機械設(shè)計基礎(chǔ)課件精選(九篇)

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第1篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課件范文

關(guān)鍵詞：《機械設(shè)計》；實踐環(huán)節(jié)；實驗

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0028-02

由于歷史的原因，目前傳統(tǒng)的《機械設(shè)計》課內(nèi)實驗是以對某些重要理論的驗證為主而設(shè)置的，這些實驗對于學(xué)生鞏固和深入了解教師在課堂上所講授的知識有著重要的作用，但隨著科學(xué)技術(shù)的進步，過去單一的以驗證性實驗為主的模式日益表現(xiàn)出不足的一面，主要表現(xiàn)在偏理論，輕實踐，對提高學(xué)生動手能力和主觀創(chuàng)新性思維幫助不大?！稒C械設(shè)計》是高等工科院校機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，就課程的內(nèi)容而言，本身就是一門實踐性很強的課程，具有創(chuàng)新性、實踐性、綜合性的特點。在整個課程體系中起著承上啟下的重要作用。從課程內(nèi)容及教學(xué)要求看，涉及前期的數(shù)學(xué)、機械制圖、物理等課程的基礎(chǔ)知識，要綜合運用這些知識才能進一步學(xué)習本課程的內(nèi)容。而本課程對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習也具有重要意義和作用。要培養(yǎng)學(xué)生初步具有獨立設(shè)計機械產(chǎn)品的能力，就必須在教學(xué)環(huán)節(jié)中有效利用有限的時間科學(xué)合理的安排學(xué)生的教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)。在這方面，本校機械設(shè)計教研室的老師們通過多年的探索，開發(fā)了一批綜合性、創(chuàng)新性試驗，達到培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際動手能力、創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計能力和團隊合作精神的目的，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的卓越工程師。

一、完善和改革傳統(tǒng)實驗

《機械設(shè)計》是一門傳統(tǒng)課程，在歷史上漫長的教學(xué)實踐中，前輩教師們已經(jīng)開設(shè)了一系列行之有效的實驗，這些實驗都很重要，部分實驗是需要保留的，但也需要根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)實踐進行改進和完善，特別是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，這些實驗過去是采用單一的紙、筆記錄數(shù)據(jù)，再加以分析的方法，而現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為聲、光、電一體，數(shù)據(jù)與圖形結(jié)合的高效而形象的實驗。在具體的《機械設(shè)計》課程的實驗中，要充分利用這些科學(xué)技術(shù)的新成果，改進和完善傳統(tǒng)實驗。在具體實踐中保留了若干重要的傳統(tǒng)實驗。帶傳動彈性滑動與傳動效率實驗是機械設(shè)計課程中非常重要的驗證性實驗，在實驗中要求學(xué)生在張緊初拉力不變和主動輪轉(zhuǎn)速不變的情況下，在五種不同的負載作用下，測得主從輪轉(zhuǎn)速并計算彈性滑動率和效率，繪制出效率和彈性滑動曲線，驗證教師在課堂上講授內(nèi)容，從而加深并進一步理解相關(guān)的概念。減速器拆裝實驗使學(xué)生具體形象地了解軸系結(jié)構(gòu)，通過拆裝和簡單測繪加深對滾動軸承，軸上零件的定位方法的理解，為后續(xù)的課程設(shè)計打下一個良好的基礎(chǔ)。其他一些傳統(tǒng)實驗如機構(gòu)運動簡圖測繪等重要認知實驗也作了保留。

二、開設(shè)機械設(shè)計綜合設(shè)計實驗，加強結(jié)構(gòu)設(shè)計實驗

為進一步鞏固和加深學(xué)生所學(xué)的本門課程的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識獨立解決有關(guān)本課程實際問題的能力，使學(xué)生從原理上對于機械的運動學(xué)、動力學(xué)分析，并通過機械零件設(shè)計將原理上的設(shè)計轉(zhuǎn)化成實際的結(jié)構(gòu)，并且使其具有合理的結(jié)構(gòu)和較高的效率。本校教師購置和開發(fā)了機械系統(tǒng)創(chuàng)新搭接及運動測試實訓(xùn)平臺4臺，在此基礎(chǔ)上再自主設(shè)計了搭建若干種新型機構(gòu)的組合方案，使學(xué)生建立一套完整的、系統(tǒng)的從原理到實際結(jié)構(gòu)的設(shè)計體系。我們可以在學(xué)習中就對學(xué)生提出機械系統(tǒng)方案設(shè)計的有關(guān)要求，題目也可提前布置。為開闊學(xué)生思路，選題實現(xiàn)了多樣化，老師可以給每個學(xué)生布置不同的題目。題目中要求學(xué)生作多種方案的對比，能提出不同方案并進行分析對比，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的機構(gòu)和機械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計的能力?？勺寣W(xué)生在設(shè)計中學(xué)會運用設(shè)計手冊及其他參考資料，但也要防止學(xué)生生搬硬套或抄襲等情況發(fā)生。鼓勵學(xué)生獨立完成設(shè)計，但也要注意團隊精神的培養(yǎng)。具體措施有：①采用教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習相結(jié)合的方法，教師要將實踐課上要思考和解決的問題提前布置給學(xué)生，要求學(xué)生必須通過案例分析、企業(yè)實踐、仿真模擬對機械原理相關(guān)知識進行深化理解，以便達到很好的學(xué)習效果；②學(xué)生上講臺展示自己的實踐課程作業(yè)，其余小組同學(xué)也參與到對其作業(yè)的討論中，最后由指導(dǎo)教師統(tǒng)一集中進行實踐作業(yè)的課堂點評和升華；③采取指定答疑時間和答疑教師的方式進行定時定點輔導(dǎo)，采用網(wǎng)絡(luò)答疑的方式進行一對一的專題輔導(dǎo)；④課內(nèi)實驗課評價與考核依據(jù)實驗報告，要求學(xué)生以書面形式完成實驗報告，實驗報告內(nèi)容應(yīng)包括測試數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理結(jié)果及分析、思考題等?？己朔绞绞强疾閷嶒炦^程及實驗報告。實驗課考核成績確定以五級制計算，并以10%比例計入課程總成績。通過近兩年的實踐，學(xué)生自主搭接各類萬向連軸節(jié)，帶傳動，齒輪傳動及各種機構(gòu)，理論聯(lián)系實際，收到了良好的教學(xué)效果。

三、編制多媒體參數(shù)化模擬實驗

近年來，隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)實現(xiàn)形象化成為可能，在教學(xué)實踐中，編寫動畫課件，尤其是可參數(shù)化的課件，使學(xué)生在課余時間可以隨時打開電腦學(xué)習，許多過去難以講解的內(nèi)容，在運用了多媒體技術(shù)后都變得不再那么困難了。在近幾個學(xué)期，先后編制出了齒輪范成、鉸鏈四桿機構(gòu)、帶傳動、螺栓連接等多方面的參數(shù)化課件，使教學(xué)兩方面都得到了許多的便利。以鉸鏈四桿機構(gòu)為例，有曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)，究竟是哪一種機構(gòu)，取決于四桿的長度比，而雙搖桿機構(gòu)中兩連架桿搖動的范圍是在兩死點之間，編制了動畫課件后，學(xué)生只要輸入不同桿長，軟件就自動判斷出活動范圍，把機構(gòu)的類型和活動情況真實地以動畫表現(xiàn)出來。這就為教師課堂演示和學(xué)生的自主復(fù)習提供了便利和直觀的方式。目前，本校教師正繼續(xù)開發(fā)一些能用于學(xué)生課外完成作業(yè)和自主學(xué)習的參數(shù)化動畫課件。從以上這些從實踐中得來的體會不難看出，培養(yǎng)卓越工程師的教學(xué)方式應(yīng)該更能加強動手能力和創(chuàng)造能力的鍛煉，同時引進新的教學(xué)手段，保留傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習中增長知識，提高動手能力和創(chuàng)新能力。

四、注重課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)

課程設(shè)計是提高學(xué)生工程設(shè)計能力的首個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理論聯(lián)系實際的初次嘗試。在教學(xué)上，要使學(xué)生初步掌握自己使用技術(shù)資料的能力。教師應(yīng)在課堂上講清楚課程設(shè)計的步驟和作法，引導(dǎo)學(xué)生自行計算，查資料，同時要注意學(xué)生的差異性。由于學(xué)生之間的能力差異，有些同學(xué)制圖純熟，設(shè)計中理論聯(lián)系實際的能力強，上手很快；而有的同學(xué)由于前期課程掌握不夠優(yōu)秀，眼見別人快完成了，自己卻進度很慢，從而產(chǎn)生煩躁和焦慮的不良情緒，甚至覺得自己天生就不是學(xué)機械的料，干脆抄別人的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習情況進行分組，對有些同學(xué)要鼓勵其做得更好，充分發(fā)揮想象空間；而對有的同學(xué)只要求掌握基本內(nèi)容，會模仿即可，要因材施教。

參考文獻：

[1]胡恩明，等.人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐[M].北京：高等教育出版社，2004.

