青銅葵花讀后感精選(九篇)
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第1篇：青銅葵花讀后感范文
青銅是農(nóng)村大麥地的孩子，而葵花是城里孩子?？ǖ膵寢屧诳ㄐ〉臅r(shí)候就生病永遠(yuǎn)離開(kāi)了他們，因此葵花的爸爸當(dāng)下放知青的時(shí)候不得不帶著葵花一起來(lái)到了鄉(xiāng)下-——大麥地這個(gè)村莊。下面為大家精心整理了一些關(guān)于《青銅葵花》讀后感，請(qǐng)您閱讀。
《青銅葵花》讀后感1當(dāng)葵花拿著樹(shù)枝，在沙土上一筆一畫(huà)，認(rèn)真地教青銅學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，我被這最美的親情深深打動(dòng)了。這一個(gè)個(gè)字仿佛是一個(gè)個(gè)美妙的音符，組成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌頌著兄妹之間最淳樸的愛(ài)，這種最美好的情感彌漫在《青銅葵花》的每一個(gè)章節(jié)之中，不斷地吸引著我。
《青銅葵花》講了一個(gè)動(dòng)人的親情故事，城市女孩葵花來(lái)到鄉(xiāng)村啞巴青銅的家，成了兄妹相稱的親人，他們一起度過(guò)了雖貧窮困苦，但有情有愛(ài)的快樂(lè)時(shí)光。
當(dāng)青銅和葵花一起去看馬戲，被大男孩欺負(fù)時(shí)，青銅為了保護(hù)妹妹，毫不猶豫地和男孩兒打架;當(dāng)他被男孩打敗時(shí)，他及時(shí)退怯避讓，為的是妹妹的安全。為了讓葵花看到馬戲，青銅讓妹妹騎在肩上，自己看不到馬戲疲累無(wú)比，卻因難得一見(jiàn)的馬戲表演使葵花快樂(lè)而欣慰快樂(lè)。當(dāng)葵花消失在蘆蕩時(shí)，青銅毫不猶豫地去尋找她，腳板被蘆葦刺傷，他全然不顧;當(dāng)葵花上臺(tái)演出，青銅又費(fèi)盡心思，為她做一條別致的冰項(xiàng)鏈，讓葵花更加光彩照人……青銅這種無(wú)私的愛(ài)令我動(dòng)容，他與葵花不是親人勝似親人。
親人之間的愛(ài)都是無(wú)私美好的。我不禁想到了語(yǔ)文書(shū)中作家笑源和姥姥的舐?tīng)偕钋?。姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)笑源的愛(ài)，她永遠(yuǎn)呵護(hù)著孫子，從幼年至長(zhǎng)大，姥姥無(wú)時(shí)不刻地關(guān)心笑源，笑源無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)伴隨著姥姥漸漸老去，皺紋爬上了她的額頭，可是那守望的眼神依舊柔軟而又動(dòng)人，這便是最美的親情。
親情能感動(dòng)所有人，甚至能感動(dòng)上蒼。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣感人肺腑的故事：一個(gè)年輕的女孩身患重病，醫(yī)生對(duì)女孩的母親說(shuō)，她現(xiàn)在已經(jīng)極度虛弱，危在旦夕了。母親聽(tīng)了，鎮(zhèn)定下來(lái)，為女兒唱起歌，講起故事，并一直喃喃而語(yǔ)：“媽媽在你身邊，別怕……”女兒緊張的神情放松了下來(lái)。這樣日復(fù)一日，女孩的絕癥竟然治愈了!醫(yī)生不無(wú)感慨地說(shuō)：她能活下來(lái)真是一個(gè)奇跡。
最美的親情是偉大的，它創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。正如書(shū)中青銅看見(jiàn)葵花回家了，竟激動(dòng)地叫出了妹妹的名字。啞巴男孩憑著他對(duì)妹妹無(wú)比的思念之情喊出妹妹的名字，不正向我們?cè)V說(shuō)著親情的撼人心魄嗎?
世界上最美好的感情莫過(guò)于親情，它如三月的和風(fēng)舒緩地流淌在我們每個(gè)人心中。生活有時(shí)雖像一杯苦酒，但有了親情，就溶進(jìn)了萬(wàn)般的甜美。
《青銅葵花》讀后感2一位文靜而又瘦弱的小女孩，手拿著一朵橘黃色的小花，靜靜地走在大河邊，剛下過(guò)雨的天空顯得格外的藍(lán)。一路的草，葉葉掛著水珠，幾只丹頂鶴在快樂(lè)的嬉戲著……這幅唯美的畫(huà)面，讓我不禁打開(kāi)了這本曹文軒寫(xiě)的純美小說(shuō)——《青銅葵花》。
這本書(shū)主要寫(xiě)了一個(gè)男孩子與一個(gè)女孩子的故事。男孩子叫青銅，女孩子叫葵花。在一個(gè)特別的機(jī)緣，讓生活在城市的女孩葵花和住在鄉(xiāng)村的啞巴男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長(zhǎng)大，一起讀書(shū)。但在12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回了她的城市。男孩青銅，一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的他，在蘆葦?shù)谋M頭，在女孩消失的地方，竟大聲的說(shuō)出了女孩的名字：“葵——花!”
