中班開學寄語精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中班開學寄語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：中班開學寄語范文
你們即將成為小班的小哥哥小姐姐了，會交到更多的朋友，學到更多的本領，是不是很開心呢！到了幼兒園你要做什么呢？見到老師問個好，見到朋友抱一抱，見到不認識的新朋友怎么辦？我們來想想--是不是可以對新朋友說："你好，我是***，我們一起玩好嗎？"還有其它的辦法嗎？你可以試試，一定很不錯喔！
我們現在是小（一）班啦，你一進幼兒園能找到我們的教室嗎？我們的教室在一進幼兒園右邊的教室哦！
新學期開始了，由張老師、李老師還有王老師和你們一起生活，在這個快樂的集體里，我們一起學習、生活、游戲、交往、參觀、遠足……在這些豐富而有趣的活動中，你們會更加快樂，也會變得越來越聰明能干、活潑健康、自信且富有創造性……
祝小朋友新學期健康、快樂！9月1日早上7：30老師在小（一）班教室里等著你們哦！
快樂的暑假結束了，歡迎你們重新回到幼兒園這個大家庭。
你們知道嗎？開學你們就是中班的小朋友了，老師相信你們也一定比以前更懂事、更有禮貌了，原來膽小的小朋友現在會主動和同伴交往合作了，原來不愛說話的小朋友，現在一定會主動舉手發言了。那么，讓我們多學一些本領，給小班的弟弟妹妹做一個好榜樣。
過了一個暑期，對孩子來說又開始了正常的集體生活。大多數孩子都很快地適應了幼兒園的集體生活，但因幼兒園的生活是不同于在家比較松散的家庭生活，可能一下子是不適應的。為了使孩子盡快步入正常的生活軌道，給您以下幾點建議：
1、調整孩子的作息時間，幫助孩子早睡早起，提醒孩子按時入園。
2、幫孩子準備一件暑假里的小作品，帶到幼兒園進行交流。
3、和孩子回憶暑假里的收獲，鼓勵孩子進行講述，使孩子表述清楚、有條理。
4、歡迎家長朋友積極上博客和老師交流，及時了解寶貝的情況。
我們想和您說：相信孩子、賞識孩子。我們也會精心呵護、細心照料、耐心培養每一棵小苗，讓他們在"搖籃"中茁壯成長，讓用愛和美滋養的蓓蕾在這里綻放。用快樂和自信托起的小鳥，從這里起飛。
另期盼您一如既往的支持和幫助，讓我們一起來關注我們共同的孩子，使他們在關愛下健康的成長！
“要開學了，要開學了！”要是平時的暑假，每每聽到同事們說這話時，心里總是感到很興奮，很迫不及待。確實，漫長的暑期太讓人感到無聊，感到無所事事。而喜歡熱鬧的我每個假期都希望早點開學，好讓這死一般的校園熱鬧起來，也讓我有份屬于自己想做的事情。可這個假期，特別是這幾天，當聽到同事們說“開學”這兩個字時，心里總覺得有點恐慌與不安，我真的不希望這么快就開學，真的不希望這一天的到來！
我的兩個寶貝兒女開學后就要去一個離我幾十公里以外的中學去讀書了，也就是說開學后他們要獨立了。而12年來，從沒離開過我的寶貝們是否能在形形的同學之間立足；是否能在繁多的課程中適應；是否在繁重的學習中能夠自覺 每每想到這些，心理總感到不安。
可是，現實還是要面對。明天寶貝們將要離開我，踏上新的求學路了。心里有好多話要跟寶貝們說，有好多事情要提醒寶貝們，可都不知從何說起。今天，借這個論壇，在這里想跟寶貝們說些心里話：
兒子，你知道嗎？有時候我真的很想告訴你，做人要有點野心，要為自己著想點，不要總這樣大公無私。可是每當看到你天真誠實的面孔時，我真的無法開得了口，也不能對你輸灌這些不利于你成長的心理過程。可是，就是你的老實，在學校里，在班級里，你總是遇到這樣或那樣不愉快的事情。你是否還記得，上個學期的一節數學課里，一個同學在課堂里故意搗亂課堂紀律，也就在課堂里，那個同學被老師嚴厲地批評。當時那個同學覺得很沒面子。于是下課后，他就在同學們面前大聲喊：“數學老師是瘋子，以后你們不要再聽這個瘋子的課”當時你聽后很生氣，反駁這個同學：“你不應該這樣罵老師，老師工作也很辛苦的。再說了，你不也還坐在教室里聽課嗎？數學老師是瘋子，那你是什么？”就為這事，結果你招來的這個同學幾個兄弟的毆打。還有一次，你班里有兩個同學打架，你又去勸架。可是你不但勸不了他們，還招來了滿身的傷痕
兒子，明天你將要去面對形形的新同學了，你可要弄清楚，哪個同學值得交，哪個同學不值得靠近；哪些事情你該去做，哪些事情你需要遠離，都要靠你一個人來分辯了。你可要擦亮自己的眼睛，認清每一個人，弄清每一件事再做，知道嗎？媽媽相信你會明辯是非，處理好每一件事情的，不是嗎？
女兒，媽媽知道，你一直是個很聽話很乖巧的孩子，你的學習自覺性也很讓媽媽放心。平時在家里，你都能自覺看書寫作業。可是你知道嗎，你數學分析能力差點，所以，數學科你總是拿不到滿分，都是在填空題或選擇題里失分。因此，初中后，希望你在理科方面多下點工夫，把每門課成績搞好，知道嗎？
第2篇：中班開學寄語范文
關鍵詞：小學高年級；班主任；德育教育工作
小學高年級學生由于年齡的增長，逐漸開始有意識地對老師的權威進行挑戰，尤其是非常反感那些枯燥乏味的教條式說教。這樣，教育不僅達不到理想效果，而且還會使學生對教師產生一種敵對心理；與此同時，為展示自身與眾不同的個性以及獨立性，高年級學生經常會脫離班集體，將集體行為看做非常幼稚的行為，更別說讓其主動幫助建設班集體了。這個階段就是所謂的“叛逆期”，這讓很多班主任都非常苦惱。所以，班主任老師應該積極有效地開展德育教育工作。
一、在學生成長過程中對其給予足夠的關愛
愛心可以喚醒學生沉睡的心靈，愛非常偉大。愛心是教育好所有學生的基礎條件，班主任只有給予學生足夠的愛心，才能確保班級工作的順利進行。關心愛護學生，不僅是教師職業道德的基本要求，而且是作為一名教師的基本素養，愛心更是確保素質教育貫徹實施的基本手段。所以，小學班主任老師應該站在學生身心健康發展的角度，結合各個方面的內容，從小事做起，給予學生真誠的關心以及愛護，以使每個學生都能健康成長。
關心愛護學生是對一名小學老師的基本要求。教師應該隨時掌握學生的內心，要從學生的立場去想問題以及處理問題。這時的教師已經是學生的良師益友了。老師主動關心學生通常會獲得出乎意料的效果。特別是部分后進生，大部分都存在自卑心理，如果他們能隨時隨地感受到來自于老師的愛，那么他們一定會更加努力學習的。
