• <input id="zdukh"></input>
  • <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
      <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
    1. <i id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></i>

      <wbr id="zdukh"><table id="zdukh"></table></wbr>

      1. <input id="zdukh"></input>
        <wbr id="zdukh"><ins id="zdukh"></ins></wbr>
        <sub id="zdukh"></sub>
        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 關(guān)于童話的作文范文

        關(guān)于童話的作文精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的關(guān)于童話的作文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        關(guān)于童話的作文

        第1篇:關(guān)于童話的作文范文

        [2006年夏天,你說(shuō),HI。]

        今天是2008年6月23號(hào)。星期一。

        由于進(jìn)入了夏天,雨一直在下,沒(méi)有一刻停止。只是下午我出去的時(shí)候,卻停止下雨了。我的那把雨傘滑稽的在我手里跳來(lái)跳去,不時(shí)的掉到地下。天空還是一樣的灰,沒(méi)有任何明媚的跡象。這個(gè)夏天的雨水太過(guò)于猛烈了,這個(gè)城市正在接受一場(chǎng)前所未有的洗禮。

        四天沒(méi)有握筆,連寫(xiě)字的能力都生疏了。我寫(xiě)不出什么好看的字,只好在你的同學(xué)錄上寫(xiě):只要有緣,必會(huì)相見(jiàn)。我沒(méi)有哭,你也沒(méi)有哭,班級(jí)里也沒(méi)有人哭。只是熱鬧的在笑,連走出校門(mén)都有一種大喊:“我終于把你拋棄了!”的沖動(dòng)。沒(méi)有發(fā)成績(jī)單,一節(jié)課的時(shí)間就總結(jié)了我們幾年的時(shí)光。我裝模作樣的在桌洞里貼了一份信,給以后坐在我的位上人的信。寫(xiě)完之后沒(méi)有署名,他們都說(shuō)我簡(jiǎn)直瘋了。其實(shí)我說(shuō),如果我真的瘋了,倒應(yīng)該在信上寫(xiě)我是誰(shuí)。

        放學(xué)后我買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋,伊利的火炬筒,是劉翔代言的。回家的時(shí)候公交車(chē)?yán)餅閿?shù)不多的人都在看我,我沒(méi)有心情也沒(méi)有能力一一回過(guò)去,只能撇過(guò)頭看窗外。

        就連放學(xué)你也沒(méi)有陪我走,你說(shuō)要跟楠楠姐去XX家。我在一旁嘆氣,Y說(shuō)我和你一起回家吧,我答應(yīng)了。結(jié)果她只陪我走到了車(chē)站,先走了。

        郭敬明的書(shū)我還是沒(méi)有要到,還有沙漏。都放假了,她們都拿著我的書(shū)賴著不還了。郭敬明的我并不心疼,我只是想,我還沒(méi)有把沙漏看全,就把它扔了。

        我想到2006年,我們第一次見(jiàn)面。還是你打的招呼。你說(shuō),HI,你也住XX小區(qū)?我說(shuō)是啊,坐八路車(chē)。然后還像模像樣的叫了聲。皇軍快跑,八路來(lái)了。你也笑,你說(shuō)你也聽(tīng)過(guò)這個(gè)笑話。然后你特仗義的說(shuō)今天我請(qǐng)你喝可樂(lè)。我說(shuō)可口的可以么,你說(shuō)必須百事,否則你不請(qǐng)。于是我拿到了你送過(guò)我可樂(lè),只可惜沒(méi)有哪個(gè)明星代言。2006年的夏天。

        [2006年10月,我說(shuō),這是一個(gè)奇怪的季節(jié)。]

        我知道你喜歡邱,雖然我不是你們班同學(xué)。你常常說(shuō)你也不知道怎么辦啊,你就是喜歡邱,盡管你知道邱喜歡X,但是就是這樣。而我總是很乖的喝著冰紅茶,我總是說(shuō)還是我好,沒(méi)心沒(méi)肺一輩子。你就說(shuō)等你長(zhǎng)出來(lái)就夠我受的了。我說(shuō)我才不像你咧。然后很拽的說(shuō)我可是好孩子。

        “十·一”放假后,你找到我,給我看一封信。與其說(shuō)是信,只不過(guò)是一張紙而已。我打開(kāi)它發(fā)現(xiàn)是邱給你的情書(shū)。我說(shuō)有情人終成眷屬!你說(shuō)我說(shuō)個(gè)P啊。可是你很開(kāi)心,不是嗎?

        之后就是臨近的考試。你不斷說(shuō)著你和邱怎么怎么樣怎么怎么樣。可是我已經(jīng)成為局外人了。

        2008年6月是一個(gè)奇怪的日子,發(fā)生了太多的事。比如說(shuō)我淋雨卻沒(méi)有感冒,比如說(shuō)這個(gè)夏季我們都沒(méi)有哭,比如說(shuō)我很累卻沒(méi)有停止一些事。然后我恍惚的想我們認(rèn)識(shí)也兩年了吧。我應(yīng)該沒(méi)有記錯(cuò),那是2006年。

        我發(fā)現(xiàn)很多人都棄我而去了。可是我應(yīng)該注意的是,我是拋棄他們還是他們拋棄我。還是我一廂情愿的認(rèn)為別人都不會(huì)再理我了。至少你不是,因?yàn)槲覀儽舜俗〉哪敲唇皇且粋€(gè)小區(qū)的前后而已。

        只是我說(shuō),我們是多么寂寞的人哦,尋找來(lái)尋找去,找不到的還是安全感。

        2006年10月,許說(shuō)她喜歡劉三年了。

        2006年10月,邱開(kāi)始喜歡你了。

        2006年10月,Y說(shuō)她尋找一個(gè)特別義氣的人。

        2006年10月,我說(shuō),這是一個(gè)奇怪的季節(jié)。

        [我們所有的特殊的固執(zhí),可以延續(xù)到什么時(shí)候。]

        我還是喜歡我的可口你還是喜歡你的百事。你說(shuō)夏天你最高可以喝六瓶百事,都是冰的。2007年春節(jié),我去買(mǎi)了郭敬明的書(shū)。上面的小四眼神空洞,我媽媽看了他的簡(jiǎn)介以后只是說(shuō)不知道寫(xiě)得怎么樣。2007年我忘了我的生日是怎么過(guò)的了。只是那年冬天太長(zhǎng),我做一個(gè)夢(mèng),就忘記了。

        2007年我還是一如既往的沉悶。你開(kāi)始經(jīng)常來(lái)找我玩,我只是說(shuō)我有事就搪塞過(guò)去了。我不知道用這句話對(duì)多少人用過(guò)了,這是我用來(lái)掩蓋自己的唯一方式。很多時(shí)候我都有一中卑微的驕傲感,你們都不知道它們是怎樣發(fā)作的。

        你和邱難道不是如此么?你們吵了合合了吵,而我座位一個(gè)旁觀者,比誰(shuí)都了解彼此。誰(shuí)都沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)的只是屬于我們的固執(zhí)。邱是摩羯座,我也是摩羯座,所以我懂,可是我從來(lái)不說(shuō)。說(shuō)了有什么用,都是你們的事情。

