小小救生隊精選(九篇)
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第1篇：小小救生隊范文
當期我國的經濟發展現狀決定了市場環境、媒體結構、消費形式、流通結構等各種外部因素都發生了大幅度的變化，企業營銷已經不僅僅是組合或者是4P要素的變更，已經達到了產業結構的變更。2014年對于我國的企業來說是一個節點，其中經濟升級當中的兩大要素：消費升級、產業升級都倒逼著企業要以營銷做為發展的動力，所以中國企業的營銷升級方法、要素、模式、渠道等都決定著企業是否能夠在競爭激勵的市場環境當中求得生存和發展。
二、當前我國企業營銷升級困境
隨著改革開放的不斷深化，中國企業用了不到30年的時間就完成了西方國家百年走過的營銷道路，我們不得不承認很多企業在營銷方面都有了很大的提高和進步，但是市場競爭的加劇、國外企業的紛紛加入使得我國企業營銷陷入到了前所未有的困境，若我國的企業還遵循長期使用的低成本戰略，則很難繼續更好的發展。
1.企業對市場需求靈敏度不高。
在企業當中國營銷戰略通常是由企業領導層來決定的，企業領導層只有充分了解市場動態，才能夠對市場資源做到合理、有效的管理，但是當前很多企業的領導層將工作的重心都放在了企業擴張上，逐漸遠離了客戶，這樣就無法對市場需求做到靈敏的反應。
2.對營銷過程監管不到位。
我國的很多企業在發展到一定程度之后，營銷的弊端就凸顯了出來。特別是很多企業都較為重視產品的銷售，而忽視客戶的需求，造成了大量的客戶流失。造成這種現象的主要原因是企業過分的關注產品的營銷，并對營銷過程中監管不到位，最終造成了營銷失敗。3.企業營銷過分以來營銷團隊。我國的小型企業營銷大部分依靠的是個人來穩定市場，而隨著企業的不斷壯大，多依靠的是營銷團隊的力量，而這種依賴使得個人營銷變得更加艱難，這也是我國企業當前營銷的困境之一。
4.營銷人員的忠誠度不夠。
當前我國的很多企業營銷都以團體營銷為主，所以一旦員工離職之后，就會帶走部分的客戶，造成企業客戶的流失。
三、中國企業營銷升級的有效對策
馬云的成功、淘寶的成功為我國企業的發展提供了新的發展思路，那么在當前在我國以消費升級、產業升級拉動我國經濟發展的時期，我國企業是否應該以此來開拓思路，實現營銷升級，和當前的經濟轉型銜接，使得企業得以更好的發展。
1.營銷渠道重構戰略對策。
我國很多企業都面臨著雙低（低成本、低端）的困境，原來單純的依靠批發來生存的企業現在已不能適應時代的發展，但是歸根到底我國的營銷渠道重構戰略還是要以產品戰略做為出發點的，首先是因為營銷渠道是為產品戰略而服務的，所以本文里面所提到的營銷渠道重構則首先要完成的則是產品策略的有效調整。例如當前電商發展迅速的時期，很多企業為了將產品銷售出去就會尋求網上營銷的模式，我們不能說這種銷售模式不好，但是發展下來我們看到的是大量的電商虧本經營，究其原因是因為很多的企業在升級營銷渠道的時候沒有對其產品進行升級，為了將產品銷售出去多采取低價吸引，使得這些爭先進入電商的企業利潤大幅度的降低，陷入了賣的越多虧得越多的怪圈。其實我國企業要想在電商的渠道上開辟出一條自己的道路，應該積極的開發出差別化的產品，在營銷的渠道上不應該不應該固守傳統渠道，亦不應該將產品全部轉戰電商渠道。應該在產品升級的同時做到二者的有機結合，將微信營銷、淘寶營銷等新渠道營銷模式和傳統的商超營銷互補。
2.實現消費者體驗式營銷升級。
現代企業在產品升級方面更多關注的是消費者的需求，也就是說更多傾向的是消費者對產品功能的需求滿足。例如我們所熟知的加多寶，其有著防止上火的功能，消費者對其的選擇實際上選擇的就是加多寶的這一功能。當前市場環境的開放性決定了產品之間的差異變得越來越小，所以更多的消費者選擇產品關注的是在使用時候的一種感受。而要從我國企業原來的營銷從消費需求原則轉變成為消費體驗是一個較為艱巨的過程，其需要以消費者的需求為前提，再次基礎上對產品的功能進行強化。例如我們熟悉的“杜蕾斯”產品，其就利用微信公眾平臺和客戶開展了別開生面的活動，“杜蕾斯”的微信粉絲只需要點擊微信公眾平臺上的選項，就可以根據具體的需要選擇內容，可以說是和“杜蕾斯”進行對話的同時又解決了自己的需要。同時“杜蕾斯”公眾平臺還會定期的開展各種活動，使得關注“杜蕾斯”成為了客戶生活當中的一部分，這就是最好、最成功的一種消費者體驗式營銷。
3.重視營銷的大數據。
第2篇：小小救生隊范文
關鍵詞：自我營銷；包裝；積極能動
一、自我營銷的概述與作用
營銷是經濟發展的產物也是當今經濟發展的手段和方式，營銷在經濟中扮演著非常重要又不可或缺的角色，通過市場營銷的推廣作用，往往市場的經濟效應會有成倍的功效，所以經濟體制的市場離不開營銷，營銷在經濟市場中的不可替代性和功能性，使得營銷的方式和手段不斷擴充到很多領域，政治公關、經濟談判、文化傳播等多領域都在享受著營銷帶來的便捷和推廣。營銷中有一種非常重要的手段和方式是自我營銷、自我推廣，即通過對自我的包裝，找到適合自我特色，凸顯自我特點與長處的推銷手段，這種自我營銷具有針對性強，自我特點放大，凸顯自我功效的作用，自我營銷也成為當今人們進行自我宣傳、自我包裝的有效方法。
二、高校應用“自我包裝”營銷方式的體現與作用
隨著高校的不斷擴招與市場需求的有限性使得每年畢業的大學生數量在與日俱增，大學生的就業壓力也成為了高校急于解決的關鍵問題和難點問題，如何能順利的將培養的大學生送到社會需要的地方去，如何能解決大學生擇業與就業的困難，如何能緩解大學生就業意愿與崗位需求的矛盾，這都需要高校提前做好調查與規劃，提前部署大學生就業前的自我管理教育與就業引導性教育，在就業引導性教育中應提早納入對大學生“自我包裝”的營銷教育，因為任何教育都是被動的灌輸與宣傳作用，只有積極主動的自我管理與自我學習對于學習者才是最好的教育方式，自我包裝與自我管理就是讓高校學生提前養成自我學習與自我管理的意識，積極主觀能動的做就業前的各項準備，學會將自己最好的一面展現給就業市場。
1.語言的自我包裝營銷在就業中的作用
高校在加大對大學生自我管理與自我包裝營銷時，應注重加強對大學生語言的包裝營銷，因為語言是我們與人溝通與交流最基礎和關鍵的工具，也是我們工作中使用最多最快捷的溝通方式，一個人的語言表達在很大成程度上展現了一個個體的文化、涵養與素養，語言更可以展現一個個體的氣質與性格。高校應當加強對大學生語言應用的自我包裝，大學生應在平時的生活和學習中注重對語言的學習和掌握，正式場合應使用普通話，聲音洪亮有力，說話語速應場合和情景的不同掌握，語言表達清楚，發音清晰，語言表達內容文明，注重禮貌用語，特殊場合和工作環境專業用語，學會職場用語的規則與技巧。只有掌握了適度和恰當的語言表達才能在職場中有利的展現自己的魅力和正確表達自己的意圖，所以大學生要在就職前學會正確合理恰當的語言表述，學會用語言包裝自己，正確營銷自己。
2.注重形象的自我包裝在自我營銷中的作用
自我形象對于個體來說非常重要，因為它是人們相互接觸和相互了解的首要印象，高校在對大學生進行“自我包裝”營銷時不能忽略對大學生個人形象的引導與教育。個人形象的教育體現在方方面面。首先是平時的生活中對大學生的儀容進行培養和教育，當代大學生應穿著簡單有活力凸顯大學生身份的服裝，將來在工作崗位應穿著適合本崗位要求的著裝，著裝大方得體，大學生要學會基礎的穿衣規則與搭配技巧，這樣才能在職場中找到自己合適的定位。同時，對于大學生來說還應掌握適合自己的發型與妝容，個人應保持干凈衛生的形象。除了要學習儀容的包裝營銷外，大學生還應注重儀表的包裝營銷，因為一個個體的魅力的展現除了長相衣著等外貌表現外，儀容儀態也非常重要，大學生應學會加強自我儀表儀態的包裝營銷學習，做一個有禮貌，有素養的大學生，平時注重自己的走路和坐姿的方式與形象，注意自己進餐與公共場所的說話與吸煙等細節的要求，注重自己的儀表和儀態，只有找到符合自己身份的形象，將來在職場中，大學生才能做一個積極健康有活力有思想的年輕職業者，所以大學生應注重對自己儀容儀表的包裝，在對自己推薦和營銷中才能將最好的自己展現給別人，才能在擇業中獲得更多的機會。
3.注重專業素質的培養與包裝在自我營銷中的體現
大學生對自我的包裝中必不可缺少的一項是對自我專業素質的學習與培養，將來走向工作崗位，良好的專業素質是對自我很好的展現，雖然專業不是絕對和必須的，但是良好的專業素質可以體現個體的好學的精神，也能體現個體懂得學習的能力，在一定程度上可以體現個體的自制力，擁有良好專業素質的個體在自我包裝營銷中也非常重要，一定程度上體現了大學生能否有勝任專業崗位的基礎和能力。
4.個體良好的工作素養包裝的重要性
高校在對大學生進行自我包裝營銷時，應加強對大學生工作素養的培養與教育，良好的工作素養是大學生將來走向職場成功的關鍵。大學生應在校期間不斷學習為人處世的態度與方法，學會處理好人際關系，學習團隊合作與競爭，培養解決問題的能力，應對突發事件的應對措施，總之大學生在進行自我包裝營銷時，一定要將自己培養和鍛煉成擁有良好心態，身心健康，積極樂觀，有方法，講方式的綜合能力就業者。
三、小結
高校應不斷加強對大學生在校的就業引導性教育，不斷從大學生自我管理與自我提升方面培養大學生的綜合能力，將大學生的自我包裝營銷做到有特點有針對，發揮大學生的優勢與長處，不斷提升大學生就業的競爭力和綜合力。
參考文獻：
[1]郝星光.產品包裝在市場營銷中的作用[J].江西食品工業,2004,(3):49-50.
