繼續醫學教育精選(九篇)

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第1篇：繼續醫學教育范文

1.鄉鎮衛生院改革初見成效。河北省鄉鎮衛生院醫生本科及以上學歷人員占30.1%，明顯高于2009年衛生院統計的中國鄉鎮衛生院擁本科學歷人員2.2%，博士、碩士學歷的高級衛生技術人員為零的比例，同時也高于李延華等人2010年對承德市鄉鎮衛生院調查的8.96%本科學歷的衛生技術人員的結果。導致這一結果的原因可能是隨著河北省近年來經濟的發展，鄉鎮衛生院改革相當程度地解決了人才引進等改革前夕滯后的問題。其次，教育部于2011年《學位授予和人才培養學科目錄》提出以國家訂單定向免費培養醫學生的形式為基層培養醫生的政策，使各高校為基層衛生部門培養了一批又一批高素質畢業生。更為主要的是相關改革政策的出臺解決了鄉鎮衛生院資金鏈的問題，一改經費不足導致的鄉鎮衛生院發展勁頭不足的局面，使得培訓費用不再是影響衛生人員參加繼續醫學教育培訓的首要問題?？梢哉f，河北省鄉鎮衛生院改革初見成效，為鄉鎮衛生院增加了大批高學歷的年輕骨干，使得鄉鎮衛生院能夠穩步發展。

2.繼續醫學教育普及率低，政府拓寬培訓模式迫在眉睫。此次調查結果顯示河北省鄉鎮衛生院衛生人員仍有40.4%未參加過繼續醫學教育的培訓，雖然政府對鄉鎮衛生院醫生繼續醫學教育的資金投入逐年增多，但派出學習的仍為少數醫務人員，缺少機會成為阻礙鄉鎮衛生院醫生參加繼續醫學教育的最大障礙。河北省鄉鎮衛生院繼續醫學教育培訓過程中采用最多的教學方式為課堂教授，遠程教學僅占第四位，而姚芳、趙翠芳等在“新疆少數民族地區村衛生室遠程繼續醫學教育研究”中指出開展鄉村醫生的遠程培訓是解決現有鄉村醫生人員專業素質偏低問題的重要手段之一。因此，政府應利用現代飛速發展的互聯網技術進行遠程繼續醫學教育，拓寬培訓模式，為鄉鎮衛生院醫生提供更多的參加繼續醫學教育的機會，提高繼續醫學教育普及率。

3.教師隊伍缺乏規范性，教學質量差。參加過繼續醫學教育的人員中僅24.8%對繼續醫學教育狀況非常滿意，對于內容的針對性和實效性表示不滿的人員最多。張屹立、周增桓在《基層繼續醫學教育四個‘不能少’》中指出，當前我國繼續醫學教育的師資隊伍以兼職為主，教學難以與基層醫療技術人員對繼續醫學教育的高期望值相匹配。導致培訓內容的針對性和實效性不強，因此，應建立激勵機制，鼓勵醫學相關專家積極申報繼續醫學教育項目，加入基層繼續醫學教育的師資隊伍，使繼續醫學教育更符合基層需要。

4.培訓后考核切實性不佳、激勵方式欠合理。此次調查結果顯示僅33.3%的人員在培訓后進行了考核，各鄉鎮衛生院為推動培訓采用最多的激勵方式是讓培訓和福利待遇掛鉤。圣人曰“溫故而知新”，無論知識還是技能都需要不斷溫習才能得以鞏固，在落實培訓后考核的同時也要注重檢驗的實效性。由于培訓主要與福利待遇和晉升掛鉤，使未參加過繼續醫學教育的醫生在這兩方面的機會少于他人。因此，在繼續醫學教育普及率低、培訓機會不足的情況下將培訓和崗位聘任與年度考核、職稱晉升掛鉤可能會造成培訓目的不純、參培風氣不正的局面。所以，各鄉鎮衛生院領導一方面應加大對臨床實踐的考核力度，加大其在考核體系中的比重，建立切實有效的考核體系，另一方面也要建立正確的激勵機制，以完善培訓的各個環節。

二、結語

第2篇：繼續醫學教育范文

近年來我院繼續醫學教育工作已有較大發展，但仍存在許多不足。要提高繼續醫學教育的質量，勇于開拓創新，充分利用現代信息技術，只有這樣，繼續醫學教育才會有強大的生命力，才能建設學習型醫院，保持醫院的持續發展力。

1 更新理念，提高對繼續醫學教育的認識

1.1繼續醫學教育的現代要求 科學技術的進步，促使醫學科學突飛猛進，新知識、新技術層出不窮，醫療儀器設備不斷更新換代。為了適應社會發展、科學技術的進步、增強醫院的競爭力，醫務人員必須不斷加強學習。

