文秘學習計劃精選(九篇)

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第1篇：文秘學習計劃范文

關鍵詞：信息技術 教學理念 文秘專業

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.043

信息技術的發展，使得傳統的商業交易及企業的來往產生了很大的改變，并影響著我們的生活。網絡的大量應用，繼而也使得文秘的工作職能發生著變化，培養適應市場需要的文秘人才是職業學校的最終目標。在高速發展的信息化社會中，如何利用信息技術更新教學理念，優化職校文秘專業課的教學工作是職業重點的研究工作。

1 教學理念

在傳統的教學理念中，課堂教學是教育教學中最為廣泛使用的教學手段之一，也是知識傳播、教師與學生教學的主要過程，以教師為中心，以板書為主要形式進行教學。這種教學方法在相當長的一段時間內取得了很好的教學成果，至今仍在課堂教學中占有重要的地位。但是隨著科技信息的發展，傳統的課堂教學手段已經略顯單一、落后，在立足課本的同時，開展多方位的教學方法，利用信息技術的優點，提高學生的學習興趣，變被動學習為主動的要求受教，文秘專業并不是一門死記硬背的單純的理論學科，而是一門實用性很強的綜合性學科，傳統的課堂教學難以與實際的運用情況相結合，更無法將已學知識用于實踐中，嚴重的后果會導致學習與生活的脫節，比如選擇適合職校文秘專業的教學實際案例，不僅活躍了課堂的氣氛、增加了學生的學習興趣，而且能加深知識的記憶，從而進一步提高了實際生活中知識的運用能力，提升了學生的綜合素質。

2 文秘專業的教學面臨的問題

2.1 職校文秘專業定位要準確

職校文秘專業是要培養知識水平及理論層次高的專業文秘人員，隨著社會的快速發展及市場的激烈競爭，文秘培養目標也從政務文秘為主轉為中高層企業文秘為主，這就要求從事文秘工作的人員要有較高的專業技能、扎實的基礎理論并精通國家的政策及法律法規等，在市場競爭如此激烈的社會中職校文秘專業的定位問題應該受到足夠的重視。

2.2 教材及教學方法要與時俱進

由于受到傳統的文秘專業教學理念影響，文秘的教育內容及教學方法仍是偏向于政府辦公處理模式，隨著市場經濟的發展，文秘專業的學生就業的方向已是以企業為主，企業對文秘的要求按規模也不相同，重理論輕實踐的教學方法已不適應當代社會發展的需要，而且教學方法的不變，勢必影響學生的學習積極性，教學的效果也可想而知，過于抽象的理論闡述很難使學生理解并運用于實際的工作生活中，所以多樣化的教學方法在職校的文秘專業課中的開展是迫在眉睫的問題。

2.3 專業文化及師資問題

目前大部分的職校對學生的管理仍保持在普通中學的管理模式，沒有對學生進行職業的角色培養，企業需要的是責任心強的員工，而不是普通的中學生，職業角色意識的缺乏是現今職校文秘中普遍缺乏的意識。再者，由于文秘專業對教學硬件設施的要求不高，導致了開辦文秘專業的隨意性，教師隊伍的素質也是參差不齊，教師隊伍的素質直接影響文秘專業的教學質量。因此應適當的提高文秘專業教師隊伍的整體素質，才能更好的開展文秘專業的教學。

3 更新優化教學理念

多數的職校為了經濟利益，順應市場需要開設了文秘專業，但是缺乏對市場需要的文秘人員的了解，導致了文秘專業沒有特色教育，理論課比重過大，無法突出職校的文秘專業特點，要多開設實踐教學課時，尤其是充分了解市場的需求，增加市場需求、人才需要的實踐課程，適應現代化的發展趨勢。

現代是技術信息的時代，文秘專業的計算機基礎課程不能只停留在文字及簡單的數據處理上，設備的操作處理及信息的管理能力也要提高，不能使課堂流于形式，要增加辦公自動化課程的實踐操作，只有落實信息技術的教學課程，才能切實的提高學生的辦公自動化水平，適應市場的需求，從而提高市場的競爭力。

實際社會需要的文秘工作人員是實際操作能力強的技能型人才，所以要改革文秘專業課程的方法及相應內容，傾向于專業技能的培養，充分利用實習機會，培養學生的綜合素質。

4 著重培養學生的信息技術能力

文秘專業就業后必然要接觸先進的信息設備和廣泛的信息處理業務，文秘專業應該著力培養學生以下幾個方面的信息能力：

第一，獲取信息能力。能夠根據自己的專業和學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、手機微信、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集自己有用的、有必要的信息。

第二，分析信息能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選、鑒別，判斷它的可信度，然后對自己認為真實有用的信息進行分類管理。

第三，加工信息能力。將從各個不同渠道獲取來的同一類信息進行綜合比較，結合自己原有的知識，重新組織、整理、存儲，并能夠將有價值的信息簡潔明了地傳遞給他人。

第四，創新信息能力。在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯想的思維活動，找出各種信息的相關性、規律性的線索，或者從表面現象分析出事物的根源，得出創新性的新信息。

