。主要指人際關系的適應。從小學生到初中生角色的轉變，面臨人際交往中要解決的問題增多，例如：如何與陌生人交往，如何與異往，如何與文化背景相差較大、個性不同的人交往，如何處理合作關系與競爭關系等。

對自身的適應。這方面的適應問題主要包括個體如何認識自己，即我到底是一個什么樣的人？如何悅納自己、發展自我，使現實與理想中的我達到同一？

多和自己比

初中是自我意識發展成熟的一個過渡時期，也是人的一生中社會角色初步轉變的時期，這一時期最大的特點就是不穩定，對什么都覺得好奇新鮮，心理矛盾和困惑開始增多；另一方面，傳統的應試教育對學生素質培養的忽視與現代社會發展對人才高素質要求之間的矛盾，在初中生身上或多或少開始顯現，令其感受到壓力、焦慮和挫折。

面對成長中的煩惱，惟一的辦法是接受現實，接納自己不如別人的地方。為什么非要跟別人比，而不多和自己相比呢？你可以嘗試這樣來想：

我在社會見識方面比小學時強；我在能力發展方面比小學時強；我在與人交往方面比小學時強；我在認識自身方面比小學時強……你看，你的進步多大！

你期望自己成為怎樣的人？離自己的期望還有多大的差距？

當你找到自己的新位置時，就會重新找到自我。

不做第一又何妨

就像物理學中講到的波，總有波峰與波谷，人在成長中也會有起和落。

所謂“山外有山，天外有天。”進入初中新的班級里，總有一些相對遜色的同學失去小學時期的優越地位。不知有多少人，在剛上初中或高中時都體驗過從優秀的位置上掉下來的失落感。暫時失去優越地位并不可怕，糟糕的是由失落而造成嚴重的挫折感，產生強烈的自卑，這對中學生活十分不利。

的確，一個心理正常的人，都有爭強好勝的自尊心和榮譽感，都渴望自己在集體中有一席之地，受人尊重，為人愛慕。一個學生想考試成績第一，超過別人，這是好事。但是，在一個群體的每項活動中，能獨占螯頭的人，畢竟只有一個。

第3篇：初一學生自我反思總結范文

“學而不思者則罔，思而不學則殆”，這是大教育家孔子關于“學”與“思”的名言，闡述了學習過程中“學”與“思”的辯證關系：只是死讀書而不用心思考就會感到迷惑，只空想卻不讀書，就會感到精神疲倦而無所得，強調了“學”與“思”的統一關系，二者缺一不可，為何現在的學生偏偏缺失了這重要的“思”呢？

反思如今我們的課堂教學，在“活動單導學”模式的課堂上，似乎就是一個接一個的活動，學生在這些活動中奔忙，而無暇靜下心來對自己的學習做一個全面細致的深刻反思。原來是我們教師忽視了對學生“反思能力”的培養。那么，在“活動單導學”模式的初中英語課堂上，該如何培養學生的反思能力呢？我認為，可以從以下幾個方面入手：

一、新授知識結束后對課堂學習內容進行反思

在每一節新授課上，各個新知識點的呈現都是在一定的具體情境之中，學生容易受思維定勢的影響，對某一知識點的認知、理解僅僅局限于某一特定的情境，不易遷移、運用。因此，在新授課結束后，我通常會給學生幾分鐘的時間進行學習反思。反思自己對于剛剛所學知識到底掌握得如何了，還有那些地方存在疑問等等。比如在學習一般現在時的時候，我講完之后讓學生們對于我所講的知識點進行認真回顧并反思，看看自己是否存在一些問題。就有學生提出對于什么時候要加助動詞“do”和“does”搞不清楚，針對這種情況，我讓學生自己去思考總結，有學生就從中發現了規律：當句子當中出現“be”動詞的時候就不要加助動詞，直接用“be”動詞做各種句式轉換，而沒有“be”動詞的情況下就要根據具體情況來加助動詞“do”或“does”。就這樣通過學生的反思找出問題，并通過思考解決了問題，而學生也在這一過程中學到了知識。

二、在檢測反饋后對所涉及的知識進行反思

活動單每一課時結束后都有個檢測反饋部分，學生做完后一般都是交給組長檢查，但就在組長檢查的過程中其他組員就顯得無所事事，這不僅浪費了學習時間，還養成了被動訂正、懶于思考的習慣，這無疑降低了學習效率。在這個過程中我建議學生們自己去對練習中所涉及的知識點進行反思，然后可以進行集體討論，將涉及到的知識點羅列出來。學生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。

在解題過程中總是要涉及一些已獲得的具體的英語知識，那么要反思自己對這些知識的認識是否達到了活動所要求的程度，包括對知識理解、掌握的程度，這些知識與認知結構中相關方面建立聯系的程度，通過這一過程進一步將所學知識進行鞏固，也可以發現自身存在的問題，并改正錯誤。

然后引導學生反思，在平時的學習中忽略了哪些方面的知識？有哪些錯誤的認識？通過此題的解答對哪些知識有了新的認識？只有經過這樣的反思，學生才能更加深刻地理解，從而提高學生的自我反饋、自我補救、自我總結的自主學習能力。比如在做詞匯題用動詞的正確形式填空時，有很多學生都無從下手，不知該如何去做這類題目，有很多時候就是跟著感覺走，從而不能正確答題。面對這一情況，我讓學生先自己去分析總結這些題目的類型，比如有做固定詞組的，有做時態問題的，有做主謂搭配的，學生通過這樣一種途徑從而找到了有效解決這一問題的正確方法，每次做題時都能從這幾個方面來思考，從而提高了正確率。

