函授實習個人總結精選(九篇)

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第1篇：函授實習個人總結范文

（一）教學資源短缺

高校中成人教育的教師大都是全日制聘請的經驗豐富的教師，但是隨著近幾年各大高校擴招，這些普通高校的教師就因為大量的教學及其科研任務，已經沒有精力再分散在成人教育的課程上。所以，成人教育的師資嚴重匱乏。有些高校只能聘請經驗不足，或者專業相近的教師來授課，這使得成人教育教學質量嚴重下降，不能夠保證參加成人教育的學生們學到豐富的知識。

（二）函授站點分散且遠程監控不足

從當前函授成人教育的發展來看，函授教育方式在成人教育中所占據的比例越來越高。通常，函授教學主要包含了面授、答疑輔導、作業、自學、實驗、實習、畢業設計、考核以及答辯等環節。其中，自學是主要環節。然而，由于函授等遠程教育離母校較遠，學生又不能自主完成學業，因此，這給教務管理帶來了很大的不便，這也是當前成人教育規范化的一個瓶頸。

（三）考核形式僵化

成人教育的考核一直沿用傳統的考核方法，主要通過試卷、書面問答等形式來考核學生掌握知識的情況，這使得學生為了完成考試而死記硬背，導致學生缺乏創新能力，也考核不了學生的真實成績。

（四）硬件資源不足

硬件建設是成人高等教育辦學的基礎，與全日制學生的課程相比，成人高等教育的課程相對比較獨立，但是在教學安排上，如教室、場地、實驗室等一些設備的使用上往往跟普通全日制的學生發生沖突，而學校面對這種情況也會首先考慮全日制教學的正常運行。這使得參加成人教育的學生得不到良好的教學環境。

二、針對成人教育教務管理的對策

（一）鞏固師資隊伍，豐富教師資源

由于成教學生數量較多，特點也各有不同，所以，學校對于教師的選拔及聘用也應該設定相應的規范要求，除了聘請經驗豐富、授課良好的教師之外，也可以招收在社會上有責任心、能力強并且受學生歡迎的從業人員來擔任教授工作。不同的專業聘請不同的教師，理論和實際相結合，滿足成教學生的求知欲望。

（二）重視以人為本管理思想的建設

教學管理是教學的一個重要組成部分，管理所占據的地位不容忽視，而且需要不斷加強教學管理。教學管理要注重人本思想的建設，以促進日常的教學管理工作順利開展，始終堅持“以人為本”教育管理理念，充分尊重學生們的意見。現代教學管理不僅需要現代管理人員有良好的職業素質，還要求他們具備專業的管理知識、方法、技巧等。因此，面對當前的教學管理形勢，學校要不斷提升管理人員的業務能力。

（三）不斷增強信息化管理

為保證教學的信息化、規范化，學校需要加強校園網的建設工作，使成教學生可以在網絡上獲取他們想要的教學資源以及相關的學習內容，同時還可以通過網絡實時地關注學校的動態。而且，學校可以通過網絡來設立屬于自己的獨立教務系統，不斷開展綜合教務系統一體化管理，努力實現教務管理管工作效率的提升。而且，建立教務管理系統可以為學生和教師提供一個交流的平臺，實現資源的共享。

（四）推進教學管理創新

由于成教學生的學歷、年齡、籍貫等各有不同，個人的記憶力、創新力、理解力以及學習能力也各不相同，各大高校應該從實際情況出發，推進教學體制的改革，建立不同的學制、學分制等模式。參加成人高考的學生特點比較鮮明，他們往往都已經參加工作，既要面對學習，同時還要不斷應對工作瑣事。而學生分散、工作地點不固定等原因導致了他們出勤不理想現象的出現，所以學校的管理制度也要根據學生的具體情況而做出相應的調整，如可以設置點名制度、考試制度、評比制度等。

（五）考試考核方式改革

考試考核的側重點不能放在書本的那些死記硬背的概念上，而更應該側重學生的分析能力、理解能力、表達能力、創新能力等。打破單一的考試形式，根據不同專業的學生設置不同的考試方式，可采用閉卷、開卷、口試、筆試等多種多樣的形式。對于論文、作業也要靈活考核，讓學生不懼怕考試，實現自主學習、實用性學習。

（六）提供良好的信息服務

教務管理系統的信息化要有效地為各函授站點教學管理提供信息保障、數據支持，以促使學生們能夠很快掌握數據信息，提高學習效率。

三、結語

第2篇：函授實習個人總結范文

關鍵詞：Google 優化實習管理

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

教育實習是師范生從學生轉變成教師的一個重要過渡環節，它可以檢驗學生掌握知識的水平和綜合業務素質能力，把所學的理論知識應用于實踐，鞏固和加深專業理論知識的基礎。同時，教育實習也是一個教學過程,它是師范生在校期間都要不間斷進行的教學過程,包括教師基本功訓練、教育見習、教材和教法研究、模擬教學、教學實踐等內容。

1 教育實習管理中存在的問題

1.1 監控管理不到位

實習管理工作過程一般為：實習前動員、學生參與實習、實習中期調查、學生實習后返校。但在實際中，學生實習期間的實習狀況如何，指導教師的指導情況怎么樣等，學校一概不知。

1.2 學生自身不夠重視實習，實習的方式以分散實習為主，學生之間的溝通互動較少

學校對學生實習過程的管理不足，引起廣大學生對教育實習的理解產生誤差，把教育實習看成是一種形式，或是取得教師資格證必須完成的一項任務，沒有給予應有的重視。另外，高校在不斷地擴招，參與實習的人數逐步增多，實習基地不能滿足參與實習的人數。因此，以往的集中實習模式不再適應當前的形式，大批量的學生采取分散實習，甚至逐步演變成以分散實習為主，使得大部分學生脫離學校的管理。由于距離上的分隔，學生實習期間師生、生生之間的溝通互動少，使學生我行我素，整個實習過程比較隨意。

1.3 實習過程中，欠缺教師專業指導

實習單位一般分散在各地。實習人數較多的地方，學校分配帶隊教師跟隨管理，實習人數少的地方，學生只能自我管理。然而，教師除了帶學生參與實習外，也還有大量繁重的教學任務，并且帶隊的教師也并非就是專業的指導教師，學生上崗前沒有專業的指導和足夠的相關輔助資料。因此，學生遇到的問題不能得到及時溝通解決，降低了學生實習的積極性，學生專業知識能力和教學技能沒有得到應有的鍛煉和提高，從而降低了實習的質量。

1.4 實習結果評價不客觀

大多數學校都沒有制定完整的評價考核指標體系，主要依據紙質版的實習報告材料。并且，在參與實習的學生中，部分學生是通過人力關系進入學校實習，或者委托實習學校直接給予評價蓋章，造成評價偏高。這樣的評價方式不能體現出學生真實的表現情況和技能水平，學校也無法了解到學生真實的實習狀況，這給學生今后的就業和學校教育教學改革帶來了不良影響。無論從學校的發展角度出發，還是從學生自身出發，改變實習評價制度勢在必行。

2 Google服務在優化教育實習管理中的應用

Google是Google公司開發的在線網絡產品和服務，任何人都可以免費申請使用，它提供的服務有多種，與教育實習相關的Google主要服務如下：①Gmail電子郵件服務，②GTalk即時交流工具，③GoogleNote記事本，④GoogleGroup網上論壇，⑤GoogleDocs免費在線辦公軟件，⑥Calende日歷創建和個人日程安排，⑦Picasa網絡相冊。

2.1 Google教育實習管理平臺

Google教育實習管理平臺，與基于Web的實習管理平臺一樣,都需要在網絡連接的狀況下方可使用。但又與之不同，Google服務相對于其他網絡服務更為簡單、便利,并且無需任何成本和技術，不用搭建服務器和注冊域名，只需注冊Google賬戶，開通Google提供的幾種服務并組合應用，熟悉Google服務應用后，即可將Google服務作為網絡實習管理平臺。

根據Google提供的服務和功能，結合教育實習管理的內容和所存在的問題，把基于Google的教育實習管理平臺劃分為學習交流模塊、資源共享模塊、實習支持服務模塊和實習評價、管理模塊。如圖1所示。

圖1 基于Google教育實習

管理平臺的概念模型

2.2 Google服務在優化教育實習管理中的作用

2.2.1 完善了教育實習過程監控和管理

為了實時掌握學生的實習情況和教師的指導情況，在構建的Google實習管理平臺中，嚴格要求每位學生和指導教師都參與到網上實習工作。從實習開始到結束，學生要參照實習學校的實際情況,利用Calender建立日程安排，嚴格按照任務表執行，利用GoogleDocs功能按時撰寫實習日志、上傳實習過程中使用的材料和照片以及個人實習成果、實習感想等，為了避免學生敷衍了事，每篇日志、成果及總結都要有相關的材料作為支撐。而指導教師也要按周匯報學生實習的總體情況，指導教師之間按月進行思想交流并向管理人員匯報工作情況。

2.2.2 利用GoogleGroup增強生生、師生實習期間的溝通互動，激發學生實習的積極性

在Google的服務下，可輕松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立師生、生生之間的溝通平臺，學生有什么問題可以在論壇中討論，相互之間也可以分享一些學習感想和優秀的學習資源，逐步形成集體合作學習的氛圍。在這個過程中，指導教師要適當引導，讓優秀和上進的學生逐漸加入到教學團隊中來，讓學生的學習興趣逐步調動起來，這樣更有利于實現網上實習管理。