二、建立友好的師生關系
以往的那種師生關系在當今社會已經不適合了，學生往往都有自己獨立的想法，新時代教師更應該注重友好師生關系的建立。在課堂教學中，學生們可以自由發表意見，可以隨時指出教師存在的問題，只要學生的態度是端正的、坦誠的，教師就應該積極聽取。學生不發表自己的看法并不意味著它不存在。教師應該鼓勵學生勇于講真話，對學生的看法進行認真分析并根據這些看法積極改進，只有如此才能確保教學工作的順利開展。不管是學生還是教師都應該知錯就改。
三、建立師生之間的溝通平臺
高年級學生不管是在生理方面還是心理方面都逐漸變得成熟，這一時期突出表現為不喜歡和別人交往。最初與學生交流學生通常都是閉口不言，后來我只好在教室中安放了一個意見箱，告訴學生可以把他們的心里話以及看法都通過意見箱告訴我。經過一段時間，當我把意見箱打開后，發現很多學生都說出了自己的心里話，我及時找這些同學進行溝通，并在這個基礎上有針對地開展工作，通過一個時期的嘗試后，最終獲得了非常不錯的效果。
四、平等看待所有同學
教師要想給學生留下一個好印象，其中需要注意的一個問題就是平等對待所有同學。作為一名教師的我，經常會不由自主地偏心。在某次的自習課上，一個學生干部與一個后進生大聲談論，嚴重影響了班里別的同學的學習。于是我就對那個后進生做出了批評。盡管小風波解決了，可是班上一些同學卻說老師對待學生不平等，兩人都在談論，卻只批評了后進生。這確實是我的錯誤，我沒有追究班干部的責任，在某種意義上是我放縱了班干部，對其破壞紀律的行為保持了沉默。在這之后，我就更加謹慎保持“公正”了。
五、開展師生之間的“競爭”，以加強學習凝聚力
競爭可以推進班級管理，作為小學高年級學生的一名班主任，在平時的教學中要積極創設競爭氛圍，從多方面培養學生的競爭理念。班和班，班中小組之間，每個同學彼此之間都可以開展競爭，可以讓學生從各個方面進行競爭，比如學習、體育、德育以及智力等。我就學習管理問題說一下自己在這方面的經歷。怎樣使學生養成良好的學習習慣，確保其取得一個好成績？后進生始終是令我們擔憂的問題，他們不管是在學習心理以及習慣方面，還是在思維方式方面都和普通學生有著很大的區別，在課堂教學過程中，我們往往不易于照顧到這些后進生，而且在輔導的過程中也不易于發現其思維的切入點。
師生之間在溝通時，要做到平等對話是非常不易的，他們往往感到羞澀或者是恐懼。我在輔導學生的過程中，他們一般都不會“反問”，而是至始至終都以一種“紳士”態度面對我。所以我把那些后進生以及成績優秀的同學各自結隊，并給出了獎勵制度。自己親自管理一隊“特殊學生”與他們進行競爭。這樣實踐了一個學期后，學生的學習熱情非常高，而且成績也進步得非常快。
綜上所述，小學高年級學生的班主任老師，其責任是非常重大的，要將“為了學生的未來”當做教學目標，科學合理地指導學生。在教學工作中應認真總結教學經驗，要經常和學校領導以及學生家長開展交流，站在學生的立場，積極有效地引導學生，力爭使所有學生都有一個光明燦爛的未來。
參考文獻：
第3篇：中班開學寄語范文
一、校本特色課程開發的理念與原則
為準備開發校本課程《美學基礎：古詩詞鑒賞》，我們首先學習了校本課程開發的理論與案例，參考了學術界比較認可的校本課程開發的理念與原則。在課程開發實踐之初，我們樹立了一個課程開發理念，即“校本課程開發要符合學校的辦學理念和發展需要”;確立了課程開發應遵循的三個基本原則：
（一）滿足學生的興趣與個性的發展需求
對校本課程的開發，我們最先考慮的是學生的興趣與個性發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）指出，“高中階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，”要“促進學生全面而有個性的發展”。讓校本課程契合學生的學習興趣與學生的個性發展，引導他們朝國家社會所需要的方向發展，是校本課程開發的首要原則。
（二）發揮學校的教育資源優勢，彰顯學校的辦學理念、特色
校本課程的開發應該是學校在國家課程和地方課程的基礎上，根據本校的環境、學生的特點以及教師的課程開發能力，綜合利用本校的優勢資源，構建出學校獨有特色主題的課程。
特色課程要能展示學校的辦學宗旨和特色。通過校本特色課程開發與教學，展現與其它學校相比所具有的個性化優勢，為學生提供更廣闊的發展空間，不斷滿足學生個性發展的需求，使學校獲得社會、家長、學生對品牌的認同，從而進一步推動學校的發展。
（三）在新課程標準內對國家和地方課程的補充
校本特色課程是在國家課程和地方課程基礎上，學校根據現實條件自主開發的具有本校特色的課程。它不能偏離新課程標準的目標與范圍，否則，就是超綱，就是增加學生的課業負擔;但又不應是國家課程、地方課程內容的重復或簡單的強化，而應是它們的補充和延伸。因此，校本特色課程應著重對國家課程和地方課程的不足領域進行補充，與它們共同構成一個有機統一的學習系統。
二、校本特色課程開發的一般程序
（一）分析影響課程設計的各個要素
在課程設計之前，我們對影響課程設計的各種因素進行了詳細分析，主要包括學校辦學目標分析，學生和社會需求分析，學校現有資源分析等。
1.學校辦學目標分析
學校的辦學理念是“培養可持續發展的現代人”[1]，即“培養能夠滿足社會發展需要的，有全面、長久、強勁的發展能力的人。”[2]學校的特色課程“筆韻墨香”體現了學校的辦學理念。課程的辦學目標是通過“‘雅致’精神文化內化”，把學生培養為“具有博雅的文化知識、高尚的道德情操、文雅的言行舉止、致遠的思想、堅忍不拔的意志的現代人，為學生可持續發展奠定堅實基礎;促進有書畫、音樂藝術特長的學生具有較高的藝術創作水平，為高校輸送優秀的藝術人才。”[3]
