高中德育工作計劃精選(九篇)

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第1篇：高中德育工作計劃范文

一、重點工作

1、加強德育隊伍建設(shè)。

德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導(dǎo)師制。德育隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認識。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學(xué)科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務(wù)，加強學(xué)習(xí)，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔(dān)任過班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務(wù)不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強副班主任隊伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎。

2、強化常規(guī)管理。

常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會：適當(dāng)時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學(xué)分制實施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過嚴格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進評價體系來加強常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團委、班主任、學(xué)生會指導(dǎo)值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會，對學(xué)生會的工作進行監(jiān)督，并對學(xué)生會的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學(xué)生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團委進行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準。

二、常規(guī)工作

1、各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時教育的過程中。持續(xù)開展心理健康教育，本學(xué)期將邀請校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發(fā)展，達到開發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進高效學(xué)習(xí)的目的。形勢法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護法律法規(guī)的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。

2、各類學(xué)生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學(xué)期的學(xué)生大會、9月中旬召開新學(xué)期學(xué)生表彰大會、10月中旬進行期中質(zhì)量動員會、11月中下旬開展期中部分學(xué)生座談會、期中質(zhì)量分析會、2月份召開期末休業(yè)式、期中表彰大會。

3、各類家長會議：

9月上旬召開新學(xué)期學(xué)生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4、各類校際傳統(tǒng)活動：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5、各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構(gòu)，修改和設(shè)立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導(dǎo)教師要加強對學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強組織檢查和活動質(zhì)量考評。

6、各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎勵的申報工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請工作。

7、充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學(xué)習(xí)，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學(xué)科的課改動向，主動為師生服務(wù)。

第2篇：高中德育工作計劃范文

隨著信息時代的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變社會發(fā)展模式以及人類生活方式的同時，也構(gòu)造了豐富多元的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化囊括了包括政治、科技、經(jīng)濟、娛樂等方面的信息，具有高實效性以及復(fù)雜性。從過去的社會實踐上看，網(wǎng)絡(luò)文化為人類及時提供其發(fā)展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息，這對不具備成熟穩(wěn)定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅，不利于其健康人格的發(fā)展。因此，教師在開展普通高中德育工作時應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢與弊端，通過科學(xué)利用優(yōu)勢、摒除弊端幫助學(xué)生獲得有效發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作現(xiàn)狀

基于網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實踐可知，目前教師在學(xué)生德育方面的工作內(nèi)容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經(jīng)過觀察和分析，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗，將目前網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作的現(xiàn)狀總結(jié)為以下幾個方面：(1)德育工作的內(nèi)容沒有與時俱進，無法切實解決學(xué)生發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學(xué)生的性格特點以及成長規(guī)律，導(dǎo)致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩(wěn)定、科學(xué)的高中德育工作思路，工作實際與網(wǎng)絡(luò)文化背景的契合度較低，導(dǎo)致其工作實效性不足?？傊?，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)文化背景下達成促進學(xué)生健康發(fā)展的目的。

3.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略

3.1以時代特色為基礎(chǔ)，對高中德育工作內(nèi)容進行優(yōu)化和升級

隨著時代的改變，要真正實現(xiàn)高中德育工作的實效性，教師必須首先以時代特色為基礎(chǔ)，對高中德育工作內(nèi)容進行優(yōu)化和升級。首先，必須充分把握現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)文化背景特色，并通過交流、溝通、調(diào)查等形式了解高中學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文化領(lǐng)域。其次，針對學(xué)生的熱門關(guān)注領(lǐng)域進行分析，結(jié)合傳統(tǒng)意義上的高中德育工作內(nèi)容進行改造、優(yōu)化和升級。在改善與創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)注意德育內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律，利用“順應(yīng)與改造并舉”的教育模式幫助學(xué)生獲取人格的健全發(fā)展。

3.2充分考慮學(xué)生特點，豐富創(chuàng)新高中德育工作形式

德育工作形式是聯(lián)系工作內(nèi)容以及工作對象的重要橋梁，恰當(dāng)?shù)牡掠ぷ餍问娇商岣邔W(xué)生接受教育的幾率，從而有助于德育工作的順利開展；而強制性、落后、呆板的德育工作形式則容易引發(fā)學(xué)生的反叛情緒，為工作的進行造成阻礙。因此，教師在進行高中德育工作形式創(chuàng)新和改造時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點，使德育方式符合學(xué)生的人格發(fā)展規(guī)律以及個人性格特點，從而可促進德育工作實效性的發(fā)展。其次，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)文化以及信息技術(shù)等學(xué)生感興趣的途徑開展高中德育工作；例如，通過建立微博官方平臺，并定期與學(xué)生分享德育內(nèi)容，將德育工作融入學(xué)生的日常生活中，使其更容易接受性格、價值觀等情感方面的教育。

3.3及時總結(jié)并分析德育工作思路，以促進德育工作的長久發(fā)展

除了對高中德育工作內(nèi)容以及形式進行重塑、改革以及創(chuàng)新以外，要取得高中德育工作的實效性發(fā)展，教師必須及時對工作過程、成效等方面進行總結(jié)，并從各方面入手分析德育工作思路。首先，教師應(yīng)制定科學(xué)、合理的以網(wǎng)絡(luò)文化背景為依托的高中德育工作計劃，使后期的總結(jié)分析具有真實可靠的參考依據(jù)。其次，教師應(yīng)在德育工作的各個階段進行定期總結(jié)和分析，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路上才能真正促進德育工作的有效發(fā)展。另外，為實現(xiàn)德育工作的先進性與現(xiàn)代化發(fā)展，教師在進行普通高中的德育工作內(nèi)容、形式以及思路等方面的研究基礎(chǔ)上必須以信息時代的網(wǎng)絡(luò)文化動態(tài)為導(dǎo)向進行相應(yīng)的更新，只有充分保證自身的發(fā)展速度，才能促進高中德育工作的實效性。

4.總結(jié)

第3篇：高中德育工作計劃范文

一、高中德育工作的現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）德育定位有偏差，內(nèi)容空泛

一方面，由于長期以往，不論是學(xué)校還是家長，甚至是學(xué)生自身，都將學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的發(fā)展程度及教師、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，即將德育教育定位于學(xué)習(xí)成績。以此來衡量學(xué)生的一切是頗有偏差的，德育考試只是針對理論性的知識進行考察，德育分數(shù)并不能代表該學(xué)生的德育發(fā)展水平。

