讀書破萬卷手抄報精選(九篇)

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第1篇：讀書破萬卷手抄報范文

關鍵詞：指導閱讀方法；培養(yǎng)閱讀習慣

語文的課外閱讀是語文教學的不可分割的組成部分，但是長期以來在農村中學卻得不到應有的重視，嚴重地影響了學生語文綜合能力的提高。本文嘗試分析影響農村學生課外閱讀的原因，針對農村中學的實際情況，轉變觀念，改善環(huán)境，指導方法，營造氛圍，從而使學生在課外閱讀中增長知識，提高閱讀和寫作的能力。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，“腹有詩書氣自華”……課外閱讀在語文教學占有相當大的比重。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐厚的語言材料，增強語言積累，提高讀書能力，從整體上增強語文素養(yǎng)，還能韋他們今后的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎。

然而近年來，由于受讀書無用論的影響，語文的課外閱讀在農村中學生卻得不到應有的重視。農村中學生課外閱讀量很少，進而導致作文能力低，極大影響了教學的效果。我認為，主要有以下幾方面影響了農村中學生課外閱讀的順利進行：

一、閱讀時間少

調查中得知，有近三成的學生每天作業(yè)量在2消失以上。成績較好的中學生，學校、老師、家長都寄以升學的厚望，在應試教育的重壓下，每天都有做不完的作業(yè)、練習，根本就擠不出時間進行課外閱讀。而另外一些基礎尚客但升學無望的學生，由于得不到老師的重視及有效的閱讀輔導，未能培養(yǎng)成良好的閱讀習慣，他們的課余時間也大都花在自己喜聞樂見的事上，如看電視、打球、上網(wǎng)聊天等。另外也發(fā)現(xiàn)，學生以攝取知識為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認為“那些書難看”，而寧可把時間用在無聊的“隨便玩”上。

二、閱讀氛圍不濃

廣大的農村中學，辦學歷史不長，學校辦學未能形成自己的特色，學生無法得到校園文化的熏陶。農村語文教師自身的課外閱讀狀況也不足于承擔起指導學生課外閱讀的重任，有一半以上的學生反映語文老師從來沒有指導過他們課外閱讀。

在課外閱讀的初始階段，學生大都帶著又隨意性和消遣性，所以教師指導他們讀書的方向，要讀好書，讀健康的，科學的、深淺適宜的課外讀物。每學期開始，師生共同商討、制訂課外閱讀計劃，要求學生在平時學習的間隙、生活閑暇之時，隨時翻看身邊的報刊雜志，讀一讀，品一品，了解一些社會新聞，洞悉一些古時事動態(tài)，學習一些文化風情，捕捉一些生化訊息；要求誦讀一些古典詩詞、經典美文，領略我國文化的源長河精美；規(guī)定每生每學期至少讀一兩本的名著，經典文學名著的閱讀，是中學生走近社會、走近生活的“途徑之一”，能增加其生活厚度，強化其角色意識。如教學《魯提轄拳手打鎮(zhèn)關西》等課文時，一定要把對原著的介紹確定為教學重點之一，課文學完后，一定要留有足夠的課后擴展訓練，通過設置懸念，激發(fā)學生閱讀原著的興趣，促使學生將課外閱讀變成自覺的行為。還可以對一些重要作家進行較詳細的介紹，以引起學生閱讀該作家其他作品的興趣。如學了吳伯蕭的《記一輛紡車》后，就可以引導學生作者同期所寫的一組回憶延安生活的散文，如《菜園小記》、《窟洞風景》等。教師有目的的引導，使學生通過閱讀豐富文化底蘊，想知訪言林十斗味生活、感悟人生的“有心人”。

三、指導閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣

以學生課外閱讀時間畢竟有限，不可能花大量的時間對閱讀材料精耕細作，所以方法多種多樣，中學生在課堂也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強求一致。課外閱讀的方法是最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學生應針對不同的內容選擇不同的方法以。對一般性的文章，只要粗略知道內容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對編幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可再老實的指導下有選擇的讀一些最精華的部分；而對一些名篇名著則需要用精讀的方法。要讓學生養(yǎng)成動筆閱讀的習慣。在進行閱讀的同時，能將精彩的詞句勾畫出來：有疑問的，作好記號；有異議的，寫上自己的觀點；有共鳴的，寫上感嘆感悟；對寫作有啟發(fā)的，重點標出、摘記等等。相信通過這種讀思結合的閱讀活動，必能對學生的學習、生活有所增益。