2.2.3 及時提供專業指導

學生在實習前，把教學相關材料上傳到Google平臺中，學校分配好相應的專業指導教師，一旦有學生上傳了教學材料，指導教師便查看、評閱，并給學生回復相應的指導建議，學生再根據建議進行修改。教師也可把一些優秀的教學視頻和教學材料上傳到平臺中去供學生參考。通過這種方式，學生既可得到專業指導，又可充分利用學習資源，并且學校也可減少人力和財力的投入。

2.2.4 確保實習評價的客觀、公正性

利用Google提供的多項服務進行管理，為教師對學生的實習評價提供了比較直觀的參考。任何一個學生不管在任何地點實習，教師可實時跟蹤了解，查閱實習活動情況，并統計記錄，把它作為實習評價的重要依據。而行政管理部門也可以更好地監控教師和學生，避免有的學生不認真，或者有的教師對某個學生存在偏見而使評價不夠公正和客觀等情況的發生，也方便掌握帶隊指導教師在實習中的參與情況，從而加強了監督和管理，充分發揮他們在實習中的作用。

3 結束語

教育實習管理因受到人力、財力、資源等多方面的影響，使得實習管理過程中呈現各種各樣的問題，而Google服務能夠為實習管理提供多種免費服務，且操作簡單、使用方便。這不僅可以彌補傳統實習管理的不足，更有助于提高學生實習質量的提高。

參考文獻：

[1]李珍真.高師教育實習存在的問題及對策[J].大學教育,2013.

第3篇：函授實習個人總結范文

關鍵詞：學前教育；實習指導；雙導師制

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0117-03

作者簡介：呂藝琴（1976-），女，河源市職業技術學校講師。研究方向：學前教育專業課程建設、教育教學。（廣東 河源/517000）

一、學前教育專業“雙導師制”實習指導模式的內涵

教育實習是學前教育專業學生培養的重要教學實踐環節，是實現幼兒教師培養目標的重要途徑。指導教師是對學前教育專業實習進行組織與指導的教師。在學前教育專業實習實踐中，一般由實習學生所在的中職學校（以下簡稱“學校”）和實習幼兒園（以下簡稱“幼兒園”）分別安排指導教師，共同指導學生的教育實習。教育部頒布的《教育部關于開展現代學徒制試點工作意見》（教職成[2014]9號）指出，要堅持校企雙主體育人、學校教師與企業師傅雙導師教學。現代學徒制的教學任務必須由學校教師和企業師傅共同承擔，形成雙導師制。可見，雙導師制是一項在教育實習實踐中常用，并為國家教育行政部門肯定的實習指導制度。

學校指導教師和幼兒園指導教師在學前教育專業實習指導實踐中，形成的比較固定的方法與流程，就是學前教育專業“雙導師制”實習指導模式。該指導模式包括三方面內容：

1.學校指導教師的指導活動

它大致可以分為四類：啟動、組織、溝通、總結。啟動是指學校指導教師根據學校安排，將實習學生分為若干小組（有的學校教務部門已經分組），對實習學生進行動員，布置實習任務，帶領學生到幼兒園開始實習的過程；組織是指組織學生參與實習觀摩活動、開展小組試講、試教、實施活動方案等具體實習活動的過程；溝通是指就學生在實習活動中的相關問題與幼兒園方面進行交流溝通的活動；總結是對實習學生進行成績評定、對整個實習指導活動進行總結反思并向學校反饋的過程。

2.幼兒園指導教師的指導活動

它大致分為以下幾個階段：介紹幼兒園及班級情況――指導學生參與課堂教學觀摩――指導學生設計活動方案――指導學生在實習小組內試講――指導學生試教（面對指導教師）――指導學生組織、實施活動方案，并予以點評。

3.“雙導師”共同指導活動

學校指導教師與幼兒園指導教師共同對學生的活動方案設計、試講、試教和活動方案的組織與實施進行指導。可見，在學前教育專業“雙導師制”實習指導模式中，學校指導教師與幼兒園指導教師的指導活動各自展開，又產生交集，共同推動學生實習活動開展。

二、學前教育專業“雙導師制”實習指導模式的優勢

與傳統的實習指導模式相比，學前教育專業“雙導師制”實習指導模式優勢更明顯，主要表現在：

1.有利于充分發揮指導教師的各自優勢，提高實習指導水平

學前教育專業學生要實現從“學生”向“準教師”的發展，不僅需要堅實的專業理論基礎，更需要實踐經驗與專業技能。然而，學校指導教師雖然教育理論水平較高，但不具備直接從事幼兒教育的經驗與能力；幼兒園指導教師幼兒教育經驗豐富、幼兒教育能力較強，但往往幼兒教育理論水平較低。“雙導師制”指導模式能克服學校指導教師與幼兒園指導教師各自的不足，發揮他們各自優勢，為學生提供更好的實習指導服務。

2.有利于發揮不同導師的功能，確保實習活動的順利進行

在“雙導師制”實習指導模式中，學校指導教師與幼兒園指導教師發揮不同的功能，推動學前教育專業實習活動的順利開展。學校指導教師不僅要對學生試講、試教等實習活動進行指導，更要對實習活動進行組織、協調、溝通，對實習學生進行鼓勵與督促。幼兒園指導教師雖然對學生教育實習進行組織與協調，但其作用更多的是對學生實習活動進行業務指導。他們讓實習生觀摩和體驗幼兒園的教學管理，對實習生的實習行為進行隨時、現場的指導，為實習學生起著良好的示范作用。學前教育專業實習活動正是通過發揮學校指導教師和幼兒園教師的各自功能順利開展。

3.有利于促進指導教師之間交流學習，促進共同發展

學前教育專業“雙導師制”實習指導模式為學校專業教師與幼兒園教師搭建了一個交流學習平臺。在學前教育實習活動中，學校指導教師可以觀摩幼兒園指導教師的教學活動，體驗和感受幼兒園教師組織教學活動的經驗與技能，反觀自身的不足。而幼兒園指導教師也可以通過與學校指導教師的交流，感受到學校指導教師的扎實的專業理論基礎，增強抓緊專業理論學習的動力。可見，雙導師制實習指導模式促進了指導教師之間的交流與學習，有利于提升指導教師的專業水平。

三、學前教育專業“雙導師制”實習指導模式運行中的問題

學前教育專業“雙導師制”實習指導模式在運行中存在著許多問題，影響其優勢的發揮，影響實習指導的質量與水平。

1.指導教師選聘隨意

由于實習生人數較多，學前教育專業教師不足，以致美術教師、音樂教師，乃至政治教師都被安排指導學前教育實習。非專業的指導教師由于欠缺專業知識和實踐技能，無法對學前教育專業實習進行有效的指導。

幼兒園也因實習生太多，無法為每個實習生都配備教學經驗豐富的指導教師。許多學生被比較隨機地安排到幼兒園的某個班級，該班的主班教師就成為實習學生的指導教師。指導教師選聘的隨意性，影響著實習指導的效果與水平。

2.學校與幼兒園缺乏統一實習方案

在學前教育專業實習中，學校與實習幼兒園沒有共同制定統一的實習方案，雙方對實習培養目標、實習流程、實習考核評價等問題缺乏共識。由于對實習指導活動缺乏清晰的認識與全面把握，指導教師大多僅憑經驗開展實習指導活動。實習指導活動充滿了指導教師個人的主觀性和經驗性，學生的實習活動因此也充滿了隨意性。學前教育專業實習的質量與水平因此受到嚴重的影響。

3.實習指導缺乏必要的收入回報機制

學校指導教師的實習指導活動，學校往往會支付一定的報酬，但幼兒園指導教師的指導活動大多未獲得相應的報酬。原因在于學校為了降低實習成本，往往通過私人關系聯系免費實習幼兒園。而幼兒園也因能獲得實習生的勞動而愿意無償接納實習學生。一般來說，由于實習生能為指導教師做許多具體工作，大多指導教師對實習生比較歡迎。但由于沒有報酬，幼兒園指導教師未必能全力為實習生提供實習指導服務。有的實習指導教師在實習生開展教學活動中擅自離崗，就能證明這一點。幼兒園指導教師缺乏足夠的指導動力，自然影響其實習指導質量與水平。

4.“共同指導”缺乏

由于學校和幼兒園一般沒有硬性要求學校指導教師與幼兒園指導教師必須在某些環節進行共同指導，而幼兒園指導教師為避免麻煩，也大多不愿邀請學校指導教師參與某些教學環節的指導。學前教育的“雙導師制”因此變成了學校指導教師與幼兒園指導教師的各自指導，彼此的專業優勢難以發揮，難以形成指導“合力”，最終影響實習指導工作質量與水平。

5.實習指導缺乏必要監督、評價機制

有的學校指導教師受各種因素的影響，沒能在實習指導工作上投入足夠的時間和精力，只是抽空到幼兒園來查點一下實習生的出勤率或解決一下園方提出的有關學生的問題，在學生的實習活動中只是起到管理者的作用。有的幼兒園實習指導教師，讓實習學生單獨組織教學活動，自己卻離崗。實習指導教師指導活動因缺乏必要的監督與評價機制而顯得“隨意”，影響著實習指導活動水平與質量。

