生態(tài)文明建設調(diào)研報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生態(tài)文明建設調(diào)研報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生態(tài)文明建設調(diào)研報告范文

一、建設生態(tài)文明極具戰(zhàn)略意義

生態(tài)文明具有豐富內(nèi)涵

生態(tài)文明，是指人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果總和，是指人與自然，人與社會和諧共生，良性循環(huán)，全面發(fā)展，持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。它將使人類社會形態(tài)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

按照生態(tài)文明“人類生態(tài)學的滿意原則，經(jīng)濟生態(tài)學的效益原則和自然生態(tài)學的和諧原則"的要求，生態(tài)文明不僅要體現(xiàn)人與自然的和諧相處，更要體現(xiàn)人與人關系的和諧，社會和和諧；要通過發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，統(tǒng)籌社會、經(jīng)濟和環(huán)境的整體利益，保障人民群眾的經(jīng)濟、政治、文化和環(huán)境權(quán)益，全面提高人民的生活質(zhì)量；在合理配置資源，滿足當代需求的同時，還要為后代留出持續(xù)發(fā)展的空間；要改造傳統(tǒng)的發(fā)展模式，提高資源能源利用率，實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展的生態(tài)化，達到循環(huán)發(fā)展的高效與協(xié)調(diào)；以城市建設為中心，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展和區(qū)域平衡；弘揚環(huán)境道德，強化生態(tài)理念，塑造精神生態(tài)，確保社會的持續(xù)繁榮和發(fā)展。

生態(tài)文明是由良好的生態(tài)環(huán)境，高效的生態(tài)經(jīng)濟和共生的生態(tài)社會所構(gòu)成。生態(tài)環(huán)境是基礎，生態(tài)經(jīng)濟是條件，生態(tài)社會是目的，是相互促進、相互支撐、不可缺少的三大系統(tǒng)。

建設生態(tài)文明是社會發(fā)展的必然

人與自然的關系反映了人類文明與自然演化的相互作用，一方面是人類對自然的作用，包括索取資源和空間，享受生態(tài)系統(tǒng)的服務，向環(huán)境排放廢物。另一面是自然對人類的反作用，包括資源制約，自然危害，環(huán)境污染和生態(tài)退化對人類的負面影響。

當人的行為違背自然規(guī)律，資源消耗超過自然承載能力，污染排放超過環(huán)境容量時，就會帶來人與自然關系的不和諧，自然就會威脅經(jīng)濟社會的發(fā)展和人類的生存。

從歷史階段認識，人類文明可劃分原始文明，農(nóng)業(yè)文明，工業(yè)文明。值得關注的是近三百年來的工業(yè)文明以征服自然為主要牲，世界工業(yè)化的發(fā)展使征服自然的文化達到了極致，一系列全球性生態(tài)危機表明地球很難再有更大能力支持工業(yè)文明的繼續(xù)發(fā)展。這就需要開創(chuàng)一個新的文明形態(tài)來延續(xù)人類的生存，于是生態(tài)文明到來成為必然。

調(diào)整人與自然關系的取向決定了社會發(fā)展的生態(tài)化趨勢，世界性保護環(huán)境的共識和行動正在向著人與自然和諧的方向發(fā)展，人類已充分認識到生態(tài)文明建設的重要性和必要性，并在探索中循序發(fā)展。以黨的十七大提出建設生態(tài)文明為標志，我國政治、經(jīng)濟、社會、文化以及人的自身發(fā)展將進入一個嶄新的發(fā)展階段。

建設生態(tài)文明是落實科學發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會的要求

科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，其實質(zhì)是實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌

區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展，就是促進人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生產(chǎn)富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代的持續(xù)發(fā)展，而這些正是生態(tài)文明建設的主旨所在。生態(tài)文明涉及到自然環(huán)境，經(jīng)濟建設和社會文化各個方面，旨在通過強化社會生態(tài)觀念，加快循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展，促進資源環(huán)境的永續(xù)利用，走可持續(xù)發(fā)展道路，落實科學發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會的問題。

二、我縣生態(tài)文明建設的現(xiàn)狀

近幾年來，我縣深入貫徹落實科學發(fā)展觀，加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，以建設“全國棉紡織強縣，全國食品工業(yè)強縣”為目標，圍繞建設生態(tài)文明做了有益的探索和償試，取得了初步成效。發(fā)揮棉花產(chǎn)業(yè)基礎較好的優(yōu)勢，不斷拉長棉紡織產(chǎn)業(yè)鏈，積極推進清潔生產(chǎn)，以棉紡織工業(yè)園區(qū)建設為依托，促進了棉紡織產(chǎn)、集群化發(fā)展，使經(jīng)濟要素和資源配置效率明顯提升。發(fā)揮蔬菜和畜牧資源優(yōu)勢，建立了優(yōu)質(zhì)蔬菜生產(chǎn)基地，實施集約化經(jīng)營，提高了土地資源利用效率，有效推進農(nóng)業(yè)標準化，無公害生產(chǎn)，減輕了農(nóng)業(yè)面源污染，提高產(chǎn)品質(zhì)量。同時還大力培育食品加工龍頭企業(yè)，拉長農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高了生產(chǎn)效率，增加了產(chǎn)品附加值。年加工鮮菜12萬噸的xx蔬菜脫水公司生產(chǎn)的干品蔬菜已銷往全國各地。但是我們也清醒地看到，我縣經(jīng)濟社會的發(fā)展與科學發(fā)展觀和生態(tài)文明建設的要求還有相當差距，突出的是：縣域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不盡合理，循環(huán)經(jīng)濟還沒有形成。行業(yè)資源消耗大、能源消耗多，污染排放嚴重，效益低下，重開發(fā)、輕節(jié)約、重速度、輕效益的現(xiàn)象依然存在。農(nóng)業(yè)資源短缺，面源污染嚴重，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測，農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)預警預報監(jiān)測體系尚不完善，無公害生態(tài)模式和技術(shù)還沒有得到全面普及。意識形態(tài)上對生態(tài)文明認識不深，生態(tài)文明觀念遠未樹立。

縣委關于貫徹落實十七大精神的決定也明確提出了大力建設生態(tài)文明的要求，針對存在的以上問題，建設生態(tài)文明當前需要從三個方面著手，一是加強生態(tài)環(huán)境保護，二是強力推進循環(huán)經(jīng)濟，三是努力構(gòu)建生態(tài)型社會。

三、建設生態(tài)文明要加強生態(tài)環(huán)境保護

保護環(huán)境實質(zhì)上就是保護經(jīng)濟和發(fā)展，也就是保護生產(chǎn)力。良好的生態(tài)環(huán)境是構(gòu)成生產(chǎn)力、生態(tài)美學、生態(tài)文化等的基本要求，是優(yōu)化人居環(huán)境，改善投資環(huán)境，實施可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

我縣土地肥沃，農(nóng)業(yè)基礎較好，近年來，以棉紡織為龍頭的工業(yè)發(fā)展迅猛，過去一些粗放的經(jīng)濟行為給生態(tài)環(huán)境造成了一些創(chuàng)傷，因此建設生態(tài)文明首先就是要防治環(huán)境污染，防止生態(tài)退化，這也是最基本的要求。多年來，為推進污染防治和生態(tài)保護，我縣己采取了積極措施，從調(diào)整結(jié)構(gòu)和布局，淘汰落后能力，推進清潔生產(chǎn)入手，通過法律、行政、經(jīng)濟、技術(shù)、市場等手段推進污染防治和生態(tài)建設，對各類污染源采取關、停、并、轉(zhuǎn)、遷、治等不同措施，并且縣財政投資6千多萬元建設了污水處理廠和垃圾處理場，對城市污水進行綜合治理，對城市垃圾實施無害化處理，逐步解決了縣域水、空氣、噪聲污染以及生態(tài)破壞等環(huán)境問題。為了防止低水平重復建設和新的環(huán)境問題，對建設項目實施環(huán)保“第一審批權(quán)"和“一票否決權(quán)"，對重點污染源實施全方位監(jiān)督和高科技監(jiān)控，實行排污總量控制和排污許可制度，進一步加大了執(zhí)法力度，嚴厲打擊各類環(huán)境違法行為，為生態(tài)建設掃清污染障礙。

在生態(tài)保護和建設方面，一是對生態(tài)退化區(qū)實施恢復，利用生物和和措施，增強水土保護能力和生態(tài)效益，對土地進行整理，對耕地保護，因地制宜推進綠化，結(jié)合我縣實際，要加快人工植被營造，發(fā)展綠發(fā)，種植環(huán)宅林、環(huán)村林、環(huán)水林、環(huán)路林，不斷完善生態(tài)調(diào)節(jié)系統(tǒng)。二是通過生態(tài)示范區(qū)帶動生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以蔬菜、花生、棉花等產(chǎn)業(yè)基地為依托，加快農(nóng)業(yè)化步伐，大力推廣先進農(nóng)業(yè)科技，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)，在確保農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民增收的同時，保障農(nóng)村生態(tài)環(huán)境安全，建設生態(tài)縣。三是通過優(yōu)美城鎮(zhèn)和文明村建設促進村鎮(zhèn)、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展和人居環(huán)境的改善。按照優(yōu)美城鎮(zhèn)的要求，開展國家、省、市級優(yōu)美城鎮(zhèn)創(chuàng)建活動，提高城鎮(zhèn)發(fā)展品位。

四、建設生態(tài)文明要強力推進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展

發(fā)展經(jīng)濟是生態(tài)文明建設的保障條件，而只有發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟才能符合生態(tài)文明的要求，因此生態(tài)文明建設必須大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。

循環(huán)經(jīng)濟是一種以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以低消耗、低排放、高效益為牲，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟增長模式。如何把傳統(tǒng)經(jīng)濟“資源一產(chǎn)品一污染排放”這種物質(zhì)單向流動的經(jīng)濟活動，轉(zhuǎn)變成“資源一產(chǎn)品一再生資源”物質(zhì)循環(huán)流動的過程，是循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)涵和目的。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟一是要遵循減量化原則，減少原料、能源投入，減少污染排放。二是要遵循再使用原則，防止一次性產(chǎn)品和包裝造成的資源浪費和污染；三是遵循再循環(huán)原則，要求生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢物和產(chǎn)品使用后能回收循環(huán)利用。生態(tài)文明要求經(jīng)濟發(fā)展必須以清潔生產(chǎn)為驅(qū)動，推進循環(huán)經(jīng)濟。

以清潔生產(chǎn)推進循環(huán)經(jīng)濟

清潔生產(chǎn)是指采取改進設計，使用清潔好能源和原料，彩先進的工藝技術(shù)與設備，改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產(chǎn)、服務和產(chǎn)品使用中污染產(chǎn)生和排放，減輕或消除對人類健康和環(huán)境危害，實施清潔生產(chǎn)是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的重要措施。我縣新紡集團公司正積極開展清潔生產(chǎn)審核，直到了很好的示范帶動作用。下一步要利用產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)保政策驅(qū)動，按照《清潔生產(chǎn)促進法》的要求，發(fā)揮新紡集團公司示范帶動作用，配套完善鼓勵政策，調(diào)動各行業(yè)清潔生產(chǎn)積極性，引導企業(yè)走清潔生產(chǎn)之路，從而實現(xiàn)節(jié)能降耗，減少污染排放，增加生產(chǎn)經(jīng)營效益，加快工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展。

提高工業(yè)園區(qū)循環(huán)經(jīng)濟水平

園區(qū)經(jīng)濟是提升循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展水平的重要途徑，它有利于資源能源合理配置，有利于促使橫向共生企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，按照廢物資源化鏈條關系，在各自清潔生產(chǎn)的基礎上，通過政策引導、市場配置，形成物質(zhì)良性循環(huán)，有利于發(fā)揮規(guī)模與綜合效益，也有利于廢物資源化利用和污染集中治理，對實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境的雙贏具有重要意義。我縣的紡織工業(yè)園區(qū)“模塊”已初具規(guī)模，但很不完善，尤其是資源能源綜合利用和污染綜合防治方面。為此，我縣的紡織工業(yè)園區(qū)要進一步健全服務管理機構(gòu)，加強園區(qū)基礎設施建設，加強政策引導，技術(shù)指導和準入管理，逐步完善資源能源循環(huán)利用鏈條，發(fā)揮規(guī)模化、集約化優(yōu)勢，降低廢物排放，把工業(yè)園區(qū)打造成一流的發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的平臺。

做活縣域整體循環(huán)經(jīng)濟文章

一是農(nóng)工商一體化經(jīng)濟。通過市場機制在更大的空間形成農(nóng)工商一體的產(chǎn)業(yè)化循環(huán)經(jīng)濟體系，發(fā)揮新野糧食、蔬菜、畜牧產(chǎn)品生產(chǎn)基地優(yōu)勢，把農(nóng)業(yè)和工業(yè)、原料和產(chǎn)品，廢物和資源緊密結(jié)合在一起，促進產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)合，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的縱深，培育新的經(jīng)濟增長點。

第2篇：生態(tài)文明建設調(diào)研報告范文

>> 關于公共文化服務體系建設的若干思考 關于公共文化服務體系建設的思考 加強公共文化服務體系建設的思考 對農(nóng)村公共文化服務體系建設的思考 關于山東省公共文化服務體系建設的思考 關于圖書館公共文化服務體系建設的思考 關于農(nóng)村公共文化服務體系建設的調(diào)研及思考 國家基本公共服務體系建設中的檔案服務體系建設 淺議校外公共教育文化服務體系建設的基本內(nèi)容與原則 基層公共文化服務體系建設思考與建議 現(xiàn)代公共文化服務體系背景下群眾文化建設的策略思考 試論公共文化服務體系建設 淺談公共文化服務體系建設 公共文化服務體系建設研究 關于構(gòu)建我省現(xiàn)代公共文化服務體系的思考 關于構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系的幾點思考 關于江蘇構(gòu)建公共文化服務體系的分析與思考 關于渭南市公共文化服務體系建設的調(diào)研報告 農(nóng)村公共文化服務體系構(gòu)建的思考 構(gòu)建新農(nóng)村公共文化服務體系的思考 常見問題解答 當前所在位置：.

