高爾基的童年精選(九篇)

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第1篇：高爾基的童年范文

  高爾基童年的讀后感

  我讀過(guò)一本書，是高爾基的《童年》，讀完這本書，使我受益匪淺。和高爾基比童年，我們是多么幸福!

  高爾基出生于一個(gè)木工家庭。5歲父親去世，媽媽帶他去了外祖母家。由于家境貧寒，高爾基只能穿母親的皮鞋，外祖的外套，黃色的衣衫和散腿褲子。這樣一身不協(xié)調(diào)的裝束，常常引起同學(xué)們的嘲笑，還給他起外號(hào)。和高爾基比，我現(xiàn)在全是新衣服，名牌衣服。但我還不知足，挑三撿四。我不禁慚愧起來(lái)（liuxue86.com）。

  高爾基為了上學(xué)，只得撿破爛。不上學(xué)時(shí)，他便背一個(gè)大布袋，走街串巷，撿廢紙賣掉，最多能賣半個(gè)盧布，撿破爛成了高爾基學(xué)費(fèi)的來(lái)源。他發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)，終于取得優(yōu)異成績(jī)，受到了贊揚(yáng)。

  合上書，我思緒萬(wàn)千，我們現(xiàn)在上學(xué)什么也不缺，沒(méi)有理由不珍惜自己的幸福生活，沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)。而我們要努力學(xué)習(xí)，就要抓緊時(shí)間。時(shí)間是無(wú)限的，猶如長(zhǎng)江之水由于奔騰洶涌，源源不斷。然而，每個(gè)人所能利用的時(shí)間是有限的，是最最寶貴的。盡管如此，仍有些人不懂得利用時(shí)間，去過(guò)他們認(rèn)為天堂般的生活——打游戲，看電視……此時(shí)此刻，我真想對(duì)這些“逍遙自在”的人吶喊：“覺(jué)悟吧，盲目于所謂‘歡樂(lè)’的人們，利用現(xiàn)在沒(méi)好的童年，好好學(xué)習(xí)吧，要不斷充實(shí)自己的大腦，這樣才能贏得未來(lái)!”

  我們的童年現(xiàn)在是美好幸福的，所以我們要努力學(xué)習(xí)，贏得時(shí)間，贏得生命，贏得未來(lái)。和高爾基的童年比，我們還有什么可說(shuō)的!別讓時(shí)間悄然流逝加倍努力吧!

  高爾基童年的讀后感

  我讀了高爾基三部曲中的童年才發(fā)現(xiàn)高爾基的童年是非常痛苦的，在他很小的時(shí)候父親就去世了。后來(lái)，他和他母親便跟高爾基的外公外婆生活在一起。但是和外公外婆生活在一起沒(méi)有那么幸福。高爾基的外婆雖然身材高大，但她非常疼愛(ài)高爾基，他的外公正好和外婆截然相反。外公身材矮小，但感覺(jué)高爾基不是他的親外孫，整天虐待他。

  《童年》一書很好的詮釋了‘黑暗’一詞，它藉以主人公阿列克塞孩子的眼睛描述了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的黑暗社會(huì)，人們之間以各種仇恨作為紐帶的世界。在這個(gè)世界里，人們貪婪，自私，甚至可以為了利益而不顧一切。但正如那句話所說(shuō)的：“有壓制的地方必然會(huì)有反抗，有黑暗的地方也必然會(huì)有光明?！边@個(gè)世界里也有一些高尚的人，像學(xué)徒岡茨和科學(xué)家“好事情”。他們都有著自己做事的原則，從而使自己被排在‘黑暗’的圈子之外，成為‘光明’中的一分子。但他們的下場(chǎng)終究悲慘，這又該怪誰(shuí)呢?追根到底，錯(cuò)的，始終是這個(gè)人性泯滅的扭曲社會(huì).。高爾基就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下成長(zhǎng)的。

  但是對(duì)那時(shí)的黑暗社會(huì)來(lái)說(shuō)，高爾基已經(jīng)算比較幸福的了，最起碼他還有幾個(gè)家人：母親、姥姥等幾位家人不僅不會(huì)無(wú)依無(wú)靠，而且也不必終日為一日三餐而擔(dān)心。而現(xiàn)在的我們呢?和當(dāng)時(shí)阿列克塞所處的黑暗社會(huì)相比，我們現(xiàn)在的社會(huì)有過(guò)之而無(wú)不及，不用擔(dān)心隨時(shí)會(huì)遭遇妻離子散，家破人亡的厄運(yùn)，簡(jiǎn)直好太多了。

  母親改嫁后，受不了丈夫的好酒好賭以及虐待她的習(xí)慣，在高爾基十歲的時(shí)候自殺了。我們現(xiàn)在的社會(huì)，基本上每個(gè)孩子都有自己的家人，高爾基那樣的生活沒(méi)有多少人能受得了。

  在這樣沒(méi)有硝煙的和平社會(huì)里，我們難道不是更容易施展拳腳來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展而努力嗎?難道我們不應(yīng)該更努力嗎?而且，我們大家?guī)缀醵际窃诟改傅氖中睦镩L(zhǎng)大的，沒(méi)有吃過(guò)什么苦、受過(guò)什么

  累。有父母從小疼著、慣著，所以對(duì)于父母?jìng)凅w貼入微的關(guān)愛(ài)，我們?cè)缫蚜?xí)以為常了，不會(huì)想到要去珍惜，更不會(huì)想到要去感恩這一切，總認(rèn)為自己擁有著的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹５聦?shí)實(shí)非如此，美好的生活必須有所付出，才會(huì)長(zhǎng)久，有所爭(zhēng)取，才會(huì)得到。對(duì)于這些，我們應(yīng)該從《童年》一書中得到啟發(fā)。