第五，利用信息能力。利用所掌握的信息，使用先進的信息技術設備和其他手段，分析處理信息，并利用這些信息正確判斷，以解決生活和學習中的各種實際問題。

第六，交流信息能力。能夠通過互聯網及各種通信設備等平臺拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視野，并能利用信息技術加強與他人的聯系、協作。

5 積極探索信息技術課程與相關專業的課程整合

信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式。作為教學工具，每科教師都應該及時掌握并加以運用。學生在辦公自動化專業教師的組織下進行系統的技術學習，之后的信息技術就完全可以為其他學科的教學服務。

首先我們要清楚，信息技術課程并不僅僅是簡單地為了學習信息技術本身而學習，還要培養學生利用信息技術解決問題的習慣和能力。因此，要按照課程整合的理念，同樣把信息技術作為一種工具，整合到各個學科及各種實際的學習和實踐任務中進行學習。既鞏固了信息技術課程的學習，掌握了信息技術的運用，同時也可以通過多種途徑和不同方式來幫助學生更充分地學習和消化其他學科的知識，也能提高學生的各種實踐活動的能力。例如，Microsoft Word來完成公共應用文的寫作，用qq群班級的各種活動計劃、要求等等，用美圖秀秀就可以完成一份海報。Microsoft access數據庫管理系統生成通訊錄等等，因為大家都知道生活中的知識要比課本中的知識豐富和精彩得多，學生們喜歡貼近生活，其效果可以說事半功倍。所以信息技術課程和其他學科的整合是新型的、雙贏的一種教學模式。

6 結語

科技的發展和時代的進步，要求職業教育要以就業為目標。當今社會需要的是具有文化素質高且操作技能強的復合型人才，由于信息技術的更新與發展，社會對文秘人才的需要發生了結構性的變化，面對著社會考驗，如何利用信息技術更新教學理念，優化職校文秘專業課的內容是教育工作者需要思考的首要問題。

參考文獻：

[1]吳春芳.利用信息技術更新教學理念優化職校文秘專業課的教學[J].大眾科技，2012，（5）.

[2]李赫，陳曉慧.信息化環境下的教學設計操作模式[J].電化教育研究，2010，（11）.

[3]肖拂云.職校英語教學的優化與多媒體的應用[J].中國校外教育，2011，（2）.

[4]周藝菁.高職文秘任務驅動法教學探索[J].中國校外教育，2011，（1）.

第2篇：文秘學習計劃范文

根據《關于進一步學習貫徹的通知》精神，我站認真作好貫徹落實工作，結合實際制定了學習計劃，加強宣傳學習貫徹《中華人民共和國憲法》（以下簡稱《憲法》）的重大的現實意義和深遠的歷史意義，努力營造濃厚的學習氛圍，取得了較好的學習效果。現將有關情況匯報如下：一、認真組織結合實際制訂學習計劃

為加強學習組織，確保學習效果，站領導高度重視，成立了由總支書記、站長掛帥，副站及各組組長組成的學習《憲法》領導小組，明確小組各成員的責任和分工，下設了領導小組辦公室，由專人負責活動日常工作。在組織學習中，各車間結合工作時間和實際特點，認真制訂了《憲法》學習計劃和學習運行表，要求各車間嚴格按照安排進行學習，并以車間為單位，定期進行學習情況匯報，將學習情況列入車間精神文明考核中，增強了各車間學習的自覺性。目前，各車間學習已按計劃完成了《序言》、第一章《總綱》及第二章《公民的基本權利和義務》等內容的學習。

二、加強宣傳努力營造良好學習氛圍

在學習中，站里充分利用宣傳欄、板報等陣地，職工大會、班組長會等時間，認真傳達學習活動重要意義。重點組織職工對上級文件精神和內容進行了深入學習，把學習貫徹實施憲法對加強和改善黨的領導、落實依法治國基本方略，建設社會主義政治文明，推動中國特色社會主義事業不斷前進，對貫徹落實“三個代表”重要思想和十六大精神、對推進社會主義政治文明建設、對落實依法治國的基本方略等方面的重大意義給職工講清講透，深入人心，不斷加深職工對學習活動的理解，進一步提高對學習貫徹《憲法》的認識，激發職工學習熱情，引導職工自覺投入到學習中。

通過一個月的宣傳教育，廣[文秘站:]大職工學習《憲法》的自覺性和主動性得到了較大提高，全站已形成了學習《憲法》的濃厚氛圍。

三、活躍形式不斷增強學習效果

按照廠學習《憲法》有關要求，各車間根據學習重點內容和職工特點，結合實際采取有效措施，不斷增強學習效果。學習中采取全員學習和重點人員學習相結合的原則，根據車間領導班子與職工工作性質、工作崗位的不同，把學習內容重點進行了歸類要求。領導班子成員在學習中，要求做到理解透徹，領悟實質，可以教育職工；黨員及一般干部在學習中，要做到深入理解，能夠為群眾解決與《憲法》內容相關的問題；普通職工要做到通學全文，能夠運用《憲法》知識維護自己的切身利益。