[3]李國新.對我國現(xiàn)代公共文化服務體系建設的思考[J].克拉瑪依學刊，2016（4）.

[4]李國新.現(xiàn)代公共文化服務體系建設的“北京設計”[N].中國文化報， 2015-06-23.

[5]周國文.人類的環(huán)境狀況與生態(tài)文化自覺之向度[J].齊魯學刊，2016（5）.

第3篇：生態(tài)文明建設調(diào)研報告范文

校園環(huán)境建設調(diào)研報告

<環(huán)境友好型社會的建設問題及其對策>

目的:了解校園環(huán)境建設

時間:2008/10/25

地點:校園

調(diào)查方式:實地調(diào)查和網(wǎng)絡搜索

我們已經(jīng)進入二十一世紀，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分;學校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學校文明的重要標志。學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設是至關重要的。為營造學校良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建設，校園環(huán)境文化建設，在學校發(fā)展中越來顯示其獨特的一席之地。

對現(xiàn)化中學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設。

一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構(gòu)。從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學校的老師，尤其是領導必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學樣教育育人服務。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發(fā)展;學生學習的內(nèi)容和方式。

三、重視對校園環(huán)境文化建設有著深遠的現(xiàn)實意義

近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，校園的環(huán)境文化建設有了很大的改觀。為適應新的人才培養(yǎng)目標的要求，學校都進行以學校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學生的健康成長。學校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設是學校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環(huán)境文化建設的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。3COME。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學校校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。

第4篇：生態(tài)文明建設調(diào)研報告范文

一、指導思想

以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的和二中、三中、四中全會精神，從更高層次貫徹落實對工作的重要要求，按照省委、市委全會精神，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，緊緊圍繞學習貫徹新時代中國特色社會主義思想這個首要任務，抓住領導干部這個“關鍵少數(shù)”，著力在學懂弄通做實上下功夫，不斷提升中心組學習質(zhì)量和效果，提高領導干部理論水平和工作能力，引領廣大黨員干部自覺用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、全面建成小康社會、推動林場轉(zhuǎn)型工作深入開展提供堅強有力的理論支持和思想保證。

二、基本原則

（一）集體學習與個人自學相結(jié)合。黨委中心組人員理論學習原則上每月安排1次，采取專題研討、討論交流等學習形式，全年中心組學習不少于12次。落實自學制度，結(jié)合工作需要和本人實際，制定年度自學計劃，明確學習內(nèi)容和學習書目，研讀必讀篇目，選學相關理論知識，保證讀書時間和閱讀篇目。

（二）讀書交流與調(diào)查研究相結(jié)合。組織撰寫讀書心得體會和理論調(diào)研文章。組織開展大調(diào)研活動，積極撰寫調(diào)研報告，交流調(diào)研成果。

（三）線上學習與線下學習相結(jié)合。中心組成員利用網(wǎng)絡干部學院、“學習強國”等平臺選學有關課程，年內(nèi)至少完成上級黨委所規(guī)定學習任務。

三、具體安排

全年集中學習專題如下：

1月學習縣委十四屆八次會專題；

2月落實意識形態(tài)工作責任制專題；

3月全國、全省“兩會”精神專題；

4月黨建（作風建設）專題；

5月生態(tài)文明建設專題；

6月學法用法專題；

7月學習貫徹“七一”重要講話精神；

8月黨風廉政建設專題；

9月全面從嚴治黨專題；

10月學習貫徹“國慶”重要講話精神；

11月高質(zhì)量發(fā)展專題；

第5篇：生態(tài)文明建設調(diào)研報告范文

隨著全球經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人類為了自身的生存和發(fā)展，在利用和改造自然的過程中造成了各種生態(tài)環(huán)境問題，世界各國都遇到了資源、環(huán)境、災害等方面的嚴峻挑戰(zhàn)，生態(tài)環(huán)境問題再一次引發(fā)了全社會的關注。生態(tài)文明是指人類遵循人、自然、社會和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和；是指以人與自然、人與人、人與社會和諧共生，良性循環(huán)，全面發(fā)展，持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。當代中國生態(tài)文明建設與經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設一并列入黨的行動綱領中，形成了國家“五位一體”的總體布局。黨和國家的新一代領導集體，更把國家生態(tài)安全的底線提上重要議事日程，并指出生態(tài)文明建設是中國特色社會主義事業(yè)的重要內(nèi)容，關系人民福祉，關乎民族未來，事關“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的實現(xiàn)。面對著如此重要的社會問題，科普場館在傳播生態(tài)文明理念上肩負著重大的社會責任，必須緊迫跟進，有所創(chuàng)新。中國科技館在新館建設調(diào)研報告中指出：確定中國科技館理念體系的最基本依據(jù)是“需求”與“供給”的關系，即國家、社會和公眾對于科技館的需求是建設科技館的先決條件。報告還認為科技館應全面展示人類、科學、技術(shù)、自然之間的相互關系，深刻揭示科學技術(shù)的本質(zhì)功能和作用，在全社會普及人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展意識，幫助公眾樹立科學的資源觀、環(huán)境觀、生態(tài)觀。

2廣東科學中心傳播生態(tài)文明理念的實踐

廣東科學中心在科學發(fā)展觀理念指導下，以“自然、人類、科學、文明”為主題思想，注重科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的關系，從而使展示主題和內(nèi)容設計形成一個穩(wěn)定的“四面體”結(jié)構(gòu)。主題詞“文明”的介入，使這個穩(wěn)定的“四面體”結(jié)構(gòu)能多角度展示科普場館傳播科學的內(nèi)容定位，與時俱進地表達人類與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念，很好地解決了科普場館主題化設計中科學、技術(shù)和社會三者之間的關系。廣東科學中心在生態(tài)文明理念傳播中始終堅持探索和實踐，在一期建成的“實驗與發(fā)現(xiàn)”、“兒童天地”“、交通世界”“、數(shù)碼世界”“、綠色家園”“、飛天之夢”“、人與健康”“、感知與思維”八個展館基礎上，又推出了多個題材的展示。（1）“金色騎樓•綠色生活”———世博廣東館多年來廣東省一直致力于“倡導綠色生活，發(fā)展綠色經(jīng)濟”，回遷的廣東館把握綠色發(fā)展主題，以“廣東綠道”為主線，在家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親面前重現(xiàn)“綠色生活”“、綠色城市”“、綠色神話”，延伸世博會的綠色理念，倡導綠色的生活方式，建設環(huán)境友好型社會、資源節(jié)約型社會、人與自然和諧發(fā)展社會。（2）LED體驗館LED及其產(chǎn)業(yè)化是廣東戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要課題之一。LED體驗館緊扣綠色照明的科普題材，從協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)化方向入手，進行主題設計與展示技術(shù)創(chuàng)新，使社會公眾在“童年的螢火蟲”、“綠色家居照明”、“LED暢想劇場”等特定的情境中，體驗節(jié)能、環(huán)保、安全、舒適的LED綠色照明。（3）“嶺南科技縱橫”主題館“嶺南科技縱橫”主題館是廣東科學中心展示廣東科技發(fā)展歷程的首次嘗試，以上下五千年的時間跨度，“嶺之南，海之濱”的空間定位，向公眾展示一個具有區(qū)域文化特色的科技發(fā)展歷程。此館融合“海納百川、敢為人先、進取創(chuàng)新”的嶺南文化特色，從主題策劃到展項設計，都滲入了敬畏自然、生態(tài)和諧、綠色發(fā)展的理念。科技推進歷史，創(chuàng)新引領未來，人類文明始終與科技創(chuàng)新同行。一直以來，廣東地區(qū)都對綠色“情有獨鐘”，不僅是因為綠色是嶺南的代表色，更因為綠色發(fā)展是廣東可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

3創(chuàng)新實踐

3.1人類文明歷程的主題設計

現(xiàn)在科普場館的主題設計大多千館一面，然而同是生態(tài)文明的主題，不同的視野角度，就會有不同的設計。同時，主題設計還應符合科普場館的展教理念，切合公眾的實際需求，與學校的正式教育成為互補，樹立正確的自然觀。“人和自然”展廳的概念設計以“物質(zhì)—能量—信息”為主題線索，其中包括：（1）物質(zhì)循環(huán)。以水循環(huán)和碳循環(huán)為代表，介紹了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的大體過程。（2）能量轉(zhuǎn)換。太陽能是地球能量的源泉，在它和各種形式的能量轉(zhuǎn)換中，能量既不會產(chǎn)生也不會消失，而是從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式或是從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，但過程中往往會產(chǎn)生能量的損耗。因此，在能量的轉(zhuǎn)化利用中，要選擇熵增加最小的途徑。（3）信息傳遞。生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞具有重要的作用，生命活動的正常進行，生物種群的繁衍生息都離不開信息傳遞。信息還可以調(diào)節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。由圖2可見“，人和自然”展廳的主題設計，有一定的新穎性，從生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞等知識點切入，并且大膽地知難而進，著重表現(xiàn)“生命系統(tǒng)是與外界交換物質(zhì)、能量、信息的開放系統(tǒng)”“，太陽能驅(qū)動著生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)、能量流動”，“進化是熵減少、信息量增加的過程”，“退化是熵增加、信息量減少的過程”這些十分重要的概念。不回避“熵增加”、“信息熵”、“開放系統(tǒng)”、“生命以負熵為生”一類難題，而這些正是傳統(tǒng)科普場館少有提及，而生態(tài)文明建設不又可回避的概念。

3.2綠色題材廣角下的展示創(chuàng)新

由于“綠色題材”的綜合性、理論性非常強，在科普場館中的展示呈現(xiàn)難度相當大。生態(tài)文明理念的傳播對象是全體公眾，受眾覆蓋面廣，文化水平差異度大。拋開展示內(nèi)容不論，即便是展示技術(shù)風格，也往往眾口難調(diào)。這種矛盾的狀態(tài)告訴我們：傳播生態(tài)文明理念的方式亟待突破，必須另尋出路。“人和自然”展廳在概念設計中進行了深入的思考：第一，將抽象概念轉(zhuǎn)化為形象模型，例如：第二類永動機。第二，將經(jīng)典實驗轉(zhuǎn)化為互動體驗，例如：熱傳遞、焦耳熱功當量實驗、布朗運動。第三，將體驗過程轉(zhuǎn)化為快樂游戲，例如：低碳生活體驗。第四，將場館情景與真實景象結(jié)合，例如：展示模型與展館周邊自然環(huán)境的結(jié)合。第五，將故事敘述與動漫形象結(jié)合，例如：碳源與水珠、火娃的新媒體創(chuàng)新組合。第六，將綠色能源展示與高新技術(shù)結(jié)合，例如：氫燃料電池、零排放汽車。第七，將本土素材與生態(tài)文明建設結(jié)合，例如：“廣東綠道”、廣東核電、廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的綠色轉(zhuǎn)型。其中，熵與熵增加的抽象概念，讓我們展示設計人員長期以來費盡心思。如果利用“一桶開水”“、制冷機”、“多級膨脹做功”、“第二類永動機”、“一潭死水的熱寂”等一系列形象化的展項設計思路，就回避了熵以及熵增加的數(shù)學表達。再比如“碳循環(huán)火車旅行”方案，以碳循環(huán)為主線，制作成火車軌道，讓參觀者乘上“碳循環(huán)火車”，了解碳循環(huán)的路線與層次，了解不同文明進程的碳消耗與環(huán)境變化。而“生物圈2號”的游戲方案，讓觀眾在虛擬環(huán)境中主宰仿真地球的生態(tài)系統(tǒng)，從而意識到地球環(huán)境是在經(jīng)歷了幾十億年的風風雨雨后形成的，其生態(tài)結(jié)構(gòu)異常穩(wěn)定，絕不是簡單的人工模仿再造能夠完成的。

