小組匯報總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小組匯報總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小組匯報總結范文

323高效課堂教學模式即：前置學習（3）：激趣導入、出示目標、檢查預案；交流釋疑（2）：合作探究、成果展示；反饋提升（3）：總結提升、隨堂檢測、學習評價。

第一模塊：前置學習（10分鐘）

課前：下發教師根據學生的實際情況，根據教學內容、目標、重難點，分層設計好的導學案。學生根據下發的學習資料進行自學。

課中：激趣導入。導入的好不好，往往會影響整堂課的走勢。我們可運用現實生活、故事等問題引入，激發學生學習的興趣。

出示目標。通過多媒體大屏幕出示本節課的學習目標，學生根據教師提供的學習目標進行自學、展示。

檢查預案。教師通過對導學案完成情況的檢查，了解學生哪些知識已經掌握，哪些還不明白。這樣為接下來的教學提供了參考，做到有的放矢。

第二模塊：交流釋疑（20分鐘）

此環節是引導學生通過合作探究、成果展示來對文本進行深層次的挖掘。

合作探究。這是高效課堂教學的核心，是學生自主學習的主陣地。要提高小組合作學習的實效性，教師必須根據合作學習任務，合理分工，使每個學生都有事做；明確職責，讓學生明白自己該干什么。我在小組內設置了一名組長、一名匯報員、一名計分員、一名檢查員。組長由成績好的學生擔任（可根據學生成績變化調整），負責主持小組的合作學習。匯報員負責成果展示，計分員負責積分統計，檢查員可以由后進生擔任。

成果展示。這是檢驗學生合探究效果的基本手段，由匯報員匯報本小組的學習成果，其他組員補充說明。展示完之后，小組長可以邀請其他小組對其小組的匯報進行評價。受到邀請的小組可以由組長指定一名學生對匯報小組的成果進行肯定或提出自己的看法。

第三模塊：反饋提升（10分鐘）

以查漏補缺，提高成績為目的。我主要設置了三個環節：總結提升、當堂檢測、學習評價。

總結提升。我給學生2分鐘時間由組長組織小組成員對本節課的內容進行總結歸納，再進行匯報。

隨堂檢測。教師出示課堂檢測題，對課上所學的知識進行鞏固和運用。要達到最好的效果，作業設計務必要精益求精。

第2篇：小組匯報總結范文

要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。

教學內容：

課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。

教科書第6頁例1，第7頁課堂活動第1～2題及練1～2題。

教學目標：

1.知識與技能：學會百分數化成分數和小數的方法；能正確地較熟練地把百分數化成分數和小數。

2.過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數化成分數和小數的方法。

3.情感、態度和價值觀：積極參與百分數化成分數和小數的學習活動，體驗化方法的多樣性，并獲得成功體驗。

重點難點：

教學重點：理解并掌握百分數化成分數和小數的方法；能正確地較熟練地把百分數化成分數和小數。

教學難點：理解百分數化成分數和小數的方法。

教學準備:

教具準備：多媒體課件。

學具準備：百分數計算卡片。

教學過程：

（一）新課導入

出示教材第6頁情境圖。

請大家找出圖中的信息。

（1）我們監測了340個城市的空氣質量。

（2）其中有35%的城市達到了二級標準。

根據上面的信息你能提出什么問題？

預設：空氣質量達到二級的城市有多少個？

師：如何解決這個問題呢？

學生大膽進行猜想，教師引導學生回到已有的知識，類比“求一個數的幾分之幾是多少”的方法來計算。

學生列出算式：340×35%

設疑：怎樣計算呢？

猜：要是能把35%化成分數或小數來計算就好了。

師：在生活中,我們經常會把百分數化成分數或小數.接下來,我們就來研究百分數化成分數、小數的方法。

（二）探究新知

1．探究百分數化成分數的方法。

出示教科書第6頁例1

把17%、40%化成分數

（1）學生先獨立嘗試將例題中的百分數化成分數，再在小組內交流自己的方法。

教師巡視指導，適時進行提示。

學生先獨立嘗試將例題中的百分數化成分數，再在小組內交流自己的方法，組長幫助有困難的學生。

（2）小組匯報百分數化分數的方法。

生甲：我們把百分數看成分母是100的分數，把百分號寫出分母100，然后再加上分子。下面的我們化的結果：、40%=。

生乙：我們的化法和他們的相同，只是我們把化成的分數最后能約分的化成了最簡分數。

下面的我們化的結果：17%=、40%==。

抽小組到黑板上來匯報

小組匯報：

1號板書或展示17%=，2號講解1號的方法，3號板書或展示40%==，4號講解2號的方法，最后小組長總結他們這一小組的方法。

再提問：其他小組有補充或問題嗎？

最后根據小組的方法總結出百分數化分數的方法。

這個地方本來應該要突出處理的是40%最后的結果為什么跟前面不一樣，變成了五分之二，這里就只能看學生生成的情況，如果有沒化簡的情況出現最好，在巡視的時候注意看一下，如果有就抽那一組，不過這個內容估計已經上過了，基本不會出現這種情況，這里多半不會出現這個情況，只是看小組匯報和其他小組補充后，老師反問一下，重點突出能化簡的要化簡。

課件再出示百分數化分數的方法。

（3）同桌互相說一說百分數化分數的方法。

(4)

把百分數化成分數或整數。

8%=（

）

100%=（

）

120%=（

）

48%=（

）

125%=（

）

160%=（

）

12.5%=（

）

87.5%=（

）

49%=（

）

2.5%=（

）

這個內容，最好是在小組長的分配下，每人做兩道，然后小組檢查正確與否，匯報的時候，也是抽小組一起匯報，每人匯報2題，每人匯報后再問其他小組有不有問題或補充。這里可以不用到黑板上去，但小組一起站起來匯報。這里重點要解決的是后面兩個該如何化簡。