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，要做到：一是定書，要閱讀的書一旦選定就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完的習慣；二是定時，會對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好天不讀；三是要定量，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。學生的課外閱讀只有持之以恒，不斷積累，才有實效。

四、閱讀氛圍，落實閱讀效果

第2篇：讀書破萬卷手抄報范文

關鍵詞：學生；課外閱讀；興趣

【中圖分類號】G623.23一、注重推薦的方式：

羅曼？羅蘭曾說過："要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。"所以教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當然也絕不能忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內容而言：

（1）推薦時可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹。例如，我在給學生上課外閱讀的時候，就給他們講《西游記》和《水滸傳》的故事內容。課后，同學們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，教師還得見機行事，抓住機會，及時推薦。如語文課上學習了《狼和小羊》就推薦《伊索寓言》；學習了《只揀兒童多處行》就推薦《寄小讀者》或《再寄小讀者》等等。漸漸地，學生不再滿足于和課文相關的幾篇文章，他們迫不及待地想知道，課本之外豐富的大千世界是怎樣的，他們甚至于要求每一節(jié)課，我都能向他們介紹新書、好文章，于是我利用課余時間搜集了一些文字優(yōu)美的精致散文、道理淺顯的哲理散文，使學生不僅感受到了美，還從中獲得了為人處事的方法，從而逐漸地培養(yǎng)了學生的課外閱讀的興趣，學生課外閱讀的興趣更加濃厚。

（2）教師在推薦時還可以運用必要的技巧。蘇霍姆林斯基說："把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為學生生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。"的確，老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往往想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立榜樣。我們還可以經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書；將軍"吃墨水"的故事、總理"為中華之崛起而讀書"的壯語......無不激勵著一代人孜孜以求、刻苦攻讀。古往今來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。簡單的幾句話，立刻會大大激發(fā)學生的讀書熱情和讀書興趣。二、教給方法，自由選擇：

學生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，求快，閱讀時囫圇吞棗；求厚，不切實際地讀厚書，缺乏辨別能力，出現(xiàn)不少學生偏愛的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。"最有價值的知識是關于方法的知識"。教師不僅要向學生經常性地推薦有益的讀物，還要教會學生選擇課外讀物和信息的方法，讓學生自由選擇閱讀。

清代唐彪在《讀書作文譜》中把書籍分為五等，主張按等選擇讀物。書"有當讀之書，有當熟讀之書，有當看之書，有當再三細讀之書，有當備以資查之書。"唐彪的這個分類是極粗略的，但對教師指導學生選擇課外讀物是十分必要的。因此，教師也應指導學生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類，有選擇進行閱讀：第一是與課內教學密切相關配合的書，教材有選文的原著，課文作者或者課文人物的傳記作品是當讀之書，如讀了《三顧茅廬》，指導讀《三國演義》。第二是經典作品，名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當看之書，如《安徒生童話》、《十萬個為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學生熟悉它們，并善于運用。三、開展活動，收獲激情：

蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。"教師組織學生開展一系列的活動為學生提供顯示自己才華的機會，體驗閱讀的成功，從而激發(fā)學生閱讀的積極性。這樣既能激發(fā)他們的讀寫興趣，又能及時檢查閱讀的效果，便于有針對性的指導。

（1）學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可經常召開讀書匯報會，如舉行班級賽詩會；評選"故事大王"；舉行"手抄報展評"、"讀書筆記展評"、"課本劇表演"、"閱讀知識競賽"、"閱讀經驗交流會"等活動為學生提供顯示自己才華的機會。上學期，我在班里開展了一次"讀一本好書"講故事比賽，參賽的同學講得滔滔不絕，小觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力發(fā)展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛?！墩Z文標準》在"教學實施建議"中指出"有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感"，在階段目標中再從具體操作層面給予保證，第一學段要求"誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，第二學段要求"誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容"，第三學段再加上"注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感"。在平時的課外詩歌的指導中，我安排每周背一詩（詞）。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。古語有云："書讀百遍，其義自見"，"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"等，其中"見"、"作"、"吟"都是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學生的語文素養(yǎng)自然形成。

第3篇：讀書破萬卷手抄報范文

那么，如何激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，完成《語文課程標準》中提出的要求呢？

“興趣是最好的老師?！敝笇дn外閱讀同樣應首先從激發(fā)興趣開始。只有產生閱讀的內部動力，才能讓學生主動地尋找課外讀物，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，自覺地克服困難，解決問題，提高自學能力。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該采取多樣的方法，激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。