第2篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課件范文

關(guān)鍵詞：高職 微課資源 機械制造基礎(chǔ)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0103-02

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使人們在不知不覺中步入了“微時代”。利用移動通信終端的短時間、碎片化的學(xué)習方式被越來越多的現(xiàn)代人接受，一種新穎的資源表現(xiàn)形式“微課”，因其“主題突出、情境真實、方式靈活、便于傳播、應(yīng)用簡單”等優(yōu)點，已經(jīng)成為我國信息化教育的重要焦點之一。本文基于高職《機械制造基礎(chǔ)》課程特點，探索建設(shè)適合高職院校課程教學(xué)的微課資源，能有效推動了教學(xué)資源的共享與應(yīng)用。

1 微課的定義

佛山市教育局胡鐵生認為：“微課”是由多種資源有機構(gòu)成、以微視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式、基于網(wǎng)絡(luò)運行的、支持多種學(xué)習方式的微型網(wǎng)絡(luò)課程資源[1]。黎加厚認為：“微課”（亦稱“微課程”）是指有著明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，時間在10分鐘以內(nèi)，集中說明一個問題的小課程[2]。焦建利則認為：“微課是以闡釋某一知識點為目標，以學(xué)習或教學(xué)應(yīng)用為目的，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式的教學(xué)視頻[3]。

本文借鑒胡鐵生對微課的界定：微課是以微視頻為核心，圍繞一個獨立的知識點、技能點、疑難問題等進行分析講解的一種學(xué)習資源。其核心是長度為5～15min的微型教學(xué)視頻，并包含與該視頻內(nèi)容相對應(yīng)的“微教案、微課件、微練習、微反思”等輔教與學(xué)的資源。

2 《機械制造基礎(chǔ)》微課資源的建設(shè)目的

《機械制造基礎(chǔ)》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械類專業(yè)一門重要的、涉及面廣、實踐性強的技術(shù)技能課程，對應(yīng)于機械加工工藝員、機床操作員等崗位。課程涉及的資源信息龐大，內(nèi)容形式多樣，主要包括冷熱加工方法的原理、工藝及設(shè)備，課程緊密聯(lián)系工程實際，實踐性強。對于實踐加工經(jīng)驗缺乏的學(xué)生來講，該課程內(nèi)容缺乏嚴密的邏輯性，略顯枯燥難懂，很容易讓學(xué)習者失去學(xué)習的興趣和耐心。

在Web 3.0迅猛發(fā)展的今天，筆者嘗試著利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，為《機械制造基礎(chǔ)》課程的學(xué)習者學(xué)習開發(fā)一系列的微課資源，使教學(xué)資源的展示變得更加短小、精致、生動、形象，使教學(xué)跨越時間、空間的限制，提高學(xué)習者的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

3 《機械制造基礎(chǔ)》微課資源建設(shè)的原則

3.1 以學(xué)生為本

學(xué)生是學(xué)習的主體，微課資源建設(shè)一定要把學(xué)生作為首要受眾。建構(gòu)主義學(xué)習觀認為：知識是學(xué)習者在一定的情境下，利用必要的學(xué)習資料，借助教師和學(xué)習伙伴的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此，在建設(shè)微課資源過程中應(yīng)為學(xué)習者構(gòu)建既符合教學(xué)主題又接近真實的學(xué)習情境，創(chuàng)設(shè)既能激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習興趣又有利于學(xué)習者對所學(xué)內(nèi)容進行意義建構(gòu)的問題，建設(shè)配套的微課資源，通過練習、測試、學(xué)習反思、在線討論等活動，將授課過程真實地展現(xiàn)在學(xué)習者面前，為學(xué)習者提供真正意義上虛擬課堂，使學(xué)生在已有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)意義的建構(gòu)。

3.2 突出“微”特性

生活在Web3.0時代的學(xué)生，他們的注意力穩(wěn)定性在變?nèi)酢⒊掷m(xù)注意力時間在變短、認知注意力呈現(xiàn)碎片化。為適合碎片化學(xué)習、泛在學(xué)習等學(xué)習方式的需求，微課的核心要素“微視頻”相對精品課、資源共享課中的視頻時間更短（通常為5～15min），其容量也較小（不足百兆），有利于網(wǎng)絡(luò)的傳播和分享。其教學(xué)設(shè)計必須嚴格遵循微型化原則，減少學(xué)習者的認知負擔。微課的教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的課堂講解相比，其教學(xué)主題更突出，教學(xué)內(nèi)容更具體、精煉，通常情況下一節(jié)微課只講一個知識點，力求通過短小精悍的教學(xué)視頻讓學(xué)生學(xué)到最關(guān)鍵的知識。

3.3 注重實效性

高職類課程的培養(yǎng)目標是：在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)適應(yīng)當前市場需要，服務(wù)于社會生產(chǎn)、管理和服務(wù)，具備一技之長的高技能人才。因此高職類微課資源建設(shè)一定要注重實效性。理論講授型微課應(yīng)以知識點講解為目標，切實解決教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵點；實踐演示型微課應(yīng)注重程序性知識的傳授，以全真（或仿真）工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，拍攝時要充分利用校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，構(gòu)建真實的學(xué)習情境，清晰的展示操作要領(lǐng)與工作流程。

4 《機械制造基礎(chǔ)》微課資源的設(shè)計

4.1 前端分析

4.1.1 學(xué)習內(nèi)容分析

《機械制造基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容主要包括：金屬材料與熱處理、金屬冷熱加工和機械加工工藝等相關(guān)知識。我們根據(jù)培養(yǎng)目標要求，以“必需、夠用”的原則對該課程進行適當?shù)恼希_發(fā)了基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動學(xué)習方式：把課程內(nèi)容分解為三個學(xué)習情境（11個課業(yè)），主要講解工程材料相關(guān)知識、金屬切削的基本規(guī)律及控制、金屬切削刀具、機加工工藝理論。通過本課程的學(xué)習，學(xué)生可較全面地了解機械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和與機械制造相關(guān)的基礎(chǔ)知識；能根據(jù)工程要求正確選用常用材料及熱處理方式；能根據(jù)工藝要求正確選用金屬切削機床和加工工藝方法；掌握安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保和先進制造技術(shù)的相關(guān)知識；具備分析和檢測機制產(chǎn)品質(zhì)量的初步能力。

4.1.2 學(xué)習者的需求分析

學(xué)習對象是湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系相關(guān)專業(yè)二年級的學(xué)生，其主要特征為：他們是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長起來的一代，對新事物的接受能力非常強，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，可以樂此不疲地從網(wǎng)上下載音樂，隨時自拍并上傳照片，在QQ和微信等社會媒體上發(fā)表自己的觀點，但難以坐下來專心讀書，甚至難以專心面對面地與人聊天。他們思維活躍、創(chuàng)造性強。經(jīng)常求新、求變，不能安于現(xiàn)狀，善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息、學(xué)習新東西，所以歡迎能方便自學(xué)的學(xué)習媒體。

4.1.3 學(xué)習者的初始能力分析

高職層次的高校錄取門檻低，學(xué)生的整體素質(zhì)不夠高，理解能力差異較大。學(xué)校的學(xué)生有的來自中職，有的來自普通高中，學(xué)習基礎(chǔ)和素質(zhì)參差不齊，要求學(xué)習媒體能夠因材施教。

4.2 細化知識點

知識點的概念，從不同的視角可得到不同的理解。在本文中，筆者認為：知識點是教學(xué)活動過程中傳遞教學(xué)信息的基本單元，是意義相對完整的媒體（如視頻、聲音、文字、動畫、圖畫等）相互協(xié)調(diào)以表達一個局部的邏輯意義的知識的集合。一門課程的學(xué)習可以看成是學(xué)習者對一系列知識點的學(xué)習過程。

根據(jù)知識內(nèi)容的粒度大小，知識點可分為元知識點和復(fù)合知識點，元知識點是指內(nèi)容結(jié)構(gòu)不可再分的知識點，復(fù)合知識點是由兩個或兩個以上元知識點構(gòu)成，多個知識點構(gòu)成一個知識模塊（或主題單元）。以學(xué)習情境2“加工可調(diào)支座”中的課業(yè)2.2為例，在保持知識點內(nèi)容的完整性和一致性的前提下；依據(jù)知識點屬性和規(guī)律及學(xué)習者的學(xué)習特點，遵循教學(xué)規(guī)律，將“車刀”這一教學(xué)內(nèi)容分為：車刀的結(jié)構(gòu)、車刀的組成、車刀的幾何角度3個知識點（如圖1所示），車刀的組成又細分為前刀面、后刀面等6個元知識點（如圖2所示）。每個知識點的講解是相互獨立的，又是循序漸進的，具有一定的邏輯性，筆者可以在10min左右將每個知識點講解透徹。

4.3 確定微課的類型

在對知識點進行細分之后，微課資源開發(fā)者應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點和知識點的類型選擇合適的方法、步驟和組織形式，綜合運用視頻、音頻、文字、圖片等多媒體素材對知識點進行表現(xiàn)，這樣才能使其更加貼近學(xué)習者，更易于被理解。目前，我們根據(jù)課程特點主要開發(fā)了“理論講授型”和“實踐演示型”兩種微課，分別講解陳述性知識和程序性知識。

以學(xué)習情境2“加工可調(diào)支座”中的課業(yè)2.2為例，“車刀的結(jié)構(gòu)”“車刀的組成”“車刀的幾何角度”等微課為“理論講授型”微課，這類微課通常以語言傳遞信息，可采用講授法、啟發(fā)法、討論法等方式，圍繞單一知識點，以教師為主導(dǎo)展開教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的知識編碼情境，采用適當突出、強調(diào)、重復(fù)等呈現(xiàn)方式?！把b夾套類零件”“鉆中心孔”“鉆孔”“車削內(nèi)孔”“攻螺紋”等微課為“實踐演示型”微課，主要講解程序性知識。這類微課應(yīng)以活動為載體，以直接感知或?qū)嵺`訓(xùn)練為主，其設(shè)計思路為：呈現(xiàn)教學(xué)目標呈現(xiàn)正例引導(dǎo)學(xué)習者發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵特征?？涩F(xiàn)場拍攝高級技師（教師）的示范操作，亦也拍拍學(xué)生的正確（錯誤）操作，經(jīng)后期剪輯、編輯而成。