  高爾基童年的讀后感

  我們的童年，是無(wú)比快樂(lè)幸福的，有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)教育，有父母貼心的呵護(hù)，有同學(xué)之間深厚的友誼，有屬于自己的自由，像一只小鳥(niǎo)在藍(lán)天上無(wú)拘無(wú)束自由自在地飛翔，而高爾基筆下的《童年》恰恰相反，阿廖沙受盡外祖父的虐待，不存在歡樂(lè)與自由，不能像其他孩子一樣享受父母的慈祥關(guān)愛(ài)，但可憐的阿廖沙卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，實(shí)在是讓我無(wú)比敬佩。

  阿廖沙在7歲的時(shí)候自己的父親去世，與母親一起住在外祖父的家中。在那段時(shí)間，阿廖沙受到了外祖母的關(guān)心與呵護(hù)，外祖母講述的優(yōu)美童話也陶冶了阿廖沙。在此他也目睹了自己兩個(gè)舅舅爭(zhēng)奪遺產(chǎn)的全過(guò)程。在阿廖沙的世界，他見(jiàn)到了從生活中表現(xiàn)出來(lái)的貪婪與自私，他明白了現(xiàn)實(shí)與外祖母講的優(yōu)美童話的不同，現(xiàn)實(shí)總是更加地殘酷，這種善惡仇恨已經(jīng)在阿廖沙幼小的心靈上刻了許多觸目人心的痕跡，可憐的阿廖沙就是在這種封閉，令人窒息的狹小天地里，度過(guò)了自己悲慘的童年。

  阿廖沙的生活是多么多么的悲慘啊!在四歲時(shí)父親去世，從小跟隨著自己悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到蠻橫無(wú)理，瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父的家中，雖然是自己的外祖父，但還是經(jīng)常挨自己外祖父的毒打，還好自己有一位善良慈祥的外祖母，外祖母處處護(hù)著阿廖沙，在外祖父的家中，阿廖沙認(rèn)識(shí)了許多親戚，其中包括了兩個(gè)自私、貪婪，為了分刮家產(chǎn)而不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)叫薩拉的表哥，樸實(shí)無(wú)華的“小茨岡”——伊凡，伊凡每次都會(huì)用自己的胳膊擋住外祖父對(duì)阿廖沙的鞭打，盡管會(huì)被抽得紅腫，但是他依舊堅(jiān)持著最終，強(qiáng)壯的他，在幫二舅舅雅科夫抬十字架時(shí)，給活活壓死了。

  阿廖沙的生活是多么的黑暗啊!他的家庭里充滿了父子、兄弟、夫妻之間的勾心斗角，也有為了爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)的爭(zhēng)吵斗毆。他周圍的人一個(gè)個(gè)貪婪愚昧。對(duì)阿廖沙來(lái)講，殘酷的事情實(shí)在是太多太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信會(huì)發(fā)生這樣的事，

  還好自己有一位慈祥的外祖母，外祖母是全家人的精神支柱，外祖母勤勞、善良，常常給阿廖沙講些有趣的神話故事，也在教阿廖沙做一個(gè)不對(duì)人心險(xiǎn)惡卑躬屈膝的人

第2篇：高爾基的童年范文

第一章：幼年喪父。

第二章：遭受毒打。

第三章：小茨岡之死。

第四章：染坊失火。

第五章：新家的生活。

第六章：可怕的爭(zhēng)斗。

第七章：兩種上帝。

第八章：“好事情”。

第九章：彼德大伯母親回來(lái)了。

第十一章：在病床上的日子。

第十二章：母親結(jié)婚了。

第3篇：高爾基的童年范文

【關(guān)鍵詞】 二年級(jí)；計(jì)算錯(cuò)誤率；調(diào)查研究

1 調(diào)查目的

計(jì)算在生活生產(chǎn)中運(yùn)用極為廣泛，計(jì)算的能力是一個(gè)人的基本生存技能之一。小學(xué)年級(jí)上兒童100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，是小學(xué)生必須要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。但是在學(xué)生的測(cè)試和作業(yè)中，學(xué)生的計(jì)算正確率不高，在計(jì)算中存在著較多的問(wèn)題，計(jì)算能力不容樂(lè)觀。針對(duì)這一情況，本調(diào)查采用書面測(cè)驗(yàn)法、訪談法等多種方法對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的計(jì)算錯(cuò)誤率高的原因進(jìn)行了一次調(diào)查研究，試圖從中發(fā)現(xiàn)低年級(jí)兒童計(jì)算題能力的一些特征并提出改進(jìn)的辦法。

2 調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容、方法和過(guò)程

2.1 調(diào)查內(nèi)容：5道兩步計(jì)算試題和5道表內(nèi)乘法題目、5道乘加乘減題目。

2.2 調(diào)查對(duì)象：本校二年級(jí)六個(gè)班級(jí)，一班57人， 二班58人，三班58人，四班62人，五班人，六班人，共235名學(xué)生。

2.3 調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查和個(gè)別訪談法相結(jié)合。

2.4 調(diào)查過(guò)程：2007年4月10日下午，在學(xué)生不知情的情況下，每班由兩位老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。全部試題由學(xué)生獨(dú)立解答，整個(gè)測(cè)試過(guò)程基本反映了學(xué)生在自然情景下解答試題的水平。測(cè)試后我們對(duì)學(xué)生的解題情況進(jìn)行了初步整理，在整理的基礎(chǔ)上，選擇了50名學(xué)生一一進(jìn)行訪談。測(cè)試和訪談在同一個(gè)下午完成。

3 調(diào)查的結(jié)果及其分析

3.1 成績(jī)結(jié)果分析。對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行批改和統(tǒng)計(jì)后，通過(guò)表一我們發(fā)現(xiàn)：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法的總體掌握情況還是不錯(cuò)的，這張?jiān)嚲頋M分為100分的話(每道兩步計(jì)算試題算10分，第一步計(jì)算正確，第二步計(jì)算錯(cuò)誤得5分，第一步就計(jì)算錯(cuò)誤則一分不得，乘法算式一題5分。)除了智商有點(diǎn)低下的兩個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生都能在80分以上。但是學(xué)生對(duì)計(jì)算題的計(jì)算能力還是讓我們擔(dān)憂。

