班長對班級情況總結精選(九篇)

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第1篇：班長對班級情況總結范文

【關鍵詞】 高中 班級管理 班主任 自主管理

【中圖分類號】 G47 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0189-01

孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。我談談班主任工作中的一些做法。

1 發(fā)揮學生主人翁作用

要使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁,人人都是班級的主人。我的做法是:人人有事干,事事有人干。每個人都有各自任務,表現的結果是,班級的凝聚力增強了。我的感覺是學生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心。如何發(fā)揮學生的主體、主人翁作用呢？

2 充分發(fā)揮班、團干部作用

良好的班風的形成,班干部起著不可低量的作用,班干部是班級的核心力量,是形成良好班風的骨干。因而班主任在班級管理工作中切忌忽視班、團干部協助作用,因此要選好班、團干部。我在班級管理中,采用學生自主管理模式,選好班干部,建立好班委、團委,把班委成員進行培訓,要每一位職能班長知道自己要干什么,制定好管轄范圍的班規(guī),要求班長協調整理班規(guī)班紀,總協調各職能部門的人員安排,做到人人有事干,事事有人干,建立完整的體系。建立值周班長制度、值日班長制度,要求班長、值周班長、值日班長每天開一次碰頭會,總結班級存在問題,如何彌補問題,每天放學前3分鐘,值日班長歸納總結班級一天來的問題,好的表揚,不好的現象指出,值周班長每周五下午放學前對本周的工作進行歸納總結,班長組織好班會,協調職能部門的問題,我作為班主任,每周一次班委會議,另外經常找學生座談,解決思想問題,使得班委工作能正常開展下去,局面打開了,順暢了,班級管理變得輕松了,班委的學習不會受到大的影響,反而會促進成績的提升。每學期開始,重新競選班干部,競選班委,最后形成了堅強有實力的班委成員輪播管理班級,既存在競爭又保證了團結,班級的管理到位了,班級的紀律好了,學風濃了,班級的成績也就水到渠成了。

3 發(fā)揚協作精神,學科班長配合任課教師工作

教育教學工作離不開全體任課教師的努力。因此要想使班級管理工作整體優(yōu)化,離不開各科老師的通力合作。作為班主任,做好配合、協調工作是很重要的。我的做法是,每科的學科班長設立三個,以便于了解每科每個人的學習情況,學科班長由學習班長總負責,學科班長把班級分成9個組,每組有一個學科組長,負責本組本學科的工作,在一起討論問題,統(tǒng)計作業(yè)情況等。每周把本組的本學科存在的問題反映給學科班長,學科班長把問題有的反映給任課教師,有的反映給學習班長,學習班長反饋到班主任。

4 搞好家校溝通

第2篇：班長對班級情況總結范文

一、實行學生自薦班委干部和班委干部輪換制

不同的學生具有不同的個性特點，但都具有一定的潛在的組織和管理能力。我們要盡可能為學生的自由探索與發(fā)展提供更多的機會，在邊學邊做的過程中，不斷增強智慧與社會責任感。可讓學生自薦擔任班委干部。自薦者將自薦職務，工作計劃在全班演講，再由全班同學民主投票推選出班委干部。班委會在班長的帶領下分工負責，互相配合，對全班進行管理。為使大多數學生有鍛煉的機會，可根據學生個體情況和班級群體的情況，實行定期輪換制。

二、建立班級基本單位――獨立小組

瑞士心理學家榮格根據心理能量的傾向性把性格分為內向型和外向型，二者各有優(yōu)缺點。班主任根據學生的性格、品質、興趣、考試成績等組建成異質性獨立小組。每個小組在組長的帶領下共同學習，有利于互相影響，互補優(yōu)缺。小組長由獨立小組自己選舉產生，負責本組座位安排、紀律監(jiān)督、學習活動、勞動任務分配等。小組成員互相督促，榮辱與共，積極出謀劃策，參與到本組管理中。

三、實行值周班長制

在常務班長主持經常工作的條件下，讓其他學生輪流擔任一周的值周班長的工作，以監(jiān)督、檢查班委會的工作情況。值周班長由學生選出認真負責、愿意為集體出力的學生擔任。值周班長“組閣”成立清潔、紀律、學習、生活等檢查小組，每組2人。在值周中開辟光榮榜、警鐘欄、優(yōu)秀小組欄等，值周組每天做好記載。每周末由值周班長總結各小組的表現，全部量化考核，公布上墻。期末總結，與綜合素質評價掛鉤，反饋給家長。