[2]李彥亮.文化在營銷中的作用[J].河南師范大學學報(哲學社會科學版),2006,(3):115-118.
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第3篇：小小救生隊范文
關鍵詞：孤兒學校學生；普通學校學生；學校適應；同伴關系
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0112-02
一、問題提出
學校適應是一個開放性的、多維的概念。在其研究的歷程中曾被研究者定義為學生的學業進展和活動。而隨著研究的深入，逐漸出現了一些不同的解釋。目前國內外學者對學校適應的定義和構成指標尚未達成統一觀點。如今最受人們認可的定義是Ladd（1996）的定義，學校適應是指在學校背景下學生愉快地參與學校活動并獲得學業成功的狀況，即兒童入學后在學業以及情感和社會性各方面的發展狀況。當前的學校適應理論模型，主要有Cowen的學校適應的AML模型、Ladd等人提出的學校適應的人際模型、Perry和Weinstein提出的學校適應理論的模型。這些理論模型普遍認為學校適應包括三個領域：學業適應、行為適應、社會性―情感適應。因此本文將這三個領域具體分為以下幾個指標：學業適應（學業成就、學習態度）、行為適應（攻擊性、害羞退縮）和社會性―情感適應（同伴關系、師生關系、社會態度。
對于兒童來說，學校與家庭是其成長的兩個主要場所。而在研究學生學校適應的過程中我們忽視了一個獨特而重要的群體――孤兒學生。對于他們來說，學校不僅僅代表著普通學生眼中的學校，同時也包含了家的意義，因此學校就兼具了兩重功能，成為其全部社會支持的來源。因此，了解孤兒學校學生的學校適應狀況，通過與普通學校學生的學校適應進行對比研究，找到差異以及差異源，可有針對性地采取有效的教育策略，為促進特殊群體兒童的健康成長提供理論依據。同時啟發我們從一個新穎的視角觀察普通學校學生學校適應的一些現象，促進普通學校適應的進一步發展。
二、對象與方法
1.被試。孤兒學校6年級學生（45名學生），其中男生31名，女生14名；普通學校5年級學生（36名學生），其中男生20名，女生16名。
2.測量工具。①學校態度問卷。修定Ladd的學校喜好和回避量表。問卷要求學生根據自己的真實感受，在判斷量表上作答。回避學校維度上高分代表消極評價，在喜好學校維度上高分代表積極評價，并進一步將學校態度分為學習態度與社會態度兩個方面。②角色扮演問卷。用角色扮演法評價社會行為，將其概括為五個因子：社會技能、攻擊性、害羞退縮、師生關系（親密型、矛盾型、依賴型）及同伴地位（消極、積極）。通過讓學生選出不同角色的合適人選，得出對其他同學的不同評價及其他同學對其的評價。③識字量問卷。以固定的比例在字典中抽取200個字，以拼音（100題）和詞語（100題）兩種形式呈現，并采取四選一的迫選方式由被試作答，通過對結果的統計分析得出學生的識字量水平。本文選取識字量水平作為學業成就的指標。④同伴關系測量。使用波加杜斯的社會距離測量法，采用五點等級評分法，讓每個成員給團體中的每個人評分：最不喜歡1分，最喜歡5分。得分越多，說明他與其他成員的社會距離越近，關系越親密，進而得出每一個人在群體中人際關系的基本傾向，也就可以知道個體的情況了。
三、結果與分析
1.學業適應的差異比較。①學習態度。獨立樣本t檢驗的結果顯示，孤兒學校學生在學習態度維度上的得分顯著高于普通學校學生的得分（t=8.624，p
2.行為適應差異比較。獨立樣本t檢驗的結果顯示，孤兒學校學生在攻擊性維度上的得分顯著高于普通學校學生的得分（t=2.611，p0.05）。
3.社會性―情感適應差異比較。①同伴關系。使用波加杜斯的社會距離測量法，得分越多，說明個體與其他成員的社會距離越小，關系越親密，這樣分析可以得出每個成員在群體中人際關系的基本傾向。選擇得分（個人對其他成員的主動社會距離）代表個人對群體成員的接納程度；被選擇總分（其他成員對個體的被動社會距離）代表著群體對某個成員的接納程度。孤兒學校班級中，除23、30、24、37、35五名同學外，其余成員的選擇總分都在100分以上，主動社會距離平均分全部在2.59以上。從被選擇方面看，最高162分，被動社會距離平均分為4.15，最低72分，被動社會距離平均分為1.56，被選擇分數的分布跨度較大，這表明不同成員被團體的接納程度有較大的差別。普通學校學生的選擇總分全部都大于120分，主動社會距離平均分最低為6.12，顯示他們比孤兒學校的學生更愿意與別人交往。而被選擇總分除了35、42兩名同學外，均在140分以上，被動社會距離平均分均在3.15以上，明顯高于孤兒學校學生的平均分（平均1.56）。②師生關系。師生關系分為親密、矛盾、依賴三個項目，獨立樣本t檢驗的結果顯示，孤兒學校學生在親密和依賴維度上的得分顯著高于普通學校學生的得分（t=2.564，p
四、討論
1.學業適應差異。在學業適應方面，普通學校學生學業成績比孤兒學校學生優秀，但孤兒學校學生在學習態度維度上的得分顯著高于普通學校學生的得分。可見，孤兒學校學生學業成績不良不是由于其學習態度造成的，通過實地的訪談及調查推測其原因有以下幾個方面：學前教育落后影響其后的學業發展；學校學習條件相對較差；沒有升學、擇校等社會壓力。
2.行為適應差異。在社會適應方面，孤兒學校學生攻擊性顯著高于普通學校學生，攻擊性是小學生社會性發展中的一項非常重要的內容，尤其是中小學過渡的五六年級經常發生，這時的學生正處于社會性發展的關鍵時期，攻擊經常發生對其有很大的傷害。經常被攻擊的學生會產生情緒抑郁、注意力分散、孤獨感、害羞退縮等心理問題，嚴重的會使學生日后形成畸形人格；而對攻擊者而言，經常攻擊他人會造成以后的暴力犯罪或行為失調，成為青少年暴力犯罪的高危者。在孤兒學校，攻擊潛在的問題更加嚴重，缺失家庭支持是其攻擊高發的原因，另外對于攻擊者而言，雖有教師的盡力指導，但很難與父母的教育及管制力量等同。因此，對攻擊的進一步研究及矯治對孤兒學校學生的學校適應具有極為重要的價值。
3.社會性―情感適應差異。孤兒學校學生在社會態度維度上的得分顯著高于普通學校學生的得分。值得注意的是，孤兒學校學生在學習態度和社會態度兩個維度上的得分都顯著高于普通學校學生的得分。依據Ladd的理論，學校態度是學校適應的重要預測指標，而學習態度和社會態度是學校態度的兩個維度，即孤兒學校學生的學校態度優于普通學校的學生，孤兒學校的學生對學校具有更積極的態度。這一方面說明了孤兒學生認可了學校在其成長過程中的積極作用，學校在一定程度上成為他們感情的寄托，在這里產生了歸屬感；另一方面對提高普通學校學生的學校適應有重要的啟示，較大的學習壓力是影響學校適應的一個重要方面。
孤兒學校學生同伴關系的相對疏離，使得沒有家庭支持的他們親密感的缺失更為嚴重，我們估計這使得孤兒學校的學生孤獨感水平較高，從而成為一種影響學校適應的情感變量。這提示我們應該增加孤兒學校學生班級活動的開展，通過一系列的管理及相應的游戲，使同學之間增進了解，加深感情，獲得進一步的親密感。另外，尤其對于不被接納的孤兒學校的學生應給予更多的支持，一方面缺失了家庭支持，另一方面在同伴中也不能得到接納，很容易使其產生學校適應不良，甚至影響其日后的社會適應。
孤兒學校學生在師生關系的親密和依賴維度上的得分高于普通學校的學生。師生關系是學生在學校環境中與教師之間所建立的認知、情感、行為等方面的聯系。許多研究表明，良好的師生關系有利于學生形成對學校的積極情感態度，積極參與班級、學校活動，與同學形成積極的情感關系，發展良好的個性品質和較高的社會適應能力；不良的師生關系可能使學生產生孤獨的情感，對學校的消極情感，在學校環境中表現出退縮、與教師同學關系疏遠以及攻擊等，從而影響其學業行為和成就，進而出現輟學、心理障礙等現象。教師對于孤兒學校的學生來講，扮演了更多的角色，不僅要做學習上的指導，還要在生活上給予幫助，因此，孤兒學校的學生對教師的親密和依賴性更強。
參考文獻：
[1]張嬋，蓋笑松.中小學生學校適應的理論模型與反思[J].東北師大學報，2011，251（3）：172-176.
