中職英語論文精選(九篇)

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第1篇：中職英語論文范文

美國(guó)是一個(gè)非常注重捐贈(zèng)文化的國(guó)家，父母不一定把財(cái)產(chǎn)遺留給子女，而是像比爾•蓋茨一樣，捐給社會(huì)。所以在美國(guó)，人們更看重孩子的個(gè)人奮斗，而不在意家庭出身，這和中國(guó)存在巨大差異。當(dāng)學(xué)習(xí)EnglishStudy一課時(shí)，首先讓學(xué)生思考一個(gè)問題:WhyisEnglishthemostpopularlanguageintheworld?(為什么英語是世界上最普及的語言?)結(jié)合問題，師生展開熱烈的討論，老師啟發(fā)學(xué)生思考、歸納得出問題的答案:英語之所以是世界上最普及的語言，與英國(guó)曾經(jīng)的殖民史有關(guān)。英國(guó)曾是占據(jù)世界三分之一版圖的日不落大帝國(guó)，英國(guó)對(duì)殖民地實(shí)行統(tǒng)治的同時(shí)，它的語言、宗教與文化對(duì)這些國(guó)家產(chǎn)生了巨大的影響。例如:加拿大、澳大利亞、新西蘭都是以英語為母語的國(guó)家，他們甚至沒有自己的國(guó)家元首，直到現(xiàn)在仍然以英國(guó)的伊麗莎白二世為自己的國(guó)家元首。在日常的課堂教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，更要結(jié)合文化教育，讓學(xué)生在了解文化背景的同時(shí)，明白做人的道理。

二、中職英語教學(xué)中的探索文化教育

在日常的英語教學(xué)中，作為課堂的引領(lǐng)者，英語老師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化探索與研究，把學(xué)生的研究結(jié)果進(jìn)行比較和評(píng)比，而不是死板地講授單詞、課文和語法。英語教學(xué)中，穿插文化教育，會(huì)起到事半功倍的效果。在詞匯教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生注意英語和漢語的區(qū)別。英語是一種字母語言，而輔音字母在單詞中往往發(fā)字母音，元音字母和字母組合的發(fā)音一般都有規(guī)律可循，所以背單詞時(shí)，重點(diǎn)背元音和字母組合，學(xué)生讀三遍英語單詞基本能背過，既教會(huì)學(xué)生如何又快又準(zhǔn)確地記單詞，又提醒學(xué)生注意了兩者的差異。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到America(美洲;美國(guó))時(shí)，沒有直接給學(xué)生講單詞的意思。而是提前讓學(xué)生思考為什么美洲用America命名?這個(gè)單詞的來歷是什么?引導(dǎo)學(xué)生探索單詞背后的文化。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:美洲是新大陸，第一個(gè)到新大陸的探險(xiǎn)者雖然是哥倫布，但是他誤認(rèn)為那是印度。后來的意大利航海家Americus再次來到美洲，發(fā)現(xiàn)并糾正了這一錯(cuò)誤，所以為了紀(jì)念這位航海家，美洲以Americus的名字命名。學(xué)生在學(xué)單詞的同時(shí)，還表達(dá)出為哥倫布表示遺憾，因?yàn)楫吘垢鐐惒际堑谝粋€(gè)到達(dá)新大陸的人，因?yàn)樗氖д`，美洲沒有以哥倫布命名。當(dāng)學(xué)習(xí)單詞Indian時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題:這個(gè)單詞為什么既是“印度人”又是:“印第安人”的意思?學(xué)生通過查閱大量資料，得出問題的答案:當(dāng)年哥倫布做環(huán)球航行時(shí)，到達(dá)了今天的美洲，他誤以為是到了印度，所以稱呼那里的人為“Indian”(印度人)，后來證明這是個(gè)錯(cuò)誤，我們?yōu)榱藚^(qū)別此“印度人”非彼“印度人”。漢語翻譯時(shí)進(jìn)行了區(qū)別，把美洲的“Indian”翻譯成“印第安人”。

三、中職英語教學(xué)中的文化修養(yǎng)提高

第2篇：中職英語論文范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)化教育 中職語文 應(yīng)用

如果把中職教育比作一座姹紫嫣紅的大花園，那么語文無疑是其中最耀花簇。中職語文在中職教育中具有很好的作用，可以提升學(xué)生的素質(zhì)。它是一種資本，一種資源，為我國(guó)的職業(yè)教育付出了一定的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在社會(huì)越來越多的企業(yè)把職業(yè)素質(zhì)作為選拔企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)，這也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。中職語文博大精深，更加多元化而且獨(dú)具魅力。正所謂海納百川，有容乃大，語文是一種文化，是一種藝術(shù)，更是一種獨(dú)特的難以言喻的素質(zhì)培養(yǎng)，它能讓中職生的職業(yè)素質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。

1、中職學(xué)校職業(yè)化教育內(nèi)涵

中職教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的人才，發(fā)揮好職業(yè)教學(xué)，可以為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)巨大的力量。培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)、一定的知識(shí)水平、熟練的專業(yè)技能等綜合素質(zhì)學(xué)生，可以提升中職教育的教學(xué)水平，也可以更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)、服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，更是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的改革。當(dāng)前，中職教育培養(yǎng)的人才和社會(huì)的發(fā)展還存在一定的差距，需要進(jìn)一步的完善。

