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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 名勝古跡考察報(bào)告范文

        名勝古跡考察報(bào)告精選(九篇)

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        名勝古跡考察報(bào)告

        第1篇:名勝古跡考察報(bào)告范文

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;作業(yè);形式;提升;價(jià)值

        中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-120X(2016)26-0081-02 收稿日期:2016-08-12

        作者簡(jiǎn)介:董金香(1968―),女,福建莆田人,高級(jí)教師,大專,研究方向:小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

        一、更新教育觀念,提升作業(yè)價(jià)值

        1.作業(yè)目標(biāo)求多元

        學(xué)生完成語(yǔ)文作業(yè),不但是對(duì)已學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、加深的過程,而且是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、實(shí)踐能力、形成技能的過程。

        如學(xué)完《頤和園》一課后,給頤和園畫一張瀏覽線路圖,再配上導(dǎo)游詞,有興趣的學(xué)生還可以進(jìn)一步畫出游覽的情景圖。這項(xiàng)作業(yè)的目標(biāo)是多元的,既能使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容,又能使學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力得到鍛煉,而且能滿足不同層次學(xué)生的要求,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、想象的能力。

        2.作業(yè)目標(biāo)求再發(fā)展

        為了讓學(xué)生掌握生字的字形,有的教師布置大量的詞語(yǔ)抄寫;為了讓學(xué)生理解詞語(yǔ),有的教師讓學(xué)生把字典上的解釋抄一遍;為了讓學(xué)生掌握查字典的方法,有的教師讓學(xué)生在作業(yè)時(shí)查字典,等等。類似機(jī)械簡(jiǎn)單的作業(yè),失去了作業(yè)“再學(xué)習(xí)、再發(fā)展”的作用。對(duì)此,我們應(yīng)盡量避免。

        如學(xué)完《窗前的氣球》一課后,可讓學(xué)生進(jìn)行想象寫話:

        (1) 米沙知道科利亞被隔離治療十分孤單,他想:__________。

        (2)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。有的說:__________, 有的說:__________,還有的說:__________。

        以上兩題從兩方面進(jìn)行寫話訓(xùn)練,一是模仿性造句,一是想象性寫話。學(xué)生做第一題時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生正確說詞組,減輕學(xué)生仿造句的難度;第二題主要考查學(xué)生對(duì)課文的自主性理解。題目促進(jìn)了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力等,把知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用有機(jī)整合,有助于學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ),從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的再發(fā)展。

        二、拓展作業(yè)空間,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        1.走向社會(huì)的實(shí)踐作業(yè)

        ①攝影。學(xué)過《桂林山水》《趵突泉》等課文后,舉辦“我的足跡”攝影展覽。②參觀。學(xué)過《珍珠泉》《長(zhǎng)城》《秦兵馬俑》等課文后,安排學(xué)生參觀博物館、少年宮以及當(dāng)?shù)氐?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/140820.html" target="_blank">名勝古跡。

        2.提高審美素質(zhì)的作業(yè)

        ①表演。學(xué)過課文《巨人的花園》《去年的樹》《小木偶的故事》后,以小組為單位組織課本劇表演比賽。②評(píng)賞。學(xué)過《鳥的天堂》《火燒云》等文質(zhì)兼美的文章后,讓學(xué)生寫評(píng)賞短文,并將精妙的詞句、段落熟讀成誦,牢記于心。

        3.研究、解決實(shí)際問題的專題作業(yè)

        學(xué)過課文《一個(gè)小村莊的故事》后,學(xué)生明白了:小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了美好的家園。老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:你想對(duì)小村莊的人說些什么?在此基礎(chǔ)上,又設(shè)計(jì)了一個(gè)專題作業(yè):留心周圍的環(huán)境,花草樹木是否遭到破壞?為了保護(hù)我們周圍的綠地,我們能做什么?就環(huán)境的保護(hù)問題組織一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。然后可組織學(xué)生調(diào)查訪問和實(shí)地考察。接著討論交流,撰寫考察報(bào)告或科學(xué)小論文。學(xué)生經(jīng)過看、問、想,對(duì)問題有了深刻的認(rèn)識(shí),從不同角度寫出了較好的文章。在這些過程中,充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