        只是有時(shí)候我覺(jué)得很累,走不下去了。

        我有的時(shí)候喜歡在紙上胡亂寫(xiě)一些字,比如歌詞,比如一句話,比如一個(gè)字,都讓我重復(fù)來(lái)回的寫(xiě)很多遍。有時(shí)候我會(huì)用鉛筆在桌子上寫(xiě)日記,并把它們叫日子小語(yǔ)。這是講給我聽(tīng)的一些話,可是我依然希望會(huì)有人看見(jiàn)。

        鉛筆在桌子上寫(xiě)很難發(fā)現(xiàn),除非是看到了反光才可以,并且我寫(xiě)得很不順利。

        那又怎么樣,只是我樂(lè)意。

        [左耳聽(tīng)見(jiàn)的是謊言還是誓言。]

        2008年我比較驚奇的是JAY上了春晚,你和邱分開(kāi)了,許不再喜歡劉了,我繼續(xù)一個(gè)人過(guò),那天上街看到了很好看的發(fā)卡,啊呀呀后面有家很好的大頭貼店……只是些細(xì)碎的事物而已。你說(shuō)你們班同學(xué)都認(rèn)識(shí)我了,你還說(shuō)我在你們班的地位都不可動(dòng)搖了。可是我只知道我每天早晨都買(mǎi)早飯去你們班吃,目的只是為了和你多待一會(huì)而已。

        前幾天又去聽(tīng)那首不知道是誰(shuí)唱的《左耳聽(tīng)見(jiàn)》。暑假還沒(méi)有完全開(kāi)始,我就已經(jīng)單調(diào)的不知所措了。寫(xiě)不出來(lái)字,想不出來(lái)情節(jié),沒(méi)有心情玩游戲。只是呆滯,只能呆滯。

        昨天你來(lái)找我玩,小區(qū)里的那條河上原本有石頭,但是后來(lái)因?yàn)橄掠晁瓦^(guò)那些石頭,已經(jīng)看不見(jiàn)了。我挽起褲腳摸索著前進(jìn),差一點(diǎn)跌倒。

        我只想說(shuō)一切都結(jié)束了不會(huì)存在了。

        可能因?yàn)檫@幾天沒(méi)有睡好,總是覺(jué)得昏昏沉沉。呵呵,你知不知道啊,你不知道對(duì)不對(duì)。

        左耳聽(tīng)不見(jiàn)了。因?yàn)闆](méi)有誓言也沒(méi)有謊言了。都不會(huì)出現(xiàn)了。

        這一切,像是時(shí)間創(chuàng)造的童話。

        繁復(fù)的筆跡在這個(gè)夏天消失不見(jiàn)。

        關(guān)于我們說(shuō)的明天,

        什么時(shí)候才可以出現(xiàn)在眼前。

        尋找著下一站,

        也同時(shí)傷痕滿眼。

        時(shí)間在蔓延,

        我們會(huì)站在哪里出現(xiàn)。

        第2篇:關(guān)于童話的作文范文

        【關(guān)鍵詞】施工企業(yè)管理;計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作;問(wèn)題;措施

        計(jì)劃工作是對(duì)未來(lái)工作、工期的一種合理安排,最終達(dá)到工程質(zhì)量可控、效益最優(yōu)的目的。統(tǒng)計(jì)工作是對(duì)計(jì)劃工作階段性檢驗(yàn)的一種手段,使工程進(jìn)度數(shù)據(jù)化、直觀化,為項(xiàng)目管理的數(shù)據(jù)分析以及計(jì)劃人員經(jīng)驗(yàn)積累提供可靠依據(jù)。施工企業(yè)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作不僅是企業(yè)管理的一部分,而且是企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的“顯示屏”,它直接展示了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗與得失。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化改革,施工企業(yè)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)管理越來(lái)越凸顯出在企業(yè)管理工作中的重要性。

        1 施工企業(yè)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)管理存在的問(wèn)題

        1.1 對(duì)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作認(rèn)識(shí)不足、重視不夠有人認(rèn)為計(jì)劃工作就是年初下達(dá)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃了事,認(rèn)為統(tǒng)計(jì)只不過(guò)是數(shù)據(jù)的加加減減,填幾張報(bào)表完事,認(rèn)為數(shù)字可以隨時(shí)變動(dòng),馬虎對(duì)付,把工作簡(jiǎn)單化。重經(jīng)營(yíng)、重施工、輕視計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作的現(xiàn)象或多或少的存在,對(duì)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)的職能和作用認(rèn)識(shí)不夠,企業(yè)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作處在邊緣化狀態(tài)。

        1.2 計(jì)劃統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)存在不足

        有的施工企業(yè)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)崗位定編少,人員配備不齊,力量薄弱,業(yè)務(wù)人員素質(zhì)參差不齊。常常出現(xiàn)每到月底、季末和年底工作量集中時(shí),臨時(shí)抓差,應(yīng)付差事一樣報(bào)送報(bào)表,上報(bào)的資料不及時(shí)也不準(zhǔn)確。不重視計(jì)劃統(tǒng)計(jì)人員的培養(yǎng)和使用,人員身兼數(shù)職,變動(dòng)頻繁,缺乏進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),吸收現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)不足,從而影響了企業(yè)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量。

        1.3 計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作方法落后、分析能力不強(qiáng)

        目前普遍存在計(jì)劃編制簡(jiǎn)單,統(tǒng)計(jì)分析能力不強(qiáng),分析面不寬,深度不夠,對(duì)現(xiàn)代科學(xué)方法和先進(jìn)的分析工具掌握不多,為企業(yè)管理、決策服務(wù)的程度不夠。工作還停在原先的水平上,缺乏對(duì)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程的跟蹤檢查和分析調(diào)整,對(duì)工程完成情況心中無(wú)數(shù)。年初編制下達(dá)施工生產(chǎn)計(jì)劃,年底統(tǒng)計(jì)完成百分比就完事,對(duì)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程不跟蹤、不檢查,不分析存在的問(wèn)題,也不根據(jù)當(dāng)年承攬任務(wù)額和產(chǎn)值完成情況進(jìn)行計(jì)劃調(diào)整。習(xí)慣于簡(jiǎn)單的數(shù)字說(shuō)明,而缺少系統(tǒng)的深層分析,超前性、預(yù)測(cè)性信息少,對(duì)市場(chǎng)及企業(yè)運(yùn)行過(guò)程缺乏動(dòng)態(tài)的反饋、評(píng)價(jià)、分析、監(jiān)督、預(yù)測(cè),使計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作的管理職能得不到有效發(fā)揮。

        1.4 計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作的信息資源共享不夠

        對(duì)工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō),承攬任務(wù)統(tǒng)計(jì)、編制下達(dá)施工生產(chǎn)計(jì)劃、完成產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)是不同的管理階段,但存在承攬任務(wù)統(tǒng)計(jì)、下達(dá)施工生產(chǎn)計(jì)劃、完成產(chǎn)值各自為政的現(xiàn)象,沒(méi)有形成整體,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息資源共享,導(dǎo)致工作效率降低。

