人教版高二生物總結精選(九篇)

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第1篇：人教版高二生物總結范文

一、切實抓好師德建設，增強業務能力

組織科組教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，明確師德教育的重要性，在思想政治、道德品質、學識教風等方面不斷提高，為人師表。集體學習與個人學習相結合，認真落實《東莞中學常規教學要求》，仔細研究《高中生物新課程標準（學分制）》，不斷探索現代信息技術與生物學教學整合的新思路、新方法，提高教師個人的業務水平和個人素質。

組織好科組活動、外出學習交流活動，積極與市內外生物老師交流。第一學期的第八周組織科組老師到黃山市黃山一中（省一級學校）參觀學習，了解教改動態、交流研究性學習開展情況，并聽了高二一節《水分代謝》課，對我校生物常規教學有一定的啟發意義。承辦了全市的生物優質課初賽工作，學習了我市兄弟學校的課堂教學。了解全國新課改信息，討論初步決定高一使用人教版教材。

參與編寫市高三輔導材料，張子勝老師參與編寫《高三綜合科》一書和下學期的綜合復習練習，刁宏垠參與編寫下學期高考生物的練習。

參加全市生物年會，林春來當選為東莞市中學生物教研會副理事長，黃炳炎、周平凡、刁宏垠當選為理事和常務理事。

二、認真落實常規教學工作

1、選好備課組長，組織好每周的集體備課，定時間定地點定內容，認真落實常規教學要求，具體見各個備課組記錄。每周至少有一節集體備課時間，要求做到“四統一”：統一內容統一進度統一作業統一練習。科組長檢查落實。

高三：刁宏垠（生物）、張子勝（綜合）

高二：黃炳炎（組員：任彩棉、何惠平、譚慧英）

初二：周平凡（組員：林春來）

選出高二備課組為優秀備課組。

2、搞好個人備課，提倡電子備課，網上交流；全體生物教師積極參與科組網站建設，積極向學生推薦科組網站，提倡網上師生交流。目前科組資源庫常用多媒體資源有7、36GB。科組網頁得到更新。

選出何惠平的教案為優秀教案。

3、加強常規教學檢查，提高課堂教學貭量；計劃落實科組公開課，加強課堂教學研究。

第一學期的研究課

任彩棉第十周 《新陳代謝與酶》

張子勝第十二周《生殖與發育》

周平凡第十三周《細菌、真菌在自然界的作用》

譚慧英第十四周《水分代謝》

選出張子勝的公開課為優秀公開課。

第二學期的公開課

任彩棉第六周3、19 《遺傳病與優生》

周平凡第六周3、19《做一個心理健康的人》

選出任彩棉的公開課為優秀公開課。

5、研究高二、高三的文科周班、理科班、生物班學生的實際情況，有針對性、選擇性地練習，切實控制作業量，嚴把資料關。加強考試命題研究，提高高二“八校聯考”生物成績、高三市統一摸底考試成績。

高三生物班黃柏球同學以783分獲東莞市生物高考單科第一名，生物平均分為571、2列全市各生物班第一名，總分700分以上3人，重點人數一般本科人數完成目標，超2人。

