計算機技能競賽精選(九篇)

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第1篇：計算機技能競賽范文

關鍵詞：技能競賽；高校；教學方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)15-3605-02

Method of Vocational Computer Skills Competitions

SUN Yao-qin

（Zhejiang Agriculture and Business College, Shaoxing 312000, China）

Abstract: National Vocational Skills Competition, a contest organized by the Ministry of Education, his large-scale entries and the num? ber and coverage of a wider, thus affecting the surface is larger. The computer competition is one of the most important one. Therefore, in order to adapt to the tide, Zhejiang Province, a lot of college computer courses continuously optimized to improve their teaching methods, expanding the content of teaching, improving teaching methods, and computer contest to become the curriculum, which is an integral part. Key words: skills competition; colleges and universities; teaching methods

據(jù)資料顯示，就浙江省這一地區(qū)每年就有將近千名參賽者參賽。但是，較之于計算機競賽的普及性，學校計算機課堂對于學生能力的拓展卻受到了限制。因而，如果要培養(yǎng)出適合社會需求的高能力的計算機應用型人才，僅依靠課堂教學是僅僅不夠的，必須結合大量的計算機競賽等實際操作的課外活動。

1學院計算機專業(yè)發(fā)展

相對于非計算機專業(yè)來說，計算機基礎的課程，如《計算機應用基礎》一般在大一開設。而計算機專業(yè)則在大二第二學期開設必修課程。隨著計算機在各個領域廣泛應用和普及，學院專業(yè)課程的設置應轉向符合實際操作的辦公軟件為主，兼顧程序設計等基礎的課程設置體系。但現(xiàn)在專業(yè)課程設置中的實用類計算機軟件遭遇了瓶頸，同類軟件多，并且更新速度快，面對這一多一快，學院的計算機課程設置應該如何優(yōu)選教學內(nèi)容，同時考慮同類軟件的性價。此外，多媒體軟件的普及，對教學實訓設備又有了更高的要求，還要兼顧實驗設備的承受能力。綜上，我們采取的基本原則如下：將熟練掌握實用型、通用型軟件作為教學目標，同時盡量配合實訓課時。而對于程序類、圖形類、計算機原理這類課程則采取兼顧基礎和典型的做法。

但計算機教材從編撰到實際出版的時間和計算機性能發(fā)生質(zhì)變的時間無法相比。因此，在實際教學中，我們要根據(jù)課程的特點，適當?shù)卦黾有轮R、新技術，以便讓學生吸取到教材中無法顧及的內(nèi)容。這對教師的要求就相對嚴格一點，要求教師時刻關注新知識、新技術的更新，并不局限于教材，而要及時地把新變化傳授給學生，讓學生能夠與時俱進。

2歷年競賽總結

參考今年來紹興市舉辦的許多高職高專學生計算機方面的職業(yè)技能競賽，其涉及到的主要類型有程序設計競賽、計算機（危機）組裝調(diào)試、計算機網(wǎng)絡組建與安全維護、辦公自動化應用技能等。根據(jù)實際帶隊經(jīng)驗，競賽題目側重與基本設計和實際測試等環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實際操作能力，給予學生充分的自由發(fā)揮空間，是對學生綜合能力的全方位考核。而我院學生在這幾次大賽中均未取得理想的成績，只有幾位同學獲得了三等獎。這主要是由于學生在實際操作環(huán)節(jié)比較薄弱，這說明，我院學生的實際環(huán)節(jié)是一大弱點。在這個大賽的促發(fā)下，我院各專業(yè)的計算機課程不斷進行優(yōu)化、引進教學手段，不斷對教學方法進行改革，注重對實際能力的塑造和培養(yǎng)，爭取讓現(xiàn)有的課程體系和教學內(nèi)容與體現(xiàn)社會發(fā)展方向的計算機競賽結合在一起，為培養(yǎng)實際的操作型能手打下良好的基礎。

3研究方法

但是究竟改用何種方法來提高學生計算機技能競賽的成績，根據(jù)以上因素，首先是要讓學生在平時注重實際操作練習。此外，教師在設計教學流程時，應該把計算機技能競賽滲透到教學內(nèi)容中，通過課堂進行培訓。再次，調(diào)動學生的積極性尤其重要。學生學習的動力來源于興趣，教師只是課堂的領導者和組織者，學生才是學習的主人。如果學生本身對這一內(nèi)容感興趣，化被動的學習為主動的獲取，形成學習的良好的動力，那就事半功倍了。再次，教師要“耳聽八方、眼觀四路”，對新知識、新技能有很強的敏感度，及時地給學生補充新養(yǎng)料，讓學生能夠對新內(nèi)容和題目有前瞻性的了解。主要表現(xiàn)如下：

1)在專業(yè)建設上，注重課程綜合性，多編制綜合類的教材。從計算機競賽來看，它對學生在專業(yè)理論知識和實際操作知識都是有一定的要求。因而，在學院的課程設置上就需要兩者兼顧。但是實際操作中，常常會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，但計算機軟件操作有一定相同性，因而，在課程設置上，根據(jù)學院實際，編制出綜合性的校本教材是非常有必要的。

2)項目教學要有針對性和實用性。“項目教學法”對一些基本操作技能有一定的要求，這就需要被實施此種教學方法的學生具有一定的這方面能力。但“項目教學法”實施的重點不在于實施方法，而是需要在教學研究之后，能夠設計出適合本專業(yè)教學的項目。因而，是否具有針對性和實用性則是其實施的重點。因此，“項目教學法”是今年教學改革取得成功的一種教學方式，受到廣大師生的好評。

3)要充分利用現(xiàn)代化教學設備。物質(zhì)基礎決定上層建筑。相對于教學改革來說仍是如此。專業(yè)教學必須要有相應的教學設備作為支撐。目前，社會需要大量的計算機應用型人才，這就需要學生在學校中要有一定的實訓經(jīng)驗。但是，今年來，計算機專業(yè)實訓條件雖然不斷地完善，但是要適應專業(yè)教學的要求，還缺乏專業(yè)的實訓基地。而課堂是學生學習的最直接也是最重要的基地。因此，老師在教學的過程中，不僅要采取紙質(zhì)的教案，還要結合教學要求設計出充分利用現(xiàn)代化教學設備的電子教案，讓學生在學習新知識的過程時，能夠同時接受現(xiàn)代化教學設備的熏陶，并激發(fā)他們的興趣。

4)建立學習興趣小組.培養(yǎng)競賽備用軍。職業(yè)技能競賽從一定程度上來說可以衡量一個職業(yè)技術學校的辦學水平，而我們的課程設置也在與其相結合。但是從操作意義來說，普通課堂教學與競賽水平的標準并不一致。因而，我們在兼顧平時課堂教學之外，還應該通過綜合考察學生的情況下，選拔出一批理論知識扎實、操作能力強的學生作為競賽的后備軍，對其進行特別的培訓。而這一做法也在我院歷年的比賽中得到了認可。而為了使這支后備軍具有強大的實力，我院在今年開設了院計算機技能競賽，通過競賽選拔出一些“好苗子”，安排專業(yè)的老師定期指導，提高他們的能力和素質(zhì)。

總而言之，在計算機類的教學中，教師要注重合適的教學方法，提高學生在學習或訓練中的學習興趣，另外，學生要學會獨立思考，對問題要有舉一反三的探究能力，讓學生成為學習的主人，提高教學效率。

參考文獻：

[1]汪森霖.計算機技能競賽與學生技能培養(yǎng)[J].中國信息技術教育,2010(16).

