英語作文介紹自己精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語作文介紹自己主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：英語作文介紹自己范文
There are three people in my family. They are my father﹑mother and I.
My name is XuZiXuan. I‘m 12 years old. I‘m in Grade 6.I like playing computer games. My father is a driver. He drives a car. He likes playing computer games too. My mother is a doctor. She works very hard.She likes singing.
My family is very happy.
Different people have different hobbies.For example,someone likes reading,someone likes swimming and someone likes collecting and so on.
I used to read books and draw pictures because by reading books I could learn many funny things.But now I don't like it.I can only learn from books.I couldn't get knowledge from others.I need a change.Traveling is my favorite hobby now.But I can't go traveling a lot.I can visit many different places of interest by traveling.I can learn a lot about people,places and history.It's very interesting.What is your hobby?Let's share each other!
I have many good friends.They all have their hobbies.Ann studies very hard.So her hobby is book reading.Tony loves labour,and his hobby is gardening.He usually plants flowers and trees in his yard.Judy is a quiet girl.She likes knitting.She always knits some sweaters for her dolls.We have different hobbies,but we are good friends.
I love traveling.I have great fun in traveling.
介紹自己的英語作文三：
第2篇：英語作文介紹自己范文
介紹自己的英語作文(一)
Good morning, everyone! It’s a great honor for me to introduce myself to all of you. My name is Serena and I’m fifteen years old. I come from Dalian city which is a beautiful and attracting place. Wish you can visit there and I believe that you will be impressed. English and movie are my favorites which can help me learn and relax. I like making friends, especially the ones who share common interests with me. And I think we can have much to share and talk. I hope to make progress with my friends. Thank you.
大家早上好。我很榮幸向大家介紹我自己。我叫Serena，今年十五歲。我來自美麗的海濱城市大連。希望你們可以去那旅游，我相信你們一定會對它留下深刻印象的。英語和電影是我的愛好，它們能夠幫助我的學習，使我放松。我喜歡交朋友，特別是和我有共同興趣的人。我覺得我們有很多可以分享可以聊的東西。我希望和我的朋友共同進步。謝謝。
介紹自己的英語作文(二)
Introducing yourself is very important when you meet new people. You always want to make a good impression when telling others about yourself. Allow me to introduce myself.
當你認識新的人時，介紹自己是非常重要的。你一定會想要在告訴別人有關自己的事，給別人留下好印象。讓我來介紹我自己。
第3篇：英語作文介紹自己范文
I long tall, thick thick eyebrows, brow under have a pair of small eyes, a single double, frame, not high not flat nose, small mouth. My character is lively and cheerful, but on one occasion, my mother asked me to help her to wash clothes, I would not. The mother said to me: "I worked so hard to put you up, you didn't wash her clothes." I listened to mother's words, the in the mind feel very ashamed.
My hobby is widespread, drawing, writing, playing basketball, playing chess. I am such a lively and cheerful girl, since I was young, I have a ideal, is learn as a child, a good filial piety the parents when they grow up. Do you also want to like me?
我的名字叫做黃**，今年10歲，在**上學。
第4篇：英語作文介紹自己范文
Hello everyone, my name is Zhou Yuan, is a primary school student in grade two. My skin is white, has a pair of bright eyes round face.
我是個愛好多的小男孩，比如說畫畫、練武術、寫毛筆字我都喜歡，但我最喜歡的還是跑步，每天下課我都要和同學呂蘇環一起練習跑步。
I am a boy loves a lot, such as drawing, practicing martial arts, calligraphy I have love, but I like best is running, every class I and his classmates Lv Suhuan running.
我還是一個貪吃的男孩子，看到了好吃的，我就會快速地跑回家，叫媽媽給我零花錢。
I was a greedy boy, see good, I quickly ran home, mom to give me pocket money.
我還是一個粗心大意的小男孩，有一次考試我把幸福的“幸”寫成了辛苦的“辛”，考了個99分，下次我一定不能再這樣粗心大意了。
I was a little boy with a careless, I am happy to have a test in the "fortune" hard "Xin", got 99 points, the next time I must not be so careless.