首先，教師要充分利用一切可用的條件，營造溫馨的閱讀環(huán)境。

眾所周知，良好的環(huán)境是促進學生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物細無聲”的作用。比如教室四壁張貼關于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，“好讀書，讀好書”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語出現(xiàn)在學生的視野，為學生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境，便會激發(fā)起學生極大的閱讀興趣。

其次，教師要“誘惑”學生愛上閱讀，并幫助學生制定“讀書計劃”。

幾乎所有的兒童都喜歡聽故事，尤其是聽情節(jié)曲折動人的故事。因此，教師要給學生推薦一些可讀的課外書，“誘導”他們說，最近自己正在讀一本很好玩的書，然后，有意地把一些情節(jié)講給他們聽，講到引人入勝時就說停下，讓學生自己去讀。再讓學生把看到的情節(jié)講一講，并和他們一起聊這里面有趣的人和事。如此一來，學生們越讀越有興趣了，他們對自己的閱讀能力也有了信心，閱讀的良性循環(huán)也就形成了。

“凡事預則立，不預則廢?！弊鋈魏问虑橹岸紤杏媱?，課外閱讀也不例外。每學年開始，我都讓孩子們訂一份讀書計劃，內容包括要讀的書目和自己的讀書安排兩大方面。通過訂讀書計劃，避免閱讀的盲目性，使課外閱讀能夠循序漸進，有條不紊地進行。

再次，教師可以舉行“好書推介會”和“讀書交流會”，給孩子暢所欲言的機會，讓孩子的閱讀資源共享；也可以結合影視內容，以此激發(fā)他們的讀書興趣。

為了培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，充分激發(fā)學生的閱讀熱情，每學期可以開展一次“好書推介會”和“讀書交流會”。在尊重學生的個性化閱讀的基礎上，指導學生尋找到最適合自己的圖書，為提高獨立閱讀的能力、養(yǎng)成自覺讀的習慣奠定堅實的基礎。通過這樣的活動，孩子們對書的認識與了解更多了一些，對圖書的熱愛又深了一層，對于他們閱讀興趣的提升，閱讀習慣的養(yǎng)成，必然會起到促進作用。通過這些活動，也使孩子們明白，有很多很多的好書正等待著他們去閱讀。

《西游記》《三國演義》等名著均已被拍成電視。學生看完了畫面精彩的影片，再來欣賞優(yōu)美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有連環(huán)畫，有兒童版本，還有白話文，讀什么版本學生根據(jù)自己的水平自由選擇，再適當利用班會時間讓學生講講這類故事，也一定能激發(fā)他們的讀書興趣。

另外，教師要讓學生堅持做圖文并茂的讀書筆記和主題手抄報。做讀書筆記和主題手抄報有很多的好處：可以累積資料、深化印象，還可以分類整理，便于日后查詢。

低年級學生，可以要求學生把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來即可。中年級學生，可以拓展閱讀《主題叢書》，就是讓孩子把《叢書》上的相關的文章讀完，并做一份主題手抄報。同時讓孩子除了做摘抄以外，還可以簡單寫一寫自己的讀后感受，并簡單裝飾一下自己的筆記本，這就形成了圖文并茂的閱讀筆記了。學生這樣堅持做讀書筆記，三年后他們便擁有一筆寶貴的財富！

還有，教師在班級里可以開展故事會、演講比賽等活動，為孩子提供展示舞臺。

其實，每個孩子都渴望展示自己來贏得成人或同伴的肯定，因此我經常組織我班的孩子進行諸如“講故事比賽”“演講比賽”“朗誦比賽”等活動。一來可以豐富孩子們的課余生活，二來可以為孩子提供展示的舞臺，讓他們的辛勤付出結出豐收的果子，以激勵他們在以后的日子更加奮勇向前。每當看到比賽中他們充滿感情的朗誦，看到他們入情入境的表演，看到他們不甘落后的倔強勁兒，我就倍感欣慰，心里總是涌動著一股股暖流。

在教室里開展“讀書卡”“讀書格言”等閱讀游戲，也會成為學生閱讀中的開心調料。具體做法就是教師利用上課間隙或課余時間，讓學生制作自己喜歡的讀書卡片，把自己讀過的好書做一個記錄或紀念；然后讓他們選擇一句勵志性的讀書格言，以便時時鞭策自己。這樣做，類似他們在美術課上制作一個小手工或是畫一幅圖畫，讓他們在獲得知識、受到熏陶的同時，也得到了放松，得到了愉悅。