[2]盛偉翔,胡展英,王昊.技能競賽對高職院校課程教學的影響[J].科技資訊,2008(36).

第2篇：計算機技能競賽范文

關鍵詞：職業(yè)教育；計算機；技能競賽；指導

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-8437（2012）02-0025-01

近年來，隨著全國職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各級教育主管行政部門都把職業(yè)學校技能比賽作為檢驗職業(yè)學校教學質(zhì)量的一個重要手段，并把每年一次技能比賽作為一種制度，逐漸形成了普通中學有高考，職業(yè)中學有技能競賽的教育局面。各學校都希望能取得好的比賽成績，因對此項工作都非常重視，在技能競賽上投入大量的精力和人力。做好參賽學生的指導，將是中等職業(yè)學校今后的常規(guī)工作之一。在各級計算機技能比賽中，要想獲得好的成績，做好選手的賽前培訓工作是必要條件，我校曾多次參加了省、市、縣的計算機技能競賽，我本人也曾多次擔任參賽選手的培訓工作，其中有兩年還擔任了市計算機技能競賽的組織和評判工作，憑借多年的工作經(jīng)驗，現(xiàn)就如何提高選手的效率發(fā)表以下的意見。

一、嚴格選拔，讓優(yōu)秀選手進入集訓隊是取得成功的基礎

參加計算機技能競賽的過程歸納起來就是選拔、指導、參賽三個階段。任何一種競賽，選手是關鍵，是基礎。要想取得好的競賽成績，必須在人員選拔上多花精力，要精選出思想素質(zhì)好，技能替力強的學生參賽。選拔選手要注意幾個原則，一是良好的思想素質(zhì)和進取精神；二是堅實的基礎和“好勝”的意識；三是健康的體魄和拼搏精神；四是良好的思維素質(zhì)和思維習慣；

選拔的主要形式當然是通過校內(nèi)技能比賽進行人才的選拔。在選拔前要認真做好選拔賽的宣傳與組織工作，首先要借此機會讓更多有興趣的學生參加選拔，為挑選優(yōu)秀選手提供較好的條件。其次，擴大影響并在學生中掀起學習計算機技能的熱潮，因為最終入選的選手畢竟是少數(shù)，而我們的教育面向的是廣大的學生，能借此機會發(fā)現(xiàn)人才、并帶動更多的學生參與。再次，在選拔選手的過程，是對學生計算機技能掌握水平的一次檢驗，對今后的教學也能取到一定的參考作用。

通過選拔賽確定參加集訓的人員，參加初期集訓的人數(shù)根據(jù)比賽的實際情況，可以初期集訓人數(shù)多，別太急于確定最后的參賽人員，可以經(jīng)過一段時間的訓練，當對學生的能力潛能有較充分的了解后才最終確定，因為離正式報名往往還會有一段時間，而且在集訓的過程中還可以根據(jù)選手的實際情況作些調(diào)整。雖然這樣做會增加指導老師的工作量，但這是值得的。

二、合理選擇指導教師是取得好成績的前提

指導教師在技能競賽活動中的作用是毋庸置疑的，學生在技能大賽中要取得好成績，除了學生自身素質(zhì)因素外，指導教師起了很大或者說是至關重要的作用。中等職業(yè)教育的學生雖然有著比他人強的實際操作能力，但技能大賽要求的是理論與實踐的完美結合，要強化學生必備的理論知識，要細化學生的實踐技能，培養(yǎng)學生過硬的心理素質(zhì)，這一切都要依賴指導教師，學校要建立指導學生參賽的長效機制，要建立一個相對穩(wěn)定的指導教師隊伍，要建立一個年齡梯隊、知識結構合理的指導教師隊伍。

三、制定合理的指導計劃和有針對培訓是取得好成績的關鍵

合理的指導方案，可以成倍指導效率，一般地說，在制定指導方案時必須重視基礎知識和基本技能的訓練，切忌過分追求難度，根據(jù)各工種的性質(zhì)和要求以及選手個人的特點制定有針對性的訓練計劃尤為重視。在確定好正式的參賽選手后，可以結合比賽的要求，基本確定各人的參賽方案，對于網(wǎng)頁設計等類似的技能競賽，可以事先準備好模板，設計好具有自己風格的首頁、文本頁和圖形頁等，做到以不變應萬變，并提供多種主題的素材讓學生反復練習，提高制作速度，才有可能在比賽時間內(nèi)完成盡可能多的內(nèi)容，另外由于是職業(yè)技能比賽，出題除了會考察作品的創(chuàng)意性還會考察學生所應用的軟件的掌握技巧情況，這一點在訓練中往往容易被忽視，因為既要考慮作品的創(chuàng)意，協(xié)調(diào)性與完整性，還要在作品中盡可以多地應用各種工具和技術手段。要解決好這一矛盾，就必須精心設計，把各種技術恰如其分地融入到作品當中，而不是生搬硬套，或簡單的湊合。

四、選手良好的競賽心態(tài)是取得好成績的保障

選手競賽成績的好壞，不僅與選手的水平有關，也與選手的臨場發(fā)揮有密切關系，臨場發(fā)揮的理想與否取決于選手的心理素質(zhì)。經(jīng)過長時間的備戰(zhàn)，到了比賽的日子，此時，選手良好的心理素質(zhì)顯得更為重要，只有讓選手有了求知欲望和壓倒對手的“好斗”精神，做到了來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝，樹立起了良好的信心，才能最大限度地發(fā)揮實力，才能取得好的成績。為培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，競賽前，指導教師都要做大理的思想工作和組織工作，要求選手放下包袱，輕裝上陣，并組織多形式的摸擬競賽，培養(yǎng)選手的適應能力。具體地說指導教師應做好如下工作：首先，要求學生應重學習，輕名利，放下包袱，輕裝上陣，鼓勵學生要充滿信心，發(fā)揮出自己應有水平。其次，要對學生進行挫折教育，要及時做好學生的思想工作，分析成敗的原因，幫助學生樹立必勝的信心。再次，是建立一個以教師為核心的有利于學生成長的集體。幾個月的時間里同學之間既是競爭的對手，又是親密的朋友。指導教師要有效地調(diào)動學生的積極性，平常有空找他們談心，要新生學生，用自己言行來影響學生，建立良好的師生關系人。解決了心理問題，再就是參賽技巧的問題了，指導教師要認真解決好參賽選手在這一方面的問題，要讓選手理解并堅決執(zhí)行指導教師的意圖，就象體育比賽一樣，如果教練指揮得當，運動員堅決貫徹教練的意圖，那就會勝利。

第3篇：計算機技能競賽范文

［關鍵詞］中職；會計電算化；競賽；實踐

電算化會計核算技能本身是中職?？萍冀虒W中的一個重要的手段，其通過計算機作為整體核算工具，對整體經(jīng)濟活動情況進行了反應和記錄，并且涵蓋了會計核算工作的多方面技能。為了進一步提升對專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，學校設置相應的技能競賽考核活動，可以更好地提升會計電算化專業(yè)的教學效果。

