廣播電視編導精選(九篇)
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第1篇：廣播電視編導范文
兩年以上工作經驗 |男| 25歲（1986年2月11日）
居住地：上海
電 話：139XXXXXXXX（手機）
E-mail：
最近工作 [2年]
公 司：XX影視文化有限公司
行 業：影視/媒體/藝術/文化傳播
職 位：影視部主管
最高學歷
學 歷：本科
學 校：新疆藝術學院
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自我評價
熱愛影視行業，了解影視拍攝流程和各個注意事項，能夠通過自己的專業知識為一些拍攝方法提出建議，能夠通過建模、材質、渲染后導入后期里添加特效等。為人謙虛，但不乏個性；做事認真，但不乏創意；喜歡溝通，但不乏主見。始終對影視制作擁有著不滅的熱情，愿意接受挑戰。
求職意向
工作性質： 全職
希望行業： 影視/媒體/藝術/文化傳播
目標地點： 上海
期望月薪： 面議/月
目標職能： 部門主管
工作經驗
2010年5月—至今：XX影視文化有限公司[2年]
所屬行業：影視/媒體/藝術/文化傳播
影視部 影視部主管
1、負責管理部門工作人員，組織、組建劇組進行影視拍攝；
2、參與指導部門工作人員選題、拍攝和策劃；
3、負責監督選角、拍攝、制作過程；
4、對工作人員在后期制作中遇到的技術難題予以幫助和解決；
5、負責對后期剪輯提出修改意見，保證質量和完整度。
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2009年8月—2010年4月：XX傳媒有限公司[9個月]
所屬行業：影視/媒體/藝術/文化傳播
制作部 影視制作
1、負責前期策劃，包括創意形成、策劃書書寫、腳本制定；
2、運用專業軟件進行視頻、廣告等的剪輯工作；
3、負責用Maya等軟件進行后期合成工作；
4、協助企業完成宣傳片制作，擔當美術指導等工作；
5、負責鏡頭素材管理、分配派發工作等。
教育經歷
2005/9 — 2009/7 新疆藝術學院 廣播電視編導 本科
證書
2007 /12 大學英語六級
2006 /12 大學英語四級
第2篇：廣播電視編導范文
關鍵詞：廣播電視編導； 實習模式； 全新探索； 詮釋分析
1 現今廣播電視編導專業實習教學模式存在的弊端
近年來，我國廣播電視專業高等教育取得了長足大的發展，為廣播電視系統輸送了大流量的優秀人才，隨著廣播電視行業的迅猛發展，社會對廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發展廣播電視行業，要進一步深化人才培養模式、課程體系和教學內容的改革，提高辦學質量，培養更多適應新世紀需要的、具有創造能力的廣播電視高素質的人才，是廣播電視教育的當務之急。
對于現今廣播電視編導專業的教學弊端大概可以分為三個方面，首先，對于目前一些高校開始的廣播電視編導專業并沒有做到完全和社會掛鉤，使得一部分畢業生到社會上之后無法直接進行實習和實踐。導致了學校和社會的脫節，使得廣播電視編導的畢業生不能馬上的輸入社會，這就是學生在校期間“重理論，輕實踐”而導致的。學校的教學往往為了趕進教學進度和應付考試為主，并沒有給學生更多的實踐和動手操作的機會。可是，我們要知道，廣播電視編導專業是一個動手能力極強的專業，需要的不僅僅是較高的理論基礎，更需要較強的動手能力和操作能力。而現今的教育模式仍然過于死板，單純的是為了理論而教學，為了考試而教學，無法讓學生進行更好的實踐，這樣就會造成一部分學生理論知識極強，而動手能力極差，從一個廣播電視編導變成了一個普通的編輯。其次，對于廣播電視編導教學中得操作經費不足。要培養優秀的廣播電視編導需要讓其在自身操作中摸索經驗，而實踐操作就需要配備良好的基礎設施，而不是像現在的學生只能遠觀教師操作，無法親力親為，無法上前進行操作。一些學校的硬件設施不夠齊全也是廣播電視編導教育的一個弊端，導致學生畢業實習的時候無法馬上能上崗操作，需要進行一系列的培訓之后才能上崗。應該將教育投資轉向更新一些學校的硬件設施，完善其設備，為學生提供良好的操作平臺。最后，就是缺乏資深的廣播電視專業人員進行教學。由于目前社會上對于廣播電視編導專業人員的需求量在不斷擴大，似的一些優秀的廣播電視人選擇了在電視臺或者電臺報社等地方從事工作，從而放棄了去學校進行教學。這種單純選擇使得在校的學生無法更好的接受最新的廣播電視編導專業的信息，使得學生實習時覺得和社會脫軌。以上三點原因是目前廣播電視編導專業實習教學模式最大的弊端。
對于上述的現今廣播電視編導專業實習教學模式存在的弊端我們應該結合自身的原因進行總結，在未來的發展中不斷完善和優化。例如面對硬件器材薄弱的問題我們可以加大教育支出在總財政支出中得比例，將教育事業放在重中之重的位置，加大教育力度。對于學生在校期間“重理論，輕實踐”的問題，教育者可以在學生在校期間為其提供更多實習機會，提高其動手能力，積累其實踐經驗，為其以后的發展打下良好的基礎。對于廣播電視編導專業教學人員的欠缺，社會需要將更多地就業機會投身于學教，走可持續發展的理念，用一部分的人才運用于培養更多的人才，促進人才的持續發展。
2 廣播電視編導專業實習模式的探索
對于廣播電視編導專業的實習方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺、電視臺和報社、廣告公司等，對于剛剛從學校畢業的學生來說，專業是他們所熱愛的，他們會全身投入到工作中去。實習的范圍是畢業生第一個工作崗位，實習模式決定了他們以后的工作模式和工作思維，因為通過畢業后的實習, 畢業生才能真正的對廣播電視編導專業從理論上升到實踐，從而進行深入細致的了解與實踐。學生通過實習模式的平臺對于我國現今的廣播電視編導專業進行深入的了解，將學校所學習的有關廣播電視編導專業的理論與實踐相結合，更好的進行以后的工作和實踐。因為只有結合理論的實踐才能被完善，只有結合實踐的理論才不是簡單的紙上談兵。所以說，良好的實習模式有利于畢業生自身的發展戰與完善，更有利于我國廣播電視編導專業的優化與革新。
從事廣播電視編導專業的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會經濟的進步，媒體的作用也越來越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對象，更多的報紙和節目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說良好的媒體能促進社會的發展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達給政府，所以這就要求從事廣播電視編導的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務與社會。一名從事廣播電視編導專業的人員需要良好的責任心和道德觀，要從內心認識到自己職業的公正性，要秉承為專業，為民眾的思想，將自己所學學習的專業完全的應用與社會，服務于人民，要無愧于自己的專業，自己的職業，所以說一名合格的廣播電視編導不僅僅要有較高的專業知識和動手能力還需要有良好的道德素質和價值觀。
一個優秀的廣播電視編導需要有良好的創新能力，能夠將以往的經驗與自身實踐相結合總結出更省時省力更完善的結論，用于以后的實習工作，所以實習模式不要拘泥與刻板的模式當中，要尋找到適合自身實習的模式，選擇自身喜愛的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導所應該具有的素質，敏捷的思維有利于編導在做節目時能很好的應對各種突發狀況，見招拆招，用淡定和從容的態度應對突發狀況，以不變應萬變。敏銳的洞察力就更不必說了，一個優秀的廣播電視編導需要有獨特的新聞視角，將所見所聞能第一時間的匯報給觀眾，新聞視角的獨特性往往是收視率的保證。況且，實習的模式不是固定的，而是要隨著社會的進步和發展而完善的。因為隨著新事物新科技的發展，社會結構也一定會隨之前進和完善，固定的實習模式往 往就不能適應發展的社會，容易將人變得刻板和循規蹈矩，實習模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發展在不斷進步，才能夠培養和造就出優秀的廣播電視編導。
3 結語
通過以上的探索與討論，總結出了廣播電視編導專業的實習教學模式的弊端與對未來廣播電視編導專業實習模式的探索。對于未來廣播電視編導的發展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負著重要的使命，我們不應該滿足于現狀，要對現有的廣播電視編導專業進行總結和創新，在此基礎上進行完善，而作為大學里正在學習和探索這門科目的學子們就更要努力的發展自我，完善自我，從學校和社會中吸取自己想要的知識文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導專業蓬勃發展，邁向更加輝煌的未來。
參考文獻
[1] 惠陽,馬王平. 廣播電視編導專業實習模式的探索與實踐. 高校實驗室工作研究, 2011(01)：35-39.
