函授實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：函授實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

（一）教學(xué)資源短缺

高校中成人教育的教師大都是全日制聘請(qǐng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，但是隨著近幾年各大高校擴(kuò)招，這些普通高校的教師就因?yàn)榇罅康慕虒W(xué)及其科研任務(wù)，已經(jīng)沒有精力再分散在成人教育的課程上。所以，成人教育的師資嚴(yán)重匱乏。有些高校只能聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)不足，或者專業(yè)相近的教師來授課，這使得成人教育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，不能夠保證參加成人教育的學(xué)生們學(xué)到豐富的知識(shí)。

（二）函授站點(diǎn)分散且遠(yuǎn)程監(jiān)控不足

從當(dāng)前函授成人教育的發(fā)展來看，函授教育方式在成人教育中所占據(jù)的比例越來越高。通常，函授教學(xué)主要包含了面授、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考核以及答辯等環(huán)節(jié)。其中，自學(xué)是主要環(huán)節(jié)。然而，由于函授等遠(yuǎn)程教育離母校較遠(yuǎn)，學(xué)生又不能自主完成學(xué)業(yè)，因此，這給教務(wù)管理帶來了很大的不便，這也是當(dāng)前成人教育規(guī)范化的一個(gè)瓶頸。

（三）考核形式僵化

成人教育的考核一直沿用傳統(tǒng)的考核方法，主要通過試卷、書面問答等形式來考核學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這使得學(xué)生為了完成考試而死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，也考核不了學(xué)生的真實(shí)成績。

（四）硬件資源不足

硬件建設(shè)是成人高等教育辦學(xué)的基礎(chǔ)，與全日制學(xué)生的課程相比，成人高等教育的課程相對(duì)比較獨(dú)立，但是在教學(xué)安排上，如教室、場地、實(shí)驗(yàn)室等一些設(shè)備的使用上往往跟普通全日制的學(xué)生發(fā)生沖突，而學(xué)校面對(duì)這種情況也會(huì)首先考慮全日制教學(xué)的正常運(yùn)行。這使得參加成人教育的學(xué)生得不到良好的教學(xué)環(huán)境。

二、針對(duì)成人教育教務(wù)管理的對(duì)策

（一）鞏固師資隊(duì)伍，豐富教師資源

由于成教學(xué)生數(shù)量較多，特點(diǎn)也各有不同，所以，學(xué)校對(duì)于教師的選拔及聘用也應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的規(guī)范要求，除了聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、授課良好的教師之外，也可以招收在社會(huì)上有責(zé)任心、能力強(qiáng)并且受學(xué)生歡迎的從業(yè)人員來擔(dān)任教授工作。不同的專業(yè)聘請(qǐng)不同的教師，理論和實(shí)際相結(jié)合，滿足成教學(xué)生的求知欲望。

（二）重視以人為本管理思想的建設(shè)

教學(xué)管理是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，管理所占據(jù)的地位不容忽視，而且需要不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。教學(xué)管理要注重人本思想的建設(shè)，以促進(jìn)日常的教學(xué)管理工作順利開展，始終堅(jiān)持“以人為本”教育管理理念，充分尊重學(xué)生們的意見?，F(xiàn)代教學(xué)管理不僅需要現(xiàn)代管理人員有良好的職業(yè)素質(zhì)，還要求他們具備專業(yè)的管理知識(shí)、方法、技巧等。因此，面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)管理形勢，學(xué)校要不斷提升管理人員的業(yè)務(wù)能力。

（三）不斷增強(qiáng)信息化管理

為保證教學(xué)的信息化、規(guī)范化，學(xué)校需要加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)工作，使成教學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取他們想要的教學(xué)資源以及相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)地關(guān)注學(xué)校的動(dòng)態(tài)。而且，學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)來設(shè)立屬于自己的獨(dú)立教務(wù)系統(tǒng)，不斷開展綜合教務(wù)系統(tǒng)一體化管理，努力實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理管工作效率的提升。而且，建立教務(wù)管理系統(tǒng)可以為學(xué)生和教師提供一個(gè)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

（四）推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新

由于成教學(xué)生的學(xué)歷、年齡、籍貫等各有不同，個(gè)人的記憶力、創(chuàng)新力、理解力以及學(xué)習(xí)能力也各不相同，各大高校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，推進(jìn)教學(xué)體制的改革，建立不同的學(xué)制、學(xué)分制等模式。參加成人高考的學(xué)生特點(diǎn)比較鮮明，他們往往都已經(jīng)參加工作，既要面對(duì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要不斷應(yīng)對(duì)工作瑣事。而學(xué)生分散、工作地點(diǎn)不固定等原因?qū)е铝怂麄兂銮诓焕硐氍F(xiàn)象的出現(xiàn)，所以學(xué)校的管理制度也要根據(jù)學(xué)生的具體情況而做出相應(yīng)的調(diào)整，如可以設(shè)置點(diǎn)名制度、考試制度、評(píng)比制度等。

（五）考試考核方式改革

考試考核的側(cè)重點(diǎn)不能放在書本的那些死記硬背的概念上，而更應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的分析能力、理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。打破單一的考試形式，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的考試方式，可采用閉卷、開卷、口試、筆試等多種多樣的形式。對(duì)于論文、作業(yè)也要靈活考核，讓學(xué)生不懼怕考試，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、實(shí)用性學(xué)習(xí)。

（六）提供良好的信息服務(wù)

教務(wù)管理系統(tǒng)的信息化要有效地為各函授站點(diǎn)教學(xué)管理提供信息保障、數(shù)據(jù)支持，以促使學(xué)生們能夠很快掌握數(shù)據(jù)信息，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

第2篇：函授實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：Google 優(yōu)化實(shí)習(xí)管理

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-02

教育實(shí)習(xí)是師范生從學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師的一個(gè)重要過渡環(huán)節(jié)，它可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的水平和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，鞏固和加深專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育實(shí)習(xí)也是一個(gè)教學(xué)過程,它是師范生在校期間都要不間斷進(jìn)行的教學(xué)過程,包括教師基本功訓(xùn)練、教育見習(xí)、教材和教法研究、模擬教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容。

1 教育實(shí)習(xí)管理中存在的問題

1.1 監(jiān)控管理不到位

實(shí)習(xí)管理工作過程一般為：實(shí)習(xí)前動(dòng)員、學(xué)生參與實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)中期調(diào)查、學(xué)生實(shí)習(xí)后返校。但在實(shí)際中，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)狀況如何，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況怎么樣等，學(xué)校一概不知。

1.2 學(xué)生自身不夠重視實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的方式以分散實(shí)習(xí)為主，學(xué)生之間的溝通互動(dòng)較少

學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的管理不足，引起廣大學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的理解產(chǎn)生誤差，把教育實(shí)習(xí)看成是一種形式，或是取得教師資格證必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，沒有給予應(yīng)有的重視。另外，高校在不斷地?cái)U(kuò)招，參與實(shí)習(xí)的人數(shù)逐步增多，實(shí)習(xí)基地不能滿足參與實(shí)習(xí)的人數(shù)。因此，以往的集中實(shí)習(xí)模式不再適應(yīng)當(dāng)前的形式，大批量的學(xué)生采取分散實(shí)習(xí)，甚至逐步演變成以分散實(shí)習(xí)為主，使得大部分學(xué)生脫離學(xué)校的管理。由于距離上的分隔，學(xué)生實(shí)習(xí)期間師生、生生之間的溝通互動(dòng)少，使學(xué)生我行我素，整個(gè)實(shí)習(xí)過程比較隨意。

1.3 實(shí)習(xí)過程中，欠缺教師專業(yè)指導(dǎo)

實(shí)習(xí)單位一般分散在各地。實(shí)習(xí)人數(shù)較多的地方，學(xué)校分配帶隊(duì)教師跟隨管理，實(shí)習(xí)人數(shù)少的地方，學(xué)生只能自我管理。然而，教師除了帶學(xué)生參與實(shí)習(xí)外，也還有大量繁重的教學(xué)任務(wù)，并且?guī)ш?duì)的教師也并非就是專業(yè)的指導(dǎo)教師，學(xué)生上崗前沒有專業(yè)的指導(dǎo)和足夠的相關(guān)輔助資料。因此，學(xué)生遇到的問題不能得到及時(shí)溝通解決，降低了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力和教學(xué)技能沒有得到應(yīng)有的鍛煉和提高，從而降低了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

1.4 實(shí)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)不客觀

大多數(shù)學(xué)校都沒有制定完整的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系，主要依據(jù)紙質(zhì)版的實(shí)習(xí)報(bào)告材料。并且，在參與實(shí)習(xí)的學(xué)生中，部分學(xué)生是通過人力關(guān)系進(jìn)入學(xué)校實(shí)習(xí)，或者委托實(shí)習(xí)學(xué)校直接給予評(píng)價(jià)蓋章，造成評(píng)價(jià)偏高。這樣的評(píng)價(jià)方式不能體現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn)情況和技能水平，學(xué)校也無法了解到學(xué)生真實(shí)的實(shí)習(xí)狀況，這給學(xué)生今后的就業(yè)和學(xué)校教育教學(xué)改革帶來了不良影響。無論從學(xué)校的發(fā)展角度出發(fā)，還是從學(xué)生自身出發(fā)，改變實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)制度勢在必行。

2 Google服務(wù)在優(yōu)化教育實(shí)習(xí)管理中的應(yīng)用

Google是Google公司開發(fā)的在線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)，任何人都可以免費(fèi)申請(qǐng)使用，它提供的服務(wù)有多種，與教育實(shí)習(xí)相關(guān)的Google主要服務(wù)如下：①Gmail電子郵件服務(wù)，②GTalk即時(shí)交流工具，③GoogleNote記事本，④GoogleGroup網(wǎng)上論壇，⑤GoogleDocs免費(fèi)在線辦公軟件，⑥Calende日歷創(chuàng)建和個(gè)人日程安排，⑦Picasa網(wǎng)絡(luò)相冊(cè)。

2.1 Google教育實(shí)習(xí)管理平臺(tái)

Google教育實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，與基于Web的實(shí)習(xí)管理平臺(tái)一樣,都需要在網(wǎng)絡(luò)連接的狀況下方可使用。但又與之不同，Google服務(wù)相對(duì)于其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)更為簡單、便利,并且無需任何成本和技術(shù)，不用搭建服務(wù)器和注冊(cè)域名，只需注冊(cè)Google賬戶，開通Google提供的幾種服務(wù)并組合應(yīng)用，熟悉Google服務(wù)應(yīng)用后，即可將Google服務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)管理平臺(tái)。

根據(jù)Google提供的服務(wù)和功能，結(jié)合教育實(shí)習(xí)管理的內(nèi)容和所存在的問題，把基于Google的教育實(shí)習(xí)管理平臺(tái)劃分為學(xué)習(xí)交流模塊、資源共享模塊、實(shí)習(xí)支持服務(wù)模塊和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、管理模塊。如圖1所示。

圖1 基于Google教育實(shí)習(xí)

