高效課堂的方法精選(九篇)
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第1篇：高效課堂的方法范文
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-257-01
引言
在新課改要求下，加強小學生素質教育是每個教師需要做到的，小學教師的教學理念和方法必須要及時更新，使教學方法適應小學生學習和能力發展，由于小學生年齡特點等因素影響了教學方法的有效開展，所以在小學語文教學中必須要構建高效課堂，通過這種特殊方法的采用，帶動學生積極學習興趣，使他們語文成績提高的同時其他學科也得到了提高。下面我們對如何構建小學語文高效課堂進行分析研究。
一、了解語文高效課堂
語文高效課堂主要體現的就是“高效”，即在語文課堂上，能夠讓學生高效率的學習到課程教學目標，在高效課堂上應該充滿一種歡樂的學習氣氛，對于每個學生來說都應該在高效課堂中學習到知識點，通過高效課堂提高每個學生的語文素養和學習能力。對于高效課堂的判斷衡量，不能只是通過一節課或者多節課來判斷，高效課堂的體現也應該是長期的教學效果。
二、構建小學語文高校課堂
上課之前，小學語文教師應該通過講故事、猜謎語等小游戲，讓學生做好課堂學習熱身，調動學生學習情緒，使學生對語文知識的學習充滿動力，讓學生以飽滿的熱情面對每一節語文課程。在上課開始，運用趣味方法導課，激發學生想象空間，讓他們產生愉快的心情，有助于對課程主要內容的學習，通過運用各種實用的教學方法，吸引了學生的學習注意力，爭取在第一時間內讓小學生產生對語文學習的興趣。給學生創造一個輕松的學習氛圍。
教學過程中要不斷鞏固學習內容，為了深化小學生記憶，加強小學生掌握語文知識的全面性，教師在教學課程中，應當及時讓學生對學習過的內容加深印象。通過課堂教學設計，將小學語文每一節課進行課堂分解教學，在每一節點處及時提問學習過的知識點，加深小學生學習印象，使小學生在輕松愉快的環境中掌握語文知識，為了充分調動小學生主體作用，教師可以讓學生在學生后進行自我鞏固，在教學結束時，也要鼓勵學生對知識點進行提問，做到不會的知識點當面學習，當面解決，對不明白的知識可以讓學生進行分組討論和自己分析，教師在此過程中充分發揮指導作用。同時根據不同學生學習狀況及時分析教學方法，在不斷的反思和總結中構建更全面、更高效的小學語文課堂
運用多元評價，構建高效課堂。運用科學合理的評價機制，讓學生在評價中找到學習的信心，體會到學習的快樂。首先，教師在學生學習過程中多做肯定性的評價，小學生在學習語文過程中，受思維發展影響有些時候對于知識的理解能力不強，無法表達出自己的想法，所以一些學生不愿意舉手回答問題，這時需要老師進行鼓勵評價，不論學生回答的問題結果對錯，都要給予肯定表揚，幫助學生不斷克服學習困難，加強學生的學習思維和語言組織能力的提高。其次，讓學生之間進行相互評價，加強小學生合作能力，在高效課堂上，處理好學生之間的相互評價作用，可以有效的提高課堂語文學習能力，在課堂上可以通過教師布置作業，讓小學生進行分組學習評價，讓學生直接參加評價，發揮學生自身主導作用，學生和學生之間的評價是比較客觀的，教師通過學生的評價給予積極的指導。充分提高學生自信心，讓他們在學習過程中也當一回小老師，通過這種課堂學習方式，在減輕教師負擔的同時也促進了學生學習習慣的養成。再次，通過自我評價培養學生學習反思能力，教學課堂是傳授學生知識的過程，也是提高學生能力的過程，通過高效課堂，教會學生反思學習能力，自我評價其實就是學習反思的過程，學生在自我評價的時候可以看到自身的不足，既然可以評價出來自己的有點和缺點，那么一定可以通過發現自身的缺點，找到改進學習的辦法，這種評價使學生完全認識到自己的不足，建立了學習的信心。長期堅持自我評價，學生的語文學習能力必然會提高。自身學習能力也會不斷發展。對其他學科的學習也是有幫助的。
三、在高效課堂中需要注意的問題
首先，在高效課堂教學過程中，教師的語文教學思路必須清晰，每一個教學環節都要事先做好準備，在高校課堂上教師不能僅靠自己教，還要更過的注重啟發學生思維，喚起小學生對語文課的學習能力。其次，在語文課堂中適當的提問和評價具有非常重要的作用，教師提出的問題要巧妙，同時也要注意，學生回答問題的時候，教師不要只是停留在對和不對的答案上，對錯都要給予鼓勵強化。
四、結束語
教師們都在追求構建高效的語文課堂，只有把每一節課做到精心設計，通過語文知識本身的豐富性，使課堂教學變得精彩、靈動起來。吸引小學生對語文課學習的向往，讓師生共同努力構建起小學語文的高效課堂。
參考文獻：
[1] 顧 穎.小學語文構建高效的課堂教學[J].中國校外教育.2014.