三、鞏固提高過程中對解題思路的反思

在鞏固提高這一環節中學生所做的練多是對能力的一種提升，因此題型的變化較多，要求也較高，學生往往會犯許多錯誤。在這時，我就要求學生來進行反思，找出錯誤原因，并建立“錯題本”，將錯題整理出來，并將解題步驟、思路做詳細記載。幫助學生分析思維過程，梳理解題過程的來龍去脈，使思維精確化、概括化。與此同時老師可以將學生的這些錯題進行匯總，并建立“錯題集”。

第4篇：初一學生自我反思總結范文

一、故事續編法創造一種集體的療愈與成長

薩特說過，人類一直是一個說故事者，他總是活在其自身與他人的故事中，也總是透過這些故事來看一切的事物，并且以好像在不斷地重新述說這些故事的方式生活下去。故事即生命，每一個學生的成長過程就是一個又一個故事，他們在故事中積累自己的生活經驗、認知方式和處事習慣。敘事心理療法認為，說故事可以改變自己，因為，人們可以在敘述自己的故事甚至只是敘述他人的故事中，發現新的角度，產生新的態度，從而產生新的重建力量。我們可以通過把故事向積極的方向續編的方式，幫助學生找到面對煩惱的現實狀況的方法，讓他們學會正視過去，改變認知，療愈自我，獲得新的成長，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、故事續編法是初中心理課堂中實用的一種教學方法

心理課堂不同于常規的文化知識課堂，不能一味地采用教師講授、學生學習的常規教學模式。它更注重學生的參與和體驗，活動的形式也靈活多樣，如游戲體驗、角色扮演、情景模擬、心理測試、冥想感悟、心理劇、故事續編等。近些年，隨著敘事療法的廣泛運用，故事續編法開始進入心理課堂，成為心理教師有效實現教學目標的一種教學方法。

故事續編法是指教師根據所講授的教學主題內容的需要，在授課過程中，將故事穿插到課堂中，讓學生根據故事的情景，續編故事中人物的發展與結局，讓學生通過集體說故事，分析與發現問題、最后總結出相應的方法，從而形成積極的生活態度。

三、故事續編法在初中心理課堂中的有效運用

下面我結合自身的心理輔導課堂教學實踐，U述故事續編法在初中心理課堂中的有效運用。

1.活躍課堂氣氛，激發學習興趣

心理學家羅杰斯說過：“創造良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提。”中學生處于青春期，隨著自我意識的發展，他們開始有了自己的想法與主張，逐漸形成自己獨特的個性特點。如果能夠在課堂上創造機會讓他們去表達自我，不僅能激發他們的學習興趣，還能活躍課堂氣氛。在授課過程中，教師在課前選擇和本節心理課有關的故事，采用故事續編法，讓學生就故事的發展各抒己見，這種方式正好符合青春期學生的心理需要，給他們提供了在課堂中自由發揮、表達自我的空間，起到了活躍課堂氣氛、激發學生興趣的作用，提高了教學效果。

2.讓學生卸下心理防御，學會分享與表達

在課堂教學中，尤其是小組討論或全班分享的環節，總有一部分學生習慣保持沉默，他們中的大部分是班級的學困生，有的是因為自卑心理，害怕自己的答案沒有優秀的同學說得好而不敢表達；有的是因為恐懼心理，害怕自己出錯而遭到同學的嘲笑和非議，即使有了獨到的見解也不敢貿然講出；還有的是因為對老師和他人不信任，為了使自己的“隱私”或“尊嚴”不受侵犯，往往習慣把自己裹起來，不敢輕易敞開心扉。

如在初一學生的人際交往主題心理輔導課中，如果用常規的方式提問：你在人際交往中遇到了哪些困惑？很多學生是不敢去表達的。但是如果是用故事的形式引入，讓他們去猜想故事中人物的發展與結局時，他們就會大膽分享。比如，把直接的提問改成“晴晴上了初中，來到了新的學校，新的班級。時間已經過去一個月了，她還是沒有交到好朋友，而且覺得同學們好像不大喜歡她，她很傷心，很無助……你猜想一下晴晴接下來會怎么做？結果如何呢？”面對他人的故事，學生們都愿意參與分享，這主要是因為“故事”是一種間接的媒介，它創造了一個跟學生有關但又不是學生自身事件的“過渡空間”，讓學生通過敘述“他人”的故事，間接地表達自己的觀點或看法。因為不直接向學生提問，也不會讓學生感到受到威脅，從而幫助學生卸下心理防御，學會分享與表達。

3.讓學生在快樂中調整認知，形成積極的認知模式

故事續編法給所有學生提供了一個聽故事、講故事、想故事、改故事的機會。在聽故事的過程中，由于每個學生的成長經驗不同，同一個故事情景，不同的學生會得出不同的感悟。所以，在續編故事的過程中，學生會用他看待世界的基本模式，將自己投射到故事情境中與其相符合的角色里去續編故事人物或事件的發展與結局。而集體講故事，就給每位學生提供了一個新的視角去重新看待與發現故事，不同的故事發展結局不斷沖擊他們原有的認知模式。教師可以巧妙地通過故事情節的發展，幫助學生從錯誤的觀念和認知誤區中走出來。

例如，在初一學生的學業適應主題之“當考試成績不理想時怎么辦？”的心理輔導課中，可采用此故事情景：小棋同學在小學的時候成績都在90分左右，但上了初中后，第一次期中考試，卻考了六十來分，非常不理想。面對不理想的成績，她很傷心……你猜想一下小棋接下來會怎么做？結果如何呢？

當同學們對小棋同學接下來的做法與結果進行續編后，老師可以幫助學生們通過分析故事人物的發展可能，去分類總結面對不理想的成績時可能采取的應對方式，大體會有自責型、退避型、解決問題型、求助型、合理化型等，讓學生們在無形中反思自己面對考試成績不理想的認知與行為，并意識到自己的問題，掌握最佳的應對方式，從而在以后形成更加合理、積極的認知模式。