        2 施工企業(yè)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作管理的改進(jìn)措施

        2.1 加強(qiáng)企業(yè)決策者對(duì)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作觀念的轉(zhuǎn)變

        隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,統(tǒng)計(jì)方法在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛,統(tǒng)計(jì)工作的地位也將越來(lái)越重要,作為企業(yè)的決策者,更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),畢竟做出任何一項(xiàng)決策都應(yīng)該有其科學(xué)的依據(jù),而這個(gè)依據(jù)又是通過(guò)對(duì)事實(shí)、歷史數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析得出的。計(jì)劃過(guò)程是決策的組織落實(shí)過(guò)程,計(jì)劃管理在企業(yè)管理中處于戰(zhàn)略性和基礎(chǔ)性地位。全面計(jì)劃、從嚴(yán)治企,是企業(yè)自身發(fā)展的需要,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要從思想上認(rèn)清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)計(jì)劃管理的必要性和重要性。計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作是對(duì)企業(yè)實(shí)行科學(xué)管理,監(jiān)督整個(gè)企業(yè)活動(dòng)的重要手段,是企業(yè)制定政策的主要依據(jù),也是政府統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。要切實(shí)提高對(duì)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作管理,將過(guò)去那種單純?yōu)樯霞?jí)部門(mén)提供數(shù)據(jù)、報(bào)送報(bào)表的封閉式服務(wù)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫獮樯霞?jí)部門(mén)提供統(tǒng)計(jì)信息,更要為企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)管理提供服務(wù)的方式,計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作要面向市場(chǎng),把工作重點(diǎn)和服務(wù)重心放在為企業(yè)管理服務(wù)之上。我們集團(tuán)公司本級(jí)堅(jiān)持每月編制一期《統(tǒng)計(jì)快報(bào)簡(jiǎn)析》,提供給領(lǐng)導(dǎo)層及相關(guān)部門(mén),為領(lǐng)導(dǎo)層經(jīng)營(yíng)決策提供了依據(jù),為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作提供了良好的服務(wù)。

        2.2 建立完善的計(jì)劃統(tǒng)計(jì)管理體系

        計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作不是一個(gè)部門(mén)的事情,需要整個(gè)決策層通過(guò)對(duì)業(yè)主合同要求、項(xiàng)目的期望目標(biāo)、施工環(huán)境、勞務(wù)隊(duì)伍施工能力、區(qū)域材料供應(yīng)能力、交通設(shè)施以及施工存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)等各種內(nèi)、外部因素進(jìn)行調(diào)查、分析,通過(guò)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求和施工方案的分解,以及對(duì)類(lèi)似工程資料的收集分析所確定的。為保證計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作的順利實(shí)施,項(xiàng)目需建立完善的生產(chǎn)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)管理體制,用系統(tǒng)工程和項(xiàng)目管理理念制定生產(chǎn)計(jì)劃,通過(guò)優(yōu)化措施編制出切實(shí)可行的實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì),并以此作為項(xiàng)目安排施工生產(chǎn)的重要依據(jù)。

        2.3 建立健全統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬,確保數(shù)據(jù)質(zhì)量

        建立臺(tái)賬是計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作人員的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,是數(shù)據(jù)質(zhì)量的保證,實(shí)際工作中要加強(qiáng)和完善基礎(chǔ)工作,建立健全各類(lèi)臺(tái)賬。報(bào)表的填寫(xiě)應(yīng)真實(shí)、完整、清晰、工整、符合規(guī)范要求。報(bào)表各項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)來(lái)源于本單位所建立的臺(tái)賬,臺(tái)賬各項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)來(lái)源于本單位的原始紀(jì)錄,原始記錄應(yīng)與財(cái)務(wù)相關(guān)科目數(shù)據(jù)一致,報(bào)表、臺(tái)賬、原始記錄也應(yīng)一致。臺(tái)賬格式要規(guī)范,更新要及時(shí)準(zhǔn)確,填寫(xiě)要認(rèn)真,指標(biāo)數(shù)據(jù)相互要銜接。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的部署,從2012年開(kāi)始,中央建筑業(yè)企業(yè)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表正式實(shí)行“企業(yè)一套表”制度。所謂“企業(yè)一套表”制度是指以規(guī)模以上企業(yè)為核心,整合現(xiàn)行報(bào)表制度,消除不同統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度對(duì)同一企業(yè)的重復(fù)布置,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集方式的統(tǒng)一組織管理和統(tǒng)計(jì)資源共享的一種新的統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度。直觀地講,就是過(guò)去是由企業(yè)若干部門(mén)分別填報(bào)若干套表上報(bào)國(guó)家和地方統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu),現(xiàn)在要求報(bào)表合并,由企業(yè)一個(gè)部門(mén)組織填報(bào)一套表上報(bào)國(guó)家和地方統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)。實(shí)行“企業(yè)一套表”制度是對(duì)過(guò)去統(tǒng)計(jì)制度的一項(xiàng)重大改革,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不僅對(duì)企業(yè)提出了新要求,更重要的是賦予了計(jì)劃統(tǒng)計(jì)部門(mén)新任務(wù),對(duì)企業(yè)各級(jí)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)部門(mén)將是一種全新的挑戰(zhàn)。這就要求計(jì)劃統(tǒng)計(jì)部門(mén)要加強(qiáng)橫向縱向的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度,加大業(yè)務(wù)指導(dǎo)深度,克服難度,按照有關(guān)要求,做好有關(guān)定期報(bào)和年報(bào)工作。既要保證上級(jí)單位的上報(bào)要求,又要滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要。要切實(shí)注重計(jì)劃統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量,以提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性為核心,大力加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化建設(shè),突出日常管理,重點(diǎn)解決好原始記錄不全、統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬不能滿足企業(yè)發(fā)展需要等問(wèn)題,從源頭上確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量,堅(jiān)決杜絕“以權(quán)擾數(shù),以數(shù)謀私”,使數(shù)出有據(jù),經(jīng)得起推敲,從而確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠,真正成為反映經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的一面明鏡。

        2.4 提高統(tǒng)計(jì)人員綜合素質(zhì)

        計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)較為艱苦的工作,但也是一項(xiàng)光榮的工作,它對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力、工作作風(fēng)、紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任心都有較高的要求。計(jì)劃統(tǒng)計(jì)人員必須看重責(zé)任,更新觀念,摒棄教條主義和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維定式的禁錮和束縛,加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)新方法和新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握,將最新科學(xué)發(fā)展成果運(yùn)用于計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作中,提高分析和解決問(wèn)題的能力。要為計(jì)劃統(tǒng)計(jì)人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)造條件;要支持計(jì)劃統(tǒng)計(jì)人員參加各類(lèi)業(yè)務(wù)會(huì)議,加強(qiáng)互動(dòng)交流,拓寬信息渠道;鼓勵(lì)參加業(yè)務(wù)水平和技術(shù)職稱的考試,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與企業(yè)管理。努力把計(jì)劃統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍造就成一支具有高度的政治覺(jué)悟、忠誠(chéng)的服務(wù)精神、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、勤勉的工作作風(fēng)、高超的業(yè)務(wù)技能的高素質(zhì)、復(fù)合型管理人才。