這本書(shū)寫(xiě)苦難——大苦難，將苦難寫(xiě)到深刻之處;作品寫(xiě)美——大美，將美寫(xiě)到極致;愛(ài)——至愛(ài)，將愛(ài)寫(xiě)的充滿生機(jī)與情意。它告訴了我們：苦難是不可避免的。它包括了自然災(zāi)害、人類的野蠻本性等。我們每天都在目睹著與耳聞著這些苦難。當(dāng)東南亞的海嘯在人們淬不及防的時(shí)，以十分短暫的時(shí)間吞噬了無(wú)數(shù)人的生命，將一個(gè)好端端的世界弄得面目全非的時(shí)候;當(dāng)人們?cè)诔两跉g聲笑語(yǔ)里，突來(lái)的地震讓無(wú)數(shù)人死亡，讓無(wú)數(shù)的樓房倒塌的時(shí)候……我們難道還會(huì)以為世界就只有歡樂(lè)與幸福嗎?其實(shí)這些又算得了什么?那些零星的、瑣碎的卻又無(wú)邊無(wú)際、無(wú)所不在的心靈痛苦，更是深入而有持久的。跌落、失落、波折、破滅、淪陷、被拋棄、被扼殺、雪上加霜……這差不多是每一個(gè)人的一生寫(xiě)照。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些苦難結(jié)伴而行，就像寶石必經(jīng)熔巖的冶煉與物質(zhì)的爆炸一樣。羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)正視痛苦，尊重痛苦!歡樂(lè)固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌!這兩位是姊妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開(kāi)展的偉大靈魂。她們是力、是生、是神。凡是不能兼愛(ài)歡樂(lè)與痛苦的人，便是既不愛(ài)歡樂(lè)，亦不愛(ài)痛苦。凡能體會(huì)她們的，方懂得人生的價(jià)值和離開(kāi)人生時(shí)的甜蜜。
是啊，每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。
《青銅葵花》讀后感3“草是潮濕的，花是潮濕的，風(fēng)車是潮濕的，房屋是潮濕的，牛是潮濕的，鳥(niǎo)是潮濕的……世界萬(wàn)物都還是潮濕的?？ù┻^(guò)潮濕的空氣，不一會(huì)兒，從頭到腳都潮濕了?！边@是著名作家曹文軒《青銅葵花》開(kāi)頭中的一段。
這是一個(gè)男孩與女孩的故事，男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個(gè)特別的機(jī)緣，讓城市女孩和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長(zhǎng)大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方……
曹文軒以一貫追求純凈、唯美的風(fēng)格，講述了他們?cè)诔錆M天災(zāi)人禍的歲月里，樂(lè)觀從容地面對(duì)蝗災(zāi)、洪水等苦難的的故事。他們?cè)跉v經(jīng)了種種災(zāi)難后變得更加堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀?？墒?，想讓一起長(zhǎng)大的兩個(gè)孩子愉快地分離是多么的不容易啊!當(dāng)葵花再一次到來(lái)的時(shí)候，啞巴青銅拼盡全身的力氣，吐字不清的喊出了“葵——花!”，這才是青銅內(nèi)心深處的聲音啊!《青銅葵花》所描寫(xiě)的痛苦經(jīng)歷，像我們這種泡在糖水里的孩子是無(wú)法用心體會(huì)的。
追求快樂(lè)，是無(wú)可非議的，更是無(wú)罪的。但是我們?cè)谧非罂鞓?lè)的同時(shí)，忽略了苦難對(duì)我們生命的價(jià)值，忽略了我們對(duì)苦難的哲理性的理解。這種忘卻苦難的快樂(lè)，在苦難降臨之際，這種快樂(lè)究竟有多大的抵抗力?它不是一種樂(lè)觀主義——樂(lè)觀主義，是一種深刻認(rèn)識(shí)苦難之后的快樂(lè)，那才是一種真正的、有質(zhì)量的快樂(lè)。
苦難幾乎是永恒的。每一個(gè)時(shí)代，有每一個(gè)時(shí)代的苦難。苦難絕非是從今天才開(kāi)始的。羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“我們應(yīng)當(dāng)正視痛苦，尊敬痛苦!歡樂(lè)固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌!這兩位是姊妹，而且都是圣者。他們鍛煉人類開(kāi)展偉大的心魂。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛(ài)歡樂(lè)與痛苦的人，便不是既愛(ài)歡樂(lè)，亦不愛(ài)痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價(jià)值和離開(kāi)人生時(shí)的甜蜜?！薄肚嚆~葵花》要告訴我們的，就是這個(gè)道理。
曹文軒寫(xiě)苦難，將苦難寫(xiě)得深刻，動(dòng)人，我的淚水順著臉頰往下流;寫(xiě)美，將美寫(xiě)到極致，讓我不禁贊嘆大麥地、蘆葦蕩，葵花田的美，還有“青銅葵花”那獨(dú)有的美;寫(xiě)愛(ài)，寫(xiě)出了青銅和葵花間深厚的兄妹之情……
《青銅葵花》讀后感4苦至深則顯美
——題記
在書(shū)店，無(wú)意間看到一本叫《青銅葵花》的書(shū)。于是，我懷著復(fù)雜的心情看完了這本書(shū)。從故事的開(kāi)始到故事的結(jié)束，每一章都讓我心潮起伏!每一章都充滿愛(ài)的力量!