2．探究百分數化成小數的方法。

出示教科書第6頁例1

把46%、128%化成小數

（1）學生先獨立嘗試將例題中的百分數化成小數，再在小組內交流自己的方法。

教師巡視指導，適時進行提示。

學生先獨立嘗試將例題中的百分數化成分數，再在小組內交流自己的方法，組長幫助有困難的學生。

（2）小組匯報百分數化小數的方法。

生甲：我們把百分數看成分母是100的分數，把百分數寫成分母是100的分數，然后再用分子除以分母，化成小數。下面的我們化的結果：46%==46÷100=0.46、128%==128÷100=1.28。

師：還有沒有其它的化法？

生乙：我們組直接去掉了百分號，然后把分子縮小100倍。

抽小組到黑板上來匯報

小組匯報：

1號板書或展示46%==46÷100=0.46，2號講解1號的方法，3號板書或展示128%==128÷100=1.28，4號講解2號的方法，最后小組長總結他們這一小組的方法。

再提問：其他小組有補充或問題嗎？

上面這種情況預設是書上的方法，但是這個內容已經上過了，基本不會再出現這種方法，都是直接去百分號的方法。

課件再出示百分數化小數的方法。

（3）同桌互相說一說百分數化小數數的方法。

(4)

把百分數化成小數或整數。

72%=（

）

985%=（

）

0.5%=（

）

300%=（

）

12.5%=（

）

3．歸納整理,小結提升.

教師:我們剛才經歷了將百分數化成分數、小數的過程,那么,你

們能不能說一說怎樣把百分數化成分數或小數呢?

先讓學生獨立思考,再讓同桌之間交流,最后全班集體交流.交

流時,引導學生說出:百分數化分數,先把百分數寫成分母是100的

分數,再化成最簡分數;百分數化小數,可以直接去掉百分號,同時將

小數點向左移動兩位.

（三）鞏固新知

1．

用自己的方法解決340×35%

2．畫一畫

完成教科書上的課堂活動第2題。

畫好后說一說你是怎樣畫的，為什么要那樣畫？（引導學生把百分數化成分數，再涂畫）

（四）達標反饋

1.把下面的百分數化成分數。

14%

12%

25%

120%

2.把下面的百分數化成小數。

36%

13.6%

75%

30%

（五）課堂小結

請學生獨立反思這堂課的學習過程，總結一下自己有哪些收獲，還有哪些問題和不足？

第3篇：小組匯報總結范文

江x

性 別

女

出生年月

1970、3

單 位

xx區xx小學

e-mail

th_xxi@kt250.com

參加培訓信息

時間

xx、x

聯系

電話

單位

xx區教師進修學校

地點

xx市第xx中學

手機

8756xxx

題目

《生活中的傳統文化》（總結匯報課）

年級

三年級

學科

綜合實踐

實踐時間

xx、x

基本

內容

描述

《生活中的傳統文化》是一門基于moodle（魔燈）平臺的綜合實踐活動課程，采取了網下全班參與，網上試驗并進的方法，還初步嘗試了跨地域、跨校際三校網絡協作學習的實施方式。該課程的總結匯報課設計了三大環節：1、回顧導入，自主暢談——學生根據課件自由回顧“生活中的傳統文化”綜合課程四個篇章的開展歷程。2、匯報成果，反思評價——臺上同學“七仙”（七個小組）過海，各顯神通，展示和分享各自研究的收獲。他們匯報成果的形式主要為以下兩種：演說式——借助ppt宣講。實踐式——傳承傳統文化表演。臺下同學則需大膽提問，積極評價，于相互交流中發生思維碰撞，共享智慧，學會反思，學會評價。匯報和互動完畢，學生當場用彩色糖果投票，評選出自己心目中的五個優勝小組獎3、總結深化，拓展延伸——教師小結并明確后繼評價：在moodle課程上投票產生小組優秀成員。

材料列表

培訓合格證書復印件(此項由廣州試驗區項目辦填寫)

有　√無

教學設計方案

有　√無

實踐報告

有　√無

課堂實錄

有　√無

其他材料說明

1《生活中的傳統文化》說課錄像

2《生活中的傳統文化》演示課件

3《生活中的傳統文化》完整系列

單位推薦意見及理由

蓋章

區級執行機構意見

蓋章

市級執行機構意見

蓋章

省級執行機構

蓋章

第4篇：小組匯報總結范文

1.通過詢問家長、閱讀課外書、上網等形式收集有關郵票的資料，讓學生了解一些有關郵票的知識；培養學生收集信息、處理信息的能力和社會實踐能力及合作精神。

2. 學習設計郵票，培養學生的創造能力和創新思維。

3. 學習運用調查、訪問、上網或到圖書館閱讀資料自主探究的方法。

4.在活動中引導學生熱愛生活，關注社會，激發學生對美好生活的熱愛。

活動重點：郵票的有關知識。

活動準備：

教師：1. 搜集相關資料制作多媒體課件。

2. 啟發引導學生從自己感興趣的角度多方面收集資料。

學生：查找相關資料，多方面收集郵票、集郵冊。

活動過程：

一、激情導入

1. 課件展示北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會“三會”的郵票圖片，讓學生說說他們知道的信息，激發學生對郵票的興趣。

師：同學們，老師今天帶來一些精美的圖片。咱們一起來欣賞。

（課件展示“三會”的郵票圖片）

師：欣賞了這些圖片，誰來說說你看到了什么？

生1：我看到了各種各樣、圖案精美的郵票。

生2：這些圖片都是北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會的紀念郵票郵票。

師：同學們觀察的真仔細，剛才我們看到的是一枚枚精美的郵票。小小的郵票在方寸之間也見證了祖國的輝煌，把許多精彩的瞬間變成了永恒。這節課就讓我們一起走進郵票，去漫游郵票的世界。