計(jì)算題成績(jī)統(tǒng)計(jì)表(圖表1)

從這個(gè)表格我們可以看出，全部正確的學(xué)生只占74．9％，90分、85分和80分的學(xué)生分別占了8．9％、3．0％和4．9％，讓學(xué)生做的這些計(jì)算題都是很基本、很簡(jiǎn)單的，學(xué)生如果正確掌握了算理，那么做對(duì)這些題目都不成問(wèn)題，拿到滿分也是很容易的事情，從這些數(shù)據(jù)足見(jiàn)學(xué)生計(jì)算能力令我們擔(dān)憂。

3.2 錯(cuò)誤原因分析。我們分析了學(xué)生錯(cuò)誤的類型(表格，此處寫抄錯(cuò)數(shù)字的，把加號(hào)寫成減號(hào)的，忘記退位和進(jìn)位的，字書寫不工整難辨打錯(cuò)的。

計(jì)算題錯(cuò)誤情況統(tǒng)計(jì)表(圖表2)

從這份統(tǒng)計(jì)表中，可以看出學(xué)生錯(cuò)誤概率出現(xiàn)挺高，而且錯(cuò)誤情況很多，可謂是“你有我有全都有”，其實(shí)這些出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是可以避免的。訪談中，我們問(wèn)了幾個(gè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的回答如出一轍：“這些題目我都會(huì)做，就是因?yàn)樘中牧??！焙?jiǎn)單兩個(gè)“粗心”，就把自己的責(zé)任推得一干二凈。出現(xiàn)錯(cuò)誤的這些情況里面，抄錯(cuò)數(shù)字的竟然達(dá)到49人之多，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的也有25人，如果學(xué)生在做好題目之后，能有意識(shí)地去校對(duì)一下數(shù)字，那么錯(cuò)誤都將不復(fù)存在了。忘記退位和進(jìn)位的學(xué)生人數(shù)也不少，這部分學(xué)生除個(gè)別對(duì)算理還比較模糊外，其他也都是因?yàn)樽鲱}目時(shí)思想開(kāi)了小差。

3.3 情感態(tài)度分析。通過(guò)對(duì)50位同學(xué)的個(gè)別訪談，對(duì)他們?cè)谧鲇?jì)算題的情感做如下紀(jì)錄

學(xué)生對(duì)計(jì)算題情感態(tài)度統(tǒng)計(jì)圖(圖表3)

從統(tǒng)計(jì)表我們可以看出，只有32％的學(xué)生喜歡做計(jì)算題，40％的學(xué)生對(duì)計(jì)算題持一般態(tài)度，18％的學(xué)生不喜歡，但也不是反感，可是卻有10％的學(xué)生討厭做計(jì)算題，從訪談中得知學(xué)生認(rèn)為做計(jì)算題很枯燥，不像解決問(wèn)題需要仔細(xì)動(dòng)腦筋，缺乏挑戰(zhàn)性。試想，如果能讓計(jì)算題煥發(fā)別樣的樂(lè)趣，那么學(xué)生肯定會(huì)樂(lè)此不彼的。

3.4 驗(yàn)算情況分析。

學(xué)生題后驗(yàn)算的情況統(tǒng)計(jì)表(圖表4)

通過(guò)訪談了解到，對(duì)題后驗(yàn)算的做法，很多學(xué)生不以為然。那些能認(rèn)真做好檢查的學(xué)生也認(rèn)為驗(yàn)算就是老師的要求，沒(méi)有真正從內(nèi)心把驗(yàn)算內(nèi)化為自己的一種自覺(jué)要求。稍做檢查的學(xué)生占了一大半，他們的驗(yàn)算就是做好題目后，在老師的要求下，拿著試卷走馬觀花粗粗看一遍，而且他們認(rèn)為這樣做就可以了。根本不驗(yàn)算的學(xué)生也占了相當(dāng)一部分，他們有兩種心理行為：①計(jì)算題很簡(jiǎn)單，自己肯定可以做正確。②驗(yàn)算很麻煩，自己懶得去驗(yàn)算。

計(jì)算題的驗(yàn)算習(xí)慣，應(yīng)該是從小就該培養(yǎng)的，對(duì)于低年級(jí)兒童的計(jì)算題驗(yàn)算習(xí)慣，有些老師可能不是十分重視，也沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)，如果教師在課堂教學(xué)中能實(shí)質(zhì)性地要求作好驗(yàn)算，讓驗(yàn)算習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的一種行為，那么計(jì)算題錯(cuò)誤率將會(huì)大大降低。

4 調(diào)查的問(wèn)題與討論

4.1 趣味導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)計(jì)算興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在計(jì)算題的教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、做得快的目的。就數(shù)學(xué)本身，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算題，好像只是枯燥的數(shù)字“開(kāi)會(huì)”。對(duì)小學(xué)生而言，比起好玩的游戲，卡通漫畫和好看的電視來(lái)說(shuō)，計(jì)算題的可謂是乏味到家，如何讓學(xué)生喜歡上它呢?