三、加大教研、教改力度

1、進一步充實完善科組資源庫，完成高二、高三的電子教案、課件系列化工作。積極參加學校教師打字比賽，成績優良。完善科組網頁。

2、完成學年度論文總結，向市教研會提交學科教育教學論文和學生小課題研究。

刁宏垠課例設計《觀察植物細胞的餓有絲分裂》市一等獎

周平凡課例設計《WEBQUSET主題探究——生物進化理論的發展》市二等獎

刁宏垠教學論文《性狀分離比的模擬實驗的拓展策略》市二等獎、省二等獎

任彩棉教學論文《創新教育與生物教學》市二等獎、省二等獎

張子勝教學論文《重視實驗教學提高學生素質》市二等獎、省一等獎

四、搞好第二課堂活動。

1、按照高二、初二生物課程要求，開展“研究性學習”。

周平凡老師指導學生小論文寫作，獲獎如下：

初二（4）吳曉翎陳彥《關于眼鏡問題的研究》市一等獎

初二（6）李敏怡方韻怡《酸雨對植物的影響》市二等獎

初二（7）顏曉茵蘇麗華杜旭林《蜻蜓為什么把卵產在綠色的操場上》市三等獎

2、繼續做好初二、高二生物競賽輔導工作。

刁宏垠指導學生在20xx、7參加的全國中學生生物學競賽

高三（6）劉炯、吳惠玲，高三（8）黃柏球三位獲全國二等獎

高三（6）黃蘭紅、高三（9）朱家樂、高三（10）梁沃威三位獲全國三等獎。

任彩棉、何惠平、譚慧英、黃炳炎等老師輔導學生在20xx、4參加的全省中學生生物學競賽，20xx、510位同學參加全國中學生生物學競賽，結果沒有公布

省一等獎李安鈺祝彩霞王振軍葉瑞施張尚凡黃嘉欣 黎雪芬

省二等獎王申鐘監森黃加敏

省三等獎曾堔王廣發袁銀歡許虎云盧佩芝葉婉玲

周平凡、林春來老師輔導初二學生在20xx、5參加全省初中生生物競賽

省一等獎余志杰涂安然李健榮何奕鄺俊杰區永曦

省二等獎陳卓華蹲隅？顏曉茵張海彬

省三等獎袁鏡初謝無奇葉潤康

市三等獎梁曉琳葉立仁張瀟瀟

第2篇：人教版高二生物總結范文

《DNA是主要的遺傳物質》是人教版普通高中課程標準實驗教科書生物必修二第三章第一節內容。本節內容通過實驗分析DNA是遺傳物質，讓學生理解并總結遺傳物質的特征，以及通過對實驗的分析，引導學生體驗科學研究的思路和方法，運用對比方法比較兩個實驗的優點和不足，學習科學家嚴謹的科學態度，從而提高學生學習的自覺性和主動性。學好這部分內容對于學生通過實驗的方法理解DNA是遺傳物質的直接證據，同時也為學好基因表達部分打下了基礎。

二、教學目標

1.知識目標

（1）總結“DNA是主要的遺傳物質”的探索過程。

（2）分析證明DNA是主要遺傳物質的實驗設計思路。

（3）探討實驗技術在證明DNA是主要遺傳物質中的作用。

2.能力目標

培養觀察、分析、比較和總結的能力，合作探究和表達交流能力。

3.情感、態度與價值觀目標

（1）認同實驗的方法在建立科學理論過程中所起的重要作用。

（2）認識合作在科學研究中的重要性。

（3）認同人類對科學的認識是不斷深化和完善的過程。

三、教學重點、難點

1.教學重點

（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。

（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。

2.教學難點

肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。

四、學情分析

高二學生有較強的自主學習能力，并積累了一定的關于DNA的生物學知識。學生樂于采用自主探究的學習方法改變了原有的傳統學習方式和地位。通過對實驗的介紹和分析，讓學生親身體驗科學的研究思路和方法。聯系學生有關的化學知識，使知識化難為易，化抽象為具體，使學生學會并體會到學習的樂趣，具有成就感，進一步激發學習的興趣和信心。

五、教學方法和策略

課時安排：一課時。

1.達到情感、態度和價值觀目標“認識人類學習或自身學習的重要性”

通過“問題探討”創設問題情境，激發學生探究學習的興趣，理解遺傳物質的特點以及對生物的生存至關重要，聯想到人類在探索科學真理的過程中不斷地學習進步。

2.達到“運用實驗的方法，探究DNA是遺傳物質”目標，以及情感、態度與價值觀目標“探究學習和合作學習的意識，鼓勵創新”

安排學生分組閱讀、討論課本中的兩個實驗，鼓勵學生提出問題進行討論，讓學生分析“誰在轉化實驗中起作用”，“如果DNA的純度不夠，我們如何設計實驗”。引導學生找到兩個實驗的共同點從而突破難點。