一、競賽實踐思路

第一，做好前期準備工作。會計電算化核算本身對于整個操作的規(guī)范性要求很高，在前期準備階段應該對于，思想意識進行明確，同時深刻的認識到當前新的會計電算化核算工作的開展需求。有思想意識上融入了更加科學的思路，這樣整體競賽的組織才能更加科學有效。對于實際競賽的相關評價標準、競賽內(nèi)容、競賽方式、時間安排等，應該圍繞學生的實際教學需求進行制定和調(diào)整，同時給予后續(xù)的競賽落實一個良好的支持。另外，在競賽活動開始之前，應該有相關承辦方提前采購相關用品，做好場地的布置和監(jiān)考人員的安排等，這樣才能確保后續(xù)競賽活動的開展得到有條不紊地落實。第二，做好競賽活動細節(jié)方面的完善。在對于競賽活動的細節(jié)安排上，應該確?？荚噧?nèi)容中對于會計基礎理論、計算機基礎、電算化知識、上機操作等內(nèi)容進行明確。并且對于實踐能力的考核上，應該對賬套的信件、設置核算項目、會計科目、數(shù)據(jù)錄入、賬套修改、憑證處理、賬務查詢以及固定資產(chǎn)和報表等方面的管理工作都進行相應的考核，做好相關考核模塊的完善。會計電算化核算技能的考核中，需要對于教師人才本身的實際操作能力進行全方位的考核，因此整體業(yè)務題的數(shù)量較多，考核量較大。在具體執(zhí)行的過程中，應該考慮題量是否和實際時間安排匹配，并且保證競賽活動的開展秩序。在整體評分工作開展中，應該對于評分方案進行合理的優(yōu)化，同時依據(jù)公平公正的基本原則，對于學生的實際答題情況進行細致地評分，對于一些存疑的問題進行合理的討論。

二、競賽活動開展中的思考

經(jīng)過會計電算化核算技能競賽活動的開展，我們意識到在實際相關教師人才培養(yǎng)出去的過程當中，我們應該，更好的讓學生本身的實際操作能力得到提升和發(fā)展，讓學生具備更強的電算化操作技能。在對學生進行教學培養(yǎng)的過程中，應該讓學生掌握會計經(jīng)濟業(yè)務處理和計算機知識等多方面的能力，同時也要避免對計算機應用技能學習的忽視，讓學生自身的綜合素質(zhì)得到切實的提升和發(fā)展。在課程體系調(diào)整的過程當中，應該結合競賽活動的開展情況，適當增加一些學生的弱勢內(nèi)容。例如，中英文錄入的相關課程的設計上，就可以增加培養(yǎng)學生計算機辦公處理能力的內(nèi)容，讓學生更加熟練地對于財務軟件進行使用，提升學生的整體錄入能力和錄入技能水平，讓他們在錄入過程中保持良好效率的同時，減少失誤。中職階段的會計教學是對于財會人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時也是會計電算化教學中的一個關鍵執(zhí)行環(huán)節(jié)。教師在教學活動開展中，也應該從實際企業(yè)會計工作的角度，讓學生體驗出納人員、會計員人員等不同的角色，讓他們利用所學的知識，對于記賬憑證、日記賬、余額調(diào)節(jié)表等相應的會計成果進行完成，最終由教師進行評價。我們應該正確的意識到，現(xiàn)階段會計電算化課程本身的教學活動開展具有較強的交叉性的特點，在進行具體教學過程中，教師應該對于教學內(nèi)容進行合理完善，并且適當?shù)奶嵘虒W活動的實踐操作效果，更好地讓學生的專業(yè)能力和計算機操作能力得到并行增長。要想讓會計電算化教學活動開展質(zhì)量得到切實有效提升，教師本身就應該具備良好的素質(zhì)和能力。會計電算化教學的有效落實，其對于教師人才隊伍方面的需求是毋庸置疑的。學校內(nèi)部應該積極推進相關的培訓教育工作，對于在崗教師進行有效培訓，積極組織各類學習活動，讓他們對于會計電算化的需求進行更好地了解，提升整體教學能力。我們應該從長期發(fā)展的角度，對于會計電算化教師隊伍進行構建，引入更加優(yōu)秀的復合型專業(yè)教師人才，并且不斷完善會計教師隊伍結構，打造一支具備較強戰(zhàn)斗力和學習能力的會計隊伍，更好地適應新時期會計電算化的教學開展需求。在實際辦學的過程中，也應該鼓勵教師外出進修或實習，鼓勵教師深入企事業(yè)單位、會計師事務所等實際部門鍛煉或從事社會兼職，密切教育界與社會用人崗位的關系。

三、結束語

總的來說，會計電算化本身和傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程相比存在著一定的差異性，是一門交叉性學科。如果僅僅具備和掌握了會計專業(yè)知識，而不具備良好的計算機操作技能，學生本身就不能很好地適應會計電算化工作的開展需求。

參考文獻

[1]王笑妍.以技能競賽為導向的會計電算化教學實踐與思考[J].經(jīng)貿(mào)實踐2017(02).

[2]周偉彬.以競賽為導向的會計電算化常規(guī)教學探索[J].中外企業(yè)家2016(23).

第4篇：計算機技能競賽范文

關鍵詞：技能大賽；高職院校；計算機教育；融合效應

中圖分類號：G710；G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0017-01

高職學校計算機專業(yè)教育教學中，讓大學生參加技能競賽，不僅能夠展示大學生嫻熟的職業(yè)技能，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，同時也能夠通過大學生的學習質(zhì)量檢驗學校的師資力量與課程建設水平。要想發(fā)揮技能競賽的作用，既要重視職業(yè)學校的專業(yè)教學改革，還要重視學校的實訓基地建設，通過實訓基地建設，實現(xiàn)“工學結合、校企合作”的專業(yè)教學目標。本文對技能大賽和高職計算機教育教學的融合效應進行分析研究。

一、技能競賽對高職計算機教學的影響

（1）激勵高職院校的大學生。高職院校與普通院校有很大的不同，在計算機教育教學中，更加重視大學生的技能實踐。由于高職大學生計算機水平與普通高校相比有較大的差距，并且大學生具有爭第一的天性，通過踴躍參賽，能夠在技能競賽中讓大學生了解自身的優(yōu)勢與劣勢，主動彌補自身的不足之處，借助競賽活動增強他們學習的動力，讓大學生在你追我趕的學習氛圍中實現(xiàn)高效學習。

（2）加強計算機專業(yè)設備建設。技能競賽經(jīng)過長時間的變化，逐漸由最初的打字、排版、編程變?yōu)楝F(xiàn)代化的軟件操作等，其中主要考察的基本內(nèi)容沒有發(fā)生變化，一般都會考察基本的打字、編程等。要想大學生在競賽中獲得較高的成績，就要讓大學生重視實踐。學校在重視大學生技能培訓的同時，還要重視專業(yè)設備的建設，為計算機專業(yè)配置較好的各種電腦實訓室（動漫制作、圖像設計等）以及各種新興的電腦軟件等，滿足計算機專業(yè)大學生的設備需求問題。同時，由于高職院校組織大學生參與技能競賽，全校各專業(yè)教研組也會更加重視大學生的技能培訓。

