關(guān)于環(huán)境保護的論文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于環(huán)境保護的論文范文

1.國家環(huán)境保護義務(wù)的溯源與展開

2.地方政府環(huán)境保護支出效率核算及影響因素實證研究

3.最嚴(yán)格環(huán)境保護制度:現(xiàn)狀、經(jīng)驗與政策建議

4.中國地方政府環(huán)境保護支出的效率分析

5.無人機遙感系統(tǒng)在環(huán)境保護領(lǐng)域中的應(yīng)用研究

6.論環(huán)境保護視角下消費稅改革的再次深化

7.我國環(huán)境保護規(guī)劃的分析與展望

8.基于經(jīng)濟責(zé)任的環(huán)境審計路徑選擇——淺析經(jīng)濟責(zé)任審計中的環(huán)境保護責(zé)任審計

9.當(dāng)前國內(nèi)外環(huán)境保護形勢及其研究進展

10.中國環(huán)境保護事業(yè)60年

11.最嚴(yán)格環(huán)境保護制度:內(nèi)涵、框架與改革思路

12.“十一五”環(huán)境保護投資評估

13.新疆十大水生態(tài)環(huán)境保護目標(biāo)及其對策探析

14.從環(huán)境權(quán)到國家環(huán)境保護義務(wù)和環(huán)境公益訴訟

15.中國西部能源及礦業(yè)開發(fā)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展研究

16.地方政府環(huán)境保護激勵模型設(shè)計——基于博弈和合謀的視角

17.環(huán)境保護事權(quán)與支出責(zé)任劃分研究

18.湖南省農(nóng)村環(huán)境保護社區(qū)機制質(zhì)量的實證研究

19.資源、體制與行動:當(dāng)前中國環(huán)境保護社會運動析論

20.生態(tài)環(huán)境保護司法體制改革構(gòu)想

21.我國生態(tài)環(huán)境保護與治理的法治機制研究

22.工程項目施工組織環(huán)境保護方案設(shè)計研究

23.環(huán)境保護權(quán)利話語的反思——兼論中國環(huán)境法的轉(zhuǎn)型

24.農(nóng)村環(huán)境保護法治建設(shè)的成就、問題和改進

25.環(huán)境保護檢舉權(quán)及其司法保障

26.建立中國最嚴(yán)格的環(huán)境保護制度的思考

27.環(huán)境保護相鄰權(quán)制度之體系解釋與司法適用

28.大秦嶺西安段生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃探析

29.論我國公眾參與環(huán)境保護法律制度的完善

30.經(jīng)濟增長、環(huán)境保護與生態(tài)現(xiàn)代化——以環(huán)境社會學(xué)為視角

31.關(guān)于尾礦庫的建設(shè)與環(huán)境保護問題的思考

32.企業(yè)環(huán)境保護意愿影響因素實證分析

33.構(gòu)建環(huán)境保護稅制體系 促進我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

34.美國水環(huán)境保護立法及其啟示

35.我國海洋漁業(yè)環(huán)境保護管理機構(gòu)間的協(xié)調(diào)機制探析

36.中外公眾參與環(huán)境保護的立法比較

37.基于生態(tài)環(huán)境保護視角的土地整理生態(tài)效益評價——以成都市三河鎮(zhèn)土地整理項目為例

38.我國環(huán)境保護投資效率問題研究

39.可擴展的環(huán)境保護檔案元數(shù)據(jù)研究與實踐

40.推進環(huán)境保護稅立法的若干看法與政策建議

41.關(guān)于國家環(huán)境保護“十三五”規(guī)劃的戰(zhàn)略思考

42.環(huán)境保護與旅游經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究——基于中國四大世界自然與文化遺產(chǎn)旅游目的地的面板數(shù)據(jù)分析

43.云南環(huán)境保護主要問題及對策研究

44.交通運輸發(fā)展與環(huán)境保護探析

45.改革開放三十年中國環(huán)境保護政策演變

46.城市環(huán)境保護滿意度及案例分析

47.京津冀地區(qū)資源開發(fā)利用與環(huán)境保護研究

48.日本土壤環(huán)境保護立法研究

49.澳大利亞生態(tài)環(huán)境保護的舉措及經(jīng)驗借鑒

50.日本水環(huán)境質(zhì)量影響因素及水生態(tài)環(huán)境保護措施研究  

51.中國環(huán)境保護事業(yè)的初創(chuàng)——兼述第一次全國環(huán)境保護會議及其歷史貢獻

52.中央財政環(huán)境保護專項資金優(yōu)化設(shè)計探討

53.湖南省環(huán)境保護投資現(xiàn)狀分析

54.流域地方政府水環(huán)境保護績效考評體系設(shè)計及其應(yīng)用

55.構(gòu)筑促進環(huán)境保護的公共財政制度

56.公眾環(huán)境意識和參與環(huán)境保護現(xiàn)狀的調(diào)查報告

57.公司的環(huán)境保護責(zé)任

58.關(guān)于我國環(huán)境保護費改稅的思考

59.公眾參與環(huán)境保護研究綜述

60.生態(tài)文明建設(shè)視角下土地利用規(guī)劃與環(huán)境保護規(guī)劃的空間銜接研究

61.中國環(huán)境保護規(guī)劃評估制度建設(shè)的主要問題分析

62.國家級流域水環(huán)境保護總體規(guī)劃一般模式研究

63.論南海海洋環(huán)境保護公眾參與制度的完善

64.環(huán)境保護:海外投資者面臨的法律問題

65.新時期國家環(huán)境保護戰(zhàn)略研究

66.無人機遙感技術(shù)在環(huán)境保護領(lǐng)域中的應(yīng)用進展

67.環(huán)境保護社會治理的思路和政策建議

68.環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的利益沖突分析——基于各級政府博弈視角

69.中國流域水環(huán)境保護規(guī)劃體系設(shè)計

70.公眾參與環(huán)境保護模式研究:社區(qū)磋商小組

71.中國環(huán)境保護投資對可持續(xù)發(fā)展的影響研究

72.公眾對環(huán)境保護的網(wǎng)絡(luò)參與研究——以PX項目的網(wǎng)絡(luò)輿論演化為例

73.作為生態(tài)和環(huán)境保護手段的空間規(guī)劃:聯(lián)邦德國的經(jīng)驗及對中國的啟示

74.中國工業(yè)環(huán)境管制強度與提升路線——基于中國工業(yè)環(huán)境保護成本與效益的實證研究

75.關(guān)于林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的若干哲學(xué)思考

76.我國生態(tài)環(huán)境保護的法律問題研究

77.中國農(nóng)村環(huán)境保護的定位和策略分析

78.農(nóng)村環(huán)境保護:國內(nèi)外的經(jīng)驗、做法與啟示

79.湄公河下游水資源開發(fā)與環(huán)境保護——各國政策取向與流域治理

80.加強生態(tài)環(huán)境保護 促進貿(mào)易與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

81.借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗 完善廣東農(nóng)村環(huán)境保護管理機制

82.進一步促進農(nóng)村環(huán)境保護的財政政策研究

83.三峽庫區(qū)流域水環(huán)境保護分區(qū)

84.地方政府競爭的博弈行為與流域水環(huán)境保護

85.論中央環(huán)境保護專項資金項目績效評價指標(biāo)體系構(gòu)建

86.生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一——以潘得巴自然保護與社區(qū)發(fā)展項目為例