四、班委干部組織制定并執(zhí)行班規(guī)

班委會組織全班學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》、校規(guī)等，再由全體學生討論形成切實可行的班規(guī)條例。班規(guī)形成后，由班委干部專項考核，值周干部全面監(jiān)督并記載學生遵守班規(guī)情況。值周班長每周總結，對表現好的提出表揚，對表現差的提出批評和改進意見。由于班規(guī)是學生討論制定的，在實施中班委干部就得心應手，學生也樂于遵守，愿意配合班干部的管理，對考核的結果心服口服。每個學生都能意識到班級管理是每個人的事，積極主動參與管理，從而提高了自我管理能力。

五、學生自己設計主持班級活動

班級活動是鍛煉學生自我管理能力的重要途徑。讓學生根據興趣、愛好以及在道德修養(yǎng)、成長等方面的問題，設計豐富多彩的班級活動。從活動設計到主持、評獎、總結等都由學生自己操作，班主任從方法上進行指導，對活動過程和結果進行監(jiān)控、評價。讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶情操，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)主人翁意識，鍛煉學生的社會活動能力和自我管理能力。

六、學生擔任見習班主任

第3篇：班長對班級情況總結范文

怎樣做好一個班長，想必各位大班長一直在探索吧！

在此，小弟也有自己獨特的見解，愿與大家分享！

小弟也是一個班長！我這個班長真的可以說是做的非常艱難，在班上樹立起那么高的威信也花了不少精力，在人際方面上，我從不會像大家說的一樣，會被孤立，我管理我們班的同學從來不留情面的，甚至會當著全班“羞辱”某個不聽話的同學，但是他們依舊很親近我。做到這一點也是不知花了我多少精力。

其實每件事都會有辦法的，因此管理班級不是什么超困難的事，在管理班級上，我沒有什么獨特的辦法，其實很簡單，只有八個字：“做好自己，了解他人”〔這是小弟自己總結的〕，什么叫“做好自己”呢？就是讓自己的學習成績拔尖，這樣你才有管理他們的資本，其次就是要有出色的表現，讓自己變得突出，這樣大家便會覺得自己身邊的班長居然是那么的有能力。其實，大家所說的自己都沒管好自己怎樣去管理別人，其實人無完人，再完美的人也會有錯誤，只是要在大家特別注意你的缺點的時候，一定注意自己的言行，逐漸養(yǎng)成習慣，其實這些缺點也會隨即消失。

第4篇：班長對班級情況總結范文

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尊敬的馮老師：

我自XX年9月擔任熱能1201班班長，至今已半年有余。在擔任這一職務的半年里，在您和班主任吳老師的指導下，在各位班委的配合和共同努力下，我在班級整體上開展了一些工作、活動?，F將有關情況簡要匯報如下：

一、主要工作完成情況：

1、定期組織班會，班委會。上學期，共組織班會四次，班委會兩次，分別針對入學須知，活動月活動，期中，期末總結安排，班委職責強化等方面進行統(tǒng)籌安排。這是一個新生的班集體，及時的，下期工作目標與規(guī)劃對統(tǒng)一思想，增強班集體意識產生較好的影響。

2、參加華電XX年度團校學習。團校課程是為培養(yǎng)優(yōu)秀班級學生干部組織開展的。通過在團校一個月的學習，了解掌握了大學班委工作的總體情況，規(guī)范了個人工作方式方法，學習到了一些先進的管理技巧，增強了個人情商。并且，在此過程中與團支書組織編寫了《熱能1201班班級手冊》，制定了班規(guī)。

3、參加院里班級風采展示。在該活動中，我調動班級同學，結合班級手冊挖掘班級風采，與團支書等共同配合，在展示會上獲得“優(yōu)秀班集體”稱號。

4、牽頭組織班級學習及文體活動

a)

與學習委員組織開展學習交流活動，并且制定學期班級學習計劃。在班委努力和同學們的配合下，我班在期末考試中取得了零掛科的佳績。

b)

在十月活動月中，寫作協調各班委帶動全班同學參與到包括合唱，籃球賽，辯論賽等活動中，并取得不錯的成績。

c)