        2.5 加強(qiáng)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)分析工作

        計(jì)劃統(tǒng)計(jì)分析是計(jì)劃統(tǒng)計(jì)工作的升華階段,是最終出成效、出成果的階段。要發(fā)揮信息、咨詢、監(jiān)督作用,以“有為”爭(zhēng)“有位”,提高自己的地位,抓好計(jì)劃統(tǒng)計(jì)分析這個(gè)環(huán)節(jié)。要努力提高能力水平,把自己從“數(shù)字搬運(yùn)工”造就為“高級(jí)參謀”和“經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家”,每個(gè)季度對(duì)施工生產(chǎn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,半年針對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行詳細(xì)分析,年度對(duì)企業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)完成情況進(jìn)行全面分析,從中找出問(wèn)題和不足,提出改進(jìn)措施和建議。

        3 結(jié)束語(yǔ)

        施工企業(yè)在面對(duì)國(guó)內(nèi)外激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、求得生存與發(fā)展的同時(shí),一個(gè)重要的條件就是要建立一個(gè)健全高效的信息系統(tǒng), 以滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策所需的各種內(nèi)外信息,這時(shí)作為提供信息的企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作就顯得尤為重要在工程項(xiàng)目建設(shè)中,工程的進(jìn)度、質(zhì)量和效益是業(yè)主和施工單位共同追求的目標(biāo),計(jì)劃統(tǒng)計(jì)則為企業(yè)管理者全面了解工程建設(shè)完成情況提供最直接的信息,為防范和化解各種風(fēng)險(xiǎn)發(fā)揮著預(yù)警作用,是管理者決策成敗的關(guān)鍵。

        參考文獻(xiàn):

        第3篇:關(guān)于童話的作文范文

        為貫徹落實(shí)新修訂的《中華人民共和國(guó)土地管理法》關(guān)于土地利用總體規(guī)劃編制和管理的各項(xiàng)規(guī)定,確保地方各級(jí)土地利用總體規(guī)劃的質(zhì)量,保證土地用途管制制度的順利實(shí)施,現(xiàn)就有關(guān)問(wèn)題緊急通知如下:

        一、關(guān)于基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)的劃定。基本農(nóng)田保護(hù)是各級(jí)土地利用總體規(guī)劃的重要內(nèi)容,各地在規(guī)劃修編中,必須按新修訂的《土地管理法》關(guān)于基本農(nóng)田保護(hù)規(guī)定的要求,保證劃定基本農(nóng)田的數(shù)量和質(zhì)量。我部已擬定各省、自治區(qū)、直轄市基本農(nóng)田保護(hù)面積指標(biāo)(見(jiàn)附件一),待國(guó)務(wù)院審批后再正式下達(dá),但各地修編規(guī)劃時(shí)應(yīng)先按所列指標(biāo)嚴(yán)格控制使用。各地要將基本農(nóng)田面積指標(biāo)和我部下發(fā)的耕地保有量控制指標(biāo)一并層層分解,最終落實(shí)到具體地塊。

        二、要嚴(yán)格確定各級(jí)城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)用地規(guī)模,并按照《土地利用總體規(guī)劃編制審批規(guī)定》明確標(biāo)示在各級(jí)規(guī)劃圖上。省級(jí)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)確定每個(gè)設(shè)市城市建設(shè)用地發(fā)展規(guī)模。地級(jí)以上城市的規(guī)劃圖件應(yīng)當(dāng)標(biāo)明城鎮(zhèn)和村莊分階段的建設(shè)用地區(qū)界線。

        三、規(guī)劃用地分類(lèi)應(yīng)根據(jù)新修訂的《土地管理法》第四條規(guī)定,分為農(nóng)用地、建設(shè)用地和未利用地,以利于實(shí)行土地用途管制。具體地類(lèi)調(diào)整,暫按本通知附件二執(zhí)行。

        第4篇:關(guān)于童話的作文范文

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.知識(shí)與能力:把事情敘述清楚、完整;正確使用動(dòng)詞;使用比喻、擬人的修辭方法。

        2.過(guò)程與方法:教會(huì)學(xué)生讀題目,理解作文題目的要求;鞏固思維圖。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察和想象,熱愛(ài)大自然,喜歡春天,并把自己的情感傳遞給別人。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入

        今天這次作文課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文,看看這次的“小筆頭”要求我們寫(xiě)什么。(學(xué)生回答)

        這次作文要寫(xiě)春天,可以采取不同的方式來(lái)寫(xiě):寫(xiě)一首小詩(shī);寫(xiě)一件有關(guān)春天的事情;編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于春天的童話故事;畫(huà)一幅關(guān)于春天的畫(huà),在畫(huà)的下面寫(xiě)上文字。

        二、找素材,選素材

        1.找素材

        春天來(lái)到了,你都看到了什么呢?你在春天要做些什么事情呢?(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說(shuō)出來(lái)。學(xué)生一邊說(shuō),教師在黑板上畫(huà)思維圖。)

        把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情,按照老師在黑板上畫(huà)的思維圖的樣子,在自己的作文本上,把自己的思維圖畫(huà)出來(lái)。

        2.選素材

        在你畫(huà)的關(guān)于春天的思維圖中,你最想告訴別人的是什么呢?為什么呀?(教師提問(wèn),學(xué)生回答)把它選出來(lái)。一會(huì)兒我們就寫(xiě)我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。

        三、結(jié)構(gòu)安排

        我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫(xiě)的內(nèi)容。你們都想怎么寫(xiě)呀?是寫(xiě)一首小詩(shī),寫(xiě)一件事情,一個(gè)童話故事,還是畫(huà)一幅畫(huà),在下面配上文字呢?(指名學(xué)生回答)

        1.寫(xiě)一首小詩(shī)

        就要按照詩(shī)的格式來(lái)寫(xiě),請(qǐng)看第一課《春的消息》。

        風(fēng),搖綠了樹(shù)的紙條;

        水,漂白了鴨的羽毛。

        盼望了整整一個(gè)冬天,

        你看,春天已經(jīng)來(lái)到!