        三、重視作業(yè)過程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

        1.讓每個(gè)學(xué)生在作業(yè)過程中得到最優(yōu)發(fā)展

        新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“練習(xí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,要為學(xué)生留有自主選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要?!备鶕?jù)這一理念,我在作業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)行了分層的嘗試。如學(xué)完《坐井觀天》一課后,可布置如下作業(yè)(任選一題完成):

        A.自學(xué)第三次對(duì)話,續(xù)編故事:如果有一天青蛙跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?(可以說,可以畫,也可以寫出來(lái)……)

        B.愛寫字的你,寫一寫今天教的生字吧。

        C.愛表演的你,和家人一起演一演“坐井觀天”這個(gè)故事吧。

        D.愛收集的你可以去收集一些寓言故事讀一讀。

        以掌握不同的知識(shí)點(diǎn)和培養(yǎng)不同的能力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè),給了有差異的學(xué)生一個(gè)選擇的自,所有的學(xué)生都能找到自己會(huì)做的或經(jīng)過努力能做的作業(yè),調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,保護(hù)了學(xué)生的自信心,點(diǎn)燃了他們創(chuàng)造的火花,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新個(gè)性。

        2.讓學(xué)生在作業(yè)過程中習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)方式和規(guī)律

        練習(xí)與課堂教學(xué)的知識(shí)和方法、規(guī)律相配合,讓學(xué)生在作業(yè)的過程中,進(jìn)一步理解應(yīng)用知識(shí)并掌握方法、規(guī)律,達(dá)到舉一反三的效果。

        3.讓學(xué)生在作業(yè)過程中創(chuàng)造

        作業(yè)在依據(jù)教材傳知識(shí)、育能力的同時(shí),還需激創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)了《畫楊桃》一文后,要讓學(xué)生懂得同一個(gè)事物從不同角度看,會(huì)有所不同。教師設(shè)計(jì)作業(yè),應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生怎樣看問題、怎樣想問題。于是我出示了一幅畫,上面畫著一棵槐樹、一棵柏樹,這兩棵樹合抱著,只有一個(gè)樹干。先讓學(xué)生觀察交流看到了什么,有的說看到一棵樹,有的說看到兩棵樹。學(xué)生說完后再告訴學(xué)生,這就是北京中山公園里的“槐柏合抱”,實(shí)屬罕見,引來(lái)了不少游客,但誰(shuí)都不知道這兩棵樹是怎樣形成的。請(qǐng)你來(lái)想一想,做一次“創(chuàng)造性的假想”,圍繞奇樹的形成假想一個(gè)故事,要想到別人沒有想到的。學(xué)生在這樣的過程中,得到了思維的訓(xùn)練,同時(shí),學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都得到了鍛煉。

        四、講究評(píng)價(jià)藝術(shù),培養(yǎng)積極上進(jìn)的精神

        1.變“單一評(píng)價(jià)”為“多元評(píng)價(jià)”

        不但要評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要評(píng)價(jià)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及在作業(yè)過程中的觀察、思維、聽說讀寫、綜合運(yùn)用語(yǔ)言等能力。只有進(jìn)行多元評(píng)價(jià),才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        2.變“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”

        要尊重每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以激勵(lì)為主,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。如有一位學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)別字較多,但是字寫得很工整,于是我在作業(yè)本上寫上:“你的字寫得很漂亮,老師很喜歡,如果能改正作業(yè)中的錯(cuò)別字,那就太棒了!試試看,你一定行的!”果然,在以后的作業(yè)中,這位學(xué)生的錯(cuò)別字越來(lái)越少了。還有的學(xué)生雖然答案不是很全面,但富于創(chuàng)意,于是我寫道“你的答案與眾不同,富于想象力”,并在作業(yè)本上畫了一個(gè)笑臉。采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

        3.變“重結(jié)果評(píng)價(jià)”為“重過程評(píng)價(jià)”