3.3與時俱進的公眾對話

第6篇：生態(tài)文明建設調(diào)研報告范文

關鍵詞：高校環(huán)保社團；保護水資源；問題；對策

中圖分類號：X37 文獻標識碼：A

文章編號：16749944（2013）07020604

1 引言

目前我國人均水資源占有量為2500m3，約為世界人均占有量的1/4，為世界人均水資源嚴重貧乏的國家之一。淡水資源無疑將成為今后經(jīng)濟社會發(fā)展重要的戰(zhàn)略資源。 為解決這一問題，全國上下都在尋求保護水資源的方法。從政府到民間，從社會到高校，都紛紛涌現(xiàn)出保護水資源的環(huán)保組織[1]。大學生作為社會思想的先行者，全國各高校為保護水資源先后成立了大學生自己的環(huán)保社團。旨在通過環(huán)保科技應用，環(huán)保宣教，環(huán)保調(diào)研實踐，環(huán)保倡導及設計創(chuàng)意競賽，品牌環(huán)保公益項目等學生環(huán)保活動來提高在校大學生和社會人的環(huán)保理念，使其真正投身于環(huán)保事業(yè)中來。

進入了新世紀后，污染源分布的更廣，污染途徑更加多樣，污染物更加豐富。這給保護水環(huán)境帶來了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，高校環(huán)保社團更是處于一個瓶頸期。高校學生環(huán)保社團在高速發(fā)展過程中也暴露出一系列問題[2]。本文以徐州工程學院綠洲環(huán)保協(xié)會在奎河調(diào)研中遇到的問題為例，說明當今高校環(huán)保社團在保護水資源中面臨的問題與處理這些問題的對策，以使高校環(huán)保社團在今后的環(huán)境保護方面有更好的發(fā)展。

2 高校環(huán)保社團的形成與特點

20世紀末，中國高校環(huán)保社團處于起步階段，僅有北京師范大學PRED學社等少有的幾個組織。隨著國家和社會對環(huán)境保護的重視程度加強，高校這一沃土不斷孕育著環(huán)保社團，到2012年高校環(huán)保社團的數(shù)量已

達到相當規(guī)模，其中不乏全國知名社團[2]。處于高速發(fā)展的環(huán)保社團在環(huán)境保護事業(yè)中起著不可替代的作用。首先，高校環(huán)保社團一方面通過環(huán)保科技應用，環(huán)保宣教，環(huán)保調(diào)研實踐，環(huán)保倡導及設計創(chuàng)意競賽，品牌環(huán)保公益項目等學生環(huán)保活動不斷增強大學生的環(huán)保意識，提高大學生的環(huán)保實踐能力，為更好的建設美麗家園提供生力軍；另一方面，高校環(huán)保社團活動很好地帶動和影響著社會對生態(tài)文化建設的關心，使得社會關注環(huán)境保護，養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，積極投身于國家生態(tài)文明建設之中。因此高校環(huán)保社團已經(jīng)成為了保護環(huán)境中必不可少的一部分。組織好高校環(huán)保社團開展豐富多彩的環(huán)保活動，發(fā)揮好高校環(huán)保社團在建設美麗中國的積極作用至關重要[3]。

徐州工程學院綠洲環(huán)保協(xié)會（Oasis Environmental Protection Association of XuZhou Institute of Technology.簡稱：OEPA）成立于2006年4月，立足校園，面向社會，從事公益宣傳、環(huán)保教育、科學的調(diào)查研究等實踐行動，提高自身和他人的環(huán)保意識。綠洲環(huán)保協(xié)會在2010～2012年就保護水資源開展了一系列特色活動，見表1。

注：2012年徐州工程學院在校生總數(shù)約20300 人。

其中每年的世界水日與徐州市水利局共同舉辦徐州市節(jié)水宣傳周；在專業(yè)指導老師的帶領下開展了京杭大運河徐州段水質(zhì)調(diào)查；每學期在全校開展“節(jié)約型宿舍”評比大賽和“節(jié)水在行動”主題交流會，帶動同學們從身邊開始節(jié)約用水；協(xié)會也走進居民小區(qū)開展“走進低碳生活，你我共同參與”為主題的保護水資源宣傳活動。協(xié)會通過宣傳板、電臺、報紙、電視媒體以及網(wǎng)絡媒體，對開展的這些節(jié)水特色活動廣泛深入的進行宣傳，營造水資源節(jié)約和保護的良好氛圍，使全社會形成重視節(jié)約水資源的共識，讓更多的加入主動節(jié)約并保護水資源的隊伍[4]。

3 高校環(huán)保社團在保護水資源中面臨的問題

3.1 綠洲環(huán)保協(xié)會調(diào)研奎河徐州段水環(huán)境活動簡介

徐州工程學院地處奎河沿岸，奎河系徐州市南郊地區(qū)的一條排污泄洪河道，除汛期云龍湖泄洪之外，基本沒有水源補充，全長60km，其中市區(qū)段（奎河閘至十里橋）9.3km，銅山段（十里橋至黃橋閘）26km，流域面積約1300km2[5]。在徐州境內(nèi)，奎河的支流和排污溝渠較多，近年來，沿河的各種污水排入水中對下游河水造成很大污染，與安徽省交界斷面水質(zhì)成為國務院考核江蘇省政府淮河流域水污染防治工作的重點。對奎河河道及其支流進行水質(zhì)調(diào)研，可以為奎河水質(zhì)穩(wěn)定達標和生態(tài)恢復打下良好基礎（表2）。

綠洲環(huán)保協(xié)會志愿者從保護環(huán)境出發(fā)，號召大家從身邊的小事做起，為保護水環(huán)境貢獻自己的一份力量發(fā)起了奎河水質(zhì)狀況調(diào)研的活動。活動針對奎河污染現(xiàn)狀展開調(diào)研，通過調(diào)查其主要功能區(qū)劃和沿岸主要污染源，污染途徑和奎河中的污染物。為奎河及其他同類地區(qū)城市污水資源化利用提供理論依據(jù)。同時，本次活動借助社團力量，充分利用展板、科普講座、校園廣播等宣傳城市水資源保護與利用知識，鼓勵廣大同學參與，以提高學生創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。調(diào)研活動分為三個階段：第一階段為前期宣傳階段：活動主要內(nèi)容是：①在學校各處張貼宣傳本次活動的海報和發(fā)放宣傳單；②邀請徐州市水利局等相關部門的專家到校園就奎河的現(xiàn)狀和今后的發(fā)展做一個專題講座。

第二階段為奎河水質(zhì)調(diào)研階段：主要進行“奎河及其流域不同區(qū)段生態(tài)環(huán)境調(diào)查分析”工作，分源頭段、市區(qū)段、銅山區(qū)段分別調(diào)查水質(zhì)情況，沿岸污染源情況、水生植物分布等，根據(jù)步驟有計劃的進行，記錄好實驗數(shù)據(jù)，做好記錄、整理工作，并對數(shù)據(jù)進行簡單分析。遇到不懂的及時查找資料和詢問輔導老師。

第三階段為調(diào)研成果展示階段：將奎河不同區(qū)段的水質(zhì)情況，周邊污染源情況和水生植物的性狀圖片制作成展板，在學校進行展覽并安排志愿者解說。

3.2 綠洲環(huán)保協(xié)會在奎河調(diào)研活動中遇到的問題

3.2.1 環(huán)保社團凝聚力低，社團成員主人翁意識薄弱

高校環(huán)保社團成員主要分為兩方面：其一為全校招募，社團面向全校招收會員，將有著同樣理想的大學生匯聚起來，人數(shù)較多，規(guī)模較大。成員絕大多數(shù)是就讀于大一、大二的低年級學生。另一種為環(huán)境科學院系內(nèi)招募，成員均為專業(yè)院系的學生。此類社團基于專業(yè)，把社團活動作為課堂的外延及以專業(yè)服務社會的橋梁，會員以大一、大二學生為主，同時包含其他年級本科生及研究生，但規(guī)模較小[6]。綠洲環(huán)保協(xié)會共有會員120人，主動參與奎河調(diào)研活動活動的40人，環(huán)保志愿者參加環(huán)保活動積極性太低，導致了調(diào)研活動，開展起來較為困難。

3.2.2 環(huán)保社團資金短缺

經(jīng)費缺乏是目前制約許多高校社團發(fā)展的主要因素，許多社團都把它列為影響社團發(fā)展的第一位因素。高校環(huán)保社團的經(jīng)費都來自于團委，但是掛靠在團委名下的學生團體太多，團委的經(jīng)費有限，所以，團委只能在一定程度上給予經(jīng)費支持，經(jīng)費缺乏成了環(huán)保社團在保護水環(huán)境活動中的一個很大的制約因素[7]。

本次奎河調(diào)研活動共需2500元，其中宣傳費500元，實驗費700元，差旅費800元和其他費用500元。其中團委提供1500元，另外1000元由綠洲環(huán)保協(xié)會自己籌備。經(jīng)費的短缺使得本次調(diào)研活動周期將原定的12個月縮短為8個月。缺乏精密水質(zhì)檢測設備使得檢測數(shù)據(jù)標準降低。本次調(diào)研活動因活動經(jīng)費缺乏而未達到預期的效果。

3.2.3 環(huán)保知識缺乏，導致組織專業(yè)化程度低

由于許多高校環(huán)保并不是在環(huán)境或法律學院成立，而且組織的成立也大多是針對整個學校，因而招收的成員環(huán)保方面的專業(yè)知識較為缺乏，這就使得在組織管理和舉辦的各項活動中，常常顯得能力不足、成效不高。在環(huán)保活動中，組織負責人也大多表示目前組織最缺乏的就是環(huán)保專業(yè)人才。許多環(huán)保工作由于沒有相關的專業(yè)人士指導而無法開展，許多宣傳也由于部分成員環(huán)保知識缺乏，無法達到宣傳的預定目標。對于缺乏專業(yè)人士的高環(huán)保NGO來說，對其成員進行系統(tǒng)的培訓成為當務之急。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于資金、培訓條件等方面的因素，有60%組織對其成員僅有簡單的培訓，近20%的組織沒有培訓，這種狀況使得高校環(huán)保社團的專業(yè)化程度低[2]。

綠洲環(huán)保協(xié)會在奎河水質(zhì)調(diào)研階段也遇到了因為專業(yè)能力較弱而產(chǎn)生的很多問題。

奎河不同區(qū)段觀察、取樣階段。

（1）在綠洲環(huán)保協(xié)會對奎河徐州段水資源調(diào)查活動中期需要志愿者每隔一個星期，于周末分別在奎河源頭段、市區(qū)段、銅山區(qū)段定點采集水樣；現(xiàn)場觀察水生植物的種類、分布、生長狀況等情況，作詳細記錄。這對高校環(huán)保志愿者的毅力、細致、認真等品質(zhì)有著較高的要求，而現(xiàn)在高校學生很少愿意花費大量的時間與精力在環(huán)保上面，使得在開展觀察、取樣活動中志愿者人數(shù)受到很大的限制，同時取回來的樣品真正起到作用效果的也很少。

（2）奎河水樣的檢測、數(shù)據(jù)分析階段。綠洲環(huán)保協(xié)會志愿者大多是大學一年級和二年級的學生。此類志愿者還未接觸到水樣實驗分析的知識，還不能完成水質(zhì)指標的測定與實驗數(shù)據(jù)的分析。所以水樣的檢測，數(shù)據(jù)分析對高校環(huán)保社團有著極大的挑戰(zhàn)。

（3）撰寫調(diào)研報告和論文階段。在對奎河水質(zhì)調(diào)研過程后期的資料處理和調(diào)研報告撰寫過程中對環(huán)保社團的文件整理能力和報告論文撰寫能力有著較高的要求。在目前環(huán)保志愿者隊伍中，這類人員最稀缺。