另一方面，在高中德育工作中，學(xué)校經(jīng)常將德育內(nèi)容設(shè)置為思想政治教育，不僅理論過多，而且枯燥無味，實用性較低。尤其是德育工作者過于注重強調(diào)政治教育，而忽視了關(guān)于高中生的心理教育、道德教育。另外，關(guān)于高中德育工作方面，學(xué)校并未結(jié)合當(dāng)前高中生心理特征進行德育內(nèi)容設(shè)置，忽視正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀、人生觀等個人信念，導(dǎo)致中學(xué)生的價值觀差異化較大，自我為中心意識過于強烈。

（二）德育方式單一，途徑較少

學(xué)校在進行高中德育工作時，通常采用道德理論知識課堂授課的方式，并通過考試進行考核，容易導(dǎo)致學(xué)生的反叛與抵觸心理，效果不佳。由于德育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)并不相同，不論是內(nèi)容上還是目的上。倘若單單使用理論知識的灌輸、講解方式，不僅形式單一、枯燥，而且學(xué)生難以真正理解，不利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康與道德素質(zhì)的共同發(fā)展。

（三）德育模式陳舊，效用低

當(dāng)前學(xué)校采用傳統(tǒng)的理論課講授模式作為德育教學(xué)形式，注重理論知識的講解，忽視與實際相結(jié)合，只是單喊宣傳口號而忽視實效性，加上學(xué)校與教師方面并未重視以身作則的重要性，未能通過自身的操行規(guī)范從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、改善當(dāng)前高中德育工作的四大對策

（一）調(diào)整德育定位與德育內(nèi)容，注重條理性

當(dāng)前對于高中德育工作的主要內(nèi)容為培養(yǎng)具有現(xiàn)代化人格的高中生，培養(yǎng)高中生的獨立性與自主學(xué)習(xí)性。結(jié)合當(dāng)前的時展特點與高中生獨特的心理特征與性格特征等實際情況，制定條理性、層次性較為分明的德育內(nèi)容。主要對高中生進行道德教育，通過創(chuàng)造豐富的道德行為練習(xí)與親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，包括道德理想教育、道德原則教育、道德規(guī)則教育，層層遞進，逐步加深高中生的道德素質(zhì)理解與培養(yǎng)。同時，注重理論與實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生如何與人更好相處、交際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展成健康的心理素質(zhì)與道德素質(zhì)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代法律意識的文明學(xué)生，做到最基本的自律原則。

（二）改善德育方法與途徑，注重多元化

道德教育應(yīng)當(dāng)注重教育形式與教育方法，以往的德育教育手段過于陳舊，學(xué)生積極性不高。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^豐富多樣的德育教育的方法與途徑，使得德育課程變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能動性。

1.主題教育法。學(xué)校可以通過開設(shè)講座以及其它主體活動教育方式，例如故事會大賽、問題搶答比賽、角色扮演等形式，通過各種豐富有趣的主題活動，宣傳德育知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，在生活中多多體諒他人，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生成為心胸寬廣、善良有愛的人。將課程與主體活動相結(jié)合，使得學(xué)生在參與活動，娛樂身心的同時，學(xué)習(xí)、了解德育知識內(nèi)容，而且更易使得學(xué)生從主體活動中感觸更深、易于學(xué)生接受教育。

2.文化氛圍熏陶法。當(dāng)前高中生的年齡尚淺，仍然處于叛逆期中，自我意識強烈，情緒易于波動，而且容易與學(xué)校、教師產(chǎn)生反抗、壓抑情緒。因此，學(xué)校可以通過采用文化氛圍熏陶的方式，對學(xué)生進行德育教育。即通過潛移默化，教師以身作則，學(xué)校管理人員推行民主活動建設(shè)，樹立文明校風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生在文明、優(yōu)雅的校園文化氛圍中收到熏陶，培養(yǎng)文明有禮、文化素質(zhì)較高的高中生。

（三）通過改革與創(chuàng)新德育工作的模式，提高德育的效用

當(dāng)前我國發(fā)展迅猛，不論是經(jīng)濟方面還是教育方面，因而，改革與創(chuàng)新德育工作的模式，已然成為新時代的新要求。只有通過改革德育的內(nèi)容與教育方式，以及開展形式，培養(yǎng)出具備現(xiàn)代化人格的學(xué)生，才能保證學(xué)校開展德育工作的成效，滿足當(dāng)前對高中生進行德育工作的需求。加上我國當(dāng)前科技發(fā)展迅速，可以通過采用現(xiàn)代化技術(shù)，例如多媒體運用技術(shù)作為新型手段開展高中德育工作。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前社會上發(fā)生的最新相關(guān)事件作為案例等向?qū)W生進行宣傳教育或者作為反面教材警醒學(xué)生提高注意。應(yīng)當(dāng)從根本上，對德育工作的內(nèi)容與方式、手段進行改革，凸顯新時代社會的時代特征，推動德育工作的進一步發(fā)展。

只有秉持著以人為本的理念，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，適時的對學(xué)生開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生道德品質(zhì)逐步發(fā)展，真正走進學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，了解、理解學(xué)生，以身作則引領(lǐng)、規(guī)范學(xué)生的行為。堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身主觀能動性與主體作用，從而制定符合學(xué)生實際情況的德育工作計劃內(nèi)容，提高德育工作的效用性，引導(dǎo)學(xué)生成為行為規(guī)范、富有責(zé)任感的新一代國家棟梁。