第3篇：文秘學習計劃范文

一、從參加____________年全國碩士研究生統一入學考試的考生中錄取_________________為_________________專業國家計劃外委托培養研究生，學制_________________年，于_________年_________月入學，至_________年_________月止，修業期滿后，派遣回原委托培養單位工作。委托培養研究生在學期間不享受獎學金、公費醫療待遇，到外地調查、參加學術會議等活動的旅差費自理。

二、乙方職責

1.乙方負責與委托培養研究生制定培養方案和學習計劃，按國家有關要求，組織進行教學和科研工作。

2.乙方按國家和學校有關規定，加強對委托培養研究生的思想政治教育工作和學籍管理等工作，獎懲辦法與國家計劃內研究生相同。

3.委托培養研究生修業期滿，乙方負責發給相應學歷證書。凡按計劃要求修完全部課程成績合格、通過學位論文答辯和學位評審的，發給碩士畢業證書和碩士學位證書；凡因故未修完課程或因課程考試不合格者，按學校學籍管理有關規定辦理。

4.研究生學習結束，乙方負責將其檔案和有關材料轉回甲方。

三、甲方職責

1.甲方負責提供委托培養研究生的培養費用，每人每年_________元，在每學年開學時付給乙方，委托培養研究生憑交費單據注冊入學。

2.甲方負責協助乙方搞好委托培養研究生業務學習、政治思想等工作，在可能情況下協助提供實習場所、資料、研究課題以及有利地完成其學業的有關條件。

四、委托培養研究生，因種種原因不能堅持學習者，經乙方批準，可辦理休學或退學手續，凡在校超過二分之一學期者，該學年培養費不退；在校不超過三分之一學期者，該學年經費退還一半。

五、在修業期間，如發生協議以外的問題，雙方可協商解決。

六、本協議書一式三份，三方各執一份，自三方最后簽字日起生效。有效期至_________年_________月_________日止。

甲方（蓋章）________ 乙方（蓋章）________

代表（簽字）________ 代表（簽字）________

________年____月____日 ________年____月____日

簽訂地點：____________ 簽訂地點：____________

委培研究生（簽字）__

________年____月____日

簽訂地點：____________

附件

甲方交付培養費可面交或銀行匯款，銀行匯款請寄：

收款單位：_________

開戶銀行：_________

銀行帳號：_________

第4篇：文秘學習計劃范文

雷鋒，一個名字，更是一種精神。他的行為讓我們無時無刻都在緬懷他，他的奉獻更讓我們無時無刻都在學習他。

每一年的學雷鋒活動都會使我們對“雷鋒精神”有新一層的認識，今年也不例外。他說的每一句話做的每件事都被我們記住，因為那是每一個中國人的實踐準則，使每一個中國人所崇尚的。

（一）釘子精神

做任何事情都要認真求實，敢于鉆研，敢于深入。只有深入進去才能看到實質，才能有所收獲。雷鋒同志教我們做“釘子”，讓我們深入的去干每一件事，丟棄浮夸和浮躁，它使得干好每一件事。尤其是學習，更要有探索精神。對于我們，中考的腳步越來本文來源：文秘站 越近，復習中我們更要有不言放棄的“釘子”精神。在這一個月來，同學們充分弘揚雷鋒精神，釘子精神，在班級范圍內營造了良好的學習環境和學習氣氛，制定學習目標學習計劃，勇于趕超，勇于拼比，不甘落后，積極向上。每次考試的優異成績是對此最好的見證。

（二）一心為公

雷鋒同志敢于為集體為國家犧牲的精神讓我們每個人深感佩服。雷鋒不計較個人得失把個人的利益上升為國家的利益，把自己的前途和祖國緊緊聯系在了一起。作為中學生，我們更要學習他這種一心為公的精神。在學習雷鋒活動中，我們有了很大的收獲。

（三）團結一致

雷鋒是一個團結集體，服從集體的人。我們在集體中生活學習的中學生，更要學習他這一點。同學們敢于為集體出力奉獻，培養自己的責任感，在班級建設和班級管理中都涌現了一大批敢于為集體奉獻的優秀中學生。跑操時的整齊步伐，喊口號時的響亮聲音，，衛生掃除時的積極踴躍，紀律嚴明衛生清潔，每個同學都為集體作著貢獻，都深深融入到了集體中，在集體中感受快樂，在集體中享受知識的沐浴。

（四）全心全意為人民服務

雷鋒是這句話的履行者，他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。同時這句話，也給了雷鋒精神注入了新的活力。雷鋒堅守崗位，為人民服務，樂于助人，做好事不留名，是一個真正的黨員。哪里需要幫助那里就有他。我們在學雷鋒活動中更是弘揚了這種精神。同學民利用午休時間體老師打掃辦公室；課下彎腰撿臟，為學校環境出自己的一份微薄之力；互相幫助補習功課。相信將來在社會上，有困難的地方不僅有雷鋒，還有我們。

第5篇：文秘學習計劃范文

申請書是個人、單位、集體向組織、領導提出請求，要求批準或幫助解決問題的專用書信。

分類：

申請書的使用范圍相當廣，種類也很多。按作者分類，可分為個人申請書和單位、集體公務申請書。按解決事項的內容分類，可分為入團、入黨、困難補助、調換工作、建房、領證、承包、貸款申請書等。