[2]鄒泓.同伴接納、友誼與學校適應的研究[J].心理發展與教育，1997，13（3）：55.
第4篇：小小救生隊范文
關鍵詞：高校 研究生 思想政治教育 對策
研究生是國家培養的高層次人才，研究生教育的目標在于培養高層次的精英人才，隨著我國不斷加大對高等教育進行改革的力度，研究生教育的發展勢頭愈發強勁，因此針對研究生所開展思想政治教育工作也愈發重要。與本科生相比,研究生在心理、知識結構、學習模式等方面的差異，都使得研究生思想政治教育工作具有特殊性,因此尋求適合于研究生群體的思想政治教育對策則是目前高校實際工作的強烈訴求。
一、加強研究生思想政治教育“三支隊伍”的建設，形成齊抓共管的良好局面
研究生思想政治教育工作隊伍是加強和改進研究生思想政治教育的組織保證，要進一步強化以專職思想政治教育隊伍為主體、以研究生導師隊伍為保障、以專業課教師隊伍為補充的生思想政治教育工作“三支隊伍”的建設。
（一）進一步增強研究生專職思政隊伍的工作能力
研究生專職思政隊伍一般包括：輔導員、班主任和思想政治課老師。輔導員、班主任工作在大學生思想政治教育的第一線,在思想、學習和生活等方面負有指導學生、關心學生的職責,要深入到廣大研究生中去，全面了解研究生思想狀況，開展思想政治教育、心理健康教育、學術科技和社會實踐等活動，配合系黨委領導做好研究生的日常管理等工作。
（二）充分發揮導師在研究生思政工作中的作用
導師要了解掌握研究生的思想狀況，全面關心研究生的成長，幫助他們解決學習和生活中遇到的困難和問題；要在教學和科研實踐中培養研究生良好的學風，嚴格要求學生遵守學術道德規范；要對研究生進行就業指導，鼓勵研究生為社會主義現代化建設做出貢獻。導師要注重與研究生班主任的聯系溝通，交流研究生的思想狀況，尤其是對那些有特殊困難的研究生，要及時反饋信息，并盡力幫助他們排憂解難，發現不良現象苗頭要及時與上級領導匯報。
（三）不斷提升專業課教師的教學水平和思想政治影響力
與本科生相比，研究生的專業研究更加細致、深入,這使得專業課教師也是與研究生接觸較為密切的人員之一。“學為人師、行為世范”每一位教師必備的素質,在教學過程中不僅講授學科知識，還需要向學生傳達為人處世的知識，從而對學生產生潛移默化的影響。因此，專業課教師是研究生思想政治教育隊伍的有力補充。
二、建立健全機制，拓展有效途徑，確保研究生思想政治教育工作取得實效
（一）修訂完善各項規章制度
規章制度是保障各項管理和教育工作有序開展的重要保證，要進一步制定諸如《研究生離校申請表》、《研究生外出實習安全規定》、《進一步加強研究生科學道德和學風建設的意見》以及《研究生就業工作管理辦法》等各項規章制度。
（二）豐富研究生主題教育活動
以學習宣傳貫徹黨的十、十八屆四中、五中全會等會議精神為指導，在研究生中開展 “認真學習、刻苦鉆研、學術誠信、開拓創新”的主題教育活動，組織開展形式多樣、內容豐富的“中國夢”的宣傳教育，加強研究生科學道德與學風建設。通過征文、演講、座談會、志愿服務活動等形式，開展豐富多彩的主題教育活動，使研究生在學習、科研、實踐中提高思想政治素質，增強社會責任感和使命感，為建設和諧社會做出貢獻。
（三）做好研究生安全穩定工作
一是要加強研究生安全教育，以展板、海報、公告、網絡、座談等形式，做好防火、防盜、防事故等安全宣傳工作，同時加大研究生宿舍、工作室安全檢查和違章電器查處力度。二是要加強信息渠道建設和信息報送工作，為構建反應靈敏、扎實有效的信息反饋機制，系里在每個研究生班級設立網絡信息員。三是要嚴格執行研究生請銷假制度，培養學生組織紀律性，教育引導學生懂規矩守紀律，做到時刻掌握學生在校情況。
（四）加強研究生黨建工作
堅持以黨建為龍頭，用黨的力量凝聚研究生，通過開展豐富多彩且富有實效的支部建設、組織建設、作風建設和制度建設等，不斷增強黨員的先鋒意識，更好地發揮研究生黨支部的戰斗堡壘作用、研究生黨員的先鋒模范作用。黨員教育要與研究生的實踐需求、學術科研、成長成才等相結合，提升研究生黨員教育的有效性。
（五）重視研究生心理健康教育工作
做好研究生群體心理健康的預防、監測、引導和干預工作，重點關注家庭經濟困難、就業困難等特殊群體，幫助他們解決好情緒調節、環境適應、交友戀愛、擇業就業等方面的困惑，提高心理健康水平。主要做好以下幾個方面：一是開展研究生心理健康普查和調研工作；二是加強研究生心理健康互助小組建設，進一步完善研究生心理聯絡員建立機制；三是加強心理健康教育培訓與宣傳活動，采取集中培訓方式對研究生心理委員進行心理健康知識培訓與教育，采取展板、海報、主題講座、團體輔導等形式開展心理健康教育活動。
（六）加強研究生各類社團的建設
為充分發揮研究生各類社團干部和骨干隊伍的力量，實現研究生自我教育、自我管理、自我服務。各類研究生社團要及時做好換屆選舉工作，制定完備可行的社團管理方案，各社團分工協作，可設立研究生會、研究生心理健康協會、研究生宿舍管理委員會等社團，積極為各類研究生群眾組織開展活動創造條件。
（七）樹立研究生的優秀典型
充分利用網站、海報、報紙等宣傳平臺，尤其要建設研究生微博和微信公眾號，宣傳研究生學習生活，重點表彰和宣傳研究生中的先進典型，發揮榜樣帶動作用。一是做好年度研究生國家獎學金獲得者優秀事跡宣傳工作，每個獲得者的個人優秀事跡將通過校報、網站及展板等形式進行宣傳；二是宣傳思想先進、學業優異、自強不息的優秀研究生，樹立典范，努力營造研究生自我教育的良好環境和氛圍。
參考文獻
第5篇：小小救生隊范文
[關鍵詞] 高校；研究生；心理健康；對策；就業
[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2014）01（c）-0141-03
Graduate students' psychological problems and countermeasures
ZHANG Ce CUI Yueying
Department of Humanities and Social Sciences， Harbin Medical University， Heilongjiang Province， Harbin 150081， China
[Abstract] With the rapid development of higher education， graduate education is facing new opportunities and challenges. Graduate enrollment policy implementation so that the number of students has increased， this particular crowd intrinsic and extrinsic characteristics that make graduate mental health is not optimistic. Graduate mental health problems have an impact on the healthy growth of students as a big problem getting aroused widespread concern. Doing graduate work at the postgraduate mental health personnel training is extremely important aspects. This article in-depth analysis of the current graduate mental health problems and their causes， and propose to increase the level of graduate mental health measures.
