輪機自我總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的輪機自我總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：輪機自我總結范文

向度一：提升興趣，學習動力之源泉。英語游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。在小學英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則，提高學習效率。游戲教學方法強調了學生的主體性。要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導作用與學生主體作用的發揮。興趣是學語言的關鍵，而英語游戲是激發學生學習英語的興趣的重要手段之一，利用無意注意規律的教學游戲，有利于學生形成正確的學習方式和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生負擔，符合素質教育的要求。設計游戲是為教學內容服務的，不能偏離教學內容，要緊靠教學目標。所以不是為做游戲而做游戲，目的是通過游戲達到預期的教學效果。

其實當我剛在這個崗位上探索的時候，特別是在課改的大環境下，曾一度迷茫、徘徊過。我為了能把課上好，跌摸滾打嘗試了很多教學教法，也給了我不少啟發，但是如何在有限的時間內上出更多的精彩才是我追求的目標。在我一次從事三年級英語的教學中，孩子什么都不懂，所有英語指令語都要從頭學，對于一個急性子的我來說覺得耽誤了大量的有效教學時間，而對于英語教師而言更要明確掌握課堂時效性的重要性。帶班多、時間少是英語教師所存在的共性難題。更令人頭痛的是三年級孩子好動，課堂注意力時間較短。怎么辦?一次上課，我靈機一動，將A，B，C，D呈現于黑板，并告訴他們：“這分別代表四個組哦!咱們要不要比一比看看哪一組最棒啊?”“好!”孩子們回答得干脆而充滿活力，我上課的激情瞬間被激發出來。一堂課下來孩子們要學的知識不僅全部掌握了還記得很牢。這真是讓我重新燃起教學熱情的一節課!

向度二：講究策略，游戲之中見成效。游戲比較簡單，但必須做好各項組織工作，才能獲得良好的效果。進行新游戲時，教師在講清游戲的方法、規則，做必要的示范后，可先讓學生試做一遍，教師給予指正后，即進行游戲或正式比賽。在學生練習時，要糾正錯誤，幫助學生掌握正確動作。英語游戲教學的目的不僅是為了培養學生的語言技能和語言知識，還應該達到培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

向度三：檢驗效果，實踐評價之喜悅。我們英語教學不是一直在倡導激發學生學習的積極性與主動性嗎?但是在高考制度的禁錮中我們卻很少把它落實到位。于是我嘗試在單詞教學中利用小組評價，因為單詞是英語語言教學中較為枯燥的一項。我嘗試過后效果很好，于是我繼續將它滲透到句型教學與詞組教學中。沒想到孩子們對我的課堂評價激發他們競爭力的方法非常感興趣。為了讓孩子不對單一的課堂評價產生厭倦心理，我不斷改變評價形式，比如從小組評變為兩人評和四人評。替每個小組根據課程內容編上不同名稱。有時隨便貼上大拇指，畫上笑臉，都會讓孩子樂此不疲。有時想想，孩子就是孩子，在學習中找到快樂才是學習的動力啊!小學生好勝心強，活潑好動，喜歡各種競賽活動，我發現接力賽跑能夠調動他們極大的熱情。于是我便把這個傳統的體育游戲“搬”進了英語課堂。把學生按“組內異質、組間同質”的原則分成若干組，每組人數相同(以6人為宜)。在準備階段讓學生從《學習卡片》中找出自己會說的單詞卡片拿在手里。教師先選一組開始游戲，教師請他們到教室前依次排成一列。教師宣布游戲開始后，組內的第一個學生快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊伍拍一下下一個學生的肩膀由下一個學生繼續游戲。(如果朗讀錯誤教師糾正后請該名學生朗讀5遍該單詞后才能繼續游戲。)回到隊伍的學生排到隊尾等候下一輪機會。2分鐘后結束此組的游戲，然后數一數此組共得了多少分(每個單詞得5分，但如果有重復的單詞則只計一次分)。接下來是其余的組依次進行游戲，直到每個組都有機會參加此游戲，在相同的時間內得分最高的組為第一贏家。學生非常喜歡這種教學方式。