學生個人年度總結精選(九篇)
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第1篇：學生個人年度總結范文
學生會的工作，我是從秘書部開始的。那時侯，我在當時部長何石蘭學姐的帶領下也開展了不少的活動，做了不少的工作，其中主要是關于辦公室內部的工作，雖然有時忙一些但是在秘書部的日子里，我感受到了溫暖與舒適，這也使我對我們系的學生會產生更深厚的感情；同時也使我學會了如何更好的與人相處，如何交到更多的朋友；最后也使我學到了很多工作上的方法與技巧，為我現在的工作打下了堅實的基礎。后來由于學生會機構的調整，我又很榮幸的去學習部任學習部的干事，再學習部部長李輝的領導和培養下，又使我再不同的領域學到了更多的不同的東西。兩位部長的優秀到現在我仍然感到有很大的距離，他們的那種工作的熱情與責任感值得我永遠學習。
在秘書部的時候我主要的工作有：
1. 負責學生會辦公室日常事務工作。如辦公值班、召集會議通知及團委交辦的各項工作。
2. 學生會有關文件及各分會上交材料歸檔。如各部的工作計劃、活動計劃、評比結果，活動總結等。
3. 協助分管副主席做好學生會大型活動的安排與協調，活動會場的布置及后勤工作。
4. 協助分管副主席管理干事的工作。如干事的挑選、培訓等活動。
5. 負責學生會會費的收繳及學生會財務管理、學生會會費使用報告。
6. 負責收集全校同學意見及反饋工作。
調到學習部后我的主要工作是：
1、組織各學生分會做好上課考勤檢查，完善考勤制度，檢查考勤隊伍。
2. 組織各分會開展各類專業技能知識競賽，提高學生的綜合素質。
3. 負責開展科技、人文素質講座，活躍校園學習氣氛。
4. 負責開展院系間的演講賽、辯論賽，提高學生表達能力和創新能力。
5. 加強與教務處、學生處聯系，做好學生教學信息組的管理工作。
除此之外，我們還協助其他部門開展了一些活動。我嘗試了很多以前沒有接觸過的工作，對自己得到了很大的提高，也對學生會的工作有了更新的認識，更讓我交了那么多好朋友。在工作中，我十分注意虛心向他人學習，同時各級領導、老師、學長不管是在學習、生活還是工作等方面都給予我很大的幫助，借此機會我也表示衷心的感謝。
第2篇：學生個人年度總結范文
1、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。
2、專業知識、工作能力和具體工作。
我是六月份來到學院工作，主要承擔學校的招生電話咨詢工作。電話咨詢工作單調，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了招生咨詢的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。
在這一個月中，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：
（1）協助老師做好了學校招生電話咨詢工作。
（2）做好了各類信件的收發及報刊的領取工作。
（3）做好招生過程中遇到的資料整理、打印、分發等相關工作，協調老師做好各項招生工作。
為了招生工作的順利進行及部門之間的工作協調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
3、工作態度和勤奮敬業方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。
4、工作質量成績、效益和貢獻。在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為學院及部門工作做出了應有的貢獻。
5、工作中遇到的問題及建議。
考生咨詢的很多雷同的問題，最好能在招生就業處網站上及時的進行更新，以便提高工作效率。比如說我校的錄取工作進度情況；我校專升本的政策；我校的專業亮點等等。
有些考生的錄取通知書地址修改、聯系方式修改工作沒有進行，可以先事先做一下統計，然后在通知書發出之前，集中修改。
第3篇：學生個人年度總結范文