第3篇：廣播電視編導范文
【關鍵詞】融媒體時代；廣播電視編導；人才培養
引言
進入二十一世紀，媒體行業呈現出繁榮發展的趨勢，促使現階段對于廣播電視編導人才的需求逐漸提升，尤其是在大數據、新媒體融合發展背景下，媒體行業的技術水平不斷加快，只有保證專業人才全面發展才能促使人才適應多元化的行業環境，推動廣播電視領域全面發展。
一、融媒體時代廣播電視編導人才培養遇到的機遇與挑戰
（一）時代機遇媒體的融合是當前時展的必然趨勢，將傳統的媒體與新媒體進行合理的融合，構建全新的媒體時代，實現了資源共享，改變了傳統的發展形勢，衍生出多種類型產品，可以為受眾提供優質的信息服務，實現文化的傳播。受此影響，廣播電視領域呈現出多元化渠道形式，受眾范圍擴大，以豐富與個性化的產品進行支持，促使行業呈現出廣闊的發展空間，也為廣播電視編導人才發展提供了全新的發展機遇[1]。
（二）時代挑戰新媒體的發展為傳統媒體帶來較大的沖擊，不僅改變了媒體形態，還造成媒體行業內部結構發生明顯的變化，導致現階段的傳統媒體影響力逐漸降低，縮小受眾群體范圍，限制行業的發展。時代帶來的挑戰加大了傳統媒體行業的發展壓力，對現有的人才也提出全新的發展需求，需要人才以合理應對復雜多元的市場環境，降低對傳統媒體的依賴性，增大了人才的培養壓力[2]。
二、融媒體時代廣播電視編導人才培養中存在的問題
（一）課程配置傳統重視力度不足在傳統的廣播電視編導人才培養過程中，整體的重視力度存在不足，導致專業課程配置不合理，傳統性較為明顯，人才的綜合專業水平素養難以提升，限制了人才的發展。課程教學體系較為單一，難以適應現階段的媒介融合發展背景，部分相關的主干課程整體上存在明顯的欠缺，影響了人才培養質量[3]。
（二）教學觀念和教學內容與人才發展脫節教學觀念傳統也是現階段廣播電視編導人才培養存在的主要問題，造成教學內容與社會對人才的需求明顯脫節，同質化明顯，教育計劃難以高效開展，局限于傳統的媒體與廣播電視節目領域，媒體融合理念應用不足，綜合人才培養意識淡薄[4]。
（三）教師專業人才綜合素養較低受廣播電視編導人才培養自身的性質因素影響，要求專業人才培養教師隊伍具備較高的素養水平，但現有的教師綜合素養水平較低，實力結構隊伍存在不合理的情況，未能深入分析專業人才的屬性與行業發展背景，實踐教學任務較少，降低整體教學質量[5]。
（四）教學實踐不足缺乏實踐平臺廣播電視編導人才需要具備較強的專業能力、實踐能力以及操作能力，但在實際的廣播電視編導人才培養過程中，未能進行合理的實踐教學，缺乏實踐平臺，相關的實踐資源投入不足，人才與行業難以實現合理的對接，限制行業發展。
三、融媒體時代廣播電視編導人才培養策略
（一）根據時代對人才的需求設置合理的學科以融媒體時代背景為基礎，在進行廣播電視編導人才培養過程中，根據當前時展需求積極進行創新，明確對人才的要求，合理地進行學科設置，培養綜合型人才。例如，在進行人才培養時，應注重新媒體傳播理論的滲透，優化現有的學科課程，創新教學理念，促使人才呈現出多元化發展趨勢；以當前的時代背景為基礎，構建全新的教學模式，打造優質的教學體系，融入互聯網、大數據等技術，從多個角度進行創新，幫助廣播電視編導人才加深對行業知識的理解，提升自身的專業素養水平，全方面發展。例如，積極開設與廣播電視領域相關的新媒體課程，如常見的新媒體技術、新媒體運營、新媒體采編等，為人才提供綜合型課程內容，適應媒介的融合，將專業之間的界限進行模糊，實現融合教學，樹立正確的融媒體教學理念，提升廣播電視編導人才的適應性；以核心課程為基礎，夯實人才的專業基礎能力，構建完整的知識框架，為以后的發展奠定良好的基礎，實現全面發展[6]。
（二）轉變人才培養理念創新課程內容創新傳統的教學理念，優化現有的教學內容，以融媒體環境為基礎進行教學，促使廣播電視編導人才的綜合素養水平能力提升，促使人才綜合素養水平提升。例如，創新現階段的媒體管理與營運能力內容，明確融媒體背景要求，突破傳統的內容理念限制，將信息與載體相融合，適應現階段的融媒體特點，確定行業對人才的要求，提升人才的管理能力，打造全新的模式，推動行業繁榮發展；培養廣播電視編導人才的團隊協作能力，融媒體的發展對人才的團隊協作能力提出全新的要求，要求人才可以利用自身的能力相互合作，完成相應的工作，例如傳統電視為例，在制作電視節目時涉及多個環節，包括燈光、音響、錄制、服裝等，工作人員只有實現合理的合作才能完成整個節目的錄制，提升節目的整體效果；加強課程內容創新的重視，保證人才的新媒體素養水平提升，形成良好的互聯網思維，適應新時展，可以精確高效處理工作，樹立明確的工作目標，適應新行業背景，豐富自身的專業技能，成為復合型人才，推動行業繁榮。
（三）積極進行教師隊伍建設打造雙師型隊伍廣播電視編導人才的培養離不開專業教師隊伍，因此，應保證現階段的教師專業水平較高，在日常人才培養過程中可以充分發揮出自身的優勢。建立雙師型隊伍，消除傳統廣播電視編導專業教學短板，提升教師的專業素養，例如，可以積極引進優秀的教師人才，包括一些業界精英作為主講教師，促使學界與業界相結合，通過合理的互動提升人才的綜合素養意識，突破傳統的局限性，實現教學資源的整合，提升培養質量；積極鼓勵現有青年教師參與行業實踐，提升自身的實踐水平，轉變自身的角色，接觸行業先進的技術與理念，為廣播電視編導人才傳遞優秀的經驗，從根本上促使編導專業人才培養水平提升；邀請相關的行業業界專家開展學術講座，積極開展相關的活動，將理論知識以實際的形式體現，提升廣播電視編導人才的綜合實踐能力，同時積極促使教師參加交流活動，學習先進的教學理念，樹立正確的價值觀念，既可以進行實踐教學又可以進行理論自導，培養出綜合型廣播電視編導人才[7]。
（四）創新教學模式合理進行教學實踐現階段的廣播電視編導人才主要的就業方向為電視臺、企業宣傳、影視傳媒企業等，屬于技術型崗位，因此，在進行廣播電視編導人才培養過程中，應創新現階段的教學模式，從多個角度進行優化，積極開展教學實踐，為人才構建實踐操作平臺，以現有的融媒體背景對行業人才的要求為基礎，積極進行創新，提升人才的操作能力，將相關的理論與行業實踐相結合，接軌行業的發展需求，實現綜合教學。例如，可以積極與企業相結合，構建聯合人才培養策略，為廣播電視編導人才發展提供全新的空間，提供良好的實踐空間，打造優質的人才培訓基地，促使人才積極參與企業實踐運營，累積經驗，整合現有的信息資源，對融媒體環境背景進行更深入的認知，實現全方面發展，成為優秀的綜合型素質人才[8]。