[Key words] University； Graduate； Mental health； Countermeasures； Employment
研究生教育是一個比較特殊的階段，是學校教育最高層次。近年來，隨著我國高等教育的快速發展，研究生教育面臨著新的機遇和挑戰。研究生這個特定人群的內在和外在特征，相對于其他層次受教育者而言，不僅要承受來自學業和就業方面的壓力，還要承受來自經濟和家庭責任的巨大壓力，這些因素使研究生心理健康狀況不容樂觀[1-3]。心理健康問題已經成為影響研究生健康成長的一個大問題，越來越引起社會各界的廣泛關注[4-5]。因此，通過對研究生心理健康問題的研究，并對研究生心理問題的解決對策進行深入探討，對研究生的心理素質的提高及促進研究生自身發展具有重要的現實意義。
1 心理健康的概念和標準
心理健康是一個較為復雜的綜合概念，不同學科的學者從各自不同的角度對其有不同的觀念和看法[6-7]。目前在心理學理論中，特別是在人格心理學和臨床心理學中，美國心理學家杰哈塔的“心理健康”定義最為著名，他提倡一種“積極的精神健康”，包括自我認知的態度，自我成長、發展和自我實現的能力，統一、安定的人格，自我調控能力，對現實的感知能力，積極地改善環境的能力六個方面。
從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。
我國學者將“心理健康”的定義概括為身心的各種機能健康；符合社會生活的規范，自我的行為和情緒適應；有幸福感和安全感；人格統一和調和；具有自我實現的理想和能力；具有應變、應急及從疾病或危機中恢復的能力；對環境能積極地適應，具有現實志向；有處理、調節人際關系的能力八個方面。對于研究生的心理健康標準應既要考慮到生物-社會-心理模式所涉及的總體的標準，同時又要兼顧研究生這一比較特殊群體的一些特定的標準[8]。
2 研究生心理健康問題及形成原因分析
2.1 學習和科研壓力使研究生心理產生諸多焦慮
學習和科研壓力過重給研究生帶來不適應已成為導致研究生心理健康問題逐年增多的主要原因之一。學生的最主要任務就是學習，研究生階段的學習和大學階段的學習有本質區別，研究生們自身大多十分重視對專業理論知識的學習，還十分注重創新能力和實踐能力的提升。與此同時，大部分學校為提高研究生培養質量，對研究生在校期間應數量、級別等做出硬性規定，對未能按要求完成者將不能按期畢業。對于剛剛經歷苦讀拼搏考上研究生的同學，在精力和體力還未調整恢復便又要投入艱辛的學習中去。同時，大多數研究生存在著理想中的研究生階段的學習幸福與現實的學習苦悶的矛盾。另外，因高校擴招，研究生數量急劇增多，高校研究生導師隊伍建設相對滯后，導師工作量大大增加，導師對研究生的科研業務指導無論是時間，還是廣度、深度上都在“縮水”[9]。因此，研究生的這種狀況若得不到及時的改變或調整，使其盡早適應，就會在困惑和糾結中迷失方向，出現各種各樣的心理問題。
2.2 人際關系問題使研究生心理上產生恐懼與自我否定
研究生的人際關系主要包括與導師的交往、與同學的交往以及與其他社會人之間的交往。有研究表明，研究生內心渴望與人交往，但現實中缺乏自信是研究生人際關系問題產生的重要原因。研究生們大多繁于學術研究，大部分時間是在實驗室，或是教研室埋頭鉆研，參加社團學生會等文化活動時間較少，“死讀書”、“讀死書”，不與社會實踐相結合，缺乏基本社交禮儀常識。同時，因研究生導師工作繁忙，忽視與研究生之間的交流，研究生一個學期能與自己導師見面的次數屈指可數已成為普遍現象。這些在很大程度上導致研究生交往人群有限、范圍狹窄，忽視與同學、校友、朋友的交往，使研究生逐漸出現不善于與人交往的情況。當在人際交往中受到挫折，就極易表現出自我否定，這些負面心理情緒若得不到有效的傾述表達，勢必對心身健康產生不利影響，進而陷入苦悶、焦慮、恐懼及壓抑，出現心理障礙[10]。
2.3 生涯發展問題使研究生在心理上產生失落感、挫敗感
絕大多數的同學選擇攻讀研究生的動機是希望通過研究生階段的繼續深入學習，獲取更多的知識，擁有更高一層次的學歷和學位，為自己在今后謀求一份更好的工作。基于這一點，不難看出，大多數研究生對自己未來的就業有著很高的心理預期。然而，我國高等教育在大規模的擴招，社會對高層次人才的需求，以及相應工作崗位卻沒有隨著擴招而呈現出與之相當的增長趨勢。經歷過多年擴招之后的研究生學歷在就業競爭中已經失去了原有的優勢。“找工作不是太難，找好工作很難”的現象普遍存在。這些勢必給研究生在找工作過程中帶來挫折與失敗，使其產生焦慮、失落以及自我否定等心理問題。同時，社會各行業競爭機制的引入，使研究生畢業面臨就業的競爭更加激烈，當過高的就業期望值與現實工作之間的矛盾出現時，便會給研究生帶來失落感、挫敗感。
2.4 戀愛情感問題使研究生在心理上產生憂郁
誰不渴望激情，誰不渴望一生一世的愛情，誰不渴望人生的成功。考取研究生之前，可以說是在沉重的學習壓力下忽略，甚至是壓抑了個人感情需求，然而到了研究生階段，卻發現自己對“我們的愛情什么樣”、“真愛是什么”感到迷茫。研究生階段對于研究生來說，其性生理上的成熟與性心理上的需求之間的矛盾仍十分突出。研究生因戀愛造成情感危機，已成為誘發心理問題的重要因素之一，甚至有的人因此走向極端。因學業和前途的壓力，常會出現孤寂感和壓迫感；因愛情和情感危機，而找不到真正心靈歸宿，再加上活動領域和交往范圍的狹小，極易產生性心理的偏離，這些將會使研究生產生一種焦灼的感覺，有的會因此而導致失眠，影響身體健康和心理健康，產生一些心理困擾，甚至進一步發展至疾病狀態。
2.5 經濟負擔問題使研究生在心理上產生自卑
隨著年齡的增長，在攻讀研究生期間，大部分研究生已不再心安理得的向家長索要生活費、學雜費，尤其是直接從本科畢業繼續攻讀研究生的學生，即使家長有支付能力，在他們內心大都因年齡大了而不愿意再給家長增添負擔，這種自我認知常使研究生產生沉重的心理包袱，使之無法安心學習。同時，對于家庭經濟困難的研究生來說，他們盡可能的自食其力通過多種途徑的勤工助學手段去賺取生活費和學雜費，能堅持下來是一件十分不容易的事情。在與同學交往過程中的穿著及日常消費品使用的攀比，因經濟條件的局限而產生自卑，久而久之這部分研究生在與同學交往中采取逃、自閉的做法，長此以往，將形成“自閉”、“抑郁”的性格。
3 研究生心理健康問題的解決對策
3.1 建立完善的研究生心理健康教育體系
首先，應重視思想政治輔導員在研究生心理健康教育體系中的作用，挖掘研究生自我調控能力。作為陪伴研究生三年的主要管理者和教育者，思想政治輔導員承擔著幫助研究生構建自己的社會支持系統的任務。思想政治輔導員可以在研究生新生入學時進行團隊心理輔導，集中講解研究生階段最容易出現的心理健康問題，并定期開展專門的心理知識培訓，建立年級心理促進小組，安排骨干研究生開展相關工作。通過這些措施幫助研究生尋找宣泄情感、壓力的渠道，使之從群體中重建已經消失的自信心，通過研究生與導師、同學、家長之間的交流溝通來實現其個體對社會現實的認識與理解，能較快擺脫孤獨感，舒緩心理壓力，從而使研究生心理問題發生的頻率減少。同時，研究生還要不斷加強自我教育，積極學習和掌握心理健康的有關知識，培養自己的辯證思維能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并且在學習和實踐中不斷加深對自己、對社會的認識，正確認識和評價自己，努力完善自己，學會調控自己的情緒，不斷提升自我調控能力和社會適應能力。
其次，發揮導師對研究生心理健康的指導作用。已有研究表明，社會支持有助于緩解心理壓力，對提高心理健康狀態將產生極大的幫助，特別是來自導師的心靈支持對研究生心理健康的意義更加重大[11-12]。我國目前研究生培養采用導師制，導師不僅是研究生求學路上的引路人，在研究生的學習、科研方面起著不可估量的促進作用；導師還是研究生生活方面的聯系人，研究生內心對導師的依附感和信賴感很強，導師對研究生的關心能夠使遠離家長身處陌生環境中的研究生感到來自長輩的溫暖，有利于研究生增強克服學業和生活中遇到困難的信心和勇氣，減少自卑、焦慮等心理問題的發生。
