成績單家長意見精選(九篇)

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第1篇：成績單家長意見范文

無論是國內還是國外，家長會都是學校工作的重要內容，教育者都十分重視與家長的溝通交流。家長會是學校、教師、家長和學生之間溝通心靈的“橋梁”，也是學校向家長展示人才培養成績的“窗口”，更是學生讓家長了解自己成長足跡的“舞臺”。因社會形態、教育體制等方面的不同，美國的家長會與國內也有很大差別。

一、全面的準備工作

早在家長會召開半個月前，華盛頓小學的教師就通過郵件與每個學生家長預約好了見面時間。這與國內完全不同，國內通常是學校指定一個時間，把全體家長召集在一起開家長會；而美國顯然更重視個人隱私，家長不希望其他家長知道自己孩子的學習情況，所以華盛頓小學的家長會是一對一的，每個家庭有二十分鐘的時間與班級教師交談。而我能參與到二年級的家長會，也是先向校長申請，經班級教師同意再征求本班家長的意見，一致同意后才能參與家長會。整個過程從申請到通過總共要十天的時間，可見學校做事非常嚴謹，十分尊重家長的意見。

預約工作完成后，教師在家長會當天打印一份時間簽到表貼在教室門口，同時為每一個家庭準備交流的資料：CBA考試（整個學區的期末考試）的各科成績單、德育綜合評價單、DRA（發展性閱讀評估分級體系）成績單、學生家庭信息表、夏令營通知單、網上評價學校通知單、關于閱讀與數學網上學習的說明單、下學期各科學習重點等。每個家庭都會有一套這樣的資料，這些資料放在一個綠色文件夾中。

周三的家長會是在下午三點學生放學之后才開始，從下午三點半一直到晚上：而周四的家長會要開全天，學生就不用到校。

二、無障礙式交流溝通

有一位家長，是一個有十四個孩子的媽媽，其中有兩個孩子在華盛頓小學讀二、三年級。因為孩子太多，媽媽忽略了對孩子的學習關注，導致這個二年級的孩子各項成績不太理想，老師在家長面前嚴肅地對孩子說：“你必須努力學習了，這很重要。”我能感覺到老師的擔心與焦慮，但她始終心平氣和地告訴家長，我們打算如何做來幫助孩子，孩子回到家還需要上網進行相關練習。老師還熱情地打開屏幕.給孩子和他們的媽媽演示如何登錄網頁進行練習。老師也肯定了這個孩子的熱心與善良，舉了好幾個生動的小例子，最后獎勵他一個黃色單子，周末可以參加活動中心的保齡球活動。可不是每個孩子都有這項獎勵，只有德育綜合評價為優秀的孩子才會得到。老師對孩子的認可與關注，贏得的是家長的尊重與配合。那位家長也是一再道歉，并表示一定配合做好網上練習。

在簡斯維爾學區，沒有特殊教育學校，有智力障礙的學生也會選擇來公立小學上學。在與一位接受特殊教育孩子的家長溝通時，同坐在圓桌的除了班級主管教師、智障孩子的媽媽，還有體育老師、計算機老師、教學輔助老師和綜合評定老師等。或許你會詫異為什么有那么多老師圍坐在一起，原因很簡單，不同的老師都在談她們是怎樣幫助這個孩子學習、交友與發展的。她們做了什么，孩子有哪些進步，她們接下來還要怎樣做……這些話題她們談論了半個小時，這是唯一一個超時的談話。媽媽在旁邊認真記錄，“盡最大的努力不放棄任何學生，每一個學生都有接受義務教育的權利”，這些老師用言行踐行著這句話的內涵。

美國教師在家長會上也會善意、嚴肅、一針見血地指出學生的不足。這種做法沒有引起家長的反感，因為教師總是在尋求與家長的合作和共鳴，老師們最常說的就是：“我嘗試這樣做了，孩子的表現是這樣，我打算下次那樣做，希望孩子能夠更好，您有什么打算，要不我們一起這樣做試試……”這是一種坦率、認真、負責的交流，教師無需顧慮其他，家長會的目的就是為了孩子更快樂、更充實地成長。

三、基本流程與形式

簡斯維爾學區一年分三個學期，分別是9―11月中旬、11月底―2月底、3―6月初，一般情況下，只在10月中旬和3月初召開兩次家長會。我咨詢了一下班級教師，10月的家長會更多的是了解家庭與孩子，以談論行為習慣為主；3月的家長會因為剛結束CBA和DRA兩大考試，所以教師會側重談論孩子的學習情況。

教師通常會與家長進行這幾項溝通：首先，把綠色文件夾遞給家長，然后告知家長上網進行學校評估；接下來，讓家長查看家庭信息表，如果有更改進行標注，教師會回收這個單子，以隨時更新學生的資料；然后是與家長分享CBA考試的各科成績單、德育綜合評價單、DRA成績單等，這些單子上都顯示了兩個學期的成績。

這樣家長能有一個縱向的比較，孩子是進步、退步還是維持原有水平，一目了然。針對學生的弱項，教師會給家長一份關于閱讀與數學網上學習的說明單，建議家長督促孩子回家進行相關的補充練習。最后是關于夏令營（自愿參加）和下學期各科學習重點的簡單介紹。這些工作都完成以后，教師會向家長介紹學生的平時表現，還會給家長留三到五分鐘提問。整個過程環環相扣，可以看出教師做了充足的準備。

而家長會的形式也比較多樣化，有的是家長與孩子共同參與，孩子也可以發言；有的孩子在教室玩，等待家長；有的只是家長參與，孩子在家；有時是一個教師面對家長；有時是多個教師與家長溝通；甚至校長也會去一些教室參與討論。全校教師總動員，除了班級主管教師是固定的以外，輔助教師、科任教師、校長都會提前獲知每個班的時間表，有針對性地去相應班級，可見學校對家長會的重視。

四、觀摩體會

一是華盛頓小學的教師配合默契，每個教師都有明確分工，從不同方面、不同學科談學生的進步與發展，讓家長能更加全面了解孩子在校的情況。

二是誘人的巧克力拉近了教師與家長、學生的距離。因為周三一直要工作到晚上八點，老師們沒有時間吃晚飯，他們就會招呼家長和他們一起吃巧克力，給人一種溫馨、融洽的氛圍。

三是全校教師利用一天半的時間全力奮戰家長會，所以周五學校全天放假，給老師一個小似期，體現了學校的人性化管理。

第2篇：成績單家長意見范文

澳大利亞的學校特別善于利用走廊、大廳、教室等建筑空間，陳設各種各樣的標本、圖片、標語等。比如在Lake Tuggeranong高中，走廊里展示的器物有：動物標本、世界各國的歷史和地理知識圖片、學生制作的手工藝品、學生藝術活動留影、公益廣告、校史簡介、全校師生的合影等等。最具創意的是一幅“π”的宣傳畫，這個無限不循環小數一直延伸了四五米長。在Jindabyne學校，走廊里張貼著醒目的5個“為什么”：我們為什么來學校？為了學習。我們為什么需要學習？學習使我們能夠閱讀。我們為什么需要閱讀？閱讀使我們學會理解。我們為什么需要理解？理解使我們擁有快樂。我們為什么需要快樂？只有這樣，生活才會更美好。5個“為什么”以兒童的口吻道出了學習的意義，從兒童的視角解釋了學習和生活的關系。所有的器物陳設都匠心獨具，既裝飾了學生的學習環境，同時也是一筆寶貴的教育資源，潛移默化地影響著學生，與顯性課程一并發揮著教育作用。