（四）構(gòu)建系統(tǒng)化的德育保障機制

由于高中生當(dāng)前的心理特征與個性特征，德育保障體系既要注重教育者的素質(zhì)、德育內(nèi)容與制度、德育實踐等各方面。

首先，提高德育工作者的專業(yè)化素質(zhì)水平。只有德育建設(shè)的工作者具備高素質(zhì)道德品質(zhì)，通過自身親身示范道德規(guī)范與道德品質(zhì)要求，才能采用德育理論將自己的工作實踐系統(tǒng)化，改革創(chuàng)新德育教育的方法，以便更好的實施德育教育方案，提高學(xué)生的德育素質(zhì)水平。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對德育教師進行在職培訓(xùn)，通過制定一系列系統(tǒng)化、全面性、合理性的培訓(xùn)課程計劃，提高德育工作者與學(xué)生的溝通了解技能、以及專業(yè)化能力，注重培養(yǎng)德育教師輔導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的能力。通過培養(yǎng)德育教師的解決問題能力，尤其是學(xué)生心理健康發(fā)展方面問題，結(jié)合德育工作者豐富的專業(yè)化知識，以高效、專業(yè)的德育教師隊伍開展高中德育工作，保證整體高中德育隊伍的專業(yè)化素質(zhì)，保障對高中生德育工作的順利開展。

其次，建立健全的德育制度與規(guī)章制度。只有建立實效性高的德育制度，保證德育教師在開展德育工作時有規(guī)章可循，有制度可依，使得整個德育工作更顯系統(tǒng)化、條理化、實效化。通過從德育制度與規(guī)章制度的保障，嚴格要求德育教師對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進行輔導(dǎo)、教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)與個人內(nèi)涵等方面，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與完善的人格魅力。嚴格按照學(xué)校的德育制度與規(guī)章制度引導(dǎo)學(xué)生進行班級文化的建設(shè)及校園文化環(huán)境氛圍的營造。

最后，應(yīng)當(dāng)建立健全、合理的德育評價系統(tǒng)。建立健全的德育評價系統(tǒng)，可以有效監(jiān)測、檢查高中生的思想道德文化情況，并針對學(xué)生發(fā)生的實際情況，找出應(yīng)對措施及時輔導(dǎo)、幫助學(xué)生。只有隨時隨地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想道德情況，及時解決問題，防止問題擴大化，避免學(xué)生的人格發(fā)展不健全。

三、結(jié)語

堅持以人為本，關(guān)心、重視高中生的日常生活情況，改善高中德育工作以往的陳舊模式，與新時代相結(jié)合，創(chuàng)新德育工作的內(nèi)容與形式，優(yōu)化學(xué)校的德育工作進程，全面、有效的提高學(xué)校對高中生的德育工作效率。

參考文獻

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[2]黃蓉生.高中應(yīng)始終把理想信念教育作為學(xué)生思想政治工作的核心內(nèi)容[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2004， （8） ：60.

第4篇：高中德育工作計劃范文

一、學(xué)生德育不良行為的表現(xiàn)

當(dāng)今是一個經(jīng)濟迅猛發(fā)展、文化五彩繽紛、物質(zhì)極具誘惑的時代。學(xué)生的德育行為存在著一些不盡人意的地方，就其不良行為表現(xiàn)來看，主要表現(xiàn)在：

在家庭：生活以“我”為中心的現(xiàn)象比比皆是；不少學(xué)生不能正確面對師長、父母的批評，和家庭的代溝越來越大，不理解父母，甚至憎惡家庭。

在學(xué)校：學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要來自于考試有一個好分數(shù)，今后有一個好職業(yè)，還有極少數(shù)是為了一紙文憑，為了報效祖國和擁有更加豐富的精神生活而讀書的所占比例較小；不能正確看待一次考試的成敗得失，不能正確處理同學(xué)間的友情和矛盾，不能辯證看待生活中的善惡美丑，在遭遇挫折和不幸或是與自己的心理認同不一致時，輕則郁郁寡歡痛苦難耐，重則報復(fù)他人或自閉自殘甚至走向輕生。

在社會：不少學(xué)生奉行的是多元化的道德價值觀，是非觀念淡薄，往往以對自己是否有利作為其判斷標準，以收入高低、社會地位等名利來衡量個人價值，生活中崇尚時髦與消費攀比，學(xué)生中吸煙、喝酒勢頭還有所抬頭；學(xué)生的誠信觀念和責(zé)任感普遍不強，甚至有的認為講誠信就是“老實”，講責(zé)任就是“固執(zhí)”等；打架、罵人等行為時有發(fā)生，迷戀網(wǎng)絡(luò)、游戲與低級黃色文化不能自拔的大有人在，對在公共場合隨地亂扔、出口成臟等不良舉止表現(xiàn)得麻木不仁等。

現(xiàn)在社會科學(xué)技術(shù)日新月異，各種文化相互影響，學(xué)生每天接受著來自社會各方面的大量信息，從而形成了思想上各自獨特而鮮明的個性。在這種情況下，從客觀上要求教育工作者要改變過去的一些固有觀念，及時研究社會生活中的新現(xiàn)象、新問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的新觀點，積極尋找思想政治工作的新途徑，努力實現(xiàn)教育方法的更新。簡單地講，抓學(xué)生思想政治工作要堅持正確的方向，與時俱進，結(jié)合不同時代、不同時期以及學(xué)生各年齡段的特點，進行有針對性、目的性的教育才能取得實效。

二、德育教育的工作策略

（一）在德育教育工作中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

充分利用網(wǎng)絡(luò)作為高中德育教育的新模式，有助于高中生德育教育工作者通過采用更多的有效途徑并在及時、準確把握高中生的思想狀態(tài)和心理變化趨勢的情況下，更加有針對性地提供德育教育工作。

第一，高中生德育教育工作者可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自由化和滲透性的特征，創(chuàng)建特色網(wǎng)絡(luò)心理教育課程，可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在廣覆蓋的前提下實現(xiàn)點對點的個別化教育。例如，學(xué)校可定期對高中生提供免費上網(wǎng)服務(wù)，并通過網(wǎng)絡(luò)而非面授的形式開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)套餐，使心理敏感脆弱的那一部分高中生能夠給在樂于接受的前提下，潛移默化地取得良好的德育教育效果。

第二，高中德育教育工作者應(yīng)利用閑暇時間廣泛和深入閱讀心理學(xué)經(jīng)典理論，逐漸從穿套的“我講你聽、我令你行”的教育模式過渡到與學(xué)生平等“耐心傾聽、互動交流”的雙向反饋模式。

（二）加強心理教育，滋潤學(xué)生心靈

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把心理健康教育列入學(xué)校工作計劃，學(xué)校設(shè)專職心理教師，建立心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，及時有效地解決學(xué)生的心理問題，促進其健康發(fā)展。