第5篇：英語作文介紹自己范文
關鍵詞：支架理論；初中英語；英語寫作
英語寫作是對英語知識的綜合運用，是英語能力的直接表現方式。為了解決學生對英語學習熱情不高的問題，將“支架”理論應用到初中英語作文教學中是非常有必要的。
一、“支架”理論在初中英語寫作中應用的意義
“支架”的實質是建筑行業在施工時使用的一種工具，在英語教學中，支架理論是一種全新的教學方式，“支架”是老師或者同學的幫助，是推動學習的外力。傳統教學忽視了對英語寫作的練習，過分強調語法句法的學習，英語寫作作為一般的課時任務不能引起學生的重視。大多數初中生都知道英語的重要性，但是沒有有效的學習方法，學生之間、學生和老師之間缺少交流，導致學生在寫作過程中缺少老師的幫助，無法建立學習英語的信心，所以在英語學習上不能持之以恒，容易厭倦煩躁。而“支架”理論的應用有效地解決了這個問題，整個學習過程由學生主導，創建學習小組，英語寫作逐漸變得生動起來，不再是死板的語句拼接，學習小組的建立充分調動了學生的積極性，通過與同學的交流，學生在小組討論中學到很多寫作技巧，實現了提高學生寫作能力和語言運用能力的目標。
二、基于建構主義“支架”理論的初中英語寫作教學方法
1.創設情境
將“支架”理論應用到英語寫作教學中，就要求老師根據當前的學習內容，創設學生感興趣的情境，并將學生引入情境之中。每個人都有自己喜歡并擅長的東西，選擇學生感興趣的題目可以激發學生的積極性，所以在平時的作文練習中可以選擇“我喜歡打籃球”這樣的題目，讓學生自由地介紹自己喜歡的東西。作為老師，在平時的英語教學中，要拓寬學生的視野，挑選經典的文章給學生閱讀，積累大量的素材資料，讓學生在閱讀中掌握寫作技巧，同時培養學生閱讀的熱情和寫作的信心，繼而提高學生的語言表達能力，達到熟練運用英語知識的目的。
2.獨立思考
“支架”理論的應用不僅能夠調動學生的積極性，還能鍛煉學生自己動腦思考的能力。在“支架”理論應用初期，老師可以引導學生逐步分解文章結構，在創設真實情境之后留下問題讓學生自己思考，讓學生在規定的時間內列出簡要的作文提綱，并根據自己的思路進行簡要的說明。通過這種方式，激發了學生的學習熱情，擴大了學生的參與面，與此同時在簡述思路的過程中，學生得到了許多與自己不同的觀點，學生學會了在自己思考的基礎上，從他人的角度看問題。
3.交流合作
建立學習小組，通過小組人員的討論和分析確定寫作內容，根據不同的意見對作文整體進行調整，通過集體思考的方式，鞏固寫作思路，讓學生對英語作文有更進一步的理解。因為小組人員英語水平參差不齊，英語水平高的學生可以在小組學習中代替老師起到“支架”作用，通過相互的交流溝通，英語水平相對較差的學生可以發現自己的錯誤和不足，加強自己對英語知識的理解，繼而提高英語寫作能力。根據學生的建議，對英語作文提綱進行修改和補充。老師在日常生活中鼓勵學生多說英語，培養英語語言環境，減少學生對于英語的恐懼感。
4.自我評價
學生對自己的英語作文初稿進行評價，修改文章中出現的問題，在自己無法發現問題的基礎上，與同學交換作文進入互評階段，并根據同學的意見進一步修改文章。作文互評可以有效地提高學生的英語水平，在對別人的文章進行評價的過程中，學生能夠充分利用自己的英語知識，對文章進行整體的分析，整個評價過程就是一個獨立學習的過程。在評價過程結束后，將一部分優秀作文作為范文進行展示，激發學生熱情。同時老師對學生作文進行評閱，肯定學生的意見和觀點，同時指出學生學習過程中的弱點，進行總結性的說明。
綜上所述，“支架”理論不僅具有理論價值，在初中英語作文教學中也有極強的應用價值。“支架”理論教學的應用，有效地提高了學生的寫作能力，有大量英語作文練習經驗的學生能夠在寫作之前就題目進行獨立的思考，準確地把握作文主題，漢語式英譯的現象也少了，真正實現了英語知識的熟練運用。
參考文獻：
[1]康慧.基于建構主義支架理論模式下的大學英語寫作教學[J].新課程：中旬，2014（01）：26-27.
[2]樊玉國.基于建構主義理論的高中英語寫作教學[J].山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2008（06）：73-76.