第2篇：高效課堂的方法范文
1.1增強興趣培養,從兒童的視角去發現
學生對體育的興趣決定了學生對體育課程和體育活動學習的投入程度。因此,教師應重視加強對學生興趣的培養。首先,教師要對學生的實際情況做一個全面的了解,如:學生的興趣愛好、身體素質、心理素質等方面。其次,教師在做教學計劃時,要將學生的實際情況考慮進去,開發出一系列適合小學生身心特點的教學方法,教師應采用多種教學法如游戲、情境、小組合作等。對小學生較有吸引力的新型教學方法,多從兒童的視角出發,發現問題,發掘興趣點,和學生做朋友,建立和諧的師生關系。
1.2調節課堂氣氛,用兒童的思維去交流
課堂氛圍的好壞直接影響學習對知識的吸收和接受程度。良好的課堂氛圍應具備以下幾個特點:輕松、積極、但不失秩序。因我國學校體育長期受傳統教學方式的影響,很難一下度過過渡期達到素質教育的要求,大多數學校還延續著之前注入式的教學方法,即使有一些新型的教學方法被應用于教學過程中,但由于對其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最終只流于形式。因此,體育教師在教學過程中應勇于實踐,將更多新型教學方法融入到教學中來,不斷將其進行總結、完善,使其更好的應用于課堂氣氛的調節。多用兒童的思維方式去換位思考,語氣抑揚頓挫,忽輕忽重,整個課堂像是模擬軍事演習、游園會、故事會、動物王國聚餐等等,有的放矢的抓住孩子們的注意力,及時采用多問易答的形式來體察他們的心理生理狀況,形成良好的交流。
1.3激發主觀能動,以兒童的發展為追求
如何激發出學生對體育課程學習的主動性,就成了高效課堂推行后一個重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人,讓他們主動的維護課堂秩序,讓他們用自己不太精煉的語言逐步規范管理,以兒童未來的健康發展為教學最終追求。我做了如下嘗試:首先,教師可采用換位教學法,讓學生輪流充當老師的角色,通過對技術技能的自我學習,在教師確認其掌握技術要領后,對其他學生進行講解、示范。換位教學法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調動課堂的“榮譽感”,培養學生對體育課程內容主動預習的學習興趣,體會運動技能的動作細節,還有利于提升學生的自信心、小干部的管理能力以及表達能力的培養。其次,教師可多將游戲法運動到體育教學中來,游戲是孩子們的天性,而游戲一般是以集體形式展開的,且一部分游戲具有一定的競爭性,以小組為單位,自行組織邀請賽,友誼賽等,游戲結束后到老師這里領取獎勵和懲罰。如，懲罰表演節目,獎勵觀賞節目等。課堂中只需把活動內容和小干部職責安排下去,孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發學生的學習興趣和積極性,通過教師的正確引導還可以培養學生的團隊合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競爭意識等。最后,教師應注意針對不同年齡的學生選擇不同的教材內容,拿小學生來說,剛入學的低年級學生自我控制能力較差,如果一味對學生進行技術技能訓練,不僅學生的身體無法承受,也極易造成學生對于體育的錯誤認知,導致他們無法從中得到樂趣,而認為體育只是單調和無休止的訓練,不利于今后學生綜合素質的發展和教師日后教學活動的順利進行,因此,教師應根據不同年級學生的不同特點來選擇課堂內容,如:剛入學的低年級學生要以培養學生興趣的情景、游戲、舞蹈教學為主。中高年級的教學內容則可適當引用體育界成功人士的成功方法,將一些體育技能的訓練融入進去。
2不泯童心,賞識育人
賞,含欣賞贊美之意:識,是肯定認可。“賞識教育”就是通過激勵,表揚手段肯定孩子的優點、長處,鼓勵他不斷追求成功。賞識是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。
2.1小成功,樹自信
體育課中多發現學生的“小成功”,及時進行鼓勵,會樹立孩子們的自信,在未來前進的道路上才能不畏艱險。如，低年級學生的50cm助跑跨跳學習中,教師可在課前事先用彩色粉筆畫好寬度不同的“小河”,在實際教學過程中,教師可組織同學們進行“小熊過河的游戲”,給予孩子們“菜單式”的練習目標,讓同學們自已選擇適合自己的小河寬度,及時給予贊揚、肯定、鼓勵,并通過自己的不斷嘗試選擇越來越寬的小河進行挑戰,往往會收到意想不到的效果。因此,教師可多組織類似的活動,充分激發出學生的潛力,使其對體育學習以及自己的能力都充滿自信。
2.2小環境,樹責任
一個沒有責任感的孩子,會因為找不到自己在集體中的地位與價值而迷惘。而失去創造的動力。由此可見,責任感多么重要。怎樣做到在賞識中培養孩子的責任感呢？我做了一點教學嘗試:讓學生從小事做起,并注意因材施“責”。如，盡可能讓更多的學生參與到集體活動、班級管理之中。以橫排為單位,對體育成績不夠理想,但常規紀律好的學生,我安排他擔任排里的“紀檢”委員,負責檢查督促本排的紀律檢查匯報工作;對身體素質好,體育成績好的學生,在每排里,擔任組里的“技術指導員”,負責每次課練習部分的示范、巡視指導工作等等。定期集體評議,重新推選一次。在具體工作中,讓他們建立起與集體的真實聯系,使他們感到自己對別人是有用處的,從而產生自豪感和責任心。讓同學因我的存在而感到幸福”成為每個孩子追求的目標。
2.3多鼓勵,免自卑
教育學告訴我們“:學生都有比較強的自尊心,榮譽感和積極向上的心理,所以在教育過程應以表揚、鼓勵為主”。一位著名的哲人說過“:人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識正是肯定一個人的具體表現。小學生對教師或家長意見的接受能力較強,在學習、生活過程中學生會漸漸形成自我的價值觀和對待生活的態度。因此,在小學體育教學過程中,體育教師應物別注重自已的言行,不對學生進行嚴厲呵斥與批評,避免學生自卑心理的產生,注意與學生之間的語言交流以,多用鼓勵的語言來引導學生,使其樹立起人生最初的自信心,教學過程中教師的這一小小改變,往往可以影響學生的一生。
3改觀念,勵創新
世界上沒有教育不好的學生,作為教師,要堅決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統思想,要積極實踐“賞識教育”,讓我們用賞識教育這一把“金鑰匙”去開啟學生的心靈。要讓學生從學習的成就中體驗快樂,要讓學生從做對一個動作,完成好一次練習,取得一次次進步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定學生,以激發他們的各種學習動機,啟迪他們的創新精神,實現更高的目標。
4結論與建議:愛潤童心,活動育人
“愛生如愛子”是我們一線教育工作者的思想準則。時時保持健康陽光的心態,將自己“兒童化”,拉近與孩子們的溝通距離,通過日常體育活動,培養學生擁有自主鍛煉的能力會使學生終生受益。因此,隨著新課改的不斷深入,學校體育逐漸從對學生技術技能的培養向對學生能力以及鍛煉習慣的培養過渡,良好的體育鍛煉習慣有其固定的形成模式和特點。
4.1精心備課,愛的滲透
備課是教學的起始環節,備好課是上好課的前提,也是教師提高教學水平和教學質量的有效方式。要打造精品課堂,教師應多花點心思備課、說課、聽課、評課、交流。一線體育教師往往都是學校的“體力活”先遣隊,平時事務性的工作較多,課時較滿,辛苦程度不言而喻,但我們必須將孩子的未來健康發展作為自己神圣的使命,用愛心澆灌。平時多費心,多費精力,多收集心理輔導內容、身體生理常識、新鮮事物、新聞信息,運用到小學體育教學過程中,將教學內容融入時事、流行元素,應用到學生熱衷的游戲形式,如,江南style騎馬舞;雅安地震“感恩的心”手語操等等,長此以往,學生就會在體育課程的學習過程中,漸漸對其產生濃厚的興趣,積極投入到體育活動中去。