3.2.4 活動脫離社會生活，忽視了公眾效應

由于受社團發(fā)展中存在的困難及浮躁的社會風氣所影響，個人的價值取向出現(xiàn)了偏差，一些社團只注重追求社會效應、新聞效應，導致活動開展過程中徒有虛名，對公眾的觸動不大，達不到活動預期效果，反而容易引起公眾的反感，這主要是社團的發(fā)展背離了社團的宗旨[8]。

綠洲環(huán)保協(xié)會在對奎河周邊地區(qū)進行走訪，調(diào)查生活污水、工業(yè)廢水排放情況和對一些排放口進行水質(zhì)檢測以及在調(diào)查當?shù)鼐用駥Α拔医o奎河治理提意見”的問卷調(diào)查中等活動中，社區(qū)居民常常認為環(huán)保社團的活動只注重追求社會效應，對我們抱有作秀的看法，因而對此類環(huán)保活動報以冷淡的態(tài)度；工廠對環(huán)保社團在排放口進行水質(zhì)檢測采取不屑甚至抵制的態(tài)度。

3.2.5 活動缺乏有效的收尾

相較于前期和中期遇到的問題，后期主要是一個活動成果展示和活動總結(jié)的階段。這一階段是最容易被忽視的，因為經(jīng)過一系列的工作，大家感到疲憊了，對接下來的工作有了懈怠，常常使的活動收尾工作沒有成效。

2013年7月 綠 色 科 技 第7期4 綠洲環(huán)保協(xié)會在奎河徐州段水環(huán)境調(diào)研遇到問題的采取的初步對策

4.1 提高環(huán)保社團成員自身覺悟，增強對社團的責任感和主人翁意識

在學校內(nèi)進行高密度的保護水資源的知識宣教。創(chuàng)建宣傳欄，舉辦保護水資源文化節(jié)，定期開展保護水資源的社會實踐、公益活動。通過這些活動，對在校學生進行潛移默化的保護水資源教育[9]，增強全體在校學生的環(huán)保意識，提高他們參與保護水資源活動的積極性。

高校應該多開展一些有關水資源危機和水資源保護與合理利用方面的講座，來增強在校學生對水資源的了解和節(jié)水意識，從內(nèi)心去關心、保護水資源[10]。

環(huán)保社團成員也要提高自身的環(huán)保覺悟，增強自己對社團的責任感[11]，在環(huán)保社團舉辦的活動中要有主人翁的意識。把每一次的活動當成對自己的一次鍛煉。加強社團內(nèi)部交流，增進互相了解。很多高校環(huán)保社團大都是組織開展活動的時候，才將成員召集到一起商量活動方案，社團成員之間十分陌生，更談不上凝聚力[12]。為提高社團凝聚力應定期舉辦社團交流會，為社團的發(fā)展獻計獻策，使得成員身在其中，主人翁意識自然就得到提高。

4.2 加強與政府合作，爭獲國內(nèi)外的小額資助

我國政府在保護環(huán)境上不斷推出新舉措，特別是在黨的十一五規(guī)劃中明確提出要把節(jié)約資源作為基本國策，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，保護生態(tài)環(huán)境，加快建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，促進經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)[8]。黨的十報告指出，把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。國家對環(huán)境的關注為社團的發(fā)展提供了一個很好的機遇。所以環(huán)保社團要積極主動與政府建立合作關系，在政府的支持下進行工作。

此外，通過提高社團自身質(zhì)量、加強與社會的聯(lián)系，還可以爭取獲得國內(nèi)外環(huán)保基金的資助、社會的資助以及企業(yè)的贊助。

4.3 利用校內(nèi)專家和教師資源優(yōu)勢

很多高校都設有環(huán)境及其相關專業(yè)，專業(yè)教師對環(huán)境問題研究較早，專業(yè)師資隊伍也較為強大，在環(huán)保方面涉獵的領域較廣，取得的成果也較為豐富，環(huán)保社團應多聯(lián)系這些專家和教師。一方面，高校專業(yè)老師可以定期的給環(huán)保社團開展專業(yè)知識討論會，通過在討論會上要求環(huán)保社團學生就環(huán)保社團舉辦的活動作一個報告，并就環(huán)保社團舉辦的活動給予指導，來培養(yǎng)社團成員查找資料、歸納總結(jié)的自學能力，鍛煉學生對外交往能力[13]；另一方面，還可以利用他們與環(huán)保部門、民間環(huán)保組織的關系，為學生爭取更多的活動機會和設施，以此豐富環(huán)保社團的活動和提高社團成員的專業(yè)修養(yǎng)[2]。

4.4 加強社團成員的活動總結(jié)分析能力

高校環(huán)保社團要有針對性的培養(yǎng)學生整合資源和成果分析的能力。一方面，通過整合社團在活動中的資源，進行分析、選擇和組合設計出最適合環(huán)保社團自身發(fā)展的活動體系，這不僅促使學生在舉辦環(huán)保活動中不斷檢驗理論知識，從而更加扎實地掌握舉辦環(huán)保活動的方法，為環(huán)保保護做出更大的貢獻[14]。而且為社團下一代提供了豐富的資料，使得環(huán)保社團具有很好的傳承性。另一方面通過加強高校環(huán)保活動給大學生帶來的影響，進一步培養(yǎng)受過良好的教育、素質(zhì)較高、有責任感、有較強的行動力與創(chuàng)造力的當代大學生成為傳承人類文明和推動社會發(fā)展的骨干力量，并同時加強他們的生態(tài)文明觀念[15]，使得他們成為地地道道的環(huán)保人。

5 結(jié)語

隨著國家對環(huán)境保護的重視越來越高，在環(huán)保上投入的精力越來越大，高校環(huán)保社團作為公益環(huán)保生力軍的地位已是不可否認的。然而對于我國正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的階段，人口仍在增加、資源依舊短缺，污染依舊嚴重的背景下。高校環(huán)保社團這支環(huán)保生力軍將面臨著更為嚴峻的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)不可怕，只要我們在環(huán)保中不斷發(fā)揚自己的優(yōu)勢，改善自己的劣勢。相信高校環(huán)保社團一定會越做越好，為環(huán)境保護做出的貢獻也越來越多。

參考文獻：

[1] 李錦順.農(nóng)村民間生態(tài)環(huán)保社團的生成機理和發(fā)展起點研究[J].生態(tài)經(jīng)濟，2017（7）：140～143.

[2] 王 志.高校環(huán)保NGO的發(fā)展優(yōu)勢及問題分析[J].實踐與探索，2012，14（3）：297～280.

[3] 吳鳳清，沈丹艷.環(huán)保社團對大學生環(huán)保理念與行為的培育作用——以浙江師范大學為例[J].中國證券期貨，2012（7）：257.

[4] 黃立華.孝感水資源節(jié)約保護之對策[J].節(jié)水灌溉，2011（7）：60.

[5] 李 炬.略談奎河的水環(huán)境保護與水資源利用[J].江蘇環(huán)境科技，2001，14（3）：28.

[6] 卜欣欣，陳晨詠.高校環(huán)保NGO發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].化工高等教育，2006（6）：13～16.

[7] 黃剛輝，李一平.加快高校環(huán)保社團發(fā)展的對策研究[J].商場現(xiàn)代化，2012（4）：88～90.

[8] 徐忠杰，莊金鑫.高校環(huán)保社團發(fā)展誤區(qū)及其對策教育[J].理論研究，2011（10）：209～210.

[9] 朱建良.區(qū)域視角的浙江高校節(jié)水型校園建設初探[J].節(jié)水灌溉，2011（5）：67～69.

[10] 劉耀源，鄒長武，鄭時群，等.高校水資源情況調(diào)查分析[J].節(jié)水灌溉，2012（9）：15～23.

[11] 付麗佳，王 民.高校環(huán)保社團在綠色大學建設中的作用——以北京師范大學為例[J].生態(tài)經(jīng)濟，2009（12）：40～42.

[12] 郝 偉，姜 瑩，祝曉斐.淺析大學社團成員自我發(fā)展與社團凝聚力[J].陜西教育，2008（10）：48～49.

[13] 劉 攀.美國水文水資源研究生教學之思考及應用[J].節(jié)水灌溉，2012（9）：79.

第7篇：生態(tài)文明建設調(diào)研報告范文

關鍵詞：高校大學生；生態(tài)倫理；教育

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-02

黨的“十”報告指出：“建設生態(tài)文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。”黨的十八屆三中全會進一步明確了“必須建立系統(tǒng)完善的生態(tài)文明制度體系，用制度保護生態(tài)環(huán)境”，黨和國家高度重視生態(tài)文明建設，而高等院校在這個過程中無疑承擔著重要的責任，大學生是祖國的未來和希望，他們的知識結(jié)構(gòu)、道德品質(zhì)都將影響到祖國的發(fā)展，他們的生態(tài)倫理意識將對社會產(chǎn)生直接的影響。但在許多專家學者的實地調(diào)研報告里，卻頻頻反映出現(xiàn)在的高等院校里，大學生的生態(tài)倫理現(xiàn)狀不容樂觀的事實，因而，加強高校大學生的生態(tài)倫理教育是非常必要的。

一、高校大學生生態(tài)倫理教育存在的問題

1.生態(tài)倫理基礎知識缺乏

許多大學特別是理工科大學，學生人文教育不足，缺乏自覺主動的生態(tài)倫理教育，很多學生所掌握的生態(tài)倫理基礎知識缺乏，不知道世界環(huán)境日、環(huán)境保護法等基本常識，獲得知識的途經(jīng)有限，常常借助視頻、雜志等媒體得到相關零碎知識，很少從書籍和課堂講座中獲得。在當今社會，加強環(huán)保意識，增強生態(tài)倫理觀念已經(jīng)成為社會的共識，但對環(huán)境倫理教育的認識卻難如人意，許多高校雖然在思想政治教育課的教學中，在各種實踐活動中也滲透了大學生生態(tài)倫理方面的相關知識，但對于許多大學生來說，學好專業(yè)知識，考過四、六級更能讓她們關注，在這種功利性的就業(yè)導向下，不少大學生對生態(tài)倫理普遍重視不夠，意識比較淡薄，觀念比較落后，對生態(tài)倫理基礎知識的學習、認識也沒能引起高度的重視，甚至導致缺少生態(tài)道德行為，造成校園的環(huán)境惡化、水電浪費、白色污染等等現(xiàn)象。

2.生態(tài)倫理教育活動參與性低

相當一部分大學生在生態(tài)教育活動方面表現(xiàn)的熱情度不高，積極性主動性不強。雖然不少大學生已經(jīng)認識到保護環(huán)境的重要性，具有一定的生態(tài)倫理意識，但常常不論是對生態(tài)教育還是對環(huán)保宣傳活動的參與上都缺乏主動性，會選擇在不損害自己時間精力和自身利益的情況下，才會參與到生態(tài)倫理的相關實踐中來。還有的大學生對選修有關生態(tài)環(huán)保方面課程的教育不感興趣，或從來沒有參加過任何有關環(huán)保實踐活動方面的學生社團，沒有主動的將生態(tài)倫理意識轉(zhuǎn)化為自身的行動的自覺，缺乏了解生態(tài)環(huán)境、增加生態(tài)常識、參與生態(tài)環(huán)保活動的主動性。

3.生態(tài)倫理教育教學體系不健全

當前，我國高校生態(tài)倫理教育起步較晚，無論從教材的編寫、教學規(guī)劃、師資的配置等方面來看，都未形成完整的生態(tài)倫理教育體系。據(jù)統(tǒng)計，目前在非生物、非生態(tài)專業(yè)中，開設與生態(tài)有關選修課的院校僅占全國高校總數(shù)的10%左右[1]。在高校的教學中，相關生態(tài)倫理教育的內(nèi)容只是零散地穿插在某知識點中，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，全國沒有有出臺統(tǒng)一的教學大綱和編寫權(quán)威的專門教材，學校之間在課程設置上也是各行其是，從而缺乏系統(tǒng)的教育規(guī)劃。對那些已經(jīng)開設一些選修課的學校來說，由于受課程類別、課時的限制，教師也僅限于簡單介紹一些生態(tài)倫理的基礎知識，播放一些視頻資料來強化學生的理解，授課方式單一，激發(fā)不了學生的學習興趣，往往難以達到滿意的效果。從師資力量看，許多高校也沒有從事生態(tài)倫理教育的專門隊伍，往往都是教授自然科學方面的老師兼任，缺少了人文關懷的視角，難以找到大學生樂于接受的切入點，更使教育效果大打折扣。