配合生活委員動員各宿舍參加優(yōu)秀宿舍評比。

5、聯誼。在XX年末，我與團支書共同組織了本班與電氣1206班的元旦聯誼，增進了同學友誼，擴大了人際交往。

6、公益活動。動員大家以班級的名義參與了校“志愿班級”活動，并有一次前往動物保護中心進行公益勞動。

二、工作中存在的問題及努力的方向：

1、班級組建不久，部分同學對班級活動態(tài)度較冷漠，對班級事務不夠熱情，在本學期，我將繼續(xù)組織開展活動，吸取以往經驗，改進不足，用獎勵等方式將同學們的熱情提升到一個新的高度。

2、在工作中，自己有時顯得不夠耐心，總體工作完成了，但細節(jié)仍需注意。

3、還要進一步出好學習和工作關系，多與老師同學溝通交流，爭取在后一學期的工作上有質的飛躍。

第5篇：班長對班級情況總結范文

在心理學上有一個“重要他人”的概念。一個美國心理學家在1953年首先提出了這個概念，指在個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物。“重要他人”可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹也可能是老師同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。發(fā)展心理學的研究表明，人生的不同階段，重要他人會發(fā)生一些變化，以下的表格反映了人生不同時期中的不同的重要他人。 

        

對于嗷嗷待哺的嬰兒來說，生命中的重要他人就是母親；在幼兒時期，重要他人是父母。當孩子們成長為一名小學生的時候，父母的權威地位無疑被孩子的老師所替代。到了中學階段，老師的權威地位又受到了嚴重的挑戰(zhàn)。心理學家將人生中的這一發(fā)展時期稱為“暴風驟雨”期，這也就是我們所說的青春期。這個時期的男孩或女孩子，他們要努力證明自己已經是一個成年人了。這個時候的他們不太會看重自己在父母和老師心目中的地位，取而代之的是他們會更為重視自己的友誼，更為重視的是自己能否在同齡人群體中找到共鳴，能否得到朋友們的認可。這個時候，對他們影響最大的人就不是老師和父母，而是自己的鐵哥們和鐵姐們。因此，在中學階段，老師管理班級“事必躬親”未必是件好事，所以我決定放手讓學生去管理學生，你老師說十句，未必能夠比得上他的同學說一句。這樣讓同學們自主管理班級的想法就自然而然地形成了。

        2　中學生自主管理班級的具體實施細則

        2.1　自己定規(guī)矩。孟子說過：“不以規(guī)矩，不成方圓。”意思是不借助圓規(guī)直尺，就畫不出準確的方圓，比喻做事要遵循一定的法則。那么我們的班級一定要有規(guī)可循、有矩可守才行啊。2008年9月，我迎接了蛇口學校新一屆的7年級新生，為了讓學生行使自主權，我要求他們自己定規(guī)矩。

        第一步，我按照對學生的不同考核方面和不同評價維度對學生的要求列出幾個關鍵詞，讓學生思考在每一天的不同時段，應該對自己有什么樣的要求。由學生自行定規(guī)矩，分小組討論拿出意見，由大家舉手表決通過。細則討論時全班同學任何人都有發(fā)言權。這樣學生有了自主權，大家心里都明白這些要求不是老師強加給他們的，是他們自己認為應該遵守的。因此不但規(guī)矩記得牢，遵守起來也比較到位。我們制訂了《蛇口學校七年級6班“一日常規(guī)”細則》。 （見附件一）

        第二步，光有規(guī)矩還不夠，得讓規(guī)矩能夠體現每一個學生的具體表現，因此要有一定的獎罰制度，讓每一個規(guī)矩的評價能夠到位，量化是最好的辦法，這樣還可以讓同學們嚴于律己，而且形成你追我趕的局面，人人爭當勤學守紀的模范。于是我如法炮制，組織學生又制訂了《蛇口學校七年級6班“一日常規(guī)”評分細則》。（見附件二）