第4篇：廣播電視編導范文
一、新媒體對廣播電視編導人才實踐技能的要求
（一）媒體融合要求采編人員具備跨媒介內容制作能力。新媒體崛起后，傳媒產品的內容制作、傳播渠道和傳播方式都發生了重大的變化，微信、微博、智能手機等新的媒體形態不斷涌現并受到大量用戶的喜愛。為應對新媒體的挑戰和競爭，廣播、電視等傳統媒體不得不積極轉型與新媒體進行深度融合，力求形成共贏的局面。媒介融合使得新舊媒體的邊界日趨模糊，傳媒產品在生產、制作和傳輸方式等方面都和以前有很大的不同。這些變化，要求廣播電視編導人才在技能層面不僅要能夠熟練掌握傳統廣播電視的策劃、攝錄、編輯等專業技能，同時還必須具備網站、微信、微博等新媒體的創意與運營能力。（二）傳媒擴張要求廣播電視編導類。學生掌握新媒體技能新媒體的快速發展，讓廣播和電視在視聽效果、用戶體驗等方面的優勢不再明顯，互聯網、移動新媒體中音視頻內容的豐富性、互動性等特點吸引了大量年輕的群體。在新媒體的挑戰和影響下，近年來，從中央人民廣播電臺、中央電視臺到地方的各級電臺、電視臺，都紛紛建立了各自的網站，以便于從互聯網和新媒體中獲取豐富的信息資源，并力求吸引更多年輕群體的關注，臺網一體的格局已然成為共識。臺網一體化的結果之一是傳統的廣播電臺和電視臺雖然人員已經趨于飽和，很難再容納數量眾多的廣播電視編導專業學生，但從這些傳統媒體中衍生出的新媒體單位或部門，以及大量出現的民營網絡媒體和移動新媒體等，卻存在著大量的廣播電視編導方面的人才缺口，只不過這些機構所需要的人才必須同時具備較強的新媒體和廣播電視編導專業技能。
二、新媒體視閾下廣播電視編導人才實踐技能培養中面臨的問題
面對新媒體快速發展和媒介融合大潮，高校廣播電視傳媒類人才在培養過程中，尤其在專業實踐技能的教學方面，面臨較多問題。（一）新媒體教學師資匱乏。近年來，高校師資的學歷要求越來越高，比如筆者所在的學校，前兩年開始，新進教師原則上要求具有博士學位，傳媒專業也不例外。不斷引進高學歷師資的舉措，雖然使各校傳媒專業整體師資的學歷大有提升，在校內外的各種檢查和評估中都達到甚至超過了相關的要求，但是綜觀各校廣播電視編導專業的教師，盡管理論知識較豐富，但是大都缺乏媒體實踐經驗，不少教師沒有真正參與過廣播和電視作品的采編、策劃與制作等工作。另外，具有新媒體理論尤其是新媒體實踐經驗的教師則更加匱乏，著實難以滿足新媒體時代廣播電視編導學生更深層次專業技能培養的要求。（二）新媒體實驗設備投入少。近年來，微博、微信、手機視頻網站等新媒體形態發展迅速，并且已經占據越來越多的傳媒市場份額，而且發展迅速。但是，當前不少高校在廣播電視編導專業的建設過程中，本來資金就比較緊張，又往往把有限的資金投入到攝像機、照相機、化妝間、演播室、燈光照明等比較傳統的廣播和電視實驗設施和設備上，新媒體實驗室和實訓設施方面的投入卻非常有限，這種做法與媒介融合發展對廣播電視編導人才的要求是嚴重脫節的，按照這種思路培養出來的人才往往對新媒體與傳統媒體的融合態勢知之甚少，新媒體實踐技能的缺乏，使得學生畢業后很難滿足媒介融合發展的實際需要。（三）學生新媒體素養有待強化。目前，不少高校的實踐教學環節基本上都是任課教師自行設計，并且出于教學管理、學生安全等現實問題，大多數實踐訓練都是在校內或課堂中開展，與廣播和電視臺真實的節目形態和制作要求存在較大的差距。不少高校在人才培養過程中，對于廣播電視傳媒類學生實踐技能的認識仍然停留在廣播電視節目的采、寫、編、評等方面。在新媒體快速發展的今天，影視劇等傳統傳媒產品的新媒體營銷、新媒體產品的創意與開發、融媒體內容的采集與傳輸等實踐技能，才是學生更加重要也更為稀缺的技能。比如，在2017年全國及地方“兩會”召開期間，從中央到地方的各級廣播電臺和電視臺大量采用了融媒體新聞直播的方式。直播期間，從報道設備到“中央廚房”，再到互動創新，無不折射出媒體融合取得的可喜進展，同時也對廣播電視編導人才的實踐技能和新媒體素養提出了更高的要求。但遺憾的是，很多高校在人才培養過程中卻沒有認識到傳媒業中這種重要的改變，很大程度上忽視了新媒體發展帶來的深刻改變，沒有能夠在培養學生實踐技能方面有所創新有所突破，故而學生新媒體方面的專業技能局限性非常明顯，創新性嚴重不足。
三、新媒體視閾下廣播電視編導人才實踐技能培養策略
毋庸置疑，當前傳媒業對創新型人才需求增加的同時，對人才的要求也更高更復雜，高校應采取有效策略培養廣播電視編導人才的實踐技能，以適應新時代的發展潮流。（一）轉變人才培養觀念，強化學生的跨媒介技能。高校的人才培養不能再定位于單一的媒體技能培養，應高度關注媒介融合發展的趨勢，轉變傳統的人才培養觀念，強化廣播電視編導專業的學生對于媒介發展和傳媒產業新的思維方式、運營手段、新媒體營銷等方面的實踐能力，不能僅僅要求學生掌握廣播電視節目的信息采集和制作等傳統的技術性層面的實踐技能。只有通過這種變革，才能讓學生既在廣播電視編導方面擁有較強的實踐技能，又具備較扎實的媒介融合背景下跨媒體運營的能力。（二）調整課程體系，增加新媒體的實踐訓練。在媒體融合發展的過程中，傳媒業要求廣播電視編導人才既要具備傳統廣播電視媒體的技能，又要有較強的新媒體實踐功底及敏銳的行業洞察力。鑒于此，新媒體視閾下培養廣播電視編導人才，就需要不斷與新媒體的發展相結合。在課程設置上，應刪減不適應媒體融合時代的老舊課程，適當增設微視頻編輯、網絡新聞編輯等相關課程。此外，由于新媒體產品層出不窮，且很多傳統媒體產品的新媒體營銷也方興未艾，因此，可以增設新媒體產品策劃與創意、新媒體產品運營等課程，并增加相應的實踐課時，讓學生對新媒體的運營和管理有更深入的了解，同時也對新媒體所需要的編導技能有深入的認識，而不僅僅是使用新媒體來進行娛樂。（三）重視師資培養，解決技能培養瓶頸問題。由于過度強調師資的學歷層次，實踐技能突出的優秀教師在各高校都非常有限。此外，有的教師沒有能夠跟上傳媒格局的轉變節奏，教學內容和方式存在滯后現象，導致廣播電視編導學生實踐技能的培養遇到嚴重的瓶頸問題。針對此狀況，筆者認為，傳媒專業新進的主要從事技術類課程教學的師資可以適當降低學歷要求，轉而重視其實踐技能。