六、教學準備

教師：多媒體以聲音、圖像等多種形式強化對學生感觀的刺激，可以極大提高學生的學習興趣，特別是本節課教學內容理論性強，抽象復雜，課堂上充分利用多媒體輔助教學，可以增強教學的直觀性和形象性，從而完成教學目標。

學生：提前預習本節內容，分組討論實驗要點。

七、教學過程

1.創設情境，提出問題

《呂氏春秋》記載“夫種麥而得麥，種稷而得稷，人不怪也”；提出問題：到底是什么物質在起作用？遺傳物質到底是什么呢？讓學生討論DNA和蛋白質都有可能是遺傳物質。在教師的引導下用實驗的方法提取證據。

2.分析討論實驗資料得出結論

肺炎雙球菌的轉化實驗：

讓學生分組閱讀和觀看肺炎雙球菌的轉化實驗動畫，明確四組實驗中只有S型細菌才能殺死小鼠。提出疑問：為什么加熱殺死的S型細菌還能使活的R型細菌轉化為S型活細菌？請學生分析，思考、討論相關的問題。

學生交流總結出：在加熱殺死的S型細菌中必然含有轉化因子。

進一步激發學生疑問：轉化因子到底是什么物質？怎樣通過實驗來證明？學生交流提出：把S型細菌的多糖、脂質、DNA、DNA水解物等提純出來分別加到R型細菌里去，然后觀察有沒有S型細菌。

噬菌體侵染細菌的實驗：

教師：艾弗里的實驗DNA提取中還含有少量的蛋白質，我們需要一個更具有說服力的實驗。然后介紹T2噬菌體結構特點、寄生方式及同位素示蹤技術。

學生根據課文提供資料分組討論以下問題：

為什么要分別培養含有35S和32P的大腸桿菌？

為什么用含35S和32P的噬菌體分別去感染沒有被標記的大腸桿菌？如果噬菌體既含有35S又含有32P？再去感染大腸桿菌會怎么樣？

為什么不同標記的噬菌體去侵染大腸桿菌后得到的放射性同位素分不同？

為什么選擇35S標記蛋白質、32P標記DNA?

教師：組織學生對實驗目的和結論在全班進行表述交流。對學生的探究活動做出評價。

3.知識的總結和拓展

教師組織學生進行討論以下兩個問題并得出結論：

（1）這兩個實驗方法不同，但卻有個最關鍵的實際思路，是什么？

（2）用細菌或病毒做實驗有哪些優點？

最后教師講述：研究證明，還有些病毒RNA是遺傳物質，但絕大多數生物的遺傳物質是DNA。

八、教學反思和評價

第3篇：人教版高二生物總結范文

一 教學任務分析

本學期的教學任務是選修5《有機化學基礎》，必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質——醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅研究簡單的代表物的性質，選修課程要豐富學生對一類有機化合物的認識。因此，我們在教學過程中要讓學生明確有機物的類別。例如烴的教學，一定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產中是否真實的存在，掌握其應用，再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質，還應了解其他常見醇、酚以及其物理性質、用途以及一元醇的簡單命名。

從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的認識從代表物上升到類別。也就是，不應該一到有機化學的學習，就奔著化學反應去，然后就拘泥于典型有機化合物身上。

對于同樣一個反應，在必修階段只是感性的了解這個反應是什么樣的，能不能發生，反應有什么現象;到了選修不應該僅僅停留在描述的階段，而要達到以下要求：

1.能夠進行分析和解釋：基于官能團水平，學生需要了解在反應當中官能團發生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。

2.能夠實現化學性質的預測：不僅能分析給定的事實，還應該對化學性質有預測性。對于給定的反應物能分析出與哪些物質能發生反應，反應產生何種產物。

3.明確結構信息：在預測反應的產物的基礎上，能明確指出反應的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應該基于官能團和化學鍵，要求學生了解官能團的內部結構。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應該是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進一步，還可能了解這個原子的成鍵環境。這樣就要求建立化學鍵的認識，極性、飽和性等。