注意事項：

（1）申請的事項要寫清楚、具體，涉及到的數據要準確無誤。

（2）理由要充分、合理，實事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領導的批準。

（3）語言要準確、簡潔，態度要誠懇、樸實。

格式與范文分析：

（1）標題

有兩種寫法，一是直接寫“申請書”，另一是在“申請書”前加上內容，如“入黨申請書”、“調換工作申請書”等，一般采用第二種。

申請書

（2）稱謂

頂格寫明接受申請書的單位、組織或有關領導。

尊敬的校領導：

您們好！

（3）正文

正文部分是申請書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項要寫得清楚、簡潔。

我是初08級（1）班的學生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經過一年的治療和調養，現已基本痊愈，為了不耽誤下學期的課程學習，特提出申請，請求復學。

去年住院以后，由于不能上課，就向學院提出了休學申請。在家休養這一年中，我從未放棄過自己的學習。出院不久，我就給自己制定了學習計劃。這一年來，我雖未在校學習，但并未停止學習，還讀了不少提高個人修養方面的書，如中外名著等。因此，我希望領導考慮能否讓我重新跟原班學習，我不知道這種提法是否妥當，但我希望學校請有關老師對我進行考試后再做決定。請領導考慮我的申請。

（4）結尾

寫明慣用語“特此申請”、“懇請領導幫助解決”、“希望領導研究批準”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。

此致

敬禮！

（5）署名、日期

個人申請要寫清申請者姓名，單位申請寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。

學生：XXX

第6篇：文秘學習計劃范文

申請書是個人、單位、集體向組織、領導提出請求，要求批準或幫助解決問題的專用書信。

分類：

申請書的使用范圍相當廣，種類也很多。按作者分類，可分為個人申請書和單位、集體公務申請書。按解決事項的內容分類，可分為入團、入黨、困難補助、調換工作、建房、領證、承包、貸款申請書等。

注意事項：

（1）申請的事項要寫清楚、具體，涉及到的數據要準確無誤。

（2）理由要充分、合理，實事求是，不能虛夸和杜撰，否則難以得到上級領導的批準。

（3）語言要準確、簡潔，態度要誠懇、樸實。

格式與范文分析：

（1）標題

有兩種寫法，一是直接寫“申請書”，另一是在“申請書”前加上內容，如“入黨申請書”、“調換工作申請書”等，一般采用第二種。

申請書

（2）稱謂

頂格寫明接受申請書的單位、組織或有關領導。

尊敬的校領導：

您們好！

（3）正文

正文部分是申請書的主體，首先提出要求，其次說明理由。理由要寫得客觀、充分，事項要寫得清楚、簡潔。

我是初08級（1）班的學生XXX.我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。經過一年的治療和調養，現已基本痊愈，為了不耽誤下學期的課程學習，特提出申請，請求復學。

去年住院以后，由于不能上課，就向學院提出了休學申請。在家休養這一年中，我從未放棄過自己的學習。出院不久，我就給自己制定了學習計劃。這一年來，我雖未在校學習，但并未停止學習，還讀了不少提高個人修養方面的書，如中外名著等。因此，我希望領導考慮能否讓我重新跟原班學習，我不知道這種提法是否妥當，但我希望學校請有關老師對我進行考試后再做決定。請領導考慮我的申請。

（4）結尾

寫明慣用語“特此申請”、“懇請領導幫助解決”、“希望領導研究批準”等，也可用“此致”“敬禮”禮貌用語。

此致

敬禮！

（5）署名、日期

個人申請要寫清申請者姓名，單位申請寫明單位名稱并加蓋公章，注明日期。

學生：XXX

第7篇：文秘學習計劃范文

一、確立載體內涵深遠

縣主題教育活動召開后，我們著重抓早動快，在迅速做好傳達貫徹和安排部署的同時，結合鎮域實際、結合機關干部現狀、結合當前發展新形勢，經過充分醞釀和討論，及時確立了“作為機關干部，我為發展做什么”的活動載體。

二、組織學習新特色

活動的目的在于推動工作，根本在于解決根本的思想問題，為了確保活動扎實有效深入開展，我們一是明確學習時間。要求全體機關干部每日下午3點集中學習，不少于2個小時，干部個人每周自學不少于2個小(來源：文秘站 ）時，嚴格做好學習筆記，做到既要學習還要理解消化；二是豐富學習內容。在積極完成上級規定學習篇目的同時，我們多方搜集材料，先后對人民日報刊登的《讓學習快樂起來》、陜報刊登的《鄉鎮工作怎么調整》、“三新”主題教育活動中我們出臺的《學習考勤制度》、《鎮機關管理制度匯編》等重點文章進行精讀細研。同時為了大家加大學習力度，我們每天又由專人負責把自編的學習材料向全體機關干部予以下發，推動學習全面化、深刻化。三是輔導認真負責。我們按照我鎮的學習計劃安排，每天有一位副科級以上的領導干部為大家做學習輔導，輔導不僅要有稿子，還不能照本宣科，做到輔導靈活運用加上個人理解，避免干部聽視覺疲乏，收到良好的效果。督查組充分發揮職能，對領導輔導時間、內容、落實、稿件催辦做到“四到位”，確保了學習質量。