職業(yè)化就是具有一定職業(yè)所具有的素質(zhì)和專業(yè)技能。是一個(gè)人在追求職業(yè)過程中的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能的總和。職業(yè)化也可以說成是一種精神，對(duì)自己干的職業(yè)負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地，也是一種態(tài)度，對(duì)工作的認(rèn)真，不偷懶、不弄虛作假，甚至是一種行為準(zhǔn)則，服從領(lǐng)導(dǎo)的管理、堅(jiān)決執(zhí)行并嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度、嚴(yán)于律己、統(tǒng)一思想、為人表率，以模范行為帶動(dòng)和影響下屬員工、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高覺悟和業(yè)務(wù)工作能力、增強(qiáng)紀(jì)律觀念。在中職的學(xué)校中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)，既要注意學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)工作素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，為自己的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，文化課變得越來越重要，對(duì)學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)占有舉足輕重的作用，語文教學(xué)就顯得特別的不重要，只是一種程序，對(duì)老師、學(xué)生也就是可有可無的課程。學(xué)校也不重視語文教學(xué)的投入，也不去改革語文教學(xué)。讓語文教學(xué)處于比較尷尬的困境。學(xué)生不學(xué)，老師不負(fù)責(zé)，學(xué)校又不管，導(dǎo)致語文的教學(xué)只是一種表面課程。中職語文選用的教材模式都一樣，盡管對(duì)職業(yè)語文教學(xué)有著強(qiáng)烈的需求，但是和高中的語文教材沒有太大的變化，也沒有明顯體現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)，缺乏一定的針對(duì)性，實(shí)用性。教學(xué)的模式和教學(xué)方法也就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，沒有結(jié)合一定的職業(yè)化教學(xué)。

3、中職語文教學(xué)中職業(yè)化教育的應(yīng)用

3.1 培養(yǎng)學(xué)生濃郁的職業(yè)意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了中職教學(xué)理念，決定了培養(yǎng)學(xué)生的最終質(zhì)量。語文的教學(xué)目的應(yīng)該準(zhǔn)確的定位，完全表達(dá)學(xué)生的意愿，體現(xiàn)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)影響。應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)、依據(jù)不同的崗位不同設(shè)置不同的語文要求，培養(yǎng)學(xué)生濃郁的職業(yè)意識(shí)。而不是像吃大鍋飯，吃得都一樣，這樣培養(yǎng)出人才大同小異，沒有一定職業(yè)意識(shí)，更沒有一定的針對(duì)性。語文的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)目標(biāo)來進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置課程，用語文影響學(xué)生多元化的發(fā)展，培養(yǎng)多元化的職業(yè)素質(zhì)，而不是單一的學(xué)習(xí)專業(yè)技能，讓學(xué)生具有濃郁的職業(yè)意識(shí)。例如，美術(shù)、旅游專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的感性理解，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫的能力，同時(shí)讓學(xué)生具有很好的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生很好的想象力，提升學(xué)生的靈感意識(shí)，例如通信工程、信息工程、信息與計(jì)算科學(xué)、熱能與動(dòng)力工程等偏理科的專業(yè)，應(yīng)該通過語文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的鍛煉，側(cè)重學(xué)生理性和抽象之間的連接，加強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的培養(yǎng)。例如：建筑工程、通訊工程、控制工程、交通工程、土木工程等偏工科的專業(yè)，應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的意識(shí)與行為協(xié)作的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手意識(shí)的提升。通過職業(yè)化的教育，讓學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可，通過語文的教學(xué)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，為學(xué)生職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

3.2 塑造感性的職業(yè)形象

職業(yè)形象不僅影響學(xué)生的就業(yè)，也影響學(xué)生所在企業(yè)的團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。職業(yè)的形象包括很多內(nèi)容，例如，外在形象、知識(shí)水平，道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流溝通等。因此，加強(qiáng)學(xué)生形象，顯得特別的重要。職業(yè)形象不是外在的加強(qiáng)，不是簡(jiǎn)單地通過西裝來塑造，更重要的內(nèi)在的培養(yǎng)。實(shí)施中職語文教育可以很好的培養(yǎng)學(xué)生感性的職業(yè)形象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去和別人溝通，如何去為人處世，如何去加強(qiáng)道德培養(yǎng)，如何去適應(yīng)職業(yè)需要等。

3.3 提升隱性的職業(yè)技能

教學(xué)載體是蘊(yùn)含、傳遞教學(xué)信息的基礎(chǔ)平臺(tái)，是傳遞教學(xué)內(nèi)容的途徑、方法和手段。教師可以通過語文的教學(xué)，營(yíng)造一種職業(yè)化環(huán)境，通過以信息為載體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的的教學(xué)凡是，突出教學(xué)的職業(yè)實(shí)用性，提升隱性的職業(yè)技能。

4.結(jié)束語

語文教學(xué)在中職教學(xué)中具有很重要的地位，也是中職學(xué)生必修課程，所有的教學(xué)過程都應(yīng)該以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目的，把語文加血過程應(yīng)用到職業(yè)化教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生濃郁的職業(yè)意識(shí)、塑造感性的職業(yè)形象、提升隱性的職業(yè)技能為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉衛(wèi)青.淺談中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育

[2]張悅耳.中職語文教學(xué)"以人為本"教學(xué)理念的探索[J].教育與職業(yè)

[3]張金英.中職語文教學(xué)與專業(yè)整合的幾種課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育

第3篇：中職英語論文范文

1.語法新知識(shí)的“支架”應(yīng)用

在蘇教版高中一年級(jí)的英語語法時(shí)態(tài)——“現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)”的學(xué)習(xí)中，教師a給出下面幾個(gè)英語單詞詞組：havedone、havebeendoing、will/shall、sincefor.教師b給出下面幾個(gè)句子：(1)TheChinesehavebeenmakingpaperfortwothousandyears.(2)---Sorry，I’mlate.Haveyoubeenwaitinglong?---Yes，I’vebeenwaitingforanhour.(3)IhavenotbeensleepingwellsinceIreturnedhome.教師a列舉詞組的目的在于通過詞組搭配，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)的回憶。教師b則是通過具體語境和詞組搭配幫助學(xué)生更好的掌握現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用情況。教師a的支架方式不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回憶，而教師b通過典型句子例舉，促進(jìn)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生更好掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