4.4 微課資源要素設(shè)計

微課的資源要素構(gòu)成，應(yīng)突破單一資源類型的限制，形成以微視頻為核心，包含微視頻、微教案、微學(xué)案（或任務(wù)單）、微實驗、微練習、微課件等支持性資源，以及微反思、微點評、微反饋等基于網(wǎng)絡(luò)平臺衍生出來的擴展性資源，形成一個的半結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)頁化、開放性、情景化的完整的、動態(tài)生成的交互性教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，如圖3所示。

第3篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課件范文

關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)；探索

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-018-01

機械基礎(chǔ)是機電類專業(yè)學(xué)生的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進行創(chuàng)新能力和工程意識培訓(xùn)的主要課程，隨著現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，也要求我們培養(yǎng)的學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，工程素質(zhì)是其中重要的一環(huán)。而作為在機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中占重要地位的實驗教學(xué)，則因為場地及職業(yè)技術(shù)院?；A(chǔ)學(xué)科學(xué)時壓縮等問題得不到較好的開展，如何在較少學(xué)時下建設(shè)高效、實用的機械基礎(chǔ)課程實驗室是我們目前亟待需要解決的問題。

一、在功能設(shè)置上，應(yīng)堅持理論牽引、實驗驗證、兼顧研發(fā)

建設(shè)符合少學(xué)時機械基礎(chǔ)課程教學(xué)要求的實驗室，明確其功能十分重要。專業(yè)基礎(chǔ)實驗室可以滿足哪些基本教學(xué)需求，可進行哪些方向的拓展訓(xùn)練，可支撐哪些創(chuàng)新型、應(yīng)用型實驗等都是我們需要考慮的問題。針對這些問題，在專業(yè)基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)上，歸納起來一是要堅持以理論教學(xué)為牽引。職業(yè)院校的實驗室一般以對已知的理論和原理進行驗證為主，其目的是為幫助學(xué)員鞏固和深化學(xué)到的理論知識，培養(yǎng)其操作和實踐能力，因此在建設(shè)時因充分考慮教學(xué)的哪些是重點內(nèi)容，盡量對重點內(nèi)容能進行多種手段的驗證及原理的展示，如趣味自動機械系統(tǒng)展示、齒輪范成原理、凸輪輪廓檢測、曲柄搖桿動態(tài)測試、帶傳動效率測試等；二是注重學(xué)生的操作性。實驗室的實驗項目不僅僅是展示給學(xué)生看，也需要學(xué)生親自動手實踐，這是對其實際動手能力的培養(yǎng)，如通過機構(gòu)運動創(chuàng)意組合、平面機構(gòu)創(chuàng)意組合等獲得一定的安裝技能；在進行分級變速、齒輪傳動實驗的安裝、調(diào)試過程中了解齒輪減速器等常見設(shè)備工作的基本原理和調(diào)試方法；通過四桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、帶鏈傳動的搭接掌握其機構(gòu)運行的基本原理和規(guī)律；三是注重實驗室的研發(fā)性。實驗室既是學(xué)生動手實踐的場所，也是教師展開科研的場所，同時還是學(xué)院興趣俱樂部活動的場所，實驗室在建設(shè)過程中要充分考慮這三方面的結(jié)合，在學(xué)時減少的情況下創(chuàng)建開放性的實驗場所，為學(xué)生開展俱樂部活動，開展創(chuàng)新性實驗提供平臺。

二、在運行模式上，堅持高效為主，實現(xiàn)課內(nèi)課外的有機結(jié)合

建設(shè)實驗室是為了使用，如何將建好的實驗室和實驗設(shè)備最大限度發(fā)揮作用是我們目前要解決的首要問題。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前部分職業(yè)院校實踐學(xué)時占到總課時量的40%，以“實操、實案”為理念的實踐教學(xué)已經(jīng)深入機械類課程教學(xué)，能在實驗場所解決的問題就不帶入理論課堂，能讓學(xué)生動手解決的問題就盡量讓學(xué)生動手。如在部分職業(yè)院校了解到，機械基礎(chǔ)課程30%都可以在實驗室完成，采用邊講邊看、邊看邊做的形式，抽象理論與實際運動不脫節(jié)，理論計算與動手構(gòu)建不脫節(jié)，利用最短時間最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。同時，在解決了認知實驗，驗證實驗開設(shè)問題的基礎(chǔ)上，綜合和創(chuàng)新性實驗在實驗課的學(xué)時內(nèi)仍然不夠，必須要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的形式，充分利用學(xué)生的課余時間，開設(shè)興趣課堂，舉辦專題講座性實驗，大大提高實驗室的使用效率。

三、在建設(shè)方式手段上，采用場地建設(shè)與虛擬互補的形式

第4篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課件范文

【關(guān)鍵詞】機械基礎(chǔ) 資源庫 多媒體

【中圖分類號】C41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0238-02

信息技術(shù)與課程整合是我國面向21世紀教育改革的新視點,它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性關(guān)系,同時又具有一定的相對獨立性特點。研究并實施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習個性,構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神均具有十分重要意義。教育信息化的主要任務(wù)是為學(xué)校的教育服務(wù),而建設(shè)一個豐富、優(yōu)質(zhì)、適合本地教育所需要的資源庫是教育信息化的重要保證,其中資源建設(shè)是教育信息化的核心問題,也是教育信息化工作的重點和難點。

校園網(wǎng)絡(luò)在各級學(xué)校的廣泛建立,為教學(xué)現(xiàn)代化提供了堅實的硬件基礎(chǔ)。缺乏教學(xué)資源已嚴重制約著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,成為學(xué)校教育信息化的巨大障礙。學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)資源庫的建設(shè)已迫在眉睫。

1 機械基礎(chǔ)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容

機械基礎(chǔ)教學(xué)資源庫為教學(xué)活動提供了資源共享的平臺,它的最大的優(yōu)勢就在于資源的共享和再運用。機械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)資源庫,包括了《機械制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《工程材料》、《互換性與測量技術(shù)》、《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《機械原理》、《機械設(shè)計》等課程的多媒體教學(xué)資源。資源庫包括多媒體素材庫、課件庫、自測試題庫、案例庫、資料庫等。

(1)資源庫教學(xué)支撐環(huán)境建設(shè)。教學(xué)支撐環(huán)境可為遠程教育的施教者和學(xué)習者提供完整的教學(xué)輔助與輔導(dǎo)工具,包括素材收藏夾、網(wǎng)絡(luò)課件協(xié)作工具、多媒體集成軟件和網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)等教學(xué)輔助軟件及各類教學(xué)及管理的數(shù)據(jù)庫軟件。

(2)多媒體素材庫建設(shè)。教學(xué)素材庫是一個具備科學(xué)性、實用性、方便性特征的大型知識庫,服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),是現(xiàn)代遠程教育教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容。素材庫的類型主要有圖片素材庫、動畫素材庫、音頻和視頻素材庫、教案庫。庫中有大量常用機構(gòu)的工作原理及運用零部件結(jié)構(gòu)的動畫、圖像、知識點的介紹、機械加工工藝過程等。

(3)課件庫建設(shè)。這是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的機械基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。該庫以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為主體,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要按照一定的教學(xué)目標、教學(xué)策略去組織教學(xué)活動,并搭建相應(yīng)的教學(xué)平臺和媒體素材庫,實現(xiàn)開放性、交互性、自主性、研究性和協(xié)作性學(xué)習。課件庫有機械基礎(chǔ)系列課的網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、學(xué)生自學(xué)自測CAI課件、實驗MCAI課件、各門課的學(xué)習指導(dǎo)等內(nèi)容。

(4)其他專題資源庫建設(shè)。專題資源庫為學(xué)習者提供一個自主學(xué)習、研究性學(xué)習的平臺,主要有自測試題庫、案例庫、資料庫、網(wǎng)上答疑、互動交流等。自測試題庫有各門課的自測試題。案例庫有各種零部件的失效原理分析及圖像、優(yōu)秀設(shè)計、典型結(jié)構(gòu)的分析。資料庫介紹各種國家標準、材料(金屬、非金屬材料)、各種型材、教學(xué)論文等內(nèi)容。網(wǎng)上答疑和互動交流平臺可以實現(xiàn)課程輔導(dǎo)答疑,師生交流互動。

通過對教學(xué)資源的整理、歸納并集成入庫,可成為教師教學(xué)活動的資源平臺,減少了教師備課和教學(xué)活動的難度,提高了教師的教學(xué)效率,增加了學(xué)生學(xué)習興趣,促進了教育教學(xué)活動的改革。

2 機械基礎(chǔ)教學(xué)資源庫的特點

機械基礎(chǔ)系列課程資源庫全面支持自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習等多種學(xué)習模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是多媒體教學(xué)素材,主要包括圖片、聲音、動畫、視頻等,對課程的基本概念、規(guī)律和原理進行科學(xué)模擬,對各種現(xiàn)象、過程運用多媒體技術(shù)進行描繪,深入、深刻、生動、細膩地展示認知過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對知識的綜合運用能力。資源庫教學(xué)內(nèi)容完備,創(chuàng)意新穎,科學(xué)性強,制作精美,具有可選擇、可組合、可再創(chuàng)造等特點和功能,為教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)提供了有力的資源和工具支持,不僅能夠減輕教師自己制作課件的負擔,更能幫助教師擴開思維,提高教學(xué)水平,突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式和時空對教師學(xué)生的活動限制。