1.2加強對繼續醫學教育重要性的宣傳力度繼續醫學教育作為衛生事業發展的有機組成部分，是提高醫療衛生單位核心競爭力和促進可持續發展的重要舉措，是每個醫務人員完成醫學基礎教育后的終生教育階段，它貫穿醫務人員的整個職業生涯，一個醫學生在校學習期間所學知識只夠畢業后使用10％，其余90％要靠繼續醫學教育取得。通過多種形式加大對繼續醫學教育地位與作用的宣傳力度。

2　采取各種措施、保障繼續醫學教育的實施

2.1健全組織 由院長任繼續教育領導小組組長、分管院長任副組長、職工教育部為具體管理部門，從管理體制上保證繼續醫學教育工作在上級有關精神的指導下規范開展。與人力資源部、醫務部、護理部等部門密切協作，將職工接受繼續醫學教育的情況與專業技術職務晉升、聘任、執業再注冊及年度考核掛鉤，使醫院的繼續教育工作得到落實。

2.2建立健全各項規章制度

2.2.1制定醫院繼續醫學教育“十一五”規劃期間我院繼續教育工作的總體目標是在鞏固“十五”成績的基礎上進一步提高繼續教育質量和產生最大的經濟效益，真正實現繼續教育工作制度化，管理規范化，手段現代化。

2.2.2修改醫院繼續醫學教育規定及相關制度根據形勢需要，補充、修改醫院繼續醫學教育管理規定。落實了我市繼續教育條例，將實施意見發至各科室；調整了住院醫師規范化培訓委員會、繼續教育委員會；起草了在職職工培訓的補充規定；為進一步發揮高學歷人才的學術引領作用，設立了博士(后)學術補助經費；修訂了本部門工作制度、職責等。

2.3保證充足的學習經費除了職工自己拿出一部分資金外，醫院每年投入110萬元人民幣作為學術活動經費，為繼續醫學教育提供了資金保障。

2.4采取繼續醫學教育形式多樣化

2.4.1開展遠程教育我院與北京大學醫學部合作建立了遠程教育系統。其授課內容涵蓋醫療、醫技、護理及行政后勤，2008年我們邊播放邊總結，及時發現問題，與北京遠程繼續醫學教育中心聯系，播放一些適用于臨床的學習內容，讓職工帶著興趣聽課，使得醫院資金投入得到強大的智力回報。我院遠程教育系統自2006年底開播以來，成為近2年醫院學術講座的主體。講座內容較新穎，貼近臨床實際，內容既有基礎理論，又有各學科最新發展動態，深受廣大臨床醫護人員的歡迎。

2.4.2組織專題講座組織影像講座月、心理衛生普及月活動，迎奧運英語學習活動，心肺復蘇大練兵，疑難病例討論會等。

2.4.3邀請國內外知名學者、教授來院講學適時進行各種傳染病防治知識全員培訓及指令性培訓任務。

2.4.4自學與外出進修采取全院職工人手一卡通，過好醫生網站進行網上答題學習，實現了網絡學習的便捷化。通過自學、參加全國、省市及各學會舉辦的學術會議或專題討論會、外出進修，更新知識，提高業務水平。每年派出20名左右醫護人員到上級醫院進修學習。

2.5全員培訓重點培養按照管理學的二八原則，對20％的業務骨干、學科帶頭人進行多次培訓，醫院中層管理人員參加了北京大學EMBA研修班課程培訓，全院科主任、護士長赴新加坡參加了新加坡國際管理學院的管理培訓。對不同層次、不同水平和不同需要的專業技術人員，醫院采用不同的措施，以達到更好的學習效果。對初級人員培訓以三級三嚴為主。加強住院醫師的輪轉管理。對中高級人員重點培訓各專業新理論、新知識、新技術、新方法，外出參加學術會議，參加短期培訓。

2.6構建內容豐富、形式多樣的繼續教育體系建立了繼續醫學教育ICME管理系統，繼續教育管理系統的安裝與上網學習卡的使用，實現了對繼續教育學分的網絡化及規范化管理。

第3篇：繼續醫學教育范文

（一）醫方調查結果394名接受調查的醫務人員中，男性占33．5％，女性占66．5％。年齡20～60歲，平均年齡（36．75±9．09）歲。工作崗位分布：內科醫生、兒科醫生占18％，外科醫生占18％，婦產科醫生占5％，護理人員占36％，醫技人員占16％，管理人員占7％。學歷情況：碩士及以上占9％，本科學歷占59％，大專學歷占28％，中專學歷占4％。職稱構成情況：高級職稱占23％，中級職稱占36％，初級職稱占38％，未定級占3％。調查結果顯示，對目前醫患關系的看法：接受調查的醫務人員中2．8％認為醫患關系密切，6．1％認為醫患關系較好，34．3％認為醫患關系一般，56．9％認為醫患關系緊張。77．2％的醫務人員自己或所在科室曾遇到過醫患糾紛。71．8％認為患者對醫院及工作人員最不滿意的是收費問題。88．8％處理醫患關系中自感力不從心。76．1％認為有必要在工作中接受必要的培訓以改善醫患關系。88．3％認為培訓會改善自己的臨床工作。需要培訓的課程涉及醫學專業技能、溝通技巧、服務禮儀、心理學知識、管理知識（圖1），全部受調查對象選擇了要參加一種或幾種課程的培訓，其中60．4％選擇了專業技能，81．7％選擇了溝通技巧，68．5％選擇了心理學知識，28．2％選擇了服務禮儀，19．5％選擇了管理學知識。