二、自由與紀律并重，學生管理嚴愛結合

澳大利亞教師強調尊重學生，給學生充分的自由發展空間，但絕非紀律松散、放任自流。實際上，學校對學生的要求是很嚴格的。學生應該做哪些事，不應該做哪些事，在學校的《學生指南》里都有明確規定。大到人身安全、學習、考試，小到言行舉止都有規定。比如Lake Tuggeranong高中的《學生指南》對學生的服飾做了如下規定：“學校沒有統一的校服，但是學生應該穿著整潔得體；校園內不許赤腳；T恤衫上不能印有令人感到不快或攻擊性的標語。”對使用移動電話是這樣規定的：“上課期間應關閉移動電話，不允許撥打、接聽電話或收發短信。如果學生預計可能會接聽或撥打緊急或特別重要的電話，應該在課前通知教師并和教師商議恰當可行的處理方式。”這些規定在制定過程中都充分征求了學生的意見，是在學生同意的情況下才被寫入《學生指南》的。

我們到Lake Tuggeranong高中參觀時，正是清早。校長向我們介紹了學校的一些基本情況后，說要到校門口去迎接學生。學生陸續走進校園，校長站在校門口的甬路上微笑著向每一位學生問候“早上好”，學生也向他致以問候。我們問校長是否天天如此，他說除了遇到外出或特別緊急的事務，他都會站在這里迎接學生。這時，街對面走來幾個男生，他們一邊吸煙、一邊有說有笑地向校園走來。當他們來到校長身旁的時候，校長平靜而又嚴肅地對他們說：“請把煙熄滅，校園內不許吸煙。”這幾個男生表情很尷尬，意識到了自己的錯誤，他們回到街對面將煙熄滅，過了很長時間才又走過來。當迎接完學生，校長帶我們回辦公室，在走廊里遇到一名女生，她好像有事情要和校長談。令我們驚訝的是，她并沒有稱呼“校長”、“老師”或“先生”，而是直呼校長的名字，仿佛他們是朋友。雖然我們剛進入校園不到1個小時，但是我們已經感受到了校長嚴愛結合的教育藝術和他與學生亦師亦友的關系。

三、重視家長參與，加強家校互動

澳大利亞學校教育的一個重要特色就是學校與學生家長建立密切的合作關系。在學校的日常管理事務中，從課程框架的制定到學生的個人成長及學業記錄，學校都會把情況提供給學生家長，并及時認真地聽取家長的反饋意見。學校定期組織家長見面會，溝通學校管理工作和學生成長情況。學校非常重視家長的參與，這一點從我們考察的多所學校中都可以清晰地看到。記得我們來到Jerangle小學時，正趕上校長在給全校僅有的五名學生的家長開會。為了不打擾會議，我們暫時在門外等候。會議結束后，校長向我們致歉并向我們簡要介紹了會議的主題，即讓家長了解學校的辦學政策、課程設計及學校經費使用情況，聽取家長對學校工作的意見和建議。在Lake Tuggeranong高中，我們有幸趕上每學期一次的學校與家長大型見面會。見面會的主題是“了解您的孩子”，主要內容是與家長交流學生的學業成績、個人行為表現以及教師的授課、班級管理等情況。見面會的時間是晚上5點至7點，地點設在學校的體育館，校長和全校教師全部參加。全體教師圍繞整個體育館，坐在臨時搬來的書桌旁，進行現場辦公。校長站在門口迎接家長，本校學生做服務工作。學生的學業成績單放在門口的箱子內，由專人發給到會家長。家長領到自己孩子的學業成績單后，就想要咨詢或解決的問題，找到孩子的任課教師，排隊等候進行溝通交流。學校還為各位家長提供了甜點和飲料，以供家長享用。整個見面會在高效、有序又不失輕松的氛圍中進行。

四、提供多樣課程，滿足學生個性化需求

澳大利亞全國統一規定在基礎教育階段必須開設八個核心學習領域：英語、數學、科學、技術、社會與環境教育、健康與體育、藝術、外語。在這八個范疇之下有一系列課程供學生選讀，不同學校可供選讀的課程略有不同。學校提供的課程具有很強的選擇性，尤其在高中階段。以Lake Tuggeranong 高中為例，學校提供的課程分為T、V、A、R、M五種類型。T課程對于通過AST考試和申請大學入學機會非常重要。V課程是基于職業技能標準編制的，學生完成V 課程后可以獲得國內認可的職業能力證書。A課程的理論性和深度不如T 和V 課程那么強，主要用來滿足和發展學生的一般興趣。有的課程僅為A、T、V中的一種層次，有的同時設有A、T、V中的兩種或三種層次。比如該校的舞蹈課程分為T 和A 兩層次，如果學生僅僅是對舞蹈感興趣，那么可以選擇A層次，如果學生希望將來在大學學習舞蹈藝術專業，那么可以選擇T 層次。

多樣化的課程滿足了學生各自的興趣與需求，促進了學生的個性發展，所有學生都能根據自己的未來發展規劃在學校的課程中找到適合自己的課程。當然，面對多樣化的課程，有的學生可能無所適從，或者做出不適合自己的選擇。為了解決這個問題，每所高中都設置了專門的選課指導中心，為學生提供未來發展規劃方面的咨詢，為學生選課提供指導和幫助。

第3篇：成績單家長意見范文

江蘇宿遷一讀者來信咨詢：最近總是在網絡上看到孩子之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，我為此憂心忡忡，擔心孩子的安全問題。家長如何才能幫助孩子遠離校園暴力？

答：針對最近校園欺凌案件頻發的情況，2016年5月9日，國務院教育督導委員會辦公室專門下發了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，決定開展校園欺凌專項治理。

家長要注意觀察孩子是否遭受校園暴力，當有下列情況發生時，表示孩子可能被欺凌，或是有被欺凌的危險：

1.孩子的衣服、書本等個人物品被損壞，例如有撕痕、遺失等。

2.孩子身上有難以解釋的傷口，如割傷、淤青等。

3.孩子害怕到學校，或者害怕走路到學校，或者害怕參加集體活動。

4.孩子上下學的路線變得不合理，或是花更久的時間在上下學的路上。

5.孩子對課程忽然變得沒有興趣，或是表現變差。

6.當孩子回家后，經常情緒低落。

7.孩子經常以生病等理由缺課。

8.孩子睡眠質量下降，或是常做惡夢，食欲不振。

9.孩子缺乏自信及自我認同感，有憂郁征兆。

如果孩子遭受了校園暴力，你該怎么辦？

1.請及時留取證據，如傷痕的照片（必要的情況下去醫院開具診斷證明）、被損壞的物品（有可能會成為警方取證的素材）。

2.及時報警并通知學校，請警察、老師幫助處理和解決。家長千萬不能沖動，不要以暴制暴。

為了避免孩子遭受校園暴力，家長也要有意教給孩子一些小技巧，如：對經常欺侮人的學生，可以采取回避的方法，或向教師、家長反映情況，讓成人介入。家長要告訴孩子，看到校園暴力，不要正面阻止，但一定要以最快的速度告訴老師或者報警，注意要讓老師和警察替自己保密，以防被報復。