管理平臺(tái)的概念模型

2.2 Google服務(wù)在優(yōu)化教育實(shí)習(xí)管理中的作用

2.2.1 完善了教育實(shí)習(xí)過程監(jiān)控和管理

為了實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和教師的指導(dǎo)情況，在構(gòu)建的Google實(shí)習(xí)管理平臺(tái)中，嚴(yán)格要求每位學(xué)生和指導(dǎo)教師都參與到網(wǎng)上實(shí)習(xí)工作。從實(shí)習(xí)開始到結(jié)束，學(xué)生要參照實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況,利用Calender建立日程安排，嚴(yán)格按照任務(wù)表執(zhí)行，利用GoogleDocs功能按時(shí)撰寫實(shí)習(xí)日志、上傳實(shí)習(xí)過程中使用的材料和照片以及個(gè)人實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)感想等，為了避免學(xué)生敷衍了事，每篇日志、成果及總結(jié)都要有相關(guān)的材料作為支撐。而指導(dǎo)教師也要按周匯報(bào)學(xué)生實(shí)習(xí)的總體情況，指導(dǎo)教師之間按月進(jìn)行思想交流并向管理人員匯報(bào)工作情況。

2.2.2 利用GoogleGroup增強(qiáng)生生、師生實(shí)習(xí)期間的溝通互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性

在Google的服務(wù)下，可輕松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立師生、生生之間的溝通平臺(tái)，學(xué)生有什么問題可以在論壇中討論，相互之間也可以分享一些學(xué)習(xí)感想和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，逐步形成集體合作學(xué)習(xí)的氛圍。在這個(gè)過程中，指導(dǎo)教師要適當(dāng)引導(dǎo)，讓優(yōu)秀和上進(jìn)的學(xué)生逐漸加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步調(diào)動(dòng)起來，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)習(xí)管理。

2.2.3 及時(shí)提供專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)習(xí)前，把教學(xué)相關(guān)材料上傳到Google平臺(tái)中，學(xué)校分配好相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)教師，一旦有學(xué)生上傳了教學(xué)材料，指導(dǎo)教師便查看、評(píng)閱，并給學(xué)生回復(fù)相應(yīng)的指導(dǎo)建議，學(xué)生再根據(jù)建議進(jìn)行修改。教師也可把一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻和教學(xué)材料上傳到平臺(tái)中去供學(xué)生參考。通過這種方式，學(xué)生既可得到專業(yè)指導(dǎo)，又可充分利用學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)校也可減少人力和財(cái)力的投入。

2.2.4 確保實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的客觀、公正性

利用Google提供的多項(xiàng)服務(wù)進(jìn)行管理，為教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)提供了比較直觀的參考。任何一個(gè)學(xué)生不管在任何地點(diǎn)實(shí)習(xí)，教師可實(shí)時(shí)跟蹤了解，查閱實(shí)習(xí)活動(dòng)情況，并統(tǒng)計(jì)記錄，把它作為實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。而行政管理部門也可以更好地監(jiān)控教師和學(xué)生，避免有的學(xué)生不認(rèn)真，或者有的教師對(duì)某個(gè)學(xué)生存在偏見而使評(píng)價(jià)不夠公正和客觀等情況的發(fā)生，也方便掌握帶隊(duì)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中的參與情況，從而加強(qiáng)了監(jiān)督和管理，充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)習(xí)中的作用。

3 結(jié)束語

教育實(shí)習(xí)管理因受到人力、財(cái)力、資源等多方面的影響，使得實(shí)習(xí)管理過程中呈現(xiàn)各種各樣的問題，而Google服務(wù)能夠?yàn)閷?shí)習(xí)管理提供多種免費(fèi)服務(wù)，且操作簡單、使用方便。這不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)管理的不足，更有助于提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珍真.高師教育實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策[J].大學(xué)教育,2013.

第3篇：函授實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；實(shí)習(xí)指導(dǎo)；雙導(dǎo)師制

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）04-0117-03

作者簡介：呂藝琴（1976-），女，河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。研究方向：學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)、教育教學(xué)。（廣東 河源/517000）

一、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的內(nèi)涵

教育實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。指導(dǎo)教師是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行組織與指導(dǎo)的教師。在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，一般由實(shí)習(xí)學(xué)生所在的中職學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┖蛯?shí)習(xí)幼兒園（以下簡稱“幼兒園”）分別安排指導(dǎo)教師，共同指導(dǎo)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。教育部頒布的《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作意見》（教職成[2014]9號(hào)）指出，要堅(jiān)持校企雙主體育人、學(xué)校教師與企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制。可見，雙導(dǎo)師制是一項(xiàng)在教育實(shí)習(xí)實(shí)踐中常用，并為國家教育行政部門肯定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度。

學(xué)校指導(dǎo)教師和幼兒園指導(dǎo)教師在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中，形成的比較固定的方法與流程，就是學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式。該指導(dǎo)模式包括三方面內(nèi)容：

1.學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)

它大致可以分為四類：啟動(dòng)、組織、溝通、總結(jié)。啟動(dòng)是指學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校安排，將實(shí)習(xí)學(xué)生分為若干小組（有的學(xué)校教務(wù)部門已經(jīng)分組），對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，布置實(shí)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園開始實(shí)習(xí)的過程；組織是指組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)觀摩活動(dòng)、開展小組試講、試教、實(shí)施活動(dòng)方案等具體實(shí)習(xí)活動(dòng)的過程；溝通是指就學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中的相關(guān)問題與幼兒園方面進(jìn)行交流溝通的活動(dòng)；總結(jié)是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行成績?cè)u(píng)定、對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思并向?qū)W校反饋的過程。

2.幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)

它大致分為以下幾個(gè)階段：介紹幼兒園及班級(jí)情況――指導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)觀摩――指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案――指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)小組內(nèi)試講――指導(dǎo)學(xué)生試教（面對(duì)指導(dǎo)教師）――指導(dǎo)學(xué)生組織、實(shí)施活動(dòng)方案，并予以點(diǎn)評(píng)。

3.“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同對(duì)學(xué)生的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、試講、試教和活動(dòng)方案的組織與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)?？梢姡趯W(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式中，學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)各自展開，又產(chǎn)生交集，共同推動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)開展。

二、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式相比，學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式優(yōu)勢更明顯，主要表現(xiàn)在：

1.有利于充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的各自優(yōu)勢，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”向“準(zhǔn)教師”的發(fā)展，不僅需要堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能。然而，學(xué)校指導(dǎo)教師雖然教育理論水平較高，但不具備直接從事幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)與能力；幼兒園指導(dǎo)教師幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富、幼兒教育能力較強(qiáng)，但往往幼兒教育理論水平較低?！半p導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式能克服學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師各自的不足，發(fā)揮他們各自優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。

2.有利于發(fā)揮不同導(dǎo)師的功能，確保實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行

在“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式中，學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師發(fā)揮不同的功能，推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開展。學(xué)校指導(dǎo)教師不僅要對(duì)學(xué)生試講、試教等實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，更要對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、溝通，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與督促。幼兒園指導(dǎo)教師雖然對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)，但其作用更多的是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。他們讓實(shí)習(xí)生觀摩和體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)管理，對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)行為進(jìn)行隨時(shí)、現(xiàn)場的指導(dǎo)，為實(shí)習(xí)學(xué)生起著良好的示范作用。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)正是通過發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)教師和幼兒園教師的各自功能順利開展。

3.有利于促進(jìn)指導(dǎo)教師之間交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式為學(xué)校專業(yè)教師與幼兒園教師搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)前教育實(shí)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)校指導(dǎo)教師可以觀摩幼兒園指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受幼兒園教師組織教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與技能，反觀自身的不足。而幼兒園指導(dǎo)教師也可以通過與學(xué)校指導(dǎo)教師的交流，感受到學(xué)校指導(dǎo)教師的扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)抓緊專業(yè)理論學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢?，雙導(dǎo)師制實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式促進(jìn)了指導(dǎo)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，有利于提升指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。

三、學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式運(yùn)行中的問題

學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式在運(yùn)行中存在著許多問題，影響其優(yōu)勢的發(fā)揮，影響實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量與水平。

1.指導(dǎo)教師選聘隨意

由于實(shí)習(xí)生人數(shù)較多，學(xué)前教育專業(yè)教師不足，以致美術(shù)教師、音樂教師，乃至政治教師都被安排指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)習(xí)。非專業(yè)的指導(dǎo)教師由于欠缺專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，無法對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

幼兒園也因?qū)嵙?xí)生太多，無法為每個(gè)實(shí)習(xí)生都配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師。許多學(xué)生被比較隨機(jī)地安排到幼兒園的某個(gè)班級(jí)，該班的主班教師就成為實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師選聘的隨意性，影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)的效果與水平。

2.學(xué)校與幼兒園缺乏統(tǒng)一實(shí)習(xí)方案

在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)校與實(shí)習(xí)幼兒園沒有共同制定統(tǒng)一的實(shí)習(xí)方案，雙方對(duì)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)流程、實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)等問題缺乏共識(shí)。由于對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)與全面把握，指導(dǎo)教師大多僅憑經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)充滿了指導(dǎo)教師個(gè)人的主觀性和經(jīng)驗(yàn)性，學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)因此也充滿了隨意性。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量與水平因此受到嚴(yán)重的影響。

3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏必要的收入回報(bào)機(jī)制

學(xué)校指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)校往往會(huì)支付一定的報(bào)酬，但幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)大多未獲得相應(yīng)的報(bào)酬。原因在于學(xué)校為了降低實(shí)習(xí)成本，往往通過私人關(guān)系聯(lián)系免費(fèi)實(shí)習(xí)幼兒園。而幼兒園也因能獲得實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)而愿意無償接納實(shí)習(xí)學(xué)生。一般來說，由于實(shí)習(xí)生能為指導(dǎo)教師做許多具體工作，大多指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生比較歡迎。但由于沒有報(bào)酬，幼兒園指導(dǎo)教師未必能全力為實(shí)習(xí)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。有的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)生開展教學(xué)活動(dòng)中擅自離崗，就能證明這一點(diǎn)。幼兒園指導(dǎo)教師缺乏足夠的指導(dǎo)動(dòng)力，自然影響其實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量與水平。

4.“共同指導(dǎo)”缺乏

由于學(xué)校和幼兒園一般沒有硬性要求學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師必須在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行共同指導(dǎo)，而幼兒園指導(dǎo)教師為避免麻煩，也大多不愿邀請(qǐng)學(xué)校指導(dǎo)教師參與某些教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。學(xué)前教育的“雙導(dǎo)師制”因此變成了學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的各自指導(dǎo)，彼此的專業(yè)優(yōu)勢難以發(fā)揮，難以形成指導(dǎo)“合力”，最終影響實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作質(zhì)量與水平。

5.實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏必要監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制

有的學(xué)校指導(dǎo)教師受各種因素的影響，沒能在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作上投入足夠的時(shí)間和精力，只是抽空到幼兒園來查點(diǎn)一下實(shí)習(xí)生的出勤率或解決一下園方提出的有關(guān)學(xué)生的問題，在學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)中只是起到管理者的作用。有的幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，讓實(shí)習(xí)學(xué)生單獨(dú)組織教學(xué)活動(dòng)，自己卻離崗。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)活動(dòng)因缺乏必要的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制而顯得“隨意”，影響著實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)水平與質(zhì)量。

四、完善學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的建議

為更好達(dá)成學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)，需建立和完善相關(guān)制度和機(jī)制，以激發(fā)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作積極性，充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的優(yōu)勢。