首先讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到計(jì)算在數(shù)學(xué)中的重要地位，計(jì)算是數(shù)學(xué)的核心所在，幾乎在所有的數(shù)學(xué)題目中，都離不開(kāi)計(jì)算，如講數(shù)學(xué)家的計(jì)算故事，在豐富的故事情境中，讓學(xué)生知道計(jì)算的重要性。再次，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特別，他們好奇心、好勝心強(qiáng)，在平時(shí)的計(jì)算題計(jì)算中，可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽、男女生比賽，計(jì)算闖關(guān)比賽，計(jì)算火箭手比賽，讓學(xué)生通過(guò)這些富有童趣的活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算的興趣。

4.2 習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響到學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的原因之一。因此，我們教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

4.2.1 書寫端正的習(xí)慣。在這次調(diào)查中，有18個(gè)學(xué)生因?yàn)閿?shù)字書寫潦草，而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤被扣分。在平時(shí)的教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時(shí)刻注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，使他們能做到字跡端正、書面整潔，這樣就可以避免一些因書寫不端正而導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤。好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生。

4.2.2 認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生尚能認(rèn)真審題，但是對(duì)于計(jì)算題，很多學(xué)生是提筆就算，加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心里疲勞，這時(shí)遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字，抄錯(cuò)符號(hào)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以分兩步走：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運(yùn)算順序，如乘加或乘減算式中，要先算什么，再算什么，然后在動(dòng)筆解決。

4.2.3 專心校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫題目，都要及時(shí)校對(duì)，作到不錯(cuò)不漏。在學(xué)生的計(jì)算題錯(cuò)誤情況中，抄錯(cuò)數(shù)字的情況非常普遍。在一次計(jì)算檢查中，18個(gè)學(xué)生在計(jì)算中抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)就達(dá)6人之多。從那時(shí)起，我就對(duì)學(xué)生的抄題有了嚴(yán)格的要求，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，如果作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)，就可以得到老師的“細(xì)心小笑臉”，集滿五顆就可以得到老師的獎(jiǎng)品。另外我還要學(xué)生做到三校對(duì)：題目抄好后要與原題目核對(duì)；豎式上的數(shù)字要與橫式上的數(shù)字校對(duì)；橫式上的得數(shù)要與豎式上的得數(shù)校對(duì)。這樣可以把學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字的錯(cuò)誤率降低到最低點(diǎn)，大大提高計(jì)算的正確率。

4.2.4 認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。對(duì)低年級(jí)兒童計(jì)算題驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)，有些老師可能并無(wú)特殊要求，最多也就是口頭督促一下，導(dǎo)致學(xué)生也只是表面性的應(yīng)付老師的要求，并無(wú)實(shí)質(zhì)性去檢查。低年級(jí)兒童一寫好計(jì)算題，就興高采烈，以為自己肯定是準(zhǔn)確無(wú)誤了，可是等題目一改，看到做錯(cuò)的題目，他們又懊悔不已。依據(jù)低年級(jí)兒童自我約束力不夠的特點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，可以采取以下幾點(diǎn)措施。

(1)驗(yàn)算奪“星”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)驗(yàn)算。學(xué)生做好題目后，教師可以用富有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算，教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，如用豎式計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生把原來(lái)的題目遮住，在自己的本子上認(rèn)真地重新計(jì)算一次，然后把原來(lái)寫的和驗(yàn)算時(shí)寫的校對(duì)一次，如果對(duì)得上，基本上是沒(méi)問(wèn)題了；如果對(duì)不上，那肯定要睜大眼睛，仔細(xì)尋找原因。如果學(xué)生通過(guò)自己的努力后訂正原來(lái)錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生在原來(lái)錯(cuò)誤的題目上加個(gè)小星星，看到通過(guò)自己的努力，而得到了“驗(yàn)算小星星”，他們會(huì)特別認(rèn)真地檢查。

(2)草稿上交，要求學(xué)生必須驗(yàn)算。主動(dòng)驗(yàn)算的學(xué)生不多，所以這個(gè)時(shí)候就需要我們教師采取強(qiáng)制手段了?？稍谄綍r(shí)的作業(yè)和考試中，給每個(gè)學(xué)生發(fā)張草稿紙，讓學(xué)生在做好試題后，把驗(yàn)算的式子都列在草稿紙上面，考試結(jié)束后，把草稿紙當(dāng)做試卷的一部分，對(duì)這部分驗(yàn)算情況酌情加分或減分。有了老師的強(qiáng)制措施，學(xué)生就不能偷懶了，他們會(huì)很認(rèn)真地做好驗(yàn)算工作了。

4.3 及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，要及時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如學(xué)生計(jì)算正確時(shí)，就說(shuō)聲“真不錯(cuò)”，“你說(shuō)得真好”，“你的聲音真響亮”，“你算的得數(shù)和老師算得一樣”。當(dāng)一些“內(nèi)向”的學(xué)生報(bào)計(jì)算結(jié)果時(shí)，可說(shuō)“不要怕，大膽地說(shuō)”，“你的計(jì)算很正確，如果聲音能再大一點(diǎn)就更好了”。如學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，先不要責(zé)備，讓他再仔細(xì)算算，算對(duì)了再予以及時(shí)肯定。除了言語(yǔ)的激勵(lì)外，還可用表情賞識(shí)，給學(xué)生以先贊賞的眼光，用手摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩，也可給簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。通過(guò)這樣做，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自我，增強(qiáng)自信，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

5 結(jié)論

通過(guò)這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)兒童對(duì)100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法的計(jì)算能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，但是錯(cuò)誤率挺高，我們教師如果能在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)到位，加強(qiáng)這方面的監(jiān)督和指導(dǎo)，或許學(xué)生就不會(huì)老把責(zé)任歸于“粗心”了。