        ……

        句子都比較短,一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)段落。

        2.寫(xiě)一件事情

        如果你要寫(xiě)關(guān)于春天的一件事情,一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情是怎么開(kāi)始的,經(jīng)過(guò)是怎樣的,有什么結(jié)果寫(xiě)清楚。

        3.寫(xiě)一個(gè)童話

        童話中的人可以是真實(shí)的人,也可以是小動(dòng)物、花草,他們都會(huì)說(shuō)話。比如:

        小刺猬學(xué)唱歌

        一天,刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。

        小刺猬走到公雞音樂(lè)房。公雞老師說(shuō):“你是來(lái)學(xué)唱歌的嗎?我來(lái)教你吧”,說(shuō)完就喔喔喔的唱了起來(lái)。小刺猬怎么學(xué)也學(xué)不會(huì),就去喜鵲音樂(lè)房了。小刺猬說(shuō):“喜鵲,你能教我唱歌嗎?”喜鵲很高興答應(yīng)了,并喳喳喳的唱了起來(lái),小刺猬還是學(xué)不會(huì)。又去小貓音樂(lè)房,小貓又教他喵喵喵地唱歌,小刺猬還是學(xué)不會(huì)……

        4.畫(huà)一幅畫(huà)

        可以在我們的作文本上用彩筆畫(huà)一幅關(guān)于春天的圖畫(huà),一定要寫(xiě)上畫(huà)的是什么呀,要不別人會(huì)看不懂的。把你想寫(xiě)的畫(huà)成思維圖吧。

        (找一名學(xué)生在黑板上畫(huà)思維圖,教師指導(dǎo):怎樣安排結(jié)構(gòu),給別的學(xué)生示范。)

        四、指導(dǎo)寫(xiě)具體

        根據(jù)學(xué)生畫(huà)的思維圖,具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識(shí)。

        1.注意動(dòng)作描寫(xiě)

        如:春天,我們折下一枝手指粗的柳枝,拿小刀切割齊整,然后搓一搓,使綠色的樹(shù)皮略略熟軟,猛一下抽出樹(shù)枝,一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中,愿意怎么吹就怎么吹。

        (作者是怎么制作柳笛的:折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓,使樹(shù)皮熟軟——猛地抽出樹(shù)枝。)

        在自己的作文里,如果有動(dòng)作,一定要把動(dòng)作寫(xiě)明白。

        2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法

        如,“當(dāng)柳樹(shù)的長(zhǎng)發(fā)披散開(kāi)來(lái),在春風(fēng)里沐浴時(shí),榆樹(shù)常常把身子探出墻頭,向我們招手。”這是擬人的修辭方法。“清晨,露水還浸潤(rùn)著榆錢(qián)的時(shí)候,它們亮晶晶、綠瑩瑩,真像一串串晶瑩的玉莢。”這是比喻的修辭手法。

        寫(xiě)春天的景物的時(shí)候,如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法,你的作文就非常棒了。

        五、自主寫(xiě)作

        第5篇:關(guān)于童話的作文范文

        一、如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

        根據(jù)以上學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我從以下幾方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

        1.結(jié)合課文插圖制作活動(dòng)的畫(huà)面或運(yùn)用畫(huà)紙畫(huà)出擴(kuò)大的圖形,讓學(xué)生觀察進(jìn)行想象、敘述、描寫(xiě)(描寫(xiě)要求不與課文敘述一樣更好)。如果不按課文制作圖畫(huà),教師要盡量作學(xué)生熟悉和常見(jiàn)的鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)、獸、花草、樹(shù)木、房子的畫(huà)面,材料有色彩布、植物葉子,色紙形態(tài)各異的剪紙,在教師的指導(dǎo)下,貼出大森林鳴飛的小鳥(niǎo)、野花、蝴蝶、流淌的小溪、玩游戲的小魚(yú)、小白兔、大灰狼等畫(huà)面,然后在教師的指點(diǎn)敘述中勾起學(xué)生的思維,余下時(shí)間讓學(xué)生自己想象,編寫(xiě)童話故事。因?yàn)橥捠莾和矚g的、向往的,更能發(fā)揮學(xué)生的想象力,學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用剪紙、布貼、植物葉片,貼出各種畫(huà)時(shí),學(xué)生自己思維、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆做起來(lái)就非常容易,寫(xiě)起來(lái)也就自如。習(xí)作各具特色,這樣長(zhǎng)期鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力,全面得到發(fā)展。

        2.分期指導(dǎo)階段。1~3年級(jí)為第一階段,平時(shí)教師要利用好插圖,讓小學(xué)生看書(shū)說(shuō)童話,在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注意語(yǔ)感的培養(yǎng),學(xué)拼音時(shí)把拼音拼成兒歌,學(xué)生聽(tīng)后,感到有興趣,并能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的美,如,學(xué)單韻母,“小衣(i)走進(jìn)屋(u)小於(ü)跑出來(lái),三個(gè)小姐妹,一起來(lái)讀衣(i)屋(u)於(ü),書(shū)寫(xiě)好掌握,四線一格在上中”。讓學(xué)生拍手朗讀,學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),效果極好。

        在教學(xué)當(dāng)中利用教材插圖,讓學(xué)生想象另編童話故事,把學(xué)生的想象力帶動(dòng)起來(lái),為以后更深層的思維想象奠定基礎(chǔ)。4~6年級(jí)為第二階段,教師利用畫(huà)紙,畫(huà)出擴(kuò)大的圖,讓學(xué)生觀察,進(jìn)行想象敘述描寫(xiě)(描寫(xiě)要求不與課文敘述一樣),再利用彩色碎布,植物葉片,剪紙來(lái)貼畫(huà),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己想象編寫(xiě)童話故事。

        3.創(chuàng)立班級(jí)編輯部,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐能力,班級(jí)是一個(gè)集體,每?jī)芍芤黄诘摹吧傧汝?duì)報(bào)”是由學(xué)生自己創(chuàng)作的,由民主選出主編、副編、小記者、畫(huà)師、攝影師、編委成員。每一周的隊(duì)報(bào)都是學(xué)生采寫(xiě)教師把關(guān),欄目有“你一言一行、平常小鏡頭、你的漫畫(huà)、少先隊(duì)員寫(xiě)實(shí)、偉人形象……”也可以隨著班級(jí)、學(xué)校的情況增設(shè)其他欄目,開(kāi)展能培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)注意身邊事,也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力、自我分辨能力。

        二、寫(xiě)作的基本要求

        1.畫(huà)面由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由一般到全貌。

        2.故事情節(jié)合乎邏輯,語(yǔ)言通順連貫,不寫(xiě)錯(cuò)別字,學(xué)會(huì)自主利用工具書(shū)。

        3.內(nèi)容跟上當(dāng)前的要求,并有一定的思想,能教育自己,也能感染他人。

        4.習(xí)作逐漸達(dá)到集思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性于一體。

        在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中,在班級(jí)開(kāi)設(shè)各種欄目,讓學(xué)生注意編寫(xiě),這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察周?chē)畹哪芰Γ才囵B(yǎng)了學(xué)生的想象能力、分析表達(dá)能力,使學(xué)生多種能力得到發(fā)展。

        從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意,引發(fā)真情實(shí)感,以求得寫(xiě)作的個(gè)性化和獨(dú)特性的向?qū)В蟊磉_(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受。這就要求我們從教者思考怎樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的尺度和它的廣泛性,為初中、高中、大學(xué)做好鋪墊。其實(shí)在學(xué)習(xí)每篇語(yǔ)文課時(shí),教師就應(yīng)該把平時(shí)訓(xùn)練的作文方向定出,尤其重視培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué),只有圍繞“樂(lè)趣”才能收到好的效果。才能面對(duì)多變的作文文題不感陌生,不覺(jué)慌亂。稍微思考,提筆就寫(xiě),不走題,思想性又極強(qiáng)。