此外，各高校可鼓勵年輕教師利用假期到商業網站、廣播電視媒體自辦網站等與新媒體發展密切相關的單位實習，豐富實踐經驗。以重慶文理學院文化與傳媒學院為例，該學院每年都會鼓勵傳媒專業的教師利用暑假前往各媒體機構實習鍛煉，或者直接讓新進的年輕教師前往網絡媒體等新媒體機構實習至少半年。通過這種方式，可以讓教師更多更全面地了解媒體發展的最新狀況，尤其是增強對于新媒體技術和運營的知識建構。經過幾年的實踐，這種“雙師型”教師的培養方式，目前已經在重慶文理學院文化與傳媒學院廣播電視傳媒專業取得較明顯的成果，獲學校認證的“雙師型”教師人數大幅度增加，從3年前占專業骨干教師比例不足20%，提升到了現在的60%左右。這些“雙師型”教師對于媒介融合過程中如何才能培養傳媒需要的人才有了充分而全面的認識。因此，這些教師也會在相關的專業課程中，向學生補充介紹新媒體知識，或者開設一些新媒體方面的實踐環節。此外，重慶文理學院文化與傳媒學院還開設了網絡新聞采編、新媒體產品創意與運營等與新媒體結合緊密的課程，無論是理論教學還是實踐技能的培養，都讓學生受益匪淺。（四）整合各種資源，為新媒體實訓提供保障。實驗室在人才專業技能的培養方面發揮著重要作用，高校必須加大投入，引進專業的數字廣播電視節目制作系統及新媒體實驗室，滿足學生數字化視頻的制作、網站建設和運作等與新媒體技術密切相關課程教學和實踐的需要。除實驗室外，相關院系還可聯系學校宣傳部等單位，共同管理學校和學院的網站、微信公眾號等新媒體平臺。通過這些舉措，可以讓學生在真實的傳播環境中加強對新媒體與傳統媒體的認識，在掌握新媒體相關的理論知識基礎上加強實踐技術，熟悉各種新媒體編導技術和軟件的運用。同時，切身感受新媒體和廣播電視編導之間的異同之處。此外，院系除保留原有的廣播電臺電視臺等實習基地外，還應當積極與門戶網站、視頻網站、新媒體傳播公司等建立密切聯系，讓學生在實習中加深對傳媒融合的認識和了解，在實踐過程中切實提升新媒體內容產品的采集和制作技能。（五）開拓學生視野，提升新媒體運營技能。“互聯網+”時代的到來，使新舊媒體的融合發展進入更深的層次，因此，廣播電視編導人才的培養不能再囿于傳統的經驗和技能。除適當修訂培養方案、調整課程設置、強化新媒體實驗室建設等舉措外，教師在教學過程中還要盡可能多地結合具體案例，通過課堂教學和實驗實踐去開拓學生在新媒體方面的視野，從而讓學生不僅僅成為微信、微博、視頻網站等新媒體的使用者，更要關注新媒體的發展動向和變革路徑，認真分析新媒體中的音視頻節目與傳統廣播電視節目在采集、制作和編輯等層面的異同之處。綜上所述，新媒體的快速發展，讓廣播電視編導專業學生復合型實踐能力的培養面臨著極大挑戰。如何培養既具備廣播電視編導技能又兼具較強新媒體實踐能力的高素質人才，是高校當前必須著力關注和重點探討的一個課題。高校只有努力探索和研究實踐教學的新途徑、新方法，把廣播電視編導專業的技能與新媒體實踐結合起來，才能適應媒介融合發展的大趨勢，才能真正地培養出適應多媒體工作環境和社會發展需求的創新型廣播電視編導人才。
作者:李微 單位:重慶文理學院文化與傳媒學院
【參考文獻】
［1］劉茜．“互聯網+”背景下新型傳媒人才培養路徑探析［J］．教育教學論壇，2016（22）
第5篇：廣播電視編導范文
關鍵詞：新媒體時代；廣播電視編導；創新改進
近年來，互聯網的信息模式不斷進行著革新，其主要目的是為了實現現代化的信息共享，廣播電視媒體作為多媒體信息傳遞方式中的一種，其很大程度影響到了現階段媒體信息的傳遞方式。廣播電視是一種現代化傳播媒介，其通過與眾多傳播媒介的競爭，更好的順應了當下時代的發展腳步。在競爭過程中逐步對自身原有信息傳播方式進行革新，并借助新媒體時代的發展實現了其傳播措施的完善，以便于其可以在媒體市場之中更好的立足。
1廣播電視在新媒體時代中存在的問題
1.1廣播電視運行機制的問題
新媒體時代下的廣播電視在針對媒介信息的傳播中存在著較大的劣點，且其信息傳播的方式也充滿了不合理的地方。其首要問題便是信息運行體制存在著嚴重的缺陷，體制在運行進程中遭受制約，并且傳播人沒有對此進行合理調節，以至于其發展方向遭受限制。其次，節目質量不過關，廣播電視臺通過刻板的方式進行節目播放的操作，對所播放內容的質量沒有進行合理的批閱，造成媒介傳播出的信息內容極差，致使媒介信息的受眾人群遭受對信息選擇的困擾。因此，應直面當下廣播電視的發展需求，首要加強對廣播電視信息內容的整改，以滿足受眾人群的喜好為信息傳遞的最終目的。
1.2廣播電視的經營理念和節目內容的問題
伴隨著我國民眾生活水準質的飛躍，其對物質以及精神層面的請求也逐漸加深，原有的廣播電視的信息傳播理念已賦予陳腐，并沒有根據現代化的需求而有過改善，以至于其播放的信息節目內容無法受到人們的熱情喜愛。針對這一問題現象應合理的建立改善措施，其措施的實施目的主要應順應當下時代的發展趨勢，并將今后播放的電視節目內容與手中人群的喜好充分結合，令其逐漸走進節目受眾人群的生活之中，其創新的目的應基于大眾化口味展開。而其原有的信息傳播方式也應在秉持傳統理念的同時進行合理改善，其根本目的在于向廣播電視節目中重新注入新鮮的血液，從而加強廣播電視的迅速發展。
1.3廣播電視媒體中工作人員的職業素養的問題
優秀的電視臺團隊必定是由一群素質極高的工作人員所組成，在新媒體時代的發展進程中，工作人員首要對自身進行約束，要做到在工作中充分發揮能力優勢，且悉數駕馭工作中所要應用到的專業技能。工作人員要運用逆向思維對新媒體時代下廣播電視的觀眾需求進行思考，注重廣播電視節目的體現形式，加大對這一形式的發展。廣播電視節目的主持人也要注重自身的職業素養，其職業素養將充分體現該廣播電視臺的形象。廣播電視臺應加強對廣播內容的完善，以觀眾的喜好優先，逐步發展自身的媒體形象。廣播電視節目主持人作為電視臺的形象體現，應在工作總逐步樹立出自身獨有的風格，這種風格將在廣播電視臺的發展中逐漸成為其品牌形象的基準，并令廣播媒體得到合理有效的發展。
2新媒體時代下廣播電視編導的創新改進
2.1鼓勵廣播電視編導進行創新思維的思考