因此，從必修到選修，對有機物化學性質的認識應上升到用官能團的結構及化學鍵變化來解釋、預測反應水平。

選修階段要從碳骨架上官能團的轉化來認識化學反應，這也就是從轉化與合成角度認識認識反應。在教學過程中要關注反應前后化合物之間的關系，能夠順推，逆推。

二 教學目標任務要求

《有機化學基礎》是中學化學教學中的一個重要教學環節，也是高考內容的重點選考部分。它是為對有機化學感興趣的學生開設的選修模塊，該模塊的內容主要涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用，共設置了三個主題：

1.有機化合物的結構和性質——烴

2.官能團與有機化學反應——烴的衍生物

3.有機合成及其應用——合成高分子化合物

在新課程“以學生為主體，為學生的發展服務為中心”的核心理念引導下，教學設計是至關重要的。

高中化學課程目標規定了學生在整個高中階段通過化學學科的學習應達到的發展目標，整個體系由三個目標緯度(知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀)、兩個目標層次(面向全體學生的和針對部分學生的)構成。體現了“培養全體學生的科學綜合素養”、“科學教育為大眾”等教育理念;完善了課程目標的維度;實現了與課程結構的對應。了解化學課程的總目標體系，對教師合理、全面的設計教學目標有重要的指導作用，可以幫助教師樹立科學的教學理念，并將其體現于教學目標中。《有機化學基礎》模塊的學習安排于高中二年級，是在初中化學和高中化學必修2“有機物”的認識基礎上拓展，其目的是讓學生通過本模塊的學習更有系統、有層次加深認知程度。

《有機化學基礎》模塊的設置在于學習有機化學對提高學生的科學素養有著十分重要的意義。因為，有機物是人類賴以生存的重要物質基礎，它們廣泛的存在于現代生活的每個角落及生產、研究的各個領域。基于此設置意圖，教師設計教學目標時應更關注學生較高層次的科學素養的培養。

在應試教育向素質教育轉變的今天，教學目標中就加大關注對學生科學態度和科學方法的指導及創造精神的培養。理論知識、實踐活動、生活經驗的相互關系的聯系和應用。

三 教學措施

一、讓學生深刻體會到有機化學的魅力，激發學生的學習興趣。

教師可以開展化學就在我們身邊的主題活動，讓同學們真實的感受到世界的進步與化學有密不可分的聯系，讓他們知道只要他們認真學習也許下一個可以“改變世界”的人就是他，從而學生們就不會認為他們每天學習的知識都是與生活毫無聯系，將來都用不上的東西，也就不會覺得乏味無趣了，興趣是最好的老師。

二、教學過程中注重學習方法的培養。

有機化學學習的一般規律與方法：結構性質(物理性質、化學性質)用途制法(工業制法、實驗室制法)一類物質。教師教學中要圍繞這一主線對各類有機化合物進行詳細的講解。讓學生理解，雖然有機化合物種類多，數目巨大，但有規律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是學習方法的掌握。 例如：講到乙炔時，因為之前講過乙稀，老師可以引導讓同學們自己推測出分子式、結構式、結構簡式，通過實驗讓學生能自行得出物理性質、化學性質，從而總結出飽和烴和不飽和烴的區別，重點認識到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應。得出乙炔是重要的化工原料，總就出乙炔的用途。通過乙炔的講解的，得出炔烴因為都含有所以碳碳三鍵性質與乙炔相似。

三、是要重視直觀教學，培養空間思維能力。

立體化學知識在有機化學中起著非常重要的作用，在《有機化學基礎》模塊中這方面知識涉及較多。在教材中，出現了大量有機化合物分子的立體結構，如果準確掌握這些知識需要學生具有較強的空間思維能力。由于學習此模塊之前學生未學習過《物質結構與性質》模塊，在教學過程中需要注重使用直觀教學手段，讓學生產生感性認識，其中較有效的方法是采用模象直觀手段。