        第2篇:名勝古跡考察報(bào)告范文

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生美育素質(zhì)教育

        一.美育教育的現(xiàn)實(shí)情況

        (一)大學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

        現(xiàn)在雖然各高校對(duì)美育的教育注重程度相比而言在各方面都有所提升,可是由于當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力處于空前的嚴(yán)峻狀態(tài)中,又由于大學(xué)生對(duì)美育的教育缺少足夠的正確的思想認(rèn)知,把極其有限的精力大部分都投入到了其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)技能方面了,雖然專業(yè)技能得到了提高卻忽略或顧及不到提升自身的人文素養(yǎng)。

        (二)美育教育的實(shí)際內(nèi)容偏少,整體課程專業(yè)性太強(qiáng)

        日常生活中,美的形式是呈多樣化而又無(wú)處不在的。在高校實(shí)施美育的教育教學(xué)活動(dòng)中,通常就是單單著重以藝術(shù)的審美教育為主線條,從而忽略了其他形式的審美教育。各高校的藝術(shù)審美教育教學(xué)的絕大部分課程都是由各專業(yè)的藝術(shù)教師實(shí)施完成的,即使這些專業(yè)的藝術(shù)教師在給一般的學(xué)生上課時(shí)特意有意識(shí)的把難度降到最低,可是這些專業(yè)教師的那種固有的專業(yè)思維模式已經(jīng)根深蒂固了,專業(yè)教材的各個(gè)章節(jié)結(jié)構(gòu)深深的嵌入在腦海中,同時(shí)由于普遍對(duì)美育的教育課程的注重程度不是很高,就使得教師在備課的時(shí)候沒有深入挖掘教材,沒有結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的備課。在活動(dòng)實(shí)施的過程中專業(yè)性太強(qiáng),與一般的比較普通的學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很難進(jìn)行有效順利的銜接,這樣就大大降低了學(xué)生對(duì)該類課程的學(xué)習(xí)興趣。

        (三)至今未建立起健全、科學(xué)的美育教育評(píng)價(jià)機(jī)制

        就當(dāng)前情況來(lái)看,我國(guó)依然未建立健全、科學(xué)的、行之有效的美育教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度。美育教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)過于單一,只注重藝術(shù)尖子生,忽略教育要面向全體學(xué)生;只注重教育結(jié)果的評(píng)價(jià),而忽略了教育教學(xué)過程的評(píng)價(jià);只注重藝術(shù)大賽的結(jié)果,而忽略了美育教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)―――在育人的過程中陶冶情操;只注重抓學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)、技術(shù)水平的評(píng)價(jià),而忽略了更高層次的大學(xué)生審美需求水平的評(píng)價(jià)。

        二.建立大學(xué)生的美育素質(zhì)教育

        各個(gè)高校對(duì)美育的教育教學(xué)一定要按照素質(zhì)教育教學(xué)的新課標(biāo)和美育教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)則去進(jìn)行,要切實(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)生固有的思維模式,積極的拓展訓(xùn)練美育教育的內(nèi)在涵養(yǎng)。跟上時(shí)代的步伐,要有一個(gè)富有創(chuàng)造性的完整的美育教育的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)體系,有利于促進(jìn)大學(xué)生整體的素質(zhì)教育水平逐步提升。

