一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計范文

一、說課與授課

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流、共同提高的目的。說得簡單點，說課其實就是說說“怎么教”以及“為什么要這樣教”。

說課是提高教師教學(xué)素養(yǎng)，增強教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)活動，既可以給老教師固有的知識體系和教學(xué)策略注入活力，又可以促使新教師廣泛學(xué)習(xí)教育理論，增強鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的積極性，同時，還可以在說課的過程中，生成教育智慧、增強教學(xué)的指導(dǎo)性，從而為更好地開展教學(xué)實踐、推進課堂教學(xué)的高效進展而奠定基礎(chǔ)。

說課與授課之間存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面：

其一，所用時間不同。通常一節(jié)課的授課時間為40分鐘，說課則只需10或15分鐘。

其二，內(nèi)容重點不同。授課是以課堂為載體，通過師生之間的互動顯性完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。而說課則必須用簡潔、清晰的語言把備課中的隱性思維過程及其理論根據(jù)述說出來，使隱性思維轉(zhuǎn)化為顯性思維，要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。簡單地說，說課不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，更要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“為什么要這樣教”。授課主要解決“教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)”的問題，而說課主要解決“教師為什么這樣教、學(xué)生為什么這樣學(xué)”的問題。

其三，具體對象不同。授課是教師依據(jù)教案，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的過程。授課有具體的教學(xué)主體對象――學(xué)生，有具體的互動活動。說課教師卻要面對特殊的聽眾――領(lǐng)導(dǎo)、專家或其他同行，自編、自導(dǎo)、自演，而教學(xué)主體對象――學(xué)生只存在于設(shè)想之中。至于“互動活動”則有兩重涵義：一為說課人與聽者之間的雙向交流；二為想象中的師生互動。

其四，表達方式不同。授課常用啟發(fā)式的表達方式，偏重情感的交流；說課則采用匯報的方式，偏重理性的分析。

其五，評價標(biāo)準不同。授課注重學(xué)生的活動，尤其注重課堂教學(xué)的效果和學(xué)生實際接受知識、發(fā)展能力的情況；說課重在評價教師應(yīng)用教學(xué)理論、掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案以及展示教學(xué)基本功等的素養(yǎng)。

二、說課的基本內(nèi)容

說課必須站在理論的高度對教材做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的教學(xué)是有序的，而不是盲目的；是理性的，而不是感性的。說課的內(nèi)容一般包括以下幾個方面：

其一為教材分析。教材是說課的基本依據(jù)，對教材的整體了解和正確把握是說好課的關(guān)鍵。說課質(zhì)量的高低，取決于對教材分析的深度和廣度。對教材的分析，重在抓住教材的“個性”，即這首樂曲區(qū)別于其他樂曲的顯著特點，進而設(shè)計出既符合學(xué)生的認知規(guī)律又切實可行的具體教學(xué)過程。

其二為學(xué)情分析。不同年級的學(xué)生須有不同的教學(xué)設(shè)計，這就要求我們在說課時既要考慮教材的特色，又要兼顧所涉及的學(xué)校、年級或班級學(xué)生的現(xiàn)有音樂水準。如果所設(shè)計的內(nèi)容超過學(xué)生的接受能力，會影響教學(xué)目標(biāo)的達成；反之，則縮小了提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的空間。

其三為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的確定。按照“新課標(biāo)”的要求，在確定了教材內(nèi)容的個性特征和學(xué)生的具體情況的前提下，應(yīng)該主要從“知識和能力”與“情感態(tài)度和價值觀”兩個維度設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，至于“過程和方法”，則在說課過程中隱性體現(xiàn)。當(dāng)然，說課與授課一樣，也必須根據(jù)樂曲或歌曲的內(nèi)在特征提出教學(xué)的重點難點。

其四為教法和學(xué)法的選擇。教法的選擇，首先應(yīng)著眼于怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗音樂。教無定法，沒有哪一種方法放之四海而皆準。教學(xué)方法的制定與選擇受教育理論、教材內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)媒體以及教師特長的制約。一般情況下，根據(jù)音樂教材的內(nèi)容和學(xué)生對象確定主要的教學(xué)方法。學(xué)法，即教師在教學(xué)過程中，針對所學(xué)樂曲或歌曲內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識、培養(yǎng)歌唱能力或欣賞水準的方法或技巧。因此，教師在制定教學(xué)方案時，更要考慮教會學(xué)生學(xué)唱歌曲及表現(xiàn)音樂的方法，也就是“授之以漁”。