二、技能競賽和高職計算機教育教學的融合效應分析

（1）技能競賽促進教學觀念和課程內(nèi)容的轉變。技能競賽提倡“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視“工學結合”，要求學校在教學中不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐操作能力。計算機專業(yè)教學實際上可以看作是實踐技能教學，不論是動漫、影視設計，還是工業(yè)產(chǎn)品設計，都要求從業(yè)人員具有較強的動手操作能力，高職院校在技能競賽的推動下，要重視大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，在實踐操作中提高大學生的就業(yè)競爭力，鍛煉大學生的應變能力，從而實現(xiàn)計算機教學觀念的革新，促使高職院校的計算機教學由“理論教學”轉為“計算機能力教學”，促使學校建立新的教學體系和評價體系。

（2）技能競賽提高人才的培養(yǎng)效率。技能競賽的一個突出特點就是進行人才培養(yǎng)。技能競賽不僅要求大學生具有良好的理論基礎，還必須要有相配套的操作技能，同時考生具有的能力要能夠適應當今社會的職業(yè)要求，與未來的職業(yè)要求相結合?，F(xiàn)階段，高職院校教學中，由于多種因素的影響，大學生的計算機學習能力相對較差，導致在參與就業(yè)過程中，難以適應崗位要求，就業(yè)效果較差。技能競賽作為教學活動的引領活動，高職院校應根據(jù)技能競賽的活動設置教學過程，結合現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，構建“三結合、四階段”的人才培養(yǎng)模式，將計算機教學課堂與職業(yè)教學結合起來，將理論實踐與職業(yè)操作結合起來，完成綜合實踐的教育。根據(jù)技能競賽的要求，建立專業(yè)技能實訓教學體系，將職業(yè)特訓的人才要求與教學實踐結合起來，使計算機專業(yè)培養(yǎng)的人才具有更強的針對性和實用性，促使計算機教育教學與技能競賽有效融合，獲得較好的成效。

（3）技能競賽推進實訓基地的建設。高職院校在進行計算機教育時，重視實訓基地的建設，這不僅是職業(yè)院校發(fā)展的要求，也是技能競賽與計算機專業(yè)融合的要求。計算機實訓基地為院校大學生提供了實踐基地，促使大學生在實訓基地中將理論轉化為技能?，F(xiàn)代社會，信息技術發(fā)展迅速，計算機技術快速更新，短短數(shù)十年，計算機產(chǎn)品就出現(xiàn)很多類型，而隨著計算機產(chǎn)品的發(fā)展，職業(yè)院校的計算機不斷更新，與各種新型軟件共同促使實訓基地的建設不斷完善。高職院校以技能競賽作為發(fā)展契機，將校內(nèi)、校外的各項建設資源有效融合起來，促使訓基地快速、高效地建設起來。計算機實訓基地建設完成后，對技能競賽進行反哺，推進技能競賽的發(fā)展。

三、結束語

在高職院校的教學中，技能競賽能夠推進專業(yè)課程建設，強化職業(yè)院校的師資隊伍建設，同時也能提高大學生對計算機學習的興趣。在高職院校的計算機教育教學中，通過技能競賽的推進作用，促使高職教育教學改革水平不斷提高，也促使高職大學生的專業(yè)知識與技能不斷提高，促使高職教師不斷改進教學觀念，進行創(chuàng)新教學，由此實現(xiàn)技能競賽與計算機教育教學的高效融合，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]李靜.基于崗證賽融合的實踐教學體系的構建――以高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為例[J].遼寧廣播電視大學學報，2016（03）.

第5篇：計算機技能競賽范文

關鍵詞：技能大賽 中等職業(yè)教育 計算機 專業(yè)建設

由教育部、人力資源和社會保障部等11部委聯(lián)合舉辦的全國職業(yè)院校技能競賽自2008年以來已連續(xù)舉辦了五屆。該競賽是我國職業(yè)教育界迄今為止規(guī)模最大、項目最多、覆蓋面最廣、規(guī)格最高的技能大賽?，F(xiàn)在很多職業(yè)院校都參加了計算機技能大賽， 通過技能大賽將輔導技能競賽學習到的教學方法和經(jīng)驗有效地應用于日常的教學改革中，是廣大職業(yè)教育工作者急需面對和解決的一個問題。本文通過技能大賽對中職計算機專業(yè)的課程內(nèi)容改革、教學方式改革、專業(yè)實訓條件建設三個方面進行分析探討和研究。

一、以競賽項目和內(nèi)容，促進計算機專業(yè)課程的內(nèi)容改革

計算機技術的發(fā)展日新月異，這從技能大賽的要求上就可以看出。2008年設立的項目有“企業(yè)網(wǎng)絡搭建及應用”、“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設”、“動畫片制作”，2009年增加了“影視后期制作”項目，2010年增加了“網(wǎng)絡綜合布線技術”這一新興項目，2011年增加了“工業(yè)產(chǎn)品設計（CAD）”項目， 2012年增加了“計算機應用能力”項目。

計算機競賽項目的改變，反映了當前國家經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)結構調(diào)整和企業(yè)用人單位急需的崗位技能，對專業(yè)課程內(nèi)容改革具有重要的導向作用。

中等職業(yè)教育的基本目標是注重學生技能的培養(yǎng)，當前中職計算機課程比較陳舊，我們的課程設置要緊跟時代的潮流和市場發(fā)展的實際需要，不斷更新教學內(nèi)容，培養(yǎng)市場需要的應用型、技能型人才。

二、以技能競賽為引領，促進教學方式的改革

職業(yè)教育應該以“技能”為立足點，技能競賽項目設置體現(xiàn)本專業(yè)主干技能和綜合應用能力，競賽項目的設置反應了市場和行業(yè)對知識內(nèi)容的要求。

在教學中，我們應當以技能競賽為引領，優(yōu)化專業(yè)課程設置，多開設操作性強的專業(yè)課程。在課程開設之前，通過調(diào)研了解行業(yè)和市場需求，使學校教學與企業(yè)和行業(yè)的要求、規(guī)范保持一致。把企業(yè)工作崗位所需要的技能納入日常教學中來，使學生真正學有所長、學有所用。

在教學中，以技能競賽為引領，促進專業(yè)教學改革。將競賽項目內(nèi)容融入平時教學，將競賽要求和課程要求做優(yōu)化組合，對課程進行合理的刪增、組合。采用項目教學法把競賽項目內(nèi)容融入平時教學中。

在目前課程教學過程中，項目導入、任務驅動是一種比較好的教學方法。這種教學方法與我們平時的教學輔導學生參加技能大賽的方法是一致的。通過項目導入、任務驅動．能夠讓學生做到“在學中做，在做中學”，增強學生的學習主動性和學習興趣，提高課堂效率。

加強綜合實訓，幫助學生建構知識。在學習最后階段，應該安排充足的時間，讓學生有機會嘗試進行綜合實訓，讓他們把本學科知識建構成自己東西并靈活應用，解決實際問題。使學生對整個專業(yè)知識和專業(yè)技能全盤了解，提高解決實際問題能力，對他們今后將面對的工作會有極大的助益。