        2.2　培養(yǎng)好一支得力的班干部隊伍。班上有一部分學生他們有比較出眾的才能，在班里享有較高的威信，受到大家的尊重與佩服。他們的言行對班上其他學生產生著極大的影響，他們不僅是輿論的積極支持者和擁護者，而且常常也是輿論的倡導者，我要著手把它們培養(yǎng)成班級管理干部，希望他們個個成為出色的政策執(zhí)行者。這部分人我選他們?yōu)橹等瞻嚅L，輪流值日，按照情況進行考察，大概有20個左右的人參與輪流值日競爭。通過民主選舉，我們選出10個最勝任的擔任長期的值日班長，每5個人一組，分為兩組，5個值日班長從周一到周五輪流值日，管理單周，那么另外的5個人一組輪流值日管理雙周。這樣兩組值日的效果也有競爭。我們既可以看看哪組管理得好，有可以避免權利的過分集中以及由此帶來的不公平，還能夠讓更多的人參與到班級的管理工作中來。如果值日班長有不公正的行為可以到班主任處申訴，其中指定一個總頭目負責提醒和安排大家的工作，這個人就是班長。班主任有事情直接找班長，班長負責安排所有的工作。另外我根據班級常規(guī)，又制訂了詳細的《班級日志》，要求班干部認真填寫班級日志，記錄好人好事和不良行為和風氣，這個班級日志是同學表現的最原始資料，我們要一直保存，以期在合適的時間和場合念給大家聽。（《班級日志》見附件三）

        2.3　班級例會讓管理更加透明。我們的班級例會一般安排在早操后，那段時間小學部的學生在做操，休息的間隔比較長，班級例會一般是花費5～10分鐘，有時候遇到時間緊的話就2～3分鐘就可以了。班級例會一般是班長主持，一般是按照這三個步驟進行：

        2.3.1　由前一天的值日班長當眾大家宣讀昨天的班級日志，對記錄到好人好事以及不良行為和風氣發(fā)表評論，這是對大家進行正確輿論引導的絕好機會，也能夠擴大值日量化考核計分的透明度，讓每一位學生密切關注自己和別人的分數。

       2.3.2　班級日志中涉及的人依次站起來向大家說明情況。一般有三種情形：①值日班長說的是事實，我的確違反了……比如：昨天我的作業(yè)沒有按時完成，是到學校后才做的，我做得不對，請大家原諒。②值日班長說的有出入，實際情況是這樣的……這樣大家可以有聽他申訴的機會。③值日班長說的對，我的確做錯了，原因是……比如，我昨天的確遲到了，原因是我的鬧鐘壞了……

        2.4　班主任根據實際作總結和布置工作，有時候我會定期要求班長總結班級情況以及提出應對措施。（附件四：班長總結班級情況以及提出應對措施）

        2.5　增設紀律委員，讓自主管理的權利相互制衡，相得益彰。我們非常慎重的從全班海選出3個紀律委員紀律委員給大家做日常行為規(guī)范的量化計分的具體工作。這項計分工作非常繁瑣，要求細致，而且要求紀律委員要非常公正、無私，計分要非常準確，一定要是大家都信得過的人員。因為這個分數將是反映學生表現的方方面面。為了公平起見，紀律委員自己不給自己計分，三個紀律委員是a給b計分，b給c計分，然后c再給a計分，每人負責統(tǒng)計15個學生的分數。每周做一次較大的總結，在周一班會課開始的時間利用3～5分鐘左右的時間給大家念上周的總得分。紀律委員不能由值日班長擔任，第一是值日班長工作量大，第二是為了對值日班長權利的監(jiān)督。如果紀律委員有計分錯誤的，可以拿出值日班長的記錄重新計算，這樣就有及時糾錯的機會。

        2.6　學生自主管理還體現在人人有事做，事事有人做。班上的很多事情都分給很多人具體管理，比如校服、隊徽、發(fā)式、黑板報、衛(wèi)生工具、宣傳欄、教室的每一臺風扇、每一個窗戶的開關、每一個宣傳欄的粘貼和保管都具體到每一位學生去管理，這樣可以培養(yǎng)學生的責任感，讓他產生為集體做貢獻的自豪感，因為為集體做貢獻也奠定了他在群體中被認可的成就感。

        比如交作業(yè)方面我要求四人一組，語文、數學、英語、科學每人交一門，按座位的坐標劃分，同時讓每一位同學都有事兒干，不至于忙里偷閑地去抄襲作業(yè)，在交作業(yè)的時候我為了提高效率，也設計了表格《作業(yè)統(tǒng)計表》，每一位科代表把表格放在講臺，由同學自己上講臺填表，如果交齊只需要畫一個鉤，如果有缺交和遲交的情況就需要登記下來，這樣一來，哪組沒有交，誰沒有交作業(yè)或者誰沒有履行職責一目了然，所以作業(yè)交得又快又整齊，還減輕了課代表統(tǒng)計的負擔。（《作業(yè)統(tǒng)計表》見附件五）