2.鞏固語法知識(shí)的“支架”應(yīng)用

在高中英語語法學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生對(duì)語法知識(shí)掌握牢固，以便于以后的英語知識(shí)學(xué)習(xí)，打好英語良好基礎(chǔ)。在鞏固語法知識(shí)的過程中，支架理論的應(yīng)用要準(zhǔn)確的掌握“腳手架”的搭建，即為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好框架，再進(jìn)行問題情境的引入，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)問題解決。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的過程中，教師a給學(xué)生這樣一個(gè)畫面：一個(gè)懷孕的媽媽，教師b給學(xué)生的圖片是：兩個(gè)小孩的對(duì)話場(chǎng)景，并畫出游樂場(chǎng)。通過畫面支架作用，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)。對(duì)第一個(gè)畫面學(xué)生在現(xiàn)有的語境中教師沒有提供充足的信息來明確自己的意圖，因而學(xué)生無法推斷哪個(gè)假設(shè)才是最佳關(guān)聯(lián)；對(duì)第二個(gè)畫面教師從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，借助關(guān)鍵詞來“明示”學(xué)生，這樣不管是程度好的學(xué)生還是程度一般的學(xué)生都能識(shí)別教師的設(shè)計(jì)意圖。這個(gè)過程說明在“支架”的過程中掌握好學(xué)生的認(rèn)知程度，符合學(xué)生知識(shí)能力。

3.結(jié)束語

第4篇：中職英語論文范文

關(guān)鍵詞：歡樂興趣英語學(xué)習(xí)參與愉快英語教學(xué)

歡樂是人們的追求，興趣是人們的愛好。曾經(jīng)有一位教育家說過：“好奇是學(xué)生的共同心理特征?！焙闷嫱苷T發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果?；仡欉^去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺得課堂教學(xué)中“死板”的東西太多，缺少“歡樂”。而當(dāng)前的教改打開了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學(xué)理念。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和摸索，收獲頗豐，本人認(rèn)為在英語課堂上，特別是職業(yè)中專的英語課堂上，歡樂的氣氛和激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因?yàn)槁殬I(yè)中專的學(xué)生的英語基礎(chǔ)在初中基本上是一片空白，大部分的學(xué)生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對(duì)英語不感興趣，一上英語課就頭疼，那么如何讓他們重新開始對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，如何讓他們積極參與到英語課堂中來呢？本人認(rèn)為調(diào)動(dòng)起他們的積極性，就顯得至關(guān)重要，下面就本人在英語課堂中展開的多層次愉快英語教學(xué)談一談本人的初淺認(rèn)識(shí)：

一、課前的興趣調(diào)動(dòng)

眾所周知，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，課也就好上了。所以在每節(jié)英語課之前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我首先和學(xué)生一起唱一首英語歌曲，其中的英語單詞大部分都是他們所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，唱起來也較容易，我先讓他們跟著錄音機(jī)唱，然后全班一起唱，這樣學(xué)生都興致勃勃，興趣濃厚，大家都覺得職業(yè)中專的英語課堂和以前初中的英語課堂大不一樣，每個(gè)人都可以參與，而不是以前的那種只有好學(xué)生才可以施展才華的天地，當(dāng)她們知道自己也可以參與到英語課堂中時(shí)，自然而然的都會(huì)高高興興地打開課本，期待著下一步的學(xué)習(xí)。這就達(dá)到了我的啟發(fā)的目的，讓她們帶著濃厚的興趣在自覺不自覺中就進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中來，我想這非常有利于課堂教學(xué)的開展。

二、課上的歡樂體驗(yàn)

有了課前的調(diào)動(dòng)興趣的充分準(zhǔn)備，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)很積極，甚至是熱情高漲。但是如何讓他們一直保持這種興奮狀態(tài)，達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？我想課堂上如何進(jìn)行知識(shí)的傳授也尤為重要，中專學(xué)生面臨的是就業(yè)，本著以就業(yè)為導(dǎo)向，我校學(xué)生畢業(yè)之后大部分從事的是服務(wù)性的行業(yè)，所以我在課堂上主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語的日常口語交際的鍛煉，只要她們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的英語能夠?yàn)樗齻児ぷ魉镁涂梢粤恕＿@就要求她們多說、多練?？墒俏覀兌贾来蟛糠值闹袊?guó)孩子學(xué)的都是啞巴英語，更何況進(jìn)入職業(yè)中專的孩子，要讓她們用英語說話真有一種趕鴨子上架的感覺，那么如何在課堂上引導(dǎo)他們張嘴說英語呢？我采用了游戲的方式，讓她們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，這種授課方式產(chǎn)生了理想的教學(xué)效果。比如我在講對(duì)自己未來工作的計(jì)劃“Plan”這節(jié)課時(shí)，因?yàn)樗齻儗韺?shí)習(xí)時(shí)要面臨用人單位面試這一環(huán)節(jié)，面試官會(huì)問到一些和這節(jié)課相關(guān)的問題，所以詢問別人的計(jì)劃以及如何回答的句型很重要，但是怎么才能讓學(xué)生運(yùn)用自如呢？為了讓學(xué)生牢固掌握這個(gè)句型，在課堂上我采用傳球的游戲，從而巧妙地實(shí)現(xiàn)了一問一答的形式，例如：

A：Whatisyourplanforthisafternoon？（A把球扔給任意一個(gè)學(xué)生B）

B：IamgoingtostudyEnglish.

