八年級物理教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：八年級物理教學(xué)總結(jié)范文

    開始學(xué)物理時,我就給自己制定了一個學(xué)習(xí)計劃,每天認真鉆研幾道物理題。這樣一來,日積月累,一個月下來,就比別人多學(xué)了許多知識。除此之外,還有我的一些學(xué)習(xí)方法,我準備介紹給大家。希望大家能從中找到自己的學(xué)習(xí)方法,來獲得好成績。

    一.課前預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)物理的過程中,我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)是非常重要的,因為現(xiàn)在所學(xué)的物理課程偏難。如果預(yù)習(xí)到位,就能很好理解老師講的內(nèi)容;若不預(yù)習(xí),上課就很難聽懂,自然就學(xué)不好物理。

    二.課上聽懂是最重要的環(huán)節(jié),跟著老師的思路走,如果有可能的話,還可以用一種超前思維趕在老師之前,這樣也鍛煉了我們獨立思考的能力。我們一定要抓住課堂的寶貴時間,去弄懂每一個知識點。

    三.課外題要少而精,要做就用心去做一本書或者一套資料,萬萬不能東做一道題,西做一道題,這樣就會造成思維混亂,因為每一套題都是按照一定的思維順序編寫的。

    四.課下先不急著寫作業(yè),再仔細把課文閱讀一遍。寫作業(yè)的時候不要翻課本,用記憶去寫。我們做作業(yè)的目的是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識,而不是為了去做題而做題,那樣毫無意義,而且耽誤了時間。

    五.重視知識的應(yīng)用。這需要善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題,并能夠用學(xué)過的知識進行解答,在平時,還可以多做一些小發(fā)明和小創(chuàng)造。用來提高自己的物理水平。還要重視課后WWW題中的實踐探究題,它可以培養(yǎng)我們的實踐能力。

第2篇：八年級物理教學(xué)總結(jié)范文

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是發(fā)展最成熟，高度定量化的精密科學(xué)，又是具有方法論性質(zhì)，被人們公認為最重要的基礎(chǔ)科學(xué)。今天小編給大家為您整理了八年級物理教研組工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

八年級物理教研組工作總結(jié)范文一轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將過去,本學(xué)期在學(xué)校各導(dǎo)下,在物理組全體任課教師的共同努力工作,熱情支持配合下,圓滿完成了學(xué)期初制定的各項教學(xué)任務(wù),達到了預(yù)期目標,概括起來有以下幾點:

加強組織建設(shè),

物理教研組在歷屆老組長精心管理下,形成了良好的組織,本學(xué)期加強理論學(xué)習(xí),提高教師們的思想覺悟和業(yè)務(wù)水平,,青年教師積極,主動,勤學(xué),好問,虛心請教.中年教師更加關(guān)心,幫助青年教師,整個教研組空前團結(jié),傳,幫,帶活動轟轟烈烈地開展起來團結(jié)協(xié)作,在評優(yōu)等榮譽利益面前,首云權(quán),陳啟文老師你敬我讓.在工作面前,你爭我搶,在困難面前,團結(jié)協(xié)作,共克難題.增強了教研組老師們的凝聚力,教研氣氛濃厚,營造了一個溫馨的工作環(huán)境,為青年教師的成長和圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)打下基礎(chǔ).

青年教師的培養(yǎng)

良好的工作環(huán)境有利與青年教師的成長,首云權(quán)老師,李永華老師成長為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo),汪玉清,宋森和張立國老師成長為級部主任,其他青年教師積極聽課,做記錄,寫感想,及時交流,研討,組里教研氣氛濃厚,青年教師迅速成長勝任教育教學(xué)工作,為三中的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ).

教研組日常工作

高中考信息的搜集和高考試題的研討工作.請外出學(xué)習(xí)的老師介紹高考欣喜,完成三套高考試題的研討和總結(jié),歸納工作.

白英斌老師的市級青年教師素質(zhì)展示課獲一等獎, 鄭清老師素質(zhì)展示課獲二等獎.說課,講課,評課等系列研討活動,提高了老師們的素質(zhì),為今后我校的物理教學(xué)成績的提高打下基礎(chǔ).

素質(zhì)展示課,高一青年教師研討課等系列活動使青年教師的組織教學(xué)能力得到提高.特別是青年教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平有了很大的進步.大量信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,讓老師們看到了它的優(yōu)越性,促進了信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合.

在教學(xué)"五認真"的落實上腳踏實地,教案月檢查,簽字,備課組活動周檢查,教研組長到各組講座,提高老師們的業(yè)務(wù)水平.，充分利用校園網(wǎng)物理頁面,老師們發(fā)表大量的各類文章,論文,教案,習(xí)題,圖片等.圖文并茂,內(nèi)容豐富,起到了窗口宣傳作用.積極參加學(xué)校組織的"四個一工程" ,把活動開展得紅紅火火,有聲有色,大力支持學(xué)校工作.教科所教學(xué)督導(dǎo)活動中.物理教研員對本組工作給予高度的評價.

總之,學(xué)期在學(xué)校各處的領(lǐng)導(dǎo)下,在物理組全體任課教師的共同努力工作,熱情支持配合下,取得了一點成績,但是,也有一定的差距,物理組的老師將不斷努力,爭取取得更大的成績.真堅持教學(xué)"五認真",認真檢查教師教案,作業(yè)的批閱,單元檢測等情況.加強教學(xué)的管理力度.

八年級物理教研組工作總結(jié)范文二領(lǐng)導(dǎo)和物理組全體成員的共同努力下,結(jié)合本校實際,圍繞科研興校,科研興教的目標,以學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以教研為動力,以課堂為立足點,堅決投入到課改中去,狠抓教學(xué)常規(guī)工作,并積極開展課題研究,圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)、教研工作,取得了顯著的成績。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強教師隊伍建設(shè),提高物理教師的理論素養(yǎng)

1、開學(xué)初組織教師學(xué)習(xí)了新課標的基本理念,以新的教學(xué)理念武裝頭腦,全面提高我校物理教師的理論素養(yǎng)。

2、組織全體教師學(xué)習(xí)新的《物理課程標準》以及課程改革的有關(guān)材料,把握新時期物理教學(xué)目標與重點,學(xué)習(xí)新教法,力求我們的教學(xué)活動更具成效,取得了顯著的成績;

3、組織教師開展學(xué)習(xí)心得體會交流,互相學(xué)習(xí),并積極撰寫教學(xué)論文。

二、加強教研組備課組的建設(shè),各項活動有序地進行

1、嚴格按照開學(xué)時的工作計劃,落實教研活動制度,每周三下午進行教研活動,并做了詳細的安排,圍繞新的課程改革,進行集體備課,觀看錄像,設(shè)計課堂教學(xué)方案。

真正做到了教研活動有計劃、有內(nèi)容、定時間、定地點,使全組教師得到了很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。

2、完善備課組集體備課活動,提高了各備課組的教研質(zhì)量。

集體備課做到了"四統(tǒng)一",即統(tǒng)一進度、案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測試,加強各組之間的交流、聽課、評課等活動,集思廣益、取長補短,相互學(xué)習(xí),相互促進。

3、定期進行教學(xué)常規(guī)調(diào)研工作,及時獲取了反饋信息,不斷地改進教學(xué).