        3　結束語

第6篇：班長對班級情況總結范文

一、管理思路：年級確定宏觀目標和要求，班級參照學校提供的參考辦法，通過班級自主管理的方式創(chuàng)造性地進行個性化管理。

二、管理模式：年級根據《班級量化評估方案》負責對班級的宏觀管理，學校處室和年級為班級管理提供部分數據，班級充分運用部門提供的數據進行班級自主管理。年級通過本年級文明監(jiān)察隊實施本年級學習紀律的檢查，重點檢查遲到，激情朝、晚讀，自習課紀律。年級每天將檢查數據進行匯總，于第二天上午發(fā)到年級班主任群并張貼公布。

三、評價項目：年級檢查項目包含學習紀律、清潔衛(wèi)生、跑操情況、教學管理、寢室管理、學生考勤、班團活動等內容。班級檢查項目由班級自己確定，可包含課堂評價、學習紀律、衛(wèi)生、宿舍、出勤、跑操、課桌整理等內容。

四、管理流程：班級管理團隊負責本班個人和小組的常規(guī)檢查和評價工作。值日班長負責每日數據匯總，于當天值日任務完成后交給評價部長。評價部長負責一周情況匯總，并于每周星期六晚上通報一周情況，組織開展班級小組和個人晉級活動。

五、小組職責:

⑴班級行政管理小組：負責日常班級管理工作，根據班級規(guī)定進行常規(guī)檢查、記載、評價等工作。值日班長根據各部委記載情況，負責將每日數據匯總，并進行公示、總結。評價部長負責一周情況匯總，組織開展班級小組和個人晉級活動。

⑵學習小組：班級的基本組成單位，學習活動的組織主體。組長組織好每節(jié)課的課堂自學、討論和展示。記錄好每天組內成員的積分情況。

⑶高效學習科研團隊：每組一名學科組長，由學科班長具體負責，是師生聯系的橋梁。各學科班長負責記錄好每天該學科課堂的積分情況，并于當天交給值日班長，每周匯總后交給學習部。

以上方案為初步方案，根據學校高效課堂建設推進情況相應作出調整！

第7篇：班長對班級情況總結范文

[關鍵詞] 班集體 班級管理 學生自主管理

21世紀，已不再遙遠；21世紀，已不再是憧憬；21世紀，已與我們攜手。

重視學生全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容。但是審視目前中小學班級管理模式，由于種種原因，基本上未能擺脫班主任、教師為中心的管理方式，因而，班集體缺乏個性和活力，學生在班級生活中處于被動地位，自主性和創(chuàng)造性受到壓抑，個性被扭曲。中小學階段，正是學生主體性發(fā)展和培養(yǎng)的重要階段，試想，他們的個性一旦扭曲，缺乏主動精神，對其今后的發(fā)展、社會適應能力和成才等都將帶來怎樣不利的影響？作為教育者，情何以堪？

作為班級管理者──班主任，核心理念應該是：“一切為了每一位學生的發(fā)展”。管理者要從管理“專制”走向民主平等，從封閉管理走向個性開放，樹立“以人為本”的管理思想，真正做到讓學生意識到自己的存在，體驗到自己作為人的種種尊嚴感和幸福感。于是，怎樣讓每一個學生愉快而又自覺地投入到班級中來，怎樣讓每個班干部盡職盡責發(fā)揮自己的潛力成為我的思考方向；于是，學生自主管理模式在我大腦中開始出現雛形。

今天我主要針對學生自主管理談一談自己的一些做法。

一、路，讓學生自己走

1、激發(fā)興趣，創(chuàng)新選舉。

俗話說：“興趣是最好的老師?！比藗兂３ψ约焊信d趣的東西尤為重視與鉆研，也通常在這些方面最容易做出成就。針對這個特點，開學伊始，我明確地告訴學生們：你們是班級的主人，有著建設和管理它的權利，這學期，老師請你們來管理班級，我相信你們有辦法讓自己的班級永遠出眾!學生們都十分興奮，因為他們受到了尊敬，由被管理者變成了管理者，所以對自主管理產生了興趣，主動而積極地投入到管理隊伍中來。