當我們的工作進行到一段時間后，要進行一次總結，這樣才能歸納問題，得出經驗，下面小編為大家收集整理了“2020幼兒園保育員個人年度總結5篇范文”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園保育員個人年度總結范文1新學期開學時，對于小班的孩子來說，這群孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環境中生活和學習，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應，從而引起入園情緒上的不穩定，開學的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡直把我們三位老師鬧的束手無策，但我們面對孩子們的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視Γ頤巧璺ㄗ撲塹淖⒁飭Π哺Я四切┣樾韃晃榷ǖ撓錐桓鱸潞螅錐徑祭鐘誒叢傲耍樾饕參榷誦磯啵蟛糠鐘錐鼓茉誒鮮Φ囊枷孿蚶鮮ξ屎茫鐘謨臚橄啻Γ頁っ且捕擠判牡陌押⒆臃旁謨錐?在大部分幼兒情緒穩定的情況下，我們為了讓幼兒能更好地在園生活和學習，利用各種時機進行了常規教育，讓幼兒在集體中學習基本的生活自理能力，如:自己洗手、洗手后用毛巾擦手等，培養他們良好的生活衛生習慣。
通過這一學期的教育和幫助，現在幼兒基本都能在幼兒園獨立地生活和學習了，他們在老師的幫助和鼓勵下，也都樂于學習和嘗試自己的事情自己做，到學期末，這群孩子在生活能力，生活習慣和衛生習慣上都有了很大的進步:他們已能正確使用自己的小毛巾、小杯子，會自己用餐用，用餐時還能做到不講話，挑食浪費的壞習慣用餐后把餐具放到固定的地方;每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養成了安靜午睡的習慣，也努力學習午睡前后的自我服務;在集體的教育下，幼兒也知道了應該做個講衛生的孩子，飯前便后要洗手，廢物要扔進垃圾桶等等.在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，所以我們也在這方面加強對幼兒的要求.教育幼兒讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。
回顧本學期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如:孩子們的常規還不盡人意，上課插嘴的現象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，幼兒在衛生方面表現還不盡人意，飯后小朋友洗手、擦嘴經常忘記，時時的要老師提醒等，這些都有待于我們在以后的工作中不斷的探索、不斷的加強。
幼兒園保育員個人年度總結范文2中班一學年的學習游戲生活過去了，在過去的一學年里，我們班級幾位老師以的熱情和干勁投入到各項工作，團結協作、配合默契，安全、有效地完成了保教任務。整頓班級常規、按照《綱要》要求，完善幼兒一日活動各個環節，豐富幼兒的活動環境。度過了愉快的“六一”兒童節。我們中班的孩子們即將進入大班年級。在此，我們對學期工作進行總結，以使下一階段的工作得到更多啟發和提高。
一、堅持抓班級常規。
加上自中班上學期以來，我班不斷有新朋友進入，目前總人數24此刻我班有男孩10人，女孩14人，相對來說，大部分孩子活潑好動，坐不定，例如，王家妮、王有祥、等。多數家長對學前教育的重視呼聲高，對孩子在園的生活、學習狀況也越來越重視，但是有三分之一的孩子長期由祖父母養育，過分寵愛，要求不嚴，各方面潛力較弱。
要搞好這個班的班級管理，整頓班級常規十分不容易。我們把班級的常規教育作為這個學期的重頭戲，始終做到常教常管、常抓不懈。根據我們班的實際狀況，我們幾位老師對孩子統一要求，堅持從每一件小事抓起，堅持教育原則，對每一個孩子平等、一致。
我們從幼兒的進園禮貌言行，游戲規則事項，學習要求做法，生活習慣培養等各個方面，事無具細，透過各種形式、方法，耐心地一一教給幼兒。除了言傳身教，我們還為幼兒創設了一些會說話的環境，隱性地暗示幼兒遵守規則。如，我們在各個區角游戲的入口，設置了進入游戲合理人數的名片袋，想進入這個區角，要將自己的名片插入袋中，如名片袋已經插滿，說明參加這個區角的小朋友已夠多，不能再進人了。以前孩子們會一窩蜂地進入共同喜歡的某個區角，人多雜亂，游戲效果差，此刻有了名片袋，孩子們也學會了控制，認真地執行共同制定的規則，養成良好習慣。