當然，教師對學生賞識性、多元化評價，更會讓孩子的閱讀充滿自信。

被人賞識是一種幸福。對于學生來說被老師賞識，無疑是一種被點燃的信任之火。俗話說“教子十過，不如獎子一長”。冷淡、責怪、不適當?shù)脑u價往往會挫傷學生的自信心，花費很多時間精力去苛求學生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并給予賞識性評價，以激勵學生通過努力親身體驗到成功的滋味。這種評價機制廣泛適用于評價學生的各個方面，課外閱讀也不例外。

在教學工作中，對于課外知識比較豐富的學生，我總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”“小博士”“成語大王”“字典通”成為對這些同學的昵稱。教師通過各種形式的“恭維”，拉近了與學生之間的距離，也消除了他們對閱讀的恐懼，讓變得愛課外閱讀了。課外閱讀便會成為孩子的精神食糧，一日不吃餓得慌。

第4篇：讀書破萬卷手抄報范文

關鍵詞：習作能力；有效途徑；挖掘素材；培養(yǎng)激情

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-364-01

學生能夠寫出情文并茂的作文是語文閱讀教學成功的標志，因為語文課是一門實踐性很強的學科。我們知道，在小學語文教學中，學生作文成了棘手的大問題，主要原因是學生對作文不敢興趣，頭腦里缺少或者說沒有寫作材料，可謂“巧媳婦難為無米之炊”。這種情況下，學生往往是胡亂拼湊，或者從《優(yōu)秀作文選》中生搬硬套，甚至一字不漏地全篇照抄。這就需要教者不斷探索一些提高學生作文能力的經驗和方法，在學生作文活動中幫助解決寫作材料問題，多種途徑激發(fā)學生習作興趣，從而提高學生習作水平。

一、圍繞閱讀教學，培養(yǎng)學生習作能力

小學語文教材中，文質兼美的課文是例子，精彩傳神的語段是例子，恰當巧妙的寫法也是例子。其內容、情感、謀篇布局都具有創(chuàng)造性、示范性，我們要引導學生去用、會用。教師在課堂上講解課文內容和寫作方法應當和學生的寫作實踐結合起來。如《老人與海鷗》一課教學老人喂養(yǎng)海鷗一段時，引導抓住老人“放、退、撮嘴呼喚、邊走邊放”一些列動詞，體會老人喂的精心、嫻熟。課文《頤和園》描寫昆明湖上的游船時用了一個“滑”字，教師可引導學生與“劃”字進行比較，體會游船像滑冰那樣“滑”過湖面，讓人感受到昆明湖多么廣闊、平靜、優(yōu)美，從而認識到這個“滑”字用的多么巧妙，意味無窮。課文中運用比喻、夸張、對比、擬人等手法，使文章語句色彩鮮麗、感情充沛，學生印象深刻。教師要幫助學生研習語言表達效果，感知文體特征，探究文章的表達方式，每篇課文講授完后要安排學生課堂作文訓練時間，進行口頭或者書面作文訓練，這樣勤學多練便能寫出言之有物、言之有序的好文章來。

二、挖掘生活素材，寫出自己熟悉事物

小學生常見的寫作文體是記敘文，大多寫自己生活中的人和事。這一作文訓練的關鍵在于啟發(fā)學生觀察生活，反映生活，調動自我情感神經，敘述“我”親身經歷的事物，描寫“我”所喜愛的景物，抒發(fā)“我”最想抒發(fā)的感情，最大限度的讓學生說“我”愛說的話，議論“我”認定的道理。這種訓練也應遵循循序漸進的教學原則，先易后難，先片段后篇章，先具體后抽象。如片段訓練寫人要抓住人物的外貌、語言、行動、心理活動，寫事也可以進行片段訓練。整篇文章要對自己熟悉事物的情節(jié)描寫要有起有伏，巧設懸念，才能引人入勝，得到“文似看山不喜平”的境地。在寫“我”熟悉的生活，還應進行系列化的訓練。如寫《我的親人系列》、《我的同學系列》、《我的家鄉(xiāng)系列》等，學生得心應手地寫好“我”的作文以后，延伸到別的主題的作文也就不是難事了。