我們都知道班級領頭羊的重要，于是班長選舉我采取自己報名、演講、匿名投票、公開唱票的方式。緊接著我讓兩個班長自己研究制定班干部聘任方案，貼出 “招聘”告示。接下來班長商討聘任人員，他們考慮得很周全，對每一個學生都十分了解。為什么聘這個人，那個人為什么安排在這個職位上都說得頭頭是道，還能考慮到某些學生的心理承受能力，照顧一下，真是既堅守原則，又不失人情味。在公布班干部聘任結果時，掌聲比任何一次公布任命都熱烈。從那一天起，權利就真的交給了學生，自主管理的框架就這樣搭成了。此時，被動的管理將變成主動的管理，“他律”將轉化為“自律”，前進、向上的內驅力即將得到迸發(fā)。

2、樂于承擔，自由施展。

有自主管理意識的人，他就一定會主動地、頑強地將困難克服。如果每一件事都交給他們或規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們主動參與、自主發(fā)現，束縛他們的手腳。為了避免教師束縛學生，聘任之后就形成這樣的監(jiān)督體制：教師監(jiān)督班長工作、班長監(jiān)督各委員工作，各委員監(jiān)督各位同學工作。每個委員都根據自己的工作設計合適的評比細則，交給班長審查，審查合格后打印出來公示與同學。我始終堅持一個原則就是誰的責任誰來承擔，我輔助你工作但決不承擔你的工作。如：班級間操不好，我先問體委你說怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他我的方法，后來體委還養(yǎng)成了間操后總結的好習慣，使管理公開化。值周的時候，第一次查崗是我?guī)е嚅L，班長看我查，回班我總結；第二次查崗班長帶著我，我看班長查，回班班長總結；第三次是班長自己查，回班自己總結就這樣在不斷的教、扶、放的過程中，班干部門提高了認識，增強了能力，完善了制度。班級后幾個月，連續(xù)被評為“模范班”。

3、完善制度，順利實施。

實施班級自主管理，可以減輕教師的負擔，但絕不是一味的放手，班級要有嚴格而完善的管理、評價制度。這學期我們班訂做了兩面流動紅旗，一面為“標兵組”，一面為“模范組”。我們在黑板的右下角開辟出一塊“奪旗陣地”。即：標兵組可以得到小紅旗、模范組可以得到小黃旗，最后一名要貼上一面小黑旗。學生只要一抬頭，就可以清楚地看到自己小組的評比情況，各個小組都憋足了氣，好的想要更好，不好的看見黑旗要求自己做得更好。這種透明化管理有利于學生的自主意識的提高。

除此之外，對班干部我采取了激勵機制。如情感激勵、榜樣激勵、獎勵激勵等。如每兩個月進行一次表彰，對優(yōu)秀班干部進行獎勵。通過表彰我發(fā)現優(yōu)秀班干部越來越不好評，因為負責的、工作有方法的班干部越來越多。

二、一路走來，師生雙贏

1、學生的提高。

在自主管理模式下，學生們有了展現自我能力的空間和愿望，并真的在這個管理舞臺上做出了一番成績。有了自主管理，學生的評價能力提高了，辨別是非的能力增強了，學習好不再是評價班干部的唯一標準。成績好、紀律好、工作能力強、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為學生衡量班干部的新的標準。開學初聘任的班長，學期中卻下了崗，原因是散漫、身上的習氣不好。讓班長下崗，這可能只有班主任才有這樣的權利，在我們班，這個權利真切地掌握在學生手中。每一位學生都有自己施展的空間，會使學生們的視野開闊，評價能力和辨別是非的能力自然也就提高了。

2、教師的收獲。

第8篇：班長對班級情況總結范文

班長即一班之長，班長是班級在學校的代表，班長的形象直接影響班集體的形象，因此對班長綜合素質要求都很高，班長需要有良好的道德修養(yǎng)，對外積極表現自己，同時加強與其他班級的聯系。首先他必須以身作則，身先士卒，起模范作用。作為班長，應有主見，在工作中敢于提出自己的主意，并說明理由，以理服人；他不需要成績特別好，但他一定要知識淵博，懂得很多東西，在處理事務方面能夠嚴謹辦事，顧全大局，同時能捕捉細微之處，真正意義上管理好班級。

大學班長充當素導和同學之間的“橋梁和紐帶”的作用。他需要傳達學校下達的指示，并將班級情況向上反饋。在這一方面班長責任尤為重大，他必須做到及時、準確、高效。并且需要擁有多條信息來源渠道，不給班上同學造成麻煩和不便。