87.新常態(tài)下我國環(huán)境保護的戰(zhàn)略與原則

88.環(huán)境保護中政府規(guī)制對企業(yè)行為的影響及其博弈分析

89.中國城市與農(nóng)村環(huán)境保護的差距比較

90.環(huán)境保護與公眾參與

91.環(huán)境保護市場化機制研究

92.環(huán)境保護稅與排污費制度比較研究

93.論生態(tài)文明建設(shè)中農(nóng)村環(huán)境保護的問題與對策——基于政策與法律對比分析的視角

94.三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境保護研究

95.我國開征環(huán)境保護稅研究

96.我國農(nóng)村環(huán)境保護之立法及執(zhí)法完善研究

97.環(huán)境保護稅法的實體原則與程序原則

98.中國海外投資中的環(huán)境保護問題

第2篇：關(guān)于環(huán)境保護的論文范文

論文摘要：伴隨著人口劇增和工業(yè)的飛速發(fā)展,人類在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時,也造成環(huán)境污染、生物多樣性減少以及生態(tài)失衡等生態(tài)學(xué)問題,這些已引起了人們對生態(tài)環(huán)境教育的高度關(guān)注。本文從生態(tài)環(huán)境教育的含義、教育形式、教育內(nèi)容等方面,闡述在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中加強環(huán)境保護教育所具有的深遠意義。

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價值觀目標(biāo)明確要求:“熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學(xué)生物教學(xué)中對學(xué)生進行生態(tài)環(huán)境意識教育,是每個生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源,結(jié)合學(xué)生實際,切實有效地開展環(huán)境保護教育。要將環(huán)境保護教育滲透到各部分相關(guān)知識內(nèi)容中,讓學(xué)生自己去體驗、去感悟。

一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容

1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育

生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理,如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理,幫助學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系,理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件,人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事,才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境,造福于人類和整個生物圈。

2.環(huán)境保護意識教育

由于人類對自然的不合理利用,生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進行環(huán)境保護意識教育,已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害,酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, ddt等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和對人類健康的危害,從而增強學(xué)生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫感,自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。

3.自然資源保護意識教育

自然資源是人類非常珍貴的財富,我國地大物博,有豐富的自然資源,但我國人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響,使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題,積極參與資源保護。

4.可持續(xù)發(fā)展思想教育

在生態(tài)環(huán)境意識教育中,應(yīng)該強調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時,要保護好生態(tài)環(huán)境及自然資源,實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護,用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進行教學(xué),使學(xué)生將來走上社會后,能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費方式、思維方式,使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學(xué)形式

1.結(jié)合教材,在課堂上進行生態(tài)環(huán)境意識教育

課堂是師生相互交流的場所,是學(xué)生接受知識的主陣地,也是實施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進行生態(tài)環(huán)境教育,是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中加強環(huán)境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系,各章節(jié)都蘊藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等,滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識與環(huán)境教育有機結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,樹立環(huán)保意識,達到教育效果。

2.補充教材,適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育

人類只有一個地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護生物的多樣性”時,使學(xué)生了解:隨著植被的減少,生態(tài)環(huán)境的破壞,工業(yè)和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運受阻,以及水資源危機。一項權(quán)威資料顯示: 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn); 20世紀(jì)的工業(yè)社會,人類為能源而戰(zhàn); 21世紀(jì),由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞,有專家預(yù)言,全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實向?qū)W生敲響了警鐘,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機,愛護我們的環(huán)境,珍惜每一滴水。

3.通過習(xí)題的分析,滲透生態(tài)環(huán)境意識教育

生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此,選用適宜的項目,讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,也學(xué)會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如,學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時,補充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代,ddt作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸,但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過ddt的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有ddt存在。試運用所學(xué)知識分析其中的原因,并談?wù)勊艿膯l(fā)。

三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中

課外活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時,需要學(xué)生課余的參與,并通過實踐使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性,進而使這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動。由于課外活動形式多樣,生動活潑,結(jié)合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實際,具有針對性強,學(xué)生耳聞目睹,效果更為顯著。

結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應(yīng)的知識講座、知識競賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等,宣傳環(huán)保知識,披露環(huán)境污染情況;組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調(diào)查,重點了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系,提出建議等。并以“愛護環(huán)境,保護我們共同的家園”為主題寫小論文。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視、報紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報道,定期進行交流討論,結(jié)合一些重大生態(tài)事件,分析原因,提出解決對策。

走進自然、深入社會,定期開展實地考察、社會調(diào)查活動,讓生態(tài)意識理念潛移默化地滲入學(xué)生的心田。結(jié)合書本一些知識帶領(lǐng)學(xué)生參與環(huán)境保護的某些具體工作,如帶學(xué)生參觀生活污水處理廠,去化工廠等企業(yè)了解治污措施;組織學(xué)生參與植樹造林和護林宣傳和實踐活動。另外,還要提醒學(xué)生以身作則,從點滴小事做起。

第3篇：關(guān)于環(huán)境保護的論文范文

Abstract: Environmental protection is one of global most important issues at present and in the future. It has major role for chemistry in developing the environmental education. In this article, the approach of higher vocational chemistry teaching penetrating environmental education was expounded from four aspects.

關(guān)鍵詞： 環(huán)保教育；化學(xué)教學(xué)；滲透

Key words: environmental education；chemistry teaching；penetration

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0227-01

0 引言

當(dāng)今世界，經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，環(huán)境惡化問題日益嚴(yán)重。保護環(huán)境已成為當(dāng)前和未來全球性的重大課題之一，《中國21世紀(jì)議程》明確提出：“環(huán)境保護是我國的一項基本國策。”《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》指出：“要根據(jù)大、中、小學(xué)的不同特點開展環(huán)境教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分?！比祟愃媾R的環(huán)境問題都或多或少與化學(xué)有關(guān)[1]。環(huán)境污染中有85％以上是由化學(xué)藥品引起的污染[2]。因此，在開展環(huán)境教育方面，化學(xué)具有其他學(xué)科無法比擬、無可替代的重要作用。在高職化學(xué)教學(xué)中，怎樣進行環(huán)保教育，筆者認(rèn)為主要從以下幾個方面進行。

1 利用化學(xué)課堂，滲透環(huán)保意識

高職化學(xué)涉及環(huán)保知識的內(nèi)容多而廣，如硫酸的工業(yè)制法、煤、石油、苯、甲醛、高分子合成材料等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用課前準(zhǔn)備的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)、報道、圖片、科普小論文，緊扣課程內(nèi)容適時滲透環(huán)境污染形成的原因、造成的危害，進而引導(dǎo)學(xué)生探討進行環(huán)境保護的措施。

例如在合成高分子材料的教學(xué)中，結(jié)合介紹白色污染帶來的危害，從而對學(xué)生進行環(huán)保教育。資料表明，長期使用一次性發(fā)泡塑料餐盒會損害肝臟及腎臟，還有可能干擾人體內(nèi)分泌[3]?？梢姡咨廴静粌H給環(huán)境造成極大的污染，而且還給人們的健康帶來直接而嚴(yán)重的危害。探討環(huán)境保護的措施：廣泛宣傳一次性塑料制品對環(huán)境的危害；少用或不用一次性塑料制品；研發(fā)替代產(chǎn)品。

在教學(xué)活動的進程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)性的作用，認(rèn)真積極進行環(huán)保知識的講授；另一方面，教學(xué)活動方式應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過開展課堂交流、布置課外作業(yè)、設(shè)定研究活動等形式，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情景，激發(fā)學(xué)生探求環(huán)保知識的興趣。通過教學(xué)讓學(xué)生理解環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，明確環(huán)境保護的重大意義，達到對學(xué)生進行環(huán)保教育的目的。