這是一個(gè)鄉(xiāng)村男孩與城市女孩之間的故事。一個(gè)意外的機(jī)遇，讓兩個(gè)人成了兄妹。他們一起生活，一起成長(zhǎng)!但女孩葵花12歲那年又被接回了城市。從此男孩青銅便遙望著葵花走的方向。直到有一天，這個(gè)不會(huì)說(shuō)話的男孩喊出了女孩的名字。
青銅為了讓葵花上學(xué)，把自己上學(xué)的機(jī)會(huì)給了葵花;為了讓葵花不受別人的欺負(fù)，每天讓葵花坐在牛背上，自己牽著牛把葵花送到學(xué)校晚上接回家;為了讓葵花有燈光寫(xiě)作業(yè)，他一口氣做了十盞南瓜燈;為了讓葵花看馬戲，他讓葵花坐在自己的肩膀上;為了讓葵花報(bào)幕時(shí)更加美麗耀眼，他用嘴巴一刻也不停的吹了一條獨(dú)一無(wú)二的冰項(xiàng)鏈;為了讓葵花回家時(shí)不怕路黑，他在河邊上等了好幾夜。
青銅為葵花做的很多事，他與葵花之間已經(jīng)產(chǎn)生了一種純潔的愛(ài)，這種愛(ài)需要兩個(gè)人來(lái)共同維持，共同感動(dòng)著對(duì)方。青銅為葵花做的很多事感動(dòng)了大麥村的每一個(gè)人。而葵花為青銅一家人也做了很多感人的事兒。
葵花為了讓家里省錢，沒(méi)有參加學(xué)校的拍照;為了讓家里人自豪，每次都把成績(jī)考到第一名;為了不費(fèi)家里的燈油，受著同學(xué)的嘲笑在同學(xué)家里寫(xiě)作業(yè);為了賺錢給奶奶治病，獨(dú)自一人跑到江南撿銀杏賣錢;為了讓哥哥學(xué)到知識(shí)，她想盡辦法教青銅寫(xiě)字。
青銅的家人再苦再累也不愿讓女孩兒受苦受累。他們?yōu)榱俗尶芘囊粡埾?，全家人一起編蘆花鞋賣錢;爸爸為了讓葵花能在冬天住上房子，把能賣的都賣了，然后去租地割金茅草;媽媽為了讓葵花過(guò)年能有新衣服穿，把自己出嫁時(shí)的衣服改了，然后讓葵花穿。奶奶為了讓葵花穿上新棉襖，瞞著一家人去摘棉花，結(jié)果累倒了。
這就是愛(ài)的力量，一家人用愛(ài)的力量感動(dòng)著每一個(gè)人。他們用心靈“編織”出了一條“愛(ài)的項(xiàng)鏈”!
愛(ài)的力量是偉大的，是無(wú)私的，是任何人都抵擋不住的!所以葵花的爸爸媽媽為了讓葵花接受良好的教育，還是忍著內(nèi)心的疼痛讓葵花到城里讀書(shū)了。
《青銅葵花》讀后感5《青銅葵花》這本書(shū)，是作家曹文軒的純美小說(shuō)之一。
這是一個(gè)男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。7歲的城市女孩葵花，跟隨著雕塑家爸爸來(lái)到大麥地村的干校，葵花沒(méi)有媽媽，她的媽媽兩年前得病死了，除了爸爸，她身邊沒(méi)有一個(gè)親戚。但不久后，爸爸因意外的死亡，使葵花成為了孤兒，而貧窮善良的青銅家認(rèn)領(lǐng)了她?？ㄅc青銅，成為了兄妹相稱的好朋友。時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)流逝，他們一起生活，一起成長(zhǎng)，在粗茶淡飯的生活中，一家人盡心盡力地?fù)狃B(yǎng)葵花。男孩青銅因?yàn)樾r(shí)候一場(chǎng)災(zāi)難，成為了啞巴，在有了葵花后，青銅更是在沉默中無(wú)微不至地呵護(hù)著葵花，幾乎為她奉獻(xiàn)了自己的一切。
青銅是一個(gè)偉大的哥哥，為了葵花能夠上學(xué)，他親手放棄了憧憬已久的上學(xué)夢(mèng);為了葵花能夠照一張照片，他在風(fēng)雪中賣掉了本來(lái)是留給自己穿的蘆花鞋;為了葵花能夠在晚上寫(xiě)作業(yè)，聰明的青銅努力地抓來(lái)螢火蟲(chóng)做成花燈照明;為了避免葵花挨罵，青銅勇敢地將妹妹葵花護(hù)在身后……在這個(gè)充滿天災(zāi)人禍的歲月里，青銅一家老小相濡以沫，同心協(xié)力，從容地應(yīng)對(duì)著洪水，蝗災(zāi)等一切的苦難。
五年的時(shí)間在這艱辛卻又充實(shí)快樂(lè)的日子里一晃而過(guò)，12歲的葵花又迎來(lái)了命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，城市里的人想要接走葵花，在大麥地的村民的幾番勸阻下，卻是為了葵花能有一個(gè)更好的未來(lái)，最終將葵花帶走了。失去妹妹的痛苦讓青銅仰天痛哭，他從他的心底喊出了一個(gè)名字——“葵花”，喊聲震動(dòng)了所有人的心靈，我的淚水已然流下。
第2篇：青銅葵花讀后感范文
讀了【青銅葵花】這本書(shū)，我深受感動(dòng)，青銅家很窮，可他看到葵花后，非要認(rèn)葵花做妹妹，葵花也愿意，于是他們和嘎魚(yú)的家人吵了起來(lái)。因?yàn)榍嚆~的奶奶是村里最尊敬的老人，所以，村長(zhǎng)才說(shuō)：”老奶奶，不要跟他們一般見(jiàn)識(shí)。“于是，葵花就成了青銅的妹妹?？ㄔ谇嚆~他家住了幾天后，已經(jīng)成為了青銅媽媽的心頭肉。后來(lái)青銅的家人聽(tīng)說(shuō)葵花要被城里的人接走，就發(fā)狂了，葵花還哭著說(shuō)：“我不要走，我不要走……那聲音凄慘無(wú)比。還是村長(zhǎng)說(shuō)服了他們?？ㄔ诒怀抢锶私幼叩哪且惶欤瑸榱瞬蛔屒嚆~傷心，媽媽就讓他去采蘆花做蘆花鞋。青銅在知道這個(gè)事情后，天天坐在家里的草垛上，盼望著，希望著。終于有一天，青銅看到葵花在水簾洞那里向他招手，青銅突然使出平生力氣大喊：”葵——花。“嘎魚(yú)和他們和好了，他聽(tīng)到后，大喊：”青銅會(huì)說(shuō)話啦！青銅會(huì)說(shuō)話啦！“青銅又喊了一聲：”葵——花。
這本書(shū)是我看過(guò)最感人一本書(shū)，我是個(gè)不輕易流淚的女孩，可我這次，不得不流淚……
四年級(jí):張祺
第3篇：青銅葵花讀后感范文
最近我讀了曹文軒的一部作品：《青銅葵花》。青銅，一個(gè)剛強(qiáng)、懂事、能吃苦的愛(ài)葵花的啞巴男孩，葵花，一個(gè)漂亮、善良、很聰明的愛(ài)青銅的孤兒女孩，青銅以哥哥的名義保護(hù)著葵花，葵花以妹妹的名義愛(ài)著青銅。雖然她們很窮，雖然他們經(jīng)歷過(guò)水災(zāi)、火災(zāi)、蝗蟲(chóng)等苦難，但是她們兩個(gè)人依然過(guò)著無(wú)拘無(wú)束的生活……
青銅在冰天雪地里給葵花做冰項(xiàng)鏈，為葵花耐心地捕捉螢火蟲(chóng)做成南瓜燈，讓葵花舒服的在他肩上看完馬戲，青銅雖然不能說(shuō)話，不能表達(dá)自己，但是他用心保護(hù)著葵花，不讓她受傷害。葵花是幸運(yùn)的，有著溫暖的家，雖然清貧，但是那里有愛(ài)她的爸爸、奶奶、哥哥、媽媽。葵花是幸福的，在夏天，全家人都點(diǎn)幾根蒲棒子熏蚊子，卻把唯一的蚊帳留給她，奶奶還會(huì)用蒲扇給她扇風(fēng)，直到把她的汗扇干了才能入睡。讀了這本書(shū)，我知道了：體會(huì)苦難，才能嘗到甜蜜!有時(shí)候，苦難也是一種幸福。青銅和葵花就享受著這種幸福!