B：Whatisyourplanforyourfuture？（B把球扔給任意一個(gè)學(xué)生C）

C：Iamgoingtotrymybesttoworkhard！

以此類推再接著往下問，這樣逐個(gè)傳遞，學(xué)生在傳球時(shí)都喊：“給我給我”，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛非常好；而且采取這種方式學(xué)生做起來簡(jiǎn)單易懂，且饒有興趣，整個(gè)班級(jí)循環(huán)下來，大部分學(xué)生都能夠掌握這個(gè)句式，而求能夠靈活運(yùn)用，這要比單純的老師問、學(xué)生答這種單一形式有趣得多，讓他們?cè)隗w會(huì)歡樂的同時(shí)掌握了知識(shí)，讓學(xué)生的歡樂貫穿于整堂課，讓學(xué)生的笑聲飛揚(yáng)在整個(gè)班級(jí)，愉快地掌握了所學(xué)知識(shí)，充分地利用了學(xué)生的無意識(shí)來提高教學(xué)效果，收效頗豐。:

三、課后的成功感受

第5篇：中職英語論文范文

關(guān)鍵詞:中職;基礎(chǔ)英語;教學(xué);文化;引入

基礎(chǔ)英語教學(xué)中,通過對(duì)英語背景的熟練掌握,才能提高英語的使用率、英語交際能力。英語是西方特有的文化產(chǎn)物,人文風(fēng)情的傳播工具。對(duì)于英語教學(xué)中的文化教學(xué),植入方式是通過文化導(dǎo)入教學(xué)提高中職學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和跨國(guó)文化交際能力。

一、文化是語言教學(xué)的基礎(chǔ)

每一種語言都有發(fā)展語言基礎(chǔ)的社會(huì)背景和生活習(xí)慣,提高學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的往往也是這種文化背景。在英語教學(xué)中一個(gè)種族、一個(gè)地域所具備的語言系統(tǒng)都是建立在歷史發(fā)展、地理風(fēng)情、生活習(xí)慣、宗教習(xí)俗、理論價(jià)值導(dǎo)向上的。英語教學(xué)工作中,學(xué)生接受的是一種西方的語言學(xué)科,英語產(chǎn)生于西方特有的地域、人文、社會(huì)發(fā)展。英語也是在西方人不停的生活生產(chǎn)實(shí)踐中,逐步完善發(fā)展的。教師在英語教學(xué)工中,在傳授單詞、語法的同時(shí),更要進(jìn)一步深入地了解西方的文化傳統(tǒng),社會(huì)發(fā)展。用英語特有的社會(huì)背景帶領(lǐng)學(xué)生用西方的人文理念去吸取西方文化的傳統(tǒng)美,吸收西方語言里面的語法精華。

語言是一門不斷發(fā)展、不斷演變、不斷精煉的學(xué)科,不是死記硬背就可以吸收語言精華的。通過英語的學(xué)習(xí),對(duì)西方的社會(huì)問題產(chǎn)生高度唯物的論證,正確地判斷西方社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r,這才是英語教學(xué)的主要目的。

二、文化引入英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

“興趣是最好的老師。”學(xué)生學(xué)習(xí)一種語言,感知一種語言氛圍,是靠一個(gè)文化層面來鞏固的。英語語種是歐洲文化的延伸,也是歐洲語言的重要體現(xiàn)。文化引入創(chuàng)造的語境真實(shí)、豐富、活潑是正確的語言教學(xué)方法。教師在文化引入英語教學(xué)時(shí),可以嘗試用“英語電影”的方式做初步的嘗試。一部?jī)?yōu)秀的英語原音影片對(duì)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力起著很重要的作用。目前我國(guó)的中職教育機(jī)構(gòu)都已經(jīng)具備多媒體教學(xué)工具,英語教學(xué)電影以多媒體的形式播放,在經(jīng)典語句的表達(dá)部分教師可以著重重復(fù)回放。電影教學(xué)模式是文化的一種傳導(dǎo),以視覺、聽力、口語三位一體,增加了知識(shí)傳播的寬度和廣度,充分展現(xiàn)了文化引入英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一部?jī)?yōu)秀的英文原版影片里面包含的是歐洲的人文風(fēng)情、生活習(xí)俗、地域特色,是一個(gè)包羅萬象的文化載體。英文影片在多個(gè)方面、多個(gè)角度不同層次地展示了英語民族的傳統(tǒng)文化,和英語語種形成的具體語言環(huán)境。英語電影里的對(duì)白向?qū)W生展示的是純正的口語表達(dá)方法,語言環(huán)境真實(shí)、語速準(zhǔn)確豐富,帶著英語本土的文化豐富內(nèi)涵展示了英美國(guó)家特有的社會(huì)生活和文化風(fēng)情以及人文理念。影片以集中、直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)手法反映了英語語種的語言魅力;影片以生動(dòng)的故事情節(jié)和藝術(shù)表現(xiàn)力給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的語境,使學(xué)生在語境里對(duì)語法表達(dá)語義進(jìn)行推測(cè)和理解;影片以一種文化傳媒的形式展示了語言文化、表演技巧、情景文化等方式傳遞的一個(gè)具有時(shí)代代表意義的文化層面。電影英語字幕的快速切換,幫助學(xué)生更好地完成中英兩種語言的融會(huì)貫通,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不同的劇情場(chǎng)景,不同的語氣表達(dá),學(xué)生的思維隨著演員演繹劇情時(shí)的情感表達(dá)一同感動(dòng),一同激情澎湃。對(duì)于語法的語氣助詞的應(yīng)用在這種狀態(tài)下根本不需要教師的再三強(qiáng)調(diào),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生過目不忘的學(xué)習(xí)效果。

三、英語教學(xué)中文化引入的方法

英語的學(xué)習(xí)是通過語言感知一種文化,接觸一個(gè)民族的歷史,沿襲這種歷史的過程。教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)語言國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳。例如,中國(guó)漢語重視春節(jié)的介紹,因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。在英語教學(xué)中可以推舉歐洲的節(jié)日,例如,情人節(jié)——Valentine's Day 、圣誕節(jié)——Christmas、感恩節(jié)——Thanksgiving Day 、復(fù)活節(jié)——Easter Sunday、愚人節(jié)——April Fool's Day、萬圣節(jié)——Halloween,以及每個(gè)節(jié)日的由來,并且在用英文進(jìn)行節(jié)日介紹和說明。