校本課程《美學基礎：古詩詞鑒賞》能很好地實現學校辦學目標，展現學校的辦學理念。它是通過“審美教育”的路徑來培養‘雅致’精神的。對于普通學生，讓他們在學習傳承中華民族古詩文化的基礎上，掌握一些入門級的美學基礎知識，并且從審美角度進一層地鑒賞品味中華古詩詞，陶冶學生的“雅致”氣質，全面地提高學生的人文素養，為學生將來走上社會成為具有可持續發展的優秀人才奠定堅實的基礎。而對于具有書畫、音樂藝術特長的學生，讓他們鑒賞品味中華古詩詞，掌握一些美學基本知識，提高審美能力，使學生的藝術欣賞創作水平提到更高的層次，為將來成長為優秀的藝術人才奠定基礎。
2.學生、社會需求分析
為設計本課程，在高一、高二級的1162名學生中，我們針對校本課程《美學基礎：古詩詞鑒賞》的學習需求問題進行了問卷調查。回收的1018份有效調查結果顯示：認為“有必要學習該門課程”的同學776人，占76.2%;“有興趣并愿意參加選修”的學生337人，占33.1%;“對書畫、音樂有興趣并有意作為將來個人從事的專業來學習”的學生43人，占4.2%。由此可見，該門校本課程還是有比較多的需求的，具備了至少要能開一個選修班的課程開發最低要求。
在當今中國社會，一方面，社會對創新發展的需求越來越多，而“科學技術的創造發明，以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發現、追求和創造。”[4]，科學技術的發展要靠審美來推動。另一方面，社會的高速發展和過度的物質化，給人們思想信仰和中國傳統文化帶來了巨大的沖擊;加上我們學校的教育考試文化也存在比較大的缺陷：人文教育不足;而“審美教育有助于促進人的知、情、意全面發展”[5]。因此，社會特別需要學校承擔起人文精神和傳統文化的教育責任，培養學生的健康和諧的人格，高品質的審美情趣。
由此可見，無論是從學生需求，還是從社會需求角度來看，具有審美特質的特色課程《美學基礎：古詩詞鑒賞》都有很好的需求。
3.學校現有資源分析
首先，白云中學有50多年的辦學歷史。早在師范辦學期間，學校就形成了“德文并舉，以德立身、以文載道”的優良傳統。經過幾十年的積淀，學校逐漸形成了“審美文化”的風尚。如今，在學校“求真、求實、求美”的校訓教育之下，“求美”成為學校德育教育與學生日常生活的一部分;還有學校每年的“文化藝術節”的各種專題活動，更是讓學校的審美文化發揚光大，審美文化已經深入到廣大師生的心靈深處。這是校本課程《美學基礎：古詩詞鑒賞》最有優勢的教學資源。其次，我校語文師資力量雄厚，語文科20多名教師中，有一半是高級教師。有的老師還在“美學”與“古詩”方面有深厚的造詣，這是我們的第二大資源優勢。還有，高二的學生盡管對美學沒有系統地學習，但從小學到高二上學期為止，卻積累了大量的古詩，這是豐富的審美教育資源，是特色校本課程《美學基礎：古詩詞鑒賞》的學生資源基礎。
面對學校的傳統審美優勢、師資優勢和學生的基礎優勢，我們可以針對高二下學期的學生，把三者優勢資源整合起來，設計出一門《美學基礎：古詩詞鑒賞》的特色校本課程，對學生進行古詩審美教育。
（二）校本課程的編寫、試用、修訂
1.教材編寫
《美學基礎：古詩詞鑒賞》，作為一門國家課程和地方課程補充性質的語文學科校本特色課程，在美學方面的內容，不再重于美學知識的系統學習，而只是定位于入門級的，只限于能幫助學生感受、理解中國古代詩歌所表現出來的美學內涵的簡單知識，主要是一些最基本的美學知識，比如：美的本質、形態、美的基本范疇。在于古詩方面的內容，我們不再把它定位于著重語言文字的學習與運用了，不再重復古詩的語言、情感、技巧、風格的鑒賞;而是側重于從審美角度審視、欣賞古詩所表現出來的美，側重于讓學生體驗、感受、欣賞古詩中所體現出來的美的具體形象。從而達到培養學生自覺運用美學觀點去欣賞中國古代詩歌的能力，陶冶學生“雅致”精神品格的目的。
因此，這門課程的編寫是在學生現有的古詩閱讀水平基礎上，以部分審美知識為核心，以古詩為審美對象載體，既有一點基礎理論知識，又有具體形象載體的入門級的審美課程。
2.試用、修訂
在校本課程《美學基礎：古詩詞鑒賞》定稿之前，我們還對學生進行了教學試驗。在一個有39人的“選修二”的課程班里，試講了6個課時（全部課程計劃為15個課時）。然后，做了一個學生調查反饋。
多數學生反饋的學習效果比較好的方面有：
（1）從審美角度學習古詩，有一種耳目一新的感覺。
（2）能初步地感受到古詩的美的形式。
（3）多數學生能認識到古詩美的原因。
（4）與已往相比，對古詩更有興趣。
但學生也反饋了一些問題。針對這些問題，對課程教材進行了相應地修改。
學生反饋的主要問題 課程教材修改
（1）有些知識點的文字闡述：只有概述，少有全詩例子，抽象，難理解 （1）每個知識點的文字闡述改為：概述+至少一個全詩例子。
（2）有些詩詞例子沒學過，不能理解。 （2）例子盡量更換為學過的詩詞。對沒學過的古詩詞，后面加鑒賞解析語。
（3）全部內容估計沒法在15堂課學完。 （3）刪除了一些次要的知識點。
（4）沒有思考練習題。 （4）每課時后面，增加一道綜合性思考題。
三、校本特色課程的評價
在校本特色課程開發初步完成后，我們參考了一些比較權威的校本特色課程評價標準，對校本課程《美學基礎：古詩詞鑒賞》進行了評價。評價的目的是為了發現課程的不足，并及時調整與修訂，使之更完善。我們采用的校本特色課程評價標準及評價結果如下：
校本特色課程的評價標準 評價結果
1.與辦學理念的是否一致性？ 1.與學校的辦學理念完全一致。
2.能否彰顯學校特色？ 2.能。
3.是否有效利用了學校已有的資源？ 3.有效地利用了已有的優勢資源。
4.是否體現了學科特點？ 4.體現了語文學科的“文學審美”的特點。
5.學生對課程適應性如何？ 5.待驗證。
6.實踐效果的有效性如何？ 6.待驗證。
本課程最終的效果如何，還得等全面使用之后才會有個定論。不過，有一點是可以肯定的：一定會發現新的問題，但經過修訂后的課程也一定會更加完善。
（本論文是廣州市白云區教育科研小型課題2013年度項目“基于學校辦學理念下的高中語文特色課程的開發”[課題編號：13XKT048]的研究成果。）
注釋：
[1][2][3]廣州市白云中學特色課程“筆韻墨香”申報書[Z].廣州市白云中學內部資料，2014.