        (一)建立以藝術(shù)美為主要核

        心的美育鑒賞課程結(jié)構(gòu)體系怎樣才能表現(xiàn)出藝術(shù)美呢?藝術(shù)美主要是由藝術(shù)作品及藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)的。藝術(shù)作品分別是手工、素描、各種國(guó)畫、雕塑、各種各樣的古今中外的建筑、文學(xué)名著、各種古典舞和現(xiàn)代舞及各種古典音樂、戲曲等等不勝枚舉。在具體實(shí)施美育教育教學(xué)時(shí)是以美學(xué)的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行的,再結(jié)合多渠道多種形式的藝術(shù)類專題講座展開全方位的藝術(shù)鑒賞課程。例如:它具體包括各種書法繪畫類的鑒別和欣賞、實(shí)用性較強(qiáng)的美術(shù)類、古今中外的美術(shù)史論、手工雕塑類藝術(shù)制作、古詩(shī)詞文學(xué)詩(shī)朗誦、各種古典音樂舞蹈表演、戲曲鑒別欣賞、各種形體訓(xùn)練課、語(yǔ)言交際等課程。各高校還開設(shè)舞蹈社團(tuán)、話劇社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)、籃球社團(tuán)、演講社團(tuán)等等一系列活動(dòng),學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)里通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),能夠比較系統(tǒng)的掌握一些美與審美有關(guān)的基本的理論知識(shí)和特征,初步懂得各種審美形態(tài)、范圍和藝術(shù)形態(tài),只有經(jīng)過科學(xué)合理的系統(tǒng)的學(xué)習(xí),才能逐漸的增強(qiáng)審美意識(shí)和審美能力。至于美術(shù)理論課也可以運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行,比如說常用的分組討論、交流、還可以通過寫學(xué)習(xí)體會(huì)等諸多形式,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好進(jìn)行選題,再讓學(xué)生用自己喜歡的方式或去圖書館或者去相關(guān)的專題網(wǎng)站查找有關(guān)資料,促使學(xué)生一步步地寫出真實(shí)的學(xué)習(xí)感受;像書法鑒賞課就完全可以運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古今中外優(yōu)秀作品靜靜觀賞的方法。仔細(xì)推想琢磨其手法,領(lǐng)悟其意境,將感性和理性能夠有機(jī)的融合為一體,切實(shí)感受到書法藝術(shù)的美;而文學(xué)作品的鑒賞,則可以培植學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛生活的情感,逐步提升浪漫主義思想,維持心里平衡,可以幫助大學(xué)生建立正確的戀愛觀;除了審美理論知識(shí)教學(xué),也要引領(lǐng)學(xué)生在生活中踐行審美,引領(lǐng)學(xué)生在日常生活中多觀察多思考,把生活中有趣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積起來(lái),為提升自己的審美能力多積累點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。培植學(xué)生的審美理念,陶冶情操,逐漸的提高自身的氣質(zhì)和審美素養(yǎng)。

        (二)拓寬以自然美為主體的美育素質(zhì)教育空間

        人類的審美是多種多樣的,自然美是其中最重要的一種,它是生來(lái)就有的,甚至是早于人類而事實(shí)存在的。對(duì)我們來(lái)說,如果能把這種自然美與人類后天創(chuàng)造的美完美結(jié)合起來(lái),把大自然的景象和人文景象有機(jī)的結(jié)合為一體,必將會(huì)使自然美育收到意想不到的結(jié)果。在景色優(yōu)美的公園內(nèi)成立一個(gè)實(shí)踐基地,有組織、有計(jì)劃的組織學(xué)生定期登山、栽樹、收集各種昆蟲標(biāo)本等,學(xué)生不僅鍛煉了身體,同時(shí)在大自然中呼吸新鮮空氣也釋放了壓力;在勞動(dòng)中,親近大自然的自然風(fēng)光;在綠化保護(hù)自然的環(huán)境中,意識(shí)到整個(gè)自然生態(tài)的異常珍貴;在收集昆蟲標(biāo)本的活動(dòng)中,感受到生物工程的奧秘與偉大。五彩繽紛的自然風(fēng)光,為提高學(xué)生的審美能力提供了寬廣的平臺(tái),大學(xué)生們還可以進(jìn)行戶外旅游,探究發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘等等一系列活動(dòng);也可以組織學(xué)生戶外攝影采風(fēng)活動(dòng)或者開展對(duì)園中的植物花卉鑒賞活動(dòng),激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生深入體驗(yàn)自然生活,經(jīng)歷自然風(fēng)光的洗滌熏陶,陶冶情操,修身養(yǎng)性,從而豐富學(xué)生們的精神世界。

        (三)開展以社會(huì)美為特色的美育文化活動(dòng)