（二）患方調查結果400名接受調查的住院患者及家屬中，男性占46．3％，女性占53．8％。已婚87．5％，未婚12．5％，年齡19～83歲，平均年齡（47．55±15．50）歲。受教育程度：碩士及以上3．8％，學士6．3％，大專15．0％，中專12．5％，高中及以下62．5％。個人年收入情況見表1。醫療費用支付方式：城鎮職工醫療保險占53．8％，城鎮居民醫療保險占17．5％，新型農村合作醫療保險占17．5％，全自費占11．3％。60．0％的患者最滿意的是醫護人員態度好；7．5％的患者最滿意醫護人員技術水平高，專業知識豐富；23．8％的患者最滿意醫護人員溝通強，能耐心解釋；8．8％的患者最滿意醫護人員能關心自己。最不滿意調查項目中有15．0％的患方最不滿意醫護人員的技術，11．3％對醫護人員與之交流的方式不滿，55．0％對醫院收費不滿。對醫護人員的最大期望，16．3％選擇態度好，31．3％選擇技術好，52．5％選擇醫德好。對醫護人員離崗培訓的態度：96．3％支持，2．5％無所謂，1．3％反對。在最希望與自己交流的內容方面，85．0％選擇了真實的病情及最適合的治療方案，10．0％希望醫生提供幾種選擇方案供選擇，3．8％希望醫生告知與疾病預防治療有關的日常生活注意事項，1．3％選擇家庭生活。不同年齡階段對醫務人員的最大期望調查結果。

（三）關于醫患糾紛增多的原因調查受調查醫務人員中認為導致醫患糾紛增多是因為醫院收費太貴的占71．8％，認為是患者對醫療技術、態度不滿的占25．2％，而患方對費用不滿意占50％，對醫療技術、服務態度不滿意占45％，醫患之間認識差異存在統計學意義（χ2＝30．4，P﹤0．05）。

二、討論及建議

（一）討論醫學生畢業后進入臨床，需要繼續接受持續整個職業生涯的終身學習，這是一種職業義務，也是提高衛生服務質量的先決條件。而在原有的繼續教育中，培訓課程的設置主要以教師為中心安排課程，重視醫療技能中的診斷治療等專業知識的培訓，輕視應該作為醫療技能之一的溝通能力、服務能力和管理能力等的培訓，教學內容沒有充分考慮到醫務人員的實際需求，導致理論與實際嚴重脫節，不能學以致用［1］，所以醫務人員參加繼續教育學習的積極性不高，即使參加了繼續教育培訓，在實際工作中處理醫患關系的時候仍感到困惑。本研究通過調查了解到醫務人員有主動參加繼續醫學教育的愿望，學習的內容除專業技能外，還包括溝通技巧、心理學知識、服務禮儀、管理知識等。不僅管理人員，部分臨床醫務人員也希望參加管理知識的學習?；挤綄δ壳搬t務人員的技術水平、溝通方式方面存在不滿意，期望醫務人員既醫德好又技術水平高，對醫務人員參加繼續教育持支持態度。在醫患雙方交流的內容方面，患方選擇最多的是真實病情和最適合的治療方案。本研究調查結果表明，醫務人員對繼續醫學教育的作用持認可態度，88．3％的醫務人員認為通過繼續教育可以對自己的臨床診療活動產生影響，提高處理醫患關系的水平，達到改善醫患關系的目的。

（二）建議繼續職業發展是一個更廣的概念，包含著高質量醫務工作所需要的更廣泛的專業范圍，如醫學、管理學、社會學和人文學科［2］。通過對此次調查結果進行分析，對醫務人員繼續醫學教育培訓內容的調整提出以下建議。

1．堅持專業知識技能的培訓本次調查結果顯示，15．0％的患者對當前醫生的醫療技術水平存在不滿。醫療機構可以通過改進醫療技術，提供更加安全的醫療服務來增加患者的信任感，提高患者滿意度［3］。反之，如果不能以精良的醫術解決患者病痛，治療達不到預期目標，增加了患者身心痛苦和經濟負擔，必然會引發患者不滿，導致醫患糾紛。近1／3的受調查患者最期望醫務人員的醫術好，因此專業技術培訓仍是醫務人員繼續教育的一項重要內容。而當前醫療技術也正以前所未有的速度快速發展，知識的更新速度大大加快，如果不能堅持專業知識與技能的培訓，醫務人員將無法為患者選擇最優的治療，陳舊的知識和理念甚至可能導致誤診誤治。