二、高校大學生生態(tài)倫理教育原因分析

1.高校對生態(tài)倫理價值觀教育的重視不夠

當前有的高校為了提高就業(yè)率，趨向于開展就業(yè)前景廣泛，有明顯利益效果的熱門專業(yè)，普遍存在重專業(yè)技術(shù)輕人文教育的傾向。缺乏對生態(tài)倫理教育應有的重視，強調(diào)調(diào)節(jié)和規(guī)范人與人、人與社會之間的倫理道德教育，卻往往忽視了教育引導學生如何正確處理好人與自然界的關系，而生態(tài)倫理要求人類在道德上不僅要關愛他人和社會，而且要對自然界中存在的各種生物承擔道德責任，履行道德義務，不能任意踐踏和破壞自然[2]。這種高校傳統(tǒng)思想政治教育理念的片面性，是影響當代大學生樹立科學的生態(tài)倫理觀的重要原因。雖然在全國范圍內(nèi)，存在著地區(qū)差異、專業(yè)差異，但總的來說，與國外的高校相比較，大多數(shù)高校還是缺乏對生態(tài)倫理教育的重視，從而導致在組織管理、課程設置、實踐活動的安排上出現(xiàn)滯后，沒能發(fā)揮應有的作用。并且在生態(tài)倫理教育方面還存在意識比較淡薄、對開設環(huán)境保護課程重視不夠等問題，導致不少大學生沒有全面系統(tǒng)地接受生態(tài)倫理教育的機會，因而，只有國家制定相關政策，教育部門進行統(tǒng)籌規(guī)劃，學校高度重視，才能使生態(tài)倫理教育成為一個完整的教育體系。同時，大多數(shù)高校的生態(tài)倫理教育僅僅是滲透式的教育，并沒有列入教學計劃，在教學方式上很大程度上過度強調(diào)理論知識傳授，多進行“美德袋式”的灌輸教育，忽視學生的主動性和能動性，教學方法單一，創(chuàng)設情景不足，大學生雖然會從中學到許多的理論知識，但不能及時有效的把自己所學到的知識外化為自身的行為習慣。

2.忽視生態(tài)倫理的行為養(yǎng)成

在生態(tài)倫理道德品質(zhì)的形成中，生態(tài)倫理的行為養(yǎng)成無疑是最重要的目標。但在實際的教育活動中，不少高校由于種種原因往往忽視了生態(tài)倫理的行為養(yǎng)成，一些生態(tài)倫理道德的宣傳教育活動多是運動性的，沒有成為經(jīng)常性的活動，沒有內(nèi)化為大學生踐行生態(tài)倫理道德的行為習慣。“社會實踐是大學生生態(tài)倫理教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會、鍛煉能力、培養(yǎng)品格，增加社會責任感具有不可替代的作用”[3]，而生態(tài)倫理起源于社會現(xiàn)實的發(fā)展，所以高校開展生態(tài)倫理教育應該特別重視學生在實踐中的踐行，通過開展廣泛的實習實踐活動，激發(fā)大學生的興趣，增強對于生態(tài)倫理的直觀感受。但這種實踐能力的養(yǎng)成，絕不是教師在課堂上理論灌輸就可以實現(xiàn)的，目前大部分高校的教學實踐中，普遍存在重理論，輕實踐的現(xiàn)象，實踐教育的課時安排、經(jīng)費來源和評價方式等都限制了高校進行生態(tài)倫理教育實踐活動的開展。

3.缺少社會合力系統(tǒng)

毋庸置疑，大學生進行生態(tài)倫理教育的過程和效果都會受到其周圍所處環(huán)境的巨大影響。柯爾伯格認為：“道德行為通常發(fā)生在社會或團體背景之中，背景則深刻地影響個人的道德決策。”[4]因而，家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境都會深刻影響高校的生態(tài)倫理教育，但就目前看來，政府、大眾傳媒等對生態(tài)倫理道德的相關宣傳教育活動開展得還不夠充分，電視、網(wǎng)絡、廣播、移動終端等載體是現(xiàn)在大學生接受生態(tài)倫理教育的主要媒介，但其中涉及生態(tài)倫理宣傳的社會輿論引導和監(jiān)督也比較缺乏，沒有形成社會的合力系統(tǒng)。同志曾在《關于教育問題的談話》中指出：“教育是一個復雜的社會系統(tǒng)工程，需要全社會的共同支持”，但現(xiàn)實中社會和家庭的生態(tài)倫理教育的良好氛圍并沒有形成，有的甚至阻礙了大學生正確生態(tài)倫理觀的形成，如有的家長經(jīng)常出現(xiàn)浪費水電、隨意吐痰、亂丟垃圾等不良的破壞生態(tài)的行為，這些家長自身不良生態(tài)倫理道德的反面示范和潛移默化的影響，對大學生的生態(tài)倫理價值觀教育產(chǎn)生了極大的阻礙。

三、高校大學生生態(tài)倫理教育的對策研究

1.增加生態(tài)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)生態(tài)實踐能力

生態(tài)倫理教育不能僅僅停留在書本層面，整個過程一定要堅持實踐原則，使生態(tài)倫理教育回歸生活，接軌現(xiàn)實，“在人類的環(huán)境意識已經(jīng)覺醒之時，高校迫切需要做的工作是使每一個覺醒的大學生將生態(tài)意識付諸行動，改變現(xiàn)成的生活方式，追隨綠色時尚，建設綠色文明”[5]。因而，可以開展校外生態(tài)調(diào)研，在實地考察的基礎上，撰寫調(diào)研報告，同當?shù)叵嚓P環(huán)保組織開展植樹造林、回收廢物等志愿者服務活動；可以組織學生進行綠色旅游，參觀游覽名勝古跡、風景區(qū)、生態(tài)保護區(qū)等，引導學生親近自然、傾聽自然、熱愛自然；同時，還可以通過舉行環(huán)保知識競賽、開展相關講座等活動，引導大學生增強生態(tài)倫理觀念；可以鼓勵學生參與社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保護工作；支持學生參加野外實習等，使他們在參與中學習，在實踐中體會，形成良好的生態(tài)道德行為習慣。最后還應該將生態(tài)倫理規(guī)范納入學生日常道德實踐之中，在注重日常養(yǎng)成教育的同時，要將生態(tài)倫理教育制度化、規(guī)范化，培養(yǎng)大學生形成良好的生態(tài)倫理行為習慣。

2.加強師資力量，強化教師的引導作用

師資隊伍的強弱是影響生態(tài)理教育效果的關鍵因素。生態(tài)倫理是一門新興學科，許多高校師資力量還相當薄弱，有的甚至缺乏生態(tài)倫理教育的專職教師，而專職教師的專業(yè)知識水平和素養(yǎng)的高低將直接影響著大學生生態(tài)倫理知識的掌握。因而，首先要配備好高校生態(tài)倫理課程教學的專業(yè)教師隊伍，對他們加強專業(yè)培訓，可有針對性、有計劃地安排專業(yè)教師訪學、出國研修等，以不斷更新、提升專業(yè)教師的理論水平。同時，還要對現(xiàn)有各學科教師開展生態(tài)倫理系統(tǒng)理論的培訓，高校許多學科中都滲透著與生態(tài)相關的知識，如教授傳統(tǒng)文化課的教師可以在課堂中講解“天人合一”、“道法自然”等思想，將一些傳統(tǒng)文化中的生態(tài)倫理思想傳遞給大學生；教授思想政治教育課的教師，也可以在教學中，和學生探討和諧觀念，引導學生科學辯證地看待人與自然的對立統(tǒng)一關系，使各學科老師都能成為生態(tài)倫理教育的代言人，使大學生生態(tài)倫理教育從全方位得到貫徹落實。

3.完善課堂教學

生態(tài)倫理是自然科學和人文科學有機結(jié)合的課程，因而，要形成系統(tǒng)的生態(tài)倫理教學體系，完善生態(tài)倫理課堂教學，高校應將生態(tài)倫理教育歸入高校德育之中，將生態(tài)倫理教育納入思想政治教育理論課的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和主陣地的作用，并將生態(tài)倫理教育貫穿在學校教育的各個層面，強化生態(tài)倫理教育有關的選修課，使思想政治理論課主渠道、必修課、選修課三管齊下、共同發(fā)力。在教學模式上，既將生態(tài)倫理作為德育的重要組成部分，同時又在各學科的教學中滲透生態(tài)倫理的教育理念，在保持其獨立性的同時看到相互之間的聯(lián)系，注意把握學科之間生態(tài)教育的差異性與共同性，最終形成科學、系統(tǒng)的生態(tài)倫理觀。在教學方式方法方面，不斷探索適合大學生的教學方式。比如利用手機app、微博、微信、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化網(wǎng)絡媒體的優(yōu)勢進行生態(tài)倫理的教育，充分挖掘教材中的生態(tài)倫理教育要素，結(jié)合我國國情，在傳授生態(tài)倫理知識的同時，有意識地加強學生的倫理道德教育。

4.構(gòu)建生態(tài)校園環(huán)境

優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境能使人精神愉悅、身心健康，而環(huán)境優(yōu)美的校園正是生態(tài)道德觀念形成的催化劑，學校的規(guī)模、環(huán)境、價值觀念、行為模式等都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。高校要加大環(huán)保教育資金的投入，加大生態(tài)倫理觀融入校園環(huán)境建設力度，做好校園環(huán)境保護和綠化覆蓋，對校園教學設施進行節(jié)能改造，構(gòu)建優(yōu)美的生態(tài)校園環(huán)境，在這樣的大環(huán)境下，使大學生在潛移默化中把專業(yè)理論教育與生態(tài)倫理教育結(jié)合起來并付諸實踐。同時還要充分發(fā)揮校團、院團作用，加強校園生態(tài)文化建設，建立校園環(huán)保宣傳社團、利用校園宣傳欄、校園報刊等媒介、定期組織開展各類生態(tài)文化建設活動。學校領導和教師也應當以身作則、率先垂范，創(chuàng)建生態(tài)倫理氛圍，引導學生尊重自然，遵守生態(tài)倫理規(guī)范，使學生主動去保護環(huán)境，在參與的過程中真正體會美好的生態(tài)環(huán)境帶給我們的舒適，進而形成正確的生態(tài)倫理意識。

參考文獻：

[1]李霞.高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀研究[J].國家教育行政學院學報，2014（3）：84.

[2]雷新蘭.大學生生態(tài)倫理教育有效途徑淺探[J].學校黨建與思想教育，2007（4）：54-55.

[3]于海量.環(huán)境哲學與科學發(fā)展觀[M].南京大學出版社，2007.

第8篇：生態(tài)文明建設調(diào)研報告范文

（一）思政課“菜單式”實踐教學模式的主體內(nèi)涵

思政課實踐教學模式是關于思政課實踐教學具體實施的運行方式。思政課“菜單式”實踐教學模式是在吸取研究性教育教學核心理念基礎上建立起來的一種既有理論指導，又有具體操作步驟的結(jié)構(gòu)性整體，是一種既體現(xiàn)思政課教學規(guī)律又體現(xiàn)研究性教育教學規(guī)律的實踐教學范式。思政課“菜單式”實踐教學模式內(nèi)在結(jié)構(gòu)由“菜單引領•學生主體教師主導”三位一體構(gòu)成。其主體內(nèi)涵是：“菜單引領”，即以問題為源頭，圍繞問題引導大學生開展實踐教學活動。“學生主體”，即以學生在實踐中自主建構(gòu)知識體系、提升道德素質(zhì)為本體開展實踐教學活動。“教師為主導”，即以教師為后臺推手和規(guī)范的制度管理保障實踐教學活動的運行。三者內(nèi)在邏輯聯(lián)系嚴密、運行分工明晰、功能互補性強，共同作用于思政課實踐教學的全過程。

（二）思政課“菜單式”實踐教學模式的學理依據(jù)

任何教學模式都必然意蘊著一定的教學理念和精神，思政課“菜單式”實踐教學模式也不例外。思政課“菜單式”實踐教學模式蘊育研究性教育教學理論的核心要義。從思政課“菜單式”實踐教學模式的內(nèi)涵看，該模式被植入了研究性教育教學理論，兩者具有相同的理論價值契合點。