4、定期抽查教案、聽課記錄,檢查作業(yè)批改情況

三、按照新課標的理念進行了一系列的教研活動,并應(yīng)用于實際教學(xué)中,切實提高了課堂教學(xué)效益

1、學(xué)期初組織教師學(xué)習(xí)教材教法,認真進行教材分析,熟悉各年級知識體系及教學(xué)目標、教學(xué)要求。

2、全面進行課堂教學(xué)模式改革,實施啟發(fā)式、討論式教學(xué)模式,提高了學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程中重視知識的形成過程的教學(xué)和情境教學(xué),采用探究式教學(xué)模式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及實踐能力。

3、定期開展了研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動、物理第二課堂活動,全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生得到了鍛煉與提高。

4、組織教師上好教學(xué)研究課,積極報名上好學(xué)校優(yōu)質(zhì)課,堅持聽評課活動,通過聽課、評課,對諸如教學(xué)內(nèi)容安排是否合理,難點是否突破,教學(xué)手段的使用及教學(xué)思想的滲透,是否符合素質(zhì)教育的要求,共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法。

5、加強與兄弟學(xué)校的交流,組織教師外出聽課并迎接外校教師來我校參觀指導(dǎo),安排教師上好公開課。

在本學(xué)期中,我組工作取得了顯著的成績,但也存在著一些不足之處,例如教研氣氛不夠濃厚,教學(xué)方法較為傳統(tǒng),對新理念、新教法的鉆研還不夠到位,新課標的實施不夠成熟等。但是,我們?nèi)w物理組教師深信,只要全組教師同心協(xié)力,通力合作,很多問題都會迎刃而解,在新的學(xué)期當(dāng)中,一定可以讓我校的物理教學(xué)再上一個新的臺階。

八年級物理教研組工作總結(jié)范文三時光荏苒，歲月如梭。回顧這學(xué)期的工作，在學(xué)校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我能按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，用科學(xué)發(fā)展的理念，積極工作，履行職責(zé)，把握重點，顧全大局，樹立“教研育人，有效教研、有效服務(wù)”的責(zé)任理念。為提高教師的業(yè)務(wù)能力;為提高課堂教學(xué)的有效性;為提高基層校教學(xué)管理水平，做出了積極的真誠的努力。下面將本學(xué)期的具體工作匯報如下：

一、工作簡要回顧

學(xué)期初來到進修學(xué)校并擔(dān)任物理教研員職務(wù)。年輕的我急需向各位前輩教研員學(xué)習(xí)，緊緊圍繞于校長提出的 “落實責(zé)任，改進作風(fēng)，做好服務(wù)，創(chuàng)新工作”這個主題，開展了踐行科學(xué)發(fā)展觀的一系列活動，和前輩教研員一起下鄉(xiāng)調(diào)研聽課38節(jié)，和前輩教研員一起組織新上崗教師研訓(xùn)活動。通過一系列的聽評課活動是我成長了很多。

1、學(xué)期初和前輩教研員一起下課聽課調(diào)研，在下鄉(xiāng)的一段時間里一共聽課38節(jié)，其中本學(xué)科的課聽了23節(jié)，課后與本學(xué)科的老師及時進行溝通，交換意見，互相學(xué)習(xí)。

通過這段時間的學(xué)習(xí)覺得自己學(xué)到了很多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗和方法，自己真的成長了很多。

2、新教師培訓(xùn)起色明顯，按照學(xué)校的要求，在對近幾年新上崗教師進行大面積的聽課與培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在市里舉行新上崗教師培訓(xùn)考核活動，對來自十四所不同學(xué)校的四十六位教師進行培訓(xùn)考核，同學(xué)科的教師以同課異構(gòu)的形式分別做了匯報課，課后對如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進行了輔導(dǎo)，及時地解答了新任教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，存在的困惑。

對提升農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教研教學(xué)水平無疑起到了振奮、指導(dǎo)和推動的作用。

3、這學(xué)期曾先后兩次參加白山市骨干教師培訓(xùn)和參加吉林省農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)增長了見識，尤其是作為一名年輕的教研員，為我今后在教研工作方面積累了寶貴的經(jīng)驗。

是我知道了作為一名教研員應(yīng)該如何擺正自己的位置，如何進行有效地培訓(xùn)和指導(dǎo)教師。在培訓(xùn)期間我被選為班長，積極為其他學(xué)員服務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束后被評為優(yōu)秀學(xué)員稱號。

4、參加期末統(tǒng)考出題工作，學(xué)期初就開始研讀教材，并建立試題庫，為期末考試出題做好準備。

因為學(xué)生一學(xué)期的成績好壞就看期末考試。所以這次考試各個學(xué)校、老師、家長、學(xué)生都是非常看重的。在期末考試期間到光華中學(xué)和外國語學(xué)校進行巡視，并與物理學(xué)科教師交談，細心聽取老師的意見和建議。查看學(xué)生答題情況，效果還可以。以上是我對這學(xué)期工作的總結(jié)。

二、今后工作的一些想法：

1、在進行研訓(xùn)工之前一定要搞問卷調(diào)查，清楚基層教師需要什么樣的培訓(xùn)，防止盲目培訓(xùn)而達不到效果。

2、加大對新教師的培訓(xùn)力度，切實研究解決新教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。

3、加大對骨干教師的錘煉力度，堅持推行骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，切實改變骨干教師隔山觀火的態(tài)度，以點代面，整體提高教師的專業(yè)水平。

4、從學(xué)生和教師的發(fā)展維度來提高課堂教學(xué)的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學(xué)的理論探討與實踐研究。

5、在實戰(zhàn)的研訓(xùn)中努力使教師走出“教學(xué)內(nèi)容止于淺表而失于虛，組織活動取悅學(xué)生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區(qū)，切實改變服務(wù)不到位、指導(dǎo)不深入的現(xiàn)象。

6、完善合作備課制度，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，求真務(wù)實，努力成為物理教育的亮點。