第6篇：英語作文介紹自己范文
關鍵詞：中考英語作文分析；英語教學思路調整；教師；學生
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-0080
在中考英語的評卷工作中，筆者特別關注學生的作文，學生的英語作文很大程度上反映出他們學習英語的實際情況及掌握英語語言能力的狀況。
中考英語作文一般是80-120詞左右，標點符號大小寫規范，意思符合題目要求，無漏寫內容，時態正確，行文連貫，符合英語說話習慣，絕對不要出現漢語式英語，保證正確的前提下使用復合句，書寫美觀就可以得高分。中考英語高分作文的要求以及學生作文的實際卷面情況比對有助于英語實際教學中各個教學環節的把握。
為了便于計算、直觀理解，我們以10分為滿分的作文來詮釋各分數段的學生的英語學習狀況及教師授課重心。0-3分的作文：這類學生對英語的學習幾乎毫無興趣，英語知識空缺。在教學中，教師激發這一部分學生的學習興趣，關鍵要做到提高學生的學習激情。3-6分的作文：這類學生在英語學習上僅停留在英語單詞的層面，而且，即使是單詞，也掌握得不扎實，中文式英語現象嚴重，會出現I no have time study.（我沒有時間學習）等等中文式英語――單詞堆砌的句子，語法知識嚴重缺失。教師應該針對這些學生加強語法知識的學習，注重英語句子結構的講授。6-8分的作文：這類學生具有扎實的英語單詞基礎，掌握較好的語法知識，有一定的英語語言能力，但在譴詞造句上該類學生所表述的語言不夠深入，地道英語語言現象的積累不夠，英語詞組、短語的運用能力不足。比如，他們會將“我妹妹太小了還沒有上學”這個句子翻譯為：My sister is very young. She can not go to school by herself.而不是譯為：My sister is too young to go to school alone.如果，教師單獨要求學生用too...to...的結構來翻譯這個句子，學生會做得很好，但是學生對所學知識的運用上，特別是靈活運用上不足才導致諸如以上現象的突出。加強所學知識的操練與靈活運用、加強地地道道的英語語言積累是教師在教學中針對這類學生的工作重心。9-10分的作文：這類學生除了基礎知識、基本技能扎實外，在英語作文中能熟練運用所學知識，并能創造性地拓展知識，作文中處處充滿閃光點。No sports， no life； Rich or poor，young or old，we all have many problems.等等這類積累的好詞佳句，學生會恰如其分地將其運用于自己的英語作文中，為文章增色不少。教學中教師應該適當提高對這類學生的要求，并強調學生在學習上避免粗心大意。
中考作文折射出的學生學習英語的狀況讓筆者在七年級就開始著手學生作文方面的訓練，幾年下來，學生英語成績得到了提高。以下就是筆者的幾點做法：
一、萬事開頭難 簡單就好辦
要求七年級學生寫英語作文無疑增加學生的心理負擔，消除學生壓力的最好方法就是讓學生得到這樣一個信息：英語作文很簡單。所以，初始階段的作文要求不宜過高、過難，以激勵為主，即使學生在三句話的作文中他只是重復This is a...的句型，只要書寫得當，也應該給予肯定。
二、循序漸進 樂在其中
在積累了一定的詞組短語后，可以引導學生運用所積累的詞組短語進行造句。將用上短語詞組的句子與沒有運用短語詞組的句子進行比對（運用短語詞組所造句子比較地道），激勵學生根據句子要求盡量恰當地運用短語詞組造句。并要求學生將自己造的那些正確、地道、優美的英語句子積累起來，每天作為自己晨讀的資料朗讀，學生們在品味優美句子的同時，更加有一分成功的喜悅。
三、組句成段 謀篇布局