四、完善學前教育專業“雙導師制”實習指導模式的建議

為更好達成學前教育專業實習目標，需建立和完善相關制度和機制，以激發實習指導教師的工作積極性，充分發揮“雙導師制”實習指導模式的優勢。

1.加大“校、園合作”力度

建立穩定的學前教育專業實習基地，為“雙導師制”實習指導模式搭建穩固的運行平臺。學校要充分認識學前教育專業實習的重要意義，對學前教育專業實習基地建設予以充分的重視：①學校應成立專門的實習管理機構，負責學前教育專業實習工作，以保證教育實習基地建設的人力資源投入。②學校要加大對學前教育專業教育實習的資金投入，并將實習幼兒園及指導教師的費用和報酬納入本單位的財政預算。③學校應與實習幼兒園簽訂《實習合作協議》，明確雙方權利義務，建立長期、穩定的“校、園合作”關系，為學前教育專業實習搭建良好平臺。

2.確立實習指導教師素質標準

完善指導教師選聘和培訓制度，建設專業實習指導教師隊伍。學校要從學前教育專業發展戰略出發，制定《學前教育實習指導教師選聘、培訓和管理辦法》，對學前教育專業實習指導教師的選聘條件、工作待遇、工作內容等問題作出統一規定，為學前教育實習指導教師的聘任提供依據。同時，對學校非專業指導教師，要加強其業務能力培訓，提升其實習指導能力；對幼兒園指導教師，學校應與其個人簽訂《實習指導協議》，明確其在實習指導中獲得的權益及應當承擔的責任，以激發其實習指導的積極性和責任心，提高實習指導工作水平。

3.制定統一實習指導方案

樹立實習培養目標，明確實習指導內容，規范實習指導流程。學校與幼兒園要委派指導經驗豐富的教師，共同制定《學前教育實習指導方案》，對學前教育專業實習相關問題作出統一規定：①實習指導的目標：幫助學生樹立職業意識，培養和提升學生開展幼兒教育教學及科研工作的職業能力。②實習指導內容：包括保育、教育、職業素養和職業道德等方面；③指導流程：學校指導教師與幼兒園指導教師的指導流程應有所區別。④重點注意事項：明確指導活動中應注意的重點事項，以免在實習指導活動中出現重大失誤。

4.建立共同指導機制提升教育實習指導工作的質量與水平

為加強學校指導教師與幼兒園指導教師的通力合作，促進學前教育專業實習目標達成，需建立學校指導教師與幼兒園指導教師的共同指導機制，內容包括：①實習生情況反饋機制。幼兒園指導教師與學校指導教師之間應建立實習情況反饋渠道，以便實習生的實習情況能及時反饋給學校指導教師。②實習環節共同指導機制。學校指導教師應與幼兒園指導教師一起，共同對實習生的試講、試教、活動方案的組織與實施進行指導，并給出評析意見。③重要事件共同處理機制。對實習中出現的重大事件，學校指導教師應與幼兒園指導教師積極溝通、共同商定處理決定，并及時總結。④實習成績共同評定機制。學生的實習成績，應當按照實習方案確定的比例，由學校指導教師與幼兒園指導教師共同評定。

5.建立實習指導活動的監督、考評機制

為了保證“雙導師制”實習指導模式規范、有序運行，學校與幼兒園應共同建立實習指導活動的監督、考評機制：①實習指導活動巡查跟蹤制度。學校實習負責部門應當對學校指導教師與幼兒園指導教師的指導活動進行不定時的巡查，及時掌握指導教師的工作開展情況。②實習指導教師工作日志制度。實習指導教師應寫好實習工作日志，對其實習指導活動予以記錄。③實習指導教師工作總結制度。指導教師應對一定時期內的實習指導活動進行總結和反思。④實習生評價制度。實習學生對指導教師的工作表現可以進行評價。巡查記錄、工作日志、工作總結和學生的評價，作為綜合評價指導教師工作業績及是否續聘的依據。

參考文獻：

第4篇：函授實習個人總結范文

1.適應性繼續教育。適應性繼續教育是指通過專業繼續教育，使勞動者所掌握的專業素質和職業能力保持更新，以適應新的職業變化的要求。例如，隨著時代和科技的進步，廣大師范教師對于課堂展示、新的教育理念和方法、專業研究新動向、新技術在教學課堂上的使用以及師資之間的交流互通等方面產生了新的要求。為了更新知識結構，滿足以上要求，部分教師選擇適應性繼續教育。與此同時，高等師范院校對口地提供這些適應性的繼續教育，為從業人員提供的學習和交流的平臺。

2.橫向拓展職業技能教育。這類成人教育主要是指加強與原有職業技能相并列的另一種職業技能。由于客觀條件的限制，或者教師個人發展，部分教師在保留原有教學科目的同時，通過橫向拓展職業技能教育，習得新的教學領域專業知識，經過系統學習和培養，符合專業課程教學的資格。值得注意的是，在師范教育范疇內，這種橫向拓展教育一般發生在一個學科門類之內。

二、師范學校與成人教育

成人教育在某種意義上說是一種廣義的教育，是教育過程中的頂點。高等師范學校旨在培養各種教育階段的師資，以培養學生具有專業知識、教學方法和理論、現代教學方法等為目標。成人教育可以利用師范學校專業優勢，實現成教與全日制統招教學實踐并軌，在大綱制定、課程實施、考試評估、教學資源開發、試講實習、論文寫作以及頂崗實習等環節完美結合。依托師范學院的師資和資源條件，成人教育學員可與統招學生開展互助學習，共享學習資源。與此同時，依托成人教育學員的實際教育教學經驗，可以更有效、更生動地讓統招學生認識到當前教育最真實的一面，當前教育所面臨的實際問題及其解決方法，等等。由于成教學員身份的特殊性，他們可以建立其工作單位同師范院校之間的聯系，為師范院校提供學生觀摩教學、教育試講、見習實習以及頂崗代課，甚至就業等方面的機會。成人教育的一個顯著特點就是上課學習時間的非確定性。在這個背景下，設置靈活多變的辦學方式就顯得尤為重要。除了課程上課時間以外，一學期期內的學習課程（含必修課程和選修課程）的數量也應該根據學生個人的具體情況和興趣而設定。根據成教學員原單位教學的實際需要，適當地在成教機構停課或者開課，爭創富有彈性機制的教學課程設置，平衡學員單位工作和成教單位學習這兩個方面的利益。

三、成人教育理念的實際探索

雖然成人教育已經經過三十年左右的發展，但目前仍然面臨著諸多問題。同常規統招學生教育相比，成教生在學習和人格上有較強的獨立性，他們的學習壓力主要來自于社會角色的變化，他們的學習是以問題和現實為中心的。因此，我們有必要在成人教育理念上進行實際的探索。

1.學習時間。傳統課堂教學被廣大成人教育工作者和成人教育學員認為是成人教育的精髓和中心。課堂教學被寄予厚望，而課前課后更多的寶貴時間則被許多學員忽視掉。實際上，筆者認為課外學習才是達到最優學習效果的必要途徑。課堂時間畢竟有限，授課教師備課或者實施教學行為都是講授課班級作為一個整體，主要考慮學生的一般性，而不會將學生的特殊性和特殊問題放在教學工作的中心位置。因此，學員應當將精力也適當放在課外學習方面，思考學習內容，總結歸納學習筆記，做好搜集學習資料信息以及預習、復習工作。這樣有利于學生解決個人學習的特殊問題。

2.互助學習。成人教育學員過多依賴課堂教學便會導致他們過重依賴任課教師。部分學員甚至視教師“滿堂灌”的教學方法為必然。在學習過程中發現問題，也更愿意請教任課教師，更加信任教師的講解和點評。而實際上，學員之間在知識儲備和理解力方面會存在普遍的差異，通過討論和思辨，他們往往能夠從對方習得有用信息和想法。學員們可以將分組的學習內容以多媒體的方式呈現給其他學員，通過互助學習的方式共同進步，提高學習效率。

3.科技的應用。成人教育信息資源網絡的建設已成為一種文化的革命，電腦語言整合傳統的讀、寫和算，圖像、聲音和影視的數字化，使虛擬的現實變成學習的一種方式。現代科技的應用幾乎可以反映在成人教育的各個環節：管理系統、學籍信息、成績檢索和課程設置等。基于互聯網視頻傳輸和電子資源共享的遠程教育已取代傳統的函授和廣電教育，成為成人教育的重要實現手段。其已超越教學時間、空間、次數和數量的限制，成為使用最廣、效果最好的教學方式。

四、總結

第5篇：函授實習個人總結范文

職業培訓 典型示范 實踐鍛煉 自我修養

中職學校的教師來源主要來自兩個途徑：一是從普通高校吸收的畢業生；這部分教師由于經過大學的系統教育，對專業理論知識的掌握比較系統，深度也夠，但他們中大多數技能水平一般。二是由本校自己培養的尖子學生；這部分教師實訓操作技能強，個別人員的技能水平在全市甚至全國獲過獎。但他們學習的專業理論知識從深度方面來說明顯不足。

上述兩種人員，各具優點，也存在不足。尤其對于青年教師，教學經驗還比較欠缺，對中職教育特點認識不夠深入，要成為合格的雙師型教師，還需要不斷加強學習，努力提高自身素質。作為中職學校的領導，在督促教師加強自我學習的基礎上，要為他們的提高盡可能的創造有利條件。