第一，思政課“菜單式”實踐教學模式意蘊著研究性教育教學理論主張的教學過程應是引導學生源于問題、圍繞問題、探究問題過程的思想。西方啟發(fā)教育理論的創(chuàng)始人古希臘教育學家蘇格拉底的“問答法”，又稱“產(chǎn)婆術(shù)”，是研究性教育教學理論的奠基之作。他認為教學不應該把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學生，而是在與學生詰問、交流和爭辯中向?qū)W生提出問題，引導學生去懷疑自己的原有觀念，一步步激發(fā)學生去尋找解決問題答案的過程。18世紀法國啟蒙思想家盧梭提出了“發(fā)現(xiàn)學習”。他認為教學“不是教他這樣那樣的學問，而要他自己去發(fā)現(xiàn)學問”①。盧梭在這里提到的“發(fā)現(xiàn)”，包含了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程。無論是蘇格拉底的“問答法”，還是盧梭的“發(fā)現(xiàn)學習”，都提倡教學應該是師生共同探討問題的過程。“菜單式”實踐教學模式賦予學生實踐的過程就是探究實際問題的過程，它主張實踐活動源于問題，以問題（即菜單）引導學生深入火熱的社會生活，讓學生在社會實踐活動中自主探究問題、解決問題、驗證理論，提升自己的思想道德素質(zhì)和政治觀念。

第二，思政課“菜單式”實踐教學模式意蘊著研究性教育教學理論倡導的自由選擇的精神。盧梭倡導并建立的“自然教育法”，主張教育要順應人的自然本性，反對過多的干預。這一觀點的依據(jù)是“在所有一切財富中，最為可貴的不是權(quán)威而是自由”②。因此，教育必須遵循自然法則，即尊重人的自由權(quán)利，能夠依據(jù)努力而實現(xiàn)自己的意志。“菜單式”實踐教學模式秉持盧梭“自然教育法”的精髓，主張尊重學生的個性和選擇，喚醒學生與生俱來的欲望和好奇心，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗、專長、愛好像在菜單上點菜一樣自由選擇實踐活動的主題、自主決定實踐活動的方式、自主策劃實踐活動的過程、自主選擇實踐結(jié)果的表達方式，并自主評價實踐效果，給予學生極大的自由選擇的空間和自主決定的權(quán)利，賦予學生極大的學習實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第三，思政課“菜單式”實踐教學模式意蘊著研究性教育教學理論倡導的教學過程是學生自主建構(gòu)意義的過程。20世紀60年代美國心理學家布魯納認為學習的本質(zhì)和過程不是被動地形成刺激—反應的聯(lián)結(jié)，而是一個主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程。他指出：“教某人學習這些學科，主要的并不是要他記住那些成果……而是要使一個學生有條理地思考，使他考慮問題時像一位歷史學家所做的那樣，參與獲得知識的過程。認識是一個過程，絕不是一個結(jié)論”③。在布魯納看來，認識過程既是探究過程又是自主意義建構(gòu)過程，他還突出強調(diào)了意義建構(gòu)過程的主體性。在“菜單式”實踐教學模式中，學生將探究問題和自主意義建構(gòu)合二為一，在探究活動中自主完成理論認知的意義建構(gòu)。

第四，思政課“菜單式”實踐教學模式意蘊著研究性教育教學理論倡導的教育應該在敞開的空間進行的思想。研究性教育教學理論的鼻祖蘇格拉底在“問答法”教學中不預設任何前提，對話結(jié)果也常常是沒有確切的定論，對話的過程是讓學生敞開心扉自由思考、自由表達，在自己的懷疑、思考、否認中不斷向結(jié)論推進。菜單式實踐教學模式在這一點上與研究性教育教學理論不謀而合，它鼓勵學生到社會廣闊的天地體驗感悟黨的創(chuàng)新理論的價值和魅力。實踐前不設任何前提假設、實踐中不設框架完全隨學生活動情況推進、實踐后總結(jié)評價不設標準和結(jié)論。

二、思政課“菜單式”實踐教學模式內(nèi)在工作機制的建構(gòu)

思政課“菜單式”實踐教學模式包含三個系統(tǒng)——菜單庫設計、學生自主實踐、教師輔助指導,其模式的主體框架設計如下：

（一）建立菜單庫——突出“問題探究”的工作體系

菜單，即項目、主題、問題、任務的統(tǒng)稱。菜單庫，即是實踐教學的內(nèi)容體系，涵蓋了基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策高校五門思政課課程的重要理論問題，它是與理論教學內(nèi)容相對應、相融通、反映思政課五門課程教學規(guī)律及邏輯關系的，可供學生備選的實踐活動項目庫。菜單庫的建立指教師將思政課五門課程的基本理論觀點轉(zhuǎn)化為學生可以操作的實踐活動要點的過程,它實現(xiàn)由理論教學體系向?qū)嵺`教學體系的有效對接，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的學風。在菜單設計工作體系中，教師要將“問題探究”置于核心地位，要強化問題意識，對問題要有設計，要使問題成為實踐活動的載體，這是在“菜單式”實踐教學模式中實施研究性教育教學理念的關鍵。為此，需要將菜單設計成類似科研課題那樣的項目申請書，賦予“菜單”和科研課題項目申請書同等的功能，為學生實踐活動保駕護航。菜單設計應包含以下六個要素：

一是實踐活動要探究問題的理論依據(jù)，它是與思政課教材相對應的理論要點。具體操作是先將教材內(nèi)容梳理整合，形成理論專題或模塊，然后對應每個模塊或?qū)ｎ}設計出若干個菜單，由此形成的菜單緊扣教材內(nèi)容，不偏離教材內(nèi)容，點面結(jié)合又不疏漏，體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，符合教育部對高校思政課的基本要求。以“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的實踐教學菜單庫設計為例，我們先將教材的理論知識點按思想和中國特色社會主義兩部分內(nèi)容進行分解，分為思想活靈魂和中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)六大模塊，依據(jù)每個模塊的基礎理論相應設計出若干個實踐項目。

二是實踐活動要探究問題的現(xiàn)實依據(jù)。菜單設計應該緊密結(jié)合現(xiàn)實的熱點難點問題。只有讓學生在現(xiàn)實灼熱問題中探究和感悟，才能促進他們思考和提升，任何離開社會現(xiàn)實的菜單實踐教學項目，是不會激起學生興趣的。如黨的十、十八屆三中全會召開，確定了中國未來四年發(fā)展的基本走勢，我們針對大力發(fā)展生態(tài)文明建設戰(zhàn)略、生態(tài)文明制度建設、美麗中國建設的形勢，以“菜單式”實踐教學的方式設計并申報了廣西大學生社會實踐專項課題——“美麗南寧行——南寧市生態(tài)文明建設狀況調(diào)查”，讓大學生在調(diào)查南寧市持續(xù)5年“一江四湖”治理中，感受南寧的自然之美、人文之美、生態(tài)之美，從而體會黨的生態(tài)文明建設理論的價值和魅力，同時也激發(fā)了學生為建設“美麗中國”努力學習、不斷實踐的熱情。又如針對霧霾天氣持續(xù)擴大，人們談霾色變的現(xiàn)實，我們設計了調(diào)查南寧市近一個月來的空氣質(zhì)量指數(shù)PM2.5及其走勢，剖析指數(shù)變化的成因，提出防霾治霾的對策。同學們在“霧霾”這個現(xiàn)實問題的引導下完整經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題”的全過程，達到了實踐教學的目的。

三是實踐活動探究的現(xiàn)實情景環(huán)境。黨的創(chuàng)新理論必然來源于中國特色社會主義的偉大實踐，因此思政課的實踐教學必須回歸現(xiàn)實世界。在具體操作上，要從現(xiàn)實社會中找尋與理論知識點形成和發(fā)展的真實環(huán)境，不能再現(xiàn)的真實環(huán)境的可以創(chuàng)設虛擬環(huán)境。在菜單設計中要堅守的原則是，教師只給問題情境不給問題，問題應該由學生在實踐中自我找尋。

四是實踐探究活動大致思路和實施步驟。在菜單中粗略地描述實踐活動的線路圖，告知學生科學規(guī)范的調(diào)研活動應具備的要素，給學生實踐活動提供一個大致過程參考。

五是實踐探究活動的預期成果，即調(diào)研報告和PPT。確定活動預期成果是為了讓學生明白在實踐活動中應該注意收集哪些材料。六是完成實踐活動的基礎和保證。列出完成此實踐活動應必備的條件，如文獻資料、需要的人力、物力、時間、場地等。上述六點中，前三點的設計反映了實踐教學在思政課教學內(nèi)容層面思想性、政治性的特點，后三點設計反映了實踐教學在技術(shù)層面操作的特點。菜單的設計及菜單庫的建立是實施菜單式實踐教學模式的主要環(huán)節(jié)，是提高實踐教學效果的主要舉措。必須堅持以問題探究為核心完善菜單庫建立的工作體系。

（二）學生自主實踐——突出“自主探究”的工作體系

在菜單實踐教學模式中，自主實踐是基于菜單引導基礎上的大學生自主構(gòu)建的過程，是大學生將自己在理論課堂習得的思想觀念、價值追求自主地付諸實踐，在實踐教學活動中“對未知的求知，對已知的求證，對虛知的求實”，通過實踐活動的歷練重新建構(gòu)自己的思想道德的認知體系。這個過程與理論教學不同的是，學生的知識結(jié)構(gòu)不是教師從外部“灌輸”，而是學生將從教師那里獲得間接經(jīng)驗（書本知識）與自身實踐中獲得的直接經(jīng)驗有機整合而生成新的知識體系，達到“知行合一”，用唯物主義的觀點來說這是由粗淺的理性認識轉(zhuǎn)化為感性認識再到理性認識的過程。完成這樣一個實踐教學過程，需要發(fā)揮學生的主體價值和主觀能動性，因此這一環(huán)節(jié)工作設計的重點在于通過一系列的制度建設來引導學生自主探究、努力求證。學生作為實踐的主體，其主體作用貫穿在實踐前準備工作、實踐過程的體驗工作、實踐后的總結(jié)、反思工作上，具體工作內(nèi)容如下：實踐前的準備工作，學生要完成諸如選題、組隊、策劃、分工合作、制定方案等一系列前期準備工作。一是選題。學生像在菜單上點菜一樣，根據(jù)自己的興趣、愛好以及關注點從菜單庫中選取一個主題，或者自選菜單庫以外的主題來開展實踐活動。菜單式實踐教學模式的特色就體現(xiàn)在吸取了菜單選擇的精華的這個意義上。二是組隊。學生根據(jù)同學的友情和親疏度確定實踐的合作伙伴，由此組建志趣相投的實踐活動小團隊，有利于團隊合作共同完成實踐教學任務。三是策劃。根據(jù)選題找出實踐活動的切入點，分解選題的幾個分要點，大致確定實踐的幾個步驟。四是分工合作。團隊小組成員根據(jù)選題、個人的特長安排每個成員在實踐中所要承擔的工作，要求各成員各司其職，團結(jié)一致搞好實踐教學活動。五是制定方案。團隊成員查找各種文獻資料、咨詢?nèi)握n教師，確定實踐的時間地點，在充分認識實踐教學目的和充分理解選題意義的基礎上，制定和撰寫實踐活動方案。

俗話說不打無準備的仗，上述實踐前準備工作做得越扎實，實踐教學的成功率越高。實踐中的體驗工作，即學生通過社會調(diào)查、專題研究、志愿服務、公益活動等形式進行自我體驗、感悟和自主建構(gòu)意義。在這一實踐關鍵階段中,學生的思維活動包含兩個方向的過程：一是自我體驗和感悟活動，這是理論聯(lián)系實際的過程。學生將課堂所學理論付諸實踐，在實踐中檢驗所學理論的真理性、體驗所學理論的魅力、感悟所學理論的真諦，使理論教學效果得以延伸、拓展和深化。二是自主建構(gòu)意義活動，這是思想的歷練和升華過程。學生將實踐中所見、所聞、所思、所想收集起來，通過知、情、意的心理機制的作用，在思維中與原有認知結(jié)構(gòu)中合理的成分進行消化、加工和整合，重新建構(gòu)出新的思想道德認知體系。

實踐后的總結(jié)和反饋工作，即總結(jié)、評估和反思，反饋、交流和展示。一是總結(jié)、評估和反思。學生將實踐活動中收集的文字、圖片、數(shù)據(jù)、采訪錄音、錄像文獻等資料加以整理、歸納、總結(jié)出結(jié)論，撰寫調(diào)研報告和自制PPT作品。學生的調(diào)研報告和自制的實踐作品凝結(jié)著學生對實踐活動的總結(jié)、反思、評估，反映了學生的收獲和成長。二是反饋、交流和展示。實施“小組——班級——年級”三級展示交流制度。首先在班級里展示各小組的實踐作品，評選出最優(yōu)作品參與年級作品評選活動。其次將各班評出的最優(yōu)實踐作品匯集評比出年級優(yōu)秀實踐作品。這種由學生自主交流展示作品的制度實際上就是學生互相學習、自我教育的制度，它彌補了實踐活動中由于每個小組只能選擇一個主題開展實踐，其他主題無從學習和體會的缺陷，使學生在同一時間內(nèi)間接學習了其他小組實踐活動的經(jīng)驗和教訓。由學生自制實踐作品薈萃而成的精品庫成了學生自我教育的極好教材。在學生自主實踐這一環(huán)節(jié)中，要堅持“以人為本”的科學發(fā)展觀理念，把學生置于主體地位，尊重學生的個性、需求和能力，使學生真正成為實踐教學的主動參與者，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（三）教師主導實踐——突出“支撐探究”的工作體系