科苑小學(xué)五年級(jí):宋琳晞
第4篇：青銅葵花讀后感范文
加強(qiáng)閱讀能力，精進(jìn)寫(xiě)作水平，培養(yǎng)良好素質(zhì)。下面小編給大家介紹關(guān)于優(yōu)秀讀后感合集匯集，方便大家學(xué)習(xí)
優(yōu)秀讀后感合集1當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似得朝遺像撲過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲的那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。
這是老人與海鷗一文中的一段情節(jié)。讀到這里，你是否會(huì)和我一樣流下眼淚?這篇課文講述了一位老人和海鷗的故事。老人沒(méi)有親人，每到冬天他就和海鷗相依相隨;這位老人一個(gè)月只有三百多元退休金，一半要給海鷗們買餅干。十多年了，一到冬天，老人必來(lái)。拿著裝滿鳥(niǎo)食的大塑料袋，趕到翠湖給海鷗喂食。這樣的日子以堅(jiān)持就是十幾年呀!這位老人和海鷗建立了深厚的感情。但不幸的事情發(fā)生了——老人去世了。
我們把老人最后一次喂海鷗時(shí)的照片放大，帶到翠湖邊。海鷗們看見(jiàn)，突然朝遺像撲來(lái)，連聲?shū)Q叫。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
從這篇美麗的文章中，讓我看到不如說(shuō)是老人美好的人性，倒不如說(shuō)是海鷗美好的品性。而更讓我激動(dòng)不已的是，在這美好的人信與美好的品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，原來(lái)是那樣的美好，如此動(dòng)人!
優(yōu)秀讀后感合集2《青銅葵花》是一個(gè)男孩和女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花，一次特別的機(jī)遇，讓他們成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長(zhǎng)大，12歲那年，命運(yùn)使葵花再回城市，剩下的只有那位“哥哥”長(zhǎng)長(zhǎng)的等侯。
苦難，幾乎是不可避免的，但親情，往往都是從苦難中流露出來(lái)的!金銀首飾是很貴重的物品，幾乎沒(méi)有人不喜歡和珍愛(ài)它。然而在人的一生中，比金銀首飾更重要的東西，就是親情。親情是什么?它是一首動(dòng)人的歌謠，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼，它是一道七色的彩虹，風(fēng)雨過(guò)后顯得更加美麗。有了苦難，就有了親情，有了親人，便得到了幸福!
青銅，一個(gè)多么了不起的哥哥，為了妹妹，他放棄了自己的夢(mèng)想!葵花，多么叫人憐憫的妹妹，為了親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去賺取親人的“生命”，原來(lái)，親情的力量是如此強(qiáng)大，可以促使人與命運(yùn)做斗爭(zhēng)!
不同的年代，對(duì)親情的態(tài)度是不同的，現(xiàn)在很多學(xué)生根本就不懂親情。父母出門(mén)是的幾句叮囑，在我們聽(tīng)來(lái)就是“嘮叨”，父母語(yǔ)重心長(zhǎng)的幾句教育，在我們看來(lái)就是“煩”!我想告訴所有的同齡人，這些，不叫“嘮叨”，不叫“煩”!這些叫做關(guān)愛(ài)，這叫親情，這是世界上最美的情!人生之中很多東西可以失而復(fù)得，但親情不容許錯(cuò)失。父母曾給過(guò)我們?cè)S許多多的東西，但多年以后，還記得回報(bào)的有幾個(gè)?
父母對(duì)孩子的愛(ài)是一種奉獻(xiàn)全部的熱情，但子女也必須在這如水的親情中把握住父母的苦心，羊羔都知道跪乳，烏鴉也知道反哺，難道我們對(duì)父母只有索取而不知奉獻(xiàn)嗎?如今的社會(huì)，沒(méi)有了苦難，難道親情也消失了嗎?我希望大家的回答是“沒(méi)有”，那就必須讓我們做出行動(dòng)，對(duì)父母多一些愛(ài)，對(duì)親人多一些關(guān)心，這樣親情才像活水一樣，源源不斷!
美麗的情，組成了幸福。無(wú)瑕的親，構(gòu)成了快樂(lè)的一家人!譜成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌!