2．繼續醫德教育需貫穿醫務人員職業生涯的始終孫思邈在《大醫精誠》中提出的醫德定義，一是精，即精湛的醫術；二是誠，即高尚的品德修養。司馬光在《資治通鑒》里也指出“才者，德之資也；德者，才之帥也”。對于醫務人員來說，德才兼備才能成就良醫。本次調查52．5％的患者及家屬最期望的醫生是醫德好。古往今來，醫德高尚的醫者無不受到百姓的擁護和愛戴，而受當今社會上拜金主義的影響，一部分醫務人員逐利的思想和行為已經嚴重損害了醫務人員救死扶傷的高尚形象?；诨颊叩钠谕?，在對醫務人員的培訓中，應不斷進行醫德思想的培訓，以醫德模范為榜樣，真正樹立全心全意為人民服務的思想。

3．重視醫患溝通技巧的訓練醫患溝通不到位是導致醫療糾紛激發的重要成因［4］。在本次調查中，11．3％的患者表達了對醫務人員交流方式的不滿，醫務人員承認自身在交流方面存在不足，81．7％的受調查醫務人員提出了學習醫患溝通技巧的意愿。在溝通的內容與方法方面，調查顯示，85．0％的患者選擇了希望醫生與自己交流真實的病情及最合適的治療方案。因此，患者的真實病情是醫患溝通的重要內容。如何合理告知是一門藝術，需要一定的技巧，告知的過程及方式必須適應患者的心理承受能力。醫患溝通是醫務人員臨床實踐中的重要技能之一，有必要不斷進行訓練以提高溝通水平。

4．開展心理學知識的學習活動本次調查發現，68．5％的醫務人員有學習心理學知識的需求。羅小虎等［5］對蘇北地區三級醫院的醫護人員進行工作壓力與心理健康關系的研究，結果顯示醫護人員的心理健康水平低于全國常模，且醫護人員的工作壓力與心理狀況密切相關。醫務人員只有維護好自身的心理健康，才能為患者提供更高質量的醫療服務。對醫務人員進行心理學知識培訓，通過掌握一定的心理學知識，可以幫助他們緩解壓力，同時，醫護人員服務的對象都是心身雙重受損的患者，掌握一定的心理學知識也有助于在工作中給予一定的心理干預，促進患者生理與心理功能的恢復。此外，具有一定的心理學知識基礎，也有助于提高醫務人員在醫患溝通中移情能力的培養和移情偏好的運用，從而培養醫患溝通的策略，增進醫患之間的相互理解，達到優質有效的醫患溝通，保證醫療活動的順利進行［6］。

5．安排管理學知識的學習與應用有效的管理有助于提高工作效率、實現目標已經成為共識，而包括科主任、護士長在內的醫務人員在學校教育過程中很少接受過系統的管理學知識培訓，在實際科室管理和患者管理中又迫切需要管理知識與技能，因此他們希望能系統地學習管理知識，此次，19．5％的醫務人員提出學習管理學知識的愿望。對醫務人員進行管理知識技能的培訓，提高管理能力，為患者創造和諧溫馨的就醫環境，提供流暢便捷的就醫服務，對改善醫患關系必將產生有利作用。

6．重視醫學人文知識的學習醫療技能、醫患溝通技巧、心理學知識、管理知識的培訓都是基于臨床實踐的實用技能，我們的繼續教育不應局限于實用技能的培訓，而應逐步增加人文知識的份額。人文教育可以教會如何閱讀、如何思考、如何分析、如何進行有說服力的論述，可以培養分析深度、創造力，一定的文學素養還可以理解怎樣才能打動人［7］，這些能力在醫務人員進行醫患溝通時非常重要。在影響醫患關系的諸多因素中，醫務工作者人文素質的缺失也是造成醫患關系緊張的重要原因［8］。醫學專業性強，醫學生在校期間專業課程任務重，學習壓力大，醫學人文課程學時不足，人文素質普遍偏低［9］。此次調查，只有8．8％的患者最滿意醫務人員能關心自己，可見醫務人員對患者的人文關懷還很不夠。一直以來，畢業后醫學教育仍以臨床技能培訓為重點，對人文素質培訓一方面沒有足夠地重視，另一方面也缺少合格的師資，使醫務人員尚不能得到適當的人文知識培訓。醫學人文素質不是一朝一夕就能養成，需要把人文素質的培養貫穿于醫學教育的整個過程，并一直持續終生，在臨床實踐中不斷積累、內化、應用，醫學人文知識教育應成為繼續醫學教育中不可缺少的一項重要內容。

7．促進醫學教育理念的改變在當前醫學研究中，把生命體看作各個器官組織之和的還原論觀念仍占主體地位，這種思想在醫學發展的過程中，曾起到過積極作用，但隨著人口老齡化，慢性病疾病負擔日益加重、患者行為方式等的變化，醫學模式逐漸向生物—心理—社會醫學模式轉變，醫生既往所受的教育已經不能滿足醫學職業生涯發展的需要，在繼續教育過程中需增加新醫學教育理念的內容，改變既往醫務人員只需重視專業技術的觀念，重新認識醫學的目的：幫助和照料患者，解除痛苦，維持健康，并在此基礎上學習各種知識、技能、管理、輔導等各種預防疾病、保障健康的知識［10］。醫務人員轉變醫學觀念，把服務對象當作一個完整的人來關心愛護，而不是只針對疾病治療，必將對緩解緊張的醫患關系大有裨益。