技能競賽項目技術含量高，競賽有時也是比設備和師資水平，各校學生素質(zhì)差不多，誰設備跟得上，老師水平高，競賽就有一定的優(yōu)勢。因此，應以技能競賽為引領，注重師資的培養(yǎng)。積極選派教師參加骨干教師培訓，同時提倡教師到企事業(yè)單位實踐。計算機知識發(fā)展很快，教師發(fā)展應有側重，有專長，并加強教師間的交流與新教師的培養(yǎng)。

三、以技能競賽為引領，加強實訓設備建設

實訓條件是提高學生職業(yè)技能的關鍵因素之一，計算機技能大賽對比賽的環(huán)境和設備有比較高的要求，多數(shù)學校為了在競賽中取得好的名次，根據(jù)歷屆比賽規(guī)程，引入新的設備，給參賽選手提供較好的實訓環(huán)境，都不同程度地改善、更新相關實驗室的建設，力求實驗設備滿足技能競賽的要求。

例如：2008年出現(xiàn)"園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設"、"企業(yè)網(wǎng)絡搭建及應用"國賽項目，很多學校相繼購進神碼和銳捷網(wǎng)絡設備，新建網(wǎng)絡實驗室，2009年增加"網(wǎng)絡綜合布線技術"項目后，許多學校又先后建立了網(wǎng)絡綜合布線實驗室。

從以上事實可以清晰地看出開展技能競賽活動有力地促進校內(nèi)外實訓基地建設。實訓能力的加強，能夠引導學校注重實踐技能的培養(yǎng)，加強了對學生操作動手能力的培養(yǎng)。

“職業(yè)教育就是技能教育”。中等職業(yè)學校技能競賽能充分反映中職學校教學質(zhì)量的高低。通過開展全國中職學校計算機專業(yè)技能競賽，改進教學方法，更新教學內(nèi)容，強化技能訓練，以賽促練，以賽促改，推進教學改革，促進職業(yè)技術教育進一步健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 黃仁勝：《技能大賽對職業(yè)學校教學改革的啟示》.《職業(yè)》2011年第30期

[2] 張軍鋒、王玲 ：《中職計算機技能大賽推進教學改革的研究》.《電腦知識與技術》 2010年12期

[3]李瑩：《重視技能大賽 推動職校教學改革》.《現(xiàn)代教育》2011年 22期

[4]劉豫東：《技能大賽在職業(yè)教學中的作用》.《才智》2009年第33期

第6篇：計算機技能競賽范文

關鍵詞 職業(yè)教育 計算機專業(yè)技能大賽 項目教學 校企合作

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）02-0056-01

普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。這是教育部對新時期職業(yè)教育內(nèi)涵建設提出的要求。自2007年，國家和各省市每年都要舉行各類職業(yè)院校學生參加的職業(yè)技能大賽，這既是對職業(yè)教育質(zhì)量和辦學水平的檢驗，也是推動職業(yè)院校深化教學改革、加強校企合作、促進工學結合的重要手段。因此，探討如何以技能大賽為契機提高中職院校教學水平，實現(xiàn)職業(yè)技能大賽常規(guī)化教學，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題之一，為切實提高學生的實踐能力，我在計算機專業(yè)教學改革中，對舉辦技能大賽進行了一些探索，取得了一定的成果。

首先，以計算機專業(yè)技能大賽為突破口。促進我校課程改革和教學模式改革，技能大賽基本是以學生完成一個項目的形式來進行的，其本身就是任務驅動、項目導向教學的很好體現(xiàn)。

其次，技能大賽體現(xiàn)以學生為主體和教師為主導的教育理念，得到師生廣泛參與和積極支持。符合職高學生的特點，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。同時技能大賽也檢閱了教師的教學成果，展示了學生的技能和職業(yè)態(tài)度。再次將技能競賽引入專業(yè)核心課程實踐項目教學活動，促進考核方式的改變。為克服單純的以比賽為目標的錯誤觀念，我們在教學實踐中以教學模式改革為先導，以課程教學改革為載體，實現(xiàn)了技能大賽與常規(guī)教學的有效銜接。

一、以技能大賽帶動教學方法

改革中職技能大賽的主題都是與中職學生將來的職業(yè)能力息息相關。舉行技能大賽出發(fā)點是讓學生“學以致用”、學校“教有所用”。對學校而言，推動教學改革特別是項目教學方法改革才是目的，我們計算機專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)方案設計上，將專業(yè)核心課程的實踐教學項目以競賽形式加以組織，要求在項目教學過程中從學生競賽項目的完成情況、調(diào)研過程、團隊合作精神、答辯表現(xiàn)等方面綜合評價每個團隊和每個成員的成績，從而使大賽為教學改革和課程改革服務。

二、師生廣泛參與，共同提高實踐能力

對于專業(yè)教師而言，參加技能大賽，接受大賽的錘煉，是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一，也是培養(yǎng)提高學生操作技能、保證教學質(zhì)量的關鍵。我們采取了多種措施，要求教師參與大賽的過程指導，并建立了一支質(zhì)量達標、結構合理、專兼職結合的指導教師隊伍。在教師職稱評定、年度考核等制度中，將專業(yè)教師組織技能大賽、參與課程改革的成果納入考評范疇，促使教師參與大賽指導，并與實訓課程緊密結合，轉變“重理論、輕實踐”的教學觀念，重視學生實踐能力的培養(yǎng)。

三、搭建三個平臺

實現(xiàn)大賽與教學的融通，構建師生廣泛參與的大賽常規(guī)化平臺，推進教學內(nèi)容與技能大賽的融合。讓學生真切感受到技能大賽離專業(yè)工作很近，對他們今后適應崗位工作有很大幫助，這樣學生才能有興趣主動參與。如在近年的實踐中，我們開發(fā)了計算機應用調(diào)研競賽方案及評分標準、計算機硬件組裝與維護設計方案及評分標準、計算機軟件設計方案及評分標準等，有效地搭建了技能大賽與常規(guī)教學結合的平臺，搭建培養(yǎng)方案設計平臺，促進教學理念的更新和教學方法的改進。我們在健全教學管理體制的同時，重點完善了專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程的教學設計。如在計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中，我們設計的能舉行大賽的課程有“計算機應用（平面設計、動畫設計）競賽”“計算機硬件組裝與維修競賽”“網(wǎng)絡設計競賽”“小型軟件設計競賽”等。通過搭建培養(yǎng)方案平臺，促進了教師教學理念的更新和教學方法的改進以，發(fā)揮了教師的主導作用，強化了校企合作平臺，以實現(xiàn)校企合作的“雙贏”。

參考文獻：

[1]蔡勤生．“賽教結合，寓學于賽，以賽促改”教學模式實踐探索[J]．職業(yè)技術教育，2011，（26）．

[2]謝婷，肖玉．“新教學模式下教學評價體系”的研究與實踐[J]．中國成人教育．2011，（24）．

第7篇：計算機技能競賽范文

關鍵詞:中職;計算機教學;現(xiàn)狀;教學策略;應用

一、中職學校計算機教學現(xiàn)狀分析

目前，中職學校在計算機教學方面仍然采用傳統(tǒng)的教師講授和演示、學生練習、教師隨機輔導糾錯的方法，這往往出現(xiàn)教學方法單一、刻板、教學效率低下、教學效果不佳等情況。表現(xiàn)為計算機作為公共課，學生學習興趣不高;作為專業(yè)課，學生專業(yè)性不強，解決實際問題的能力低下等問題。隨著電子科技與網(wǎng)絡信息時代的快速發(fā)展，I-Pad、智能手機等現(xiàn)代電子設備全面推廣，美圖秀秀等惠民軟件普及，計算機這門學科、技術或者技能也變得不再神秘。隨著國民信息技術素養(yǎng)日漸提高，掌握信息技術的手段與能力逐步增強，出現(xiàn)了中職學校計算機專業(yè)日漸萎縮、學生對學習計算機知識與技能的熱度降低的局面。如何維系甚至提升計算機學習熱度，展現(xiàn)信息時代計算機學科新的“魅力”，讓計算機教學變得多彩而有趣，成為擺在我們中職計算機教師面前亟需解決的一道難題。