心理健康教育的主渠道是課堂教學(xué)，中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)要立足于課堂滲透。我校在各年級開設(shè)心理健康教育課，具體內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系教育、健全人格培養(yǎng)、抗耐挫力和學(xué)生自我心理修養(yǎng)等，使學(xué)生們學(xué)會科學(xué)地理解人生、客觀地面對現(xiàn)實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現(xiàn)的種種挫折、沖突和矛盾。

（三）抓好學(xué)科中德育滲透，形成德育教育合力

各學(xué)科教師是學(xué)校最重要的人力資源，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)“四有”新人，提高民族素質(zhì)的使命。因此，必須發(fā)揮各學(xué)科在日常教學(xué)滲透道德教育的作用，形成整體合力。同時，學(xué)校的政教處與教務(wù)處要團結(jié)協(xié)作，建立良好的橫向聯(lián)系，使教書與育人落實到實處，提高工作效率。例如，學(xué)科中的分層次教學(xué)，不但突出知識的培養(yǎng)，更要注重德育的培養(yǎng)，不但發(fā)揮班主任的教育職責(zé)，也要充分調(diào)動和借助學(xué)科教師的教育合力，從而提高學(xué)校德育工作的實效。

（四） 堅持以人力本，與時俱進，創(chuàng)新德育內(nèi)容與方法

第5篇：高中德育工作計劃范文

一、尊崇以往的活動模式，

追求德育工作無風(fēng)險的四平八穩(wěn)

如今，許多學(xué)校的德育工作已經(jīng)實現(xiàn)了系列化、格式化、模式化。如秋季開學(xué)后的第一學(xué)期，德育活動往往是：紀律教育、系列安全教育、法律教育、獻愛心活動、經(jīng)典誦讀活動、書香校園活動、系列“爭星”活動、心理健康教育、盡責(zé)孝心感恩活動，等等，這說明中學(xué)德育活動內(nèi)容已經(jīng)成熟。這些活動傳遞的內(nèi)容，確實有與學(xué)生身心健康密切相關(guān)的一面，但仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，它們都是基于教師視角，是從成人的角度來設(shè)計的，缺少學(xué)生立場和學(xué)生思維，至于說學(xué)生自己是否真的需要、活動過程是否能夠給學(xué)生帶來心理滿足、活動能否觸及學(xué)生的心靈等實效性的問題，一些德育工作者缺乏思考和研究。以“法制教育”為例，雖然成長中的學(xué)生非常需要，但初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過部分法律常識，高中的法制教育如果缺乏生動性與靈活性，那么設(shè)計者的初衷再好，也較難得到學(xué)生的認可。如某校每學(xué)年都要進行法制教育，開設(shè)法制選修Ⅱ課程，然而在將開設(shè)法制課程的教師信息和課程內(nèi)容都放到網(wǎng)上后，整個高二年級竟然沒有一位學(xué)生選！事后調(diào)查得知，學(xué)生認為學(xué)校的課程只是說教，無多大意思。而另一所普通高中的法制教育，根據(jù)學(xué)生常犯的錯誤及年齡特點，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本市的少年犯管教所，廣受學(xué)生歡迎。這說明：德育工作應(yīng)該在追求成長意義的同時，還要符合學(xué)生的心理需求，讓意義與意思統(tǒng)一起來。

二、尊崇上級行政部門指示，

追求對上級高度負責(zé)的社會效果

如今，中學(xué)德育工作已得到社會各界的廣泛關(guān)注，公安、文藝、法院、文化、檢察、廣電、團委、關(guān)工委，甚至婦聯(lián)等部門都已形成了“齊抓共管”的局面，這說明整個社會都關(guān)注中學(xué)生的成長。學(xué)校德育主任在實踐中發(fā)現(xiàn)，每隔一段時間就有上級來文，指導(dǎo)學(xué)校德育工作。于是，學(xué)校在一段時間組織書香校園系列活動，一段時間后組織保護未成年人合法權(quán)益系列活動，一段時間后又組織愛國主義教育系列活動……自己原來所制定的德育工作計劃基本無需再提，只努力落實上級來文要求即可，這樣的德育工作開展起來有理有據(jù)，反響快、影響大、收益佳！可只要仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，脫離學(xué)生真正需求的德育工作，雖能讓學(xué)生感受到德育的社會效應(yīng)，但往往與學(xué)生心理需求存在距離，難以實現(xiàn)德育活動社會效應(yīng)與個體價值追求的融合，因而難以讓學(xué)生的道德理性轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖虑楦泻偷赖铝?xí)慣。如大多數(shù)學(xué)校每學(xué)期都要對學(xué)生進行愛國主義系列教育，活動承載的方式要么是觀看革命傳統(tǒng)電影，要么是聽老革命做報告，抑或參觀早已經(jīng)去過多次的革命傳統(tǒng)教育基地。疲于課堂聽課的學(xué)生大多愿意參加這樣的活動，也都將參加活動看成是服從教育的體現(xiàn)，但真正在活動中有所感悟的不多，在活動中能夠矯正自己不良習(xí)慣的也較少，主要原因在于學(xué)生已經(jīng)對這類德育形式出現(xiàn)了心理疲勞。心理學(xué)家威廉?詹姆士說過：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。著名教育家雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中也說：“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動……教育本身就是一個靈魂喚醒另一個靈魂?！边@都啟示教育工作者：德育工作不能只唯“上”，而必須基于學(xué)生生活，必須追求觸及學(xué)生靈魂的效果。

三、尊崇傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育中的作用，

追求完美無瑕的德育境界

一提到德育，不少教師基于自己生存和發(fā)展的過往情境，認為它是神圣的、圣潔的。薛曉陽教授在《人的教育：一種社會哲學(xué)的考察》一文中說：“就當(dāng)前的中國教育來說，我們依然缺少精神哲學(xué)的引領(lǐng)和智慧。我們的學(xué)校教育已經(jīng)被情感主義、生命哲學(xué)和終極理想這些眼花繚亂的概念所陶醉，已經(jīng)失去對現(xiàn)實問題的把握能力，丟失了面向生活的追問意識?！爆F(xiàn)階段的中學(xué)德育也存在上述傾向。比如，大多數(shù)學(xué)校教室內(nèi)外的墻上、校園銘牌上、校園所掛的條幅上，都有類似于“學(xué)而不厭”“止于至善”“蘭芳不厭谷幽，君子不為名修”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等名言警句。諸如此類的名言警句，弘揚的都是圣德，而教育成長中的學(xué)生必須結(jié)合具體的情境，不能讓學(xué)生處于純粹的精神體驗之中。為此，教育工作者要沉思：這些至真至純至善至美至上的道德準則，與學(xué)生成長需求的交匯點在哪里？怎樣才能讓高大上的道德準則與學(xué)生生活的現(xiàn)實狀態(tài)相連接？