2 在化學(xué)實驗中養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)重要組成部分，也是對學(xué)生進行環(huán)保教育更直觀更有效的載體。然而化學(xué)實驗中使用或制備的有毒或有害的物質(zhì)、實驗中產(chǎn)生的廢液以及實驗后剩余的廢棄物以及放射源等對環(huán)境造成一定的污染。從環(huán)保和學(xué)生自身安全的角度考慮，化學(xué)實驗應(yīng)注意以下幾方面的問題：①對實驗內(nèi)容進行更新，盡可能不采用劇毒化學(xué)品進行學(xué)生實驗。②規(guī)范實驗操作，嚴(yán)格控制實驗試劑用量，必要時還可對一些實驗進行改進，如設(shè)計微型化學(xué)實驗，從而減少對環(huán)境的污染。比如金屬鹵化物與硝酸銀反應(yīng)的實驗，若用點滴板代替試管實驗，只要在穴中滴加1-2滴鹵化物溶液，然后再滴1―2滴AgNO3溶液，就會出現(xiàn)非常明顯的實驗效果。通過采用微型實驗，既節(jié)約了化學(xué)試劑，又達到了理想的實驗效果，同時又有效地減少可能造成的環(huán)境污染。③在通風(fēng)櫥中或密閉裝置中進行有毒有害氣體的制備，注意檢查裝置的氣密性。④設(shè)計多余氣體的吸收裝置，不能任意排放到空氣中。⑤將實驗后廢液進行收集后集中處理或用大量自來水稀釋沖洗排放，實驗用過的化學(xué)品也要進行收集后集中處理。⑥在實驗教學(xué)中，從環(huán)保的角度向?qū)W生講授有關(guān)試劑的正確貯存方法。如實驗室儲存HNO3、AgNO3、氯水等時，要用棕色瓶儲存在陰涼處，以免HNO3、AgNO3、氯水見光分解污染空氣。再如液溴儲存時要用水封，溴水要現(xiàn)配現(xiàn)用，以免溴蒸汽逸出污染環(huán)境。

另外，在化學(xué)實驗課教學(xué)方式上，可以利用課件實驗、演示實驗、分小組實驗等途徑達到保護環(huán)境的目的。

3 在活動課中強化環(huán)保意識

將環(huán)保教育納入化學(xué)活動課中，比課堂滲透法更生動、更豐富，更具靈活性和實踐性，它也是進行環(huán)保教育的有效途徑。

①利用環(huán)保日和節(jié)假日組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國環(huán)保方面有關(guān)的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識。②組織學(xué)生進行社會調(diào)查，如參觀造紙廠、化工廠、水泥廠，調(diào)查排出的廢水、廢氣和粉塵對周圍環(huán)境的污染的狀況，了解工廠采用哪些排污措施。通過調(diào)查，寫出調(diào)查報告或小論文，加深學(xué)生對環(huán)境污染危害性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，增強使命感，達到滲透環(huán)保意識的目的。③適時地開展環(huán)保專題講座、環(huán)保主題演講、征文及環(huán)保知識競賽，還可利用黑板報等形式，探討如何防治溫室效應(yīng)、臭氧層空洞等的措施，讓學(xué)生在查閱資料、書籍的過程中自覺接受環(huán)境知識的教育。

通過這些活動，使學(xué)生深切地感到環(huán)境保護的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起。

4 發(fā)揮化學(xué)教師在環(huán)境保護中的模范帶頭作用

作為化學(xué)教師，其環(huán)境意識、環(huán)境知識和環(huán)保技能以及環(huán)境教育能力的水平是提高學(xué)生環(huán)境意識的關(guān)鍵。

①化學(xué)教師要積極進行環(huán)境教育內(nèi)容和方法的研究，踴躍參加有關(guān)部門組織的環(huán)境教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在教研組內(nèi)組織開展環(huán)境教育滲透課堂教學(xué)的經(jīng)驗交流與問題的探討。②在日常行為中，化學(xué)教師要發(fā)揮模范帶頭作用，積極倡導(dǎo)環(huán)保新理念，踐行環(huán)保生活方式。如節(jié)約水電，打印機和電腦不用時及時關(guān)閉；節(jié)約用紙；不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等；少用或不用塑料袋和一次性塑料餐盒；老師如果買車，可以買小排量的，或者坐單位的校車，離家近的可以步行上班；老師要少抽煙或不抽煙，也不要請人抽煙，更不要在辦公室和教室抽煙。據(jù)報道，日本吸煙人數(shù)占總?cè)丝诘?8．9％，日本人抽煙自掏腰包，不請人抽煙。

總之，在高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，既發(fā)揮了學(xué)科的優(yōu)勢，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。化學(xué)教學(xué)應(yīng)將環(huán)保教育的的思想貫穿于教學(xué)的始終，充分發(fā)揮師生在環(huán)保教育中的作用，我們生活的世界就會越來越和諧、美好。

參考文獻：

[1]曾愛華.試析滲透環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)中[J].成才之路，2010.

第4篇：關(guān)于環(huán)境保護的論文范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 環(huán)保意識 培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增和資源的過度消耗，人們賴以生存和發(fā)展的環(huán)境日益受到破壞。正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，有效應(yīng)對資源短缺、氣候變化等環(huán)境問題，已成為全人類的重大課題，成為世界人民普遍關(guān)注的焦點。隨著我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推進，環(huán)境問題日益引起人們的關(guān)注，環(huán)保也因此成為人們的新理念。2003年，教育部頒布的《中小學(xué)環(huán)境教育實施指南》和2004年教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》，都要求中小學(xué)生加強環(huán)境教育。環(huán)境教育將成為我國中小學(xué)課程中不可或缺的組成部分，并滲透于各學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識也已成為中學(xué)教育的重要德育目標(biāo)。目前，許多農(nóng)村中學(xué)生的環(huán)保意識普遍比較薄弱，如隨地吐痰、亂扔垃圾、肆意踐踏花草……對農(nóng)村中學(xué)生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)，是環(huán)保教育實施的一條重要途徑，是教育面向現(xiàn)代化的必然要求，是落實科學(xué)發(fā)展觀、推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)、全面建設(shè)小康社會的客觀要求。新課改下我們應(yīng)該重視農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)這塊重要的德育陣地，廣泛利用教育教學(xué)資源，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

一、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的主要陣地

關(guān)注環(huán)境問題、保護人類共同的家園，已經(jīng)成為全人類共同的責(zé)任，并且充分體現(xiàn)在現(xiàn)行的中學(xué)政治課本中，如高中《經(jīng)濟常識》中關(guān)于“科學(xué)消費觀”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”、“走新型工業(yè)化道路”、“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)”等內(nèi)容；《哲學(xué)常識》中關(guān)于樹立“符合社會發(fā)展規(guī)律和人類共同利益”的生態(tài)價值觀的內(nèi)容；《政治常識》中關(guān)于“國家履行社會公共服務(wù)的職能”、“落實科學(xué)發(fā)展觀”、“當(dāng)今人類共同的課題”等內(nèi)容，此外，高考時政關(guān)于“建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”、“落實科學(xué)發(fā)展觀”等專題教學(xué)，都是環(huán)保意識教育的教材。如教科版思想品德八年級（下）第一單元“自然的聲音”，從人類的朋友、自然的哭泣、做大自然的朋友等方面很好地對學(xué)生進行環(huán)境教育和環(huán)保意識培養(yǎng)，要達到的目標(biāo)是認(rèn)識、了解、欣賞大自然的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。同時，讓學(xué)生懂得從身邊的小事做起，從小樹立節(jié)約資源、保護資源的意識。知道我國面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境問題，培養(yǎng)收集處理相關(guān)信息的能力。如教科版九年級第十六課“可持續(xù)發(fā)展”，認(rèn)識到國家實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義，提高正確認(rèn)識和處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力等等。