4.讓學生學會療愈自我，獲得成長

在每個人成長的過程中，總會遇到這樣或那樣的煩心事，自身也會存在著這樣或那樣的問題與不足。每個人都會有自己的情結，而故事猶如通往孩子內心的幽徑，一個好故事中的隱喻可以作用于學生的心靈，療愈他們的傷痛，讓他們發生正向的轉變，獲得新的成長。

在心理課堂中，教師巧妙地使用“故事續編法”，可以讓學生看到生命的多種可能性，通過故事人物的積極發展，讓學生看到問題的積極解決方案，從而有效地幫助學生以更加積極的態度和觀點來看待自身的經歷和問題。

如在“堅持”這節心理課中，教師給學生呈現了一段故事中人物追夢的曲折歷程的視頻。內容大概：小君同學在山中長大，他很想學跳舞，但是沒有老師給他指導，沒有支持者，村里的其他小朋友笑他是“會跳舞的猴子”，嘲笑、諷刺圍繞著他。看完視頻，教師接下來讓學生們就“小君會不會堅持夢想？他可能會怎么做？結局如何”各抒己見。通過這個環節，學生看到了生命的多種可能，最后提供了一個積極的解決方案――小君最終堅持努力并實現了自己的夢想。學生通過看別人的故事，可以反思自己的人生。如蘇格拉底所說：“沒有經過反省的人生，是不值得活的人生。”通過反思療愈傷痛，使學生重建生命的內在秩序，找到生命的意義和方向，從而獲得成長。

四、在心理課堂中運用故事續編法的注意事項

1.故事的選取要適合教學需要，符合學生的認知水平

每一個教學環節的設計都是為更好地實現教學目標服務的，因此，設置的故事情境要緊扣教學內容，圍繞教學目標，使學生既能從故事續編中體驗心理課的樂趣，又能有所感悟，獲得成長。不僅如此，選擇的故事情境還要符合學生的年齡特征、心理特點和認知發展水平，與他們的實際學習生活密切相聯，這樣才能讓他們在故事續編中聽故事、講故事、分享故事，從而更好地實現教學目標。

2.營造安全、自由的講故事環境

學生在安全的團體氛圍中才容易打開心扉，因此，教師要努力營造一個安全的講故事的環境，讓學生無論是在聽故事、講故事，還是在分享故事、改編故事的過程中都能感受到被尊重，感受到自己不會因為故事結局的好壞而受到批評、指責和嘲笑，感受到整個講故事的過程中自己的思想是自由的，能夠自由地表達想法和觀點，而不會受到老師和其他同學的干擾。

第5篇：初一學生自我反思總結范文

制定工作計劃一定要結合自己的真實能力，切忌急于求成。比如說一個月才可以完成的工作任務，恨不得兩周計劃就搞定，太看重結果，忽略了過程，最后只能是拔苗助長的結果。小編為大家準備了初一學生體育教學工作計劃范文，供大家閱讀。

初一學生體育教學工作計劃范文一

本學期，我將按照"健康第一"的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質。為更好的開展好自己分擔的各項工作，特制定本學期體育教學計劃。

一、學生情況分析

本學期七年級共三個班，學生人數為126人，每個班人數在40人左右，經過一個學期的學習與鍛煉，學生的身體素質有很大的提高，但在上一學期測試的結果來看，部分學生身體素質還比較薄弱，初一的男生在上肢力量比較差，女生的速度和爆發力不夠好，在耐力方面，有一小部分學生部能達標。在學習興趣方面，學生的積極性都很高。

二、教學內容分析

本學期的教學內容以教材為主，主要涵蓋了體育與健康的理論知識以及田徑中的走、跑、跳、投，體操中的技巧，籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在這些教學內容中，有的學生比較陌生，如體操技巧、足球等，在學的過程中會有點難度。

三、教學目標

1、加強學生的體育與健康理論知識學習，培養學生終生體育意識。

2、促進學生身體健康發展，掌握基本的體育技能與鍛煉的方法。

3、激發學生的學習興趣，陶冶情操，讓學生全面發展。

四、教學方法和措施

1、適時了解、分析學生的學習信息。

2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。

3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。

4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。

5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。

五、考核項目及辦法

本學期將對學生進行體育健康知識、專業技能、身體素質方面的測試，測試以筆試和達標測試為主。

初一學生體育教學工作計劃范文二

一、指導思想：

以新課程理念為指導思想，充分發揮學生的主題地位，培養學生自主創新意識，敢打敢拼勇爭一流及優良的集體主義精神。確保每一個學生都能夠積極投入到體育鍛煉中去。

二、基本情況：

本學期所教的是七年級和八年級，兩個班人數在48人左右，男女生人數差不多過半，絕大多數學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協調性差，肥胖等，學習動作不協調。學生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差；靈敏、協調等軟性指標明顯不足。個體發育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。

他們的身體素質各異。因為初三學生面臨中考，他們的學習壓力非常大。如何調整好他們的心理，處理好學習與活動的安排，讓他們在體育考試中取得好成績是該學期的首要任務。另外考慮到男女差別大身體素質各異：男生活潑好動，表現欲強，能夠較好的鍛煉；女生趨于文靜，不好活動，課中就要經常與她們溝通交流，因勢利導，及早轉變觀念，讓男生帶動女生，培養女生積極參與體育鍛煉的習慣。以期在中考中取得優異的成績。

三、教材分析：

結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，培養良好的衛生習慣；掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