《教育，財富蘊藏其中》一書指出：“德育發(fā)展的目的在于使人日臻完善。”中學(xué)德育工作中上述問題的存在，表明中學(xué)德育的“生態(tài)環(huán)境”仍有待進一步營造。蘇格拉底認為，教育的首要任務(wù)是教人“怎樣做人”；柏拉圖認為，教育是促使靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)，借助于教育靈魂可以從現(xiàn)象界轉(zhuǎn)向理念界；亞里士多德認為，天性、習(xí)慣和理性是人的三要素，重視天性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并通過教育發(fā)展人的理性，人就能成為具有良好德行的人；大教育家夸美紐斯則強調(diào)，德育應(yīng)該“從行動中養(yǎng)成道德行為的習(xí)慣”?？梢?，如果沒有一個關(guān)乎學(xué)生成長需求的德育生態(tài)，德育活動的合理性就會遭到學(xué)生的質(zhì)疑，合乎人的自然與社會本性的德育目標就難以達成。因此，要讓中學(xué)德育走向可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該將學(xué)生的成長需求作為德育活動設(shè)計的基點，而以下三方面必不可少。

1.關(guān)注學(xué)生心理需求，讓德育回歸學(xué)生生活本真世界。人是多角色、多維度的存在，就學(xué)生而言，在學(xué)校有與同學(xué)、教師的關(guān)系，在家中有與家人的關(guān)系，哪一方面的關(guān)系處理不好，都會影響他們的成長。在這諸多關(guān)系中，與老師的關(guān)系則受到學(xué)業(yè)成績、在校表現(xiàn)等多種不確定因素的制約。前段時間某校發(fā)生的師生對打事件讓人深思：教師為學(xué)生發(fā)展而做出的諸多辛苦努力，為什么就得不到學(xué)生認同呢？原因可能有許多，但有一點可以肯定，即教師的德育工作已經(jīng)背離了學(xué)生的心理需求。成績不好的學(xué)生考試時違紀，教師大可不必以“我是為你好”為借口而對學(xué)生嚴加苛責(zé)，因為學(xué)生們可能認為以自己的成績上個普高或職高就已經(jīng)夠了，教師的做法無非是為了提高班級平均分進而提升自己的聲譽?？梢?，盡管教師教育的初衷和立場都是好的，但如果背離了學(xué)生的成長需求，師生相處必然煎熬。只有德育工作關(guān)注學(xué)生的心理需求，學(xué)生才會將教師看作“自己人”，德育工作也才能有實效。

2.關(guān)注學(xué)生的成長困惑，讓德育真正觸及學(xué)生的靈魂。學(xué)生對現(xiàn)實世界的思考無時無刻不在進行，作為未成年人，他們的精神困惑比成年人更多，而心理承受力又很有限甚至脆弱。在生活中，中學(xué)生除了面臨傳統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)壓制、青春期問題、朋輩關(guān)系與異往等方面的精神困惑，還面臨著互聯(lián)網(wǎng)帶來的諸多新問題的沖擊，如網(wǎng)絡(luò)游戲、微信欺騙、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)娛樂，等等。此時，教師應(yīng)該聚焦學(xué)生在面臨的精神困惑展開德育工作，圍繞可能讓學(xué)生“中招”的陷阱而設(shè)計德育活動。如學(xué)校教師通過組織學(xué)生觀看廣東衛(wèi)視的“大學(xué)生借高利貸被迫拍受騙”的系列情景劇，就受到了很好的教育效果。看完第一期后學(xué)生們露出的是驚訝的表情，看完第二期后學(xué)生感到自己面對詐騙也有了主意，看到第三期后學(xué)生們都懂得了謹慎、理智生活的含義與具體做法，這表明他們在無形中實現(xiàn)了精神的成長?？梢?，緊抓生活中學(xué)生可能面臨的精神困惑去設(shè)計德育活動，才能真正觸及學(xué)生的靈魂，真正促進學(xué)生成長。

第6篇：高中德育工作計劃范文

德育課教學(xué)和學(xué)生管理都是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要組成部分，德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互對接、相互融合的效果將直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的質(zhì)量。分析了中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對接的現(xiàn)狀和意義，探索了提高中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對接效果的策略。

關(guān)鍵詞：

中等職業(yè)學(xué)校；德育課教學(xué)；學(xué)生管理；對接

德育課教學(xué)和學(xué)生管理都是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要組成部分，德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互對接、相互融合的效果，直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量。因此，學(xué)校要高度重視，努力改革創(chuàng)新，不斷探索德育課教學(xué)與學(xué)生管理的有效對接和深度融合，提高學(xué)校德育工作實效性，從而更好地培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

一、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對接的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。[1]中等職業(yè)學(xué)校德育包括“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟政治與社會”、“哲學(xué)與人生”、“心理健康”共五門課程。在德育課教學(xué)過程中，教師普遍停留在課本基本內(nèi)容教學(xué)和傳統(tǒng)單一的理論說教形式上，存在照本宣科上課等現(xiàn)象。德育課教師對學(xué)生現(xiàn)實情況和學(xué)?；厩闆r（如學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、儀容儀表、理想信念、學(xué)生所在的班級建設(shè)情況以及學(xué)校對學(xué)生管理的總體要求等）不夠關(guān)心了解，導(dǎo)致德育課教學(xué)脫離學(xué)生現(xiàn)實、脫離學(xué)校實際，難以達到德育課應(yīng)有的教學(xué)效果。而學(xué)校學(xué)生管理工作往往注重抓班主任管理、學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生社團活動等，忽視了德育課教師的力量，忽視了德育課教學(xué)的作用，全員參與學(xué)生管理的人力資源沒有被充分有效利用起來，導(dǎo)致學(xué)生管理工作與德育課教學(xué)形成兩條平行線，沒有結(jié)合點、交叉點、對接點，沒有形成教育管理合力，缺乏德育實效。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對接的意義