三、指導課外閱讀，廣泛積累寫作材料

“博覽群書”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等名言名句是前人多讀書寫好文章的經驗之談。學生作文下筆“言之無物”不會寫作究其原因就是書讀的少，教師就要引導學生閱讀，除以上談的課內閱讀，更重要的事課外閱讀，以課外閱讀的功夫提高寫作水平。作為閱讀指導者的教師，應幫助學生做好選材工作，根據(jù)現(xiàn)代學生的心理特點，盡可能多方面、多渠道地選擇構思新穎、視角獨特，既富有新鮮知識、又能怡神悅志的材料。通過材料本身的吸引，激發(fā)學生自覺地對材料進行多角度、多層次的研讀、體味和欣賞，從而得到知識的滋養(yǎng)、藝術的熏陶和情操的陶冶。如讀《作文天地》、《優(yōu)秀作文選》、《讀出好作文》等適合學生實際的報刊雜志，還要閱讀文學類作品、科普類讀物、名人傳記等，這些都是學生積累寫作材料學習寫作方法的源泉。學生只有全身心地投入到課外閱讀中去才會進入到寫作的自由王國，領悟到寫作技巧，下筆作文就會文思敏捷，水到渠成。

四、開辟閱讀渠道，激發(fā)學生創(chuàng)作激情

為了達到激發(fā)學生寫作興趣的目的，我們可以開辟班級圖書角、利用班級創(chuàng)手抄報、利用圖書館資源、利用現(xiàn)代媒介資源等，增強學生練筆的機會，激發(fā)學生創(chuàng)作的強烈愿望。

教室是學生學習活動最多的地方，在教室中設立圖書角，可以為學生閱讀提供更多的機會。班與班、年級與年級之間還可以開展圖書漂流活動，以達到互動共讀的目的。學生之間、師生之間相互借閱，資源共享，同時可以發(fā)表各自的閱讀體會，促進交流，提高閱讀興趣。班級手抄報要有全面性和針對性，許多作文可以找到好的方面，有的用詞恰當，有的句子寫得生動，有的語段富有哲理，老師要對這些好的方面適當表揚。

第5篇：讀書破萬卷手抄報范文

第一，擴展閱讀，豐富積累

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

第二，走進生活，抒真感情

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不停?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

第三，多種評改形式，發(fā)揮主體作用

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

第四，因材施教，激發(fā)興趣

第6篇：讀書破萬卷手抄報范文

一、引導閱讀，喚起興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

二、走進生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

三、自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

第7篇：讀書破萬卷手抄報范文

關鍵詞：藏族；中學生；課外閱讀；興趣；培養(yǎng)策略

隨著筆者所在地區(qū)高中辦學水平的不斷提高，各校都設立了專門的圖書館，并有相當數(shù)量的藏書，從一定意義上說，這些書是真的被藏起來了。以筆者所在學校為例，圖書的利用率不到1%。俗話說：“知識改變命運，讀書改變生活?！眻D書館彌漫著書香氣息，但是鮮有學生用這些先進文化來凈化靈魂。一方面，緣于人們的閱讀方式在改變，電子媒體的快餐式閱讀足以吸引人們的眼球，又能節(jié)省時間，叫人樂此不疲。另一方面，迫于升學的壓力，暫時停止了人文藝術修養(yǎng)的提升和利用書籍來體味人生。也正因為缺少一定的閱讀量，所以，藏族學生語文基礎知識薄弱，視野不夠開闊，導致學生口語能力較差，同時，作文素材積累不夠，學生每次作文言之無文，詞不達意。因此，有必要利用現(xiàn)有圖書資源，培養(yǎng)藏族中學生課外閱讀興趣，讓閱讀真正為學習服務，幫助學生成長。

一、發(fā)揮教師指導作用，激發(fā)學生閱讀興趣

在學生的成長路上，教師的作用在于啟發(fā)和引導。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂τ诓刈鍖W生來說，他們漢語基礎知識薄弱，除了正常的語文教學以外，要形成一定的語文閱讀能力是相當困難的。在這個過程中，教師必須給予適當?shù)闹笇?，才能讓學生走近文學，讓閱讀世界真正成為學生精神發(fā)育的樂園。