資源庫整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容嚴謹科學(xué),充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互與智能化優(yōu)勢,在教學(xué)思想和資源庫的構(gòu)建技術(shù)上具有先進性;體現(xiàn)教學(xué)改革方向,滿足教學(xué)實際需求,資源庫界面友好,操作方便,具有實用、易用的特點;學(xué)科的相關(guān)概念、原理與規(guī)律,經(jīng)過科學(xué)模擬、構(gòu)建出“虛擬的真實”情景,實現(xiàn)認知過程中感知、想象、推理、思想、觀念的“可視化”;根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)需求的變化,實時更新和充實資源庫內(nèi)容,不斷增強資源庫功能,具有較強的開放性。

遵循各門課程的教學(xué)大綱,與教材完全配套,并跟蹤新教材及時更新。形式多樣,包含各種媒體的資源;所有資源可以有效分離,可以重新組合,形成了一個海量的知識庫。精心組織和篩選,與學(xué)校的教學(xué)研究聯(lián)系緊密,并可以動態(tài)增加。多種學(xué)科結(jié)合,學(xué)科之間的資源可以交叉和綜合,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合使用知識的能力。

3 多媒體資源建設(shè)體會和應(yīng)注意問題

(1)從實際出發(fā),避免追求表面,處處濫用。多媒體資源的作用是輔助教師的“教”;促進學(xué)生自主地“學(xué)”;用來突破課堂教學(xué)中的重點、難點;提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。多媒體資源雖具有多媒體、超媒體的功能,但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的,并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué),更不是說多媒體用得越多越好,還需多考慮在什么條件下用,如何使用,而不是處處濫用。

既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的,故資源的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,使用資源時,必須從實際出發(fā),注重實效。那種為了趕時髦,為運用而運用的做法將會造成教學(xué)的失誤。媒體的使用不再于多而在于精,恰當運用多媒體手段還需鉆透教材,找準最佳作用點進行有的放矢,起到畫龍點睛的作用。

(2)緊扣教材重點,避免隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。課程教學(xué)過程中,多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來,通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更為積極活躍,從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實踐中,有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標。適當?shù)匾檬潜匾?但如果引用過多就會沖淡教學(xué)主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時,還需考慮展示媒體的最佳時機,以最佳的方式呈現(xiàn),從而幫助學(xué)生解決問題,切不可隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。

合理使用多媒體教學(xué),能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化,而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián),學(xué)生的學(xué)習主動性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

參考文獻

[1] 趙瑩,邰亞峰.高校校園網(wǎng)與教學(xué)信息資源庫的建立與研究.長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2006,(3):87-88.

第5篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課件范文

摘要：工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)在高等院校中屬于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，這門課程具有很強的理論和實用性，但是在高校日常的教學(xué)中比較重視理論知識的講述，輕視技術(shù)以及實踐方面的教學(xué)，為此在新形勢下對《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》教學(xué)進行改革，不僅提高學(xué)生們對《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》學(xué)習的興趣，而且提高了學(xué)生們的實踐能力。

關(guān)鍵詞：《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》；課程教學(xué)改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0085-02

一、《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》課程的作用

《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容有工程力學(xué)基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)等內(nèi)容，在工程力學(xué)基礎(chǔ)上又包含了機械零件基礎(chǔ)、機械設(shè)計的概述、機械傳動以及產(chǎn)品機構(gòu)的圖例和剖析等。學(xué)習《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》課程，除了要了解一些器械零件外，更關(guān)鍵的在于設(shè)計，需要通過對客觀事物的觀察，用一定的設(shè)計技巧來將工業(yè)機械中的空間和審美表現(xiàn)出來，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，將自身的思想用設(shè)計表現(xiàn)出來。雖然有的學(xué)生在之前沒有繪畫的基礎(chǔ)，所以需要通過該課程的學(xué)習來提高自身的設(shè)計基礎(chǔ)，提高自己的設(shè)計和實踐能力。在改革后的《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的工程意識，對自身的設(shè)計思維和方式進行創(chuàng)新，提高了自身對工業(yè)機械設(shè)計的方案。

二、《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)存在的問題

1.工程意識薄弱，對機構(gòu)及零部件認識不足。在高校的《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》的教學(xué)中沒有為學(xué)生安排參觀的課程，因此學(xué)生對機械的了解知識通過生活中偶爾的接觸，在思想里并沒有形成較深的意識，也缺少有關(guān)工程的概念。高校的《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》的教學(xué)沒有將理論的知識與實際進行有效的結(jié)合，進而使得教學(xué)內(nèi)容與實際產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的實際操作。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整?！豆I(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》是一項設(shè)計基礎(chǔ)的課程，很多內(nèi)容比較經(jīng)典，但是由于近幾年來計算機的普及使得機械設(shè)計的學(xué)習和設(shè)計方法都有了很大的提升和進步，人們運用計算機來進行工業(yè)設(shè)計，用圖解的方法來使得教學(xué)的方式更加形象、易懂，會把解析的方法留給學(xué)生來進行。但是在實際的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容都是已經(jīng)設(shè)定好的，并沒有考慮到學(xué)生們的學(xué)習情況，進而導(dǎo)致理論知識較多，實踐和實驗較少，會導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實踐。

3.教學(xué)方法和手段有需進一步改革。傳統(tǒng)的《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容多，而且學(xué)習的時間也比較緊張，因此教師們會采用“滿堂灌”的方法進行教學(xué)，進而讓學(xué)生沒有時間去對所學(xué)的內(nèi)容進行深刻的反思。雖然現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)結(jié)合了現(xiàn)代化的方式，但是也沒有讓學(xué)生更好的接觸到工程的實踐，進而就會使得學(xué)生沒有教好的感性認識，造成自身工程意識不足，需要提高。

4.實踐環(huán)節(jié)學(xué)時偏少?！豆I(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》課程的實踐環(huán)節(jié)一般是4個學(xué)時，2周的課程設(shè)計，從中可以看出實踐的環(huán)節(jié)所占的時間較少，而且在實踐課程中的實驗都是一些演示性的，缺少相應(yīng)的創(chuàng)新，所以需要增加實踐課程的學(xué)時，在課程上也需要讓學(xué)生多接觸一些機械的模型或者是實物，這樣就可以將學(xué)生學(xué)習到的理論與實際結(jié)合，增加學(xué)生們學(xué)習的動力，培養(yǎng)學(xué)生們的操作感。

三、新形勢下《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

根據(jù)表可以得知課程教學(xué)改革后該課程教學(xué)方式的區(qū)別，以下是對改革后《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法描述。

1.加強工程教育，引入工程實例。在《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》的課程改革中，加強了課堂教學(xué)和工程之間的聯(lián)系，而且在新形勢下該課程的大綱中也引進了一些比較典型的工程實例，將機械的創(chuàng)新設(shè)計加入到了教學(xué)的方法中，主要采取了一些大的工程為教學(xué)例子，著重要培養(yǎng)學(xué)生們的工程意識與工程的實踐能力，并且將這種教育方式與科學(xué)相融合，讓學(xué)生們可以通過工程的教學(xué)來提高自身對工程的意識，而且也可以讓學(xué)生有解決問題的能力。

2.精選和更新教學(xué)內(nèi)容。新形勢下的課程改革的思路是讓教學(xué)的內(nèi)容注重基本知識、原理和方法，在此基礎(chǔ)上增加了一些實際的課程，將近期產(chǎn)生的一些有關(guān)機械設(shè)計中的最新成果適當?shù)奶砑拥秸n程中，向?qū)W生們介紹與生活相關(guān)的一些新的現(xiàn)代的機械設(shè)計方法，最重要的是可以反映出最前沿的知識面，進而增加課堂中所傳授的知識信息量，進而調(diào)整學(xué)生們學(xué)習的態(tài)度，可以反映出改革后的教學(xué)效果。在之前的機械設(shè)計n程中基本上都是通過教師一人來完成的，從側(cè)面上可以看出缺少相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)，進而會影響學(xué)習的效果。因此，在改革后的教學(xué)中加入了CAD的技術(shù)，先用圖紙來設(shè)計然后逐漸的CAD化，這樣的改革可以讓學(xué)生們的學(xué)習興趣得到提高，而且也培養(yǎng)了學(xué)生計算機的應(yīng)用能力。

3.教學(xué)方法的改革。為了讓學(xué)生通過改革后的《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》學(xué)習后提高自己設(shè)計的創(chuàng)新能力和工程的實踐能力，需要教師們的教學(xué)方法進行改進，通過“精講多練、自我學(xué)習以及課內(nèi)外相結(jié)合”的方式，加強學(xué)生們的自主學(xué)習能力。首先，在理論內(nèi)容的講解上要精簡。本課程具有很強的實踐性，因此在理論知識的講授時需要把握住其中的精華，將重要的基本知識進行講解，總結(jié)其中的竅門進而讓學(xué)生能更加容易的掌握，給學(xué)生們預(yù)留出更多的時間。其次，要安排相應(yīng)的練習，在課堂上需要為學(xué)生們預(yù)留出一定的練習時間，這樣可以加深學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，進行綜合的練習可以讓學(xué)生們學(xué)會對所學(xué)的知識進行總結(jié)，進而提高學(xué)生對知識的綜合運用。最后，要加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師要將新舊知識進行銜接，提出更多的新的想法，讓學(xué)生激發(fā)自身的新思想和新思維，用啟發(fā)的教學(xué)方式來代替生搬硬套的方式，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。