第4篇：高爾基的童年范文

一、尊重兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利，努力打造自主化課堂

學(xué)習(xí)是兒童特有的權(quán)利，任何人都沒(méi)有理由剝奪兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利。新課程呼喚學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，即教師提供有利的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自由、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為解決某個(gè)問(wèn)題或完成某項(xiàng)任務(wù)付出自己全部的智慧和氣力，最終實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。而在現(xiàn)實(shí)課堂上，許多老師為了實(shí)現(xiàn)過(guò)程的順利，保證教學(xué)的進(jìn)度，總是習(xí)慣于設(shè)定一個(gè)圈子，限制學(xué)生的思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，從表面上看學(xué)生是在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，而從本質(zhì)上看我們發(fā)現(xiàn)一只無(wú)形的手緊緊地抓著學(xué)生，使他們沒(méi)有能力掙脫，試想：學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不能思己所思，為己所為，自己的學(xué)習(xí)不能自己做主，又何談?wù)n堂的有效、高效呢？因此，基于兒童本位首先必須尊重兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利，努力打造自主化課堂。例如教學(xué)《乘法的交換律和結(jié)合律》，這一知識(shí)與學(xué)生所學(xué)過(guò)的加法的交換律和結(jié)合律有很大的相通之處，于是課上我指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用舊知識(shí)的遷移掌握新知識(shí)，然后當(dāng)小老師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)情況的交流和檢查，學(xué)生在這一過(guò)程中不僅收獲了知識(shí)，更收獲了成功和快樂(lè)。

二、適應(yīng)兒童心理的特點(diǎn)，大膽推行活動(dòng)化課堂

數(shù)學(xué)是一門以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。同樣，數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)以普及數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨的系統(tǒng)工程，必須依托師生共同的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。數(shù)學(xué)課程的基本特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)課堂應(yīng)走活動(dòng)化之路。而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，愛(ài)動(dòng)、好玩是他們的天性，沒(méi)有什么能比玩更能吸引他們，因此根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，我們的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)走活動(dòng)化之路。數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化已絕非偶然或無(wú)根據(jù)的設(shè)想，心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”這對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)啟迪是深刻的，大膽推行活動(dòng)化課堂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，滿足他們活動(dòng)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好情感，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)活起來(lái)，使數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)。例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，由于學(xué)生對(duì)人民幣早已經(jīng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，過(guò)多的講解顯然是多余的，關(guān)鍵在運(yùn)用上做好指導(dǎo)即可，于是整堂課我圍繞“商品買賣”這一主題活動(dòng)進(jìn)行，通過(guò)不同商品的買賣問(wèn)題和付錢、找錢的實(shí)際問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握元、角、分三者之間的換算關(guān)系，學(xué)會(huì)使用人民幣。

三、點(diǎn)燃兒童探究的欲望，積極創(chuàng)設(shè)情境化課堂

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，努力地將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，縮短二者的距離，找到最近認(rèn)知發(fā)展區(qū)域，從而幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。因此，打造高效化的數(shù)學(xué)課堂，情境教學(xué)法依然是重要的理論指導(dǎo)。情境教學(xué)不僅能使枯燥乏味的文字具體化、形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程輕松化、簡(jiǎn)單化、動(dòng)態(tài)化，使教師的課堂教學(xué)有效化、高效化、發(fā)展化，還能點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心探究的欲望，促使他們智慧和潛力的引爆，從而使數(shù)學(xué)課堂更富有動(dòng)感和生命力。例如教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》，我首先創(chuàng)設(shè)兩個(gè)不同的生活情境：時(shí)鐘上都指示9點(diǎn)，有些學(xué)生在操場(chǎng)做操，而有些學(xué)生卻在床上睡覺(jué)，這顯然涉及到24時(shí)記時(shí)法的知識(shí)，由這樣的情境引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，既能激發(fā)探究的欲望，又能活化所學(xué)的知識(shí)。

四、挖掘兒童內(nèi)在的潛力，有效追求生成化課堂

第5篇：高爾基的童年范文

童年是美好的， 可高爾基的童年卻是他人生中的一段深沉的回憶。

故事向我們展示了高爾基在黑暗社會(huì)中追求光明的奮斗歷程，以及當(dāng)時(shí)俄國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌。三歲時(shí)，父親病故，母親帶著高爾基回到娘家。可憐的母親在改嫁后，生病而死。也就是在這時(shí)，十一歲的高爾基被外祖父殘忍地趕出家門，只得到社會(huì)上自謀生路。高爾基用細(xì)膩的語(yǔ)言描寫出一個(gè)讓人難以置信的童年。

我們現(xiàn)在是“豐衣足食”，要什么有什么，這怎能與高爾基悲慘的童年生活相提并論呢？　我們的幸福童年真是來(lái)之不易呀！高爾基雖然整日生活在黑暗之中，周圍的煙霧讓他喘不過(guò)氣來(lái)，但是，他沒(méi)有沒(méi)這些所打到，而是鍛煉成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人，這也許就是他成功的秘訣吧！“黑暗終將過(guò)去，未來(lái)屬于光明”。就是這樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。

讀了這本書，我在體驗(yàn)童年的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了勞動(dòng)人民所具備的淳樸善良、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)。正是這些平凡的勞動(dòng)人民，培養(yǎng)了高爾基對(duì)生活的積極態(tài)度和反抗精神，給予他正確的指引和支持，使他看到了光明，成為了他的良師益友。

童年早已逝去，現(xiàn)在想起來(lái)，那是多么美好的時(shí)光??！讀了《童年》，我才知道什么是幸福，什么是幸福的童年。

第6篇：高爾基的童年范文

《童年》記載著高爾基的曾經(jīng)，記載著他的天真，記載著他的悲劇，記載著他與眾不同的童年。他的童年是一陣風(fēng)，風(fēng)里夾雜著太多的悲劇。這里給大家分享一些關(guān)于童年初三筆記，供大家參考。

童年初三筆記1暑假里，我因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)遇見(jiàn)了阿廖沙，他是高爾基《童年》里的小主人翁。這個(gè)四歲喪父寄住外祖父家的不幸的孩子。他的童年生活與我的童年生活有著天壤之別。

阿廖沙外祖父卡什林乖戾吝嗇、喜怒無(wú)常的。他的舅舅粗野市儈、嫉妒殘暴，這兩個(gè)人注定了孤苦無(wú)依的阿廖沙每天都過(guò)著膽戰(zhàn)心驚的生活。