再次，建立研究生心理健康援助機構。將研究生心理健康援助貫穿于研究生教育的全過程，采用專兼結合的工作機制，全面開展培訓、測量、咨詢、研究等工作，開通心理咨詢熱線，或心理健康微博咨詢平臺，聘請校內外專家、心理學專業人員對研究生提供專業權威的發展性心理咨詢服務，傳授心理調試方法，引導和幫助研究生樹立心理健康意識；幫助研究生處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，及時進行危機干預；幫助研究生解決在成長過程中遇到的各種心理困惑和問題。
3.2 改善研究生的學習和生活環境
在研究生的心理健康問題中有一些是因經濟問題而引起，因此要采取切實措施，多渠道地改善研究生的學習和生活條件。高校應認真貫徹落實國家學生助學貸款正常，在充分尊重理解研究生的同時，采取多種措施以緩解研究生的經濟與生活負擔，實施好獎學金制度，提高獎學金額度，擴大獎學金資助范圍，提供適當的助教、助研、助管崗位，對于家庭經濟特別困難的研究生給予學費適當的減免，對于家庭發生突然變故的研究生給予臨時性的困難補助。通過以上措施，切實緩解因經濟困難給研究生帶來的壓力，使研究生能相對較為輕松地學習，愉快地開展實驗研究。
3.3 加強對研究生的就業指導
針對目前就業形勢的嚴峻性，研究生教育主管部門應重視研究生的就業指導。以“幫助研究生成才，促進研究生就業”為宗旨，完整準確地宣傳和闡釋黨和政府關于研究生就業的方針和政策，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀，為大學生求學與就業提供指導與服務，為大學生、用人單位和求學機構提供溝通交流渠道和推廣服務。
3.4 加強校園文化建設
豐富多彩的校園文化生活，能夠培養興趣，促進自我教育，以各種學術研討會、學術講座、學術論壇為載體，為研究生提供施展才華和能力的機會，陶冶情操，調節情緒；開展豐富多彩的文化體育活動和社會實踐活動，搭建研究生多渠道、多層次的交流平臺，鍛煉其社會實踐能力，豐富研究生的情感交流，緩解壓力，對研究生形成健康的心理起著潛移默化的作用，促進研究生的心理健康發展。
總之，研究生心理健康對其自身成長與發展至關重要。提高研究生的身心健康水平對于研究生培養質量的提高、創新能力的增強具有重要的現實意義[13-14]。高等學校研究生教育主管部門應切實關注研究生的心理健康問題，采取有效措施和方法幫助和指導研究生學會自我心理調節，使其能夠成才。
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第6篇：小小救生隊范文
[關鍵詞] 大學生 素質教育 專業設置 就業能力
高等學校大學生就業難問題不僅僅是大學畢業生個人問題,而是高校賴以生存和發展的關鍵問題,更是關系到我國經濟持續發展與社會穩定和諧的大問題。本文從高等學校自身層面出發,分析當前大學生就業難的高校層面的原因,在此基礎上提出解決大學生就業難問題的高等學校對策。
一、當前大學生就業難的高校層面原因
高等學校畢業生就業難,是一個全社會的問題,涉及到了國家的宏觀經濟經濟形勢、勞動力市場的供求、高等學校培養學生是否符合社會需要、政府對大學生就業的政策等多方面的原因。但是,如果具體到每一個高等學校來說,面臨同樣的就業環境,同等規模和水平的高校大學生的就業水平卻不同,因此,分析大學生就業難的高等學校層面原因,具有十分重要的意義。從高校方面看,造成大學生就業難的原因主要有:
1.傳統高等教育培養模式不能適應就業市場化的需要
很多高等學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式,培養出來的一些學生高分低能,不能適應用人單位的需要。在這種教育模式下,對教學效果和學生能力的評價考核采取規范性方式,它把書本知識分解成大小知識點,并把這些知識點演繹成試卷, 通過這種標準化、規范化的試卷來考核教師和學生, 因此在很大程度上扼殺了教師和學生的創造力。人們把這種教育模式形容成,“上課記筆記、考試背筆記、考完扔筆記、學完全忘記”。它只關心學生的考試成績高低,而不考慮學生的綜合素質和能力。結果是,重課堂教學,重專業知識教育,而忽視了實踐能力、就業技能的培養,致使許多畢業生高分低能,不了解就業市場,缺乏明確的職業定位,很難順利就業。
2.專業設置陳舊、僵化,不能適應市場經濟的需要
當前,大學生就業既有總量矛盾也有結構矛盾,但結構矛盾是主要矛盾。大學生的就業已經市場化,但大學的專業設置調整滯后,致使畢業生專業結構與市場供求出現了錯位,這影響大學生就業的原因之一。很多大學的專業及課程設置沒有能夠以市場需求為導向進行規劃,有較大盲目性,專業趨同現象十分嚴重,專業劃分過細,專業教育質量不高。熱門專業“遍地開花”,畢業生嚴重供過于求,就業水平下降。
3.高等學校的就業指導工作薄弱
面對著大學生就業制度從“分配”到“就業”的根本性變化,高等學校的就業指導工作對于促進畢業生順利就業起著越來越重要的作用。但是,很多高校在就業指導方面,還存在著很多不足,不能滿足大學生順利就業的需要:一是就業指導時間的短期性,一般的就業指導只是集中在畢業前半年或幾個月;二是就業指導內容上的局限性,只注重服務型指導,忽視教育型指導上,主要是對就業形式的一般介紹和就業政策、規定的詮釋,缺乏對指導工作的全局考慮和總體安排;三是就業指導的信息平臺不夠完善。
二、解決當前大學生就業難的高等學校對策
綜上所述,高等學校在幫助大學生就業方面存在著很多不足,主要包括傳統高等教育培養模式不能適應就業市場化的需要,專業設置不能適應市場經濟的需要,就業指導工作薄弱。為了解決大學生就業難的問題,需采取如下措施:
1.構建素質教育型高等教育模式,適應就業市場化的需要
從市場經濟的基本要求看,高等教育改革方向是構建素質教育型高等教育模式,是培養經濟建設和社會發展需要的,具有較豐富的專業知識和較強專業技能的人才。素質教育型高等教育模式,是把學生綜合素質與能力的提高作為學生學習、學校教學質量高低的主要標準,以提高學生的素質和能力作為學校教育培養目標的一種教育模式。這種教育模式的基本特征是:既重視傳授專業知識和技能,更重視受教育者綜合素質的提高。在教學內容上,根據社會發展與人才市場的需要,“以銷定產”搞好院系的調整、學科與專業的調整;在教學過程中,把課堂講授與“非講授”(如師生雙向交流)方式結合起來;在考試方面,考試方法的改革要模擬學生走上社會后所遇到的社會環境,效仿學生在社會大課堂上所遇到的“考試”方式。教師不僅關心學生對書本知識的掌握程度,更注重培養學生的綜合素質,特別是學生主動學習和再學習的能力。
素質教育型高等教育模式,體現為高等教育模式全方位的變革。高等學校應以就業市場的需求為導向,緊密聯系經濟社會發展的實際情況,不斷推進面向素質教育方向的高等教育模式改革。更新教育理念,推進教學內容、課程體系、實踐教學等方面的改革,加快調整高校專業結構,合理配置教育資源,以培養經濟社會發展急需的人才。
2.在專業設置更為靈活多樣,適應市場經濟的需要
為了提高大學生就業水平,高等學校應該積極調整專業結構和課程設置,使大學生的專業結構與市場供應之間協調起來。具體來說,高等學校應做好一下工作:
對國家產業結構調整和對人才需求進行科學預測,在此基礎上,制訂高等學校自身的專業設計與調整長期規劃。一方面,確保專業結構調整和專業招生計劃的科學、適時的調整;另一方面,盡快形成學科專業設置能夠主動適應社會變革需要的運行機制,大力發展與地方經濟建設緊密結合的應用型專業,積極探索建立交叉學科專業,進一步拓寬專業口徑。
在專業設計與調整長期規劃指導下,高等學校還要根據經濟、社會發展的需求和勞動力市場的變化,及時調整專業安排和制訂招生計劃,對教學質量不高、專業設置不合理而導致就業率較低的專業,應減少其招生計劃,甚至停止招生。為了解決大學生從入學到就業的幾年間,經常“計劃趕不上變化”的現狀,高校可以按照大專業分類招生,在低年級(一、二年級)階段對學生重點進行基礎和綜合教育;在高年級(三、四年級)階段,大學生根據自己的愛好并結合就業市場的需要來確定專業,集中精力學習專業課程。
3.建立“全天候”就業指導體系,幫助大學生順利就業
針對高等學校普遍存在的就業指導短期性、局限性、應急性與不系統性的特點,亟待建立“全天候”高等學校的就業指導體系。