優(yōu)秀讀后感合集3在學(xué)校的組織的讀書(shū)漂流的活動(dòng)中，我讀了一本美國(guó)幽默作家馬克·吐溫的一本作品——《百萬(wàn)英鎊》故事的精彩深深地吸引了我。
故事講述了窮小子亨利身無(wú)分文，兩個(gè)富有的兄弟給了他一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，并以他在三十天內(nèi)憑這張鈔票能否活下去而打賭。結(jié)果亨利不經(jīng)活了下去，并且利用這張百元英鎊發(fā)了一比財(cái)，還找到了一位漂亮的女朋友。
讀者篇文章時(shí)，我?guī)状尾铧c(diǎn)笑出了眼淚。馬克·吐溫用他諷刺幽默的筆，解釋了人性的弱點(diǎn)勾畫(huà)了人們?cè)诮疱X面前種種丑態(tài)。最初看到衣衫襤褸，窮酸落魄的亨利身邊的人都對(duì)他不屑一顧。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有錢是又表現(xiàn)出了點(diǎn)頭哈腰，巴結(jié)奉承的狀態(tài)，深刻的諷刺了那些金錢至上的小人物。回想現(xiàn)實(shí)生活，這樣的現(xiàn)象仍然存在以貌取人。金錢第一的事仍有發(fā)生。例如：兩個(gè)小偷偷到了一輛“寶馬汽車”開(kāi)到小區(qū)門(mén)口，保安看也沒(méi)看就放行了。小偷笑著說(shuō)：“你為什么不檢查?開(kāi)寶馬的就一定是好人嗎?”說(shuō)完揚(yáng)長(zhǎng)而去。
《百萬(wàn)英鎊》諷刺了金錢在資本主義社會(huì)呼分喚雨的作用，揭示了一個(gè)需要人們探討的問(wèn)題，值得大家讀一讀。
優(yōu)秀讀后感合集4暑假在老同學(xué)的力薦下，我聽(tīng)完了霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》，唏噓不已。感嘆不愧為茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的經(jīng)典作品。寒假老公從書(shū)店給我買回來(lái)，我一口氣讀完，多少次淚眼模糊。掩卷沉思：歷史的長(zhǎng)河，宗教的信仰，鮮活的人物，悲壯的愛(ài)情。我的頭緒繁多，不能一一道來(lái)，僅此從韓太太說(shuō)開(kāi)去……
韓太太真名梁君璧，是古都京華老字號(hào)玉器行“奇珍齋”的主人梁亦清的大女兒，后嫁于梁亦清唯一的徒弟愛(ài)玉如命的韓子奇。她的一生其實(shí)很可悲的。她得不到丈夫韓子奇的情愛(ài)，從英國(guó)歸來(lái)后韓子奇就一直睡在書(shū)房的沙發(fā)上了，〝他病倒不再躺到書(shū)房里的沙發(fā)上去養(yǎng)病，這是韓太太甚為欣慰，十幾年中拉開(kāi)的距離，仿佛又靠近了，她又挨在了丈夫的身邊了，但當(dāng)他停了藥以后，完全不需要?jiǎng)e人服侍的時(shí)候，他又固執(zhí)地搬回西間的書(shū)房了，‘我晚上愛(ài)躺著看書(shū)，不愿影響你’，這當(dāng)然都是托詞，韓太太還能不明白嗎?到底還是暖不過(guò)你的心?〞韓太太絕不可能例外，〝少年夫妻老來(lái)伴〞，這僅僅是伴么!她無(wú)法釋放這種無(wú)情愛(ài)的生活，只能靠刻薄的言語(yǔ)和自私的行為來(lái)發(fā)泄，原來(lái)她有一張無(wú)遮無(wú)攔、暢所欲言的利嘴，經(jīng)過(guò)半世生涯的磨煉卻變得常常〝逢人只說(shuō)三分話〞，甚至對(duì)丈夫和女兒也不得不言不由衷。〝這可是把正話反著說(shuō)了，這房子是你的，家是你的，你掙工錢養(yǎng)活居家老小，你是一家之主，誰(shuí)敢賤遇你呢?〞她說(shuō)的話全是奉承話，可是讓人聽(tīng)起來(lái)卻句句是嘲諷和挖苦。
曾經(jīng)的韓太太很要強(qiáng)。面對(duì)仇人蒲壽昌要賠償時(shí)，她凜然：父?jìng)舆€，該多少錢，咱還他多少錢，哪怕砸鍋賣鐵，典房子，咱娘兒幾個(gè)就是喝西北風(fēng)，也得挺起腰做人!她靠賣茶水硬撐起這個(gè)家。面對(duì)丈夫韓子奇狠心丟下了無(wú)依無(wú)靠的她，和當(dāng)時(shí)不到兩歲的兒子天星，交給了韓太太在她肩頭上的責(zé)任，一個(gè)女人的肩膀，將怎樣承擔(dān)這一切?她撐了十年!放在今天，有多少女人能做到!
是什么造成這種狀況呢?是那戰(zhàn)爭(zhēng)和年代造成的。如果沒(méi)有那場(chǎng)，韓子奇就不會(huì)攜玉隨沙蒙·亨特去英國(guó)，沒(méi)有希特勒的世界大戰(zhàn)，〝烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。〞的韓子奇就不會(huì)寄回北平的信石沉大海而斷了聯(lián)系，更不會(huì)收到的家信卻是一封仇人蒲壽昌造的假信才使他和冰玉相依為命產(chǎn)生愛(ài)情而有了新月，回國(guó)后也不會(huì)讓韓太太無(wú)法接受，更不會(huì)趕走她的妹妹而撫養(yǎng)新月。是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)徹底改變了各自不同人物的命運(yùn)!如果不是那個(gè)舊社會(huì)，她這個(gè)女人要固守自己的信念和家庭，她有錯(cuò)嗎?若真要說(shuō)錯(cuò)，那只能是錯(cuò)在戰(zhàn)爭(zhēng)，錯(cuò)在時(shí)代，時(shí)代造就了人，造就了這個(gè)可悲的矛盾女性。
其實(shí)我們想想生活中哪個(gè)夫妻不爭(zhēng)吵，有時(shí)吵架也是一種溝通，吵完了又和好了，不離不棄，日子一天天就這樣過(guò)下去了，他們有一種超出愛(ài)情的感情，這是一種依靠，是一種親情。但有的人連爭(zhēng)吵都沒(méi)有，平淡無(wú)奇，不理不睬，冷漠啊有時(shí)比爭(zhēng)吵更可怕，這是一種冷暴力，最折磨人，令人最痛苦了。要我說(shuō)呀，韓太太在那個(gè)時(shí)代是酸痛，是隱忍。如果放在今天，特別是年輕一代，恐怕早就離婚了。所以說(shuō)人生是一段旅程，走過(guò)的路，就是你編織的生活，我們無(wú)法預(yù)知以后的路途，但是，我們能把握現(xiàn)在的自己，珍惜身邊的一切，腳踏實(shí)地地走，走好自己的路，不要在生命里給自己留下遺憾的風(fēng)景。懂得珍惜，懂得擁有，懂得包容，懂得理解!