文化是無國(guó)界的,在英語教學(xué)中,教師不僅要把歐洲文化向?qū)W生展示清楚,也要把本國(guó)文化用英語詳細(xì)地說明,并且要求學(xué)生熟練掌握。因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,即便熟練掌握了英語,也不能忘掉我們的民族文化。教學(xué)中,教師也可以通過學(xué)生身邊印象深刻的中國(guó)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語言教學(xué)。例如,中國(guó)的新年、中國(guó)的特色美食、中國(guó)的名勝古跡等中外馳名的文化。學(xué)生用英文熟練中國(guó)的傳統(tǒng)文化,在鍛煉自身英語基本技巧之外,也為自己提供了一個(gè)可以與外籍教師和同學(xué)溝通的機(jī)會(huì)。歐洲人到中國(guó)工作和學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了賺取人民幣,更主要的是中國(guó)是個(gè)東方文明古國(guó),中國(guó)的文化在歐洲具有傳奇的色彩,神話般的美麗。外國(guó)人最注重的是和中國(guó)文化的溝通和交流,中國(guó)的傳統(tǒng)文化、中國(guó)的古典文化、中國(guó)的餐飲文化都受到世界的矚目。外國(guó)人和中國(guó)人聊的最多的話題不是你多么富有,他們關(guān)注的話題是中國(guó)各式各樣的文化。文化的英語趨向是英語存在的價(jià)值和主要意義。利用文化傳播在英語中的地位來鞏固英語教學(xué)方法,可以起到事半功倍的教學(xué)效果,在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)。

英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是中西方文化交流的紐帶。在教學(xué)中,教師要充分利用文化傳播這一媒介提高英語單詞和語法的實(shí)用性和準(zhǔn)確性,用中西方文化交流提高自身的素質(zhì),提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,做到學(xué)習(xí)交流兩不誤。讓西方的文化走進(jìn)我國(guó),把我國(guó)的文化推向世界,使英語教學(xué)成績(jī)?cè)谖幕瘋鞑サ姆绞较碌玫窖杆偬岣摺?/p>

參考文獻(xiàn):

1.教育部高等教育司,《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》[M].北京:外研社,2007

2.鄧玉華、李大軍,《大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入》[J].中國(guó)西部科技,2006

3.鄒嵐,《淺論大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入》[J].科教文匯,2009

第6篇：中職英語論文范文

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是以全面培養(yǎng)、完善和提高全體青少年一代或全體國(guó)民身體、智能和品德素質(zhì)為根本目的的教育。時(shí)代要求我們應(yīng)在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語能力。在初中，盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應(yīng)試教育”的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績(jī)高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教”，而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。下面就本人在英語教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)談點(diǎn)滴體會(huì)和做法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在“應(yīng)試教育”的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績(jī)高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教”，而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等，這些現(xiàn)象都有悖于語言教學(xué)規(guī)律。在英語教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。

二、重視學(xué)生課堂教學(xué)模式

英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。課堂的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)策略有著重要的作用。初中生可塑性、模仿性強(qiáng)因此，教師要以身作則，注重自身儀態(tài)，每堂課都盡量創(chuàng)造一種和諧合作的氛圍，通過字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)語言和富有創(chuàng)造性、靈活性的教法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中通過互動(dòng)、探索、合作逐漸形成適合個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。

三、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校中一項(xiàng)最穩(wěn)定、最經(jīng)常、占時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)，中學(xué)教育教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)來完成。因此，課堂教學(xué)也是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)作了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，再次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，為基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。我們要以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

四、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則

這個(gè)原則是始終貫穿英語課堂教學(xué)卓有成效的前提。引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再通過大量的語言練習(xí)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的言語，才算是成功的課堂。語言文字是約定俗成的，在英語教學(xué)中，反復(fù)的分析、講解就大可免去，況且某些習(xí)慣表達(dá)法是無法去分析的。教師滿堂灌，幾個(gè)表達(dá)法就講了一整課時(shí)，當(dāng)時(shí)學(xué)生心理明白，過后使用茫然不知所措。原因也就在于，所解釋的語言現(xiàn)象，列舉的語言實(shí)例，完全是教師一個(gè)人在操作和左右，學(xué)生被動(dòng)接受的，結(jié)果當(dāng)然也就成問題了，因此英語課堂必須是以學(xué)生為主體的課堂。

五、多媒體教學(xué)的恰當(dāng)合理的利用，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助條件

積極創(chuàng)造語言條件，模擬交流情景，營(yíng)造交際氛圍，英語課堂中視聽設(shè)備不可輕視。正確的操作，合理的搭配，適當(dāng)?shù)囊?，可以使學(xué)生進(jìn)人一個(gè)嶄新的天地，自覺或不自覺地投人到設(shè)定的語言環(huán)境中;還可以使課堂練習(xí)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容新鮮生動(dòng)化，抽象表達(dá)直觀化;而且還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使課堂程序設(shè)計(jì)更緊湊，更科學(xué)。

六、優(yōu)化教學(xué)方法

教師應(yīng)以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎3個(gè)部分：復(fù)習(xí)已教過的語言材料；教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口頭與筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片，借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用復(fù)習(xí)要點(diǎn)、練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)、口頭與筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材、掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

第7篇：中職英語論文范文

教師與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系，能夠幫助教師獲取學(xué)生的認(rèn)同，更有利于讓學(xué)生接受教師的觀點(diǎn)，從而能夠主動(dòng)的配合教師的教學(xué)。而教師也更能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣法。[1]

首先，教師需要樹立起良好的講臺(tái)形象。這樣能夠幫助教師提升自己的永久魅力，吸引學(xué)生注意力。英語這門對(duì)于職高生來說，初中就顯得尤為陌生的“外語”，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生出無助、恐懼、自卑等心理壓力，但是卻會(huì)讓學(xué)生們渴望從老師的形象和言行中尋找答案來進(jìn)行心理平衡。如果教師能夠樹立起可敬、可親的形象，并對(duì)學(xué)生加以入情入理的誘導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生出向往、自信、興趣法等學(xué)習(xí)英語的正心理效應(yīng)，為建立起融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