看成績單也可能被騙？

山西太原一讀者來信咨詢：最近班里許多家長接到了一條查詢孩子成績的陌生短信，內容為：×××你好！你孩子4月份月考成績及班級排名已在校園網，請及時激活查閱，并附帶了網址鏈接，短信落款為：班主任。我點擊網址后，提示操作未成功，但幾分鐘后銀行卡卻被轉走了幾千元錢。請問，怎樣防范這些電信詐騙的風險呢？

答：近年來，電信詐騙一直高頻率出現，除了孩子成績，還有幫萌娃投票等，這些都是抓住了受騙人的心理。家長愛子心切，看到與孩子相關的信息時很容易因為“關心則亂”而放松警惕。騙子利用短信將木馬病毒植入到鏈接中，不知情的家長在點擊后木馬病毒被植入手機，趁機獲取手機里銀行卡的信息后，實施盜刷獲利。

第4篇：成績單家長意見范文

期中考試終于考完了，至于成績我自己覺得應該算是還可以吧，但是對我那高要求的父母來說，真的算差了。考完以后，老師還說，會把這次考試的成績單復印三十份讓我們每一個人都帶回家去讓家長簽名。我實在不敢想象父母看到我的成績以后會是什么表情。

昨天放學回來，媽媽問我考的怎么樣，我并沒有答話，混混過去了。媽媽我還可以應付一下，至于爸爸我實在應付不了，所以我還是希望爸爸最好不要問起，但事實總是與希望相反。在吃晚飯的時候，爸爸問：“超潔，這次期末考試考的怎么樣啊。”我硬著頭皮說：“語文89。”爸爸的臉色由晴轉陰，我又連忙接上：“全班第一。”爸爸的臉色才有了好轉。“數學呢？”爸爸又問，我用蚊子大小的聲音說：“83。”我一邊說心里一邊想：自己最拿不出手的就是這個數學成績了，爸爸不會罵我吧？沒等他再問，我連忙接下：“科學99也是全班第一，英語還沒改出來。”說這句話的時候，我才感到自己的聲音恢復了正常，爸爸點了點頭然后發表了一下他的意見：“語文成績第一不是因為你考的好而是因為被人沒發揮好才讓你占了上風。”我聽了連連點頭。“至于數學，”爸爸嚴厲地說，“考得那么差就是偏科了，你要好好的補一下數學。”我嚇得大氣也不敢出。爸爸接著說：“科學考得還不錯，你要保持住啊。”我還是點頭，心里的一塊石頭總算放下了。一吃完飯，我抓起書包就往自己的房間跑，我現在再也不想呆在客廳面對那兩張嚴峻的臉了。

我在自己的房間里，把自己放倒在床上想好好的放松一下。想一想這兩天的考試讓我承受的壓力確實夠大的，每天就是在復習，終于考好了終于可以好好睡一覺了。我閉上了雙眼，想休息一會兒，但我想的好像太簡單了，因為此是媽媽來了對我說：“超潔你看看你，為什么別的同學數學可以考90多分你卻只考了83分呢……”我已經夠累了，還要聽媽媽數落我我心有不甘還嘴道：“為什么我科學考了99別的同學不行呢。”媽媽一下子啞口無語，被我轟出了門外，其實媽媽的話也的確能讓我反思一下，但我也太累了，躺在床上不一會兒我就睡著了。

第5篇：成績單家長意見范文

1、看到你的成績我感到很欣慰，這是你自己努力得來的，成績能證明這一切，爸媽的心中也是很肯定你的努力，希望你再接再勵，加冕自己，繼續努力。將來能夠更上一層樓。為社會和國家做出一份力所能及的貢獻，讓父母為你驕傲，讓祖宗為你驕傲，更要讓國家為你驕傲。

2、一個學期又要過去了，看著孩子成長的足跡，有歡笑，有淚水；有成功，有失敗；有進步，有不足；有收獲，有憾缺……

3、但在對待學習的態度上，表現的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學到的課堂知識，過于粗心，學習方法過于簡單，導致學習成績時好時壞，波動起伏過大。

4、在新的一年里，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學生爭取取得更大的進步。謝謝！

5、希望繼續保持好的學習方法和狀態，爭取更大的進步。

6、孩子在家一直是個聽話的好孩子，經常幫我們做些力所能及的事，我們看在眼里，喜在心里，雖然孩子還沒擠進班上的前幾名，但是他（她）是個聰明好學的孩子，只要他（她）努力，一定能趕上來！

7、希望孩子在學習和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個優秀的好學生。

8、通過看***的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發展，就是要發揮自己的才能學好專業知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。

9、經過老師和父母的幫助教育，你的學習目的明確多了，學習態度也有了很大的轉變，你總是盡力把作業做好，努力彌補自己的不足，即使遇到挫折，也毫不氣餒，希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。

10、教師辛勞了！我的孩子十分喜歡您，這讓我很欣喜，盼望教師接納他更多的鼓舞，謝謝！

11、本學期即將結束，張佩，在家里的表現還是不錯的。首先是能夠主動、自覺地學習，認真完成每天的家庭作業，并且都讓家長檢查、簽字。其次，在休息時，能自學地鍛煉身體，或者做些家務事，如掃地、拖地、洗碗等。第三，完成作業后，經常約同學一起玩，增強交往和友誼。第四，平時求知欲較強，常看些《兒童文學》、《中國歷史故事》、《蘭州晚報》，中央電視臺的一些好節目，如《動物世界》、《百家詩壇》、《科技之光》等CCTV10的節目。但是有時意志不夠堅強，且膽小，今后應加強培養和訓練。

12、本次孩子的考試成績令我基本滿意。感謝老師對孩子的悉心栽培，希望孩子不要驕傲，繼續努力爭取取得更優異的成績！如今中考在即，希望我的孩子能憑著堅定的信念，勇往直前，為自己的xx生涯畫上一個圓滿的句號。

13、***在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。

14、看到自己的進步，改進自己的不足。發揚自己的長處。把要做的事盡力做到更好，你會發現另為一個自己-----滿懷自信，不畏困難。陽光而有活力的學生。

15、首先非常感謝老師對他的教導，在學習上給他很大的幫助。學校提供了一個這樣的平臺，使我們家長能更好的了解他在學校的情況，并能及時的溝通。他學習有什么地方不足（比如是否有偏科或是其它的什么，總之與學習有關的就OK），希望老師在這些方面多多指點和督促他，使他的學習能更上一層樓。謝謝！

16、**在家中的表現證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學習上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務可以做的很好。新的學期里，我們將結合學校的學習計劃，對你嚴格要求，改正缺點，把學習搞好。()

17、作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。

第6篇：成績單家長意見范文

為一名中班班級教師，應該要懂得一個合格教師是要有愛心、勇于創新和思考的智能型教師，這樣的人也是新時代對幼兒教師的要求，因此制定一份科學合理的工作計劃作為日常工作開展的指導很重要。下面是小編帶來關于2021幼兒園大班教師個人計劃范文的內容，希望能讓大家有所收獲!