二、計算機教學的幾種策略應用

1.采用情景式教學，強化實戰(zhàn)能力體驗

在中職計算機教學中，通過多媒體運用、實物擺設、角色扮演、實踐操作等多種手段創(chuàng)設類似崗位工作的課堂教學情景與環(huán)境，營造仿真的工作氛圍，把社會實踐環(huán)境中的一些鮮活題材作為任務引入實訓課堂，學做合一，工學結合方式引導訓練學生，實現(xiàn)在校學習的職業(yè)技能與就業(yè)崗位所需技能的順利接軌。情景式教學充分利用創(chuàng)設直觀、形象、生動的典型職業(yè)場景和工作情境，把認知活動與情感活動、形象思維與抽象思維、教與學巧妙結合，激起學生學習興趣，在實現(xiàn)現(xiàn)場教學目標的同時，幫助學生獲得直接經(jīng)驗，熟悉其未來社會職業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能結構，加深對理論知識的深刻理解和對實際操作的感性認識，培養(yǎng)學生適應就業(yè)環(huán)境并解決實際問題的能力。以Photoshop教學為例，它要求學生把自己當作廣告創(chuàng)意公司的一名職員，制作并打印一個關于某商業(yè)樓盤售樓部的宣傳裝飾廣告，樓盤名為“新景茗苑”，要突出文化、休閑、宜居的主題，設計應具有古色古香、清新優(yōu)雅的風格。首先，創(chuàng)設良好的教學情境，將實訓環(huán)境模擬成企業(yè)環(huán)境，由學生充當設計師，教師扮演主管角色，將學生分成若干小組，每個小組6—8人，對小組成員進行合理分配，每組搭配組織能力較強和學習成績較好的同學。學生先對這個項目進行構思，認真思考宣傳標志的象征意義及顏色、元素搭配，細致選擇并收集素材，然后寫出具體的廣告方案，確定執(zhí)行計劃的步驟，明確成員分工，進行項目實施，完成項目后教師對其及時作出評價。整個過程，在充分發(fā)揮其創(chuàng)造性進行平面廣告設計、鞏固專業(yè)知識的同時，也完成了熟練運用辦公設備的崗位能力。

2.采用任務式教學，提升教學效率效果

把計算機教學的內(nèi)容轉換為具體的項目任務，由教師下達任務，組織引導學生通過自主學習或合作學習來完成任務，以此達到灌輸、領悟、掌握所需知識與技能的目的［1］。計算機的任務式教學把真實項目引進課堂，以教學來操練，通過任務前的設計，任務中的協(xié)調(diào)、執(zhí)行，任務后的評估分析，強調(diào)任務達標來培養(yǎng)學生的實踐能力。整個教學過程，目標明確，主題清晰，學生通過目標性的教學使技能水平得到了提高，思維能力得到了鍛煉。在2016年第十三屆全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽活動中，針對“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”賽項的比賽要求，筆者適時地結合計算機應用基礎課的《Word文檔圖文表混合排版》知識，給學生布置了“策劃未來，鑄造金色人生———我的職業(yè)生涯規(guī)劃”的制作任務，要求每人根據(jù)自己的實際情況和專業(yè)特點，搜集圖片、數(shù)據(jù)等素材，認真編寫方案，用Word文檔圖文混排、編輯知識合理布局排版，獨立完成作業(yè)。剛開始學生對制作這樣一個類似個人推介的“名片”顯得手足無措，覺得困難重重。但經(jīng)過鼓勵和對往期獲獎作品的展示、講評，學生變得信心十足，一周之后全部完成了制作任務，隨后還專門留出兩節(jié)課讓學生對自己作品進行展示和說明。作品提交賽委會后，其中2篇獲二等獎，3篇獲三等獎，這極大地鼓舞了學生學習計算機知識并運用于實際生活的熱情。

3.采用競賽式教學，促進競爭意識培養(yǎng)

競賽式教學就是教師在教學時提前擬定競賽方案，營造競賽環(huán)境及氛圍，設定競賽題目，按照競賽規(guī)則組織學生積極參與競賽，使學生向著教師制定的目標或者學生自己制定的目標奮進，最后通過競賽評價、激勵手段完成目標教學，達到預期效果。以實現(xiàn)教學目標為落腳點，利用競賽式教學充分體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的角色定位，把課堂教學真正演化為師生互動、共同發(fā)展的過程，在激發(fā)學生學習興趣和內(nèi)在動力的同時，運用激勵等手段，對提高學生學習積極性、發(fā)掘其潛能、提升職校學生計算機技能競賽水平、培養(yǎng)學生競爭意識以及將來在社會就業(yè)能力方面作用顯著。在學習《計算機組裝與維修》這門課程時，借鑒部隊軍事訓練中的槍械組裝比賽，學校教導處牽頭，計算機教研組制定方案，組織開展了計算機專業(yè)學生微機組裝調(diào)試競賽。學生在競賽前做了大量功課，做了無數(shù)次賽前拆裝練習，競賽過程中學生表現(xiàn)得高度自信，躍躍欲試，評委組按照速度、熟練度、整機無缺陷等指標進行評判評分，對優(yōu)勝者頒發(fā)了榮譽證書，獎勵了移動硬盤、多功能音響等。通過競賽，學生總結了自己學習的優(yōu)缺點，教學管理部門、任課教師也對學生掌握計算機硬件組裝、系統(tǒng)及常用軟件安裝、故障排除、系統(tǒng)恢復還原等知識及操作的情況有了掌握，并進行統(tǒng)計歸納，為完善教學、查漏補缺提供科學依據(jù)。