（板書課題：漫游郵票世界）

2. 引導學生提出自己想了解的問題，并幫助學生篩選有價值的問題，作為探究的主要方向。

師：關于郵票，同學們還想它哪些方面的知識？

（找3-4名學生回答）

師：同學們非常愛動腦筋，提出了那么多有價值的問題，接下來的活動，咱們先圍繞著這樣幾個問題分組進行研究。（板書：歷史 價值 種類 構成）大家說可以嗎？

二、合作探究

1. 組織學生以小組為單位利用課前收集的資料，尊重學生的選擇，讓學生帶著自己的問題，選擇合適得方式進行研究

師：小組內先商量一下，確定本組要探究的問題

（組內相互交流確定探究的任務）

師：下面就請小組長組織本組同學，圍繞著要探究的問題，結合課前收集的有關資料，在小組內進行充分的交流、討論，篩選出你們組認為最有代表性的材料，推選出代表，待會到臺前來給大家匯報。咱們看哪個組研究的好，匯報得精彩。匯報精彩的小組將會被評為優勝小組。

2. 播放音樂，學生組內交流、探究，師巡回指導。

三、交流匯報

師：同學們已探索完畢，現在我們圍繞著這幾個方面來集體交流一下好嗎？請各組代表整理好所需的材料準備到前面來匯報你們組的探究成果。

小組代表帶著材料到展示臺，教師提出匯報要求：小組代表匯報時，聲音要響亮，用簡潔的語言把研究的結果講清楚。其他同學要認真聽，如有不同，可在后面補充。咱們比一比，看哪個組的代表匯報得精彩，哪個組的同學會聽，會思考。

A、郵票的歷史

1. 一個小組代表對郵票的歷史進行充分匯報展示,其他小組做補充。匯報內容預設：

(1) 郵票的誕生和發展

(2)齒孔的故事

(3)世界第一郵――“黑便士”

(4)中國第一郵――“大龍郵票”

2. 教師對這一小組研究的內容多、效率高、大膽進行匯報的情況予以表揚、鼓勵，并對活動進行小結。

B、郵票的價值

1. 一個小組代表進行匯報展示,其他小組進一步補充。

匯報內容預設：

(1)郵票是國家郵政部門發行的用來貼在郵件上表明已付郵資的憑證。它具有較高的藝術價值和收藏價值。郵票上表現的人、物、事，是反映一個國家政治、經濟、文化、科學、歷史、地理的“小型百科全書”，因此，郵票被稱作是“國家的名片”。

(2) 內容豐富的郵票有宣傳教育和傳播知識的作用,在一定的條件下郵票還是歷史文物和歷史研究資料.具有一定的收藏價值。如“全國山河一片紅”、“三分黃票”等。

(3) 展示集郵冊，集體欣賞。

2. 小結：

郵票自誕生之日至今，在人類交往史上發揮著它極大的作用。當今世界科學技術飛速發展，隨著電子郵件的產生，傳統的寫信、寄信慢慢地被取代，郵票用于溝通你我的作用不再明顯。但對于一些愛好書信的人和現代通訊技術欠發達地區，仍發揮著它的功能。另外，由于郵票具有一定的欣賞價值和收藏價值，特別是此時郵票的藝術價值卻越來越高，因而越來越受到集郵愛好者的青睞。

C 郵票的種類

1. 一個小組代表進行匯報展示,其他小組進一步補充。匯報內容預設：

(1)人們一般把郵票大約分為三類，即 紀念郵票、普通郵票、特種郵票。 出示幾枚類型不同的郵票，具體解釋三類郵票的不同特點、和用途及標記。

(2)介紹郵票票面上的志號

(3)出示形狀不一的郵票，說明郵票的形狀很多――各種各樣。并根據所需展示郵票。

2. 小結：

其實，由于分類的標準不同，郵票的種類也不相同。迄今為止，世界上發行的郵票一大三十多萬種。今日，我國將發行一套宣紙郵票，到時我們可以一睹它的風采。

D 郵票的構成

1. 小組代表結合一枚郵票說明郵票的幾個組成部分的特點：

(1)外形：齒狀

(2)圖案：反映一個國家的政治、文化、經濟、科學等方面的人、事、物等。

(3)面值：用阿拉伯數字和漢字組成

(4)發行國家：中國郵政

(5)發行時間

2. 播放課件，說明無論郵票的圖案和制作方法怎樣變化，郵票上都會有這幾部分組成的。

3. 總結：通過剛才的交流，我們進一步了解了郵票的歷史和價值，知道郵票種類繁多，內容包羅萬象，每枚郵票票面的組成部分及特點。每個小組都選派代表進行了精彩的匯報。（評選優勝組）

四、創意設計

1. 郵票圖片欣賞

請同學們再來欣賞老師帶來的一些精美的郵票圖片，仔細看看不同國家，不同種類、不同形狀的郵票是怎樣制作的。相信一點你們會從中受到啟發。

（課件展示各種各樣的郵票圖片）。

2. “我的創意郵票”

現在，讓我們化身郵票設計師，用我們獨特的視角和新穎的想法，設計一枚屬于自己的郵票。咱們看哪位同學的設計最有創意。

(1)學生思考自己心中的設計。

教師可提供設計主題，引導學生可聯系現實生活實際或當前的國內外大事來設計，如韓朝兩國沖突、九月份山東菏澤新出土的元代青花瓷等等。

(2)全班交流：

要求用簡短的語言自己要設計一枚怎樣的郵票，并說說設計的思路，教師隨機評價并小結。

五、暢談收獲：（根據活動時間，師可自行調整）

1. 引導學生談自己的收獲。

(1)說說通過這次活動，對郵票有什么認識

(2)說說活動的感受和體會。

2. 活動總結：

同學們，這節課我對你們的表現非常滿意 ，最開心的是通過活動，我們對郵票有了更深的了解，同時，大家在短短的時間內還創意地設計了自己心中的郵票，表達了你們各自美好的心愿。課后,請同學們把自己心中的郵票制作出來，參加“創意郵票設計”評選活動。