4.2嚴抓常規,以技促能
擁有良好體育鍛煉習慣是學生掌握基本體育技能的保障。課堂組織或鍛煉方式的不當,極易導致學生在鍛煉過程中身體受到傷害或是因不得其道而漸漸喪失教師好不容易培養出來的學習興趣與積極性,因此,平時嚴格要求,培養良好的常規習慣,能保證學生更好地掌握基本的體育技能,有利于他們建立終身體育的意識。
5面向全體,提升素質
第3篇：高效課堂的方法范文
關鍵詞：初中語文；高效課堂；構建
目前，新課改實施的如火如荼，教學改革的內容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學好了語文，提高了理解能力，學生在學習其他課程時才能更加輕松，也會使學生獲得更加全面的發展，為他們的終身發展奠定良好的基礎。因此，我們要不斷地對自己的教學理念進行革新，完善自己的教學方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿足學生的發展需求，為社會培養合格的人才。目前，語文教學的狀況不算太好，教師經常為教學效率的低下而感到苦惱。為了實現高效課堂，我們應該在教學過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學中，筆者總結了一些相關的經驗，現對此進行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學觀念要不斷更新，實施探究式教學
在語文教學過程中，教師要努力倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的主體地位，對學生的探究進行和合作精神進行培養。以往，我們的教學都是以教師為主，學生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學模式有著很大的弊端。我們要通過教學觀念的改革促進探究式教學模式更好、更快地實施，使學生具備探究的精神和能力。而學生的自主探究才能使我們的教學迎來高效。如進行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學習時，為了使學生對本文能有一個整體的感知，我對學生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學生結合這些問題在自主閱讀的基礎上對本文進行深入的研究和分析，可以與同組的同學進行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學生會對文章內容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發學生的學習興趣，而且能夠讓學生的主動性得到充分的發揮，他們在學習中的主體作用就能夠由此得到更好的體現。在這種學習模式下，學生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現高效課堂的構建。
二、為學生創設適當的教學情境，激發學生的興趣，引起學生對教學內容的關注
要想使教學效率得到有效提升，為學生構建高效課堂，我們首先要做的就是激發學生的學習興趣。只有使學生對知識的學習有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學也能實現高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學過程中，教師要逐漸改變自己的教學方法和教學手段，利用豐富多彩的教學措施來吸引學生的注意力，讓學生能夠對學習內容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的斗志參與到教學活動中去。如進行《爸爸的花兒落了》的學習時，為了讓學生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創設了一定的情境，利用情境的力量來激發學生對于教學內容的興趣，使學生的心神全都融入當時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導入時利用多媒體為學生播放了一首經典名曲———《送別》。悠揚婉轉的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學生的情緒會隨著這首歌而產生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導，也不用對教學進行多么精心的設計，學生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，并主動進行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學生創設了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學生在教師所渲染的情境下順利地進入文中所描繪的場景，體會文章所要表達的思想情感，促發學生的學習動機，使他們對新知識的學習充滿了興趣，還能幫助學生對本文的主題產生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當的情境能夠有效激發學生的思想情感，為課堂教學的高效提供更加堅實的保證。
三、在教學過程中進行情感教育的滲透，激發學生的情感，使學生具備語文素養，形成良好的品德
學生道德方面的建設并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學過程中，教師要對學生進行思想道德方面的引導和培養，使學生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質，明確自己肩上所承擔的責任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學中，教師將書面知識的傳授作為了教學的重點，忽視了學生情感方面的教育與道德的培養，這種做法為學生的終身發展帶來了很大的弊端，道德素質跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學改革也包括在語文教學中進行情感教育的滲透，利用語文學習完成思想道德的培養，并幫助學從中獲得語文素養。比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學生對課文進行反復的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設置法，利用多媒體軟件為學生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然融入課文的意境中去，與文章作者產生思想上的共鳴。利用這兩種教學方法可使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮定、舍己為人的高尚品格，進而學會關愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達到了情感態度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質量、高效率、高收益的課堂教學效果。
參考文獻：
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［2］胡范偉.新課標背景下初中語文高效課堂構建探究[J].中國校外教育旬刊，2013（S1）：284.