二、按照示范園的要求，創造的游戲環境。
班級環境是幼兒生活學習游戲的主要場所。我們也深知環境的作用對幼兒身心和諧發展所起的重要作用。因此，我們多方學習其他示范園的經驗，精讀理論專著。為了創設開放性的游戲環境，我們注重兩個方面的建設：一是開放性的物理環境，既游戲空間、時間及玩具材料對幼兒來說是開放的。二是開放的心理環境，既游戲中的同伴關系、師生關系是平等的、互動的、和諧的，人際關系是開放的。
在環境創設中，我強調班級環境的兒童化、活動性和創造性。注意以幼兒為主，把幼兒的興趣、需要和發展放在第一位，鼓勵幼兒動口、動手、動腦參與環境創設。
我班幼兒繪畫、做手工的興趣大，并且十分愿意把自己的作品展示給同伴。我把教室墻壁劃分為若干區域，每個區域每個階段出現不同的主題，根據教學資料或由幼兒群眾討論商量定出如：“火辣辣的夏天”、“小醫院”、“小巧手”“我的城堡”等豐富的資料，每一個主題都是由師生共同布置經過一段時間來豐富、完善畫面。這樣的環境布置，發自幼兒、創自幼兒、欣賞自幼兒，幼兒更能全身心投入各項活動，從中體驗成功的喜悅。
三、認真開展教育教學活動。
1、對不同幼兒因材施教。
在一日活動中，我們尤其注意尋找我班幼兒的興趣點，根據幼兒的特點安排學習和活動的資料。其中，我鼓勵幼兒發表不同意見，引導他們主動去發現問題自己去尋找答案，啟發他們多動腦筋，充分挖掘他們的創造力，并且開始關注和個別幼兒的交流。王寬小朋友給我看他在家里畫的一幅畫，他告訴我是風車，我當時沒看明白，因為其實一點都不像。我很肯定地鼓勵他：“真棒!你能夠教我畫嗎”在我們平等地交流中，我理解了這幅畫，更理解了王寬小朋友。我利用業余時間在市場上買來一個小風車，有意地放在教室顯著的位置，立刻引起了王寬的注意，他當即就照著實物風車畫了一幅十分逼真的風車畫，我很驚訝他的模仿潛力，在全班夸獎了他，此后，他的用心性、主動性更高了。
2、組織體鍛多動腦筋。
由于幼兒的年齡特征和認識水平所限，在體鍛活動中如果讓幼兒枯燥地練習基本動作，我班幼兒不可能做到自覺和堅持，我們認識到孩子們參加活動就是為了好玩、刺激，因此就盡量選取資料豐富、形式多樣的鍛煉項目，尤其是游戲和競賽或者是自由的形式。所以每一天的體鍛時間成為了孩子們最開心的時間。例如他們能夠玩到各種軍體游戲。我們把走、跑、跳、踢、轉、拋、鉆、爬、滾、投擲、平衡等等基本動作，擬化成“鉆地道、爬山坡、練瞄準、投降落傘、背炸藥包、挖地雷、過小橋”等軍事游戲任務，幫忙幼兒想象成“小”的主角，深入游戲情境。其中不用老師費很多的口舌來督促幼兒，孩子們各個都十分投入地完成每一個規定動作，努力做秀的“小軍人”，因為這是我班很多孩子的理想。
球是幼兒喜愛的一種玩具，它能夠有許多種玩法，而拍球是最基本的一種玩法，也是中班幼兒要求達標的一項體育運動。在訓練排球的過程中，我們先鼓勵幼兒和球交朋友，自己尋找多種玩法，讓幼兒漸漸掌握球性，再采用幼兒自由練習和群眾比賽相結合的形式練習拍球。
3、保育工作仔細到位。
在生活上，我們細心關照每一個幼兒，給幼兒介紹許多生活小知識，讓幼兒學習自我保護，培養自我服務的潛力。改變了以前手把手幫忙幼兒穿衣服、扣紐扣，看到幼兒做不好的事情，親自代勞，使幼兒行成了不敢自主的依靠習慣。此刻我們中班幼兒在冬令時節穿衣、褲都能自己做好，有時他們會主動地互相幫忙，總之，個個都成了小能人。
我們班有幾位小朋友個性會出汗，如林佳慧、王家妮、黃勤宇每次體鍛回教室，內衣都濕透了，了解狀況后，我始終記著每一天體鍛時先在他的后背塞一塊毛巾，運動完了就取下來。夏天我們就常給孩子換衣服，提醒孩子擦汗喝水。家長明白后，個性感激地說：“這樣我們孩子就不會著涼生病了。”
四、家長工作多種方法。