經過單詞、句子的初步練筆之后，學生基本上就可以將句子串聯成段。這個時候教師應該將作文訓練的重心放在教授學生某篇布局上。這一環節恰是師生容易忽略的一個重要環節。因為教師和學生們都認為能寫出正確的英語句子了，將很多句子放在一起就是段落，將段落放在一塊就是文章。因此，中考英語作文中會出現句子寫得很好，但是分數卻不高的作文。這些文章的特點就是讓人感覺它非常凌亂，作文的質量當然就不高了。謀篇布局就是要求教師根據各種作文類型及要求將該類文體結構大致介紹給學生，讓學生在實際寫作中把握相關類型文章的結構，并在作文中不偏離該類文體的大致結構，能進行相關的表述。
筆者在中考作文的閱卷工作中發現了學生們在學習英語的過程中所暴露出來的諸多問題，這些問題的出現，看似學生的問題，但是這些問題本身也是英語學科教育工作者的失誤所在：我們為什么不在英語教學之初引領學生打下良好的單詞基礎，為什么不在短語詞組上下些功夫，為什么不和學生積累那些好詞佳句，為什么沒有授予學生文章的基本結構及其要素呢？
第7篇：英語作文介紹自己范文
關鍵詞： 小學英語 四年級 作文教學
一、迷茫中的困惑――英語作文教學能否背上“快樂行囊”？
伴隨著英語國際化趨勢的到來，英語教學日益收到重視，結合小學生的認知發展規律和語言學習特點，小學四年級階段是培養和開發學生聽說讀寫能力的關鍵時期，也是黃金時期，這個時期如果采用科學的教學方法，勢必讓孩子從小就具備英語的聽說讀寫技能。而在聽說讀寫這四項技能中，“寫”這一項技能最關鍵，可考查學生的語言綜合運用能力，基于英語寫作涉及詞匯、語法、表達等方面的各項技能，所以寫作就成為小學四年級階段英語教學的重點與難點。結合新課標的理念和要求，結合小學四年級階段學生英語寫作現狀，提出應該如何尊重科學的教學規律，培養學生的英語寫作能力。
結合筆者近幾年的英語教學，筆者發現不少學生在英語作文寫作中都會出現畏難心理和畏難情緒，主要呈現在以下幾方面：
（一）心理因素影響，基礎環境薄弱。
在實際的課后接觸中，很多學生認為英語寫作是一門相對來說較難的課程。這個可能是因為兩個方面的原因。首先，提高英語寫作能力不是一朝一夕的事情，要培養和提高自身的寫作水平，需要一個循序漸進的過程，因此，見效比較慢，耗時比較長。其次，小學生在寫作過程中，容易因為詞匯量的缺乏和語言語法的不熟練而感到困惑，甚至是自卑情緒。也有相當一部分學生在英語寫作課程中，出現信心不足的狀態甚至是畏難情緒。這種情緒及消極態度影響了學生學習英語寫作的信心和動力。
對于英語寫作來說，基礎環節是指遣詞造句基本功，一般來說，小學生在基本功方面的欠缺比較嚴重，如詞匯頻發、語法誤用、中式英語、詞語贅用、搭配不當及標點符號方面的問題等。基本功存在問題的學生寫出來的英語句子經常讓人費解。如形容男子漂亮時，竟然用pretty或者beautiful，句式上還存在諸位不一致、時態錯誤等問題。中式英語比較常見，經常會出現“In China have different places of interest”類似的中式英語。
（二）寫作內容貧乏，缺乏合理邏輯。
從平時的測試和寫作作業中，可以看出大部分學生所寫的作文思路不開闊，內容比較貧乏，思維不活躍。由于思路的阻礙加上懶于思考，寫出來的句子都是平淡、單調的，作文中存在很多空話，句式缺乏變化，作文蒼白無力。
學生寫作邏輯的不合理主要體現在寫作過程中的邏輯較紊亂，沒有清晰的思路。這和學生的寫作習慣有聯系，那就是寫作動筆前不構思、不審題，沒有在寫之前想好寫哪些內容，應該怎么寫。
（三）銜接出現問題，審題出現誤區。
寫作缺少銜接是學生作文中的一個比較突出的問題，這和學生在寫作的時候不注重羅技線索有關，因而導致比較松散的文章結構，通篇只能用簡單的句子堆砌。由于句子之間沒有適當添加貫穿銜接的連接詞，段落和句子之間的過渡顯得不連貫，牽強附會，文章斷斷續續，影響信息的表達效果和傳遞信息，導致文章主題模糊不清。