廣播電視臺的編導要擁有革新思想才略，其思想才略要基于廣播電視媒體的收視基準，尤其是在新媒體時代下，其更應具備這樣的革新形式。完善廣播電視媒體的發展便需要對創新思維的運用，其運用方式首要基于對電視臺節目的定位，其次取決于對題材的合理選擇，要選擇具備一定創新意識的題材，這類題材可以更好的吸引觀眾。最后為了令電視臺播放的節目可以受到觀眾喜愛，編導還要通過運用經營策略的手段對播放的節目進行針對性更改與創新，并且在今后的廣播電視媒體的發展中圍繞其模式發展的重點方向展開對觀眾需求的追溯，從而創作出真正迎合觀眾口味的廣播節目，令創作出的節目逐漸與觀眾產生共鳴，達到最終提升廣播節目的收視率的最終目的。緊接著編導的思維也應根據觀眾對廣播節目的喜愛率而做出相應的調整，如果觀眾是運用正向思維方式思考廣播節目的問題，那么對于身處廣播媒體工作的工作人員來說便要將正向思維及逆向思維進行充分的結合，并通過這種思考方式為觀眾創造出符合其基礎審美的廣播電視節目。
2.2新媒體方式要與廣播電視媒體進行融合
網絡信息化是時展的必然產物。廣播電視節目工作人員對新媒體時代下各種技術的發展應用決不能摒棄，要虛心接受新的知識的學習和汲取，運用新的技術知識將傳統的方式有效結合，使廣播電視傳媒走向新的高度。在網絡信息化的發展下，廣播電視可以將這一媒介有效利用，通過在網上建設網站實現網絡信息共享。廣大群眾可以通過網絡這一平臺進行電視節目的觀看、下載，充分增加了資源的共享化。這一平臺的實現豐富了傳統廣播電視的觀看渠道，對于電視節目觀看的時間和內容限制也進一步得到解決。
2.3廣播電視編導要創新節目，豐富內容
在針對節目的創新中，一定要注意廣播電視媒體所播出的內容一定不要過于機械化，妥善提升廣播內容質量，可加強觀眾對廣播媒體的重視程度。隨著現代電視節目越來越多元化，對于電視節目的創新力度更要加強。廣播電視節目要想在這樣競爭激勵的市場中脫穎而出，對于節目的創新度是必須要重視的。這樣艱巨的任務必須是由廣播電視節目編導來完成的，可以從以下幾個方面著手解決:首先，廣播電視編導可以根據不同類型的節目設立相關的專門頻道，如設立娛樂電視臺、新聞資訊電視臺等，這樣可以使節目內容豐富多樣，滿足廣大群眾不同的需求。其次，對于廣播電視節目的質量要提高，加大節目的審查力度，對質量方面嚴格把關。隨著生活水平的提高，人們對于精神方面的要求也極大提高，因而節目質量必須過關，才能更好地給觀眾帶來視覺上的體驗。
3結論
廣播電視編導為了令廣播媒體可順應現階段時代的發展需求，對其傳統理念不斷進行內容上的革新及改進。其改進方式在運用傳統思維進行節目編制的進程中，逐漸融合進了全新的思維模式。這種思維模式通過對過去雙向思維的融合，充分發揮出雙向思維的優勢，令現階段廣播電視媒體行業的創新方式得到有效的改進。只有運用這樣的方式，才能使新媒體時代廣播電視編導逐步邁向全新的發展方向，并促進廣播媒體的高效發展。
參考立獻
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第6篇：廣播電視編導范文
（一）優秀的政治素養和敏銳的政治觀察力
目前的社會來看，廣播電視行業其屬性的決定者為國家以及基本國情。作為社會主義大國來說，廣播電視更是對黨和政府的代表，是對各項措施予以宣傳的途徑，對人民如何看待時事政治有著較為直接的影響。作為廣播電視來說，必須要對政府和黨的聲音有準確的傳遞，要和人民的根本利益相符。作為編導而言，最不可或缺的就是政治素養。在制作廣播電視節目時，必須要對黨的方針、政策等進行積極的宣傳，形成健康的輿論導向。而如果作為編導而言，其政治素養或者是觀察力不存在，必然是無法立足于這一行業當中的。所以結合這一方面來看，作為編導來說，其社會責任感必然要極為強烈，要能夠對不同層次的觀眾心理進行觀察，要清晰的認識國家的精神風貌；此外從政治上來說，作為編導而言，必須要對國家的政策進行學習并堅決擁護。
（二）過硬的專業素質和和高品味的藝術鑒賞力
不論從事的行業是什么，都必須要具備過硬的專業素養。這是一切工作的基礎。結合節目的腳本，選取恰當的藝術表現手法，來對表演以及拍攝等進行指導，這就是編導需要完成的工作。編導的判斷力以及藝術鑒賞能力，是播出影視節目效果好壞的基礎。也就表明作為編導來說，從業務方面來看，其需要具備過硬的專業素養，能夠對文學作品進高度而又準確的提煉以及概括，并能夠真實的結合藝術加工來對文學作品的內涵進行體現。
（三）社會交際能力和較強的組織策劃能力
作為一個編導而言，社會交際能力是必備的，也是其得以立足的基礎。在工作環節當中，編導就是一個領導者，引導所有的人員協調合作。而作為編導來說，如果其胸襟較為狹隘，不能夠和不同階層的人群進行交流，那么在制作節目的過程中，必然無法對參與節目制作的相關人員的關系進行協調，也無法向觀眾展示更加完美的作品。一個優秀的編導，首先其心態必然要是平和的、包容的，能夠以極大的熱情去關注社會事件，能夠結合自己獨特的視角，來對事物進行發現，進行正確的判斷，才能夠為成功的影視創作奠定社會基礎，并且在此環節中，能夠養成獲取相應資源的能力、特點等。
二、提高廣播電視編導綜合素質的幾點建議
（一）把握時代脈搏，凝聚社會焦點
就電視節目來說，對時代特色的體現，對人民呼聲的反映是必要的，要能夠對社會的思潮進行正確的引導，將黨的方針等體現出來，并對人民的精神需求予以滿足。結合當前的新要求和新環境，就電視節目來說，其教育意義也是必備的，才能夠和社會的發展需求相適應，因此作為編導而言，其思想和政治覺悟必須要比較高，通過對靈敏的政治嗅覺的培養，準確的對時代的脈搏有所把握，從自己做起，結合各種思想來實現對頭腦的武裝，通過對相關路線的努力學習和落實，和社會發展的潮流相適應，并將國家的新要求及時的傳遞給人民群眾，要將不虛浮、正確的輿論導向傳遞給民眾，對廣大人民的呼聲給予中肯的體現。從思想上以及覺悟上來對黨的領導予以用戶，維護祖國的統一，為中華民族偉大復興、小康社會的全面構成盡自己的一份力。
（二）主動學習新技術，努力培養創新能力
就一個時代而言，要想獲得發展，創新是必不可少的，不管從事的行業是什么，如果只知道墨守成規，不能積極的創新，其出路必然是不存在的。廣電業必然也包括其中，只有對其觀念進行打破，不斷的推陳出新，才能夠推動其快速向前發展。因此作為編導來說，創新也是必備的部分，要對自己的想象力進行充分的發揮，結合現實，超越當前的工作經驗，采取全方位的方式來對待社會問題，以對事實的尊重作為基礎，希望有所突破，最終實現最佳的收視效果，此外還需要融入正確的價值觀和生活觀。在實際的工作當中，這一部分的把握往往是極為困難的，一些節目為了讓人們有新鮮感，會將一些較為空洞的情節加入其中，給人以嘩眾取寵之感，這是不可取的。特別是一些心智尚發育完全的青少年，如果他們被上述的錯誤引到了，那么就是整個國家的災難。在當前技術快速發展的同時，廣播電視數字化技術也開始進入到家庭當中，作為從業人員來說，其技術的提升也是必要的，除了對傳統技術的掌握之外，還需要對新技術進行學習，掌握全新的本領，通過對自我的完善和充實，才能夠更好的讓時代給予的重任得以更好的完成。