（一）體現(xiàn)貫徹落實《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》精神

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》明確提出，中等職業(yè)學(xué)校的德育目標是：把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]因此，加強德育課教學(xué)與學(xué)生管理對接融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對貫徹落實《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》精神，實現(xiàn)學(xué)校德育目標具有重要的促進作用。

（二）形成合力，提高德育實效性

中等職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。學(xué)校要統(tǒng)籌兼顧，切實做到把課程教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)、學(xué)校管理、校園文化、志愿服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、家庭和社會等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。其中，強化德育課教學(xué)與學(xué)生管理對接，形成合力，對提高德育實效性具有重要意義。

三、提高中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對接效果的策略

（一）組織學(xué)習(xí)研究，提升認識水平

學(xué)校成立教師德育組，并將其納入學(xué)校德育處統(tǒng)一管理。學(xué)校德育處根據(jù)學(xué)校要求，定期組織德育課教師學(xué)習(xí)研究《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱匯編》、《教育部、、中央文明辦、人力資源和社會保障部、、全國婦聯(lián)關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》和學(xué)校學(xué)生手冊、文明班級評比條例、班主任工作條例及學(xué)生管理其它有關(guān)規(guī)章制度等，定期向德育課教師通報各班級參加學(xué)校文明班級評比活動等方面情況。通過學(xué)習(xí)研究和定期通報，讓德育課教師及時了解國家和學(xué)校最新德育政策，多方面了解學(xué)校班主任工作和班級學(xué)生管理情況，從而提高了對學(xué)校德育工作的了解深度和認識高度。

（二）完善規(guī)章制度，定期檢查評比

根據(jù)要求，不斷完善規(guī)章制度，定期開展德育課教學(xué)檢查評比活動。在德育課教學(xué)評比標準中，要把是否結(jié)合本校學(xué)生管理情況進行教學(xué)作為其中一項評比標準，同時，要相對應(yīng)地安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)班主任一起參加檢查評比。圍繞檢查評比，積極開展德育課優(yōu)秀課堂、德育課優(yōu)秀教案和最受歡迎的德育課教師評比活動等，對被評為德育課優(yōu)秀課堂、德育課優(yōu)秀教案和最受歡迎的德育課教師者，學(xué)校應(yīng)給予表彰獎勵。

（三）針對問題導(dǎo)向，解決實際問題

針對問題導(dǎo)向，充分利用人力資源優(yōu)勢，發(fā)揮德育課教師在學(xué)校學(xué)生管理教育活動中的最大化作用。比如，學(xué)校組織文明禮儀教育活動、學(xué)生儀容儀表檢查、教室文化評比、宿舍文化評比、校運會、元旦文藝晚會、紅五月歌詠比賽、科技文化藝術(shù)節(jié)和參加全國文明風(fēng)采比賽等活動，教學(xué)中德育課教師要結(jié)合上述活動的目的意義、原則要求等方面展開，這樣有利于專題活動的開展，從而更好地解決實際問題。另外，對于班主任專業(yè)能力大賽、班會課比賽等，學(xué)校組織安排德育課教師作為評委一起參加，從而提高了德育課教師參加學(xué)生管理和班級活動的參與率。此外，根據(jù)教育需要，學(xué)校定期安排德育課教師為各專業(yè)學(xué)生做專題形勢教育報告，讓學(xué)生清楚明白當(dāng)前發(fā)展的形勢和熱點、焦點問題等。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教育空間

德育課教師結(jié)合要求，與班主任一道指導(dǎo)和組織學(xué)生參加第二課堂活動，在第二課堂活動中實施德育，使德育課教學(xué)與學(xué)生管理融合起來。比如，組織學(xué)生參觀學(xué)校校史展覽館，讓學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展歷程和辦學(xué)成果，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛學(xué)校的情感；組織學(xué)生到相關(guān)德育基地進行違法犯罪防范教育、警示教育，通過參觀和現(xiàn)場教育，讓學(xué)生增強遵紀守法意識，提高思想警惕，遠離違法犯罪，珍惜在校時間，努力學(xué)習(xí)，健康成人成才；組織學(xué)生參加優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)報告會，讓學(xué)生了解校友就業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動力和創(chuàng)業(yè)精神。

（五）加強溝通交流，促進相互融合

學(xué)校加強組織，定期舉辦德育工作研討會，為德育課教師和班主任提供溝通交流平臺，建立長效機制，形成溝通交流常態(tài)化。德育課教師與班主任溝通學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作風(fēng)紀律以及與學(xué)生交流體會等方面情況，而班主任則與德育課教師交流本班學(xué)期工作計劃、文明班級評比情況、宿舍衛(wèi)生情況、文體活動表現(xiàn)、學(xué)生行為習(xí)慣以及班干部基本情況等。通過溝通交流，使德育課教師和班主任相互融合，從而促進了德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互融合。

（六）優(yōu)化培養(yǎng)培訓(xùn)，提高隊伍素質(zhì)

學(xué)校不斷優(yōu)化德育工作隊伍結(jié)構(gòu)，專門制訂了德育課教師、班主任、團干部以及其他德育工作者的培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，建設(shè)了一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、功能互補的德育工作隊伍。采取“走出去，請進來”的方式，定期組織德育課教師、班主任、團干部以及其他德育工作者，外出參加德育模式創(chuàng)新與班主任工作研討會及其它相關(guān)教育培訓(xùn)，定期邀請專家學(xué)者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校進行教育培訓(xùn)，通過傳授好經(jīng)驗、好做法，不斷提高學(xué)校德育工作隊伍的整體素質(zhì)。通過德育課教學(xué)與學(xué)生管理的有效對接，必將進一步開拓思維，激發(fā)潛能，提高德育實效。一方面，德育課教學(xué)會更加貼近學(xué)校實際、學(xué)生實際，德育課教學(xué)的實效性得到增強；另一方面，有了德育教師的積極參與支持，將使學(xué)生共同教育管理的力量更加充實，效果更加明顯。