2021幼兒園大班教師個人計劃范文(一)在不知不覺之中，我們又迎來了一個新的學期，又迎來了長高了、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉、一雙雙稚氣的眼睛，我的心中充滿了新的希望。大班，是孩子們將要在幼兒園度過的最后一個學年。為了給孩子們留下童年最珍貴美好的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小銜接工作。我將遵循新喬幼兒園“在游戲中學習、在快樂中成長”的宗旨創造性地開展本學期的工作。

一、班級情況分析

通過近段時間的觀察，我發現幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛生。能堅持在日常生活中使用普通話和英語口語，會關心幫助別人。但是距該學齡段科學領域目標的發展目標卻還有一定距離。有的幼兒，自制力較差，?所以需要加強常規方面的訓練。努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力。有的幼兒比較內向，不會主動和大家一起做游戲或體育運動。在工作上我們共同商討教學保育內容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學習。本著對每一位幼兒負責，每一位家長負責的宗旨，使孩子在各方面都有所進步。在平時的教學中，我也嚴格要求自己，力求在專業水平、業務能力方面有新的進步。

二、教育教學方面

1、繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。

認真備課，并根據我班孩子的年齡特點、興趣愛好、以及本土文化和時事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野。

2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境

，結合主題加強環境與教育的互動與結合。本學期我將會開展“慶國慶、迎中秋”、“圣誕節”主題活動。組織家長與幼兒收集有與主題相關的視頻、影像、圖片或書籍，提前提供給我們，這樣我們的主題會更加精彩。孩子們也會更加體會到節日的快樂。?

3、抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發展。

邀請幼兒一起制定班務制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力。

三、教師專業成長方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質才能教育好孩子。所以，自己在新的學期里?要繼續努力學習專業知識，提高專業水平。勤練基本功，多看多學、多想、多思考，不斷的追求創新意識?為班級開設有特色的教育方式和活動。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環境創設方面

為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此。我們既要為孩子創造良好的物質環境?也要為孩子創造可貴的精神環境。為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感。現在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人。幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起。“益智區”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養成節能環保意識，訓練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。

五、保教方面

1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。

2、運動前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準備。

3、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。

如?飯桌“三凈”、外出回來飯前便后要洗手、衣服褲子書包自己理、便便過后自己擦等。

4、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護及安全意識，并以角色扮演的形式進行安全教育。

5、回家、外出之前，及時檢查書包、褲子情況，為幼兒搽好爽身粉或面霜。

6、每天早晚堅持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛。

六、家園共育方面

1、充分利用早接和放學的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。

2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家訪、家長會等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。

3、了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!

以上是新學期的個人工作計劃，希望在今后的工作中不斷的總結經驗，取得更好的成績。

2021幼兒園大班教師個人計劃范文(二)新的學期又開始了，轉眼間，我已與幼兒度過了整整一年時間，在新的學期中，我和孩子們也一起從中班升入了大班，邁入了新的學習環境中。在這任教的一年中，我深深感受到，要做一名幼兒教師不難，但要做一個好的幼兒園教師，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的時間和精力去努力和探索。我會努力的做好自己的本職工作，熱愛本職工作，熱愛幼兒園，并且積極學習，進行進修， 熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項規章制度，關愛每一位幼兒，坦誠面對每一位家長，積極認真研讀幼兒教育的相關書籍，認真準備、組織每一次教育活動，按新《綱要》的理念創設適合幼兒發展的心理、物質環境……多反思，多聽，多做，勤于實踐，促進自身專業素質的提高與發展。在新的大班學習中，我會努力將各方面做的更好。

一、班級管理

本學期班里幼兒現有38人，孩子們在老師中班的培養和帶領下，各個方面都有了很大的發展和提高，并且與老師也相互熟悉，升入大班后相處學習起來也比較容易，因此孩子的常規培養起來還是比較容易的。

二、教育教學

在教育工作中，我將認真擬定好各類計劃，為發展幼兒的獨立性思想，精心設計豐富多彩的主題活動，制作精美的教具。讓幼兒在游戲、活動中學習，發展其好奇心，主動學習。做到課題與環境相結合，創造一個輕松、愉快的教學氛圍，讓幼兒感受上幼兒園的樂趣。

三、個人方面

1、結合工作實踐，通過各種方式進行再學習，這學期我還是將以本科為目標，繼續努力，來提高自己的專業水平，充分運用課余時間來學習，多多學習新的幼兒知識教育來充實自己，并把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中。

2、做好安全、衛生工作，強化安全管理，加強“安全第一”的意識，認真學習幼兒園內的各項規章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報告。

3、在平時，多到別的班級走走，看看，聽聽，取長補短，多多反思，結合自己班幼兒的情況實施收效好的教育方法。

4、在生活中，要做一個有心人，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結向上，和同事們成為朋友。

5、在課后，做好家長工作，多和家長聯系，以便每一位家長都能及時了解到孩子在園的情況，并及時反應教育工作中存在的問題，與家長密切配合，共同教育好幼兒。

四、主要工作安排

九月：

1、和主班配合好，做好保育教育工作，給孩子提供一個良好的學習環境。

2、對班內的環境進行創設，和主班配合好布置新的主題墻。

3、和孩子共同相處，建立良好的生活、學習常規。

4、編程早操、韻律操等活動。

5、認真學習，積極參加公休課的培訓。

十月：

1、認真開展班級區域游戲活動，為孩子們提供精美的區域游戲材料。

2、組織我班幼兒開展遠足實踐活動。

3、做好班級環境創設，和別的教師們進行研討。

4、認真準備故事，積極參加故事比賽。

十一月：

1、認真準備市級三優化一提高論文評比活動。

2、認真準備學習材料，參加開課活動。

3、積極參加宜城班級環境研討活動，和各個老師進行討論，從中總結好的新穎的經驗，運用到自己班級上面來。

4、和主班研討我班的常規建設，細抓常規，提高責任感。

5、準備好幼兒故事大王比賽。

十二月：

1、和主班一起認真組織并積極參與班級的社會實踐活動。

2、認真撰寫論文，積極參加有關論文評比的活動。

一月：

1、認真做好各領域的復習工作。

2、擬好幼兒的成績單，注意語句的通順和錯別字。

3、做好總結、評語等學期結束工作，迎接檢查評估。

4、分發幼兒成績單，獎品以及獎狀。

5、配合清點財產物品，并且歸還。

2021幼兒園大班教師個人計劃范文(三)課程改革就是教師發展，沒有教師發展就沒有課程改革”—這課改前沿的名言警示著我們:只有讓自己真正成為“主動學習、終身學習”的實踐者和楷模，才能適應教改的需要，才能順應時代的發展.本學期我擔任大班的教育教學工作，作為一名的幼教工作者，我在認真學習了本園發展規劃和各部門本年度的工作計劃后，結合本人實際，作了以下計劃：

一、個性修養

提升個人修養，做有品味的教師.培養自己高尚的道德情操和職業道德修養，“敬業、樂業、精業、勤業”，用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛和對學生、家長的責任感，培育祖國的花朵.

二、個人風格

好學上進，團結協作，不計得失，愛生如子，教學技能全面而扎實，做個研究型的教師，力爭做到“教育理論新，教學方法活，教學效果好”，使學生受益，使家長滿意.

三、具體成長目標

1、嚴謹治學，做一名業務和教學上都過硬的好教師.

(1)平時“樂于學習、善于學習、主動學習”，掌握多層次的、多元化的知識技能，具有綜合的科學文化素養，從而能駕輕就熟地掌控教學，靈活應變，使自己的教育教學水平再上一個新臺階.

(2)“善于反思，勤于積累”.注重積累平時教學中的成敗得失，并不斷進行學科的科學研究，積極投身于科研探討和實踐，把“教-學-研”從理論到實際都落到實處.

2、做一名快樂的受孩子歡迎的班主任老師.

(1) 更系統地掌握“教、學”，關心愛護幼兒，注重言傳身教，把對幼兒的做人教育放在第一位，同時做好幼兒的安全工作和一日常規活動.