7、擬定農(nóng)村全鄉(xiāng)性的學(xué)科校本教研方案，關(guān)注農(nóng)村教師，使農(nóng)村教師走出困境，切實感受校本教研星火燎原的溫暖。

8、積極主動、誠懇及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻干蠻干的工作作風(fēng)。

9、舉行學(xué)科教師基本功大賽，采取基層海選、再集中決賽，切實促進教師整體提高。

10、解放思想，開動腦筋，創(chuàng)新工作，充分發(fā)揮市里三所大學(xué)校的輻射作用，努力把中教研訓(xùn)工作做大做強，再創(chuàng)輝煌。

第3篇：八年級物理教學(xué)總結(jié)范文

一、抓住關(guān)鍵。自然成句

八年級下冊“力的平衡”一節(jié)中，探究實驗后得出結(jié)論：同時作用在一個物體上的兩個力如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。對于這個知識點，我啟發(fā)學(xué)生找到關(guān)鍵的字，然后很自然的就得到了“一等”“一反”“兩個一”，“同時”作用平衡力(“一等”指力的大小相等，“一反”指力的方向相反。“兩個一”指的是同一個物體、同一條直線)。學(xué)到八年級下冊“杠桿”一節(jié)時，在處理“正確畫出力臂”這個難點時，指導(dǎo)學(xué)生理解“力臂”后，得到：“一找支點二找線，然后再做垂線段”，教學(xué)效果甚佳。

二、畫出圖像。順利編寫

學(xué)習(xí)“光的折射規(guī)律”時，實驗探究后得到了光的折射規(guī)律，分別在黑板上畫出光從空氣進入其他介質(zhì)，從其他介質(zhì)進入空氣時的光的折射光路。啟發(fā)學(xué)生觀察光路中角的關(guān)系及角所在的介質(zhì)，得出“折射光路角好找，空氣之中有大角”。即發(fā)生折射時空氣中的角不管是入射角還是折射角都比其他介質(zhì)中的折射角或者是入射角大。教材接下來是“科學(xué)探究：凸透鏡成像”，先是學(xué)生動手探究凸透鏡成像的規(guī)律，實驗結(jié)束后，教師板圖凸透鏡成像，跟學(xué)生一起進行總結(jié)，把知識編成順口溜：“一焦分虛實，二焦分大小，焦外近焦像變大，焦內(nèi)遠焦像變小。”(“一焦分虛實”是指物距小于焦距成虛像，大于焦距成實像；“二焦分大小”是指物距小于二倍焦距成放大的像，大于焦距成縮小的像；“焦外近焦像變大”是指物體在焦點以外向焦點靠近，像會越來越大；“焦內(nèi)遠焦像變小”是據(jù)體在焦點以內(nèi)離焦點越遠像越小。)九年級下冊的“家庭電路”，關(guān)于電燈的正確連接先畫出電路圖，寫出“火線零線并排走，零線直接進燈頭，火線接在開關(guān)上，通過開關(guān)進燈頭”。

三、對比知識。記憶深刻

八年級上冊“神奇的眼睛”，學(xué)到了近視眼和遠視眼及其矯正方法時，這個知識在學(xué)生的記憶中容易混淆。為了對比兩種情況，師生合作編寫了“后凸老花眼，近視像靠前”。(老花眼即遠視眼，“凸”是指凸透鏡，“后”是指視網(wǎng)膜的后方。也就是像成在視網(wǎng)膜的后方，近視眼成像在視網(wǎng)膜的前方，對比遠視眼，近視應(yīng)該戴凹透鏡。)

四、總結(jié)規(guī)律，逐漸成型

初中物理教材中電學(xué)占的比例較大，是初中物理教學(xué)中的重點，從簡單的電路開始一直到復(fù)雜的電學(xué)計算，梯度上升。學(xué)生如果在初學(xué)時沒有打好基礎(chǔ)，在后面的學(xué)習(xí)中就會非常吃力，因此，在電學(xué)的教學(xué)中本人也利用了順口溜來幫助學(xué)生記憶，收到了良好的教學(xué)效果。因為這部分知識跨越的章節(jié)多，所以在每一部分教學(xué)后及時總結(jié)。“基本電路串并聯(lián)，圖觀圓點實看線”，這是對串并聯(lián)電路的判斷方法的總結(jié)。“圖”指的是電路圖，圓點”指的是電路圖中的實心圓點，“實”指的是實物圖，“線”指是的接線柱，即在電路圖中看到實心的圓點之間的部分存在并聯(lián)，實物圖中一個接線柱接了兩根線(包括兩根)之間的部分即是并聯(lián)。在接下來的學(xué)習(xí)中，逐漸總結(jié)，“短路情形有多種，只并線與開關(guān)”(在電路的某個用電器的兩端并聯(lián)了導(dǎo)線、電流表、開關(guān)的任何一個或者它們的組合，被并聯(lián)的用電器都會短路)；“串聯(lián)分壓流不變”(串聯(lián)電路的用電器有分壓的作用，電流從電源的正極流經(jīng)用電器到負極不會改變大小)；“壓功率熱阻正聯(lián)”(在串聯(lián)電路中電壓、電功、電功率跟電阻成正比)；“并聯(lián)分流壓等源”(并聯(lián)用電器有“分流”的作用。用電器兩端的電壓都相等且等于電源電壓)；“流功率熱與阻反”(在并聯(lián)電路中電流、電功、電熱都與電阻成反比)；“若問電阻是否變，要小并聯(lián)，串聯(lián)電阻要相加，倒數(shù)和倒是并聯(lián)”(并聯(lián)的等效電阻是并聯(lián)電阻倒數(shù)之和的倒數(shù))。

第4篇：八年級物理教學(xué)總結(jié)范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

0031-01

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，還可以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。本文中筆者就導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案需要注意的事項

導(dǎo)學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計的、以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方案。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，一定要根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容展開，使其符合學(xué)生的實際發(fā)展情況。在構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案時，一定要全面了解學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的問題，并且關(guān)注學(xué)生的心理變化，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程，促進教學(xué)內(nèi)容的全面展開。要想利用導(dǎo)學(xué)案提高教學(xué)成效，還要從學(xué)習(xí)目標、課前導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂反饋、檢測、反思等方面著手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案時，可以從實驗設(shè)計入手，明確預(yù)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課堂實驗，進而獲得相應(yīng)的結(jié)論，展開課后反思，形成系統(tǒng)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）遵循課堂教學(xué)模式，提高導(dǎo)學(xué)案的利用效率