板書設計

漫游郵票世界

第5篇：小組匯報總結范文

一、對中央及省市重要會議精神、決策政策實行專項督查匯報制度

(一)對中央和省委、市委重要會議、重要文件、重要決定和決策，尤其是各級常委會議精神，市委督查室要組織人力定期搜集整理，特別是針對其中具體事宜、要求近期完成的具體工作，及時匯總，呈報市委學習貫徹。

(二)對上級決策政策，尤其是市委安排或市委書記批示要求督辦的上級決策政策，督查室要盡快立項，制定督查方案，明確責任單位、工作任務、督查時間、地點、要求，組織開展專項督查活動，確保上級決策政策在基層全面貫徹落實。

(三)責任單位在貫徹落實上級決策政策過程中，遇到困難和問題不能自行解決或及時、全面貫徹時，要迅速報告市委督查室，督查室視情況及時研究制定對策或方案，提請市委通過有關會議研究解決。

(四)責任單位要將貫徹落實上級決策政策情況及時匯總，并書面上報市委，同時報市委督查室備查；對上級明確要求限期上報貫徹落實情況的，督查室要及時安排部署專項督查活動，協同責任單位強化落實，以市委名義及時匯總上報落實情況。

(五)對在貫徹落實上級決策政策中責任單位或相關單位安排不及時、措施不得力、成效不明顯，上報材料不及時，甚至造成不良影響的，視為慢作為或不作為，要逐級追究相關單位、相關責任人的責任。

二、對市委重點工作實行每月督查通報制度

(一)對常委會研究確定的重點工作安排，市委督查室牽頭組織督查組進行督促檢查，按照過程督查與結果督查相結合，以過程督查為主的要求，重點對該項重點工作的責任單位在制定方案、安排部署、措施落實、結果反饋等環節進行督查。

(二)督查組對各項重點工作堅持每月跟蹤督查三次以上，督查方式以電話詢問、查閱資料、現場檢查、明察暗訪、專題匯報、媒體跟蹤等為主，并根據每次督查事項的不同，將督查情況分別向市委書記、副書記或常委匯報。

(三)每月底，督查室負責將每次督查情況進行系統匯總總結，向市委常委會作詳細匯報，重點匯報亮點、難點和問題，提出工作建議；根據常委會審核、評判情況，以督查室名義向各鄉鎮、市直各部門下發《督查通報》。

(四)督查組在督查過程中要對照安排表要求，及時發現存在的問題，提出意見建議，并協助解決，督促落實；若因特殊原因，導致計劃工作不能按時、全面完成時，要及時向市委匯報。

(五)把市委重點工作安排落實情況納入綜合目標責任書進行考核，對通報中存在問題的責任單位，或者在落實過程中因措施不力、推諉扯皮、工作失誤而造成不良影響的，要責令責任人向市委作專題匯報，并結合相關要求嚴肅處理，追究相關單位、責任人的責任。

三、對市委文件、決策實行限期督辦銷賬制度

(一)對市委常委會作出的各項決策、市委文件、市委其他重要會議決定事項，實行限期督辦銷賬制度。由市委督查室或辦公室參會主任制定督查計劃，按計劃逐項逐條限期督促檢查，確保各項決策、決定全面落實到位。

(二)對市委文件，市委督查室要認真學習，吃透精神實質，明確和梳理需要落實的具體工作，逐一整理后納入督查計劃，做到有安排、有檢查、有結果。

(三)屬于短期內要求完成的事項，市委督查室要將督辦情況每周向市委領導反饋匯報一次，屬于長期內要求解決完成的事項，每半月反饋匯報一次。對已經解決落實的工作，及時銷賬，并登記備案。

(四)對工作落實中責任主體不明確、任務不具體、時間要求不明確等問題，要提出初步解決方案，報市委領導審核后付諸督查落實；對因責任單位措施不力、效率不高、敷衍應付，沒有按規定期限、質量完成工作任務的，要通報責任單位、責任人限期研究解決；對因主觀原因、工作失誤導致落實不力的，要及時匯報市委分管常委，督促其進行二次落實，并將相關情況記錄在案，以備年終考核參考。

四、對熱點難點問題實行聯席會議現場協調督辦制度

(一)對人大議案、政協提案和意見建議辦理過程中的難點問題、全市重點矛盾糾紛、問題，以及群眾關注的社會公益事業方面的突出問題，市委督查室要根據相關單位反映的情況，向市委督查協調領導小組匯報，并及時制定督查方案，實行跟蹤督查落實。

(二)依據市委督查協調領導小組審定的督查方案，組織召開領導小組聯席會議或現場辦公會議，研究解決熱點難點問題。督查室要始終參與，協調相關部門做好會議記錄，依據會議精神跟蹤落實。

(三)對領導小組會議研究制定的關于各項具體工作、具體問題解決辦法或方案，督查室要根據確定的責任單位、責任人及其完成或解決時限和要求，逐一督促落實；對落實中遇到的具體問題，直接向領導小組匯報。

(四)若因特殊原因致使疑難問題不能按既定方案付諸落實，領導小組要重新召開會議研究，通過其他途徑解決；若經多次落實仍然沒有完全解決問題，可由督查室整理相關情況，經領導小組審核后，向市委常委會或上級交辦部門進行專題匯報。