（三）善于溝通，心系大局
第7篇：廣播電視編導范文
培養體系的科學化構建，是教學效果如何的關鍵，所有的體系都必須要以基礎知識的教學作為基礎。就編導而言，有必要對學生系統性知識體系進行構建，讓學生的自我學習能力得到培養。讓學生能夠以扎實的基礎知識作為基礎，來進行具體的實踐活動，并不是簡單的個人操作。筆者表示，有必要將繪畫、歷史專業課等相關的課程設立在實踐活動中，不僅能夠讓學生的基礎得到夯實，同時還可以讓學生的發展領域得以拓寬，讓學生的學習獲得更多的輔助。
二、加強優質教師團隊的建設,切實提高實踐教學的真正效果
在實踐教學活動中，作為認知主體的是學生，教師的角色是幫助者以及指導者。所以，實踐教學活動得到發展，學生本身的努力不可或缺之外，教師還必須要有較強的責任感以及對課堂的把握度，有必要重視教師的教學水平，實現教師綜合素質以及教學能力的提升。在教學活動中，有必要向一些較為優秀的教師提供優質的條件，讓他們在工作當中能夠樹立榜樣，并實現對他們積極性的提升，讓他們成為教師當中的領路人，真正打造出一支優秀的師資團隊。這樣的隊伍能夠給予學生一定的學習保障，讓學生能夠對相關的專業知識有所了解，讓他們在實踐活動以及學習當中，獲得全方位的發展。
三、搭建各種交流式平臺,充分開闊學生的視野與知識面
想要讓實踐教學的紙量得以提升，就必須要結合請進來和走出去的原則。要以必要的條件作為基礎，對相應的實踐教學內容予以開展，給予學生更多參與交流的機會。由此就可以讓學生的視野得以開拓，拓展他們的思路。比如說，可以同其他的高校構建起合作的關系，每一年對留學生活動進行組織，使得學生能夠對相關的專項知識有所了解，在此過程中，不論是學生，還是教師，都可以切實的實現他們實踐操作以及創新能力的增強，為日后事業的發展奠定基礎。
四、增設實踐型實驗室,使學生在實踐領域有著完善的學習基地
實踐教學活動需要在適合的環境中進行。所以，有必要將一個多功能的實驗室打造出來，對于應用型等人才的培養，作用極為顯著。就該專業而言，不僅需要基礎性的教學，綜合性實驗也是必備的，上述都是促進發展的關鍵所在。當在實踐活動當中的學生出現了新的靈感，此時就必須要結合這樣的平臺來實現藝術品的轉換，這個平臺的最佳選擇就是實驗室，也是誕生藝術的一個重要地點。就筆者來說，在實踐教學的發展來看，有必要將高質量的實驗室構建起來，對于這一專業的發展有極為重要的意義。
五、與社會媒體等組織進行交流與聯系,切實打造實習平臺
組織實踐教學的地點，不僅僅是學校內部組織的活動，同時也必須要包括校外的實習。如課程實習、畢業綜合實習等，都是校外實踐活動的一個環節。學生要想對社會的發展有所了解，適應期發展，都必須要結合社會實踐來實現。不同專業學習的具體只是不同，實習選擇的地點以及內容也不盡相同。就該專業來說，可以以本地的電視臺或者是電臺作為實習的具體地點，或者也可以選擇在娛樂公司。由此學生的創作以及實踐活動，就可以在一個有著較強專業性的環境下進行，并且還可以在實際的工作當中，充分的對自己學習的相關知識進行應用，做到學以致用。由此，作為學校來說，有必要對上述的機會進行構建，和校外的媒體共同努力，為學生打造一個專業的實習環境，為他們打造一個綜合性較強，良好的平臺，由此學生的能力才會真正的被提高，并且能夠讓學校本身的影響力得以提升，事半功倍。
六、結語
第8篇：廣播電視編導范文
【關鍵詞】高職廣播電視編導 教學模式 實踐教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.062
隨著我國經濟水平的不斷提高，傳媒事業的發展可謂是如日中天，社會對各種傳媒人才的需求也有所增加，巨大的市場需求也對高校教育產生了一定的影響，使得大量的高職院校開設了傳媒相關的專業。作為高職院校，電視節目制作專業的主要目的就是培養電視節目制作方面的人才，其基本目的就是為了培養具備一定的影視藝術素質，能夠熟練的掌握電視節目制作技術，懂得進行廣播電視編導及相關電視節目創作的復合型專業技術人才。整個教學過程的核心在于“編導”二字，對學生的編導能力進行著重培養，讓學生能夠制作相應的電視節目。但是，就目前的高職院校教學來看，由于課程體系的建設尚處于初級階段，教學經驗及教學設備等都有所欠缺，且學校τ謔導教學的重視程度不高，對學生的教學僅限于“編導”中的“編”和“導”的能力的教學，沒有對學生進行進一步的實踐教學，因此學生的“編”和“導”的能力仍舊處于理論階段，沒有得到有效的實際運用，所以無法順利的制作出相應的電視節目，這使得學生在踏入社會后，不具備強大的競爭能力。也正是這樣，就要求我們的高職電視節目制作專業的相關教學，要能夠在對理論知識進行教學的同時，也兼顧相應的實踐教學，在教學中重點突出實踐教學的作用，讓廣播電視編導的人才能夠得到全面均衡的發展，從而提高學生的實際競爭力，讓學生在進入社會后也能一展拳腳。
就當前的高職電視節目制作專業來講，《廣播電視編導》課程的教學在廣播電視制作專業中占據著相當重要的地位。而就目前來講，電視節目制作專業的就業有以下的特點：一是，當前電視節目制作對人才的要求趨于多元化、復合化，要求一人多能，能夠適應多種類型的節目制作需求，這樣才能在激烈的市場競爭中的得以存活。在具體的電視節目制作中，從業者要能進行“采、編、播”的一條龍式的工作流程。二是，廣播電視制作相關的工作，對當前的畢業生來講“上手容易，精通難”。就當前的傳媒類專業來講，被歸為藝術類專業中，學生在進行學習時主要側重于對實踐技能的培養，從而忽略了理論知識的學習，這就使得學生在進行實踐操作時有一定的理論欠缺，從而學生盡管能夠快速的適應新的工作環境，技能上的優勢也能極為明顯的顯現出來，但是由于其理論知識的相對薄弱，在工作逐漸深入后，學生想象力和創造力不足的現象就得到了較為明顯的表現。