1.加大“校、園合作”力度

建立穩(wěn)定的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式搭建穩(wěn)固的運(yùn)行平臺(tái)。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)予以充分的重視：①學(xué)校應(yīng)成立專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)工作，以保證教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的人力資源投入。②學(xué)校要加大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的資金投入，并將實(shí)習(xí)幼兒園及指導(dǎo)教師的費(fèi)用和報(bào)酬納入本單位的財(cái)政預(yù)算。③學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)幼兒園簽訂《實(shí)習(xí)合作協(xié)議》，明確雙方權(quán)利義務(wù)，建立長期、穩(wěn)定的“校、園合作”關(guān)系，為學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)搭建良好平臺(tái)。

2.確立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

完善指導(dǎo)教師選聘和培訓(xùn)制度，建設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校要從學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，制定《學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選聘、培訓(xùn)和管理辦法》，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選聘條件、工作待遇、工作內(nèi)容等問題作出統(tǒng)一規(guī)定，為學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的聘任提供依據(jù)。同時(shí)，對(duì)學(xué)校非專業(yè)指導(dǎo)教師，要加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，提升其實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力；對(duì)幼兒園指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)與其個(gè)人簽訂《實(shí)習(xí)指導(dǎo)協(xié)議》，明確其在實(shí)習(xí)指導(dǎo)中獲得的權(quán)益及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，以激發(fā)其實(shí)習(xí)指導(dǎo)的積極性和責(zé)任心，提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作水平。

3.制定統(tǒng)一實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案

樹立實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)，明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，規(guī)范實(shí)習(xí)指導(dǎo)流程。學(xué)校與幼兒園要委派指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，共同制定《學(xué)前教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案》，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)問題作出統(tǒng)一規(guī)定：①實(shí)習(xí)指導(dǎo)的目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生開展幼兒教育教學(xué)及科研工作的職業(yè)能力。②實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容：包括保育、教育、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面；③指導(dǎo)流程：學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)流程應(yīng)有所區(qū)別。④重點(diǎn)注意事項(xiàng)：明確指導(dǎo)活動(dòng)中應(yīng)注意的重點(diǎn)事項(xiàng)，以免在實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)中出現(xiàn)重大失誤。

4.建立共同指導(dǎo)機(jī)制提升教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的質(zhì)量與水平

為加強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的通力合作，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，需建立學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)機(jī)制，內(nèi)容包括：①實(shí)習(xí)生情況反饋機(jī)制。幼兒園指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師之間應(yīng)建立實(shí)習(xí)情況反饋渠道，以便實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況能及時(shí)反饋給學(xué)校指導(dǎo)教師。②實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)共同指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)與幼兒園指導(dǎo)教師一起，共同對(duì)實(shí)習(xí)生的試講、試教、活動(dòng)方案的組織與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)，并給出評(píng)析意見。③重要事件共同處理機(jī)制。對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的重大事件，學(xué)校指導(dǎo)教師應(yīng)與幼兒園指導(dǎo)教師積極溝通、共同商定處理決定，并及時(shí)總結(jié)。④實(shí)習(xí)成績共同評(píng)定機(jī)制。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)按照實(shí)習(xí)方案確定的比例，由學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師共同評(píng)定。

5.建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)的監(jiān)督、考評(píng)機(jī)制

為了保證“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式規(guī)范、有序運(yùn)行，學(xué)校與幼兒園應(yīng)共同建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)的監(jiān)督、考評(píng)機(jī)制：①實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)巡查跟蹤制度。學(xué)校實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行不定時(shí)的巡查，及時(shí)掌握指導(dǎo)教師的工作開展情況。②實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作日志制度。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)寫好實(shí)習(xí)工作日志，對(duì)其實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)予以記錄。③實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作總結(jié)制度。指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思。④實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)制度。實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的工作表現(xiàn)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。巡查記錄、工作日志、工作總結(jié)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，作為綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師工作業(yè)績及是否續(xù)聘的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：函授實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

1.適應(yīng)性繼續(xù)教育。適應(yīng)性繼續(xù)教育是指通過專業(yè)繼續(xù)教育，使勞動(dòng)者所掌握的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力保持更新，以適應(yīng)新的職業(yè)變化的要求。例如，隨著時(shí)代和科技的進(jìn)步，廣大師范教師對(duì)于課堂展示、新的教育理念和方法、專業(yè)研究新動(dòng)向、新技術(shù)在教學(xué)課堂上的使用以及師資之間的交流互通等方面產(chǎn)生了新的要求。為了更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足以上要求，部分教師選擇適應(yīng)性繼續(xù)教育。與此同時(shí)，高等師范院校對(duì)口地提供這些適應(yīng)性的繼續(xù)教育，為從業(yè)人員提供的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

2.橫向拓展職業(yè)技能教育。這類成人教育主要是指加強(qiáng)與原有職業(yè)技能相并列的另一種職業(yè)技能。由于客觀條件的限制，或者教師個(gè)人發(fā)展，部分教師在保留原有教學(xué)科目的同時(shí)，通過橫向拓展職業(yè)技能教育，習(xí)得新的教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，符合專業(yè)課程教學(xué)的資格。值得注意的是，在師范教育范疇內(nèi)，這種橫向拓展教育一般發(fā)生在一個(gè)學(xué)科門類之內(nèi)。

二、師范學(xué)校與成人教育

成人教育在某種意義上說是一種廣義的教育，是教育過程中的頂點(diǎn)。高等師范學(xué)校旨在培養(yǎng)各種教育階段的師資，以培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法和理論、現(xiàn)代教學(xué)方法等為目標(biāo)。成人教育可以利用師范學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)成教與全日制統(tǒng)招教學(xué)實(shí)踐并軌，在大綱制定、課程實(shí)施、考試評(píng)估、教學(xué)資源開發(fā)、試講實(shí)習(xí)、論文寫作以及頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)完美結(jié)合。依托師范學(xué)院的師資和資源條件，成人教育學(xué)員可與統(tǒng)招學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源。與此同時(shí)，依托成人教育學(xué)員的實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更有效、更生動(dòng)地讓統(tǒng)招學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育最真實(shí)的一面，當(dāng)前教育所面臨的實(shí)際問題及其解決方法，等等。由于成教學(xué)員身份的特殊性，他們可以建立其工作單位同師范院校之間的聯(lián)系，為師范院校提供學(xué)生觀摩教學(xué)、教育試講、見習(xí)實(shí)習(xí)以及頂崗代課，甚至就業(yè)等方面的機(jī)會(huì)。成人教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是上課學(xué)習(xí)時(shí)間的非確定性。在這個(gè)背景下，設(shè)置靈活多變的辦學(xué)方式就顯得尤為重要。除了課程上課時(shí)間以外，一學(xué)期期內(nèi)的學(xué)習(xí)課程（含必修課程和選修課程）的數(shù)量也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體情況和興趣而設(shè)定。根據(jù)成教學(xué)員原單位教學(xué)的實(shí)際需要，適當(dāng)?shù)卦诔山虣C(jī)構(gòu)停課或者開課，爭創(chuàng)富有彈性機(jī)制的教學(xué)課程設(shè)置，平衡學(xué)員單位工作和成教單位學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面的利益。

三、成人教育理念的實(shí)際探索

雖然成人教育已經(jīng)經(jīng)過三十年左右的發(fā)展，但目前仍然面臨著諸多問題。同常規(guī)統(tǒng)招學(xué)生教育相比，成教生在學(xué)習(xí)和人格上有較強(qiáng)的獨(dú)立性，他們的學(xué)習(xí)壓力主要來自于社會(huì)角色的變化，他們的學(xué)習(xí)是以問題和現(xiàn)實(shí)為中心的。因此，我們有必要在成人教育理念上進(jìn)行實(shí)際的探索。

1.學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)課堂教學(xué)被廣大成人教育工作者和成人教育學(xué)員認(rèn)為是成人教育的精髓和中心。課堂教學(xué)被寄予厚望，而課前課后更多的寶貴時(shí)間則被許多學(xué)員忽視掉。實(shí)際上，筆者認(rèn)為課外學(xué)習(xí)才是達(dá)到最優(yōu)學(xué)習(xí)效果的必要途徑。課堂時(shí)間畢竟有限，授課教師備課或者實(shí)施教學(xué)行為都是講授課班級(jí)作為一個(gè)整體，主要考慮學(xué)生的一般性，而不會(huì)將學(xué)生的特殊性和特殊問題放在教學(xué)工作的中心位置。因此，學(xué)員應(yīng)當(dāng)將精力也適當(dāng)放在課外學(xué)習(xí)方面，思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)筆記，做好搜集學(xué)習(xí)資料信息以及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。這樣有利于學(xué)生解決個(gè)人學(xué)習(xí)的特殊問題。

2.互助學(xué)習(xí)。成人教育學(xué)員過多依賴課堂教學(xué)便會(huì)導(dǎo)致他們過重依賴任課教師。部分學(xué)員甚至視教師“滿堂灌”的教學(xué)方法為必然。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，也更愿意請(qǐng)教任課教師，更加信任教師的講解和點(diǎn)評(píng)。而實(shí)際上，學(xué)員之間在知識(shí)儲(chǔ)備和理解力方面會(huì)存在普遍的差異，通過討論和思辨，他們往往能夠從對(duì)方習(xí)得有用信息和想法。學(xué)員們可以將分組的學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn)給其他學(xué)員，通過互助學(xué)習(xí)的方式共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。

3.科技的應(yīng)用。成人教育信息資源網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)已成為一種文化的革命，電腦語言整合傳統(tǒng)的讀、寫和算，圖像、聲音和影視的數(shù)字化，使虛擬的現(xiàn)實(shí)變成學(xué)習(xí)的一種方式。現(xiàn)代科技的應(yīng)用幾乎可以反映在成人教育的各個(gè)環(huán)節(jié)：管理系統(tǒng)、學(xué)籍信息、成績檢索和課程設(shè)置等?；诨ヂ?lián)網(wǎng)視頻傳輸和電子資源共享的遠(yuǎn)程教育已取代傳統(tǒng)的函授和廣電教育，成為成人教育的重要實(shí)現(xiàn)手段。其已超越教學(xué)時(shí)間、空間、次數(shù)和數(shù)量的限制，成為使用最廣、效果最好的教學(xué)方式。

四、總結(jié)

第5篇：函授實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

職業(yè)培訓(xùn) 典型示范 實(shí)踐鍛煉 自我修養(yǎng)

中職學(xué)校的教師來源主要來自兩個(gè)途徑：一是從普通高校吸收的畢業(yè)生；這部分教師由于經(jīng)過大學(xué)的系統(tǒng)教育，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握比較系統(tǒng)，深度也夠，但他們中大多數(shù)技能水平一般。二是由本校自己培養(yǎng)的尖子學(xué)生；這部分教師實(shí)訓(xùn)操作技能強(qiáng)，個(gè)別人員的技能水平在全市甚至全國獲過獎(jiǎng)。但他們學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)從深度方面來說明顯不足。

上述兩種人員，各具優(yōu)點(diǎn)，也存在不足。尤其對(duì)于青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，對(duì)中職教育特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠深入，要成為合格的雙師型教師，還需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。作為中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在督促教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要為他們的提高盡可能的創(chuàng)造有利條件。

教師的培養(yǎng)與提高的途徑是多方面的，現(xiàn)在提出以下主要途徑：

一、職業(yè)培訓(xùn)

職業(yè)培訓(xùn)可以采取多渠道、多層次、多種方式，有針對(duì)性地提高教師的素質(zhì)。

1.系統(tǒng)提高。對(duì)于一般不具有大專水平，但有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，特別是技校畢業(yè)留校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，最好有計(jì)劃地進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)師范院?；虺扇烁叩葞煼对盒＿M(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以提高自身的理論水平和教育素質(zhì)。