4.加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力。實踐教學(xué)是新形勢下《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革后最重要的環(huán)節(jié)，因為工業(yè)機械的設(shè)計課程本來就是強調(diào)了學(xué)生們的動手能力。針對該課程中應(yīng)用極強與實踐薄弱的不相對應(yīng)，應(yīng)該從以下幾個方面來提高實踐的薄弱。首先要增加相應(yīng)的實驗室，在之前所設(shè)置的基礎(chǔ)的機械設(shè)計的陳列室上來增加一些新型的以及典型的實物，可以和相應(yīng)的工廠聯(lián)系，對一些零部件進行收集，增加學(xué)生對機械零件的接觸機會，進而提高自己的感性認識。將驗證性的實驗教學(xué)內(nèi)容上增加一些綜合型較強的設(shè)計實驗，開設(shè)相應(yīng)實用性的方案，讓學(xué)生將自身學(xué)習的興趣提高，通過動手設(shè)計、組裝來制定相應(yīng)的設(shè)計方案，進而提高學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

《工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)》課程是一門注重技術(shù)和實踐的課程，在新形勢的趨勢下對課程教學(xué)進行有效的改革，結(jié)合機械中常用的一些機構(gòu)和零件進行分析、設(shè)計和計算。通過改革要求學(xué)生更加注重自身實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段上都進行了有效的改革，進而使得教學(xué)中加入相應(yīng)的工程實例，將教學(xué)的方法進行更新，挑選精選的課程，注重實踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，最終使學(xué)生提高自身的動手能力，為設(shè)計提高新的思路。

參考文獻：

第6篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課件范文

[關(guān)鍵詞] 課程設(shè)計；三維模型設(shè)計；UG軟件

[作者簡介] 梁永江，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程講師，工學(xué)碩士，研究方向：機械設(shè)計與制造教學(xué)和設(shè)計，廣西 柳州，545006

[中圖分類號] G42 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2013）03-0079-0002

《機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》是高職院校機械專業(yè)設(shè)置的一項實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是學(xué)生首次運用機械設(shè)計基礎(chǔ)及其他先修課程的理論知識解決工程實際問題的實踐。通過課程設(shè)計，學(xué)生可初步掌握簡單機械裝置的設(shè)計方法和步驟，可以了解機械設(shè)計的一般程序，熟悉和掌握機械設(shè)計的基本方法及步驟，學(xué)會查找和運用有關(guān)技術(shù)信息及資料，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和增強獨立、全面、科學(xué)的工程設(shè)計能力。

一、高職高專機械設(shè)計課程設(shè)計的現(xiàn)狀

目前，高職院校機械類及近機械類專業(yè)課程設(shè)計一般采用減速器為設(shè)計對象，設(shè)計題目一般為單級直齒圓柱齒輪減速器。設(shè)計內(nèi)容包括電動機選型、傳動方案選擇、v帶傳動設(shè)計、傳動零件設(shè)計、強度校核、減速器箱體設(shè)計、螺栓連接選型、鍵連接選型、方式設(shè)計、附件設(shè)計等。設(shè)計的工作量為減速器裝配圖一張、齒輪和軸類零件工作圖各一張、設(shè)計計算說明書一份。以往的教學(xué)方式也一直沿用傳統(tǒng)的機械設(shè)計方法：計算、查資料、圖板或Autocad繪圖。整個過程要求學(xué)生思路清晰，基礎(chǔ)知識尤其是二維制圖讀圖基本功扎實，但由于高職高專的學(xué)生理論基礎(chǔ)與綜合能力相對較薄弱，設(shè)計計算、分析、繪圖能力相對較差，很多學(xué)生在繪圖的過程當中對基本的三視圖關(guān)系解讀困難，在工程制圖時對設(shè)計中零部件內(nèi)容，裝配關(guān)系不了解，導(dǎo)致信心不足及后面的胡編亂造、抄襲、敷衍了事，達不到課程設(shè)計的最終目的。

二、在課程設(shè)計中使用三維設(shè)計軟件的可行性和必要性

隨著CAD/CAM 技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，基于三維模型的設(shè)計已日益發(fā)展和成熟，高職高專近機類的專業(yè)，在開設(shè)機械設(shè)計課程及計算機輔助繪圖的同時，也開設(shè)了三維軟件如Pro/E、UG、Catia等課程。筆者多年來從事機械設(shè)計基礎(chǔ)及三維設(shè)計軟件教學(xué)，從多年的教學(xué)反饋來看，由于基于三維模型的設(shè)計相對直觀，解決了令很大一部分學(xué)生讀圖識圖的困難，學(xué)生學(xué)習的興趣很高。從教學(xué)的效果來看，學(xué)生用三維軟件進行課程設(shè)計是完全可行的。但由于課程設(shè)置和學(xué)時編排困難等原因造成機械設(shè)計與三維設(shè)計軟件課程的教學(xué)始終沒有有效地結(jié)合起來。一方面，學(xué)生在做課程設(shè)計時普遍感覺抽象，很多學(xué)生感覺困難甚至放棄，從而出現(xiàn)設(shè)計抄襲現(xiàn)象嚴重，教學(xué)效果甚微的情況。另一方面，學(xué)生學(xué)完三維軟件后也沒有有效地加以實踐。因此，應(yīng)將三維軟件應(yīng)用于機械設(shè)計的課程設(shè)計甚至是后期的畢業(yè)設(shè)計，可以在很大程度上提高高職高專學(xué)生對課程設(shè)計的積極性，實現(xiàn)課程設(shè)計的最終目的，也能將三維設(shè)計軟件有效應(yīng)用于機械設(shè)計，培養(yǎng)出能適應(yīng)CAD/CAM 技術(shù)的飛速發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)新技術(shù)快速發(fā)展的高技能人才。

三、UG軟件為機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計提供的功能

（一）三維實體建模與修改

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計強調(diào)邊計算、邊修改、邊畫圖的三邊設(shè)計過程，畫圖與計算修改是互相補充，交叉進行的，一些零件的尺寸可以通過經(jīng)驗公式獲得，但有一些零件的尺寸則需要通過畫圖、即裝配后根據(jù)結(jié)構(gòu)才能確定。如減速器箱體的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，因為箱體中大部分尺寸的確定都是和其他零件尤其是軸系零件安裝定位的整體設(shè)計要求相關(guān)聯(lián)的，很容易出現(xiàn)嚴重的設(shè)計錯誤卻難以發(fā)現(xiàn)的情況，發(fā)現(xiàn)后修改也相當困難，有時甚至需要重新畫圖。

UG軟件的裝配建模是用于產(chǎn)品的模擬裝配，支持“由底向上”和“由頂向下”的裝配方法。即在裝配過程中可以直接建立和編緝組件，一邊裝配一邊建立組件，可以及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的問題并進行修改，所有修改直接反映到組件部件文件；也可以獨立創(chuàng)建單個組件部件，然后添加到裝配體中，一旦對組件部件進行了修改，所有引用該組件的裝配體自動更新。這就為機械設(shè)計的邊畫圖邊修改的交叉進行提供了技術(shù)便利。

（二）裝配與拆裝動畫

UG軟件的裝配爆炸圖能將裝配體中的組件沿指定的方向和距離偏離原來的實際裝配位置，用來表達裝配體中各組件的裝配關(guān)系。此外，UG軟件提供的裝配序列可以使用戶控制一個裝配體的裝配和拆卸順序，并可以創(chuàng)建動畫模擬組件的安裝和拆卸過程。教師可以在指導(dǎo)設(shè)計過程當中應(yīng)用裝配爆炸圖對減速器箱體中的零件裝配關(guān)系進行很輕松的講解，學(xué)生做完設(shè)計后也可以對成果進行裝配演示，極大程度改變了傳統(tǒng)的二維設(shè)計中學(xué)生不理解，教師不知如何教的現(xiàn)狀。

（三）出具裝配及零件的二維工程圖

課程設(shè)計的難點是在裝配圖的繪制上，學(xué)生由于空間與平面的思維轉(zhuǎn)換能力不足，不管是手工繪圖還是Autocad繪圖，常出現(xiàn)讀圖制圖困難的情況。而UG軟件的二維工程圖紙可以由三維模型自動生成，且圖紙嚴格地與三維模型相關(guān)，設(shè)計的三維模型有修改會及時反映到二維工程圖中，輔助學(xué)生進行三維與二維之間的轉(zhuǎn)換，從而也鞏固和提高了學(xué)生的二維平面圖的讀圖制圖能力。

四、運用UG軟件進行機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計的實施辦法和建議

教師在課程設(shè)計中所起的作用主要是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識進行設(shè)計，教會學(xué)生查資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力及與其他小組成員協(xié)同合作的能力。減速器的零件設(shè)計中，很多零件是標準件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)計軟件的外掛建立如螺栓螺母齒輪的三維模型，以減輕學(xué)生建立零件的負擔，從而將更多的精力放在結(jié)構(gòu)設(shè)計上。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計最終要以一定的設(shè)計結(jié)果表現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的機械設(shè)計課程設(shè)計要求學(xué)生最終上交的設(shè)計結(jié)果材料包括設(shè)計說明書、一張減速器裝配圖和若干張零件圖，設(shè)計成績的評定多數(shù)是以只看圖紙的方式，而運用UG軟件輔助進行的課程設(shè)計最大的弊端與多數(shù)應(yīng)用計算機輔助繪圖一樣，很容易發(fā)生學(xué)生之間互相抄襲的現(xiàn)象。所以，在設(shè)計時應(yīng)適當進行分組，每組學(xué)生給定不同的數(shù)據(jù)。此外，設(shè)計成績的評定方式，采用成果匯報及答辯、平時設(shè)計表現(xiàn)相結(jié)合的方式。答辯過程中師生間的相互交流是教師評定設(shè)計質(zhì)量高低最有效的手段。通過答辯老師能夠發(fā)現(xiàn)總結(jié)設(shè)計過程中所存在的問題，同時也是學(xué)生自我檢驗的最有效的方式，通過答辯鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生宏觀地看待問題的能力和總結(jié)能力。

五、結(jié) 語

在CAD/CAM技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢下，高職高專的機械設(shè)計教學(xué)方式也要相應(yīng)地進行改革與創(chuàng)新，在課程設(shè)計中運用現(xiàn)代設(shè)計方法，進一步開闊學(xué)生工程設(shè)計思路，提高學(xué)生工程設(shè)計水平與設(shè)計創(chuàng)新能力，能夠很大程度地激發(fā)高職高專學(xué)生學(xué)習機械設(shè)計的興趣，全方位提高機械設(shè)計課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正意義上的高技能技術(shù)人才。

[參考文獻]

[1] 段成燕，劉喜平，等.基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)的探討[J].價值工程，2010，（29）.