部分學生在動筆之前，沒有認真審清題目，這就導致一個比較嚴重的后果――文章不能緊緊扣住主題，造成偏題、離題。有的學生因為不熟悉各種寫作體裁，導致通篇文章的格式不正確。寫作過程的修改環節往往被學生忽略，大部分學生的文章都是一次性給老師講評完就放在一旁置之不理，更不懂得如何把之前的文章逐字逐句推敲一遍，認真修改，從而導致有些語句、語法錯誤在下一次作文的時候依舊存在。
二、巧為徑，樂為舟――為英語作文教學送上一把香甜的青草
筆者給英語作文教學總結了六個字――巧為徑、樂為舟。筆者認為首先要激發學生的寫作興趣，其次要采用科學的方法和科學的理念，才能為英語作文教學送上一把香甜的青草，以下是筆者關于英語作文教學的實踐探索。
（一）創設真實情境，培養學生的英語思維。
情境教學法是幾年來的熱點，英語作為一門語言類學科，很多學生都覺得課程與生活實際相距甚遠，所以在教學中通過創設真實的教學情境，以培養學生的英語思維，調動學生對于英語作文表達的積極性，促使學生發自內心地愛上英語作文。
如要求學生寫作“Go shopping”的作文時，為了讓學生掌握購物這個功能，筆者把教室劃分為幾個“商業區”，鼓勵學生利用手中的“錢”去購物，看誰在規定的時間內買得最多。在這個任務中，每個學生都扮演一個角色，需要全身心投入。這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。比如結合英語作文：“新學期開始了，你這一學期都有什么課？你喜歡英語還是語文？你最擅長哪個學科？現在就請你介紹一下吧。”筆者在教學中給學生提供了一個真實的教學情境，比如給一個情境：現在是新學期，你會怎樣介紹自己？學生可以結合我的名字、我在什么班級、我的愛好等展開話題。結合英語作文：My name’s ？搖 ？搖.I’m in ？搖 ？搖，Grade 4.This term I have ？搖 ？搖 subjects.They are English，？搖 ？搖...
（二）開展詞匯教學，為英語作文打下基礎。
詞匯是作文的單位和元素，一般來說，詞匯量積累比較多的學生在作文寫作中更容易得心應手。對于四年級學生來說，之所以在作文教學中感到壓力和困難，主要原因在于無話可說，而詞匯教學的深入開展，學生的詞匯量的積累從少到多，有效為學生英語作文打下扎實的基礎。
（三）靈活語法教學，為學生寫作鋪墊道路。
語法是作文的靈魂，不少學生在語法學習中感到英語作文寫作猶如茶壺里煮餃子――有貨倒不出來，主要原因在于語法知識點沒有完全掌握，更不會靈活運用，通過靈活語法教學，可以為學生今后的寫作鋪墊道路，對于四年級學生來說，語法教學是難點和重點，通過靈活語法教學，可以為學生寫作鋪筑道路。
教師要引導學生主義尊重、了解英語的行文特性，如英美國家對年齡比較敏感，經常用senior citizens或grey hair委婉地指代old age，比如英美人結婚，賓客對新郎說；“Congratulations！”對方會立馬高興地說：“Thanks”.如果賓客對新娘說：“Congratulations！”對方很可能會不樂意，誤認為你在說她“騙到了一個好丈夫”。所以，在寫作過程中，務必要了解英美國家的文化背景和習俗觀念，否則就有可能在文章的寫作中鬧出笑話。
（四）擴展課外閱讀，以本為主調動自主性。
課外閱讀是學生提高英語作文寫作能力的驛站，通過課外閱讀，有助于調動學生的自主性。在課外閱讀過程中，教師可以給學生推薦一些朗朗上口優美的英語課外讀物。值得一提的是，有的教師在擴展課外閱讀的過程中，脫離課本，學生閱讀課堂教學的開展要以課本為本，全面調動學生的自主性。
總而言之，小學四年級學生的作文教學值得重視，在教學過程中教師要采用科學的方法、先進的教育理念，不斷為學生的英語作文學習和拓展之路注入精彩的活力。
參考文獻：
[1]小學英語新課程標準.
[2]劉玉萍.讓寫作貼近學生生活――我市小學英語作文教學大賽觀摩有感[J].教育教學論壇，2013（42）.