通過挖掘這些教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生從自然、經(jīng)濟、文化、政治等各個方面理解人類自身行為對環(huán)境所產(chǎn)生的正面與負(fù)面的影響，理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，全面看待環(huán)境問題，提高環(huán)境素養(yǎng)，樹立環(huán)保意識和科學(xué)發(fā)展理念。

二、報刊媒體為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識提供廣闊視角

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，國家對農(nóng)村教育投入不斷加大，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育、計算

機網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)校、村社訂閱的報刊雜志，為我們查找環(huán)保資料提供了廣闊的天地。在政治課教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、翻閱報刊，搜集環(huán)保信息，關(guān)注國家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系，認(rèn)識當(dāng)今人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題，增強保護環(huán)境、保護家園的憂患意識；掌握黨和國家關(guān)于資源、環(huán)境保護方面的法律、法規(guī)、方針政策，廣泛收集環(huán)境保護及打擊環(huán)境違法犯罪的典型案例，增強環(huán)境保護的意識。

三、校園環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要陣地

校園環(huán)境是對學(xué)生進行思想教育、習(xí)慣培養(yǎng)和環(huán)保意識培養(yǎng)的重要陣地。作為學(xué)生思想品德教育主渠道的政治課教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園的環(huán)境問題，參與解決身邊的環(huán)境問題，切身體驗人與自然之間相互依存的關(guān)系，獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和參與環(huán)保實踐的能力。從關(guān)心身邊的環(huán)境問題入手，指導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保行動，為自己的生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、講究衛(wèi)生、關(guān)愛自然的良好品質(zhì)，形成保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣和自覺參與環(huán)境保護的社會責(zé)任感，強化學(xué)生的環(huán)保意識。

四、廣闊農(nóng)村是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的實踐陣地

廣大農(nóng)村是學(xué)生參與環(huán)保實踐、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要依托。政治課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，深入村社進行調(diào)查研究，觀察并分析周圍環(huán)境的狀況及其變化，在親身體驗中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、反思環(huán)境問題，形成正確的環(huán)境價值觀、與環(huán)境和諧相處的生活習(xí)慣，增強參與有關(guān)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展決策與行動的意識；就農(nóng)村存在的環(huán)境問題，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，撰寫調(diào)查報告和小論文，圍繞環(huán)境問題，設(shè)計、實施和評價解決方案，增強責(zé)任意識；指導(dǎo)學(xué)生開展農(nóng)村服務(wù)活動，明確參與環(huán)境保護的主要途徑和方式，積極投身環(huán)保行動，學(xué)會關(guān)愛自然，尊重生命，形成有益于環(huán)境保護的情感、態(tài)度和價值觀，在實踐中使自己的環(huán)保意識形成輻射帶動作用，幫助村民確立環(huán)保意識，踐行環(huán)保行動。

總之，在農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中，滲透環(huán)境意識的培養(yǎng)符合新課程改革和當(dāng)代社會可持續(xù)發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)的要求。教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容與環(huán)保教育的交叉點，走出單純的說教，利用一切可以利用的資源，善于捕捉農(nóng)村中學(xué)的環(huán)境教育因素，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滲透環(huán)保教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，并達到“潤物細(xì)無聲”目的。

參考文獻:

[1]教育部：中小學(xué)環(huán)境教育實施指南.

[2]教育部：普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.

第5篇：關(guān)于環(huán)境保護的論文范文

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；環(huán)境教育

一、前言

1948年在巴黎召開的國際自然資源保護聯(lián)盟會議上第一次提出“環(huán)境教育”這一概念。此后，這一問題在各大國際會議上屢次被提及。在這一過程中，“環(huán)境教育”的內(nèi)涵一次次得到補充與完善。其重點就是培養(yǎng)人們用一種全新的觀念來體悟人與自然的關(guān)系，并在這一過程中實現(xiàn)世界各國之間的相互聯(lián)系與全人類的協(xié)同合作。

二、歷史教學(xué)中的環(huán)境教育現(xiàn)狀及原因分析

以往，環(huán)境教育出現(xiàn)在地理、思想政治、生物等學(xué)科教育中，出現(xiàn)在歷史教學(xué)中的時間則比較晚。就目前來看，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》以及新教材中包含了較為豐富的環(huán)境教育內(nèi)容。與過去的狀況相比可知，環(huán)境教育的內(nèi)容明顯有所增加。比如教材的某些地方羅列了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，甚至是將環(huán)境教育列為教學(xué)目標(biāo)之一。從這兩點來看，不得不承認(rèn)目前歷史教學(xué)中環(huán)境教育明顯被重視。但這種重視程度還有待加強，教材中涉及人口、環(huán)境、資源等相關(guān)內(nèi)容都是零散的、不自覺的。此外，除了教材的問題，教師隊伍與教師素質(zhì)也極大地影響了環(huán)境教育的效果。教師的知識體系跟不上教學(xué)的需求，因而在課堂教學(xué)中很難突破自身知識體系和視野帶來的局限。甚至有些觀念落后的老師認(rèn)為在歷史教學(xué)中滲透環(huán)境教育是多此一舉的行為，認(rèn)為這增加了他的教學(xué)負(fù)擔(dān)。部分老師的這一觀點在某種程度上正體現(xiàn)了高中教育的功利性。老師環(huán)境教學(xué)能力的缺失與應(yīng)試教育的壓力，這些因素都是發(fā)展歷史教學(xué)中環(huán)境教育的障礙。

三、歷史教學(xué)中環(huán)境教育問題的解決措施

在教學(xué)實踐中如何滲透環(huán)境教育，這是本論文討論的重點。論者以為首先要增添教材中環(huán)境教育的知識內(nèi)容。歷史學(xué)的研究領(lǐng)域除傳統(tǒng)的政治、文化、經(jīng)濟等領(lǐng)域，也應(yīng)該將生態(tài)、環(huán)境、人口、資源等領(lǐng)域納入其間。歷史不僅探討人類社會的活動及其發(fā)展規(guī)律，也應(yīng)該注意到人類的生存環(huán)境，所以大自然的變化及其規(guī)律的研究也應(yīng)該納入到歷史學(xué)范疇。我們可以通過課改，在教材中加入人與自然關(guān)系的板塊。將從古至今人類生存環(huán)境的變化、古人保護環(huán)境的意識與舉措編入歷史教材，以便真正做到“鑒前世之興衰，考古今之得失”。[1]通過歷史來驗證環(huán)境教育中的某些問題，讓學(xué)生對環(huán)境破壞的影響看得更清楚，從而加強其環(huán)境保護的意識，并在此基礎(chǔ)上借鑒并找尋適合解決現(xiàn)今環(huán)境問題的方法。最終達到環(huán)境教育不僅僅是停留在教材和課堂上，而應(yīng)該滲透學(xué)生的生活實踐中。

其次，努力加強教師的環(huán)境意識和環(huán)境教學(xué)的能力。通過組織培訓(xùn)、繼續(xù)教育與學(xué)術(shù)交流等活動，提升教師的環(huán)境保護的理論水平、普及環(huán)境保護的知識、提高環(huán)境保護的素養(yǎng)，使得教師能主動并良好地完成歷史教學(xué)中的環(huán)境教育。關(guān)于教師如何在具體的教學(xué)實踐中提升自己的環(huán)境教學(xué)能力，至少可以從兩方面著手。第一，從教材中積極挖掘歷史知識與環(huán)境教育的結(jié)合點；第二，采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)境教育的實踐。接下來具體論述這兩大方法：