其五為教學(xué)過程的設(shè)計。說課的中心環(huán)節(jié)是說出自己的教學(xué)過程，一般要說出教什么、怎樣教和為什么這樣教。

教學(xué)過程是教師根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握樂曲的過程，是充分挖掘音樂要素，讓學(xué)生在課堂中獲得審美體驗、提高音樂表現(xiàn)能力的學(xué)習(xí)過程。此處的“教學(xué)過程”并不等同于課堂教學(xué)實錄。對于重點環(huán)節(jié)，諸如運用什么教學(xué)方法突破重難點要詳說，其他則可少說。應(yīng)盡量避免“教師如何問，學(xué)生如何答”的多次循環(huán)反復(fù)。對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的安排沒有固定模式，可以把整個環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)敘述；也可以先說一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，再依次說下一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。環(huán)節(jié)之間盡量用恰當(dāng)?shù)倪^渡語，以使整個說課過程渾然一體。

三、說課的要求

要說好課，應(yīng)該注意以下幾個問題：

其一，要有情感。居高臨下的說課，不僅疏遠了彼此的距離，更淡化了說課的效果，所以，千萬不能把臺下的評委、領(lǐng)導(dǎo)或同行當(dāng)成學(xué)生而“啟發(fā)”開來；而那種畏畏縮縮，眼睛不敢看臺下的說課，則會給人以“不自信”的感覺。因此，說課時應(yīng)該和聽者雙向交流，尤其是眼神的交流；同時，還應(yīng)該注意語言的表達要避免拘謹、放不開，應(yīng)力求做到簡練干脆、生動形象、富有感染力。

其二，要重理性。說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行，所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應(yīng)重點說出如何實施教學(xué)過程，如何引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲、掌握歌曲或體驗樂曲，表現(xiàn)音樂的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力與提高教學(xué)效果的途徑，須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，又表達不出基本內(nèi)容，使聽課的人難以理解。

其三，要有個性。一方面，說課時不能人云亦云，說的都是人人皆知、表象的東西，如指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲等泛泛之語。要抓住教材的特征，說出你的獨具慧眼之處，如體驗歌曲的情緒特征，可以讓學(xué)生在歌詞的意境中用相應(yīng)的歌聲去表現(xiàn)。另一方面，要利用自身的特長來說課，如演唱能力強的，可以在說課時引入范唱的教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至可以清唱幾句，以此進一步說明對學(xué)生演唱方法的指導(dǎo)。

四、說課的程序

成功的說課不僅要做到有的放矢、有根有據(jù)，而且要按照一定的程序，循序漸進地道出對整個教學(xué)過

程的預(yù)設(shè)原則和生成過程。下面以歌曲《國旗國旗真美麗》為例闡述。

(一)簡介教育學(xué)、心理學(xué)原理或課標(biāo)要求

這道程序是說課的開頭，也是給聽課者第一印象的環(huán)節(jié)，所以不能掉以輕心。這道程序中，一般應(yīng)先作自我介紹，然后說出自己本次說課的內(nèi)容――年級的唱歌課《國旗國旗真美麗》。為表明自己教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，可簡介一些教育學(xué)、心理學(xué)的原理，或者“新課標(biāo)”的具體要求，如“音樂課程標(biāo)準要求通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操”等等。這道程序花時不宜過長，最多不超過總用時的十分之一。

(二)分析學(xué)生情況

說課和上課一樣，應(yīng)該針對不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)語言等，體現(xiàn)以學(xué)生為本、因材施教的教學(xué)原則。就此課題而言，可如下剖析：一年級的學(xué)生剛告別幼兒園，他們既有著對小學(xué)生活的渴望和憧憬，又有著對新老師、新同學(xué)的陌生感，所以，一方面要以朝氣和熱情感染他們，另一方面，要加強和他們語言、情感的交流，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。同時，考慮到年齡的因素，應(yīng)該多借助律動、圖片等直觀形象的方式幫助學(xué)生快速并準確地掌握歌詞。

(三)簡介教材特點

教材是師生對話的載體、情感交流的紐帶，能否抓住教材的典型特征，正確而深刻地解讀，直接影響到對整個說課過程的駕馭能力。因此，完成此程序時，要力求抓住教材的個性。本首歌曲為五聲宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)十分簡單，由四個樂句組成，短小有趣、形象鮮明。第一句旋律活潑、親切，將“真”字放在了全曲的最高點，表現(xiàn)了兒童對祖國發(fā)自內(nèi)心的贊美之情；第二句解釋了國旗美麗在哪里；第三句的聲音色彩變得柔和、婉轉(zhuǎn)，樂句結(jié)束在“l(fā)a”音上，具有幻想色彩；第四句以親吻國旗的歌詞很形象地表達了兒童對國旗質(zhì)樸而炙熱的感情?？勺魅缦潞喗椋哼@是一首充滿稚氣、富于想象的兒童歌曲。歌詞的前兩句運用了兒歌創(chuàng)作常用的疊詞法，將“國旗”與“金星”兩詞重疊，把國旗為何美麗的真正含義用兒童語言揭示出來。歌詞的后兩句富于幻想、充滿童趣，表達了兒童對國旗的熱愛與崇敬。