首先,要更新觀念,將就業指導變成大學生從入學到畢業的“全天候”的工作。高等學校應充分利用大學教育的每個環節進行就業指導。大學生入學教育就要談到就業,談到如何通過幾年的大學生活為就業準備好條件;在教學環節,每一位任課教師都擔負幫助就業的責任,都要從教學內容的安排,教學方法的設計、考試方法的確定等方面體現出幫助就業的特點;專門開設大學生就業指導等相關課程、舉辦就業指導系列特色專題講座,請校內外就業方面的專家做講座;就業指導還要占領網絡、學生課堂、學生社區等傳媒陣地,抓住一切機會對大學生進行就業教育;形成課堂教學、專題講座、職業生涯規劃、網上職業測評、咨詢服務等多位一體的高等學校就業指導與服務工作體系。
其次,通過畢業指導工作,轉變大學生自身就業觀念,提高大學生就業能力。在現實的社會中,工作崗位從工資待遇、工作環境和工作時間上,確實存在著很大的差距,形成了現實中的“三六九等”,每個大學生都想要做體面的、社會地位高的工作,就業似乎不是為了自己的實際需要,而是為了自己的面子。就業指導老師要幫助學生樹立“先就業再擇業”的觀念,努力糾正大學生普遍存在的因為“面子”而失去就業機會的問題。與此同時,就業指導教師不僅要指導學生如何寫履歷表和求職信,教給學生如何自薦、面試等求職技巧,還要引導大學進行自我適應性評價、未來職業設計、角色轉換、自我啟發和自我成長等,讓大學生從戰略的高度看待就業、解決就業問題。
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第7篇：小小救生隊范文
關鍵詞：大學生；網絡消費；忠誠度；對策；研究
中圖分類號：F274.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2012）35-0025-02
1 大學生網絡消費的背景及意義
隨著經濟的不斷發展，校園網的不斷健全，大學生擁有電腦比率的不斷攀升，保障了大學生上網的基本條件。大學生選擇網絡消費具有以下意義：
①產品方面。在網上營銷的產品的可比性可選擇性強。網絡營銷的產品一般具有技術性、創新性、服務等無形產品的特點。這也正是大學生這一年輕群體的目標消費產品，在這些產品選擇上比實體店品種多、款式新，更能符合大學生的要求。②價格方面。網絡營銷價格低于實體店，甚至許多，因此，大學生選擇網絡購物也縮減了開支節約了成本。③便利性方面。隨著物流的不斷發展，網絡購物實現了足不出戶，可以大范圍選擇商品，直到商家通過物流送貨上門。④時間方面。隨著網絡營銷可以實現24小時營業，實現了隨時購物，沒有時間限制，這既方便了大學生們購物的時段選擇，也大大節省了時間成本。
2 對大學生網絡消費忠誠度研究的必要性
經濟學中“二八理論”揭示了忠誠消費者給企業帶來的巨大利潤，因此網絡營銷環境下的競爭是對顧客的競爭，誰贏得了顧客，誰就擁有了勝利的籌碼。大學生網絡消費者占據網絡市場不可低估的份額，為了企業能夠更高效、更長遠的盈利，對大學生消費忠誠度的研究勢在必行。顧客忠誠度在網絡營銷條件下的重大作用主要表現在以下幾個方面：
①企業利潤的來源，也是品牌資產衡量的指標。有的消費者熱衷某一品牌，把使用這一品牌當做驕傲和自豪，有的甚至把它當做身份地位的象征。這些消費者不僅自己使用，還向別人推薦，潛移默化中提高了品牌知名度和美譽度。②大大降低了營銷成本和企業風險。爭取一個新顧客比維系一個老顧客多花近20倍的成本，忠誠客戶又是企業利潤的源頭。在現在營銷環境下，穩定的客戶群無疑是將企業風險最小化。③擴大品牌的市場份額。忠誠的顧客被有遠見的企業當做重要的資源，有了這個市場資源，品牌的市場份額才得以擴大。這些忠誠顧客的示范作用及他們的口碑能更好的吸引新的顧客。④有利于信息的反饋，使企業制定更合理的方針政策。信息是網絡營銷的關鍵要素，忠誠的顧客往往反饋給企業他們真實的需求與行為，讓企業能制定方針更好的符合他們的消費行為，適應市場需求，促進企業健康發展。
3 影響大學生網絡消費忠誠度的因素
影響大學生網絡消費忠誠度的因子比較復雜，它是由一系列與網絡營銷相關聯的活動構成的，營銷學界的學者對此劃分也不盡相同。在此運用網絡營銷產品整體概念對大學生網絡消費忠誠度的影響因子進行分類。
3.1 核心產品因素
核心產品層次是指產品能夠提供給消費者的基本效用或益處，是消費者想要真正購買的基本效用或益處。商品效用就是核心產品層次中影響消費者忠誠度的因素之一，消費者只有當商品效用能夠滿足其需求時才能滿足其需求，進而進行消費活動；也只有當商品效用切身實地滿足購買者的需求才會引導顧客再次購買，鎖定他們的消費忠誠度。
3.2 有形產品因素
有形產品層次是產品在市場上出現時的具體物質形態。對于物質產品而言，有四點應該特別注重：商品的品牌；商品的質量；商品的包裝以及商品的區域適用性。在網絡消費時，商品的品牌和質量是影響消費者忠誠度的有形產品因素。
①商品的品牌。品牌是一個市場概念，它是產品的牌子，實際上指在某個行業中具有一定美譽度和知名度的商標。商品品牌可以對消費者做一個感情度量，是測量消費者忠誠度的因子，從而更好地穩定市場地位，提升品牌價值。②商品的質量。商品使用價值的尺度即為商品的質量，商品能夠暢銷從根本上說也是得益于商品的使用價值。根據質量彈性理論可知當消費者對所購商品的質量很滿意時，他對此商品的忠誠度也相對會提高。
3.3 期望產品因素
①商品價格。價格是商品價值的表現形式，商品質量和商品效用是商品價值的主要因素，當某幾種商品的質量和效用同時滿足消費者的需求時，商品價格就成了消費者購買的主要考量因素，此時只有價格最優化的商品才可能獲取消費者親睞，因此說商品價格是獲取和提升消費者忠誠度的影響因子之一。②網站設計和交易流程設計。大學生網絡消費群體是一個年輕活力、思想潮流、個性化凸顯的群體，網絡營銷要針對該群體的獨特性，將網站、交易流程等頁面設計的符合他們的審美及情感要求，只有這樣才能激發他們的消費興趣，引導再次購買。③互動服務。網絡營銷有別于傳統營銷，消費者不能切身實地的了解商品的各項性能，此時，買房若是能提供較好的互動服務將更有機會贏得一個新顧客以及提高一個老顧客的忠誠度。
3.4 外延產品因素
①信息的真實可靠性。在網絡營銷中，信息于消費者來說，不僅是商家提供商品的各項信息，還包括物流途中供消費者查詢的信息。這些信息可能會引導消費者的購買行為，但若是信息不真實，將永遠地失去老顧客，顧客忠誠度會受其不可泯滅的影響。②物流質量。第三方物流是網絡營銷中不可或缺的一部分，它從情感上無聲無息地影響著消費者忠誠度。很多大學生網絡消費者網購商品并不為己用，而是需要在某一日前送達到饋贈者手里，由于物流延誤了時間，此消費者將可能不會再選擇網絡購物。③售后服務。網絡消費不僅僅局限于傳統消費那樣對產品的需求，更是對服務的需求，是產品和服務需求的總和。售后服務質量的優劣將很大程度上影響著消費者的忠誠度。④商家信譽和網站聲譽。信譽是企業的名片盒無形資產，當消費者網絡購物時，首先會選擇一個他認為信譽良好的網站，以防損失；然后選擇一家信譽等級較高的商家。在一次購買滿意后，第二次、第三次的購買時將會更可能選擇第一次的網站和商家。信譽無形之中也成為了樹立和提高顧客忠誠度的砝碼。
3.5 潛在產品因素
在日常的實體消費中，不少人會選擇店面開業、節假日等特殊時間購物，一部分原因因為此時商品不僅有打折優惠，還有禮品饋贈等增值服務。網絡營銷也是如此，適時適量地增值服務不僅可以薄利多銷以量換價，更能贏得不少網絡消費者的忠誠。
4 網絡營銷中維護、提升大學生消費忠誠度的對策
4.1 核心產品層次的改進措施
消費者購買商品從本質上說就是為了獲取商品的效用，商品的效用將直接決定了消費者的忠誠程度影響著商品的長遠利益，這就要求商家實事求是，不生產經營假冒偽劣效用不當的產品，從源頭上獲取并提升大學生消費者的忠誠度。
4.2 有形產品層次措施
培養消費者的品牌忠誠不僅可以穩固品牌地位，還可以凝聚并提升品牌價值。提升消費者的品牌忠誠。一、品牌的市場定位要明確，因地因人制定不同的品牌定位；二、強化廣告中的情感訴求，以獲取消費大眾的認可；三、提供額外的贈品與服務，提高大學生消費者的滿意度，使他們的重復購買動機得到強化；四、妥善解決品牌危機，遇到危機要勇于承擔責任、真誠面對以更快的化解危機，防止因危機動搖消費者對品牌的忠誠。
所購買商品的好壞、使用壽命的長短是商品質量的表現形式。大學生消費者勢必傾向于使用價值最大化的商品。只有生產企業在商品生產時切實做好質檢工作，層層把關才能確保商品的質量，也才能讓消費者忠于此種商品的購買。