韓太太是最虔誠(chéng)的穆斯林信徒。她每天要做五次禮拜。從九歲開(kāi)始，就每日必做晨課，以后就從未間斷。隨著年歲的增長(zhǎng)，她越來(lái)越篤信萬(wàn)能的真主，那是指引她的人生之路的唯一的神，在肅穆的祈禱中，她感受到〝一心敬主〞的寧?kù)o與深遠(yuǎn)?？墒撬柚古畠盒略潞筒皇悄滤沽值某愠钡膼?ài)情，生生拆散一對(duì)原本就很可悲的戀情，強(qiáng)烈反對(duì)回漢通婚，那是不符合教義的，當(dāng)給新月舉行葬禮時(shí)，〝韓太太不安地站起來(lái)。他怎么來(lái)了?可不能!可不能，她決不能允許楚雁潮見(jiàn)到新月，穆斯林的〝埋體〞帶著神圣的信仰，她要去見(jiàn)真主了，怎么能暴露了在一個(gè)異教徒面前。〞她把這種恐惶表現(xiàn)得淋漓盡致;就連對(duì)兒子天星也要設(shè)計(jì)按照〝門(mén)當(dāng)戶對(duì)〞的穆斯林身份挑選陳淑彥為妻，使得天星被動(dòng)地?zé)o奈地痛苦地接受著這沒(méi)有愛(ài)情的婚禮。當(dāng)最后韓子奇臨死的懺悔要求她原諒時(shí)，才知道自己的丈夫競(jìng)是一個(gè)漢人。這真是一個(gè)莫大的諷刺。這也許讓我明白了《穆斯林的葬禮》要埋藏的不正是這些繁蕪教規(guī)，打破民族界限而趨向融合么?這也不正是對(duì)當(dāng)今一些口頭信教，形式信教，做給別人看的人的鞭笞么!
我打開(kāi)《穆斯林的葬禮》的扉頁(yè)，看到了這段穆斯林葬禮的禱辭：“啊，安拉!寬恕我們這些人，活著的和死了的，出席的和缺席的，少年和成人，男人和女人。啊，安拉!在我們當(dāng)中，你讓誰(shuí)生存，就讓他活在伊斯蘭之中，你讓誰(shuí)死去，就讓他死于信仰之中?！边@是一種信仰，一種超越貧富，超越生死的信仰，在有著信仰危機(jī)的今天，誰(shuí)又能忽視這種信仰的力量呢!作為我們教師，信仰是什么?信仰就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);是課堂上鼓勵(lì)的眼神;是每天穿梭于教室檢查學(xué)生的出勤情況;是炎炎夏日里，行走于家訪的道路上;是每一次對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，是每一次檢查學(xué)生宿舍的安全隱患;是操行評(píng)語(yǔ)上，一字字，一句句真誠(chéng)的希望;是學(xué)生進(jìn)入理想學(xué)校的自豪……也許，我們的一生樸實(shí)無(wú)華，但我們的信仰不變：奮斗一生，幸福一生。
讀罷君璧思良多，生為兒兮活為教。虔誠(chéng)要強(qiáng)嘆可悲，霍達(dá)悲憫知義曉。
優(yōu)秀讀后感合集5太史公大作《屈原列傳》，實(shí)為寫(xiě)己，仔細(xì)想來(lái)，竟有幾分異端。
屈原是否為太史公杜撰之人，或?yàn)樘饭抛涫隆Ｌ饭f(shuō)錯(cuò)幾句話，惹皇帝不高興，把生育權(quán)給剝奪了，而屈公也大相徑庭，被別人說(shuō)幾句，懷王不高興，一疏再疏。事實(shí)上，劉徹不喜歡司馬遷，懷王也不喜歡屈原，而他們卻以為上司不討厭他。這就好比老師與學(xué)生，老師不敢當(dāng)面整某學(xué)生的難堪，但若那人犯事，老師便會(huì)不失時(shí)機(jī)給他顏色，穿穿小鞋，而學(xué)生卻好比搖尾巴的狗，主人礙于情面摸摸它，它就自認(rèn)主人喜歡它。倘若劉徹真喜愛(ài)太史公，他會(huì)令他絕育嗎?倘若懷王真器重屈原，會(huì)弄份幾個(gè)月見(jiàn)不到一面的工作給他嗎?你見(jiàn)過(guò)狗主人會(huì)因自己向狗不小心對(duì)自己大叫幾聲，就把它閹了嗎?人情社會(huì)，別講什么所謂王子犯法，與庶子同罪的廢話。
我想，當(dāng)時(shí)，太史公可能因?yàn)橛X(jué)得自己不能把自己寫(xiě)進(jìn)自己寫(xiě)的史書(shū)中，看見(jiàn)同命之人，盡可能寫(xiě)得完美些，就當(dāng)是在寫(xiě)自己吧!萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，后來(lái)，太史公因絕育，被首推為忍辱負(fù)重的“超”男人，屈原因自殺，成為愛(ài)國(guó)主義教育首選，現(xiàn)在，偉大的中國(guó)人又把關(guān)于屈原的節(jié)日“奉送”給韓國(guó)人，不知多年后，屈原投的江會(huì)不會(huì)是漢江，此為后話。
情景回溯到屈原投江前，曾有漁甫勸他識(shí)時(shí)務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，能隨波就逐流吧!這不是嘲笑屈原嗎?子蘭、靳尚當(dāng)權(quán)，屈原恨他們，相互作用，他們也討厭屈原，屈原就是去給他們提鞋，還嫌他個(gè)頭高呢!屈原只好說(shuō)，世道黑暗，我要做高潔之人，我還是去喂魚(yú)吧!這叫保潔呀?什么思想，就好比我現(xiàn)在要做個(gè)高潔的人，倘若忽然跳出個(gè)網(wǎng)站，我難道要在說(shuō)大堆假大空后，便縱身撞向屏幕嗎?