教材內容有：體育與健康基礎知識；田徑：跑、跳、投；體操，球類：籃球、足球；身體素質練習。

教材的重點：跑中的快速跑；跳躍中的跨越式跳高；體操中的單杠動作；球類中的控球技術；教材的難點：蹲踞式起跑；跳躍中的起跳環節；球類中的人球結合。

四、教學目標和要求：

1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。

3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。

4、養成良好的鍛煉習慣，掌握好初四中考多個可能被測試的項目。

5、收集并引導他們掌握更多的體育時事，豐富他們的知識，以備綜合能力考試。

6、讓他們體驗到運動的樂趣，能夠在玩中學，在學中鍛煉身體，增強體質。

五、提高教育教學具體措施：

1、適時了解、分析學生的學習信息。

2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。

3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。

4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。

5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。

6、利用課中或課后的時間多與學生溝通交流，轉變他們的觀念，變被動為主動。

7、認真備好課，向課堂45分要效率，確保學生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節課的學習中。

8、課堂上，參與到學生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養體育骨干，起到率先的作用。課中多采用比賽的方式，激勵他們敢于爭創的好成績。

9、課后做到及時反思總結。

六、學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學習掌握必要的體育基本。

2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關的首飾、校牌、手機等。

七、德育滲透：

體育活動對于發展學生的適應能力具有獨特的作用，在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織，遵守紀律，誠實、機智、積極進取的心理品質。

本學期的德育滲透包括在教學的各個環節中：

1、課堂常規：使學生按規辦事、做到有規可循。

2、組織教學：培養團結友愛、養成遵守紀律的集體觀，培養其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質。

3、結合教材內容安排德育內容。

（1）基礎知識里安排激發學生刻苦鍛煉自覺性的內容。

（2）游戲里安排教育學生遵守紀律，公正誠實，積極進取、團結友愛的內容。

（3）田徑安排培養學生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質的內容。

（4）球類中安排培養團結協作等集體主義精神的內容。

（5）在體操中安排培養互相幫助的合作意識的內容。

總之，在教學過程中要激發學生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習慣。

八、業務學習：

1、認真領會課改精神，熟練各學段教材內容，加強業務理論學習，在教學實踐中提高自己的業務水平。

2、多聽課，評課參與集體研討，取其長補己之短，豐富自己的閱歷。

3、充分利用多媒體、圖書室等查閱教學訓練方面的資料，學習新的好的教學方法。

4、努力學習電腦知識，能夠制造出相應的課件利于教學。

5、多與同行共同交流，共同研討，共同提高。

6、加強自我鍛煉，提高自身素質。

九、評價教育教學：

通過測試和平時的練習采取教師或學生相互評價的方式，分優秀、良好、及格、仍需努力三個層次：

1、學習態度與行為：能否以端正積極的心態投入到體育鍛煉及體育課的學習中去。

2、體能與技能：能否正確的將動作掌握與運用情況。

3、交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關系。

初一學生體育教學工作計劃范文三

一、指導思想與理論依據

根據社會發展的需要和新課程標準改革的要求，體育和健康課程對于義務教育階段來說，更加關注學生的發展和學生運動的愉悅感，從而形成良好的體育鍛煉習慣，為形成終身體育鍛煉的意識，打下良好的基礎。它強調學生的運動體驗，突出學生學習的主體，強調學生的自主、合作、探究學習方式的形成，課力求具有新的教學理念，大膽的將教與學融入學生的自主活動當中，寓教于練，寓樂于練。

二、教學目標

1、能自覺參加體育與健康課的學習，積極參與課外各種體育活動；

2、知道合理安排鍛煉時間的意義；合理安排鍛煉時間，運用掌握脈搏測定等常用方法，測量運動負荷；

3、了解所學項目的簡單技、戰術知識和競賽規則；體育鍛煉的價值；

4、通過田徑、體操及球類項目的練習，發展運動能力和運動技術，增進身體健康；

5、通過本學期學習，讓學生了解心理健康對身體健康的意義，樹立自尊、自信和建立良好的人際關系，學會正確評價自己運動能力，和與同伴合作練習的能力；在體育運動中表現出適宜的自信心和良好的競爭意識。

三、教學內容設置分析

新的課程標準在教學內容上，只確定了一個內容結構框架，僅提供了不同水平、不同領域、不同層次的基本目標；對教材內容的選擇、采取的教學方式和實施的教學步驟，都沒有作明確規定；因而教師在教材選擇上有較大的自主選擇空間。教師和學生都參與到課程內容的選擇和建設上來，使體育與健康課教學更能適應學生個體差異，做到因材施教，讓全體學生在學習中獲得益處。以發展學生速度、耐力、力量、柔韌、協調等素質為前提，把理論知識、跑步、跳躍、投擲、武術、健身操、素質訓練、體質測驗做為必修內容，將各種球類、韻律體操和舞蹈、跳繩作為選修教材。在選擇教學內容時，把身高體重、握力體重、肺活量體重、坐位體前屈、臺階實驗等測試內容安排到教學中去完成。

四、學生情況分析

由于七年級學生才由小學上升為初中，兒童轉為青少年還需一個過渡期，其心、生理都還需要一個轉變期和適應期，所以，原則上我們準備安排的體鍛項目，活動內容，都有一個漸進的過程，所以，由易到難，由淺入課，這是本年級的一個活動趨勢，但大部分學生都活潑好動，表現欲、上進心強，但是普遍的體質較弱。因此隨著今后的情況變化，再作出相應的改變。