教師的培養與提高的途徑是多方面的，現在提出以下主要途徑：

一、職業培訓

職業培訓可以采取多渠道、多層次、多種方式，有針對性地提高教師的素質。

1.系統提高。對于一般不具有大專水平，但有一定實踐經驗的青年教師，特別是技校畢業留校的生產實習指導教師，最好有計劃地進入高等職業技術師范院校或成人高等師范院校進行系統的學習，以提高自身的理論水平和教育素質。

2.短期培訓。針對現有教師的不足方面，本著“缺什么補什么”的精神，通過各種職業技術教育培訓中心或師資培訓班生產單位，沒有經過師范專業訓練，對于這部分教師，各地多采取辦教育專業訓練班的辦法，補心理學、教育學和教學法課，來提高教師的教育理論水平和心理素質。

3.函授自修。通過高等職業技術教育函授班或自學考試來解決一部分難以離開工作崗位，又需要提高的教師學習的困難。這樣可以不脫產，靈活性較大，培訓的人數也多，更為切合實際。

二、專家指導

中職學校教師的最大弊端在于學歷低，技能水平不高，知識結構不合理，新人多，要整體提高他們的能力和素質必須是在有目的、有組織的培訓下進行。在這方面學校應該采取以下做法。

1.“老帶新”模式。對新教師的培養方式采用。由學校指定知識淵博、教學能力豐富、實踐能力強的擔任其導師，在他們的指導下，熟悉各個教學環節，提高教學基本功，使教學能力盡快提高，達到標準。

2.觀摩模仿模式。對大多數教學能力和實踐能力一般的教師，最有效的培養提高方式就是觀摩模仿，由組織機構組織教師觀摩專家和優秀教師的教學課。課后立即組織參與者進行評課、學習、總結。形成一個學習、思考、實踐、評析的過程。這種培養模式時間短，不影響教學，卻能將優秀教師的教學技能、對疑難問題的處理方法，在短期內學會，起到事半功倍的效果。

3.專家指導模式。是指學校通過外聘其他學校和企業專家對理論教學、實踐技能、實習指導、設備操作與維修中存在的疑難問題進行統一的指導解決。

三、典型示范

1.理論學習。對于廣大教師來說，提高教育理論水平最好的方式是深入開展心理學、教育學的理論學習、討論和研究，在學習中密切聯系實際，分析總結經驗，不斷提高教育學、心理學知識素養。

2.培養典型。學校領導要有目的地培養各科和各種教學水平（如記憶水平、理解水平、思考水平）層次的典型，具體幫助他們提高。并且組織先進的、有經驗的、改革有成效的老教師總結經驗，對一些經驗不足、教學水平較低的教師進行系統培訓，以便相互促進，共同提高。

3.教學研究。學校要督促各教學研究組經常協助教師研究活動。如搞實驗課、觀摩課、公開教學、教學評議會、評教評學活動，活躍學術空氣，不斷提高教育心理水平和教學質量。

四、實踐鍛煉

1.接觸實際。學校要有計劃地組織教師或未來的教師到教學改革有成效的單位參觀、見習和實習，了解職業技術教育實際，學習先進經驗，發現、分析存在的問題，不斷提高認識水平。

2.職業實踐。職業技術學校要有計劃地組織教師和未來的教師深入到職業技術教育實際，親自從事教育、教學或管理的實踐活動。這是培養和提高教師心理素質和業務水平最基本的途徑。只有在實踐中運用心理學、教育學的理論，才能真正理解它的意義，達到理論與實踐相結合，促進教師素質的提高。

五、自我修養

1.增強自我意識。教師的提高，需要有相應的學習條件，但更重要的是靠高度自覺性，充分發揮心理的能動性，提高自我意識水平。教師要善于分析自己的心理品質，發揚積極的方面，克服消極的方面，努力培養自己良好的心理品質，要認真學習馬列主義、思想和黨的各項方針政策，不斷提高思想覺悟和認識水平，嚴格要求自己，形成良好的性格。

2.注意心理衛生。作為教師，心胸應坦蕩，性格應開朗，樂觀，富于理想，具有高尚的情操。應經常保持良好的心境，注意精神保健。

3.科學地支配時間。要科學地安排工作、學習和生活。用腦宜適度，避免過度疲勞，用腦要合理，活動內容不能過分單調，要抓住大腦高效工作的最佳時間。國外科學工作者實驗研究指出，一般成人在一天24小時內工作效率曲線是這樣的：凌晨2～4點效率最低，以后逐漸上升，到上午9～10達到高峰，午后約14～15點下降到一天中工作能力的平均線，之后又上升形成第二個高峰。22點后下降到平均線以下，以后較快地下降到工作能力的最低點。這是就一般趨勢而言的，具體到每個人存在著個別差異。宗旨：要勞逸結合，工作、學習、休息應適合調劑，以保證精力旺盛，高效率的學習和工作。

4.增強心理適應性。要正確對待挫折，有良好的心理適應性。一個教師能否很好地工作、學習和生活，關鍵在于能夠正確地解決矛盾，培養對周圍環境良好的適應性。適應的主要條件是，能正確處理人際關系，自尊、自愛、自強、熱情、謙虛、尊重同志，關心他人，嚴于律己、寬以待人，助人為樂等。要培養自己良好的性格和行為模式，團結同志，共同搞好職業技術教育工作。

六、結束語

積極發展中職教育是我國教育發展的必然選擇，培養這類人才就要求從事中職教育的教育工作者，要有豐富的理論知識和實踐經驗，提高中職學校教師的素質是中職教育發展的根本保證，建立一支素質優良，教學水平高的教師隊伍，形成辦學特色，是促進職業教育的根本所在。

參考文獻：

［1］詹先明.“雙師型”教師發展論［M］.合肥工業大學出版社，2010-05-01.

［2］羅明東.現代教師教育模式新探索［M］.科學出版社，2008-05-01.

第6篇：函授實習個人總結范文

【關鍵詞】骨科；護理；臨床帶教；問題；對策

臨床實習是實現知識向能力轉化的過程，是護理教育的重要組成部分，是從理論到實踐的過渡，臨床帶教正是將學生的理論與實踐知識相結合的紐帶，護理臨床帶教的好壞關系到護生能否勝任將來的護理工作[1]。我院是一所綜合性的國家三級甲等醫院，每年承擔著大量的臨床教學任務 ，如何做好臨床教學，提高護生的崗位適應能力、實際操作能力和繼續學習能力，使其具備進一步發展的潛力[2]，一直是現代護理教育者關注和探討的熱點。為確保護生圓滿完成教學大綱的要求，針對骨科帶教中存在的影響因素，制定了相應的對策，取得了預期的帶教效果，現就此談談自己的一些體會。

1 骨科護理臨床帶教的影響因素

1.1 骨科護理工作的特點

骨科患者多行動不便，需長時間臥床。因此本科工作的特點是基礎護理工作量大，護士必須從基礎護理人手，雖然看起來都非常簡單 ，但要做好本科的基礎護理不是一件容易的事。做基礎護理的同時既可以與患者更好的溝通又可以預防并發癥，很多并發癥如壓瘡、傷口感染等都可能與基礎護理不到位有密切的聯系。帶教之前，應當將本科的護理特點告知護生，將注意問題明確告知護生，引起注意，引導護生正確看待骨科基礎護理，擺正心態，不要把基礎護理看成是一種負擔，覺得護士做基礎護理就沒有技術含量，護理也是一門藝術，做好了也同樣會得到人們的愛戴和尊罩。或許 ，你比別人接觸患者的機會多 ，得到患者的滿意率會更離 .觀察到的病情更及時、了解到的信息會更全面 。因此 ，要帶教學生用良好的心理狀態對待每一天的工作，會取得更滿意的效果。

1.2 新形勢下護生的實習特點

1.2.1 護生角色轉換

實習護生在家長和老師的關愛下一路成長起，由校園走進醫院， 由受照顧轉為去照顧 他人 ， 角色的轉換這是一個新的挑戰，加之護理工作的緊張和勞累 ， 極易導致思想情緒的波動，以致削減學習熱情。另外，護生因為習慣于課堂上的學習方式，在實習過程中往往缺乏主動學習意識，嚴重地影響著學習的最終效果。帶教老師需加強與護生的心理溝通，融真情于帶教中，掌握帶教過程中護生的心理變化。

1.2.2 護生心理狀態

初期：護生對陌生的環境、臨床工作存在好奇、緊張的心理，同時陌生的護理教員，也產生了擔心、惶恐的心理。中期：護生認為自己已經掌握了大部分護理技能及理論知識，出現了浮躁情緒，不認真學習，容易發生醫療事故及糾紛。晚期：部分學生已不再安心于實習，忙于聯系就業單位和考學，嚴重影響了教學質量。

1.2.3 護生自身因素

1.2.3.1護生在校期間掌握的理論水平以及個人的綜合能力、學歷、對護理專業的熱愛程度等方面的差異，給臨床帶教帶來了不同程度的影響。

1.2.3.2實習期間理論與實踐脫節。護生初到臨床，不能將書本知識靈活地運用到臨床實踐中，造成理論與實踐脫節，直接影響了護生實習效果。

1.2.3.3護生對護理工作認知度欠佳。實習中后期，護生認為護理工作無非就是注射、輸液、發藥等瑣碎事，不需要高深理論，實習態度變得不端正，思想上放松。在遇到危重癥患者或急癥病人時，難以完成高難度的操作及病情的觀察等，從而影響了護生的實習效果。