五、對專項批示指示件實行限期督辦通報制度

(一)對市委領導的批示件，由市委辦機要秘書及時登記，交督查室催辦督辦。其中：對批轉其他市級領導的批示轉辦件，在當天登記后，及時轉交給相對應的責任市級領導所在辦公室或領導本人協調辦理；對批轉基層鄉鎮或部門單位的批示件，視具體情況，填發書面《督辦通知》，明確責任單位、責任人、辦結期限和具體要求，限期督促落實。

(二)轉辦件一般情況下半月跟蹤詢問落實辦理情況，月底匯總，及時報告市委交辦領導；下發《督辦通知》的批示件，一般要求半月辦理完成，并以責任單位正式文件書面向督查室匯報辦理情況，由督查室每半月集中統一向交辦市委領導匯報辦結情況；急件要在5日內迅速反饋辦理結果。

(三)領導批辦件批到哪一級、哪一個部門，即由那一級、那一個部門負責承辦、落實，并及時寫出查結報告。兩個以上部門聯合辦理的督查事項，由牽頭部門負責報告。查結報告基本要求是：一事一文，采用專題報告形式，如實反映調查處理和解決落實結果；文字簡練準確，過程從略；要經承辦單位有關領導審簽，承辦單位蓋公章后上報。對批示件，在辦理辦結的同時，通過電話、書面、面談等形式，及時將處理原則、過程和結果反饋給當事人。

(四)批示、交辦事項由督查部門負責嚴格審核把關，確保查辦工作質量。審核辦理結果主要看：事實是否查清，問題是否解決，任務是否落實，結論是否準確，處理是否符合政策和法律規定，文書格式是否規范等。對不符合批辦要求的，不予銷帳，并提出整改意見，責成承辦單位重新辦理，直至圓滿辦結。

(五)領導批示件辦結情況在匯總時分為辦結、正在辦理、未辦結三種，確因客觀原因、不可抗力原因、不符合政策等原因而不能辦理，需要給者解釋答復的，也可視為辦結；正在辦理的，一般屬于暫時不能辦結，但要拿出合理解決方案，分期逐步落實，有待繼續跟蹤督促落實，并給者反饋答復；責任單位不重視，沒有采取措施，沒有認真研究，或推諉扯皮，導致問題不解決的，視為未辦結，要責令其繼續辦理落實，對責任單位、責任人，以慢作為或不作為記載，責令其向市委領導專題匯報。

(六)所有批示件辦結情況每半年以正式文件向全市通報一次，并將其納入年終目標責任書中“市委交辦工作”進行考核。對領導指示、批示件辦理中產生的原件、批示件、督查通知、催辦通知、處理方案、辦結匯報、反饋意見、匯報批示件等一系列公文材料，按照“一事一檔”的要求，及時整理歸檔，登記銷賬，以備核查。

(七)對市委領導在召開會議、調查研究、深入基層檢查指導工作時以口頭形式交辦的事情，或要求解決的問題，在場辦公室工作人員要認真記錄，及時辦理；若一時辦理不了的，在登記的同時，提出督辦計劃，跟蹤督促落實，并將辦理情況及時匯報交辦領導；對有難度、一時難以辦結的，可以交督查室列入專項督辦件督辦。

六、督查活動申報審批

(一)全市重要督查活動實行申報審批制度，由督查室具體協調審批。需要專項督查的工作，由責任單位至少提前一周向督查室交書面督查方案和報告，督查室綜合統籌全市工作情況，并報告相關市委領導，確需開展督查的，予以批準；不需要或暫時不能開展督查活動的，不予批準。

(二)所有督查活動堅持集中統一、能并則并、輕車簡從的原則，盡可能減少對基層正常工作的干擾，減少對基層的負擔。督查方案要切合實際，有較強的針對性和可操作性，有助于推動重點難點工作的落實；督查組成員要提前進行責任分工，明確具體工作，提高督查效能；督查期間，禁止大吃大喝、收受紀念品，盡可能減少隨從人員和車輛，努力做到不擾民。

(三)督查活動結束后，要由隨從記者及時整理相關資料，根據要求宣傳報道；同時，按照方案要求，由相關責任單位、責任人及時匯總情況，形成書面督查匯報。所有督查活動總結或匯報，要及時報市委、政府，并報督查室備存。

(四)對不履行督查申報審批手續的市直部門督查活動，視為違紀行為，由責任單位向市委作書面檢查，并在有關會議上進行通報批評。

七、專題督查調研目標責任考核

（一）堅持督查活動與調研活動相結合的原則，注重在督查活動中提出問題、發現問題、解決問題，對督查活動之后形成的總結或報告，仔細加工整理，提煉出具有敦煌特色的經驗、特點或問題、對策，及時編發成《督查專報》，報上級督查部門，送市級四大班子領導參閱。

(二)實行督查調研目標責任考核制度，各鄉鎮每年至少形成6篇以上督查報告，各部門每年至少形成4篇以上督查報告，要按均衡進度上報督查室、政策研究室。對完不成任務的，年底考核時扣去相應分值，并通報批評。

(三)督查報告要堅持務實創新的原則，針對某一方面的問題展開深層次總結，既總結經驗、分析問題，又能提出對策；要確定有相當水平、有一定閱歷、經驗豐富的人員撰寫，切實提高報告質量。

(四)對基層上報的有質量的督查調研報告，督查室要及時提交市委決策層，所反映問題或所提建議引起各界重視或被市委采納的，對相關人員，通過不同方式給予嘉獎和鼓勵。

八、部門督查聯系點

(一)在部分黨政綜合部門建立督查聯系點，由一名主要領導擔任市委兼職督查員，適時履行市委督查職能，對市委督查室負責。主要任務是配合督查室開展相關督查活動，也可以根據要求開展明查暗訪活動。

第6篇：小組匯報總結范文

《外國美食探秘》原有教學存在的問題

1.學生的熱情不夠、興趣不足

《外國美食探秘》應該是一門比較輕松的課程，但是在實際教學中，這門課程略顯枯燥乏味，很多教師只顧著完成教學任務和進度，忽視了對學生學習興趣的培養，沒有調動起學生的學習積極性，教學效率普遍低下。