五、重點與難點

重點：通過體育鍛煉活動，促進學生身體正常發育，增進健康，同時改善學生的心理健康和社會適應能力。

難點：怎樣使學生能自覺主動參與體育鍛煉中來，如何處理好促進學生生長發育與運動負荷及技能的掌握的矛盾。

六、提高教學質量的措施和辦法

（一）認真學習體育與健康課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，結合學生特點做到因材施教。

（二）引導學生積極參與體育活動

1、引導學生參與體育活動，開展課外體育活動，養成鍛煉身體的習慣。也可豐富學生課余文化生活，充分發展其個性和才能，有利于學生身心健康發展。

2、開展好“兩操”工作，培養學生良好的鍛煉習慣，發展學生的個性，堅持自覺地、經常地鍛煉身體，堅持每天一小時體育活動。

3、組織訓練隊參加縣級比賽。

4、堅持班級體育鍛煉，廣泛學生參加體育鍛煉，調動學生參加體育鍛煉的熱情。

5、關心和開展好體育學困生的體育活動。

（三）在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷激發前進的力量。

（四）開展探究索性學習。給學生一定的自由度，讓其去探索、去發現，突出學生的主體性、發展個性，培養創新精神和實踐能力。

（五）選擇學期教學內容時應充分考慮教學內容的基礎性、全面性、多樣性和與學期教學目標的對應性。

第6篇：初一學生自我反思總結范文

隨著我國教育改革的不斷深入，在新課標的背景下，培養學生的思考能力也成為了初中數學教學的重要任務。然而，由于各種因素的影響，初中數學思考式教學一直未得到順利的實施。因此，在初中教學中，教師在教學中對科學思考能力培養的指導策略的選擇就顯得尤為重要。在教學過程中，教師應該堅持以人為本，創造良好的學習氛圍，想辦法提升學生的質疑解疑的能力、思考能力以及創新意識。下文對具體的實施策略進行介紹。

1 堅持多元智能開發的教學策略

美國著名心理發展學家霍華德?加德納（Howard Gardner）于1983年提出多元智能理論。多元智能理論啟發我們在課堂教學中，首先，要做到對學生們一視同仁，盡管每個學生都是不一樣的，但是依然要平等地對待每一個學生，從多個方面來衡量學生，注重其全面智能的開發。其次，這種差異性決定了教學方法和手段的靈活性，要針對每個學生的特點進行差異性教學。以學生為本，教師對重點進行精講，引導學生自己去掌握思路方法，培養學生的思考能力。

2 教師指導下的探究策略

2.1 引導學生進行思考

初中生處于世界觀與人生觀建立的初步階段，對社會的認識還不全面，處理一些問題時候比較沖動、偏激。有些學生把家長和教師對他們的關心當成不信任，對待家長和教師給予的批評指導更是產生厭煩心理。對于剛剛買入初一階段的學生來說，面臨著新的學習環境，有些學生不能很快適應，甚至會感到焦慮和緊張，導致學習情緒成績不穩定，學習興趣不高。再加上初中數學具有很強的邏輯性，需要一段時間的適應和理解，學生對數學問題缺乏分析能力和解決能力，這就更需要數學教師在日常的教學過程中，給予學生更多的幫助，充滿耐心，做好指導工作，引發學生思維。

2.2 指導學生進行假設

近年來，全國正在如火如荼地進行新課改，要求教師在課堂教學中要努力營造輕松、愉悅、和諧、民主的課堂學習氛圍，激發學生學習的主動性和積極性，進而培養學生的合作交流能力、探究精神和創新精神。在師生互動環節中，要尊重學生的意見，鼓勵學生們大膽去假設，同時還要有充分的時間讓他們進行全面的思考；引導學生主動去探究問題，讓學生在相互之間的交流中受到啟發，認識到提出的假設是有據可循的，不是隨隨便便提出的，要讓學生說出各自對學習內容的體驗和見解。教師要正確評價學生的創新成果，充分利用親切和激勵性的語言來激發學生的創新意識。

2.3 鼓勵學生進行表述

數學教學是教師運用數學語言向學生講解數學知識的過程，如果學生能夠準確的用數學語言來表達數學知識，那么就可以加深學生對知識的理解和掌握。但是鑒于初中生可能會急于表達自己的觀點，在師生互動環節中教師不僅要尊重學生發表的個人意見，還應適時給予指導，讓大家積極的交流，以此來提高學生的表達能力、概括能力以及總結能力。

3 維持課題紀律的策略

初中生特別是剛剛升入初中的初一學生，還不能一下子從小學生的角色轉換為中學生，有些學生在小學期間沒有養成良好的學習習慣，而且學生的心理年齡又比較小，導致學生在聽老師講課的時候不能時刻注意力集中，上課的時候出現坐姿不正確、走神兒、傳紙條、說話與行為懶散等現象。若能做到以下幾點，便可改變上述現象。

3.1 維持學生的課堂注意和學習興趣是維持課堂紀律的最佳策略

若想讓學生在課堂上全神貫注的學習，最好的辦法就是讓學生對學習產生濃厚的興趣。教師要引起學生的學習興趣，應該做到以下幾點：第一，課堂上多跟學生進行互動，讓學生都參與進來。第二，教學節奏要合理，讓學生總有學習任務，但是又不至于壓力太大。第三，處理好教學活動之間的過渡。第四，教師還可以用自己的人格魅力去影響學生，讓他們對學習充滿興趣。綜上所述，只要讓學生對學習充滿興趣，他的注意力就會比較集中，課堂紀律就能得到改善，學習效率也隨之提高。

3.2 非語言手段的運用

在教學工作中，教師除了正常的語言教學外，還應適當的運用非語言手段。結合使用兩者，一方面令教學工作得以順利進行；另一方面還能得到良好的教學效果。非語言手段主要體現在以下幾個方面：第一，教師要注重儀表。第二，充分發揮手勢語的作用。第三，學會用眼睛說話。第四，從言行到舉止都要體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌。第五，發自內心地去愛學生。