1.明確閱讀的意義

中外名人都有一個習慣――讀書，讀書是他們生命的一部分。無論多么繁忙，總會抽出時間來讀書，不為學歷高低，只為從書中讀出一種氣魄，一種胸懷，一種境界。其實，中學生的閱讀能力不僅是在考試中獲取高分的需要，更是在以后的學習中獲取知識的主要手段。尤其是藏族中學生，更應該珍惜在學校的學習時間，讀好書，多讀書。在開闊眼界的同時，提升自己的人文素養(yǎng)。不少學生不愛讀書，認為這是浪費時間。讀書活動本來就不是等價交換，你付出一倍的時間和精力，必將得到十倍的，甚至更多的知識遷移能力和人格魅力的回報。

2.教會讀書的方法

正確的方法是讀書成功的捷徑?！皶接新贰笨康牟粌H是勤奮，更需要方法。不少藏族學生因為不懂得讀書方法，不知道怎么讀書，讀什么書，很茫然。即使拿起書，也索然無味。

首先，應該解決讀什么的問題，學生閱讀的效果往往取決于閱讀的內容，在此基礎上，形成良好的習慣，才能形成持久的閱讀興趣。

（1）可以是教師指定的閱讀書目。名著對于藏族學生來說，有一定的難度，可以指定一些通俗易懂的。比如，《青少年必備閱讀――名家青春精粹讀本》《青少年必備閱讀――名家哲理精粹讀本》《青少年必備閱讀――名家敘事精粹讀本》《中華上下五千年》《三國演義》等，或者一些公認為較好的雜志《讀者》《青年文摘》等。

（2）可以是教師指定的主題閱讀。每周利用一節(jié)課時間，由教師指定相關任務――寫人、敘事或論理等，帶領學生到圖書館搜集素材，或通過周記、摘抄等活動，讓學生進入閱讀狀態(tài)。人們往往因為有了目的，才會找到進行活動的感覺。

其次，教師應該教會學生該怎樣讀書。

（1）介紹讀書方法。比如，華羅庚的“厚薄法”，就是由薄到厚的讀書方法，將書中不懂的詞語、句子和概念等仔細弄明白，由于增加了不少內容，是一個由薄到厚的過程。但同時又能抓住事物的本質，理解文本的內涵，掌握寫人、敘事的方法，又是一個由厚到薄的過程。這種方法比較適合漢語基礎較差的藏族中學生。

（2）鼓勵學生做好讀書摘記。這看似一種笨拙的方法，也是華羅庚“厚薄法”的體現(xiàn)和運用。摘抄的內容包括名言警句、精彩片段、傳神描寫等，可以在后面附上自己的讀書感受或隨筆、仿寫等；也可以不定期開展讀書筆記交流和讀書經驗座談會，以相互交流、取長補短；還可以讓學生辦班級文摘，每周一期，供大家傳閱，分享美文，共同提高。

（3）可以經常在班內或校內搞手抄報比賽。不能只限于摘抄，必須讓學生寫出自己的隨感，以起到練筆的效果，也可以配上插圖。對于做得好的學生，要給予適當獎勵，將優(yōu)秀手抄報集中展覽，適時交流。

3.提升鑒賞的內涵

文字之美，在于內涵，在于意象，在于抒情。誰不會為濃情的文字而感同身受呢？誰不會為充滿哲理的文字而嘆為觀止呢？誰不會為思辨的辭章而豁然開朗呢？閱讀是一種手段，教師就是通過這種手段，讓學生體悟到實實在在的閱讀感受，把文本的實例融為思想的內涵，以觸類旁通，創(chuàng)造出更多更好的文本范例。

二、鼓勵學生自主學習，提升學生閱讀品位

1.融入情境，走一段文字心路

文字是心靈的舞臺。在這個舞臺上，作者用他們精心設計的場景展示出真情實感，感動了自己，而后感動別人。作為讀者，更應該融入這種情景，體味這種起伏的情感和心路歷程，正是因為讀者用心浸潤文本，在一種聯(lián)想的情境里，產生審美共鳴，既豐富了情感，又增長了才干。這是藏族高中生所缺乏的，教師在教學應當引導學生創(chuàng)設閱讀情境，用自己的親身經歷感受作品所蘊藏的情感，或者用自己的情感來經歷文章里的故事情節(jié)。情感是生命的底色，只有懂得理解作品所蘊含的情感的人，才會理解作品的內涵，才能從中受到教育，啟迪智慧。