(2) 向有經驗的長者學習好的管理經驗和育兒知識，進一步掌握幼兒生理和心理特征，樹立“為幼兒的一生負責”的理念，培養人品，塑造人才.

3、總之，在接下來的一學期中，我力爭做到：

堅持教學相長，在師生交往中發展自己；

反思教學實際，在總結經驗中提升自己；

學習教學理論，在理性認識中豐富自己；

投身教育實踐，在把握規律中追求卓越。

四、增進家園聯系

本學期我要加強與家長的溝通合作，熱情地接待每一位家長，主動向家長反饋幼兒在園的各方面情況，耐心解答家長提出的問題，積極與家長磋商幼兒教育問題，虛心聽取家長意見和合理建議，取得家長們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進家長和老師間的關系。

第7篇：成績單家長意見范文

大家上午好！

今天上午的主題是留學，但是我的主題不僅僅是留學。因為我始終認為留學只是人生進步的一個階段，人想一輩子取得成功，不一定是靠留學的。留學只是增加了孩子可能成功的機會。一個人成為一個完整的人，比留學本身要重要很多。

首先，從人的主題來講，教育孩子的理念，其實就是為了培養他成為一個健全的人。健全的人是什么概念？首先他的心理是特別健康的，遇到困難、遇到挫折不會氣餒；在生活中遇到困境、遇到絕望，還是愿意去奮斗；總是心胸比較開闊，性格比較開朗，總是能夠保持一份積極樂觀向上的精神，這才是一個最重要的健全標志。我們在座的每個家長都不希望自己的孩子心胸狹窄，盡管我們很多家長自己心胸狹窄，我們也絕對不希望自己的孩子得憂郁癥，對于任何東西都沒有包容的看法。如果一個孩子對生命熱愛、對生活熱愛，當然也包括對工作和學習熱愛，就會使這個孩子一輩子開心和知足。如果送一個孩子去名牌大學讀書，最后心情不愉快、得了憂郁癥，那我建議你還是選擇把孩子留在國內。所以，對孩子的培養一定要以健全的人格為主線，以積極向上和開朗為主線。

孩子的成長與家長密切相關，比如說，當孩子成績差的時候怎么去鼓勵他，在孩子做錯事的時候怎樣與他溝通而不是打擊他？現在，我們的家長動不動就用侮辱人格的方式來教育孩子，比如家長總會說，隔壁的孩子成績考到第五名，你怎么是第二十五名？這就是對孩子的打擊，是錯誤的做法。還有就是對孩子提出無理的要求。比如說，孩子能考到一般的大學，你卻一定要讓孩子考北大，這個也是不合適的。只要能看到孩子在努力，并且孩子在積極主動地努力，至于努力后的結果是什么，你不一定去給孩子設定一個標準，這個標準會對孩子造成巨大的壓力。不要看孩子平時和你對著干，也不要看你平時說話孩子聽不進去，實際上父母給孩子提出的要求，孩子心里都是特別在意的，不管他平時怎么跟你對著干。有時候我們無意中說的一句話，就會給孩子帶來巨大的壓力。比如說，你無意中說北京大學挺不錯的，孩子就會精神緊張好幾天，因為你好像在告訴他，北京大學是他必須去的學校。孩子在青春期想法會特別多，所以，只要你看到他在認真學習，你什么都不用說，明智之舉是讓他心情開朗地吃頓好飯，就夠了。

除了心理健康外，第二個要素就是要保證孩子的道德正確性。所謂正確性，就是孩子不能是一個沒有倫理道德的人。他積極開朗的前提條件是，他是一個好人。比如說，我們要培養孩子一種喜歡去幫助別人的能力，如果這種能力當真能夠被培養出來，那么孩子基本上一輩子不怎么會受苦；如果他有這樣一種能力去主動幫助同學，作為一個小朋友，敬老愛幼，那么孩子一輩子不會孤單。為什么？他只要遇到事情，周圍的朋友就會出來幫助；他對周圍的人都很好，周圍人也都會對他很好。因為人與人的關系就是一面鏡子，包括我們在座的成年人，如果你發現周圍的人一直跟你過不去，靜下來想想就會發現其實是你跟周圍的人過不去。這個世界上是不是一定會有跟你過不去的人？一定會有。就我來說，我已經算是很能幫助別人了，已經算很善于去關注別人的需求了，否則我也不會把新東方做到這么大。即便這樣，我的生命中也碰到過六七個就是跟你死磕的人，你對他多好都不管用。你碰到那種有心理問題或是有心理陰暗的人，真是一點兒辦法都沒有。這個世界我們不怕罪犯，就怕小人。可小人是一定會有的，但是這樣的小人和你整體認識的人群相比，不會超過1%。你如果碰到這樣的小人，你絕對不要想小人學習，最后把自己變成一個小人。在大學，一個宿舍里六個人，如果說四個人跟你很好，只有一個人跟你對著干，那可能說明問題不在你，是那個人的問題；但是，如果說一個宿舍里六個人中有三個人跟你不好，兩個人跟你好，那就說明你已經有問題了。因為，絕對不會出現一個宿舍同時出現三個小人的情況，而中國也不是一個成就小人的國家。所以，在工作中也好，在其他場合也好，如果發現到處都是跟你對著干的人，那么你就一定要反過來想想，一定是自己有問題了。

我們應該怎么教育孩子呢？你必須讓他跟周圍大部分的人都友好相處。我創辦了新東方以后，大學同學過來幫，中學同學過來幫，因為他們覺得跟不會吃虧。其實，最不吃虧的就是我。最近在放映一部電影叫做《中國合伙人》，是以新東方為背景拍攝的，講的就是朋友合伙共同發展的故事。當你自己本身愿意去為別人服務的時候，你周圍的人氣也就起來了。我身邊出現了任何困境，都不會是我一個人獨立支撐的，一定會有朋友來幫我。所以我說的第二個要素，就是人品道德一定要好。在“真、善、美”中，“善”字是最主要的。這是大家培養孩子成長的第二個要素。

孩子成長的第三個要素是我們要來關注他到底學什么。需要強調的就是，你要通過長期觀察來發現孩子到底喜歡什么。我碰到很多家長逼迫孩子學自己認為重要的東西。像剛才新東方胡楠老師講的法學，要孩子喜歡法律才要去學，不要認為法學院培養出了許多成功人才就認為法學院對你的孩子就是好的。我是英語系畢業的，學英語也沒有什么不好。重點是要看你的孩子自己是否喜歡，而不是家長是否喜歡。我碰到過一個家長，明明孩子喜歡學文學，家長說去學文學沒出息，強迫孩子學計算機。到了第三學期，孩子看到計算機就想吐。最后孩子來找我，我就把孩子和家長一起叫來，和父母進行深度交流，最后讓孩子轉到文學系去了，孩子才開心起來。如果按照家長的意愿來安排孩子的前途，孩子又不喜歡家長的安排，家長會害了孩子。