第4篇：中班開學寄語范文
經歷了中考殘酷的選拔，學生步入高中，開始新的學習，英語學科作為影響高考總分不可缺失的一部分，每個學生一進入高中就投入了大量的精力和時間，不過往往會因為這樣或那樣的問題，有些學生一進入高一就會感受到英語學習的不適應感，那么，當前的高一英語教學存在著哪些問題呢？對于這些問題又該如何去解決呢？筆者就這些問題進行思考，談幾點在平時教學中的具體做法。
一、高一新生英語學習現存的問題
發現問題是解決問題的基礎，結合筆者多年的教學經驗，不難發現當前高一新生在英語學習上主要有以下幾個問題影響了學習的實際效果。
（一）詞匯的記憶不得法
有相當一部分學生步入高中后仍然沿襲著初中的不良單詞記憶方式，孤立的記憶單詞，高耗低效，由于沒有把單詞放置于具體的語言情境或語篇中進行學習和記憶，導致記憶的效果不佳，相比較而言，高中英語的詞匯量比初中英語增加很多，這種孤立的記憶方式，缺乏有意義的思維鏈接，往往是短時間記憶、遺忘、反復，最后花了時間，卻得不到相應的學習效果，學生的英語學習自信心受挫，逐漸因為付出沒有回報而失去對英語學習的信心，甚至滋生厭學情緒，嚴重影響了英語學習。
（二）學習目標設計不完善
新課程提出學生是教學的主體，教學的中心應從原有的“教”轉向“學”，三維教學目標的側重點應該在學習目標，與原有單一的知識目標相比有了“質”的變化，增設了過程與方法，情感、態度和價值觀。為此，我們課前的準備也應該有所轉變，不過有相當一部分英語教師在教學設計時仍然過于重知識目標，忽視了過程與方法，情感、態度和價值觀這兩個維度，導致綱領性的教學目標沒有做到全面、完整，導致英語課堂教學回到了傳統灌輸式教學的老路，勢必導致學生的課堂參與度的缺失，學習缺乏主動性，被教師牽著鼻子走，進行偏離教學目標的方向。
（三）不重視英語思維
英語作為語言應用類學科，知識固然重要，但是比知識更重要的還有思維和方法，而初入高中的學生之所以英語學習有一定的困難，有一個根本的原因在于學生對英語學習認知存有較大的誤區，那就是學好英語是花時間背記出來的，自己沒有學好是因為自己的記憶力和記憶習慣不行，其實我們看一看英語學科的學優生，他們學得很輕松，并非是成天抱著英語書、詞典記背，這里涉及到一個學優生和學困生在英語學習中有一個重大差別——英語思維。英語學習有其獨特的思維和方法，唯有置身于英語情境之中，用英語思維進行思考和訓練才能提升語感，筆者認為英語思維和語感的培養不要靠死記硬背，要真正地融入到閱讀之中，通過大量的閱讀來感悟其中的表達技巧和表達法則。
二、有效教學的策略分析
對于高一學生的英語教學必須要注重三維教學目標的有效達成，尤其是學生的情感目標，同時要滲透英語思維，要讓學生感覺到自己能學好英語，具體應做好以下幾點：
（一）明確三維教學目標
目標是英語教學的歸宿也是英語教學的起點，對于高一英語教學目標一定要明確，具有可實踐性和高達成度。
知識目標主要是這一節課，學生在互動和交流討論中能夠掌握哪些詞匯、語音、語法、話題等等；技能目標主要是“聽、說、讀、寫”這幾個方面的技能，當然也包括分析語境的能力，能力和方法都是學生在學習過程中自主體驗獲得的；情感目標反映的是學生在英語課堂學習過程中和學習后其動機、興趣、自信心、意志力和合作意識等諸多對知識學習和能力提升有進一步影響的情感和態度，這一目標看似無法考量，但是卻可以在學習過程中外露出來。
（二）激發學習興趣
興趣是最好的老師，對于英語學習也不例外。教師要多和學生溝通，班級內部要建立英語角，通過外部環境的建設激發他們喜愛英語學習的熱情，同時在知識學習上，必須有效地控制教學的起點，確保學生在學習過程中能夠有成就感，運用成就動機激發出其英語學習內驅力，推動其英語學習向前發展。
（三）培養記的習慣
筆者認為在教學中要引導學生記好筆記，學生記筆記的過程是梳理知識，發展英語思維的過程。“好的筆記”具有條理性，做到重點突出、詳略得當。同時，學生記筆記時其注意力必然是高度集中的，當然為了提高聽課的效率，課堂上記的筆記應該是標注性、提綱性的，以及圈出自己學習過程中存在的疑點問題，是課后反思與總結的綱本。
三、結語
高一是初高中銜接的重要階段，也是學生遇到困難最多的階段。作為高一教師，我們應及時發現教學過程中的突出問題并積極解決，讓學生為未來的英語學習打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]崔允都.有效教學：理念與策略[J].人民教育，2001，（6）．
[2]戴煒棟.外語教學的低效費時現象[J].外語與外語教學，2001，（6）．
第5篇：中班開學寄語范文
你們好！
春天邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來，給我們送來一個又一個熱情和希望。在這欣欣向榮的季節里，2015年的新學期又開始了。親愛的小朋友們，周一我們就要見面了，現在的我們已進入大班下學期，又是一個嶄新的階段。在適應幼兒園的生活之后，對于生活自理能力的培養、知識面的涉及范圍等都有新的要求了，不過，老師相信你們會變得更積極、快樂與自信，會獲得更多的進步與榮譽。
本學期是大班關鍵的一學期，再經幾個月的幼兒園生活，你們就要背上小書包，戴上紅領巾，成為一個光榮的小學生。為了能盡快地、順利地適應小學的學習生活，希望孩子們在今后的學習、生活等方面進行相應的調整，做好進入小學的各項準備。在此，我非常感謝家長在過去的日子里對我們工作的大力支持與幫助！同時也衷心的感謝家長對我們的信任和支持。
這學期，更需要得到各位家長一如既往的支持和協助，讓我們共同努力，使孩子們順利進入小學。建議我們的家長盡可能地配合我們做到：
一、保證每天有一定的時間與孩子進行交流，重點了解孩子在園的學習情況，在幫助孩子過程中，督促并幫助孩子完成每天的小任務。
二、在家時，要讓孩子獨立完成自己能完成的事。特別在看書或繪畫結束后，一定要讓孩子自己收拾學習工具用品，并放在固定地方（箱子或抽屜），使其逐漸能養成良好的學習習慣。
三、在日常生活中，家長可以與孩子聊聊小學里的一些情況，激發其做小學生的欲望，應盡可能地避免說一些讓孩子對小學產生恐懼的話。
四、無特殊情況下，請按時接送孩子，使孩子能有初步的時間概念。做到不遲到，養成良好的生活、學習習慣。
五、因課程需要，請家長為孩子準備一盒橡皮泥、一盒水彩筆并貼上幼兒姓名于下周一帶至班級。特別要提醒家長：給孩子的每樣物品都寫上幼兒姓名或做上標記。
六、需要帶至班級的日常物品有：跳繩、鉛筆、橡皮擦（裝在鉛筆盒里）。
七、周一請幼兒統一穿園服，參加升旗活動。
希望快樂的幼兒園能成為你們心目中永遠的樂園，成為你們一生中最美的回憶！
最后愿我親愛的小朋友們：
向喜洋洋的聰明學習！
向沸洋洋的健康學習！
向懶洋洋的不挑食學習！
向灰太狼的永不放棄學習！
每天開開心心上幼兒園，健康快樂的成長，快樂每一天！
永遠愛你們的——
中一班全體老師
中班下學期新學期寄語（二）
親愛的爸爸媽媽、小朋友們：
爆竹辭舊，春風送暖，新的一學期已經來臨。現在我們已進入中班下學期了，馬上就要升入小學了，那是一個嶄新的階段。對于小朋友們生活自理能力的培養、知識面的涉及范圍等都有新的要求了，不過，老師相信你們會變得更積極、快樂與自信，會獲得更多的進步與榮譽，是嗎？
過了一個寒假，孩子們又要上幼兒園了，對孩子來說又開始了正常的集體生活。但因幼兒園的生活是不同于在家比較松散的家庭生活，可能一下子是不適應的。為了使孩子盡快步入正常的生活軌道，給您以下幾點建議：
1、調整孩子的作息時間，幫助孩子早睡早起，提醒孩子按時入園。
2、和孩子回憶寒假里的收獲，鼓勵孩子進行講述，使孩子表述清楚、有條理。
我們想和您說：相信孩子、賞識孩子。我們也會精心呵護、細心照料、耐心培養每一棵小苗，讓他們在"搖籃"中茁壯成長，讓用愛和美滋養的蓓蕾在這里綻放。用快樂和自信托起的小鳥，從這里起飛。
期盼您一如既往的支持和幫助，讓我們一起來關注我們共同的孩子，使他們在關愛下健康的成長！
中班下學期新學期寄語（三）
親愛的小朋友：
兔年吉祥！希望你們新學期天天開心快樂！
明天就要開學啦！你們準備好了嗎？
快樂的寒假很快就要結束了，踩著春天的腳步，我們又迎來了新的學期。
相信這個假期你們一定過得很愉快吧！爸爸媽媽帶你們上哪兒去玩了？一定有許多高興的事兒想告訴老師和小朋友，開學了別忘了告訴大家哦！
對于幼兒園里的一切常規，你們都已經了解了，和班上的小朋友也建立了深厚的友誼。這會兒，你想念你的幼兒園，想念你的小伙伴，想念你的老師了嗎？
老師已經在想你們了，可愛的孩子們。盼望著我們的再次相聚，盼望著我們再次共同生活學習的日子！
第6篇：中班開學寄語范文
同學們，新學期好。經過寒假短暫的休息調整，今天我們重聚在一起，開始新學期的征程。一聲聲鑼鼓一陣陣沸騰，一幕幕煙火一盞盞彩燈，我們迎來了新的一年2012年。新的一年開啟新的希望，讓心靈開始啟航。
過去的一學期，在活動、學習、班級建設等方面我們一起努力，為集體爭得榮譽。在這過程中，我們師生間增進了解。盡管我們之間有“管與被管”的“斗爭”，有“矛盾與誤會”的“隔閡”，但我相信，我們之間更多的是“友情”，因為我們有一個共同的目標，為了班級每一個同學的成績提高！
在新學期中，就讓我們帶著這份在“斗爭”中建立的友情，相互理解，彼此尊重，開始我們的第二段旅程吧。
通過家訪和電話聯系，我了解到：多數同學能夠合理安排寒假時間，學習休息勞逸結合，且能參加有意義的社會實踐。平時喜歡玩電腦網絡的同學，也能做到自控，這是逐步成長的表現，很好。希望在新學期，大家能繼續提高自控能力，把注意力轉移到活動、學習上，展現健康陽光的精神面貌。
下面，我給大家講兩個故事，第一個故事：父子趕牛
父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！”
有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。（班主任工作 ）到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。
牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。
第二個故事：自己救自己
某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”
觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧？”
觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去！”說完便走了。
第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。
這人問：“你是觀音嗎？”
那人答道：“我正是觀音。”
這人又問：“那你為何還拜自己？”
觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”
遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記住：成功者自救。
1個目標：與家長共同制定新學期的目標成績和目標人物，為新學期導航。
2種習慣：養成良好的行為習慣如守時，勞動保潔，文明休息，文明用餐，認真參加兩操及大型集會的習慣；養成良好的學習習慣如早讀，預復習，整理作業的習慣。
3個效率：課堂效率，自習效率，作業效率。高效的課堂有賴于認真聽講，積極參與，認真筆記；高效自習需遵循“靜能生慧”自習課應像考試一樣安靜高效；高效作業就是要獨立用心完成每一樣作業，尤其要重視口頭作業。
第7篇：中班開學寄語范文
親愛的同學們，每學期開學的第一周作為安全教育周都要對全體中小學生進行安全教育活動，今年我區的教育主題是“強化安全管理、共建和諧校園”。
大家都知道“關愛生命、安全第一、預防為主”是我們安全工作的宗旨，全國每年小學生發生安全事故高達萬起，死亡人數在千人以上，其中中小學生的交通事故占55%以上，數字觸目驚心。一個社會死了一個人可能不算什么，可對死傷的每一個家庭，那是多么的慘痛。因此我們大聲疾呼：全體中小學生一定要樹立安全意識,珍惜生命,關愛他人,真正把我們的校園構建成幸福、和諧的校園。那么，如何做好安全工作呢？我認為從下列幾方面做起：
一、交通安全
1、遵守交通法規，基本常識有：行人靠右行，不闖紅燈，不跨越護欄，橫過馬路時要左顧右盼看是否有車輛經過；不脫把騎車，不騎“英雄”車，不跳車，不扒車，不乘坐“三無車”。
2、十二周歲以下的學生不準騎自行車，十二周歲以上的學生騎自行車要達到“五有”，即“有鈴”、“有剎”、“有鎖”、“有支撐”、“有反光膜”。缺一都有安全隱患。
3、不乘坐黑車，因為黑車是“三無”車，有諸多不安全系數，出了安全問題，費用難以保證，更談不上賠償。
4、開展“小手拉大手”活動，意思是要求各個同學回家之后要積極向家長宣傳交通法規和安全常識，一些家長交通安全意識差，很容易造成交通安全事故。
二、食品衛生安全
1、講究個人衛生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整潔并要常曬。
2、加強體育鍛煉，按時踏步、跑步或做操，增強身體免疫能力。
3、不吃零食，更不要吃不衛生的食品,以防因吃不衛生的食品而引發疾病。要養成勤儉節約的好習慣。
4、講究環境衛生（班主任工作 ）
（1）、不隨地吐痰，不隨地大小便，不隨地拋包裝袋、廢紙等雜物。
（2）、負責的值日生每天保證室內整潔衛生，每天開門開窗，保證室內通風。
三、校園安全
各個同學要嚴守《中、小學生日常行為規范》，從小養成良好的生活行為習慣，具體而言：
1、禁止攜帶管制刀具、有傷害他人的一切工具進入校園，刻鉛筆小刀、水果刀也不準帶進校園。
2、禁止攜帶火種進入校園。
3、禁止玩耍有危害性的玩具進入校園，如小槍、彈弓等。
4、與同學和睦相處，不能尋釁滋事，引發矛盾。
5、禁止攀爬高層和危險物。
6、禁止在池塘邊、路橋上玩耍，嚴禁私自下河下塘洗澡。
7、安全用電，禁止接觸電源。
①不能接近、觸摸電源和電器。
②不要用濕手，濕布觸摸、擦拭電器外殼，更不能在電線上晾衣服或懸掛物體，或將電線直接掛在鐵釘上。
③發現絕層損壞的電線、燈頭、開頭、插座要及時報告，請電工檢修，切勿亂動。電工對消除以上安全隱患要及時不得推脫。
④同學們不得在配電房、變壓器周圍逗留，更不能攀爬變壓器，不得把其他物體拋向變壓器及配電房內，不得亂動電氣設備。
⑤萬一遇有電氣設施引起的火災，要迅速切斷電源，然后再滅火。
⑥發現有人觸電時，要先使觸電者盡快脫離電源，再采取其它搶救措施。
8、禁止在校園追逐、打鬧、嬉戲合作危險游戲。
9、禁止到危險建筑物周圍玩耍。
10、禁止在樓道上逗留,上下樓要有秩序。
11、禁止學生家長一切車輛進入校園。
12、放學后，禁止在學校和路上逗留。禁止學生在上課期間無假回家。
13、禁止參與救火滅火行動。
14、開展“小手拉大手”活動，意思是要求各位同學回家之后要積極向家長宣傳消防法規和安全常識，一些家長消防安全意識差，很容易造成消防安全事故。
四、疾病防治
1、生病要及時報告老師，以便及早治療。
2、患傳染病的學生要積極配合學校、診所隔離治療，關心自己更要關心他人。
第8篇：中班開學寄語范文
關鍵詞：身份認同 大學 班級凝聚力 班級活動
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）06C-0025-03
大學班級不僅是學校教育、教學活動的基本組織形式，也是學生共同生活、學習、成長的重要場所。由于居住宿舍分散、戀愛普遍、社會活動頻繁、課程學分制及大部分大學生為獨生子女身份等原因，不少大學生沒有集體榮譽感和責任感，經常找借口不參加班級活動，同學之間也很陌生，甚至快到畢業時，還有小部分同學不能把全班同學名字叫出來。為此，本文嘗試借鑒社會心理學領域內經典的身份認同理論，在對武漢職業技術學院人文學院A班的實證調查基礎上，探尋怎樣策劃開展豐富多彩的班級活動才能讓學生認同自己的班級身份，增進與同學之間的感情，提升班級凝聚力。
一、身份認同理論概述
所謂身份認同是指個體對自我身份的確認和對所歸屬群體的認知以及所伴隨的情感體驗及行為模式進行整合的心理歷程。這種心理歷程有一個復雜的心理結構，在表層上是人們顯而易見的行為模式，在中層上是個體對與同類群體的共同性的認知和對自我身份的覺察，在深層上是有關身份所帶來的情感體驗。為此，本文從知、情、意（行）三個方面來探索大學生對班級身份認同的基本結構。其中“知”主要強調“我屬于哪個班集體”“我對班級活動的了解程度”；“情”主要強調 “我參加班級活動所得到的快樂或失望”；“意（行）” 主要強調“我參加班級活動的意愿或態度”。
二、調查對象
本研究主要以武漢職業技術學院人文學院外秘13301班作為研究對象。該班共33人，其中女生32人，男生1人。該班雖然在2014年度被評為校級優秀班集體，但該班的凝聚力仍不是很強，表現在被動參加班級活動、活動參與度不高、同學們之間除了同宿舍同學之外很少交流等等。為了更好地舉辦豐富多彩的班級活動，促進學生們積極認同所屬班級，改變參與班級活動方式，提升對班級的感情。本次調查采取普查方式發放問卷。共發放問卷33份，回收33份，有效回收率為100%。其中班干部為27.3%，普通學生為72.7%；入學初通過其他專業調劑到本班的占57.6%，直接報讀本專業的有42.4%。
三、調查結果與分析
（一）有三成學生對班級活動漠不關心
在本次調查中主要通過“據您了解，我班被評選什么級別的優秀班級”和“在你印象中我班組織過幾次班級活動”這兩個問題來了解學生對班級活動的“知”。通過統計分析發現，有30.3%的學生認為本班被評為院級優秀班集體，有69.7%的學生認為本班被評為校級優秀班集體。同時，有66.7%的學生指出本學期本班共舉辦3次班級活動，可還有33.3%的學生認為本學期共舉辦了4次、5次、6次班級活動，這說明有三成學生對班級活動漠不關心，而且從心里壓根兒就沒有認知到“我屬于這個班集體”“我應該因班級的榮譽而感到自豪”這些問題。
（二）有大部分學生忽視了與同班同學之間的“情”
為了測量學生對同班同學的感情，本次問卷共設計了“在校期間，當您開心的時候，您常常跟誰一起分享”“在校期間，當您傷心的時候，您常常向誰訴說”和“在校期間，當你遇到困難時，會首先想到誰”這三個問題，其答案共同設計了“老師”“父母”“高中好朋友”“大學好朋友”“室友”“大學同班同學”和“其他”共七個選項。統計結果出來后很令人吃驚，三個問題回答選項中竟然沒有一個人選擇“大學同班同學”這個選項，大部分同學會選擇“父母”“高中好朋友”“大學好朋友”和“室友”這四個選項；當問到“在校期間，當你開心的時候，你常常跟誰一起分享”時，有30.3%的學生選擇“高中好朋友”，有39.4%的學生選擇“大學好朋友”，有21.2%的學生選擇“室友”，有9.1%的學生拒絕回答；當問到“在校期間，當你傷心的時候，你常常向誰訴說”時，有9.1%的學生選擇“父母”，有39.4%的學生選擇“高中好朋友”，有24.2%的學生選擇“大學好朋友”，有12.1%的學生選擇“室友”，有15.2%的學生拒絕回答；當問到“在校期間，當你遇到困難時，會首先想到誰”時，有27.3%的學生選擇“父母”，有24.2%的學生選擇“高中好朋友”，有27.3%的學生選擇“大學好朋友”，有12.1%的學生選擇“室友”，有9.1%的學生拒絕回答。由于大學生活空間自由、開放，學生所認為的“大學好朋友”并不一定是同班同學，也有可能是其他班或其他院系的同學，室友也有可能是其他班的同學，所以這說明在學生心中“父母”“高中好朋友”“大學好朋友”和“室友”是感情最值得依托的對象，而“大學同班同學”是最不可靠的，可以忽略它的存在。
（三）有三成學生因沒有歸屬感不愿意參加班級活動
根據統計結果得知：在本學年本班所有舉辦的班級活動中，有39.4%的學生全參與，有27.3%的學生經常參與，而有33.3%的學生很少參與或基本不參與。當問及學生為什么不愿意參與班級活動？部分學生毫不掩飾直接回答道：“我與有些同學不是很熟，在班級活動中需要配合時覺得很尷尬，而且我對這個班級沒有太多感情，去參加這種無聊的班級活動，還不如在宿舍看電視劇。”后來在調查“您覺得咱班最缺的是什么？”這個問題時，有75.8%的學生選擇“沒有歸屬感”，有9.1%的學生選擇“沒有榮譽感”，這說明學生因缺乏對班級深厚的感情已出現了角色對抗，不愿意積極認同自己的身份。
四、班級活動策劃
通過前面的統計分析可以明顯看出：該班學生在班級活動開展過程中在知、情、意（行）三個方面對該班的群體身份認同不是很好，往往強調的是“我”，而不是“我們”。為了促進學生個人角色身份認同和群體身份認同之間的互動，提升班級凝聚力，下面分別從策劃主題、策劃目的和策劃內容等幾個方面策劃一系列的班級活動。
（一）策劃主題：你的存在，我們的溫暖
創意說明：“你的存在”主要是明確“我是誰”個人身份定位，“我們的溫暖”主要是激勵學生用個人身份積極參與班級活動而從內心深刻體會班級群體帶給自己的情感體驗。藉此，下面通過“許愿瓶，共筑夢”“我的才藝，大家學”和“相片集，齊祝福”三個主線活動來詮釋主題。
主線活動一：“許愿瓶，共筑夢”
創意點：陽春三月，新年伊始，萬物蘇醒。為了讓學生感受到盎然的春意、濃濃的友情，可借助3月12日一年一度植樹節這個平臺，把裝滿每一位同學新學年的“許愿瓶”掛在自己親自種的樹上，再倡導大家于每月25日全班同學共同獻計獻策幫助本月過生日的同學實現夢想。
活動目的：喚醒學生的群體身份意識，真切體會到生活在這樣一個的集體里是多么的溫暖。
活動時間：2014年3月12日
活動地點：凌家山
活動內容：
（1）3月11日用班費從集市上購買33棵小樹苗；
（2）每人用彩色紙片寫上一個大家能夠幫他（她）實現的生日愿望，并放在一個有個性化特色的許愿瓶中；
（3）3月12日上午8點在山頂集合后，大家分頭找空地種上小樹苗（杜絕一個人種植），并掛上事先準備好的許愿瓶；
（4）班長帶領全班同學為種好樹、掛好許愿瓶的同學拍照留念，并把照片匯集在QQ空間，供大家分享瀏覽；
（5）每月20日匯總本月過生日的同學名單和相應的生日愿望；
（6）25日舉辦特色班級活動，全班同學共同幫助本月過生日的同學實現夢想。
主線活動二：“我的才藝，大家學”
創意點：利用一個休閑“聊天式”的聚會，讓同學把自己掌握的小手藝（如小魔術，織圍巾）教給其他同學。該活動形式自由并且富有新意，能在溫馨的活動中增進感情。
活動目的：提高個體的自我效能感，積極認同班級身份。
活動時間：2014年4月9日
活動地點：凌峰樓前的草坪
活動內容：
（1）新學期開學第二周學習委員統計每位同學要展示的小手藝，如“織圍巾”“小魔術”“插花”“新游戲”“調酒”等；
（2）活動前兩個星期學習委員將這周要展示的小手藝及需要準備的材料告知大家；
（3）4月9日上午9點全班同學在凌峰樓前的草坪上集合，大家按照自己的興趣愛好自由圍坐在展示小手藝的同學身旁。
主線活動三：“相片集，齊祝福”
創意點：游覽校園制作照片集，是一種操作方便快捷、活動場所靈活多樣、照片記錄容易保存的活動。該活動由于需要大家一起討論照片的寄語，互動性很強，可以在同學們團隊協作中進一步增進友誼。
活動目的：在團隊協作中快速提升學生對所屬班級的認同，班級凝聚力進一步加強。
活動時間：2014年6月20日
活動地點：校園內
活動內容：
（1）活動前一個星期通過QQ群把學校所有有特色的景點公布在網上，由大家共同投票選出十個得票率最高的拍攝點；
（2）6月20日上午9點全班同學在凌峰樓下集合，按照景點距離遠近依次進行拍攝，每到一個拍攝點，大家一起討論 “寄給未來的我們”的寄語，并由班長負責記錄整理；
（3）班長和生活委員把所有的照片送到照相館進行沖洗，并請工作人員把寄語分別附在相應的照片后面；
（4）給每一位同學送上一套精美的相片集。
（二）活動效果評估
上述三個班級活動的開展都是在大學生個人角色身份認同和群體身份認同之間的互動中進行，不僅有意提高了“我”這個身份的自尊、自我效能感，還積極促進大學生逐步認同了自己的群體身份，意識到“我們”更能帶來快樂。為此，通過三個班級活動的依次舉辦，大部分同學都改變了以往對班級活動舉辦不積極、漠視的態度，而以“不能缺我”的身份積極參加各種類型的班級活動，有效提升了班級凝聚力。
參考文獻：
[1]張淑華等. 身份認同研究綜述[J]. 心理研究，2012，（1）.
第9篇：中班開學寄語范文
班主任工作應該是從大處著想，小處著眼，注重細節，全心投入，深入學生，了解學生，走進學生，走進學生的心里。通過反復的思想教育，個別談話，不斷提高學生的道德修養;規范學生的生活習慣、學習習慣，形成良好的班風學風，不斷提高學生的學習成績，達到家校雙贏的目標。下面由小編來給大家分享高中班主任工作心得，歡迎大家參閱。
高中班主任工作心得1本學期是我執教以來第一次當班主任，雖然剛上班時，學校給了我們鍛煉的機會，但那時候當副班主任，許多工作不了解，也不知道主動接觸，所以真正的班主任工作是在這學期深刻體驗的的。
首先談我的幾點感受吧。
一、領導和同事的幫助讓我感到了溫暖
軍訓時趙主任的指點，管理過程中王校長和郭主任不僅現身說法，而且告訴我遇到類似的問題如何應對。在最初排座問題上，張春元和趙艷光的妙招可以說讓我豁然開朗。在這半年中我隨時都會向師父曹秀英老師請教，向鄭洪剛詢問，向年級里的兩位主任請教。這一點一滴的經歷，匯成了一條暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它會永不干涸。
二、班主任工作很辛苦
在這半年里，我沒有一天正常時間下過班，陪孩子的時間少之又少，家務活也沒怎么干過，還好家人沒有什么怨言。但是因為我當班主任，我兒子半年沒上幼兒園。我感到很愧疚，如果說身體的疲憊可以很快休息過來，精神上的愧疚是無法彌補的。我不是抱怨，我只是敘述。有時候班級里出了問題，我會因為考慮事情而失眠，更不用說午休了。這半年我的感受就是班主任工作是體力與心情的磨練。我想經驗豐富的老板主任不會有我這么多的無奈吧!我會在下一學期盡早練就班主任的硬功夫。
三、授課和班級管理要分開
這學期我教三班和八班，回顧這半年的上課感受，在八班不如在三班舒心，我想原因應該是期望指數不一樣。我想作為班主任，一不能占上課時間講班級事務，二不能在自己班級里過于嚴肅，要求太高反而影響上課效果。
然后談談我的班級管理措施。
一、班級上層建筑
七位班干部，每人負責一天的值班(應該都叫班長，在其位謀其事，因為有的班委會成員不夠積極，所以如果都叫班長應該會調動積極性);十一位小組長(由小組內學生公選)，每人一個小筆記本，進行班級學習記錄(被批評與表揚的學生);宿舍長管理宿舍事務記錄。由陳建文(團支書)和劉斌(副班長)記錄每天宿舍內務成績，并且他填寫在墻上班級公務欄上。組長日志由班長每天檢查，班主任隨時查看。
在期中考試之前，各項堅持的都很好，我也是每天追著看，并且及時找相關學生談話。可是后來，尤其是家長會之后，學生不是很重視組長記錄了，同時小組長迫于壓力也不是有情況就記錄了，這樣我本來機會學生已經形成習慣可以放手讓他們自治了，可是情況的突變使得我更加忙碌，在校時間也增加了。(反思：如何應對中學生的抱團，不跟老師同心)
二、班級紀律學習(班規)
補上班級量化表
三、鍛煉學生能力
在開班會時，我會讓多組學生輪流主持、設計程序。我先是請表達能力和心理素質都好的學生主持，然后讓學生推薦適合主持的人，給其鍛煉的機會。
在學校運動會上，我讓班干部商討運動會事宜，并且交給組長不同的任務，或者為班級購買物品，或者為運動員同學服務，或者查人數，或者查資料寫寫廣播稿。總之，我會找機會鍛煉所有班委成員的能力，也可以為他們樹立威信。
在其他可以公開發言的時候，我都會讓學生講，多一次鍛煉就多一份成長，要知道，放手也是一種愛。
四、跑操陪跑齊喊
課間操是我們鍛煉的最好機會，開始時候我不好意思跟著學生喊口號，有時候還懶得跑步。后來我愛上了跑步和喊口號，因為喊一喊，不僅給學生做了示范作用，使得班級口號非常洪亮有氣勢，而且把自己的負面情緒也發泄出來了，還鍛煉了嗓子。在跑步過程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教學樓，渾身都很舒服。在我的參與下，在年級跑操量化打分中我們班被減的分數越來越少。
五、多“座”談少“慢”談
在期中考試之后，我開始主抓班級學習，不可否認時間絕對是成績的保障。我要求學生晚上六點十分之前必須到教室，五點五十之前到的會被記上名字進行班級日志上的書面表揚。在這個事情上，我很要效果，所以我都是在放學之后就進班盯著，最初的時候只有一兩個學生在教室，我就利用這個時間坐在學生的座位上跟學生聊天，話題不一定是什么。我從中了解了很多學生的狀況，在管理教育上很主動，尤其是教育女生很有效果。后來學生看見我總是去教室，而且很認真地記錄每個早到教室學生的名字，吃完晚飯就來教室的學生越來越多，有一次，五點五十竟然有三十多人到了教室。我很高興，發現學生是很在乎老師的表揚的。由此，我很少單獨叫學生出教室談話，那樣的一種居高臨下的交談勢必影響學生的表達，所以我為我這樣的座談而心滿意足。
六、多匯報多請示
因為是第一次當班主任，有很多的情況我并沒有心理準備，所以凡事我都會向郭主任、李主任、解主任匯報并且尋求指導，他們給我很大的幫助。
但是有一件事卻沒有向王校長請示，導致很不好的結果。我會以此為鑒，越挫越勇的。
七、協調師生關系
在這半年里，我成功樹立了張秋英老師在八班的形象，連續兩個月來，師生都保持著積極的上課狀態。在之前的課程表上，自習課多一些，幾乎每個周一的自習課張姐都會要課，幾次之后，在她還沒到教室的時候，我對學生說：“化學老師給咱們上課，可以讓我們的自習減少，多學習一些知識，因為本來就有自習加班會自習，再加上三節晚自習，時間太多了，寫完作業就有很多人不知道干什么了。而化學老師沒有義務為我們上課，但是她卻放棄自己的休息來為咱們上課，這是多好的老師呀!”說過兩次之后，有一次張姐又來上課，學生們主動為她鼓掌表示感謝，張杰也是很高興，非常明顯的歡喜，學生都是很敏感的孩子，在張姐帶著喜歡講課時，學生們都積極地聽講記筆記，形成了良性循環。
八、和家長交朋友
家長是班主任工作的后盾，沒有家長的支持，班主任工作就會陷入僵局。所以每次叫家長我都是很慎重，在他們來的時候，我只要有時間都會到樓下去迎接，走的時候，也會送到樓下，并且說一些感謝支持的話，有時候來不及表示謝意，我會主動給家長發短信感謝家長對我工作的支持。這樣做似的我再次叫家長時，家長沒有一句怨言。除了基本的禮貌之外，我還會千方百計的在家長面前找到學生細節上的優點加以表揚，因為沒有一個家長會認為自己的孩子一無是處。
最后談談我的反思
一、用好班干部至關重要
在班干部人選上要把好兩關：學生觀和教師觀。不能僅僅是學生投票選舉就可以。王玉鑫就是我的教訓，毛病很大且不改進，但是學生尤其是男生不好意思不選他，結果得票率還是很高。我在大選之前應該先私下里了解清楚學生是否真心佩服班干部，然后再公選。另外，用人必須用有正氣的，而不是僅僅賣力卻屢犯錯誤者，陳揚即是教訓。除了選人班干部之外，委辦干部樹立威信也是非常重要的，在這方面一定要下功夫。
二、摸請學生底細講策略
不要傷害為老師提供信息的學生，要在任何時刻都想到保護學生在班集體中的形象。否則班主任就沒有任何學生來信任了。繼續實施我的“座談”策略，得到女生的信任，這是女班主任必須做好的功課。
三、輿論導向應明確持久
事情的是非曲直要明確的告訴學生，一些影響上課的行為必須嚴加制裁，班級管理上各種懲罰措施應該人人一致，切不可一人一個標準。盡早的開始為學生吹高考風，讓他們時刻想著自己的高考。記得我上高中時，班主任在高二不停地講高考高考，只是我們覺得好像明天就要高考了，在自己懶惰的時候就會想到自己的大學。
四、建班風揚正氣促團結
積極向上班風可以影響整個班的學生，促進其各方面的發展。而好的班風少不了正氣，正氣少不了榜樣，班主任的榜樣示范，班級中榜樣學生的樹立，是不可忽視的基本方法。團結是力量，是做好一切的前提。新的班級會面對運動會、各項比賽活動、學習成績評比等，沒有團結就不會有良好的班風，正氣、團結、班風是相輔相成的。
總之，這半年讓我成長了許多，但是離讓領導放心、讓學生信服、讓家長信任的班主任離得還很遠，我會在接下來的日子里，繼續請教同事，買教育的書籍自學，不斷的豐富自己，力爭早點走向成熟!
高中班主任工作心得2今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發言，介紹經驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。
我的經驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調早上早起，周末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。
當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創新，有自己的主見。
我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養主動學習的習慣;
二、樹立快樂學習的心態;
三、創造輕松學習的環境;
四、發現幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、講好課。
我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。
這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。
讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節數學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復讀了一部分。
4、每天都有創新。
每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實，在高二開學之初，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務這個服務意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵，少批評。
我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。
我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學生
都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學生
十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做。
五、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續發展之路。
“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。
“讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
高中班主任工作心得3本學期班主任工作本著以教學為主，很抓紀律衛生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學工作。具體工作如下:
一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生，出現的問題加以分析和總結，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學習上的不足，為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習，圓滿的完成教學任務。
二、高中二年級的學生思想上還不穩定，還不夠成熟，尤其進入高二的學習，內容難度加大，對于象我班的程度較差的學生來說難度更大，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志，我主要做了這些工作:
1、班會早會對學生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學習上的位置，讓學生保持良好的心態，同時給學生創設良好的學習情境，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
2、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。
使班級紀律衛生明顯好轉，文明班級率最高。
3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。
二、積極配合科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與學生的關系， 并為此做了大量的工作，穩定教學次序。
三、加強寢室的管理工作，本學期到寢室檢查不下十五次，對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進步。
四、開展好各項活動，本學期運動會上，積極調動學生參與的積極性，發揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡最大所能，取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽，以及征文活動中都取得好成績，激發學生的學習熱情和求知欲望。
總之，本學期工作成績是肯定的，要不斷分析和總結經驗和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得更好而努力。
高中班主任工作心得4規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。
一個人在集體中學習，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。
學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規，可見，只有有了“規矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等;才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。
初出茅廬的我，不知道“規矩”的重要性。在擔任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發展個性的條件。
幾個星期下來，學生在能力、成績等方面發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣方面卻不盡人意，導致班級工作無法順利開展。
后來，我在書店翻閱有關書籍和向有經驗的老師學習請教，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學性。它否定了循序漸進的學習方法，違背了人的認知發展規律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導致無心學習。
另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學生的日常行為規范，使孩子們及時改掉了許多不良習慣，變得有紀有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。
通過這件事，我深刻地意識到常規訓練對管理學生的重要性，它是搞好班級管理的中心環節，切莫想當然地把“規矩”當作是阻礙個性發展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有“規矩”，就不成“方圓”。
高中班主任工作心得5在新年鐘聲即將敲響之際，我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學期。在領導和同事們的關心、幫助下，我比較順利地完成了自己應該做的各項工作。回顧自己一學期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。現將一學期來的工作做如下總結：
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養合格的中學生。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，上好每一節“主題班會”、“青少年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青少年學生應該樹立遠大的理想和報負”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高二年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，還面臨著將來要升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心，因此，在學生學習過程中的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次考試都取得了較好的成績，各項管理也都取得了較好的效果。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、做好和家長聯系的工作。期中考試之后，根據學校安排，我們召開了一次家長會，一方面宣傳了學校，一方面溝通了學校和家長之間的聯系，讓家長了解了學校和學生的情況。同時教師對學生在家的情況、學生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。
五、做好安全教育工作。安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。尤其是組建以后，許多學生離家較遠，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經常提醒學生注意，不能有絲毫的放松。
六、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
七、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