［3］潘德會.初中語文教學構建高效課堂的方法討論[J].讀寫算：教育教學研究，2015（17）.
第4篇：高效課堂的方法范文
一、創新教學理念，提高教學效率
從教學設計階段開始，教師就要重視學生的語言訓練，重點提高學生的語言能力和表達能力。為了提高語文教學的趣味性，在教學過程中，適當增加一些經典故事十分必要。例如：可以采用文字笑話。海明威曾對翻譯說：“你們的中國太奇妙了，尤其是文字方面。譬如：‘中國隊大勝美國隊’，是說中國贏了；‘中國隊大敗美國隊’，又是說中國隊勝了。總之，勝利永遠屬于你們。”在課堂中穿插這樣的趣味性語言不僅能夠博得學生的一笑，緩解緊張的課堂氛圍，還可以使學生在笑過之后，感受到中華文化的博大精深，這也是提高初中語文教學效率的重要方式。
二、創設輕松、和諧的教學氛圍
在實際教學過程中，教師需要從根本上改變“滿堂灌”、“填鴨式”的陳舊教學觀，摒棄傳統教學中機械化的教授，全力改變學生被動完成教學任務的狀態，努力創設一個在輕松、和諧、融洽的課堂氣氛，使學生更好地融入到教學活動中，感受到語文學習的樂趣，激發想象力，培養創造性思維。此外，在初中語文教學過程中，要適當改變傳統的教學評價方式，從原來單一重視教學量，發展成重視學生真正學會了多少。
教學過程中，教師還要根據學生的年齡特點，選擇合適的教學方法，使學生在無意中形成良好的學習習慣，同時在教師的積極引導下和學生的自主學習上，高效完成教學任務、實現學習目標。整個教學過程充滿民主、和諧、輕松、愉快的氛圍，借助創設情境的方式，提高學習效率，培養創新意識。
三、教師要做好教學設計，全面了解學生
教師要做好教學規劃、教學設計，明確教學目標和教學重難點，并對學生的認知能力、學習能力、接受新知識的能力進行充分了解。要根據學生的年齡特征，了解學生的興趣愛好、性格特征，在充分尊重學生個性特征的基礎上，有效開展教學工作。
首先，要對課本中的內容和課本中的重難點進行透徹把握，只有這樣，教師才能在課堂教學中更好地發揮自身的引導作用。其次，初中學生已經初步形成了人生觀、世界觀，有了基本的辨別是非的能力，對語文課本中的相關信息都有了最基本認識。因此，教師在教學過程中，一定要了解學生的具體學習情況，及時和學生溝通交流，了解學生的學習難點，并對課堂及時進行總結反思，使學生明白學習的不足，以便及時彌補漏洞。
四、充分發揮學生的主體地位及教師的引導作用
教學活動要以學生為主體，在此基礎上充分發揮教師的課堂引導作用。初中生的認知水平、學習經驗和生活經驗都是有限的。教學活動中，在重視學生自主探究、合作分析的同時，還要重視教師的引導作用，并將兩者有效結合。對此，提出如下建議。
第一，小組意見發生沖突時，教師需進行適時點撥。中學生在小學階段的學習、積累中，已形成了獨立的思考能力。在小組合作中，會對同一個問題產生不同的認識和見解，教師的及時指導能夠起到畫龍點睛的作用，能夠幫助學生形成正確的認識，這個過程教師要站在兼容的角度，從情感角度引導學生用全面的眼光看待問題。
第二，教師要尊重認識中的多元化思維。語文學習偏向于感性認知，因此，語文學習中沒有絕對的對與錯，也不是所有問題都有固定、明確的答案。在具體教學中，教師要尊重不同學生的不同意見，鼓勵學生積極表達自己的獨特見解，這是拓展學生思維模式的重要途徑。
第三，教師要特別重視在教學過程中的朗讀訓練。朗讀是相對傳統的一種教學方法和學習方法，但對于了解文本、深化主旨有著非常重要的作用，是學生理解文章、學習文章的關鍵，尤其是在學習文言文、詩歌、散文、古詩、戲劇等中國傳統古典作品時。
第四，教師要重視自身綜合素質的提高。在教學中，可以參加多樣化的教研活動或者教師間的溝通交流、培訓活動等，提高自己的教學能力和專業水平。另外，還要及時開展教學評價工作，通過學生反饋的信息，及時總結教學不足，并在未來的工作中不斷改進。
例如：在教學人教版八年級語文下冊第二單元第九課《海燕》的時候，我組織學生進行小組學習，融合自主探究的學習模式；第一步，引導學生自主探究課文中提到的“海燕”“海鷗”“暴風雨”等意象暗含的人物形象。第二步，引導學生通過自由朗讀或者多樣化朗讀，深刻體會這篇散文中蘊含的深意，領悟文中的每一個意象象征的本體。第三步，引導學生在小組討論中，相互討論讀完的感受，引導學生從文字中讀出作者對無產階級革命者的贊美之情，以及對不革命者和害怕革命者的鞭笞。
第5篇：高效課堂的方法范文
關鍵詞：高效課堂 前提 關鍵
高效課堂要以扎實的教學內容為載體。高效課堂教學并不是教學內容越多越好，也不是越難越好，而是要在了解學生實際發展水平和個性特點的基礎上，合理地確定教學目標。因此，在課堂教學過程中，教師要以“精講多練”的方式落實教學重點，讓學生扎實掌握基礎知識，形成熟練的基本技能。教師在課堂上可采用自主、合作、探究等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，以使課堂教學達到高效。可以說，高效是課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？筆者認為可從以下幾個方面做起。
一、充分的課前準備――構建高效課堂的前提
作為教師，我們在備課前一定要吃透教材，做好課堂教學預設，力求備課準確到位。因此，教師必須明確編者的意圖，明確每節課所學的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學段所處的地位和作用，對每節課的重點、難點都做到心中有數。