2.短期培訓(xùn)。針對(duì)現(xiàn)有教師的不足方面，本著“缺什么補(bǔ)什么”的精神，通過各種職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心或師資培訓(xùn)班生產(chǎn)單位，沒有經(jīng)過師范專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)于這部分教師，各地多采取辦教育專業(yè)訓(xùn)練班的辦法，補(bǔ)心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法課，來提高教師的教育理論水平和心理素質(zhì)。

3.函授自修。通過高等職業(yè)技術(shù)教育函授班或自學(xué)考試來解決一部分難以離開工作崗位，又需要提高的教師學(xué)習(xí)的困難。這樣可以不脫產(chǎn)，靈活性較大，培訓(xùn)的人數(shù)也多，更為切合實(shí)際。

二、專家指導(dǎo)

中職學(xué)校教師的最大弊端在于學(xué)歷低，技能水平不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，新人多，要整體提高他們的能力和素質(zhì)必須是在有目的、有組織的培訓(xùn)下進(jìn)行。在這方面學(xué)校應(yīng)該采取以下做法。

1.“老帶新”模式。對(duì)新教師的培養(yǎng)方式采用。由學(xué)校指定知識(shí)淵博、教學(xué)能力豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的擔(dān)任其導(dǎo)師，在他們的指導(dǎo)下，熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)基本功，使教學(xué)能力盡快提高，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2.觀摩模仿模式。對(duì)大多數(shù)教學(xué)能力和實(shí)踐能力一般的教師，最有效的培養(yǎng)提高方式就是觀摩模仿，由組織機(jī)構(gòu)組織教師觀摩專家和優(yōu)秀教師的教學(xué)課。課后立即組織參與者進(jìn)行評(píng)課、學(xué)習(xí)、總結(jié)。形成一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、評(píng)析的過程。這種培養(yǎng)模式時(shí)間短，不影響教學(xué)，卻能將優(yōu)秀教師的教學(xué)技能、對(duì)疑難問題的處理方法，在短期內(nèi)學(xué)會(huì)，起到事半功倍的效果。

3.專家指導(dǎo)模式。是指學(xué)校通過外聘其他學(xué)校和企業(yè)專家對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐技能、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、設(shè)備操作與維修中存在的疑難問題進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)解決。

三、典型示范

1.理論學(xué)習(xí)。對(duì)于廣大教師來說，提高教育理論水平最好的方式是深入開展心理學(xué)、教育學(xué)的理論學(xué)習(xí)、討論和研究，在學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系實(shí)際，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)典型。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有目的地培養(yǎng)各科和各種教學(xué)水平（如記憶水平、理解水平、思考水平）層次的典型，具體幫助他們提高。并且組織先進(jìn)的、有經(jīng)驗(yàn)的、改革有成效的老教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)水平較低的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以便相互促進(jìn)，共同提高。

3.教學(xué)研究。學(xué)校要督促各教學(xué)研究組經(jīng)常協(xié)助教師研究活動(dòng)。如搞實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、公開教學(xué)、教學(xué)評(píng)議會(huì)、評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)術(shù)空氣，不斷提高教育心理水平和教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)踐鍛煉

1.接觸實(shí)際。學(xué)校要有計(jì)劃地組織教師或未來的教師到教學(xué)改革有成效的單位參觀、見習(xí)和實(shí)習(xí)，了解職業(yè)技術(shù)教育實(shí)際，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、分析存在的問題，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。

2.職業(yè)實(shí)踐。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要有計(jì)劃地組織教師和未來的教師深入到職業(yè)技術(shù)教育實(shí)際，親自從事教育、教學(xué)或管理的實(shí)踐活動(dòng)。這是培養(yǎng)和提高教師心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平最基本的途徑。只有在實(shí)踐中運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論，才能真正理解它的意義，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

五、自我修養(yǎng)

1.增強(qiáng)自我意識(shí)。教師的提高，需要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，但更重要的是靠高度自覺性，充分發(fā)揮心理的能動(dòng)性，提高自我意識(shí)水平。教師要善于分析自己的心理品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)積極的方面，克服消極的方面，努力培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想和黨的各項(xiàng)方針政策，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平，嚴(yán)格要求自己，形成良好的性格。

2.注意心理衛(wèi)生。作為教師，心胸應(yīng)坦蕩，性格應(yīng)開朗，樂觀，富于理想，具有高尚的情操。應(yīng)經(jīng)常保持良好的心境，注意精神保健。

3.科學(xué)地支配時(shí)間。要科學(xué)地安排工作、學(xué)習(xí)和生活。用腦宜適度，避免過度疲勞，用腦要合理，活動(dòng)內(nèi)容不能過分單調(diào)，要抓住大腦高效工作的最佳時(shí)間。國外科學(xué)工作者實(shí)驗(yàn)研究指出，一般成人在一天24小時(shí)內(nèi)工作效率曲線是這樣的：凌晨2～4點(diǎn)效率最低，以后逐漸上升，到上午9～10達(dá)到高峰，午后約14～15點(diǎn)下降到一天中工作能力的平均線，之后又上升形成第二個(gè)高峰。22點(diǎn)后下降到平均線以下，以后較快地下降到工作能力的最低點(diǎn)。這是就一般趨勢而言的，具體到每個(gè)人存在著個(gè)別差異。宗旨：要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，工作、學(xué)習(xí)、休息應(yīng)適合調(diào)劑，以保證精力旺盛，高效率的學(xué)習(xí)和工作。

4.增強(qiáng)心理適應(yīng)性。要正確對(duì)待挫折，有良好的心理適應(yīng)性。一個(gè)教師能否很好地工作、學(xué)習(xí)和生活，關(guān)鍵在于能夠正確地解決矛盾，培養(yǎng)對(duì)周圍環(huán)境良好的適應(yīng)性。適應(yīng)的主要條件是，能正確處理人際關(guān)系，自尊、自愛、自強(qiáng)、熱情、謙虛、尊重同志，關(guān)心他人，嚴(yán)于律己、寬以待人，助人為樂等。要培養(yǎng)自己良好的性格和行為模式，團(tuán)結(jié)同志，共同搞好職業(yè)技術(shù)教育工作。

六、結(jié)束語

積極發(fā)展中職教育是我國教育發(fā)展的必然選擇，培養(yǎng)這類人才就要求從事中職教育的教育工作者，要有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高中職學(xué)校教師的素質(zhì)是中職教育發(fā)展的根本保證，建立一支素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，形成辦學(xué)特色，是促進(jìn)職業(yè)教育的根本所在。

參考文獻(xiàn)：

［1］詹先明.“雙師型”教師發(fā)展論［M］.合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2010-05-01.

［2］羅明東.現(xiàn)代教師教育模式新探索［M］.科學(xué)出版社，2008-05-01.

第6篇：函授實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】骨科；護(hù)理；臨床帶教；問題；對(duì)策

臨床實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過程，是護(hù)理教育的重要組成部分，是從理論到實(shí)踐的過渡，臨床帶教正是將學(xué)生的理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的紐帶，護(hù)理臨床帶教的好壞關(guān)系到護(hù)生能否勝任將來的護(hù)理工作[1]。我院是一所綜合性的國家三級(jí)甲等醫(yī)院，每年承擔(dān)著大量的臨床教學(xué)任務(wù) ，如何做好臨床教學(xué)，提高護(hù)生的崗位適應(yīng)能力、實(shí)際操作能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，使其具備進(jìn)一步發(fā)展的潛力[2]，一直是現(xiàn)代護(hù)理教育者關(guān)注和探討的熱點(diǎn)。為確保護(hù)生圓滿完成教學(xué)大綱的要求，針對(duì)骨科帶教中存在的影響因素，制定了相應(yīng)的對(duì)策，取得了預(yù)期的帶教效果，現(xiàn)就此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1 骨科護(hù)理臨床帶教的影響因素

1.1 骨科護(hù)理工作的特點(diǎn)

骨科患者多行動(dòng)不便，需長時(shí)間臥床。因此本科工作的特點(diǎn)是基礎(chǔ)護(hù)理工作量大，護(hù)士必須從基礎(chǔ)護(hù)理人手，雖然看起來都非常簡單 ，但要做好本科的基礎(chǔ)護(hù)理不是一件容易的事。做基礎(chǔ)護(hù)理的同時(shí)既可以與患者更好的溝通又可以預(yù)防并發(fā)癥，很多并發(fā)癥如壓瘡、傷口感染等都可能與基礎(chǔ)護(hù)理不到位有密切的聯(lián)系。帶教之前，應(yīng)當(dāng)將本科的護(hù)理特點(diǎn)告知護(hù)生，將注意問題明確告知護(hù)生，引起注意，引導(dǎo)護(hù)生正確看待骨科基礎(chǔ)護(hù)理，擺正心態(tài)，不要把基礎(chǔ)護(hù)理看成是一種負(fù)擔(dān)，覺得護(hù)士做基礎(chǔ)護(hù)理就沒有技術(shù)含量，護(hù)理也是一門藝術(shù)，做好了也同樣會(huì)得到人們的愛戴和尊罩。或許 ，你比別人接觸患者的機(jī)會(huì)多 ，得到患者的滿意率會(huì)更離 .觀察到的病情更及時(shí)、了解到的信息會(huì)更全面 。因此 ，要帶教學(xué)生用良好的心理狀態(tài)對(duì)待每一天的工作，會(huì)取得更滿意的效果。

1.2 新形勢下護(hù)生的實(shí)習(xí)特點(diǎn)

1.2.1 護(hù)生角色轉(zhuǎn)換

實(shí)習(xí)護(hù)生在家長和老師的關(guān)愛下一路成長起，由校園走進(jìn)醫(yī)院， 由受照顧轉(zhuǎn)為去照顧 他人 ， 角色的轉(zhuǎn)換這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，加之護(hù)理工作的緊張和勞累 ， 極易導(dǎo)致思想情緒的波動(dòng)，以致削減學(xué)習(xí)熱情。另外，護(hù)生因?yàn)榱?xí)慣于課堂上的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)習(xí)過程中往往缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，嚴(yán)重地影響著學(xué)習(xí)的最終效果。帶教老師需加強(qiáng)與護(hù)生的心理溝通，融真情于帶教中，掌握帶教過程中護(hù)生的心理變化。

1.2.2 護(hù)生心理狀態(tài)

初期：護(hù)生對(duì)陌生的環(huán)境、臨床工作存在好奇、緊張的心理，同時(shí)陌生的護(hù)理教員，也產(chǎn)生了擔(dān)心、惶恐的心理。中期：護(hù)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了大部分護(hù)理技能及理論知識(shí)，出現(xiàn)了浮躁情緒，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，容易發(fā)生醫(yī)療事故及糾紛。晚期：部分學(xué)生已不再安心于實(shí)習(xí)，忙于聯(lián)系就業(yè)單位和考學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.2.3 護(hù)生自身因素

1.2.3.1護(hù)生在校期間掌握的理論水平以及個(gè)人的綜合能力、學(xué)歷、對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛程度等方面的差異，給臨床帶教帶來了不同程度的影響。

1.2.3.2實(shí)習(xí)期間理論與實(shí)踐脫節(jié)。護(hù)生初到臨床，不能將書本知識(shí)靈活地運(yùn)用到臨床實(shí)踐中，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，直接影響了護(hù)生實(shí)習(xí)效果。