第4篇：繼續醫學教育范文

1資料與方法

1.1構建評估指標體系

在構建大學附屬醫院繼續醫學教育評估模式前，根據我校繼續醫學教育工作的特點，把握繼續醫學教育評估的性質和目的，緊緊圍繞各大附屬醫院繼續醫學教育工作的各具體環節，查閱大量文獻資料，掌握評估指標體系的理論和方法，了解國內目前大學系統所屬教學綜合型醫院繼續醫學教育評估工作的總體情況，結合實地調研，構建大學附屬醫院的繼續醫學教育評估指標體系。

1.2專家咨詢法確定指標

專家咨詢法又稱特爾菲法，也稱專家咨詢預測法，它是對專家意見采取有效控制的反饋，從而取得一組專家最可靠的統一意見，專家咨詢法多用于指標體系的論證和確定，本文采用了兩輪定量與定性方法相結合的專家咨詢法，用以構建大學附屬醫院的繼續醫學教育評估模式。

1.2.1選擇咨詢專家。篩選具有臨床醫療、醫技或護理工作經驗15年以上、有較高的學術水平、碩士及以上學歷、副高及以上專業技術職稱或教學職稱、具有科室或教研室行政職務（職級）、主持、參與過繼續醫學教育項目的專家；篩選在相關衛生行政崗位從事衛生行政管理工作15年以上、具有副高及以上衛生管理或教學職稱的管理學專家；在大學校本部篩選從事衛生事業管理、流行病學、統計學教學并具有副高及以上教學職稱的專家[4]。專家組中既有繼續醫學教育管理與教學理論研究、統計學的專家，又有繼續醫學教育項目的負責人，根據本文的研究目的，選擇25人以上的咨詢專家，符合專家咨詢法的原則，體現了權威性和代表性。

1.2.2繼續醫學教育評估指標的篩選。

（1）取界值法。對于繼續醫學教育評估備選指標庫中的定量指標，統計其中的可量化的硬件性指標，按照其權重進行賦分；對于其中的定性指標，則向繼續學醫學教育管理專家、繼續醫學教育項目負責人、部分繼續醫學教育對象和管理人員等發放調查問卷，按最終的調查結果做統計分析后賦分。

（2）指標五性評分法。指標的五性評分法是指咨詢專家根據每個備選的指標所體現出的不同的獨立性、代表性、獲得性、重要性和靈敏性等五個層面的具體情況，給予其相應的評分，并根據每個指標的具體得分分值，分別對該指標的算術平均數、指標等級和變異系數進行計算，因此，每個指標都以上述三個判斷尺度來確定，缺少其中任何一個判斷尺度都不能最終確定該指標；同時，為了避免備選指標庫中的重要指標因某種干擾因素而被剔除，因此而設定備選指標的排除標準為：凡有兩個尺度不符合界值標準的指標都將被剔除備選指標庫。

（3）指標權重的確定。本文同時運用專家咨詢法與優序圖法來判斷各指標的重要性順序，同時用以確定指標的權重，因此專家的可靠性是由專家的積極系數、權威程度和意見集中程度來衡量的，而專家的積極系數是由咨詢調查問卷的有效回收率來判斷的。

1.3信度與效度分析

本文通過計算克朗巴赫α系數的值，對兩輪咨詢問卷的最終調查結果進行一致性檢驗分析，通過專家對備選指標庫及評估指標體系中各指標的主觀性評價來得到兩論咨詢問卷的內容效度。由于我校各大附屬醫院的繼續醫學教育工作現況是用統一的指標體系進行描述、分析和評價，為了解評估指標體系的結構和確定由此所設的一系列變量的作用，本文采用了因子分析法對評估指標體系進行了結構效度分析。

1.4質量控制

1.4.1問卷設計階段。在咨詢調查問卷首頁附有專門發給咨詢專家的一封邀請函，其中對本文研究目的、研究內容、研究背景、研究意義及專家的回答在研究中的作用等做了詳細介紹，以便獲得真實可靠的調查結果，同時就專家咨詢法的工作原理進行了簡要介紹。問卷中所涵蓋的備選指標按照一級指標、二級指標、三級指標的順序和規范進行排列，并附有繼續醫學教育評估指標體系結構圖，以便專家篩選指標時一目了然。