1.緊盯教學內容。教師對知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課的重點與難點，不必面面俱到，而是要有的放矢――體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。
2.緊盯教學對象。教師的課前備課必須充分，特別是要將“備學生”落實到位。教師的教學設計要符合學生的認知水平，因為這是關系到所學知識能否引起大部分學生學習興趣的一個關鍵所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
另外，教師可以借助多媒體教學，把課堂知識學習與學生的生活情景聯系起來，改變過去呆板僵化、單調老套的說教形式，提高教學效率，增強語文知識對學生的吸引力、誘惑力，使學生充滿興趣。
二、精心的教學設計―― 構建高效課堂的關鍵
高效課堂需要活躍的課堂狀態。教師要采取多種多樣的教學方法，結合具體的教學情況，發現和培養創新型人才，開發學生的潛能，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。良好的課堂氣氛來源于精心的教學設計，即精心的備課。備課包括備教材、備教法和備學生等。在備課的過程中，教師要分析學生的學習需求和興趣，巧妙地設計教學步驟和教學方法。我認為有以下幾個方面需要加以注意。
1.教學目標要具體、明確，具有可操作性；教學重點、難點要突出，且切合學生實際。這樣可以讓學生有明確的學習目標，有利于激發其學習動機和求知欲。
2.選擇符合學生實際的教學內容，適當補充課外知識，拓展學生視野，激發學生的學習興趣。
3.設計教學步驟要環環相扣，避免拖沓冗長的教學節奏使學生厭煩。
4.盡可能地利用圖片、實物和課件等教學輔助手段激發學生學習興趣。
只有在充分備課的基礎上，教師才能成竹在胸，游刃有余地控制課堂，使課堂異彩紛呈。所以，精心地搞好課堂教學設計，是構建高效課堂的關鍵。
三、有效的學法指導――構建高效課堂的亮點
高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。” 因此，教師在改變自己的教學方法之外，更應該指導學生擁有科學的學習方法。而采取有效的教學策略和學法指導是引導學生形成自己獨特的學習方法的有效途徑，也是構建高效課堂的亮點。
1.應用以學生為中心、教師為主導的教學模式。在傳統的課堂教學中，教師照本宣科，使學生失去了學習的動力，學習興趣也被扼殺了。在這種情況下，課堂氛圍死氣沉沉，學生昏昏欲睡。學生是教學的主體，只有讓學生主動參與到課堂教學活動中來，才能激發學生的學習興趣，才能使教學質量得到保證。課堂教學要堅持以學生為主，以練為主。在這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥、啟發為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，使這種主動的學習成為學生的一種習慣。
2.開展豐富多彩的語文教學活動。豐富多彩的活動可以增強學生學習語文的興趣，活躍課堂氣氛。在課堂的導入部分，教師可應用與課文知識相關的游戲、謎語、歌曲、圖片、故事等激起學生的學習興趣；在教學過程中適當穿插一些學生的討論、辯論和競賽等活動以調動學生的學習積極性，形成生動活潑、令人愉悅的課堂氛圍。
此外，高效課堂離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習實際劃分學習小組，讓學生和其他小組成員共同學習，共同進步。
四、針對性的拓展練習――構建高效課堂的保證
每節課結束后，設計一些具有鞏固拓展作用的針對性的練習是很有必要的。好的練習不僅可以使學生進行知識的強化和鞏固，而且一些拓展題也會使學生增加課外知識的積累。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，養成學習的興趣和科學精神，達到學以致用的作用。所以說，有效的練習是高效課堂的保證。
五、課后的總結反思――構建高效課堂的捷徑
自我反思有助于提升教師的教學經驗。“經驗+反思=成長。”沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識，不僅不能幫助甚至可能阻礙教師的專業成長。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定的思維加工中，去粗存精，去偽存真，經驗才會得到提煉，得到升華，從而成為一種開放性的系統和理性的力量。課后反思對于改善課堂教學，提高課堂教學效率，營造良好課堂氛圍的效果也是明顯的。
第6篇：高效課堂的方法范文
【關鍵詞】初中語文教學；高效課堂；主要思路
高效課堂，主要指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是隨著新課改的實施，和素質教育理念的不斷深入而得到人們的普遍重視的，雖然我們之前也一直在提高效課堂，但過去的“高效”，仍然主要停留在成績提高的快、升學率高的標準上，是在應試教育理念下的一種狹義的“高效”。本文擬通過對初中語文課堂教學方法的重新梳理和探討，旨在提出構建高效初中語文課堂的新思路，為提高初中語文教學效率提供參考。