        利用貼畫(huà)編寫(xiě)童話,不僅可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力,也發(fā)展了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)作精神的一代定能產(chǎn)生極大的影響。

        多年的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,學(xué)生的作品先后入編《全國(guó)中小學(xué)生優(yōu)秀作文選》,發(fā)表在《長(zhǎng)春晚報(bào)》上,以及其他各類(lèi)報(bào)紙期刊上。我撰寫(xiě)的關(guān)于作文方面的文章也先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊發(fā)表,獲得了好評(píng)。

        學(xué)生看貼畫(huà)想象寫(xiě)作,多方面多角度確立主題,做到同中求異,讓學(xué)生的能力充分得到發(fā)展,效果極好。

        這些成績(jī)的取得,只說(shuō)明過(guò)去,我還要在作文方面給學(xué)生創(chuàng)造出一塊芳草地,讓他們自由飛翔,思維得到更好的發(fā)展,獲得更大的豐收。

        第6篇:關(guān)于童話的作文范文

        “咳咳,大家靜一靜。”一本字典正朝著其他的書(shū)喊著,“圖書(shū)節(jié)辯論大會(huì)馬上就要開(kāi)始了。”一聽(tīng)到圖書(shū)節(jié),所有的書(shū)都安靜了下來(lái),眨巴著眼睛聽(tīng)字典講完所有的話。

        “咳咳。”看到書(shū)本都安靜下來(lái),字典就開(kāi)說(shuō)了。話匣子一開(kāi),怎么也關(guān)不住:“這次活動(dòng)是辯論賽,題目是自己帶給人類(lèi)的益處,每一個(gè)種類(lèi)各派一名選手,要求是……”字典的話音剛落,書(shū)群中一些躍躍欲試的,張口直問(wèn):“圖書(shū)節(jié)開(kāi)始了沒(méi)?我們都等不及了。”字典連忙點(diǎn)點(diǎn)頭宣布:“第一屆圖書(shū)節(jié)辯論賽現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)選手上臺(tái)。”語(yǔ)畢,書(shū)桌上便出現(xiàn)了四本書(shū),分別是名著里的《西游記》,寫(xiě)作族的《分類(lèi)作文大全》,童話族的《安徒生童話》和百科族的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

        鈴聲剛響起,性急的《西游記》先開(kāi)口了:“名著對(duì)人類(lèi)的益處實(shí)在是太多了。比如:培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng),陶冶一個(gè)人的思想情操……這不是對(duì)人類(lèi)有很大的益處么?”《作文大全》可不樂(lè)意了:“照你這么說(shuō),那我們不就成廢物了。何況還有一些名著太深?yuàn)W,孩子看不懂,那不是浪費(fèi)時(shí)間嗎?看看我們這些關(guān)于寫(xiě)作的書(shū),不僅能提高學(xué)習(xí)能力,幫助孩子寫(xiě)作文,而且老少皆宜,多好,哼!”《安徒生童話》膽子不大,便輕輕地說(shuō):“多看童話故事可以培養(yǎng)想象力,也可以提高寫(xiě)作水平,挺好的。”而《十萬(wàn)個(gè)為什么》氣勢(shì)十足地說(shuō):“我們不僅可以幫人們解決一些難題,還可以教人們一些小竅門(mén),讓他們輕松生活,我們對(duì)人類(lèi)的益處更大。”

        ……

        立在一旁的字典一會(huì)兒看看這個(gè),一會(huì)兒瞧瞧那個(gè),還不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭。他看場(chǎng)上諸位個(gè)個(gè)情緒激動(dòng),不由清了清喉嚨,揚(yáng)聲道:“大家說(shuō)得都很在理,不過(guò)我們最終不都是為主人盡力嗎?”說(shuō)到這兒,字典故意頓了頓,“所以我宣布第一屆圖書(shū)節(jié)辯論賽,大家都勝出!”

        睡眼惺忪的我沒(méi)等聽(tīng)清最后的宣布,就先做起了好夢(mèng)。第二天起床,我看了眼書(shū)架,依舊整整齊齊。是我昨天做的夢(mèng)吧?我開(kāi)始自言自語(yǔ),卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上多出了四本書(shū)……

        點(diǎn)評(píng):

        小作者想象豐富,從此文可以看出,小作者的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),用詞清晰準(zhǔn)確,功底扎實(shí)。

        第7篇:關(guān)于童話的作文范文

        一、創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生的思維

        對(duì)于多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō),其中存在著豐富的視頻與圖片等,因此教師們也就可以為學(xué)生展示出更多的寫(xiě)作素材。因此,教師就要運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生展示出更多的寫(xiě)作信息,同時(shí)也可以為學(xué)生展示一些具有生動(dòng)與直觀的作文素材來(lái)啟發(fā)好學(xué)生的思維,培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。只有讓學(xué)生自己觀察到這些寫(xiě)作的素材,才能實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生的思維,為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《濟(jì)南的冬天》的過(guò)程中,教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活中的感受來(lái)講述家鄉(xiāng)中的冬天。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作效果,教師還可以借助多媒體來(lái)為學(xué)生展示出冬天的美景,通過(guò)雪景、滑雪等畫(huà)面,可以有效地吸引學(xué)生的目光,同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感,這樣也就啟發(fā)好了學(xué)生的創(chuàng)作思維,為學(xué)生的有效寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。

        二、加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

        通過(guò)實(shí)踐可以看出,教育與生活之間有著極為密切的聯(lián)系。所以,教師就要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際生活上出發(fā),保證教育的生活化。且在生活中存在著許多的課程資源,所以教師就可以主動(dòng)的找出這些課程的資源,以此來(lái)為開(kāi)展作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的發(fā)展中,作文已經(jīng)演變成為了生活的一種寫(xiě)照,所以教師在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中,就要加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系,組織學(xué)生借助生活中的資源來(lái)創(chuàng)作,從而提高學(xué)生對(duì)生活的理解與感悟能力。另外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉細(xì)節(jié)上的描寫(xiě),以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)生活的情感,增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。如教師在組織學(xué)生進(jìn)行“回憶我的童年”的教學(xué)過(guò)程中,就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活中去,通過(guò)與家長(zhǎng)溝通童年的趣事等來(lái)幫助學(xué)生獲取更多的寫(xiě)作素材。在這種教學(xué)模式的影響下,可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作情感,同時(shí)也可以保證文章中感情的真實(shí)性,從而提高了教學(xué)的效果。