1.2.3.3護(hù)生對(duì)護(hù)理工作認(rèn)知度欠佳。實(shí)習(xí)中后期，護(hù)生認(rèn)為護(hù)理工作無非就是注射、輸液、發(fā)藥等瑣碎事，不需要高深理論，實(shí)習(xí)態(tài)度變得不端正，思想上放松。在遇到危重癥患者或急癥病人時(shí)，難以完成高難度的操作及病情的觀察等，從而影響了護(hù)生的實(shí)習(xí)效果。

1.2.4 護(hù)生法律意識(shí)淡薄

由于學(xué)校對(duì)護(hù)生法律知識(shí)教育滯后于專業(yè)知識(shí)教育，使護(hù)生法律知識(shí)缺乏，致使在護(hù)理實(shí)踐過程中缺少法律意識(shí)和向我保護(hù)意識(shí)，防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄[3]，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛則舉證困難，也給護(hù)生的臨床技能訓(xùn)練造就了一定的障礙。

1.2.5 護(hù)生溝通能力差。

護(hù)生對(duì)所掌握的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)有限，在面對(duì)不同疾病的患者進(jìn)行溝通時(shí)表現(xiàn)出害怕、緊張、不知所措等，并且不愿主動(dòng)和患者溝通。

1.3 患者方面

從患者的角度來講，患者大多對(duì)其所熟悉的醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生信賴感和依賴感，對(duì)護(hù)生產(chǎn)生懷疑感和抗拒感，給護(hù)生造成一定心理壓力，從而影響實(shí)習(xí)效果。

1.4 帶教老師方面

護(hù)理工作繁雜瑣碎，工作壓力大，帶教老師往往忙于日常工作而忽略理 論講解和操作示范， 使學(xué)生看得多， 實(shí)際操作少；部分教師只注重操作能力， 使護(hù)生只知道做而不知其所以然 ；還有部分教師擔(dān)心護(hù)生會(huì)出差錯(cuò)或操作速度慢，凡事親力親為， 使護(hù)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少，獨(dú)立操作能力得不到培養(yǎng)； 部分教師教學(xué)方式一成不變，不能做到因人而異、因材施教，不能很好的發(fā)揮護(hù)生的潛力。不注重培養(yǎng)護(hù)生臨床思維 ， 不能很好的調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性等。

2 對(duì)策

2.1重視入科教育

護(hù)生進(jìn)入新科室時(shí)會(huì)有陌生感，需要有一個(gè)適應(yīng)過程，護(hù)士長應(yīng)熱情接待，與其親切交談，并將護(hù)生親自帶到帶教老師面前，將護(hù)生的情況和要求告知帶教老師，同時(shí)指導(dǎo)帶教老師在工作中多與護(hù)生進(jìn)行交流與溝通，讓護(hù)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。護(hù)士長負(fù)責(zé)介紹科室成員和帶教制度，宣布勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度，進(jìn)行職業(yè)道德教育。同時(shí)，對(duì)一些需要特別強(qiáng)調(diào)的如骨折病人的制動(dòng)、搬運(yùn)、病情觀察等予以重點(diǎn)的指出，使她們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦幸鹬匾?，并?duì)護(hù)士容易犯的錯(cuò)誤、以前發(fā)生差錯(cuò)予以點(diǎn)評(píng)，避免再現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，起到警示作用。

2.2 明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)整個(gè)醫(yī)院的帶教計(jì)劃及學(xué)校的教學(xué)要求，明確4 周的實(shí)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)護(hù)生心中有數(shù)，師生共同配合朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

2.3 制定帶教計(jì)劃

由總帶教老師負(fù)責(zé)詳細(xì)講解帶教計(jì)劃，介紹本科室的護(hù)理常規(guī)、常見病種，進(jìn)行護(hù)理安全、法律意識(shí)教育，分派分管床位，介紹一對(duì)一帶教老師。一對(duì)一帶教老師負(fù)責(zé)講解各班流程，落實(shí)帶教計(jì)劃。我科從入科的第1 天起就把整個(gè)帶教計(jì)劃告知護(hù)生，配合每周1 次的小講課，制定每周應(yīng)掌握的護(hù)理知識(shí)及技能。

2.3.1制定階段性帶教計(jì)劃

首先制定階段性帶教計(jì)劃：第一階段 （第1周）熟悉病區(qū)環(huán)境，掌握骨科常用藥物劑量、用法、作用及副作用；熟悉出、入院病人處理流程；掌握骨科病人的基礎(chǔ)護(hù)理；能運(yùn)用護(hù)理程序的方法對(duì)骨科常見疾病病人進(jìn)行病情觀察和身心護(hù)理；正確處理醫(yī)囑；操作示教。第二階段 （第2、3周）熟練對(duì)骨科病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，制定護(hù)理計(jì)劃，對(duì)骨科病人進(jìn)行整體護(hù)理；能運(yùn)用溝通技巧，對(duì)骨科病人及家屬進(jìn)行健康教育；能熟練掌握骨科常用儀器的操作方法；一次小講課；一次護(hù)理教學(xué)查房。第三階段 （第3、4周）能正確處理骨科常見危重病癥及臨床較為復(fù)雜的護(hù)理問題；掌握骨科常見手術(shù)的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理；能熟練進(jìn)行骨科常見的護(hù)理技術(shù)操作；能正確書寫骨科常見疾病的護(hù)理記錄；出科理論及操作考核。

2.3.2 對(duì)帶教老師的要求

2.3.2.1帶教老師的選擇及培養(yǎng)

帶教老師是護(hù)生臨床實(shí)踐的啟蒙者，在臨床教學(xué)中師德、師風(fēng)直接影響著護(hù)生的心理和行為，選好帶教老師是提高臨床教學(xué)的根本保證。我科對(duì)護(hù)生帶教老師的選擇甚為重視，主要選擇基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、操作技能嫻熟、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富以及工作責(zé)任心強(qiáng)、語言表達(dá)能力好、護(hù)師以上職稱人員為帶教老師。另外，為了適應(yīng)新形勢新技術(shù)的發(fā)展，科室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)帶教老師的要求是，學(xué)習(xí)上要“常抓不懈、與時(shí)俱進(jìn)”，鼓勵(lì)帶教老師積極參加函授、自考，遠(yuǎn)程教育以及各類護(hù)理培訓(xùn)等繼續(xù)教育項(xiàng)目以適應(yīng)新形勢下骨科護(hù)理技術(shù)的變化，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，開闊視野，為帶好實(shí)習(xí)生奠定基礎(chǔ)。

2.3.2.2 實(shí)行一對(duì)一帶教

帶教老師及學(xué)生熟悉帶教計(jì)劃，了解各階段需要完成的任務(wù)并按計(jì)劃逐步實(shí)施，帶教過程中做到耐心細(xì)致，言傳身教，放手不放眼，老師在業(yè)務(wù)素質(zhì)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、儀容儀表等方面都要起到表率作用。護(hù)士長及教學(xué)組長在晨會(huì)交班、床旁交接班及護(hù)理查房時(shí)可以提問一些?？谱o(hù)理知識(shí)、核心制度、基礎(chǔ)護(hù)理等方面的問題，從而將所有知識(shí)貫穿于教學(xué)工作的始終。 2.3.2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教

根據(jù)護(hù)理教育現(xiàn)狀及學(xué)生的個(gè)體差異，明確培養(yǎng)目標(biāo)，因人施教。對(duì)于中專生、大專生和本科生的培養(yǎng)目標(biāo)就耍各不相同，各個(gè)層次具備不同的專業(yè)能力，因而臨床教學(xué)應(yīng)分層次帶教。如在進(jìn)行靜脈輸液時(shí)，對(duì)于層次高的護(hù)生，不僅要求她們必須掌握靜脈穿刺要領(lǐng)，輸液滴數(shù)的調(diào)節(jié)，還要要求她們根據(jù)患者局部血管、神經(jīng)生理分布特點(diǎn)選擇適宜穿刺部位，以減輕疼痛[4]。運(yùn)用靈活多樣 的教學(xué)方法 ，對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行逐步教育。在傳統(tǒng)的 “一對(duì)一”專人帶教的基礎(chǔ)下設(shè)立總帶教教師，由總帶教教師制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃 ，每周進(jìn)行 一次教學(xué)盤房 ，要求是本科室最前沿的臨床護(hù)理知識(shí)。先提問后講述 ，以加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士的記憶 。每一位實(shí)習(xí)護(hù)士在結(jié)束本科實(shí)習(xí)前～天進(jìn)行理論和操作考核 ，合格者出科 ，不合格者將繼續(xù)在本科窀學(xué) 習(xí)；要求每一位學(xué)生做好實(shí) 習(xí)筆記 ，把每天在科室所學(xué) 、所感記錄下來 。做實(shí)習(xí)筆記不僅能督促實(shí)習(xí)護(hù)士繼續(xù)加強(qiáng)各種護(hù)理知識(shí)，更有助于教師去 了解她們的心聲，更好的去關(guān)心鼓勵(lì)她們 。

2.3.2.4 創(chuàng)造機(jī)會(huì)以增加護(hù)生動(dòng)手能力和溝通能力

在帶教過程中主動(dòng)與護(hù)生交流、溝通，要使用積極的體態(tài)語言，用鼓勵(lì)的眼光、激勵(lì)的語言充分調(diào)動(dòng)護(hù)生對(duì)工作的興趣，讓其積極參與、主動(dòng)配合。在保證護(hù)理安全的前提下，“放手不放眼”，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)護(hù)生大膽實(shí)踐，增強(qiáng)其自信心。對(duì)于護(hù)生實(shí)施的每項(xiàng)操作，老師還要進(jìn)行提問和講解，隨時(shí)觀察護(hù)生的每一個(gè)動(dòng)作和表現(xiàn)，并給予精心指導(dǎo)，老師只有隨時(shí)做到觀察她們，才能了解實(shí)習(xí)內(nèi)容的完成情況，才能保證醫(yī)療安全，避免護(hù)理帶教差錯(cuò)、事故的發(fā)生。在保證護(hù)理安全的情況下多在患者面前給護(hù)生以贊賞和鼓勵(lì)，告知患者這個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的操作水平和工作能力很強(qiáng)，以增強(qiáng)其自信心，提高其操作成功率。與護(hù)生共同為患者進(jìn)行病程各階段的健康指導(dǎo)，鼓勵(lì)護(hù)生獨(dú)立完成患者的入院和出院指導(dǎo)。開展“溫馨溝通30分” 活動(dòng)，每日安排護(hù)生與其所分管床位的患者進(jìn)行至少30分鐘交流。

2.4 關(guān)愛護(hù)生，關(guān)注心理動(dòng)態(tài)，建立良好的師生關(guān)系。

帶教過程是師生信息交流的過程，良好的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生興趣的重要因素，是教育成功的基礎(chǔ)[4]。在生活中、工作中主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、幫助護(hù)生，對(duì)做得好、表現(xiàn)好的護(hù)生及時(shí)給予，對(duì)做不好的護(hù)士保護(hù)其自尊心，避免訓(xùn)斥、責(zé)備，既保證臨床帶教質(zhì)量又提高護(hù)生成熟度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)過程中的心理變化，及時(shí)疏導(dǎo)心理壓力，讓護(hù)生在臨床學(xué)習(xí)過程隨時(shí)中感受到關(guān)懷，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的工作心態(tài)，具備一定的抗壓能力，為將來護(hù)生向護(hù)士角色的轉(zhuǎn)變奠定心理基礎(chǔ)。