1.2.4 護生法律意識淡薄

由于學校對護生法律知識教育滯后于專業知識教育，使護生法律知識缺乏，致使在護理實踐過程中缺少法律意識和向我保護意識，防范醫療風險意識淡薄[3]，一旦發生醫療糾紛則舉證困難，也給護生的臨床技能訓練造就了一定的障礙。

1.2.5 護生溝通能力差。

護生對所掌握的醫學理論知識有限，在面對不同疾病的患者進行溝通時表現出害怕、緊張、不知所措等，并且不愿主動和患者溝通。

1.3 患者方面

從患者的角度來講，患者大多對其所熟悉的醫護人員產生信賴感和依賴感，對護生產生懷疑感和抗拒感，給護生造成一定心理壓力，從而影響實習效果。

1.4 帶教老師方面

護理工作繁雜瑣碎，工作壓力大，帶教老師往往忙于日常工作而忽略理 論講解和操作示范， 使學生看得多， 實際操作少；部分教師只注重操作能力， 使護生只知道做而不知其所以然 ；還有部分教師擔心護生會出差錯或操作速度慢，凡事親力親為， 使護生動手機會減少，獨立操作能力得不到培養； 部分教師教學方式一成不變，不能做到因人而異、因材施教，不能很好的發揮護生的潛力。不注重培養護生臨床思維 ， 不能很好的調動護生的學習積極性等。

2 對策

2.1重視入科教育

護生進入新科室時會有陌生感，需要有一個適應過程，護士長應熱情接待，與其親切交談，并將護生親自帶到帶教老師面前，將護生的情況和要求告知帶教老師，同時指導帶教老師在工作中多與護生進行交流與溝通，讓護生在一種輕松和諧的氣氛中學習。護士長負責介紹科室成員和帶教制度，宣布勞動紀律、規章制度，進行職業道德教育。同時，對一些需要特別強調的如骨折病人的制動、搬運、病情觀察等予以重點的指出，使她們在日后的工作中引起重視，并對護士容易犯的錯誤、以前發生差錯予以點評，避免再現同樣的錯誤，起到警示作用。

2.2 明確的實習目標

根據整個醫院的帶教計劃及學校的教學要求，明確4 周的實習目標，使每個護生心中有數，師生共同配合朝這個目標前進。

2.3 制定帶教計劃

由總帶教老師負責詳細講解帶教計劃，介紹本科室的護理常規、常見病種，進行護理安全、法律意識教育，分派分管床位，介紹一對一帶教老師。一對一帶教老師負責講解各班流程，落實帶教計劃。我科從入科的第1 天起就把整個帶教計劃告知護生，配合每周1 次的小講課，制定每周應掌握的護理知識及技能。

2.3.1制定階段性帶教計劃

首先制定階段性帶教計劃：第一階段 （第1周）熟悉病區環境，掌握骨科常用藥物劑量、用法、作用及副作用；熟悉出、入院病人處理流程；掌握骨科病人的基礎護理；能運用護理程序的方法對骨科常見疾病病人進行病情觀察和身心護理；正確處理醫囑；操作示教。第二階段 （第2、3周）熟練對骨科病人進行護理評估，制定護理計劃，對骨科病人進行整體護理；能運用溝通技巧，對骨科病人及家屬進行健康教育；能熟練掌握骨科常用儀器的操作方法；一次小講課；一次護理教學查房。第三階段 （第3、4周）能正確處理骨科常見危重病癥及臨床較為復雜的護理問題；掌握骨科常見手術的術前、術后護理；能熟練進行骨科常見的護理技術操作；能正確書寫骨科常見疾病的護理記錄；出科理論及操作考核。

2.3.2 對帶教老師的要求

2.3.2.1帶教老師的選擇及培養

帶教老師是護生臨床實踐的啟蒙者，在臨床教學中師德、師風直接影響著護生的心理和行為，選好帶教老師是提高臨床教學的根本保證。我科對護生帶教老師的選擇甚為重視，主要選擇基礎理論知識扎實、操作技能嫻熟、臨床經驗豐富以及工作責任心強、語言表達能力好、護師以上職稱人員為帶教老師。另外，為了適應新形勢新技術的發展，科室領導對帶教老師的要求是，學習上要“常抓不懈、與時俱進”，鼓勵帶教老師積極參加函授、自考，遠程教育以及各類護理培訓等繼續教育項目以適應新形勢下骨科護理技術的變化，不斷學習，不斷進步，開闊視野，為帶好實習生奠定基礎。

2.3.2.2 實行一對一帶教

帶教老師及學生熟悉帶教計劃，了解各階段需要完成的任務并按計劃逐步實施，帶教過程中做到耐心細致，言傳身教，放手不放眼，老師在業務素質、醫德醫風、儀容儀表等方面都要起到表率作用。護士長及教學組長在晨會交班、床旁交接班及護理查房時可以提問一些專科護理知識、核心制度、基礎護理等方面的問題，從而將所有知識貫穿于教學工作的始終。 2.3.2.3 改進教學方法，因材施教

根據護理教育現狀及學生的個體差異，明確培養目標，因人施教。對于中專生、大專生和本科生的培養目標就耍各不相同，各個層次具備不同的專業能力，因而臨床教學應分層次帶教。如在進行靜脈輸液時，對于層次高的護生，不僅要求她們必須掌握靜脈穿刺要領，輸液滴數的調節，還要要求她們根據患者局部血管、神經生理分布特點選擇適宜穿刺部位，以減輕疼痛[4]。運用靈活多樣 的教學方法 ，對實習護士進行逐步教育。在傳統的 “一對一”專人帶教的基礎下設立總帶教教師，由總帶教教師制定實習教學計劃 ，每周進行 一次教學盤房 ，要求是本科室最前沿的臨床護理知識。先提問后講述 ，以加強實習護士的記憶 。每一位實習護士在結束本科實習前～天進行理論和操作考核 ，合格者出科 ，不合格者將繼續在本科窀學 習；要求每一位學生做好實 習筆記 ，把每天在科室所學 、所感記錄下來 。做實習筆記不僅能督促實習護士繼續加強各種護理知識，更有助于教師去 了解她們的心聲，更好的去關心鼓勵她們 。

2.3.2.4 創造機會以增加護生動手能力和溝通能力

在帶教過程中主動與護生交流、溝通，要使用積極的體態語言，用鼓勵的眼光、激勵的語言充分調動護生對工作的興趣，讓其積極參與、主動配合。在保證護理安全的前提下，“放手不放眼”，創造機會，鼓勵護生大膽實踐，增強其自信心。對于護生實施的每項操作，老師還要進行提問和講解，隨時觀察護生的每一個動作和表現，并給予精心指導，老師只有隨時做到觀察她們，才能了解實習內容的完成情況，才能保證醫療安全，避免護理帶教差錯、事故的發生。在保證護理安全的情況下多在患者面前給護生以贊賞和鼓勵，告知患者這個實習學生的操作水平和工作能力很強，以增強其自信心，提高其操作成功率。與護生共同為患者進行病程各階段的健康指導，鼓勵護生獨立完成患者的入院和出院指導。開展“溫馨溝通30分” 活動，每日安排護生與其所分管床位的患者進行至少30分鐘交流。

2.4 關愛護生，關注心理動態，建立良好的師生關系。

帶教過程是師生信息交流的過程，良好的師生關系是誘發學生興趣的重要因素，是教育成功的基礎[4]。在生活中、工作中主動關心、愛護、幫助護生，對做得好、表現好的護生及時給予，對做不好的護士保護其自尊心，避免訓斥、責備，既保證臨床帶教質量又提高護生成熟度。及時發現護生在臨床實習過程中的心理變化，及時疏導心理壓力，讓護生在臨床學習過程隨時中感受到關懷，有利于養成學生良好的工作心態，具備一定的抗壓能力，為將來護生向護士角色的轉變奠定心理基礎。

2.5 加強法律意識 隨著醫學知識和法律知識的普及，患者自我保護意識不斷增強，為使護生對醫療護理工作的安全有足夠的重視，在臨床護理教學中進行法律意識、醫療安全教育必不可少，也是帶教工作的一項重要內容，帶教老師要引導護生換位思考，尊重患者權利，如知情權、隱私權等，使護生及早樹立法律觀念，增強法律意識，盡責慎獨。加強工作責任心，嚴格三查七對，正確執行醫囑。在護理患者時用法律法規來規范自己的言行，使護理事業在法律軌道上健康發展[5]。

2.6 實習帶教效果評價

一方面，根據護理部安排，采用帶教老師與實習生之間的互評反饋，實習結束前讓實習生填寫對帶教老師的評價。另一方面，在每一批的實習帶教最后一周，進行出科考試，要與實習同學進行交流，總結經驗和不足。在骨科學到了什么？看到了什么？哪些是成功的？哪些是失敗的？原因在哪里？通過反思并進行針對性的專科訓練。使實習生和操作能力不斷提高，產生質的飛躍。帶教過程中，嚴禁帶教無目標、學生無方向；嚴禁帶教無耐心、傷害實習生自尊心；嚴禁以考驗實習護士醫德為名讓其行做臟臭活之實；嚴禁把實習護士當累贅、給冷面孔；嚴禁業務水平不高，卻又浮夸 。克服了以上不足，在實習帶教方面一定會取得良好的效果。

3 小結

骨科護理是一門操作性較強的專業，在帶教過程中，帶教計劃的制定必須嚴謹、切合實際、具有可操作性；帶教老師綜合素質必須過硬且能不折不扣落實帶教計劃，關鍵性的操作必須反復講解、示范；對護生嚴格要求，護士長及帶教老師要利用晨會、床旁交接班及護理查房等時問不失時機的提問，了解護生知識掌握情況；嚴格出科考試，嚴禁流于形式；實行雙向評定。通過五周的實習，提高了護生對護理工作的興趣，培養了動手操作能力，熟悉了骨科的工作環境，掌握了骨科常見疾病的護理及手術前后的護理，掌握了常用護理操作技能及儀器設備的使用方法。護生出科時對我科的帶教形式及方法均表示認同，對帶教老師尤其是帶教組張的評價都很較高。實行雙向評定，促進了教與學的主動性，進一步提高了教學質量。

參考文獻：

[1] 劉元霞，孫霞.現代高護生帶教體會[J].中華實用醫藥

[2] 杜玉鳳.f臨床護理帶教老師的選拔與培養[J].護理管理雜志，2004，4（7）：40―42.