幼兒在校園的進步和發展不光是我們老師的心血，也有家長支持配合我們工作的辛苦。我們在工作中盡量減輕家長的負擔，不給家長添麻煩，多為家長思考。平時我們不僅僅透過《家園聯系欄》進行交流，早、晚間的簡短談話，我們也十分珍惜，有時會在前一天就計劃好，第二天要和哪位家長聊一聊孩子的什么問題。有些家長因工作忙，不能與我們見面，我主動在晚上給家長打電話做到家園互通;或者寫好便簽讓孩子帶給父母的方式進行交流;有的家長有上網的習慣，于是我們互留了微信，晚上下班回家就跟在線的家長溝通交流孩子的問題及在園的表現。《家長共育》是我向家長宣傳教育思想、公布教育資料的重地，我們一向不懈地堅持每一天都有新資料，家長對這項工作也十分滿意。
五、今后努力方向。
1、繼續加強班級常規培養，要經常分析學生個性是調皮的孩子，潛力弱的孩子，多進行個別輔導。
2、培養孩子良好的學習習慣，如書寫閱讀，以為小學有良好的學習習慣做好準備。
3、繼續加強戶外體育活動鍛煉，發展幼兒的動作，增強幼兒體質。
大膽參與課程改革，多研究、多思考，虛心學習，用心參加教科研活動，密切配合園部，與同事共同努力，使我園在下一階段成功達成新的目標。
幼兒園保育員個人年度總結范文3時間飛逝，轉眼間一個緊張而又充實的學期又過去了，回顧這學期，忙碌而愉快的工作在各位教師和保育員的團結努力協作下取得了較好的成績，以下是我對本學期保育方面的工作總結：
一、建立健全制度：
為了使保育工作能更好的完善，特制定了《保育員崗位職責》、《保育員工作計劃》、《保育操作規范》、《保育員一日工作流程》、《晨、午檢》制度等，以保證各項工作落到實處。
二、重視安全
1、要求教師、保育要有高度的職責心，隨時注意糼兒情景，發現異常及時解決。
2、每月開展安全教育課，教育糼兒安全常識。
3、做好家長工作，讓家長配合糼兒園搞好安全工作。
4、重視安全，發現隱患及時處理，如不能處理要及時上報。
三、抓好保育工作的日常管理
1、糼兒園的教育離不開保育，糼兒園保育工作離不開保育員，所以保育工作貫穿于糼兒一日活動之中，如果麻痹大意一時疏忽，后果將不堪設想，所以在日常工作中，我會每日至少2次到各巡查并做好登記，沒能按制度執行的人員給予必須的處罰。
2、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導。
定期召開保育員工作例會，學習保育業務知識，衛生保健常識，反饋工作情景，指出存在問題并總結經驗，提出更高要求，不斷提高保育員業務素質，努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強糼兒生活各環節的管理，培養良好的生活、衛生、學習習慣。
四、存在問題
保育員不能從單一型轉向多向型，對“保中有教”存在必須問題，也許是年齡偏大的原因，在下學期中，我會加強對保育員業務培訓，爭取更上一層樓。
幼兒園保育員個人年度總結范文4時光飛逝，本學期的各項工作即將結束，在各級領導和同志們的共同幫忙下，盡職盡則地完成了自我的本職工作，下頭，我從以下幾點方面總結如下：
一、思想方面
教師是幼兒心中的榜樣，在全面推進素質教育的今日，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響幼兒，當好幼兒健康的指導者和引路人。所以，我能夠提高自身的職業道德修養和素質，搞好班級的團結，相互配合，努力完成園領導交給的任務。
二、衛生方面
認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作為衛生保健工作的重中之重。經過我們的努力，有效的控制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。
三、保育方面
1、在日常教學活動中，我能夠配合其他教師工作，為幼兒準備活動用品，戶外活動時，為了加強幼兒的安全意識教育。
活動時我先講規則，并教幼兒一些自我保護的技能。
2、進取協助教師組織活動，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。
能做好班級的各項消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區的衛生工作。物品擺放整齊，堅持桌面、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。