漁甫其實(shí)就是個(gè)典型的中國(guó)平民觀眾，別人的事，只要不牽涉自己的利益，就無(wú)所謂，縱使那人釆取何種非人的方式。屈原想投江，玩獻(xiàn)身，他聽(tīng)完，竟不會(huì)拉住他或叫人拉?每個(gè)人的生命都是寶貴的，即便那人一時(shí)想不開(kāi)，打著千萬(wàn)個(gè)自殺的幌子，你先拉住他，他總有想開(kāi)之時(shí)，何必由著他呢?很多東西失去就意味著完結(jié)。
第5篇：青銅葵花讀后感范文
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；激發(fā)想象力；快樂(lè)閱讀
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-290-01
美國(guó)著名教育家吉姆特利斯是《朗讀手冊(cè)》的作者。他堅(jiān)持每天給他的孩子讀二十分鐘的書(shū)，取得了很好的成功。他認(rèn)為，讀書(shū)給孩子聽(tīng)，不僅可以延長(zhǎng)他的有意注意時(shí)間，擴(kuò)大他的詞語(yǔ)量，激發(fā)他的想象力，促使他們的情感發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的讀書(shū)興趣，使他們“自覺(jué)自愿的想去閱讀”。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們教學(xué)的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。為此，每新接一個(gè)班，我就按照吉姆特利斯說(shuō)的去做――每天為孩子們朗讀二十分鐘的書(shū)，從未間斷。
接低年級(jí)段的學(xué)生我就給他們讀《安徒生童話》《格林童話集》《寓言故事》等，中年級(jí)段的學(xué)生，我們一起讀《西游記》、《希臘神話》《封神演義》《魯濱遜漂流記》《愛(ài)的教育》等，高年級(jí)段，引領(lǐng)學(xué)生閱讀《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《霧都孤兒》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女們》等，潤(rùn)物無(wú)聲，不經(jīng)意間，我的舉動(dòng)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
去年接三年級(jí)學(xué)生，我就嘗試著給學(xué)生讀整篇小說(shuō)，讀的最多的是曹文軒的書(shū)。曹文軒的純美小說(shuō)古典而唯美，優(yōu)美的風(fēng)景，至純至美的人性，是滋養(yǎng)孩子們生命的最好營(yíng)養(yǎng)品。接手這個(gè)班，我就帶著孩子們走進(jìn)了《草房子》《野風(fēng)車》《青銅葵花》等，根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)量身制定閱讀目標(biāo)，我更多定位在了解內(nèi)容、情節(jié)上，指導(dǎo)書(shū)中人物及他們之間發(fā)生的故事。不求多，每天二十分鐘基本上讀完一章，踏踏實(shí)實(shí)。讀完一章就出一些簡(jiǎn)單的題，現(xiàn)場(chǎng)考問(wèn)。因?yàn)槭怯歇?jiǎng)問(wèn)答，孩子們聽(tīng)得特別專注。一本書(shū)過(guò)后，出題任務(wù)由學(xué)生取而代之，他們相互出題，相互考問(wèn)，熱情很高，看著孩子們津津有味的樣子，我打心眼里高興。為了激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)閱讀的欲望，有時(shí)讀到關(guān)鍵處，我故意合上書(shū)：“欲知后事，明日分解！”大多學(xué)生此刻欲罷不能，索性主動(dòng)買書(shū)，繼續(xù)往下讀，再后來(lái)我就順勢(shì)把二十分鐘的朗讀時(shí)間，留一段時(shí)間交給讀過(guò)的學(xué)生代替老師完成。就這樣，每天的早讀時(shí)間我給學(xué)生朗讀，我們一起浸潤(rùn)在濃濃的書(shū)香里。
第6篇：青銅葵花讀后感范文
一、打造環(huán)境，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園
我校專門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“書(shū)香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，將創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)列入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，整體規(guī)劃，分步實(shí)施，結(jié)合學(xué)校學(xué)期工作提出讀書(shū)主題。如結(jié)合“青奧示范校”的創(chuàng)建工作，開(kāi)展主題為“童心盼青奧，世界知多少”的讀書(shū)活動(dòng)，向?qū)W生介紹推薦世界地理、歷史類的科普?qǐng)D書(shū)。與此同時(shí)，我們以學(xué)校圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角、校園閱讀廊等為基地，優(yōu)化閱讀環(huán)境，營(yíng)造校園閱讀氛圍。
1.書(shū)香彌漫的校園
學(xué)校布置了“中華經(jīng)典文化”系列櫥窗，教學(xué)樓一樓天井以浮雕形式，圖文并茂地展示了《聞雞起舞》《囊螢映雪》《程門(mén)立雪》《懸梁刺股》等經(jīng)典勵(lì)志故事；教學(xué)樓的走廊懸掛有《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》等經(jīng)典古文和《三顧茅廬》《臥薪嘗膽》《杯弓蛇影》等經(jīng)典成語(yǔ)故事。班級(jí)教室墻壁上懸掛著學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)、手工等作品以及各類名人名言和格言。學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校就身處濃濃的書(shū)香氛圍之中，可謂是“一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育”。
2.書(shū)香陣陣的圖書(shū)館