[3] 李加寧，宋雁賓。加強護理風險管理的思路與方法。中華護理雜志，2995，

40（1）： 47-48 o

第7篇：函授實習個人總結范文

  口腔科護士工作總結1

  十二月份一過，這豐滿的2020就即將結束了，借著這個間隙，我想為自己2020年的工作做一次整理和總結，期望自己可以在將來一年保持著一份同樣的執著和恒心繼續下去，也期望2021年的到來可以繼續為我帶來好運和快樂，也希望我可以繼續努力的發芽成長，在這一年繼續創造新的成績，為醫院增添一份我的榮光。在此，我將2020年的全部工作總結如下：

  一、職業理想的前進

  在我的職業觀里，如果一份事業毫無理想的存在，那是不成功的。我選擇成為一名白衣天使，便是我對理想事業的追求。我很熱愛這一份工作，我喜歡這一件白衣，也喜歡看到患者們經過我的照顧內心安定且平和，更喜歡的是，我能夠在這份事業上獲得滿滿的成就感。在口腔科的這一年，我對自己的職業觀有了一些改變，首先作為一名護士，為病人做護理是理所應當的，其次我們更應該關心的是他們個人的`一些感受，在良好的專業素養之上，保持一顆善良且溫柔的心，這才最符合“白衣天使”的稱號。接下來的日子，我會繼續帶著我的理想和事業一同進步，創造新生！

  二、職業態度的堅定

  一路走來，無論遇到怎樣的難關，我都堅持了下來。其實很多時候遇到一些比較難照料的病人，我也會受委屈，我也時常眼眶溫潤。但我總是咬咬牙，堅持了下來。來到牙科的人有很多種類型，平時更多的是一些小孩子，更小一點的孩子便比較鬧騰，有時候我的耐心也被磨的差不多了，但我仍然會保持自己一個良好的工作狀態，盡量給孩子們，患者們一個良好的服務。我也一直相信，堅定自己的方向，就不會出錯。

  三、改正工作中的不足

  平時在工作上我也偶爾出現一些小差錯，比如有時候總會遺忘事情，導致患者上來抱怨。這是我個人的一個不良習慣，我也已經認識到了這個問題，今后更不會再出現在工作上。其次是自己有時候還是不夠有耐心，很多時候我們需要更加的耐心一點，這個行業最需要的就是耐心和溫暖。只有保持好了這二者，我才有可能將這份事業做得更好，實現其更多的價值。

  四、敢于向前看，敢于向前走

  未來很長，過去的也已經模糊不清了。而我能做的就是繼續向前看，馬不停蹄的往前趕路。也許前面等待我們的會是坎坷和難關，但我也相信著，更遠的前方等待著我們的，會是勝利的歡呼。我會在新的一年保持自己的初衷和理想，在護士這份工作上繼續發光發熱，為我們口腔科贏得一個好的聲譽和口碑，不負各位領導的鼓勵和期待！

  口腔科護士工作總結2

  20XX年，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務宗旨，較好的完成了院領導布置的各項護理工作，完成了20XX年護理計劃90%以上，現將工作情況總結如下：

  一、認真落實各項規章制度嚴格執行規章制度是提高護理質量，確保安全醫療的根本保證

  1、護理部重申了各級護理人員職責，明確了各類崗位責任制和護理工作制度，如責任護士、巡回護士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現象。

  2、堅持了查對制度：

  （1）要求醫囑班班查對，每周護士長參加總核對1-2次，并有記錄。

  （2）護理操作時要求三查七對。

  （3）堅持填寫輸液卡，一年來未發生大的護理差錯。

  3、認真落實護理常規，堅持填寫了各種信息數據登記本，配備五種操作處置盤。

  4、堅持床頭交接班制度及晨間護理，預防了并發癥的發生。

  二、加強護理人員醫德醫風建設

  1、繼續落實護士行為規范，在日常工作中落實護士文明用語50句。

  2、分別于6月份、11月份組織全體護士參加溫嶺賓館、萬昌賓館的禮儀培訓。

  3、繼續開展健康教育，對住院病人發放滿意度調查表，（定期或不定期測評）滿意度調查結果均在95%以上，并對滿意度調查中存在的問題提出了整改措施，評選出了護士。

  4、每月科室定期召開工休座談會一次，征求病人意見，對病人提出的要求給予程度的滿足。

  5、對新分配的護士進行崗前職業道德教育、規章制度、護士行為規范教育及護理基礎知識、專科知識、護理技術操作考核，合格者給予上崗。

  三、提高護理人員業務素質

  1、對在職人員進行三基培訓，并組織理論考試。

  2、與醫務科合作，聘請專家授課，講授骨科、內、外科知識，以提高專業知識。

  3、各科室每周晨間提問1-2次，內容為基礎理論知識。

  4、“三八婦女節”舉行了護理技術操作比賽（無菌操作），并評選出了一等獎、二等獎、三等獎分別給予了獎勵。

  5、12月初，護理部對全院護士分組進行了護理技術操作考核：病區護士考核：靜脈輸液、吸氧；急診室護士考核：心肺復蘇、吸氧、洗胃；手術室護士考核：靜脈輸液、無菌操作。

  6、加強了危重病人的護理，堅持了床頭交接班制度和晨間護理。

  7、堅持了護理業務查房：每月輪流在三個病區進行了護理業務查房，對護理診斷、護理措施進行了探討，以達到提高業務素質的目的。

  8、9月份至11月份對今年進院的9名新護士進行了崗前培訓，內容為基礎護理與專科護理知識。

  9、全院有5名護士參加護理大專自學考試，有3名護士參加護理大專函授。

  四、加強了院內感染管理

  1、嚴格執行了院內管理領導小組制定的消毒隔離制度。

  2、每個科室堅持了每月對病區治療室、換藥室的空氣培養，對高危科室夏季如手術室、門診手術室，每月進行二次空氣培養，確保了無菌切口無一例感染的好成績。

  3、科室堅持了每月對治療室、換藥室進行紫外線消毒，并記錄，每周對紫外線燈管用無水酒精進行除塵處理，并記錄，每兩月對紫外線強度進行監測。

  4、一次性用品使用后各病區、手術室、急診室均能及時毀形，浸泡，集中處理，并定期檢查督促，對各種消毒液濃度定期測試檢查堅持晨間護理一床一中一濕掃。

  5、各病區治療室、換藥室均能堅持消毒液（1：400消毒靈）拖地每日二次，病房內定期用消毒液拖地（1：400消毒靈）出院病人床單進行了終末消毒（清理床頭柜，并用消毒液擦拭）。

  6、手術室嚴格執行了院染管理要求，無菌包內用了化學指示劑。

  7、供應室建立了消毒物品監測記錄本，對每種消毒物品進行了定期定點監測。

  五、護理人員較出色的完成護理工作

  1、堅持了以病人為中心，以質量為核心，為病人提供優質服務的宗旨，深入開展了以病人為中心的健康教育，通過發放健康教育手冊，以及通過護士的言傳身教，讓病人熟悉掌握疾病防治，康復及相關的醫療，護理及自我保健等知識。

  2、八月份在三病區開展整體護理模式病房，三病區護士除了向病人講授疾病的防治及康復知識外，還深入病房與病人談心。

  3、全年共收治了住院病人xx個，留觀xx個，手術室開展手術xx例。急診護士為急診病人提供了全程服務，包括護送病人去拍片，做B超、心電圖，陪病人辦入院手續，送病人到手術室，三個病區固定了責任護士、巡回護士，使病員得到了周到的服務。