這樣的情況太多了，好多家長要求孩子去學銀行、學金融、學法學，去學很好找工作或是能夠賺大錢的專業，而并沒有關注孩子最喜歡的到底是什么。孩子最喜歡畫畫你讓孩子去學理科，那么你可能把一個最偉大的畫家給消滅掉了。盡管畫家可能很少能夠發大財的，比如梵高，到死之前一張畫都賣不出去，但現在梵高的畫平均每幅畫都是幾千萬美金，為世界留下了一份巨大的文化遺產。所以說，要迎合孩子的興趣愛好。但這個愛好要有所規范，是積極的愛好，如果你的孩子一天到晚打游戲機，有網癮，就不能稱作是孩子的愛好。如果你的孩子的愛好是談女朋友，談了十個，還要談第十一個，這就不正常了，肯定就有心理問題了。對不對？如果你發現孩子的愛好是正確的，就不要把它毀掉；如果你發現孩子的行為有問題，就耐心和孩子溝通，幫助糾正過來。家長最重要的任務是培養孩子對于規矩的尊重，在什么該做、什么不該做的問題上，父母和孩子達成一致。只要家長對“什么該做、什么不該做”這個問題不動搖，孩子基本上就能尊重家長的意見。

一個人想要做成事情，一般有三個決定因素：意愿、能力和資源，這其中意愿起到了最重大的作用。我當初為什么考三年高考，最后考上北大？就是強烈的意愿。我不覺得當時我有能力，我不覺得當時我有任何資源，但是我有強烈的意愿：我必須離開農村。所以，一年考砸了我不甘心，兩年考砸了還不甘心，第三年考出來了。意愿最重要，意愿能把能力帶出來。在出國問題上，一定是孩子自己有出國求學的強烈意愿，在孩子意愿很強烈的時候，孩子學習英語的能力就自然會帶出來。因為英語并不是那么難學的一件事情，英語不是一門知識，知識是要用大腦思考的，英語是一門工具，只要反復訓練，就能上去，它不需要大腦思考。你覺得學中文很難嗎？學中文不難，只有讓你學中文學到大學中文系寫作專業的時候，你才會覺得中文難。為什么？因為這個時候需要用語言來表達深刻的思想、獨立的思想。但是，中文作為日常的交流語言，你覺得難嗎？不難。因為語言學習和一個人的智商沒關系，學語言只需要反復練習。我的語言天分其實不強，我的模仿能力也不強，但也把英語學好了，不斷地重復，不斷地練習，每天對著錄音機重復上百遍。

對于留學來說，資源是一件非常現實的事情，因為最重要的資源就是錢，現在國外大學給中國學生的獎學金不多，大部分都是自費，所以在留學費用上必須要有充分的準備。在中國最重要的資源是人脈，你認識了人就好辦事，但在國外的大學，認不認識人不重要，因為國外大學認識人也不管用。我認識很多大學校長，但我給自己孩子寫推薦信都不一定管用。國外大學錄取學生，完全是靠對你的實力的評價。另外，我也不主張家長一定要把孩子送到美國的頂尖大學去。能去美國頂級大學再好不過，但只要孩子能進美國前150位的大學，我覺得就了不起。美國幾千所大學，前150位已經在世界上基本排到很前面。關鍵是孩子學的專業是不是自己喜歡的專業。

也請家長注意，不要為了讓孩子進好大學，就幫助孩子作假，弄假成績單、假經歷。美國人最不能容忍的就是作假，有學生被美國大學遣送回來，因為高中成績單造假被發現了。新東方有自己的高中，有兩個學生考試成績不及格，家長就來找我要我幫忙改成績，我堅決不改，讓家長老實告訴對方大學孩子不及格的原因，讓孩子真實地展現在別人面前。最后，兩個孩子都被美國大學錄取了。美國大學喜歡你的誠實和誠懇。我們和美國大學說，不能因為孩子有一兩門課不及格就對孩子全盤否定，因為一兩門課考試不及格就不錄取，表明你們大學價值觀有問題，不重視人才只重視分數。當然了，如果你的孩子門門功課都不及格，那就表明你的孩子確實不喜歡學習，也就別動把孩子送到國外去的念頭了，否則反而會害死孩子的。

第8篇：成績單家長意見范文

一、新教師在與家長溝通過程中出現的問題

（一）新教師年紀輕成為與家長溝通的門檻障礙

我們經常在學生報到注冊的時候看到這樣的場景：家長興致勃勃地領著自己的孩子擠到所在班級的注冊臺前，班主任起身相迎。家長見到老師的第一句話就是“老師真年輕啊”，然后就沒有下文了。為什么呢？原因就是家長頭腦中往往有個固有認知：“姜是老的辣”，老教師帶班有經驗，才讓人放心。在這樣的家長心中，他們對年輕老師的能力有很強的質疑，甚至是輕視和忽略。

（二）新教師社交經驗的缺乏使其在與家長溝通的過程中望而生畏

新教師溝通經驗少，社會閱歷淺，擔心露怯而不敢開口。新教師沒有為人父母的經驗，不能理解家長的心情和需求。在與家長溝通時只是作為三四十個孩子的班主任來交待自己的工作，吩咐家長要辦的事情，然后就無話可說了。這種大雜燴顯然無法打動人心。

（三）新教師對中職學生特點的不了解使其與家長溝通難以深入

新教師在入職時往往是勁頭十足，對未來有無限的展望，總希望短時間能出成績。恰恰中職學生在經歷了大浪淘沙后，自身信心缺乏，厭學情緒重，行為散漫，和新教師的要求相去甚遠。新教師容易把自身的角色定位為“滅火隊”，每天疲于糾錯之中，給家長的電話一個接一個，直接導致了家長的漠視和棄之不理。

而作為家長一方對職業教育也是全然陌生的，他們更希望能夠多從老師那里去獲取這方面的信息。新教師剛走上工作崗位，對這塊內容本就沒有多少了解，即使略有涉獵，也談不上實踐經驗的豐富。當家長迫切的求知欲碰上新教師的知識短板，溝通無以繼續。

如何解決新教師的苦惱，筆者認為新教師在與家長溝通時可以參考以下“三步曲”……

二、新教師與家長溝通的“三步曲”

（一）用“兩要一忌”贏得良好的第一印象

誠然，新教師無法改變自己的年齡和閱歷，與其把自己偽裝成一幅“老資格”的模樣，還不如虛心坦然地面對家長。如何給家長留下好的第一印象呢？在此簡單歸納為“兩要一忌”。

第一要是要微笑。微笑可以解救被動中的尷尬局面。正所謂“伸手不打笑臉人”。面對陌生的家長，微笑絕對是拉近彼此距離的最佳方法。

第二要是要贊美。不要吝惜贊美，我們要明白贊美的作用遠遠大于批評指責，它能調動起人的所有積極因素。我們除了要贊美學生，也要善于贊美家長。用贊美開啟家長的心扉，會使家長高興地與你結為同盟，形成一種強大的教育合力，協助你的教育教學工作。

一忌是忌擺架子。新教師對家長不能擺出一副“教育權威”的架子。不要認為家長是門外漢，便在與家長溝通的時候把一些專業術語掛在嘴邊以彰顯自己的能力。所謂 “旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。教師應該經常向家求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作。

（二）通過對家長的了解有針對性地開啟話題

新教師不知如何開口并非是自己的語言能力不行，“怵”從何而來——沒自信，歸根到底是對家長的不了解。那么如何了解呢？

1. 了解家長的途徑

①了解學生的家庭背景。

從學生的基本資料中了解學生家庭成員的年齡、職業、工作地點、生活環境等。通過這些基礎資料簡單剖析家長的群體環境、文化水平、素質教養，從中尋找合適的話題。

②從學生行為來剖析家長個性。

經常聽到同行們說這么一句話：“有什么樣的學生，就有什么樣的家長”雖然這句話過于絕對，但是不無道理。父母往往是行為習慣的最直接示范者。

我們可以試著推斷一下：對工作負責，上課認真聽講，勇于表達意見的學生的家長應該是理智獨立、關切孩子成績；表現欲強，希望引起大家的注意的學生的家長可能是長期在異地工作，而較少陪伴自己的孩子；態度倔強，遇事極端，易動怒的學生的家長也許是“棍棒教育”的執行者；對任何事無所謂，行為散漫，約束力差的學生的家長大概是對孩子無計可施，放任自流……