        三、拓展信息渠道,鼓勵(lì)學(xué)生多讀

        借助信息技術(shù)手段,可以有效提高學(xué)生的閱讀量,同時(shí)也可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。因此,教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中,就可以組織學(xué)生利用上網(wǎng)的時(shí)間來(lái)閱讀一些文章,或是通過(guò)閱讀其他同學(xué)的文章來(lái)豐富自身的寫(xiě)作資源。如為了讓學(xué)生寫(xiě)好童話類(lèi)的作文,教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些《格林童話》等,以此來(lái)讓學(xué)生感受到童話的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)完《趕海》以后,教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)于大海的文章,這樣也就可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解,豐富自身的認(rèn)知。只有讓學(xué)生閱讀更多的文章,才能掌握到有效的信息素材,在這種模式的長(zhǎng)期影響下,也就可以幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作資源,在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)也就可以產(chǎn)生出寫(xiě)作的靈感,發(fā)揮出自身的想象力,避免出現(xiàn)寫(xiě)作空泛等現(xiàn)象。

        四、將信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合在一起

        為了滿足社會(huì)發(fā)展的要求,教師就要認(rèn)識(shí)到在信息技術(shù)的影響下,小學(xué)作文教學(xué)所發(fā)生的變化,明確實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然,不斷探究出信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的理論。只有在這種教學(xué)模式的影響下,才能幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方式,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),整合好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐精神,滿足學(xué)生的心理需求。只有真正突出學(xué)生的主體地位,才能讓學(xué)生產(chǎn)生出寫(xiě)作的興趣,從而也就可以培養(yǎng)好學(xué)生的觀察與現(xiàn)象等能力。所以,教師就要不斷地找出兩者之間的結(jié)合點(diǎn),保證信息技術(shù)融入的準(zhǔn)確與有效,這樣才能幫助學(xué)生解決好疑問(wèn),從而理解教師所講的內(nèi)容。

        五、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,在教學(xué)中也有了更為廣泛的空間。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好信息技術(shù),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,為學(xué)生提供出有效的信息,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        作者:馬玉艷 單位:吉林省榆樹(shù)市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

        參考文獻(xiàn):

        [1]解用幸.淺析信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合[J].民風(fēng),2012,(12):106-107.

        第8篇:關(guān)于童話的作文范文

        2006年,我們一起開(kāi)始!

        人物?少男少女的人生讀本

        荊棘鳥(niǎo)?無(wú)畏穿行:特別推薦的非凡之作。

        新人物?雕刻時(shí)光:從閱讀出發(fā),開(kāi)拓作文新視野。

        發(fā)現(xiàn)作文的新內(nèi)涵,促進(jìn)思考和寫(xiě)作。

        或從一卷書(shū)、一張碟、一種心情開(kāi)始,帶你走進(jìn)一個(gè)新世界。

        敘事?成長(zhǎng)少年的心靈之歌

        品?有味無(wú)痕:記錄你燈下的思緒,如水的心事,透明的喜悅,明媚的憂傷。

        覓?成長(zhǎng)履跡:校園里的青春,在路上的璀璨。

        你的輕舞飛揚(yáng),你的繽紛年華,

        一幕幕關(guān)于成長(zhǎng)的鏡頭。啊,美麗最少年。

        涉?真情之旅:用文字表達(dá)真情實(shí)感,用心靈體味世間冷暖,親情,友情,對(duì)異性朦朧的感覺(jué)……有如陽(yáng)光,照暖你的后背。當(dāng)然,也不能忽視人與人之間的冷漠、隔閡……

        構(gòu)?虛幻空間:有關(guān)幻想、有關(guān)童話、有關(guān)不可觸摸的想像。

        網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng):采摘新作文網(wǎng)站語(yǔ)言的芬芳。

        賞?無(wú)邊景致:路在腳下,世界在心中。

        請(qǐng)記住,行走是與讀書(shū)并行的另一種思考方式。

        也可以是發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)涵、美的元素。

        城市印象:紙上游走,風(fēng)情建筑,人文地理。如此,作文才靈魂飽滿。

        蘊(yùn)?幽默寫(xiě)意:享受樂(lè)趣、輕松和作為生命之本的快樂(lè)。

        聆?紛紛詩(shī)雨:雨岸曉風(fēng),詩(shī)情聽(tīng)雨。那一紙絢爛,是否有詩(shī)意叢生的你?

        現(xiàn)代詩(shī)經(jīng):人,詩(shī)意地棲居在大地上。我們沒(méi)有理由拒絕,用詩(shī)歌解釋青春。

        絮?戀戀韶華:小說(shuō)連載。一個(gè)故事,半個(gè)傳說(shuō),青蔥歲月里的時(shí)光鮮榨機(jī)。

        這里的天空有另一個(gè)成長(zhǎng)的你。

        論語(yǔ)?現(xiàn)代世界的詩(shī)化哲學(xué)

        觀?世態(tài)百相:對(duì)世態(tài)的反觀和世俗的反抗。

        思?第三條岸:對(duì)成長(zhǎng)的思索,對(duì)人生的總結(jié),通過(guò)思考獲得理想的啟蒙。一種思索,一種總結(jié),一種收獲。

        擊?少年意氣:指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字。這是一個(gè)批評(píng)的欄目。以你年輕的十足銳氣,揮斥方遒。

        評(píng)?書(shū)香碟影:讀書(shū)、聽(tīng)歌、看碟。重溫美好時(shí)刻,講述溫柔觸動(dòng),再一次享受,再一次愉悅。

        尋?古韻風(fēng)吟:我們應(yīng)該做思想的游走者,將停滯轉(zhuǎn)化為流動(dòng)。穿越時(shí)空,在虛幻與現(xiàn)實(shí)、歷史與未之間,吟唱文人墨客的瀟灑。

        匯?哲思睿語(yǔ):屬于你自己的名言警句。說(shuō)吧,隨心所欲!

        閱讀?智慧花園的印象報(bào)告

        蕩漾?歌典的美麗:經(jīng)典歌詞,動(dòng)情對(duì)白,讓作文閃現(xiàn)靈性,動(dòng)起來(lái)。

        目擊?新讀圖時(shí)代:圖與文的結(jié)合,從一種全新的審美角度解說(shuō)、分析。

        漫步?描寫(xiě)的河流:從一個(gè)與作文相關(guān)的主題描寫(xiě)切入,提供給你全面的閱讀套餐。

        回眸?文化大觀園:深入傳統(tǒng)作家和文學(xué)著作,重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

        互動(dòng)?紙張上面的青春地圖

        編輯部:每期一個(gè)故事,關(guān)于編輯。

        任你郵:學(xué)生來(lái)信,并有編輯回復(fù)。

        精華帖:關(guān)于雜志和某些熱點(diǎn)問(wèn)題的精彩討論。

        第9篇:關(guān)于童話的作文范文

        一、提前閱讀積累

        要想提高作文教學(xué)實(shí)效,我認(rèn)為教師需做“有心人”,要有“大局觀”。比如,四年級(jí)第一學(xué)期伊始,我即引領(lǐng)學(xué)生通覽課本,讓他們知曉本學(xué)期八個(gè)單元依次分別要寫(xiě)“景觀或景物”“觀察日記”“童話”“喜歡的動(dòng)物”“導(dǎo)游詞”“生活中的真實(shí)故事”“成長(zhǎng)的故事”“奇思妙想”等。同時(shí),我會(huì)告訴學(xué)生寫(xiě)好作文的秘訣就是“三大一細(xì)”,也就是大量閱讀、大量積累、細(xì)心觀察、大膽聯(lián)想。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的語(yǔ)言素材的積累,再加上細(xì)心觀察生活,寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行海闊天空的聯(lián)想,才能下筆如有神,筆下生花。