第7篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課件范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；教學(xué)目標；分層分類；運用分層教學(xué)

在教學(xué)活動中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，倡導(dǎo)在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生通過體驗、參與和實踐，提升對機械專業(yè)的認知程度，逐步形成正確的機械思維。機械專業(yè)教學(xué)面向不同層次的學(xué)生，因此在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生的接受能力以及個性特點，采取分層分類的教學(xué)方法開展教學(xué)，不再過于強調(diào)理論推導(dǎo)、論證和知識的灌輸性，而是強調(diào)學(xué)生的教學(xué)感受，只有這樣才能夠有效提升機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

一、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)目標

開設(shè)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的目的是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的機械知識，提升學(xué)生的機械思維能力與機械運用能力。為了實現(xiàn)高等教學(xué)機械人才的培養(yǎng)目的，教師要明確技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)要求，還原機械設(shè)計基礎(chǔ)課程最原本的特征，讓學(xué)生理解機械經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成知識的過程。同時根據(jù)企業(yè)對于機械人才標準的反饋，進一步明確機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求，實現(xiàn)課程設(shè)置的優(yōu)化。將機械設(shè)計基礎(chǔ)課程涉及到的機械原理、機械設(shè)計、材料力學(xué)、理論力學(xué)等課程教學(xué)內(nèi)容進行重新安排，實現(xiàn)機械理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，將掌握基礎(chǔ)知識、理論運用以及機械技能作為教學(xué)的重點，實現(xiàn)機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展。

二、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程分層分類教學(xué)方法

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是較為專業(yè)、復(fù)雜的課程，涉及到知識面較為廣闊，對于學(xué)生的學(xué)習能力要求較高。但由于不同的學(xué)生學(xué)習能力是不相同的，因此有必要針對不同水平的學(xué)生開展分層分類教學(xué)。例如，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程分層分類教學(xué)分班是按學(xué)生上學(xué)期或上學(xué)年的綜合排名分A、B班，A班為學(xué)習能力接受較好的學(xué)生，B班為學(xué)習能力接受一般的學(xué)生。對于B班教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識教學(xué)為主。以齒輪教學(xué)為例，讓學(xué)生掌握齒輪的定義、常見的損壞形式、齒輪中心距和傳動比的計算，要求學(xué)生對于這些基礎(chǔ)內(nèi)容要熟練地掌握。對于A班教學(xué)主要以能力提升為主，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行能力拓寬，能夠運用知識去解決實際的工程問題。同樣以齒輪教學(xué)為例，要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)內(nèi)容前提下，能夠結(jié)合實踐完成齒輪傳動的設(shè)計計算。

三、分層分類教學(xué)法在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中的具體運用

（一）針對不同水平的學(xué)生開展啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)在任何教學(xué)階段都應(yīng)該放在首位，這是因為人的認知影響著人對事物的看法和觀點，機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、極限測量、機械制造技術(shù)等課程都可以采用啟發(fā)式教學(xué)。教師設(shè)計問題時應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，將教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵問題提出來讓學(xué)生多加思考，并針對不同水平的學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生沿著教學(xué)主線進行開放性思考。例如在進行齒輪知識教學(xué)時，教師可以讓B班學(xué)生們學(xué)習思考齒輪有哪些種類，不同類型的齒輪有哪些特性？常見的齒輪損壞類型有幾種，分別發(fā)生在什么樣的場合？什么情況下齒輪可以和軸做成一體？齒輪的安裝定位方式有哪些，怎樣才能保證齒輪的安裝定位準確可靠？對于B班學(xué)生主要是幫助學(xué)生理解最基本的齒輪知識，讓學(xué)生能夠?qū)τ邶X輪形成較為直觀的認識。對于A班學(xué)生則在B班教學(xué)的基礎(chǔ)上，提問大齒輪和小齒輪的強度計算以及如何進行設(shè)計？設(shè)計過程中遇到的相關(guān)問題如何解決？教師通過層層設(shè)問，將學(xué)習主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)老師設(shè)置的問題進行思考，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最終解決問題。同時也提出了按學(xué)生學(xué)號個位數(shù)分組的教學(xué)方法，教學(xué)效果很好。

（二）增設(shè)多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習動機

太過單一的教學(xué)形式以及教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生一種疲憊。學(xué)生有自己的思考方式、對于社會、學(xué)習都有自己的想法，會形成一種自我認知的心理。學(xué)生學(xué)習的動機已經(jīng)不再是對于更廣闊知識的追求，更多的是看重一些實際的應(yīng)用。教師需要運用多樣的教學(xué)方法，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，想辦法讓學(xué)生去挑戰(zhàn)、去探索難題，增添學(xué)習動力，提高自身的學(xué)習水平。對于B班學(xué)生教學(xué)來說，要以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為教育的出發(fā)點和落腳點，把握住學(xué)生的學(xué)習動態(tài)。站在學(xué)生的立場，去精心地編排課件，用心構(gòu)思教學(xué)方式。運用情景教學(xué)，讓學(xué)生自己準備課件或者學(xué)習課題，上臺來講述自己的學(xué)習觀點，使學(xué)生參與到教學(xué)中去，作為學(xué)習主體存在；對于A班學(xué)生來說要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，以平面四桿機構(gòu)知識學(xué)習為例，以四桿機構(gòu)四桿長度之間的關(guān)系來判斷四桿機構(gòu)屬于雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)還是曲柄搖桿機構(gòu)，讓學(xué)生去分析四桿機構(gòu)在運動時如何沖過死點，每個桿件在運動中的速度、角速度以及受力情況都是怎么樣的，增設(shè)多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

（三）改革目前的考核方法

教師要注重考核檢驗學(xué)生知識掌握情況，監(jiān)測教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握最基本的理論知識，更要讓學(xué)生具備較強的實踐能力、思考能力、自我總結(jié)能力以及創(chuàng)新能力，這些綜合能力才能體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)。為了更好地提升考試的作用效果，應(yīng)該針對不同水平的學(xué)生進行有針對性的測試。對于B班學(xué)生的測試要以書本上的基礎(chǔ)知識為主，要求學(xué)生對于基本知識、概念、理論能夠掌握，并能夠?qū)⒒A(chǔ)知識與生活生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，熟練運用基本知識；對于A班學(xué)生的測試，應(yīng)該包含各個方面的考核，才能體現(xiàn)出學(xué)生對于知識的掌握程度以及運用程度?？梢园▽嶒瀳蟾?、大作業(yè)、實踐創(chuàng)新能力等，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)過程中的以人為本思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在考試中，應(yīng)該加大開放性試題以及實驗性試題在總分數(shù)中的比例，引導(dǎo)學(xué)生不斷在學(xué)習過程中注意觀察，不斷思考，細心總結(jié)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（四）加強繪圖軟件分層教學(xué)

繪圖軟件是機械類專業(yè)必須掌握的軟件，只有學(xué)生掌握了CAD、UG、CAXA、SolidWorks等繪圖軟件后，才能夠?qū)C械件有更為清楚的認知。對于B班學(xué)生可以要求其必須掌握CAD的基本操作，對CAD繪圖的快捷鍵、圖層的設(shè)置、線型線寬的調(diào)整、塊插入等命令要熟練掌握。在學(xué)生掌握基本的繪圖命令后，可以讓學(xué)生去繪制一些較為復(fù)雜的機械零件，再結(jié)合繪圖中的全剖、旋轉(zhuǎn)剖、半剖、階梯剖、向視圖等內(nèi)容，從而以一種循序漸進的情感教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握CAD繪圖技術(shù)；對于A班級學(xué)生則不僅要求其掌握CAD，同時要求其對SolidWorks、ProE、CATIA等三維軟件也能夠熟練運用，并能夠運用三維軟件進行機械件的設(shè)計。通過零部件相互之間的位置以及配合關(guān)系，在保證零部件之間配合的前提下，完成零部件設(shè)計。除此之外在通過施加裝配約束以及裝配分析，可分析裝配體各零部件之間的關(guān)系，同時通過隱藏(顯示)某些零部件，進而清晰地顯示出裝配體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。機械專業(yè)是制造行業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)，機械專業(yè)人才不僅要擁有專業(yè)的機械理論知識，而且還需要豐富的實踐經(jīng)驗，這就對于機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了較高要求。通過運用分層分類教學(xué)法，有針對性地幫助學(xué)生提升機械理論實踐能力，加快學(xué)生對于機械新理論、新方法的掌握，從而有效促進機械人才的培養(yǎng)。

作者:王宏臣 單位:淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]陸萍,董玉平.機械設(shè)計課程CAI系統(tǒng)設(shè)計探討[J].山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社科版),2009.