2.形式化，坐井觀天式課堂

在以往的教學中，學生常常通過查閱資料的方式來了解外國的美食特色，自以為通過圖片及文字介紹就能充分了解外國美食。其實，那種形式化的課堂教學只能讓學生坐井觀天，學生并沒有真實看到或親自品嘗，對所了解到的知識都是一知半解，他們所學到的知識有些甚至是扭曲的人云亦云的東西。

3.學生匯報、教師總結呈現效果不佳

在以往的教學中，教師會引導學生搜集資料，讓他們以小組為單位匯報小組成果，但學生在展示的過程中往往無法有序、互動地呈現出自己的思維過程。同時，教師的總結反饋也無法以直觀的形式呈現給學生。

交互式電子白板對小學綜合實踐的支撐優勢分析

將交互式電子白板應用到小學綜合實踐教學中，能對課堂教學產生深遠的影響。首先，交互式電子白板與小學綜合實踐教學的整合能促進課堂教學的創新。其次，以交互式電子白板為工具的教學模式能有效地提高學生的學習自主性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。最后，教師是影響電子交互設備教學應用層級的關鍵要素，教師應用與設計的好壞決定了交互式電子白板對教學帶來的影響程度。

交互式電子白板對小學綜合實踐教學的支撐優勢具體如下。

1.圖文豐富，加深理解

在講授內容時，教師可以呈現豐富多彩的圖片，向學生充分展示要學習的內容的特點。所展示的圖片直觀且形象，能使課堂更加豐富多彩，有利于加深學生對知識的理解。

2.資源豐富，隨意放縮

教師和學生在展示中可以放大或縮小圖片，以加強展示效果，使細節內容清晰可見。另外，交互式電子白板還能調用豐富的教學資源，這是傳統PPT所不能比擬的。大量的仿真實驗也有利于學生對知識的理解和吸收。

3.激發興趣，加強互動

教師可以通過電子白板的“刮獎刷”功能預先將答案遮擋，待講授之后，再利用“刮獎刷”將答案公布。這個功能的運用能激發學生的好奇心和求知欲，提高學生學習的自主性，從而加強教師與學生之間的互動。

案例設計

教學內容分析

《外國美食探秘》是校本課程小學四年級第三單元《從飲食看世界》中的實踐活動交流課。本節課通過多種實踐活動，使學生對外國美食有了初步的了解，在小組合作中培養了學生的合作能力及分析問題能力。教師以智慧教育理念引導學生學習，以任務為主線，借助交互式電子白板輔助教學，實現學生個性化學習，讓學生主動認同，會思考，會創造，慢慢聰明、智慧起來。

教學對象分析

四年級是小學低年級向高年級的過渡時期，學生的年齡一般是9～11歲，處于兒童期的后期階段。由于學生的大腦發育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，所以這個時期是培養學生學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。此時，學生開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，其自身心理和能力的發展也會表現出比較明顯的學習分化現象。因此，正確的教學方式將會起到事半功倍的作用，為孩子一生的成功打下堅實的基礎。

教學目標制定

知識與技能目標：學習整理社會實踐活動獲取的信息資料，交流社會實踐的主要收獲和心得體驗，進一步加深對外國飲食文化的理解。

過程與方法目標：通過交流實踐活動的研究問題解決情況、調查方法運用情況、電子設備使用情況、小組分工合作情況、社會交往綜合表現等，重c關注常見調查方法的運用情況和小組研究問題的解決情況。

情感態度與價值觀目標：愿意與同學交流、分享社會實踐活動的收獲和體驗，樂于總結和反思，對小組合作、社會交往有正確認識，進一步激發問題意識和實踐熱情。

教學過程

1.課前導入

步驟：①利用交互式電子白板，師生共同回顧前段單元學習的主要流程，突出“社會實踐活動”是問題解決的重要環節。②師生結合各組社會實踐活動的照片，簡要回顧社會實踐活動情況（聆聽講解、參觀體驗、互動訪談、品嘗美食等），激發反饋交流的興趣。③師生交流，引導學生思考：實踐活動后，可以和同學交流、分享些什么？

教師活動：教師針對課前任務在交互式電子白板上展示“任務單”，引導學生回顧并進行小組匯報。

學生活動：學生以親身體驗為主要線索，打破以往查閱資料的方式去了解外國美食特色。在同一個休息日，學生根據課前感興趣的國家選擇小組，走進不同的餐館，去品嘗外國美食。這能使學生在輕松、愉快地完成任務的同時，親身體驗美食所帶來的樂趣。交流社會實踐的主要收獲和心得體驗，能進一步加深學生對外國飲食文化的理解。

融合點：用電子白板播放任務單，然后小組成員展示成果，用電子白板呈現照片或視頻，能讓學生輕松、愉快地學，培養學生主動、個性化的學習意識。

設計意圖：用電子白板播放視頻，在引入新課的過程中和學生進行互動，有助于學生形成從生活中主動發現問題，并獨立解決問題的態度和能力，形成合作、分享、積極進取等的良好的個性品質。

2.課中講授

步驟：①教師在電子白板上出示學習指南，明確交流內容及形式。②指導各小組學生討論、確定匯報交流的內容和形式。③關注各組匯報交流的亮點內容、多樣形式，及時做好記錄和指導，確定交流小組；學科教師可以參與協同指導。