教師主導實踐的工作體系主要通過建立指導教師規(guī)范化操作系統(tǒng)和支撐菜單式實踐教學模式的管理系統(tǒng)來實現(xiàn)，教師的指導是實踐教學的技術(shù)支持，學校的管理制度是實踐教學的保障支撐。

1.建立思政課教師指導實踐教學的規(guī)范化操作系統(tǒng)。傳統(tǒng)教學中，教育者以勢相示，受教育者被動相迎，教育者是中心、權(quán)威。菜單式實踐教學模式重塑教師的角色，重置教師的地位。教師由前臺一線的操控者隱退為后臺推手，并通過建構(gòu)一系列保障制度來推動實踐教學的規(guī)范化。具體工作內(nèi)容：

第一，要求思政課教師把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每一個問題中，以菜單引導和激發(fā)學生在實踐中探究問題、求證問題、解決問題。在設計菜單中通過軟硬兩方面手段激發(fā)學生的欲望和主動性。軟性激勵手段，一是根據(jù)學生的興趣點、關注點，貼近學生實際來設計問題情境，讓學生對所要選擇的問題情境有好奇心，能提出問題和自主反思，具備探究問題、解決問題的勇氣。二是允許學生根據(jù)自己的特長來自制實踐作品。硬性約束手段：要求學生通過獨立的或協(xié)作的實踐活動完成實踐教學任務，并將實踐成果制作的實踐作品作為考核學生實踐成績的依據(jù)。

第二，思政課教師在學生社會實踐過程中扮演著“顧問”、“輔導員”、“觀察員”的角色。在實踐前學生確定主題制定實踐方案階段，思政課教師的主要職責是提供建議、答疑解惑，審核計劃，把控方向。在實踐過程中，教師扮演著實踐計劃執(zhí)行的“咨詢員”、行動操作的“輔導員”、矛盾沖突的“協(xié)調(diào)者”、探索創(chuàng)新的“鼓勵者”、安全實踐“監(jiān)督者”的角色。

第三，思政課教師掌握著實踐活動效果的評價方向。教師既關注學生實踐結(jié)果的考評，即實踐作品，也注重對學生實踐過程的考評，尤其是學生實踐過程中表現(xiàn)出來的個性心理特征如克服困難、勇于探究問題的意志力和勇氣的考評。

2.建立“菜單式”實踐教學模式實施的保障機制。“菜單式”實踐教學的管理模式是“思政課菜單式實踐教學+專業(yè)課實習實訓，二者同步實施，統(tǒng)一管理”，該實踐教學管理模式的工作內(nèi)容有：

第一，建立規(guī)范化的實踐教學管理制度。思政課“菜單式”實踐教學管理模式把社會實踐教學納入思政課教學計劃當中，制定完整的實踐教學管理制度體系，包括規(guī)定具體的實踐教學課時（嚴格執(zhí)行教育部規(guī)定的思政課實踐教學16個課時的規(guī)定），教學計劃、教學大綱、教學方案和實施細則。思政課“菜單式”實踐教學統(tǒng)一安排在每年學生專業(yè)實習實訓期進行，思政課實踐教學與專業(yè)課實習實訓結(jié)合起來，在專業(yè)實習實訓的同時開展思政課的實踐教學，這就明確規(guī)定了思政課實踐教學的時間空間，確保了思政課實踐教學的全員參與，以及規(guī)范化的有序進行。

第二，建立學校各級管理部門協(xié)調(diào)化的實踐教學管理體制。建立黨委統(tǒng)一領導下，教務處、學工處、各系部、團委等職能部門共同參與管理的，社科部聯(lián)合系部組織實施的，任課教師具體指導，學生在實習實訓中自我體驗、自我教育的實踐教學的運行機制。

第三，建立穩(wěn)定的內(nèi)涵豐富的社會實踐教學基地。思政課實踐教學與專業(yè)課實習實訓相結(jié)合，學生實習實訓基地就是思政課實踐教學的基地，為思政課實踐教學提供了穩(wěn)定的實踐基地，既避免了重復建設，又實現(xiàn)了思政課實踐教學載體的陣地化。

第9篇：生態(tài)文明建設調(diào)研報告范文

按照市委學習實踐科學發(fā)展觀活動的總體部署，今天召開市建設局學習實踐科學發(fā)展觀活動總結(jié)測評會議。市直指導檢查七組*

主任、*科長親臨會議指導，讓我們以熱烈的掌聲表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面，根據(jù)會議安排，我代表局黨委進行總結(jié)。

一、學習實踐活動的回顧

市建設局學習實踐活動按照市委的安排部署，在指導檢查組的具體指導下，狠抓落實，突出特色，效果明顯。

（一）加強領導，健全制度。市委動員會議后，局黨委立即召開黨委會，傳達市委精神，制定工作方案，成立了領導小組及辦公室

，負責活動的組織協(xié)調(diào)。2009年3月7日全局動員大會以后，全系統(tǒng)迅速行動，展開活動。具體工作中，建立了四項制度：一是領導干部

聯(lián)系點制度。局黨委委員加強對所聯(lián)系單位的學習實踐活動進行指導；二是督導制度。領導小組辦公室專門成立督導組，對機關及下屬

單位的學習實踐活動進行具體督導；三是學習制度。充分調(diào)動廣大黨員干部的積極性，組織每名黨員參加學習培訓、撰寫體會文章、根

據(jù)實際情況制定個人整改措施等；四是補課制度。明確規(guī)定因事不能參加集中活動的，必須履行請假手續(xù)，事后安排補課。嚴格的制度

確保了各項活動的順利開展。

（二）認真學習，深入調(diào)研。把深入學習、理解、領會和運用科學發(fā)展觀作為最重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。一是明確了活動主題和載體。

通過廣泛聽取意見，結(jié)合工作實際，明確了以“精細創(chuàng)新、完善提升”為主題，以“解放思想、科學實干、建設碧水綠蔭、生態(tài)*”

為實踐載體，突出了建設行業(yè)特色。二是高度重視抓好學習。通過局黨委理論學習中心組讀書會、黨支部會議、專家講座等多種形式，

強化對黨員干部的教育培訓。共有5700余人（次）黨員參加了學習培訓。每名黨員都按要求，做了筆記，寫了心得。三是深入開展專題

調(diào)研。確定了6個調(diào)研題目，每個局黨委委員負責一個，并落實了責任科室和單位。各調(diào)研組在調(diào)研的基礎上認真分析建設工作發(fā)展中

的難點熱點，形成了高質(zhì)量的調(diào)研報告，收到了很好的效果。

（三）黨員參加，群眾參與。一方面，實現(xiàn)黨員全面覆蓋。每一名黨員都按照要求，積極參加各項活動，包括學習、座談、談心、

征求意見等，確保活動覆蓋面達到100％。另一方面，保障干部群眾全面參與。學習實踐活動全過程向干部群眾、黨外人士公開，通過

征求意見、座談走訪、調(diào)研問計、民主評議、簡報信息等多種形式，保障了他們的知情權(quán)。在這次總結(jié)大會后，局黨委還將就學習實踐

活動進行滿意度測評。

（四）結(jié)合實際，推動工作。一是把學習實踐活動與黨員干部思想建設實際相結(jié)合，有針對性地解決黨員干部不符合、不適應科學

發(fā)展觀要求的思想認識和觀念，進一步深化對科學發(fā)展的認識，堅定加快建設事業(yè)發(fā)展的決心和信心。活動期間，先后編發(fā)10余期簡報

，在“*建設信息網(wǎng)”上開辟專欄，各類信息60余條，為廣大黨員干部提供了學習交流的平臺和環(huán)境。二是把學習實踐活動與健

全體制機制相結(jié)合。著力健全城建資金籌措機制、住房保障長效機制、房地產(chǎn)和建筑市場管理長效機制、城市供熱長效機制、機關作風

建設和黨風廉政建設長效機制等五個方面的體制機制，突出了活動的實踐特色。三是把學習實踐活動與業(yè)務工作相結(jié)合。2009年各項工

作進展順利，為完成全年任務奠定了堅實基礎。

（五）解放思想，找準問題。局黨委帶頭解放思想，認真查找不符合科學發(fā)展觀的思想和行為。召開了專題民主生活會，緊扣科學

發(fā)展主題，結(jié)合個人思想、工作實際，開誠布公地談問題、找原因、提建議，明確努力方向。全體黨員以黨支部或黨小組的形式，召開

了組織生活會，收到了良好的效果。通過民主生活會和群眾分析評議，局黨委形成了分析檢查報告，制定了整改落實方案，確定了12項

整改措施，向黨員干部群眾公布。每項整改落實措施都分解落實到局班子成員及相關科室（單位），明確了目標、責任。目前，各項整

改工作正在按計劃有序進行。

二、取得的主要成效

在學習實踐活動中，著力轉(zhuǎn)變不適應不符合科學發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發(fā)展的突出問題，著力構(gòu)建有利于科

學發(fā)展的體制機制。廣大黨員干部普遍反映，通過學習實踐活動，思想觀念得到了轉(zhuǎn)變，工作作風得到了改進，工作能力得到了提高，各項工作得到了有力推進。

（一）增強了貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。通過學習實踐活動，廣大黨員干部進一步深化了對科學發(fā)展觀的理解，在要

不要科學發(fā)展、能不能科學發(fā)展、怎樣科學發(fā)展等重大問題上形成新共識。一是必須堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領建設工作全局。把建設工作

置于貫徹科學發(fā)展觀的大局中，努力實現(xiàn)建設事業(yè)發(fā)展速度、質(zhì)量的和諧統(tǒng)一，推動建設事業(yè)又好又快發(fā)展。二是必須堅持以科學發(fā)展

觀引領思想解放和觀念更新。深入查找不適應不符合科學發(fā)展的問題和制約建設事業(yè)科學發(fā)展的體制機制障礙，進一步分析對策、轉(zhuǎn)變

觀念、理清思路，積極研討解決問題的對策措施。三是必須按照科學發(fā)展觀要求創(chuàng)新適應建設事業(yè)科學發(fā)展的體制機制。加大重大問題

的調(diào)研、決策建議和改革攻堅力度。完善與社會溝通的聯(lián)系機制，形成條線之間、條塊之間的工作合力。完善和改進局系統(tǒng)內(nèi)部的工作

協(xié)調(diào)機制，加強團結(jié)協(xié)作，營造和諧工作氛圍。四是必須按照科學發(fā)展觀要求強化以人為本理念。以群眾的利益為根本出發(fā)點和落腳點

，努力解決住房、拆遷、清欠、城中村改造、城市安全運行等群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的問題。五是必須按照科學發(fā)展觀要求加強

自身建設。按照內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象的要求，加強領導班子和機關內(nèi)部建設，著力打造作風優(yōu)良、團結(jié)和諧、廉潔高效的領導班子與黨

員干部隊伍。

（二）明確了進一步推動科學發(fā)展的工作思路。一是牢固樹立科學發(fā)展理念，著力加快城市化進程。加快科學發(fā)展、實施追趕超越

是我市壓倒一切的大局。建設系統(tǒng)要服從和服務于這個大局，按照“配套完善新城區(qū)、改造提升老城區(qū)”的指導思想，把應做的工作做

扎實、做到位，努力建設舒適新*，為進一步打造“四環(huán)五海生態(tài)*”品牌和經(jīng)濟社會發(fā)展作出應有貢獻。二是按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌要

求，著力提高村鎮(zhèn)建設水平。以農(nóng)村住房建設和危房改造帶動小城鎮(zhèn)建設和村莊整治，推動城市基礎設施向農(nóng)村延伸、城市公共服務向

農(nóng)村覆蓋、城市現(xiàn)代文明向農(nóng)村輻射，更好地為城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民增收創(chuàng)造條件。三是緊緊抓住國家實施“擴