這些了解可幫助老師做好心理準備，有利于與家長的溝通。當然，只有心理準備還是不夠的。我們要針對這些特性采取不同的溝通方法。

2. 對不同家長的不同話題

①對關切型的家長要強調學生在校動態以及你采取了哪些教育措施，需要家長的怎樣配合等等，對家長的配合工作一定要具體，不能泛泛而談。同時適當展望下學生的發展前景，給家長以強烈的自信心和自豪感。

②對身處異地的家長要利用現代化的溝通方法，多用電話和網絡和家長聯系，反映學生的情況。老師要先擬好訪談要點，如：孩子在家的表現及交友情形，了解家長對孩子、學校、老師的期望及意見等。讓家長認識到老師是真心與其共同幫助學生的成長。家長從老師這里感覺到的重視越多，也自然對孩子的關注也越多。

③對采取粗暴教育的家長一定要注意婉轉。在告知學生的缺點不能太直白，更不能讓家長面對學生得過失“自己看著辦”，這樣無疑是讓家長把難堪的憤怒轉嫁到學生身上。教師要理智的對待學生的錯誤。應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。對這類家長要及時報告學生的點滴進步，指導家長去發現自己孩子的優點，多表揚多鼓勵。

④對孩子無可奈何的家長需要長期引導觀念的轉變，要讓家長認識到教育是一件天長日久的事情，要有鐵杵磨成針的精神。家長不能因為孩子的頑劣，沒有達到自己的期望而放棄教育的熱情，不能用身心疲憊而做借口，而應該反思自己做得夠不夠。要指導家長要以身作則，樹立威信，讓自己的孩子心悅誠服的信賴父母，熱愛父母，才能接受父母的教育。 總之，不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。就算我們對家長的認知不是全面的，但是簡單的了解也足以讓我們開啟話題，尋求與家長進一步溝通的機會。

（三）以職業教育的思維來增強與家長間的深入溝通

我們與家長深入溝通的時候以職業教育為切入點。例如專業特色、就業前景、職業道德的培養等方面。

家長對學生專業的認識往往只是一知半解。教師有責任把專業內容詳盡地告訴家長，讓家長熟悉學生應該掌握的知識結構和基礎能力，這樣家長才能清楚自己的孩子的學習結果，而不是僅僅只是看每次期末考試的那張成績單。同時還能協助老師約束、督促孩子的學習行為。

《中國教育改革和發展綱要》提出：職業教育的“培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主”。這就規定，職業教育除了教育的一般屬性之外，它還是直接為人的就業服務的。所以我們要先給家長一顆定心丸：學校是非常重視畢業生的就業工作的。同時還可以用數據和實例證明就業的好前景。

但是也不能讓家長盲目樂觀。有的家長認為孩子進入職業學校，沒有升學壓力，畢業即就業。這是對職業教育認識的誤區。由于市場競爭的加劇，中職畢業生就業難的問題也日漸凸顯，如何增強學生的競爭力？無法與那些大專生、本科生比學歷，那就只能在職業素養上下工夫了。

家長在對學生職業道德方面的培養是可以很有作為的。學生在校期間畢竟難以脫離學生的身份，在課堂上又多以理論這種抽象認識為主。但家長作為親近而又有經驗的職業人無疑是最好的示范者。家長應該以身作則，言傳身教，做到愛崗敬業，用心做好自己的份內事。不以“高貴”和“卑賤”來區分職業類別等等。

與人交流是一門藝術，與家長溝通更是一門需要用心的學問，新教師只要用心，與家長的溝通的難題自然迎刃而解。

【參考文獻】

［1］蘇晉.在溝通中改變[J].湖北教育：教育教學，2012（2）：31.

第9篇：成績單家長意見范文

然而，現實生活中損害學生尊嚴的行為遠非“綠領巾”一種，比如還有“按分排座”。

學生篇：

在一次次的“按分排座”中我淪為差生

（王小雅，女，初二學生）

班里重新排座，班主任讀一個人名，然后指著相應的座位，讓該同學入座。我拎起書包自覺地站到教室后面等待重新發落。記不清我的座位是第幾次變動了，反正每次月考之后，我的位置都要向后移一點。

以前，學生的座位是按個子高矮和視力好壞來排的，由于我的眼睛先天性近視，加上個子矮，一直坐前排。可自從上初上后，李老師當上我們班主任，一切都改變了。第一次開班會，李老師就大講競爭的重要性，還說要在班里引進競爭激勵機制，說得同學們熱血沸騰，恨不得立刻投入競爭之中。可令人未曾想到的是，李老師推出的競爭激勵機制竟然是按考試成績排座位。

我曾是一名優秀生，可自從上初二后，數學和物理這兩門功課就開始拖后腿。很多人都說女生的理科不如男生，我不信這個邪，認為只要工夫用到家，女生照樣能學好。第一次月考，我的數學和物理沒考好，在我的意料之中，可還沒等我來得及制訂趕超計劃，李老師就已經開始按分數排座位了，我從第二排被調到了第五排。

我當時真想大哭一場，多丟人啊！轉而一想，全班大部分同學的座位都調換了，就忍住了。但此后好長一段時間，每次上課走向新座位時，我心里就有屈辱的感覺。我恨自己不爭氣，恨李老師不給我機會證明自己，甚至開始嫉妒坐在我前排的同學。更要命的是，前面的高個同學擋住了我的視線，加上我的視力不好，黑板上的字基本上看不清，老師講的內容讓我更感吃力。我開始焦慮，根本不能將注意力集中到學習上。

不知不覺又到月考了，這一次我的成績又退步了，按規定，座位后移兩排。這次調座位，我的心情平靜許多，用李老師的話講，誰叫你學習不好呢？學習不好就不該坐好座位。我暗暗發誓，好好學習，把成績趕上來。可讓人頭疼的是，坐在我周圍的學生成績都不太好，他們上課交頭接耳，無心學習。有一次，我想跟同桌討論一道物理題，沒想到她譏諷我：“裝什么好學生啊，反正已經是被老師淘汰下來的差生了，這么認真干什么？”

或許她是對的，李老師就是想通過一次次的排座位，將成績好的學生集中到前排重點輔導，將成績不好的學生集中到后排放手不管。因為我發現任課老師都不太關注后排同學，只要他們不影響前面的同學，就萬事OK。抓住好生、放棄差生，是老師們統一的“治班”方略吧！

想到此，我心灰意冷，一切隨它去吧！

家長篇：

“按分排座”丟了家長的臉，傷了孩子的心

（郭語生，公務員，兒子上初二）

最近一段時間，兒子大宇的精神狀態不太好，特別是清早，總在家里磨蹭好久才去上學。或許是學習壓力大吧，我和他媽媽都這樣認為。

期中考試后，學校召開家長會，正好有時間，我就決定去參加。以前所有的家長會都是孩子的媽媽去的，為此大宇還提過我的意見。令我驚訝的是，這次聽說我要去參加家長會，大宇不但不高興，反而一再阻止，說讓媽媽去好了。我沒同意。那天，我早早來到學校，家長會組織得有條不紊，課桌上貼有學生名字，家長按孩子的名字就座。我從第一排找起，終于在倒數第二排找到了大宇的座位坐下。大宇遺傳他媽媽的基因，個頭不高，沒想到他在班里還不矮呢，要不也不會坐在后面。我禁不住暗暗得意。