2.發(fā)揮想象，造一片新領導時空

想象力是思想的翅膀。我們常常說“只有做不到的，沒有想不到的?！币粋€人的思想境界取決于他的思維高度，而想象力作為思維的核心品質之一，遠比記憶陳述性知識重要。對于想象力的訓練，尤其需要在情境中感悟，不論是通過課堂教學，還是自主閱讀，用僵死的文字觸發(fā)生動的空間，才是讀書的樂趣和閱讀的品位。在教學中，應該教會學生根據(jù)所描寫的對象和故事情節(jié)，抓住重點詞語，以理解作者是如何運用這些詞語來表現(xiàn)事物特點的，來激發(fā)學生的想象力，通過這個過程，不僅可以使學生熟練掌握語言，而且能夠發(fā)展學生的思維品質。

3.富于創(chuàng)造，活一種詩意人生

閱讀的目的在于掌握和熟練運用一種語言，培養(yǎng)良好的語感，豐富生活的閱歷和提高人生的素養(yǎng)。語言的學習在于積累，在于運用，更在于創(chuàng)造。積累是基礎，也就是名家所說的“厚積薄發(fā)”。不少學生在寫作時，往往詞不達意，就是由于積累不夠，在關鍵的時候，缺乏思維的靈敏性，缺乏隨機應變的能力，總是羨慕別人語文學得好，作文寫得好，卻不在意別人讀了什么書，是怎么讀書的。因此，他們無法體會到“讀書破萬卷，下筆如有神”的感覺。人活在語言的世界里，語言美是人性美的自然流露。通過閱讀才能更好地掌握詞語，培養(yǎng)語感。

參考文獻：

[1]路敏，路宜娟.構建閱讀想象空間培養(yǎng)學生閱讀能力[J].魅力中國，2011（15）.

[2]林金來.開設語文閱讀課的實驗報告[D].福建師范大學，2001（8）.

第8篇：讀書破萬卷手抄報范文

1．培養(yǎng)學生的閱讀興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

2．培養(yǎng)學生積累生活素材的習慣

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎，我們寫文章和建筑師蓋房子一樣，要蓋一座樓房，必須有木材磚瓦。我們寫文章也必須有好的素材，沒有建筑材料再高明的建筑師也蓋不出房子。只有多讀多記多積累，才能找到取之不盡、用之不竭的源泉。古人云“開卷有益”，我們要多讀報刊雜志及同齡人的優(yōu)秀作品，在閱讀中可以積累材料，汲取營養(yǎng)，接受新信息，收集一些名言警句、典型事例。讓學生準備一個筆記本專門用以摘抄一些優(yōu)美的語句，最好能熟記于心。不斷地豐富自己的寫作知識，這樣寫出來的文章，內容就鮮活多了，生動多了。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^閱讀學生腦子里積累的材料多了，豐富了寫作的“倉庫”，有用的東西就可以信手拈來，運用自如，寫作水平就會不斷提高。

學生寫作能力低下，除不善于讀書之外，還有一個重要原因：我們的寫作教學是一種封閉式的教學，把學生鎖在教室里，致使學生寫作文出現(xiàn)無“米”下鍋的局面。因此，要想辦法幫助學生找“米”下鍋。我認為開展活動是最好的途徑。比如讓學生逛書店、逛市場、逛集市；開展社會調查，諸如餐飲業(yè)、家電業(yè)、服裝市場的經營銷售情況；調查社會環(huán)境污染情況、調查商店牌匾不規(guī)范用字情況等。通過開展上述活動，培養(yǎng)學生參與社會、關心社會的情懷，并從活動中積累寫作素材，為學生寫作打基礎。

3．養(yǎng)成勤于練筆的習慣

練筆的方式多種多樣，其中周記是較常用的方式，其實周記就是隨筆，它能夠給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數(shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘，隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少；有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學生觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在周記里，我看到了學生的寫作欲望，也看到了學生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。

4．引導自評自改

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

5．學會體驗成功的喜悅

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。

6．養(yǎng)成良好的寫作習慣

第9篇：讀書破萬卷手抄報范文

能夠堅持下來的重要條件之一便是培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣。對于我來說，學習語文興趣的產生來源于演講、播音、主持等各種歷練。稿件的完成能鍛煉書面表達能力，演講、播音、主持能鍛煉口頭表達能力，豐富的語言運用形式讓我對文字產生了極大的興趣。這一過程的確需要占用時間，但對語文學習有很大幫助，培養(yǎng)了好的語文學習習慣，強化了文字理解力。譬如在書本上見到生字時翻翻字典，譬如到名勝古跡游玩時將古人留下的好詞好句記錄下，將語文學習融入生活中，久而久之，興趣就會轉化成習慣，良好的習慣一旦形成，能力自然就會提升。下面就介紹一下我的幾個語文學習的習慣：