2.5 加強(qiáng)法律意識(shí) 隨著醫(yī)學(xué)知識(shí)和法律知識(shí)的普及，患者自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，為使護(hù)生對(duì)醫(yī)療護(hù)理工作的安全有足夠的重視，在臨床護(hù)理教學(xué)中進(jìn)行法律意識(shí)、醫(yī)療安全教育必不可少，也是帶教工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，帶教老師要引導(dǎo)護(hù)生換位思考，尊重患者權(quán)利，如知情權(quán)、隱私權(quán)等，使護(hù)生及早樹立法律觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，盡責(zé)慎獨(dú)。加強(qiáng)工作責(zé)任心，嚴(yán)格三查七對(duì)，正確執(zhí)行醫(yī)囑。在護(hù)理患者時(shí)用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行，使護(hù)理事業(yè)在法律軌道上健康發(fā)展[5]。

2.6 實(shí)習(xí)帶教效果評(píng)價(jià)

一方面，根據(jù)護(hù)理部安排，采用帶教老師與實(shí)習(xí)生之間的互評(píng)反饋，實(shí)習(xí)結(jié)束前讓實(shí)習(xí)生填寫對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)。另一方面，在每一批的實(shí)習(xí)帶教最后一周，進(jìn)行出科考試，要與實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。在骨科學(xué)到了什么？看到了什么？哪些是成功的？哪些是失敗的？原因在哪里？通過反思并進(jìn)行針對(duì)性的專科訓(xùn)練。使實(shí)習(xí)生和操作能力不斷提高，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。帶教過程中，嚴(yán)禁帶教無目標(biāo)、學(xué)生無方向；嚴(yán)禁帶教無耐心、傷害實(shí)習(xí)生自尊心；嚴(yán)禁以考驗(yàn)實(shí)習(xí)護(hù)士醫(yī)德為名讓其行做臟臭活之實(shí)；嚴(yán)禁把實(shí)習(xí)護(hù)士當(dāng)累贅、給冷面孔；嚴(yán)禁業(yè)務(wù)水平不高，卻又浮夸 ?？朔艘陨喜蛔悖趯?shí)習(xí)帶教方面一定會(huì)取得良好的效果。

3 小結(jié)

骨科護(hù)理是一門操作性較強(qiáng)的專業(yè)，在帶教過程中，帶教計(jì)劃的制定必須嚴(yán)謹(jǐn)、切合實(shí)際、具有可操作性；帶教老師綜合素質(zhì)必須過硬且能不折不扣落實(shí)帶教計(jì)劃，關(guān)鍵性的操作必須反復(fù)講解、示范；對(duì)護(hù)生嚴(yán)格要求，護(hù)士長及帶教老師要利用晨會(huì)、床旁交接班及護(hù)理查房等時(shí)問不失時(shí)機(jī)的提問，了解護(hù)生知識(shí)掌握情況；嚴(yán)格出科考試，嚴(yán)禁流于形式；實(shí)行雙向評(píng)定。通過五周的實(shí)習(xí)，提高了護(hù)生對(duì)護(hù)理工作的興趣，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，熟悉了骨科的工作環(huán)境，掌握了骨科常見疾病的護(hù)理及手術(shù)前后的護(hù)理，掌握了常用護(hù)理操作技能及儀器設(shè)備的使用方法。護(hù)生出科時(shí)對(duì)我科的帶教形式及方法均表示認(rèn)同，對(duì)帶教老師尤其是帶教組張的評(píng)價(jià)都很較高。實(shí)行雙向評(píng)定，促進(jìn)了教與學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 杜玉鳳.f臨床護(hù)理帶教老師的選拔與培養(yǎng)[J].護(hù)理管理雜志，2004，4（7）：40―42.

[3] 李加寧，宋雁賓。加強(qiáng)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的思路與方法。中華護(hù)理雜志，2995，

40（1）： 47-48 o

第7篇：函授實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

  口腔科護(hù)士工作總結(jié)1

  十二月份一過，這豐滿的2020就即將結(jié)束了，借著這個(gè)間隙，我想為自己2020年的工作做一次整理和總結(jié)，期望自己可以在將來一年保持著一份同樣的執(zhí)著和恒心繼續(xù)下去，也期望2021年的到來可以繼續(xù)為我?guī)砗眠\(yùn)和快樂，也希望我可以繼續(xù)努力的發(fā)芽成長，在這一年繼續(xù)創(chuàng)造新的成績，為醫(yī)院增添一份我的榮光。在此，我將2020年的全部工作總結(jié)如下：

  一、職業(yè)理想的前進(jìn)

  在我的職業(yè)觀里，如果一份事業(yè)毫無理想的存在，那是不成功的。我選擇成為一名白衣天使，便是我對(duì)理想事業(yè)的追求。我很熱愛這一份工作，我喜歡這一件白衣，也喜歡看到患者們經(jīng)過我的照顧內(nèi)心安定且平和，更喜歡的是，我能夠在這份事業(yè)上獲得滿滿的成就感。在口腔科的這一年，我對(duì)自己的職業(yè)觀有了一些改變，首先作為一名護(hù)士，為病人做護(hù)理是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模浯挝覀兏鼞?yīng)該關(guān)心的是他們個(gè)人的`一些感受，在良好的專業(yè)素養(yǎng)之上，保持一顆善良且溫柔的心，這才最符合“白衣天使”的稱號(hào)。接下來的日子，我會(huì)繼續(xù)帶著我的理想和事業(yè)一同進(jìn)步，創(chuàng)造新生！

  二、職業(yè)態(tài)度的堅(jiān)定

  一路走來，無論遇到怎樣的難關(guān)，我都堅(jiān)持了下來。其實(shí)很多時(shí)候遇到一些比較難照料的病人，我也會(huì)受委屈，我也時(shí)常眼眶溫潤。但我總是咬咬牙，堅(jiān)持了下來。來到牙科的人有很多種類型，平時(shí)更多的是一些小孩子，更小一點(diǎn)的孩子便比較鬧騰，有時(shí)候我的耐心也被磨的差不多了，但我仍然會(huì)保持自己一個(gè)良好的工作狀態(tài)，盡量給孩子們，患者們一個(gè)良好的服務(wù)。我也一直相信，堅(jiān)定自己的方向，就不會(huì)出錯(cuò)。

  三、改正工作中的不足

  平時(shí)在工作上我也偶爾出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，比如有時(shí)候總會(huì)遺忘事情，導(dǎo)致患者上來抱怨。這是我個(gè)人的一個(gè)不良習(xí)慣，我也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，今后更不會(huì)再出現(xiàn)在工作上。其次是自己有時(shí)候還是不夠有耐心，很多時(shí)候我們需要更加的耐心一點(diǎn)，這個(gè)行業(yè)最需要的就是耐心和溫暖。只有保持好了這二者，我才有可能將這份事業(yè)做得更好，實(shí)現(xiàn)其更多的價(jià)值。

  四、敢于向前看，敢于向前走

  未來很長，過去的也已經(jīng)模糊不清了。而我能做的就是繼續(xù)向前看，馬不停蹄的往前趕路。也許前面等待我們的會(huì)是坎坷和難關(guān)，但我也相信著，更遠(yuǎn)的前方等待著我們的，會(huì)是勝利的歡呼。我會(huì)在新的一年保持自己的初衷和理想，在護(hù)士這份工作上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為我們口腔科贏得一個(gè)好的聲譽(yù)和口碑，不負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和期待！

  口腔科護(hù)士工作總結(jié)2

  20XX年，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務(wù)宗旨，較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作，完成了20XX年護(hù)理計(jì)劃90%以上，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

  一、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護(hù)理質(zhì)量，確保安全醫(yī)療的根本保證

  1、護(hù)理部重申了各級(jí)護(hù)理人員職責(zé)，明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度，如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象。

  2、堅(jiān)持了查對(duì)制度：

  （1）要求醫(yī)囑班班查對(duì)，每周護(hù)士長參加總核對(duì)1-2次，并有記錄。

  （2）護(hù)理操作時(shí)要求三查七對(duì)。

  （3）堅(jiān)持填寫輸液卡，一年來未發(fā)生大的護(hù)理差錯(cuò)。

  3、認(rèn)真落實(shí)護(hù)理常規(guī)，堅(jiān)持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種操作處置盤。

  4、堅(jiān)持床頭交接班制度及晨間護(hù)理，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。

  二、加強(qiáng)護(hù)理人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)

  1、繼續(xù)落實(shí)護(hù)士行為規(guī)范，在日常工作中落實(shí)護(hù)士文明用語50句。

  2、分別于6月份、11月份組織全體護(hù)士參加溫嶺賓館、萬昌賓館的禮儀培訓(xùn)。

  3、繼續(xù)開展健康教育，對(duì)住院病人發(fā)放滿意度調(diào)查表，（定期或不定期測評(píng)）滿意度調(diào)查結(jié)果均在95%以上，并對(duì)滿意度調(diào)查中存在的問題提出了整改措施，評(píng)選出了護(hù)士。

  4、每月科室定期召開工休座談會(huì)一次，征求病人意見，對(duì)病人提出的要求給予程度的滿足。

  5、對(duì)新分配的護(hù)士進(jìn)行崗前職業(yè)道德教育、規(guī)章制度、護(hù)士行為規(guī)范教育及護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)、?？浦R(shí)、護(hù)理技術(shù)操作考核，合格者給予上崗。

  三、提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

  1、對(duì)在職人員進(jìn)行三基培訓(xùn)，并組織理論考試。

  2、與醫(yī)務(wù)科合作，聘請(qǐng)專家授課，講授骨科、內(nèi)、外科知識(shí)，以提高專業(yè)知識(shí)。

  3、各科室每周晨間提問1-2次，內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識(shí)。

  4、“三八婦女節(jié)”舉行了護(hù)理技術(shù)操作比賽（無菌操作），并評(píng)選出了一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)分別給予了獎(jiǎng)勵(lì)。

  5、12月初，護(hù)理部對(duì)全院護(hù)士分組進(jìn)行了護(hù)理技術(shù)操作考核：病區(qū)護(hù)士考核：靜脈輸液、吸氧；急診室護(hù)士考核：心肺復(fù)蘇、吸氧、洗胃；手術(shù)室護(hù)士考核：靜脈輸液、無菌操作。

  6、加強(qiáng)了危重病人的護(hù)理，堅(jiān)持了床頭交接班制度和晨間護(hù)理。

  7、堅(jiān)持了護(hù)理業(yè)務(wù)查房：每月輪流在三個(gè)病區(qū)進(jìn)行了護(hù)理業(yè)務(wù)查房，對(duì)護(hù)理診斷、護(hù)理措施進(jìn)行了探討，以達(dá)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

  8、9月份至11月份對(duì)今年進(jìn)院的9名新護(hù)士進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，內(nèi)容為基礎(chǔ)護(hù)理與專科護(hù)理知識(shí)。

  9、全院有5名護(hù)士參加護(hù)理大專自學(xué)考試，有3名護(hù)士參加護(hù)理大專函授。

  四、加強(qiáng)了院內(nèi)感染管理

  1、嚴(yán)格執(zhí)行了院內(nèi)管理領(lǐng)導(dǎo)小組制定的消毒隔離制度。

  2、每個(gè)科室堅(jiān)持了每月對(duì)病區(qū)治療室、換藥室的空氣培養(yǎng)，對(duì)高危科室夏季如手術(shù)室、門診手術(shù)室，每月進(jìn)行二次空氣培養(yǎng)，確保了無菌切口無一例感染的好成績。