1.4.2專家咨詢階段。兩輪問卷的間隔周期為5周左右，由專人打印裝訂好調查咨詢問卷，送至咨詢專家本人手中，同時將電子版調查問卷也發給專家，與專家約定好回收問卷的具體日期，再由專人按約定時間回收電子版及紙質版問卷。為了提高咨詢質量及問卷回收率，咨詢問卷中就指標五性評分含義做了介紹。咨詢結束后，組織人員逐一整理、核查回收的問卷，對于問卷中的某些缺項重新進行調查，并請專家重新填寫咨詢問卷；對于其中填寫方法不正確、無法彌補存在問題的問卷則果斷予以剔除。對優序圖結果部分通過互補檢驗進行質控，并將結果在下一輪咨詢中進行反饋，以提高專家意見的一致性，達到專家咨詢法的效果。

1.5統計學處理

將收集的所有數據錄入Excel電子表格，建立數據庫，對數據進行整理后，采用Exeel2007和SPSS19.0軟件對數據進行錄入工作并對其進行統計分析。利用SPSS19.0統計軟件在分析數據前對所有數據進行錄入及描述，描述性分析用構成比、頻數、率表示；專家積極系數用咨詢問卷的回收率和應答率表示；專家意見集中程度用指標重要性賦值的算術均數表示；專家意見的協調程度用變異系數及專家協調系數表示。主要應用標準差、百分數、變異系數、協調系數、算術均數等統計學指標，通過一致性檢驗標準來決定專家意見是否應被采納，顯著性檢驗的P值均0.000，小于0.05，結果可靠，具有統計學意義。

2結果

2.1咨詢專家基本情況

本文開展了兩輪咨詢調查，回收有效問卷的專家基本情況。

2.2繼續醫學教育評估模式的構建

對備選評估庫中的53個指標進行了篩選與修改，根據專家咨詢結果，剔除了代表性不好的10項指標，根據現有工作需求又增加5項指標，修改了其中9項指標的名稱，并對指標內部結構進行調整后，最終形成了下轄三個層次的我校附屬醫院繼續醫學教育評估指標體系。

2.3專家的積極系數、權威程度及協調系數

專家積極系數即專家咨詢表的回收率，本次兩輪調查問卷的回收率分別是：96%和100%，有效回收率均為100%；提出建議的專家占專家總數的百分比分別為49.82%、50.17%。兩輪咨詢所有指標的專家權威系數平均值分別為（0.72±0.05）和（0.75±0.05）。協調系數分別為0.0027、0.0035，P值均為0.000。

2.4信度與效度分析

根據專家主觀評價，兩輪咨詢問卷的信度與效度均較好，13個二級指標的相關矩陣，各變量間具有較強的相關性，這13項二級指標所反映的信息有重疊符合球形假設，適合作因子分析。

3討論

3.1繼續醫學教育評估模式的構建

3.1.1專家咨詢法應用評價。本文進行了兩輪咨詢調查，以新疆醫科大學各附屬醫院的繼續醫學教育現況為評價對象，擬定備選評估指標庫，指標篩選采用專家咨詢法，指標權重則通過優序圖法來確定。本文使用與層次分析法相近但又使用方便的優序圖法，由于其檢驗方法和數據處理簡單，結果穩定可靠，易被使用者掌握和推廣，且適合于多因素多指標的調查。

3.1.2評估模式的構建。由于國家衛生計生委于2005年頒布的《繼續醫學教育工作評估指標體系》所轄的兩級指標結構無法與我校附屬醫院繼續醫學教育的具體工作層面一一對應，本文在此基礎上，增加了三級指標，重新構建了一組既獨立又相互關聯并能較完整表達繼續醫學教育工作要求的評估指標體系，具有科學性、實用性和可操作性的特點，符合大學附屬醫院繼續醫學教育評估模式構建的要求。

3.2對專家的評價

篩選的咨詢專家主要來自新疆維吾爾自治區衛生計生委、新疆醫科大學及各大附屬醫院，包括醫院管理學、流行病學與統計學、教育學、臨床醫學、護理學等各相關專業的專家，其中既有繼續醫學教育實踐經驗豐富的老專家，又有才思敏捷、樂于為繼續醫學教育事業奉獻的中青年專家，他們能夠從不同角度提供較全面的建議，符合咨詢專家的篩選標準。

4做好我校繼續醫學教育工作的建議

4.1以評促建，建立我校繼續醫學教育工作長效評估機制

由于組織專家開展全程會診式的繼續醫學教育評估成本太高，加之整體評估時間顯得倉促，因而評價結果存在片面性，建議將嚴格參照評估指標體系進行的我校繼續醫學教育評估工作納入各附屬醫院的年度規劃中，并將其作為評估、監測繼續醫學教育工作的有力工具，并且每5年在全校范圍內開展一次較大規模的自評，用以校正現有的評估體系，驗證評估結果。

4.2繼續醫學教育數量與質量并重，自評結合專家評審，進一步完善評估模式

第5篇：繼續醫學教育范文

[關鍵詞]基層醫務人員；繼續醫學教育；發展對策

1互聯網+技術與繼續醫學教育結合的優勢

1.1獲取海量醫學信息

醫學是研究人類自身的一門科學，醫學科學所含信息量，遠遠超過其他學科，占據自然科學各科之首，醫學文獻在整個科學文獻所占比例超過10%[3]。隨著互聯網技術的不斷發展，大量的醫學信息可以通過網絡獲得，并且速度更快，知識更新穎，內容更豐富，形式更趨于多樣化，主要包括文字、圖片、影像、視頻等，且更加直觀、生動、形象，基層醫務人員通過網絡學習，可以在短時間內獲取所需要的信息和資料，而不再像從前那樣，需要整天泡圖書館、查找資料，身心疲憊，對繼續醫學教育失去了本來濃厚的興趣。