3、能培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
4、在活動中能注意幼兒的安全，多關注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。
能做好幼兒活動的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時注意給幼兒抹汗等等。
工作中，我服從領導分配，能做到干一行愛一行，并對照保育員職責逐條逐項地進行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨，今年六一活動期間，我能夠克服家中的困難，加班加點趕制演出服裝，受到園領導的表揚。
工作中，有時會出現一些急躁情緒。在輕聲教學方面有待加強。
幼兒園保育員個人年度總結范文5一、思想工作方面：
在這個學期里，本人能夠遵守園內的各項規章制度，熱愛團體，能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁，與同事相處融洽。服從領導的分配，樂意理解各項任務，并且盡力把它完成。班上出現問題，能夠與班上的教師共同商量解決。同時創造新的好的辦法傳授給大家，進取認真的參加保育員及其他的各種學習，每次學習都認真的做好筆記，在工作中遇到有問題時，做到早發現早解決，主動聽取保健醫生的意見，做到不隱瞞自我的不足和錯誤;經常與保健醫生交流。
二、生活衛生方面：
做到來園開窗通風，搞好室內外衛生，保證環境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。堅持衛生區地面干凈、無污物、無積水、墻飾整潔、畫框無塵土;盥洗室地面潔凈干燥、無積水、水池及墻壁無污物，每一天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內無浸泡物;盥洗室地面堅持每2—3周一次大的清刷，為保證幼兒的身心健康，減少污染沒采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每一天下班后清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔白有淡淡的消毒液味;每一天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無污物、水杯內無事物殘留;不把當天的活留到第二天再做;廁所堅持無異味、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅持每次上完后沖洗墩地，發現有異味及時用淡潔廁靈浸泡一會墩干，做到每一天消毒不少于三次，經常用壇香去味，做到勤沖勤刷;墩地用的墩布嚴禁分開使用，做到經常消毒;活動室地面潔凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔凈無塵土，室內空氣清新無異味;幼兒被褥疊放整齊，經常涼曬;認真做好班中每個角落的衛生，把每一天的都當作衛生大檢查來對待;嚴格執行一日衛生消毒，堅持每一天三餐的衛生消毒。在這學期工作過程中我自我創新的擦桌法得到園保健大夫的認可，并推廣應用到本園所有的班級中;各種資料記錄清晰，時間準確，按時上交。
三、保育工作方面：
本人能夠熱愛幼兒、關心、耐心、細心、熱心地對待每個幼兒。能進取搞好本班的清潔衛生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細心照顧幼兒的生活，根據天氣的變化，及時為幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病的幼兒，仔細觀察有不適的幼兒全天的情景，及時與家長溝通。午睡時，注意巡視，做到及時發現問題及時處理。戶外活時對幼兒進行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導明白玩累了休息;配合教師培養幼兒的一日生活常規。
四、在協助教師工作方面：