內(nèi)需、保增長”的政策機遇，為經(jīng)濟發(fā)展作貢獻。中央應對國際金融危機，實施積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，進一步增加投

資、擴大內(nèi)需，對建設系統(tǒng)來說是一個重大機遇。要在逆勢中把握優(yōu)勢，在應對挑戰(zhàn)中把握機遇，加大城市基礎設施和農(nóng)村住房建設與

危房改造投入，促進房地產(chǎn)業(yè)和建筑業(yè)健康發(fā)展，推動建設事業(yè)又好又快發(fā)展。四是扎實立足生態(tài)文明建設，著力推進建設領域節(jié)能減

排。按照統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展的要求，全面推進建設行業(yè)生態(tài)文明建設，著力抓好墻改與建筑節(jié)能、污水處理監(jiān)管及城市綠化工作。

五是始終堅持以人為本，著力維護群眾利益。進一步注重從民生角度把握工作方向，把滿足群眾需要、維護公眾利益作為根本出發(fā)點，

在市政公用行業(yè)安全運行、舊城改造、城中村改造、污水處理設施建設管理等方面狠下功夫，致力于良好人居環(huán)境的營造。六是著眼提

升執(zhí)政能力水平，著力加強黨風政風行風建設。按照科學發(fā)展觀的要求，進一步加強局領導班子自身建設和機關作風建設，深入開展黨

風廉政教育，嚴格執(zhí)行各項規(guī)定，加強黨內(nèi)監(jiān)督、群眾監(jiān)督和社會監(jiān)督，切實增強公仆意識、憂患意識、節(jié)儉意識，以過硬的作風、實

干的精神和人格的力量凝聚人心、推動工作。

（三）促進了業(yè)務工作的順利開展。在學習實踐活動中，注重邊學邊查邊改，著力解決一些學習實踐活動期間能夠解決的突出問題

，促進了各項業(yè)務工作的順利開展，為完成全年工作任務奠定了堅實基礎。一是城市拆遷成效顯著。今年以來，城市基礎設施建設、舊

城改造、城中村改造、環(huán)境綜合整治共拆遷59萬平方米，解決了一大批制約城市建設的問題。二是城市基礎設施建設邁上新臺階。綠化

工程全面完成，新增綠化面積146萬平方米，涌現(xiàn)出一批綠化水平高、文化底蘊深厚、各具特色的公園和綠地。繼6月30日六公園（廣場

）向市民開放后，9月份將向市民開放第二批公園（廣場）。市政工程基本完工，完成城市道路10.7公里，鋪設雨污管線42.7公里，新

增路燈405盞，渤海十一路的貫通使市區(qū)又增加了一條南北大通道，市區(qū)污水管網(wǎng)工程的順利完成有力提升了城市服務功能。三是舊城

改造實現(xiàn)新突破。渤海五路改造拆遷基本完成，沿路基礎設施修建、升級改造、綠化已近尾聲，開發(fā)進入實施階段。今年以來，城中村

改造拆遷面積19.4萬平方米，騰空土地738畝。四是籌措城建資金效果明顯。*四環(huán)五海城市建設經(jīng)營有限公司融資8億元，為基礎設

施建設提供了資金保障。爭取廉租房、城鎮(zhèn)污水處理、供水工程中央、省補助資金9825萬元，依托大項目、聯(lián)合有實力的開發(fā)企業(yè)推動

城中村改造,緩解了城建資金不足的矛盾。五是保障性住房工程進展順利。列入20*、2009年新增中央預算內(nèi)投資計劃的1750套廉租住

房項目已全部開工建設，形成實物工作量；經(jīng)濟適用房共安排15個項目，建設周期為2009—2013年，計67.5萬平方米。六是農(nóng)房建設與

危房改造穩(wěn)步推進。全市整村遷建啟動村莊84個，占年度計劃的85%，啟動農(nóng)房建設20105戶，超出年度計劃105戶，完工8688戶，占年

度計劃的43%，危房改造1*3戶，占年度計劃的54%，完成投資16億元。七是繼續(xù)強化行業(yè)管理。墻改與建筑節(jié)能又有重大突破，房地產(chǎn)

市場企穩(wěn)回暖，建筑業(yè)發(fā)展態(tài)勢平穩(wěn)，工程建設管理進一步加強，安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定。

（四）加強了黨委自身建設。局黨委帶頭加強班子建設，注重講黨性、重品行、作表率，自覺做到為民、務實、清廉，不斷提高領

導科學發(fā)展的能力，努力把班子建設成為堅決貫徹黨的路線方針政策、善于領導的堅強領導集體。一是加強理論學習。堅持學習的制度

化、經(jīng)常化，不斷掌握新知識、增長新本領、達到新境界，提高貫徹落實科學發(fā)展觀的水平。二是大力推進領導班子建設。進一步增強

貫徹民主集中制的堅定性和自覺性，嚴格執(zhí)行集體領導和個人分工負責相結(jié)合的制度，完善了黨委的議事決策規(guī)則。班子成員之間開誠

布公，坦誠相待，講大局，講團結(jié)，形成了良好的工作氛圍。三是深入開展調(diào)查研究。對確定的6個調(diào)研課題，深入基層了解情況，聽

取各方面意見，形成了專題調(diào)研報告，提出了有針對性的解決對策。局黨委感到收獲很大，決定每年都要用更多的時間到基層調(diào)查研究

，把研究具體問題和研究關系全局、長遠的戰(zhàn)略問題結(jié)合起來，從中把握規(guī)律性的東西，用以指導全局工作。四是進一步強化黨風廉政

建設。局黨委成員帶頭執(zhí)行黨風廉政建設各項制度、準則、規(guī)定，堅持按政策、按規(guī)章、按程序辦事，主動接受紀檢監(jiān)察機關和群眾的

監(jiān)督，廉潔從政的表率作用進一步增強。

三、主要體會

通過本次學習實踐活動，廣大黨員干部受到了一次深刻的思想政治教育，作風進一步改進，在服務群眾、解決影響和制約科學發(fā)展

的突出問題、初步形成保障和促進建設事業(yè)科學發(fā)展的機制框架等方面取得了重要進展。

（一）必須堅持把學習、調(diào)研貫穿始終。實踐證明，只有深入學習，才能不斷提高對科學發(fā)展觀的認識，才能掌握學習實踐活動的

主動權(quán)，增強學習實踐活動的有效性，才能找出認識差距，清理與科學發(fā)展觀不相符合、不相適應的思想觀念；只有深入調(diào)查研究，才

能在對建設事業(yè)發(fā)展的分析中抓住關鍵環(huán)節(jié)，在集思廣益中提高決策的科學性，才能使主觀思想更符合不斷變化著的客觀實際，有效地

指導工作，推動建設事業(yè)科學發(fā)展。

（二）必須堅持把突出實踐特色貫穿始終。突出實踐特色，是市委對這次活動的要求，是確保活動取得實實在在成果的重要環(huán)節(jié)。

我們緊密結(jié)合國際金融危機給建設事業(yè)發(fā)展帶來的新形勢、新變化，認真抓好“保增長、保民生、保穩(wěn)定”工作的貫徹落實，著力解決

建設工作運行中的突出問題，并在工作中做到邊查邊改，將學習實踐活動同促進工作相結(jié)合。正是因為突出了實踐特色，使我們在各項

工作方面，思想更統(tǒng)一，信心更堅定，措施更得力，效果更明顯。

（三）必須堅持把群眾路線貫穿始終。只有堅持群眾路線，把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾需要作為工作的第一選擇，

把群眾滿意作為工作的第一標準，多辦順民心、解民憂、增民利的實事，才能保證科學發(fā)展的正確方向。

（四）必須堅持把解放思想、創(chuàng)新體制機制貫穿始終。只有進一步解放思想、創(chuàng)新機制，才能有效打破觀念、做法和體制上的束縛

，才能在市委、市政府關注、群眾關心的重點、難點、熱點問題上下功夫，不斷探索出新方法、新途徑，才能為科學發(fā)展提供動力。只

有從建立完善體制機制入手，將實踐中的做法規(guī)范化、制度化，及時進行總結(jié)、推廣，才能營造促進科學發(fā)展的政策制度環(huán)境。

（五）必須堅持把運用多種形式貫穿始終。在學習的安排、討論的組織、課題的調(diào)研、措施的制定等方面，我們都做到形式多樣，

使活動豐富多彩。形式的多樣性，讓大家從不同方位、不同渠道加深了對科學發(fā)展觀的理解。內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，是學習實踐活動取得

成效不可缺失的環(huán)節(jié)。形式多樣，群眾喜聞樂見，效果就好，對我們抓好建設工作具有很強的指導意義。

（六）必須堅持把領導帶頭貫穿始終。局班子領導成員和各科室、單位負責人均做到了率先垂范、以身作則，帶頭學習、帶頭調(diào)研

、帶頭落實整改措施、帶頭參加各項活動，在學習實踐活動中起到了表率作用。只有抓住領導班子、領導干部這個重點，大家才會凝神

聚氣，共克時艱。

四、下一步工作打算

市建設局學習實踐科學發(fā)展觀活動雖然取得很大成績，但還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是學習理解科學發(fā)展觀還不夠深

入系統(tǒng)；二是解放思想的力度還有欠缺；三是對影響建設事業(yè)科學發(fā)展的深層次問題研究謀劃不夠；四是抓機關作風建設標準不夠高、

制度落實不夠有力。這些問題需要認真地研究并加以解決。

目前，學習實踐活動雖告一段落，但學習實踐科學發(fā)展觀，作為加強黨的建設、推動我國經(jīng)濟社會科學發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務，必須

在今后的工作中，不斷深化、不斷提高、不斷探索、不斷創(chuàng)新。一定要在新的起點上，針對存在的問題，再接再厲，鞏固和擴大學習實

踐活動成果。

（一）認真制定整改落實措施，進一步加大整改落實力度。學習實踐活動結(jié)束后，各科室、各單位要繼續(xù)按照局黨委的決策部署，

繼續(xù)抓好深化和提高工作，要把形成的理念堅持好，把制定的整改措施落實好，把查找的問題整改好，把建立的機制運用好。突出抓好

“保增長、保民生、保穩(wěn)定”重大決策部署的落實，這是檢驗學習實踐活動是否見成效的關鍵。要以整改落實方案為抓手，不斷擴大學

習實踐活動成果，不斷加強領導班子建設和干部隊伍建設，不斷增強把握發(fā)展規(guī)律、領導科學發(fā)展的能力，努力在繼續(xù)解放思想上邁出

新步伐，在推動全市建設事業(yè)科學發(fā)展上取得新進展，在促進社會和諧上見到新成效。

（二）不斷解決影響科學發(fā)展的突出問題。這次學習實踐活動中，經(jīng)過廣泛征求群眾意見和認真分析原因，各級各單位都查出了不

少問題，有些問題已經(jīng)得到妥善解決，有些問題解決起來還有一定的難度，短時間內(nèi)條件不具備。但不能以此為借口，要緊緊抓住不放

，積極創(chuàng)造條件逐步加以解決。解決突出問題是今后一個時期的工作重點，是檢驗黨員干部黨性強不強、作風扎實不扎實的首要標準。

要增強憂患意識，提高工作的預見性，提高處理突發(fā)事件的應急能力，及時轉(zhuǎn)變不適應、不符合科學發(fā)展的思想觀念，解決事關全市建

設事業(yè)改革發(fā)展的突出問題。

（三）進一步加強自身建設，努力提高行政水平。要把黨性修養(yǎng)作為深入貫徹落實學習實踐成果的重點，通過增強黨性、改進作風

，樹立正確的事業(yè)觀、工作觀和政績觀。要進一步加強廉政建設，通過強化制度和強化監(jiān)督，不斷解決黨員干部在黨性黨風黨紀方面存

在的問題。要堅持執(zhí)政為民的原則，集中精力研究事關大局的問題，積極提出對策建議。要根據(jù)新形勢、新任務的需要，深入基層、深

入群眾、深入一線調(diào)查研究，積極做好為基層服務、為領導決策服務的工作，努力提高行政水平。

（四）高標準做好今年的各項工作。落實科學發(fā)展觀，最現(xiàn)實的就是要把鞏固學習實踐活動成果與全面完成今年的工作任務緊密結(jié)

合起來，以各項工作的圓滿完成來檢驗學習實踐活動的實際效果。要按照年初確定的各項工作任務目標，把學習實踐活動中激發(fā)出來的

熱情轉(zhuǎn)化為工作的動力，以強烈的責任感和高度的事業(yè)心，進一步推動城市基礎設施建設、舊城改造、農(nóng)村住房建設與危房改造、房地