  4、全院護理人員撰寫護理論文xx篇，其中x篇參加了全國第三屆骨科護理學術交流，有x篇參加xx地區學術交流，有x篇參加《當代護士》第二十一次全國護理學術交流。

  六、存在問題

  1、個別護士素質不高，無菌觀念不強。

  2、整體護理尚處于摸索階段，護理書寫欠規范。

  3、由于護理人員較少，基礎護理不到位，如一級護理病人未能得到一級護士的服務，僅次于日常工作。

  4、病房管理尚不盡人意。

  一年來護理工作由于院長的重視、支持和幫助，內強管理，外塑形象，在護理質量、職業道德建設上取得了一定成績，但也存在一定缺點，有待進一步改善。

  口腔科護士工作總結3

  20xx年上半年門診口腔科的護理工作在部、科領導及總護士長的領導下，業務水平和服務質量都不斷提高。門診口腔護理組本著提高技術操作，提高服務意識，提高工作效率的原則，不斷開拓創新，推行標準年高標準的護理原則，深化專科護理教育，以病人為中心的展開優質護理服務，圓滿完成了口腔科門診的各項護理工作數質量指標。

  一、上半年口腔門診共接診、分診、配合診治患者69642人次，配合種植手術139例，配合門診牙周手術120臺，正畸支抗49例，植骨4例。科室加大器械消毒供應周轉，嚴格各項感染檢測，共消毒各類器械、手術包119726次，提高了無菌物品的使用效率，并進一步規范了無菌用品和各項操作，在護理部和外科臨床部的檢查中各項指標均達標。

  二、科室在每周一中午開展學術講座，講解臨床疑難病例和專科知識，要求全科醫護人員參加，鼓勵護理人員積極參加全科講課，既提高臨床醫療配合水平，又幫助解決了臨床常見的疑難雜癥，提高了大家的基礎理論知識水平。

  三、要求口腔助理人員加強學習，提高溝通能力，做好各項交流培訓，提高配合效率，提高工作質量，加大了護理服務質量培訓力度，組織全體人員參加了服務禮儀培訓、開展了幻燈講課競賽，提升了護理配合人員的專科知識和講課技能，加強醫護、護患之間的溝通與交流，增強了為病人服務的自覺性和主動性，提高預防和處理不良事件的能力，實現了護理服務零投訴、零糾紛。

  四、加強專科理論和操作技術的學習，請專科主任為護士授課，講解口腔科的專科知識，組織參加新技術新業務的學習，同時加強臨床帶教工作，定期更新帶教培訓大綱，講授新知識新技術的配合工作技巧，提高了工作質量。

  五、加強診前輔導教育，特別是針對九診室老年首長和兒童牙科小朋友及家長要求較高等情況，加大了診前健康教育力度。征求病人的意見并進行了多次討論，修正補充了診前輔導教育手冊內容，耐心做好講解，幫助病人就診前了解整個就醫過程和注意事項，節約了時間，提高了效率，受到病人的好評，同時也提高護理人員自身素質和溝通交流的能力。

  六、建立健全規章制度：以標準年高標準為契機，認真學習有關規章制度，對各個診室的物品進行了統一布局，統一標準，統一要求，加強了模型檢查登記情況，并集中登記保管，確保安全，美化了診室環境。

  七、根據口腔科各專科的護理特色，組織有經驗的口腔助理人員編寫了護理專科專病工作流程，規范了從接診患者到診療結束的全過程，并不斷進行修正，使口腔護理更加路徑化、規范化。

  八、器械的消毒管理：繼續嚴格按照口腔器械的消毒滅菌要求進行各類器械的消毒滅菌工作，對破舊的器械和器械盤進行了更新，加強了器械消毒效果的檢測，確保了醫療安全，杜絕了交叉感染的發生。

  九、護理教學：共帶教實習口腔助理25名，護理部實習生1名，針對口腔門診專業特點，對實習生合理排班輪轉，使之盡快全方位掌握各診室操作技術和專業特點，同時對新近留科的9名口腔助理加大培養力度，實行口腔助理各診室半年一轉科的輪轉制度，全面加強了護理人員的專科知識和護理配合能力。同時對科室人員和實習學員更新了講課內容，并制作了講課幻燈，受到實習學員好評。

  十、舉辦會議：今年1月25日，承辦了***口腔科護理學術年會，并邀請***會主任、副主任及**市的全體口腔護士長參加，并由老年口腔專家做了精彩的講座，***主任做了精彩的講話，為全國口腔護理界工作的開展和技術的交流提供了一個廣闊的平臺。同時協助科室做好了**大會、***口腔會、**會和**口腔會等重大會議的籌辦、協調、會務等工作并組織編排了精彩的節目。

第8篇：函授實習個人總結范文

年終工作總結，這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析，那么你知道骨干教師年終工作總結該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關于2020年骨干教師年終工作總結800字最新【5篇】，歡迎閱讀!

骨干教師年終工作總結1轉眼間又是一年。回首一年來的忙忙碌碌，自己心中充滿快樂。這快樂來源于自己的努力，面對學生和自己，我無怨無悔。

一年來，我始終把充電作為自己工作的基礎。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。今年我訂閱了《數學教學設計》這門刊物，及時了解數學教學的新動態、新方向，以此來指導自己的教學。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經驗及時記錄整理。另外，自己還借閱刊物，不斷給自己充電。

作為一名骨干教師，我始終虛心向別人學習。教學中，我擺正自己的心態，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。自己的教學設計、論文、教后記、公開課、課件等所有學校組織的常規比賽中都獲獎。____年7月課件評選市二等獎。

團結同志，以身作則，關心幫助青年教師。在工作中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我積極主動地承擔各種教學任務，虛心聽取別人的意見。注意發揮帶頭的作用，不斷提醒、幫助青年教師，使他們更好地發揮自己的能力。堅持業務學習，努力提高教學水平為了不斷地提高自身的業務素質，提高教學水平，我深知學習的重要性。

一方面，我不斷地自學，使自己的能力有了大幅度的提高，使自己能更好地組織教學，教給學生更多的知識;

另一方面，我認真學習先進的教育教學理論，努力把別人創造出來的現代的先進的教育教學理論化地轉化為自己所有，認真學習別人的先進經驗，結合自己的工作實際和體會，嚴格按照教務處的要求，課前精心準備，上課認真負責，耐心輔導學生，細心批改作業，一切為學生著想，盡量減輕學生的課業負擔，提高單位時間的工作效率。

此外，我還認真參加學校組織的聽課和評課活動，還利用有限的外出學習的機會，認真學習他人的教學方法和經驗，盡一切可能提高自己的業務水平，努力把自己培養成一個優秀的教師。由于工作成績突出，本人____年6月被學校評為“先進工作者”，____年9月被學校評為“優秀教師”。在以后的工作中自己將再接再厲，爭創佳績。

骨干教師年終工作總結2隨著時間的關系，我在__縣幼兒園的實習生活也結束了。雖然只有一個月的時間，但卻讓我感受到了作為一名幼兒教師的不易，然而這次實習讓我也受益頗豐。

萬事開頭難，剛進園實習初期，讓我感到了很大的困難。毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒。不知道到底該從哪里入手，看著指導老師(班主任)輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個個游戲。看著孩子們一張紙興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著。我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子。經過幾次失敗的打擊之后，我的緊張心理才逐漸退去。在實習過程中，讓我懂得了面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己獨特的內心世界。而作為他們的老師，要想真正走進孩子的內心世界不用心去發現他，捕捉他們的閃光點是不行的。每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心照顧幼兒，還要與幼兒家長溝通交流。在實習期間，我學著，試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家表現。這些，都是在幼兒園實習過程中所獲得的最寶貴的東西。

在__幼兒園的每個教師里都有幼兒一日，一周活動的生活常規時間表。在實習期間，由于__幼兒園缺少配班老師，我都是在做配班老師的工作。但我嚴格按照時間表，配合所在班主班老師認真做好一日常規工作。

一、保教工作

在保育工作中，使我第一次親密接觸了幼兒的方方面面。我虛心請教保育員，積極配合保育阿姨的工作。戶外活動，我提醒幼兒注意安全，不追逐打鬧。進餐時，幫助保育員為幼兒盛菜盛飯，提醒幼兒安靜進餐，不挑食。睡覺時為年齡小還不能自理的幼，給幼兒蓋好被子，小聲告訴他們安靜入睡，不能說話。盡自己的努力照顧好每個幼兒的生活。讓孩子在幼兒園喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在游戲中不斷增長知識。

二、教育工作

面對上課，作為實現老師。心里真的有些恐慌，生怕自己講不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣。我從熟悉教材開始，因為只有一個月的時間，指導老師給我布置了七八節可得內容。我從教案到教具，一步一步的去準備，直到得到直到老師的認可，我才走上了“講臺”。但當面對幼兒上課時，還是那么的手足無措、由于對幼兒的不了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律。第一次正式上課沒有成功。不過又一次的講課中，我總結經驗教訓，就比第一次進步很多。隨后慢慢的進入了老師的較色。

三、家長工作

作為教師，每天都要與家長打交道。家長工作也是幼兒教育工作中一項非常重要的內容。我們要虛心聽取家長的合理化得的建議，同時對于家長的無理要求，妥善處理，友善的拒絕。幼兒在園表現要告知家長，取得家長信任。

經過這一月的實習，雖然時間很短，但我已深知要成為一名合格的幼兒教師實屬不易。不但要具有深厚的教學經驗，還要有良好的職業道德。幼兒教師不僅要有耐心、愛心、細心、更要有責任心。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業，通過實習我也看到了自己的不足，社會的不斷進步，使幼兒園對幼教的要求越來越高。這使我知道，必須要有過硬的專業知識和技能，才能在幼教之路上創造屬于我的精彩人生。