好習慣之一：廣閱讀

古人言：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“腹有詩書氣自華”。大量的經典閱讀，不僅對語文學習有所裨益，對于個人精神境界的提升也有很大幫助。

從小我就比較喜歡閱讀，閱讀范圍比較廣：繪本、童話故事、古詩、小說等，并會做摘抄，抄寫所讀書本內的好詞佳句，嘗試記憶和運用。平時寫日記、作文時，會盡量運用摘抄的內容，也會聯(lián)系一些書本、雜志內的知識。進入初中后，閱讀量增大的同時，初中閱讀名著的要求則更深一層次。在老師的引導下我更加注重理解作品的寫法、精神內涵、作者情感及意圖等。在閱讀過程中，細讀深思，自會領會其要義：腐儒似的死讀書，不如不讀?！独ハx記》我讀了好多遍，小學時喜歡書內的對昆蟲生動有趣的描寫，初中時感受到了作者對自然與生活的樂觀與熱愛。在學校里，閱讀手抄報、閱讀分享課、寫讀后感都讓我對書本內容有了自己的領悟。

課間，我們同學之間也會討論最近在讀什么書，會將自己認為精彩的情節(jié)講給同學聽，討論書中精彩情節(jié)與人物的性格、命運。比如討論《水滸傳》中的人物綽號與個性特點，會將相似的人物聯(lián)系在一起，比如李逵與張飛。交流、爭執(zhí)的過程，也是加深對書本理解的過程，更是繼續(xù)閱讀的動力。課外閱讀為我打開了一個新奇的世界，讓語文課，語文的學習變得更有意思。

好習慣之二：勤預習

我一般會在開學領到課本后，將語文書從頭至尾翻一遍，了解大致內容，并提前背誦古詩文。每次上新課前先進行預習，遇到生詞查字典，自己解決生字的記憶任務。在語文考試中，基礎題目是容易拿分的，要想在這方面少扣分，功在平時。

另外，預習中遇到不懂的問題就自己查資料或問同學，上課我也會積極舉手發(fā)言，以檢驗自己預習的效果。有時候雖沒發(fā)現(xiàn)問題，但在作業(yè)中如有疑惑不確定的地方，那就在老師講解時候格外注意聽講，以有效地彌補預習中沒弄明白的東西。

好習慣之三：會總結

大家都知道抓住課堂很重要，其實課后的總結也必不可少。老師上課提問簡單地看只是一個個問題，但課后將問答大致串聯(lián)起來，會發(fā)現(xiàn)一些分析文章的有效方法，能夠幫助自己學會閱讀理解。

聽老師講評是提升語文水平的又一良機。在老師講評后，自覺地反芻會大有所益?；c時間比較自己的答案與參考答案的異同，及時糾正思路偏差，彌補疏漏，大有作用。一階段學習后要進行階段性的自我復習歸納，知識點自我總結。平時要有心將不同類型的題目適當歸類整理，循環(huán)練習加以鞏固，這樣的持續(xù)訓練，能積累閱讀方法和答題技巧，面對各種題目時，就胸有成竹了。

好習慣之四：多練筆

作文，在中考中占據(jù)50分，是得分的關鍵點。要想寫好作文，平時的努力必不可少，我認為寫日記，以及堅持練筆、閱讀，在很大程度上是為作文服務的。以我自己的經歷而言，我覺得平時寫寫日記、練練筆是非常重要的。寫日記不僅能夠為生活留下回憶，更能有效地提高文字的表達能力，為作文積累素材。如此一舉兩得之事，何樂不為呢？我還用一個小本子搜集一些其他方面的素材：最近發(fā)生的新鮮事、老師推薦的范文、各類有不同閃光點的文章，從材料的獨特視角，不同的構思布局到首尾的精彩點評……凡適合的、感興趣的盡收囊中。閑暇時慢慢咀嚼，細細把玩，感悟，摘錄乃至熟記。積累素材還要注意留心身邊事，關心窗外事。我比較喜歡觀察生活細微之處，比如壁虎爬墻，媽媽打掃衛(wèi)生的樣子，路邊攤上做買賣的人等。這樣持續(xù)積累，寫作時才能文思泉涌，酣暢淋漓。

好習慣之五：善思考