（一）挖掘歷史知識與環(huán)境教育的結(jié)合點

上文提到高中歷史課程分必修課和選修課，其涉及諸多知識板塊。大體來看其主要知識內(nèi)容劃分為政治領(lǐng)域、經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域，以及思想文化與科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域等幾個部分。政治方面，比如我國的“重農(nóng)抑商”政策，一味鼓勵開墾荒地，導(dǎo)致經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一和嚴(yán)重的環(huán)境破壞。而經(jīng)濟方面，比如教材中提到唐宋以來經(jīng)濟中心從北方移到南方時，一般將其原因歸于北方由于戰(zhàn)亂不斷導(dǎo)致生產(chǎn)力受到破壞，而北方人口的南下不僅補充了勞動力，還帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)，因而南方經(jīng)濟得到了長足的發(fā)展，并取代了北方的經(jīng)濟中心地位。這種分析固然有其道理，但不夠全面，倘若能從自然環(huán)境的角度考慮，對這一問題的把握將會更全面、透徹。北方的生態(tài)環(huán)境由于戰(zhàn)亂早已遭受嚴(yán)重破壞，而南方素來水土豐饒，其優(yōu)越的自然條件也促成了這一經(jīng)濟中心的轉(zhuǎn)移。思想文化方面，比如荀子“人定勝天”的思想很大程度上影響了中國人，以至于發(fā)展到后來的“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，以人的主觀意愿為中心發(fā)展生產(chǎn)，其必然會導(dǎo)致環(huán)境破壞和污染。用環(huán)境的視角去重新審視歷史事件、歷史現(xiàn)象，我們不僅能深化對某些歷史問題的認(rèn)識，更重要的是培養(yǎng)了環(huán)境意識與眼光。

（二）采用合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法往往直接影響著教學(xué)效果的好壞，因而有必要探討一下教學(xué)方法。首先，我們可以利用多媒體教學(xué)資源，向同學(xué)們展示相關(guān)視頻和圖片，相信生動可感的視覺沖擊以及帶有啟發(fā)性的配套解說更能引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考。其次，在條件允許的情況下開展實地考察。鼓勵學(xué)生在其家鄉(xiāng)或是學(xué)校附近就植被亂砍亂伐的問題、河水污染問題等具體微觀的環(huán)境問題做調(diào)查研究，通過自身實踐體會環(huán)境的重要性。當(dāng)然有效的教學(xué)方法還有很多，在這并不一一列舉。

四、結(jié)語

環(huán)境教育并非歷史教學(xué)的唯一目標(biāo)，所以老師在進行教學(xué)設(shè)計時不能本末倒置。最好的教學(xué)狀態(tài)即找到環(huán)境問題與經(jīng)濟、政治、文化和社會等的結(jié)合點，采用一定的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生完成歷史教學(xué)中環(huán)境教育的目標(biāo)。通過歷史教學(xué)中的環(huán)境教育，在學(xué)生的價值觀中滲透環(huán)境意識，培養(yǎng)其整體的環(huán)境觀以及拓寬其環(huán)境視野和解決環(huán)境問題的能力，總而言之，灌輸相關(guān)知識不應(yīng)該是教學(xué)的終極目的，最終要達到的教學(xué)效果是潛移默化地影響學(xué)生自主關(guān)注環(huán)境問題。

第6篇：關(guān)于環(huán)境保護的論文范文

知識目標(biāo)：

1.知道樂音和噪聲的區(qū)別．

2.知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑．

能力目標(biāo)：

將課堂上所學(xué)知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象分析，鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力．

情感目標(biāo)：

從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：（1）噪聲和它的形成；（2）噪聲的等級和危害；（3）怎樣減弱噪聲．

教材首先指出，噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護保護意識．隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義．教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑．教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境．

本節(jié)的重點是從環(huán)保角度出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感．

教法建議

1）教學(xué)大綱對本節(jié)知識點的要求較低，而這節(jié)教材的知識點雖少，但涉及到的是現(xiàn)今社會的敏感話題，是現(xiàn)實生活中正在面對的問題．所以，對于本節(jié)知識的講解決不能照本宣科，必須聯(lián)系實際．課前可讓學(xué)生調(diào)查和查找一些本地、本校周圍的環(huán)境、位置和當(dāng)?shù)卣囊恍┮?guī)定和采取的措施等．

2）本節(jié)的重點是使學(xué)生掌握減弱噪聲的幾個途徑．在這個知識的講解過程中，應(yīng)與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識相連系．例如：在第一節(jié)中，我們講到人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程是：

聲源的振動介質(zhì)（空氣）的振動鼓膜的振動引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音

①②③

聯(lián)系這個物理過程，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出可以從三個途徑減弱噪音污染：聲源處、傳播過程中或人耳處．最后讓學(xué)生參與進來，舉出生活中不同的噪聲并自己提出減弱噪聲的方案．

3）根據(jù)本課內(nèi)容，將本課作為閱讀、討論課比較適合．但一定要有充分的準(zhǔn)備，擬出閱讀提綱．

教學(xué)設(shè)計示例

示例1：

教學(xué)重點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生環(huán)境保護的意識.

教學(xué)難點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑

教具：錄音機、錄制好的磁帶

教法：學(xué)生閱讀討論

教學(xué)過程：

（一）新課引入

用錄音機放一首學(xué)生中流行的歌曲，在演唱進行一半的時候逐漸有了雜音，最后只有建筑工地的敲擊聲或用戶裝修房屋時的電鋸聲.

學(xué)生指明這是噪聲.

點明課題：我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)有關(guān)噪聲的知識.

（二）新課教學(xué)

閱讀提綱：

1．從物理學(xué)的角度看什么是噪聲？

2．優(yōu)美的歌曲一定是樂音嗎？（舉例說明）

3．從環(huán)境保護的角度看什么是噪聲？

4．上課時間教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲的來源？

5．你知道城市噪聲的來源主要有哪些？

6．噪聲的等級用什么計量？

7．你知道噪聲對人的身體有哪些危害？（除影響聽覺外的其它危害你還知道什么？）

8．你認(rèn)為應(yīng)怎樣減弱噪聲？

9．你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？有哪些規(guī)定？

10．你對學(xué)校環(huán)境改善有哪些建議？

學(xué)生閱讀后，進行討論，討論中不限于課文中已提到的事例.

（三）小結(jié)

1．噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護兩個角度來認(rèn)識.

2．噪聲的等級劃分——分貝.

3．噪聲是當(dāng)今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康.

4．減弱噪聲的途徑

示例2：

（一）新課引入

教師提問引入：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當(dāng)課堂紀(jì)律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻；但是當(dāng)某一節(jié)課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時，這節(jié)課的聽講效果也就特別差，好象對老師講過的知識沒有什么印象”這是為什么呢？

引出：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中；吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力，由學(xué)生的切身體會引入

（二）新課教學(xué)

一、噪聲

舉出不同事例

（1）工地機器的轟鳴聲、混凝土攪拌機的轟隆聲

（2）在音樂廳聽音樂

（3）入睡時有人放聲歌唱

問題：上述聲音是否是噪聲？噪聲如何界定？

指出：噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護兩個角度來認(rèn)識.