(四)展示教學(xué)目標(biāo)、重點難點、方式方法、課時安排等

這道程序不僅能夠顯示說課者對整堂課的目標(biāo)落實以及課時安排等各項隱性內(nèi)容和外顯方式的運籌帷幄，而且是整個教學(xué)過程的指南，起著承上啟下的重要作用，因此，此道程序的表達要精確、明了。本課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生知道國旗是我們國家的象征和標(biāo)志(知識目標(biāo))；用親切的聲音演唱歌曲《國旗國旗真美麗》(能力目標(biāo))；感受國歌和國旗的美麗、神圣，更加熱愛偉大的祖國(情感、態(tài)度、價值觀)。

(五)說出教學(xué)過程(同步板書)

教學(xué)過程是整個說課的主要內(nèi)容，更是“重頭戲”，需要引起說課者足夠的重視，并掌握一定的技術(shù)技巧，讓聽者有感同身受、撥云見霧之感。如有必要，可以先用一句話來概括整個教學(xué)過程，然后再依次展開。例如本首歌曲的學(xué)習(xí)，可以粗分為創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲、延伸拓展四部分。具體步驟如下：

首先播放一段中國申奧成功的畫面，創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生說說你看到了什么?有什么感受?引起學(xué)生對五星紅旗的注意，并由此導(dǎo)入歌名《國旗國旗真美麗》。然后播放在天安門升起第一面五星紅旗的錄像，讓學(xué)生進一步感受到國旗是我們國家的象征和標(biāo)志，從而初步實現(xiàn)預(yù)設(shè)的知識目標(biāo)，并在學(xué)生的心田播下熱愛國旗的種子，為學(xué)唱歌曲做好情感上的鋪墊。

然后進入第二部分：學(xué)習(xí)歌曲《國旗國旗真美麗》。首先向?qū)W生提問：國旗上有什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說出五顆金黃的星星，然后教師邊出示第二句歌詞――金星金星照大地，邊按一定的弧度在黑板上貼上五顆星星，以幫助學(xué)生記憶歌詞，并引出五顆星星的含義。當(dāng)學(xué)生在教師的語言講解下，心中油然而生對國旗的敬仰時，教師以兒童化的口吻提問：面對那鮮艷的五星紅旗，你們有什么心愿嗎?這便導(dǎo)入到第三、四句歌詞：我愿變朵小紅云，飛上藍天親親您。并出示小紅云圖片，讓學(xué)生們在表象上進一步理解歌詞。

接著，引入歌曲的旋律，讓學(xué)生在初聽的過程中對歌曲有一個整體性的感受。然后發(fā)揮體態(tài)語言的優(yōu)勢，每一句歌詞配以簡單的動作，讓學(xué)生在復(fù)聽歌曲時，邊律動邊加強對歌詞和旋律的熟悉。在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)生好勝的心理，邊彈鋼琴邊和他們進行接口唱比賽，讓他們快速記憶歌詞并學(xué)會演唱歌曲。這個環(huán)節(jié)是課堂的主體部分，要循序漸進，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中，真正實現(xiàn)能力目標(biāo)，即能夠用親切的聲音準確地演唱歌曲。

第三部分是處理歌曲，主要采取兩種教學(xué)手段，分別從聲音的要求和歌曲的表現(xiàn)形式來細化、深化。首先，教師以書中小紅云的身份向?qū)W生提問：你們知道我整天飄在空中有什么感受嗎?指導(dǎo)學(xué)生用像云朵飄在天空中一樣的輕柔、優(yōu)美的聲音演唱；然后啟發(fā)學(xué)生演唱時加入什么打擊樂器可使歌聲更親切呢?讓學(xué)生在敲擊打擊樂器的同時美化齊唱的聲音，豐富演唱的形式。

最后一部分是延伸拓展，也是課堂的部分，主要目的是進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感?？梢砸砸欢螛屌诼暣蜷_學(xué)生的交流之門，讓學(xué)生的思緒回到革命戰(zhàn)爭的年代，然后以“國歌是誰作曲的?”為切入口，和學(xué)生一起在齊唱國歌聲中感受國旗的莊嚴與神圣，并再次回歸主題：國旗國旗真美麗!從而把情感目標(biāo)提高到一個較高的層次。(此處安排一個簡單的板書設(shè)計)

(六)作簡單歸納總結(jié)