        什么是社會(huì)美呢?實(shí)際上所謂的社會(huì)美就是在日常的社會(huì)生活和社會(huì)的發(fā)展事物中的美。它來(lái)自于人類的各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn),也是美的存在最直接的表現(xiàn)形式。以感受社會(huì)美為出發(fā)點(diǎn)組織大學(xué)生觀看考察歷史博物館、各種藝術(shù)館(陶藝、茶藝等)、美術(shù)展覽館和文化科技館等,參觀游覽各種類別的歷史名勝古跡,進(jìn)行實(shí)地考察、做考察報(bào)告,撰寫參觀游覽心得體會(huì),在考察游覽和學(xué)習(xí)中不斷的提高大學(xué)生們的審美情操。開展豐富多彩的社會(huì)服務(wù)性活動(dòng),例如:走進(jìn)各個(gè)社區(qū)關(guān)愛老人等進(jìn)行愛心實(shí)踐活動(dòng);可以充分利用我是青年志愿者協(xié)會(huì)展開利用假期走進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行支教獻(xiàn)愛心活動(dòng),深入社會(huì)各個(gè)角落、切實(shí)體驗(yàn)生活、感受人生,以提高大學(xué)生的社會(huì)美的能力。充分運(yùn)用校內(nèi)文化和各種社會(huì)實(shí)踐等為媒介,再結(jié)合每個(gè)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)學(xué)科的不同背景實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)。還可以借助學(xué)校各社團(tuán)組織的力量,充分利用各種節(jié)日,如“五四”青年節(jié)、國(guó)際三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、九九重陽(yáng)節(jié)及國(guó)慶節(jié)等節(jié)日為契機(jī),或者采用不定期的不同主題的團(tuán)委、黨建活動(dòng)為媒介,實(shí)行比較全面的全程各個(gè)角落的滲透,即讓學(xué)生們?cè)诶碚摶A(chǔ)知識(shí)上能夠更進(jìn)一步了解、強(qiáng)化和使用美育元素,還能起到潛移默化的教學(xué)效果。

        (四)加強(qiáng)審美,創(chuàng)造實(shí)踐

        在進(jìn)行美育素質(zhì)教育中要加強(qiáng)加大力度組織大學(xué)生們積極主動(dòng)參加創(chuàng)造藝術(shù)和感受現(xiàn)實(shí)美的實(shí)踐活動(dòng)。像組織各種各樣的興趣小組、文藝社團(tuán)等都屬于藝術(shù)實(shí)踐。大學(xué)生們親自參與編排和表演,書法繪畫創(chuàng)作,音樂即興編曲,創(chuàng)作文學(xué)作品等,加強(qiáng)親自體驗(yàn),熟悉創(chuàng)作藝術(shù)的一般過程,基本了解經(jīng)過多種渠道展示美和創(chuàng)造美;創(chuàng)設(shè)各種流動(dòng)性的文藝場(chǎng)館,感受藝術(shù)美,通過多種渠道收集師生書法繪畫作品等,促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的色彩,簡(jiǎn)單的線條等表現(xiàn)手法和基本技巧進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的審美能力;多舉行音樂、詩(shī)歌朗誦等方面的講座,讓高雅的藝術(shù)入駐校園。參加各種勞動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中讓學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)造的勞累以及收獲的成就感,激起熱愛勞動(dòng)的激情,通過親自參加勞動(dòng)感受人間的真、善、美,增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn),促使美育的教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)教育與創(chuàng)新意識(shí)、思想道德品質(zhì)的判斷力、智力的發(fā)展與心里健康都有著密不可分的聯(lián)系,如果想提升學(xué)生的整體素質(zhì),就一定要注重學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培植。從人的人格形成過程來(lái)看,科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)素養(yǎng)等是構(gòu)成學(xué)生人格的重要環(huán)節(jié)。而現(xiàn)代人格理論卻認(rèn)為,只有健康的審美素養(yǎng),才會(huì)有健康的人格。就學(xué)校的教育來(lái)說,缺少美育的是不完整的。所以,從教育的宏觀方面來(lái)看,學(xué)校的美育教育改革創(chuàng)新直接影響到整體教育的改革。

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