家長會開始了，班主任簡單介紹了班里的大致情況，然后發放學生成績單。他說上級規定不能公布孩子的成績排名，但家長可以從另外途徑得知孩子在班里的學習情況，因為孩子的座位是按成績排的。班主任的話剛講完，家長們就開始四處張望，坐在前排的家長一臉得意，腰也挺直了；而坐在后排的家長尷尬萬分，有的漲紅了臉，有的低下了頭。面對前排家長掃來的嘲笑目光，我的臉陣陣發熱，怪不得大宇不讓我來開家長會，原來他是怕我發怒揍他。接下來，各任課老師的發言我也沒心思認真去聽。家長會一結束，我就三步并作兩步地逃出教室。

回到家，我將躲在書房里假裝用功的大宇揪了出來，大罵他讓我丟人。要不是妻子拉住我，我真想抽他兩耳光。大宇低著頭一聲不吭，既不解釋也不討饒，一副逆來順受的樣子。我突然感到一陣心疼，一向自信的兒子什么時候變得這么窩囊？我讓他回書房學習，自顧自地埋頭生起氣來。

大宇的學習成績是不理想，但他努力了，學校以這樣的方式排座位，是不是一種教育的不公平，同時也是對像大宇這樣學習不好的孩子的一種歧視呢？這對孩子的自尊心、自信心是多大的打擊啊！我將事情的來龍去脈告訴妻子，并說自己想去教育部門反映這一情況。妻子比我理性，勸我放棄這個念頭。她說：“現在孩子還在學校，我們一旦得罪了學校，無異于給孩子找難堪。”她讓我別管這事，交給她辦好了。幾天后，大宇的座位從倒數第二排調到了第四排，因為妻子暗地里給班主任送了1000元的購物券，班主任在幫大宇調了座位后說“下不為例”。

坐到前排的大宇精神狀態漸漸好轉，也知道用功學習了。他對他媽媽說，他有信心保住現在的座位。隨后，他媽媽感慨地對我說，這1000元沒有白花。

老師篇：

“按分排座”是教育的現實需要

（張春雨，某中學老師）

甲之蜜糖，乙之砒霜。世界上從來沒有讓所有人都認同的事物。由于所處的位置不同，看問題的角度自然不同。有些家長和學生對“按分排座”有意見，但是作為教師，我認為這不失為一種好的教育措施，對培養孩子的整體素質、整合教學資源、提高教育效果等起到了積極作用。

1.有利于培養孩子的競爭意識。

有人的地方就會有競爭，“物競天擇，適者生存”，沒有競爭意識、不具備競爭能力的人，最終要被社會淘汰，這是不爭的事實。教室里就這么多位置，前排聽得清、看得清，誰都想坐。但是能夠享受這一優質資源的只能是少數學生，如何讓這一教育資源發揮其應有的作用，同時又符合公平原則，那么“按分排座”較好地解決了這一問題。

同學們處在同一平臺，在同一規則下公平競爭，能坐前排，是對他平時努力學習的肯定和回報，而坐到后排也是學生自己造成的，怨不得別人。況且，學校里考試多多，機會多多。每次大考過后，老師都會根據成績調整座位，暫時坐到后排的同學不是沒有機會坐到前排，而坐在前排的同學也不一定總能坐在前排，這就促使后進趕先進，先進更先進，讓班里同學你追我趕，共同進步。

2.有利于增強孩子抗挫折能力。

現在的中小學生中獨生子女居多。他們應對挫折的能力十分欠缺，大多接受不了老師和家長的批評，一遇不順心的事，就容易灰心喪氣。如此脆弱，對他們以后的健康成長沒有一點好處。而“按分排座”則為孩子們提供了很好的受教育的機會。除了極少數特別優秀的學生以外，絕大多數孩子的考試成績都在變化和波動當中，“按分排座”一方面將成績進步的學生座位前移，是鼓勵；另一方面將成績退步的孩子座位后移，更是鞭策。孩子在不斷的鼓勵和鞭策中受到激勵，心理承受能力得到鍛煉和加強，抗挫折能力也隨之增強。

3.有利于對學生的管理教育。

孩子們雖然在一個教室里學習，但他們是千差萬別的。他們有的熱愛書本、勤于學習，有的自由散漫、調皮搗蛋。通過“按分排座”，可以將部分優秀生集中到教室的前面，讓他們免受“差生”的影響和干擾，安心學習。而對于后排成績較差的學生，老師可以重點監督和管理，防止他們交頭接耳、做小動作等，影響他人聽課和教學秩序。過去，我們班有個調皮男生一直坐前排，每次上課他都喜歡弄出一些花樣來逗全班同學笑，好幾位女老師都被他氣哭過。“按分排座”后他坐在最后一排，這樣他再制造事端，由于觀眾大減，也失去了當初的效果。漸漸地，他也就不再搗亂了。

“按分排座”的好處還有許多，我就不一一列舉了。我相信，只要國家通過考試選拔人才的制度存在，“按分排座”的現象就會存在。

專家篇：

三招化解“按分排座”的消極影響

（韓磊，教育學博士）

盡管我國多個省份明文禁止學校按考試成績排座位，但這種現象仍然存在，這充分說明，全面實現教育公平原則，任重而道遠。對部分學生和家長來說，學校“按分排座”令人頭疼，它成了貼在孩子身上的標簽，一定程度上損害了孩子的身心健康。但是要想改變“按分排座”的境況，還存在一定難度。對這部分家長和孩子而言，當務之急是及時化解“按分排座”帶來的消極影響。

建議家長從以下幾方面著手：

1.及時對孩子進行心理疏導。

“按分排座”的危害顯而易見，它在人為增加學生心理負擔和精神壓力的同時，也損害了學習退步或后進學生的自尊心和自信心。由于年齡小、心智發育不全，孩子往往難以承受此種壓力和打擊，有的孩子因此一蹶不振、自暴自棄，甚至厭學，對學校、老師甚至社會產生對立情緒，在行為、言行上偏離正常軌道。因此，家長應當多關心體諒孩子，通過談心、安慰、鼓勵等方式，及時修復因“按分排座”給孩子造成的心理傷害，釋放孩子的精神壓力，使孩子的內心始終充滿陽光，繼續以良好的心態投入學習。

2.幫助孩子查找和總結不足。

如果老師已經按分數給孩子排了一個不好的座位，家長既不要抱怨，也不能聽之任之，應當教孩子以平和心態坦然接受。然后，和孩子一同查找學習中存在的問題和不足，該改正的改正，該加強的加強，通過查漏補缺，為孩子提升成績掃清障礙。如果發現孩子是因為玩游戲或早戀等原因導致學習退步，應當及時、果斷地進行處理，不留后患。與此同時，抓住時機對孩子進行激勵教育，讓其深切體會到落后就要挨打、落后就可能要接受不公正待遇等社會現實，激發他知恥而后勇，讓“按分排座”真正成為提升孩子學習成績的契機。