3.3 正確運用懲罰

研究表明，正確運用懲罰能讓孩子學會勇敢地承擔責任，為自己的錯誤行為負責。合理的教學懲罰應該遵循以下幾個原則：（1）不是迫不得已，不能懲罰，而且禁止體罰；（2）必須在學生意識到自己錯了，并心甘情愿受罰的前提下進行懲罰；（3）懲罰以后給予學生積極的幫助，使學生以后不會再犯類似的錯誤；（4）教師對學生進行懲罰時必須是在情緒穩定的前提下，情緒激動或者憤怒的時候不得懲罰學生；（5）不論任何情況下都不得使用體罰。

4 課后反思的策略

教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學活動中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，它是教師專業發展和自我成材的核心因素。美國著名心理學家波斯納教授認為，沒有反思的經驗是不完善的、狹隘的經驗，至多只能是膚淺的認識。課后經常認真地寫教學反思，能夠有效提高課堂教學水平，有利于教師由“教書匠”向“學者型”教師轉變。

第7篇：初一學生自我反思總結范文

摘 要 教師是一個高尚光榮的職業，教師必須有“學高為師，身正為范”的信念，必須有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執著，必須有“學而不厭，誨人不倦”的美德，必須有“一桶水”、“一池水”的知識源泉，學生才會從老師的教學中吸取豐富的營養，才會從老師的一言一行中得到人生的啟迪，這樣的教師當之無愧會得到學生的尊敬和愛戴。作為體育教師，如何上好體育課，如何做到讓學生尊敬和愛戴，值得同行們思考。

關鍵詞 言傳身教 寬嚴結合 用心教學 走近學生 責任心

一、從細節入手，言傳身教，樹立良好的教師形象

首先，語言上做到清晰洪亮，風趣幽默。比如當學生做俯臥撐或者仰臥起坐時，老師經常鼓勵他們，“革命尚未成功，同志還需努力”。在跑1000米時，有些同學覺得沒有刺激，就會故意不使勁，故意不盡全力，為了避免這種情況，跑之前，我就提問：跑得好的是什么雄？跑得不好的又是什么熊？學生回答之后，礙于面子就會爭先恐后跑起來。

其次，行為習慣上力求舉止文雅，言傳身教。學生在操場上有亂丟垃圾的壞習慣，我看到后就立即把它撿起來，然后才進行衛生習慣的教育，這樣學生才會從心底里佩服老師，才會聽從老師的教育。冬季臘梅花開了，有的同學“愛花心切”，見花就摘。我除了當場阻止外，還耐心教育他們，“花又香又好看，誰不喜歡呢？但這是學校的，是大家的，并不屬于哪個人的，既不屬于某個老師的，也不屬于某個同學的，你如果偏要把它據為己有，豈不顯得你很自私嗎？”學生覺得老師的話很有道理，都愿意改正自己的錯誤。

二、嚴格要求與寬容鼓勵相結合，注重學生習慣的培養

從一開始就改變學生對體育課的認識，使他們認識到體育鍛煉對自己、對家庭、對社會、對國家的重要意義，從而樹立正確的體育觀，比如“生命在于運動”，“身體是革命的本錢”，“我運動，我健康，我快樂”，“鍛煉身體，報效祖國”等等，有了這些體育思想，他們上體育課就有了源源不斷的動力。當然，體育課是組織有序的課堂，不是放羊式管理，所以要規范學生課堂行為，要嚴格要求學生。有了嚴格的紀律約束，學生就不會我行我素，肆意妄為。老師的嚴格管理既有利于良好班風、學風的形成，也有利于學生的成績提高和健康發展。

當然對學生一方面要嚴格，另一方面要寬容鼓勵，因為每個學生的身體素質不一樣，心理承受力也不一樣。練習時，我總是鼓勵他們大膽嘗試，去參與，去練習，因為運動技能的掌握沒有任何捷徑可走。面對后進生，我樹立“只有差異，沒有差生”的理念，從保護他們的自尊心出發進行因材施教，在時間上盡量放寬一些，練習機會也多給幾次，常教導他們多練就會有進步，付出總有回報。

三、精心組織教學，堅持課后反思，努力提高教學效果

上課前充分備課，不但要備課時計劃，還要備班級、備學生、備場地、備器材。安排教材時做到循序漸進，比如新教材跳高課，我就在跳高課之前的課安排一些短跑的教材內容或者安排一些發展力量的練習，經過一段時間的教學，學生下肢力量有了一定的增強，速度也有了一定的提高，接著再安排跳高教學，效果就好一些了。

新課改要求我們教學中不僅僅要重視知識的傳授，更要注重學生能力的培養。有老師總結出很有道理的一句話：學生聽了，不等于懂了；學生懂了，不等于會了；學生會了，不等于會學了。所以我們必須要反思自己的教學，通過反思總結，老師將擁有更多的教育教學智慧，將掌握更多的教育教學方法；通過反思總結，老師才能逐步走向成熟，迅速適應新課程改革的要求，真正提高教學效果。

四、積極交流溝通，縮短師生距離，做學生的良師益友

北大孟二冬教授是我們教師的榜樣，他每次上課都會早一點到，下課后也會晚一點走，希望與學生有更多的交流時間，做學生的老師和朋友。平時，我也這樣要求自己，提前到操場上盡可能地與學生交流。對初一學生，常關心他們是否適應了初中生活，體育課的運動量能不能承受，并告訴他們“鐵不冶煉不成鋼，人不運動不健康”、“生命在于運動”的道理。初二學生處于青春期，情緒很不穩定，常因為一些要求沒得到滿足而鬧情緒。我就告訴他們，情緒如水，“水能載舟，亦能覆舟”，情緒能助你成功，也能讓你失敗，全看你能否做情緒的主人，能否理智地對待身邊的一切事情。對初三學生，常關心學生畢業后的打算，有的學生認為成績差就“破罐子破摔”，我就經常勸他們，“以后的路還很長很長，你們不要浮躁，不要放棄，要腳踏實地走好每一步”。