三、學習工作有新成效

學習活動和開展工作，我們始終做到“兩促進、兩不誤”，在活動開展期間，我們一是把學習活動與鎮村兩級干部會結合起來，把學習活動傳達貫徹到村級干部，要求鎮村干部在全力抓好20__年各項工作的同時，要把“三新”主題教育活動貫穿于全年工作始終，在紀律上要有新的加強，在作風上要有新的轉變，在工作效率上要有新的跨越；二是在學習和工作中要做到“三個統一”即思想認識與“三新”教育要相統一，工作作風與本鎮目標任務相統一，紀律觀念與加快職能轉變相統一。通過學習實現“三個推動”，即推動干部思想境界上水平，推動干事創業上臺階，推動整體工作上檔次。三是樹立典型抓/！/促進。活動中，我們樹立民政干事董平安同志正面典型，促進干部面貌新轉變，主要宣傳他在平凡的崗位上八個方面的先進事跡：愛崗敬業、樂于奉獻、埋頭苦干、積極努力、聽從安排、關心群眾、嚴以律己、責任心強。四是開展討論有實效。3月3日至3月5日，我們分層次召開討論會兩次，討論題目分別是“作為機關干部，我為發展做什么”和“董平安同志先進事跡給我們的啟示”，活動討論熱烈，效果明顯，真正達到了“三個對比”，即干部月薪與工作業績相對比、工作干勁與個人思想相對比、工作表現與家庭單位期望相對比。

第8篇：文秘學習計劃范文

關鍵詞： 本科生導師制 教育管理模式 創新

社會的快速發展對當今的大學生來說是難得的機遇也是極大的挑戰。國家對人才的需求也已達到多元化程度，不僅需要理論知識扎實的人才還需要實踐能力強的、創新性的復合型人才，傳統的教育模式已很難適應社會的發展，因此很多高校在進行多種改革模式的有意嘗試，六盤水師范學院也不例外，本科生導師制就是一種。

一、本科生導師制概述

十四世紀，溫徹斯特主教威廉·威克姆在牛津大學首先創立了導師制，使之成為牛津大學津津樂道和引以為榮的標志之一，在全世界為牛津大學這個導師制的起源地帶來了極大的聲譽。正是牛津大學這種獨特的育人方式，才使其培養了許多優秀的政治家、哲學家、經濟學家和社會活動家，同時也對世界各國高等教育產生了深遠的影響，使其在教育領域獲得了很高的地位和贊譽。導師制是現今很多高等學校實行的一種由教師對學生的學習、品德和生活等多方面進行個別指導的素質教育制度，本科生導師制是指高校的院系選取政治思想好、專業水平高、業務素質強的專業教師學生的思想品對學生的專業學習、綜合素質、個性發展和職業生涯規劃等方面進行個別指導的人才培養制度與模式。本科生從剛入校起就由導師進行全程指導，直到學生畢業。六盤水師范學院政法系是從上個學期即法律文秘班51個新生剛入校的第一個學期實行的導師制，把全班同學分成5—6人一組，每個專業老師帶一組，由指導老師定期或不定期給學生以輔導或指導。

二、實行本科生導師制對培養新型復合人才的必要性

我國的本科生教育是蘇聯模式教育，一般由專職輔導員和學生自己管理自己及班委自治，此模式將貫穿大學生四年的學習生涯。高校一般包括教學和學生管理兩部分。輔導員關注在校大學生的學習、生活和思想政治等方面，專業教師一般只負責教學。我們常說，教師要教書育人，但實際情況是傳統的高校教師教育教學模式大多只注重傳授知識給學生，用傳統的方式教育學生，使學生缺乏創造性思維和創新意識，不能充分張揚學生的個性和發揮其特長。這種現象對中國大學生的管理有一定的限制，阻礙了我們的大學文化的發展和對人才的更好的培養。隨著我國高等教育的大眾化趨勢，各高校大量擴招，據不完全統計，以前的師生比例是1∶7，現在是1∶18或1∶25，導致教師和學生接觸的機會本來就不多，現在更是少得可憐，有的教師一學期下來根本認識不了幾個學生，甚至有的學生在課堂上從來沒有被老師提問過，更不用說叫出學生的名字了。我國多數高校存在管理認識上的誤區，這是與我國高校長期以來“重管理、輕服務，重教書、輕育人”現象分不開的。也正因為認識上存在誤區，才使單純依靠專職輔導員來做學生的管理和學習、思想政治等工作沒有取得多少成效。正是欠缺有效的指導，才造成一些大學生學習目標不明確、學習方法不對路、學習效率不高。諸如一些學生知識面偏窄、知識結構不合理、心理承受能力、協調人際關系能力差，社會公德意識淡薄、價值觀念庸俗和綜合素質不高。所以在寶貴的大學生涯幫助學生制訂學習計劃和職業發展規劃至關重要，實施本科生導師制勢在必行。造成有的學生社會公德意識淡薄、價值觀念庸俗和綜合素質低。所以在寶貴的大學生涯幫助學生制訂學習計劃和職業發展規劃至關重要，實施本科生導師制勢在必行。