居人籬下的阿廖沙的童年會(huì)這么悲慘?媽媽告訴我，那是人吃人的社會(huì)制度造成的，我們現(xiàn)在的社會(huì)，孩子就是寶。

“生活上的事我來(lái)操心，學(xué)習(xí)上的事你自己負(fù)責(zé)?！边@是我媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話。好吃的盡往我碗里塞，衣服臟了小了，洗了又買新。從會(huì)走路，扭扭車、滑板車、自行車，想要什么就買什么。放假了，大包小包帶著我去各地旅游，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。爺爺奶奶、外公外婆，更是寵得不得了，連罵都舍不得罵一句，逢年過(guò)節(jié)做生日，紅包更是鼓鼓的。以前，我覺(jué)得這些很正常，想都不會(huì)想起這些“雞毛蒜皮”的小事，可是，讀了《童年》，認(rèn)識(shí)了阿廖沙之后，我覺(jué)得我的家人對(duì)我真好!他們真的很愛(ài)我!有他們我的童年真的很幸福!

老師摸著我的頭笑了：“幸福的小伙子，有誰(shuí)不幸福呢?”我看著班里的同學(xué)，是啊，還有誰(shuí)不幸福呢?上學(xué)放學(xué)專車接送，在窗明幾凈的教室里上課，在綠草如茵的操場(chǎng)上踢足球;有老師的諄諄教導(dǎo)，有朋友的殷切關(guān)懷。

讀完《童年》，我更加珍惜我的生活，因?yàn)槲业耐晔切腋５摹?/p>

童年初三筆記2“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲地叫著夏天……”聽(tīng)著這首歌，我不由得想到了那美好、快樂(lè)的童年。童年是我們一生中寶貴的時(shí)間，每個(gè)人都有自己無(wú)憂無(wú)慮的童年，但是，也有些孩子的童年并不快樂(lè)，這幾天我讀了高爾基的《童年》，其中的主人公阿廖沙就是一個(gè)例子。我讀完這本書后受益匪淺，明白了許多道理。

《童年》這本書的主人公阿廖沙就是高爾基本人的經(jīng)歷，他自幼喪母，隨著父親和外祖母來(lái)到外祖父家，這之后，阿廖沙艱苦的生活就開(kāi)始了。外祖父家，與其說(shuō)是家，不如說(shuō)是人間地獄。外祖父掌管著家里的一切，脾氣非常暴躁、視財(cái)如命，阿廖沙時(shí)常因?yàn)榉稿e(cuò)而被痛打;兩個(gè)舅舅常為了分家而爭(zhēng)吵、大打出手;家中的女人更是沒(méi)有地位，任丈夫打罵，發(fā)泄。這一切在阿廖沙幼小的心靈留下了陰影。

高爾基的童年是那么悲慘，和他比起來(lái)，我們簡(jiǎn)直太幸福了。生活中，父母呵護(hù)我們;學(xué)習(xí)中，老師鼓勵(lì)我們，社會(huì)中，也有好心人幫助我們。我們不愁吃、不愁穿，我們的童年是多么快樂(lè)啊!但是，有的同學(xué)還是身在福中不知福，覺(jué)得自己生活還不好，家人過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致他會(huì)逐漸變成脆弱的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨。不能在外面獨(dú)立生存，好比是一只要破蛹而出的蝴蝶，一只破殼而出的蟬，一片剛剛伸出頭來(lái)的芽?jī)海瑡缮鷳T養(yǎng)，不能經(jīng)歷一點(diǎn)磨難，而這樣的結(jié)果就勢(shì)必導(dǎo)致將來(lái)的痛苦。所以，只有吃了別人吃不了的苦，才能在將來(lái)享到別人享不到的福。

記得有一次，我在電視上看到一個(gè)孩子從小吃苦耐勞，與奶奶相依為命，經(jīng)常用一句名言鼓勵(lì)自己：吃得苦中苦，方為人上人。最后在他勤工儉學(xué)讀完大學(xué)之后，終于被人慧眼識(shí)英，成為了一名月薪兩萬(wàn)的銷售部總經(jīng)理。他的事跡很鼓舞我，我知道，一粒細(xì)沙，不經(jīng)水流的一次次沖洗不會(huì)變成一顆價(jià)值連城的珍珠;一棵小樹(shù)，不經(jīng)常年的風(fēng)吹雨打也不會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù);一只幼虎，不經(jīng)歷草原上的一次次生死搏斗，也不會(huì)成為森林之王。我們也一樣，不經(jīng)歷磨練，也就不會(huì)成為一個(gè)有價(jià)值的人。所以我決心埋頭苦讀，通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)家人及老師對(duì)我的期望。

通過(guò)閱讀《童年》，我深深地感悟到：只有當(dāng)我們感受到到生活的困苦，我們才知道了現(xiàn)在的生活來(lái)之不易。所以，我們要珍惜這擁有的一切，努力奮斗，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)父母，讓自己將來(lái)的生活水平步步高升，成為國(guó)家、社會(huì)的棟梁之才。

童年初三筆記3有時(shí)我觀望著深藍(lán)的夜空和天幕上偶爾出現(xiàn)的冷清煙火，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了那么多，覺(jué)得自己離開(kāi)童年已經(jīng)走了那么遠(yuǎn)。看高爾基的《童年》時(shí)，我讀的是他的故事，震撼的是自己的心。

在高爾基那樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，那些吝嗇、貪婪的人們利欲熏心勾心斗角。那些最黑暗的東西，他小小年紀(jì)卻經(jīng)歷了那么多。低沉，痛苦，無(wú)窮盡?？删退闶沁@樣，這個(gè)世界上還有掩飾不過(guò)的光明和溫暖。再黑的屋子里點(diǎn)上一盞燈，也能照亮一切，人的心里也一樣。就像他的外祖母哪樣博大的胸懷和真誠(chéng)的笑容，帶給一個(gè)懵懂的孩子的不是力量，而是勇氣、這樣的一部小說(shuō)，能使人們從冷酷無(wú)情中看到善良的體現(xiàn)，能從粗暴專橫中看到人性的光芒。