教師活動：教師輔助學生匯報任務，并根據學生的匯報情況進行點評與總結。

學生活動：意大利小組在匯報時，利用交互式電子白板呈現關于意大利美食的照片以及小組親身體驗美食的照片，進行匯報交流；法國小組在匯報時，不僅展示了體驗美食的照片，還針對法國的紅酒文化，用手機錄制了一段講解視頻展示給大家，以供交流；在韓國小組匯報時，教師也發現了學生展示的不同之處，他們不僅匯報了美食，還通過對比，呈現了不同美食的照片。小組匯報完畢后，教師在交互式電子白板上進行了總結與反饋，并打分。

融合點：利用交互式電子白板展示學生的成果，呈現他們的思維過程；利用工具自身的交互功能，方便學生小組之間完成任務；展示教學資源，提供交互。

設計意圖：學生利用交互式電子白板能有序、互動地展示成果，勾勒出他們自己的思維過程。教師的總結反饋及打分以直觀的形式呈現給學生，能提高學生的關切度，增強學生的成就感。

3.課后提升

步驟：①通過問卷小調查，檢測學生社會實踐活動的效果，櫚ピ的整體學習提供數據參考。②教師引導學生思考問題，如“怎樣才能不斷加深對外國飲食文化的理解”“希望在學校活動中和成果發表時有怎樣精彩的表現”等。③組間交流，師生互動，互相評價。組長組織成員對本次社會實踐活動進行總結；教師利用電子白板工具發起小組投票。

教師活動：①在完成任務的基礎上，教師引導學生進行創新性思考，利用探究過程中出現的創造性思維方式，鼓勵學生進一步探究問題；幫助學生分析完成任務所需的知識基礎，調動他們的學習積極性。②教師對學生進行評價，以形成教師主導、學生主體的雙主課堂模式。

學生活動：聆聽教師的總結評價，并根據教師的反饋進行課堂反思，從而拓展自己在學習、生活上的思考角度。

融合點：①利用交互式電子白板展示學生的成果，呈現他們的思維過程。②提供更多的學習資源，如教學網址、教學案例、教學成果等，為學生的創造性學習和拓展學習提供支持。

設計意圖：本節課除了幫助學生了解外國美食，還希望借此主題，讓學生去思考，去計劃，去關注，去實踐。利用交互式電子白板呈現學生的思維過程，不僅能讓全班同學得以借鑒，還能讓學生根據自己的路徑創造性地進行個性化探究，利用豐富的資源拓展所學內容。

智慧反思

第7篇：小組匯報總結范文

了解學生是放手探究的前提條件

帶領學生學習新的知識之前，我都要進行與該知識相關的學前調研。通過前測，幫助我更加全方位地了解學生，了解學生學習知識的起點。所謂“知己知彼，百戰不殆”，要想上出一節精彩的課，學前調研是非常必要的。例如，在《植樹問題》中，我設計了如下前測題目，并進行了客觀的分析：一條長24米的路，每隔6米種一棵樹，要種多少棵？用你喜歡的方式算一算。

當學生測試結束后，我又要進行細致的分析，看看學生在學習此知識上都會存在哪些障礙。通過上述前測調研分析呈現出的學生認知問題，我在之后的教學設計中從帶領學生進行操作學具以及小組討論，使學生充分理解“段數”“棵數”。

找準核心概念是放手探究的基礎保障

作為一名數學教師，通透教材是一項基本功。把握教材的目的是找準核心概念，這關系到學生學習知識的準確性及其探究過程的自主性。找準核心概念是課堂組織學生放手探究的基礎保障。

在備《簡單分數加減法》一課之前，我查閱了大量的關于此課題的案例，并且認真閱讀課標關于這類問題的解讀，還通過對人教版、北師大版、蘇教版等不同版本的對比，深挖知識點的核心概念。雖然教材的版本不同，但是我們可以看出知識的核心概念是一樣的，也就是在計算分數加減法的時候，其本質仍是計算幾個相同的計數單位相加減。在這個領域中，計數單位指的就是分數單位――“幾分之一”。另一個相同的核心就是，都把1個物體或一個圖形看成單位“1”，在此基礎上進行運算。可見，從分數的意義上找準相同分數單位相加減是理解同分母分數加法的算理和方法的關鍵所在。

小組交流是放手探究的呈現

通過多次嘗試，我深感小組交流匯報真的是學生自主探究的呈現。

第8篇：小組匯報總結范文

根據環境工程概論課程的培養目標、教學內容的要求，本課程的研究型教學由課題設計、課題實施、成果評價三部分組成。

（一）課題設計

課題設計是研究型教學的基礎，是以課題為中心對學習內容進行的重新規劃。根據學生人數，并考慮到學生的專業認知水平，結合桂林市在環境保護問題上取得的成果，將《環境工程概論》教學內容課題設計為以學生調查實踐為主題。在課堂教學中，以學生通過調查發現的問題所作的匯報作為各章內容的開題，進而引出各章理論主題內容。然后，教師結合學生研究內容進行總體講授、指導，使得課程生動、課堂氣氛熱烈，進而帶動學生學習的興趣。課題設計的具體內容包括：桂林市水污染狀況調查、桂林市大氣污染狀況調查、桂林市固體廢物狀況調查、桂林市聲環境以及桂林市的生態之城建設五個部分。

（二）課題實施

1.成立課題小組

課程第一堂課為導論課，由教師對目前的環境問題及環境工程研究方向等內容進行總體講授，布置研究型課題并對課題進行說明。課后學生根據個人興趣報名，教師根據“組間同質、組內異質、優勢互補”的原則進行微調，保持各組同學水平相當，每組6名同學。

2.方案設計與實施

各小組成員首先根據課題題目，明確完成目標，討論課題實施方案；然后進行組內分工，完成資料收集、查閱、現場調查、數據分析匯總、書面總結及口頭匯報等工作。具體實施過程以課下業余時間完成為主，教師輪流跟組進行指導、答疑以及必要的理論知識補充，幫助學生解決在課題完成過程中遇到的問題。在完成過程中，數據信息來源主要包括圖書館的圖書、期刊、統計年鑒、環境公報等紙質資料，圖書館的電子資源，如CNKI數據庫等，以及環保局網站、環保局實時監測系統等網絡數據資源。然后，再結合實地調查結果，完成課題的研究。