圖書(shū)館是師生向往的閱讀樂(lè)園，是師生心靈旅行的驛站。為了更好地發(fā)揮圖書(shū)館的效能，做到美觀和實(shí)用的完美結(jié)合，學(xué)校對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)與裝修。裝修一新的圖書(shū)館各個(gè)區(qū)域主題突出，色彩明麗雅致，融藝術(shù)性和教育性為一體，師生走進(jìn)圖書(shū)室，就如同進(jìn)入了詩(shī)境。
3.書(shū)香點(diǎn)點(diǎn)的班級(jí)
在學(xué)校傾力打造書(shū)香校園環(huán)境的同時(shí)，各個(gè)班級(jí)也在努力營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的氛圍。各個(gè)班級(jí)設(shè)有圖書(shū)角、讀書(shū)廊；教室墻壁上隨處可見(jiàn)催人奮進(jìn)的名人名言、讀書(shū)格言，它們猶如無(wú)聲的老師，或揭示閱讀的意義，或闡述讀書(shū)的方法，讓學(xué)生時(shí)刻浸潤(rùn)在書(shū)香當(dāng)中；“學(xué)習(xí)園地”常有圖文并茂的詩(shī)歌、習(xí)作；黑板報(bào)上開(kāi)辟了“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”欄目，有新書(shū)介紹、讀書(shū)方法、優(yōu)秀讀后感等內(nèi)容。
二、開(kāi)展活動(dòng)，讓書(shū)香浸潤(rùn)童心
1.讓閱讀走進(jìn)課程
學(xué)校結(jié)合“新教育”實(shí)驗(yàn)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“晨誦午讀”活動(dòng)，將“閱讀課”正式納入課程計(jì)劃，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。全校1～6年級(jí)堅(jiān)持每天早晨10分鐘的“晨誦”時(shí)間和午間半小時(shí)的“午讀”時(shí)間?！俺空b”時(shí)間，校園里書(shū)聲瑯瑯；“午讀”時(shí)間，孩子們?cè)诮淌依镬o讀、靜思。學(xué)生閱讀時(shí)，教師走進(jìn)教室陪同讀書(shū)，巡視指導(dǎo)，做到專時(shí)專用。另外，學(xué)校圖書(shū)館每天向?qū)W生開(kāi)放，各個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，輪流進(jìn)館讀書(shū)，并且要求教師每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)或交流課，從而有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。我們希望在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，在教師的精心指導(dǎo)下，使學(xué)生初步掌握讀書(shū)的方法。
閱讀長(zhǎng)廊
2.讓閱讀走上舞臺(tái)
學(xué)校根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富的讀書(shū)節(jié)展示活動(dòng)：低年級(jí)“繪本劇表演秀”、中年級(jí)“美文誦讀賽”、高年級(jí)“好書(shū)推薦會(huì)”。
低年級(jí)的“繪本劇表演秀”中，師生共同將一個(gè)個(gè)經(jīng)典的繪本故事《咕嚕?！贰缎『锍晕鞴稀贰恫屎缟幕ā贰段业男疫\(yùn)一天》《小豬變形記》等改編成舞臺(tái)劇搬上舞臺(tái)，這樣的形式贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，他們?cè)诼?tīng)故事、看表演的同時(shí)也更加親近閱讀。
中年級(jí)的“美文誦讀賽”以全班學(xué)生共同朗誦的形式展開(kāi)，誦讀內(nèi)容為教材課文片段+學(xué)校推薦課外讀物中的片段。如《彩色的四季》，展現(xiàn)了詩(shī)情畫(huà)意的四季風(fēng)情；《青銅葵花》，把那一片靜謐、潮濕的大麥地展現(xiàn)在讀者眼前；《烏丟丟奇遇》中的詩(shī)歌，富有詩(shī)意而不失童趣……一段段文字如同一張張風(fēng)帆，載著孩子們享受語(yǔ)言，遨游書(shū)海！
高年級(jí)的“好書(shū)推薦會(huì)”上，一本本精彩的好書(shū)輪番上陣，《魯濱遜漂流記》《今天我是升旗手》《最佳少年文學(xué)讀本》《假如給我三天光明》《窗邊的小豆豆》等在學(xué)生們的精彩演說(shuō)下，讓聽(tīng)眾們仿佛看到了機(jī)智勇敢的魯濱遜、天真快樂(lè)的小豆豆、不屈不撓的海倫?凱勒……
圖書(shū)館
3.讓閱讀走向家庭
學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香園丁”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”“書(shū)香少年”評(píng)比活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的校園生活，營(yíng)造了書(shū)香氛圍。“書(shū)香園丁”評(píng)比，以教師的讀書(shū)活動(dòng)為示范，帶動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，形成師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的良好氛圍；“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比，引導(dǎo)教師在班級(jí)開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，讓更多的孩子在班級(jí)同伴的影響下踏上閱讀的快車道；“書(shū)香少年”評(píng)比發(fā)揮榜樣的力量，樹(shù)立愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)的典型，讓更多的孩子愛(ài)上閱讀；“書(shū)香家庭”評(píng)比倡導(dǎo)父母與孩子共讀好書(shū)，交流讀書(shū)心得，共享讀書(shū)的快樂(lè)，共建“學(xué)習(xí)型”家庭。其中“書(shū)香家庭”評(píng)比得到了家長(zhǎng)們的大力支持和積極響應(yīng)，尤其是在低年級(jí)，通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，越來(lái)越多的低年級(jí)家長(zhǎng)成為孩子閱讀的伙伴。
三、結(jié)束語(yǔ)