高職傳媒類專業教學中，最為理想的是通過教學培養起學生的社會責任感，并讓學生在進行工作時具備一種人文關懷精神，這樣學生才能制作出好的電視節目。學生的社會責任感和人文關懷精神不應該只存理想之中，教師應當將其實現于現實的教學之中，讓其成為一種傳媒類專業的基本素養。
一、完善課程體系
電視節目的制作其實是一種影視藝術的展現，而它作為一門綜合藝術涵蓋了電視節目制作的多個方面，有政治與經濟之間的內容，也有文化和社會之間內容，可以說電視節目的制作涵蓋了社會上的絕大多數領域。也正因如此，對于電視節目編導來說，深厚的文化底蘊是極為重要的，如果作為一個廣播電視編導，沒有足夠的文化涵養，即便是擁有再強的專業制作能力，其制作出來的電視節目也是缺乏相應內涵的。因此，在高職廣播電視編導課程的教學中，應該對理論教學進行側重，避免理論知識一帶而過的現象出現，要讓學生在對理論知識有較為牢固的把握后，在進行相應的實踐教學，真正做到“理論+實踐”的立體教學。一是，對課時進行合理安排，讓理論教學和實踐教學所占的時間在一個恰當的范圍之內。當然，這并不是要求理論教學課時和實踐教學課時到達絕對的1：1，主要的是以滿足學生的實際學習需求為最終的衡量標準，其決策的權力在教師的手中。同時，教師還要注意保證理論教學的與時俱進，讓理論知識的教學不落后于時代，使得學生能夠得到較為全面的發展，成為可用之才，順利的走向相應的工作崗位。二是，教師要在對廣播電視編導課程教學的過程中，盡可能的激發起學生對學習的興趣，并加強學生的人文修養培養，促使學生的專業技能和文化素養兩方面同時得到提高。
二、注重實踐教學
在高職廣播電視編導課程的教學中，教學主要就分為理論和實踐兩個部分，教師在對理論知識進行重點教學的同時，仍然需要注意配合相應的實踐教學，讓學生理論聯系實際，從而將相應的知識進行進一步的強化學習。就當前的廣播電視編導課程教學體系而言，實踐教學的重要地位是毋庸置疑的，學生不光可以通過實踐教學對所學的知識進行運用強化，還能檢驗自己在理論知識學習過程中的知識欠缺，從而能夠有針對性的進行復習鞏固，這樣使得學生的能力得到真正的提升，同時學生還可以通過實踐教學來進行禁言的積累，以求日后能夠在進入工作崗位時，進行從學校到社會的“無縫切換”。
首先，教師要對課程考核標準進行改革。從僅對“結果考核”轉換到兼顧對“過程考核”，同時還要做到理論考核和實踐考核并重的復合考核模式。
其次，教師要對實踐教學訓練進行開放式管理。實踐教學的過程中有很多不可控因素，這從本質來講就是一種開放式的教學，而在廣播電視編導課程的實踐教學訓練中，會應用到大量貨幣價值極高的教學設備，通常情況下教師給學生提高的訓練機會是極少的。因此，學校要轉變教學的思維，讓教師對實踐教學訓練進行適當的放開，讓學生能有更多的機會去對這些實踐訓練器材進行使用，使得學生能夠更好的進行相關的訓練。
第9篇：廣播電視編導范文
關鍵詞：廣播電視編導；實踐技能；師徒制工作室；培養模式
近些年來，傳媒事業的不斷發展促使了高校廣播電視編導專業的迅猛增長，一些地方本科院校陸續開設了廣播電視編導專業。招生規模的急速擴張造成了師資短缺、實驗設備不足和更新較慢等問題，迫使高校培養模式趨同，導致應用型人才創新機制難以實施，就業率也開始逐年下滑。2014年教育部公布全國最低的就業率中，廣播電視編導專業亮起了“紅牌”預警。尤其是新興專業在資金投入、教育資源等方面與重點專業相比處于劣勢的情況下，破解這一瓶頸，高校廣播電視編導專業的培養理念要摒棄傳統的理論型的人才培養模式，積極探尋以實踐為中心的辦學思路，培養應用型人才來服務于地方建設，同時更要從根源上更新思想，“師徒制工作室”實踐培養理念正是這一理論的基石，解決這一難題的首選之策。
一、“師徒制工作室”實踐技能培養模式的必要性
（一）綜合型和應用型人才培養模式的需要
在21世紀傳媒業不斷發展變化的今天，做為當今時代下廣播電視編導的專業人才，不僅要具備較高的政治理論和藝術鑒賞能力，同時更要有扎實綜合的實際操作能力。因此，高校在考慮人才方面，更要注重學生的綜合實踐能力。很多高校在制定人才培養方案上，沒有經過詳細的論證和相關的調研，只是仿照名校的培養模式進行修改，難免會造成課程體系和實驗項目的相對分散。學生在進入高年級學習時，由于每一專業課教師側重考察學生知識點不同，因此實踐項目自然也不同。加上實踐學時有限，造成了學生只是為了完成作業而拍攝，沒有全局的意識，導致很多實踐項目只能進行單項練習，使得《電視采訪與寫作》、《紀錄片創作》、《電視專題片》等綜合性較強的實踐課程的教學效果受到了影響和制約。因此只有完善課程體系和加強綜合性的實踐項目才能有效地提高學生的綜合實踐能力，“師徒制工作室”的實踐技能培養模式正是綜合型和實踐型能力提升最好的平臺。
（二）社會崗位的需要
廣播電視編導專業的一般實習單位“一是進入電視臺或電臺；二是進入影視公司、廣告公司或文化傳播公司；三是進入紙質媒體或網絡媒體公司。”他們在單位中要快速承擔記者、編導、攝像、后期等工作，由于工作的專業性特點和單位的特殊性等因素，這些社會媒體接納實習生有限，因此需要雙管齊下，也就是校內實訓和校外實習并舉才可以讓更多的學生有實踐的機會，“師徒制工作室”就是根據學生的興趣點和現在媒體發展的形勢，設立不同的工作室，比如“攝影工作室”、“攝像工作室”、“新聞采寫工作室“等等，學生可以在校內根據自己的特長選擇相應的工作進行實訓，這種實訓無論對于以后的實習還是未來的就業，都有一定的幫助。
（三）資源利用最大化的需要
由于編導專業的實踐性、技術性、應用性很強，因此高校要想在短短的四年時間內把學生培養成具有策劃、編導、拍攝和剪輯的復合型和應用型人才，不僅要有相應的大規模的實驗室，更需要整合現有的傳媒實訓項目，但是通過調查，我們發現近幾年來廣播電視編導招生規模不斷擴大，學生人數不斷增長，僅有的實驗室連基本的教學都無法滿足，更何況是相應的實訓項目練習，因此地方本科院校要根據實際情況整合校內資源，成立相應的工作室，工作室的建立可以使學生在課余時間以團隊的形式全面綜合地開展實踐項目，從而提升學生的實踐能力。（四）提高實踐技能質量的需要由于實踐內容的特殊性，教師在實踐考核學生方面不可能采取全程跟蹤的形式，因此需要一個準確考核學生的模式。“師徒制工作室”正式這樣一種評價機制，由于其人員較少，都是采取團隊的形式進行實踐考核評價，例如學生在影像工作室中，通過團隊的形式進行選題策劃，這樣團隊中的學生彼此之間要相互溝通，學生自身也明白隊友在此次工作中的相應貢獻，因此一方面要學生互相打分，相對比較公平，也可以促進學生之間的合作和競爭，另一方面要實行教師考核評測打分，教師在分配任務中參與了整個項目的拍攝，因此對于每一位學生的工作也十分了解。兩者相加，就是此團隊和每個人的分數，分數高的團隊也可以參賽，獲得相應的獎勵，也是對老師和學生的肯定，這樣的實踐考核評價機制不僅提升了學生的自信心，形成團隊的良性競爭，同時也提高了實踐技能考核的質量。