總之，在教育教學工作上，我堅持從自我做起，從點滴做起，有時是烈日炎炎，有時是風雨交加，我都和同學們一起揮灑汗水，鍛煉身體，磨練意志。作為體育教師，其實我特別贊同前蘇聯著名教育家馬卡連柯說過的一句話。他說：“沒有責任心就不會有真正的工作。”的確，責任心是一個優秀教師最不能缺少的東西，忠實地在自己的崗位上盡職盡責，最普通的工作也能變得偉大起來。教師如果有了強烈的責任心，就會以飽滿的熱忱，踏踏實實地工作，就會隨時隨地關心學生的身心發展，就會努力鉆研教育教學并努力提高教育教學水平。最終，教師自然而然就會受到學生的歡迎，受到學生的尊敬和愛戴，真正實現教好書、育好人的愿望。

參考文獻：

[1] 倪高揚.敬畏教育[M].長春：吉林人民出版社.2005.8.

[2] 倪高揚.見證洋思中學[M].南京：河海大學出版社.2006.3.

第8篇：初一學生自我反思總結范文

關鍵詞：生物；高效課堂

中圖分類號：G633.91

生物是自然科學的一門基礎學科，與人類的生產、生活息息相關。我們淮安市的初中生物從2006年開始加入中考，在這之前生物一直跟音體美屬于同一層次，近年來由于大家對生物的重要性認識越來越深入以及新課改的要求，構建初中生物高效課堂教學也越來越重要，下面就結合本人幾年以來對生物教學的經驗大膽的提出幾條能夠構建初中生物教學高效課堂的幾點想法做法。

一、激發學生學習興趣是基礎

美國教育心理學家布魯納說："學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。"興趣是推動學習的內在動力。因此，在初中生物教學中，我對每一節課的導入，都精心設計，力圖最大限度地面向全體學生，充分調動學生對每節課的學習興趣和學習熱情。例如在學習血細胞的成分時，可以收集幾張血液的化驗單，化驗單上一般不會直接寫出每種成分但上面會有，RBC、WBC、PLT、HB等讓學生在書上查一查它們分別表示什么意思，后面的數值與標準比有多大差距等一系列問題，這種教學情境的創設，使學生能夠積極參與、主動體驗，這樣學生既可以學習到血液的主要成分又可以為后面的貧血與發炎鋪墊，更主要的是激發了學習興趣同時體現了學生是學習的主體。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這就為初中生物高效課堂的構建打下了堅實的基礎。

二、設計好教與學的導學案，處理好教材是關鍵

教與學的導學案是教師對整個教學設計意圖的體現，重點在于教學過程的設計。高效教學主要是針對于教學的過程而言，關注師生在教與學活動中的表現和取得的成效。新課標要求教師不能機械地"教教材"，而是要"用教材教"。因此，在設計教與學的導學案時，要處理好課標、教材、教學內容之間的關系。課標和教材是教學的依據，教材內容是培養發展學生的媒介，是落實課程目標的載體。

高質量的初中生物課堂教學導學案還包括教具準備、教法設計和學法指導等。設計出可行的教與學的導學案，才能實現高效的課堂教學，是提高教學效率的關鍵。

三、利用多媒體進行教學是重要手段

隨著社會的進步，科技的發展，現代化教學手段已走進課堂。多媒體的應用，使得宏觀與微觀、靜態與動態、抽象與直觀等能夠方便快捷地實現相互轉化。同時，聲音、圖像、色彩、形狀等多種刺激，能調動學生的多種感官參與，從而對課堂教學的高效性起到了積極的作用。

生物有許多比較抽象的知識，學生對這部分內容的理解往往出現偏差，這就要求教師要審時度勢，精心制作多媒體課件，將抽象的知識具體化、形象化，有利于學生思維能力的培養，有利于初中生物高效課堂的構建。

例如：我們課本第18章，人的生殖和發育，這章內容有它的特殊性特別是精卵結合在什么部位受精在什么部位發育等，老師在講解的過程中可能有些問題你要用口語表達出來會有偏差學生還會不好意思（這可能是農村中學學生和城市中學學生的區別，他們知識面不寬廣），所以這時我們就可以很好的借助多媒體把這部分內容放映出來，重點部分老師強調一下就可以了，這樣就會避免老師和學生的許多尷尬也更有利于學生學習掌握，但老師的主導作用要體現，你要強調這是科學沒有不好的地方，我們了解它理解它才能更好的運用它，知己知彼才能百戰百勝。

復習課內容多，時間緊，要想提高課堂效率，可以適量減少教師的板書，設計好多媒體課件，利用課件的大容量，來提高課堂的復習效果。可見，多媒體是構建初中生物高效課堂中的一種重要手段。

四、精講多練是構建生物高效課堂的有力抓手。

精講，必須做到三備，即備課程標準、備教材、備學生。每個地區它們所用的教材不同，而我們只要備我們這個地區的課標就行。備教材是要讓我們能夠完全吃透教材把握好出書人的意圖從而把握好出題的方向。我通過多年的教學發現，不同學段的學生有著不同的心理、生理和學習的特點：初一學生的好奇心特別強，但自信心不足，他們對自己的每一點小小的進步都非常在乎，渴望得到教師的肯定。美國心理學家咸恩·詹姆斯說過："人性最深刻的原則就是希望得到別人的贊揚。"更何況他們還是個孩子。教師要注意保護學生的求知欲，用真誠的贊揚激發學生內在的潛力。初二學生，已能初步根據事物的本質特征和內在聯系進行恰當的判斷、歸納或演繹。有的還能根據資料，進行分析，作出判斷和推理，從而發現事物的內在聯系。針對學生的這些特點，結合學生學習、生活中發現的問題，提練出課程資源，促進學生發展。這樣通過三備，相互結合，制定出符合學生實際的三維發展目標。