二、噪聲的等級和危害

指導(dǎo)學(xué)生讀表：書第40頁（或用投影儀打出）

一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺

常聞聲

貝數(shù)（dB）

感覺

微風(fēng)吹動樹葉沙沙聲

耳語

10

20

極靜

靜夜

室內(nèi)一般說話聲

30

50

安靜

大聲說話

嘈雜的鬧市

70

90

較吵鬧

電鋸

110

很吵鬧

響雷

螺旋槳飛機起飛

120

130

鼓膜震痛

噴氣式飛機起飛

火箭、導(dǎo)彈發(fā)射

140

150

無法忍受

通過閱讀表格，讓學(xué)生感受到：噪聲是個我們?nèi)巳吮仨毭鎸Φ膯栴}，如果處理不當(dāng)，回給人類造成很大的危害.對學(xué)生進行環(huán)保意識及社會公德意識的必要的教育，保護環(huán)境要從自身做起.

教師指出：在現(xiàn)代化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會的重大公害，減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義.

三、噪聲的控制

與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識相連系：

在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程：

聲源的振動介質(zhì)（空氣）的振動鼓膜的振動引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音

①②③

聯(lián)系這個物理過程，教師指導(dǎo)學(xué)生分析：從聲源的振動發(fā)出聲音，到鼓膜的振動引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音.

問題：針對上述人聽到聲音的過程，可以從幾個環(huán)節(jié)減弱噪聲？

總結(jié)出可以從三條途徑減弱噪音污染.并分別舉出事例：安裝消音器或隔音罩；植樹造林（重點講解其優(yōu)越性）；帶耳塞等.

學(xué)生參與：舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案.

請同學(xué)提出環(huán)境保護的建議.

（四）總結(jié)、擴展

教師應(yīng)通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，加強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感.

對于程度較好的學(xué)生，應(yīng)鼓勵他們利用課余時間進行社會調(diào)查，完成一份調(diào)查報告.

（五）布置作業(yè)：

閱讀課文，完成書后練習(xí)，提出環(huán)境保護的建議.

板書設(shè)計

探究活動

1）【課題】噪聲污染對人體聽覺危害的調(diào)查

【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動目的】

通過對不同作業(yè)環(huán)境下人群的健康調(diào)查，及查閱資料，寫出噪聲污染對人體聽覺危害的調(diào)查報告．

【活動流程】

制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組交流．

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．

2、和其他成員交流．

2）【課題】社區(qū)（或?qū)W校）噪聲污染調(diào)查

【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動目的】

調(diào)查社區(qū)（或?qū)W校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進一步防止噪聲的建議．

【活動流程】

制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；社會調(diào)查；綜合分析材料；寫出調(diào)查報告；與其他組交流．

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．

第7篇：關(guān)于環(huán)境保護的論文范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村城鎮(zhèn)化；成因；法律意識

1.城鎮(zhèn)化過程中的環(huán)境問題

隨著我國城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，由于許多環(huán)節(jié)的滯后，許多環(huán)境問題自然的體現(xiàn)出來，通過對農(nóng)村的深入調(diào)查，農(nóng)村環(huán)境問題主要表現(xiàn)為：

1.1土壤污染

由于我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民為進一步提高糧食及經(jīng)濟作物的產(chǎn)量，大量使用有機農(nóng)藥、化肥等。同時，因為一些塑料大棚的建設(shè)，一些農(nóng)民大量使用殺蟲劑、滅草劑，滅草枯等農(nóng)藥，由于有些農(nóng)民對有些農(nóng)藥有抗體的害蟲使用很多毒性較大的農(nóng)藥，致使很多農(nóng)副產(chǎn)品和土壤中出現(xiàn)大量的農(nóng)藥殘留和土壤板結(jié)現(xiàn)象，從而使生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化。如：水質(zhì)污染、土質(zhì)優(yōu)質(zhì)含量過低等，并且由于農(nóng)民為提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，大量使用地膜覆蓋，又沒有很好的注意回收利用，使很多破舊地膜遺留在地里，使土壤的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而引發(fā)土壤板結(jié)，降低農(nóng)作物的產(chǎn)量。

1.2亂扔堆放生活垃圾

由于農(nóng)村城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，農(nóng)民的生活水平有了很大的提高，農(nóng)村經(jīng)濟也有很大發(fā)展，但由于人們的環(huán)境意識不強，農(nóng)村生活垃圾由原來的隨意性的分散式傾倒，已經(jīng)越來越不能滿足農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。由于農(nóng)村沒有較為完善的污水和垃圾處理系統(tǒng)，除了個別村莊有統(tǒng)一的垃圾存放點，許多自然村都是隨意傾倒，房前屋后，田間地頭，廢棄塘壩，不但嚴(yán)重影響著村莊的環(huán)境面貌，而且很容易引發(fā)傳染病的傳播，嚴(yán)重的破壞了農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境，對農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展也有很大的阻礙作用。

1.3禽畜糞便和養(yǎng)殖業(yè)污染問題

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化的建設(shè)，農(nóng)民發(fā)家致富的另一途徑是畜牧養(yǎng)殖。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村畜牧養(yǎng)殖沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，只是實施分散養(yǎng)殖，同時根本沒有實習(xí)人畜分開的現(xiàn)象，個別養(yǎng)殖場還建筑在水源較近的地方，對人們飲用水的污染造成威脅。況且，家畜糞便隨處堆放，臭氣熏天，對周圍的環(huán)境造成極大的污染。尤其夏天，給蚊子、各種細(xì)菌的繁殖提供了舒適廣闊的繁殖空間，很容易引發(fā)各種疾病的傳播。

2.造成環(huán)境污染的成因

2.1粗放型的經(jīng)濟增長

改革開放以來，人們片面追求高能耗、高排放、重污染的粗放型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，使生態(tài)系統(tǒng)受到極大的破壞，生態(tài)環(huán)境也不斷惡化。這種粗放型經(jīng)濟，不但消耗大量的不可再生資源，對資源造成極大的浪費，而且只是造成經(jīng)濟迅速增長的假象，卻給子孫后代造成不可彌補的危害。一直以來，人們只是注重經(jīng)濟的迅速增長，卻輕視環(huán)境因素，重視當(dāng)前利益而不注重長遠利益，所以，農(nóng)村經(jīng)濟的增長是以破壞環(huán)境為代價的。況且，當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟，生產(chǎn)效率低下，沒有形成現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)應(yīng)有的規(guī)模，滯后的生產(chǎn)方式，低效率高能耗的狀況只能給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟造成重大污染。

2.2不健全的環(huán)境保護法制

農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，需要健全的環(huán)境保護的法律法規(guī)，要真正使環(huán)境保護法規(guī)落到實處，對一些違反環(huán)境保護法的工礦企業(yè)，要加大力度進行處罰，并限期停產(chǎn)整頓，對屢教不改的，要堅決進行剔除。因此，要加強基層環(huán)保部門的建設(shè)，提高他們的監(jiān)管力度，細(xì)化監(jiān)管方法，及時發(fā)現(xiàn)和處理偷排、漏排、超標(biāo)排放的行為，打破地方保護，真正建立高效使用農(nóng)村自然資源的核算制度，提高農(nóng)村環(huán)境管理機構(gòu)的管理效能，使環(huán)境保護部門職責(zé)明確，有效治理農(nóng)村的環(huán)境污染。

3.城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村環(huán)境保護的對策

為了更快的進行農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，使農(nóng)村環(huán)境保護得到健康發(fā)展，可采用下列措施：

3.1完善農(nóng)村環(huán)保法律法規(guī)

（1）健全有關(guān)環(huán)境保護的法律法規(guī)，要以可持續(xù)發(fā)展為立法主旨，加入一些關(guān)于生態(tài)保育和資源的有效保護的規(guī)定，讓農(nóng)民明確環(huán)境保護的權(quán)利和義務(wù)及保護環(huán)境的基本政策。