三、實施本科生導師制的內容

大學階段是養成教育。本科生導師制本著“因材施教”的宗旨，對學生進行全面的指導，包括政治思想、專業課程、素質和修養等各方面。內容應主要包括以下幾方面。

1.思想政治教育。由于大學生剛進校，其思想還不夠成熟穩定，很容易受到來自各方面因素的影響，還沒有從中學階段完全過渡到大學時期。我國對中學生實行的主要是“填鴨式”教育、“保姆式”教育和“囚徒式”教育，缺乏自我空間和自主學習的能力，因此，應幫助他們完成不同時期的角色轉換，適應新的大學環境和大學管理模式。有些學生在面對大學的新環境和新的管理模式時感覺不知如何應對和安排大學學習生活，所以導師教給學生知識的同時還要教學生為人處世的道理和正確的世界觀、價值觀和人生觀，養成健康的學習和生活方式，盡早確立現在和今后的學習和人生目標。

2.有針對性地進行專業指導。進入大學以后，不再像中學時的基礎知識教育，而是專業性非常強的學習。每門功課的知識面要向廣度和深度縱橫延伸，如學習刑事訴訟法這門課，除了全面了解刑事訴訟法的基本知識諸如刑事訴訟的概念和內容、制定目的、根據、任務、刑事訴訟中的專門機關和訴訟參與人、基本原則、刑事訴訟證據、辯護與刑事、回避、附帶民事訴訟、管轄與立案、偵查與強制措施、、審判和執行外，還要深入掌握中國古代刑事訴訟法的歷史發展及相關知識和外國刑事訴訟法中英美法系及大陸法系國家的刑事訴訟法理論和發展前沿。對法學專業的學生來說，我們需對學生所學學科和專業特色等進行指導。

3.分類分組甚至個別指導。六盤水師范學院政法系積極探索人才培養新方式，拓寬培養渠道，2011年下旬啟動法學專業導師制人才培養模式，為學生成才搭建寬廣舞臺，11月3日，在主教學大樓517教室舉行啟動儀式暨師生見面會。全系教師、法律文秘專業2010級、2011級學生參加導師制試點班。由9名法學教師親自對法律文秘專業2010級、2011級81名學生在學習、生活上進行分組指導，在增進師生情誼的同時，幫助學生提升自我，更好更快地適應社會需要。了《實施方案》和《聘任決定》，標志著導師制人才培養模式正式啟動。此次導師制的推行從機遇、挑戰、出路三方面對法學專業學生的就業前景和努力方向進行了深入分析，鼓勵學生提高專業素養，明確奮斗目標，用實際行動挑戰自我，強化法律實務能力，爭取走出校門后在社會競爭浪潮中掌握發展主動權，推動社會發展。

導師指導學生可以分層次進行，如與高年級的學生交流時，盡可能地了解他們的就業意向，鼓勵有考研志向的學生考研，對如何選擇考研學校和準備研究生考試當好他們貼身的咨詢參考師。針對高年級學生進行科研訓練和就業指導當好求職參謀，盡可能幫助學生順利就業。

四、實施本科生導師制的措施

1.在師生中間加大導師制的宣傳力度

導師制對我們學院和政法系來說是新生事物，有的導師和學生可能出于不同原因不夠重視，指導學生不積極主動，也影響到被指導學生的求知欲和積極性。我們應加大宣傳力度，使導師和學生充分認識到導師制的重要性，學院如有條件可以從資金上專款專用于學院導師制事業的發展規劃，鼓勵導師和學生重視和提高對導師制的進一步認識，在導師制活動中積極互動，使導師制切實取得成效。

2.實行雙向選擇機制

在導師制的選擇上按照自愿原則實行雙向制，導師選擇學生和學生選擇導師兩條平行線同時運行，同時學院應想方設法搭建一定的平臺如創建QQ群和導師論壇網頁，這樣能夠使導師和學生達到非常高的滿意度，溝通和交流起來相對來說比較容易，通過這樣的有效平臺進行充分的交流和溝通使學生能夠一定程度上了解自己所選導師的情況，同時也使導師對自己所帶學生的興趣、特長和意向做到心中有數，從而使導師制收到好的效果。

3.對導師進行角色定位

目前高校都設有專、兼職輔導員，由他們對學生進行全方位的管理，他們平時工作非常辛苦，工作量大且事務繁雜，包括學生的學習、生活和思想政治等，但即便是這樣也很難做到面面俱到，對學生的專業輔導還是缺失。因此導師制是對輔導員工作的進一步補充，導師要充分認識到自己的角色是“導”而不是輔導員的“管”。導師可以從學習方法、學分的選修和畢業后考公務員等方面給大學生予以重點而實際的指導。