二、“師徒制工作室”實踐技能培養模式的構建與效果評價
（一）“師徒制工作室”的構建
所謂“師徒制工作室”只是一個理念，主要含義為師傅帶著徒弟學習，在學校里主要是教師做為工作室的主導，帶領學生進行實踐性研究，然后形成高年級帶著低年級的學生進行實踐訓練，同時也要參考每個學校的情況，例如可以成立“數碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等等，但是每個工作室要求由一到兩名專業教師全面負責，學生根據自己的興趣點本著自愿的原則申請進入工作室，工作室下設主要的幾位核心成員，一般核心成員由高年級能力素質較高的學生擔任，其他人員自愿組隊，原則上要求要有梯隊層次，每一個團隊的組長要經過一段時間的考核，工作室也有一套完整的管理機制，包括工作室的日常管理等。
（二）“師徒制工作室”主要是形成
“教師指導—學生自主—團隊合作—以賽代練”的專業學習模式，形成高—中—低年級的梯隊式建設，通過課程學習、課外實踐和比賽的形式實現學生技能培養的傳—幫—帶，這樣的組合主要是希望促進不同年級之間的相互交流，大家在一個項目中發揮各自的特長，加強團隊意識。大三同學的綜合素質和專業素質較強，因此任務更為繁重；大一的學生因為剛開始接觸專業相關內容，加入團隊主要是希望工作室的模式可以帶動其積極性，鼓勵他們熱愛自己的專業。這樣形成了梯隊結構，就可以使工作室的管理日趨穩定。對于“師徒制工作室”的構建，在傳媒類本科院校的相關專業開展較為常見，例如本學校的“新媒體工作室”，主要就采用這種師徒制模式，大三的學生為主要力量，設立辦公室、新聞采編部、技術部、攝影部等多個部門，學生自愿報名，采用面試的形式把學生分配到相應的部門進行試用期的考核，考核期為1個月，如果通過則被聘為新媒體工作室的正式成員，同時對各個部門進行分組，一個月的新媒體網站的運行都由一組負責，大家集思廣益，對一周的新媒體信息進行策劃編輯，可以鍛煉學生的策劃、采訪、編輯、后期等能力。管理后進行評比，通過后臺的數據和反饋進行量化分析，比如關注量上升還是下降，評論留言的多少以及媒體的影響力等等，分數高的小組將在會議上進行匯報總結，這樣既可以鍛煉學生的領導能力，也可以培養他們的團隊協作能力。同時工作室還要針對大型活動進行總體策劃和把關，指導教師也會對每期的內容進行點評，形成分數評價考核制度。這種老師帶學生，學生帶學生的師徒制模式可以消除課堂上的不平衡關系，真正鍛煉和考察了學生的能力。
（三）“師徒制工作室”實踐技能培養模式的效果評價
“師徒制工作室”的方案已經在國內的很多大學開展起來，就黑河學院的廣播電視編導專業來講，主要成立“數碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等。本校的所有晚會、各個二級學院的宣傳片、各個班級的心理班會、輔導員大賽、校園十佳大學生短片制作、微電影制作都由“影像制作工作室”承擔，學校的媒體宣傳工作和重大節日策劃由“新媒體工作室”承擔。新媒體工作室已制作教師節專題、運動會專題、中秋節專題、中俄專題等內容，已被人民網、黑龍江電視臺新媒體、黑河日報新媒體所轉載。學生依托工作室從選題策劃、寫稿、采訪、編輯等多個方面得到了鍛煉，同時也通過參與比賽提高了自信心，例如學生在工作室中制作的專題片《記者走基層之校園美容師》已經獲得“第七屆黑龍江省優秀教育電視節目”專題類一等獎，這種“教師指導—學生自主—團隊合作—以賽代練”的“師徒制工作室”帶了工作室成員乃至其他學生學習的積極性，形成了良好的學習氛圍。
三、“師徒制工作室”實踐技能培養模式的意義
（一）全面培養學生的專業素質
工作室學生團隊由不同年級、不同專業的學生成員組成，形成專業和技能的互補，保障了工作室的活力和生命力，從而實現了工作室的穩定與可持續發展。工作室的實踐技能培養模式實際上就是開放性教學模式，與課堂教學有很大區別，采用綜合實踐的項目進行教學，項目的來源也多種多樣，既可以是校內的比賽又可是校外的企業合作，老師帶著學生，學生形成團隊小組合作，這種綜合的實踐項目鍛煉了學生的采訪、寫作、編輯、攝像、后期等能力，不僅讓學生在制作相應項目中懂得了如何與人溝通和交流，懂得了團隊合作的重要性，也讓學生在策劃選題中，開始關注媒體學術前沿，關注最新的媒體動態，培養了學生的理論專業素養，形成了自主學習的意識，將理論應用到實踐當中，真正地全面培養學生的專業素質。
（二）促進師生結構的優化
做為工作室負責人的專業老師，從理論上要不斷關注前沿的動態，在實踐上更要有豐富的實戰經驗，而師生在任務中可以有交流，有討論，有思想的碰撞，這樣一方面密切了教師和學生的關系，另一方面開闊了學生的思路，使他們能夠靈活地運用所學的專業知識和技能。
（三）搭建良好的就業平臺
現在各大媒體單位或者傳媒企業急需“成手”，所謂成手就是可以快速適應當前的媒體環境并且直接可以工作，不需要經過長時間培訓，而工作室的成立正是順應了時代的潮流，通過組織學生形成團隊，讓學生提前進入項目工作的環境中，鍛煉實踐能力，從新手變成手，將理論功底和實踐能力整合為一體，為學生的將來搭建了良好的就業平臺。廣播電視編導專業是一個理論與實踐緊密性較強的專業，傳媒行業的不斷發展也給高校提出了艱巨的挑戰，如何變挑戰為機遇，是目前所有人都應該思考的問題。做為地方本科院校，我們要把工作室的實踐技能培養模式做為改革教學質量的第一步，積極探索、勇于創新，找到符合自身實際的教學策略，為我國的傳媒事業輸送高質量應用型全方位的綜合性人才。
作者:包學敏 常文碩 黃力力 單位:黑河學院
參考文獻：
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