其次，必須要在教學(xué)的過程中，樹立起對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，教師必須要有正直無私的品德，同時(shí)還必須要有耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度。這樣才能夠進(jìn)一步的贏得學(xué)生的尊敬和信任。教師應(yīng)該深入到學(xué)生中去，真正的了解他們的喜怒哀樂，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中所遇到的各種困難，并幫助他們解決這些難題。教師要做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師是在努力的幫助他們更快更好掌握英語這門在今后的學(xué)習(xí)與工作中所不能夠缺少的語言。為了能夠更好的了解學(xué)生們的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生們用英語給教師寫信，內(nèi)容與字?jǐn)?shù)都不進(jìn)行限制，也許信中的內(nèi)容會(huì)存在著這樣那樣的單詞和語法甚至表達(dá)上的錯(cuò)誤，但是學(xué)生們卻會(huì)樂于采用這種方法與教師進(jìn)行交流。這樣做也能夠拉近師生之間的關(guān)系。

二、職業(yè)高中英語教育要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并遵循無意與有意相結(jié)合的原則

心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，在很多時(shí)候?qū)W生的無意注意更占優(yōu)勢(shì)，職高學(xué)生的情緒性與無意性表現(xiàn)的很明顯，他們往往對(duì)于自己感興趣法的知識(shí)會(huì)記得很牢，相反對(duì)于那些沒有興趣法的則會(huì)很快就忘記。學(xué)生們的有意注意的時(shí)間總是很短，他們往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)與學(xué)習(xí)的形式感興趣法。因此，可以在教學(xué)的過程中充分的利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，例如多媒體等。通過這些先進(jìn)的教學(xué)手段來設(shè)計(jì)一些能夠吸引人注意力的片段，讓學(xué)生能夠在無意間得到有意的認(rèn)識(shí)。例如在進(jìn)行形容詞的比較級(jí)“shorter,longer；smaller,bigger；taller,younger,thinner”等詞的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生能夠更加清楚的對(duì)這些詞的詞義進(jìn)行理解，筆者利用多媒體來展示了一些動(dòng)物，例如：monkey,elephant,snake,lizard,giraffe,dog等等，然后讓學(xué)生們通過對(duì)這些動(dòng)物的對(duì)比，幫助這些動(dòng)物找到自己適合的詞匯。通過這個(gè)活動(dòng)，在一定程度上降低了學(xué)生們理解的難度，并且還能夠讓學(xué)生們體會(huì)到語言所能夠帶來的快樂，從而能夠達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣法。

三、職業(yè)高中英語教育要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

第8篇：中職英語論文范文

相比于對(duì)其他語言的體驗(yàn)，英語教育中的英語體驗(yàn)會(huì)更加直接一些。英語通過語法、詞句等內(nèi)容來體現(xiàn)差異，在不同的詞句以及語法中，這些差異往往是比較大的，一個(gè)單詞的順序的改變，都有可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)句子的意思發(fā)生改變，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到更多的英語內(nèi)涵，對(duì)詞語的變通進(jìn)行了解和掌握，從而才能明白英語的內(nèi)涵。學(xué)生在體驗(yàn)英語表達(dá)的意境的過程中，也可以激發(fā)自己的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、中職英語教學(xué)過程中存在的問題

(一)學(xué)生的跨文化意識(shí)不足

英語是一種針對(duì)學(xué)生的工作以及生活實(shí)踐產(chǎn)生的語言，隨著近年來國(guó)際交流變得越來越頻繁，英語教學(xué)也變得越來越普遍，在教學(xué)過程中受到的重視程度逐漸提高。中職學(xué)生的綜合能力是評(píng)判一個(gè)人綜合能力水平的重要途徑，在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中與其他國(guó)家之間進(jìn)行交流和結(jié)合的機(jī)會(huì)越來越多，面對(duì)不同文化背景的人，需要采取不同交際手段，為了提高交際成功率，需要對(duì)對(duì)方的文化背景進(jìn)行了解和掌握。但是當(dāng)前很多中職英語教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)的教育力度不夠，使得很多學(xué)生不能對(duì)西方文化進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解不足，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中效率不高。

(二)學(xué)生的英語理解能力和體驗(yàn)意識(shí)不夠

在英語教學(xué)過程中往往會(huì)涉及一些比較難懂詞匯，有的比較生澀，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，閱讀量較少，因此在遇到一些生僻單詞時(shí)往往不知道具體的意思，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有很大的影響，嚴(yán)重時(shí)會(huì)阻礙雙方的交流，出現(xiàn)這種問題的一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的英語理解能力以及體驗(yàn)意識(shí)不夠。

(三)中職英語教學(xué)過程中的西方文化的融入不夠

西方文化是中職英語教學(xué)過程中的關(guān)鍵，當(dāng)前很多中職院校在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，往往只是進(jìn)行一些理論知識(shí)的傳授，對(duì)西方的文化和禮儀的教育不夠，因此導(dǎo)致教育過程中的實(shí)踐力度不夠，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

(四)課外活動(dòng)的開展不夠

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，隨著近年來素質(zhì)教育的不斷拓展，在教育過程中加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，是很多中職院校在教育過程中實(shí)施的一個(gè)重要措施。但是當(dāng)前很多中職院校在教育過程中，對(duì)課外活動(dòng)的拓展比較少，往往注重一些實(shí)踐理論課程的教育，缺乏一些生動(dòng)形象的課外活動(dòng)，一般都是進(jìn)行課堂教育，而且是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的地位，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)過程中興趣不高。

三、加強(qiáng)中職英語教學(xué)過程中的體驗(yàn)式教學(xué)