本人能夠進取配合，任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃，為教師準備好教具、學具和布置好場地等等。進取的參與一些簡單玩具的制作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒，做好接園、離園的工作;并做好家長工作。
五、保育員學習方面：
能帶領梨園部的保育員學習各種保育知識。如：《研討早餐后水果的問題》、《如何搞好盥洗室、廁所衛生》、《餐前消毒擦桌子的新方法》、《冬季對幼兒的戶外護理》、《防止幼兒意外傷害的發生》、《加強幼兒健康教育》及《梨園部進餐后的反饋》等做為這學期的重點，互相學習，取長補短，共同提高;并把所學的知識運到實際工作當中。
第4篇：學生個人年度總結范文
關鍵詞 職業生涯規劃；心理問題；職業指導；大學生
中圖分類號 G444 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）29-0069-04
在大學生就業形勢逐年嚴峻的情況下，深入認識和理解職業的分布特征與動態發展趨勢，對大學生正確選擇職業、尋求職業發展至關重要。部分大學生未雨綢繆，在步入大學校園后就開始充分利用社會實習或兼職的機會感受職業；部分高校也在不斷完善大學生職業生涯規劃指導，以期在提高該校就業率的基礎上，培養學生認識自己、分析環境的綜合能力，從而找到與自己人格特征、興趣愛好、能力范圍相匹配的職業領域。
一、大學生職業生涯規劃中常見的心理問題
所謂大學生職業生涯規劃，指的是大學生根據自身情況，結合發展機遇，對決定個人職業生涯的主客觀因素進行分析、測評和總結，確定其事業奮斗目標，選擇合適的職業，制定相應的教育和培訓計劃，并對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排[1]。職業生涯規劃旨在通過大學生的自我認識，進行自我肯定并自我成長，最終達到自我實現的個人發展過程。在大學生職業生涯規劃的過程中，面對復雜的社會環境、職業環境及家庭環境，如果大學生對自我的認識與評估有失偏頗，在求職過程中，難免會遇到前所未有的困難、挫折和沖突，心理上也隨之出現困惑和不適，引起各種心理問題[2]。具體來說，主要包括以下五個方面：
（一）矛盾心理
大學生在進行職業生涯規劃的初期，如何根據自己的專業特長、興趣愛好選擇適合自己的崗位和職業領域是未來能夠長期從事該職業并實現自我價值的必要條件。面對眾多選擇和機會，利益與誘惑，初涉社會的大學生群體亦是充滿興奮與驚喜，然而現實的殘酷也為大學生增添了不少困惑。一方面，求職者留戀條件舒適、經濟效益高的大城市，同時又抱怨大城市帶來的生活高成本。中國經濟實驗研究院城市生活質量研究中心2014年對中國35個城市生活質量的調查發現，北京、上海、廣州、深圳等大城市的生活成本滿意度指數都在最低的9個城市之中[3]，而這些城市又恰恰是大學生求職者夢寐以求的理想工作城市。另一方面，求職者追求待遇好收入高的工作，同時又畏懼高收入工作帶來的各種壓力與挑戰。在一項基于全國19個行業的收入差距研究中顯示，職工個人年均收入最高的三個行業依次是房地產業、金融業和計算機服務和軟件業[4]。這些行業是知識密集型的新興產業，技術復雜程度較高，對求職者的受教育程度、知識儲備、專業技術等各方面能力要求也較高，工作壓力與挑戰顯而易見。以上兩方面的因素帶來大學生在職業生涯規劃中的矛盾心理，夢想與現實的差距，機遇與挑戰并存，無疑都使大學生在取舍、去留的問題上矛盾重重。
（二）依賴心理
學生職業生涯規劃是個人通過對自身和環境狀況的分析，為了選擇合適職業制定相關計劃的過程[1]。在這一過程中，無論是對自身情況的評估，還是對未來職業方向的定位，最后付之于行動――完成職業選擇、實施具體工作，決定未來職業發展狀況的始終是自己。然而，有些大學生在臨近畢業的時候，對個人的職業傾向毫不了解，對外界的職業市場不聞不問，將就業的希望寄托在學校或父母身上，始終處于一種觀望就業形勢的狀態。高等學歷、名牌學校、熱門專業確實能增強個體求職競爭力，但這些并不能成為找到理想工作的充分條件。過分依賴這些有利條件，反而會使其成為成功就業的阻力。此外，父母在很多時候也會成為大學生依賴的對象。父母的意見和選擇對一些自我意識發展較差的個人會起到一定的支配作用。這類大學生未完成心理上的“斷乳”，對自我的認識和評估主要依賴他人，對事物沒有獨立的見解，害怕承擔自主選擇帶來的過失與責任，將職業生涯規劃的主動權交于父母或他人。這種依賴心理會嚴重阻礙大學生的職業規劃，進而影響將來就業。