4.3 期望產品層次措施
眾多大學生網絡消費者就是青睞于網上購物的價格優勢，網絡營銷中在確保商品品質的同時，制定讓消費者滿意的價格將會更大限度吸引消費者多次重復購買，增進他們的忠誠程度。
網站設計與交易流程設計只是一個web頁面，它的目標不是所有普通大眾，而是直接的網絡消費者。在網站設計和交易流程設計時，商家應根據商品的特點，受眾的不同細分市場，制定符合各個不同細分市場群體需求的設計軟件。
當前，網絡營銷機制并未健全，互動服務存在涉及面小、涉及層次較低、商家態度欠佳等問題。然而，大學生網絡消費者由于對商品的各種性能了解面廣，各項指標較明確，對互動服務這塊要求較高，所以說，商家針對大學生網絡消費這一特定群體只有提供更優質的互動服務才有助于他們的網絡消費忠誠度提升。
4.4 外延產品層次措施
外延產品可以說是塑造價值給客戶的一個重要環節。網絡營銷的過程中，商家銷售的不僅是產品本身，還可能是機會。但不管是什么，他們都會在客戶那里尋求顧客的終身價值。信息服務真實性的強化能夠不斷提高大學生網絡消費者對商家的信任；獨立于買房賣房的第三方物流質量、速度應加大保障力度，從而提高消費者網購的的積極性；售后服務的完善及健全對有助于消費者對網絡營銷的忠誠度的穩固提升；商家及網站信譽這張名片將決定了消費者對其的第一印象，加強信譽聲望的提升對消費者網購忠誠度形成以至于深化起到了至關重要的作用。
4.5 潛在產品層次的措施
大學生網絡消費群體是未來的實力階級，網絡營銷目前對此群體的市場占有勢必是贏得未來市場份額的砝碼。商家可以從大學生學識程度，對經濟商品的認識角度出發，多推出一些增值服務，經常做些優惠活動、贈送一些小禮品，對于商家不僅是以小的犧牲換取大的利潤空間，更多的是加深了大學生消費群體對網絡消費忠誠度的程度。
5 結 語
大學生網絡消費忠誠度的穩固和提升給網絡營銷企業帶來了巨大利潤和市場空間。本文分析了大學生網絡消費忠誠度的影響因素及提升策略，希望能給網絡營銷商及致力于從事網絡營銷人員一些參考。網絡營銷市場機制雖還不健全，但相信通過不斷地努力，不斷的完善，未來的市場經濟中網絡營銷勢必是能與傳統營銷抗衡的有力對手。
第8篇：小小救生隊范文
一、河南省高校畢業生就業現狀分析
一方面目前大學生自身對當前高等教育形式的變化和市場機制調節就業的方式還存在諸多理解上的誤區與現實的不適應。許多大學生的就業觀念仍然受到家庭傳統觀念、地域差異的束縛與影響，致使大學生的就業觀念陳舊、就業創新意識較弱，目標期望值過高，面對社會形形的就業崗位，往往會出現主動性不夠強，猶豫不定，消極悲觀的情緒，會出現盲目選擇，隨波逐流的矛盾心理。同時畢業生缺乏有關的就業知識，造成了部分高校畢業生“自身清高”與“殘酷現實”矛盾體。另一方面我省的就業指導工作發展的時間較短，各高校針對專業特點開設就業指導課程不夠成熟，就業服務體系有待完善。雖然各高校重視本校學生的就業狀況，但是重視的程度不到位，就業信息更新緩慢，信息滯后，學生很難從學校“就業信息欄”里獲得及時信息，同時部分高校重視文化教育，卻忽視素質培養和技能訓練，而用人單位卻更加注重畢業生的綜合素質、工作經驗，這對于剛踏出校門的大學生來說無疑是致命的。這些致使高校畢業生實際能力、素質與行業發展需求存在一定差距，對他們的就業造成很大影響。因此從某一層面來說，做好大學畢業生就業服務工作，加強就業教育，關系著河南省各高校的命運和前途。
二、走出河南省高校畢業生就業困境應采取的措施
（一）完善和建立就業機制和社會保障體系，學校、社會應給予大力支持
隨著大學生就業的難度增大，大學生就業問題已成為全社會廣泛關注的話題。學校、政府和主管部門，不管是對高教體制，還是畢業生就業制度，要在政策和經濟上給予支持，加強政策引導。
學校方面應從新生入學起對學生進行就業專業思想、職業生涯、職業道德教育，開展常規性就業指導講座，讓學生對自己未來就業有個初步的了解和認知。同時也為使高校畢業生及時了解就業信息，學校應通過校園就業網站、就業信息欄招聘信息，做好信息，并對各種信息隨時更新，以便于學生查詢、及時應聘。打鐵還需自身硬，學校還需采取各種有力措施，健全組織，使就業工作規范化，建立一支作風硬、素質高、專業化、職業化的就業工作師資隊伍。同時大家要廣開就業渠道，建立穩定的就業基地，堅持開展“定單式”培養的辦學形式，完善大學生就業政策保障機制，做好就業困難大學生幫扶工作，促進畢業生就業上崗工作，形成全員抓就業，重擔大家挑的新教育局面。
政府是教育制度和就業政策的制定者，理應對大學生嚴峻的就業形勢負有很大的責任。政府應鼓勵高校畢業生到基層地區、艱苦地區和欠發達地區工作；鼓勵國家黨政機關和企事業單位為大學生就業創造更加寬松的條件；鼓勵政府財政政策、扶持政策靈活地為一些創業的大學生提供“高質量”的服務，來幫助高校畢業生自主就業和創業；進一步消除就業的體制，在就業政策上應給予鼓勵和傾斜、照顧。
（二）加強大學生就業教育和素質教育，建立適應時展、適應市場需求的就業觀
通過調查不難發現，現在的在校大學生對未來就業形勢缺乏理性的認識，致使在畢業就業之際，處在猶豫徘徊，模棱兩可的就業“心境界”。因此，在當前形勢下，加強大學生就業教育和素質教育工作，既是育人的重要手段，也是解決就業的結構性矛盾、促進學生充分就業的需要。
合理安排全程式就業教育和素質教育內容，突破傳統、單一的就業教育工作模式，增強針對性，全程式就業教育和素質教育必須將入學、培養過程、畢業三個階段銜接起來，同時不斷探索、創新就業教育和素質教育方式方法，突出實效性、針對性。以此來提高學生對專業前景、就業形勢的認識。就業教育和素質教育是密不可分的，注重大學生就業素質教育，有利于提升大學生就業的內在競爭力，對大學生提高就業競爭力和工作能力必不可少，以便更好地讓大學生剛出校門就能很好地適應社會就業形勢，突出就業教育和素質教育的時效性、針對性。
（三）各高校要優化學科專業結構、積極探索新的人才培養模式，為社會、用人單位培養急需的人才
我省高校必須根據市場經濟發展的現實和未來需要，不斷調整優化學科專業結構和人才培養方案，有針對性地創設以培養復合型和應用型人才為目標的應用型、交叉型專業，培養大批適合社會需要的專業人才，從而增強和提高對中原和我省經濟社會發展的服務能力和推動作用。
各高校在優化調整學科專業結構的同時，要以學生就業為導向，建立與之相適應的師資隊伍和人才培養模式，改造傳統專業，探索出傳統優勢專業和新興專業，充分發揮高校培養技能型應用型人才的優勢，一方面學校可以開展高等院校和用人單位普遍實行合作的教育模式“合作教育課程”，將教學和實踐緊密結合，學以致用；為用人單位創造了提前發現和培養適合本單位所需人才的機會。另一方面，高校應在所有的學科領域持續提供高質量的綜合技能的課程，以發展勞動力市場所需要的綜合技能。其目的是培養學生將所學的相關理論應用于實踐，以期待這樣的“好經驗”能真正地落實到我國的高等教育中。
同時各個高校都有各自的辦學層次、培養人才的規格和服務方向，在專業設置上亦有不同的要求和側重點，因此設置專業還要因校而異，應該明確自己的地位和任務，應體現出不同的層次和類型，不能相互攀比，設置大量雷同的專業、造成資源浪費。各高校通過學科專業結構和人才培養方案的調整優化，為學校的長遠發展奠定堅實的基礎，將進一步增強高校的辦學實力與質量，有利于河南省高校自身的發展。
總之，針對我省高校畢業生就業嚴峻形勢，畢業生自身要冷靜地看待當前的經濟形勢和就業環境，同時要加強自身素質、修養、能力和技能，樹立正確的擇業觀和心理，增強主動性，積極把握機會；學校方面要積極強化大學生就業教育和素質教育，優化學科專業結構、積極探索新的人才培養模式；政府、用人單位要創造更多的就業崗位，拿出切實可行的政策方案，繼續推進就業體制改革，加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善，爭取使畢業生就業工作早日擺脫目前困境，走上正軌。
參考文獻：
[1]袁貴仁.加強指導和服務推動畢業生就業制度建設與創新[J].中國高等教育，2003（3）.
[2]王芳，廖才英.我國大學生的就業壓力與新出路[J].現代大學教育，2002（6）.
[3]陳根.大學生就業心理問題的分析及干預[J].教育與職業，2010.