第8篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課件范文

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

Reform and practice on experiment teaching of independent colleges

Tang Keyan， Zheng Fei

Chengdu University of Technology， Leshan， 614000， China

Abstract： Aiming at the contradiction between the more teaching contents of basis of mechanical design and the less class time， and meanwhile combined with the talents training objective， the teaching methods were discussed by putting forward some effective means as following： strengthening the introduction class， using the heuristic and interactive teaching， fully using the multimedia technology， summing up and summarizing well， using contrast method reasonably and so on. The students’ initiative and enthusiasm were stimulated. And the teaching effects and teaching quality have been improved.

Key words： basis of mechanical design； teaching methods； teaching quality； teaching reform

高等教育肩負著人才培養(yǎng)、服務(wù)社會的重要責任，為了適應(yīng)21世紀國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，各高校必須培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，使之具備一定的專業(yè)技術(shù)技能和新產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)能力。21世紀初，教育部啟動了“新世紀高等教育教學(xué)改革工程”項目，其目的是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，開展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃研究[1]。機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門介紹機械設(shè)計基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生機械設(shè)計能力的課程，它是以組成機器的常用機構(gòu)及通用零部件為研究對象的學(xué)科[2]。課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計通用零件和機械傳動裝置的能力，掌握重要機械參數(shù)的測定以及運用標準、規(guī)范、手冊、圖冊和查閱有關(guān)設(shè)計資料進行初步的工程設(shè)計的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、動手實踐和創(chuàng)新設(shè)計能力[3，4]。機械設(shè)計基礎(chǔ)作為機械專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生由基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課學(xué)習的重要橋梁和紐帶，具有承前啟后的重要作用，在人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程涉及內(nèi)容繁雜，且具有較強的實踐性和應(yīng)用性。經(jīng)過多年的教學(xué)改革和課程體系調(diào)整，機械設(shè)計基礎(chǔ)課已成為我院的一門優(yōu)秀課程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)改革的進一步深化，課程教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新和增加，但課時卻在不斷減少，導(dǎo)致課程內(nèi)容多和學(xué)時少之間的矛盾愈加突出。因此，如何采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習的主動性和積極性，使他們在較短的時間內(nèi)更好地掌握基本理論和基礎(chǔ)知識，同時又具有一定的基本技能，是當前教師在課程教學(xué)過程中亟待解決的問題。

1 重視緒論課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

在緒論課中，需要闡述課程的重要性，重點是介紹本課程的研究內(nèi)容，即機器中常用的機構(gòu)和通用零部件的工作原理和設(shè)計方法。如果僅采用傳統(tǒng)的掛圖或教學(xué)模型，難以全面展現(xiàn)出機器和機構(gòu)的特征，因此，應(yīng)綜合運用動畫、視頻、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段，將具體的機械產(chǎn)品，如內(nèi)燃機、縫紉機、起重機等的結(jié)構(gòu)組成及運動過程清晰地展示給學(xué)生，從而在課程講授之初，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習興趣，調(diào)動其積極性，后續(xù)學(xué)習的效果將大大提高。

2 認真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)內(nèi)容

機械設(shè)計基礎(chǔ)具有“內(nèi)容多，零件類型多，公式、參數(shù)、圖表多”以及實踐性強的特點，但課程學(xué)時數(shù)卻在不斷減少，這就要求教師必須認真?zhèn)湔n，精煉教學(xué)內(nèi)容，精心組織教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容的少而精并不是單純地減少教學(xué)內(nèi)容，而是要針對學(xué)科發(fā)展趨勢，以人才培養(yǎng)目標和市場需求為導(dǎo)向，恰當?shù)鼐x教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，因材施教。因此，必須明確課程的基本教學(xué)要求，有目的性和針對性地精選教學(xué)內(nèi)容，各章內(nèi)容看似相互獨立，實則存在一定的聯(lián)系，在講授時可打破教材章節(jié)的先后次序，對教學(xué)內(nèi)容合理調(diào)整，做到主次分明、邏輯嚴密，教學(xué)效果會更好。教師要認真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)過程，重點考慮如何引出問題，怎樣分析問題，如何解決問題并得到什么結(jié)論，以問題吸引學(xué)生的注意力，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并將理論知識用于解決實際問題的能力。

教師講授時，既要做到胸有成竹、信心滿滿，也要注重語言簡明扼要、生動活潑，語調(diào)抑揚頓挫、緩急有度，多引用生活中常見的事物或現(xiàn)象說明問題，同時還要恰如其分地使用肢體語言，活躍課堂氣氛，學(xué)生自然就會覺得生動、形象、有趣，提高學(xué)習興趣和效果。

3 采取啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法

學(xué)生是教學(xué)過程的主體，而教師起主導(dǎo)作用，因此，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。啟發(fā)式、互動式教學(xué)則能使師生之間由單向的傳授關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動關(guān)系，教師通過設(shè)置啟發(fā)性問題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，真正實現(xiàn)教與學(xué)的互動。啟發(fā)式、互動式教學(xué)要求教師在整個教學(xué)過程中要精心設(shè)計問題，如在講解曲柄搖桿機構(gòu)的死點特性時，可以先采用模型或動畫演示，讓學(xué)生有一定的感性認識，然后提問學(xué)生：踩踏縫紉機腳踏板時，為什么有時會踏死呢？以此調(diào)動學(xué)生積極思考，找出問題的原因和本質(zhì)。在講解齒輪傳動能將回轉(zhuǎn)運動轉(zhuǎn)變成直線運動時，可以提問其他傳動形式是否也能夠?qū)崿F(xiàn)相同的運動功能。采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法，拉近了師生之間的距離，學(xué)生會覺得更加自然和親切，心情更加愉悅，更容易理解和掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

4 合理運用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)以其信息量大、形象直觀、交互性強，課堂教學(xué)輕松活潑、效率高等優(yōu)點，而廣泛應(yīng)用于各類課程的教學(xué)過程中。多媒體教學(xué)已成為一種重要的現(xiàn)代教育手段，對于促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。如在講授平面連桿機構(gòu)時，可通過多媒體課件和相關(guān)的動畫，生動形象地演示桿長的變化、機架的改變與四桿機構(gòu)類型的變化規(guī)律。又如在講解機構(gòu)運動簡圖的繪制時，通過形象逼真的動畫，可將原本難以理解的機構(gòu)運動狀態(tài)與運動關(guān)系生動地展示出來，使學(xué)生更容易理解和接受。再如在介紹四桿機構(gòu)的設(shè)計時，多媒體教學(xué)能將設(shè)計結(jié)果通過動態(tài)仿真演示所設(shè)計機構(gòu)的運動情況，以驗證所設(shè)計的結(jié)果是否滿足設(shè)計要求，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在介紹設(shè)計凸輪機構(gòu)的輪廓曲線時，多媒體教學(xué)可以將設(shè)計的輪廓曲線展示成實際的凸輪機構(gòu)，并演示機構(gòu)的工作過程，幫助學(xué)生從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，不但提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，而且增加學(xué)生的成就感[5]。

采用多媒體手段進行教學(xué)時，多媒體課件作為教師與學(xué)生之間的重要信息傳遞載體，其質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。多媒體課件應(yīng)能正確表達課程基本知識內(nèi)容，突出重點和難點，具有一定的藝術(shù)性，但應(yīng)避免過于花哨和凌亂，以免影響教學(xué)效果。圖片素材應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，并盡可能自己動手繪制；動畫素材要使抽象復(fù)雜的問題變得形象、直觀，演示效果要好。最重要的是要將多媒體教學(xué)與黑板板書有機地結(jié)合起來，教師在講解的過程中，不能一直對著屏幕念教案，對重點和難點內(nèi)容、重要的概念及公式等，應(yīng)用板書加以闡述和強調(diào)，同時，多媒體課件應(yīng)隨著學(xué)科知識的發(fā)展適時增加新的內(nèi)容，便于學(xué)生及時了解學(xué)科發(fā)展趨勢。

5 做好歸納總結(jié)和合理對比

機械設(shè)計基礎(chǔ)各章節(jié)內(nèi)容比較獨立，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解和掌握。實踐證明，對各章節(jié)內(nèi)容進行簡要的歸納總結(jié)，使學(xué)生對本章知識有一個宏觀的理解和把握，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，是一種十分有效的教學(xué)方法。如可將常見的機構(gòu)歸納總結(jié)為：機構(gòu)基本組成―分類與聯(lián)系―工作原理及運動規(guī)律―特點與應(yīng)用場合―設(shè)計方法（圖解法和解析法）；而對于各種機械傳動零部件，則可總結(jié)為：功能特點、類型、工作原理―失效形式―受力分析―設(shè)計準則―強度計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計等。通過歸納總結(jié)，一些原本看似凌亂無關(guān)的知識內(nèi)容變得富有邏輯和條理，不僅提高了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性，也有助于加深學(xué)生的理解。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程每一章內(nèi)容都有新的概念、公式等，而且公式繁多，學(xué)生在學(xué)習時容易產(chǎn)生厭倦和畏難情緒，難以有效地消化吸收，學(xué)習效果不佳。采用對比法進行教學(xué)，對照學(xué)生已熟悉的知識進行新知識的講授，學(xué)生在學(xué)習新知識的同時，又復(fù)習鞏固了已學(xué)過的知識，能夠有效地幫助學(xué)生在學(xué)習過程中建立有機的知識體系。例如：在講解蝸桿傳動時，將新授知識與斜齒輪傳動進行對比可發(fā)現(xiàn)，普通蝸桿傳動可看做是斜齒輪傳動―螺旋傳動―蝸桿傳動演變得到的，從而使學(xué)生理解斜齒輪傳動與蝸桿傳動的異同點，對蝸桿傳動的結(jié)構(gòu)參數(shù)、失效形式、選材原則有清晰的輪廓[6]。教師進行講解時，只需針對蝸桿傳動的特點，重點講清蝸桿傳動設(shè)計應(yīng)注意的事項即可，而無需過多地介紹設(shè)計公式。