（三）攀比心理
大學生在職業生涯規劃過程中，就是要通過各種比較選出適合自己的職業。這種比較主要集中在各種因素的綜合選擇上，如地域選擇、待遇選擇、職位選擇等。這些選擇是以個人的性格特點、興趣愛好以及能力專長為基礎，然而不少大學生在這一過程中貪慕虛榮，忽略個人情況與需求，在同學朋友之間比較工作待遇、社會地位、所在城市的經濟效益等，產生了盲目的攀比心理。更有甚者將個人的攀比擴大到家庭勢力的攀比，追求父母的金錢和權力帶給自己職業發展道路上的便利。如此一來，職業生涯規劃就失去了應有的價值，大學生求職者也失去了在社會上獨立生存、立足的公平機會，并不利于自我價值的實現與職業生涯的長遠發展。
（四）自卑心理
大學生在職業生涯規劃過程中，客觀準確的自我評價是接下來職業選擇和發展的基礎。雖然順利完成高校的專業知識學習，但長期的校園生活使得涉世未深的大學生求職者缺少社會工作經驗，對自己的評價過于保守，缺乏競爭的勇氣，對職業生涯規劃缺少應有的自信。在自卑情結的驅使下，求職者通常會找出很多不利因素，比如崗位需求與專業能力不符、職位的未來前景不確定、薪水太低、離家太遠等，并極力去避免這些可能情況的發生，害怕失敗。他們從未真正考慮自己求職過程中的優勢所在與真正需要解決的實際問題是什么，大膽努力地去追求成功。事實上，在職業生涯規劃的任一階段，問題與困難都始終存在，猶豫、彷徨與退卻不是解決問題的辦法，觀望的策略永遠也不會將一份心儀的工作帶到面前。
（五）從眾心理
從眾心理是在社會或群體壓力下個人放棄自己的選擇而采取順從多數人意見或行為的心理傾向[5]。大學生正處于自我意識快速發展但同時又沒有形成穩定的世界觀、人生觀和價值觀的特殊時期。在職業生涯規劃過程中，難免參考多數人的選擇，依賴別人的評價和建議，忽略自己的個性特點，產生從眾心理。大學生職業生涯規劃中的從眾心理一般表現在以下兩個方面：一是在職業選擇上從眾。高薪白領的工作一直以來受到眾多大學畢業生的青睞，這里面不乏有盲目跟風、未從個人實際情況、職業未來發展空間等角度出發的求職者。這類求職者一般以多數人的意愿和選擇為標準，應付即將面臨的就業危機，而非考慮個人職業生涯長期發展。二是在就業區域上從眾。國內一線大都市聚集了不少來自外地的大學生求職者，就業機會多、發展空間大是北京、上海、深圳等國內大都市就業的優勢，但很多求職者卻沒有看到在大城市生存的勞苦與艱辛，跟隨大多數人的選擇而來到這里，反而使未來生活變得更加茫然。
二、大學生職業生涯規劃中心理問題成因
大學生職業生涯規劃中出現的心理問題不是一朝一夕形成的，究其原因，可以從以下三個層面進行闡述。
（一）社會對職業教育的忽視
表面上，社會對職業教育的忽視與大學生職業生涯規劃中的心理問題沒有直接聯系。但這卻是心理問題產生的根源[6]。首先，社會對職業教育的忽視直接導致學校、家庭及學生個人崇尚理論知識教育，而忽略實踐能力的培養。無論家庭、學校還是社會，都希望孩子能好好學習文化知識，而對文化知識的系統學習在某些家庭已經提前至幼兒期。其次，社會對職業教育的忽視導致高中畢業生在填報志愿、選擇專業的時候更多考慮的是自己擅長哪方面知識的學習，而非在職業教育的指導下對所選專業未來的就業前景、發展空間做全面的考察和權衡。再次，社會對職業教育的忽視也使大學生在大學四年的學習中對職業信息的了解遠不及對理論知識的關注。這就使得許多大學畢業生在經歷了十幾年的教育之后，面對職業選擇、職業規劃還是無所適從，在個人職業生涯規劃中出現矛盾、從眾的心理危機，且不知就業問題遲早都要面對和解決。
（二）高校職業生涯規劃指導工作不夠深入