4.采用游戲式教學，激發(fā)學生興趣活力

教師采用游戲設計思想開展教學，課前將所要講授的計算機課程知識點歸納概括，然后蘊含在一種或多種游戲中，學生通過猜想、觀察、競賽等方式完成教師布置的游戲任務，達到不自覺地掌握所學知識的目的。按照“寓教于樂，以趣導學”的教育思想，在計算機教學中適當加入相對應的教學游戲，讓學生主動參與計算機課程的學習，將娛樂性與認知性相結合，既在娛樂中學習，又在學習中娛樂。通過這種方式，讓學生認識到學習是一件快樂有趣的事，變學生被動接受為快樂、自愿地學習，從而提高教學效果和學習效率。對于剛進入中職學校的新生來說，初中階段的學習對信息技術已有所接觸，因而在教授《漢字錄入與排版》課程時，對于鍵盤打字這個重復性較強、較枯燥的學習內(nèi)容，學生往往練習時會走神、脫離訓練內(nèi)容去做其他事情。于是，筆者把“金山打字通”這樣一個很好的打字游戲軟件引入到教學中，以游戲學知識、練操作、做競賽，很好地改變了之前的教學狀況。從簡單的“打地鼠”游戲到復雜的“警察抓小偷”游戲，學生的學習由易到難、循序漸進，在滿足他們玩游戲需求的同時，學生對鍵盤熟悉程度也越來越高，指法越來越熟練，盲打操作越來越精準，打字的速度和準確性明顯提高，最重要的是在整個學習過程中一直保持著較為濃厚的學習興趣［2］。另外，在“警察抓小偷”游戲中，還可以通過聯(lián)機設置規(guī)則讓兩個學生分別扮演警察和小偷進行比賽，在學生中評選出打字速度快、準確率高的“最佳打字員”，并獎勵U盤等學習工具。利用這種游戲式教學，學生厭學、上課無精打采的狀況得到了改善，學習興趣得到了調(diào)動，學生自主學習的潛能得以激發(fā)，學生的主體地位得到充分發(fā)揮，對《計算機應用基礎》這門課程產(chǎn)生了極大的學習熱情，課堂氣氛也變得活躍。游戲軟件在教學過程中為學生自主、互動學習提供了一個良好的平臺，教學效果和質(zhì)量均有較大提高。

5.采用反轉式教學，實現(xiàn)師生雙贏互幫

采用角色變換，師生身份互換，由學生以個人或團體方式開展自主學習、合作學習，探究準備原本由教師講授的課題或實訓項目，教師在整個過程中只作為參與者和體驗者反饋學生實際學習效果。教學要把解決教與學的矛盾、化解師生互不理解、相互為難的狀況作為任務，力求實現(xiàn)教學課堂和諧融洽，為學生創(chuàng)設能激發(fā)學生學習興趣和活力的情境。反轉式教學彌補了現(xiàn)有教學模式下的不足，學生反客為主，在教學中開始體現(xiàn)其主體性，這不僅有助于學生在不自覺中達到認知活動與情感活動有機“滲透”與“融合”的目的，還可以使學生情感充沛、興趣濃厚，始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入到學習中，發(fā)揮他們的能動性，鞏固所學知識，點燃頭腦中的創(chuàng)新思維之火，施展個人才華魅力;同時，也有助于幫助教師查找自身教學中存在的不足和漏洞。針對中職生對口升學班的教學實際，在學習《計算機系統(tǒng)的組成》一課時，提出師生角色互換，把班級學生分為7個小組，小組配合，提前梳理歸納知識點，進行備課，然后每組推薦1名同學扮演教師試講。在講授過程中，可以提問在座的其他學生(包括我)，每組講授完畢則由其他小組作以評價，當7個小組全部講授結束，教師和學生再從講授者的儀態(tài)、表達、授課知識點的全面性等方面進行評分，評選出“最佳小老師”。整個過程中，學生和教師都很享受這種“地位”互換后的學習氛圍，學生對計算機系統(tǒng)組成所涵蓋的硬件部分和軟件部分知識也真正做到了了然于胸。

第8篇：計算機技能競賽范文

關鍵詞 網(wǎng)絡實驗課程；教學改革；信息安全競賽；創(chuàng)新實踐能力

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0111-03

1 全國大學生信息安全競賽簡介

由工信部和教育部指導、教育部高校信息安全類專業(yè)教學指導委員會主辦的“全國大學生信息安全競賽”是國內(nèi)信息安全領域最高水平的大學生科技活動[1]。此競賽是全國大學生公益性的科技創(chuàng)新活動，目的在于提高大學生的團隊合作精神、創(chuàng)新意識，普及信息安全基本知識，提高信息安全意識、綜合設計開發(fā)能力和創(chuàng)新設計應用能力，開闊大學生的科技視野，推動高校計算機類專業(yè)尤其是信息安全學科授課內(nèi)容、授課方法和專業(yè)課程體系的革新，吸引大學生積極參與課外科研開發(fā)活動，為培育、推薦杰出信息安全專業(yè)人才提供條件[2-3]?！叭珖髮W生信息安全競賽”為在校大學生提供了一個展示自己、表現(xiàn)自己的舞臺，為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力提供了一個良好的平臺，為信息安全知識的傳播和信息安全意識的提高提供了一種良好的途徑。

目前，“全國大學生信息安全競賽”已成功舉行了5屆。第一屆全國信息安全大賽決賽由電子科技大學于2008年10月舉辦，第二屆決賽由北京郵電大學于2009年8月舉辦[2]，第三屆決賽由哈爾濱工業(yè)大學于2010年8月舉辦，第四屆決賽由國防科學技術大學于2011年7月舉辦，第五屆決賽由信息工程大學于2012年7月舉辦。此外，一些省級大學生信息安全競賽也陸續(xù)在江蘇、四川、山東等地舉行。

經(jīng)過4年的摸索和探索，安徽大學制定了一套行之有效的管理機制和參賽機制，并逐漸發(fā)揮出了作用，使學校的計算機科學與技術學院在“全國大學生信息安全競賽”中取得了較好的成績。近4年，學院代表安徽大學參加了第二屆、第三屆、第四屆和第五屆全國大學生信息安全競賽，每年均有隊伍在預賽中脫穎而出殺入決賽，共獲得全國三等獎3項、優(yōu)勝獎1項。

2 計算機網(wǎng)絡實驗內(nèi)容

2.1 實驗內(nèi)容選擇

計算機網(wǎng)絡實驗課程是計算機網(wǎng)絡理論課程的實踐和應用，對于加深對網(wǎng)絡原理的理解，增強學生的網(wǎng)絡應用能力具有重要作用，因此如何選擇網(wǎng)絡實驗內(nèi)容至關重要[4-5]。通過合理選擇和設計實驗內(nèi)容，可以讓學生在有限的課時內(nèi)學到更多的知識和技能。通常，網(wǎng)絡實驗課程與理論課程交叉排課，這樣既可以保證理論課和實驗課的進度一致，又可以使理論課和實驗課相得益彰，互相促進。一般來說，依據(jù)理論課教材來選擇和設計網(wǎng)絡實驗內(nèi)容。

筆者在網(wǎng)絡教學中選用了謝希仁教授主編的經(jīng)典教材《計算機網(wǎng)絡》（第五版），并自編了與理論課教材配套的《計算機網(wǎng)絡實驗指導書》。理論課教材的主要章節(jié)及對應的配套實驗安排如下：

1）概述實驗安排，在第一章實驗教學中，安排了常用網(wǎng)絡測試工具及命令的使用、TCP/IP協(xié)議的安裝及配置、常用網(wǎng)絡協(xié)議分析儀的安裝和使用等實驗項目；

2）物理層實驗安排，主要安排了雙絞線的制作，實驗平臺的熟悉和使用等實驗項目；

3）數(shù)據(jù)鏈路層實驗安排，主要安排了交換機的基本配置、VLAN基本配置、VLAN高級配置、數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議的分析等實驗項目；

4）網(wǎng)絡層實驗安排，主要安排了路由器的相關配置、路由協(xié)議的配置和使用、使用路由協(xié)議組建廣域網(wǎng)等實驗項目；

5）運輸層實驗安排，主要安排了Socket編程、運輸層協(xié)議分析等實驗項目；

6）應用層實驗安排，主要安排了Windows Server 2003應用服務器（Web、FTP）的安裝與配置，網(wǎng)絡應用編程及應用層協(xié)議分析等實驗項目；