在苦難中長(zhǎng)大，苦難磨去他的棱角，卻意外地給了他勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，給了他愛(ài)和陽(yáng)光。

高爾基的童年，怎樣一段單純可是卻近乎殘酷的時(shí)光里，怎樣一種抬頭和低頭的姿勢(shì)里，轟轟烈烈又平平淡淡，他就以這樣頑強(qiáng)不屈的姿態(tài)或者，像一株素面朝天不拘一格的向日葵，不曾被束縛過(guò)的向日葵。

我看見(jiàn)高爾基幼小時(shí)候的時(shí)光在我的掌心中翻涌、升騰，最后歸于平靜，留下無(wú)法抹去的痕跡和似水一般溫潤(rùn)平和的年華。

那些明亮的眼神和溫和的笑容都留在了他不斷向后奔跑的記憶中，一切都成了他難以撫平的傷痕和無(wú)法忘卻的幾年。他的童年如這般的坎坷悲苦，課高爾基卻在這樣的環(huán)境中煉就了自己頑強(qiáng)的性格，在逆境中成長(zhǎng)，我想這是我們一直以來(lái)都在學(xué)習(xí)的東西。

那段回不去的時(shí)間里有他的那些笑那些年少時(shí)光，那些痛那些偽裝瀟灑。那么小的年紀(jì)里他懂了那么多，那些悲苦的歲月中，那些善良向上的人們就是高爾基生命中不滅的燈光，他們?cè)丛床粩喟l(fā)出的光芒照耀著高爾基義無(wú)反顧地向成長(zhǎng)奔去，不會(huì)恐懼不曾恐懼。

這個(gè)世界給了我們太多東西當(dāng)然注定會(huì)同時(shí)也奪走我們太多東西。我記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，如果你為錯(cuò)過(guò)夕陽(yáng)而哭泣，那么接下來(lái)你就要繼續(xù)錯(cuò)過(guò)星星了。高爾基沒(méi)有錯(cuò)過(guò)星星，他以如此向上積極的姿態(tài)奮斗不息，他最終創(chuàng)造出了自己的輝煌成就。

我驚異于高爾基竟然可以用那么淡然的語(yǔ)氣講述自己幼時(shí)的如此悲慘的遭遇，那筆調(diào)幾乎是可以說(shuō)是有些樂(lè)觀的，帶著一種讓人向上的張力，帶著一種讓人不想放棄的希望。他寫出的文字抽象為一幅色彩明麗的油畫，直至人心底最純粹的快樂(lè)和哀傷。

最是夢(mèng)回在童年。

童年初三筆記4童年是一條五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座閃亮的橋，童年是一個(gè)美麗的世界。童年是多么美好，但是前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的童年卻是異常的悲慘。

《童年》這本書向我們?cè)俅沃v述了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。高爾基的童年，是在一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里度過(guò)的：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護(hù)著他。幼小的他過(guò)早地體會(huì)到人間的痛苦和丑惡，小小的心靈因而受到許多打擊。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，保護(hù)和支持了高爾基。故事生動(dòng)展示了一個(gè)充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活，我們深深地體會(huì)到沙皇專制制度的腐敗、丑惡，體會(huì)到老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，以及年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦難歷程。

和高爾基相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂無(wú)慮的。我們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類想都沒(méi)想過(guò)的“事件”。??

我禁不住想到了自己。當(dāng)年的高爾基已經(jīng)走上了獨(dú)立謀生的道路，但現(xiàn)在的我卻連簡(jiǎn)單的洗衣服都做不好。我曾嘗試過(guò)洗衣服，卻實(shí)在做不到。先要擦肥皂，然后這邊搓搓，那邊搓搓，再……洗到再來(lái)，衣服還是不成樣子，臟的地方還是臟，最后只能丟進(jìn)洗衣機(jī)。我們和高爾基之間，差距實(shí)在太大了。

《童年》這本書以后，不僅讓我知道了這美好的童年需要我去珍惜，還讓我懂得了現(xiàn)在就應(yīng)該做好出發(fā)前的準(zhǔn)備，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想而努力奮斗。讀書閱讀總能讓我像《祖父的園子》里的蕭紅一樣感到無(wú)比的自由;總能讓我隨心所欲的暢想感到愜意;總能讓我有感于生活的幸福與滿足……

童年初三筆記5最近，我讀了《童年》這本書。這本書是高爾基所寫，讀完后我的心久久不能平靜，高爾基那悲慘、令人同情的童年故事深深吸引了我，我不禁思緒萬(wàn)千……

故事主要寫了高爾基童年時(shí)的痛苦生活。在那樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的大家庭里，幼小的高爾基過(guò)早的體會(huì)到人間的痛苦和丑惡。他目睹了母親和外婆的悲傷。父親去世后，他們搬到了外公家里來(lái)，加入到一個(gè)嘈雜的大家庭中。慈祥、善良、樂(lè)觀的外婆，是他唯一的親人，帶給了他許多溫暖?？墒窃谒磉叺囊恍┤撕褪?，讓他感到無(wú)能為力。他最好的伙伴—茨岡，因?yàn)閮蓚€(gè)舅舅的陷害死去了，舅媽娜塔莉亞難產(chǎn)死去了……貧窮和爭(zhēng)吵很快使這個(gè)大家庭四分五裂。當(dāng)母親因?yàn)榛橐鍪『筒⊥此廊ズ?，高爾基的童年也結(jié)束了。

在看這本書時(shí)，我的心情非常復(fù)雜。和高爾基那不幸的童年比起來(lái)，我深深地體會(huì)到：現(xiàn)在，我們的幸福生活來(lái)之不易，我們?cè)跄懿缓煤脤W(xué)習(xí)，好好珍惜呢?