  3、科室堅(jiān)持了每月對(duì)治療室、換藥室進(jìn)行紫外線消毒，并記錄，每周對(duì)紫外線燈管用無水酒精進(jìn)行除塵處理，并記錄，每兩月對(duì)紫外線強(qiáng)度進(jìn)行監(jiān)測。

  4、一次性用品使用后各病區(qū)、手術(shù)室、急診室均能及時(shí)毀形，浸泡，集中處理，并定期檢查督促，對(duì)各種消毒液濃度定期測試檢查堅(jiān)持晨間護(hù)理一床一中一濕掃。

  5、各病區(qū)治療室、換藥室均能堅(jiān)持消毒液（1：400消毒靈）拖地每日二次，病房內(nèi)定期用消毒液拖地（1：400消毒靈）出院病人床單進(jìn)行了終末消毒（清理床頭柜，并用消毒液擦拭）。

  6、手術(shù)室嚴(yán)格執(zhí)行了院染管理要求，無菌包內(nèi)用了化學(xué)指示劑。

  7、供應(yīng)室建立了消毒物品監(jiān)測記錄本，對(duì)每種消毒物品進(jìn)行了定期定點(diǎn)監(jiān)測。

  五、護(hù)理人員較出色的完成護(hù)理工作

  1、堅(jiān)持了以病人為中心，以質(zhì)量為核心，為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的宗旨，深入開展了以病人為中心的健康教育，通過發(fā)放健康教育手冊(cè)，以及通過護(hù)士的言傳身教，讓病人熟悉掌握疾病防治，康復(fù)及相關(guān)的醫(yī)療，護(hù)理及自我保健等知識(shí)。

  2、八月份在三病區(qū)開展整體護(hù)理模式病房，三病區(qū)護(hù)士除了向病人講授疾病的防治及康復(fù)知識(shí)外，還深入病房與病人談心。

  3、全年共收治了住院病人xx個(gè)，留觀xx個(gè)，手術(shù)室開展手術(shù)xx例。急診護(hù)士為急診病人提供了全程服務(wù)，包括護(hù)送病人去拍片，做B超、心電圖，陪病人辦入院手續(xù)，送病人到手術(shù)室，三個(gè)病區(qū)固定了責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士，使病員得到了周到的服務(wù)。

  4、全院護(hù)理人員撰寫護(hù)理論文xx篇，其中x篇參加了全國第三屆骨科護(hù)理學(xué)術(shù)交流，有x篇參加xx地區(qū)學(xué)術(shù)交流，有x篇參加《當(dāng)代護(hù)士》第二十一次全國護(hù)理學(xué)術(shù)交流。

  六、存在問題

  1、個(gè)別護(hù)士素質(zhì)不高，無菌觀念不強(qiáng)。

  2、整體護(hù)理尚處于摸索階段，護(hù)理書寫欠規(guī)范。

  3、由于護(hù)理人員較少，基礎(chǔ)護(hù)理不到位，如一級(jí)護(hù)理病人未能得到一級(jí)護(hù)士的服務(wù)，僅次于日常工作。

  4、病房管理尚不盡人意。

  一年來護(hù)理工作由于院長的重視、支持和幫助，內(nèi)強(qiáng)管理，外塑形象，在護(hù)理質(zhì)量、職業(yè)道德建設(shè)上取得了一定成績，但也存在一定缺點(diǎn)，有待進(jìn)一步改善。

  口腔科護(hù)士工作總結(jié)3

  20xx年上半年門診口腔科的護(hù)理工作在部、科領(lǐng)導(dǎo)及總護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下，業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量都不斷提高。門診口腔護(hù)理組本著提高技術(shù)操作，提高服務(wù)意識(shí)，提高工作效率的原則，不斷開拓創(chuàng)新，推行標(biāo)準(zhǔn)年高標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理原則，深化?？谱o(hù)理教育，以病人為中心的展開優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，圓滿完成了口腔科門診的各項(xiàng)護(hù)理工作數(shù)質(zhì)量指標(biāo)。

  一、上半年口腔門診共接診、分診、配合診治患者69642人次，配合種植手術(shù)139例，配合門診牙周手術(shù)120臺(tái)，正畸支抗49例，植骨4例?？剖壹哟笃餍迪竟?yīng)周轉(zhuǎn)，嚴(yán)格各項(xiàng)感染檢測，共消毒各類器械、手術(shù)包119726次，提高了無菌物品的使用效率，并進(jìn)一步規(guī)范了無菌用品和各項(xiàng)操作，在護(hù)理部和外科臨床部的檢查中各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)標(biāo)。

  二、科室在每周一中午開展學(xué)術(shù)講座，講解臨床疑難病例和?？浦R(shí)，要求全科醫(yī)護(hù)人員參加，鼓勵(lì)護(hù)理人員積極參加全科講課，既提高臨床醫(yī)療配合水平，又幫助解決了臨床常見的疑難雜癥，提高了大家的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平。

  三、要求口腔助理人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高溝通能力，做好各項(xiàng)交流培訓(xùn)，提高配合效率，提高工作質(zhì)量，加大了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量培訓(xùn)力度，組織全體人員參加了服務(wù)禮儀培訓(xùn)、開展了幻燈講課競賽，提升了護(hù)理配合人員的?？浦R(shí)和講課技能，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)、護(hù)患之間的溝通與交流，增強(qiáng)了為病人服務(wù)的自覺性和主動(dòng)性，提高預(yù)防和處理不良事件的能力，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理服務(wù)零投訴、零糾紛。

  四、加強(qiáng)?？评碚摵筒僮骷夹g(shù)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?？浦魅螢樽o(hù)士授課，講解口腔科的?？浦R(shí)，組織參加新技術(shù)新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)臨床帶教工作，定期更新帶教培訓(xùn)大綱，講授新知識(shí)新技術(shù)的配合工作技巧，提高了工作質(zhì)量。

  五、加強(qiáng)診前輔導(dǎo)教育，特別是針對(duì)九診室老年首長和兒童牙科小朋友及家長要求較高等情況，加大了診前健康教育力度。征求病人的意見并進(jìn)行了多次討論，修正補(bǔ)充了診前輔導(dǎo)教育手冊(cè)內(nèi)容，耐心做好講解，幫助病人就診前了解整個(gè)就醫(yī)過程和注意事項(xiàng)，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，受到病人的好評(píng)，同時(shí)也提高護(hù)理人員自身素質(zhì)和溝通交流的能力。

  六、建立健全規(guī)章制度：以標(biāo)準(zhǔn)年高標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)各個(gè)診室的物品進(jìn)行了統(tǒng)一布局，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)了模型檢查登記情況，并集中登記保管，確保安全，美化了診室環(huán)境。

  七、根據(jù)口腔科各?？频淖o(hù)理特色，組織有經(jīng)驗(yàn)的口腔助理人員編寫了護(hù)理?？茖２」ぷ髁鞒蹋?guī)范了從接診患者到診療結(jié)束的全過程，并不斷進(jìn)行修正，使口腔護(hù)理更加路徑化、規(guī)范化。

  八、器械的消毒管理：繼續(xù)嚴(yán)格按照口腔器械的消毒滅菌要求進(jìn)行各類器械的消毒滅菌工作，對(duì)破舊的器械和器械盤進(jìn)行了更新，加強(qiáng)了器械消毒效果的檢測，確保了醫(yī)療安全，杜絕了交叉感染的發(fā)生。

  九、護(hù)理教學(xué)：共帶教實(shí)習(xí)口腔助理25名，護(hù)理部實(shí)習(xí)生1名，針對(duì)口腔門診專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)習(xí)生合理排班輪轉(zhuǎn)，使之盡快全方位掌握各診室操作技術(shù)和專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)新近留科的9名口腔助理加大培養(yǎng)力度，實(shí)行口腔助理各診室半年一轉(zhuǎn)科的輪轉(zhuǎn)制度，全面加強(qiáng)了護(hù)理人員的?？浦R(shí)和護(hù)理配合能力。同時(shí)對(duì)科室人員和實(shí)習(xí)學(xué)員更新了講課內(nèi)容，并制作了講課幻燈，受到實(shí)習(xí)學(xué)員好評(píng)。

  十、舉辦會(huì)議：今年1月25日，承辦了***口腔科護(hù)理學(xué)術(shù)年會(huì)，并邀請(qǐng)***會(huì)主任、副主任及**市的全體口腔護(hù)士長參加，并由老年口腔專家做了精彩的講座，***主任做了精彩的講話，為全國口腔護(hù)理界工作的開展和技術(shù)的交流提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。同時(shí)協(xié)助科室做好了**大會(huì)、***口腔會(huì)、**會(huì)和**口腔會(huì)等重大會(huì)議的籌辦、協(xié)調(diào)、會(huì)務(wù)等工作并組織編排了精彩的節(jié)目。

第8篇：函授實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

年終工作總結(jié)，這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析，那么你知道骨干教師年終工作總結(jié)該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2020年骨干教師年終工作總結(jié)800字最新【5篇】，歡迎閱讀!

骨干教師年終工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼間又是一年?；厥滓荒陙淼拿γβ德?，自己心中充滿快樂。這快樂來源于自己的努力，面對(duì)學(xué)生和自己，我無怨無悔。

一年來，我始終把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑溃鐣?huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。今年我訂閱了《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這門刊物，及時(shí)了解數(shù)學(xué)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。另外，自己還借閱刊物，不斷給自己充電。

作為一名骨干教師，我始終虛心向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、教后記、公開課、課件等所有學(xué)校組織的常規(guī)比賽中都獲獎(jiǎng)。____年7月課件評(píng)選市二等獎(jiǎng)。

團(tuán)結(jié)同志，以身作則，關(guān)心幫助青年教師。在工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，虛心聽取別人的意見。注意發(fā)揮帶頭的作用，不斷提醒、幫助青年教師，使他們更好地發(fā)揮自己的能力。堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的重要性。

一方面，我不斷地自學(xué)，使自己的能力有了大幅度的提高，使自己能更好地組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識(shí);

另一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來的現(xiàn)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論化地轉(zhuǎn)化為自己所有，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的工作實(shí)際和體會(huì)，嚴(yán)格按照教務(wù)處的要求，課前精心準(zhǔn)備，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，一切為學(xué)生著想，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高單位時(shí)間的工作效率。

此外，我還認(rèn)真參加學(xué)校組織的聽課和評(píng)課活動(dòng)，還利用有限的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的教師。由于工作成績突出，本人____年6月被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)工作者”，____年9月被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。在以后的工作中自己將再接再厲，爭創(chuàng)佳績。

骨干教師年終工作總結(jié)2隨著時(shí)間的關(guān)系，我在__縣幼兒園的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。雖然只有一個(gè)月的時(shí)間，但卻讓我感受到了作為一名幼兒教師的不易，然而這次實(shí)習(xí)讓我也受益頗豐。

萬事開頭難，剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，讓我感到了很大的困難。毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒。不知道到底該從哪里入手，看著指導(dǎo)老師(班主任)輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)個(gè)游戲?？粗⒆觽円粡埣埮d奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著。我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子。經(jīng)過幾次失敗的打擊之后，我的緊張心理才逐漸退去。在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。而作為他們的老師，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界不用心去發(fā)現(xiàn)他，捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的。每個(gè)孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心照顧幼兒，還要與幼兒家長溝通交流。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)著，試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家表現(xiàn)。這些，都是在幼兒園實(shí)習(xí)過程中所獲得的最寶貴的東西。