        緊接著就布置課外閱讀任務(wù)。我要求學(xué)生在預(yù)備周和第一周重點(diǎn)閱讀描寫(xiě)“景觀或景物”的文章;第二周和第三周重點(diǎn)閱讀各類(lèi)“觀察日記”;第四和第五周重點(diǎn)閱讀古今中外的“童話”;第六和第七周重點(diǎn)閱讀描寫(xiě)“動(dòng)物”的范文;第八和第九周重點(diǎn)閱讀“記敘生活中的真實(shí)經(jīng)歷”的習(xí)作;第十和十一周則重點(diǎn)閱讀關(guān)于“成長(zhǎng)的故事”的記敘文;第十二和十三周就重點(diǎn)閱讀描寫(xiě)“奇思妙想”的想象作文;第十四至第二十周,可以自由選擇閱讀自己喜愛(ài)的課外讀物。

        不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”的確,如果學(xué)生能多掌握一些好詞佳句,就能為寫(xiě)作做好鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。所以,為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效,我堅(jiān)持要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本,摘錄課外閱讀中自己喜歡的好詞、好句、好段,并且要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,或?qū)戦喿x感受。

        凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。經(jīng)過(guò)提前閱讀類(lèi)似的文章,提前積累語(yǔ)言素材,學(xué)生就能克服“沒(méi)什么可寫(xiě),語(yǔ)言貧乏”的通病,就能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出符合題目要求的文章。

        二、堅(jiān)持先說(shuō)后寫(xiě)

        說(shuō)話是寫(xiě)話的前導(dǎo)和基礎(chǔ)。從人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的歷程來(lái)看,先出現(xiàn)口頭語(yǔ)言,然后產(chǎn)生記錄它的符號(hào)――文字,最后才形成書(shū)面語(yǔ)言。從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程來(lái)看,最先學(xué)習(xí)的也是口頭語(yǔ)言。兩歲左右,兒童已能和成人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流,具備了一定的口語(yǔ)交際能力。上學(xué)之后才開(kāi)始認(rèn)識(shí)字詞,學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言。

        我認(rèn)為“說(shuō)”和“寫(xiě)”不應(yīng)當(dāng)脫節(jié),而應(yīng)該交錯(cuò)進(jìn)行、互相滲透、緊密結(jié)合。“說(shuō)”和“寫(xiě)”的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)一直貫穿在小學(xué)中高年級(jí)的作文教學(xué)過(guò)程中。

        三、適時(shí)化整為零

        時(shí)下的作文教學(xué)多為按部就班,教完每組課文的講讀課文和閱讀課文后,即進(jìn)行“布置任務(wù)”式的作文教學(xué)。其基本套路就是,一明確寫(xiě)什么,二明確怎么寫(xiě),三明確注意事項(xiàng),四布置作業(yè)。

        要破解學(xué)生“畏懼作文”這個(gè)難題,我認(rèn)為教師必須要提前謀劃,在講讀課文讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)中,讓學(xué)生在讀寫(xiě)小練筆中不知不覺(jué)地逐步完成單元習(xí)作。

        比如,為了完成人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的作文教學(xué)任務(wù)――觀察日記,我的具體做法是:在教學(xué)第一單元講讀課文《鳥(niǎo)的天堂》時(shí),即要求學(xué)生完成讀寫(xiě)結(jié)合的作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的葉子,仿照第八自然段總分的寫(xiě)法描寫(xiě)你看到的葉子;接著,在教學(xué)第二單元講讀課文《爬山虎的腳》時(shí),則要求學(xué)生完成讀寫(xiě)結(jié)合作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的莖和花(或果),仿照第二自然段抓住顏色變化的寫(xiě)法,描寫(xiě)你看到的植物的莖和花(或果)。

        這樣,通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,適時(shí)把單元習(xí)作的任務(wù)分解在課堂讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)中去完成,不但學(xué)生學(xué)得輕松、壓力驟減,而且能讓學(xué)生把學(xué)到的表達(dá)方法應(yīng)用到寫(xiě)作中,促進(jìn)了學(xué)生讀寫(xiě)能力的養(yǎng)成。

        四、學(xué)會(huì)構(gòu)思提綱

        學(xué)生步入中年級(jí),知識(shí)較為豐富,見(jiàn)聞?shì)^為廣博,為什么仍有部分學(xué)生看到作文題目就發(fā)愁,不知從何下手呢?我認(rèn)為主要原因在于學(xué)生不懂得構(gòu)思,不知怎樣把自己的“隱性思維”顯現(xiàn)出來(lái)。

        為此,在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)有意識(shí)地綜合運(yùn)用了“圓圈圖”“氣泡圖”“雙氣泡圖”“樹(shù)形圖”“括號(hào)圖”“流程圖”“復(fù)流程圖”“橋形圖”等思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生潛移默化地熟悉這些思維可視化工具。

        通過(guò)板書(shū),讓學(xué)生懂得“圓圈圖”可用于聯(lián)想,“氣泡圖”可用于描述,“雙氣泡圖”可用于對(duì)比,“樹(shù)形圖”可用于分類(lèi),“括號(hào)圖”可用于拆分,“流程圖”可表示程序,“復(fù)流程圖”可表示因果關(guān)系,“橋形圖”可用于類(lèi)比。

        通過(guò)實(shí)踐學(xué)生就會(huì)明白,寫(xiě)作文時(shí),只要恰當(dāng)使用這些思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思,就可以幫助我們打開(kāi)思維、拓寬思路,不僅讓我們的思維更加活躍,而且可以讓我們對(duì)事物的理解更加全面,寫(xiě)出的作文會(huì)言而有序、言之有物,更加具體、生動(dòng)。

        參考文獻(xiàn):

        相關(guān)熱門(mén)標(biāo)簽
        无码人妻一二三区久久免费_亚洲一区二区国产?变态?另类_国产精品一区免视频播放_日韩乱码人妻无码中文视频
      2. <input id="zdukh"></input>
      3. <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
          <b id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></b>
        1. <i id="zdukh"><bdo id="zdukh"></bdo></i>

          <wbr id="zdukh"><table id="zdukh"></table></wbr>

          1. <input id="zdukh"></input>
            <wbr id="zdukh"><ins id="zdukh"></ins></wbr>
            <sub id="zdukh"></sub>
            亚洲成国产人片在线观看 | 午夜网站在线进。 | 中文字幕精品aⅴ不卡 | 亚洲国产欧美日韩欧在线高清 | 亚洲国产精品线路久久人妖 | 亚洲中文字幕国产精品 |