四、重視實驗中培養學生動手、觀察、總結能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學過程中，我堅持學生自己能做的實驗一定讓他們自己親自動手做，在實驗過程中既要注重實驗現象的觀察，更要注重動手能力的培養，總結實驗的規律，思考實驗中出現的問題。我也常常提醒同學們要注意操作的規范性，思維的嚴謹性。比如做乙醛的銀鏡反應時，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反應中注意的事項，反應后試管的洗滌方法等，不但要讓學生知其然，還要知其所以然。理論指導實踐，實踐論證理論，理論與實踐的統一才是學習的最終目的。

五、充分了解學生，事半功倍

經驗告訴我們，學生在學習有機化學部分存在著如下缺陷：

⑴對各類主要官能團的結構特征、主要性質和反應掌握不牢，容易混淆。

⑵知識網絡化程度差，對大型推斷題沒有思路，不能很好的對所學知識進行準確的應用。

⑶書寫方程式能力及文字表達能力較差。

四 優差生輔導計劃

對后進生的輔導方面， 這是一件很重要的事，轉化一個后進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值。我要按照成績排出了化學后進生和較差生的名單，對于較差生，主要是利用課堂時間多提問，多加注意的方法提高他們的化學成績，而對于差生，我則決定利用課后給他們經常補課，經常給他們布置一點任務，利用課前上課的幾分鐘檢查。每天給他們一點任務，完成后大加贊揚，不完成的哪怕留到晚自習結束也要當天過掉。

根據學生的個體差異，安排不同的作業，并采用一優生帶一差生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，差生加以學習，課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。做到”堂堂清”，“周周清”，“測測清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步。并積極檢查.把當天的功課在當天解決。周周有總結。在測試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。利用輔導時間，加強鞏固學生對基本知識的掌握。

高二化學教師工作計劃(二)

一、現狀分析

1.高二備課組現狀分析

高二年級化學備課組現有6名化學教師，其中3名高級教師，3名一級教師，以中青年為主，結構合理其中擔任過高三教學任務教師有5名，教學能力整體較強。

2.教材分析

今年為實行高中新課程改革的第2個年頭，化學課程設置上以模塊的形式出現，而且在教材中出現了大量的思考、學與問、思考與交流、科學探究以及大量的最新科技方面的知識等形式多樣的變化。這些變化是過去教材中很少或未曾出現的，所以對我們幾位教師提出了新的挑戰，不能用過去的教學經驗和教學模式進行教學，必須根據教學大綱和教學實際對新教材進行認真的分析和研究，盡快融入全省的教學氛圍中，只要這樣才能在教學工作中立于不敗之地。

本學期我校使用的是人教版化學選修三《物質結構與性質》。《物質結構與性質》是高中化學課程選修部分內容，是高考選考模塊,教材從結構決定性質的角度把整本書的內容分為三個主題，第一個主題 原子結構與性質，第二個主題 分子結構與性質，第三個主題 晶體結構與性質。三個主題學習了物質結構的基本知識和研究方法。這些基礎知識和研究方法對于深入了解化學物質的性質是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其實用價值;是核心的基礎化學知識，而且對于學生以后從事科學與技術創新具有重要的指導作用。

3.學生現狀分析

本屆學生的整體平均成績較低，從高一學生分化劇烈、平時期間觀察，行為習慣表現不如人意，尖子生比較少，給化學教學工作帶來了較大的難度，提升整體成績比較困難。規范教學要求必須提高課堂效益。學業水平測試面臨著時間短、任務重、后進生多等客觀事實。

二、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，積極探索符合新課程理念的化學教學方法和自主化學習方式。加強化學師資隊伍建設，充分發揮我校化學骨干教師作用，提高化學教師整體素質，促進化學教學質量的提高。培養學生良好的學習習慣，力爭使學生形成踏實、嚴謹的學風，努力提高學業水平測試的合格率和優秀率，為今后的化學學習打下堅實的基礎。努力做好后進生的提升，落實好《物質結構與性質》的教學。

三、工作目標

1.積極落實學前預習、上課學生“動起來”、課后及時整理、及時反饋的要求，探索提高教育質量的途徑。

2.充分發揮學校在師資、網絡教學上的優勢，把信息技術與學科進行有機整合，提高教學效率。做好課件的制作和完善工作。在教學中，合理利用媒體，培養學生的空間想象能力，并做到資源共享。