在__幼兒園的每個(gè)教師里都有幼兒一日，一周活動(dòng)的生活常規(guī)時(shí)間表。在實(shí)習(xí)期間，由于__幼兒園缺少配班老師，我都是在做配班老師的工作。但我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班主班老師認(rèn)真做好一日常規(guī)工作。

一、保教工作

在保育工作中，使我第一次親密接觸了幼兒的方方面面。我虛心請(qǐng)教保育員，積極配合保育阿姨的工作。戶外活動(dòng)，我提醒幼兒注意安全，不追逐打鬧。進(jìn)餐時(shí)，幫助保育員為幼兒盛菜盛飯，提醒幼兒安靜進(jìn)餐，不挑食。睡覺時(shí)為年齡小還不能自理的幼，給幼兒蓋好被子，小聲告訴他們安靜入睡，不能說話。盡自己的努力照顧好每個(gè)幼兒的生活。讓孩子在幼兒園喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在游戲中不斷增長知識(shí)。

二、教育工作

面對(duì)上課，作為實(shí)現(xiàn)老師。心里真的有些恐慌，生怕自己講不好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣。我從熟悉教材開始，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)月的時(shí)間，指導(dǎo)老師給我布置了七八節(jié)可得內(nèi)容。我從教案到教具，一步一步的去準(zhǔn)備，直到得到直到老師的認(rèn)可，我才走上了“講臺(tái)”。但當(dāng)面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無措、由于對(duì)幼兒的不了解太少，對(duì)他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀(jì)律。第一次正式上課沒有成功。不過又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多。隨后慢慢的進(jìn)入了老師的較色。

三、家長工作

作為教師，每天都要與家長打交道。家長工作也是幼兒教育工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。我們要虛心聽取家長的合理化得的建議，同時(shí)對(duì)于家長的無理要求，妥善處理，友善的拒絕。幼兒在園表現(xiàn)要告知家長，取得家長信任。

經(jīng)過這一月的實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但我已深知要成為一名合格的幼兒教師實(shí)屬不易。不但要具有深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有良好的職業(yè)道德。幼兒教師不僅要有耐心、愛心、細(xì)心、更要有責(zé)任心。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，通過實(shí)習(xí)我也看到了自己的不足，社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼教的要求越來越高。這使我知道，必須要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，才能在幼教之路上創(chuàng)造屬于我的精彩人生。

骨干教師年終工作總結(jié)3歲末年初，又一個(gè)學(xué)期過去了，幼兒園教師最新年度述職報(bào)告?；仡欉@學(xué)期，不能用碌碌無為總結(jié)，但并非碩果累累。回顧一年來的工作，總結(jié)如下：

一、思想品德

本人始終以中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及教研活動(dòng)，遵守紀(jì)律，熱愛集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的態(tài)度去完成園里安排的各項(xiàng)工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、本學(xué)期取得的成績

1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。

后學(xué)期，我?guī)У氖谴笃甙?，在各方面比較特殊點(diǎn)：孩子們層次不齊，開學(xué)初我就根據(jù)班上幼兒的年齡及發(fā)展情況，對(duì)孩子們進(jìn)行一一了解，首先抓孩子們的常規(guī)教育，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。

注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的`主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了新《綱要》精神。

三、保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣，幼兒園園長述職報(bào)告《幼兒園教師最新年度述職報(bào)告》。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀察幼兒不同的破壞性行為，給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

四、安全工作

安全工作幼兒園工作的重中之重。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是我們的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。

不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

3、做好交接班工作，認(rèn)真填寫班務(wù)日志內(nèi)容。

五、家長工作

1、主動(dòng)親切地與家長溝通。

我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，更好地做到家園同步教育。

2、與家長進(jìn)行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不校在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行課題研究，積極地參與各種競賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!

骨干教師年終工作總結(jié)4時(shí)光荏苒，忙碌中20__年的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們?cè)谶@一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧這一年的苦辣酸甜來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

一、思想政治方面

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛祖國的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的.學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)，認(rèn)真記讀書筆記，并結(jié)合自己的實(shí)際，做出深刻剖析。配合教研室搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

二、師德方面

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對(duì)我說過：“雖然你面對(duì)的是學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)他們是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕睿瑳]有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我很認(rèn)同她的話，所以我課堂上嚴(yán)格要求的同時(shí)，也用愛心澆灌著學(xué)生的心靈，因此在課下每一個(gè)學(xué)生都是我的朋友。

三、教育教學(xué)方面

抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。為此本學(xué)期來，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是二級(jí)和一年級(jí)的聲樂教學(xué)課程，我根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。

四、教科研和繼續(xù)教育

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的高校教師進(jìn)行交流。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，在即將到來的新學(xué)年，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

骨干教師年終工作總結(jié)5一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。這學(xué)期有幸有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、教育工作方面

在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流，論文多次獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

第9篇：函授實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職高 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生潛能 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0155-01

1.中國職高計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

改革開放以來，中國中等職業(yè)教育得到空前發(fā)展，全國中等職業(yè)教育包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2011年全國職業(yè)高中4802所，招生246.43萬人，占高中階段教育招生總數(shù)的14.80%，在校生680.97萬人，占高中階段教育在校生總數(shù)的14.53%?？梢娐毟呓逃龑?duì)于全國職業(yè)教育乃至高中階段教育的影響是巨大的。

20世紀(jì)不懂文字的才被稱為文盲，21世紀(jì)不懂計(jì)算機(jī)的就可以被稱為文盲，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展極大地改變了人類的生活和工作方式。社會(huì)上的各行各業(yè)都受益于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這也誕生了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的巨大需求。然而計(jì)算機(jī)知識(shí)更新和技術(shù)運(yùn)用演變?nèi)招略庐悾瑢?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求越來越高，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，職高教育如何挖掘?qū)W生的潛能的議題被提上日程。

2011年全國中等職業(yè)教育在校生2205.33萬人，比上年減少33.17萬人；2011年全國職業(yè)高中在校生680.97萬人，比上年減少45.36萬人。隨著職業(yè)高中教育的費(fèi)用進(jìn)一步下降，入學(xué)人數(shù)的減少，職業(yè)高中的入學(xué)門檻降得越來越低，學(xué)生學(xué)習(xí)能力日益下滑，學(xué)生底子薄，畏難情緒大。而計(jì)算機(jī)課是職高學(xué)生的必修課，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到極其重要的作用。所以研究中國職高計(jì)算機(jī)教學(xué)具有重要的實(shí)際意義。

2.中國職高計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，積極性不高

相對(duì)于普通高中生，職高學(xué)生普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)素質(zhì)較低，底子薄，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，加上受應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，而且之前學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)還很少，很容易跟不上職高計(jì)算機(jī)教育要求，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.2教材更新速度跟不上要求

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新和技術(shù)運(yùn)用演變?nèi)招略庐?，編寫教材的教授長期在校園做學(xué)術(shù)研究與計(jì)算機(jī)實(shí)際發(fā)展情況脫節(jié)較嚴(yán)重，其編寫的教材很可能無法深入淺出地結(jié)合現(xiàn)實(shí)講解計(jì)算機(jī)知識(shí)。僅僅靠教材學(xué)習(xí)，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法實(shí)際幫助學(xué)生在招聘時(shí)表現(xiàn)出匹配用人單位需求的能力。

2.3缺乏上機(jī)實(shí)際操作

再好的理論知識(shí)也需要實(shí)際操作才能熟練運(yùn)用，正所謂熟能生巧，而許多職業(yè)高中限于硬件條件，無法安排充足的課時(shí)給學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作。

3.職高計(jì)算機(jī)教學(xué)如何挖掘?qū)W生潛能

職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)注重知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，面向的是就業(yè)，更注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而非學(xué)術(shù)型人才。面對(duì)以上提到的難題，如何在新形勢下迎難而上，為各行各業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，其重點(diǎn)在于挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以便在實(shí)際生活工作中解決實(shí)際問題，并創(chuàng)造性地集合能量為社會(huì)提供卓越的高質(zhì)量服務(wù)。

3.1正確使用多媒體技術(shù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)

綜合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，每堂課講解知識(shí)的PPT不宜超過十五張，只需把本節(jié)課所要講授課程內(nèi)容的邏輯框架和基本知識(shí)點(diǎn)要義列出即可。更好的教學(xué)方式是提供網(wǎng)絡(luò)或紙質(zhì)資源來源讓學(xué)生課前課后去尋找，并要求學(xué)生總結(jié)成PPT作業(yè)發(fā)給教師，教師再挑選出學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解的盲點(diǎn)，有針對(duì)性地講解和布置新的作業(yè)，甚至還可以讓理解的好的同學(xué)上講臺(tái)分享，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉演講能力。這樣花的課堂時(shí)間是一樣的，但形式卻是互動(dòng)的，避免了單向灌輸?shù)娜秉c(diǎn)，更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的潛能。

3.2實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的基于目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)模式：課堂初始階段由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)，確定項(xiàng)目完成日程；中期教師指導(dǎo)、學(xué)生小組探討和匯報(bào)、課后集合資源創(chuàng)新性完成項(xiàng)目；后期小組匯報(bào)，并綜合團(tuán)隊(duì)和個(gè)人表現(xiàn)評(píng)分。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式綜合了傳統(tǒng)的探究性學(xué)習(xí)、作業(yè)鞏固、案例小組討論等教學(xué)模式的長處，能夠最大化學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，并給教師控制課堂秩序和項(xiàng)目完成進(jìn)度提出了新的要求，更好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷，根據(jù)研究項(xiàng)目的需要，自發(fā)地、高效地、團(tuán)隊(duì)式地學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式更符合現(xiàn)代社會(huì)提倡的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、分工和合作潮流，從根本上樹立了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓老師沒有講臺(tái)，只是答疑解惑的傳道者，尤其符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)型、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的導(dǎo)向要求，并對(duì)挖掘?qū)W生潛能起到重要的作用。

3.3確立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)機(jī)制

商務(wù)部的《中國電子商務(wù)報(bào)告（2012）》指出：2012年中國電子商務(wù)交易總額達(dá)到8.1萬億元，同比增長31.7%，全行業(yè)營業(yè)收入超過2000億元，超GDP增速4倍。由此產(chǎn)生的電子商務(wù)行業(yè)，指的是各種利用先進(jìn)的電子技術(shù)從事各種商業(yè)活動(dòng)的行業(yè)，包括淘寶開網(wǎng)店、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者調(diào)查、在線廣告等等。

許多中等職業(yè)學(xué)校哀嘆學(xué)生就業(yè)難，殊不知借鑒浙江義烏工商學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，義烏工商學(xué)院自開展了“淘寶”創(chuàng)業(yè)教育后，該校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能得到了極大的發(fā)揮，同時(shí)解決了大量學(xué)生的就業(yè)問題。

加上我國目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中仍然以勞動(dòng)密集性企業(yè)為主導(dǎo)，職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位應(yīng)該偏向于熟悉電子商務(wù)行業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在一線崗位的動(dòng)手實(shí)踐能力。課程的設(shè)置要符合市場需求，并繼續(xù)深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和提供資金、倉庫和辦公地點(diǎn)等支持，讓學(xué)生更好地鍛煉創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的能力。

參考文獻(xiàn)：

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