（三）課題成果評價

1.成果展示與評價

首先由組長作為代表對課題完成內容進行匯報，同時對課題完成過程中遇到的問題及解決方法進行介紹，課題組成員共同對其他小組的提問進行解答。根據匯報結果和答疑情況對課題成果進行評價，評價結果由三部分組成：組間評價、組內互評和教師評價。課題小組根據評價內容對課題內容進行進一步修改，并形成書面報告上交。

2.成績評定

研究型教學課程的成績評定方法采用形成性評價和總結性評價相結合的方式。其中課程總成績由學生個人的平時表現（包括課題表現、對小組課題項目的貢獻）、所在課題小組成績（要求3~4名環境工程專業老師對小組作品進行評定，取平均分）、期末考試成績（閉卷考試）三部分組成。

二、總結與反思

在研究型教學過程中發現以下兩點需要進一步完善。

1.完善學生在課題完成過程中的過程管理工作

小組成員應記錄下課題完成過程中的日記與心得，不斷總結課題完成過程中每個環節的安排是否合理，有無改進措施，如成員分工情況是否合理、時間安排是否得當等。

2.教師對課題完成過程的反思

第9篇：小組匯報總結范文

一、課程概況

《生物教學論實驗》是我校基于卓越教師培養改革背景下，為生物科學（師范）專業增開的一門專業方向課，與《生物教學論》課程同期進行，旨在培養生物科學（師范）專業本科生實驗教學技能。本課程精選嘗試制作真核細胞的三維結構模型、探索酶活性的條件、探究種子的成分及草履蟲應激性的探究四個實驗，貫徹自主-合作-探究教學理念，采取課前預習-交流匯報-分組實驗-成果匯報四步教學法。[2]

二、教學過程

1.課前預習

實驗課開始前，將學生分為若干實驗班，每班20-25人；每班分為4個實驗小組，每組5-6人，每個實驗小組選出一名學生擔任組長。提前一周通知學生準備實驗，要求學生利用課余時間查閱相關文獻資料，了解該實驗課題的基本情況（包括：理論依據、研究內容、試驗方法與步驟、預期成果以及可能遇到的問題），設計出一套合理的探究性實驗教學方案。方案中涉及到的實驗材料，可以是實驗室已有的常規材料，也可以由學生自行準備。

此環節中，要求學生貫徹自主學習方式，圍繞學習目標，自主選擇學習策略，并在學習過程中進行自我監控，創設有利的學習情境與氛圍，養成良好的學習態度和學習習慣。

2.交流匯報

實驗課開始時，先用10-15分鐘時間進行小組交流和討論，每位成員分別匯報自己的實驗教學方案，經過小組討論，集思廣益得出小組成員一致認可的實驗教學方案。討論結束后，每個小組選派一名學生用5-10分鐘時間模擬中學生物實驗教師上臺講述本組實驗教學方案。每個小組匯報結束后，由任課教師對各小組的實驗教學方案和匯報人的講解、演示等教學技能進行點評。教師點評結束后，各小組根據教師點評進一步優化和改進實驗教學方案。[3]

此環節中，小組及班級成員之間進行有效的交流和合作，并建立信任感，相互支持、配合，在自主學習基礎上合作完成匯報任務。教師需要幫助學生選擇合適的合作方法，要幫助學生了解除了要讓自己學會以外，還有責任幫助組內的其他成員學會。此環節可以培養學生良好的合作意識、集體觀念、心理素質以及多渠道獲取信息的能力。

3.分組實驗

在完成小組交流匯報環節后，每個實驗小組在組長的統籌安排下根據改進后的實驗教學方案進行分組（預備）實驗，要求組內分工合作，使每個成員都積極參與到實驗中去。教師要合理安排時間，以保證有足夠的時間來完成實驗。在實驗過程中，教師應加強巡視，及時幫助有困難的同學，并注意在實驗過程遇到的一些問題，特別要糾正一些違規操作行為。各小組合作完成（預備）實驗后，在組長的組織下對本組實驗過程和結果進行自我評價，總結成功的經驗，找出失敗的原因，并對實驗過程中遇到的問題進行反思，進而提出改進措施。

此環節中，需要運用合作學習以及探究學習的學習方式。在探究性實驗操作的過程中，可以促進學生對相關知識的記憶與遷移，提升學生的直覺思維，培養學生的動手能力。

4.成果匯報

分組實驗結束后，每個實驗小組再選派一名成員模擬中學生物實驗教師上臺匯報本組實驗成果，要求演示與講解結合，邊講解邊展示，并對實驗結果進行自我剖析和評價。最后，由教師對各小組的實驗操作和成果匯報表現進行綜合評價，并指出今后努力的方向。[4]

此環節中，已上臺講述過實驗教學方案的同學，將不參與實驗結果的匯報，確保小組成員上臺鍛煉的機會均等。此環節可以培養學生的綜合評價能力。

三、教學評價

1.學生評價

本教學方法將評價貫穿在教學過程的各個環節，學生通過課前預習的實驗準備、交流匯報前的小組討論、分組實驗中的行為糾正以及成果匯報環節的自我剖析，不僅學會了實驗教學的基本技能，而且學會了教學評價的基本技巧，取得了良好的教學效果。

2.教師評價

本教學方法注重過程性評價，教師不僅要對學生的實驗材料準備、方案設計、實驗過程進行實時評價，還要對學生在兩次匯報環節的講解、演示等技能進行現場點評，充分體現了評價時效性，可以有效幫助學生及時發現問題和解決問題，從而提高實驗教學效果。

3.綜合評價