4.制定工作規范，明確導師的責權利

管理制度是導師制實施和落到實處的切實保障，沒有規矩不成方圓。我國碩士博士導師制眾所周知，但本科生導師制才剛剛起步甚至才開始試點，這與十四世紀英國開創本科生導師制的先河至西方發達國家紛紛效仿整整落后了幾個世紀，這其中的差距可想而知。所以提升導師制對于有效促進高校的改革和發展至關重要，建立規范化科學化的管理制度細化導師的責權利更是重中之重，要規定導師的權利和義務及評價考核細則并進行定期考評，把導師的表現和指導學生取得的業績等計入教師的年度考核和職稱評定的工作量中，即把導師的成績與其切身利益掛鉤，同時學院與系應該賦予導師一定的權力空間，使導師具有足夠的權力和能力來管理和制約學生，引起學生的足夠重視。在對學生指導過程中的交流和溝通，導師對學生的各方面都有了不同程度的了解，不但指導學生的專業知識還可對學生入黨和頒發國家助學金、獎學金等事項具有發言權以此來激勵學生努力學習，珍惜導師資源。

參考文獻：

［1］王建方，吳文健等.本科生導師制教學改革初探［J］.高等教育研究，2006，（1）.

第9篇：文秘學習計劃范文

關鍵詞：高職高專 英語專業 翻譯教學 問題 對策

一、引言

隨著經濟全球化的不斷推進，世界各國與我國之間的交流也越來越頻繁。作為國際交流與溝通的工具，英語的重要性日益凸顯。翻譯是不同母語的人們進行交流，甚至是不同領域交往的主要橋梁，它對一個國家和地區的發展起著至關重要的作用。立足于高職高專院校的人才培養目標，英語專業的定位是：遵循“以就業為導向，以行業為依托，構建有特色的專業體系”的思路，以育人為宗旨，培養具有扎實的英漢雙語知識和專業的翻譯能力，能夠在涉外單位從事翻譯、旅游、教育工作的英語專業人才。然而，實際情況是，學生的翻譯能力沒能達到預期的目標，畢業生的翻譯水平也不能滿足當今社會對于人才的要求。所以，挖掘英語翻譯教學中存在的問題并提出解決的對策以提高學生的翻譯能力成為迫在眉睫的問題。

二、英語翻譯教學中存在的問題

1.課程設置不夠合理

翻譯，顧名思義就是把一種語言表達的內容忠實地用另一種語言表達出來。它對翻譯者語言的綜合能力提出了很高的要求。在 “聽、說、讀、寫、譯”五種技能中之所以把譯放到最后，也反映了翻譯能力的提高必須建立在前四種技能扎實掌握的基礎之上。所以，本科院校一般把翻譯課開設在第三學年，而高職高專院校英語專業的翻譯課一般從第三個學期開始，每周四個課時，內容以筆譯理論和實踐為主。從數年來學生的意見反饋分析，學生認為翻譯課開得太晚了，他們希望早一些接觸翻譯的學習，畢竟他們比本科院校的學生要早一年畢業，早一些就業。更早開設翻譯課，讓他們更早接觸翻譯，更早做準備，為更合理地安排學習計劃提供了條件。翻譯課的類型基本是傳統的漢譯英、英譯漢、口譯等基礎課程，與社會緊密結合多領域的英語翻譯課程如商務英語翻譯、會展英語翻譯、旅游英語翻譯、科技英語翻譯、法律英語翻譯、文秘英語翻譯開設不足，這樣很難適應社會發展的需求。

2.教材不能很好地適應教學的要求

現在普遍使用的翻譯教材比較適合本科的層次，理論水平和實踐能力要求相對過高。我們應該承認，現階段高職高專英語專業人才培養目標不是翻譯學的研究者，而是掌握翻譯的基本技能，可以在今后的工作中不斷提高發展的工作人員。教材偏難是承擔翻譯課程的專業課教師的同感。所以很多教師不得不量體裁衣，使用自己編寫的教材，或者節選教材中合適的部分進行教學。

3.教學模式過于傳統

在目前英語翻譯教學過程中，教學模式過于傳統，課堂氛圍沉悶。教師仍然將自己看成是課堂的主導，仍然采用缺乏創造性的教學理念。比如花很多時間很大精力講解翻譯理論，翻譯流派；經常挑選文學作品中精彩的句子，花很長時間跟學生探討翻譯的魅力；課堂上核對上節課留下的翻譯作業。學生大部分時間都是處于知識被動接受者的位置，缺少自主發揮的機會，這樣就會嚴重影響課堂的教學效果就，效率比較低。

4.測評考核制度單一

目前翻譯課采用的考試制度仍然是沿襲傳統，以一張試卷“蓋棺定論”。這種考試制度最不適合翻譯這門課程了。這給任課教師出題也帶來了很大的困難，一般的做法都是出課堂上或作業中出現過得翻譯題，考的不是能力而是記憶力。更重要的是，這張考試卷的成績占到期末總成績的70%， 而平時成績只占到30%。這樣學生很難避免“以考試為導向”，花更多的時間去背誦所謂的正確答案，而不是去參與翻譯活動，在實踐中提高能力。