作者：黃亞壽 單位：廣東省湛江機電學(xué)校

參考文獻：

第7篇：高中德育工作計劃范文

一、狠抓常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的言行

高中生處在生理日趨成熟，心理相對幼稚，人格個性和行為習(xí)慣尚未完全定型的特殊時期，具有較強的可塑性。根據(jù)這一特點，我校首先確立了狠抓常規(guī)教育這一基礎(chǔ)目標，通過反復(fù)的規(guī)范訓(xùn)練和行為實踐，使學(xué)生自覺用規(guī)范來調(diào)節(jié)自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、規(guī)范引導(dǎo)，重點培養(yǎng)良好的規(guī)范意識。要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，首先必須強化學(xué)生的規(guī)范意識，讓他們明白良好的行為習(xí)慣有哪些要求。根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合有我校特點，制定了《學(xué)生十大常規(guī)》，對學(xué)生在學(xué)校、家里、社會上的言行、儀表等做了明確的規(guī)范并加以落實。在各年級學(xué)生中開展規(guī)范達標活動，高一年級以“學(xué)規(guī)范、守規(guī)范”為主題，高二年級開展“溫習(xí)規(guī)范，找差距”活動，高三年級以養(yǎng)習(xí)慣，做示范為主網(wǎng)要內(nèi)容，通過學(xué)生自評，班組互評，班主任總評相結(jié)合的形式，使學(xué)生牢固樹立起良好的觀念。

2、對照落實，重點矯正學(xué)生不合規(guī)范的行為。行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是使學(xué)生的不良行為得到矯正，因此我們始終把改正缺點作為工作的重點，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)規(guī)范邊自查互查缺點，以告別不文明行為和樹一個目標，改一個缺點活動為載體，成立互助小組，公布張貼要改正的缺點，半學(xué)期考核一次，并與期末思想品德和先進評比緊密掛鉤。通過一個個缺點的改正，不同層次的學(xué)生都有所進步，校園的總體文明不斷得到提高。

3、落實監(jiān)督，加強課余時間管理。習(xí)慣是一種經(jīng)歷較長時間形成的較為穩(wěn)定的行為，狀態(tài)或趨勢。和成年人相比，中學(xué)生仍然存在著明顯的情感型傾向，缺乏堅強的意志。針對這一特點，我們加強了課余時間對學(xué)生的管理，監(jiān)督組織成員以學(xué)生為主，分成學(xué)校和班級兩個級別，校內(nèi)設(shè)立值周班文明監(jiān)督崗對學(xué)校分區(qū)劃片管理，班內(nèi)設(shè)立課余時間管理小組，加強班級自律，保證學(xué)生課余時間的利用更加規(guī)范、科學(xué)。

二、確立大德育教育理念，構(gòu)建感恩教育主題活動系列

我校一千四百多名學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女。在德育教育管理中，我們發(fā)現(xiàn)他們在生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面顯現(xiàn)出來的許多不良傾向，已逐漸成為學(xué)校教育不得不密切關(guān)注的難點問題。我們意識到獨生子女自小累積而成的自我、孤傲和任性等不良習(xí)慣，已影響到他們現(xiàn)在的人際交往、學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到了他們的健康成長。作為受恩者，很多學(xué)生接受著父母之恩、師長之恩、祖國之恩和他人支助之恩但無知無覺，不少學(xué)生覺得天經(jīng)地義，理所當(dāng)然，受之無愧，極少數(shù)學(xué)生無視甚或漠視施恩者的恩惠。

在制訂20__年度工作計劃的時候，十分強調(diào)感恩教育。將工作目標定義為：堅持大德育教育思想理念，寓德育教育于豐富多彩的活動之中，努力提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，以感恩教育主題系列活動為抓手，抓過程注重落實，抓細節(jié)突出重點，抓習(xí)慣養(yǎng)成突出道德實踐，抓典型突出群體效應(yīng)，最大程度地促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)校德育工作的新特色，全面提升德育教育教學(xué)的質(zhì)量。

選擇良好的載體，開展健康向上的主題教育活動，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是構(gòu)建磐中德育特色的重要環(huán)節(jié)。20__學(xué)年我校精心策劃了學(xué)雷鋒活動月、愛國主義教育月、安全教育活動月和法制教育活動月，成功組織了感恩系列主題教育，教育學(xué)生感恩祖網(wǎng)國、感恩社會、感恩父母，刊出感恩教育黑板報，引導(dǎo)學(xué)生給父母寫信，匯報學(xué)習(xí)生活，交流思想感情，奉上一顆感恩之心。主題教育的深入開展，促進了學(xué)生思想認識的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校還在20__年9月和20__年5月分別在學(xué)生宿舍和教室組織了兩次緊急避險疏散演練，警報信號后，各班學(xué)生快速安全地撤離教室，收到了良好的效果。

三、加強示范性群體建設(shè)，促進學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。

榜樣的示范是引導(dǎo)學(xué)生成長不可缺少的教育手段，因此我校非常注重示范性群體的建設(shè)，為學(xué)生樹立起一個個學(xué)習(xí)的榜樣，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、充分發(fā)揮教師的示范作用。教師尤其是班主任的言傳身教對學(xué)生的道德風(fēng)貌和行為習(xí)慣起著非常重要的作用。因此，我們采取多項措施加強教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的作用。⑴引入競爭機制。在教師中開展十大實干家、師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀先進工作者的評比，同時與階段工資、年終獎金緊密掛鉤，激發(fā)教師追趕先進的積極性，營造教師積極向上的氛圍。⑵規(guī)范教師行為。制定實施《磐安中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范》《教學(xué)過程管理規(guī)范》《磐安中學(xué)教職工文明守則》等規(guī)章條例，開 展“我為學(xué)生做表率”文明辦公室評比和群體師德創(chuàng)優(yōu)活動，使教師牢固樹立為人師表和愛崗敬業(yè)意識，做學(xué)生的表率。⑶建立反饋體系。采用問卷調(diào)查、座談會等形式，開展“老師，我對你說”錄音活動，讓學(xué)生參與教師師德考評，并作為教師個人考評的重要參考指標，確保教師在學(xué)生心目中的良好形象。⑷制定班主任形象要求。根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，在廣泛針求意見的基礎(chǔ)上，制定了符合我校實際的班主任形象要求，以此做為班主任工作要求，保證班級工作有序高效地展開。