多練能提高學生探究能力、學習能力和解決問題的能力，多練是打好知識、技能基礎的有效手段。在精講的基礎上，教師可以利用較充裕的時間，指導學生獨立完成典型題目的訓練，做到舉一反三，訓練和提高學生的解題能力、解題技巧，發展學生合作能力、實踐能力和創新能力，使學生養成科學思維的習慣。可見，精講多練是構建初中生物教學高效課堂的有力抓手。

五、教學反思是必要總結

第9篇：初一學生自我反思總結范文

在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。下面給大家分享關于期末考試的總結，方便大家學習。

期末考試的總結1自背上書包，成為一名學生后，我經歷了無數次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級上學期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優點和缺點。

雖然這次語文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因為馬虎而做錯的。其中有一道題，是因為我不復習錯的。還有就是因為我不經常看新聞聯播答錯的。所以，我以后要多看新聞聯播，多關心國家大事!

這次的數學卷子我真不應該得85分，我應該得滿分。有一道判斷題老師已經講過無數次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了。以后，我要聽老師話，多背課文。

科學，品社試卷體現出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導致科學只得了91分，品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績!

通過這次考試，我發現自己的優點是能及時的發現自己的不足，總結經驗，為以后的考試提供借鑒。缺點是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結經驗，爭取在以后的考試中取得更好的成績!!!!

期末考試的總結2結束了緊張的期末考試，我如釋重負，長嘆了一口氣，覺得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺很緊張，因為我考試沒考好，害怕老師把我的成績告訴我的家長。

直到老師公布了成績我心理才平靜下來，我的數學成績比上次高了1分，語文比上次高了20分，英語比上次低了20分，我對語文的成績比較滿意，可是數學我認為不應該只提高了1分而是更高，至于英語是我最不滿意的一課了，因為它不但沒進步而且還退步了。

語文能比月考高了這么多，我覺得是因為字詞題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點忘記了)。我語文的.不足就是不會寫作文，在期末考試的時候我會全力以赴的。

我的數學成績我一直認為在我們班算是挺好的了，而且我這段時間一直在努力的學數學，可是我這次的成績不是我的目標，我的目標是全班第一。這次成績離我的目標還有一段距離，所以在我期末考試的時候我一定會達成我的目標的。

至于我的英語成績我覺得在咱班還是可以過的去的。失分點和語文一樣也是作文，其它的我也不想多說了。

期末考試即將來臨，我一定會在這段時間里，努力的學習，我的期末語文成績是100分，數學成績一定要考到全班第一名，英語成績一定要恢復我原來的成績，希望我會達到我的目標。

期末考試的總結3一.教學實施反思

教學目標落實方面：

首先，在每一堂課前，我都預設課堂教學目標，而目標的落實又以學習任務導學單為抓手，扎實地落實到課堂;其次，視課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，而這兩個目標的落實又各有側重;最后一點，我每一節課下來，會對本節課的目標達成度進行自我評估。

師生角色的轉換方面：學生是課堂學習的主體，我是學生學習的促進者，同時也是自我專業成長的主體。課堂中我時時關注雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。我正確地定位了自己的角色，促進了學生正確角色感的形成。

教學結構方面：本學期我一改往日傳統的教學設計觀(既以我的教為出發點，以教學主線為軸貫穿全課，教學設計嚴密，教學步驟細致具體，我們師生的教和學較多地受制于預設的教學方案)，運用以生為本，以學定教的教學理念預設教學，以“學習單元”來組合構建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現一種主題學習的風格，凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成。經過一學期的努力，我基本上實現了多元的組塊教學設計，效果很好。

教學方式方面：本學期，我根據不同文章的特點來選擇教學方式，對文章作粗線條的處理，以導學生讀之;對于比較感性的文章，我則采用讀書感悟法，重視訓練學生的自讀自悟的能力，引導學生對文章的精彩細部進行研而讀之。

教學資源運用方面：本學期，我還特別注重教學資源的整合與運用。如文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學過程是我們師生共同開發課程資源的過程。課堂中我在重視師生共有資源的開發的同時，更重視開發我自身的資源。

二.教學評價反思

在課堂上對學生學習過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學生無盡的學習動力，而一個埋怨的評價也將影響學生的學習積極性，它非常重要，它既會影響到學生的學習興趣，也會影響整節課的教學效率。我覺得，一個優秀的小學語文教師，往往是一個善于評價學生的智者。因此，我十分注重課堂針對性的評價。

三.教學反思方面

加強反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個人勤思考、勤動筆，養成教學反思的好習慣。另一方面我還注重加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進步。

另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關系。大多數學生只有喜歡教師，才會喜歡聽他的課，注意力才會集中，思維也才會活躍。所以，良好的師生關系，是建立在老師無私的愛，師生平等對話基礎上的。老師對學生應該嚴而有度，而不是高高在上，關心愛護每一位同學，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關系。

期末考試的總結4第一個學期就這樣結束了，迎來了盼望已久的寒假。時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為初一學生已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然。原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過的路：

出勤情況：請了一次病假.拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過7天軍訓生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。

在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。

以上是我面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。

期末考試的總結5時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎么就這么短，轉瞬便已過去。這個學期結束了，我也該對自己做個期末總結了吧!

昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分數。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分數的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文和數學考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下海口說一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了。回想在期末考試的前一個多月，我幾乎沒有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學，就比我刻苦得多了，據我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢!我付出的實在是太少了。那些得高分的同學都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分數了。幸好，我的語文進步了一點，數學沒退也沒進，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學習態度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話，是永遠也考不出好成績的。