（2）對缺乏的與農(nóng)村實際不相適應(yīng)的農(nóng)村環(huán)境或資源保護的有關(guān)法律規(guī)定，要進行補充，像農(nóng)村環(huán)境保護評價法、國土整治與農(nóng)藥使用環(huán)境污染法、農(nóng)業(yè)區(qū)域的有序劃分、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的長遠規(guī)劃等。

（3）對農(nóng)村實施集約型經(jīng)營，有效的利用農(nóng)村的可再生資源，同時，要充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控能力，徹底改變農(nóng)村粗放式經(jīng)營模式。

（4）對農(nóng)村環(huán)境管理的有關(guān)法律法規(guī)，要適當(dāng)增加，明確環(huán)境資源的管理制度，消除農(nóng)村環(huán)境對管理機構(gòu)職權(quán)劃分不明確，執(zhí)法、用法不到位的現(xiàn)象，進一步加強農(nóng)村環(huán)境管理的執(zhí)法力度。

3.2增強環(huán)境執(zhí)法力度，加強環(huán)境保護

認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)，依法監(jiān)督檢查，實行政務(wù)公開，增強透明度，加強人民對環(huán)境保護的評價力度。支持社會廣大民眾參與環(huán)境決策、環(huán)境執(zhí)法監(jiān)督等活動，同時，在環(huán)境法的設(shè)立、制裁環(huán)境污染標(biāo)準(zhǔn)的制定等過程，要廣泛聽取群眾的意見，對有重大影響的損害公共利益的環(huán)境措施，應(yīng)實行聽證會，在一些單行法規(guī)中，可以參照外國經(jīng)驗，對人民群眾參與的方法和途徑，要有嚴(yán)格規(guī)定，對人民群眾參入的有關(guān)環(huán)境污染的評價活動的知情權(quán)要有明確界定，充分利用有限的信息資源，加強公眾對環(huán)境評價的重視和認(rèn)識，真正讓人民群眾參與和監(jiān)督農(nóng)村環(huán)境污染的評價，充分發(fā)揮人民群眾的作用。

3.3提高環(huán)境保護法律意識

人們的環(huán)境保護意識的提高，直接影響著人們的環(huán)境保護行為，隨著人民群眾的環(huán)境保護意識的加強，農(nóng)村的一些工礦企業(yè)的環(huán)境污染也有所收斂。當(dāng)前，隨著我國城鎮(zhèn)化程度的不斷深入，農(nóng)村環(huán)境保護變得越來越重要。所以，在農(nóng)村，還必須進一步加強農(nóng)民的環(huán)保意識教育，并積極宣傳發(fā)動，強化環(huán)保法制建設(shè)，提高農(nóng)民的環(huán)保觀念和環(huán)境保護的法律意識，同時要搞一些非常有特色的宣傳活動，加強生態(tài)環(huán)境保護的法律知識的普及。另一方面，要加強輿論監(jiān)督檢查，樹立環(huán)境保護標(biāo)兵，對環(huán)境污染的違法行為要進行堅決斗爭，真正營造一個群眾監(jiān)督、節(jié)約能源、保護自我家園的良好氛圍。讓廣大人民群眾積極參入到環(huán)境保護的活動中去，讓環(huán)境保護的法治理念深入人心。 [科]

【參考文獻】

[1]馬力宏，邵峰，高抗.農(nóng)村城鎮(zhèn)化問題研究（第1版）[M].中國財經(jīng)出版社，1997，8.

[2]郭振，陳柳欽.中國農(nóng)村城鎮(zhèn)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整[M].

[3]蘇楊.新農(nóng)村建設(shè)不可忽視污染治理[J].中國環(huán)境報，2006-4-14（3）.

[4]劉文.婁底市水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀.中國論文下載中心，2006-2-16.

第8篇：關(guān)于環(huán)境保護的論文范文

【關(guān)鍵詞】生態(tài)林業(yè)；經(jīng)濟建設(shè)；經(jīng)濟發(fā)展

1林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的意義

1.1經(jīng)濟意義

作為生態(tài)系統(tǒng)及林業(yè)經(jīng)濟的共同組成部分，林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護的實施，可以促使林業(yè)經(jīng)濟走向更好的發(fā)展，也能夠?qū)ξ覈鴱?fù)合型經(jīng)濟的發(fā)展起到相關(guān)作用，從而完成我國經(jīng)濟發(fā)展中多元化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程。另外，對林業(yè)生態(tài)環(huán)境實施保護，可以促使生態(tài)體系功能得到建設(shè)與恢復(fù)，并促使林業(yè)資源不斷優(yōu)化與改善，進而幫助果業(yè)、木材等與林業(yè)相關(guān)的行業(yè)得到系統(tǒng)化發(fā)展[1]。

1.2現(xiàn)實意義

目前，雖然我國的經(jīng)濟發(fā)展水平提高了，極大地滿足了人們的物質(zhì)需求，但是也帶來了嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，特別是對林業(yè)資源，存在過度開發(fā)的問題。林業(yè)中的森林樹木，能夠凈化與吸收空氣當(dāng)中的有害成分、吸收二氧化碳等溫室氣體，對于改善生態(tài)環(huán)境、保護人類健康都具有重要的意義。但是，目前我們面臨的環(huán)境問題依舊十分嚴(yán)峻，因此在未來經(jīng)濟發(fā)展過程中，要注重對自然資源的保護，做到不斷維護生態(tài)環(huán)境。

2林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟建設(shè)間的問題所

在在可持續(xù)發(fā)展理念得到推行之后，如何處理好林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，受到社會的廣泛關(guān)注。然而，目前在這兩者之間，還存在一些沒有得到解決的問題，使得林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)受阻，這些問題主要有：一是生態(tài)環(huán)境意識與法制觀念不足。在我國，關(guān)于生態(tài)環(huán)境的法律體系建設(shè)尚不完善，且法制宣傳不到位，從而使相關(guān)企業(yè)及個人在發(fā)展經(jīng)濟時，存在對生態(tài)環(huán)境保護認(rèn)識不夠充分的問題，也就更談不上整個社會生態(tài)環(huán)境意識的形成，特別是在水土保持等方面，其更不具備法律意識與環(huán)境意識，對于僅存的一些法律與規(guī)定，也得不到有效地應(yīng)用與實施。二是林業(yè)經(jīng)濟體制不夠完善。改革開放之后，我國的經(jīng)濟體制從共有制經(jīng)濟向公有制經(jīng)濟為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的經(jīng)濟體制進行轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變，對我國經(jīng)濟發(fā)展起到了巨大的促進作用，大大提升我國的經(jīng)濟活力。但是對于林業(yè)經(jīng)濟來說，一直以來，其均由國家控股，政府在林業(yè)經(jīng)濟中擔(dān)當(dāng)控制角色，其他所有制經(jīng)濟占比很低，這樣一來，使得我國林業(yè)經(jīng)濟活力得不到提升，甚至出現(xiàn)職責(zé)紊亂，林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展難以調(diào)控的局面，阻礙了林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。由此可見，要想促使林業(yè)生態(tài)環(huán)境得到保護，就應(yīng)當(dāng)考慮到經(jīng)濟發(fā)展的影響。所以，對于林業(yè)與林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)部門，在充分發(fā)揮自己職能的同時，通過引導(dǎo)來幫助林業(yè)生態(tài)環(huán)境得到有效建設(shè)，以實現(xiàn)在有效改善林業(yè)生態(tài)環(huán)境的同時促使經(jīng)濟保持持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