1.2始終處于醫學前沿

醫學信息浩如煙海，作為一名合格的醫生，不僅需要掌握基本的知識、基本理論和基本技能，更為重要的是需要對知識的不斷更新升級，掌握國內外醫學最新進展，方能緊跟時代步伐，為患者的康復帶來福音。在互聯網+時代，基層醫務人員就可以通過網絡，不斷學習和掌握最新醫學知識，特別是在所從事的專業方面，掌握新理論、新技能，實時更新，始終保持在同行領先的優勢。

1.3靈活互動學習模式

與傳統的醫學教育模式相比，互聯網+與繼續醫學教育的有機結合，體現了眾多的優勢：如不受時間、地點、師資欠均衡等弊端的限制，基層醫務人員可以根據自身的不同情況，突破傳統模式的束縛，有針對性地選擇性學習。如基層外科醫生，以前主要是通過書本學習，醫院實習及臨床經驗的逐漸積累達到熟能生巧的境界，而現在完全可以通過網絡獲取大量關于人體系統和局部解剖，生理學、病理生理學、影像學等資料，為疾病的診斷和鑒別診斷提供科學的依據。特別是近年來微創技術的迅猛發展，如火如荼的腹腔鏡下手術的開展,更是與互聯網的普及密不可分。通過反復學習名家的視頻、錄像，甚至可以通過遠程會診的方式，與著名專家溝通、交流和學習，也可以在其指導下完成手術，實現了繼續醫學教育的質性跨越。

2目前互聯網+技術在與繼續醫學教育有機結合中尚存在諸多問題

2.1對繼續醫學教育認識不足

目前在部分基層醫院，由于人才、設備等諸多因素的困擾，繼續醫學教育仍然止步不前，許多處于一線的醫務人員，因整日忙于臨床診治常見病、多發病，對如何進一步實現自身素質的提高，業務技能的提升考慮較少；亦有部分人以為擁有一紙文憑，或大專、或本科，淺嘗輒止、固步自封，忽視了繼續醫學教育其所應有的地位。因此，加強繼續醫學教育重要意義的宣傳教育，使其充分認識在互聯網時代，如果不去學習，不求上進，很快就會被時代所淘汰。

2.2對繼續醫學教育目標不明

對通過繼續醫學教育所能達到的目標不明確甚至持懷疑態度，如單純追求獲得文憑或為晉升所需。

2.3對繼續醫學教育的途徑了解較少

也有部分人員學習積極性很高，學習興趣濃厚，但是，由于身處基層，對如何通過互聯網學習、掌握新的知識缺乏了解，不知從何途徑入手;或對計算機應用能力較差，缺乏上網檢索的知識，不能通過互聯網進行有效的繼續醫學教育和提升。因此，對互聯網背景下的繼續醫學教育途徑進行正確引導同樣重要

3實現互聯網+技術與繼續醫學教育有機結合需注意

3.1充分認識

在當前醫學科學日新月益的時代，之所以要加強繼續醫學教育，不僅僅是獲取文憑，而更重要的是充實和完善自我，不斷提高自身素質，增強服務患者的本領，方能更好地為患者解除痛苦。即使在取得文憑以后，仍然不能自我滿足，尚需要繼續學習，乃至樹立終身學習的理念。

3.2選定目標

面對廣袤的醫學知識海洋，如何利用互聯網技術，常常讓人深感困惑。因為面對互聯網+，如何選擇和定位非常重要。首先要立足和結合本職工作，評估和查找薄弱環節，設定要達到的目標，制定詳細的學習計劃，逐步深入，隨著水平的提高，再涉獵相關知識，方能實現所追求的目標。

3.3找準方向

利用互聯網技術進行繼續醫學教育的途徑較多，諸如網絡、視頻、衛星等傳播途徑，而今方興未艾的微信、QQ等均在其行列。另應根據自身情況，適當選擇函授、面授、遠程等方式，力求達到效果最優化。

3.4科學施教

第6篇：繼續醫學教育范文

一、總體情況：

從考核驗證情況來看，各單位都能按照省繼續醫學教育管理辦法，規范管理，發揮繼教、遠教工作領導小組功能，開展繼續醫學教育和遠程醫學教育工作，落實繼續醫學教育登記制，學分制，考核制及考核驗證，建立規范的繼續醫學教育檔案，將繼續醫學教育列入單位績效考核范圍。大部分局屬醫療衛生單位將繼續醫學教育考核驗證與衛生專業技術人員年終考核掛鉤，實行繼續醫學教育考核驗證一票否決。通過對局屬14家醫療衛生單位的4269名具有衛生專業技術職稱的在崗衛技人員進行了考核驗證，參學率達100%，合格率達100%。