(一)加強(qiáng)文化體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

在中職英語的教育過程中，跨文化意識(shí)是一個(gè)必不可少的重要部分，由于職英語主要是作為一種交際語言在使用，尤其是隨著當(dāng)前國(guó)際交流越來越多，對(duì)學(xué)生的英語能力的要求也越來越高，尤其是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)各個(gè)西方的文化的體驗(yàn)，有助于提高其跨文化意識(shí)，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。文化是中職英語學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的部分，學(xué)生在進(jìn)行中職英語的學(xué)習(xí)過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)西方文化的體驗(yàn)，英語文化涉及到中國(guó)與外國(guó)的文化，有不同的文化背景、不同的傳統(tǒng)、習(xí)慣以及禮儀，因此加強(qiáng)對(duì)西方文化的教育，是提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力的必要過程。因此在學(xué)習(xí)過程中需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他國(guó)家的文化背景的了解，從而才能在英語交流過程中深刻地體會(huì)到對(duì)方的意思，防止出現(xiàn)理解誤差，對(duì)雙方的交談造成影響。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，需要對(duì)不同的文化差異進(jìn)行對(duì)比分析，在中職英語的教學(xué)過程中，必須要通過有目的以及有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以對(duì)一些語言文學(xué)的表象內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，比如有的英語在表達(dá)過程中，并不是字面意思，尤其是在一些比較正式的交談場(chǎng)合中，更需要對(duì)單詞的意思進(jìn)行延伸，否則有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解誤差。比如“It’sFriday．”在某種場(chǎng)合并不是單純地表示今天是星期五，因?yàn)樵跉W美國(guó)家，星期五是黑色的，是令人感到煩悶的一天，所以也叫做黑色星期五。因此在表達(dá)過程中，有可能表達(dá)的是對(duì)當(dāng)天的情緒一種描述。加強(qiáng)中職英語的學(xué)習(xí)，需要接觸的不僅是自己母語文化范圍內(nèi)的東西，更多的是接觸外來文化，因此需要建構(gòu)一個(gè)比較完善的文化框架，對(duì)不同的文化內(nèi)容以及背景進(jìn)行思考以及理解，最終能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自己的母語文化和外來文化之間的融合，并且能夠?qū)⑦@種區(qū)別應(yīng)用在英語學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)西方文化的理解，也有助加深對(duì)中職英語學(xué)習(xí)過程中的各種知識(shí)的理解。在加強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)的過程中，可以采用一些現(xiàn)代化技術(shù)、多媒體設(shè)備等，利用圖片、文字、音樂等多媒體形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語中的各種知識(shí)的理解能力，從而可以在日常的工作中積極運(yùn)用英語知識(shí)。

(二)加強(qiáng)學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中的體驗(yàn)

中職英語的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生的理解能力有很大的要求，尤其是對(duì)一些比較復(fù)雜的英文文本，需要學(xué)生加強(qiáng)理解能力的提升，才能對(duì)全文的意思有大概的了解。在英語教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練，從而可以提高學(xué)生的閱讀量，使得學(xué)生可以對(duì)各種知識(shí)都有一定的涉獵，在進(jìn)行中職英語的應(yīng)用過程中可以應(yīng)付自如。加強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中的英語體驗(yàn)，不僅需要對(duì)教材中的閱讀部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要閱讀更多課外的讀物，比如各種英文名著，就是英語文學(xué)教學(xué)過程中的輔助教材，這些作品也是學(xué)生對(duì)外國(guó)文化進(jìn)行了解和掌握的有效的途徑，學(xué)生在閱讀的過程中可以對(duì)一些文化差異問題進(jìn)行很好的理解，從而有助于學(xué)生提高自己的英語能力。英語文化相關(guān)的作品有很多種類，在英語閱讀和體驗(yàn)的過程中，不同的作品可以給我們帶來不同的情感體驗(yàn)，因此，為了不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的體驗(yàn)和理解，需要對(duì)閱讀的作品進(jìn)行豐富和完善。需要注意的是，在進(jìn)行閱讀材料的選擇過程中，要堅(jiān)持由易到難的原則，閱讀的范圍也應(yīng)該逐漸拓展，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力的實(shí)際情況加深閱讀材料的難度，比如最開始進(jìn)行教育時(shí)只需要選擇一些比較簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，然后可以逐漸加深，對(duì)一些文學(xué)名著、科技文化作品等進(jìn)行閱讀，從易到難的發(fā)展，才能提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而在閱讀過程中獲得更好的體驗(yàn)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，應(yīng)該要選擇一些帶有趣味性，同時(shí)又具有深刻教育意義的作品，使得學(xué)生對(duì)更多的社會(huì)動(dòng)態(tài)以及文化進(jìn)行了解，加深對(duì)英語文化的理解和體驗(yàn)。

(三)加強(qiáng)課外活動(dòng)中對(duì)英語的體驗(yàn)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)過程中的一種重要的補(bǔ)充，單純地依靠課堂教學(xué)的有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很難提高學(xué)生的英語能力，在實(shí)際的教育過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，利用一些有趣的活動(dòng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中輕松地掌握更多中職英語常識(shí)。比如可以在課后開展一些實(shí)踐，以舉辦一些音樂欣賞會(huì)、讀書會(huì)等，也可以模擬職場(chǎng)英語的場(chǎng)景，還可以開展一些英語角、英語沙龍等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在實(shí)際交流的過程中不斷提升自己的英語應(yīng)用能力，能夠在交流和學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到英語知識(shí)的內(nèi)涵，從而提高自己的讀寫譯以及視聽說的能力。在課外活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，一個(gè)重要的途徑就是要讓學(xué)生能夠真正參與到課外活動(dòng)中來，因此要積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，而不是在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此所開展的課外活動(dòng)應(yīng)該要生動(dòng)有趣，避免傳統(tǒng)枯燥的課外活動(dòng)形式。

(四)聯(lián)系生活進(jìn)行體驗(yàn)

英語體驗(yàn)需要與實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，很多英語文化作品都是來自于生活的，因此在加強(qiáng)學(xué)生的英語的體驗(yàn)以及理解的過程中，需要聯(lián)系生活，結(jié)合生活的實(shí)際，有助于喚起學(xué)生的情感共鳴。結(jié)合實(shí)際生活，指的是在英語體驗(yàn)的過程中，將生活中的情景引入其中，根據(jù)實(shí)際生活中的場(chǎng)景，聯(lián)系到英語對(duì)話中的場(chǎng)景，從而加深學(xué)生的英語體驗(yàn)。