6 改革實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)是課程體系的重要組成部分，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程具有很強的實踐性，其實驗教學(xué)既有助于學(xué)生深刻理解和掌握所學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容，又有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識和實踐能力。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和設(shè)備比較陳舊，大多是演示性和驗證性實驗，學(xué)生基本是被動地做實驗，缺乏積極性和主動性，對實驗失去了興趣。因此，必須積極改革實驗教學(xué)方法，更新實驗儀器設(shè)備，合理設(shè)計實驗內(nèi)容，對原有的實驗項目重新優(yōu)化組合，刪除落后的、不合時宜的演示性和驗證性實驗項目，只保留一些必要的項目，同時針對人才培養(yǎng)目標設(shè)計一些綜合性、創(chuàng)新性的實驗項目，構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系。新體系主要包括基礎(chǔ)認知實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新設(shè)計性實驗（見表1）[7]。

表1 機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗層次與項目

除上述教學(xué)方法外，還有很多行之有效的教學(xué)方法。如在講解齒輪范成法加工實驗時，可以采用現(xiàn)場教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實習工廠參觀齒輪的加工過程，現(xiàn)場解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地掌握這一知識點。此外，還應(yīng)注重加強課程學(xué)習與工程實際的結(jié)合，多將工程實際問題作為例題進行講解，重點講授結(jié)構(gòu)的設(shè)計及影響因素，對公式的應(yīng)用簡單介紹即可。開放實驗室也是一種有效的方法，學(xué)生可根據(jù)實驗條件及自身的興趣愛好和知識水平，在教師指導(dǎo)下，自主設(shè)計實驗項目，自行擬定實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過后，自己選擇實驗設(shè)備，搭建實驗系統(tǒng)，完成實驗操作，并進行總結(jié)，這樣不但鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，而且提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。師生之間建立平等和諧的關(guān)系對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，教師與學(xué)生之間是一種相互學(xué)習、相互啟發(fā)、共同探索、共同進步的關(guān)系，建立兩者之間的新的更富現(xiàn)代氣息和人文精神的共處關(guān)系，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長[8]。

7 結(jié)束語

教學(xué)方法是保證教學(xué)具有鮮活生命力的關(guān)鍵，只有不斷地在教學(xué)實踐中探索總結(jié)、改進和提高，才能進一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)方法靈活多樣，教師在講授時應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容、授課對象等的不同，合理采用教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習興趣和主觀能動性得到最大限度的激發(fā)，學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)，提高分析和解決問題的能力。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，需繼續(xù)努力探索，進一步深化教學(xué)改革。

參考文獻

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第9篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課件范文

關(guān)鍵詞：造型 仿真 虛擬模型庫

1 概述

機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)是工科類各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，為了直觀教學(xué)，使學(xué)生更快掌握學(xué)習內(nèi)容，擴展學(xué)生的思維，一般教學(xué)中普遍采用實物教具模型、多媒體課件輔助教學(xué)，這些教學(xué)手段雖然可以在一定程度上增強教學(xué)的直觀性，但還存在許多不足。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展，搭建計算機軟件平臺，構(gòu)建虛擬模型庫，建立虛擬實驗室，將在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。應(yīng)用虛擬模型庫，學(xué)生既可以在虛擬實驗平臺上動手操作，也可以自己設(shè)計實驗。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)生能夠更加直觀地理解學(xué)習內(nèi)容，提高學(xué)習興趣，得到更好的學(xué)習效果。

2 課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，利用實物教具模型、多媒體課件等手段輔助教學(xué)，這些教學(xué)手段存在以下幾方面的問題：①實物模型不易攜帶，且易損壞，不便于保管[1]，課堂上不可能學(xué)生人手一件，由于課時的原因，學(xué)生不可能仔細研究模型，不利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果不佳。②實物模型更新速度慢，成本高，舊模型基本沒有再利用的價值，造成很大浪費[2]。③機械部件組成、結(jié)構(gòu)特點及工作原理的教學(xué)中，對于教材中靜態(tài)的裝配圖、原理圖，不能完整地表達機械部件的所有結(jié)構(gòu)，不能進行運動演示，學(xué)生看圖、讀圖困難[3]，不利于學(xué)生準確掌握教學(xué)內(nèi)容。

3 虛擬模型庫的特點

與實物教具模型、掛圖和多媒體課件相比，虛擬模型庫有以下特點：①虛擬模型庫儲存在虛擬實驗室的電腦或U盤中，比實物模型、掛圖攜帶方便，不易損壞，便于保管，學(xué)生不僅可以在課堂中觀看，課下還可以在自己的電腦中觀看。②虛擬模型庫比教學(xué)實物模型和掛圖更新?lián)Q代容易，且可以根據(jù)需要實時改變虛擬模型的結(jié)構(gòu)，既避免了因舊模型沒有利用價值而造成的浪費，又可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。③虛擬模型庫能夠完整地表達機械部件的所有結(jié)構(gòu)，給學(xué)生的學(xué)習提供方便。

4 虛擬模型庫的構(gòu)建

構(gòu)建基于造型與仿真軟件的虛擬模型庫需要有一些的軟、硬件條件的支持，硬件需要一個具有50臺計算機的機房作為教學(xué)課堂，軟件需要UG.NX、Pro/E/、ADAMS等軟件。利用三維造型軟件的實體造型功能，把教學(xué)中的截割體、相貫體、常用件、標準件及部件等匯聚起來，將實體造型的各構(gòu)件裝配成各種機構(gòu)，建立起虛擬模型庫。建立的模型庫不僅模型精度高、質(zhì)感好、形象逼真、色彩豐富、能夠進行機構(gòu)運動演示、運動分析、動力分析、仿真干涉檢查，而且可直接調(diào)用實體模型，實時修改實體模型的結(jié)構(gòu)、機構(gòu)結(jié)構(gòu)，大大提高了學(xué)生的空間思維能力、想象力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建虛擬模型庫可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)資源共享。模型庫能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，學(xué)生在課后學(xué)習中遇到困難，可以通過網(wǎng)絡(luò)打開模型庫，尋找相同、相似的模型進行觀察，鞏固課堂的知識。另外，學(xué)生可以通過將自己的繪圖與模型庫中對比，檢驗自己的讀圖、繪圖能力，有助于學(xué)生從被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，從而提高學(xué)習效果。

4.1 建立基礎(chǔ)模型庫。在UG.NX、Pro/E/、ADAMS軟件的支持下建立基礎(chǔ)模型庫，庫中的圖形文件成為零件庫的原形零件文件。

4.2 創(chuàng)建衍生模型庫。創(chuàng)建形狀結(jié)構(gòu)相似而略有不同的模型庫，其特點是便于學(xué)生比較不同形狀結(jié)構(gòu)的圖形繪制和機構(gòu)運動情況。如創(chuàng)建剖切面位置不同的剖切零件、不同的疊加情況下的零件、構(gòu)件不同組合的機構(gòu)（兩種不同插秧機、牛頭刨床、顎式破碎機等），利于學(xué)生觀察實際零件和機構(gòu)，觀察不同情況下圖形的繪制情況和機構(gòu)的運動狀態(tài)。

4.3 創(chuàng)建新模型庫。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的想象力實時改變零件、機構(gòu)的結(jié)構(gòu)，快速制作教學(xué)模型，提高學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新能力。

4.4 機械教學(xué)模型庫的應(yīng)用。學(xué)習相貫線、截交線和組合體時，為幫助學(xué)生想象，一般利用模型輔助教學(xué)，每個實物模型是固定的結(jié)構(gòu)，難以實時地、任意地控制，利用模型庫不僅可以觀察模型的結(jié)構(gòu)、組合體的形成過程、截交線或相貫線的形成及變化趨勢等，而且可以實時改變模型庫中模型的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生舉一反三，提高空間想象力；學(xué)習標準件、常用件、零件圖、裝配圖，學(xué)生按照實物想象裝配體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的繪制比較困難，利用模型庫可以動態(tài)演示裝配體的裝配過程，使學(xué)生仔細觀察裝配體中零件之間的裝配關(guān)系，把握裝配體的特點和要求，必要時還可剖切模型，讓學(xué)生觀察模型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

5 結(jié)論

基于造型和仿真軟件的虛擬模型庫，具有成本低、操作靈活、修改更新方便、便于觀察模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)和裝配關(guān)系、易于進行運動和動力分析等優(yōu)點，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，克服了傳統(tǒng)實物教具模型和普通多媒體課件的不足。在教學(xué)中，教師利用模型庫組織、指導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習，學(xué)生由被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎迹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的空間想象力、觀察能力和創(chuàng)造力。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，造型與仿真軟件的廣泛應(yīng)用，虛擬模型庫在機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用將更加廣泛。

參考文獻：

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