第8篇：英語作文介紹自己范文
關鍵詞：大學英語教學 寫作 自評
一、引言
大學英語的寫作教學是大學英語常規教學中的重要一環。目前制約大學英語寫作教學發展的因素之一就是寫作的評改問題。國外學者就如何評改作文這一課題進行了較早的研究，從不同層面和角度探討提高學生寫作能力的方法，然而他們的研究無法與中國大學的學情相結合，所以，國內高校英語教師也不能完全照搬這些模式。因此，從實際的寫作教學出發，在過程中總結出提高學生寫作水平的方法是當下大學英語教師研究此課題的必然出路。根據自身的教學經驗，筆者認為在大學英語寫作課堂中引入自我評價機制可以很好地實現提高寫作質量的目的。
二、大學英語寫作教學的現狀
目前在中國國內的大學非英語專業英語教學過程中，大學英語的寫作教學是――也只能是大學英語讀寫譯課程的一部分，其課時的設定比較模糊，因教師而異，這主觀上跟教師對英語寫作的重視和講授英語寫作的能力及熟練程度息息相關。從客觀來看，又因為受到大學英語教材編排、傳統教學模式以及非英語專業的教學特點相較英語專業而言無法在課時上過于細化等因素的限定，教師基本上都會把主要的精力放在閱讀教學上，寫作教學很容易成為大學英語讀寫譯課堂的“點綴”，甚至有些教師只將相關主題的作文題目布置給學生自己寫作，而在課堂上幾乎不講授寫作技巧。另外，近些年來，隨著我國大學招生規模的擴大，許多大學英語讀寫譯課程都是進行大班教學，大多數英語教師處于一個滿負荷的工作狀態，課堂人數眾多，寫作課的作文批改量自然就很大，所以要保質保量地進行作文評改非常困難。而作文的評改事關學生寫作水平的實質性提高和寫作興趣的激發和維持。但是有相當一部分教師并沒有意識到評改作文的重要性，原本課堂上就沒有系統地講授如何來寫作，評改作文時又隨意改改，寥寥幾句話或者直接評分了事，學生寫作水平何來提高？可以說，目前非英語專業大學生中普遍存在的英語寫作水平停滯與評改方式不無關系，或者說關系密切。
三、如何實現寫作教學中的自我評價
在我國從小學、初中至高中，英語寫作教學一直以一種傳統的英語教學模式呈現，即：學生寫作文，教師評改作文，學生根據教師的評改信息再次修訂。整個寫作過程中學生最缺乏的是批判性閱讀能力，這也直接導致學生自我評價能力的缺失。因此，在大學階段，要有效地開展寫作教學中的自我評價環節，教師所要做的第一步就是幫助學生學會如何客觀地進行寫作教學中的自我評價。以下是筆者通過課堂實踐總結出的步驟：第一步，教師應當選擇有代表性的范文用做自評示范。對范文的選擇不是盲目或隨機的，這要求教師在實際教學中留意學生作文中的典型錯誤。第二步，為學生提供具體的英語作文的評分標準，并解釋每一項評分標準的內容，使學生在評改的過程中有具體的標準，做到有據可依。作文的內容和結構應當是評改過程中最重要的部分。這個步驟中，教師在鼓勵學生具備獨立思考、有清晰觀點和深刻見地的基礎上，要注意引導學生從單純性的語法糾錯轉向語篇角度的評改。在評改培訓的過程中還要教授學生評分標準，統一的標準是確保分數公平的前提。閱卷標準可以參照四六級的評分等級分為五等：2分、5分、8分、11分及14分。教師還可以給學生提供已經評閱好的樣卷一份，讓學生對照樣卷學習評分方法。同時讓他們參照使用四六級的具體評分標準評分并討論，這可以提高學生對英語寫作的評分標準，尤其是四六級作文的評分標準的客觀認識，又有助于幫助學生順利通過四六級的作文考試，取得高分。第三步，教師演示范文評改，最好進行逐句演示。可以將范成PPT文檔進行演示。教師可以有針對性地對學生作文中的不同語法錯誤、暴露出的語篇銜接問題、選詞不當的情況等進行詳細批改，讓學生從評改過程中意識到如何閱讀自己的作文、如何批改以及如何寫英語評語。這樣才可以起到引導和示范的作用。第四步，逐句評改結束后請學生能對作文的內容、結構、表達等做出總結性評價，教師呈現自己的總體評價并給出最終得分。
四、學生自評的意義
學生通過教師范例了解自我評價的過程之后就可以進行自評實踐了。學生自己參與作文的批改，參與對自己寫作過程、結果的評價，可以對自己寫作成果進行一次很好的回顧，在自評過程中發現的問題也可以加深學生的再認識。作文評改是整個大學英語寫作教學中最為費時費力的一個環節。教師即便對班級每位學生所寫作文進行客觀細致的評改，學生也未必能獲益從而提高自己的寫作水平。教師評改的傳統模式，并沒有激發學生的寫作熱情。自我評改的引入首先可以從心理上給學生帶來更多的自信。作為一名大學生完全具備這樣的評改能力，作文完成后無需直接交給教師，取而代之的是在規定時間內用統一的標準逐句評改自己的作文。將評改轉變為成果。學生的自尊心被這種形式保護。特別是對于寫作能力欠佳的同學，他們需要多一點時間反思和修正，從而在下次寫作時會更加注重自己的作文質量，且沒有壓力。其次，沒有壓力的舒緩氛圍可以激發學生的寫作熱忱，學生從被動的接受者變為主動的參與者，他們的角色發生了變化，許多同學更愿意先行對作文進行自我評價，在評價的過程中通過翻閱資料、核對語法等活動更全面地提高學生對待作文的態度，他們會更用心地學習寫作、學習評改。最后，學生的作文在自我評價中先行進行，自我評價結束后才將成稿上交給老師，老師再次批閱時看到的是兩次不同的反饋信息。一方面可以減輕教師的評改工作量，另一方面也提高了教師進行評改實踐的質量，因為教師面對的作文成稿是學生已經先行自評了的，自評信息明確地體現了學生對于自身寫作中存在的篇章和語言錯誤的認識和修正，對于一部分自評能力較強的學生，教師甚至只需要在整體和細節再把握一下即可，這不僅可以讓教師從繁復的作文評改中解放出來，還提高了學生作文的評改質量。
參考文獻
[1] Berg，E. C.The effects of trained peer response on ESL stu-
dents’ revision types and writing quality[J].Journal of Sec-ond Language Writing，1999.
[2] 郭翠紅，秦曉晴.國外二語學習者作文書面反饋研究――研究的視角及對大學英語作文評改的啟示[J].外國語學院學報，2006，29（5）.