應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時需遵循這樣的課堂教學(xué)模式：課前預(yù)習(xí)討論交流教師引導(dǎo)達標訓(xùn)練。1.課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容展開自學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)作業(yè)，并且記錄預(yù)習(xí)中遇到的問題，先學(xué)后教。2.討論交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論預(yù)習(xí)中遇到的問題，提出較為困惑的地方，之后展開針對性的探究與實驗，分析得出結(jié)論。3.教師引導(dǎo)。在學(xué)生遇到問題時，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)重難點，歸納總結(jié)知識點，使學(xué)生能觸類旁通，反思學(xué)習(xí)技巧，掌握知識規(guī)律。4.進行達標訓(xùn)練。通過分層測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助學(xué)生解決問題，從而起到鞏固知識、全面提高學(xué)習(xí)成績的作用。比如，在學(xué)習(xí)人教版八年級下冊《電功率》這一內(nèi)容時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，了解電流、電壓、電阻、電功等知識。其次，讓學(xué)生通過討論交流預(yù)習(xí)中遇到的問題與困惑，從而構(gòu)建自己的知識體系。再次，教師通過實驗演示引出教學(xué)內(nèi)容，同時通過提問突出教學(xué)重難點，讓學(xué)生深入理解電功率的概念，并且靈活運用電功率公式計算小電燈的電功率。最后，設(shè)計導(dǎo)學(xué)思考題。如設(shè)計“仔細觀察右圖中白熾燈上的銘牌，它所標的‘PZ220-100W’的含義是什么”“它的額定電流多大”等問題讓學(xué)生思考，教師則從學(xué)生思考的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，進而幫助學(xué)生解決問題，鞏固所學(xué)知識。

（二）重視導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計，提高學(xué)生的課堂參與率

將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中之后，還要求教師精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生怎么做，從而提高學(xué)生的課堂參與率。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)和教材內(nèi)容的閱讀互相結(jié)合，并在導(dǎo)學(xué)案中記筆記，在教材中標注重點，完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)作業(yè)。其次，教師要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生通過探究與交流解決實際問題，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《物態(tài)變化》中“溫度”這一內(nèi)容時，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計一些問題，如“什么是溫度”“溫度計上的字母‘℃’是什么意思”“攝氏溫度中‘0°’與‘100°’是怎樣規(guī)定的”……讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)與討論回答問題。這樣學(xué)生就可以在預(yù)習(xí)與討論中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并且利用這些知識解決實際問題。

（三）運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的目的并不是讓學(xué)生單獨學(xué)習(xí)，而是在教師的各種教學(xué)方法引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法有討論法、直觀演示法、實驗法等，這些教學(xué)方法可以交替使用或單獨使用，目的都是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能通過教學(xué)方法的引領(lǐng)，開展互助探究活動，解決實際問題。比如，在學(xué)習(xí)人教版物理八年級上冊《蒸發(fā)快慢的因素》這一內(nèi)容時，教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考“影響水分蒸發(fā)快慢的因素有哪些”。然后，通過實驗教學(xué)法，讓學(xué)生明確影響水分蒸發(fā)的因素，進而探討諸如“控制一個量不變，改變其他變量，觀察水分蒸況，進而明確影響水分蒸發(fā)快慢的因素”之類的問題，從而掌握“控制量主要有溫度、風(fēng)速、氣壓、表面積”的知識。讓學(xué)生親自動手操作相關(guān)實驗，得出相關(guān)結(jié)論，可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容。

第5篇：八年級物理教學(xué)總結(jié)范文

一、搭建知識和學(xué)科發(fā)展的框架模型，引導(dǎo)學(xué)生勾畫物理學(xué)科的基本藍圖

蘇科物理八年級上的聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光現(xiàn)象、光的折射、物體的運動這些章節(jié)開始，學(xué)生被引進了物理的殿堂，他們站在這些奇妙但是又無所不在的自然現(xiàn)象面前，除了驚嘆以外，也在教師的帶領(lǐng)下開始在他們的腦子里構(gòu)造出由物理符號和元素組成的抽象世界。探究這些能夠引起視覺、聽覺的現(xiàn)象背后的故事時，孩子便有了揭開魔術(shù)秘密的興奮與快樂。這是引導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的第一步，也是把這些章節(jié)安排在八年級上的原因——看得見聽得見摸得著的自然界是物理教學(xué)最初也是最好的素材。隨后，到了八年級下，一些較為抽象，但仍然能被感知的概念被引入到課本中：力、壓強、運動。而且課本不僅僅強調(diào)這些概念本身，而更強調(diào)他們之間的關(guān)系和聯(lián)系。例如從第八章力到第九章壓強和浮力，再到力與運動，物理學(xué)習(xí)不再是單純地羅列應(yīng)該被認知的元素和現(xiàn)象，而是強調(diào)這些元素的關(guān)系和現(xiàn)象發(fā)生中從開始到結(jié)束的整個過程。與此同時，第六章物質(zhì)的物理屬性和第七章的從粒子到宇宙則是在科學(xué)唯物辯證法下對物質(zhì)本質(zhì)的追問。從九年級開始，學(xué)生開始進行更為抽象的概念以及它們之間關(guān)系的學(xué)習(xí)——功、電、能、電磁等等。這就對學(xué)生構(gòu)建知識框架，弄清章節(jié)關(guān)系的能力提出了更高的要求。因此我們常常發(fā)現(xiàn)，如果一個學(xué)生可以對一個章節(jié)的內(nèi)容很了解卻又不能同時自由地聯(lián)想這些知識點和別的章節(jié)的關(guān)系的話，他也很難準確把握我們想要傳授他的那些東西。也就是說，樹立整個學(xué)科的系統(tǒng)、搭建知識的框架顯得十分重要。

二、教學(xué)生“學(xué)會提問題”是培養(yǎng)未來物理學(xué)家的第一步

筆者發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在初中階段學(xué)生的好奇心很強，會經(jīng)常向老師提問的學(xué)生不在少數(shù)，但是學(xué)生提出問題的水平有一定差異，總結(jié)起來，分為以下幾種情況：

1.任務(wù)性的提問：

學(xué)生會對聽課中含糊或者不懂的知識點、課后不會做的習(xí)題，向老師和同學(xué)提問。這也是目前主要的提問內(nèi)容。從積極的角度來說，老師的回答和引導(dǎo)有利于幫助學(xué)生客服知識點盲區(qū)，并培養(yǎng)其誠實自主的鉆研習(xí)慣。但是從另一方面說，這種提問方式并不是新課改所著力引導(dǎo)的方式。新課改強調(diào)的是學(xué)生對科研和探究的興趣和自主性，因而新課改所希望看到的不是局限在題目和知識點的提問。

2.思路性的提問：

一些學(xué)生在進行了自主的思考后，可以做到不針對題目本身進行提問，并且為了能夠舉一反三，建議知識點的聯(lián)系，會對不會做的習(xí)題，做出這樣的提問，“這句話隱含的知識點內(nèi)容有哪些”，或“這兩層意思是怎么聯(lián)系起來的”等，雖然這時候，學(xué)生提出的問題往往讓老師無從下手，但已表明他們是在思考的基礎(chǔ)上有了很大的長進，應(yīng)予以肯定，當(dāng)然老師也要不遺余力的傾盡自己解題的經(jīng)驗和對知識點背后關(guān)聯(lián)的深入理解，這時候?qū)W生對于解決自己當(dāng)下所面臨的問題便有了可參考的思路，或者產(chǎn)生自己新的思考。

3.反思性的提問：

一些學(xué)生在有意識地思考問題后，試圖提出一些有新意的問題，更多的融入自己對實驗、對解決思路的反思。這種問題已經(jīng)不再局限于某個具體的題目了。這種問題就已經(jīng)初步符合了課改對學(xué)生提問探究素質(zhì)的新要求。試想，如果聽課時，學(xué)生不進行完全投入的積極思考，不設(shè)身處地地作為一個實驗探究的當(dāng)事人，評估者，他是不會想到這個層面的問題的。畢竟，大多數(shù)的學(xué)生目前還處在被動地接收、消化老師傳達的信息，而不懂得融入自身現(xiàn)階段的知識經(jīng)驗水平，來做主動地參與思考。

4.自主性的提問：

有極少的學(xué)生，他們提出的問題往往能抓住問題的關(guān)鍵，具有揭示規(guī)律、猜測的特征。若進而能解決問題，往往是一個很好的探究案例。這部分學(xué)生已具備了向高深領(lǐng)域探索的基礎(chǔ)，創(chuàng)新已成為他們的跳板，這些學(xué)生毫無疑問的已獲得了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。這也是新課改所最希望看到的提問方式。

由以上幾種情況，筆者總結(jié)出引導(dǎo)學(xué)生“提問題能力”的幾種方法：對課本中“基本概念”提問、對解題過程中所選用“公式”的提問、從“公式”出發(fā)的對實驗設(shè)計的提問、對“實驗”設(shè)計合理性的提問、對“現(xiàn)實生活”和“自然現(xiàn)象”的提問、對“物理前沿”的提問、對“解題方法”的提問、對“物理實驗方法與步驟”的質(zhì)疑、對“知識的聯(lián)系、各學(xué)科交叉”的提問等等。

三、通過物理學(xué)科的教學(xué)，將科學(xué)方法論的精髓潛移默化地滲透給學(xué)生

在筆者看來物理學(xué)科是最能體現(xiàn)科學(xué)方法論的學(xué)科。它常以數(shù)學(xué)為書寫符號，卻表達了更加豐富的科學(xué)思想。物理集中了自然科學(xué)思維系統(tǒng)的精髓，因而初中物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是要潛移默化地將物理學(xué)科背后蘊含豐富而實用的科學(xué)方法論滲透給學(xué)生。這樣的環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生在其在日后的生活和學(xué)習(xí)中，持續(xù)地從科學(xué)的探究方法和思維邏輯中收益，并感到科學(xué)和自然學(xué)習(xí)帶來的快樂。

第6篇：八年級物理教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 能力 培養(yǎng) 民主 和諧 探究

物理與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。然而在現(xiàn)在的物理教學(xué)中，教師教學(xué)觀念陳舊，課堂教學(xué)多數(shù)是教師講、學(xué)生聽，熱衷于重復(fù)機械操練為主的題海戰(zhàn)術(shù)，以致學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題，更不會提出問題，很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中物理課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，我認為可從以下幾方面入手：

一、更新模式，民主教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生“學(xué)”物理，而不是教師“講”物理。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是課堂的主要活動，怎樣使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動包含創(chuàng)新的因子，有意義、有價值，那就看教師能否把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動啟動起來，組織起來，使他們能夠緊張、高效地投入學(xué)習(xí)。而當(dāng)前的“滿堂灌”的教學(xué)模式很明顯是不適合學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的，所以說要對這種教學(xué)模式進行改革。分析教育哲學(xué)主義認為：教學(xué)不是一個人對另一個人的強迫，而是一種施教者和受教者之間相互作用、相互交流的活動。因此，教師要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。在民主教學(xué)的氛圍中，學(xué)生的情感得到較大程度的豐富，就可以成為創(chuàng)新的動機。這就利于幫助學(xué)生打開創(chuàng)造思維的窗口。

二、大膽質(zhì)疑，勤于思考

俗話說：“懷疑出真知。”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于學(xué)生在課堂上質(zhì)疑的情況。敢于懷疑了，即使是錯了，也是向真理邁進了一大步；反之，如果在課堂中規(guī)中矩，不敢越雷池一步，那創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就只能是奢談。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢、發(fā)現(xiàn)問題，從獨特的角度提出問題、討論問題、解決問題，鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑。班門弄斧未嘗不是一件好事，可培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神。比如我講八年級物理下冊81頁《生活中的杠桿》時，就有學(xué)生對圖f阻力F2的方向提出質(zhì)疑，認為這樣杠桿將無法平衡。我通過引導(dǎo)，讓大家討論，最后決定把F2的方向改成向下。

在日常生活中，學(xué)生往往對一些現(xiàn)象不加思考就自以為是地下結(jié)論，如八年級上冊在講完平面鏡成像規(guī)律后，教師可追問：“我們照鏡子時，離鏡子越來越近，像會變大嗎？”等學(xué)生思考作出判斷“變大”，接著發(fā)問：“根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像與物體大小相等，難道我們自己會變大？”提出質(zhì)疑后，學(xué)生會進一步思考，再以“近大遠小”的透視原理幫助學(xué)生解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生印象深刻。

三、動手體驗，立足生活

物理這門學(xué)科有著特殊性，綜觀所有物理規(guī)律，幾乎都來自于生活，所以生活才是物理學(xué)習(xí)的根本，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的源泉。教師打好生活這張牌，才能從根本上解決學(xué)生學(xué)物理難的問題。

例如：在學(xué)習(xí)簡單機械一章時，我在讓學(xué)生認識了杠桿及輪軸等知識后，又復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的有關(guān)磨擦和壓強知識，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏對實際生活的觀察，不了解自行車的構(gòu)造。于是我布置了相應(yīng)的社會實踐活動。有的學(xué)生在家拆自行車，了解它的構(gòu)造；有的結(jié)伴到修自行車的地攤上觀察修理自行車的過程。學(xué)生的實踐報告完成得非常好。在把握知識的同時，學(xué)生既提高了觀察能力，又增強了社會交往能力、拓寬了知識面。對于物理知識中一些不易操作、現(xiàn)象不明顯、不易觀察的實驗，我總是設(shè)法設(shè)計讓學(xué)生親自動手、親身體驗的實踐活動。在《大氣壓強》一章中，為了讓學(xué)生了解大氣壓隨高度的變化這一知識點，我與學(xué)生們一起動手，設(shè)計了氣壓瓶，三人一組，帶上自制氣壓瓶，登山觀察，當(dāng)觀察到氣壓瓶中液柱明顯變化時，學(xué)生們驚奇地叫起來：“哇，好奇特！”通過親身體驗，原來難以理解的問題，變得簡單、易懂，既加深了學(xué)生對知識的理解，又大大地提高了學(xué)生創(chuàng)新的能力。

四、更新思路，巧用器材

物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐的基礎(chǔ)上，那么我們所說的實驗也就不應(yīng)僅僅局限于現(xiàn)行教材中的學(xué)生分組實驗、演示實驗和課外活動。我們的實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課外；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還可以克服農(nóng)村學(xué)校器材不足的困難。

五、綜合探究，培養(yǎng)能力

新課標初中物理教學(xué)過程強調(diào)觀察、實驗、探究、運用，因此教學(xué)中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、探究能力，分析、概括、解決問題能力。課堂教學(xué)上除重視課本中的探究活動，還可以就身邊熟悉的事物進行探究，比如探究影響蒸發(fā)快慢的因素，或者進行社會調(diào)查，比如調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染來源等。同時可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于創(chuàng)新。

(1)獲取信息能力

科學(xué)技術(shù)日新月異，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會學(xué)習(xí)尤為重要。我要求學(xué)生多閱讀，注意精讀和泛讀相結(jié)合；或通過互聯(lián)網(wǎng)，利用省略、省略等強大的搜索功能上網(wǎng)查找，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)科學(xué)探究能力

第7篇：八年級物理教學(xué)總結(jié)范文

一、利用課堂小結(jié)，給學(xué)生進行情感教育

新課結(jié)束以后，可以結(jié)合教材，給學(xué)生介紹物理學(xué)家的一些優(yōu)秀品質(zhì)和勤奮、嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對學(xué)生進行思想熏陶。如授完八年級物理教材中《光的色彩 顏色》一節(jié)課后，我講述牛頓在研究光學(xué)時遇到的各種困難以及他克服這些困難的艱苦鉆研。學(xué)生還可以自己補充一些他們所知道的科學(xué)家刻苦鉆研的小故事。讓學(xué)生通過這些科學(xué)家的事跡從而了解到“刻苦和一絲不茍的鉆研精神，是科學(xué)家們?nèi)〉弥卮蟪删偷脑颍@種精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的。”科學(xué)家們的人格魅力和一絲不茍的刻苦鉆研精神極大地鼓舞和激勵著學(xué)生，使學(xué)生心中有榜樣，信心倍增。由此可見，巧妙地進行課堂小結(jié)，可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的性情，鼓勵學(xué)生意志，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

二、利用課堂小結(jié)，理清學(xué)生的知識點，鞏固其知識體系

學(xué)生剛剛上完一節(jié)課，在課堂上初步建立的知識點由于很多是自己小組間討論形成的。往往是不牢固的，不穩(wěn)定的，甚至有些知識點還不夠完整。特別是剛學(xué)的知識容易和以前的知識混淆，產(chǎn)生糊里糊涂的現(xiàn)象。因此，教師必須及時進行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生理順知識，掌握學(xué)習(xí)方法。如八年級物理教材中《物態(tài)變化》一章中：“蒸發(fā)”和“沸騰”雖然在生活中經(jīng)常見到，但由于學(xué)生平常沒有注意觀察，很容易發(fā)生混淆。為此教師可以幫助學(xué)生歸納“蒸發(fā)”的特點，同時把新學(xué)內(nèi)容與生活中對“沸騰”的理解進行比較，歸納出它們的“相同點”和“不同點”，并且探究它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生容易掌握、記憶。在歸納小結(jié)新舊知識時注意不能簡單、機械地重復(fù)，而是要有目的性，讓學(xué)生善于總結(jié)抓住知識要點，理清各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系以及它們的區(qū)別。使學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來游刃有余。

三、利用課堂小結(jié)，承上啟下，為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊

物理知識點它的特點就是具有一定的條理性和系統(tǒng)性，很多情況下上一章節(jié)的結(jié)尾和下一章節(jié)的開頭有著一定的聯(lián)系。所以，在課堂小結(jié)的時候教師要抓住各個章節(jié)之間存在的聯(lián)系，設(shè)下懸念，承上啟下，為新課的講解作鋪墊。如講完八年級物理教材中《光的反射》后，在歸納小結(jié)的時候我問學(xué)生：“如果把平面鏡換成其他器材比如玻璃磚，還是和剛才一樣用光線斜射玻璃磚，會什么現(xiàn)象？和剛才相同嗎？”等學(xué)生看清楚以后，我接下來又提問：“一部分光在玻璃上發(fā)生反射，而另一部分光卻進入玻璃磚中且傳播方向發(fā)生了改變，這是為什么？它遵循什么樣的規(guī)律？這就是我們下一章要研究的問題——光的折射。”這樣，既拓展了新課內(nèi)容，又埋下了伏筆；而且預(yù)習(xí)了新知識，把課堂小結(jié)自然過渡到新課的內(nèi)容，為新課的講解作鋪墊。那么，怎樣才能把一節(jié)課的小結(jié)做好呢？我覺得一節(jié)好的物理課堂小結(jié)應(yīng)該具有目的的明確性、鮮明的針對性、整體的概括性、豐富的趣味性等幾個特征。

物理課堂小結(jié)除了要具有以上所講特征之外，還應(yīng)該具有自己的獨特體現(xiàn)形式和設(shè)計理念，本人在教學(xué)中總結(jié)了如下幾種方法：

1.總結(jié)概括

學(xué)生在學(xué)后必須要對本節(jié)課所學(xué)知識有一個深刻完整的印象，在一節(jié)課要結(jié)束之前，教師可以用幾句簡單明了準確的話或者圖表等方法，對一節(jié)課所學(xué)的知識進行大體的概括，總結(jié)出知識的體系和主線，深入主題，強調(diào)重點，講清關(guān)鍵的知識點。這種小結(jié)的方法一般在新課知識點較多，講授時間較長或者章節(jié)的最后總結(jié)時使用。

2.分析比較

為了使學(xué)生對課上學(xué)習(xí)的知識在本質(zhì)特征上有一個明確的認識，一個知識講解結(jié)束時，教師可以用提問、對比、總結(jié)等方法，將所學(xué)知識的各個知識點以及新知識與以前所學(xué)知識進行對比分析，弄清楚它們之間的聯(lián)系或者找出它們之間各自的相同點和不同點，使學(xué)生更深刻、更準確地理解所學(xué)知識。

3.練習(xí)鞏固

這種小結(jié)的方法一般適用于較難理解、學(xué)生容易混淆的知識點的講授。如在《歐姆定律》的教學(xué)后，學(xué)生對于公式不一定能夠很好的掌握，此時就可以通過一系列的練習(xí)題來強化學(xué)生的能力，達到鞏固的目的，加深對知識點的理解。

4.設(shè)置懸念

物理知識點的特點就是具有一定的條理性和系統(tǒng)性，很多情況下上一章節(jié)的結(jié)尾和下一章節(jié)的開頭有著一定的聯(lián)系。

5.預(yù)習(xí)引導(dǎo)

物理各章節(jié)之間有很大的聯(lián)系，老師在講解知識的同時，要指導(dǎo)學(xué)生對后面的內(nèi)容進行有目的的預(yù)習(xí)。教師在用這種小結(jié)方法時，要考慮全面，著眼整個知識體系，根據(jù)下一節(jié)課所要講解的知識提出有針對性的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí)，做到有的放矢，避免做無用功。

6.首尾照應(yīng)

很多老師在開始上課時都會提出一個生活中常見的現(xiàn)象，用來設(shè)置一個懸念以引入新課，這種方法會激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為老師提出的是他們經(jīng)常見到卻不能解釋的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中他們會學(xué)得非常有動力。

第8篇：八年級物理教學(xué)總結(jié)范文

汽車存在問題的原因是多方面的，電路系統(tǒng)是原因之一。當(dāng)電路系統(tǒng)出現(xiàn)故障時，怎樣找出故障點是關(guān)鍵，在我們的初中物理教學(xué)中可以滲透一些技能，這樣可以解決這類問題，下面就在初中物理教學(xué)中滲透幾種判斷故障的技能。

一、觀察法

觀察法是通過人的眼睛或其他感覺器官去發(fā)現(xiàn)故障、排除故障的一種檢修方法。

在對《電流和電路》進行教學(xué)時（如圖1）教師演示實驗前，給燈座換上一個燈絲斷的燈泡，當(dāng)合上開關(guān)，燈泡不亮，為什么不亮呢？讓學(xué)生觀察各個用電器，通過觀察，最終發(fā)現(xiàn)是燈泡的燈絲斷了，找到了故障點，換上一個本文由收集整理好的燈泡，故障排除，從而總結(jié)出電路的判斷方法——觀察法。

二、替代法

替代法是用規(guī)格相同（或相近）、性能良好的元件，代替電路中的某個（些）被懷疑而由不便測量的元件來檢查故障的一種方法。如果將某一元件代替后，故障消除了，就證明原來的元件確實有毛病；如果代換無效，則說明判斷有誤，對此元件懷疑排除。

例如：在八年級物理上冊（人教版）第五章第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)中（如圖2）教師在連接電路時，就可設(shè)計燈l1的燈泡和燈座形成斷路（也可設(shè)計其他用電器），讓學(xué)生注意觀察，當(dāng)合上開關(guān)，燈l1和燈l2都不亮，怎么辦呢？教師找好的相同開關(guān)代換，燈不亮，則說明故障不是開關(guān)‘用連接良好正常的燈泡和燈座代替燈l2，兩燈還是不亮，則說明故障不是燈l2，當(dāng)替換到l1時，兩燈都亮了，則說明是燈l1的故障，通過觀察總結(jié)出替代法。

三、短路法

短路法是利用一根導(dǎo)線將電路的某一部分短路，使之暫時失去作用，觀察現(xiàn)象變化來判斷故障的一種方法。但是在使用此方法時，只能接某一部分電路或某一個電路元件，不能不經(jīng)過用電器而直接接電源的兩極。

例如：在八年級物理上冊（人教版）第五章第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)中（如圖3）教師在連接電路時，可設(shè)計開關(guān)斷路，在演示實驗時，當(dāng)教師合上開關(guān)，燈都不亮，怎么辦呢？讓學(xué)生注意觀察，教師用一根導(dǎo)線接開關(guān)的ab兩端，現(xiàn)象：燈l1和燈l2都亮了，則說明故障就是閘刀開關(guān)，并演示不能將導(dǎo)線不經(jīng)過用電器，而接電源的兩極，這樣會產(chǎn)生很大的電流損壞電源或?qū)Ь€。老師引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)出短路法。

四、直流電壓法

通過測量電路或元器件的工作電壓與正常值比較來判斷故障的一種方法。一般來說，電壓變化較大的地方，就是故障所在部位，沒有變化，則說明正常。利用直流電壓表（指針式）量直流電壓時，如果電壓的指針是正偏時，說明電流是從電壓表的“+”極流入，從電壓表的“-”極流出；如果是反偏時，則說明直流電壓表的“+”極接的是直流電源的“-”極，直流電壓表的“-”極接的是直流電源的“+”極。

例如：在八年級物理下冊（人教版）第六章第一節(jié)《電壓》教學(xué)中（如圖4），教師在演示電壓表的使用并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在學(xué)生掌握電壓表的使用后，教師可設(shè)計燈l2與燈座形成斷路。當(dāng)合上開關(guān)時，燈l1和燈l2都不亮，教師演示，用電壓表的“+”極接線柱，分別接在圖4中的a、b、c點時，電壓表的指針都正偏，說明電路從a點到c點都正常，當(dāng)接到d點時，電壓表的指針沒有變化，則說明故障就在cd之間，利用替代法找一個正常工作的燈替換l2，故障排除。通過演示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出直流電壓法。

在教學(xué)中，滲透了一些維修技能，能解決我們生活中的問題嗎？

現(xiàn)在有一輛夏利紳雅故障轎車，據(jù)車主介紹，使用七年了，昨晚還好好的，不知怎么的，今天早晨起來啟動，怎么也打不著了。

通過滲透了上述幾種維修技能，就可以用這些技能解決。利用觀察法，把車的鑰匙打到on檔，觀察車上的儀表盤，發(fā)現(xiàn)其他的指示燈都亮，只有發(fā)動機故障報警燈

不亮。則說明ecu不工作，ecu不工作是不是電源沒有給它提供工作電壓呢？查看一下本車的電路圖（如圖5）發(fā)現(xiàn)ecu的工作電壓是由主繼電器控制，當(dāng)開關(guān)閉合才能給ecu供電。根據(jù)電路圖分析可知，關(guān)鍵點是主繼電器上的2端和3端看是否有電壓。用電壓法，測量2端和3端的電壓，有電壓，則說明2端和3端到蓄電池都正常，而2端和3端與主繼電器相連。

打開主繼電器蓋（如圖6）取下主繼電器，見圖（7），并記下主繼電器（如圖8）四個腳與圖7中的四個插孔相對應(yīng)。

第9篇：八年級物理教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗 教學(xué)質(zhì)量

我們通常將課堂教學(xué)分成三個階段：引入階段、發(fā)展階段、鞏固階段。對于初中生來說，物理是一門新課程，課堂引入是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，讓學(xué)生的思維快速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從初中物理教學(xué)大綱中我們可以看出，大部分物理課都與實驗有關(guān)，在課堂教學(xué)的引入階段，使用實驗教學(xué)模式，不僅能提高物理課的教學(xué)效果，還能增強學(xué)生動手動腦能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)改革的重點與難點，科學(xué)實驗?zāi)茏寣W(xué)生主動獲取物理知識，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維十分有益。然而，目前很多教師不做實驗或?qū)嶒炞龅暮苌伲艞壛藢嶒灲虒W(xué)這種直觀的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直無法有效提升，并阻礙了學(xué)生形成創(chuàng)新能力。

一、抓住契機，激發(fā)興趣

初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容多是十分有趣味的，物理教師應(yīng)充分利用學(xué)科的自身特點，善于抓住實驗契機，以學(xué)生的實際生活為背景，打造愉快的物理氛圍，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在課堂教學(xué)中，有很多關(guān)于物理實驗的課程，教師在設(shè)計物理實驗時，應(yīng)盡量從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的實驗，盡量讓實驗與生活存在一定的關(guān)聯(lián)，以便培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活問題的能力，同時還能讓學(xué)生對物理實驗保留深刻的印象，有助于物理知識的鞏固。另外，為了讓每名學(xué)生都能積極參與課堂活動，在教學(xué)期間，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起做實驗，這樣不僅能拉近師生關(guān)系，還能使整節(jié)課的課堂氣氛變得十分融洽，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中一直保持學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版八年級下冊《浮力》時，教師可以和學(xué)生一起做以下實驗，首先教師為學(xué)生準備很多大小相同的橡皮泥與材質(zhì)一樣的小木塊，然后對學(xué)生說：“現(xiàn)在讓我們進行一場造船比賽，大家分別用相同的橡皮泥造船，用小木塊做貨物，比一比誰裝載的貨物多？”學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，紛紛動手做小船，在學(xué)生動手實驗過程中，教師鼓勵學(xué)生相互討論，大膽猜想，并問學(xué)生：“浮力的大小與什么因素有關(guān)？”這種類型的浮力問題是學(xué)生經(jīng)常會遇到的問題，而且和學(xué)生的日常生活有很大關(guān)聯(lián)，通過這則小實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)起來了，而且每名學(xué)生都得到了嘗試，課堂氣氛活躍，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、動手實踐，實事求是

物理是一門以實驗為主的學(xué)科，實驗教學(xué)是其主要的教學(xué)手段，實驗教學(xué)的好壞對教學(xué)效果有直接影響，在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的認知規(guī)律與心理特點為教學(xué)基礎(chǔ)。新的教學(xué)大綱明確指出，現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)主要是通過觀察與實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力，讓學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。在初中物理課堂引入階段使用實驗教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生形成正確的物理認知，還能提高學(xué)生分析問題的能力。

如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊《科學(xué)探究凸透鏡成像規(guī)律》一課時，教師首先應(yīng)做好課前準備，包括凸透鏡、光具座、蠟燭、光屏、火柴等實驗器材，然后向?qū)W生演示實驗，打開小燈泡，調(diào)節(jié)凸透鏡和小燈泡的距離，讓學(xué)生從凸透鏡中觀察小燈泡在光屏中的成像情況，學(xué)生觀察后回答：“光屏上能呈現(xiàn)放大、倒立的像與縮小、倒立的像。”然后讓學(xué)生自己動手調(diào)節(jié)，讓凸透鏡靠近小燈泡，觀察小燈泡在光屏中的成像情況，學(xué)生觀察后回答：“光屏上無法成像，但在光屏一側(cè)能看到正立放大的像。”通過上述實驗，教師能讓學(xué)生清楚地感受到凸透鏡成像的多樣性，讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容保留濃厚的好奇心，同時還能在學(xué)生動手實踐中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度及直觀的思維畫面，使學(xué)生更易理解物理知識，有助于學(xué)生對物理的進一步學(xué)習(xí)。

三、合理導(dǎo)入，啟迪思維

物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，已經(jīng)成為眾所周知的事，在物理課堂教學(xué)引入階段使用實驗教學(xué)模式，其有效性是無法替代的。這個階段的學(xué)生普遍還沒有形成抽象思維，對直觀事物的感知與理解能力較強，因此實驗是讓學(xué)生感知物理、了解物理、學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。對于初中生來說，物理是一門陌生的課程，之前從未接觸到，大多數(shù)物理實驗也是初次見到，很多物理現(xiàn)象是從未見過或思考過的，學(xué)生的課堂注意力很快被這些新奇的事物吸引，教師通過自然而然地導(dǎo)入問題，使學(xué)生的思維受到啟迪，在形成認知需求前提下自主解決問題，這是在物理課堂教學(xué)引入階段使用實驗教學(xué)模式的重要價值體現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊《光的折射》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做以下兩個實驗。一是教師讓學(xué)生將筷子放入盛放大半碗水的玻璃碗中，學(xué)生從碗的周圍觀察筷子的變化，發(fā)現(xiàn)水中的筷子向上彎。二是在空玻璃杯中放入硬幣，將杯子移動到眼睛看不到硬幣的位置，保持眼睛和杯子的位置不變，向杯中注入白開水，伴隨水面的升高，學(xué)生發(fā)現(xiàn)硬幣的位置也在逐漸上升。通過以上兩個小實驗，學(xué)生看到奇怪的物理現(xiàn)象，教師順勢導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在實驗中啟迪學(xué)生思維，進而提高學(xué)生對物理的認識。

四、結(jié)束語

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙時期，這一時期的物理教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，物理教師應(yīng)善于利用物理這門學(xué)科的自身特點，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣充分激發(fā)起來，使學(xué)生形成初步的解決問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。在初中物理課堂的引入階段使用實驗教學(xué)，教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計，盡量從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與認知規(guī)律出發(fā)，不斷總結(jié)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)實驗，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主掌握物理知識，使初中物理的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

【參考文獻】

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