在社會對職業教育不夠重視的前提下，高校工作歷來以教學和科研為中心，對學生職業生涯規劃指導工作的重視程度不夠。2003年4月，教育部出臺《促進高校畢業生就業工作的若干意見》，將年度招生計劃安排與畢業生就業率適度掛鉤，對就業率偏低的地方或高校，原則上要減少招生、控制招生或調減增幅。至此，高校開始關注畢業生的就業形勢，設置專門的就業指導中心，在臨近畢業的大四學生中舉辦就業指導講座，搜集職業市場需求舉辦校園招聘會等。然而，學校就業指導工作更多關注的是學生就業率，而未從學生的角度進行職業生涯規劃指導。事實上，職業生涯規劃指導不能簡單等同于就業指導，前者是一項連續而又系統的工作，而大學階段更是通過專業學習有針對性做好職業選擇的準備階段。高校只關注就業率而不重視學生就業能力、心理素質的變化，只關注大四學生而不包括低年級學生對就業的準備狀態，對職業生涯規劃指導工作還不夠深入，沒有體現其工作的系統化和完整性。這難免讓大學生對自己的職業方向和目標感到困惑與茫然，產生依賴、自卑等心理問題。
（三）大學生在擇業時的自我認知失調
自我評估是進行職業生涯規劃的重要環節，然而很多大學生在面對職業選擇時，不能夠客觀準確地對自己的興趣愛好、能力水平進行有效評估。在面對擇業壓力時，甚至出現自我認知失調，主要表現為以下三個方面：一是自我評估高于實際能力水平。這樣的大學生心理定位偏高，對職位待遇的要求較苛刻，容易產生攀比心理，但由于實際能力有限，很難找到心儀的工作崗位。二是自我評估低于實際能力水平。這樣的大學生畏手畏腳，面對嚴峻的就業形勢時刻處于觀望狀態，沒有勇氣去嘗試和挑戰，容易產生自卑、焦慮等心理問題。三是自我評估模糊，對自己的實際能力水平沒有清晰的定位。這樣的大學生不知道自己的興趣愛好是什么，不清楚自己的專業能夠勝任什么類型的工作，面對就業壓力產生從眾心理，沒有清晰的職業目標和明確的職業規劃。
三、對策分析
（一）在全社會營造職業生涯規劃的良好氛圍
在全社會提倡職業教育，營造職業生涯規劃的良好氛圍是非常重要的。職業生涯規劃可以使大學生盡早對職業市場進行了解，有計劃有目的地選擇適合自己的職業方向，更加系統化的作出崗位選擇，充分預期可能出現的困難和問題，從而預防心理問題的發生。具體而言，國家應從社會層面引導人們對職業生涯規劃的認識。首先，從政策上逐步改善我國的教育體制，改變重理論輕實踐的狀況。其次，國家需要引導高校提高對職業生涯規劃相關教育的重視程度。再次，從文化氛圍上，國家需要引導國民改變現有的只以利益為導向的就業觀念，弘揚多元化的就業理念。
（二）高校改善職業生涯規劃指導工作
高校可從以下兩個方面改善職業生涯規劃指導工作：首先，高校應設立專門負責該項工作的部門，設計出一套從新生入學到畢業的完整的職業生涯規劃指Х槳福有計劃有目的地讓學生接觸與自己專業相關的職業信息。其次，高校應建立專業化的大學生職業生涯規劃指導隊伍。很多高校職業生涯規劃指導工作是由就業指導人員或管學生工作的輔導員承擔，他們的專業知識技能相對較差，工作效果不明顯。職業生涯規劃指導是一項專業性很強的工作，配備一支具備心理學、教育學、管理學等相關專業知識的教師隊伍有利于該項工作科學有效的開展。
（三）利用心理測量工具對個體進行全方位評估
客觀、科學、全面的自我評估是進行職業生涯規劃的重要前提，但是自我評估始終是個體對興趣、能力方面的自我考察，是一種主觀體驗。為了減少自我評估帶來的主觀性，預防認知失調帶來的心理問題，可借助心理測量的科學手段對個體的性格、興趣、能力傾向進行全方位的評估，將其作為職業生涯規劃的重要依據，激發大學生的內在潛能。負責高校職業生涯規劃的指導教師應該能夠熟練心理測量工具，幫助大學生正確認識自己。綜觀國外職業生涯規劃的發展歷史，專業的心理測量工具已經成為國外職業生涯發展規劃的理論依據。具體而言，心理測量可結合相關課程進行，通過相關心理的測量掌握學生的性格氣質、興趣愛好、一般能力傾向、特殊能力、職業應性等大體情況。學校可以建立相關檔案，并定期更新，這樣可以讓學校和學生個人發現個人職業潛能的發展動態。
參 考 文 獻
[1][6]劉詠寶.大學生職業生涯規劃存在的問題及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2007：5.
[2]張玉香. 心理健康教育對大學生職業生涯規劃的價值研究[D].上海： 上海師范大學，2014：33.
[3]中國經濟實驗研究院城市生活質量研究中心. 生活質量指數趨升空氣質量食品安全堪憂――2014中國35個城市生活質量報告[J].經濟學動態，2014（8）：9-26.