想到這兒，我被高爾基的精神所感動(dòng)。同樣的，都是童年，他的童年是多么悲慘沒(méi)有一絲快樂(lè)而言，而我們的童年是那么幸福，整天開(kāi)開(kāi)心心，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，每天穿的都是新衣服，卻不懂得珍惜。高爾基能在那樣的生活環(huán)境下堅(jiān)持著自己的信念，很不容易?？晌覀兡?有這么優(yōu)越的條件，還不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起養(yǎng)育我們的父母了。

第7篇：高爾基的童年范文

每個(gè)人都有童年，并且每個(gè)人的童年是不同的，但是，我們每個(gè)人的童年有高爾基那么貧苦嗎？不，我們沒(méi)有，我們?cè)诩依锸仟?dú)生子，是父母親的掌上明珠。高爾基的童年沒(méi)有我們幸福，家庭也沒(méi)有我們美滿。

高爾基從7歲起就沒(méi)有了爸爸，跟著媽媽和年邁的奶奶生活，別的小孩都有新衣服，就他沒(méi)有，他有的就只有幾件打滿補(bǔ)丁的衣服和一個(gè)書包。然而，他沒(méi)有埋怨媽媽，而是更努力得讀書，準(zhǔn)備孝敬辛苦的媽媽。

童年這本書記載了高爾基兒時(shí)的一些故事，中間還夾著一點(diǎn)點(diǎn)的苦澀，還夾著做人的道理： 高爾基在這樣艱苦的環(huán)境下也能成才，真讓我佩服。

高爾基在小的時(shí)候就非常喜歡數(shù)學(xué)。 在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師出了一個(gè)題目考在班上的同學(xué)，題目是：“1+2+3+4+……+100=？”這可為難了很多同學(xué)，他們一個(gè)個(gè)都很著急，只有高爾基算出來(lái)了，等于5050。從此，老師不會(huì)再因?yàn)樗麄兗腋F而瞧不起他們，而是覺(jué)得他很有數(shù)學(xué)天賦。

我們要向高爾基學(xué)習(xí)，孔子說(shuō)得好：“見(jiàn)賢思其焉?！?/p>

第8篇：高爾基的童年范文

在我眼里，童年像雪一樣純潔；像糖一樣讓人回味無(wú)窮；像花兒一樣美麗迷人?？墒窃诟郀柣耐昀?，也只有貧苦、自私、孤獨(dú)……所以我們比他幸福。

馬克西姆•高爾基出生在一個(gè)貧窮的木工家庭中。他很小的時(shí)候，爸爸和出生不久的弟弟都離他而去，隨著母親來(lái)到了他的外祖父家里，卻又受盡外祖父的虐待.他周圍的人都是那么的自私,貪婪,充滿了仇恨……唯獨(dú)疼他的外祖母。所以我們比他幸福，

每個(gè)人都有自己的童年，可是誰(shuí)有高爾基的童年那么痛苦嗎？沒(méi)有。和他相比，我們比他快樂(lè)幾千幾萬(wàn)倍。本來(lái)童年應(yīng)該是純真、快樂(lè)、疼愛(ài)……可是高爾基沒(méi)有，在他的童年里，感受到的是殘暴、痛苦、仇恨……在殘暴的沙皇統(tǒng)治時(shí)期，高爾基受盡苦頭，但是他沒(méi)有放棄對(duì)生命的憧憬，他所遇到的不幸，都無(wú)法影響他對(duì)生活的追求。他不怕貧苦、自私、孤獨(dú)……正所謂“烈火出真金，逆境出真才。”在這樣的環(huán)境下，高爾基他更堅(jiān)強(qiáng)，更勇敢。

和他相比，我們應(yīng)該慶辛，我們生活在一個(gè)充滿和平的國(guó)家里，我們沒(méi)有仇恨、沒(méi)有自私、更沒(méi)有貪婪……對(duì)于我們來(lái)說(shuō)。我們的童年比他幸福。試想一下，我們是不是應(yīng)該比高爾基更努力，更應(yīng)該把握時(shí)間，珍惜時(shí)間呢？不要身在福中不知福，好好珍惜少年時(shí)期，好好學(xué)習(xí)，留下美好的回憶。

第9篇：高爾基的童年范文

我在一次偶然的機(jī)會(huì)中獲得了一部高爾基的作品——童年，讀了之后，我深深的喜歡上了他的作品。這本書主要講述了阿廖沙（高爾基）的童年生活，。阿廖沙的童年是不幸的，他的外公是一個(gè)自私殘暴的人，而他的外婆是一個(gè)正直善良的人。阿廖沙在外婆的慈祥中堅(jiān)強(qiáng)的長(zhǎng)大，在黑暗的環(huán)境中始終保持著對(duì)生活的勇氣和信心。

文中有一處地方最令我感動(dòng)，就是在介紹阿廖沙父親的時(shí)候，文中的每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子無(wú)一處不表現(xiàn)出阿廖沙的父親樂(lè)觀，勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的形象。在文中的描寫中形象的刻畫出阿廖沙的父親十分疼愛(ài)他，把他當(dāng)做寶貝一樣?？墒?，不幸的是，他的父親很早就去世了，阿廖沙便在社會(huì)上奔波，童年時(shí)的這些經(jīng)歷對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要的影響。

高爾基的這部作品不是簡(jiǎn)單的回憶了自己的童年，也不是向人們?cè)V說(shuō)自己的童年的那些經(jīng)歷，而是要告訴我們：無(wú)論環(huán)境有多么惡劣，生活有多么艱難，只要懷著一顆向上的心，就能培養(yǎng)出健康，正直的心靈。只有還有善良的人存在，一切苦難都可以被征服。