一、構建初中語文高效課堂的主要思路
1.抓住學生學習心理，高效地導入課堂
課堂能否抓住學生，很可能在課堂一開始就注定了，一個有效的課堂開局，一個瞬間能夠抓住學生的課堂，其所能帶給學生的學習欲望是巨大的，當然這樣的課堂必然也會是高效的。而以往，我們的課堂由于很多原因的影響，一方面是為了趕進度，另一方面是為了騰出時間讓學生多做幾套“模擬題”，教師基本上都是開門見山地給學生講課文，講語法，講寫作。久而久之，學生面對這種課堂倒也習慣，但基本上都處于一種麻木的地步，機械地記憶著教師傳授的東西，這種課堂的效率肯定不能說是高效課堂。如果非要說是高效，那只能說是在特殊的教學制度下形成的知識的高效記憶的課堂。其實，初中學生都有或多或少的好奇心、叛逆心，而且缺乏耐心，但是他們卻有著強烈的求知欲望，追求新奇的欲望，教師在課堂教學中需要因勢利導的利用學生們這些心理，只有這樣才能符合學生們的想法，讓學生們感覺課堂有趣，有意義，符合他們的“審美觀”。比如，學習《論語》中古文的時候，教師可以先給同學們看太陽在一天中不同位置時，顏色、大小、溫度的區別，之后以太陽顏色為例解釋冷暖色調的區別，以大小為例講講光滲效應等，以及這些物理現象在生活中的應用，之后引出論語里的故事——《兩小兒辯日》，這樣循序漸進的引入論語中其它的篇章。這樣開局就能迅速抓住學生的眼球，而如果開局就講古文，學生本身對古文就不了解，再沒有鋪墊，必然學起來就費勁，而且也沒有很高的興致。
2.調動學生學習主動性，高效地開展探究
培養學生學會學習，是初中語文一個經久不衰的話題。初中“新課改”中也明確指出，教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，不應滿足于“學會”，更要引導學生“會學”。所以，學習的核心還在于讓學生參與其中，而不單純是一個知識“受眾”。當學生學會了學習的方法了，能舉一反三，觸類旁通的學習了，學生也就主動的去探究知識，課堂自然就會高效了。調動學生學習積極性的方法有很多，比如開展第二課堂，讓學生在現實生活中找到知識的承載體。比如，學習《蘇州園林》時，有條件的地區可以讓學生真正走進蘇州園林去感受其中的巧奪天工，沒有條件的可以就近讓學生參觀古代的一些園林景點，或者觀看視頻的方式來讓學生真實的感受；《我的叔叔于勒》這篇文章的時候，可以讓同學們分組扮演小說中的角色，通過真實的身臨其境的演出，加深學生對于文中描寫看到于勒前后人物的反差。
3.以人為本的教案設計，高效地進行備課
設計教案，是教師進行授課的最基礎的工作，也是教師最基本教學能力的體現。一次有效的教案設計，對于把握整堂課有著很大的作用。因為課堂并不是一成不變的，很多時候教師在課堂上遇到一些事情，教案中沒辦法預想，導致課堂的進度受到影響，而且課堂效率也受到影響。比如，教師在講課過程中，學生突然對一個問題非常感興趣，這時如果教師為了趕進度把學生的問題擱置，很可能把學生們燃起的思索和探究的火花就此被撲滅，再也不會重演。很多課都會遇到這種問題，教師應該提前在設計教案時，針對某些容易因為同學感興趣或者比較敏感的話題時，預留出一部分時間。絕對不能為了趕進度，不允許學生們思考和探究，很可能這一次的積極討論，對于整章節的學習，甚至這一類知識的學習都會起到巨大的促進作用。
二、結語
語文，是一門工具性與知識性兼備的學科，其重要的意義在于一方面語文學科培養學生形成了語言組織能力、寫作與表達能力，同時，語文學科中還飽含了對祖國傳統文化精髓繼承和發揚的理念，另一方面，初中語文還是進入下一階段學習的必修科目，在推進素質教育具有其它任何學科所無法替代的意義。因此，我們有必要在教學實踐中，不斷地摸索高效課堂形成的方法，并不斷地提煉與總結，雖然沒有人能說明某種方法一定是最有效的，但只要我們初中語文教育工作者不斷的探索，不斷的創新，就必將可以建立符合本地實際情況的高效語文課堂授課模式。
參考文獻：
第7篇：高效課堂的方法范文
關鍵詞：小學數學；高效課堂；教學效率；探究
引言：
每個教師都希望學生在課堂上可以實現高效的學習和理解，并可以建立符合新課改的高效課堂。但是在我國過去應試教育的教學觀念的影響下，往往都是教師完全控制著課堂教學中活動范圍和模式，這樣就會影響學生自主學習的積極性，因為學生的想法觀點并沒有融入到教學活動之中，也未參與到課堂和活動中。因此這樣教學方法下的教學效率非常的低，教師不僅需要付出很多，而學生反而難以吸收所教學的知識。許多教學課堂安排之中，教師都處于主導地位而制約了學生的主觀能動性，導致的結果就是在教師自編自導的“話劇”之中，學生習慣性被動接受，一次有趣的未知探究學習，變得枯燥無味的知識輸入，學生也逐漸喪失獨立創新及思考能力。
1讓學生成為教學主體
教學過程，就是提高學生自主認知的過程。但是教學之中，教師往往不以學生興趣為主去制定高效并符合課本內容的教學方案，僅僅追求盲目的教學形式，表面上營造出一副氣氛活躍的教學環境，但實際學生并沒有合理吸收和轉化為自己的知識，一節課不僅低效而學生也一無所獲。在迎合新課改的要求下，教師需要充分發揮出學生為主體的作用，調動學生自主學習的積極性，讓他們自主獲取知識并鉆研探討，從而提升課堂效率。教師應了解學生心理特點，結合學生所接觸的實際生活，創建與學生生活氛圍相像和掌握知識深度相符合的學習氛圍。在小學數學教育之中，結合生活，跟進現實。將原本枯燥的課本知識，通過相應轉變，使知識點變得生動有趣并具有吸引力，使學生真正的參與到自主學習的過程中，通過適當引導使學生獲取能夠掌握自己解決問題的方法與途徑，促進每個學生個體不同個性的發展，培養學生良好的學習興趣，為之后長久發展奠定基礎。讓學生處在一個輕松自然的學習氛圍之中，才可以更高效和主動的掌握知識。這樣構建學習課堂，對實施高效數學教育有著很好的幫助［1］。
2增強互動，提高學習興趣
興趣是一個人最好的動力，也是學生能自主接受事物的一個重要因素。學習興趣是可以培養的，它是學生在教學過程中，不斷自主探索、擴散思維、記憶力提升的主要因素。課堂上的良好互動氛圍是培養學生學習興趣的有效手段之一。在數學課堂之中，一味的讓學生進行公式記憶和模仿，并不能提高學生自身獨立思考的能力，反而會限制學生的思想發散。讓學生自主學習的前提就是需要學生彼此討論并合作探究。在平時的課堂教學之中，教師如何幫助學生做到獨立思考，面對問題不會產生膽怯心理，創造在課堂上暢所欲言共同討論問題解決方案的學習氛圍，這是現在小學數學教學中所要解決的重要問題。小學數學所要讓學生學習的是思考邏輯，教師可以根據學生興趣，創造出符合學生興趣又不失一定難度的數學開放討論問題，讓學生在課堂之中展開自由討論，自主尋求問題結果。面對學生給予結果，進行客觀的評價。教師應以平等的態度去對待每一位學生，引導學生進行清晰的邏輯表達，在發現自身問題的基礎上不斷的進步。在部分學生快要放棄自主思考時，教師需要根據其所遇到的問題，在邏輯上加以引導并在話語中給予其鼓勵。
3培養良好的學習習慣，擁有良好的開端
在高效課堂實施之前，最主要的是要培養學生有個良好的學習習慣，這樣才能促使高效課的順利進行。課堂氣氛的活躍并不是普遍出現的吵吵鬧鬧，學生和老師之間毫無默契可言，沒有任何學習氛圍的課堂。首先我們要培養學生在課堂教學之中學會傾聽，而老師也要學會傾聽和注重學生所發表的言論。在這樣的課堂之中才可以通過教學互動達到最好的教學目的。在此處也同樣考察了一個教師自身掌控課堂的能力，是否能精確的把控課堂氛圍，讓學生迅速地進入到最佳學習狀態之中去，能夠迅速帶動課堂學生興趣，積極快速的參與到本次課堂教學之中來這是對一個教師能力的衡量標準和基本要求。小學數學教師需要將課堂促成自由、平等和有趣的模式。讓學生在這樣環境之中主動探索、合作討論，積極自主的發掘學習中的樂趣。
4精心安排學生課后作業
作業是每個學生在回家之后，自主完成的學習過程，這種情況下就更加考驗一個學生自主學習的態度了。想讓學生產生自主研究的學習態度，就需要從平時的作業作業中入手。盡量多布置一些具有針對性開放研究的作業，讓學生在自主探索之中學到知識，鍛煉他們思維的靈活多變。作業最好因材施教，對不同學習程度的學生布置不同難度的作業。對于學習優秀并有著很好的理解能力的學生，多布置發散思維具有難度的作業，使他們在解決困難的過程中，加深理解、擴展思維，提高自身學習的質量。而針對在學習方面較為落后的學生，布置些簡單易懂的作業，培養他們學習的樂趣和自信心，讓他們在完成作業時產生成就感，從而建立良好的信心和勇氣［2］。
5結束語
在課堂教學之中，我們還有很多地方值得探索和深究。根據現在課改的背景之下。在面對小學數學課堂教學方面，我們應及時調整自身教學問題，創造出具有適應性、多面性、多趣性的課堂教學。使學生在課堂活躍發言，積極探索，促進高效課堂的有效實施。
參考文獻
［1］王君．新課改環境下創建小學數學高效課堂的方法研究［J］．讀與寫：教育教學刊，2016，13（2）：213－213．
第8篇：高效課堂的方法范文
[關鍵詞]物理；課堂；高效
實施高效課堂改革以來，倡導的“三?三制”要求教師打造“自主、合作、探究”的高效課堂模式，極大地激發了學生的學習積極性，把教師從繁重的勞動中解放了出來，給了學生大顯身手的機會，讓每一個學生都品嘗到成功的喜悅。
一、扎實備課是高效課堂的前提
集體備課是質量取勝的關鍵。教師在學習、掌握《物理課程標準》的內容和鉆研教材的基礎上，還閱讀其他版本教材相關資料，綜合各家的論點，充實、補充教材之不足。討論重點、難點、注意點，捕捉學生容易出錯的地方等等。把教材中嚴謹的、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識。把每一節的知識點都分成若干個小的問題，做到知識問題化，問題精細化。
備學生。根據學生的實際和學習情況，在備課中注意有意安排潛能生回答問題，給他們展示自我的機會，開展小組間的競爭，搞好評價，促使學生為榮譽而戰。如對不同層次學生回答問題采取了不同的積分辦法，如A層學生回答出問題來得2分，相同的問題B層學生答出來得3分，C層學生呢，得4分。這樣小組內就非常重視對C層學生的幫助和培養，實現“讓每一個學生動起來”。
二、激發興趣是自主學習的關鍵
“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生才會心甘情愿、全力以赴地去自我思考、自我探索。因而教師在課堂上要注重物理學習興趣的培養，并可從以下幾方面入手：
（一）懸念導入，激發興趣。“良好的開端是成功的一半。”巧妙地鋪設懸念，不僅把學生自然而然地領入新知識的門檻，而且更能激起他們渴望求知的興趣。如在給學生上第一節物理課時，筆者設計了一個打雞蛋的實驗：在一個裝半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一個雞蛋，用彈片與薄板垂直后拉開，然后問學生：“我放手后，雞蛋會怎么樣？”此時學生的注意力都集中到雞蛋上了，有的學生說雞蛋要飛出來，有的學生說不會。大家的心都提到了嗓子眼了，生怕雞蛋打個粉碎。這時筆者說：“放手了，你們瞪大眼睛了。”“啪”的一聲，塑料片彈出去了，只見雞蛋穩穩當當地落在了水中，學生緊張而專注地目睹了這一切。這樣把學生引入理學中“慣性”問題。
（二）設疑置問，激發興趣。任何思考都是從問題開始，而思考的原動力來自興趣和好奇。因此，問題的設置直接關系到學習興趣的培養。設置問題時，力求科學巧妙、靈活多樣，符合學生的認知，恰到好處。通過這些問題的設置，引起學生的認知沖突，激發學生的興趣，同時也培養了學生的思維能力。
（三）做好實驗，培養興趣。物理是以實驗為基礎的自然科學，通過實驗培養學生的學習興趣是物理課得天獨厚的優勢。通過教師的演示實驗或學生實驗來導入新課，可以使教學內容直觀形象，激發學生的好奇心，從而激發他們思索的欲望，使課堂教學富有啟發性和趣味性。首先讓學生做好課本上的每一個學生實驗。其次將書上的有些演示實驗如研究聲音產生的條件、小孔成像、影子的形成等改為學生實驗，讓他們更真切的看到過程中的各種現象。除了指導學生認真做好實驗和小制作以外，還應鼓勵學生自己設計實驗。如在講“平面鏡成像”的內容時，讓學生自己動手制作潛望鏡，感受平面鏡的作用。這樣做不僅培養了學生學習物理的興趣，同時也培養了學生的觀察能力、分析能力和動手操作能力。
三、強化小組合作，促進共同提高
第9篇：高效課堂的方法范文
[關鍵詞]教學方法高效課堂探究學講直觀
[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010119
高效課堂是各任課教師都努力想要實現的教學目標，新課改下的高效課堂已經不再是簡單的效率最大化，還包括效益最大化。也就是說，課程改革下的高中地理課堂不僅要教會學生基本的地理知識，使學生學習必備的地理知識，而且，還要讓學生在問題探究中形成正確的情感態度和價值觀，以促使學生獲得良好的發展。因此，作為新時期的地理教師，我們要選擇多種教學方法來培養學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而確保高效地理課堂順利實現。本文以幾種教學方法的應用為例對如何構建高效的地理課堂進行論述，以確保課程價值最大化實現。
一、探究教學法的應用
探究教學法是指讓學生在問題思考、探究中掌握基本的地理知識，提高學生的學習效率，確保高效課堂順利實現。在實際教學過程中，要求教師要認真分析教材，要結合教材創設有效的問題情境來引導學生進行獨立思考、自主探究。這樣一來是要強化學生對地理知識的理解，幫助學生突破課堂重難點，二來是為了凸顯學生的課堂主體性，對學生健全的發展起著非常重要的作用，同時，也能確保高效地理課堂順利實現。
例如，在教學《自然災害與人類活動――以洪災為例》時，由于本節課的知識與日常的生活有著密切的聯系，所以，為了提高學生的知識靈活應用能力，也為了確保課程價值的最大化實現，在本節課的授課時，我引導學生對下面幾個問題進行了探究思考，即：①是什么原因造成的洪災？②為什么我國會頻頻發生洪災？③自然災害對人類會造成哪些危害？④對暴雨洪澇災害最重要的監測手段是什么？⑤怎樣做能夠防止洪災的發生？……組織學生結合教材內容對上述的問題進行思考、探究，這樣的自主思考問題的過程不僅能夠加強學生對相關知識的理解，鍛煉學生的探究能力，而且，也能幫助學生樹立起保護環境的意識，使學生在掌握必要的地理知識的同時，素質水平也能得到大幅度提高。
二、學講教學法的應用
學講教學法是指讓學生在自主先學、小組交流討論、質疑拓展以及總結思考的一系列活動中掌握基本的地理知識，提高能力，同時，提高學生綜合素質水平。所以，在實際教學過程中，我們要充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生多交流，為高效地理課堂的順利實現奠定堅實的基礎。
例如，在教學《經濟發達地區的可持續發展――以珠江三角洲地區為例》時，我選擇的是學講教學法，首先，在預習環節，組織學生借助網絡資源了解“珠江三角洲”的興起，并引導學生帶著學習目標進行自主學習，同時，組織學生以小組為單位討論：珠江三角洲地區工業化、城市化的推進過程是怎樣的？珠江三角洲地區經濟發展的條件是什么？鼓勵學生在小組內討論，并展示自己的交流成果，比如，有學生說：珠江三角洲地區經濟發展的條件是由于地區平原廣闊、土壤肥沃。還有學生說：亞熱帶季風氣候，水熱條件好等等。之后，我再一次引導學生進行拓展質疑，組織學生自由思考：改革開放前后，珠江三角洲地區的產業結構發生了怎樣的變化？最后，引導學生完成一些練習題，以鞏固所學內容。
如：與珠江三角洲地區城市化密切相關的是（）
A.珠江三角洲地區城市發展的歷史基礎好B.珠江三角洲地區是我國改革開放的前沿，是改革開放促進它的城市化C.港澳經濟的輻射促進了該地區城市化的進程D.城市化與工業化密切相關，工業化是珠江三角洲地區城市化的主要推動力
組織學生完成上面的幾道練習題，以鞏固學生前面改革階段所學的內容，確保高效課堂順利實現。同時，我們也可以看出，整個過程中學生不僅要學還要講，要將自己的觀點和看法表達出來，這對學生地理學習能力的提高以及綜合素質水平的大幅度提高都起著非常重要的作用。所以，在實施學講教學法時，我們要相信學生，要充分發揮學生的主體性，使學生真正成為高效地理課堂的主體。
三、直觀教學法的應用