班長需要協調管理好班委會的整體性。加強班委會的凝聚力，大提高個班干部的工作效率和工作熱情。并發(fā)動班干部一起努力管理班級。作為班長，不能包攬所有的班級事務，讓自己忙著，讓別的班干部閑著。要懂得分工，組織協調好班委成員的工作，帶領各委員開展好班級活動，定期開展班委會和班會，總結前一階段的工作和策劃下一階段事務，并聽取采納同學們的意見，共同建設美好班集體。

大學班長有別于中學。他需要管理同學們的日常生活和學習。因此要經常與同學們交流，站在學生的角度看待問題。有人告訴我大學班長很難當，容易得罪很多人。我認為那是班長沒有體現他的價值，學生就要為學生考慮，我認為很多事不一定要原則性太強，可以諒解盡量不要太嚴肅。作為班長，應多給同學提示或暗示，給同學留有“面子”，只要不影響大局就行。針對嚴重事情時，班長就必須拿出威嚴，耐心給他講清利害關系，幫助他，引導他看清事情，真正解決問題。

由于是第一次我想到就這么多，我會履行我上述承諾。我相信態(tài)度決定一切。俗話說“人民代表人民選，選好代表為人民”，希望大家能投我一票！由衷感謝你們！

第9篇：班長對班級情況總結范文

二  實踐活動背景: 適逢甲流席卷全球，疫情進入爆發(fā)階段，中國也受到波及，大多數省份都有確診病例，高校出現集中爆況大學生的身體健康受到威脅。然而多數大學生重視學習而忽略了適當體育鍛煉對身體健康的幫助。

三  實踐活動流程：

（一）前期準備：

1）會議討論階段:

a:10月初，班級討論實踐主題，并確定實踐方向和目的;

b:10月29號班委初步討論，構思整體實踐流程；

c:10月30號召開班級會議，由班長向全班傳達班委討論結果,并進行班級討論，決定實踐形式、實踐版塊、分組情況、所需器材和具體實踐時間等，決定以問卷調查、現場采訪、傳單宣傳等形式，并分配任務。根據任務安排分成四個小組（見附錄一）：第一組，大學生超市宣傳小組（8人）；第二組，運動場采訪小組（6人）；第三組，宿舍教室問卷調查小組（6人）；第四組，攝影小組（4人）。初步決定于11月2號進行實踐活動；

2)材料準備階段:

a:由班委提出問卷調查問題，班長匯總，并經大多數班級成員修改，制成《體育鍛煉與健康問卷調查》表（見附錄二），由班長打印發(fā)放到各小組負責人手中；

b：攝影小組準備4套拍攝工具；

c：簽字筆每人準備2只，干凈白紙若干；

（二）具體實施階段：

1）、11月2日中午12：15——1:00第一組在大學生超市和數字化附近進行問卷調查，發(fā)問卷調查表，由攝影組進行現場拍攝，保存好問卷調查表和拍攝資料；

2）、11月2日下午4:00——6：00第二組在運動場對進行鍛煉的學生和休息的教師進行拍攝、采訪；

3）、11月2日下午4:00——6：00第三組對教室的學生進行采訪及問卷調查，晚上9：00——10：00對宿舍的學生進行采訪及問卷調查；

4）、第四組由負責人合理分配拍攝人員，跟隨各組進行拍攝；

（三）后期總結及宣傳：

1）、11月4號之前由第一組收集各組調查情況，匯總調查結果，結合學校情況制成宣傳單，中午的時候在大學生超市進行傳單宣傳；

2）、由王超同學總負責活動電子雜志的制作，由其選擇制作小組人員，對照片和活動調查結果的分析、總結；

3）、討論選出一名學生對電子雜志作品的講解；

四、注意事項：

      1）、如果遇到下雨天氣，活動推遲一天舉行（對天氣沒有要求的小組可按計劃進行）；

      2）、發(fā)現問卷調查表不夠時，小組負責人要提前和班長打招呼，并盡快解決；

      3）、各小組在進行調查和采訪時，要時刻注意自己的言行，措辭妥當；

五、預算：

復印調查表:      200（張）*0.1元=20元

宣傳單：         100（張）*0.1元=10元

簽字筆:          10（只）*1.0元=10元