3林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟建設(shè)共同發(fā)展對策

3.1工業(yè)園區(qū)與園林城市協(xié)調(diào)發(fā)展

工業(yè)園區(qū)與園林城市的協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠在很大程度上避免資源浪費問題的出現(xiàn)，從而幫助城市生態(tài)環(huán)境得到優(yōu)化，促使城市經(jīng)濟得到進一步的發(fā)展。對此，一是需要完成工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃工作，結(jié)合生態(tài)城市建設(shè)，從水系、植被與山體保護的角度出發(fā)，來促使園區(qū)當(dāng)中的景觀環(huán)境得到保護。另外還需科學(xué)合理的使用林業(yè)資源，對林業(yè)相關(guān)生產(chǎn)工作做到嚴(yán)格規(guī)范，進而幫助生態(tài)環(huán)境得到優(yōu)化與改善，如綜合利用木材資源等。二是保護城市綠地的法律地位，在一些園林城市中，由于綠地被肆意占用，致使城市發(fā)展受到影響，為此應(yīng)當(dāng)加強此方面的法律建設(shè)工作，幫助綠地法律地位得到提升。三是要做好綠化城市建設(shè)，這就需要對生態(tài)資源重要性做出宣傳，從而借助群眾的力量，來做好綠化造林工作的開展與推行，從而幫助城市生態(tài)環(huán)境得到改善。

3.2完成林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展機制的建設(shè)

林業(yè)經(jīng)濟要想得到不斷地進步與發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)合理處置林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟建設(shè)間存在的關(guān)聯(lián)，進而完成發(fā)展機制的有效構(gòu)建。在生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，做好林業(yè)發(fā)展，并借助科學(xué)手段及措施，控制林業(yè)資源消耗，并完成林業(yè)資源培養(yǎng)與管理工作。另外，還應(yīng)當(dāng)采取各類經(jīng)濟方式，把山區(qū)土地經(jīng)濟建設(shè)起來，通過建設(shè)經(jīng)費的投入，來幫助化解資源利用與保護間的沖突，進而保障林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

3.3進一步擴大森林面積覆蓋率

現(xiàn)如今，我國林業(yè)資源遭受嚴(yán)重的退化與縮減，林業(yè)資源較為緊張，難以滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。為了能夠改善經(jīng)濟建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護間的關(guān)系，需進一步擴大森林覆蓋率，通過義務(wù)植樹、森林防護等相關(guān)工作的開展，來使得林業(yè)資源得到進一步的保護與發(fā)展。同時，對于相關(guān)政府部門來說，還應(yīng)當(dāng)完成相關(guān)法律體系的建設(shè)工作，從而對林業(yè)資源實施保護，在退耕還林與速生林等工程建設(shè)項目上，要做到進一步發(fā)展，從而對林業(yè)經(jīng)濟起到保障作用。

3.4提升林地生產(chǎn)的經(jīng)營效率

林業(yè)資源保護工作的開展，并不僅僅只是做好看護管理即可，而是應(yīng)當(dāng)使得林業(yè)生產(chǎn)能力有效地使用這些資源，從而提升林業(yè)資源所能夠發(fā)揮的效益。同時，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)林業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r，來完成對林地經(jīng)營方式的選擇工作，并可以發(fā)展一些林下經(jīng)濟，例如發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，打造旅游業(yè)等措施，來幫助經(jīng)濟發(fā)展。通過借助更為科學(xué)、合理的經(jīng)營方式，在對林業(yè)資源環(huán)境進行保護的基礎(chǔ)上，促使林業(yè)經(jīng)濟、生態(tài)與社會效益得到提升，進而幫助林業(yè)資源與經(jīng)濟得到有效發(fā)展。

4結(jié)語

林業(yè)資源作為我國資源結(jié)構(gòu)中不可或缺的組成部分，對我國經(jīng)濟與環(huán)境健康發(fā)展來說具有極為重要的意義。因此，為了能夠促使我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，就需要做好林業(yè)資源的保護與生態(tài)環(huán)境的建設(shè)工作。具體可從制度、經(jīng)營方式、宣傳措施、法律手段等方面入手，來處理好林業(yè)資源環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展間的關(guān)系。

【參考文獻】

第9篇：關(guān)于環(huán)境保護的論文范文

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；生態(tài)環(huán)境意識教育

生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價值觀目標(biāo)明確要求:“熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識”。在生物教學(xué)中對學(xué)生進行生態(tài)環(huán)境意識教育,是每個生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源,結(jié)合學(xué)生實際,切實有效地開展環(huán)境保護教育。要將環(huán)境保護教育滲透到各部分相關(guān)知識內(nèi)容中,讓學(xué)生自己去體驗、去感悟。

一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容

1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育

生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理,如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理,幫助學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系,理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件,人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事,才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境,造福于人類和整個生物圈。

2.環(huán)境保護意識教育

由于人類對自然的不合理利用,生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進行環(huán)境保護意識教育,已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害,酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和對人類健康的危害,從而增強學(xué)生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫感,自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。

3.自然資源保護意識教育

自然資源是人類非常珍貴的財富,我國地大物博,有豐富的自然資源,但我國人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響,使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題,積極參與資源保護。

4.可持續(xù)發(fā)展思想教育

在生態(tài)環(huán)境意識教育中,應(yīng)該強調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時,要保護好生態(tài)環(huán)境及自然資源,實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護,用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進行教學(xué),使學(xué)生將來走上社會后,能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費方式、思維方式,使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學(xué)形式

1.結(jié)合教材,在課堂上進行生態(tài)環(huán)境意識教育

課堂是師生相互交流的場所,是學(xué)生接受知識的主陣地,也是實施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進行生態(tài)環(huán)境教育,是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中加強環(huán)境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系,各章節(jié)都蘊藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”——水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等,滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識與環(huán)境教育有機結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,樹立環(huán)保意識,達到教育效果。

2.補充教材,適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育

人類只有一個地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護生物的多樣性”時,使學(xué)生了解:隨著植被的減少,生態(tài)環(huán)境的破壞,工業(yè)和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運受阻,以及水資源危機。一項權(quán)威資料顯示: 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn); 20世紀(jì)的工業(yè)社會,人類為能源而戰(zhàn); 21世紀(jì),由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞,有專家預(yù)言,全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實向?qū)W生敲響了警鐘,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機,愛護我們的環(huán)境,珍惜每一滴水，

3.通過習(xí)題的分析,滲透生態(tài)環(huán)境意識教育

生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此,選用適宜的項目,讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,也學(xué)會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如,學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時,補充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代,DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸,但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運用所學(xué)知識分析其中的原因,并談?wù)勊艿膯l(fā)。

三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中

課外活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時,需要學(xué)生課余的參與,并通過實踐使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性,進而使這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動。由于課外活動形式多樣,生動活潑,結(jié)合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實際,具有針對性強,學(xué)生耳聞目睹,效果更為顯著。

結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應(yīng)的知識講座、知識競賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等,宣傳環(huán)保知識,披露環(huán)境污染情況;組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調(diào)查,重點了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系,提出建議等。并以“愛護環(huán)境,保護我們共同的家園”為主題寫小論文。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視、報紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報道,定期進行交流討論,結(jié)合一些重大生態(tài)事件,分析原因,提出解決對策。

走進自然、深入社會,定期開展實地考察、社會調(diào)查活動,讓生態(tài)意識理念潛移默化地滲入學(xué)生的心田。結(jié)合書本一些知識帶領(lǐng)學(xué)生參與環(huán)境保護的某些具體工作,如帶學(xué)生參觀生活污水處理廠,去化工廠等企業(yè)了解治污措施;組織學(xué)生參與植樹造林和護林宣傳和實踐活動。另外,還要提醒學(xué)生以身作則,從點滴小事做起。