第9篇：英語作文介紹自己范文
新學期自我介紹英語作文一
My Chinese name is Huangzhuoqun. My English name is Rose. I’m a girl .I’m twelve years old. I’m from Ruian Xincheng Experimentation primary school.
I’m in Class two Grade six. I’m clever. I’m a good girl. I’m helpful. I often help classmates. My best friend is Caichenglai. He’s nine years old too. We eat play and read together. We learn each other.
I like swimming,roller-skating and computer games.
I swim everyday in the summer holiday. I ofen roller-skating on the weekend.
I like blue and red .
I like the blue sky. I like the red auturm .
There are three people in my family. They are my mother my father and I. My mother is thirty-seven years old. She’s an accountant. She likes to go travelling. My father is thirty-seven years old too. He is a teacher. He likes to reed books.
新學期自我介紹英語作文二
Goodafternoon， teachers! My name is XuLulu. I`m 11. I come from Class1 Grade 5 of TongPu No.2 Primary School. There are 4 people in my family. My father is tall. My mother is pretty.My sister has a long hair. And I`m a good student. However， my home is near the school， I often get up early. Because I must work hard. after school， I like playing computer games and reading books. I`d like to eat apples. They are sweet and healthy. And I like Tuesday best. We have English， music， computer and P.E. on Tuesdays. My math teacher is Miss Huang. Her class is so much fun. So my favourite class is math. And I like Chinese and English， too. This is me. An active girl. Please remember XuLulu. Thank you very much!
新學期自我介紹英語作文三
My name is . I am from . There are people in my family. My father works in a com#puter com#pany. He is a com#puter engineer. My mother works in a international trade com#pany. She is also a busy woman. I have a older sister and a younger brother. My sister is a junior in National Tai wan University. She majors in English. My brother is an elementary school student. He is 8 years old.
Hello,everyone. My name is giffer and I'm 12-year-old .I am Very pleased to be admitted to the Xicheng Foreign Language School. My favourite subject is Chinese and English. My hobby is blown flute and reading. There is also a very good Orchestra here. The school orchestra and this will allow me to learn a lot of knowledge in this three years. I want to study well. To give our parents and ourselves a satisfactory answer at this holiday. I took part in the training of the orchestra. Participated in the torch relay Task. I will Learn a lot and I hope that I can learn more knowledge at this secondary school.
參考譯文:
