閱讀推廣論文精選(九篇)
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第1篇：閱讀推廣論文范文
圖書館事業(yè)已經(jīng)經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，在這個過程中，信息技術(shù)為圖書館服務(wù)帶來很大的便捷，除此之外，閱讀推廣也在日益發(fā)展中成為圖書館的主要服務(wù)項(xiàng)目[1]。在這個信息化的社會，電子閱讀成為人們的主要閱讀形式，圖書館面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而圖書館主要推出閱讀推廣這一舉措應(yīng)對這一挑戰(zhàn)， 并不斷對閱讀推廣賦予新的定義。閱讀推廣能作為最核心區(qū)域存在于圖書館中，主要原因則是在這個知識經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的社會，人們對閱讀越來越重視，越來越注重對自身文化素養(yǎng)的培育。而政府對此也出臺了相關(guān)政策，如聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日設(shè)為“世界讀書日”， 旨在讓各國政府與公眾更加重視圖書這一傳播知識，表達(dá)觀念和交流信息的形式，并通過組織各種大型的讀書活動來促進(jìn)閱讀的推廣，從而提升公民的道德素養(yǎng)。
一、關(guān)于閱讀推廣的基本理論問題的分析
現(xiàn)如今，圖書館事業(yè)在長期的發(fā)展中漸漸步入專業(yè)化以及規(guī)范化，成為職業(yè)化的存在個體，主要表現(xiàn)在：（1）具有強(qiáng)大的理論支撐：在管理與服務(wù)方面為圖書館提供了強(qiáng)有力的支撐，而閱讀推廣屬于圖書館實(shí)踐性質(zhì)比較強(qiáng)的領(lǐng)域，支撐性理論也包括應(yīng)用性特別強(qiáng)的理論。其主要作用主要是對閱讀推廣的實(shí)際操作進(jìn)行正確的指導(dǎo)，內(nèi)容主要包括閱讀推廣活動的提出、前期宣傳和推廣、組織策劃與實(shí)施以及效果評價理論、閱讀推廣所處環(huán)境的設(shè)置和評價、管理人員的前期培訓(xùn)、用戶需求與心理理論、對于目標(biāo)人群的閱讀推廣理論，而且還有與兒童健康發(fā)展、殘疾人士心理疏導(dǎo)相關(guān)的理論。對于這些理論，我國在這方面的研究體系還不完善，研究成果還比較缺乏，所以還需要深入對這方面的研究。（2）支撐閱讀推廣的理論還包括圖書館學(xué)基礎(chǔ)這一理論，主要是研究閱讀推廣的概念、推出閱讀推廣這一理論的原因、怎樣才能把閱讀推廣這一理論做到最好，在一定程度上對閱讀推廣的服務(wù)人群和服務(wù)目標(biāo)進(jìn)行了合理有效的定位，提高了圖書館管理人員開展閱讀推廣活動的積極性。
通過對目前閱讀推廣的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，閱讀推廣在基礎(chǔ)方面的理論比在應(yīng)用方面所需理論更加的缺乏，而且逐漸成為圖書館人自發(fā)進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)，提升閱讀推廣活動的價值以及全民開展閱讀推廣活動的主要障礙之一。當(dāng)前在閱讀推廣的理論與實(shí)踐方面要解決的主要有四個基礎(chǔ)理論問題。
1.如何正確定義閱讀推廣
閱讀推廣，顧名思義就是對閱讀進(jìn)行一定意義上的推廣或者促進(jìn)。這一詞匯廣泛使用于中外圖書館學(xué)，但很少有學(xué)者對其進(jìn)行準(zhǔn)確的定義。因?yàn)槎x的難點(diǎn)主要是對于閱讀推廣的基本認(rèn)識還不夠，例如在國外，閱讀推廣的主體就是休閑閱讀，那么問題來了，幫助讀者進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)是不是也屬于閱讀推廣，或者為學(xué)術(shù)界的一些專家或者學(xué)者找尋一些課外讀物是不是也屬于閱讀推廣。
2.閱讀推廣與圖書館的主流服務(wù)兩者之間究竟是怎樣的關(guān)系
圖書館提供的所有服務(wù)都是和閱讀有關(guān)系的服務(wù)，將圖書外借，讓讀者進(jìn)行閱覽的服務(wù)是直接幫助讀者閱讀的，將圖書館的書籍進(jìn)行分類并編號等業(yè)務(wù)也是為了讀者能夠方便找到書籍，在此基礎(chǔ)上，又有一個問題產(chǎn)生：既然圖書館中的所有服務(wù)都是與閱讀緊密聯(lián)系的，為什么大多數(shù)的圖書館服務(wù)還要對閱讀進(jìn)行不同程度推廣？而且閱讀推廣能夠在傳統(tǒng)圖書館的業(yè)務(wù)中一枝獨(dú)秀也是有一定的原因的。
3.閱讀推廣在一定程度上是屬于圖書館傳統(tǒng)服務(wù)[2]的擴(kuò)大還是屬于服務(wù)的新類型
原有圖書館的一些傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目，如對于新書的推薦和閱讀指導(dǎo)，這些服務(wù)項(xiàng)目現(xiàn)在依然承擔(dān)服務(wù)讀者的功能，那么， 圖書館閱讀推廣究竟是不是原有圖書館服務(wù)范圍的擴(kuò)大？ 如果說不是，那么新服務(wù)與傳統(tǒng)服務(wù)的區(qū)別與聯(lián)系又有哪些？ 它的基本特點(diǎn)有哪些？
4.閱讀推廣符不符合圖書館的核心價值觀
現(xiàn)代圖書館學(xué)確立了對于所以讀者，所提供的服務(wù)都是公平的這一核心價值理論，現(xiàn)代圖書館學(xué)還定義了智識自由的核心價值理論觀點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)尊重讀者的閱讀自由，對讀者的閱讀不干涉等一系列行為。但是，現(xiàn)在生活中所推崇的閱讀推廣，主要服務(wù)人群也具有特定性，并且受到相關(guān)干預(yù)，那么，關(guān)于圖書館理論對此又如何解釋？
二、閱讀推廣主要針對的群體
1.普通的群體
主要指的是喜歡閱讀的人，即使沒有圖書館工作人員的幫助，他們也能找到自己所需要的書籍或刊物，即使這樣，普通人群也會因?yàn)楸旧淼闹R素養(yǎng)文化程度[3]沒達(dá)到一定的程度，不能更好的利用圖書館這一資源。對于這一群體，要做的就是讓他們能夠?qū)D書館進(jìn)行有效地利用，圖書館工作人員更應(yīng)該尊重他們的閱讀意愿，了解他們的內(nèi)在需求，為他們設(shè)計(jì)一些服務(wù)型的閱讀推廣項(xiàng)目。
2.特殊人群
在圖書館的眾多讀者中，有一些因?yàn)椴煌蚨荒芎侠砝脠D書館資源的人群，主要是自身生活條件或者身體方面等原因。對此，工作人員應(yīng)為他們提供特殊的服務(wù)，這些人群主要包括：（1）沒有閱讀的欲望，所以不愿意使用圖書館資源的人群;（2）本身文化程度不高，不會或者不善于使用圖書館資源的人群;（3）因?yàn)樯眢w上的殘缺如殘疾等不方便進(jìn)入圖書館借閱書籍的人群;（4）因?yàn)槟挲g的原因無法正常使用圖書館資源的人群。對于以上人群，圖書館工作人員可采取服務(wù)到家、組織戶外閱讀活動、講故事等方法進(jìn)行閱讀推廣。
第2篇：閱讀推廣論文范文
一、提高議論文閱讀答題效率大有必要
每次考試后，總有學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問：為什么這道題會扣分？究其扣分原因，有一部分是學(xué)生理解能力不足造成的，但還有很多學(xué)生是明明知道答案但忘記表達(dá)而造成的，答案顯得不周全，這其實(shí)是學(xué)生不懂答題技巧。比如“指出引用論證的作用”這樣的題目，學(xué)生往往只答“證明某觀點(diǎn)”，這樣答是不周全的，如果給學(xué)生總結(jié)一個固定的答題模式，如“通過引用X的話，充分有力地證明了Y觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力?！边@樣表達(dá)就比較全面，每個得分點(diǎn)都可以兼顧，也方便學(xué)生記憶，答題時不會丟三落四。翻閱中考答案，都是按要點(diǎn)給分，各地答案要點(diǎn)幾乎一致，但因教學(xué)中沒有總結(jié)統(tǒng)一的答題模式，學(xué)生不容易掌握，所以，很有必要將如何提高議論文閱讀答題效率作一些分析，教給學(xué)生解題方法，以提高學(xué)生答題效率。
二、提高議論文閱讀答題效率大有可能
雖然閱讀理解現(xiàn)代文難度很大，而且初中學(xué)生閱讀能力不夠理想、感悟能力有差別，但閱讀能力不是不能提高的，也不是完全靠自悟的。如果能教會學(xué)生解題方法，使學(xué)生學(xué)會方法就能提高得分率。因?yàn)榕c記敘文、散文、小說相比，議論文文體中規(guī)律性的知識較多，如果教師在這方面做好功課，相信絕大部分的題目是可以總結(jié)出答題模式的。如“本文的中心論點(diǎn)是什么？指出下列語段運(yùn)用什么論證方法？有何作用？說說某段或幾段的論證過程怎樣？文中加點(diǎn)的詞語能否刪除？為什么？”等等，這些都是可以“授人以漁”的。
三、提高議論文閱讀答題效率的措施
對于如何提高議論文閱讀答題效率，我們的做法是：以閱讀能力點(diǎn)的復(fù)習(xí)為核心，以解題方法的指導(dǎo)為重點(diǎn)，以中考題目類型訓(xùn)練為主線，來貫穿整個議論文閱讀教學(xué)復(fù)習(xí)的全過程。
首先，應(yīng)該了解中考對議論文考核的要求。中考考題議論文閱讀主要考點(diǎn)為：
①尋找議論文的論點(diǎn)或觀點(diǎn)；②弄清議論文的論據(jù)及其作用；③依據(jù)要求補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容（論據(jù)），刪去相關(guān)段落（論據(jù)）可不可以，說出理由；④分析議論文的論證方法、過程及其作用；⑤理清議論文的結(jié)構(gòu)與層次；⑥理解議論文中指示代詞所指代的內(nèi)容；⑦前后兩段的位置能否互換？為什么？；⑧分析議論文中重要詞語和句子的含義及其作用；⑨體會議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)；⑩聯(lián)系生活，發(fā)表見解。
只有緊跟大綱，以閱讀能力點(diǎn)為核心復(fù)習(xí)，才會少走彎路。
其次，要以解題方法的指導(dǎo)為重點(diǎn)，以中考題目類型訓(xùn)練為主線，來貫穿整個議論文閱讀教學(xué)復(fù)習(xí)的全過程。具體操作方法如下：
第一，筆者先在議論文教學(xué)單元中下功夫，如圍繞中考考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解讀和探究；然后進(jìn)行專題訓(xùn)練，在專題訓(xùn)練中先挑選幾個議論文片斷讓各小組學(xué)生練習(xí)，當(dāng)然這些練習(xí)中幾乎覆蓋了筆者想歸納分析的主要題型，小組同學(xué)完成后師生再探討最佳答案，自然而然對典型題型進(jìn)行題型分析。如“說說某段或幾段的論證過程怎樣？”這樣的題目恰恰是學(xué)生不易掌握的，也是考試常見題型，如果教師幫助學(xué)生按“首先提出什么觀點(diǎn)，接著用什么事例（也可能是從正反兩方面）或者什么道理論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出某某結(jié)論”這樣的解題思路訓(xùn)練，告訴學(xué)生這一題型的答題技巧為：第一步找出文段的論點(diǎn)；第二步要找出文段的論據(jù)，明確是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)；第三步判斷剩下的內(nèi)容是不是對觀點(diǎn)做進(jìn)一步分析；第四步用好連接詞，運(yùn)用“首先-接著-然后-最后”關(guān)聯(lián)詞把語言組織的準(zhǔn)確、簡練、通順即可。再讓學(xué)生在其余幾篇議論文閱讀片斷中有意識地找出同樣類型的習(xí)題，看看這類題型是不是不止一次考到、是不是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注。
第二，通過實(shí)踐探究，總結(jié)和積累出完成閱讀練習(xí)的一般規(guī)律：
（1）通讀全文，整體感知全文大意，基本領(lǐng)會作者的主要觀點(diǎn)和見解、主張。
（2）逐行掃描，瀏覽思考。迅速把握統(tǒng)率全文的中心論點(diǎn)，準(zhǔn)確理解作者的寫作思路和文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（3）題文對照，分點(diǎn)突破。結(jié)合題目要求，仔細(xì)閱讀原文中的相關(guān)內(nèi)容，將平時所積累的有關(guān)知識運(yùn)用起來，通過篩選、梳理、比較、辨析和判斷的思維過程.找到已有知識、文本材料和試題要求的鏈接點(diǎn)，然后運(yùn)用簡明、精當(dāng)?shù)奈淖滞瓿纱痤}。
（4）驗(yàn)證復(fù)核。根據(jù)題目要求對已成答案進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證復(fù)核，看答案內(nèi)容是不是符合題目要求，能不能兼顧分散于原題各處的測試要點(diǎn)（包括文字?jǐn)?shù)量方面的限制等）。這是一個非常重要的解題步驟，以往在這一方面因注意不夠而失分的考生很多，必須引起高度重視。
第三，讓各小組學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的解題方法，進(jìn)行一些中考模擬片斷練習(xí)競賽，舉一反三，反復(fù)練習(xí)，評選優(yōu)勝小組，予以表揚(yáng)，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。只有教會學(xué)生答題方法，才能讓學(xué)生心中有底，筆下不慌。
第3篇：閱讀推廣論文范文
關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通；APP；手機(jī)；高校；推廣
隨著智能手機(jī)的迅猛發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的普及帶來了移動網(wǎng)絡(luò)的極大改善，手機(jī)里的各種APP影響著我們的學(xué)習(xí)和生活。超星集團(tuán)依托于先進(jìn)的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，分析了現(xiàn)有檢索和閱讀軟件的功能，添加了辦公和聊天功能，致力于打造一個更為便捷的移動學(xué)習(xí)平臺。下面分析一下高校在校學(xué)生的閱讀方式和超星學(xué)習(xí)通的使用特點(diǎn)，進(jìn)而論證超星學(xué)習(xí)通在高校使用的可行性。
一、當(dāng)代大學(xué)生閱讀方式的改變
當(dāng)今人們的閱讀方式已經(jīng)由傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體轉(zhuǎn)向了電子媒體，這與時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步不可分割，也是人類文明進(jìn)步的表現(xiàn)之一。
1.閱讀方式的轉(zhuǎn)變
大家都已經(jīng)習(xí)慣了的閱讀方式就是傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體――書籍，最理想的閱讀場所是圖書館，尤其臨近考試時，高校圖書館都是座無虛席。但是隨著時代的發(fā)展，科技給人類帶來的影響不僅只是局限于生活，對我們的學(xué)習(xí)方式也帶來了很大的改變。信息化帶來的電子產(chǎn)品出現(xiàn)在大學(xué)生的生活中，就連現(xiàn)今的課堂教學(xué)也多采用多媒體方式，人們接受新鮮事物的能力越來越強(qiáng)，掌握速度越來越快。加之傳統(tǒng)的閱讀方式比較枯燥，白紙黑字的紙媒既沒有音效，又沒有動態(tài)畫面，缺少吸引力，讓大學(xué)生情趣寡然。另外，我國圖書館文獻(xiàn)信息資源檢索工具的功能落后于文獻(xiàn)的組織功能，借閱書籍又要事先在管理系統(tǒng)查詢檢索，讀的同時還要牢記在規(guī)定的期限內(nèi)返還所借書籍，手續(xù)煩瑣。
2.手機(jī)閱讀的興起
移動互聯(lián)網(wǎng)近幾年發(fā)展迅猛，智能手機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚耐ㄐ殴ぞ?。因?yàn)殚喿x載體攜帶的方便性，手機(jī)閱讀被越來越多的大學(xué)生所喜愛。有學(xué)者針對在校學(xué)生閱讀方式進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，在圖書館閱讀模式、電子閱覽室閱讀模式和手機(jī)閱讀模式三者中，手機(jī)閱讀讀者占比46.6%，電子閱覽室閱讀讀者占比40.3%，圖書館閱讀讀者僅為13.1%。同時，閱讀成本在閱讀方式的選擇中也是一個不可忽視的原因。高校學(xué)生是沒有固定收入的消費(fèi)群體，對于他們來說，網(wǎng)絡(luò)電子資源既豐富又可免費(fèi)下載，而紙質(zhì)資源一旦在圖書館內(nèi)檢索不到，就要付費(fèi)購買，相比較而言，前者是首選。
二、超星學(xué)習(xí)通手機(jī)客戶端高校推廣的可行性分析
超星集團(tuán)自1993年成立以來，致力于學(xué)術(shù)傳播和知識服務(wù)的融合創(chuàng)新，產(chǎn)品數(shù)字化、數(shù)據(jù)化、智能化技術(shù)快速更迭，其內(nèi)容的設(shè)置既考慮到新技術(shù)的融合要符合社會的發(fā)展趨勢，又考慮到讀者的閱讀行為、閱讀狀態(tài)、閱讀時長以及讀者的個性化設(shè)置，在學(xué)生使用閱讀功能的同時還可以自行編輯，組建自己的數(shù)據(jù)庫甚至成為作者。
1.超星學(xué)習(xí)通針對大學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)產(chǎn)品功能
超星學(xué)習(xí)通通過優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給和閱讀工具體驗(yàn)，讓高校學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，最終形成閱讀習(xí)慣。而閱讀、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等功能提供優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)，全方位支撐閱讀。對閱讀結(jié)果理解記錄、記憶儲存、評書論述、二次匯編等產(chǎn)生創(chuàng)新結(jié)果，通過小組、筆記、轉(zhuǎn)發(fā)、消息、通知等社交模塊方法共享，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新；將閱讀結(jié)果與實(shí)際場景結(jié)合，實(shí)現(xiàn)針對工作、學(xué)習(xí)、生活中問題解決的實(shí)踐創(chuàng)新。在激發(fā)閱讀欲望、滿足閱讀需求、提供優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)、增強(qiáng)知識創(chuàng)新后實(shí)現(xiàn)的是一種包含傳統(tǒng)文化、科學(xué)技術(shù)和基本技能在內(nèi)的閱讀能力的提升。
2.超星學(xué)習(xí)通滿足高校師生的檢索范圍
超星學(xué)習(xí)通搭建了跨行業(yè)、跨機(jī)構(gòu)知識、信息與情報等特色資源聚合的云共享平臺，匯集了1860年迄今的中外文圖書、期刊、報紙、學(xué)位論文、會議論文、科學(xué)數(shù)據(jù)、故紙堆、標(biāo)準(zhǔn)、專利、成果等約6.3億條元數(shù)據(jù)和近億條全文數(shù)據(jù)，以及百萬集高校、科研院所、報告等音視頻資源，同時通過海內(nèi)外知名的中外文數(shù)據(jù)庫和圖書館，實(shí)現(xiàn)了文獻(xiàn)的共享保障。
綜上可知，超星學(xué)習(xí)通APP具有海量數(shù)據(jù)庫資源，不僅可以幫助在校大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、收集論文資源、培養(yǎng)閱讀興趣，而且還能幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí)，師生間的課業(yè)指導(dǎo)，教師的講義準(zhǔn)備，甚至是教師間的工作交流。
參考文獻(xiàn)：
[1]卜書慶，李爽.論我國圖書館文獻(xiàn)信息資源檢索工具的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].國家圖書館學(xué)刊，2004（50）：37-40.
[2]楊茜.提高高校電子閱覽室信息服務(wù)質(zhì)量的策略[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2014（24）：55-56.
第4篇：閱讀推廣論文范文
摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法，對2005年至2015年11月30日陜西省圖書館專業(yè)資料室圖書期刊逐年借閱情況進(jìn)行調(diào)查，對各部門員工借閱數(shù)量、發(fā)文情況、研究方向、職稱晉升等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而對多媒體時代下紙質(zhì)圖書館學(xué)情報學(xué)期刊利用的困境和路徑進(jìn)行了探討。
中圖分類號：G251.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2016）04-0109-03
1圖書館學(xué)情報學(xué)期刊
圖書館學(xué)情報學(xué)期刊是該學(xué)科研究中最主要的情報源，是發(fā)表和傳播圖書館學(xué)情報學(xué)研究成果的重要陣地以及學(xué)科理論建設(shè)和事業(yè)發(fā)展的窗口。圖書館學(xué)情報學(xué)期刊的出版和發(fā)行不僅豐富了圖書館學(xué)情報學(xué)的內(nèi)容，而且其本身也成了獨(dú)特的研究對象，日益受到業(yè)界的重視。
1.1媒體時代圖書館學(xué)情報學(xué)期刊現(xiàn)狀
我國圖書館學(xué)情報學(xué)期刊品種的不斷增加和質(zhì)量的不斷提高，從側(cè)面反映了圖書情報事業(yè)的蓬勃發(fā)展和圖書館學(xué)情報學(xué)學(xué)術(shù)研究的日趨繁榮。就圖書館學(xué)情報學(xué)期刊的隸屬關(guān)系而言，編輯出版圖書館學(xué)情報學(xué)期刊的有公共圖書館、科研院所、高等院校等；從出版周期看，有半月刊、月刊、雙月刊、季刊等；按評價標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分，有核心期刊、非核心期刊、引文索引來源期刊、數(shù)據(jù)庫來源期刊等。
1.2圖書館學(xué)資料室的功能、特點(diǎn)
1.2.1專一性。專一性是針對服務(wù)群體而言的。毫無疑問，圖書館學(xué)資料室主要收集和儲備的是圖書館學(xué)情報學(xué)專業(yè)的期刊和圖書，主要面對本館或者一定區(qū)域內(nèi)的圖書情報專業(yè)人員，因而其服務(wù)群體比較專一。
1.2.2新穎性。①報道及時。期刊與圖書相比較，出版周期短，刊載論文的速度快、數(shù)量大、內(nèi)容新穎、發(fā)行與影響面廣，能及時反映國內(nèi)外專業(yè)研究的新成果、新水平、新動向。②內(nèi)容廣泛。期刊發(fā)表的文獻(xiàn)大多數(shù)是原始論文，提供的資料包括理論觀點(diǎn)、研究方法、儀器裝置、結(jié)果討論和參考文獻(xiàn)等。此外，期刊還刊登文獻(xiàn)述評、動態(tài)介紹、會議消息、書評和新書預(yù)告、產(chǎn)品廣告等，內(nèi)容十分豐富。不僅如此，其他類型的文獻(xiàn)也常常在期刊上發(fā)表，如會議論文、科技報告、學(xué)位論文等，重要的專利在期刊上也常有報告。③連續(xù)性。期刊連續(xù)出版，不僅有利于情報的傳遞，而且它們所積累的大量文獻(xiàn)，歷史、系統(tǒng)地記錄了某一學(xué)科或某一研究對象的發(fā)展過程。期刊每期都有目錄，卷末或年末編有各種索引，有的期刊還出版多卷或多年的累積索引，方便使用者進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索。
1.2.3靜態(tài)性。靜態(tài)性是指資料室內(nèi)收藏的圖書、期刊、報紙等各類文獻(xiàn)資料所承載的信息在一定的時間段內(nèi)基本是不變的，能夠給研究人員提供一段時期內(nèi)相對靜態(tài)的學(xué)術(shù)成果。
1.2.4多元性。多元性是針對文獻(xiàn)收集的渠道而言的。傳統(tǒng)的采集、購買、交換等方式已不能適應(yīng)資料室收集文獻(xiàn)“新、特、快”的要求。采訪人員可以從網(wǎng)上下載信息，或收集外出參會人員的會議文本及與多個相關(guān)兄弟單位交流資料等。
2多媒體時代陜西省圖書館專業(yè)資料室利用情況
2.1期刊利用情況
經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，陜西省圖書館資料室截至2015年11月30日收藏的國內(nèi)常見圖書情報學(xué)期刊有55種，其中經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)并配發(fā)國內(nèi)統(tǒng)一刊號的正式出版物有34種，內(nèi)部資料有21種（包括《當(dāng)代圖書館》），每年和其他刊物交換有28種，2016年尚有33種期刊繼續(xù)訂閱。其中有10種期刊是既訂閱又交換。
由表1可以發(fā)現(xiàn)，2005年和2006年借閱資料的館員很少。因?yàn)楫?dāng)時職稱評審對專業(yè)數(shù)量的要求并不是很嚴(yán)格，所以查詢和借閱專業(yè)期刊的人員較少。2007年，陜西省開始推行人事制度改革，職稱評審逐步規(guī)范，專業(yè)人員的學(xué)術(shù)成果成為專業(yè)職稱評聘的重要條件，這在客觀上促進(jìn)了專業(yè)期刊的利用率。所以，從2007年開始，借閱的人數(shù)有所增加，2008年達(dá)到高峰，到2011年滑至低谷。而2012年、2013年又再次開始攀升，2014、2015年又開始回落，這種現(xiàn)象的形成，與當(dāng)年報名參加職稱評聘的人數(shù)有很大關(guān)系。2013年發(fā)展研究部承接了一個專業(yè)課題，完成課題需要查閱參考大量的專業(yè)學(xué)術(shù)成果，為此借閱量突然增加至115次。
2.3從借閱人數(shù)上分析
從表1和表2統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，2005―2015年共有90人（次）在資料室借閱過圖書和期刊，平均每年只有8.2人（次），占陜西省圖書館在崗專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的4.2%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這90人（次）在11年間陸續(xù)都解決了職稱晉升問題。從這里就可以看出，圖書館學(xué)專業(yè)資料室確實(shí)能給需要解決職稱問題的館員研究學(xué)術(shù)、撰寫論文提供必要的文獻(xiàn)信息幫助，但同時也說明，幾乎所有人只有在解決職稱評審問題時才會想起使用專業(yè)資料室。
2.4從借閱年份上分析
這11年中，陜西省圖書館資料室共借出圖書和期刊850冊，其實(shí)從借閱的年份看，表面上是2012年、2013年比較高，實(shí)際排除發(fā)展研究部為課題研究借閱的數(shù)量，2007年借閱量是最多的，這也是因?yàn)?007年陜西省頒布了職稱評定規(guī)范，加上2007年陜西省圖書館進(jìn)行了新一輪的人員招聘，所以借閱專業(yè)資料的人數(shù)增加了。
2.5從借閱者所在部門分析
在這11年間，借閱最多的是發(fā)展研究部，借閱最少的是閱讀推廣部。發(fā)展研究部和閱讀推廣部同時在2007年成立，可兩個部門的借閱量反差如此懸殊，也許是因?yàn)殚喿x推廣部主要注重給讀者推廣閱讀了，反倒不重視自己的專業(yè)閱讀，也可以說明這兩個部門重視專業(yè)方面的側(cè)重點(diǎn)有所不同。
3多媒體時代陜西省圖書館館員學(xué)術(shù)研究概況
3.1從借閱者的效果上分析
近年來，各省修訂的圖書資料專業(yè)技術(shù)職稱評審條例都對中級以上職稱提出了論文數(shù)量要求，這就使得一大批從事具體業(yè)務(wù)的工作人員都要。從陜西省圖書館2005―2014年職稱評審的結(jié)果看，2014年6月招聘前陜西省圖書館共有18個部門，在編職工197人，實(shí)際在崗人數(shù)181人。截至2014年底，初級職稱50人，中級職稱93人，高級職稱32人，其他22人。從2005年開始，每年職稱晉升人數(shù)平均為14人，陜西省圖書館共有140人晉升了職稱，其中2006年晉升人數(shù)最多，初級和中級人數(shù)基本持平，高級人數(shù)平均每年3人，這也符合高級職稱占總?cè)藬?shù)的比例（見表3）。
3.2情況
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2005年至2014年這10年時間，陜西省圖書館在編人員共提交372篇，平均每人發(fā)文只有1.9篇，其中核心期刊發(fā)文69篇，其余都是在其他刊物或論文集上發(fā)表的。
4多媒體時代圖書館學(xué)資料利用過程中的困境
4.1外部因素
一方面，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，館員也沒有更多的時間來仔細(xì)閱讀專業(yè)資料，借閱率下降也就成了必然現(xiàn)象；另一方面，多媒體閱讀的沖擊和閱讀習(xí)慣改變的沖擊，成為影響資料室借閱率的重要因素。隨著時代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源的快速發(fā)展，CNKI、維普、萬方、龍?jiān)吹葦?shù)據(jù)庫的誕生，館員們獲取信息資源的方式更加靈活、便捷，紙質(zhì)資源的價值受到了巨大的沖擊。
4.2內(nèi)部因素
4.2.1缺乏學(xué)術(shù)研究氛圍。筆者所在館沒有形成很好的學(xué)術(shù)研究氛圍，90%的專業(yè)技術(shù)人員在一年內(nèi)沒有任何學(xué)術(shù)成果產(chǎn)生，尤其是初、中級職稱人員中的93%沒有成果，這也反映出陜西省圖書館高級職稱人員對較低職稱人員的專業(yè)指導(dǎo)工作沒有正常開展。
4.2.2資料室的位置。資料室作為專業(yè)期刊閱覽室，處于行政區(qū)域內(nèi)，沒有專管人員，常年處于關(guān)閉狀態(tài)。館外讀者既不知道有這么個閱覽室，即使知道了也無法進(jìn)入，館內(nèi)員工需要借閱時才開門，這樣會給大部分館員留下只藏不借的印象。
4.2.3文獻(xiàn)資源建設(shè)速度相對遲緩。藏書結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量不高、書籍更新緩慢、期刊征訂沒有連續(xù)性，這就造成館員關(guān)注的熱門專業(yè)書從采購到上架流通時間較長，也是造成館員借閱興趣不高的原因之一。
5多媒體時代圖書館學(xué)資料室開發(fā)利用的路徑
5.1給館員營造一個寬容求實(shí)的學(xué)術(shù)研究氣氛
目前，僅僅與個人職稱評審相關(guān)聯(lián)，不能夠帶動、影響?zhàn)^內(nèi)整個學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)術(shù)研究需要一種寬容求實(shí)的平和心態(tài)和研究氣氛，研究者和專業(yè)雜志應(yīng)該容納不同的觀點(diǎn)、不同的流派、不同的評論、不同的批評等，這樣的研究氛圍才有利于學(xué)術(shù)研究的發(fā)展和深入。
5.2專業(yè)資料室要積極主動宣傳，提高專業(yè)期刊利用率
圖書館學(xué)專業(yè)期刊的主要讀者對象是圖書情報工作者和教學(xué)、科研人員。潛在的讀者對象是圖書館的廣大讀者和情報用戶。一部分刊物應(yīng)調(diào)整編輯方針，面向讀者和用戶，多刊登書評文章，報道專題文獻(xiàn)，也可報道科技、經(jīng)濟(jì)信息，直接為用戶服務(wù)。
5.3加快圖書更新速度，推薦購置新書
5.3.1提高采訪員素質(zhì)。多做館員調(diào)研，摸清館員閱讀脈絡(luò)，讓館員代表直接參與購書，讓館員有目的、有針對性地挑選符合專業(yè)發(fā)展需求、利用率較高的圖書和期刊，盡量做到有的放矢。
5.3.2加速新書、新刊上架時間。加快圖書更新速度，減少中間環(huán)節(jié)，新刊到館后盡快登記上架，縮短從訂購到上架流通的時間，讓館員第一時間能在資料室看到業(yè)界的熱點(diǎn)資料，吸引他們來借閱。
5.4服務(wù)內(nèi)容要更新
資料室也要與時俱進(jìn)，在服務(wù)功能、服務(wù)模式上創(chuàng)新，變守攤子為主動尋求讀者，迎合館員需要，開展檢索咨詢、學(xué)術(shù)交流、論文寫作培訓(xùn)等多種服務(wù)。
5.5提高讀者的借閱積極性
傳統(tǒng)的資料室借閱服務(wù)是單向的出借圖書或期刊，讀者也是被動型的。要想提高館員的積極性，就要讓館員主動、自覺地形成一種學(xué)術(shù)研究熱情，這就要求館內(nèi)采取相應(yīng)的學(xué)術(shù)成果獎勵機(jī)制，激勵館員踴躍投入到學(xué)術(shù)成果研究中，只有這樣才能激發(fā)館員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，充分發(fā)揮其主觀能動性，從而提高專業(yè)期刊的借閱率。
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第5篇：閱讀推廣論文范文
關(guān)鍵詞：開題報告數(shù)學(xué)
一、選題依據(jù)（背景與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢）
在某種程度上，數(shù)學(xué)的整個對象就是在原來似乎混沌占統(tǒng)治地位的地方創(chuàng)造秩序，從無序和混沌之中抽取出結(jié)構(gòu)和不變量。所以，把無序的數(shù)字轉(zhuǎn)化為有序的模型，這才是數(shù)學(xué)家乃至所有數(shù)學(xué)愛好者所追求的。
平方數(shù)，也叫完全平方數(shù)或正方形數(shù)，是可以寫成整數(shù)的二次方的數(shù)。它是一種很“完美”的數(shù)，有關(guān)于它有許多很有序的規(guī)律，至今為止，已經(jīng)有很多的數(shù)學(xué)愛好者樂此不疲地去研究它，而且也得出了不少有趣而且有用的結(jié)論。至今為止，平方數(shù)的一些基本的性質(zhì)。例如，性質(zhì)1：完全平方數(shù)的末位數(shù)只能是0,1,4,5,6,9。性質(zhì)2：奇數(shù)的平方的個位數(shù)字為奇數(shù)，十位數(shù)字為偶數(shù)。等等。
還有很多著名的數(shù)學(xué)家長久以來樂此不疲地研究平方數(shù)，也把它的有關(guān)知識作為一種工具用于證明、計(jì)算其他定理、命題。例如，意大利著名的數(shù)學(xué)家Lagrange，他在整數(shù)論上也有有關(guān)平方數(shù)的Lagrange定理：任何一個正整數(shù)都可寫成四個平方數(shù)之和。并且在證明中他運(yùn)用了歐拉恒等式：若則
此類例子還有很多，在此不一一列舉了。
本論文是對一道有關(guān)平方數(shù)的競賽題的解法與推廣，我的目標(biāo)是從無序的題目中找出有序的、有規(guī)律的結(jié)果，從而體會數(shù)學(xué)的規(guī)律美。過程主要是猜想——計(jì)算機(jī)輔助驗(yàn)證——數(shù)學(xué)方法證明。
猜想在一般的觀念里，似乎是具有一定的偶然性，但實(shí)際上，猜想要靠長期積累下來的對數(shù)學(xué)的直覺和經(jīng)驗(yàn)形成一種敏銳的洞察力和技巧。這是一個長期的過程。
數(shù)學(xué)題不一定單純地做出答案就行了，很多情況下還可以更深入地研究，挖掘出它的背景，進(jìn)行再推廣、再發(fā)散。很多看似簡單的數(shù)學(xué)題其背后的內(nèi)容卻是十分豐富的，需要有心人去探討研究，這樣才能真正深刻的理解。有些計(jì)算量相當(dāng)大的數(shù)學(xué)題應(yīng)用筆算和一般的計(jì)算器已經(jīng)不能滿足需求，這時我們要借助計(jì)算機(jī)，利用程序設(shè)計(jì)來解?，F(xiàn)在我就要解一道有關(guān)于平方數(shù)的競賽題，由于計(jì)算量相當(dāng)?shù)拇?，筆算和一般的計(jì)算器已經(jīng)不能滿足需求，所以我通過在VisualBasic6.0環(huán)境下對算法進(jìn)行分析和驗(yàn)證，驗(yàn)證結(jié)論的正確性。
那些最初表現(xiàn)為令人懷疑的東西，只有經(jīng)過某種思維過程后，再通過起批準(zhǔn)和保證作用的證明，才能最終表現(xiàn)為無可置疑的真理。證明通過揭示事物的核心而增強(qiáng)理解，是數(shù)學(xué)的力量。
二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文提綱）
研究目標(biāo)：本論文主要研究型如平方數(shù)的結(jié)構(gòu)，我們知道，，，，等關(guān)于的結(jié)果是無序的，而對于，先關(guān)于n代入幾個數(shù)，例如，，，，……，由此猜想：，并且這個結(jié)果可以用數(shù)學(xué)歸納法證明，所以是有序的。再進(jìn)一步可得，關(guān)于的輸出結(jié)果也是有序的。在競賽數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)平方數(shù)的一些問題，因此系統(tǒng)研究型如平方數(shù)，當(dāng)取什么值時，其結(jié)果是有序的，既有理論價值又有應(yīng)用價值。
論文提綱：首先，尋找可能的取值。當(dāng)n取比較小的值時，可以采用筆算的方法來計(jì)算結(jié)果、找尋規(guī)律，但當(dāng)n取比較大的值時，發(fā)現(xiàn)計(jì)算量相當(dāng)大，用筆算和一般的計(jì)算器已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，這時就會想到借助計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算，利用程序設(shè)計(jì)來解。我采用的是VisualBasic（簡稱VB）這種常見的程序設(shè)計(jì)語言。一種語言就是一種思想。經(jīng)過計(jì)算發(fā)現(xiàn)當(dāng)取任意正整數(shù)，而時，都可以產(chǎn)生有序的結(jié)果。
找規(guī)律：當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，；
當(dāng)時，……
由此可猜想得出：的一個有序的結(jié)果。同樣道理，、也可得出有序的結(jié)果，也可發(fā)現(xiàn)、、、、的結(jié)果沒有一定的規(guī)律可尋。猜想在一般的觀念里，似乎是具有一定的偶然性，但實(shí)際上，猜想要靠長期積累下來的對數(shù)學(xué)的直覺和經(jīng)驗(yàn)形成一種敏銳的洞察力和技巧。這是一個長期的過程。
然后，利用計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算驗(yàn)證預(yù)期結(jié)果對某些初值的正確性。
最后，利用數(shù)學(xué)方法給出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，而我所采用的論證方法是簡單易懂的數(shù)學(xué)歸納法。
三、擬采取的研究方法、研究手段及技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等
利用文獻(xiàn)研究法與理論研究法，通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等途徑對平方數(shù)相關(guān)各方面的資料進(jìn)行查閱、研究、歸納、總結(jié)。理論與實(shí)踐研究法相結(jié)合。先是通過對一些簡單的n值進(jìn)行觀察，再用筆算和計(jì)算器進(jìn)行初步計(jì)算，根據(jù)已得的結(jié)果，推廣到極大的n值，進(jìn)行理論上的猜想，然后運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助（VisualBasic）這種常見的程序設(shè)計(jì)語言計(jì)算驗(yàn)證，最后證明猜想的結(jié)果。
四、研究的整體方案與工作進(jìn)度安排（內(nèi)容、步驟、時間）
進(jìn)度安排：
序號時間內(nèi)容
112.1-2.14明確選題并完成文獻(xiàn)綜述和外文資料翻譯
22.14-2.28完成開題報告并舉行開題報告會
33.1-3.20完成計(jì)算、實(shí)驗(yàn)和繪圖，并完成論文的引言部分
43.20-3.30完成論文的初稿
53.30-4.20指導(dǎo)教師閱讀審看并修改，完成終稿
64.20-4.30論文答辯，學(xué)生材料上交教務(wù)科
75.1-5.15教務(wù)科材料匯總整理上
五、研究的預(yù)期目標(biāo)及主要特點(diǎn)
預(yù)期目標(biāo)：在某種程度上，數(shù)學(xué)的整個對象就是在原來似乎混沌占統(tǒng)治地位的地方創(chuàng)造秩序，從無序和混沌之中抽取出結(jié)構(gòu)和不變量。所以，把無序的數(shù)字轉(zhuǎn)化為有序的模型，這才是數(shù)學(xué)家乃至所有數(shù)學(xué)愛好者所追求的。本論文就是研究一種平方數(shù)，從一種無序的結(jié)果轉(zhuǎn)化為有序的、有規(guī)律的結(jié)果。
主要特點(diǎn)：進(jìn)行大膽的猜想，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算幫助驗(yàn)證結(jié)果，得出的結(jié)論很有規(guī)律性。
六、指導(dǎo)教師意見：
指導(dǎo)教師簽名：
第6篇：閱讀推廣論文范文
(一)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的發(fā)展史
(二)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的類型
1.基礎(chǔ)研究:
增加科學(xué)技術(shù)知識和發(fā)現(xiàn)探索領(lǐng)域的任何創(chuàng)造性活動,而不考慮任何特定的實(shí)際目的。
研究內(nèi)容:
保持人體健康的規(guī)律,健康指標(biāo)的分子基礎(chǔ),人體功能與結(jié)構(gòu)的研究
疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸全過程的規(guī)律及分子基礎(chǔ)
人體衰老過程的規(guī)律及分子基礎(chǔ)
人體的生物力學(xué)、流體力學(xué)、電子學(xué)
化學(xué)藥物的構(gòu)效關(guān)系、植物藥的有效成分
2.應(yīng)用研究:
增加科學(xué)技術(shù)知識的創(chuàng)造性的系統(tǒng)活動,但考慮到特定的實(shí)際目的。
研究內(nèi)容:
疾病的病因、流行規(guī)律、治療及預(yù)防效果的機(jī)制研究
為實(shí)驗(yàn)研究需建立的動物模型、細(xì)胞株的研究
流行病學(xué)調(diào)查、考核防治效果的方法學(xué)研究
尋找新藥物、新生物制品、新醫(yī)用材料的方法、有效藥物的藥理作用機(jī)制、藥代動力學(xué)、醫(yī)用材料的機(jī)體相容性的機(jī)制研究
3.實(shí)驗(yàn)發(fā)展研究:
又稱開發(fā)性研究,是運(yùn)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究及實(shí)驗(yàn)知識,為了推廣新材料、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)、新流程、新方法,或?yàn)榱藢ΜF(xiàn)有進(jìn)行重大改進(jìn)的創(chuàng)造性活動。
研究內(nèi)容:
有關(guān)疾病的新的診斷、治療、預(yù)防方法及措施的研究
有關(guān)新藥物、新生物制品、新器械、新試劑、新醫(yī)用材料、實(shí)驗(yàn)室樣品研制
有關(guān)藥物的資源調(diào)查、植物藥的試驗(yàn)
其它分類方法:
觀察性研究(描述性研究、分析性研究)
實(shí)驗(yàn)性研究(動物實(shí)驗(yàn)、臨床實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)、社區(qū)干預(yù)和整群隨機(jī)試驗(yàn))
理論性研究
按研究目的:
描述性(記述性)研究:客觀描述研究對象的某些現(xiàn)象或特征,如個案報道
闡述性研究:闡明研究對象的本質(zhì)及其規(guī)律性,如論著
按研究深度和廣度:
基礎(chǔ)性研究:如遺傳基因的研究
臨床應(yīng)用研究:如新藥的臨床觀察
按學(xué)科范圍:
?？蒲芯?局限于專科某領(lǐng)域內(nèi)
多學(xué)科研究:涉及多個學(xué)科
邊緣學(xué)科研究:介于兩個或多個學(xué)科相互滲透交叉處的研究
按研究的主要形式:
分析性研究:將研究對象從總體聯(lián)系中分解出若干分支,然后同時或逐個進(jìn)行分析
綜合性研究:在逐個進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)性綜合認(rèn)識,揭示整體聯(lián)系
按研究方法:
Ⅰ型研究:隨機(jī)、對照研究
Ⅱ型研究:隊(duì)列(組群)研究
Ⅲ型研究:病例對照和多因素研究
Ⅳ型研究:敘述性研究和專家評論
(三)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本程序
研究課題的選定
搜集閱讀文獻(xiàn)
提出設(shè)計(jì)與假說
制定科研計(jì)劃
申報研究課題
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察
搜集科學(xué)數(shù)據(jù)與材料
整理加工及統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
形成科學(xué)概念和結(jié)論
撰寫論文并發(fā)表
鑒定成果與推廣應(yīng)用
二、醫(yī)學(xué)科研選題
(一)選題在科研工作中的意義
(二)選題的原則(6原則)
1.科學(xué)性:必須要有依據(jù),符合客觀規(guī)律,符合邏輯性
2.創(chuàng)新性:充分了解本課題領(lǐng)域國內(nèi)外研究狀況和水平,是選題的首要前提
3.適用性:實(shí)際、需要、適當(dāng)
4.目的性:有明確的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和預(yù)期成果
5.可行性:研究課題主要技術(shù)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性,包括技術(shù)水平、設(shè)備條件、科研試劑、經(jīng)費(fèi)來源等
6.效益性:基礎(chǔ)研究要有重要的科學(xué)意義,應(yīng)用性研究要有應(yīng)用前景,具有可開發(fā)性和可推廣性
(三)選題的思維過程
提出問題和確立選題的過程
(四)選題的方法
1.前瞻性研究:所采用的原始資料是嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)方法獲得的,確定選題不受既往積累資料的限制,故選題有極大的活動度和隨意性。
(1)在臨床實(shí)踐中選題
(2)在閱讀文獻(xiàn)資料中選題
(3)重復(fù)前人實(shí)驗(yàn)研究選題
2.回顧性研究:是對過去某段時間內(nèi)自己經(jīng)歷的病例資料,或搜集本單位某階段收治的某種疾病的病例資料作為選題,進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)。
(1)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)選題
(2)發(fā)現(xiàn)新問題選題
(3)總結(jié)教訓(xùn)選題
(五)選題的途徑
社會需要中
事物之間的聯(lián)系中
原有理論與新事實(shí)不符中不同學(xué)說的見解中
不同學(xué)科交叉的邊緣中
不同的信息渠道中
(六)選題的應(yīng)用
1.病因?qū)W研究選題(病因)
病因?qū)W研究選題
并存病的因果效應(yīng)研究選題
致病因素的量與病研究選題
2.診斷性試驗(yàn)研究選題(診斷)
診斷標(biāo)準(zhǔn)選擇研究選題
3.疾病治療性研究選題(治療)
藥物治療、手術(shù)治療、其它治療、預(yù)后治療
4.藥物不良反應(yīng)研究選題(預(yù)后)
劑量-效應(yīng)關(guān)系研究選題
藥物不良反應(yīng)遠(yuǎn)期效應(yīng)研究選題
三、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索
(一)文獻(xiàn)的分類 1.一次文獻(xiàn):又稱原始文獻(xiàn),凡以作者本人的工作或科研成果創(chuàng)作的原始論文,不管引用或參考了他人的著作或文獻(xiàn)資料,均屬一次文獻(xiàn),包括期刊論文、研究報告、會議文獻(xiàn)、學(xué)位論文等
2.二次文獻(xiàn):是對一次文獻(xiàn)進(jìn)行搜集、整理、加工、編制而成,以檢索工具的形式發(fā)表,包括目錄、索引、文摘等
3.三次文獻(xiàn):是在廣泛利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對一次文獻(xiàn)做出系統(tǒng)整理、概括、分析與綜合而成,包括綜述、述評、進(jìn)展以及年鑒、手冊、教科書、指南、辭典等
4.零次文獻(xiàn):在形成一次文獻(xiàn)之前的信息、知識,即尚未形成文字記載或未公開發(fā)表的材料,包括書信、手稿、記錄或口頭交談等
按出版形式分類:
圖書、期刊、專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、科技報告、會議文獻(xiàn)、技術(shù)檔案等
按文獻(xiàn)載體分類:
印刷型、微縮型、聲像型、機(jī)讀型、光盤型、電子網(wǎng)絡(luò)型
(二)檢索工具
1.書本型檢索工具
中文科技資料目錄(醫(yī)藥衛(wèi)生)
國外科技資料目錄(醫(yī)藥衛(wèi)生)
美國醫(yī)學(xué)索引(Index Medicus)
荷蘭醫(yī)學(xué)文摘(Excerpta Medica)
美國生物學(xué)文摘(Biological Abstracts)
美國化學(xué)文摘(Chemical Abstracts)
2.光盤型檢索工具
中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(CBM-disc)
中文生物醫(yī)學(xué)期刊數(shù)據(jù)庫(CMCC)
第7篇：閱讀推廣論文范文
[關(guān)鍵詞]高中政治;綜合探究;文化生活
[中圖分類號]G633.2
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）24-0057-02
在新課改背景下，很多教材都進(jìn)行了調(diào)整與改編，以適應(yīng)新課改所提出的各種要求。比如高中思想政治這門課，人教版教材為倡導(dǎo)探究式教學(xué)，每個主題單元后都增加了一項(xiàng)單元探究活動。這項(xiàng)探究活動是對本單元教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與提升，是轉(zhuǎn)變以前學(xué)生被動學(xué)習(xí)、固守傳統(tǒng)思維方式的一種手段，同時也是督促教師改變教學(xué)方式、提升教學(xué)智慧的有效途徑。因此，該項(xiàng)探究活動的有效落實(shí)將關(guān)系重大。學(xué)生自主搜集材料和開放式學(xué)習(xí)能夠提高他們處理問題的能力，有利于鍛煉他們的創(chuàng)造性思維，使其形成正確的人生態(tài)度和價值觀。本文以該課程中的《文化生活》這一單元的綜合探究教學(xué)為例，全面分析綜合探究這種教學(xué)方式的類型和具體實(shí)施方式，以期為高中政治教師提供參考。
一、單元綜合探究專題的類型
（一）熱點(diǎn)理論探究型
這類探究把課本的基礎(chǔ)理論與社會特點(diǎn)問題聯(lián)系起來，以引發(fā)學(xué)生對理論知識的再思考和重新構(gòu)建，達(dá)到加深學(xué)生理解、整合知識的目的。這類探究在編寫相關(guān)內(nèi)容時主要圍繞“是什么”展開，比如《文化生活》單元中的“聚焦文化競爭力”“建立學(xué)習(xí)型社會”等。
（二）價值觀引導(dǎo)型
這類探究更加注重引導(dǎo)學(xué)生對人生價值的思考，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法與技能，以端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樹立正確的人生觀和價值觀，如《文化生活》中的“鑄造中華民族的精神支柱”等。
二、兩類綜合探究課的實(shí)施方式
不同類型的綜合探究專題，其實(shí)施方式也有所不同，但都包含主體設(shè)定、情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)置探討方案、實(shí)踐取證、展示成果、反思等幾個基本的教學(xué)流程。
（一）熱點(diǎn)理論探究型實(shí)施方式
這類探究因?yàn)橐?lián)系當(dāng)前的社會熱點(diǎn)，因此首先需要確定一個探討主題，然后讓學(xué)生通過各種渠道自主收集材料并整理歸納，提煉出主要觀點(diǎn)，再讓學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行分組探討與交流，最后教師總結(jié)評價。具體實(shí)施起來可采取以下兩種方式：
1.課題寫作式。這是讓學(xué)生圍繞事先確定好的探究主題進(jìn)行論文寫作，寫作的素材要來自于學(xué)生自身實(shí)踐或者學(xué)生親自收集的材料。論文可以是調(diào)研報告，也可以是小論文。這種方式可以活躍學(xué)生的思維，鍛煉他們動腦動手解決問題的能力，培養(yǎng)他們拓展分析問題的習(xí)慣。如在“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”專題探究中，針對本地傳統(tǒng)習(xí)俗的繼承和發(fā)展出現(xiàn)的問題，教師要求學(xué)生以“保護(hù)我們的傳統(tǒng)習(xí)俗”為課題分組撰寫政治小論文。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本第四、五課知識的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，調(diào)研了我市傳統(tǒng)習(xí)俗的現(xiàn)狀，走訪了居住地附近的老人，分析了我市在傳統(tǒng)習(xí)俗保護(hù)上存在的問題，最后以“文化在繼承中發(fā)展”為主旨撰寫論文，并提出了具體的保護(hù)措施和方案。
以課題寫作式進(jìn)行綜合探究教學(xué)，教師首先要認(rèn)真分析社會熱點(diǎn)，緊密結(jié)合單元內(nèi)容和高中生的實(shí)際能力，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，主題切忌過大、過空;其次要明確問題的結(jié)構(gòu)和研究方法，讓學(xué)生在課題研究中能夠帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，切忌盲目、盲從;最后要保持學(xué)生的興奮度，合理控制課題寫作時間，時間切忌過長。
2.Web交互式。這種探究教學(xué)方式主要來自網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，根據(jù)事先選定的主題，學(xué)生和教師直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以展開激烈的辯論，教師對此進(jìn)行點(diǎn)評。這種辯論交互式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生接觸到更多的思想，讓學(xué)生從批判中學(xué)會自我反思，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟。如以“聚集文化競爭力”為例，教師需要首先確定一個具體問題，如“韓流”現(xiàn)象，然后通過微信、微博等平臺，引導(dǎo)學(xué)生從文化視角對此進(jìn)行研究與探討，并在交流平臺上為學(xué)生提供相關(guān)資料，對學(xué)生的探討和疑問進(jìn)行評論和回復(fù)。這樣的方式能夠讓學(xué)生體會到文化是綜合國力的重要方面，從而認(rèn)識到傳播中華文化的重要性。
（二）價值觀引導(dǎo)型實(shí)施方式
1.批判性閱讀。這是讓學(xué)生運(yùn)用批判性的眼光來對待讀物，通過認(rèn)真閱讀理解讀物的真正價值，提升學(xué)生的領(lǐng)悟與辯證思維能力。如“感悟中國特色社會主義文化”探究教學(xué)，教師首先讓學(xué)生通過閱讀明確探究主題，在閱讀的基礎(chǔ)上獲得一定的背景知識;然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀柏楊的《丑陋的中國人》。教師要適時地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第四單元的知識開展批判性閱讀，讓其把握中國特色社會主義文化，并形成自己的合理判斷，拋棄自己落后的觀點(diǎn)。
2.辯論式。這是很多教師都喜歡采用的一種探究教學(xué)方式，辯論可以讓學(xué)生明辨事實(shí)，拓展思維，深化學(xué)生的思想認(rèn)識。如在“鑄牢中華民族的精神支柱”探究中，教師首先確定一個辯論主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論，正方為“西方洋節(jié)可以在我國大范圍推廣”，反方為“西方洋節(jié)不能在我國大范圍推廣”。學(xué)生自主選擇加入正方或者反方，正反兩方通過各種渠道搜集材料和事例，為辯論做好充分的論據(jù)準(zhǔn)備。各組分別推選出2名主辯手和2名副辯手，可以由組員推薦，也可毛遂自薦，其他組員幫忙整理材料、篩選論點(diǎn)和論據(jù)。通過雙方激烈的辯論，學(xué)生在沖突中會進(jìn)一步加深對該課題的理解。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和裁決，并進(jìn)行總結(jié)。
通過教師的實(shí)踐教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，探究專題教學(xué)是符合素質(zhì)教育要求的一種教學(xué)方式。綜合探究教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對書本知識的理解，提升他們的認(rèn)知能力，而且還能拓展學(xué)生的知識面和視野，使其學(xué)會正確分析各種社會現(xiàn)象，鍛煉其思維能力。同時，這也有助于教師教學(xué)能力的提升，能夠增強(qiáng)教師感悟能力，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：閱讀推廣論文范文
關(guān)鍵詞：圖書館創(chuàng)新；新模式
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-022-02
聯(lián)合閱讀推廣，讓大學(xué)生親近閱讀。聯(lián)合閱讀推廣是指高校圖書館與多個機(jī)構(gòu)聯(lián)合組織各種資源，分工協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，擴(kuò)大閱讀推廣范圍，提高閱讀推廣效益，具體包括館系合作、館際合作、館社合作等。館系合作，是指高校圖書館與學(xué)院、系、所等教學(xué)部門合作，學(xué)科館員與任課教師共同實(shí)施閱讀指導(dǎo)，將閱讀嵌入教學(xué)過程。館際合作，是指高校圖書館通過高校圖書館聯(lián)盟或其他合作機(jī)制進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)合作，如合作發(fā)展館藏、電子資源采購、聯(lián)合參考咨詢、聯(lián)合編目等，最大程度實(shí)現(xiàn)資源共建共享。館社合作，是指高校圖書館充分利用各種社會力量，與出版企業(yè)、媒體和其他社會機(jī)構(gòu)合作，共同舉辦讀書節(jié)、讀書月等活動，通過社會輿論引導(dǎo)，采取大學(xué)生喜聞樂見的方式提高閱讀推廣的成效。另外，高校圖書館還可以利用新媒體推廣閱讀，如成立讀者QQ群、讀者之友微博微信等新媒體閱讀組織，加強(qiáng)與讀者的良性互動，提高讀者對閱讀推廣活動的忠誠度和關(guān)注度。
重視閱讀體驗(yàn)，讓大學(xué)生愛上閱讀。新媒體時代閱讀的一個重要趨勢是人們越來越重視閱讀體驗(yàn)。為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，吸引大學(xué)生走進(jìn)圖書館享受閱讀過程，是高校圖書館閱讀促進(jìn)的前提。高校圖書館應(yīng)緊緊圍繞大學(xué)生閱讀出現(xiàn)的新情況，創(chuàng)新服務(wù)模式，提升服務(wù)水平。一是開發(fā)數(shù)字化閱讀資源，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀、MP5閱讀、光盤閱讀等新的數(shù)字化閱讀模式，并開展網(wǎng)絡(luò)書評及獎勵等活動，依托新媒體時尚新穎、互動分享、界面友好等優(yōu)勢，方便大學(xué)生隨時隨地開展閱讀、享受閱讀。二是在數(shù)字化通信基礎(chǔ)上開展咨詢服務(wù)，通過電子郵件、網(wǎng)頁表單或使用在線聊天軟件等，建立信息共享空間，為大學(xué)生提供方便、快捷的信息咨詢服務(wù)。三是建設(shè)移動數(shù)字圖書館和圖書自助借還系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的移動服務(wù)和24小時自助還書服務(wù)，形成一個移動的、與用戶相伴隨行的服務(wù)空間，更好地服務(wù)大學(xué)生，使他們享受空間和時間上的延伸服務(wù)，從而進(jìn)一步愛上閱讀。
提升知識服務(wù)，讓大學(xué)生善于閱讀。知識服務(wù)是指對互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息進(jìn)行處理，根據(jù)需要有針對性地提煉知識并用以解決用戶問題的高級信息服務(wù)。當(dāng)前，大學(xué)生閱讀能力的欠缺不僅體現(xiàn)在閱讀數(shù)量的減少，而且體現(xiàn)在缺乏獨(dú)立自主地通過新媒體獲取有益、有效信息的能力。這就要求高校圖書館對大學(xué)生的閱讀活動進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。首先，健全圖書館文獻(xiàn)檢索課的課程體系，深化教學(xué)內(nèi)容，特別是加強(qiáng)信息道德培養(yǎng)，將信息安全、信息規(guī)范、信息法律法規(guī)教育貫穿于教學(xué)之中，幫助大學(xué)生自覺抵御和消除垃圾信息、有害信息的干擾和侵蝕，引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)范地利用信息資源，提升獲取有益信息的能力。其次，圖書館員不僅應(yīng)成為大學(xué)生閱讀的導(dǎo)師，而且應(yīng)成為知識服務(wù)的領(lǐng)航者。應(yīng)提供高質(zhì)量的教學(xué)參考信息服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供支撐;嵌入相關(guān)學(xué)科專業(yè)，為大學(xué)生尤其是研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的個性化、專業(yè)化服務(wù);提升科技查新和查引服務(wù)，引領(lǐng)大學(xué)生站在科學(xué)技術(shù)前沿，找到深化閱讀的領(lǐng)域和方向，助力研究型人才培養(yǎng)。
一、發(fā)揮數(shù)字圖書館閱讀推廣的優(yōu)勢
人工信息采集、加工、存儲和傳遞體現(xiàn)著傳統(tǒng)信息服務(wù)的特點(diǎn)，而現(xiàn)代信息服務(wù)對此發(fā)生了根本性的改變，其可以針對信息用戶的個性化需求開展個性化服務(wù)。數(shù)字圖書館是現(xiàn)代信息技術(shù)及電子資源發(fā)展的產(chǎn)物，處于整個文獻(xiàn)服務(wù)體系的建設(shè)核心地位，擁有大量數(shù)字資源的數(shù)字圖書館，已將中文圖書、期刊、學(xué)位論文、會議論文、報紙、專利、外文圖書、外文期刊、外文論文等各個資源全部涵蓋［6］。上述資源對圖書館資源欠缺的狀況做了一定程度的彌補(bǔ)，讀者可以享受到海量的數(shù)字資源和全面的服務(wù)。信息服務(wù)是基于數(shù)字圖書館的建立與發(fā)展而發(fā)生的革命性變化，相對于傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息服務(wù)來說，其是一種全新的服務(wù)模式。它的出現(xiàn)，預(yù)示著圖書館服務(wù)的現(xiàn)代化，其以新技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)提供數(shù)字館藏，對圖書館信息用戶提供檢索、獲取或推送、咨詢等服務(wù)項(xiàng)目。就數(shù)字圖書館的服務(wù)來看，多個要素構(gòu)成了其完善的服務(wù)體系。在這其中，數(shù)字化服務(wù)的對象是圖書館信息用戶，用戶是該服務(wù)體系的主體，必須一切圍繞用戶來開展圖書館的信息服務(wù)。
二、積極做好電子圖書閱讀方式的推廣服務(wù)
伴隨數(shù)字圖書館的建立，高校圖書館閱讀的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式正面臨著一個全新的變革過程，其不僅要為用戶提供傳統(tǒng)的閱讀服務(wù)，同時還要開展電子圖書的閱讀服務(wù)。電子圖書的閱讀方式推廣也是其重要的服務(wù)內(nèi)容之一［8］。從廣義上來看，電子圖書是一種讀者可以通過智能手機(jī)或電腦閱讀的以數(shù)字化形式出現(xiàn)的圖書。從當(dāng)前看，讀者可以采用以下幾種方式閱讀電子圖書：
1、在線閱讀電子圖書方式。所謂在線閱讀方式，也就是借助于網(wǎng)絡(luò)瀏覽器進(jìn)行的閱讀方式。如可以登錄到電子圖書網(wǎng)站上，對其電子圖書開展在線免費(fèi)或在線付費(fèi)閱覽兩種形式。但就目前情況來看，在線免費(fèi)閱讀都面臨國內(nèi)外電子圖書網(wǎng)站所提供的電子圖書種類比較少的局面，并且上面所提供的也大多非新出版的圖書。而在線付費(fèi)情況則較好，當(dāng)讀者完成注冊進(jìn)行付費(fèi)閱覽過程中，可依據(jù)付費(fèi)的具體情況，對該網(wǎng)站所提供的全部圖書進(jìn)行閱覽，其主要特點(diǎn)是沒有時間和地點(diǎn)的限制。
2、下載離線閱讀電子圖書方式。所謂下載離線閱讀方式，也就是利用特定的閱讀軟件進(jìn)行的閱讀。離線閱讀可以通過免費(fèi)下載或付費(fèi)下載的電子圖書副本，移到個人電腦（PC）或個人數(shù)據(jù)處理器（PDA）等電子閱讀設(shè)備上閱讀電子圖書。比較常見的閱讀軟件有超星SSReader、MicrosoftReader、方正ApabiReader、Acrobate－bookreader等［9］。
3、光盤閱讀電子圖書。用戶采用光盤閱讀方式，也就是在其個人電腦或其他電子閱讀設(shè)備上，對存儲在光盤上的電子圖書進(jìn)行離線閱讀。很多網(wǎng)站都有有償刻錄光盤的服務(wù)項(xiàng)目，可以為讀者提供光盤版電子圖書的離線閱讀方式。此外，很多出版社在提供紙質(zhì)印刷書的同時，還把提供光盤版電子圖書或再出版網(wǎng)絡(luò)版電子圖書作為重要的服務(wù)內(nèi)容，方便讀者離線閱讀。
總之，作為人類知識寶庫的高校圖書館應(yīng)抓住機(jī)遇，積極改變服務(wù)理念，改進(jìn)服務(wù)方式，創(chuàng)新圖書館的閱讀服務(wù)新途徑，為高校教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的服務(wù)工作發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李萬華;談我館的學(xué)生管理員制度[J];山東圖書館季刊;2003年04期
[2] 謝蓉;上海松江大學(xué)城圖書館資源共享研究[J];圖書館雜志;2006年01期
第9篇：閱讀推廣論文范文
醫(yī)學(xué)英語專業(yè)在中國算是一個新專業(yè)，換言之，便是一個冷門專業(yè)。因此，很多學(xué)生都不太愿意拿自己的未來做賭注去嘗試一個如此偏門的專業(yè)。由此可得醫(yī)學(xué)英語的第一個局限性——后備力量不足。沒人學(xué)，就沒人教。不管是英語專業(yè)出身還是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)出身，單方面的知識不足以撐起整個系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)。但開設(shè)醫(yī)學(xué)英語專業(yè)的高等院校太少，報考醫(yī)學(xué)英語專業(yè)的人太少，這兩個“少”足以阻礙醫(yī)學(xué)英語的推廣與改革。醫(yī)學(xué)英語本身的局限性相當(dāng)大，因?yàn)獒t(yī)學(xué)英語只需在非英語為母語的國家推廣與改革。英語作為全球通用的語言，有很多國家已將英語作為其官方語言，在其他語言的國家中，已開展醫(yī)學(xué)英語推廣與改革的國家少之又少，因此，如果想要借鑒其他國家在醫(yī)學(xué)英語的推廣與改革上得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可能會四處碰壁。第三個局限性是國家對醫(yī)學(xué)英語的投入，及相關(guān)的政策扶持太少。醫(yī)學(xué)英語是一項(xiàng)新興的教育項(xiàng)目，因前兩個局限性，醫(yī)學(xué)英語在未來短期內(nèi)的投入將會呈現(xiàn)一個入不敷出的情況。但中國已經(jīng)意識到醫(yī)學(xué)英語發(fā)展的重要性，相信在不遠(yuǎn)的將來，國家對醫(yī)學(xué)英語的投入將會增加，相關(guān)扶持政策也會相繼出臺。
二、醫(yī)學(xué)英語教育改革策略
公共英語四六級不再作為醫(yī)學(xué)生是否能順利畢業(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的醫(yī)學(xué)英語四六級來促使學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語。有40%的同學(xué)認(rèn)為口語是英語學(xué)習(xí)方面最重要的一環(huán)，因此同時也要設(shè)立一個權(quán)威性、關(guān)乎學(xué)生將來就業(yè)的口語測試考試，這可以迫使學(xué)生花更多的時間在學(xué)習(xí)英語上。另外，作為醫(yī)學(xué)生的第一年，英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還應(yīng)放在公共英語上，在大一繼續(xù)鞏固公共英語基礎(chǔ)，然后再在大二開始由淺入深地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語，階段式的醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)可以讓醫(yī)學(xué)生更能接受。38%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為閱讀英語小說有助于他們學(xué)習(xí)英語，還有30%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為開設(shè)英語角能讓他們對學(xué)習(xí)英語更有興趣，由此可以看出，學(xué)生對閱讀和交流方面更感興趣，所以教師可以把這兩方面的內(nèi)容加到平時的課堂中。醫(yī)學(xué)英語的改革其實(shí)更應(yīng)放在大局的改革上。最重要的是國家政策上的支持和醫(yī)學(xué)英語教育觀念上的改變。要做到中國醫(yī)學(xué)事業(yè)上的“引進(jìn)來”和“走出去”，醫(yī)學(xué)英語人才不可缺少。因此，在各大院校開設(shè)醫(yī)學(xué)英語教育專業(yè)顯得尤為重要。現(xiàn)在很多人對醫(yī)學(xué)英語抱著費(fèi)時費(fèi)力又不賺錢的態(tài)度，所以不想從事這項(xiàng)工作。對這個問題，國家政策必須進(jìn)行一定的干預(yù)與扶持。有40%的同學(xué)認(rèn)為醫(yī)學(xué)論文及著作的編寫在醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)中不太重要，這對中國醫(yī)學(xué)論文及著作在世界性重要刊物中的刊登極為不利，所以部分思想干預(yù)也極為重要。中國在醫(yī)學(xué)英語改革與推廣方面做出的努力還很不夠。既沒有寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也沒有有力的相關(guān)政策。在球一體化而使國際合作更為突出的當(dāng)下，醫(yī)學(xué)英語改革與推廣已極為迫切。
三、結(jié)束語