二、存在的問題：

是我局開展繼續醫學年度教育活動第一輪第五年收官之年，通過我市衛生系統各級領導和繼教管理人員及廣大衛生技術人員的共同努力，取得了一定的成績，但同時也存在下列問題：

一是個別單位對繼教工作重視不夠，未能及時組織開展繼續醫學年度教育活動，學時學分均未達到標準；有的干部職工對繼教工作認識不到位，主動放棄繼續教育的現象仍然存在。

二是仍有個別單位對繼教相關規定理解不夠，存在繼教項目雖然達到學分要求，但缺少必修課項目的學習。

三是少數單位未及時將衛生專業技術人員個人外出學分（包括單位級學分）錄入管理系統，也未對單位內衛生專業技術人員學分情況進行初審認定，導致驗證工作滯后。

四是單位級學分管理有待進一步規范，培訓內容和形式需進一步豐富和加強。

第7篇：繼續醫學教育范文

很榮幸受科教科邀請參加這次培訓會。

一、繼續醫學教育學習分類

繼續教育分續教育科目分公需科目、專業科目和選修科目三類。今天開展的就是專業科目中單位自管項目。

專業科目。根據本行業系統專業領域發展和人員知識更新的需求，開展新知識、新理論、新技術、新方法的專項培訓，側重于提高專業技術人員的專業水準和職業能力。

二、參加人員

按照市、區文件精神，繼續醫學教育合格率100%。中心將所有符合學習條件的在職在崗衛生專業技術員工納入繼續醫學教育學習進行管理。

三、開展繼續醫學教育的重要性

繼續醫學教育合格作為衛生技術人員各類考核、職稱評聘、評優評先的必備條件之一，對繼續醫學教學學分不達標的個人給予通報批評、取消評優評先資格等處罰措施。

四、繼教管理及要求。

中心人事科要嚴格按照《重慶市繼續醫學教育學分管理辦法》和《重慶市繼續醫學教育項目管理辦法》要求，認真落實學分授予、考核登記和年度驗證等工作，完善專業技術人員繼續醫學教育檔案，嚴格學分登記和審核。

五、其它

第8篇：繼續醫學教育范文

一、加強新衛生技術人員的崗前培訓教育。對大學畢業后分配到醫院和新調入的人員,加強醫療衛生管理法律、法規等方面的教育。堅持對住院醫師進行在職培訓,加強“三基”訓練,注重專家的臨床督導,并每年組織一次住院醫師的“三基”考核,增強業務學習意識,規范病歷書寫,提高病歷質量以及多次進行全院性的醫療技術操作講座,從而帶動了醫療、教學等工作,使醫院醫療質量不斷提高。

二、加強中高級職稱的專業技術人員的繼續醫學教育?？平烫幗M織的學術講座均為區級繼續醫學教育項目,每年有15～20項,參加約有3000人次,在學習交流過程中,激發他們的科研和創新能力,不斷提高醫療技術水平,有利于醫院的全面發展。

三、通過好醫生遠程醫學教育,使衛生技術人員可以根據自己實際情況來掌握學習進度,選擇符合工作需要的學習內容。不受時間、地點的限制,從根本上解決因工作忙而不能接受現場培訓的問題。

四、我院實施院、科兩級管理,由一名副院長負責,由科教處負責具體工作,為了更加有效地開展繼續醫學教育工作,由各科室指定一名繼續醫學教育管理員?？平烫幹朴喯嚓P的考核辦法,定期或不定期進行督促檢查,實行規范化管理,以評價各科室培訓工作。各科室每月培訓2～3次,每月全院培訓約有900～1000人次。通過每月繼續醫學教育培訓報表,充分體現出這種管理辦法的可行性。

五、我院每年外派一些專業技術人員進修學習。先由科室提出申請,再經醫院批準后外出進修,要求進修內容必須是先進的新知識、新技術和科室急需開展的技術。進修學習人員學成后要在科室內開展工作,先進行科內講座,達到一人學習全科受益的目的。每年申報區、院級繼續醫學教育學術講座,使全院衛生專業技術人員均可受益。

第9篇：繼續醫學教育范文

繼續醫學教育：是指完成基礎醫學教育和畢業后醫學教育之后進行的在職進修教育。其目的旨在使在職衛生人員不斷學習同本專業有關的新知識、新技術,跟上醫學科學的發展。因此,從教育的職能上看,它屬于成人教育的范疇,是專業教育的繼續、補充和完善。

對已完成院校醫學教育的衛生人員進行的新理論、新知識、新方法和新技術的終身性的訓練活動。目的是使衛生人員在整個專業生涯中不斷更新知識,以提高業務技術水平和工作能力,適應醫學科技、衛生事業的發展,更好地為部隊衛勤保障和國防建設服務。

（來源：文章屋網 ）