骨干教師年終工作總結3歲末年初，又一個學期過去了，幼兒園教師最新年度述職報告。回顧這學期，不能用碌碌無為總結，但并非碩果累累。回顧一年來的工作，總結如下：

一、思想品德

本人始終以中小學職業道德規范嚴格要求自己，加強政治學習、參加園內各項活動及教研活動，遵守紀律，熱愛集體，服從分配，對班級工作努力求真、求實、求新。以積極熱情的態度去完成園里安排的各項工作。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二、本學期取得的成績

1、在教育教學活動中，力求為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。

后學期，我帶的是大七班，在各方面比較特殊點：孩子們層次不齊，開學初我就根據班上幼兒的年齡及發展情況，對孩子們進行一一了解，首先抓孩子們的常規教育，讓他們在最短的時間內能養成良好的傾聽習慣，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。

2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。

注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的`主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真領會了新《綱要》精神。

三、保育工作

在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣，幼兒園園長述職報告《幼兒園教師最新年度述職報告》。

1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練。

2、強化幼兒健康意識，避免抓傷的安全事故發生。

注意觀察幼兒不同的破壞性行為，給予及時的制止，并進行隨機教育。

四、安全工作

安全工作幼兒園工作的重中之重。保障每一個幼兒的人身安全，是我們的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。

不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。

2、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

3、做好交接班工作，認真填寫班務日志內容。

五、家長工作

1、主動親切地與家長溝通。

我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況，隨時了解幼兒的發展狀況，并制定了適宜的教育措施，更好地做到家園同步教育。

2、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不校在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，進一步加強學習教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行課題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!

骨干教師年終工作總結4時光荏苒，忙碌中20__年的腳步已經悄然走遠。我們在這一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新的學年即將開始，我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧這一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報總結。

一、思想政治方面

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛祖國的教育事業。積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的.學習，以積極的態度參加教育活動，認真記讀書筆記，并結合自己的實際，做出深刻剖析。配合教研室搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。服從學校安排，人際關系融洽。

二、師德方面

在德育工作方面，我認為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關心學生、熱愛學生，做學生們的好朋友。記得有一位老教師曾經對我說過：“雖然你面對的是學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量!”我很認同她的話，所以我課堂上嚴格要求的同時，也用愛心澆灌著學生的心靈，因此在課下每一個學生都是我的朋友。

三、教育教學方面

抓好課堂教學，提高課堂效益。音樂課的內容是豐富多彩的，它的特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。為此本學期來，我進一步貫徹落實新的課程改革標準，深入鉆研教育教學大綱，訂閱大量與自己教育教學相關的報刊雜志，認真細致地備好每一堂課。本學期我所承擔的是二級和一年級的聲樂教學課程，我根據不同年級的不同特點進行教學。在教學過程中，既要通過音樂達到教人的目的，又要通過教人來更好地學習音樂。

四、教科研和繼續教育

我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動;練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網里上的教育工作站與各地的高校教師進行交流。我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，在即將到來的新學年，我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

骨干教師年終工作總結5一年來，認真學習貫徹黨的十精神，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將一年以來工作情況總結如下：

一、思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領導的工作安排，辦事認真負責。并在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。這學期有幸有外出學習的機會，通過學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、教育工作方面

在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，論文多次獲獎、發表。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

第9篇：函授實習個人總結范文

【關鍵詞】職高 計算機教學 學生潛能 項目驅動

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0155-01

1.中國職高計算機教育現狀

改革開放以來，中國中等職業教育得到空前發展，全國中等職業教育包括普通中等專業學校、職業高中、技工學校和成人中等專業學校。據教育部統計，2011年全國職業高中4802所，招生246.43萬人，占高中階段教育招生總數的14.80%，在校生680.97萬人，占高中階段教育在校生總數的14.53%。可見職高教育對于全國職業教育乃至高中階段教育的影響是巨大的。

20世紀不懂文字的才被稱為文盲，21世紀不懂計算機的就可以被稱為文盲，計算機技術的飛速發展極大地改變了人類的生活和工作方式。社會上的各行各業都受益于計算機技術的發展，這也誕生了對計算機專業人才的巨大需求。然而計算機知識更新和技術運用演變日新月異，對計算機專業人才的要求越來越高，挑戰了傳統的職高計算機教學模式，職高教育如何挖掘學生的潛能的議題被提上日程。

2011年全國中等職業教育在校生2205.33萬人，比上年減少33.17萬人；2011年全國職業高中在校生680.97萬人，比上年減少45.36萬人。隨著職業高中教育的費用進一步下降，入學人數的減少，職業高中的入學門檻降得越來越低，學生學習能力日益下滑，學生底子薄，畏難情緒大。而計算機課是職高學生的必修課，對其今后的學習和工作都會起到極其重要的作用。所以研究中國職高計算機教學具有重要的實際意義。

2.中國職高計算機教學面臨的問題

2.1學生學習基礎差，積極性不高

相對于普通高中生，職高學生普遍表現為學習素質較低，底子薄，對學習有畏難情緒，對學習沒有濃厚的興趣，加上受應試教育的束縛，學生學習的積極性不高，而且之前學習的計算機知識還很少，很容易跟不上職高計算機教育要求，很容易產生厭學的情緒。

2.2教材更新速度跟不上要求

計算機知識更新和技術運用演變日新月異，編寫教材的教授長期在校園做學術研究與計算機實際發展情況脫節較嚴重，其編寫的教材很可能無法深入淺出地結合現實講解計算機知識。僅僅靠教材學習，不僅無法培養學生的學習興趣，更無法實際幫助學生在招聘時表現出匹配用人單位需求的能力。

2.3缺乏上機實際操作

再好的理論知識也需要實際操作才能熟練運用，正所謂熟能生巧，而許多職業高中限于硬件條件，無法安排充足的課時給學生上機實際操作。

3.職高計算機教學如何挖掘學生潛能

職高的計算機教學注重知識在實踐中的運用，面向的是就業，更注重培養應用型人才，而非學術型人才。面對以上提到的難題，如何在新形勢下迎難而上，為各行各業培養優秀的計算機專業人才，其重點在于挖掘學生的潛能，增強學生的學習能力，以便在實際生活工作中解決實際問題，并創造性地集合能量為社會提供卓越的高質量服務。

3.1正確使用多媒體技術于計算機教學

綜合教學經驗，筆者發現為了更好地激發學生學習計算機知識的積極性，每堂課講解知識的PPT不宜超過十五張，只需把本節課所要講授課程內容的邏輯框架和基本知識點要義列出即可。更好的教學方式是提供網絡或紙質資源來源讓學生課前課后去尋找，并要求學生總結成PPT作業發給教師，教師再挑選出學生對課程內容理解的盲點，有針對性地講解和布置新的作業，甚至還可以讓理解的好的同學上講臺分享，鼓勵學生鍛煉演講能力。這樣花的課堂時間是一樣的，但形式卻是互動的，避免了單向灌輸的缺點，更好地運用多媒體技術挖掘學生學習計算機的潛能。

3.2實施項目驅動教學

相對于傳統的教學模式，項目驅動教學法是一種新型的基于目標導向的教學模式：課堂初始階段由教師引導、學生自主設計項目目標，確定項目完成日程；中期教師指導、學生小組探討和匯報、課后集合資源創新性完成項目；后期小組匯報，并綜合團隊和個人表現評分。

項目驅動教學模式綜合了傳統的探究性學習、作業鞏固、案例小組討論等教學模式的長處，能夠最大化學生的主人翁精神和激發其學習熱情，并給教師控制課堂秩序和項目完成進度提出了新的要求，更好的幫助學生發現自身知識結構缺陷，根據研究項目的需要，自發地、高效地、團隊式地學習。

項目驅動教學模式更符合現代社會提倡的團隊學習、分工和合作潮流，從根本上樹立了以學生為主體的教學方式，讓老師沒有講臺，只是答疑解惑的傳道者，尤其符合計算機教學的實戰型、應用性和創新性的導向要求，并對挖掘學生潛能起到重要的作用。

3.3確立就業導向的教學機制

商務部的《中國電子商務報告（2012）》指出：2012年中國電子商務交易總額達到8.1萬億元，同比增長31.7%，全行業營業收入超過2000億元，超GDP增速4倍。由此產生的電子商務行業，指的是各種利用先進的電子技術從事各種商業活動的行業，包括淘寶開網店、網絡消費者調查、在線廣告等等。

許多中等職業學校哀嘆學生就業難，殊不知借鑒浙江義烏工商學院的經驗，義烏工商學院自開展了“淘寶”創業教育后，該校學生的創業潛能得到了極大的發揮，同時解決了大量學生的就業問題。

加上我國目前的產業結構中仍然以勞動密集性企業為主導，職高計算機專業的定位應該偏向于熟悉電子商務行業，培養學生在一線崗位的動手實踐能力。課程的設置要符合市場需求，并繼續深化計算機教學改革，鼓勵學生在校期間創業實習和提供資金、倉庫和辦公地點等支持，讓學生更好地鍛煉創業就業導向的能力。

參考文獻：

[1]侯莉君.職高計算機教學中多媒體技術的運用[J].中國科教創新導刊，2O12，29（10）：184.

[2]張磊.職高計算機教學的項目驅動探討[J].讀與寫雜志，2011，8（12）：223.