3.加強師生情感交流，構建平等合作的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。引導學生多角度、多元化地思考問題。

4.重視“培優補差”工作，充分發揮優生的特長，為下學期的化學競賽獲得好成績做好充分準備;激發后進生的學習興趣，為下學期的學業水平測試做準備。

5.強化備課組活動有序性、系列化，采用指定與不指定相結合的方式，加強對平時教學工作的交流、研討，提高全體化學教師教學水平。

四、具體措施

1.堅持每兩周一次集體備課活動，堅持統一備課，統一進度，統一練習，共同探討教學過程中所碰到的問題。

2.在每一章新課開始之前，由備課組長進行分工，組內老師輪流備重點、備難點、明確新教材難度的把握，并提供詳細的教案、學案，為全組成員提供資料，共同探討，提高效率。當然，雖然任務分到了各個負責主備的老師處，但全體成員都會提前熟悉教材，做出自己的思考。

3.精心篩選題目，適當補充典型例題，精講精練，力爭做到減負增效。

4.做好單元過關和查漏補缺工作，每章完后進行一次單元小考。

5.認真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析總結，做好教學反思工作。

6.結合本年級的現狀，對于學習必修化學的學生，加強基礎知識的訓練，著重培養學生的化學基本技能和基本素養，要求在本學期將《物質結構與性質》的內容全部結束，剩余時間開始進入高三階段的復習。

7.每位教師要樹立全局觀念，嚴格控制學生作業量和教輔用書。注重考試質量和試卷分析。

8.堅持做好每一個演示實驗，積極探索研究性實驗的實施方案。

后附集體備課的安排和教學進度表：

高二化學教師工作計劃(三)

一 教學任務分析

以化學新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

二、現狀分析

1、基本情況：

高二年級共有14個理科班，其中為重點班，其余均為普通理科班，高一時基礎比較差，從第一學期還需要一個熟悉和相互適應的過程，希望能盡早進入狀態。理科班周課時為4節。理科班第一學期上選修4《化學反應原理》，第二學期上選修5《有機化學基礎》1~2章)，學生配套教輔為《名師金典》。

本學期，將以學校教務處工作意見為指導，圍繞化學教研組計劃要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習新課程標準，積極推進新課程改革的實施，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發展奠定良好的基礎，做好高二化學教學工作。在加強常規教學的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養化學尖子作好培優工作。

2、教材分析：

選修4《化學反應原理》內容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質及其在溶液中的反應。對于大家已經熟悉的化學反應與能量的關系，將以反應熱與反應物的物質的量的定量關系為主。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。作為化學原理應用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發性。書中的一些實驗、活動建議，對于大家來說顯然是不夠的。如果我們能夠經常注意觀察在自己周圍發生的化學現象，思考和設法進行模擬或實驗，大自然將成為無所不在的大課堂。

選修5《有機化學基礎》模塊涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用等內容，包括“認識有機化合物”、“烴和鹵代烴”、“烴的含氧衍生物”、“生命中的基礎有機化學物質”和“進入合成有機高分子化合物的時代”五章的內容。從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內容基礎上，進一步引導學生學習有機化合物的結構與性質、官能團與有機化學反應、有機合成及其應用等相關知識。通過學習，要使學生達到如下目標：(1)建立官能團體系，認識更多的有機化合物;(2)探究有機化合物的反應，理解結構與性質的關系;(3)走進有機合成的世界，體會合成的思想和方法。但本學期主要學習第一章最多到第二章內容。

3、學情分析：

理科班大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

三、具體工作措施

1、 認真做好教學常規，確保教學有效開展

深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容制作成教學課件后，再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。 認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔《名師金典》不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

(1)成立化學學習興趣小組(奧賽小組)，培養特長生學習、探究化學的興趣和能力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭高中學業水平測試全面通過。

4、積極參加教研活動，提高教學業務能力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。