第9篇：小小救生隊范文
【關 鍵 詞】小學生；人格；學校因素
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）03-0062-02
所謂人格，是指在生物基礎上受社會生活條件制約而形成的獨特而穩定的具有調控能力、傾向性、動力性的各種心理特征的綜合系統。①早在1989年，聯合國教科文組織就認為健康不僅僅包括身體健康，還包括心理健康、人格健康。可見，健康的人格是個體健康的重要組成部分，是個體能夠進行日常生活、學習、工作的保證。小學階段是兒童人格發展的重要時期。此階段，小學生自我意識迅速發展，主體人格開始形成，因此重視小學生人格的形成、發展及完善是很有必要的。
兒童進入小學階段，所接觸的主導環境發生變化，由家庭環境轉變為學校環境，家庭環境的影響在逐漸減弱。因此，學校對小學生人格的發展起到了最為關鍵的作用，一般而言，在探究學校影響因素對小學兒童人格發展的影響中，多集中于校園文化、同伴關系以及教師期望這三個方面。
一、校園文化因素
校園的文化氛圍潛移默化地影響著小學生，父母教養觀念對小學生的影響逐漸被學校領導與教師的觀念所取代。也就是說，如果學校領導及教師能夠與時俱進，采用先進的教育觀念，則會形成良好的校園文化氛圍，就會對小學生的人格發展產生積極影響。相反，則產生消極的影響。具有科學教育觀念的學校領導及教師在培養小學生學業成績的同時，也會隨時關注小學兒童的心理健康發展。例如，經常有目的、有計劃地建設一些運動場所、組織一些活動項目，讓小學生積極參與其中，從而提高小學生的交往能力，促進小學生社會化能力的發展，②促進其人格的健康發展。與此同時，成立相應的心理健康咨詢室，當小學生出現情緒波動、人際交往等問題時，可以得到及時解決。如此的行為，都會對小學生的人格發展帶來積極的促進作用。反之，如果從入學的第一天起，就從小學生的學習成績開始抓起，只強調學習成績、應試教育，而忽視了其他能力的發展。課程表中都是枯燥的文化課，而沒有音樂、體育、美術等課程以及足夠的課余時間，那么，小學生的交往將受到限制，沒有充分自由的發展空間和時間，同時心理健康也未得到相應的重視。這樣培養出來的小學兒童交往能力較差，甚至會出現問題行為及人格障礙等癥狀，嚴重影響了小學生的人格健康發展。
二、同伴關系因素
美國行為心理學家馬斯洛的需要層次理論指出：歸屬與愛是人類的基本需要。不論小學生實際社交地位亦或是社交技能的高低，他們都有歸屬與愛以及被尊重的需要。③進入學校后，學校成為其活動的主要場所，而與同伴的交往也成為小學兒童獲得歸屬感與愛的主要來源。因此，同伴關系成為影響小學生社會適應與人格發展的重要因素。有研究表明，同伴關系對學齡期兒童的影響要遠遠大于對學前期兒童的影響。④同時我國學者發現，較好的同伴關系，會促進兒童正確社會價值觀的形成、社會技能的發展、自我概念和人格的健康發展等，而同伴關系不良則帶來諸多消極影響，例如可能導致學校適應的困難，甚至其成年后的社會適應。⑤
在同伴關系的相關研究中，同伴接納與友誼質量成為組成同伴關系的兩大主要部分，并且兩者都對小學生人格的發展起到重要的作用。⑥所謂同伴接納是指兒童被同伴群體喜歡或接受的程度。⑦從許多方面（同伴報告、教師報告和觀察者）得來的證據表明，高接納性兒童更可能出現親社會行為，反之，更可能表現出攻擊性的、破壞性的和不適當的行為。⑧楊麗珠等人的研究發現，同伴接納高的小學兒童與其人格維度的智能特征，親社會性以及認真自控等方面都成正相關。友誼質量指兩個個體間友誼關系的親密程度，是對友誼關系的狀態描述，但這一概念也包含了對友誼特征與友誼程度的評價描述。⑨進入小學后，隨著小學兒童的同伴交往頻繁，其一個重要特點就是開始建立友誼關系。友誼關系的好與壞，直接影響著小學兒童人格是否能夠健康地發展。在學校中，建立單方向的同伴接納是遠遠不夠的，更重要的是建立雙向的友誼。具有高質量友誼的小學兒童更傾向于表現出對別人的信任，積極樂觀的態度，較少的孤獨感，更穩定的人格特征，反之則更多表現出焦慮，抑郁，更強烈的孤獨感以及消極的處事方式。⑩
總之，同伴關系是兒童社會化的過程，在兒童形成和發展個性特點、社會行為、價值觀和態度等方面起著重要作用，隨著不斷的社會化，從而形成穩定的人格特征。
三、教師期望因素
教師期望是指在教師對學生全面了解的基礎上，所產生的一種預測性認知，這種認知主要表現在學業成績、行為表現、人格特征等方面。{11}相關研究表明，教師期望不僅會對學生的學業成就產生影響，而且也會對學生的人格和社會性發展起到重要的作用。{12}正向的教師期望可以有助于小學生形成健康的人格和樂觀的精神狀態；而負向的教師期望則容易導致小學生自卑、退縮，影響同伴交往關系，阻礙社會化發展以及自我實現。{13}Babad等人研究發現，教師期望總分與人格的智能特征、認真自控、外傾性和親社會性維度均有顯著正相關，與情緒穩定性相關不顯著。{14}國內學者楊麗珠等人也在相關調查研究中得出相近結論：教師期望各維度與人格的智能特征、認真自控、外傾性、親社會性均有顯著正相關，教師期望能夠預測人格的發展。{15}因此，作為教師，應該努力做到對每一個孩子了解，關心，關愛，努力做到建立正確的人才觀、價值觀，根據每一個孩子的能力水平，形成相應的期望值。
四、小結
綜上所述，學校因素對小學生人格的發展起著非常重要的作用。作為宏觀方面的校園文化因素，首先在環境上奠定了一個前提條件。校園文化氛圍的好與壞，直接影響著小學生的人格發展。在自由、和諧、提倡全面發展的校園中，小學生則表現得更為積極、樂觀、活躍，具有創新品質，有助于小學生人格健康的發展；反之，消極的校園文化則會阻礙人格的發展。同伴關系的交往水映出了小學生社會化發展的程度。同伴交往水平較高的小學生，自信、平和、外向、樂于助人，這些品質都是良好人格特征所需要的。而那些同伴交往存在阻礙的小學生，則表現退縮、自卑、攻擊性較強等一些人格特點。教師期望是另一個影響小學生人格發展的因素，合理恰當的教師期望可以對小學生的學業成就，行為表現以及人格發展起到一個助推的作用，但是如果教師一味地根據目前應試教育的標準建立期望，這樣會毫無疑問地打壓小學生的個性發展，使小學生成為應試教育的犧牲品。總而言之，上述因素均對小學生人格的發展產生影響，因此學校作為除家庭之外的另一個影響兒童人格發展，社會性發展的重要場所，應該努力為小學生營造一種和諧的、自由的校園氛圍，倡導建立平等、互助的同伴關系，鼓勵校內教師因材施教，積極關注小學生的發展，從而全面地促進小學生人格向著健康的方向發展。
注釋：
①楊麗珠.幼兒個性發展與教育[M].世界圖書出版公司，1993.
②孟海英，陽德華.兒童同伴接納狀況的影響因素分析[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2008，2，32：143-146.
③楊慧芳，李俊卿.小學兒童同伴接納研究綜述[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2004，17（8）：109-113.
④Wentzel K?R，Asher S?R. The academic lives of neglected，rejected，popular，and controversial children[J].Child Development，1995，66：754-763.
⑤張文新.兒童社會性發展[M].北京：北京師范大學出版社，1999.
⑥楊麗珠，徐敏，馬世超.小學生同伴接納對其人格發展的影響：友誼質量的多層級中介效應[J].心理科學，2012，35（1）：93-99.
⑦Asher，S. R. ，Parker，J. G. ，& Walker，D. L. . Distinguishing friendship from acceptance： Implications for intervention and assessment[M]. In W. M. Bukowski，A. F. Newcomb，& W. W. Hartup （ Eds. ） ，The company they keep： Friendship in childhood and adolescence （pp. 367 370）. New York： Cambridge University Press，1996.
⑧蔡春鳳，周宗奎.童年中期同伴關系、同伴關系知覺與心理行為適應的關系[J].心理科學，2006，29（5）：1086-1090.
⑨徐敏，楊麗珠.小學生友誼質量結構及其發展特點研究[J].心理學探新，2013，33（4）：361-367.
⑩廖紅，張素艷.兒童友誼質量的研究[J].遼寧師范大學學報，2002，25（2）：53-55.
{11}張華，韓成秀.農村小學教師期望對學生孤獨感的影響：知覺的中介作用[J].中國健康心理學雜志，2013，12（6）：859-861.
{12}范麗垣.國外教師期望研究綜述[J].心理科學，2006，29（3）：646-648.
{13}楊久香.略談教師期望對學生的影響[J].教育與管理，2005，28.