2、有效利用學(xué)生的榜樣作用。心理學(xué)認為，榜樣的本文來源：文秘站 空間距離以及身份地位與教育對象越接近教育效果就越明顯。我校學(xué)生在品德和個好等方面都存在著較大的差異性，因此，我們十分注重學(xué)生示范教育榜樣的層次性、多樣性，力求使每一層次的學(xué)生都有所進步。⑴樹立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校開展了“十大身邊感動人物”評比，學(xué)期末評出各級文明學(xué)生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀寢室長等；其中的優(yōu)秀事例在《磐中學(xué)生報》廣播室、黑板報或宣傳窗上予以報道或展出。⑵重視學(xué)生干部隊伍建設(shè)和培訓(xùn)，實行優(yōu)勝劣汰，建設(shè)一支穩(wěn)固的學(xué)生示范隊伍，使不同類型學(xué)生都能找到人生坐標，明確努力方向。

3、充分發(fā)揮班集體的示范作用。針對我校99%的學(xué)生都是住校生的實際，我們對班級、寢室實行動態(tài)管理，每天開展四項競賽，每周評比優(yōu)勝班級，每月評出文明班級、文明寢室，每學(xué)期給予表彰，并掛牌示范。開展美化寢室活動，培養(yǎng)文明細胞。開展了班級形象設(shè)計活動，形成班級共同的目標和價值取向。實行值周班制度，建設(shè)一支流動的文明風(fēng)景線。把學(xué)生個人的行為與集體的榮譽緊密結(jié)合，從而達到增強學(xué)生自我約束力的目的。

四、落實學(xué)生自主化管理，強化文明衛(wèi)生意識

人的社會實踐對發(fā)展起著決定作用。根據(jù)山區(qū)衛(wèi)生狀況普遍較差的實際，我校開展了以學(xué)生自主化管理為主要內(nèi)容的勞動實踐，在發(fā)揮他們積極性、主動性的同時，提高了他們的認識。

1、參加勞動保潔，增強勞動觀念和衛(wèi)生意識。我們對100多畝的校園實行衛(wèi)生包干制，包干到班，落實到人。設(shè)立鳳凰山讀書林勞動基地和縣機械廠、線路板廠等勤工儉學(xué)基地，讓學(xué)生定期參加生產(chǎn)實踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識和艱苦奮斗的作風(fēng)。

2、參加監(jiān)督管理，培養(yǎng)文明意識和自律意識。學(xué)校管理是一項復(fù)雜而艱巨的工作，而讓學(xué)生參與管理具有明顯的教育優(yōu)勢。我們以學(xué)生自主化管理為目標，設(shè)立了三套值周制度。在全校實行值周班制度，由值周班負責(zé)全校學(xué)生的紀律、衛(wèi)生、公德等方面的監(jiān)督管理；各年級設(shè)立值周干部，監(jiān)督本年級的紀律、衛(wèi)生、安全等狀況及值周班質(zhì)量；班級內(nèi)設(shè)立值周班干部，負責(zé)對本班成員的全面監(jiān)督管理；充分發(fā)揮校團委、學(xué)生會的作用，保證每位同學(xué)都有兩周時間參與管理，從而增強了他們的文明意識，提高他們的管理能力。

3、參與社會服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)意識和社會責(zé)任感。我們先后開辟了螺山公園、革命烈士紀念碑、龍山公園、根溪等青年志愿者服務(wù)基地。開辟了冷水鎮(zhèn)、方前鎮(zhèn)兩個學(xué)生干部鍛煉基地，開展為革命老同志服務(wù)活動，幫助孤寡病殘老人收割莊稼。深入市場了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。完善做好事制度，每班每周至少在校外做一次集體好事。在實踐過程中，幫助學(xué)生自覺樹立起為家鄉(xiāng)人民脫貧致富的責(zé)任感和立志成才的理想。

4、參加個性發(fā)展活動，培養(yǎng)發(fā)展意識和成才意識。因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長，是實施素質(zhì)教育的需要。我校開設(shè)集郵、攝影、排球等二十幾門活動課、選修課，組建有校藝術(shù)團、校記者團、校文學(xué)社，創(chuàng)辦了《磐中學(xué)生報》、《海螺山》等校園文學(xué)社刊，成立各種興趣小組，由學(xué)生自主選擇、自由發(fā)展，既培養(yǎng)了學(xué)生的個性特長，又有效地滲透了德育內(nèi)容。學(xué)校團委學(xué)生會結(jié)合青年學(xué)生的特點，以鍛煉青年、教育青年、服務(wù)青年為主線，以社團建設(shè)和校園文化建設(shè)為載體，組織了學(xué)生籃球比賽、學(xué)生演講比賽、校園十佳小歌手評比、20__年元旦文藝晚會等活動，營造了積極向上的校園文化，形成了主動、活潑、積極向上的校園氛圍。

五、構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)，加大德育工作力度

教育影響的一致性、連貫性原則，要求我們的教育要方向一致形成合力。為保障學(xué)生的品行按要求發(fā)展，學(xué)校必須取得家庭、社會的密切配合與大力支持，共同加強對學(xué)生的教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

1、搞好警校共建，加強法制道德教育。檢察院是執(zhí)法機關(guān)，檢察官在學(xué)生心中代表著神圣的法律的尊嚴。因此，我校非常重視檢察院的力量，雙方確定了以法制道德教育為重點內(nèi)容，以品行落后生為重點對象的共建活動。通過舉辦法制學(xué)習(xí)班，舉行法制教育報告會，聘請校外法制輔導(dǎo)員，舉辦模擬法庭活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀監(jiān)獄等形式，加強對學(xué)生的思想道德教育，有力地促進了差生的思想轉(zhuǎn)化工作，形成了以課程教學(xué)為主要渠道，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外緊密結(jié)合的法制道德教育網(wǎng)絡(luò)和體系。

2、開展軍校共建活動，學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良作風(fēng)。軍人是鐵的紀律的化身，是鋼鐵意志的代表。我們與縣 消防中隊和縣武警中隊結(jié)成軍民共建關(guān)系，每年開展新生軍訓(xùn)，讓學(xué)生參觀軍營，舉行國防知識講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍人嚴謹?shù)纳钭黠L(fēng)、鐵的紀律和堅強的意志，促進學(xué)生的健康成長。