四、結(jié)語

第9篇：中職英語論文范文

[關(guān)鍵詞]職高英語；教學(xué)現(xiàn)狀；解決對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2013）33-0061-02

自從中國(guó)加入WTO后，我們跟國(guó)際的交流也逐漸增多了，因地域、文化的差異，作為世界語言的英語，搭起了我們與國(guó)際友人交流的重要橋梁。但在英語教學(xué)過程中，很多英語老師都感覺很吃力，其中表現(xiàn)最為明顯的就要數(shù)職高英語的教學(xué)了。由于職高學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，并且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此職高老師在授課時(shí)會(huì)有一定的難度，這就需要我們老師不斷尋找可行的方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，盡快改善職高教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

一、職高英語目前的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校教學(xué)方面

在職高教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都較為重視專業(yè)課，覺得技能在學(xué)習(xí)當(dāng)中是最重要的，某種程度上疏忽了英語課程的教育，不能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且有的學(xué)校規(guī)定一個(gè)班級(jí)一周只上一兩節(jié)英語課，更有甚者英語課程直接取消掉。另外，職高院校對(duì)英語教師的水平各方面要求太低，加之監(jiān)管力度不夠，形成了英語教學(xué)不管不顧的局面。再者，因?yàn)槁毟邔W(xué)生不能像普通高中生那樣擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)紀(jì)律等各方面表現(xiàn)得相對(duì)較差，教育管理者對(duì)這種現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，促使職高學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的惰性。

（二）學(xué)生自身方面

在部分職高學(xué)生心里傳統(tǒng)思想根深蒂固，覺得上學(xué)就是為了以后有個(gè)飯碗不愁吃喝，自己把技能學(xué)到手就可以了，其他的都可以不用太關(guān)注。并且他們認(rèn)為英語在以后的工作中用處不是很大，會(huì)不會(huì)英語都可以完成工作，所以對(duì)英語就沒有積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們知道，職高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，英語詞匯缺乏，有些甚至連基本語法都不清楚，學(xué)習(xí)中遇到的困難日益增加使他們失去了對(duì)英語的興趣。

另外，教師教學(xué)時(shí)過于刻板，按照教程滿堂灌輸，脫離實(shí)際也無創(chuàng)新，課堂氣氛極其沉悶，學(xué)生很不情愿地聽課，學(xué)習(xí)英語變得越來越枯燥無味，學(xué)生的英語成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

二、針對(duì)職高英語教學(xué)中存在問題的解決對(duì)策

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)因材施教，加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的力度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語，由簡(jiǎn)入難，讓學(xué)生把之前沒有掌握的基礎(chǔ)知識(shí)重新學(xué)起，讓其能一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們對(duì)英語逐漸產(chǎn)生興趣。并讓學(xué)生多了解學(xué)習(xí)英語的好處，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白學(xué)習(xí)英語對(duì)其將來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)也應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生們上課認(rèn)真聽講，有時(shí)甚至可以采取強(qiáng)制性措施，不過要做到松弛有度。盡量讓他們自己喜歡上英語，并且多鼓勵(lì)他們把學(xué)到的英語運(yùn)用到生活當(dāng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

在職高英語教學(xué)中，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)管，讓老師不再像傳統(tǒng)模式那樣單一，“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”的教學(xué)模式已經(jīng)落伍，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)現(xiàn)狀，結(jié)合教材與多媒體，讓學(xué)生在看情景對(duì)話或影片的同時(shí)學(xué)習(xí)英語，這樣他們也不會(huì)感覺太枯燥了。

教師們應(yīng)給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，更多的包容和體貼，讓他們感到老師對(duì)他們的關(guān)愛，這樣也能更好地促進(jìn)師生情誼，有助于他們更好地學(xué)習(xí)。另外教師可以把知識(shí)多用幽默簡(jiǎn)短的形式表達(dá)出來，然后讓學(xué)生自己去模仿某些情景，讓他們能夠更深刻體會(huì)文中的英語含義，也能夠讓其感覺到英語和實(shí)際生活的聯(lián)系。

教師在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，多給他們自主練習(xí)的時(shí)間，也可以運(yùn)用小組討論法來讓他們自己去得到更多的知識(shí)，從而更大限度地提高他們的興趣，營(yíng)造良好的氛圍。

鼓勵(lì)學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，幫助他們更好地去培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，杜絕之前打亂仗的情況。相信他們一旦訂下學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，就會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，同時(shí)也可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）職高學(xué)生應(yīng)改變自身的狀況

職高學(xué)生們應(yīng)多接觸社會(huì)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，不能受傳統(tǒng)思想的禁錮，要明白在科技日益發(fā)達(dá)、國(guó)與國(guó)交流日漸頻繁的今天，英語這門語言已經(jīng)和我們的生活和工作息息相關(guān)了。比如，如果你不懂英語的話可能就看不懂外國(guó)設(shè)備的說明，也就更談不上運(yùn)用外國(guó)的商品了。各國(guó)頻繁的貿(mào)易活動(dòng)，讓我們身邊多了很多用英語標(biāo)記的產(chǎn)品，我們只有深入地學(xué)習(xí)英語，才能夠更好地去其糟粕，取其精華。

另外職高學(xué)生還應(yīng)做到自律、自信，盡快從中招失敗的陰影中走出來，告訴自己并不比那些高中學(xué)校的學(xué)生差，把心思真正地放到學(xué)習(xí)上，逐步提高自己的知識(shí)水平。樹立正確的人生價(jià)值觀，全面地認(rèn)知社會(huì)，明白學(xué)習(xí)英語對(duì)將來工作發(fā)展的重要性。

三、結(jié)束語

職高教師要清楚地看到當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。要謹(jǐn)記“興趣是最好的老師”這句話，注重對(duì)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。要不斷創(chuàng)新和改革授課模式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處覺得學(xué)習(xí)英語是很有趣的。

參考文獻(xiàn)：