5.師資力量比較薄弱

翻譯是建立在聽說讀寫能力之上的，綜合體現了英語的應用能力，屬于運用英語的高級技能。這對翻譯課的任課教師的綜合素質要求較高，不僅要熟練掌握英漢兩種語言知識，還要對各自的文學背景和跨文化交流等很多方面具有較深刻的認識。作為一個與時俱進的英語教師，在商務、會展、旅游、科技、法律、文秘等方面也要有所涉獵或對一方面有所研究。而目前很多年輕的新教師不僅缺乏翻譯理論的素養，教學經驗的積累、實踐能力也跟不上，更不用說多領域的學習提高。這使得英語翻譯教學的各項任務不能有效地完成。

三、英語翻譯教學問題的改進對策

根據目前高職高專院校英語翻譯教學中的若干問題，為促使英語翻譯教學能夠真正培養出同時具備專業知識和應用能力的復合型人才，我試提出以下對策。

1.改進課程設置

對于高職高專英語專業的學生來說，翻譯課程可以在第二個學期開設，每周兩節課，目的不在于提高他們的翻譯能力，而是讓他們預熱。早一些接觸翻譯可以讓學生更早地發現自己的差距，調整自己的學習計劃，合理安排學習任務。從第三個學期開始除傳統漢譯英、英譯漢、口譯等基礎課程外，通過問卷調查，聽取學生的意見反饋后，開設商務英語翻譯、會展英語翻譯、旅游英語翻譯、科技英語翻譯、法律英語翻譯、文秘英語翻譯等學生特別需求的課程。這樣可以為學生畢業后更快地承擔翻譯工作打下基礎。

2.鼓勵教師自編教材

現在普遍使用的翻譯教材理論水平和實踐能力要求相對過高，而且大多偏重理論，實踐所占的課時不足。這樣的教材不太適合高職高專英語專業的學生使用。在這種情況下，教師可以自己編寫適合的教材，理論和實踐的比例搭配好。理論部分如翻譯的基本原理、基本標準做個簡單介紹，翻譯方法和翻譯技巧可以在大量的翻譯實踐中總結和講解。這樣可以卸去加在學生身上的“理論包袱”，還能促使學會更靈活地運用翻譯理論和方法指導翻譯實踐。如果自編教材在使用中效果較好，日趨成熟，可以鼓勵教師出版一本適合高職高專英語專業學生使用的教材。

3.優化翻譯教學模式

合理地教學模式是保證翻譯教學效果的關鍵因素，因此教師應該摒棄傳統的“滿堂灌”教學模式，而應該進行教學模式的優化。首先，應該樹立學生自主的現代教學理念，教師應該對翻譯的教學模式進行深入的研究，以確保在具體的教學實踐中有意識地向學生自主的模式靠攏，有效調動學生的積極性。

（1）小組學習。讓學生自己組成小組，每次從網絡或外文雜志中節選500字左右的材料進行翻譯，課堂上用課件的形式展示翻譯成果，將遇到的難點做個收集，課堂上與教師和同學共同討論。

（2）讓學生收集自己課后閱讀中發現的優美的句子或有翻譯陷阱的句子，課堂上和大家分享。所謂：“獨樂樂，眾樂樂，孰樂？”總之，突破傳統授課模式，設計學生都能參與的活動，而且時不時變換活動，保持學生的積極性，對保證翻譯教學的效果尤為重要。同時，教師應該根據具體的學生需求進行授課，并對學生的反饋進行反思，以求不斷提高翻譯課的授課質量。

4.改革考試制度

首先，應該改變平時成績和期末考試成績的比重。平時成績占70%，期末考試占30%，讓學生更重視平時的學習和積累。其次，平時成績的考評必須規范化，教師需要制作一張量化表，把對學生平時考評的項目列上，比如遲到、早退、曠課、發言、作業完成情況、提問等等，每節課測評一次。對于小組活動，除了教師評價，也可以啟動學生互評，給出分數，記錄下來。如此，學生的平時成績可以避免教師的偏見，更加公正客觀。強調平時成績是為了更好地對學生的學習活動進行監督，通過平時扎實的積累，切實提高學生的翻譯能力。

5.加大師資隊伍的建設

學校要經常給承擔翻譯課的任課教師提供繼續教育的平臺，利用假期派送教師參加翻譯培訓活動，或多參加全國性的翻譯年會，不斷提高教師的專業素質。同時，從事翻譯教學的教師還應該建立終生學習的觀念，涉獵不同領域，以滿足現代社會的需要。另外，學校還鼓勵教師到相應的企業掛職一段時間，讓教師除了擁有書本知識外，還掌握第一手材料，便于教學內容更貼近社會的實際要求。

四、小結

目前我國經濟和社會的發展越來越需要復合型的翻譯專業人才，而英語翻譯教學是培養翻譯人才和提升學生綜合運用英語能力的重要途徑。因此，師生要對英語翻譯教學給予足夠的重視，采取有效的對策切實提高英語翻譯教學的效果，使英語翻譯教學步入一個新的臺階。

參考文獻：

[1]王卓.大學英語翻譯教學存在的問題及對策[J].教育探索，2012（5）.

[2]龔文莉.論大學公共英語翻譯教學滯后成因[J].長春理工大學學報，2012（10）.

[3]王雪.情景認知理論與高校英語翻譯教學[J].教育探索，2012（12）.