7）網(wǎng)絡安全實驗安排，主要安排了網(wǎng)絡地址轉換NAT，包過濾防火墻、病毒防范等實驗項目；

8）音頻、視頻實驗安排，主要安排了視頻監(jiān)控、視頻直播、流媒體服務器配置等內(nèi)容的講授和演示；

9）無線網(wǎng)絡實驗安排，主要安排了WLAN組網(wǎng)方法的講授和演示；

10）下一代互聯(lián)網(wǎng)實驗安排，主要安排了IPv6、CERNet2的講授和演示。

2.2 對網(wǎng)絡實驗中引入信息安全內(nèi)容的思考

信息安全競賽在培養(yǎng)大學生信息安全意識和信息安全技能的同時，也激發(fā)了網(wǎng)絡實驗課程教學改革的思考。在TCP/IP安全體系結構中，各層均提供了一定的安全措施。在日常教學中可以對各層的安全措施與基礎協(xié)議進行對比講解和實驗，使學生在掌握網(wǎng)絡原理的同時，豐富其網(wǎng)絡安全知識，提高其網(wǎng)絡安全意識和技能。TCP/IP各層安全措施如圖1所示。

3 信息安全競賽與網(wǎng)絡實驗教學改革

網(wǎng)絡安全作為信息安全的重要組成部分，是實現(xiàn)信息安全的必要條件和關鍵環(huán)節(jié)。計算機網(wǎng)絡知識和技能是從事網(wǎng)絡安全項目的基礎和前提。在信息安全問題日益突出的大背景下，信息安全競賽已經(jīng)成為大學生展示技能的良好平臺。而計算機網(wǎng)絡基礎知識和技能是參與競賽，設計作品必須具備的。因此，如何完善計算機網(wǎng)絡實驗內(nèi)容，豐富計算機網(wǎng)絡實驗教學手段，這些都是值得探討的問題。筆者就這些問題，給出自己的想法和建議。

3.1 引入彈性授課機制，改革網(wǎng)絡實驗課程教學手段

安徽大學每年都會開展大學生創(chuàng)新計劃項目資助活動，從211三期經(jīng)費中劃撥專項資金面向全校師生征集大學生創(chuàng)新計劃項目。大學生創(chuàng)新計劃項目由學生依據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣愛好選擇課題和指導教師，并在指導教師的指導下自主地確定項目方案，由學生申請，學校組織專家評審。指導教師在項目的實施過程中對項目提供指導，這些都是傳統(tǒng)的實驗教學做不到的。通過此項目的開展，很好地鍛煉和培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力。

在計算機網(wǎng)絡實驗教學過程中，可以借鑒大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的實施方法。針對實驗課時和實驗場所的限制，可以將一些擴展性實驗項目布置下去，讓學生利用課外時間在網(wǎng)絡模擬器上開展相關擴展性實驗。通過這種彈性授課方式，既可以讓大多數(shù)學生在實驗課堂上完成基本實驗項目，又可以讓學有余力的學生有機會選做擴展性實驗項目。對完成擴展性實驗項目的學生適當加分，給予相應激勵。

3.2 設計研究創(chuàng)新型實驗項目

計算機網(wǎng)絡實驗分為網(wǎng)絡原理、路由協(xié)議、網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡新技術等六大模塊。根據(jù)實驗項目的深度不同，每個模塊的實驗項目可以分為基礎實驗、提高實驗和研究創(chuàng)新型實驗3個層次。這3個層次是循序漸進、逐步深入的過程。目前，很多高校的計算機網(wǎng)絡實驗課程以驗證型實驗為主，設計型尤其是研究創(chuàng)新型實驗項目嚴重不足。

針對上述問題，可以在計算機網(wǎng)絡實驗課程中設計若干研究創(chuàng)新型實驗項目。這些研究創(chuàng)新型實驗項目往往有一定深度和難度，并不是面向所有學生，而是面向少數(shù)優(yōu)秀的本科生。對于網(wǎng)絡實驗的6個模塊，都可以設計相應的研究創(chuàng)新型實驗項目。比如，在網(wǎng)絡新技術模塊中，可以設計IPv6、組播、MPLS、WSN等具有較大難度的網(wǎng)絡新技術實驗項目，讓學有余力的學生在完成課程基本任務的同時，早日接觸到新的網(wǎng)絡技術。

3.3 增加信息安全實驗項目

全國大學生信息安全競賽為在校大學生提供了一個展示自己、表現(xiàn)自己的舞臺，為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐能力提供了一個良好的平臺。通過信息安全競賽的組織和參與，深深地感受到網(wǎng)絡基礎知識對于信息安全的重要性，網(wǎng)絡課程和網(wǎng)絡實驗課程對信息安全競賽的重要性。同時，筆者也深深感受到在網(wǎng)絡實驗課程中引入網(wǎng)絡安全和信息安全的重要性，這些對于培養(yǎng)大學生的信息安全意識至關重要。

在信息化的今天，網(wǎng)絡早已深入人們的生活和工作，隨之而來的信息安全問題也日益突出。因此，在今后的計算機網(wǎng)絡課程的授課過程中，要加大信息安全知識的講解，在網(wǎng)絡實驗課程中要增加信息安全實驗項目的數(shù)量。這些技能的培養(yǎng)將使學生受益終身。

4 總結

作為教育部高校信息安全類專業(yè)教指委主辦的一項全國性公益性大學生科技文化活動，全國大學生信息安全競賽在培養(yǎng)大學生的團隊合作精神、創(chuàng)新意識、信息安全知識、信息安全意識、綜合設計能力、創(chuàng)新設計能力、科技視野等方面發(fā)揮了積極作用。隨著此競賽的不斷開展和深入，將大大推動高校計算機學科尤其是計算機網(wǎng)絡等課程授課內(nèi)容、授課方法和課程體系的革新。

參考文獻

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第9篇：計算機技能競賽范文

ACM競賽：年度性競賽，是全球大學生計算機程序能力競賽活動中最有影響的一項賽事，是全球歷史最悠久、規(guī)模最大且最負盛名的程序設計競賽。競賽提倡創(chuàng)新和團隊協(xié)作，鼓勵學生在構建全新的軟件程序時抗高壓工作。是世界一流大學展現(xiàn)教育成果的最佳窗口。

中國大學生計算機設計大賽：是由中國教育部高等學校計算機類專業(yè)教學指導委員會等組織聯(lián)合舉辦。目的是提高大學生綜合素質(zhì)，引導學生踴躍參加課外科技活動，激發(fā)學生學習計算機知識技能的興趣和潛能，具有運用信息技術解決實際問題的綜合實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以及團隊合作意識的人才服務。

全國高校計算機綜合應用能力大賽：是一個加快推進職業(yè)教育國際化進程的全國性高校比賽。是為了適應信息時代對技能 型人才的素質(zhì)要求，提高職業(yè)院校學生信息技術的應用能力，引導職業(yè)院校實施“能力本位”的教育教學改革，加快推進職業(yè)教育國際化進程的全國性高校比賽。

（來源：文章屋網(wǎng) ）